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人民教師論文:鄧小平同志的人民教師觀研究論文

論文關健詞:鄧小平尊師重教教師地位教師素質

論文摘要:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。鄧小平從這樣一個戰略高度，提出一系列重要思想:羊重教師，提高教師的政治地位和社會地位，充分發揮教師在教育事業中的關健作用;改善教師的工作條件和生活待遇，鼓勵更多的人終身從事教育事業;加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質。鄧小平的人民教師觀是鄧小平教育理論的重要組成部分。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。鄧小平從這樣一個戰略高度，提出一系列重要思想，強調尊師重教，加強教師隊伍建設。

一、提高教師的政治地位和杜會地位，充分發揮教師在教育事業中的關鍵作用

教師是科學文化知識的傳播者，是精神文明的建設者，是人類靈魂的工程師。在現代學校系統中，教師在教書育人方面始終起著至關重要的主導作用。在社會主義現代化進程中，教師是培養合格人才、提高民族素質的關鍵力量。但是這一基本認識卻來之不易。元代統治者把各界人士分為九等:一等為官，二等為吏，三等為僧，四等為道，五等為醫，六等為工，七等為獵，八等為民，九等為儒，十等為丐。知識分子，包括教師，教師的地位僅僅比乞丐高一點，為老九?！啊敝幸噪A級斗爭為儒，十等為丐。知識分子，包括教師，教師的地位僅僅比乞丐高一點，為老九?！啊敝幸噪A級斗爭為綱，斗爭的對象就是地富反壞右叛徒走資派，還有知識分子。知識分子要接受工農兵再教育，要進行脫胎換骨的改造。老九的地位如此卑賤低下，因而在老九前面又加了一個“臭”字，稱“臭老九”。在經歷十年“”浩劫之后，全黨全國人民在鄧小平同志的領導下，撥亂反正，正本清源，重新從社會主義現代化建設全局高度來認識教師的地位作用和尊師重教的重要性。二十年前，鄧小平同志在全國教育工作會議上明確指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體發展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在教師?！睆囊痪牌咂吣甑揭痪虐硕晡迥觊g，鄧小平同志在各種場合談教師和有關政策問題多達四十余次，這充分反映了尊師重教在他老人家親自設計的現代化宏偉藍圖中的重要位置。

尊師重教，是社會主義現代化建設的客觀需要。在十年動亂結束后百廢待興的歷史時刻，鄧小平同志把振興科學和教育作為社會主義現代化事業的一項基礎工作來抓。他深刻指出:“我們的教師發現人才培養人才本身就是一種成就，就是對國家做貢獻?！睘榱耸箤W校教育盡快走上正規，為了解脫廣大教師的精神枷鎖，調動他們教書育人的積極性，鄧小平同志首先選擇推翻“兩個估計”作為撥亂反正和解放思想的突破口，為全國教育界數以萬計冤假錯案平反，努力提高教師的政治地位，使全黨全社會對教師在現代化建設中重要作用的認識提高到一個嶄新的高度。鄧小平同志一貫主張尊重知識，尊重人才。一九七七年五月，鄧小平對中央兩位同志講:“一定要在黨內造成一種空氣，尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想，不論腦力勞動體力勞動，都是勞動，從事腦力勞動的人也是勞動者?！彼J為知識分子包括教師是工人階級的一部分，而且是掌握科學文化知識較多的一部分，是現代化建設中先進生產力的開拓者，是值得信賴和依靠的力量。

二、改善教師的工作條件和生活待遇，鼓勵更多的人終身從事教育事業

尊師重教，不僅要提高教師的政治地位和社會地位，還要切實改善教師的工作條件和生活待遇。面對長期以來我國教師特別是中小學教師物質生活待遇偏低，與他們付出的勞動很不相稱的狀況，鄧小平同志多次指示要改善教師的物質生活待遇和工作條件，要求各級領導要少說空話，多辦實事，當好教育的后勤部長。要認真解決教師的工資待遇、職稱評定、住房和醫療保健等問題。他強調:“我們不論怎么困難，也要提高教師的待遇。”“知識分子的待遇太低，這個問題無論如何要解決?！编囆∑街鲝垖處煂嵭歇剟钪贫?。他指出:“對于教育工作者，應該大張旗鼓地予以表揚和獎勵?！编囆∑酵娟P于尊重教師，關心教師和提高教師的社會地位和生活待遇的一系列指示，推動了知識分子政策的落實，促進了教師地位和待遇的提高。1985年我國規定每年九月十日為教師節?！吨袊逃母锖桶l展綱要》指出:“要下決心，采取重大政策和措施提高教師的社會地位，大力改善教師的工作學習和生活條件，努力使教師成為最受尊重的職業。"1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規定，“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高”，“地方各級政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先優惠政策”?！督處煼ā愤@些具體規定，體現了國家和人民的意愿，它為尊師重教，提高人民教師的政治地位和社會地位提供了法律保障。公務員之家

三、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質

鄧小平同志提倡尊師重教的同時，十分關心和重視教師隊伍建設。建設一支有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計，是振興我國教育的希望所在。鄧小平同志指出:“教育戰線任務愈來愈重，各級教育部門不能不努力提高現有教師隊伍的教學能力和教學質量?！薄耙芯咳绾翁岣呓處熕健保耙岣呓處熕剑ㄕ嗡枷胨?、業務工作能力以及改進作風等?！彼鲝埣訌妿熧Y培訓工作，把師資培訓列入規劃，列入任務。他說:“要請一些好的教師當教師的教師，大學教師要幫助中學教師提高水平。”“教育部和各地教育行政部門，要采取切實有效的措施，比如充分利用廣播電視，舉辦各種訓練班、進修班，編印教學參考資料等，大力培訓師資。1977年9月，鄧小平同教育部負責人談到教育質量問題時提出，要辦好師范大學，要關心地方師范院校的建設。他說:“師范大學要辦好，省、市管的師范院校，教育部也要經常派人去檢查。不辦好師范教育，教師就沒有來源。”在鄧小平同志的親切關懷和指導下，我國師范教育和師資培訓工作取得了長足發展。

鄧小平的人民教師觀是鄧小平教育理論的重要組成部分。鄧小平關于尊重教師、提高教師地位和待遇以及加強教師隊伍建設的諸多論述，在實踐中產生了重要作用和影響。在鄧小平教育理論指導下，全國教育事業蓬勃發展，人民教師地位和政治思想業務素質逐步提高，尊師重教的大氣候已經形成，教師這一職業即將成為社會上最受人尊敬的職業。

人民教師論文:鄧小平的人民教師觀研究論文

論文關健詞:鄧小平尊師重教教師地位教師素質

論文摘要:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。鄧小平從這樣一個戰略高度，提出一系列重要思想:羊重教師，提高教師的政治地位和社會地位，充分發揮教師在教育事業中的關健作用;改善教師的工作條件和生活待遇，鼓勵更多的人終身從事教育事業;加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質。鄧小平的人民教師觀是鄧小平教育理論的重要組成部分。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。鄧小平從這樣一個戰略高度，提出一系列重要思想，強調尊師重教，加強教師隊伍建設。

