引論：我們?yōu)槟砹?篇藥物化學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
初中化學(xué)論文:藥物化學(xué)實驗論文
1當前存在的問題
1.1硬件條件不足
我院實驗中心現(xiàn)有藥物化學(xué)實驗室、儀器室、準備室各一間，近120m2，能夠滿足教學(xué)實驗場地的需求。然而，實驗裝備陳舊且不足，基本都是老式的機械攪拌器、電熱套、水浴鍋等，連基礎(chǔ)的實驗要順利完成都存在問題。例如，合成對氨基水楊酸鈉的實驗中，在用水重結(jié)晶時，稍微過量的水都使晶體不易析出，這時需要減壓蒸除多余水分的基本操作(濃縮)在藥物化學(xué)實驗室都不能完成，影響實驗的成功率，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極影響。
1.2教學(xué)內(nèi)容孤立
目前，我院開設(shè)的藥物化學(xué)實驗均為對理論知識的驗證，內(nèi)容單一、孤立，缺乏連續(xù)性、探索性和創(chuàng)新性。每次實驗課，教師都會對實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ā⒆⒁馐马椀冗M行詳細講解，學(xué)生只要按部就班地操作就能順利完成實驗，不需要過多的思考。對實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，很少有學(xué)生能獨立分析原因，而總習(xí)慣依賴于教師。現(xiàn)行的藥物化學(xué)實驗教學(xué)模式，對學(xué)生思維方式和潛力的開發(fā)以及綜合運用知識能力的培養(yǎng)十分不利。
2改革方法與措施
2.1更新添加常規(guī)性實驗儀器設(shè)備
科學(xué)在進步，儀器設(shè)備在革新。我院藥物化學(xué)實驗室配備不足，且落后陳舊。不能適應(yīng)社會對藥學(xué)人才的培養(yǎng)需求。需更新添加適量實用的儀器設(shè)備。在實驗室的建設(shè)中，本著實用、常規(guī)性為原則，如配置磁力攪拌器、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、循環(huán)水真空泵等常規(guī)儀器。
2.2合成實驗方式的轉(zhuǎn)變
目前，我院藥物化學(xué)實驗室開展的實驗均采用常量法進行，但隨著招生人數(shù)的增加，用于藥物化學(xué)實驗的藥品、試劑、反應(yīng)溶劑的消耗也隨之增加，同時加重了實驗室及周邊環(huán)境的污染。因此，在藥物化學(xué)實驗課中開展微量－半微量實驗課，可較大程度地節(jié)約化學(xué)藥品、試劑、溶劑等消耗品的用量，有效地節(jié)約實驗經(jīng)費。另外，倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”和“低碳合成”。
2.3構(gòu)建藥物化學(xué)實驗基本技能實訓(xùn)體系
實驗教學(xué)過程中，學(xué)生操作不規(guī)范，動手能力差，缺乏有機化學(xué)實驗基本操作基礎(chǔ)。針對這一現(xiàn)象，把加強基本技能訓(xùn)練作為實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，目的是要學(xué)生掌握正規(guī)操作，提高動手能力。依據(jù)藥物化學(xué)教學(xué)大綱和藥學(xué)類本科專業(yè)認證對藥物化學(xué)實驗的要求，藥物化學(xué)實驗基本技能包含回流、攪拌、液液萃取、蒸餾、分餾、減壓蒸餾、水蒸汽蒸餾、普通過濾和加熱過濾、結(jié)晶抽濾和洗滌、重結(jié)晶、熔點測定共11項基本技能，我們以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建藥物化學(xué)實驗基本技能實訓(xùn)體系。
2.4構(gòu)建常規(guī)藥物制備實驗篇
根據(jù)藥物化學(xué)11項基本技能，精心選擇常規(guī)性藥物制備實驗，既起到鍛煉熟練掌握藥物化學(xué)實驗基本技能，又起到鞏固所學(xué)藥物化學(xué)基本知識和基本理論。如從阿司匹林的合成、對乙酰氨基酚的合成、撲炎痛的合成、苯妥英鈉的合成、苯佐卡因的合成、鹽酸普魯卡因的合成、磺胺醋酰鈉的合成、氟哌酸的合成、氯霉素的合成等經(jīng)典藥物制備實驗中精心挑選，從藥學(xué)院藥物化學(xué)實驗室的實際出發(fā)，構(gòu)建常規(guī)藥物制備實驗篇。
2.5構(gòu)建計算機輔助藥物設(shè)計實驗篇
隨著近年來藥學(xué)的化學(xué)模式逐漸改變?yōu)樯铮瘜W(xué)模式，藥物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入了較多的生物方面的內(nèi)容:根據(jù)藥物作用的靶點、藥物與受體的結(jié)合、作用機制、藥物在體內(nèi)的代謝，進行新藥設(shè)計研究。根據(jù)藥學(xué)院計算機輔助藥物設(shè)計研究室的實際情況，從應(yīng)用量子化學(xué)計算方法進行分子結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及異構(gòu)化反應(yīng)研究、生物大分子的分子動力學(xué)模擬、MM－PBSA方法研究藥物小分子和靶標的結(jié)合自由能、基于藥效團模型的虛擬篩選、甾體化合物的三維定量構(gòu)效關(guān)系、生物素及其結(jié)構(gòu)類似物與抗生蛋白鏈菌素作用方式研究等實驗章節(jié)中精心選擇計算機輔助藥物設(shè)計實驗，構(gòu)建計算機輔助藥物設(shè)計實驗篇。
2.6構(gòu)建綜合性實驗實戰(zhàn)篇
根據(jù)藥學(xué)院回醫(yī)藥研究的近期成果，從藥物化學(xué)的角度，結(jié)合各屆藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標，由教學(xué)小組討論提出課題，構(gòu)建綜合性實驗實戰(zhàn)篇，并且由學(xué)生自主設(shè)計完成實驗。
3結(jié)論
根據(jù)藥學(xué)類本科專業(yè)認證要求，我們藥物化學(xué)教學(xué)團隊提出構(gòu)建“一體化、四層次”的實驗教學(xué)新模式。一體化是指服從實驗?zāi)繕耍鶕?jù)專業(yè)認證要求，以培養(yǎng)新世紀應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為宗旨，追求知識體系完整性;四層次是指實驗內(nèi)容設(shè)置分四個層次:藥物化學(xué)實驗基本技能實訓(xùn)篇、常規(guī)藥物制備實驗篇、計算機輔助藥物設(shè)計實驗篇和綜合性實驗實戰(zhàn)篇。通過精心嚴格挑選設(shè)計實驗，按計劃有層次、分梯度地推進實驗教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生具備基本功扎實、有一定創(chuàng)新意識的培養(yǎng)目標。
作者：王志忠 黃青 單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院
初中化學(xué)論文:實驗過程管理藥物化學(xué)實驗論文
1實驗前
1.1實驗教材教具的準備工作
選擇與本校實驗條件相匹配的實驗項目及教材，是保障藥物化學(xué)實驗效果的前提條件。教材或?qū)嶒炛v義中應(yīng)避免含糊不清的字眼或有歧義的實驗流程，加強實驗設(shè)計及規(guī)劃，明確每次實驗的知識點、操作技能點、實驗?zāi)繕伺c要求。編排好與理論內(nèi)容銜接的實驗進度，藥物化學(xué)本科教學(xué)實驗內(nèi)容應(yīng)向藥物的質(zhì)量控制、配伍禁忌、生產(chǎn)及儲存保管等更貼近生活、符合工作崗位需求方面的內(nèi)容傾斜，注重實驗內(nèi)容的實用性，確保實驗項目對學(xué)生崗位勝任能力的提高有所幫助，真正實現(xiàn)理論與實踐融合。重視多媒體、視頻教學(xué)在實驗講解中的作用，在實驗過程中那些比較復(fù)雜的裝置和實驗現(xiàn)象，如果單憑教師的講解和示范，可能會耗費不少時間和精力而效果并不理想，采用多媒體及視頻錄像輔助教學(xué)，使實驗講授更加生動、形象，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，學(xué)習(xí)效率提高而不良習(xí)慣、不規(guī)范性操作大大減少。
1.2實驗儀器設(shè)備及耗材的準備工作
實驗員對儀器要進行日常保養(yǎng)、常規(guī)檢查，使用前對儀器進行調(diào)試，保持儀器的良好運行狀態(tài)，不可用的儀器設(shè)備及時報廢并重新申請購買；對藥品、試劑及時盤點并按要求新鮮配制，確保其有效性和濃度的性；對實驗環(huán)境中可能存在的危險隱患進行排查，確保實驗室水、電、通風(fēng)狀況良好；實驗員應(yīng)提前準備實驗，并隨時在崗，對學(xué)生所需的部分實驗耗材隨時提供和補充。
1.3帶教教師的教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變
教師是實驗教學(xué)的引導(dǎo)者、策劃者和監(jiān)督者，在實驗教學(xué)中起著非常重要的作用。實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實驗態(tài)度很容易受到帶教教師的影響，教師教學(xué)態(tài)度嚴謹與否將直接影響實驗教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分認識到課堂教學(xué)態(tài)度的重要性，重視實驗在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用，特別是對其思想品德、群體合作性、工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
1.4帶教教師預(yù)實驗
實驗開設(shè)前，帶教教師應(yīng)進行實驗預(yù)試，利用相同的實驗儀器設(shè)備、試劑、原料，在相同的實驗條件下進行實驗預(yù)試，可幫助教師明確實驗的時間分配和安排、發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的問題并找到解決的方法、預(yù)測實驗應(yīng)達到的目標結(jié)果、優(yōu)化實驗流程、設(shè)計產(chǎn)品的回收與利用的方法、歸納需講解或討論的主要問題等。如性質(zhì)實驗，用原料藥和藥品來做性質(zhì)實驗有很大的差異，限于藥品管理制度，部分原料藥的采購并不順利，如果改用藥品來做，應(yīng)通過預(yù)實驗估算藥品和試劑的取用劑量、濃度，調(diào)整實驗步驟和實驗條件，以得到明顯的實驗結(jié)果。
1.5學(xué)生實驗預(yù)習(xí)工作
學(xué)生對實驗課的重視程度往往低于理論課，能主動預(yù)習(xí)實驗的并不多，實驗課中邊看講義邊操作，做完實驗再回頭思考原理的現(xiàn)象較為普遍，從而使實驗課教學(xué)達不到預(yù)期的目的和意義。實驗開始前，學(xué)生應(yīng)通過查找工具書掌握實驗原理、實驗?zāi)康摹嶒灹鞒蹋瑢Ψ磻?yīng)類型及反應(yīng)中涉及的原料、試劑、中間產(chǎn)物、終產(chǎn)物的理化性質(zhì)有充分的了解，對試劑的用法、用量有初步的估算，對實驗中危險有害因素有所預(yù)見和對策，對實驗中可能用到的儀器設(shè)備能熟練操作。藥物化學(xué)實驗中的制備實驗，往往耗時比較長，且有些實驗的儀器需要預(yù)干燥（如阿司匹林的制備），預(yù)習(xí)工作能有效減少實驗耗時及錯漏，提高實驗效率和效果。在綜合設(shè)計性實驗中，則可先由教師提出實驗題目及要求，以小組為單位自行制訂設(shè)計實驗方案，教師確認實驗方案后開展實驗。學(xué)生通過預(yù)習(xí)或設(shè)計，對實驗有一定的思考，把學(xué)習(xí)真正變成創(chuàng)造性的活動，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，最終形成科學(xué)的思維。
2實驗中
2.1帶教教師加強實驗過程的監(jiān)控與管理
在實驗過程中，加強實驗過程指導(dǎo)，參與學(xué)生的實驗討論與分析，了解學(xué)生的實驗思路，要求學(xué)生仔細觀察，規(guī)范操作，對實驗現(xiàn)象及結(jié)果如實記錄，帶教教師依據(jù)預(yù)先設(shè)計好的實驗考評項目，在實驗中給予評價，考查學(xué)生的實驗態(tài)度、儀器使用和實驗操作的正確性，提醒學(xué)生保持臺面、地面的衛(wèi)生整潔，促進其養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實驗課堂較理論課堂更利于師生的認識和交流，在實驗帶教中，教師應(yīng)秉承理解平等、合作民主、肯定激勵的原則開展實驗指導(dǎo)工作，師生感情升溫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極主動性增加，能進一步提高課堂教學(xué)的有效性。帶教教師對實驗過程的監(jiān)控與管理，能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的錯漏，規(guī)范學(xué)生的操作行為，促進其良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.2適時開展組間競賽及觀摩
學(xué)生在實驗中表現(xiàn)為3種類型：低頭族或懶惰型、認真但反復(fù)失敗型、好又快型，教師監(jiān)管的重點落在前面2型，除督促和指導(dǎo)外，可適時開展組間競賽及觀摩，學(xué)生們相互監(jiān)督、檢驗實驗步驟和階段成果，對實驗過程中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象變化進行討論分析，能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有助于實驗的順利推進。
2.3重視實驗過程記錄
部分學(xué)生的實驗記錄直接記錄在實驗講義、教材空白處或小紙片上，記錄凌亂不規(guī)范，言語含糊不清，小組的其他成員看不懂，直接影響實驗報告的書寫。引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程的記錄，規(guī)范記錄內(nèi)容（包括實驗操作、資料來源、所用試劑、現(xiàn)象、后處理、結(jié)果的記錄）及實驗報告的書寫，以能夠依據(jù)實驗報告實現(xiàn)實驗的“重現(xiàn)”為目標要求。
2.4中間產(chǎn)物的鑒定
國內(nèi)大多數(shù)院校的制備合成只是對終產(chǎn)物進行鑒定及分析處理，缺乏對中間產(chǎn)物的鑒定，一般由帶教教師憑借以往經(jīng)驗判斷指導(dǎo)下一步的操作。可借鑒巴黎第七大學(xué)的經(jīng)驗，開展校企合作，完善實驗室條件，對反應(yīng)條件控制和中間體鑒定的質(zhì)量較好，經(jīng)初步鑒定（薄層和熔點測定）之后的中間產(chǎn)物，通過測試中心，及時將紅外和核磁圖譜打譜提供給學(xué)生，更能有依據(jù)地指導(dǎo)其后繼的實驗，學(xué)生能充分體會藥物制備的工藝流程，拓寬其知識領(lǐng)域，加強其責(zé)任感和自信心。
3實驗后
3.1報告書寫與批改
實驗報告是傳統(tǒng)的實驗課的考核形式，是反映學(xué)生實驗思路、實驗過程、實驗成果的重要書面材料，也是實驗評價的主要依據(jù)。帶教教師應(yīng)督促學(xué)生需如實描述自己制備的產(chǎn)品特征、計算收率，以實驗思路清晰、分析討論合理得當為主要評價指標，而不單純地注重產(chǎn)量與結(jié)果，在批閱時指出存在的不足或改進的方法并及時將實驗報告返還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度，提高學(xué)生分析問題、解決問題、表達問題的能力。同時，帶教教師應(yīng)廣泛、深入收集學(xué)生對實驗項目的相關(guān)反饋信息，改進實驗服務(wù)、優(yōu)化實驗流程，對實驗細節(jié)及注意事項進行補充，集思廣益，使實驗方案更加完善。
