引論：我們?yōu)槟砹?篇計(jì)算機(jī)?？普撐姆段?，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
1醫(yī)學(xué)?？朴?jì)算機(jī)教育中存在的主要問(wèn)題 ?？圃盒ｉ_(kāi)設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)一般操作技能的培訓(xùn)，往往不會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差異，有針對(duì)性地選擇設(shè)計(jì)一些富有專業(yè)特點(diǎn)的課程內(nèi)容。學(xué)校將學(xué)生通過(guò)期末考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的手段，教學(xué)工作往往也是按照這個(gè)目標(biāo)推進(jìn)展開(kāi)，學(xué)生所做的計(jì)算機(jī)題目也往往與此相關(guān)，因而教學(xué)上忽視了對(duì)學(xué)生綜合使用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)[1]。學(xué)校單純以考試合格作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致很多同學(xué)只會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，死記硬背計(jì)算機(jī)操作步驟，卻不會(huì)利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 2培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法 2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，重視信息教育 醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)要求未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者必須有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠使用計(jì)算機(jī)從事醫(yī)學(xué)方面的研究和實(shí)踐，而當(dāng)前高職高專院校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育仍然定位于基本會(huì)用計(jì)算機(jī)，能通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試等，這明顯無(wú)法解決快速發(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需要。高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以應(yīng)用為目標(biāo)，增加具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。 2.2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，重視實(shí)踐教學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的意識(shí)與能力。這就要求我們制定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，考慮就業(yè)的需求及實(shí)用性等，比如，在學(xué)習(xí)Word時(shí)，可以讓藥學(xué)系的學(xué)生制作藥品說(shuō)明書，讓護(hù)理系的學(xué)生制作健康護(hù)理手冊(cè)等，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決專業(yè)相關(guān)問(wèn)題的興趣和能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，操作實(shí)踐是關(guān)鍵。學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，有賴于反復(fù)高效的操作練習(xí)。平時(shí)，在課堂教學(xué)中，就要鼓勵(lì)學(xué)生跟隨教師的操作講解進(jìn)行練習(xí)，布置課堂練習(xí)及課后作業(yè)，同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作及作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。在正常教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展一些計(jì)算機(jī)操作的小競(jìng)賽，比如PPT制作及電子小報(bào)的制作等，有利于提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 2.3重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，強(qiáng)化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能 隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體視頻化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸成為現(xiàn)今教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。作為一名專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，必須順應(yīng)信息化發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)專業(yè)不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作相關(guān)課件及教學(xué)視頻，開(kāi)展有內(nèi)涵的微課教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效率。另外，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建設(shè)自己的教學(xué)網(wǎng)站，吸收網(wǎng)絡(luò)上各種好的教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介，讓教學(xué)從課堂延伸到課外。 2.4采用多維度評(píng)價(jià)，重視實(shí)用性和連續(xù)性 課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。單一的考核評(píng)價(jià)方式不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，往往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。在教學(xué)中，我們可以采用過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，采取以階段考核和期末考核為主，日?？己藶檩o的考核方式，通過(guò)多種方式考核評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)，自主探索。計(jì)算機(jī)教學(xué)必須保持與專業(yè)和社會(huì)需求之間的聯(lián)系，根據(jù)實(shí)際情況，增加新鮮實(shí)用的內(nèi)容，才能不斷提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)，應(yīng)保障計(jì)算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性，除在新生入學(xué)開(kāi)設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程外，還可以在后續(xù)的學(xué)年中，開(kāi)設(shè)一些計(jì)算機(jī)選修課程，舉辦一些計(jì)算機(jī)近期知識(shí)宣講活動(dòng)、計(jì)算機(jī)知識(shí)小競(jìng)賽等，增加學(xué)生后續(xù)接觸應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的機(jī)會(huì)，跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的形勢(shì)，不斷提高自身的計(jì)算機(jī)水平。 2.5強(qiáng)化師資建設(shè)，提高教學(xué)水平 高質(zhì)量的教學(xué)離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，要提高學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，首先要擁有一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)操作過(guò)硬的好老師。因此，學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)，提高教師的綜合能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，隨著信息化的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新很快，要適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，教師自身也必須不斷學(xué)習(xí)，追蹤學(xué)科的新動(dòng)態(tài)、新成果，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提升自身的教學(xué)水平，才能保障學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高。 3結(jié)束語(yǔ) 醫(yī)學(xué)?？圃盒３袚?dān)著培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)醫(yī)學(xué)信息化人才的重任，這就要求醫(yī)學(xué)?？圃盒１仨氈匾晫W(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｓ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，提出醫(yī)學(xué)?？粕?jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要以實(shí)際需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，完善課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。 作者：白雪峰 包玉平 單位:重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 廣安市人力資源和社會(huì)保障局 【摘 要】本文以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校為例，分析專科院校師范生計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，進(jìn)行?？圃盒煼渡?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革與實(shí)踐。 【關(guān)鍵詞】師范生 信息素養(yǎng) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲入到人們的學(xué)習(xí)、生活、工作、科學(xué)研究等各個(gè)領(lǐng)域。因此，信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及后續(xù)的職業(yè)發(fā)展起著舉足輕重的作用，并得到了國(guó)家教育部門的高度重視。教育部于2016年6月頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出：“信息技術(shù)在教學(xué)、管理中為廣大師生、管理者深度應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合進(jìn)一步深入，教師信息化教學(xué)能力、學(xué)生信息素養(yǎng)顯著提升，形成一批有針對(duì)性的信息化教學(xué)、管理創(chuàng)新模式?！? 近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外各類企業(yè)、各級(jí)各類學(xué)校和眾多研究人員、教師致力于信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，各類學(xué)習(xí)應(yīng)用不斷豐富，取得了巨大的成就。但是，學(xué)生信息素養(yǎng)的推進(jìn)依然存在很多問(wèn)題，特別作為未來(lái)教師的師范生，肩負(fù)著推進(jìn)教育信息化的偉大使命。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校是2009年升格為大專的師范類學(xué)校，在校生80%以上為學(xué)前教育、小學(xué)教育等師范專業(yè)學(xué)生，在國(guó)家大力推進(jìn)信息化教育，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大背景下，本文以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，探討?？圃盒煼渡?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革與實(shí)踐。 一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀與存在問(wèn)題 高等職業(yè)教育主要任務(wù)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，與普通本科教育相比，更加專注于學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，但在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，因各種因素，學(xué)生的鍛煉嚴(yán)重不足。 （一）對(duì)師范生信息技術(shù)能力重視程度不足 ?？茖哟螏煼对盒Ｖ饕桥囵B(yǎng)學(xué)前教師和小學(xué)教師，學(xué)校十分重視學(xué)生彈、唱、跳、書、畫等基本功的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)重視不足。在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和教育技術(shù)兩門課程，部分專業(yè)甚至只開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一門課程。在其他專業(yè)課程的設(shè)置上，僅以教授專業(yè)知識(shí)為主，并未考慮將信息技術(shù)滲透到專業(yè)課程中，學(xué)生信息技術(shù)課程體系不完善，無(wú)法滿足信息時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的要求。 （二）傳統(tǒng)的教學(xué)理念限制學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng) 教學(xué)理念經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和完善，大部分教師都意識(shí)到：必須大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在具體的課程教學(xué)中，又不知不覺(jué)回到傳統(tǒng)的路子，依然是教師先演示操作，學(xué)生再跟著練習(xí)，教學(xué)過(guò)程在“教師演示”和“學(xué)生練習(xí)”中循環(huán)。這種灌輸式的教學(xué)方式，會(huì)造成四方面的影響：一是學(xué)生雖然能在課堂上很好地完成相應(yīng)操作，但印象不深，容易忘記；二是學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；三是在有限的課程時(shí)間內(nèi)，教師在授課過(guò)程中通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，更加側(cè)重學(xué)生信息“技術(shù)”的培養(yǎng)，尚未達(dá)到“素養(yǎng)”的高度；四是考核方式仍然以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，不利于學(xué)生平時(shí)的積累。 （三）客觀因素限制教育教學(xué)理念的更新 不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、接收新理念、提高自身信息素養(yǎng)、提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)效率是教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，但受諸多客觀因素的影響，往往又顯得力不從心。學(xué)校升格以來(lái)，招生人數(shù)逐年上升，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師課時(shí)數(shù)激增，很多專任教師除了要完成日常的教學(xué)科研工作，還兼任部分行政工作，如專業(yè)帶頭人、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室管理員、班主任等。教師的年齡結(jié)構(gòu)特殊，以青年教師和臨近退休的教師為主。臨近退休的教師不愿意花過(guò)多的精力去學(xué)習(xí)新事物，而年輕教師特別是女教師又面臨著婚姻、生育、撫養(yǎng)老人等諸多生活壓力。繁重的教學(xué)任務(wù)、瑣碎的行政工作、沉重的生活壓力等客觀因素讓教師們難以騰出時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)一些新理念、新技術(shù)，從而在一定程度上限制了教育信息化的發(fā)展。 （四）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，城鄉(xiāng)學(xué)生差異性大 近幾年新生入學(xué)測(cè)試結(jié)果表明學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大。一部分學(xué)生在高中時(shí)代已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)，而一部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，甚至連基本的開(kāi)關(guān)計(jì)算機(jī)、打字也不會(huì)。縱觀近幾年的生源結(jié)構(gòu)，大部分專科師范生來(lái)自農(nóng)村，畢業(yè)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，小部分?？茙煼渡鷣?lái)自城市，畢業(yè)于城市中學(xué)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中并不重視學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，把所有精力集中在高考上面，導(dǎo)致學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)信息技術(shù)基礎(chǔ)非常薄弱。而來(lái)自城市的高中畢業(yè)生，受環(huán)境、學(xué)校教育等因素的影響，信息技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較好。學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異，使大學(xué)時(shí)代學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更加復(fù)雜艱難。 二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐 （一）課程標(biāo)準(zhǔn)的研究 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生入學(xué)的及時(shí)門公共必修課，在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系中起到了重要的作用。2014年5月，教育部辦公廳頒布《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。要加速中小學(xué)信息化的進(jìn)程，必須在教師培訓(xùn)時(shí)合理制定教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程，并鼓勵(lì)教師大膽應(yīng)用已有的信息技術(shù)設(shè)施對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織與管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。?？茙煼渡鳛槲磥?lái)小學(xué)教師的主力軍之一，必須加強(qiáng)其信息素養(yǎng)方面的訓(xùn)練。通過(guò)分析《標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生就業(yè)崗位，重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出以學(xué)生為中心教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生“素養(yǎng)”的養(yǎng)成。 （二）教學(xué)內(nèi)容的選擇 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)更新越來(lái)越快，QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)云盤、電子書等計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件給我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)很大的影響。所以我們要教給學(xué)生的不單是某項(xiàng)信息技術(shù)技能，而是快速適應(yīng)近期信息技術(shù)的能力，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 為了深入掌握學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)課程的需求，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，向師范生發(fā)放了617份調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)看得見(jiàn)、用得著的知識(shí)內(nèi)容比較感興趣。如調(diào)查問(wèn)卷、視頻剪輯、音頻剪輯、圖片處理、演示文稿等。除此以外，深入到廣西區(qū)內(nèi)各幼兒園、小學(xué)和幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等用人單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，在充分了解師范生畢業(yè)后在工作崗位中所需要的信息技能和信息素養(yǎng)，確定及時(shí)門信息類課程信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容為表1內(nèi)容。 （三）教學(xué)方法研究 基于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況，須在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法。 1.分組教學(xué)法 分組教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，把教師講授、學(xué)生討論或?qū)W生分組實(shí)踐結(jié)合在一起的一種教學(xué)方式，是目前教育教學(xué)中普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)策略，是合作與競(jìng)爭(zhēng)、探索與研究、發(fā)展與創(chuàng)新在教學(xué)中的和諧與統(tǒng)一。將一個(gè)班的學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組約5人，每個(gè)小組有不同層次的學(xué)生。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，優(yōu)生充當(dāng)小老師，在教別人的過(guò)程中，鞏固知識(shí)；差生在同學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)精神相對(duì)放松，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。小組成員在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，溝通交流能力得到提升。小組協(xié)作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，解決因班級(jí)人數(shù)過(guò)多教師無(wú)法一一指導(dǎo)的問(wèn)題。 