一、提高教師的政治地位和杜會地位，充分發揮教師在教育事業中的關鍵作用

教師是科學文化知識的傳播者，是精神文明的建設者，是人類靈魂的工程師。在現代學校系統中，教師在教書育人方面始終起著至關重要的主導作用。在社會主義現代化進程中，教師是培養合格人才、提高民族素質的關鍵力量。但是這一基本認識卻來之不易。元代統治者把各界人士分為九等:一等為官，二等為吏，三等為僧，四等為道，五等為醫，六等為工，七等為獵，八等為民，九等為儒，十等為丐。知識分子，包括教師，教師的地位僅僅比乞丐高一點，為老九。“”中以階級斗爭為儒，十等為丐。知識分子，包括教師，教師的地位僅僅比乞丐高一點，為老九?！啊敝幸噪A級斗爭為綱，斗爭的對象就是地富反壞右叛徒走資派，還有知識分子。知識分子要接受工農兵再教育，要進行脫胎換骨的改造。老九的地位如此卑賤低下，因而在老九前面又加了一個“臭”字，稱“臭老九”。在經歷十年“”浩劫之后，全黨全國人民在鄧小平同志的領導下，撥亂反正，正本清源，重新從社會主義現代化建設全局高度來認識教師的地位作用和尊師重教的重要性。二十年前，鄧小平同志在全國教育工作會議上明確指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體發展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在教師?！睆囊痪牌咂吣甑揭痪虐硕晡迥觊g，鄧小平同志在各種場合談教師和有關政策問題多達四十余次，這充分反映了尊師重教在他老人家親自設計的現代化宏偉藍圖中的重要位置。

尊師重教，是社會主義現代化建設的客觀需要。在十年動亂結束后百廢待興的歷史時刻，鄧小平同志把振興科學和教育作為社會主義現代化事業的一項基礎工作來抓。他深刻指出:“我們的教師發現人才培養人才本身就是一種成就，就是對國家做貢獻?！睘榱耸箤W校教育盡快走上正規，為了解脫廣大教師的精神枷鎖，調動他們教書育人的積極性，鄧小平同志首先選擇推翻“兩個估計”作為撥亂反正和解放思想的突破口，為全國教育界數以萬計冤假錯案平反，努力提高教師的政治地位，使全黨全社會對教師在現代化建設中重要作用的認識提高到一個嶄新的高度。鄧小平同志一貫主張尊重知識，尊重人才。一九七七年五月，鄧小平對中央兩位同志講:“一定要在黨內造成一種空氣，尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想，不論腦力勞動體力勞動，都是勞動，從事腦力勞動的人也是勞動者。”他認為知識分子包括教師是工人階級的一部分，而且是掌握科學文化知識較多的一部分，是現代化建設中先進生產力的開拓者，是值得信賴和依靠的力量。

二、改善教師的工作條件和生活待遇，鼓勵更多的人終身從事教育事業

尊師重教，不僅要提高教師的政治地位和社會地位，還要切實改善教師的工作條件和生活待遇。面對長期以來我國教師特別是中小學教師物質生活待遇偏低，與他們付出的勞動很不相稱的狀況，鄧小平同志多次指示要改善教師的物質生活待遇和工作條件，要求各級領導要少說空話，多辦實事，當好教育的后勤部長。要認真解決教師的工資待遇、職稱評定、住房和醫療保健等問題。他強調:“我們不論怎么困難，也要提高教師的待遇?！薄爸R分子的待遇太低，這個問題無論如何要解決?！编囆∑街鲝垖處煂嵭歇剟钪贫取Ｋ赋?“對于教育工作者，應該大張旗鼓地予以表揚和獎勵?！编囆∑酵娟P于尊重教師，關心教師和提高教師的社會地位和生活待遇的一系列指示，推動了知識分子政策的落實，促進了教師地位和待遇的提高。1985年我國規定每年九月十日為教師節。《中國教育改革和發展綱要》指出:“要下決心，采取重大政策和措施提高教師的社會地位，大力改善教師的工作學習和生活條件，努力使教師成為最受尊重的職業。"1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規定，“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高”，“地方各級政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先優惠政策”?！督處煼ā愤@些具體規定，體現了國家和人民的意愿，它為尊師重教，提高人民教師的政治地位和社會地位提供了法律保障。公務員之家

三、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質

鄧小平同志提倡尊師重教的同時，十分關心和重視教師隊伍建設。建設一支有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計，是振興我國教育的希望所在。鄧小平同志指出:“教育戰線任務愈來愈重，各級教育部門不能不努力提高現有教師隊伍的教學能力和教學質量。”“要研究如何提高教師水平”，“要提高教師水平，包括政治思想水平、業務工作能力以及改進作風等?！彼鲝埣訌妿熧Y培訓工作，把師資培訓列入規劃，列入任務。他說:“要請一些好的教師當教師的教師，大學教師要幫助中學教師提高水平?！薄敖逃亢透鞯亟逃姓块T，要采取切實有效的措施，比如充分利用廣播電視，舉辦各種訓練班、進修班，編印教學參考資料等，大力培訓師資。1977年9月，鄧小平同教育部負責人談到教育質量問題時提出，要辦好師范大學，要關心地方師范院校的建設。他說:“師范大學要辦好，省、市管的師范院校，教育部也要經常派人去檢查。不辦好師范教育，教師就沒有來源?！痹卩囆∑酵镜挠H切關懷和指導下，我國師范教育和師資培訓工作取得了長足發展。

鄧小平的人民教師觀是鄧小平教育理論的重要組成部分。鄧小平關于尊重教師、提高教師地位和待遇以及加強教師隊伍建設的諸多論述，在實踐中產生了重要作用和影響。在鄧小平教育理論指導下，全國教育事業蓬勃發展，人民教師地位和政治思想業務素質逐步提高，尊師重教的大氣候已經形成，教師這一職業即將成為社會上最受人尊敬的職業。

人民教師論文:人民教師科學發展觀心得體會

樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索、不斷創新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教師，學習完這篇重要的講話后，認識到教育系統落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對科學教育發展觀的理論基礎、深刻內涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動教育協調可持續發展?？茖W教育發展觀是關系教育發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發展教育，而且包括為什么發展和怎樣發展的問題，有什么樣的教育發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對教育的發展實踐產生根本性、全局性的重大影響。作為一名人民教師，如何在本職崗位踐行科學發展觀，體現教師的先進性呢？

1、要不斷學習政治理論和教育教學理念、技術，樹立先進的教育思想，教育觀念、提高政治素養和教育理念，更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念，自覺地抵制西方腐朽思想的侵蝕。教師要尊重學生，要尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創造思維，而不能要求考試，大收集整理學生全盤照搬教師的思維。教師必須因時、因人、因勢利導，因材施教，我們的教育應當是創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。