3.2產(chǎn)品回收和利用
傳統(tǒng)藥物化學(xué)的實驗以學(xué)生按部就班地完成教材要求的實驗為主，對于學(xué)生實驗合成出來的產(chǎn)品不夠重視，學(xué)生辛苦制得的產(chǎn)品無人問津，沒能得到充分的利用，即造成了資源和能源的浪費，同時也深深傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和工作熱情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把實驗產(chǎn)品安全有效地應(yīng)用到生活中，如阿司匹林，雖然實驗室制備的阿司匹林衛(wèi)生條件不能達到人體可以服用，但體外輔助用于治療腳氣、蟲咬皮炎、花草養(yǎng)殖等均有一定的效果；不適合在生活中直接使用的實驗產(chǎn)品，可由教師統(tǒng)一收集，純化后用于性質(zhì)實驗或用作藥劑、藥理實驗的藥品原料；對于實驗后產(chǎn)生的廢棄液體集中回收、集中處理，學(xué)生在“三廢”的處理中一方面應(yīng)用了理論知識，同時還培養(yǎng)了環(huán)保意識。
4結(jié)語
近10年，隨著高校的擴招和社會整體人員學(xué)歷層次的提高，藥學(xué)及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)方向和工作崗位也發(fā)生了巨大的變化，醫(yī)藥公司、制藥廠、零售藥店是吸收畢業(yè)生的大戶，各級醫(yī)院藥劑科、檢驗所的需求較少。新藥研發(fā)已不作為本科藥物化學(xué)教學(xué)的重點，藥物的結(jié)構(gòu)特點對生產(chǎn)及儲存保管的影響、藥物的質(zhì)量控制、配伍禁忌、合理使用等內(nèi)容的深入講授更貼近生活、符合工作崗位需求。藥物化學(xué)這門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，將藥學(xué)知識和化學(xué)知識有機結(jié)合起來，同時又對藥物分析、藥劑學(xué)和藥理學(xué)起著重要的基礎(chǔ)作用，也對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成起著承上啟下的作用。教師、學(xué)生、實驗室均應(yīng)在思想上予以重視，加強藥物化學(xué)實驗過程管理，這是保障藥物化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的根本。
作者：馮藝萍 黃初冬 廖娜 韋柳斌 單位：廣西科技大學(xué)
初中化學(xué)論文:天然藥物化學(xué)教學(xué)論文
1理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在天然藥物化學(xué)的教學(xué)過程中如何充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)該門課程的興趣是十分重要的。作者發(fā)現(xiàn)，在對不同章節(jié)的講授過程中，在不脫離教學(xué)大綱范圍的情況下，有針對性地選取重點、熱點等前沿問題，適當?shù)亓信e出相應(yīng)的實例，能加深學(xué)生對相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的理解和掌握，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。以講授及時章緒論部分為例，可引入生活當中一些熟悉的例子，讓學(xué)生對天然藥物的作用、提取分離的方法等有直觀的認識。以日常使用的化妝品為例，相宜本草潤白滋養(yǎng)面膜中含有當歸提取物，因為當歸水溶液能抑制黑色素形成，具有抗衰老和美容作用，而起這些作用的是其中的維生素、有機酸等有機成分及微量元素；碧歐泉男士熾能醒膚爽膚水中含有人參精華，人參浸出液中的多種皂苷和多糖類成分可達到擴張皮膚毛細血管、增加皮膚營養(yǎng)的功效。再如目前市場上出售的中藥減肥膠囊，大多含有山楂、三七、黨參等中藥提取物，山楂中的黃酮類熊果酸、齊墩果酸等可降低總膽固醇，脂肪酸可促進脂肪氧化；三七中的三七黃酮A、三七氨酸降膽固醇效果顯著。通過這些熟悉的實例，學(xué)生探究天然藥物化學(xué)的欲望被激發(fā)起來，很自然地感受到學(xué)習(xí)這些知識的必要性和重要性。
2改革教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點
學(xué)生在初學(xué)天然藥物化學(xué)時可能會對該門課程產(chǎn)生繁多、復(fù)雜的印象，而實際上該門課程具有極強的規(guī)律性。提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定是天然藥物化學(xué)的核心內(nèi)容，在授課時針對不同章節(jié)著重講授各種類型天然藥物的理化性質(zhì)、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定的方法，但每一章節(jié)的重點和難點又不盡相同。如在講授蒽醌類化合物這一章節(jié)時將提取分離作為重點，結(jié)構(gòu)鑒定作為輔助知識來講解；黃酮類化合物在講授時其理化性質(zhì)、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定均是重點內(nèi)容，其中結(jié)構(gòu)鑒定更是要作為難點內(nèi)容來講授，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適當調(diào)整課時，學(xué)生在掌握并牢記黃酮類化合物氫譜碳譜的特征性數(shù)據(jù)后結(jié)構(gòu)鑒定就變得非常有規(guī)律可循了。
3調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生能力
作者發(fā)現(xiàn)，天然藥物化學(xué)如果采用傳統(tǒng)講授式即“滿堂灌”﹑“填鴨式”的教學(xué)方法，以教師為主體，學(xué)生往往處于被動接受地位，這種教學(xué)方法持續(xù)一段時間后學(xué)生會變得缺乏獨立思考和積極思維的能力，不僅影響學(xué)習(xí)的積極性，更加影響教學(xué)效果。因此，作者對教學(xué)方式不斷進行調(diào)整，使教學(xué)形式變得靈活多樣，如在講授緒論部分的提取和分離方法時采用多媒體模擬動畫的形式，模擬凝膠色譜的分子篩原理、連續(xù)回流提取等，使學(xué)生對不同的提取和分離方法的特點有直觀的認識并便于記憶；在講授糖和苷類化合物章節(jié)時引入球棍教學(xué)模型，讓學(xué)生自己動手搭出不同糖類的構(gòu)型，分析其優(yōu)勢構(gòu)象，學(xué)生通過對模型的操作，對相關(guān)內(nèi)容有了更加深刻的認識；在講授黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)鑒定時給出幾個具體的黃酮類化合物結(jié)構(gòu)和譜圖數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行分組討論，之后每組選出學(xué)生代表闡述本組的觀點并進行結(jié)構(gòu)解析，教師進行點評并最終總結(jié)，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象；對于某些類型的化合物，其化學(xué)位移數(shù)據(jù)具有很強的規(guī)律性，在為學(xué)生進行總結(jié)歸納的同時也鼓勵學(xué)生用自己的方式對這些數(shù)據(jù)進行總結(jié)和記憶，并互相交流經(jīng)驗，學(xué)生通過自己動腦思考，達到了很好的學(xué)習(xí)效果。
4合理安排實驗，提高教學(xué)質(zhì)量
天然藥物化學(xué)是一門實踐應(yīng)用性很強的專業(yè)課程，本院天然藥物化學(xué)課程一直采取的是理論課和實驗課同時進行的授課方式。但過去由于課程時間安排得不夠合理，常常會出現(xiàn)某些章節(jié)理論課已經(jīng)結(jié)束1個月余才開始進行相關(guān)章節(jié)實驗或某些章節(jié)還未講授理論課就已經(jīng)開始相關(guān)章節(jié)的實驗，從而不利于學(xué)生對知識的及時理解和吸收。在掌握這一情況后通過多方協(xié)調(diào)，將理論課和實驗課的內(nèi)容進行了更加合理的安排。即在講授某章節(jié)理論課后給予學(xué)生3d左右的時間進一步消化和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，之后立即安排相關(guān)章節(jié)的實驗課，學(xué)生在進行實驗的同時很自然地回憶起前3天學(xué)到的相關(guān)理論知識，這樣更加有利于學(xué)生對理論課內(nèi)容的掌握，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，本院不斷增加實驗教學(xué)投入，將過去的4人一組的實驗分組方式調(diào)整為2人一組，鼓勵各組學(xué)生在實驗時進行合理的分工合作，學(xué)生動腦思考和動手實踐的機會增加，從而增強了學(xué)生動手能力，培養(yǎng)了實踐技能，為今后獨立設(shè)計和操作實驗打下了良好基礎(chǔ)。
5提供課外資料，開闊學(xué)生眼界
天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要一個講授、消化、吸收的過程，因此，僅靠有限的課堂講授是遠遠不夠的，作者借鑒了其他高校的成功經(jīng)驗，定期向?qū)W生提供課外資料（包括生產(chǎn)實踐資料、科研實踐資料、專業(yè)基礎(chǔ)資料等），如為基礎(chǔ)知識相對比較薄弱的學(xué)生提供一些內(nèi)容較容易理解和掌握的藥學(xué)期刊，為基礎(chǔ)較好求知欲較強的學(xué)生提供一些英文期刊等。同時，為鼓勵學(xué)生閱讀課外資料，定期組織學(xué)生進行課外資料研討活動。學(xué)生通過互相討論從不同國內(nèi)外期刊上學(xué)到的天然藥物化學(xué)相關(guān)知識，不但補充了課堂內(nèi)容而且開闊了學(xué)生眼界。
6開設(shè)相關(guān)課程，緊跟學(xué)科發(fā)展步伐
海洋天然產(chǎn)物化學(xué)是研究從海洋生物中提取的有機物質(zhì)及其分離、提純、性質(zhì)及利用現(xiàn)代方法光譜技術(shù)，化學(xué)轉(zhuǎn)變確定化學(xué)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)，是近年來發(fā)展十分迅猛的一門新興前沿學(xué)科，雖然，在天然藥物化學(xué)課程里被列為自學(xué)內(nèi)容，但本院專門開設(shè)了海洋天然產(chǎn)物化學(xué)這門選修課為學(xué)生講授其發(fā)展及相關(guān)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維能力能緊緊跟上學(xué)科發(fā)展的步伐。此外，考慮到本科生未來的就業(yè)及部分本科生繼續(xù)攻讀研究生的需要，開設(shè)了藥學(xué)英語課，為學(xué)生介紹化合物英文命名規(guī)律、藥學(xué)文獻閱讀及翻譯技巧等相關(guān)知識；開設(shè)了英文文獻檢索選修課，指導(dǎo)學(xué)生如何快速、地檢索藥學(xué)相關(guān)文獻等。天然藥物化學(xué)是本校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，作者一直將培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力和解決問題的良好思維能力作為該門課程教學(xué)過程中的重要任務(wù)。為此，根據(jù)教材的不斷更新，結(jié)合學(xué)院對學(xué)生的要求及學(xué)生對課程的反饋意見，隨時調(diào)整課程的教學(xué)方式，嘗試引入理論聯(lián)系實際提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改革教學(xué)內(nèi)容突出重點和難點、調(diào)整教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生能力、合理安排實驗提高教學(xué)質(zhì)量、提供課外資料開闊學(xué)生眼界、開設(shè)相關(guān)課程緊跟學(xué)科發(fā)展步伐等一系列教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)的狀態(tài)從被動變成主動，達到了理想的學(xué)習(xí)效果，為其今后從事藥學(xué)相關(guān)工作打下了堅實基礎(chǔ)。
作者：陳廣通 李建林 宋妍 單位：南通大學(xué)藥學(xué)院
初中化學(xué)論文:導(dǎo)學(xué)案模式藥物化學(xué)論文
1基于導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)的藥物化學(xué)實驗導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與運用
1.1實驗?zāi)繕?
導(dǎo)學(xué)案必須圍繞一個學(xué)習(xí)目標，分層遞進地設(shè)計活動。為了提取實驗的主要信息，每個實驗都設(shè)置了知識目標、能力目標、情感和素質(zhì)目標，方便學(xué)生對照目標檢查即將/是否完成的實驗?zāi)繕恕Ｈ绨⑺酒チ值暮铣桑O(shè)計的實驗?zāi)繕耸?①知識目標:鞏固阿司匹林的結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)和用途;掌握酯化與重結(jié)晶的原理和實驗操作;熟悉合成中雜質(zhì)的來源及除去方法;理解影響實驗結(jié)果的主要因素及如何設(shè)計和挑選工藝參數(shù)。②能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、協(xié)作能力與科研創(chuàng)新能力。③情感與素質(zhì):陽光展示，快樂學(xué)習(xí)，加強實驗安全意識，注重培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度以及良好的道德品質(zhì)。
1.2重點、難點
每個實驗操作過程都較繁瑣冗長，重點難點要突出。一般合成實驗中設(shè)置的重點和難點只有一兩個，即合成反應(yīng)的原理和實驗操作，實驗設(shè)計中影響因素及其水平的選擇。
1.3實驗原理
實驗原理即操作的理論依據(jù)，只有真正理解了實驗原理，才能理解實踐操作過程的意義和目的，實驗方案設(shè)計才能得心應(yīng)手。根據(jù)理論指導(dǎo)實踐操作，實踐又修正理論的原理，設(shè)計的實驗原理均是以問題探究的形式讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)與探究。如藥物的合成實驗中，通常設(shè)計的問題是:①簡述藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用與用途。②合成化學(xué)反應(yīng)的原理及其操作(要求寫出化學(xué)反應(yīng)方程);③雜質(zhì)有哪些，如何除去這些雜質(zhì)?④如何鑒定所得產(chǎn)品是目標產(chǎn)物?