2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，除了強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力，還十分注重方法能力、社會(huì)能力和個(gè)人能力的培養(yǎng)，如計(jì)劃能力、表達(dá)能力、使用工具能力、協(xié)作能力、自我肯定與接受批評(píng)等能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程和其他信息類課程選取的教學(xué)內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)工作崗位的需要，因此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法非常適合用于學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法包括資訊、計(jì)劃、Q策、實(shí)施、檢查、評(píng)估六個(gè)步驟，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生首先通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息，收集資料，制定相應(yīng)計(jì)劃，按計(jì)劃分步合作實(shí)施任務(wù)，通過(guò)信息化手段檢查反饋信息、評(píng)估結(jié)果?？蓪⑿袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與分組教學(xué)法結(jié)合使用，在小組內(nèi)選出組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)員、監(jiān)督員、展示員等，成員之間相互協(xié)作完成相應(yīng)任務(wù)。 （四）教學(xué)手段的應(yīng)用 1.部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“線上線下”一體化教學(xué)模式 要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，除了教學(xué)內(nèi)容的改革外，還必須為學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成提供必備的軟硬件條件，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)校于2012年引進(jìn)由清華大學(xué)教育學(xué)院研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，該平臺(tái)圍繞學(xué)生教育教學(xué)，提供答疑討論、課堂問(wèn)卷、教學(xué)筆記、個(gè)人資源、項(xiàng)目化教學(xué)、課堂作業(yè)、試卷試題庫(kù)、在線測(cè)試、隨堂建議等各類功能模板。教師將各門課程標(biāo)準(zhǔn)、任課教師信息等基本信息到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，讓選課學(xué)生提前了解課程信息。課前，教師把PPT、微課視頻等預(yù)習(xí)素材到平臺(tái)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，學(xué)生可以在“答疑討論區(qū)”與同學(xué)或教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。課中，學(xué)生可以通過(guò)“在線測(cè)試”功能進(jìn)行在線測(cè)試，并即時(shí)得到測(cè)試結(jié)果，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。課后，學(xué)生將作業(yè)上傳到平臺(tái)，教師在線上批改作業(yè)。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的運(yùn)用，構(gòu)建了“線上―線下”一體化教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間相對(duì)靈活，不局限于40分鐘的課堂和指定的教室。 2.制作微課輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)外企業(yè)、高校均投入大量資金用于各類開(kāi)放性課程的建設(shè)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)校制作了一系列的微課程，方便學(xué)生進(jìn)行課前課后的學(xué)習(xí)。課前，學(xué)生可以利用手機(jī)觀看微課視頻，預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，并把遇到的問(wèn)題帶到課堂中討論。課中，老師可以用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，遇到遺忘的問(wèn)題，可以反復(fù)觀看微課視頻，鞏固學(xué)習(xí)。微課以其空間靈活、時(shí)間隨機(jī)的特點(diǎn)受到廣大師生的喜愛(ài)。 3.重視過(guò)程考核，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這樣的評(píng)價(jià)方式里，學(xué)生平時(shí)不注重知識(shí)的積累，臨近期末考試時(shí)才進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，一份試卷無(wú)法充分反映學(xué)生的信息素養(yǎng)的綜合水平。因此，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)時(shí)，更注重過(guò)程考核，過(guò)程考核成績(jī)占70%，期末考核成績(jī)占30%。而在過(guò)程考核過(guò)程中，主要考核學(xué)生完成各個(gè)項(xiàng)目的情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、評(píng)價(jià)他人的能力、紀(jì)律、衛(wèi)生等綜合情況。每個(gè)項(xiàng)目的考核，又分為教師評(píng)分和同學(xué)評(píng)分，評(píng)價(jià)體系更加多元化。 通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活應(yīng)用，學(xué)生明顯對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)興趣更加濃厚，并能利用信息化手段輔助其他課程的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力有了很大的提高。在訪談中，大部分學(xué)生認(rèn)為：課程內(nèi)容既有趣又實(shí)用，看似老師講得比較少，實(shí)際自己學(xué)到很多，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，自信心和自學(xué)能力大大提高。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，也給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生職業(yè)崗位需求，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，教學(xué)方法靈活多樣，評(píng)價(jià)方法運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，快捷高效。 摘 要在二十一世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨，中等專科學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也成為了校園發(fā)展的重要組成成分之一。但是在這其中，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具備較廣的開(kāi)放性，所以中等專科學(xué)校的學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時(shí)難免會(huì)受到很多安全的威脅。本文通過(guò)對(duì)中等專科學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所存在的安全威脅進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并對(duì)此提出相應(yīng)的解決措施，以此來(lái)提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性。 【關(guān)鍵詞】中等專科學(xué)校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全 威脅 對(duì)應(yīng)策略 在當(dāng)今的社會(huì)上，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在中高等院校中其所應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣。在一定的程度上也改變了學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)了教學(xué)的改革。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也存在一定的安全隱患，一些不法分子利用計(jì)算機(jī)的漏洞對(duì)其進(jìn)行攻擊，就像黑客攻擊或者是一些病毒的襲擊，都會(huì)使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法正常運(yùn)行，嚴(yán)重時(shí)還有可能會(huì)造成財(cái)產(chǎn)的損失。對(duì)此，目前在中等?？茖W(xué)校中，如何解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的安全隱患成為了學(xué)校教育者急需要解決的問(wèn)題。 1 什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 在現(xiàn)在這個(gè)依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息傳遞的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性就顯得格外重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全指的是通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)手段或技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，避免在系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程中受到外部惡意的破壞或攻擊，造成數(shù)據(jù)的損失或者是泄漏?？偟膩?lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全主要包括兩個(gè)方面，及時(shí)個(gè)是保障信息的邏輯安全，另一個(gè)方面是保障信息的物理安全，主要指的是相關(guān)的計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行措施安全性。 2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的特征 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的特征主要有五個(gè)，分別是保密性、完整性、可審查性、可控性和可用性。保密性，主要是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的信息在沒(méi)有經(jīng)過(guò)許可的前提下，并不能將其提供給那些沒(méi)有獲得授權(quán)的用戶，防止數(shù)據(jù)被非法分子利用。第二個(gè)特征是完整性。所謂的完整性，主要是指網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中的相關(guān)數(shù)據(jù)在沒(méi)有經(jīng)過(guò)授權(quán)的情況下不能進(jìn)行隨意的篡改，防止數(shù)據(jù)的丟失。第三個(gè)特征就是可審查性?？蓪彶樾灾饕侵敢坏┰诰W(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行中遇到安全的問(wèn)題時(shí)，必須要用有效的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行檢查，并在檢查的過(guò)程中提出相應(yīng)的解決措施，保障網(wǎng)絡(luò)的安全性。第四個(gè)特征就是可控性。所謂的可控性，指的是在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程中，要對(duì)期間傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，保障數(shù)據(jù)傳輸?shù)男?，減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)特征就是數(shù)據(jù)的可用性?？捎眯灾傅囊恍┙?jīng)過(guò)授權(quán)的用戶可以根據(jù)自己的需求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問(wèn)和使用，增加數(shù)據(jù)的可用性。 3 中等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的安全威脅 3.1 網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊 在計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)黑客的出現(xiàn)成為了威脅中等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的重要因素之一。這些網(wǎng)絡(luò)黑客在沒(méi)有獲得授權(quán)的前提下運(yùn)用一些非法的手段進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中盜取數(shù)據(jù)，破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，以此來(lái)達(dá)到他們的非法的目的。網(wǎng)絡(luò)黑客最擅長(zhǎng)的就是利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的漏洞對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)的破壞，還能通過(guò)修改程序指令來(lái)遠(yuǎn)程操控計(jì)算機(jī)，所以一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中有漏洞時(shí)要及時(shí)進(jìn)行修復(fù)，避免受到網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊。 3.2 計(jì)算機(jī)病毒的破壞 所謂的計(jì)算機(jī)病毒指的是一種能夠?qū)ψ陨淼男畔⑦M(jìn)行無(wú)限次的復(fù)制的指令或者是代碼，從而對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行破壞，威脅網(wǎng)絡(luò)的安全。計(jì)算機(jī)病毒具有傳染性、寄生性、潛伏性、觸發(fā)性和破壞性等特點(diǎn)，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。其傳播的速度也很快，往往在很短的一段時(shí)間內(nèi)就能對(duì)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行破壞，輕者則是使計(jì)算機(jī)的工作性能降低，重者則會(huì)使計(jì)算機(jī)里面的一些重要數(shù)據(jù)丟失，引起老師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)上的不便。 3.3 系統(tǒng)漏洞的破壞 在目前計(jì)算機(jī)系統(tǒng)日益更新的階段，計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)還是會(huì)存在一些安全漏洞，這些漏洞的存在會(huì)大大影響網(wǎng)絡(luò)的安全。無(wú)論是最開(kāi)始的Windows XP還是到Window7，在或是到目前近期的Window10系統(tǒng)，都會(huì)存在無(wú)法解決的漏洞問(wèn)題。一些不法分子就會(huì)利用這些漏洞對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行破壞，使系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行。面對(duì)這種情況，一些軟件如360安全衛(wèi)士都會(huì)提供一些軟件修復(fù)的程序，使用者只要將這些漏洞下載下來(lái)并修復(fù)的話，就可以提升系統(tǒng)的安全性。 3.4 系統(tǒng)管理不當(dāng) 在中等?？茖W(xué)校中，大多數(shù)都是采用校園網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸。但是每個(gè)學(xué)生的賬戶都存在密碼簡(jiǎn)單、訪問(wèn)權(quán)限較低等問(wèn)題。一些重要的學(xué)習(xí)文件甚至都沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的密碼，這會(huì)使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性得不到保障。究其原因，主要還是因?yàn)橐恍W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)不強(qiáng)，在操作的過(guò)程中存在不規(guī)范的現(xiàn)象。同時(shí)，校園網(wǎng)絡(luò)在管理上還有很多不到位的地方，沒(méi)有建立相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理制度，造成網(wǎng)絡(luò)的安全隱患發(fā)生。 3.5 自然災(zāi)害 自然災(zāi)害對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。一般的自然災(zāi)害包括火災(zāi)、暴風(fēng)雨、地震等等不可抗力因素。在現(xiàn)在的一些中等專科學(xué)校中，計(jì)算機(jī)的機(jī)房都沒(méi)有設(shè)置相對(duì)應(yīng)防護(hù)自然災(zāi)害的保護(hù)措施，對(duì)自然災(zāi)害的防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，如果一旦遇到突發(fā)的災(zāi)害，其計(jì)算機(jī)里的相關(guān)數(shù)據(jù)就很容易造成丟失，甚至?xí)p壞設(shè)備，從而造成經(jīng)濟(jì)上的損失。 3.6 間諜軟件的危害 和算機(jī)病毒不同的是，間諜軟件它的最終目的并不是為了去破環(huán)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而是為了去盜取計(jì)算機(jī)系統(tǒng)用戶的信息，進(jìn)而來(lái)達(dá)到他們不為人知的目的。一般來(lái)說(shuō)，間諜軟件可以監(jiān)視計(jì)算機(jī)用戶每時(shí)每刻的操作，并能對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)配置進(jìn)行修改，大大威脅到了計(jì)算機(jī)用戶的隱私安全，在一定程度上還會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性產(chǎn)生影響。 4 中等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的防范措施 4.1 網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)防火墻指的是通過(guò)開(kāi)設(shè)一條將計(jì)算機(jī)用戶和外界分隔開(kāi)來(lái)的通道，從而達(dá)到限制外部用戶對(duì)于內(nèi)部數(shù)據(jù)訪問(wèn)資格的目的，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)安全。雖然網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)能夠在很大程度上保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，但一些不法分子還能利用其他途徑對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊，所以防火墻技術(shù)并非十全十美。 4.2 病毒防護(hù) 計(jì)算機(jī)病毒入侵是影響當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的重要因素之一。為了使避免病毒的入侵，就應(yīng)該要對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝相應(yīng)的防毒軟件，提升系統(tǒng)的安全性。一般來(lái)說(shuō)，防毒軟件可以定期對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行檢查，及時(shí)對(duì)檢測(cè)出來(lái)的病毒進(jìn)行清除，從而避免病毒長(zhǎng)期潛伏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性。 4.3 漏洞修復(fù) 在計(jì)算機(jī)的運(yùn)行過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些系統(tǒng)的漏洞，對(duì)于這些漏洞相關(guān)的計(jì)算機(jī)管理者要及時(shí)修補(bǔ)，防止被不法分子利用。漏洞的修復(fù)方法主要是對(duì)系統(tǒng)重新進(jìn)行配置，或者可以在相應(yīng)的軟件上下載漏洞修復(fù)補(bǔ)丁，從而在較大程度上減少不法分子的惡意攻擊，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。 4.4 數(shù)據(jù)備份與加密 雖然通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒設(shè)置了防火墻和殺毒軟件，可以在一定程度上提升網(wǎng)絡(luò)的安全性能，不過(guò)在這種情況下卻很難百分百保障計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的安全。一旦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遭受到破壞之后，不僅會(huì)影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行，還會(huì)影響計(jì)算機(jī)里的重要數(shù)據(jù)。為了是計(jì)算機(jī)里的相關(guān)數(shù)據(jù)的安全性能更高，相關(guān)的計(jì)算機(jī)管理者應(yīng)該對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，一旦系統(tǒng)遭受惡意破壞，能夠在及時(shí)時(shí)間內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行修復(fù)，保障系統(tǒng)的正常運(yùn)行。另外，除了對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份之外，還應(yīng)該對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密的保護(hù)措施。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，可以避免數(shù)據(jù)被不法分子破解，從而使不法分子失去了盜取數(shù)據(jù)的意義，提升了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性。 5 結(jié)語(yǔ) 綜上所述，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展改革的今天，中等?？茖W(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已經(jīng)成為了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育者重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。對(duì)于在校園中所發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全隱患，校園網(wǎng)絡(luò)的管理者應(yīng)該要及時(shí)解決問(wèn)題，保障系統(tǒng)的穩(wěn)定安全的運(yùn)行。