2、做與學生共同學習的伙伴。要抱著一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的態度，平時多關心學生，不僅關心他們的學習，還要關心他們的思想和生活，不僅關心優生，更要關心后進生，做學生的好朋友，做家長的好參謀，在“辦人民滿意的教育”的事業中力爭做出較大的貢獻。在科技高速發展的21世紀，教師的角色已經發生了變化，過去老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師?，F在老師不再是知識的載體了，老師的主導作用是引導學生一起來學習，而不是簡單的把知識教給學生。要變教學工具為開啟新知識大門的鑰匙，變傳授知識為重點培養學生的創新精神。

3、要努力提高自己的業務水平，掌握先進的教學技術，力爭做先進教育生產力的代表。要加強業務學習，掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。要增強創新意識，在工作和實踐中與同進成長，在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教改的先行者、示范者。

4、應以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個有良好師德的老師凡是要求學生做到的，自己應首先做到，要用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境是思考問題，把學生和家長的意愿與發展需要擺在及時位。

5、要注重教書育人，加強學生和思想道德教育。以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，根據學生的心理特征和時代特點，改革我們的學校道德教育，加強學科學中斬德育滲透，要努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。

6、要有奉獻精神，吃苦在前，享受在后。黨員有自己的合法的正當的權益，但是當個人利益與黨、國家、集體利益發生矛盾時，作為黨員應該把以黨、國家、集體利益為重，必要時能犧牲個人利益。

總而言之，作為黨員教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要在科學發展觀的指引下，圍繞學校中心工作，積極投身于“突出踐行科學發展觀”的學習教育活動中去，充分發揮黨員先鋒模范作用，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。

人民教師論文:淺談如何做好新課改下的人民教師

摘要：隨著社會經濟的發展，各國間的競爭與其說是國家綜合國力的競爭還不如說是人才的競爭，人才歸根到底要靠教育。面對教育部實施的"新課程改革"，對于學生是一項新的嘗試，對于教師同樣也是一場挑戰，當代人民教師都是從舊課程走過來的，面對"新課改"下的教育，他們不僅要向學生傳授知識，同時自己也要重新學習"新課改"下的教學內容，理解"新課改"下的教學理念，老師的責任可謂任重而道遠。本人就如何做好"新課改"下的人民教師，談談自己的看法。

關鍵詞：理念；素質；定位

21世紀的中國社會，知識正以人們無法想象的速度在增加和更新，我們若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。顯然，原來舊的教育體系肯定不能適應社會發展的需求。特別是高中教育就應當注重為培養學生的"人生規劃"能力、職業意識和創業精神。所以面對人才發展的需要教育部實施了新課程改革，其目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

對于新課改下的人民教師而言，課改不僅是教育方式的轉變，同時也是對教師的一種挑戰，它對教師的素質和教學技能都提出來新要求，同時教師也要轉變教學理念，明確自己在教學中的定位。

1.新課改下教師的素質的提升

社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求，決定教育工作優劣的是教師的素質。素質是人在先天生理的基礎上，受后天的環境和教育的影響，通過自我培養和社會實踐的鍛煉而形成的相對穩定的基本品質。當代教師的素質主要有三個方面，一是知識結構，二是能力素質，三是身體素質。要做好新課改下的人民教師，努力提升教師的個人素質是勢在必行的一步。

在知識儲備方面，作為教師應該做到廣而博，一專多能，形成多元化的知識結構，深厚的文化素養；而且不僅要努力學習傳統知識，同時也要跟上時代的步伐，不斷地吸收新的文化，特別是青少年的文化，這樣才能真正的走進學生們的生活，才能找到最適合學生的方法是什么，才能達到教學的目的。在能力素質方面，教師必須具有創造能力、組織協調能力、調查研究能力、表達能力、應變能力和社交能力等；當然老師也需要一個良好的身體素質，俗話說身體是革命的本錢，老師作為教學的主體，傳道授業不僅是一項偉大的腦力工程，更是一項艱苦的體力勞動工作，只有具備良好的身體素質，我們才能將更多的精力投入到教學工作中來。

2.新課改下教師教育理念要轉變

對于新課改下的人民教師，肩負的使命任重而道遠，所以僅僅抓好教師素質這塊是遠遠不夠的，面對新課改的要求，教師們必須要轉變教育理念。理念指導行為，而教師的行為是一系列教學行為構成的。所以，在新課程改革下，教師的教學技術要發生根本改變或提高，只有具備先進的教學理念，才能從根本上提高教學技術。只有牢牢地樹立全新的教學理念，教師才能更好地適應新課改。樹立全新的教學理念，（1）我們要樹立回歸生活的生態觀；（2）堅持從"教教材"轉變為"用教材來教"的新教材觀；（3）以學生為本，促進學生的發展的新學生觀；（4）新型的教學相長的教學觀；（5）發展性的教學評價觀。

樹立全新的教學理念。在教學過程中堅持回歸生活的生態觀，課程要立足于學生的現實生活，著眼于學生的發展需求，將難以理解的理論知識用生活化的形式表達，讓學生明白知識來源于生活，學會從生活中獲取知識，同時強調自然、社會和人在課程教育體系中的有機統一。明白課程是一個有計劃的安排學生學習的過程，是學生獲得知識、參與活動、增加體驗的過程。在新課改下，教師還應該樹立教學相長的新教學觀，認識到教學過程不是單一的授受的過程，而是師生、生生之間的相互交流、溝通、啟發、誘導，既是共同創造樂趣的過程，也是共同體驗艱辛的過程。

3.新課改下教師的定位

教學，教的目的是學，教是為了更好地學，同時教也是為了不教。即作為新課改下的人民教師應該由以前的老師"教"轉變為讓學生"學"，注重學習能力的培養和學習方法的指導。教師應該明確自己在教學中的定位，充分發揮學生在課堂上的主體作用。

新課改下的教師，在課堂中起主導作用，占據主體地位的是學生，老師應該由原來的知識傳授者轉向學生發展的引導者。在傳統教育看來，學生是被管理的對象，老師是管理者，而教材是的主義，在學生培養上傾向精英主義，但是在新課改下，教師轉變為學生學習和發展的激勵者、引導者，學生則成為教學過程中的主體，老師的一切教學行為都要以學生為中心。同時老師應該與學生建立一種和諧、融洽的師生關系，努力成為學生自主學習的引導者，學生發展的促進者。

教育是一項偉大事業，為國家的繁榮與發展不斷地輸送的人才，沒有教育的發展就沒有今天的中國。做好教育工作就是為國家發展打好基礎，國家在發展、在繁榮，隨之我們的教育也要不斷地更新。作為教師，肩上的責任與使命可謂任重而道遠，面對教育發展之新課改，我們只有不斷地完善自我，才能跟上時代的步伐，作為新課改下的人民教師，我們也必須堅持與時俱進，才能真正地走進新課改的世界，同時我們要敢于做新課改下的弄潮兒，不斷地去探索與創新。