1.4儀器與試藥
要求學(xué)生自己列出，并說明每種試劑在反應(yīng)中起什么作用，試劑規(guī)格和濃度是多少，實驗前均需要提前準備好，這樣在實驗中才不會用錯試劑。如磺胺醋酰鈉的制備中，氫氧化鈉試液有4種不同濃度(見表1)，稍有不慎，將會有一步走錯，全盤皆輸?shù)暮蠊?
1.5實驗操作及關(guān)鍵點
每個實驗項目操作均不相同，根據(jù)具體的操作提出針對性的問題進行探究。在磺胺醋酰鈉的制備實驗中，設(shè)計的探究問題是:①在反應(yīng)過程中加料很重要，先后的原則，每次只加其中的一種，以使反應(yīng)液始終保持pH值。如果pH值過高，則多，如果pH值過低，則多。②酰化反應(yīng)為(放熱、吸熱)反應(yīng)，應(yīng)采取措施控制反應(yīng)溫度為。③調(diào)pH至7時，析出的固體是，調(diào)至pH7以下時，固體(A增多、B減少)。④調(diào)pH至4～5時，析出的固體又是，調(diào)至pH4以下時，固體(A增多、B減少)。⑤制備鈉鹽時所需要氫氧化鈉的量如何計算，氫氧化鈉量偏多或偏少對實驗結(jié)果有何影響?⑥根據(jù)磺胺類藥物的結(jié)構(gòu)與理化性質(zhì)，請設(shè)計出2種以上的鑒別方法，并比較三種磺胺類藥物的鑒定結(jié)果的異同。以上問題有些書上能找到答案，有些則需要探索后才能得到答案。
1.6原始記錄、結(jié)果與討論
科研過程要求原始記錄真實、完整，這樣實驗過程中一旦出現(xiàn)異常情況即可查找原始記錄，分析原因，尋找解決辦法。在磺胺醋酰鈉的制備實驗中，我們設(shè)計的原始記錄見表2和表3。通過表2和表3的數(shù)據(jù)可以從實踐操作層面回答以上探究的問題。科研過程中對數(shù)據(jù)的處理和結(jié)果的分析是必不可少的環(huán)節(jié)，因此需要對學(xué)生加強引導(dǎo)與訓(xùn)練，使其具備一定的科研素質(zhì)。
1.7鞏固與拓展
此環(huán)節(jié)既是檢測學(xué)生對實驗重點內(nèi)容的掌握情況，又是對與此實驗相關(guān)的知識的拓展延伸，起到事半功倍的效果。在對乙酰氨基酚的實驗中，設(shè)計的鞏固與拓展問題有:針對藥物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間關(guān)系我們提出了“亞硫酸氫鈉在實驗中起什么作用”的問題;針對反應(yīng)的原理及常用酰化試劑我們提出了“酰化反應(yīng)為何選用醋酐而不用醋酸作酰化劑”的問題;針對精制的操作提出了“對乙酰氨基酚的合成中的特殘雜質(zhì)是什么”的問題;針對單因素實驗結(jié)果提出了“影響酰化反應(yīng)產(chǎn)率的因素有哪些”的問題，并要求學(xué)生根據(jù)單因素試驗結(jié)果，自己設(shè)計一個正交試驗來選擇的酰化反應(yīng)條件。在思考回答這些問題時，即加深了對原來知識的記憶，又拓展了運用知識的新能力。
1.8反思與報告
課后師生均進行反思，對本次實驗進行小結(jié)，以便能更好地開展以后的實驗教學(xué)。每人提交一份實驗報告，以鍛煉學(xué)生的基本科研寫作能力。
2在藥物化學(xué)實驗教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)的意義
2.1由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)是教師口頭告知需要做實驗預(yù)習(xí)，因而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)是被動的，將課本上原理與操作過程照抄一遍給教師檢查。導(dǎo)致實驗課上是學(xué)生對實驗的目的、原理、實驗操作過程等基本不了解，而實驗操作亦無新意與挑戰(zhàn)性，很容易引起學(xué)生對教學(xué)實驗的認識疲勞，在滿足了學(xué)生的一點好奇心以后，可能會導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)試驗的厭倦，喪失對實驗的興趣，因而很少有學(xué)生去主動探究實驗的奧妙。采用導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)后，學(xué)生人手一份學(xué)案資料，按照學(xué)案資料能有目的地完成預(yù)習(xí);實驗環(huán)節(jié)豐富多彩且富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生對學(xué)習(xí)樂此不疲;實驗成績評價多元化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2由機械地操作向豐富多彩地探究活動轉(zhuǎn)變
例如對乙酰氨基酚的合成實驗，傳統(tǒng)的教學(xué)實驗按照教材操作［3］，基本上是“照單抓藥”式，只是訓(xùn)練學(xué)生的機械式地操作技能或技術(shù)。至于為什么要這樣進行操作，怎樣做才能做得更好，實驗過程中出現(xiàn)異常現(xiàn)象怎么處理等等諸多問題學(xué)生也不用去考慮，因為試驗指導(dǎo)書、教材、老師都是這樣記載、講述和要求的。引入導(dǎo)學(xué)案模式后，我們設(shè)計了四個循序漸進的從理論到實踐的問題進行探究，且增加了對理論與實踐成果的展示與點評，鞏固與拓展、反思與反饋等環(huán)節(jié)，學(xué)生在豐富多彩地教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及探索創(chuàng)新等能力均得到較大地提高。
2.3實驗成績評價由單一向多元化轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的實驗成績由實驗報告成績確定，有的學(xué)生實驗不做或做得不好，課后抄別組的實驗數(shù)據(jù)甚至是照抄別的同學(xué)的報告，也得高分，這樣誤使學(xué)生認為實驗操作不重要，重要是寫好報告。而引入導(dǎo)學(xué)案模式后，實驗成績從預(yù)習(xí)、活動探究成果、展示與點評次數(shù)、實驗報告、勞動以及紀律等多個環(huán)節(jié)較客觀、公正地評價，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對各個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的均較重視。
3討論
經(jīng)過一個學(xué)期的實踐教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都適應(yīng)且能良好地完成教學(xué)目標。課前積極主動完成預(yù)習(xí)、課堂探究、展示與交流活動開展有條不紊且有聲有色，鞏固和反思等環(huán)節(jié)能一絲不茍地完成，實驗報告能及時完成且效果良好，并且能體會實驗的樂趣，學(xué)會傾聽與分工合作，學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力和解決問題能力提到了提升。但在實踐中還需要注意幾個問題，以便能更好地開展教學(xué)活動。
一是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的使用。導(dǎo)學(xué)案包括“導(dǎo)”和“學(xué)”兩部分。“導(dǎo)”即教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，包括課前預(yù)習(xí)、課堂探究、鞏固練習(xí)、課后拓展反思、興趣與能力培養(yǎng)等各個具體的環(huán)節(jié)。教師需要全程參與、監(jiān)督與指導(dǎo)，當學(xué)生在討論過程中容易偏離話題或進入沉悶時，教師要及時引導(dǎo)、鼓勵與點撥，同時也需要對重點、難點的內(nèi)容進行精講，并進行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。“學(xué)”即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要以“問題探究”形式進行，包括課前對舊知識的回顧、新知識的預(yù)習(xí)，然后帶著未能解決的問題進入課堂探索，課后學(xué)生需要自主整理、歸納、復(fù)習(xí)鞏固，形成能力。
二是教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在實踐過程中可以采取多種措施以激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望:①選擇的實驗內(nèi)容好是學(xué)生熟悉的藥物，這些藥物貼近生活，不再是紙上談兵，易產(chǎn)生共鳴與興趣。②鼓勵學(xué)生進行展示，補充、提問與點評，評選小組與組員等，均可加分并累積作為平時成績的依據(jù)，使學(xué)生積極主動地參與。③實驗成績評價多元化，包括自評分、互評分和師評分，從預(yù)習(xí)、探究中展示、點評、補充、質(zhì)疑、解疑、鞏固拓展訓(xùn)練、反思、實驗報告、勞動和紀律等各個環(huán)節(jié)進行評價，使評價更客觀、公平與公正。④教師對學(xué)生實驗探究活動表示出極高的信任，對其成果表示肯定，增強學(xué)生的自信與成就感。⑤在教學(xué)實踐將導(dǎo)學(xué)案模式與科學(xué)試驗的原理與方法［4］、多媒體手段等有機結(jié)合，讓學(xué)生體驗科學(xué)探索的過程，圖、文與演示的直觀生動與學(xué)習(xí)的樂趣。通過這些措施，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，提高了教學(xué)效果。
4結(jié)語
本文設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案適用于藥學(xué)類本科專業(yè)藥物化學(xué)實驗教學(xué)，但由于每個實驗的性質(zhì)不相同，所編寫導(dǎo)學(xué)案也不要求相同。運用導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力和解決問題能力，提高教學(xué)效果。
作者：趙建國 曲偉紅 呂璐 余敬謀 張磊 單位：九江學(xué)院藥學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院藥學(xué)和中藥學(xué)教研室
初中化學(xué)論文:學(xué)生創(chuàng)新能力藥物化學(xué)論文
1在理論教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的藥物化學(xué)課程教學(xué)多為化學(xué)模式，即主要講授結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系及藥物合成路線等，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高。然而興趣是好的老師，如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，就會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生對藥物化學(xué)的興趣，一方面可以豐富教學(xué)手段。為了設(shè)計、發(fā)現(xiàn)及發(fā)明新藥，必須了解和研究藥物的構(gòu)效關(guān)系、藥物分子在生物體中作用的靶點和藥物與靶點結(jié)合的方式。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅靠板書和普通幻燈片很難闡明這些問題。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法表現(xiàn)化合物和蛋白質(zhì)靶點的真實立體結(jié)構(gòu)。但是，利用計算機輔助藥物設(shè)計的相關(guān)軟件（例如Autodock），可以將藥物配體和生物大分子受體之間的相互作用利用三維形象表達，直觀地表現(xiàn)了藥物的立體結(jié)構(gòu)，以及藥物配體和生物大分子受體之間結(jié)合部位的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，使藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)不再枯燥、抽象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另一方面，改進教學(xué)方法。在美國，案例式教學(xué)方法已經(jīng)普遍應(yīng)用在經(jīng)濟、法律和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。案例式教學(xué)法注重學(xué)生的討論過程和對問題的分析和推理，老師不再是單純地向?qū)W生灌輸藥物化學(xué)知識，而是通過案例引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動查閱相關(guān)文獻和資料，在課堂上以討論為主，講授為輔，提高教學(xué)效果[3]。例如及時個磺胺類藥物“百浪多息”原是一種橘紅色的染料，在體外并沒有抗菌活性，因而并沒有被科學(xué)家重視，但是德國的多馬克沒有因為這個陰性結(jié)果而放棄，他通過動物實驗篩選出這個藥物。后經(jīng)巴斯德研究所科學(xué)家的共同研究發(fā)現(xiàn)：“原來‘百浪多息’在體內(nèi)能分解出磺胺基因———對氨基苯磺胺，這才是抑菌的有效基團”。此后，磺胺類藥物的研究工作發(fā)展極為迅速，共合成了5500余種磺胺類藥物，并有20余種在臨床上使用，開創(chuàng)了化學(xué)治療藥的新紀元，使死亡率很高的細菌傳染性疾病得到控制。隨后，這類藥物作用機制得以闡明，更開辟了一條從代謝拮抗尋找新藥的途徑，對藥物化學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用[4]。這樣的案例還有很多，比如一氧化氮曾被Science評為年度明星分子、反應(yīng)停事件等。很多經(jīng)典的藥物都是科學(xué)家不斷探索和思考的結(jié)果。通過案例式教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵了學(xué)生探索求知的精神，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也提高了學(xué)生對本課程的認識和理解，效果較好。
1.2培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維
例如在講授鎮(zhèn)痛藥這一章時，最初從天然產(chǎn)物中提取的嗎啡是一個五元環(huán)稠合的剛性結(jié)構(gòu)，雖然具有很好的鎮(zhèn)痛作用，但具有成癮性大、易產(chǎn)生呼吸抑制、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、全合成困難等缺點[6]。因此需要對其進行結(jié)構(gòu)改造，在藥物化學(xué)課本上，通常采用的思路為：五環(huán)稠合的嗎啡生物堿類：可待因；四環(huán)稠合的嗎啡喃類：左啡諾；三環(huán)稠合的苯嗎喃類：噴他佐辛；兩環(huán)非稠合的苯基哌啶類：哌替啶；兩個不稠合的苯環(huán)氨基酮類：美沙酮。在教學(xué)實踐中，筆者將這個典型的結(jié)構(gòu)改造設(shè)計為開放性作業(yè)，首先幫助學(xué)生分析嗎啡的不足和缺點，啟發(fā)學(xué)生進行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)改造。例如增加化合物的脂溶性，使其易于透過血腦屏障，或者簡化結(jié)構(gòu)，縮短合成步驟。學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法后，將學(xué)生的設(shè)計用計算機軟件展示藥物受體和生物大分子配體在空間上的結(jié)合情況，給予適當點評。其中，對于切實可行的方案，為學(xué)生提供一定的實驗條件，進一步深入研究。這樣不僅提高學(xué)生的科研興趣，更加拓展學(xué)生的科研思維。
2在實踐環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新思維
2.1合理的實驗設(shè)計