校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)并非一朝一夕就能完成，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐和規(guī)劃，提升學(xué)生和老師的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，才能創(chuàng)造一個(gè)安全、便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 摘要：本文重點(diǎn)分析了醫(yī)學(xué)?？朴?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，并且深入探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)在教學(xué)模式中的作用和可行性，筆者采用了對(duì)比的方式進(jìn)一步證明了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢(shì)。 關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；醫(yī)學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；?？平逃?；教學(xué)模式 一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的概述 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐和感悟問(wèn)題的情境，這種教學(xué)模式主要是圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣有助于學(xué)生建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)體系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下教師主要扮演的是一個(gè)引導(dǎo)著的角色，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以設(shè)置一個(gè)或者多個(gè)任務(wù)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生圍繞著一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心來(lái)串聯(lián)多個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，從而可以讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下對(duì)自身所掌握的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動(dòng)的應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，這也符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，較大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自身所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且還可以加深學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，因此能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)培養(yǎng)較多的技能型和實(shí)用性人才。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)分析 1.將學(xué)生進(jìn)行分組管理 本次實(shí)驗(yàn)選擇的是某醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校藥學(xué)系2015級(jí)制藥專業(yè)甲班和乙班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，這主要是因?yàn)檫@兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)和男女比例具有較大的相似性，這樣有助于我們合理的控制變量，從而保障最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的性。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)班：2015級(jí)制藥甲班，人數(shù)55人，將每11個(gè)同學(xué)分為一組，一共五組，并且通過(guò)考察保障了每組學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次分布相近，這也是為了控制變量的需要，而且還有助于小組成員之間進(jìn)行分配任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)班：2015級(jí)制藥乙班，總?cè)藬?shù)是56人，不進(jìn)行具體的分組。為了控制變量，兩班都是由同一個(gè)教師進(jìn)行授課，并且所使用的教材以及上課的時(shí)間都是相近的。 2.教學(xué)任務(wù)的活力設(shè)計(jì) 根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，并且充分考慮到醫(yī)學(xué)專科院校學(xué)生的認(rèn)知能力水平，教師設(shè)計(jì)了Word、Excel、Powerpoint三個(gè)方面的任務(wù)，同時(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中包括了幾個(gè)具體的任務(wù)，具體內(nèi)容如表1所示。 3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式具體實(shí)施的過(guò)程 任務(wù)教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)?？圃盒O端及基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體過(guò)程主要包括了以下幾個(gè)方面：及時(shí)，教師在課堂上針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)定了一個(gè)情景，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了情景闡述，之后教師再通過(guò)引導(dǎo)的方式不斷帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的尋找知識(shí)點(diǎn)，最終激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情。第二，教師將需要教授的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為很多細(xì)化了的小知識(shí)點(diǎn)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)尋找知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師對(duì)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，明確相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的思考能力。 4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的結(jié)果分析 醫(yī)學(xué)?？圃盒?duì)藥學(xué)系2015級(jí)制藥專業(yè)甲班和乙班在學(xué)期末進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的綜合考試，其中所考察的基礎(chǔ)知識(shí)都是相同的，但是兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)卻是存在著很大的差異，制藥甲班的學(xué)生成績(jī)明顯優(yōu)于制藥乙班：其中，2015級(jí)制藥甲班任務(wù)完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是2人、3人、2人；達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是17人、19人、15人；人數(shù)分別是41人、38人、43人。而2015級(jí)制藥乙班任務(wù)完成情況Word部分、Excel部分、PPT部分的未達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是5人、7人、4人；達(dá)標(biāo)人數(shù)分別是27人、28人、32人；人數(shù)分別是26人、23人、22人。 通過(guò)對(duì)某醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｋ帉W(xué)系2015級(jí)制藥專業(yè)甲班和乙班的學(xué)習(xí)考察情況分析，我們可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論：及時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能夠提升W生掌握知識(shí)點(diǎn)的能力，通過(guò)對(duì)比可知，制藥專業(yè)甲班的合格人數(shù)達(dá)到了95%以上，而且人數(shù)也在很大程度上超過(guò)了制藥專業(yè)乙班的學(xué)生。第二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，甲班的總體成績(jī)要遠(yuǎn)好于乙班，這就說(shuō)明了甲班的學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較高，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生之間相互交流溝通，進(jìn)而有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生整體成績(jī)水平較高。第三，任務(wù)教學(xué)模式可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，因?yàn)樵趯?shí)際的任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，同一個(gè)小組的學(xué)生會(huì)進(jìn)行任務(wù)的劃分，并且很多學(xué)習(xí)任務(wù)都需要小組成員之間共同努力才能夠達(dá)到，這樣就促使小組成員之間相互協(xié)作、相互幫助，在這一個(gè)過(guò)程中必定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生相互合作的能力。 三、結(jié)束語(yǔ) 任務(wù)教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言具有巨大的優(yōu)勢(shì)，并且很好的滿足了新時(shí)期社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求，因此具有較強(qiáng)的生命力。任務(wù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合，這樣有助于醫(yī)學(xué)專科院校學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，進(jìn)而可以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的實(shí)用型技能人才，從而不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。 [摘 要]高等?？圃盒Ｓ?jì)算機(jī)機(jī)房是相關(guān)課程的理論、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的必要教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)使用的頻率越多，出現(xiàn)故障的概率越大。如何維護(hù)好計(jì)算機(jī)機(jī)房是一項(xiàng)非常重要的工作。本文中，筆者將會(huì)對(duì)高等專科院校計(jì)算機(jī)房有效管理與維護(hù)進(jìn)行探究，進(jìn)而提出有效的解決措施。 [關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)房；管理；維護(hù)；硬盤保護(hù)卡 0 引 言 目前，高等院校的計(jì)算機(jī)機(jī)房管理模式一般都是采用集中管理模式，即由一個(gè)部門集中管理高校內(nèi)的所有計(jì)算機(jī)房，并負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)房日常工作的管理和維護(hù)，以保障計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)能夠正常使用。機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)不僅要滿足教師和學(xué)生日常的教學(xué)活動(dòng)，比如：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程、理工科類的程序軟件、多媒體教學(xué)等多個(gè)方面的活動(dòng)，而且還要進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和等級(jí)考試等工作。這樣就大幅度提升了校內(nèi)計(jì)算機(jī)的資源利用率，同時(shí)也帶來(lái)了一些難題，如：給機(jī)房的維護(hù)和管理帶來(lái)一定的難度。因此，如何提高高等專科院校計(jì)算機(jī)房管理和維護(hù)效率，確保計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)的所有機(jī)器能夠順利進(jìn)行教學(xué)任務(wù)就顯得非常重要。 1 高等專科院校計(jì)算機(jī)房管理與維護(hù)存在的困難 1.1 各種考試以及競(jìng)賽給機(jī)房的管理和維護(hù)帶來(lái)問(wèn)題 由于高等專科院校內(nèi)各種專業(yè)使用的考試管理軟件各不相同，比如：技校認(rèn)證考試、油田職工技能鑒定考試等都不一樣，導(dǎo)致機(jī)房的使用時(shí)間不固定，并且參加考試人員數(shù)量也比較大。因此，計(jì)算機(jī)房管理和維護(hù)面臨著如何確保各種考試和競(jìng)賽軟件不被破壞，如何在短時(shí)間內(nèi)隨時(shí)提供教學(xué)服務(wù)以及如何快速安裝和調(diào)試好各種軟件，這些問(wèn)題都是需要工作人員解決的。 1.2 公共計(jì)算機(jī)房數(shù)量多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重 隨著全球信息化的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，同時(shí)也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教育。高等專科院校教育中，計(jì)算機(jī)教育占有非常重要的地位。高等?？圃盒Ｖ械臋C(jī)房建設(shè)力度不斷加大，計(jì)算機(jī)數(shù)量也是大幅度增加，同時(shí)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程已成為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育中必修教學(xué)課程，學(xué)生機(jī)房實(shí)踐課程也不斷增加。在保障正常上課時(shí)間使用的同時(shí)，學(xué)校還需較大限度地滿足學(xué)生課余時(shí)間的計(jì)算機(jī)使用。 1.3 部分學(xué)生素質(zhì)低下，給計(jì)算機(jī)房管理和維護(hù)帶來(lái)問(wèn)題 專科院校的存在部分學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，甚至沉迷于上網(wǎng)玩游戲。這些學(xué)生非常喜歡在上計(jì)算機(jī)課時(shí)想方設(shè)法安裝游戲程序玩游戲，任意瀏覽一些不安全的網(wǎng)站，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)不愛(ài)護(hù)，破壞計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，如對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)亂動(dòng)亂敲等。有些學(xué)生還會(huì)修改和刪除計(jì)算機(jī)里已有的程序或文件，這些都為計(jì)算機(jī)房管理和維護(hù)帶來(lái)了極大的困難。 2 高等專科院校計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)問(wèn)題的解決措施 2.1 完善維護(hù)制度 對(duì)機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)要實(shí)行不定期維護(hù)，更換一些經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的硬件設(shè)備。對(duì)更換下來(lái)的已損壞的硬件可在計(jì)算機(jī)組裝課程上使用，這樣不僅能降低學(xué)校經(jīng)費(fèi)，而且還能夠優(yōu)化資源利用情況，確保計(jì)算機(jī)課程正常教學(xué)。 2.2 做好硬件設(shè)備的維護(hù) 灰塵、靜電、電壓不穩(wěn)定等外部因素都會(huì)引起機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備出現(xiàn)故障，機(jī)房?jī)?nèi)的衛(wèi)生對(duì)機(jī)房硬件設(shè)備也有很大的影響，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課時(shí)吃東西和抽煙等不良習(xí)慣都會(huì)給計(jì)算機(jī)設(shè)備正常運(yùn)行帶來(lái)負(fù)面影響。因此，為了確保機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)能夠正常使用，機(jī)房應(yīng)該定期打掃室內(nèi)衛(wèi)生，確保機(jī)房環(huán)境合格。對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備（如鍵盤和鼠標(biāo)，內(nèi)部風(fēng)扇和CPU、顯卡等）進(jìn)行不定期清理。 2.3 機(jī)房?jī)?nèi)機(jī)器實(shí)行硬盤保護(hù)卡 高等專科院校中的機(jī)房計(jì)算機(jī)是供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的，因此有必要對(duì)硬盤數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，確保計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)不會(huì)被破壞。硬盤保護(hù)卡具有硬盤保護(hù)功能、CMOS參數(shù)保護(hù)功能、網(wǎng)絡(luò)控制功能和網(wǎng)絡(luò)復(fù)制功能。硬盤保護(hù)卡能夠解決快速為機(jī)房中的全部計(jì)算機(jī)安裝操作系統(tǒng)和處理應(yīng)用軟件問(wèn)題，而且能夠?qū)ι弦粋€(gè)用戶的操作進(jìn)行清除并允許下一個(gè)使用者進(jìn)行同樣的操作。硬盤保護(hù)卡較大的優(yōu)點(diǎn)是能夠在計(jì)算機(jī)重啟后恢復(fù)預(yù)設(shè)狀態(tài)，這樣就在很大程度保障了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的安全。 3 結(jié) 語(yǔ) 高等專科院校中的計(jì)算機(jī)房管理與維護(hù)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，需要采取有效的方法才能確保計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行。計(jì)算機(jī)房管理和維護(hù)不僅對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和課程教學(xué)質(zhì)量有影響，而且對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)水平也影響很大。因此，管理人員只有在日常維護(hù)和管理的工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能夠提高高等?？圃盒?nèi)的計(jì)算機(jī)房管理和維護(hù)水平，確保教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而有利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。 摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到我們生活工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中，越來(lái)越多的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員從事具有本專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。因此以本專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)已經(jīng)是個(gè)行業(yè)的需求。 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；公共基礎(chǔ)；問(wèn)題 計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是高等院校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、拓展其專業(yè)能力的一個(gè)最主要的渠道。長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師講解、演示，然后學(xué)生模仿”的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式不適合學(xué)科課程特點(diǎn)等問(wèn)題，使得大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏足夠的興趣和重視。如何培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)他們利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力是一項(xiàng)重大工程。 1 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題 目前，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，只注重簡(jiǎn)單的office操作技能訓(xùn)練以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，如我校原來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求就是保障學(xué)生通過(guò)江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)B考試，而這種孤立于本專業(yè)進(jìn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)未能使學(xué)生形成較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和達(dá)到較高的實(shí)際應(yīng)用水平。與本專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)往往沒(méi)能很好地與本專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)銜接，最終只讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，不能更好地應(yīng)用于本專業(yè)，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力的提高和促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展。 總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和服務(wù)于本專業(yè)等問(wèn)題?；趯?duì)以上幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)如今有必要完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。 2 完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力 加強(qiáng)與學(xué)生本專業(yè)交流，明確計(jì)算機(jī)墓礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)積極參與本專業(yè)教學(xué)改革，把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與本專業(yè)教學(xué)聯(lián)成一體。