人民教師論文:[師德論文]人民教師要勤奮學習，勇于探索

今天，以實施素質教育為重點的教學改革已在全國展開，教師隊伍建設水平在不斷提高；九屆全國人大三次會議又提出了向學生實行“減負”的任務；面對層出不窮的科學的教育觀，每位教師在完成自己教書又育人的職責的同時，務必“勤奮學習，勇于探索”。

廣大人民教師身在學校，心系祖國，他們愛崗敬業，辛勤耕耘。然而，社會在進步，時代在變遷，先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統教育思想。如果停止了學習，停止了攀登，整日坐兵養息，也許，終將不能培養出社會需要的人才而被社會所淘汰。二月一日，國家主席同志“關于教育問題的談話”給教育工作者一個啟示：人民教師勤奮學習，勇于探索，勢在必行。

一、勤奮學習，嚴謹治學是教師履行社會職責的道德要求。

《中小學教師職業道德規范》中要教師“不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業務，精益求精，實事求是，勇于探索?！敝该髁私處煈械目茖W文化素質，專業知識素質和開拓創新的品質。

正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生?！彼自捳f得好，給學生一杯水，教師本身應該有一桶水。陶行知先生也說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”

眾所周知，教師的主要職責是向學生傳授科學文化知識，開發他們的智力，培養他們的能力，使他們成為具有開拓、創新精神的社會主義一代新人。因此，教師要勤奮學習，嚴謹治學，不斷提高自己的科學文化、教育理論和業務水平，以擔負起黨和國家、人民交給自己培育下一代的重任。

古人有云：“師者，傳道授業解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學習，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業？如果教師不嚴謹治學，以嚴肅認真的態度鉆研學問和高度負責的精神傳授知識，又怎能為學生解惑？

二、實事求是，勇于探索是教師應遵循的行為準則。

當前，我國正處于一個偉大的歷史轉變時期——改革時期。改革是振興中華的出路，是人心所向，大勢所趨，不可逆轉。積極改革，勇于開拓，講求實效，已形成了一股潮流。因此，勇于探索已成為各行各業人員的重要道德規范，它要求教師做到：首先，教師要開拓新視野，發展新觀念，進入新境界。在教育教學中，教師必須把價值觀念、竟爭觀念、信用觀念等有利于發展社會主義商品經濟，促進生產力發展的觀念傳授給學生。其次，勇于探索，要求教師成為立志改革和善于創造的人。教師只有積極投身于改革的實踐，使自己成為立志改革和創造型的模范，那么，才能培養學生成為開拓型的人才。第三，勇于探索，要求教師從我國的國情出發，實事求是，具有艱苦奮斗的創業精神。我國正處于社會主義的初級階段，這是一個逐步擺脫貧困，擺脫落后的階段。黨的十三大文件中多次指出：要始終不渝地發揚艱苦奮斗的精神，勤儉建國，勤儉辦一切事業。廣大農村、山區以及邊疆、海島的教育事業還比較落后，教育環境更加艱苦，因此，要勇于開拓這些地方。

總之，教師只有實事求是，勇于探索，率先垂范，才能出色地完成教學任務，培養出出色的社會需要的人才。

三、勤奮學習，勇于探索是教師實現人生價值的重要途徑。

每位教師都有自己的人生觀和世界觀。選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業的堅定決心。除了盡職盡責地完成教書育人的任務，更要適應社會和教育的新形勢需要，勤奮學習，勇于探索，積極參加教學研討活動，撰寫好教育教學經驗論文，老教師帶動青年教師，青年教師促進老教師，共同組成一支高素質的教師隊伍，共同把祖國的教育事業創造得更加輝煌。

有的教師整日哀聲嘆氣，總是責怪學生蠢笨，孺子難教，何不想想改變自己的教育方法？“天下唯有不會教的老師，沒有不會學的學生?！庇械慕處煶Ｄ萌吮热?，嫌自己的工資不如其它行業的薪水，是否曾想到，自己的精神生活是何等的充實？

“百年大計，教育為本”，我們深信教育是國家的萬年根本大計。如今，“教育強國”、“教育強省”的口號已進入千家萬戶，教師的命運已經和祖國的前途緊緊地連在一起。教師把青春獻給祖國，用自己的勤奮學習，勇于探索的精神換來了桃李滿疆，換來了祖國的繁榮昌盛，教師的一生是光彩耀人的一生。

當前，我國的教育已發展到歷史上未有過的水平。各種科學的教學方法應運而生，如愉快教學法、嘗試教學法等；各種前人不敢遐想的教學用具出現在講臺，如電影機、電腦等。然而，我們也看到了許多發達國家先進的教育，我們尚且還不能及。

我們很早就明白了“落后就要挨打”這一道理。一個國家的民族要屹立于世界之林，重要的是要看她的綜合國力，但歸根結底是看教育，是教師培育下祖國的花朵。

我們廣大人民教師擔負著任重而道遠的使命，黨和國家希望我們勤奮學習，勇于探索，共同描繪出祖國未來美好的藍圖。

人民教師論文:人民教師要勤奮學習，勇于探索

人民教師要勤奮學習，勇于探索

今天，以實施素質教育為重點的教學改革已在全國展開，教師隊伍建設水平在不斷提高；九屆全國人大三次會議又提出了向學生實行“減負”的任務；面對層出不窮的科學的教育觀，每位教師在完成自己教書又育人的職責的同時，務必“勤奮學習，勇于探索”。

廣大人民教師身在學校，心系祖國，他們愛崗敬業，辛勤耕耘。然而，社會在進步，時代在變遷，先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統教育思想。如果停止了學習，停止了攀登，整日坐兵養息，也許，終將不能培養出社會需要的人才而被社會所淘汰。二月一日，國家主席同志“關于教育問題的談話”給教育工作者一個啟示：人民教師勤奮學習，勇于探索，勢在必行。

一、勤奮學習，嚴謹治學是教師履行社會職責的道德要求。

《中小學教師職業道德規范》中要教師“不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業務，精益求精，實事求是，勇于探索?！敝该髁私處煈械目茖W文化素質，專業知識素質和開拓創新的品質。

正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生?！彼自捳f得好，給學生一杯水，教師本身應該有一桶水。陶行知先生也說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?！?