與理論課程不同的是，實驗課程不再以老師的講授為主，而是更加以學(xué)生為主體。藥物化學(xué)實驗的目的不僅僅是讓學(xué)生熟悉某個反應(yīng),學(xué)會某個實驗操作,更著重于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。在實驗教學(xué)過程中，要求學(xué)生在實驗課之前做好實驗預(yù)習(xí)工作，查清楚反應(yīng)所需試劑的理化性質(zhì)、反應(yīng)機理，可能生成的主產(chǎn)物、副產(chǎn)物以及注意事項，將實驗內(nèi)容與理論知識融會貫通；在實驗前的講解環(huán)節(jié)中，應(yīng)把反應(yīng)的原理、儀器的基本操作講解清楚，正確示范，強調(diào)實驗所注意的事項，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；實驗過程在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成，保障學(xué)生的安全，并且詳細記錄實驗過程和反應(yīng)結(jié)果，鼓勵學(xué)生在實驗過程中自主解決困難；實驗結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果和實驗觀察的現(xiàn)象分析實驗成功或失敗的原因，并試著提出改進方案。通過合理的實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對實驗研究的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2.2小學(xué)期制集中實驗課教學(xué)
藥物化學(xué)課程中安排的實驗由于時間、場地和學(xué)生的操作熟練程度限制，一般為經(jīng)典的、驗證性的實驗，旨在規(guī)范學(xué)生的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，遠不能達到培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才的要求。因此本院在藥學(xué)本科學(xué)生教學(xué)中組織實施小學(xué)期制實驗課教學(xué)，在大四上學(xué)期，集中安排一周時間進行1-2個藥物的設(shè)計性實驗，要求學(xué)生結(jié)合自己的興趣，查閱相關(guān)文獻，設(shè)計合理的合成路線，與教師討論合成路線，預(yù)測實驗過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及問題并提出對策，然后強調(diào)實驗操作的注意事項，繼而進行實驗的實施及實驗過程中問題的分析解決，形成實驗論文。通過設(shè)計性實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、查閱文獻的能力及藥物合成和設(shè)計的能力，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。
3利用考核方式促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)
成績評定的方式往往具有一定的導(dǎo)向性，要制定客觀有效的成績評定方式，才能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維非常重要[7]。傳統(tǒng)的藥物化學(xué)成績評定以“一卷定優(yōu)劣”，不能地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且部分學(xué)生為了應(yīng)付期末考試，往往死記硬背，考前臨時抱佛腳，考后不久就遺忘了，沒有達到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。通過教學(xué)實踐，藥物化學(xué)課程的成績評定可分為兩個部分，分別為期末測試和平時測試，二者的所占比重分別為60%和40%。其中平時測試包括課堂提問、隨堂測驗和開放式作業(yè)。課堂作業(yè)和隨堂測驗主要考查學(xué)生對一些重要藥物的結(jié)構(gòu)式、性質(zhì)和合成路線的記憶。開放式作業(yè)要求同學(xué)們分組查閱相關(guān)文獻，形成合理的藥物設(shè)計方案，將小組的創(chuàng)新設(shè)計以PPT的形式做匯報，再以小組的成果和成員貢獻打分。通過這樣的評價體系，保障了考核的客觀性、性，同時學(xué)生對藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來，能夠很好地利用平時的課余時間，不再把學(xué)習(xí)時間僅僅放在期末考試的備考階段。
4結(jié)論
通過對藥物化學(xué)理論、實驗課程和考核方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生查閱專業(yè)文獻的能力，幫助學(xué)生更好地理解藥物設(shè)計的思路，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，我們必須看到，教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，特別對于藥物化學(xué)這樣一門前沿課程，教師應(yīng)該不斷反思、總結(jié)，大膽創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維貫穿在整個教學(xué)過程中,以培養(yǎng)出適應(yīng)國家和社會需要的創(chuàng)興新型藥學(xué)人才。
作者：潘馨慧 王新兵 秦冬梅 鄧喜玲 王航宇 應(yīng)雪 單位：石河子大學(xué)藥學(xué)院
初中化學(xué)論文:實驗教學(xué)改革藥物化學(xué)論文
1規(guī)范實驗課堂
表格2是我們教研室設(shè)計的學(xué)生課堂打分表，從中可以看出，我們?yōu)榱艘?guī)范實驗課堂，對學(xué)生進行了嚴格管理，從各方面對學(xué)生進行評價打分，對學(xué)生起到了很大的督促作用，使學(xué)生實驗學(xué)習(xí)積極性大大提高了。總表中可以看出：我們從實驗技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、結(jié)果、衛(wèi)生、實驗報告五個項目來嚴格管理課堂。在課堂上，學(xué)生每完成實驗的一部分，都可以獲得相應(yīng)的操作技能分，根據(jù)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、提出問題、實驗科學(xué)嚴謹?shù)确矫娴谋憩F(xiàn)可以獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度評分。實驗結(jié)果收率較高、純度較高的可以獲得實驗結(jié)果分。實驗完成后根據(jù)實驗儀器刷洗、擺放、試驗臺打掃等情況，對其進行衛(wèi)生評分。實驗報告冊上交后，根據(jù)他們的實驗報告冊書寫是否完整、認真、正確進行評分。最終合計獲得本次實驗的綜合評分，并做為實驗考核成績的一部分。這個過程需要更多專業(yè)教師的認真觀察指導(dǎo)，對學(xué)生逐一觀察評分，增加了工作量卻也提高了學(xué)習(xí)的積極性，出課率以及學(xué)生動手能力都得到了顯著提高。
2實驗技能考核方法改革
改革之前，藥物化學(xué)實驗考核方法較簡單，僅從實驗報告冊的書寫情況對其進行評定打分，造成一部分學(xué)生懶惰，不出席實驗課或不進行實際操作，僅靠照抄其他學(xué)生的實驗報告冊蒙混過關(guān)，因此這種考核方法很難對學(xué)生的實驗情況進行公平、公正的評價。實驗考核改革后，我們從課堂表現(xiàn)情況、的實驗考試情況兩方面對學(xué)生進行綜合評價并打分，其中課堂表現(xiàn)包括操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、結(jié)果、衛(wèi)生、實驗報告等五項內(nèi)容（如表2），實驗考試包括未知藥物的鑒定結(jié)果、課堂知識問答、衛(wèi)生打掃三項內(nèi)容（鑒定結(jié)果80分，知識問答10分，衛(wèi)生10分）。實驗考核總成績中課堂表現(xiàn)占50%，一次實驗考試成績占50%。打分過程是教師對每個學(xué)生逐一進行打分，實驗操作是分組進行的，所以有些評分項目根據(jù)整組表現(xiàn)情況打分，其他的都是根據(jù)個人表現(xiàn)打分。對于一次實驗缺勤的同學(xué)，本次實驗成績?yōu)榱恪?
3討論
以上，對2013級三年制藥學(xué)班實施的藥物化學(xué)實驗教學(xué)的改革實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增大了，自主學(xué)習(xí)能力提高了，實驗操作技能也有很大提高，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)目蒲芯瘢屗麄兌脤W(xué)以致用，舉一反三。同時也響應(yīng)了學(xué)校加強實驗課管理的號召，實現(xiàn)了實驗教學(xué)的過程管理。因此，藥物化學(xué)實驗教學(xué)改革很有必要，在以后的教學(xué)中除了沿用本次實驗成果，我們也會進一步實踐其他教學(xué)改革措施，使我們的實驗教學(xué)得到進一步完善。
作者：吳瓊 趙變 單位：河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)系
初中化學(xué)論文:開放式教學(xué)藥物化學(xué)論文
1改革課程考核方式，強化平時成績的考核，注重學(xué)生課堂參與度
課程考核方式，從一定程度上來說是教學(xué)的指揮棒。改革課程考核方式，充分發(fā)揮其對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)控作用。該課程原來平時成績占30%，期末占70%，現(xiàn)在調(diào)整為平時、期末各占50%，增加了了平時成績的權(quán)重，強化了對平時成績的考核。我們把平時成績的考核設(shè)置為主要考察學(xué)生的課堂參與度，不僅僅是考察學(xué)生的出勤率，更重要的是要考察學(xué)生課堂上的參與程度，根據(jù)學(xué)生自主提問、主動答問的情況等指標進行考核。具體做法為：2014上學(xué)期該課程選課人數(shù)38人，全班人數(shù)自由組合為5組，每組人數(shù)6~8人，每組推選組長1人，負責(zé)平時小組的考勤，每次課由組長報告應(yīng)到人數(shù)及實到人數(shù)。每次討論課前一周，任課教師事先將討論任務(wù)分解到組，由組長負責(zé)進行組內(nèi)分工合作，分別進行資料收集、ppt制作、修改完善、問題準備、發(fā)言等，充分調(diào)動了每個同學(xué)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。討論課比重的增加，一方面，促使同學(xué)們課前進行文獻調(diào)研、準備討論內(nèi)容；另一方面，課堂中給了學(xué)生展示的平臺，更好地讓學(xué)生融入了課堂，提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，增強了團隊合作意識，學(xué)會合作分工，齊心協(xié)力解決問題的能力。
2利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在師生之間建立實時開放的課程交流平臺
我們收集全體選課學(xué)生的聯(lián)系方式編制了課程師生通訊錄，作為群共享文件；建立了藥物化學(xué)開放式教學(xué)QQ群，選課同學(xué)、該課程任課教師均加入該群，作為老師之間、師生之間、學(xué)生之間實時無障礙實時溝通和交流的渠道。課前任務(wù)的布置、答疑、教學(xué)方法的討論等都通過QQ群的功能得以快速實時溝通與交流，很好地實時解決教學(xué)中遇到的問題，加強了師生之間的課外交流。我們還編寫了藥物化學(xué)習(xí)題集電子作業(yè)，使同學(xué)們通過上網(wǎng)能夠完成課后作業(yè)，及時鞏固所學(xué)知識。
3將教師的科研工作融入課程教學(xué)，致力于學(xué)生科學(xué)研究思維的培養(yǎng)
本課程教師團隊由3人組成，均具有博士學(xué)歷，其中教授2人，副教授1人；其中2人有國外留學(xué)經(jīng)歷者，本課程組人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)均合理，師資力量較強。教學(xué)團隊所從事的研究方向包含了藥物分子設(shè)計、藥物合成、天然產(chǎn)物活性成分研究等，承擔(dān)了多項國家、省部級，企業(yè)合作課題，積累了豐富藥物研發(fā)經(jīng)驗。我們將教學(xué)團隊的科研項目提煉出來，充分融于平時的課堂教學(xué)當中。比如，我們在介紹藥物研究與開發(fā)時中計算機輔助藥物分子設(shè)計部分時，就以蔣玉仁老師“乙酰膽堿酯酶抑制劑分子設(shè)計與研發(fā)”項目為例，重點介紹藥物分子設(shè)計、活性計算、合成、活性篩選整個流程；在介紹原料藥的質(zhì)量研究時，必須符合GMP規(guī)范，符合藥典的要求等，比如以劉豐良老師企業(yè)合作項目“伊班膦酸鈉原料藥合成工藝研究”為例，以該原料藥的注冊標準為例，結(jié)合開展該項目過程中遇到的問題及其如何解決逐一說明。這樣將科研與教學(xué)相結(jié)合，啟發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，使藥物化學(xué)的課程教學(xué)與該領(lǐng)域的科學(xué)研究有機地結(jié)合起來。
4結(jié)語
通過以上開放式教學(xué)的多樣化、教學(xué)案例的引入、討論課比重的增加、考核方式的改變、師生實時交流平臺的建立、科研為教學(xué)服務(wù)等，經(jīng)過一個教學(xué)周期的實踐，使學(xué)生融入了課堂，提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，增強了團隊合作意識，學(xué)會合作分工，齊心協(xié)力解決問題的能力，結(jié)合該課程考核成績來看，優(yōu)良率達到80%以上，開放式教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。
作者：劉豐良 蔣玉仁 李曉如 單位：中南大學(xué)
初中化學(xué)論文:實驗室管理藥物化學(xué)論文
1安全管理
藥物化學(xué)實驗室由于實驗的需要，存在高溫、高壓、低溫、連續(xù)長時間反應(yīng)等具有一定危險性的實驗操作，同時需要存放一定量的易燃易爆化學(xué)試劑、劇毒的藥品和試劑，因此安全管理工作是實驗室管理工作的重中之重［4］。安全管理員制度:每一個實驗室都由一個固定的研究人員作為安全員，負責(zé)該區(qū)域全部的安全問題。同樣每一個特殊的儀器設(shè)備也有專一的安全管理員負責(zé)，確保及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，避免實驗事故的發(fā)生。消防管理:實驗室是消防安全的重點區(qū)域，我們每年都統(tǒng)一組織研究人員學(xué)習(xí)消防安全知識，觀看消防相關(guān)視頻，熟悉實驗室周圍滅火器、滅火沙桶、滅火布、消防水管等消防設(shè)施的具體位置及正確使用方法，利用舊的滅火器進行現(xiàn)場滅火演習(xí)。通過理論學(xué)習(xí)與實際體驗的結(jié)合，每個人都能熟練掌握安全事故的應(yīng)急處理方法，具備及時處理實驗室意外情況的能力。人身安全制度:近年來國內(nèi)外實驗室安全事故時有發(fā)生，我們在工作中始終把“人身安全及時”放在工作中的首位，嚴格按照操作規(guī)程操作儀器，做好易燃、易爆及有毒試劑的安全使用，同時也注意做好容易被忽視的廢氣的處理及防護，從各方面確保研究人員的人身安全。
2實驗記錄本及樣品的管理
藥物化學(xué)實驗室的管理工作中，比較容易忽略的是實驗記錄的管理。我們在實際工作中，通過統(tǒng)一印制帶有頁碼實驗記錄本，避免實驗記錄的修改。在研究生畢業(yè)以后，把該生相關(guān)的實驗記錄全部裝訂并且封存在專用的檔案柜中，制定了畢業(yè)生實驗記錄本的借閱及歸還程序，確保實驗記錄本的安全存放。藥物化學(xué)實驗室比較獨特的一個特點是擁有大量新結(jié)構(gòu)化學(xué)物，并且這些化合物的活性是隨著生物活性測試的發(fā)展逐步開發(fā)出來的，因此做好樣品的管理工作顯得至關(guān)重要。我們在研究生畢業(yè)前，按照統(tǒng)一的標準做好樣品的管理工作，這些標準的信息包括化合物的名稱、結(jié)構(gòu)證明數(shù)據(jù)、純度、已做的活性數(shù)據(jù)等已知的相關(guān)信息。所有的這些樣品都保存在專用的4度藥品展示柜內(nèi)，借用歸還的情況也登記在冊。針對在讀學(xué)生，我們在一個課題結(jié)束以后，同樣實行類似的樣品管理。近年來通過規(guī)范的樣品管理工作，極大方便了課題組內(nèi)部活性篩選工作的開展，擴大了化合物的利用范圍，提高了獲取高藥物活性的新結(jié)構(gòu)的可能性。