通過(guò)交流協(xié)商，對(duì)不同的本專業(yè)分別開(kāi)設(shè)側(cè)重點(diǎn)不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，確定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅提高學(xué)生的科技文化素質(zhì)，而且強(qiáng)調(diào)掌握計(jì)算機(jī)科技是為了更好地服務(wù)于本專業(yè)，也就是培養(yǎng)具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的本專業(yè)人才。如何具體完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有一下兩點(diǎn)： （1）完善計(jì)算機(jī)課程體系改革，更新教學(xué)方法 在課程內(nèi)容的選擇上，既要有基礎(chǔ)性又必須有先進(jìn)性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一門為整個(gè)大學(xué)期間計(jì)算機(jī)應(yīng)用和后續(xù)計(jì)算機(jī)系列課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)入門課。不僅要“領(lǐng)進(jìn)門”，還要“送一程”，課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性是十分重要的，這一部分內(nèi)容應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，是計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)。但是計(jì)算機(jī)課程又是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和軟件的更新?lián)Q代十分迅速，如果課程內(nèi)容陳舊，不但學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，而且上機(jī)實(shí)習(xí)也會(huì)遇到障礙（找不到過(guò)時(shí)版本的軟件），所以課程內(nèi)容必須“吐故納新”，要適當(dāng)介紹一些計(jì)算機(jī)技術(shù)的新知識(shí)和一些流行的軟件，使課程內(nèi)容始終保持先進(jìn)性，這一部分內(nèi)容應(yīng)該不斷更新。要注意基礎(chǔ)性和先進(jìn)性相互結(jié)合，既不能只重視基礎(chǔ)性，使得課程內(nèi)容陳舊，也不能刻意追求先進(jìn)性而使課程內(nèi)容膚淺。所以，不僅教學(xué)大綱要不斷修訂，而且教材也要及時(shí)更新。 教學(xué)效果很大程度上取決于教學(xué)方法，有必要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，增加課堂的信息量和提高授課學(xué)時(shí)的利用率。這點(diǎn)在各學(xué)校要求壓縮課程學(xué)時(shí)，增加計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的今天，更具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，改變“ 教師授課為主，學(xué)生上機(jī)為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而采用“ 教師精講，學(xué)生多練”的新模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生敢用、會(huì)用計(jì)算機(jī)的能力和主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)去解決本專業(yè)問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和較快接受新技術(shù)、新方法的能力。這些能力單靠課堂教學(xué)是培養(yǎng)不出來(lái)的，而要靠大量的上機(jī)實(shí)踐。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課應(yīng)由“以教師為中心”向“以教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)移，正確的指導(dǎo)和大量的上機(jī)實(shí)踐是學(xué)好這計(jì)算機(jī)的基本保障。 如今各高校教師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)日益艱巨，而各高校對(duì)教師的科研要求也在不斷提高，只有通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)環(huán)境，才能讓教師有更多的課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究和系列教材、各種課件的建設(shè)，以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和提高，才能使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。 （2）打破孤立的教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)于本專業(yè) 完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，孤立的知識(shí)不能真正體現(xiàn)知識(shí)的力量。通過(guò)制定新的計(jì)算機(jī)課程體系和重組教學(xué)內(nèi)容，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)連成一體，而且能夠達(dá)到不斷提高的水平。 隨著教改的深人發(fā)展，各專業(yè)基礎(chǔ)課程也逐步強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)技術(shù)的滲透，這既保障計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的連續(xù)性，又體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)于本專業(yè)的教學(xué)目的，即強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)教育，而且也是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用教育。 因此我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠服務(wù)于本專業(yè)，真正提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。如我校如今計(jì)算機(jī)教研室就主動(dòng)和各系科進(jìn)行溝通聯(lián)系，結(jié)合各系科的專業(yè)特色制定教學(xué)大綱，真正做到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)建設(shè)。 3 完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還需要重視的幾個(gè)問(wèn)題 （1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)由統(tǒng)一的教學(xué)單位如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室承擔(dān)，有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)劃、組織和實(shí)施，便于教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等的交流，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，除了采取政策傾斜，穩(wěn)定教師隊(duì)伍外，可以從以下幾方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：首先，創(chuàng)造有利條件和環(huán)境，引進(jìn)具有較高計(jì)算機(jī)造詣的人才；其次，利用本?，F(xiàn)有的利條件和優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，鼓勵(lì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的年輕教師攻讀計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)位，提高教師計(jì)算機(jī)知識(shí)水平；第三，促進(jìn)校內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)交流，支持教師尤其是年輕教師參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)術(shù)水平；第四，通過(guò)參于其他專業(yè)學(xué)科的科研活動(dòng)，拓寬知識(shí)面。事實(shí)證明通過(guò)提高教師計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)機(jī)水平，能夠提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)文化的知識(shí)面，并能為專業(yè)教學(xué)和科研服務(wù)。 （2）重視特色教材建設(shè)，保障計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的特設(shè)教學(xué) 教材不僅是教學(xué)能夠順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要保障，而且是課程體系的直接反映和教學(xué)內(nèi)容的直觀表現(xiàn)。盡管現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教材很多，但能聯(lián)系到本專業(yè)，并具有顯著體現(xiàn)應(yīng)用等特點(diǎn)的教材卻很少。因此，在明確計(jì)算機(jī)課程體系和教學(xué)內(nèi)容后，有必要聯(lián)系個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材建設(shè)。 （3）注重能力培養(yǎng)，淡化考試要求 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的是為了完善本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而各種類型的考試或考查只是為了實(shí)現(xiàn)這一目的的一種教學(xué)手段。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)，通過(guò)考試或考查只能初步反映學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、基本概念，不可能反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際知識(shí)水平和綜合應(yīng)用能力。通過(guò)采用平時(shí)作業(yè)、課堂實(shí)踐和考試或考查三種成績(jī)的綜合，可以較好地評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和教學(xué)效果。 隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的明確，使得整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的的要求有別于甚至超過(guò)社會(huì)上的各種計(jì)算機(jī)考試內(nèi)容和要求。因此，可以利用社會(huì)上的各種計(jì)算機(jī)證書考試對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，但不能把社會(huì)上各種計(jì)算機(jī)考試作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所追求的最終目標(biāo)和評(píng)價(jià)教學(xué)成果的依據(jù)。我校原先統(tǒng)一要求參加江蘇省的計(jì)算機(jī)一級(jí)B考試，但是由于文科和理科生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一樣，文科生考試通過(guò)率不高，對(duì)這門課程的興趣也大大減低，因此現(xiàn)在我們針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的考試要求，大大提高了學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)效果明顯提高。 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，因此需要我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步探索。 摘 要：計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及以及各種開(kāi)源學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，使得?？祁愒盒＠镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行在線教學(xué)成為可能。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有操作性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)，易于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中進(jìn)行推廣，該文在分析計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，促使高職高專類院校的教育教學(xué)模式發(fā)生著重要的變革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)[1]就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)和教育緊密結(jié)合的一個(gè)產(chǎn)物。目前，幾乎所有本專科院校都在進(jìn)行各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用[2]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是所有高校必須開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)及辦公軟件的常用操作、利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，從而幫助學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)的能力。如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)更好地融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，是當(dāng)前教育教學(xué)改革領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。 1 計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀 計(jì)算機(jī)教學(xué)[3]的對(duì)象目前，每一位在校大學(xué)生都需要學(xué)習(xí)一門及一門以上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。一方面，雖然在義務(wù)教育階段都有信息技術(shù)方面的課程，但都是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能為目的，且信息技術(shù)課也不是必修課，不作為考試和升學(xué)的依據(jù)，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)以應(yīng)付為目的，沒(méi)有真正地去掌握。另一方面，不同地區(qū)、不同環(huán)境下學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用狀況不同。最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度不盡相同，甚至差別很大，這需要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)。 計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容主要分為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、辦公軟件操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等，這些內(nèi)容都有很強(qiáng)的專業(yè)性和可操作性，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)比較多且沒(méi)有規(guī)律性，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但在實(shí)際操作過(guò)程中，容易產(chǎn)出疲倦、茫然等現(xiàn)象，達(dá)不到預(yù)期的效果。 計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課的目的不明確，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要熟練掌握Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件的基本操作就行了，沒(méi)有意識(shí)到要利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。 2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是指搭建在互聯(lián)網(wǎng)上，聯(lián)通教師和學(xué)生，進(jìn)行授課教學(xué)、互動(dòng)交流、考試考核的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，教師把教學(xué)資源和拓展學(xué)習(xí)資源等上傳到網(wǎng)上，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線瀏覽學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行答疑和互動(dòng)等。這些活動(dòng)可以不受時(shí)間、地域的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行。 豐富的教學(xué)資源庫(kù)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可以承載豐富的、類型多樣的教學(xué)資源，教學(xué)資源主要分為課程展示模塊和課程資源模塊。教師在課程展示模塊分別將課程總體信息、章節(jié)信息出去。課程總體信息包括課程簡(jiǎn)介、課程大綱、教學(xué)日歷、考評(píng)方式、學(xué)習(xí)指南等，每章的信息包括教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)考核、教材內(nèi)容等，每節(jié)的信息包括教案或者課件等。這些內(nèi)容可以是文本形式，也可以是音頻、視頻、動(dòng)畫等形式。學(xué)生根據(jù)自己的情況有針對(duì)性的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。課程資源模塊將其它的學(xué)習(xí)資源包括拓展資源以文件的形式出去，學(xué)生如果有興趣，可以打包下載進(jìn)行線下學(xué)習(xí)。有了大量的、豐富的學(xué)習(xí)資源，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，是擺在每位一線教師面前的問(wèn)題，目前比較流行的方法是老師提前以問(wèn)題的形式布置給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)查找、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，課堂上以交流、實(shí)際操作為主，印證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方法教學(xué)效果反應(yīng)良好。 實(shí)時(shí)在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提升學(xué)生的自學(xué)能力。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)較大的區(qū)別在于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使人類進(jìn)入到信息化時(shí)代，如何讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，又能跟得上時(shí)代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)就是一個(gè)積極有益的嘗試。在信息化時(shí)代，每天都產(chǎn)生各種各樣的新信息，且信息量巨大。這對(duì)人們學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題提出了新的挑戰(zhàn)，僅按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，靠書本獲取和更新知識(shí)已遠(yuǎn)不能滿足需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)作為校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以保障24小時(shí)24 h正常運(yùn)行，教師只需引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)上作業(yè)、練習(xí)測(cè)驗(yàn)、重難點(diǎn)答疑、建立興趣圈等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生查閱更多的學(xué)習(xí)資源，鍛煉和提高學(xué)生的自學(xué)能力和交流溝通能力，并把這種自學(xué)能力、交流溝通能力擴(kuò)展到其它課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終使學(xué)生逐步獲得終身學(xué)習(xí)的能力。 移動(dòng)學(xué)習(xí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。 教育部2012年3月印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》，《規(guī)劃》指出，到2020年，需形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，基本建成人人可享有品質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。目前我校學(xué)生的計(jì)算機(jī)擁有率不足30%，但是幾乎每人都有智能手機(jī)，因此，將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行改造，使之能夠適應(yīng)移動(dòng)終端，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能夠在安卓操作系統(tǒng)平臺(tái)下正常運(yùn)行，學(xué)校為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，推出訪問(wèn)校內(nèi)資源免費(fèi)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)使用率高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的措施，相信在國(guó)家和學(xué)校的推動(dòng)下，我校學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成為新常態(tài)。以筆者所帶的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程為例，將授課內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)分類，分別制作成3～5 min的微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生使用手機(jī)利用碎片時(shí)間觀看視頻，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)系統(tǒng)后臺(tái)可以看出，移動(dòng)學(xué)習(xí)[4]功能實(shí)現(xiàn)后學(xué)生登錄次數(shù)、師生之間互動(dòng)次數(shù)明顯增多，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用率大幅提高，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，這大大增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。 