眾所周知，教師的主要職責是向學生傳授科學文化知識，開發他們的智力，培養他們的能力，使他們成為具有開拓、創新精神的社會主義一代新人。因此，教師要勤奮學習，嚴謹治學，不斷提高自己的科學文化、教育理論和業務水平，以擔負起黨和國家、人民交給自己培育下一代的重任。

古人有云：“師者，傳道授業解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學習，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業？如果教師不嚴謹治學，以嚴肅認真的態度鉆研學問和高度負責的精神傳授知識，又怎能為學生解惑？

二、實事求是，勇于探索是教師應遵循的行為準則。

當前，我國正處于一個偉大的歷史轉變時期——改革時期。改革是振興中華的出路，是人心所向，大勢所趨，不可逆轉。積極改革，勇于開拓，講求實效，已形成了一股潮流。因此，勇于探索已成為各行各業人員的重要道德規范，它要求教師做到：首先，教師要開拓新視野，發展新觀念，進入新境界。在教育教學中，教師必須把價值觀念、竟爭觀念、信用觀念等有利于發展社會主義商品經濟，促進生產力發展的觀念傳授給學生。其次，勇于探索，要求教師成為立志改革和善于創造的人。教師只有積極投身于改革的實踐，使自己成為立志改革和創造型的模范，那么，才能培養學生成為開拓型的人才。第三，勇于探索，要求教師從我國的國情出發，實事求是，具有艱苦奮斗的創業精神。我國正處于社會主義的初級階段，這是一個逐步擺脫貧困，擺脫落后的階段。黨的十三大文件中多次指出：要始終不渝地發揚艱苦奮斗的精神，勤儉建國，勤儉辦一切事業。廣大農村、山區以及邊疆、海島的教育事業還比較落后，教育環境更加艱苦，因此，要勇于開拓這些地方。

總之，教師只有實事求是，勇于探索，率先垂范，才能出色地完成教學任務，培養出出色的社會需要的人才?！拔拿卣尽卑鏅嗨?

三、勤奮學習，勇于探索是教師實現人生價值的重要途徑。

每位教師都有自己的人生觀和世界觀。選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業的堅定決心。除了盡職盡責地完成教書育人的任務，更要適應社會和教育的新形勢需要，勤奮學習，勇于探索，積極參加教學研討活動，撰寫好教育教學經驗論文，老教師帶動青年教師，青年教師促進老教師，共同組成一支高素質的教師隊伍，共同把祖國的教育事業創造得更加輝煌。

有的教師整日哀聲嘆氣，總是責怪學生蠢笨，孺子難教，何不想想改變自己的教育方法？“天下唯有不會教的老師，沒有不會學的學生?！庇械慕處煶Ｄ萌吮热?，嫌自己的工資不如其它行業的薪水，是否曾想到，自己的精神生活是何等的充實？

“百年大計，教育為本”，我們深信教育是國家的萬年根本大計。如今，“教育強國”、“教育強省”的口號已進入千家萬戶，教師的命運已經和祖國的前途緊緊地連在一起。教師把青春獻給祖國，用自己的勤奮學習，勇于探索的精神換來了桃李滿疆，換來了祖國的繁榮昌盛，教師的一生是光彩耀人的一生。

當前，我國的教育已發展到歷史上未有過的水平。各種科學的教學方法應運而生，如愉快教學法、嘗試教學法等；各種前人不敢遐想的教學用具出現在講臺，如電影機、電腦等。然而，我們也看到了許多發達國家先進的教育，我們尚且還不能及。

我們很早就明白了“落后就要挨打”這一道理。一個國家的民族要屹立于世界之林，重要的是要看她的綜合國力，但歸根結底是看教育，是教師培育下祖國的花朵。

我們廣大人民教師擔負著任重而道遠的使命，黨和國家希望我們勤奮學習，勇于探索，共同描繪出祖國未來美好的藍圖

人民教師論文:做一名合格的人民教師心得體會

“教師”一詞在我們大眾生活中太熟悉普通不過了。當別人問及我們職業時，我們會自豪地回答：人民教師！當我們自豪的同時是否又感受到了人民教師的責任呢？“太陽底下最光輝的職業”“一日為師，終生為父”“一枝粉筆，兩袖清風”“孩子王”“教書匠”等稱謂折射著教師的偉大與清貧；“為人師表”“學高為師”“教書育人”等符號詮釋著教師的師魂。時代賦予教師的職責是造就一批又一批精英，人民賦予教師的職責是培育一代又一代嬌子。新的時期決定著新的教育，站在新的教育起點，我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時代和人民的重托。怎樣的教師才能稱之為“新時期合格的教師”呢？筆者己見，以饗同行：

教師要有終生學習的習慣。做任何事情都離不開科學的理論為指導，教師這一職業更要加強自我理論及業務進修。教師從事的職業與其他職業有著本職的區別，區別在于：教師工作的對象是學生。學生正處于尚未成熟階段，識別是非能力差，要求我們教師去引領。教師的天職是教書育人，這就決定了我們教師在實際工作中教好學生、育好學生，如何教好？育好？如果一位教師不加強理論和業務進修，幾十年如初般教育觀念、教育策略、教育模式，我想這樣的教師終究是教不好學生的，也育不好學生的。無論是老、中、青教師在搞好自己本職崗位工作的同時，必須學習并踐行時代賦予的教育理念，將自己所學教育理念結合實踐工作緊跟時代步伐，穩步推行自己的教育教學工作。這樣教育出的學生才能適應社會，順應時代。然而，事實上真正做到教學中加強學習的教師有幾許呢？老年教師抱著即將離開教壇的想法，日復一日、年復一年地依樣畫葫進行著所謂的新時期素質教育。中年教師真正研究、學習教育理論的也為數不多，因為在他們的認識中精力有限，上有老下有小，左是親右是戚，除了完成學校安排的工作外，他們便會去照顧家庭或者從事社會活動，當然空余時間還不忘光顧麻將館。青年教師在課余時間學習的卻屈指可數了，他們血氣方剛，激清飽滿，學校安排的教學擔子重，當他們認真完成各項工作后，稍有空余時間他們要么獨自感懷（問世間情為何物）；要么靜坐電腦前（聊天、偷菜、玩地主）；要么成群結對侃侃而談（論的全是麻將經）；要么發呆（敢問路在何方）；要么發愁（房怒的日子何時了）……而周末的時日全交給了吃、喝、玩、樂罷了,如此一來，談何學習教育理論呢？對于“馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論……”背得爛熟，因為他們每期的計劃書和總結書中都會用到，而對于《國家中長期教育改革與發展綱要》僅聽說而已，《教師法》、《中小學教師職業道德》《未成年人保護法》等便是一問不知，至于如何搞好課堂教學，如何轉化后進生，如何關愛學生等相關的教育教學理論就不足道矣。

教師要有教育責任心。從事教師這職業必須要有很強的教育責任心，否則，誤人子弟，毀人前程。我們要明白一個道理：如果我們不負責地教學，毀掉的不是一個人的前程而是一代人，甚至幾代人。由此可見，從事教師這一職業具有責任心是至關重要的。很多成功的教育專家從踏上講臺那24小時起就真正表現出“名利任人忙，乾坤若吾靜”的崇高治學態度，他們把教育當成了人生的追求，把教師這一職業當成了事業在做。所以，他們是成功的，是值得我們學習的。也有教師把教師這一職業當成了工作來做，他們也是不錯的。既然選擇了“為人師表”又何必埋怨清貧與寂寞呢？所以，他們在教育教學中關愛學生，百教不厭，課余時間研究、探素教改教法，認認真真工作，踏踏實實做事，學校、社會、家長都十分肯定這類教師，至少他們無愧于“人民教師”這一光環。讓人痛心疾首的卻是有些教師選擇了從事教師這一行業，卻把教育書人當作了副業，稍有良知者把學校安排的工作做好后便從事自己的第二產業，更有不盡人情之教師敗類無視學校的管理，無視學生的前程，無視家長的期望，曠課、遲到、早退現象對于這類教師來說家常便飯。還有一些教師看不起教師這一職業，成天抱有“前世作了惡，這世來教學”的錯誤思想，而自己又無緣從事其他職業，這類教師便成天埋怨這埋怨那，教學工作是得過且過。當然，把教師職業當副業現象還很多，他們是受人尊敬還是被人唾棄只有交給世人去評說吧。