3儀器管理
實驗室經(jīng)過多年的發(fā)展，逐步擁有了Bruker400兆核磁、Q－Tof高分辨質(zhì)譜、BD流式細胞儀等藥學(xué)相關(guān)系列高端精密儀器。這些儀器價格昂貴，對操作人員的操作能力要求較高，因此實驗室聘用了專門的實驗員負責(zé)此類儀器的日常使用和維護，避免了操作不當造成的不必要損失。實驗室常規(guī)儀器具有使用頻率高、價值相對較低、對操作能力要求相對較低等特點，我們則根據(jù)儀器的種類，安排了所在實驗室的研究生作為常規(guī)儀器的負責(zé)人。該類儀器的負責(zé)人，負責(zé)制定儀器規(guī)范的操作規(guī)程，協(xié)助研究人員對新進實驗室人員進行儀器操作的培訓(xùn)，儀器的常規(guī)定期保養(yǎng)及損壞的維修協(xié)調(diào)工作等。
4項目管理
藥物化學(xué)實驗室是各類科研項目具體實施的場所，只有項目順利實施才能保障實驗室能夠持續(xù)良好的運轉(zhuǎn)。本實驗室實行逐級負責(zé)制度，研究人員定期開會討論確定研究思路及方向，確保實驗項目的順利實施。研究人員再與具體的研究生定期討論試驗進度，并及時修改科研工作的方向，確保項目順利實施。
5試劑管理
對于實驗室的日常試劑，有實驗室固定人員定期提交采購申請，由專業(yè)人員統(tǒng)一負責(zé)采購。對于非常規(guī)試劑，由實際使用人員提供供貨信息，有采購人員統(tǒng)一采購。對于實驗室現(xiàn)存的常規(guī)試劑，由實驗室人員定期進行統(tǒng)計匯總，這樣作不僅避免了重復(fù)購置的浪費，同時也提高了實驗工作的效率。對于劇等管制藥品，實驗室實行雙負責(zé)人制度，確保在取用時必須有兩個人同時在場，根據(jù)實驗需求取用后及時歸還。同時對于該類藥品的使用過程，嚴格按照相關(guān)規(guī)定進行操作，確保實驗人員的安全。對于廢液的處理，實驗室選擇具有資質(zhì)的正規(guī)處理企業(yè)，定期對廢液進行無害化處理，避免對環(huán)境造成危害。藥物化學(xué)實驗室的日常管理工作，比較瑣碎，涉及到的人和物也非常多，但是也是科研和教學(xué)工作順利實施的保障。做好日常管理工作需要相關(guān)人員高度重視，投入熱情和時間，踏實認真，及時總結(jié)修正，才能探索到適合自己的實驗室管理方法，更好地為科學(xué)研究和人才培養(yǎng)服務(wù)。
作者：王亞娜 張恩 單位：鄭州大學(xué)藥學(xué)院
初中化學(xué)論文:網(wǎng)絡(luò)課程藥物化學(xué)論文
1藥物化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)分析
藥物化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的關(guān)鍵首先要進行課程的教學(xué)設(shè)計，如果沒有正確的設(shè)計思想作，再好的技術(shù)也難以發(fā)揮其效用。因此對藥物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)首先要進行課程的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、學(xué)習(xí)目標的確立、教學(xué)策略的制定、確定教學(xué)方法、教學(xué)效果反饋六項進行有機整合，如下圖所示：
2藥物化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)內(nèi)容
藥物化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程平臺是由如下幾部分組成：課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、教學(xué)材料（教案、講稿、實驗視頻、實驗教學(xué)的PPT）、答疑討論、課程問卷、課程作業(yè)組成。在藥物化學(xué)的實驗網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中推行課程介紹，使學(xué)生對本課程有了更為深入的了解和認識，為本課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時在給平臺中推行電子教案、講稿、大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)材料（教案、講稿、實驗視頻、實驗教學(xué)的PPT），提高授課時效。例如，使用計算機多媒體技術(shù)模擬實驗過程，把學(xué)生從形象思維引導(dǎo)到邏輯思維，使教學(xué)內(nèi)容更為形象、生動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。藥物化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程不再是理論課教學(xué)的重復(fù)，而是知識的延伸、拓展和能力的訓(xùn)練過程。師生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺存儲的教學(xué)資源，根據(jù)需要迅速、任意地選擇和調(diào)用圖文視頻資料獲取學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在有限的時間內(nèi)任意反復(fù)接觸較多的實驗教學(xué)資料，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺的課程作業(yè)進行網(wǎng)上自測，鞏固所學(xué)知識，如有問題，學(xué)生可以在線提出問題，教師進行網(wǎng)上答疑討論。網(wǎng)上答疑討論，以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對藥物化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的有關(guān)問題進行在線雙向討論。教師對學(xué)生提出的問題進行解答，便于學(xué)生和教師進行良好溝通，教師根據(jù)學(xué)生的普遍問題調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生的疑惑得以解答后促使學(xué)生能夠?qū)λ幬锘瘜W(xué)實驗更好的學(xué)習(xí)，起到教學(xué)相長的雙重效果。學(xué)生在線填寫課程問卷，課程問卷是對教學(xué)效果的反饋，教師根據(jù)教學(xué)效果的反饋意見，對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進行分析，提出整改措施，提高效果。
3結(jié)束語
藥物化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為藥學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源多樣、信息共享、使用簡便、交互傳遞功能完善，使學(xué)生對藥物化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)更具有多元化和個性化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力協(xié)作能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，推動人們關(guān)于教育的理念、教育自身體制結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法的改革，藥物化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)也是適應(yīng)時代的發(fā)展。
作者：陳桂榮 解世全 郝東 單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院制藥工程教研室
初中化學(xué)論文:技工院校藥物化學(xué)論文
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體比普通高中生差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
基于以上兩方面的原因，考到技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和各方面的素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣總體都不如普通高中生。由于從小成績就不好，他們也就自然成了所在各班中的那一小部分后進生。不可否認，某些學(xué)校為抓升學(xué)率，只注重那些成績好的學(xué)生，而早把他們淡忘了。這部分學(xué)生在初中時，已經(jīng)漸漸形成了在家沒有父母管、在校沒有老師抓學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，自然而然成績是越來越差了。同時技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)方法也不太得當，他們喜歡死記硬背，尤其是習(xí)慣于在考前突擊死記硬背。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識非常貧乏我們發(fā)現(xiàn)技工院校新生的化學(xué)知識普遍都非常貧乏。主要是因為這些學(xué)生以前的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好，而化學(xué)知識。大多要花時間去理解去記憶，所以對化學(xué)知識的掌握，比起其他學(xué)科來往往少得可憐。就連苯環(huán)、羥基這些最基本的結(jié)構(gòu)知識一個班級中往往都有很多學(xué)生回答不上來。
二、技工院校藥物化學(xué)教學(xué)如何采取因材施教的策略
1.針對學(xué)生性格特點，先育人再教書英國思想家歐文說過：“教育人就是要形成人的性格。學(xué)校不僅對學(xué)生傳授文化科學(xué)知識，進行政治思想教育，還促進學(xué)生性格的形成和發(fā)展”。由此可見，學(xué)校在人的性格形成中起著重要作用。教師的教育態(tài)度、師生關(guān)系和學(xué)生在集體中的地位等都將對學(xué)生的性格產(chǎn)生影響。學(xué)生在學(xué)校形成良好的品行，就能順利地走向社會。因此無論學(xué)校還是教師，育人的重擔(dān)都將超過授業(yè)解惑。既如此，我們承擔(dān)學(xué)生教育任務(wù)的廣大技工院校的老師就不能只教書、不育人，也要像班主任那樣，在學(xué)生的性格改造和習(xí)慣養(yǎng)成方面下一番工夫，多與學(xué)生談心，做他們的知心朋友，更好地幫助他們改造不良習(xí)性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。這樣讓學(xué)生真心喜歡與老師交往、交流，從而慢慢喜歡上藥物化學(xué)這門學(xué)科。
2.教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們不僅會學(xué)而且會巧學(xué)如構(gòu)效關(guān)系是藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的重點也是難點，教學(xué)中應(yīng)用口訣教學(xué)法可以增加趣味性，方便學(xué)生記憶。同時通過口訣可以讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)改造后的衍生物，拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)效關(guān)系的時候經(jīng)常會混淆，如果讓學(xué)生自己對照結(jié)構(gòu)比較簡單的構(gòu)效關(guān)系，把幾個知識點可以聯(lián)想烏龜?shù)淖笫帧⒂沂趾臀舶瓦M行分類，可以增加學(xué)習(xí)興趣，消除藥化學(xué)習(xí)的恐懼心理。比如在學(xué)習(xí)嗎啡的構(gòu)效關(guān)系時，筆者編了口訣：三位甲基變聯(lián)邦，鎮(zhèn)痛成癮均降低；六位乙酰海洛因，鎮(zhèn)痛增加變；七八還原六成酮，鎮(zhèn)痛成癮均增加；十七取代大改變，納洛酮是拮抗劑。在前期的教學(xué)中可以給學(xué)生編好口訣，后期的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己編口訣。
3.培養(yǎng)興趣，開發(fā)教材，探索藥化教學(xué)新模式我校學(xué)生是初中起點的五年制學(xué)生，沒有經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，對理論內(nèi)容的理解能力比較弱。如果教師一味地講，忽視學(xué)生課堂上的反饋，會使學(xué)生陷入茫然狀態(tài)，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。長此以往又會使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程是為了應(yīng)付藥物化學(xué)考試的被動學(xué)習(xí)中去。針對當前技校生普遍化學(xué)基礎(chǔ)知識差的現(xiàn)狀和藥物化學(xué)的學(xué)科教學(xué)特點，重點應(yīng)從兩個方面改進技工院校藥化課的教學(xué)。（1）不斷提高化學(xué)知識較差的學(xué)生學(xué)習(xí)藥化的興趣。首先通過多與學(xué)生交流，讓學(xué)生從喜歡藥化老師到喜歡藥化學(xué)科，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長效途徑。我們每位教師都應(yīng)該特別重視，力爭做得更出色。其次可以通過圖片、資料、投影、電影等多媒體教具和教學(xué)手段，開展豐富多彩的課堂教學(xué)，將藥化課上得生動有趣。第三，不斷提高我們的教育水平和教學(xué)藝術(shù)，用風(fēng)趣幽默而且動聽的語言去講解枯燥無味的藥化知識。第四，從以教師為主體、單向知識傳授的教學(xué)型教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動式研究型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，藥物化學(xué)教學(xué)方法和手段的改革不僅是先進設(shè)備的使用、軟件程序的革新，更重要的是思想意識上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“滿堂灌”只會使學(xué)生疲于應(yīng)付、死記硬背，無暇積極主動的思考，久而久之扼殺了他們的創(chuàng)造性思維。所以要樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要給學(xué)生留下思考的余地，鼓勵學(xué)生的懷疑精神。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鰡栴}和新的可能性，從新的角度分析舊的問題，需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的新的進步”。教師的責(zé)任在于作為學(xué)習(xí)的推動者和導(dǎo)向者而不是知識的人士，去努力營造民主、平等和探討的學(xué)習(xí)氣氛。（2）結(jié)合本校實際情況和藥化教學(xué)側(cè)重點加快教材的開發(fā)。技工院校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點和人才培養(yǎng)方向重點，力爭盡快編寫出與專業(yè)和人才培養(yǎng)方向結(jié)合緊密的本校藥化課教材，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技工院校藥化教材的編寫，不能比照普通高校的藥化教材對知識點面面俱到，而要結(jié)合技校學(xué)生的實際水平，適當降低難度和深度，在知識的趣味性上多下功夫，把藥化課的知識性和趣味性融為一體，編寫出一本教師容易教，學(xué)生喜歡學(xué)的好教材。
三、小結(jié)