3 結(jié)語(yǔ) 隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在專科院校的逐步推廣和普及，不同學(xué)科、不同門類的課程會(huì)陸續(xù)加入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程具有操作性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多且零散的特點(diǎn)，更易于采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)這種形式開(kāi)展教學(xué)，因此是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中重點(diǎn)普及的內(nèi)容。作為教師，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為載體，以視頻、微課、課件以及拓展學(xué)習(xí)資源等為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用智能設(shè)備進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。這是我們以后進(jìn)行教學(xué)工作的重點(diǎn)。 【摘 要】計(jì)算機(jī)學(xué)科經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，不斷更新，已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，幾乎各個(gè)高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。與此同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的要求也有了很大變化。如何根據(jù)自身情況調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求，是我們所面臨的問(wèn)題。本文從我國(guó)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展入手，分析本校本科、?？朴?jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，并討論如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題。 【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；專業(yè)；教育 1 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀 在我國(guó)很多高等院校非常重視計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育，通過(guò)各種方式促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，不僅僅面向的理工科學(xué)生，甚至文法藝術(shù)類專業(yè)亦開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，目的就是為了使學(xué)生掌握更多的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是一些非工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育比較淺顯，注重表面，對(duì)考核的要求不高，其實(shí)這并不利于綜合技能人才的培養(yǎng)。 2 計(jì)算機(jī)教育理念的轉(zhuǎn)變 社會(huì)日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更為迅速，這就要求我們對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育不能停留在原來(lái)的固有模式上，要及時(shí)跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)自身學(xué)校的教育體制和理念，創(chuàng)造出自己獨(dú)有的特點(diǎn)。我校的計(jì)算機(jī)教育主要分為本科、?？苾蓚€(gè)層面，應(yīng)深知?？婆c本科教育應(yīng)用型的不同，?？平逃龖?yīng)該以就業(yè)為方向，更注重技術(shù)應(yīng)用，而本科的教育更為化，理論與實(shí)踐結(jié)合更為緊密。這就要求要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合目前主流的嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、軟件等熱門方向進(jìn)行進(jìn)一步的思考與改革。 3 對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的思考 3.1 提高計(jì)算機(jī)教育文化氛圍 人們都說(shuō)計(jì)算機(jī)是年輕人從事的工作，所以計(jì)算機(jī)行業(yè)也是一個(gè)年輕的領(lǐng)域，高校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)教育氛圍的提高。從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，使得本學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)與社會(huì)計(jì)算機(jī)潮流相協(xié)調(diào)。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園各個(gè)角落展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力所在。 3.2 創(chuàng)新課程體系建設(shè) 本科、?？茖哟尾煌?，生源素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所差別，所以我們對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定和相關(guān)的課程建設(shè)定會(huì)不同，在教學(xué)內(nèi)容、教材選用、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、考核目標(biāo)要求等自然也應(yīng)區(qū)別對(duì)待。 本科和?？疲紫榷家訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分考慮到學(xué)生走出校園后的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)社會(huì)的要求。在專科教育中，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，重視技術(shù)和素質(zhì)教育，保障二次就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力；而本科教育實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)更多，注重的是應(yīng)用能力的提高。 3.3 如何做好因材施教 教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)要求，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的書籍。教學(xué)過(guò)程中，在重視理論的同時(shí)，可以適當(dāng)降低理論要求，但同時(shí)要多設(shè)計(jì)一些探索性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。 3.4 教學(xué)內(nèi)容的傳播 以所選教材為主，貫穿理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。盡可能使學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并適當(dāng)選擇幾本相關(guān)的參考書，使得他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中學(xué)會(huì)使用各種工具來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生多思考，多鉆研，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手。 3.5 重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐 理論學(xué)習(xí)固然重要，但只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)才能鞏固理論。所以，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)改革理論教學(xué)。實(shí)驗(yàn)隨著理論走，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)，所選做的實(shí)驗(yàn)要充分體現(xiàn)本課程內(nèi)容特點(diǎn)并與實(shí)際結(jié)合緊密，重視課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。 3.6 課后環(huán)節(jié) 教師上完課，只是開(kāi)始，帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行課后的答疑也同樣重要?？梢袁F(xiàn)場(chǎng)解答，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行在線輔導(dǎo)，將教學(xué)資源上傳，方便學(xué)生課后的自我學(xué)習(xí)。 4 師資隊(duì)伍不容忽視 當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師能力的要求越來(lái)越高，教師也應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中探索。應(yīng)該不斷的在課程上有所進(jìn)修；積極開(kāi)展科研活動(dòng)，利用假期參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議研討、輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)踐等等，目的是為了拓闊知識(shí)面，提高自身能力；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)不同研究方向教師間的交流，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。 5 總結(jié) 無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)始終作為前沿學(xué)科領(lǐng)跑科技，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)本科、?？平逃牟煌?，分別完成各自的課程體系建設(shè)，并隨著時(shí)代的發(fā)展，而不斷的更新完善。在現(xiàn)有課程體制下，突出專業(yè)特色教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以使得學(xué)生能夠在激烈的生存環(huán)境中贏得一席之地。 要充分體現(xiàn)知和行的關(guān)系，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。理論的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐來(lái)證實(shí)理論，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，又以理性認(rèn)識(shí)帶動(dòng)實(shí)踐。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，二者的每一次循環(huán)，都會(huì)達(dá)到高一級(jí)的程度，這也是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。 【摘要】 伴隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，社會(huì)也越來(lái)越需要高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，專科院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才有著重大責(zé)任。但是，目前，我國(guó)?？圃盒Ｓ?jì)算教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，其教學(xué)的質(zhì)量根本無(wú)法滿足信息時(shí)展的基本需要。本文提出在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的概念和特點(diǎn)進(jìn)行了概述，從應(yīng)用方法和應(yīng)用實(shí)踐的角度深入闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的重要性，以期找到一條符合?？圃盒５膶W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的應(yīng)用水平。 【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法 專科院校計(jì)算機(jī)教學(xué) 概念和特點(diǎn) 方法和實(shí)踐 項(xiàng)目教學(xué)法，既教師帶著學(xué)生一起做完一個(gè)項(xiàng)目，在做項(xiàng)目的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。在做項(xiàng)目的時(shí)候，教師只是指引者，學(xué)生才是項(xiàng)目的主體。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要盡可能地避免或者取消，把課本上知識(shí)要點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，教師只需要負(fù)責(zé)制定好項(xiàng)目，并為項(xiàng)目的執(zhí)行提供一定的條件。這和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一樣看，學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中，不但可以提高自己的創(chuàng)造力，而且還可以加強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，以今后參加實(shí)際工作做好準(zhǔn)備。 一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念和特點(diǎn) 1.1項(xiàng)目教學(xué)法的概念 作為教育家的弗雷德?海因里希教授就曾經(jīng)在德國(guó)素質(zhì)教育的報(bào)告會(huì)上，用這樣一個(gè)實(shí)例來(lái)推薦項(xiàng)目教學(xué)法。他先讓學(xué)生和教師在現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)“造橋”的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組來(lái)討論項(xiàng)目的實(shí)施，并寫出自己的策劃書，然后，再正式地執(zhí)行項(xiàng)目――采用一種“慧魚”模型組裝橋梁，接著再對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果加以演示，讓學(xué)生來(lái)談?wù)撛鞓虻脑?，，讓教師?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，完成上述幾個(gè)步驟以后，就能極大地挖掘出學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，而且，可以促進(jìn)學(xué)生在提高自己的動(dòng)手能力和自我推銷方面的能力，這就是項(xiàng)目教學(xué)法的概念。 1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn) 項(xiàng)目教學(xué)法有一個(gè)最為突出的特點(diǎn)，也就是它的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課的填鴨式模式，而項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主寫作和探索創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.開(kāi)放性。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生以主題為中心，在探索方式、展現(xiàn)和評(píng)估方面具備可選擇性和多樣性。2.實(shí)踐性。項(xiàng)目的主體與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有實(shí)用性和針對(duì)性。3.發(fā)展性。結(jié)合長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目，組成了教育目標(biāo)的整個(gè)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過(guò)程。4.自主性。為學(xué)生提供了可供選擇的興趣愛(ài)好以及自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。5.綜合性、項(xiàng)目教學(xué)法具備了學(xué)科交叉性，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。6.可評(píng)估性。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的能力增長(zhǎng)，此外，評(píng)估內(nèi)容還包括學(xué)生在參加項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和狀態(tài)以及作業(yè)完成的質(zhì)量和速度。 二、項(xiàng)目教學(xué)法在?？圃盒Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法 及時(shí)，確定符合學(xué)生需要的項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之前，一定要確定好適合的項(xiàng)目。從現(xiàn)實(shí)生活中的素材中來(lái)選擇項(xiàng)目，這不但會(huì)涉及課本上的知識(shí)內(nèi)容，而且還必須帶有一定的趣味性。唯有如此，才能充分地帶動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的素材，所以，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之前，教師一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮_定符合學(xué)生需要的項(xiàng)目。 第二，以學(xué)生為主體。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓自己只做好一個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，采用分組的形勢(shì)來(lái)開(kāi)展整個(gè)項(xiàng)目。組員互相之間要明確好自己的工作內(nèi)容，共同協(xié)作，成功完成項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要做好自己的輔導(dǎo)角色，為學(xué)生提供一些指引就足夠了。 第三，較大限度地提高學(xué)習(xí)資源的利用率。?？圃盒Ｓ?jì)算機(jī)教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，首先必須要保障學(xué)生有一個(gè)自由、和諧和開(kāi)放的學(xué)生環(huán)境，充分利用好院校的有關(guān)教學(xué)設(shè)施和開(kāi)放的教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，互相交流，共同協(xié)作。 第四，合理地評(píng)估學(xué)習(xí)的效率。顯然，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而是為了幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)知識(shí)的概念體系。學(xué)生的責(zé)任是完成項(xiàng)目的要求，在評(píng)估學(xué)習(xí)效率的時(shí)候，教師要實(shí)事求是，認(rèn)真分析學(xué)生做項(xiàng)目的具體情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能做出一個(gè)合情合理的評(píng)估，教師和學(xué)生在談?wù)搶W(xué)習(xí)效率的時(shí)候，教師只能適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，在拓展項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。 三、項(xiàng)目教學(xué)法在專科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 在?？圃盒５挠?jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是一件較為復(fù)雜的事情，因?yàn)椋鼘?duì)教師和學(xué)生都提出了極大的挑戰(zhàn)，這不但需要計(jì)算機(jī)教師要為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，此外，還需要教師改變自己的角色，以學(xué)生為教學(xué)的主體。 及時(shí)，制定一個(gè)合情合理的教學(xué)項(xiàng)目。常言道，興趣是一個(gè)人好的老師，對(duì)于?？圃盒５挠?jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這在制定教學(xué)項(xiàng)目之初就必須重點(diǎn)考慮，所以，教師在制定項(xiàng)目的過(guò)程中，首先就要考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，在開(kāi)發(fā)、探索和完成項(xiàng)目的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)探索未知世界產(chǎn)生滿足感和成就感。以Photoshop這門課程的實(shí)際案例來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目――替換個(gè)人的照片背景，以這個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生分成小組，替換好照片的背景。 第二，設(shè)計(jì)成熟的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。教師在制定好一個(gè)項(xiàng)目之后，必須為學(xué)生安排好具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)成熟的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。按照具體的實(shí)情，為班級(jí)的學(xué)生分好小組，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提下，教師可按照學(xué)生的思考能力、個(gè)人特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及實(shí)際水平等相關(guān)因素，為學(xué)生合理分工，譬如說(shuō)，有的學(xué)生可以做記錄，有的學(xué)生可以實(shí)際操作，有的學(xué)生可以觀察整個(gè)過(guò)程，班級(jí)所有學(xué)生都要完成一定的任務(wù)，然后，再向小組具體的操作流程，讓學(xué)生按照Photoshop這門課程中的圖層過(guò)濾技術(shù)來(lái)為照片底色背景進(jìn)行替換，，讓學(xué)生完成好課堂的筆記總結(jié)，以便下一步更好地加強(qiáng)理論知識(shí)的修養(yǎng)。 第三，合理分工，共同協(xié)作。教師為學(xué)生分組后，學(xué)生應(yīng)互相配合，按照教師的要求完成項(xiàng)目的研究。小組成員應(yīng)該從個(gè)人特長(zhǎng)出發(fā)，去收集項(xiàng)目資料、記錄項(xiàng)目?jī)?nèi)容、研究項(xiàng)目流程、分析項(xiàng)目結(jié)果等，保障每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。教師可以讓各個(gè)小組之間互相討論，揚(yáng)長(zhǎng)避短，比較各個(gè)小組的項(xiàng)目研究成果，在比較中得到提高。 