教師要有教育愛心。愛心，可以拉近人與人之間的距離；愛心，可以筑就人與人之間的情堡。有了愛，便有了依賴、信任、合作。教師在實際工作中要用愛心去教育感化學生純凈的心靈，這樣會讓學生對你產生敬畏之情。教師用愛心可以轉化后進生的厭學情緒，引領導其走向成功之路；教師用愛心可以填補學生失落的情感空白，讓其找回自信；教師用愛心可以獲得學生個性中的信任，讓其無拘無束地學習。師用父輩，做教師的一定要視學生為兒女，弟妹，這樣才會用一顆真誠的心去教育好每一位學生。其實，無論成績好差，品行優劣的學生都是十分敬重教師的，而有些教師在學生面前失去威信就是因為對學生關愛太少，動輒打罵，挖苦諷刺等方式教育學生，這樣會加深學生對你的厭惡情結，因為你的言行傷了學生的自尊卻毀了自己的形象。

人民教師論文:[師德論文]人民教師應具備的個性品質

同志提出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。教師的任務就是使學生在德、智、體、美諸方面都得到發展，人是個整體，是不可分割的，德、智、體、美也是不可分割的，正如人們所說的“木桶原理”一桶水的容量，取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對于木桶的容量具有決定性的影響，一個學生某方面素質的缺乏，有時會極大地影響他的成長和成才。在教學中，我認為教師的個性品質是教師在學生中贏得威信的基礎，是對學生產生巨大影響的精神力量。

一、人民教師應具備愛生如愛子的高尚品德。

兒童心理學的研究認為，兒童成長有兩個影響源，及時是父母，第二是教師。當兒童進入學校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關心、照料他們。此時，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的愛。因此，作為教師應該給予熱情的關注，使他們時時感到教師的關懷 和溫暖，用自己的情感去滿足學生的情感需要，促進學生內心產生積極的情緒，愉快的感情，從而轉化成為學生接受教育的動力。

教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為“教育的奧秘”他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。當教師主動接近學生，一次次待以真情實意時，感情的河流就不僅朝著一個方向流動了，而當學生受到感動、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學生就會把教師當作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，學生對教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學生所接受。

教師只有誠心誠意地愛護自己的學生，才能誨人不倦，教好學生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學生打成一片，與他們同甘苦、共患難。他認為：“我們深信師生共生活，共甘苦為好的教育”。他一再強調學生的可愛和關心學生的重要性。他曾提醒教師說：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要象愛迪生的母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候把地下室讓給他做實驗。陶行知自己無論是在學業上，還是生活上，都無微不至地關懷學生，許多陶門弟子至今念念不忘他的音容笑貌，從這一點就充分體現他的偉大的師德情操。

二、教師應具有頑強的毅力和堅強的意志。

教師的堅強意志是完成教育工作的必要條件。在教育工作中，如果沒有克服困難的意志品質，教師就不能很好地完成教育任務。同時，教師的意志對學生素質的提高具有一定的教育意義。首先，作為教師應該具有頑強的毅力，在困難面前能夠百折不回，知難而進，把培養學生作為一種神圣的事業，并為此奮斗終身，其次要有耐心，教師應認識到學生教育是一個長期的、復雜的過程。在教育過程中不因學生暫時的退步而失去信心，也不因為學生的反復而感到苦惱，而是千方百計去想辦法，傾注心血，不把學生培養成材決不罷休的精神。教師還應懂得善于控制自己的情緒。以積極的情緒體驗激發和感染學生。如果教師缺乏自制力，遇到學不好好學習，不遵守紀律或敢于“頂撞”時就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責學生，這不僅傷害學生感情，而且會使矛盾激化，造成師生之間的對立，在學生中失去威信。教師的勞動是十分艱苦，復雜的，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使學生產生一種愉快的感情體驗，提高學習積極性，并因此創造一種和諧融洽的師生關系。只有用自己的言行品格去影響學生，才是為人師表的內涵。

三、謙虛好學和活潑開朗的性格。

謙虛好學是教師性格的一個重要方面?，F在，科學技術迅猛發展，新知識層出不窮，作為教師應該不自滿自足，積極探求科學知識，提高自身素質和業務水平。司馬光為了編撰《資治通鑒》，十余年如一日勤奮學習，含辛茹苦，付出了大量的心血。他為了夜以繼日地讀書，專門做了一個圓木枕頭，號稱“警枕”，以使在睡著時隨時驚醒他。當然，教師即使學識淵博，也不在學生面前擺出一副盛氣凌人的樣子，這樣的教師自然贏得學生發自內心的敬愛和信服，對培養學生謙虛好、積極上進的性格起到潛移默化的影響。

教師還應具備活潑開朗的性格，時時、處處表現出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌。日本大學教授關中先生認 為：“教師的性格特征應當具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不順心的事，也能正確對待，而不是隨意表現出受傷害和悲哀的神情。具有樂觀、開朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對待他人。如果教師的性格孤僻，情緒反復無常，心胸狹窄那是與教師職業極不相稱的。因此，教師活潑開朗的性格是學生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教學過程始終處于一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環境之中。

總之，教師是“人類靈魂的工程師”，我們要無愧于這一光榮的稱號，心須努力教書育人，教書是手段，育人是目的，在以對學生，對國家高度負責的態度的同時，要堅決履行教師的職業道德規范，處處為人師表，培養鮮明的個性心理品質，以自己模范的品行來教育和影響學生，才能為培養造就“四有”人才獻出自己的聰明才智。

人民教師論文:人民教師學習三滿意活動心得體會

教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人說,教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火！也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。作為一名光榮的人民教師，聽到這樣的評價，我心里深深震撼，同時也陷入了沉思：我如何做才能對得起這么高的評價？我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師？在“三滿意”的學習活動中，經過思考與沉淀，我認為，做一名讓人民滿意的好教師，應該做到讓學生滿意，讓家長滿意。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來培育。在我們的教育生涯中也應該做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”?！巴谝黄{天下，孩子們應該有同等的受教育權利?！睙釔垡粋€學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們對特殊學生應該是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以像父母一樣，關愛自己的每一個學生。但有一個值得思考的問題是：為什么我們老師們對學生如此關愛，有時卻得不到學生的理解和認可呢？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”這讓我深深地體會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。初中學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定會產生神奇的教育教學效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你

的譏笑中有愛迪生?！?