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)過程就是一個追求的但總是留有遺憾的過程。因此，對于因材施教開展技工院校藥物化學(xué)的教學(xué)亦將是不斷探索、不斷完善、無止境的過程。社會對綜合型人才的需求決定了學(xué)生的培養(yǎng)目標，而不同的培養(yǎng)目標則決定了教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的特點、能力興趣等進行“因材施教”，而“因材施教”的實施不僅要求教師有高度的責(zé)任心與教學(xué)熱情以及敏銳的洞察力，自身綜合素質(zhì)的提升也是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教師除了需要具備扎實的專業(yè)知識外，還要不斷“充電”進行知識的更新，及時了解學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c問題，擴大自己的知識面，真正做到教學(xué)相長，與時俱進，以充分適應(yīng)社會對人才需求日新月異的變化。
作者：叢寧
初中化學(xué)論文:雙語教學(xué)藥物化學(xué)論文
1教材選用困難
目前國內(nèi)并沒有專門藥物化學(xué)課程的雙語教材，很多學(xué)校采用國外原版教材進行授課。但藥物化學(xué)原版教材內(nèi)容很多，語言難度大，鑒于本校學(xué)生英語水平較差，盲目效仿很難取得好的教學(xué)效果，反而會加劇學(xué)生對英語的懼怕心理。這就需要教師根據(jù)本校情況，自行編寫符合本專業(yè)的雙語教學(xué)教材。我院藥物化學(xué)的教學(xué)時數(shù)為72學(xué)時，如何在有限的時間內(nèi)既要完成雙語講授，又要完成授課標準規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容是一個挑戰(zhàn)。
2藥物化學(xué)實施雙語教學(xué)實踐
2.1合理進行課程設(shè)置
藥物化學(xué)是一門課時較少的專業(yè)基礎(chǔ)課，如果將雙語教學(xué)貫穿整個藥物化學(xué)課程，很難完成教學(xué)任務(wù)。另外，面對高職院校學(xué)生薄弱的英文基礎(chǔ)也不太現(xiàn)實。為此，我們選擇部分章節(jié)進行雙語教學(xué)，如在鎮(zhèn)痛藥、鎮(zhèn)靜催眠藥、麻醉藥、抗寄生蟲病藥等章節(jié)實施，雙語教學(xué)內(nèi)容的課時數(shù)約占整個理論課時的三分之一。
2.2加強師資建設(shè)
在雙語教學(xué)中，必須提升教師英語水平，尤其是口語水平。因此，可先讓英語較好的藥物化學(xué)老師負責(zé)雙語教學(xué)本分的內(nèi)容，其他藥物化學(xué)教師要努力提高英語水平，通過自學(xué)和培訓(xùn)等多種方法充實自己，學(xué)校應(yīng)該采取有效的管理和激勵機制，使雙語教學(xué)持續(xù)深入地開展下去。
2.3提高學(xué)生興趣
課前：針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的問題，課前把單詞發(fā)給學(xué)生，尤其是一些專業(yè)詞匯，鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課中：對于課本上的概念，采用中英文兩種語言反復(fù)強調(diào)，確保既不影響學(xué)生對專業(yè)知識的理解，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，盡量用英語書寫板書，針對課本上的問題用英語進行提問，鼓勵學(xué)生大膽嘗試用英語回答。課后：要求學(xué)生用英文做總結(jié)，開始時，可給同學(xué)準備時間，甚至可以事先打好草稿。待學(xué)生水平提高后，再逐步提高要求。考核：考試過程中，適量添加英文題目，提高學(xué)生對此門課程的興趣和對英語的重視程度。充分利用多媒體教學(xué)手段：教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)輔助手段，在課件中使用一些具有特色的設(shè)計，使上課更加生動、有趣，強化教學(xué)效果。教學(xué)中，適當采用多媒體輔助手段，對教學(xué)內(nèi)容盡可能地運用直觀形象的表格、圖像、動畫演示，把講授內(nèi)容的中文注解在屏幕上清晰展示，并對相應(yīng)的英文翻譯進行標注，進一步強化多媒體雙語教學(xué)效果。
2.4加強教材建設(shè)
必須根據(jù)本校學(xué)生和本專業(yè)的特點，參考中文教材和國外原版教材資料，編寫雙語教學(xué)的講義和課件。我們以現(xiàn)行中文教材為主，原版資料為輔，同時增加一些講課過程中可能出現(xiàn)的專業(yè)詞匯的發(fā)音、構(gòu)詞的基本知識等內(nèi)容，編寫適合我校學(xué)生自身特點的教材，做到既考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)，同時又能傳達最基礎(chǔ)、最重要的專業(yè)知識。
作者：張立光 戎筱卿 單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院
初中化學(xué)論文:高職化學(xué)實驗中藥物化學(xué)論文
一、結(jié)合職業(yè)崗位需求，確定實驗課程定位
通過崗位任職要求對工作所需知識、技能和職業(yè)素質(zhì)進行歸納，使學(xué)生通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地訓(xùn)練能夠精通崗位群所要求的基本實驗技能，能履行崗位工作職責(zé)，能按照崗位標準操作規(guī)程完成各項工作任務(wù)；結(jié)合校外頂崗實習(xí)，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到強化訓(xùn)練，增強崗位意識和崗位責(zé)任感，較大限度提高其綜合素養(yǎng)。
二、結(jié)合工作崗位，選擇實驗課程內(nèi)容
打破理論課程為主，實踐課程為輔的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的安排，重新組織和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加大實驗課程的比重，將實踐課程融入理論課程的學(xué)習(xí)中。在實驗課程內(nèi)容的選擇上，我們結(jié)合工作崗位，選擇典型實驗，例如針對主要崗位群崗位的基本技能要求，我們開設(shè)藥物的氧化變質(zhì)反應(yīng)，藥物溶解度和熔點測定，抗生素性質(zhì)的實驗，甾體藥物的性質(zhì)實驗，維生素的性質(zhì)，解熱鎮(zhèn)痛藥物的性質(zhì)實驗，磺胺醋酰鈉的制備，撲熱息痛的制備，鹽酸普魯卡因的合成。每個實驗項目以工作任務(wù)為核心，結(jié)合工作崗位由基本技能訓(xùn)練項目到綜合實驗技能訓(xùn)練項目的順序進行編排設(shè)計，由易到難，符合學(xué)生的認知特點。實驗課程內(nèi)容設(shè)計強調(diào)所學(xué)知識與職業(yè)崗位同步，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐、工作過程緊密結(jié)合，學(xué)生在完成真實或虛擬的工作任務(wù)過程中逐步實現(xiàn)能力和知識體系的構(gòu)建[2]。
三、以行動為導(dǎo)向，改進教學(xué)方法
（一）創(chuàng)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境
藥物化學(xué)是一門實踐性較強的課程，理論教學(xué)離不開實驗。通過實驗室的開放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，這樣不僅可以較大限度地發(fā)揮實驗器材及場地的作用，而且有利于鍛煉學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)他們的觀察能力、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹細致，誠實守信及節(jié)約的職業(yè)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的角色，進行討論式學(xué)習(xí)，競爭學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力；在業(yè)余時間，可以安排相關(guān)專家講座，網(wǎng)絡(luò)課程等開放性學(xué)習(xí)活動。
（二）開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)資源
基于制藥專業(yè)一線的工作過程，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)資源輔助藥物化學(xué)改革，例如，工作任務(wù)單、實訓(xùn)任務(wù)書、實訓(xùn)指導(dǎo)書、視頻素材、工學(xué)結(jié)合教材等。同時開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，在模擬的工作環(huán)境下，扮演不同的角色，提高綜合技能。
（三）采用“任務(wù)驅(qū)動”形式，按照工作過程“六步法”組織教學(xué)
教學(xué)活動與企業(yè)工作運行模式相融合，采用“任務(wù)驅(qū)動”的形式，以學(xué)生為主體，以與企業(yè)專家共同研討設(shè)計的“任務(wù)書”和“工作單”等來引導(dǎo)教學(xué)，采用“咨詢－計劃－決策－實施－檢查－評價”六步驟教學(xué)法，使學(xué)生有計劃，有目的完成工作任務(wù)，不斷提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力。
1）咨詢。教師下發(fā)“實驗任務(wù)書”，幫助學(xué)生明確任務(wù)和理解工作要求。依據(jù)任務(wù)要求，教師提出幾個引導(dǎo)性問題，在尋找問題答案過程中，例如，“藥物的氧化變質(zhì)反應(yīng)”實驗項目任務(wù)書中，要求學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識，完成工作任務(wù)如下：影響藥物氧化變質(zhì)的外界因素有哪些；藥物結(jié)構(gòu)中哪些官能團易被氧化；可采用哪些措施防止藥物氧化變質(zhì)。教師可通過提問的方式了解學(xué)生對任務(wù)內(nèi)容的完成情況，對于知識的難點和重點，教師通過詳細講解的方式幫助學(xué)生理解和掌握。
2）計劃。學(xué)生以小組（2~3人）為單位，制訂設(shè)計實驗方案，包括工作內(nèi)容、儀器、分工、采用的組織方式等。
3）決策。各組通過制作幻燈片或選擇喜歡的展現(xiàn)方式，簡要匯報實驗方案和分工要求，教師組織各組學(xué)生互相指出計劃的優(yōu)缺點，共同完成計劃方案的優(yōu)化，確定實施方案。
4）實施。學(xué)生按方案完成任務(wù)，詳細記錄工作過程與結(jié)果，合理分析結(jié)果，完成實驗報告并提出改進意見；教師監(jiān)控學(xué)生工作的全過程，并提供個性化的輔導(dǎo)。
5）檢查。該環(huán)節(jié)滲透于其他各個工作環(huán)節(jié)中。在實施過程中不斷自查、小組互查，教師在各組完成任務(wù)過程中不斷進行過程檢查，任務(wù)完成過程中，學(xué)生可以采用幻燈片，口頭匯報，書面匯報等形式接受檢查。
6）評價反饋。學(xué)生工作成績由學(xué)生自我評價，組員間相互評價，教師評價相結(jié)合的方式完成。各個環(huán)節(jié)盡可能做到客觀評價，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，通過評價找出自身的不足，不斷提高與進步。
四、結(jié)語
基于工作過程的課程改革，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使大部分學(xué)生畢業(yè)生能與實際工作崗位無縫對接，學(xué)生的能力及素養(yǎng)都得到了提高。在基于工作過程的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)院對制藥專業(yè)校內(nèi)教學(xué)進行的一些思考和實踐，雖然尚處于初步的摸索階段，但可以形成共識的是：校內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)實踐同樣屬于工學(xué)結(jié)合的范疇，而且校內(nèi)教學(xué)的好壞直接決定能否將工學(xué)結(jié)合推行到企業(yè)。
作者：周穎 鄭彥慧 周曉娟 單位：石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院
初中化學(xué)論文:TBL教學(xué)模式藥物化學(xué)論文
1藥物化學(xué)教學(xué)中采用的TBL教學(xué)模式
1.1教學(xué)對象及分組
以遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院學(xué)生為對象，每4～6人組成一個小組，教師需要指導(dǎo)和參與小組的組建，建立學(xué)生責(zé)任感評分體系來強化小組成員的責(zé)任感。
1.2教學(xué)內(nèi)容
教師根據(jù)藥物化學(xué)課程內(nèi)容要求，明確不同內(nèi)容采用的教學(xué)方式與教學(xué)手段，并確定教學(xué)要點，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求進行具體藥物的課前閱讀和準備，根據(jù)課程的實際情況制定教學(xué)計劃，采用部分內(nèi)容實施TBL教學(xué)。在每次TBL課堂教學(xué)的前一周將有關(guān)教學(xué)資料以電子文檔的形式拷貝給學(xué)生或掛在網(wǎng)上供學(xué)生下載閱讀，并告知學(xué)生課上將進行個人和小組測試。應(yīng)明確教學(xué)目的與要求，如:學(xué)生須掌握的概念、知識點、要點及其認知級別等，便于學(xué)生有效地進行自學(xué)。
1.3TBL模式課堂教學(xué)
(1)個人自學(xué)效果測試:5min，以閉卷形式進行。為單項選擇題，涵蓋代表藥物的主要知識點，以檢查學(xué)生課前的自學(xué)效果。
(2)小組發(fā)言:各小組推選一名組員發(fā)言及展示PPT，約10min。然后所有小組成員接受老師及其他小組同學(xué)的提問，約5min。
(3)課堂應(yīng)用訓(xùn)練:約25min。圍繞各小組學(xué)習(xí)的藥物，由發(fā)現(xiàn)、理化性質(zhì)、制備、構(gòu)效關(guān)系及臨床應(yīng)用等逐層深入地提出問題，問題設(shè)計注重實用性，考察學(xué)生應(yīng)用知識的能力。各小組出示自己的答案，由主講教師指定學(xué)生陳述理由，小組代表發(fā)言后主講教師當場講評該問題，然后再進入下一條問題，如此重復(fù)。
(5)教師總結(jié):約5min，主講教師將首先歸納總結(jié)本次教學(xué)要求掌握的基本概念和理論，然后對所討論藥物的發(fā)展過程及應(yīng)用進行梳理，突出重點與難點。(6)學(xué)生成績評定:①客觀成績:個人自學(xué)效果測試客觀分數(shù);②小組成員互評:對組員(不包括自己)的表現(xiàn)，包括參與度、對小組的貢獻等能力進行相互評價，分為“(5分)、良好(3分)、中等(2分)、合格(1分)、不合格(0分)”五個等級;(c)教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價:教師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，給予(5分)、良好(3分)、中等(2分)、合格(1分)、不合格(0分)。
2教學(xué)效果評價
(1)學(xué)生對教學(xué)的評價:采用5分量表，1分表示不正確，5分表示正確。(2)在完成整個課程的學(xué)習(xí)后，選擇合適的題型和內(nèi)容，讓學(xué)生接受考試，通過試卷分析，分別比較教學(xué)改革內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的考試成績及對相關(guān)知識的掌握情況。
3結(jié)論