第四，做好項(xiàng)目評(píng)估。在各個(gè)小組完成一個(gè)項(xiàng)目后，教師應(yīng)指導(dǎo)各個(gè)小組之間互相進(jìn)行交流、展現(xiàn)和議論，進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估過(guò)程中，可以讓學(xué)生更熟練地掌握知識(shí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果，此外，也可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和成就感，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。 第五，做好項(xiàng)目相關(guān)的工作。在完成一個(gè)項(xiàng)目后，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，譬如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)會(huì)Photoshop后，就可以安排學(xué)生熟練地掌握這項(xiàng)技術(shù)在照相館、影樓以及個(gè)人處理照片方面的運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些技術(shù)的熟練程度。 四、結(jié)束語(yǔ) 事實(shí)充分證明，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于專科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有極大的作用，這樣不但可以提供學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另外，還可以培養(yǎng)一大批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn). 所以，?？圃盒ＲY(jié)合本校學(xué)生的具體情況，根據(jù)本校計(jì)算機(jī)學(xué)科的具體特點(diǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)，有機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法，積極推廣項(xiàng)目教學(xué)法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以期更好地適應(yīng)我國(guó)特色社會(huì)主義道路和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。 摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和素質(zhì)的要求越來(lái)越高，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)更深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，大多數(shù)高等?？茖W(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程原有的學(xué)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。為了更切合實(shí)際，保障教學(xué)質(zhì)量，按期完成教學(xué)任務(wù)，必須對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。作者在高等專科學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了研究探索。 關(guān)鍵詞： 高專學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 一、高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的主要任務(wù) 高等專科學(xué)校教學(xué)改革要以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，在有限學(xué)時(shí)盡可能增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，主要教學(xué)任務(wù)大致如下：在充分了解計(jì)算機(jī)原理的基礎(chǔ)上，高效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，重視互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體的有效結(jié)合，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作規(guī)程的同時(shí)，應(yīng)該增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能熟悉各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用狀況，進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，熟練使用一些常用軟件。從近年來(lái)高等?？茖W(xué)校教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)可以看出，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)的傳授為主，目的是讓學(xué)生大致了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，并且逐步熟悉計(jì)算機(jī)基本操作。但是，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)的要求越來(lái)越高，沒(méi)有熟練操作計(jì)算機(jī)的能力，將來(lái)就業(yè)會(huì)面臨很大壓力，學(xué)校必須面對(duì)實(shí)際情況，重新確定高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的主要教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的實(shí)際情況分成若干小組教學(xué)，時(shí)刻讓學(xué)生有新鮮感，不至于讓那些相對(duì)較差的學(xué)生感到困難。因此，有的?？茖W(xué)校決定將計(jì)算機(jī)課程學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，重在提高學(xué)生的能力，不斷增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間在參與實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)更專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，確保如期完成教學(xué)任務(wù)，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。 二、改革教學(xué)方法，探索新途徑 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提升，計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及。教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為了在課時(shí)減少的同時(shí)，保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，筆者進(jìn)行了教學(xué)嘗試，探索了有效途徑。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，特別在對(duì)于一些涉及計(jì)算機(jī)反饋信息的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用新的教學(xué)方式，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)制作新的符合學(xué)生心理接受能力的教學(xué)視頻，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)探索新知識(shí)。通過(guò)科學(xué)合理地使用多媒體，可以靈活自如地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，也可以因人而異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課件，讓所有學(xué)生都能找到最適合的學(xué)習(xí)資料，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)直觀感受，這有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率，盡可能讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作，并且借助教學(xué)課件加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常在課堂開(kāi)始時(shí)就明確告訴學(xué)生課堂教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在操作、學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生碰到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)解惑，而不是直接參照教材，面面俱到。 三、注重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)教學(xué)必須重視實(shí)踐操作，首先要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生親自操作的良好習(xí)慣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用不僅是一門專業(yè)技術(shù)課程，更是一種關(guān)于實(shí)踐能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的目標(biāo)不能局限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和探索創(chuàng)新意識(shí)，操作技能的提高需要在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程應(yīng)該是在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的功用，對(duì)一些常用軟件的操作要反復(fù)練習(xí)。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”，不斷強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，在授課過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)為主，讓學(xué)生在加強(qiáng)理論教學(xué)的過(guò)程中逐漸提高實(shí)踐操作能力，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)驗(yàn)證相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容中理論知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而領(lǐng)略計(jì)算機(jī)課程中理論和基礎(chǔ)知識(shí)的精華。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平。 四、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 信息產(chǎn)業(yè)方興未艾，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)正在以驚人的發(fā)展速度不斷更新?lián)Q代，學(xué)校教育的局限性是以教材和課堂教學(xué)為中心的，缺失參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由于種種原因，不能得到有關(guān)部門的配合與支持，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平之間的差距越來(lái)越大。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給予學(xué)生獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，在參與實(shí)踐過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成自身能力。培養(yǎng)自學(xué)能力，首先必須注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)過(guò)程中不斷引入一些新的技術(shù)，從而喚起學(xué)生的求知欲望，這對(duì)學(xué)生思維的啟迪有很大幫助，使其自覺(jué)以實(shí)踐為參照，拓展專業(yè)的深度和廣度。在鼓勵(lì)學(xué)生積極自學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做到有效指導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生的自學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)環(huán)境。重點(diǎn)在于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。 教師要把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與社會(huì)相關(guān)部門進(jìn)行多渠道溝通，爭(zhēng)取為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。為了在有限學(xué)時(shí)更好地完成教學(xué)任務(wù)，只有提高教學(xué)效率，提高教學(xué)實(shí)效的主要途徑是實(shí)施教學(xué)改革。 摘要：根據(jù)師范專科學(xué)生和Access數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)，針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和考核方式做出了相應(yīng)的改革，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：師范?？疲籄ccess數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)改革 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、管理與處理的近期技術(shù)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的一個(gè)重要分支，也是當(dāng)今信息社會(huì)的重要支撐技術(shù)。根據(jù)教育部對(duì)高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本要求，數(shù)據(jù)庫(kù)課程屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)這一層次。我校根據(jù)師范?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合湖南省非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程之后，選擇了Access數(shù)據(jù)庫(kù)作為這一層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1 師范?？茖W(xué)生的特點(diǎn) 1）生源特點(diǎn) 隨著高校的不斷擴(kuò)招，師范?？圃盒ｄ浫〉膶W(xué)生分?jǐn)?shù)線比較低，學(xué)生素質(zhì)比較差，而且來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生比較多。這些學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期，基本上很少接觸電腦，理論接受和實(shí)踐操作能力都比較差。師范?？圃盒５呐容^多，在課堂教學(xué)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還比較好，基本上不會(huì)出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。但由于學(xué)生素質(zhì)較差，自學(xué)能力較差，在課堂外，自我提升積極學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，所以，學(xué)習(xí)仍只停留在老師要求的內(nèi)容上。 2）就業(yè)特點(diǎn) 師范類院校主要是培養(yǎng)中小學(xué)教師。隨著基礎(chǔ)教育體制的改革，師范本科院校及非師范院校給師范專科院校帶來(lái)了強(qiáng)有力的沖擊。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及和教育信息化的深入推廣，對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的建設(shè)和培養(yǎng)也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。[2]師范?？频膶W(xué)生在學(xué)歷上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，必須努力提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，從而提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 2 Access數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn) Access數(shù)據(jù)庫(kù)是微軟公司開(kāi)發(fā)的Office辦公軟件系統(tǒng)中的一個(gè)重要組件，是一個(gè)功能強(qiáng)大且易于實(shí)現(xiàn)和使用的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，可以有效地組織、管理和共享數(shù)據(jù)庫(kù)的信息，并且數(shù)據(jù)庫(kù)的信息與Web結(jié)合在一起，為在局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)共享數(shù)據(jù)庫(kù)的信息奠定了基礎(chǔ)。 Access數(shù)據(jù)庫(kù)是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的科目之一，也是我校要求師范?？莆目茖I(yè)的學(xué)生通過(guò)的湖南省非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容之一。對(duì)于師范?？频膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，相較于C語(yǔ)言、Visual Basic等程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，Access概念清楚，簡(jiǎn)單易學(xué)，功能完備，無(wú)須編寫代碼，就可以完成大部分的數(shù)據(jù)管理的任務(wù)，開(kāi)發(fā)出一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，為將來(lái)在實(shí)際工作中應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。 3 教學(xué)中存在的問(wèn)題 根據(jù)我校師范?？茖W(xué)生的情況，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的部分，學(xué)生基本上學(xué)習(xí)還比較有積極性，但是到了Access數(shù)據(jù)庫(kù)，有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，一看到是程序設(shè)計(jì)，先在心理上有了畏懼情緒。 目前的教學(xué)模式基本上采取的是“多媒體教室教學(xué)+機(jī)房實(shí)踐”，在課堂教學(xué)中，由于連上兩節(jié)課的理論課，內(nèi)容比較多，一次涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的接受能力比較有限，常常到后半段聽(tīng)課就出現(xiàn)疲態(tài)，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于配套的實(shí)驗(yàn)教材中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣學(xué)生課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候照著步驟做也能夠做出來(lái)，但是整個(gè)過(guò)程缺乏思考，實(shí)驗(yàn)做完了，不能夠舉一反三，知識(shí)馬上就忘了。 而考核方式中的操作考試部分，基本上按照過(guò)級(jí)考試的題型來(lái)，沒(méi)有更高的提升，于是出現(xiàn)學(xué)生操作考試能過(guò)，但是學(xué)期結(jié)束，仍然無(wú)法從整體來(lái)認(rèn)識(shí)Access，不具備自己設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。 4 教學(xué)環(huán)節(jié)的改革 1）選取合適教材 對(duì)于師范?？频膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)適合他們層次的教材非常重要，我校選擇的是盧湘鴻編著的《數(shù)據(jù)庫(kù)Access2003應(yīng)用教程》，該書以應(yīng)用為目的，以案例為引導(dǎo)，結(jié)合管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)，避免術(shù)語(yǔ)的枯燥講解和操作的簡(jiǎn)單堆砌，學(xué)生可以參照教材盡快掌握Access軟件的基本功能和操作，能夠?qū)W以致用地完成小型管理系統(tǒng)的建設(shè)。[1] 2）精選教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)教材，課程一共包括三個(gè)部分的內(nèi)容。及時(shí)部分：數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)和Access系統(tǒng)概述；第二部分：Access數(shù)據(jù)庫(kù)的各個(gè)對(duì)象表、查詢、窗體、報(bào)表、數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)、宏的建立和應(yīng)用，以及數(shù)據(jù)安全；第三部分：一個(gè)信息管理系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)案例。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，筆者還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些教材上沒(méi)有的理論知識(shí)，比如在及時(shí)部分，增加了數(shù)據(jù)庫(kù)范式的內(nèi)容，并且根據(jù)師范?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，不采取數(shù)學(xué)公式，而是用實(shí)例講解的方法來(lái)理解范式，為第三部分的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)奠定理論基礎(chǔ)。 3）改變教學(xué)模式 我校根據(jù)以往的“多媒體教室教學(xué)+機(jī)房實(shí)踐”的缺點(diǎn)，改變教學(xué)模式，統(tǒng)一在機(jī)房授課和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一堂課教學(xué)，一堂課實(shí)踐的教學(xué)模式。這樣，由于理論教學(xué)后馬上要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較之以前有進(jìn)步，避免了之前上實(shí)踐課時(shí)理論知識(shí)就已經(jīng)忘記的情況，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。另外，我校在機(jī)房安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從而能夠有效地利用課堂，改變了學(xué)生到了機(jī)房不認(rèn)真聽(tīng)課上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)狀。 