新課程改革早已鋪開，其主要理念之一就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求。但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神ji勵。我從教育中體會到了尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。

從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，作為教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友?！痹趯W生的心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我們普通教師的高風亮節的真實寫照！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。在爭做一名人民滿意的教師活動中，不是靠簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！作為一名黨員教師，我將在我平凡的崗位上，做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的新時代教師，共同為曹小的教育事業爭光添彩。

人民教師論文:人民教師學習《做好的老師》心得體會

內容摘要： 通過讀李鎮西的《做好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生

今年寒假，我懷著激動的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮西的《做好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的近期理念;在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于過于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮西的《做好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待;因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。認清形勢，與時俱進，樹一代良師典范，誓為人民教育事業甘灑熱血，奮斗終生。

，借著名教育家鎮西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。

人民教師論文:人民教師學習科學發展觀心得體會

福清市實驗小學 黃 華

教師深入貫徹落實科學發展觀，最基本最重要的就是愛崗敬業，完善綜合素質，完善知識結構，應該在掌握好自己所教學科的專業知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，以豐富知識、提高能力，協調發展、與社會同步。這就要求自已要學習科學發展觀，更要結合自身實際情況，認真貫徹執行同志提出的：發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新，牢固樹立和落實科學發展觀，做好本職工作。

樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索、不斷創新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名人民教師，學習完這篇重要的講話后，認識到教育系統落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對科學教育發展觀的理論基礎、深刻內涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動教育協調可持續發展?？茖W教育發展觀是關系教育發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發展教育，而且包括為什么發展和怎樣發展的問題，有什么樣的教育發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對教育的發展實踐產生根本性、全局性的重大影響。

把科學發展觀與當前工作結合起來，著力提升自身綜合素質，提高教學水平。就應該做到以下四個方面：

一，要提高學習能力，進一步增強自身素質。在教學過程中，我們要博覽群書，深入學習理論知識，用專業知識武裝頭腦，在實踐中善加利用，解決知識不夠豐富，理論不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種危機感、緊迫感，把教書育人、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，要在工作中不斷學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

二，要提高工作能力，進一步增強傳播知識的本領。新形勢下我們尤其要具有綜合分析研究的能力，能夠在教學工作中透過現象看本質，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據事物的發展趨勢，預測未來社會所需人才，超前采取培養措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權。要具有“忠于職守、愛崗敬業、開拓進取、樂于奉獻”的職業道德。

三，要提高創新能力，進一步增強工作的實在性。隨著社會競爭的日益激烈，就業難，專業的實際應用性差等新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使教學工作再上新臺階，要求我們必須提高創新能力。如何結合建設社會主義新的要求，順應形勢進行不斷總結、鞏固、升華，是值得我們認真思考的問題。作為一名普通教職人員事事要講發展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態面對全新的工作，多為學生辦實事。

四，要提高自律能力，進一步增強教育工作者的形象。我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，樹立良好的形象。要正確認識自我，培養高尚的人格。

社會要進步，學校要發展，都離不開科學的發展觀。這就要求我們要緊密結合新時期下工作的新特點，新要求，加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新，在學校領導下，在各部門和老師的支持和配合下，牢固樹立和落實科學發展觀，做好自己的教學工作。

總之，我們不僅要有很強的學習能力，良好的工作能力，而且還要有好的創新能力和自律能力。學會用的、發展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動工作的落實。

人民教師論文:人民教師科學發展觀學習心得體會

通過參加**市**中黨支部開展的以“深入學習實踐科學發展觀”為主題的教育活動，以及自學和集體討論活動，我了解了科學發展觀的重大意義，了解了我們黨為什么要堅定不移地堅持以人為本，、協調、可持續的發展觀?？茖W發展觀的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們把握大局，立足本職，為教育事業做好各項工作具有重要的意義。

通過學習，了解了科學發展觀的及時要義是發展，核心是以人為本，基本要求是協調可持續，根本方法是統籌兼顧。它是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。作為一個當代人民教師，我就學習科學發展觀的收獲，談以下幾點體會：

一、提高教學水平。

給學生一碗水，教師先要有一桶水，作為教師我們不僅要提高自己的認識，還要提高自己的教學水平，多聽一些實實在在的“沒有做秀”的真實課堂情景，結合自己的教學環境優化教學方法和手段，讓數學課教學充滿趣味。要充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都參與進去，讓每個學生都有收獲的感覺。“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促使學生好好學習的欲望”。

二.堅持以人為本的理念，切實維護教師和學生的根本利益

堅持以人為本，就是要實現人的發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，讓發展的成果惠及全體人民。現時代中國強調的以人為本、與時俱進、社會和諧、和平發展，既有著中華文明的深厚根基，又體現了時展的進步精神。在我們學校，領導一直也是堅持以人為本的理念，比如教師課表的安排科學化和教學管理實行人性化，合理利用了學校上的教師資源，較大限度地發揮老師的特長，使得教師成員團結和睦、和諧發展。在教學方面，老師在教學中以學生為中心，滿足學生的求知需要，維護學生的利益，實現學生的發展。

三、增強學習觀念。

我們應該把有限的生命投入到無限的知識地學習中去，學習科學發展觀亦如此。學習是工作之基、能力之本、水平之源，沒有充足的源頭之積累，哪來溪水的長流？因此，能力的強化首先要堅持理論的學習，不斷給自己充電，堅持知識學習的博大與精深，但也不能一概而論，事事強求博大或精深，要有選擇性地進行學習，勤奮學習，以學以致用為目的；否則只能紙上談兵，枉為學習，也就是說，理論要堅持實踐，為實踐服務?！奥仿湫捱h兮、吾將上下而求索”。深入學習實踐科學發展觀活動的開展，給我們提出了更高的目標和要求，也更加堅定了我不斷學習的意識。

總之，不僅要提高自己的學習能力和工作能力，而且還要提高創新能力和自律能力。學會用的、發展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造。

人民教師論文:怎樣才能成為一名合格的人民教師

怎樣才能成為一名合格的人民教師

《中共中央關于深化教育改革推進素質教育的決定》中指出：推進素質教育要建設成一支適應現代化要求的高素質教師隊伍。而教師隊伍的高素質首先體現在有較高的思想素質和職業道德。那么，怎樣才能融入到這支偉大的隊伍中來呢？以下是本人從事教育教學工作三年之余的一些拙見。

一、愛生敬業教師最基本的素質

愛，首先要表現為愛學生。愛，充滿著人性、人情和人道。教師從事的事業是培養生命的事業,世上最寶貴的就是人,就是人的生命.有了愛,就不會體罰和變相體罰學生.用愛心培育愛心,用生命培育生命.用愛心回報社會,用生命鑄就未來,是教師的天職.用自己的愛使學生學會愛父母,愛父母,愛老師,愛同學,愛身邊的一草一木,否則愛社會、愛人民、愛人類就只能是一句空話.