通過在藥物化學(xué)課程的部分章節(jié)開展TBL教學(xué)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與積極性都有很大提高，同學(xué)們對教學(xué)的評價比較滿意，普遍反應(yīng)采用該教學(xué)模式，提高了他們的思維和實踐能力，同時培養(yǎng)和鍛煉了他們主動學(xué)習(xí)、交流、語言表達及獲取信息等能力;同時，課后的考試分析結(jié)果也表明:與傳統(tǒng)模式相比，學(xué)生對TBL教學(xué)章節(jié)的知識點的理解與掌握更和透徹。綜上，TBL教學(xué)模式不但可以豐富藥物化學(xué)課程的教學(xué)手段，也能提高藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更的藥學(xué)人才。
作者：楊家強 黎剛 張磊 單位：遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院
初中化學(xué)論文:教學(xué)中藥物化學(xué)論文
1根據(jù)專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
藥物制劑專業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事藥物制劑生產(chǎn)、工藝技術(shù)改造及其質(zhì)量管理的高級專門人才，課時安排相對較少，故理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于藥物制劑方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，實驗教學(xué)也以具有代表性的實驗項目為主，著力培養(yǎng)學(xué)生對藥物提取分離過程的感官認識，加深對理論知識的掌握，提高對藥物基本原理的理解。以此實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點及學(xué)生層次相適應(yīng)，有利于培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。
2多渠道提高教學(xué)效果
2.1加強教師自身能力的培養(yǎng)
：教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)能力的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生極大的影響。而很多教師經(jīng)常“一本教材、一份教案”面對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師在授課之前應(yīng)根據(jù)專業(yè)選擇合適的教材，并進行詳細閱讀，以達到熟練掌握的程度，明確重點、難點，合理分配教學(xué)時間。藥物化學(xué)與多門課程密切相關(guān)，如有機化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)等。這就要求授課教師不僅要掌握扎實的專業(yè)基本知識，還要熟悉相關(guān)學(xué)科的理論知識，注意知識點間的聯(lián)系與銜接，使教學(xué)內(nèi)容達到系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生接受。還應(yīng)注意及時將學(xué)科發(fā)展新動態(tài)、新知識、新技術(shù)融入課堂，拓展學(xué)生的知識。既要保障學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)掌握少而精的知識，又要使其能為將來工作打下良好基礎(chǔ)，同時使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。
2.2靈活運用各種教學(xué)方法
藥物化學(xué)內(nèi)容相對枯燥抽象，在教學(xué)過程中應(yīng)嘗試把靈活多樣的教學(xué)方法引入課堂，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。可以采用啟發(fā)式、案例式、問題式等現(xiàn)代教學(xué)方法。例如，前些年在河南孟州發(fā)生的所謂瘦肉精事件，原因是豬吃了含有鹽酸克倫特羅成分的飼料，增加了瘦肉含量。提出問題：①鹽酸克倫特羅為什么會引起瘦肉含量的增加？②為什么人食用含瘦肉精的食物會引起食物中毒？③這一現(xiàn)象給我們帶來怎樣的反思？又如，人體注射過期腎上腺素會引起中毒現(xiàn)象，使學(xué)生思考：①腎上腺素為什么會過期變質(zhì)？②如何防止腎上腺素變質(zhì)？③過期藥品能否使用，什么樣的藥品能夠使用？通過這些教學(xué)方法的靈活運用，使學(xué)生感到藥物是實實在在存在于我們的日常生活中，影響著我們飲食和健康的，從而使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的重要性，增加學(xué)習(xí)的熱情。
2.3精心設(shè)計多媒體教學(xué)課件
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的必要手段。在藥物化學(xué)講授中藥物的作用機制是課程難點之一，內(nèi)容抽象，難以理解。針對這一情況可以采用文字、視頻、動畫相結(jié)合的方式，圖文并茂。例如講解青霉素G，由于β-內(nèi)酰胺環(huán)上的羰基和氮的未共用電子對不能共軛，所以不穩(wěn)定，易開環(huán)，此內(nèi)容抽象，學(xué)生很難理解。但通過多媒體將青霉素G的空間結(jié)構(gòu)展示出來，學(xué)生馬上就明白了。既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進形象思維能力，又有利于提高教學(xué)效果。
2.4注重學(xué)生基本技能和實踐技能的培養(yǎng)
藥物化學(xué)實驗教學(xué)的目的是通過實驗加深對藥物化學(xué)的理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。不同專業(yè)應(yīng)選擇突出專業(yè)特色與其今后工作相關(guān)性較大的實驗內(nèi)容，盡量減少傳統(tǒng)的驗證性實驗，增加綜合性實驗，使相關(guān)學(xué)科的實驗內(nèi)容相互融合。實驗過程中，教師要勤于巡查走動嚴格要求。對實驗中出現(xiàn)的問題、不規(guī)范的操作以及重點環(huán)節(jié)及時給予指導(dǎo)和幫助，務(wù)必使學(xué)生在實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)都能進行規(guī)范熟練的操作。另外，改變傳統(tǒng)的僅以出勤和實驗報告作為實驗成績的主要依據(jù)，增加實驗操作考核，三者所占比例分別為10%、20%和70%。實驗操作考核由學(xué)生以抽簽方式確定考核內(nèi)容，獨立完成，再由教師根據(jù)操作情況打分。通過這些改革，使得學(xué)生更加重視實驗，提高學(xué)生獨立操作和分析解決問題的能力。
3及時總結(jié)講課效果
教學(xué)質(zhì)量的評價指標包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果，其中教學(xué)效果是評價教學(xué)質(zhì)量的最直接指標。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)最終要以學(xué)生理解和掌握為目的。教師可以在課后及時與學(xué)生交談，了解學(xué)生的聽課效果和意見，根據(jù)具體情況和學(xué)生的接受能力及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法。也可以在每節(jié)課上課前花費10min左右時間對上節(jié)課所學(xué)知識進行提問，對教學(xué)效果做出最直接的判斷。還可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源建立一個相互交流的平臺，及時了解學(xué)生的一些意見和建議，及時解答學(xué)生的一些問題。通過這些途徑有利于及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保障教學(xué)質(zhì)量。總之，要做好藥物化學(xué)課程的教學(xué)工作，首先應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色合理安排教學(xué)計劃；其次要提高教師教學(xué)能力，靈活運用各種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容；及時課后總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障教學(xué)順利進行。
作者：崔譽文 侯淑珍 單位：西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 陜西中醫(yī)學(xué)院
初中化學(xué)論文:高職藥物化學(xué)論文
1研究對象及實施方法
1.1研究對象
以我校2011級和2012級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，隨機選擇2011級124名學(xué)生為對照組，2012級116名學(xué)生為實驗組。課程均在兩組學(xué)生入學(xué)后第二學(xué)年及時學(xué)期開設(shè)，兩組學(xué)生各科成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。
1.2實施方法
對照組與實驗組均使用由人民衛(wèi)生出版社出版、葛淑蘭主編的適合高職高專藥學(xué)專業(yè)的《藥物化學(xué)》教材，教學(xué)大綱、課程標準、授課教師均相同，理論學(xué)時均為52學(xué)時。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用PPT課件，適當輔以板書。實驗組采用Flash動畫和PPT相結(jié)合的教學(xué)方法，對于各個章節(jié)中藥物的結(jié)構(gòu)采用具有多維空間的Flash動畫輔助講解，提高學(xué)生的空間想像能力；對于學(xué)生難以理解的藥物性質(zhì)通過Flash動畫現(xiàn)場演示，使學(xué)生更容易理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.3Flash動畫在藥物化學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.3.1用Flash動畫模擬藥物的空間結(jié)構(gòu)
例如在講解鎮(zhèn)痛藥物嗎啡時，需要講解該藥物的空間構(gòu)型，而單純的平面結(jié)構(gòu)無法激發(fā)學(xué)生的空間想像能力，這給教師講解帶來一定的難度。而Flash動畫能夠形象而清晰地將此藥物的立體結(jié)構(gòu)展示出來，化抽象為具體，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3.2用Flash動畫演示藥物的性質(zhì)
藥物的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，學(xué)習(xí)藥物的性質(zhì)能為后期學(xué)習(xí)藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗、貯存保管、使用等打下基礎(chǔ)。在講解藥物的性質(zhì)時，對于反應(yīng)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象通常可以用相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式來解釋，但是由于部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，不能很好地理解，只能被動接受知識，疲于記憶，效果較差。比如在講解局麻藥鹽酸普魯卡因時，它有一個性質(zhì)為“其水溶液加氫氧化鈉后游離，析出普魯卡因白色沉淀，加熱酯水解，產(chǎn)生二乙氨基乙醇和對氨基苯甲酸鈉，放冷，加鹽酸酸化，即析出對氨基苯甲酸白色沉淀，此沉淀能在過量鹽酸中溶解”。單純依靠PPT和板書講解，學(xué)生難以理解，而通過Flash動畫演示整個化學(xué)反應(yīng)過程，能將反應(yīng)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既形象又便于學(xué)生理解。
2結(jié)果
2.1問卷調(diào)查
授課結(jié)束后，對實驗組進行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為Flash動畫在藥物化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。調(diào)查方法采用當場發(fā)放問卷當場收回的方式，共發(fā)放問卷116份，回收有效問卷116份，有效問卷回收率為。
2.2綜合測試成績的分析
將Flash動畫應(yīng)用于藥物化學(xué)課堂教學(xué)，考查學(xué)生對理論知識的掌握程度及對理論知識的具體應(yīng)用能力。授課結(jié)束后，對兩組學(xué)生進行綜合測試，并對其綜合測試成績進行比較。實驗組成績（≥80分）的學(xué)生比例較對照組高（P＜0.05），實驗組不及格（＜60分）的學(xué)生比例較對照組低（P＜0.05）。說明Flash動畫應(yīng)用于藥物化學(xué)課堂教學(xué)中效果良好。學(xué)生普遍反映運用Flash動畫教學(xué)能大大調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
3討論
3.1Flash動畫能夠增強教學(xué)趣味性
高職藥物化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，研究的主要對象是化學(xué)藥物，而化學(xué)藥物結(jié)構(gòu)復(fù)雜、性質(zhì)各異，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法時，學(xué)生普遍反映聽不懂、難記憶，而且教學(xué)節(jié)奏太快，印象不深。Flash動畫不但能夠生動地模擬藥物的反應(yīng)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且Flash動畫具有可反復(fù)播放的優(yōu)點，有利于加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.2Flash動畫能夠提高學(xué)生的空間想像能力
高職藥物化學(xué)以藥物的結(jié)構(gòu)為中心，通過結(jié)構(gòu)分析其性質(zhì)。高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，單純靠靜態(tài)圖片及PPT講解，學(xué)生想像不出它的立體結(jié)構(gòu)，而Flash動畫能夠形象地展示藥物的空間結(jié)構(gòu)，變抽象為具體，使學(xué)生更好地理解藥物的結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3.3Flash動畫能夠提高學(xué)生對知識點的掌握程度
藥物化學(xué)知識點多而抽象，較難理解與記憶。通過使用Flash動畫能夠促進學(xué)生理解，提高學(xué)生對知識點的掌握程度，增強學(xué)生對知識點的記憶。
4結(jié)語
Flash動畫走進藥物化學(xué)課堂教學(xué)以后，通過模擬藥物的空間結(jié)構(gòu)、現(xiàn)場演示實驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對知識點的掌握程度，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。但應(yīng)注意，教師在具體應(yīng)用時應(yīng)選好題材，將Flash動畫與多媒體課件有機結(jié)合，并穿插必要的板書，以使教學(xué)達到效果。
作者：杜利月 李傳俊 郭留城 單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
初中化學(xué)論文:高職制藥課程的藥物化學(xué)論文