4）上好及時(shí)堂課 及時(shí)堂課是教師和學(xué)生的見(jiàn)面課，也是學(xué)生和課程的見(jiàn)面課，對(duì)于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。教師應(yīng)該在及時(shí)堂課向?qū)W生明確教學(xué)目的，比如筆者在及時(shí)堂課就給學(xué)生定下了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)考試和實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，由于Access數(shù)據(jù)庫(kù)這門課程和學(xué)生之前學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程有較大區(qū)別，教師應(yīng)該在及時(shí)堂課就向?qū)W生介紹這門課的新的講授方法和學(xué)習(xí)方法。，還可以通過(guò)展示往屆學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和信心。 5）抓住課前五分鐘 根據(jù)師范?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上還能夠認(rèn)真聽(tīng)課，但是課后基本上不會(huì)花時(shí)間在非專業(yè)課上。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生上一堂課丟一堂課，筆者在教學(xué)上增加了課堂五分鐘的提問(wèn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，筆者從原來(lái)只由教師個(gè)人做教學(xué)導(dǎo)入，改成通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)來(lái)復(fù)習(xí)上一堂課和導(dǎo)入這一堂課的內(nèi)容，從原來(lái)由個(gè)別學(xué)生舉手或齊聲回答問(wèn)題，改成實(shí)行點(diǎn)名提問(wèn)的方式，這樣每一個(gè)學(xué)生都有可能被抽查到，從而督促了全體學(xué)生課后進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，保障了教學(xué)的順利進(jìn)行。 6）靈活運(yùn)用教學(xué)法 在教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)和第二部分，貫穿一個(gè)學(xué)生十分熟悉的“教學(xué)信息管理”數(shù)據(jù)庫(kù)，以案例教學(xué)法為主，從表的建立開(kāi)始直到數(shù)據(jù)庫(kù)的安全，漸進(jìn)式地逐步形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。在教學(xué)內(nèi)容的第三部分，以項(xiàng)目教學(xué)法為主，與學(xué)生共同建立一個(gè)“CD管理系統(tǒng)”。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、參與式等多種教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，提高教學(xué)效果。 7）注重知識(shí)整體性 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終將Access看作一個(gè)整體，注意各章節(jié)之間知識(shí)的聯(lián)系，比如在講授第3章建立數(shù)據(jù)庫(kù)和關(guān)系時(shí)，注意和第1章數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的聯(lián)系，講授第4章查詢時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生和上一章節(jié)的篩選表進(jìn)行比較，而講授第6章報(bào)表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)表和窗體的區(qū)別。 5 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革 1）上機(jī)實(shí)踐部分 根據(jù)師范?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，一堂理論課之后的實(shí)踐課，主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這樣首先確保學(xué)生基本操作能夠過(guò)關(guān)，能夠符合過(guò)級(jí)考試的要求，同時(shí)也為以后的課程設(shè)計(jì)階段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，實(shí)驗(yàn)要求通過(guò)電子文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，電子文件中只有實(shí)驗(yàn)要求沒(méi)有實(shí)驗(yàn)步驟，從而學(xué)生必須及時(shí)堂理論課認(rèn)真聽(tīng)講，才能夠做出實(shí)驗(yàn)，而且沒(méi)有了實(shí)驗(yàn)步驟，必須要通過(guò)自己思考，才能夠完成實(shí)驗(yàn)，這樣既提高了學(xué)生上課時(shí)的積極性也保障了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。筆者在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生必須完成實(shí)驗(yàn)并且通過(guò)檢查，并且通過(guò)檢查實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，，教師再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)這些需要注意的地方。另外，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，有些素質(zhì)較差的學(xué)生往往花了較長(zhǎng)時(shí)間才能完成實(shí)驗(yàn)，雖然做出來(lái)了，但理論知識(shí)和實(shí)際操作不熟練，筆者及時(shí)把教學(xué)和實(shí)驗(yàn)素材到網(wǎng)上，這樣學(xué)生可以在課余時(shí)間通過(guò)再次練習(xí)鞏固知識(shí)。 2）課程設(shè)計(jì)部分 為了使學(xué)生能夠不僅僅會(huì)做每章的小實(shí)驗(yàn)和過(guò)級(jí)考試題目，能夠進(jìn)一步提高其應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，我校在原有基礎(chǔ)上增加了課程設(shè)計(jì)階段，在教學(xué)內(nèi)容的第三部分“CD管理系統(tǒng)”項(xiàng)目開(kāi)發(fā)講解之后，要求學(xué)生完成一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)作為課程設(shè)計(jì)部分的考核內(nèi)容。根據(jù)師范?？茖W(xué)生的水平，如果要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)課題，素質(zhì)差一點(diǎn)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)完成不了的情況，所以筆者要求每2個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組來(lái)完成一個(gè)小型課題，這樣既保障了課題能夠最終完成，也鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。課題設(shè)計(jì)不僅要求完成數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)，還要求同時(shí)完成“任務(wù)說(shuō)明書”的編寫，這樣進(jìn)一步提升了學(xué)生的應(yīng)用能力，全班通過(guò)小組答辯的方式，講解自己的系統(tǒng)和學(xué)習(xí)其他小組的作品。 6 考核方式的改革 根據(jù)Access數(shù)據(jù)庫(kù)課程的特點(diǎn)，我校實(shí)行了多元化的考核方式。學(xué)生的綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（20%）、操作成績(jī)（30%）和期末筆試（50%）組成。其中平時(shí)成績(jī)根據(jù)考勤、課堂提問(wèn)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)情況給出。操作成績(jī)分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是模擬過(guò)級(jí)考試的上機(jī)操作考試，另一個(gè)部分是課程設(shè)計(jì)的成績(jī)。期末筆試在題型上也做了相應(yīng)的改革，除了傳統(tǒng)的選擇題、填空題和判斷題外，增加實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題的比重，突出考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，比如給出某公司數(shù)據(jù)庫(kù)的一些報(bào)表信息，要求學(xué)生分析這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的表的構(gòu)成以及每個(gè)表的字段、主鍵和關(guān)系。這樣學(xué)生無(wú)法通過(guò)考前臨時(shí)突擊和死記硬背，必須平時(shí)就注意培養(yǎng)自己的綜合能力，從而考核能夠更真實(shí)客觀地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。 7 結(jié)束語(yǔ) 通過(guò)兩年的教學(xué)改革，我校的文科專業(yè)學(xué)生選擇Access語(yǔ)言參加湖南省非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，其中Access在整個(gè)考試內(nèi)容中占比重40%，過(guò)級(jí)率超過(guò)了95%，而在課程設(shè)計(jì)階段，筆者所在班級(jí)各個(gè)小組也都完成了任務(wù)，有些小組選擇了教材中提供的8個(gè)參考課題，也有些小組自己命題，創(chuàng)建了比如“宿舍管理系統(tǒng)”、“美食管理系統(tǒng)”等等生動(dòng)、活潑、實(shí)用的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生反映不僅學(xué)會(huì)了使用Access數(shù)據(jù)庫(kù)，而且在學(xué)習(xí)中鍛煉了自己的自學(xué)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。當(dāng)然，教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們?nèi)孕璨粩嗟靥剿骱屯晟疲M(jìn)一步深化改革和實(shí)踐，只有這樣，才能夠達(dá)到師范專科非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也得到日新月異的發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革過(guò)程中，在保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改良教學(xué)模式，提高教學(xué)成效。 關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；應(yīng)用 一、?？朴?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀 在?？茖W(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是公共課程之一。對(duì)于此類公共課程的教學(xué)，并不是容易的事。因?yàn)椋瑢？茖W(xué)校和本科院校有著較大的差異。在?？茖W(xué)校，從生源到教學(xué)資源都和本科院校不一樣。 （一）課時(shí)數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容多。在?？茖W(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的需要和本科院校是一樣的，但由于專科學(xué)校自身學(xué)制的原因，對(duì)于計(jì)算機(jī)這類公共課程給予的教學(xué)時(shí)間是不夠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和本科院校相比較。所以，在短時(shí)間內(nèi)想得到較好的教學(xué)成效，沒(méi)有好的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能夠的。 （二）課程注重實(shí)踐操作教學(xué)。專科院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐操作人才，因此，教學(xué)中注重課程的實(shí)踐操作教學(xué)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程區(qū)別于其他課程的實(shí)踐教學(xué)，有其獨(dú)特性。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生興趣在較少的課時(shí)數(shù)情況下學(xué)好這門課程，值得深究。 （三）學(xué)生基礎(chǔ)差異大。專科學(xué)校的生源來(lái)自多種途徑，有一專、二專、高職、三校生等各種來(lái)源。多種生源造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一。有的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)還一知半解。如何平衡教學(xué)，采用何種教學(xué)模式是關(guān)鍵。 （四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。?？茖W(xué)校的學(xué)生一般只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷？茖W(xué)生面臨擇業(yè)的壓力，注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。 二、現(xiàn)代教育技術(shù)概述 我國(guó)的現(xiàn)代教育技術(shù)起源于上個(gè)世紀(jì)20年代，通常稱之為電化教育。在當(dāng)時(shí)的電化教育活動(dòng)中，使用幻燈片、電影等新媒體，比傳統(tǒng)的原始印刷媒體，在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用方式和模式已屬現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇。當(dāng)然，這還不是完整意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)，只能算是現(xiàn)代教育技術(shù)的雛形，是現(xiàn)代教育技術(shù)的開(kāi)端。 真正意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成熟而發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在各類教育教學(xué)中的一種理論和技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用和教學(xué)評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐。 教育專家和學(xué)者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有多種解釋和說(shuō)法。但不論何解釋和定義，不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代的信息技術(shù)，例如計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等各種新媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)并沒(méi)有忽視傳統(tǒng)媒體技術(shù)的應(yīng)用。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代新媒體技術(shù)是建立在傳統(tǒng)媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的。現(xiàn)代教育技術(shù)引入到教育教學(xué)中來(lái)，豐富了教師的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)成效。 三、現(xiàn)代教育技術(shù)在?？朴?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用 現(xiàn)代教育技術(shù)在?？朴?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用主要從多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用等方面來(lái)討論。 （一）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)是近年來(lái)發(fā)展成熟的，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)即是將文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種形式的媒體以計(jì)算機(jī)技術(shù)融合一起的新信息技術(shù)。以多媒體技術(shù)在教學(xué)中為主要應(yīng)用手段稱之為多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式是以多媒體技術(shù)配合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用過(guò)程中，具有形象、生動(dòng)國(guó)、直觀、具體等明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容用多種形式給學(xué)生直觀展示，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、視、想等感受刺激。學(xué)生對(duì)于這種形式的教學(xué)模式和教學(xué)手段非常感興趣。具體來(lái)講，在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，運(yùn)用多媒體硬件來(lái)支撐教學(xué)過(guò)程，同時(shí)，還有最關(guān)鍵的問(wèn)題是軟件的支持。通常，在多媒體教學(xué)中，教師都要用到多媒體課件，用多媒體課件部分地代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板加粉筆方式無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容。 （二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是近30年的事情。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了世界。網(wǎng)絡(luò)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活的工具。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是教學(xué)中的好幫手。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)的時(shí)間、空間進(jìn)行延伸。網(wǎng)絡(luò)的較大特點(diǎn)是資源共享。網(wǎng)絡(luò)的這一特性符合教學(xué)的基本規(guī)律。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，教師可以查閱近期的課程改革動(dòng)態(tài)，可以和其他名師進(jìn)行教學(xué)探討和分析，能夠進(jìn)行課程的研究。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)近期的課程新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)可以分為局域網(wǎng)和因特網(wǎng)。多數(shù)學(xué)校建立了基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在課程教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的討論、溝通；教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的演示，教學(xué)作業(yè)的布置。還在部分學(xué)校利用因特網(wǎng)建設(shè)了遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，特別適用于成教類學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生不再受時(shí)間空間的限制，通過(guò)因特網(wǎng)登錄學(xué)校的校園網(wǎng)站，在專門開(kāi)辟的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)課程。 （三）數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。數(shù)字化技術(shù)即是區(qū)別于傳統(tǒng)的紙質(zhì)等載體，有光盤、U盤等形式?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，針對(duì)相應(yīng)的教材，都制作有相應(yīng)的數(shù)字光盤，即將教學(xué)重要內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)多媒體課件、作業(yè)、教學(xué)案例等容納在數(shù)字光盤里。學(xué)生通過(guò)數(shù)字光盤和計(jì)算機(jī)進(jìn)行課程的輔助學(xué)習(xí)。這是正常教學(xué)課余的有益補(bǔ)充。數(shù)字化技術(shù)具有容量大、內(nèi)容翔實(shí)、占用空間小、攜帶方便、通用性強(qiáng)等特點(diǎn)。有些學(xué)校更是將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程制作成視頻，壓縮在光盤上。 四、結(jié)束語(yǔ) 現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，起到了教學(xué)改革的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)是融合在一起，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)還會(huì)繼續(xù)發(fā)展。 摘要：在醫(yī)院系統(tǒng)升級(jí)過(guò)程中常常出現(xiàn)需求與變更，如果不能對(duì)需求變更進(jìn)行有效及時(shí)地管理，很可能給系統(tǒng)升級(jí)帶來(lái)許多不確定因素，由此影響工作的進(jìn)展包括工作量，工期及質(zhì)量。作為?？漆t(yī)院，在計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)升級(jí)過(guò)程中，在與與軟件供應(yīng)商充分溝通的基礎(chǔ)上，對(duì)各級(jí)需求變更進(jìn)行針對(duì)性的管理與控制，較好地完成了醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)升級(jí)任務(wù)。各使用科室比較滿意方便快捷，堵塞漏洞，促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展。 關(guān)鍵詞：專科醫(yī)院；計(jì)算機(jī)；升級(jí)；需求；變更；管理 1醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)升級(jí)背景 伴隨我國(guó)人口老齡化及環(huán)境食品等諸多方面的原因，醫(yī)院住院病人日門診量持續(xù)增多，舊的系統(tǒng)無(wú)論從硬件還是軟件都難以承載龐大的數(shù)據(jù)運(yùn)行，經(jīng)常維護(hù)也解決不了根本問(wèn)題，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)升級(jí)變更需求日漸突出，在幾年前更換后承載力明顯"力不從心"，近來(lái)開(kāi)始重新更換。 2需求的來(lái)源與分類 我院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)升級(jí)的最終方案是換掉舊系統(tǒng)，而不是對(duì)老系統(tǒng)改造，因此在整個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)中，根據(jù)科室需求，提出了許多新方案，如何地獲取需求變更信息，并對(duì)這些需求進(jìn)行透徹分析，關(guān)系到?？