愛,其次表現為對黨的教育事業的忠誠和執著.有了對事業的愛,就有了無窮的工作動力,就不會覺得教師工作的清苦.我曾聽學生說:“我們發現老師是起得最早而睡得最晚的群體.”可見教師工作的繁重.然而在市場經濟的條件下,各地經濟發展不平衡,加之競爭機制,分配體制的不健全,使社會收入分配差距拉大,教師收入明顯偏低.特別是不發達地區,教師連最基本的工資也難以保障.于是,有的教師就不熱心本職工作彌補盡心盡責,把主要精力用于校外創收或第二職業上,有的甚至以職謀私.在這種現實情況下,教師應調整自己的心態,要有一種“知足常樂安于清貧”的心態.看者廣大的農民家庭中,有一些家庭連學生的學費和生活費都成問題,相比之下,我們“比上不足,比下有余”,我們教師就應知足.有些教師在受到不公正的待遇,特別是當工資被拖欠數月之久時,雖然嘴里發牢騷說:“真不想再管學生”,但事后仍兢兢業業,嚴謹治學.當有人問他們為什么時,他們卻答道:“良心使然,我們不能為了錢而毀掉一代人.”這樣的精神,真是令人欽佩.這才是中國教育的脊梁.他們想到的不是一己私利,而是為人,為師之道.盡管受到不公正的待遇,他們仍能保持為師者的高風亮節.

二．以人為本，誠信待人,教師育人的首要原則

我們的學校不是培養少數人的搖籃,教育要面向全體學校,要為育人服務.因此,教師在教學過程中要奉行“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的原則.人的智力,品質,能力是千差萬別的,我們要樹立正確的人才觀,重視對每一個學生的素質和良好個性的培養,不用學習成績作為的標準來衡量學生,要善于發現每一個學生的閃光點.世上本不十全十美的人和事,我們也不能苛求他人發展,我們不僅要加強對好學生的培養,更加加強對“差生”的鼓勵和關愛.身處困難和逆流中的人們,最渴求的是理解,最期盼的是鼓勵,最需要的是援手,不聞不問,聽之任之,無異于見死不救;冷嘲熱諷,幸災樂禍,無異于落井下石.這都是違背教師職業道德的,不利于他們健全的人格的形成.在這種條件下他們就會形成敵視,自卑,報復心理.對待差生,我們要用發展的觀點看問題.

在商品經濟高速發展的社會里,人們越來越講究誠信.言而無信,行而無信,不知其可也.可見誠信對于一個人來說是多么的重要.我們教師應做講究誠信的楷模.事事講信用,誠實不欺,遵守諾言,言行一致,表里如一.一個具備這樣品質的教師,往會尊重學生的人格,情感,意見,尊重他人的獨立意識和創新精神.要建立師生之間的民主,平等關系,師生在人格上更是平等的.教師對待學生的愛不應是居高臨下的,動輒對學生進行斥責,諷刺,挖苦,甚至體罰,是與誠信背道而馳的.更不利于構建一個和諧的育人環境.

三.廉潔從教,為師立教之根本

廉潔與貪污相對,是中國傳統道德一個基本規范.作為培養人的特殊工作者,教師的品德有著巨大的社會影響,對學生有很強的感染性,教師初了寬愛,真誠,還應包括公正廉潔.對學生無處不在,消息無所不同,教師言行上的任何不檢點,人格上的任何不完善,都會影響到學生,并會影響到教學效果.某校某班曾發生了這樣一件事情:班上一位家長為了使自己的孩子有所進步,并得到老師的特別照顧,就給老師送了禮.以后上課時,這位學生問,演板的次數便多了起來,這位學生的座位也被排到了好的地方.同學們感到很吃驚,當他們發現緣由后,對老師很失望,覺的自己得到了不公平的待遇,是因為自己沒有送禮,后來他們就根本不聽這位老師的課.在學生心目中,教師是偶像的代名詞.他們不容自己的偶像有任何瑕疵.當知道自己喜歡的老師原來是這樣時,學生心目中的偶像的高大形象就會崩塌,就會覺的失望,繼而產生逆反和厭煩的心理,不喜歡他的一切.

四.師品高尚,教師教書育人的基石

學生的成長和高尚品德的形成,不是一朝一夕的事情,需要教師自身以高尚的人格通過長時間來感染和教 化學生.“有其父必有其子”這句話直截了當地闡明了教師在學生成長過程中起著至高無上的作用.要有好的學生必須有好的老師,只有老師的言行正直高尚.才能用自己的道德思想逐步感化和支配學生的思想感情.在市場經濟條件下,有少數教師拜金主義,享樂主義極其嚴重,利用給學生訂資料拿回扣,私吞學生多余經費.甚至暗示學生家長進行“感情投資”.為了名次和

獎勵,不僅乘分科之際,把差生逐出門外,而且教學生如何作弊.這些老師忘掉了自己的職責,玷污了人類靈魂工程師的光榮稱號,讓物質和名利蒙住了雙眼.這樣的老師始終影響著學生人格的發展,使學生過早的,直接的看到了社會陰暗面,導致學生走上了自私自利,以權謀私,道德敗壞的不歸路,在一定程度上埋下了罪惡的根源.

五.潔身自好,教師的做人原則

教師的職業是神圣的,擔負著傳道,授業,解惑的任務,擔負著培養適合時展,具有高素質人才的任務,因此教師受到社會的尊重。他們吃的是草，擠出來的是牛奶。從精神上和人格上培養了一代又一代的新人。但是在經濟全球化和西方不良思潮的影響下，只有高度自尊、自重、自強不息，嚴以律己，分清是非善惡，才能潔身自好，抵制物質金錢的誘惑，敬業愛崗，做扭轉不良社會風氣的楷模；只有不斷加強人生觀、世界觀和師德的學習和培養，努力促進道德認識，才能保持廉潔自律，堅持高尚情操；只有不斷地自我評價、自己約束，自我調控，及時矯正和調整自己行為失誤，才能抵制不良風氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

六．開拓創新教師成就事業的前提

開拓是將原有的事業拓展到新的領域或提高到一個新的水平，以開創新的局面。開拓精神關系到教育事業的發展?！笆陿淠?，百年樹人”，對于教師而言卻是“十年樹智，百年樹新”?？梢婇_拓是一個漫長的過程，需教師在為師行道上不斷探索，在教學方法上不斷突破，在授課講解上不斷翻新；更要求循循善誘，水到渠成。開拓進去是教師應具的天德。

創新，就是不滿現狀，始終心儀一個，向新的領域開進。身為教師，始終心儀于下一個更的講課，下一個更成功的教學設計，下一種更滿意的教學經驗，這才是創新精神的表現。也是教師自我完善的潛在動力。

社會創就人，人也可以改變社會。為師，身正為師，只有愛生敬業，誠以待人，廉潔自律，潔身自好，就不至于迷失方向。只有改革創新，教師自身才有發展。從而使我們的教育沿著正確的方向發展。