1以職業(yè)能力為導(dǎo)向,制定教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合社會需求和高職院校的的特點,以就業(yè)和職業(yè)技能為導(dǎo)向,使教學(xué)內(nèi)容能夠更好的服務(wù)于社會職業(yè)崗位需要,做到課堂知識為實踐服務(wù)。藥物化學(xué)對于高職化學(xué)制藥專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要目的是讓學(xué)生對藥物化學(xué)有一個基本的概念。從培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的實用性來講,在教學(xué)內(nèi)容上更應(yīng)該強調(diào)各類重點藥物的結(jié)構(gòu)、命名和構(gòu)效關(guān)系以及化學(xué)藥物的臨床應(yīng)用分類,這也是社會對藥學(xué)技術(shù)技能型人才畢業(yè)生最基本的要求。但目前大部分高職院校的藥物化學(xué)的教育中仍采用本科藥物化學(xué)專業(yè)教育的模式,沒突出高職院校的特點。比如上課及考試容易強調(diào)研發(fā)過程,具體的研究思路、作用機理等,而作者認為高職化學(xué)專業(yè)的藥物化學(xué)應(yīng)該與本科培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才區(qū)別開來,按照社會對技術(shù)技能型人才的要求來教學(xué),重點講述藥學(xué)化學(xué)中藥物的藥理性質(zhì),該類藥物有那些典型藥物,對典型藥物的結(jié)構(gòu)命名等,重點讓學(xué)生掌握一些走到社會上能應(yīng)用的知識。目前的部分教育及考試仍然是以科研為目的,把學(xué)生以后都當作學(xué)術(shù)型人才來培養(yǎng),這無疑會限制了高職院校學(xué)生的能力的發(fā)揮,不符合高職培養(yǎng)技能化人才的初衷。
2根據(jù)教育目的明確教學(xué)重點
對于化學(xué)制藥專業(yè)的學(xué)生來講,作為藥化專業(yè)學(xué)生來講最重要的藥物分子與機體細胞之間相互作用機制可以少講,因為高職化學(xué)制藥專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以化學(xué)藥物的基礎(chǔ)知識為重點,在作者與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),分子生物學(xué)是讓他們對藥化學(xué)習(xí)感到吃力甚至反感的主要原因。而且作者通過學(xué)生的平時作業(yè)及考試成績分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生有些能夠?qū)⒎肿由飳W(xué)及藥物的作用機制等知識點記住,藥物說明書上常見的化學(xué)結(jié)構(gòu)都不知如何命名,也不能通過化學(xué)結(jié)構(gòu)推斷出其性質(zhì)和用途,主要原因是沒有根據(jù)化學(xué)制藥專業(yè)學(xué)生將來服務(wù)社會的就業(yè)崗位來調(diào)整藥物化學(xué)的教學(xué)重點,違背了化學(xué)制藥專業(yè)開設(shè)藥物化學(xué)課程教學(xué)的初衷。
3重視實訓(xùn)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的職業(yè)技能
高職院校藥物化學(xué)的實訓(xùn)課中,部分老師給學(xué)生打分評價的時候只看的結(jié)果,強調(diào)按照實驗課本上的標準程序去實驗。事實上很多藥物史上重大的發(fā)現(xiàn)和突破都是一些偶然的或者從副作用等其他的方面來展開的,而不是按照固定的程序產(chǎn)生的。之前在藥物化學(xué)的實訓(xùn)課的考核中,老師一般根據(jù)學(xué)生做實驗的結(jié)果來打分,而作者認為學(xué)生將來就業(yè)要勝任自己的崗位工作和有所創(chuàng)新,必須重視實驗記錄情況、操作的記錄度以及實驗結(jié)果的分析。因為只有重視實驗過程的詳細記錄和操作的規(guī)范,才有利于對實驗結(jié)果的分析。實驗結(jié)果本身在于實驗過程是否,至少能夠說明在某種固定的條件下產(chǎn)生了一個真實的結(jié)果,但是如果實驗條件記錄不清楚,實驗結(jié)果即使正確也不能說明什么問題,再次重復(fù)可能不會得出上次一樣的結(jié)果,它可能只是一種偶然條件下產(chǎn)生的。而如果結(jié)果是錯的將無法從實驗記錄中查出失敗的具體原因,因為對其產(chǎn)生的過程以及實驗條件都沒有詳細的記錄。
4強調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)
在這個知識發(fā)展日新月異的時代,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。化學(xué)制藥專業(yè)是一個新型發(fā)展起來的專業(yè),藥物化學(xué)與數(shù)理化這樣大部分規(guī)律已經(jīng)明確知道的學(xué)科不同。藥物化學(xué)基礎(chǔ)理論是一個復(fù)雜的系統(tǒng),更新也很快,因此在教學(xué)的過程中應(yīng)強調(diào)學(xué)生文獻檢索能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中只有不斷的自我更新專業(yè)知識,才能適應(yīng)社會的發(fā)展不與社會脫節(jié)。在目前的信息社會,文獻的檢索利用及自學(xué)能力的強弱會對工作效率和質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。
5小結(jié)
基于藥物化學(xué)在化學(xué)制藥專業(yè)中的重要性,以及其對化學(xué)制藥專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的特殊性,作為一名藥物化學(xué)教師,只有結(jié)合高職院校的特點和通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗,不斷的去實踐和提高,才能為培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的化學(xué)制藥專業(yè)人才,才能充分發(fā)揮學(xué)生的個性化的特長構(gòu)建一個和諧的工作學(xué)習(xí)氛圍。通過分享作者關(guān)于藥物化學(xué)教學(xué)方法的思考,歡迎廣大教學(xué)工作者進行交流和探討。
作者：周代營 單位：廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院
初中化學(xué)論文:血清藥物化學(xué)論文
1血清藥物化學(xué)在單味藥中研究現(xiàn)狀
1．1霍世霞等對高良姜中高良姜素、山奈素、槲皮素對照品與含藥血清的HPLC圖譜對比，并從原藥材中制備分離純化及進行結(jié)構(gòu)鑒定確定高良姜素是高良姜中入血成分。
1．2沈嬋娟等通過比較茯苓醇提物、空白血清和含藥血清的HPLC圖譜，結(jié)果顯示雌雄大鼠入血成分略有差異，雄性大鼠含藥血清中有11種移行成分，其中6中為原型藥物，5中為代謝產(chǎn)物，雌性大鼠含藥血清中有9種移行成分，其中5種為原型藥物，4中為代謝產(chǎn)物，提示藥物代謝存在性別差異。
1．3黃柏中16個成分入血，7個以原型藥物存在，9個為代謝產(chǎn)物，初步確定巴馬丁和小檗堿為黃柏的主要入血成分。
1．4謝長等對菝葜抗炎活性部位進行血清藥物化學(xué)研究表明，菝葜提取物含藥血清中發(fā)現(xiàn)了45種入血成分，另發(fā)現(xiàn)新婦苷、黃杞苷、白藜蘆醇、槲皮素為主要入血成分，即可能為菝葜抗炎活性部位的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)。
1．5雷公藤提取物給藥后24h內(nèi)血中先后出現(xiàn)了8個移行成分，其中5個為原型藥物，2個為代謝產(chǎn)物，1個為血清固有產(chǎn)物。雷公藤為8個入血成分之一。沒食子酸的研究表明，給藥后血清中確定5個血中移行成分，4個為原型成分，另外1個入血成分則可能是某種化學(xué)成分的代謝產(chǎn)物。4個入血成分可能為沒食子的體內(nèi)直接作用物質(zhì)，3種含藥血清中均含沒食子酸，提示沒食子的作用物質(zhì)可能是沒食子鞣質(zhì)在體內(nèi)降解后的沒食子酸。
1．6程星燁等采用LC－MS/MS對延胡索活性部位入血成分進行研究，通過對保留時間比對、離子碎片解析等綜合分析，堅定了9個入血成分均為原型成分，同時也發(fā)現(xiàn)部分生物堿是以葡萄糖酸醛結(jié)合物的形式存在。
1．7龍血竭給藥后在含藥血清中發(fā)現(xiàn)6個入血成分，其中5個都屬原型成分，分別為，3，4＇－二羥基－5－甲氧基二苯乙烯、劍葉龍血素B，4＇－羥基－4，2＇－二氫查耳酮(新化合物)、劍葉龍血素A和龍血素B;1個可能為原型成分或代謝產(chǎn)物。此外，還有學(xué)者對金銀花、防風(fēng)、五味子、烏藥、淫羊藿等藥材進行了血清藥物化學(xué)研究，為深入研究中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)和闡明作用機制奠定了一定的基礎(chǔ)。
2血清藥物化學(xué)在中藥復(fù)方物質(zhì)基礎(chǔ)方面的研究現(xiàn)狀
2．1對當歸芍藥散的研究表明，給藥后大鼠入血成分中有7個被確定為原型吸收、1個被確定為代謝產(chǎn)物吸收，并發(fā)現(xiàn)當歸芍藥散的藥效成分可能為芍藥苷磺酸鹽、芍藥內(nèi)酯苷、芍藥苷、阿魏酸、川芎內(nèi)酯I、藳本內(nèi)酯和丁烯酜內(nèi)酯。
2．2郭輝等對大黃附子湯的研究表明，給藥后發(fā)現(xiàn)18個入血成分，其中初步確定4個為原型成分，14個為代謝產(chǎn)物，血中移行成分主要來源于大黃和附子兩味君藥，復(fù)方中的蘆薈大黃素、大黃酸、大黃素、細辛脂素均以原型形式直接吸收入血，初步推測其為治療寒積腹痛的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)。
2．3地黃飲子研究表明，給藥后家兔血清中9個入血成分，其中2個為原型成分，7個為代謝產(chǎn)物，這些分別來源于五味子、遠志、石菖蒲、巴戟天、山茱萸、肉蓯蓉、附子和麥冬。
2．4復(fù)方貞術(shù)調(diào)脂膠囊研究表明，給藥后血清中發(fā)現(xiàn)有28個藥源性成分，其中10個為原型成分，18個為代謝產(chǎn)物。體內(nèi)藥效物質(zhì)并非體外成分的簡單相加，經(jīng)體內(nèi)生物轉(zhuǎn)化和選擇性吸收，體外主要成分巴馬汀和小檗堿在體內(nèi)經(jīng)代謝后含量明顯降低，而丹酚酸A和丹酚酸B等含量較高的物質(zhì)在實驗中未被檢測到。
2．5生脈散的研究表明，給藥后血清中產(chǎn)生18個血中移行成分，利用質(zhì)譜數(shù)據(jù)表征血中移行成分的結(jié)構(gòu)，其中13個為原型藥物，5個為代謝產(chǎn)物，推測他們有可能為生脈散的體內(nèi)直接作用物質(zhì)。
2．6呂永海等采用RRLC－Q－TOF/MS檢測到復(fù)方丹參片的入血成分，14個原型藥物和8個代謝產(chǎn)物，其中丹參醛、丹參新醌B、丹參素的糖結(jié)合物(M1)和丹參新醌B的甲基化產(chǎn)物(M8)等是利用LC－MS首次在大鼠體內(nèi)檢測到。利用UPLC－Q－TOF/MS鑒定了心肌缺血大鼠血漿中的22個生物標志物，其中7個標志物出現(xiàn)在嘌呤代謝途徑中，丹參酮ⅡA和丹參酚酸B分別具有調(diào)節(jié)鈣離子通道和抑制腎上腺素β受體的作用。此外，對燈盞細辛提取物、芍藥甘草湯、舒胸片、四逆散、酸棗仁湯、三黃瀉心湯、大承氣湯等的血清藥源性成分的研究初步明確了復(fù)方中眾多化學(xué)成分在體內(nèi)的吸收情況，為中藥是我藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
3血清藥物化學(xué)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用
近些年，藥食同源的中藥材成為我國功能性食品的資源寶庫。血清藥物化學(xué)在尋找食品功能因子和功能性食品功效物質(zhì)基礎(chǔ)的研究方面起到了很大的作用。功能食品中的功能因子，與藥物中的藥效活性成分基本類似，因此中藥血清藥物化學(xué)的研究方法也可以應(yīng)用到藥食同源的中藥材食品功能因子的開發(fā)，同時，該法較之傳統(tǒng)的研究方法，血中移行成分比原藥的化學(xué)成分減少了很多，這在很大程度上降低了研究的難度，提高了研究的針對性，也節(jié)約了研究成本，為我們的功能性食品研究提供了新的思路。此外，孫志翠等人提出，借鑒“中藥血清藥物化學(xué)”研究思路，運用化學(xué)分析分離方法，觀察給藥后進入腦脊液的化學(xué)成分，通過關(guān)聯(lián)透過血腦屏障的移行成分與中藥復(fù)方的藥理效應(yīng)，來闡明藥物透過血腦屏障來發(fā)揮作用的物質(zhì)基礎(chǔ)，這一方法的引入為中藥復(fù)方體內(nèi)的藥代動力學(xué)研究開辟了了新的道路，為中藥物質(zhì)基礎(chǔ)的研究邁了新的一步。
4研究中藥血清藥物化學(xué)的意義
4．1促進了中藥血清藥理學(xué)和中藥藥代動力學(xué)發(fā)展
中藥血清藥理學(xué)是一種離體的實驗方法，是指給動物服藥后，再取經(jīng)消化、吸收、分布，代謝和排泄等體內(nèi)過程的含藥血清作為藥物源進行藥理學(xué)實驗的方法。在實驗中受到的影響因素較多，結(jié)果重現(xiàn)性低，引入血清藥物化學(xué)的方法，可以根據(jù)給藥后入血成分和血清HPLC指紋圖譜的變化規(guī)律，消除不利的因素，采取合理的實驗方案，利用化學(xué)分離技術(shù)有效的集合入血成分。藥物動力學(xué)是應(yīng)用動力學(xué)的基本原理，定量的描述藥物通過各種途徑進入人體內(nèi)的吸收、分布、代謝和排泄等過程的動態(tài)變化規(guī)律。應(yīng)用血清藥物化學(xué)可在眾多的復(fù)方成分中富集入血成分，形成有效成分群，從而更加清晰，的闡釋復(fù)方中藥效物質(zhì)在體內(nèi)經(jīng)時量變化過程和藥代動力學(xué)模型，探討藥物動力學(xué)參數(shù)與藥物效應(yīng)之間的關(guān)系，研究藥物制劑體外的動力學(xué)特征與動力學(xué)之間的關(guān)系，也可以推測體內(nèi)藥量與時間的關(guān)系，以藥物動力學(xué)參數(shù)定量的描述藥物在體內(nèi)的變化規(guī)律。
4．2建立中藥及復(fù)方的質(zhì)量標準
建立既符合中醫(yī)藥特色、又能走向國際的中藥質(zhì)量標準體系，是中藥實現(xiàn)現(xiàn)代化、標準化的關(guān)鍵。中藥成分復(fù)雜，進入血液的成分才是起效的根本物質(zhì)。因此通過指紋圖譜模式結(jié)合中藥血清藥物化學(xué)方法，同時以中藥復(fù)方中的主要成分和血中移行成分均為指標，既能合理地評價復(fù)雜的中藥復(fù)方的穩(wěn)定性和真實性，也可以更真實的體現(xiàn)中藥多途徑多靶點的作用特點。
4．3有助于闡明中藥復(fù)方的配伍機制
配伍是中藥在臨床應(yīng)用的特點，通過配伍可增強療效，降低毒副作用，擴大適應(yīng)范圍，改變藥性藥味以適應(yīng)病情需要。按照配伍變化的發(fā)生部位，分為藥物進入機體前由其理化性質(zhì)的改變所引起的，稱之為體外配伍變化。體內(nèi)藥物相互作用主要表現(xiàn)在藥物再吸收、分布、代謝與排泄過程中產(chǎn)生的協(xié)同、拮抗或毒副作用。利用現(xiàn)代科學(xué)方法和先進的技術(shù)，通過中藥血清藥物化學(xué)方法可以分析復(fù)方的血中移行成分、確定復(fù)方的藥效物質(zhì)，闡明有效成分的體內(nèi)動態(tài)變化和成分間相互作用及消長規(guī)律的研究，能夠在一定程度上科學(xué)地詮釋復(fù)方的配伍規(guī)律。
4．4促進了新藥開發(fā)
從植物藥、動物藥、礦物藥中提取有效成分或有效成分群是開發(fā)中藥新藥的重要途徑。在應(yīng)用血清藥物化學(xué)研究的基礎(chǔ)上，進一步利用化學(xué)分析分離方法對中藥中有效成分分離并制備其血中移行成分，從而獲得有效成分或有效成分群。再以此有效成分或有效成分群為原料進行新藥開發(fā)與申報。因此中藥血清藥物化學(xué)為新藥開發(fā)開辟了新的研究方法和思路。
作者：胡律江 曾文雪 雷景邦 趙曉娟 郭慧玲 單位：江西中醫(yī)藥大學(xué) 中醫(yī)藥大學(xué) 江西省食品藥品稽查局