漆t(yī)院信息系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)需求變更必須在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)新高度，軟件需求變更是用戶對(duì)行業(yè)軟件的一個(gè)新認(rèn)識(shí)，而這些變更大多集中在架構(gòu)、技術(shù)、功能方面，還有科室對(duì)軟件操作過(guò)程的直觀感受。主要體現(xiàn)在界面設(shè)計(jì)，就是菜單、流程、報(bào)表、數(shù)據(jù)共享等方面。按照需求的層次級(jí)別，將其分為四類：系統(tǒng)級(jí)需求變更，功能級(jí)需求變更，操作級(jí)需求變更，個(gè)性級(jí)需求變更。 3需求變更采取的方法 使用工具為MS Excel 2000，MS Project 2000，還有比較先進(jìn)的操作系統(tǒng)Windows XP，該系統(tǒng)采用Windows 2000/NT內(nèi)核，運(yùn)行非常、穩(wěn)定，用戶界面煥然一新，使用起來(lái)得心應(yīng)手，優(yōu)化了與多媒體應(yīng)用有關(guān)的功能，內(nèi)建了極其嚴(yán)格的安全機(jī)制，每個(gè)科室用戶都可以擁有高度保密的個(gè)人特別區(qū)域，尤其是增加了具有防盜版作用的激活功能。，都可以為需求變更服務(wù)。MS Excel 2000使許多人使用的工具，可以很方便的定義相應(yīng)的數(shù)據(jù)列，提交時(shí)間、變更內(nèi)容、需求級(jí)別、處理日期、進(jìn)程及結(jié)果，將需求已電子文檔形式進(jìn)行管理控制。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累，便可以總結(jié)醫(yī)院各職能科室、一線科室關(guān)心的問(wèn)題，提交人的活躍度及子系統(tǒng)局部變更的頻率等，這些需求變更有助于軟件供應(yīng)商對(duì)醫(yī)院各子系統(tǒng)有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，也有助于軟件的持續(xù)改進(jìn)。 3.1系統(tǒng)級(jí)需求變更 最初設(shè)想在原有信息基礎(chǔ)加以改進(jìn)，增加部分子系統(tǒng)，如辦公OA，醫(yī)生平臺(tái)等，但經(jīng)實(shí)際討論研究后，對(duì)軟件結(jié)構(gòu)層次提出了明確的要求，徹底否認(rèn)了原有的二層結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)信息系統(tǒng)上的改良，決定采用三層結(jié)構(gòu)的新一代醫(yī)院信息系統(tǒng)。在原有軟件供應(yīng)商無(wú)法滿足這種系統(tǒng)級(jí)需求變更的要求后，醫(yī)院決定對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)升級(jí)版進(jìn)行招標(biāo)，其動(dòng)力往往來(lái)自軟件供應(yīng)商內(nèi)部，客戶的要求與新技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著系統(tǒng)需求變更的良性發(fā)展。 3.2功能級(jí)需求變更 三層結(jié)構(gòu)的子系統(tǒng)門診運(yùn)行后，門診部對(duì)新整合的藥品劃價(jià)流程提出變更需求，要求取消"門診處方確認(rèn)"模塊，，由門診收費(fèi)后直接從藥房藥庫(kù)中減去處方上相應(yīng)的藥品數(shù)量，為此，與軟件供應(yīng)商及院長(zhǎng)、藥局主任、藥庫(kù)主管溝通，認(rèn)為："門診處方確認(rèn)"是司藥員發(fā)藥前與處方單進(jìn)行核對(duì)的必要環(huán)節(jié)，，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)電腦處方的錄入錯(cuò)誤，以前沒(méi)有，常出現(xiàn)電腦庫(kù)存與實(shí)物庫(kù)存不一致現(xiàn)象，否定了門診要求取消"門診處方確認(rèn)模塊"，堵塞了漏洞。 3.3操作級(jí)需求變更 升級(jí)后的門診收費(fèi)子系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，功能和報(bào)表符合財(cái)務(wù)要求，但操作員覺(jué)得操作界面不夠整潔，窗口過(guò)多，真正用來(lái)收費(fèi)的界面版面小，字體大小不可調(diào)，收到限制，提出操作級(jí)需求，經(jīng)測(cè)試，反饋，軟件供應(yīng)商及時(shí)變更改寫版面，優(yōu)化窗口界面，得到操作員好評(píng)。 3.4需求管理中用到MS Visual SourceSafe（簡(jiǎn)稱VSS）等，都可以為需求變更服務(wù)。對(duì)變更后的版本和配置加以管理，結(jié)合電子表格工具，通過(guò)對(duì)變更前、變更處理中、變更處理結(jié)果及變更形成的版本進(jìn)行描述[4]，形成了變更管理的清晰脈絡(luò)，避免在系統(tǒng)升級(jí)中混亂無(wú)序，針對(duì)醫(yī)保辦、科教室、人事人才數(shù)據(jù)庫(kù)、財(cái)務(wù)科等部門的需求進(jìn)行變更，與軟件供應(yīng)商工程部進(jìn)行溝通。 3.5需求變更管理體會(huì) 在需求變更管理中，針對(duì)不同級(jí)別變更采取不同的管理方法與措施，輔助以不同的系統(tǒng)工具，用于需求變更總結(jié)、溝通、管理。可以讓計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)升級(jí)在可預(yù)見(jiàn)的效果下進(jìn)行。 在需求變更管理中不能認(rèn)為單是軟件供應(yīng)商的事，而忽視醫(yī)院內(nèi)部之間的討論溝通，否則會(huì)嚴(yán)重影響升級(jí)的進(jìn)度及工程的實(shí)施質(zhì)量[5]，再者，軟件技術(shù)人員不要孤軍作戰(zhàn)，要充分調(diào)動(dòng)醫(yī)院技術(shù)人員積極性，并將他們當(dāng)作系統(tǒng)升級(jí)的重要成員和設(shè)計(jì)者，對(duì)需求變更進(jìn)行合理建議，可以使醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)升級(jí)的需求變更有效快捷。 醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)升級(jí)后，"數(shù)據(jù)庫(kù)鎖死、費(fèi)用余額和預(yù)交金有時(shí)不符、醫(yī)囑發(fā)送后住院處費(fèi)用清單不對(duì)、藥品帳存不符"等現(xiàn)象得到根本解決。運(yùn)行2年，系統(tǒng)穩(wěn)定性、系統(tǒng)功能、界面功能等得到科室操作員一致肯定。事實(shí)證明：好的需求變更管理對(duì)軟件質(zhì)量的提高，解決用戶需求，控制成本，堵塞漏洞，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。 摘 要：高等?？茖W(xué)校每年為社會(huì)主義建設(shè)提供大批專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才，是我國(guó)教育的重要組成部分之一。而計(jì)算機(jī)教學(xué)如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的廣泛需求，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)和培養(yǎng)人才模式做一個(gè)初步的探討。 關(guān)鍵詞：高等專科教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；探討 一、高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育現(xiàn)狀 目前，大部分高等?？茖W(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。近十一年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但同時(shí)還存在這樣那樣的問(wèn)題。有的學(xué)生在畢業(yè)面向社會(huì)時(shí)感覺(jué)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)的要求存在較大差距，甚至存在學(xué)生無(wú)法以本專業(yè)所學(xué)知識(shí)就業(yè)，不得不從事其他工作的現(xiàn)象。總結(jié)起來(lái)，主要存在很多問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求的脫節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)方法以知識(shí)為本位使學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器而不是具體的有個(gè)性的人――生命主體，傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)使新時(shí)代教學(xué)改革的素質(zhì)教育目的并未得以落實(shí)，對(duì)人才的培養(yǎng)模式不夠?qū)嶋H切實(shí)社會(huì)和市場(chǎng)。 二、高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討 1.針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀問(wèn)題改革的探討 社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求在不斷變化，我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)組織辦學(xué)，使就業(yè)需要貫穿到整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育過(guò)程中去，注重對(duì)課程做出及時(shí)更新調(diào)整，避免書本課程知識(shí)的陳舊現(xiàn)象。 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代的周期很短，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們要把握的宗旨必須是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，緊跟勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)需要。在開(kāi)設(shè)各種課程之前先做好調(diào)查研究。可以定期不定期組織教師進(jìn)入公司企業(yè)進(jìn)行考察，把握當(dāng)前的形勢(shì)，大膽放棄一些陳舊課程，使學(xué)生畢業(yè)后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓(xùn)周期。 針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同情況，以及就業(yè)意愿制定不同的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的目的。 2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段 高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育相對(duì)與高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育有其特有的特色，必須打破傳統(tǒng)的教育方法，找到其中的規(guī)律。職業(yè)技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)際應(yīng)用能力，教師要教育學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)和鍛煉。 綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)完課程后對(duì)其所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用的一個(gè)有效方法。設(shè)置專題實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生和一些有特別興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，吸納學(xué)生參與，在研究過(guò)程中為其布置相關(guān)課題引導(dǎo)學(xué)生查資料，解決問(wèn)題，擴(kuò)充知識(shí)面。建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以申請(qǐng)，利用空余時(shí)間自發(fā)的展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。 改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教產(chǎn)結(jié)合、校企合作的方式把課堂教學(xué)和實(shí)際職業(yè)崗位工作流程結(jié)合起來(lái)，有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能力。課程的設(shè)制要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，為教學(xué)機(jī)構(gòu)靈活地制定教學(xué)規(guī)劃，合理地安排教學(xué)資源，提供多種人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案。 3. 落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)施“創(chuàng)新教育” 創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是指學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。因此在當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育中，筆者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 （1）計(jì)算機(jī)教師首先要更新教育觀念。多年來(lái)，舊有的教育教學(xué)思想已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革是時(shí)代的需要。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師個(gè)體的教育觀念。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，還是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，使教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，教師的不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和途徑，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生的思維。 （2）計(jì)算機(jī)教師要具有自學(xué)能力，創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代的知識(shí)，特別是電腦知識(shí)的更新，真正可以稱得上是日新月異，讓人目不暇接。即使今天向?qū)W生教授的是今天流行的東西，可能明天就已經(jīng)成了過(guò)眼云煙。所以，如何教，教什么，在目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，很大程度上取決于的教師素質(zhì)。對(duì)電腦教學(xué)有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師，才能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的學(xué)生。 （3）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的近期動(dòng)態(tài)并及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)中。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁(yè)制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。 （4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 總之，教學(xué)改革是專業(yè)建設(shè)的催化劑，在專業(yè)課程及內(nèi)容設(shè)置上一定要抓住專業(yè)的核心知識(shí)、能力和技能，積極探索“以學(xué)生為本，以設(shè)計(jì)為主線，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)環(huán)境手段，以就業(yè)為目標(biāo)，進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革”的新途徑，在專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)中邁出新的步伐。 摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)也越來(lái)越高，但同時(shí)為了保障教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，必須對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革來(lái)提高教學(xué)的效率。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用基礎(chǔ)課程；教學(xué)方法；改革 一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容與要求 根據(jù)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)的內(nèi)容大致可以分成三個(gè)模塊：1、了解計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等基礎(chǔ)知識(shí)以及與計(jì)算機(jī)相關(guān)的倫理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等問(wèn)題；2、熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作；3、熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)以及一些常用軟件的使用。 從教學(xué)的目標(biāo)可以看出，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)有大致的了解，并且熟悉計(jì)算機(jī)基本的操作。隨著計(jì)算機(jī)的普及，一部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，因此，讓他們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)更為專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是同時(shí)為了讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生更好的了解計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。 二、教學(xué)方法的改革實(shí)踐 為了在課時(shí)減少的同時(shí)，保障教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率，主要采取如下的方法： 1、利用多媒體工具直觀教學(xué) 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，特別在對(duì)于一些涉及到計(jì)算機(jī)反饋信息的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教師板書和講述，學(xué)生思考的教學(xué)方式，那么盡管教師累的滿頭大汗，但是學(xué)生也往往只是一知半解。如果合理的使用多媒體工具，可以在屏幕顯示器上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，那么就能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，大大提高教學(xué)的效率。 2、“解惑”式教學(xué) 目前，隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生或多或少對(duì)計(jì)算機(jī)都有一定的了解。因此，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，并且借助教材來(lái)節(jié)省對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。筆者在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常在課堂開(kāi)始時(shí)就明確告訴學(xué)生課堂教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在操作、學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生碰到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行解惑。而不是直接參照教材，面面俱到。 轉(zhuǎn)貼 3、注重操作技能的培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)教育具有非常強(qiáng)的應(yīng)用好操作需求，是一種能力教育。從前面所分析的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的目標(biāo)可以看出，課程應(yīng)該是在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)有所理解的基礎(chǔ)上，熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)以及一些常用軟件的操作。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”，在授課過(guò)程中的“用”指的就是讓學(xué)生在理論教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)，從而領(lǐng)略到理論中的精華。因此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，非常注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并取得了非常好的效果。 4、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度和更新速度都較快，再加上學(xué)校教育的局限性，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平之間的差距越來(lái)越大。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不斷的將獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)換成自身的能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)首先必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)過(guò)程中不斷的引入一些新的技術(shù)，從而喚起學(xué)生的求職欲望，這對(duì)學(xué)生思維的啟迪有很大的幫助，使其自覺(jué)想專業(yè)的深度和廣度發(fā)展；然后在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師必須加以鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)，從而提高學(xué)生自學(xué)的信息，從而為學(xué)生打造良好的自學(xué)基礎(chǔ)。 三、結(jié)束語(yǔ) 為了在學(xué)時(shí)減少的情況下，完成教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)質(zhì)量，只能是對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改革來(lái)提高教學(xué)的效率。作者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，提出利用多媒體工具直觀教學(xué)、“解惑”式教學(xué)、注重操作技能的培養(yǎng)、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)等方面來(lái)提高教學(xué)的效率，重點(diǎn)在于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。作者所提出的幾種教學(xué)方法改革方案在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得了很好的效果。 
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