從百草園到三味書屋》、《故鄉》、《荷塘月色》、《背影》、《雷雨》、《沁園春 雪》、《裝在套子里的人》、《項鏈》、《皇帝的新裝》、《我的叔叔于勒》……本書遴選了三十篇中學語文經典篇目。同一文本，多元解讀，盡顯個性魅力。讀者主體、文本主體、作者主體，深度同化與調節。
錢理群，北京大學中文系教授，博士生導師。主要研究方向為中國現代文學和20世紀中國知識分子精神史，近年來關注中小學教育問題。其主要作有《我的教師夢——錢理群教育講演錄》、《錢理群語文教育新論》、《做教師真難，真好》等。 孫紹振，福建師范大學文學院教授。 王富仁，汕頭大學文學院教授。
魯迅：《從百草園到三味書屋》 1 如何讀與教《從百草園到三味書屋》？ 14 關鍵詞語中的童心和幽默 24 自然 社會 教育 人魯迅：《阿長與 山海經)》 37 還原法分析和關鍵詞解讀 42 怎樣讀和教《阿長與(山海經)》？魯迅：《故鄉》 50 精神“故鄉”的失落 65 《故鄉》——心靈的詩魯迅：《社戲》 69 讀一讀《社戲》全文 75 雜文話語和抒情話語的統一魯迅：《孔乙己》 80 魯迅為什么偏愛《孔乙己》？ 90 《孔乙己》敘述者的選擇魯迅：《祝福》 95 禮教的三重矛盾和悲劇的四層深度 106 “我”的故事與祥林嫂的故事魯迅：《阿Q正傳》 111 雜文成分對小說構成干擾嗎？ 118 說不盡的阿Q魯迅：《鑄劍》 124 詭奇、荒誕的背后：魯迅的另一類小說 134 荒誕而莊嚴的頌歌魯迅：《記念劉和珍君》 143 由文字到電影場景的轉換 147 雜文式抒情：在曲折的邏輯中深化蕭紅：《回憶魯迅先生》 154 《回憶魯迅先生》的文圖并讀 165 精神光彩在瑣事中閃爍朱自清：《荷塘月色》 170 超出平常的自己和倫理的自由 179 關于朱自清的“不平靜”朱自清：《春》 182 “用筆如舌” 186 從兒童天真的眼睛看春天的詩意朱自清：《綠》、《背影》 193 把視角之美集中在綠色上 199 《背影》背后的美學與方法問題 205 “做”與“不做”之間郁達夫：《故都的秋》 216 品一品“故都”的“秋味” 220 追求大雅和大俗的交融曹禺：《雷雨》 231 《雷雨》是“社會問題劇”嗎？ 236 蘩漪是壞人嗎？劉亮程：《走向蟲子》 241 說什么“理”？如何“說理”？ 247 對人類盲目自信的反省和調侃《木蘭詩》 251 《木蘭詩》賞析及其文化學闡釋 264 花木蘭是英勇善戰的“英雄”嗎？宋祁：《玉樓春》 271 為什么無聲的紅杏枝頭能“鬧”起來？ 273 宋祁：紅杏枝頭春意鬧馬致遠：《天凈沙 秋思》 278 《天凈沙 秋思》發微 284 意象并列的彈性空間：《沁園春 雪》 288 嚴酷美的頌歌 292 《沁園春 雪》新解里柯克：《我們是怎樣過母親節的》 295 愛的無私和被愛的自私 301 怎樣寫“母愛”？“母愛”是什么？盧森堡：《獄中書簡》 307 非常狀態下的寫作 312 女性柔美的崇高情懷伏契克：《絞刑架下的報告》 316 《絞刑架下的報告》的讀、講提示 320 死亡面前悲壯的幽默伏尼契：《牛虻就義》 326 比死亡威脅更強大的高貴精神 330 談談《牛虻就義》的藝術處理契訶夫：《裝在套子里的人》 335 關于《裝在套子里的人》的幾個問題 349 《裝在套子里的人》結構上的“套子”都德：《一課》 354 渺小的人物和崇高的主題 361 《一課》釋題安徒生：《皇帝的新裝》 368 意味深長的《皇帝的新裝》 371 欺騙和自我欺騙的荒誕喜劇莫泊桑：《項鏈》 378 失落的與獲得的 390 一個人物的兩個自我 401 《項鏈》告訴讀者什么？莫泊桑：《我的叔叔于勒》 406 怎樣感受人？怎樣感受人與人之間的關系？ 412 略說《我的叔叔于勒》 417 《我的叔叔于勒》中的人稱視覺 魯迅：《從百草園到三味書屋》 1 如何讀與教《從百草園到三味書屋》？ 14 關鍵詞語中的童心和幽默 24 自然 社會 教育 人 魯迅：《阿長與
還沒看，不過學姐推薦的教師用書，估計不差
非常喜歡這本書，內容充實而有活力，出版社也是響當當的了，正值促銷趕緊入手，配合一本的練習冊效果很好。
當當的書非常好
名家名作，值得學習和閱讀。
大師們的獨到解讀
非常好的讀物
書到了，是破的，封皮都壞了，不知道是廠家的事，還是快遞的事，里面內容還可以。
學校統一買的，老師用書
書很好很精致
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很適合初語人細細品讀，獲益匪淺
給自己好好充電！買了好幾本
書已收到，很好
名家解說，適合初高中老師
做活動購買挺優惠的，每本書都很厚實
很好的書，一切都好
弄懂了語文才能搞好語文教學，本書的價值可能就在于此
