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計算機網絡基礎論文:計算機網絡應用基礎研究論文
［論文關鍵字］計算機網絡技術應用基礎
［論文摘要］隨著計算機技術和網絡技術在世界范圍內不斷普及，人類社會已經開始步入計算機網絡時代。隨著人類新的發展時期的到來，計算機和互聯網將會帶給社會怎樣的變化將是我們今后十分關注的問題。本文主要對計算機網絡
隨著信息技術的迅猛發展，計算機網絡的應用已經深入到人們日常生活的每一個角落，涉及到社會的各個方面，其影響之廣、普及之快是前所未有的。寬帶網絡的蓬勃發展更是讓人們欣喜地感受著共享網上資源的獨特魅力。網絡的巨大能量為人們提供了強有力的通信手段和盡可能完善的服務。從而極大的方便了人們，劇烈地改變著人們的工作、學習、生活和習慣方式。人類走進入了信息化時代，通過網絡與世界各地的其它用戶自由地進行通信、網上視頻交談、各種娛樂活動、多媒體教學、從網絡中方便快捷的獲取各種信息。
一、什么是計算機網絡
1、網絡的定義。計算機網絡就是利用通訊設備和通信線路將地理位置不同的、具有獨立功能的多臺計算機系統遵循約定的通信協議互連成一個規模大、功能強的網絡系統，用功能完善的網絡軟件(即網絡通信協議、信息交換方式和網絡操作系統等)來實現交互通信、資源共享、信息交換、綜合信息服務、協同工作以及在線處理等功能的系統。
2、網絡的分類，計算機網絡有多種分類方法，常見的分類有：（1）計算機網絡按照地理范圍劃分為：局域網、城域網、廣域網和互聯網四種；（2）按拓撲結構劃分為：總線型、星型、環型、樹型和網狀網；（3）按交換方式劃分為：線路交換網、存儲轉發交換網和混合交換網；（4）按傳輸帶寬方式進行劃分為：基帶網和寬帶網；（5）按網絡中使用的操作系統分為：NetWare網、WindowsNT網和Unix網等；（6）按傳輸技術分為：廣播網、非廣播多路訪問網、點到點網。
二、計算機網絡系統的組成
1、計算機網絡系統的硬件。件由服務器、工作站、計算機外部設備、數據傳輸設備、數據通信設備及通信信道組成。
2、計算機網絡系統的軟件。算機網絡軟件是一種在網絡環境下運行、使用、控制和管理網絡工作和通信雙方交流信息的計算機軟件。根據網絡軟件的功能和作用，可將其分為網絡系統軟件和網絡應用軟件兩大類。（1）網絡系統軟件。絡系統軟件是控制和管理網絡運行，提供網絡通信，管理和維護共享資源的網絡軟件，它包括網絡協議軟件、網絡服務軟件、網絡管理軟件、網絡通信軟件及網絡操作系統。（2）網絡應用軟件。絡應用軟件是指為某種應用為目的而開發的網絡軟件，它為用戶提供一些實際的應用。網絡應用軟件既可用于管理和維護網絡本身，也可用于某一個業務領域。
3、計算機網絡系統的構成。計算機網絡系統通常由資源子網、通信子網和通信協議三個部分組成。資源子網在計算機網絡中直接面向用戶；通信子網在計算機網絡中負責數據通信、全網絡面向應用的數據處理工作。而通信雙方必須共同遵守的規則和約定就稱為通信協議，它的存在與否是計算機網絡與一般計算機互連系統的根本區別。
三、計算機網絡的主要功能
計算機網絡的主要功能有四個方面：
1、資源共享。算機網絡的主要目的是共享資源。共享的資源有：硬件資源、軟件資源、數據資源。其中共享數據資源是計算機網絡最重要的目的。
2、數據通信。據通信是指利用計算機網絡實現不同地理位置的計算機之間的數據傳送，運用技術手段實現網絡間的信息傳遞。這是計算機網絡的最基本的功能，也是實現其他功能的基礎。如電子郵件、傳真、遠程數據交換等。
3、分布處理。指當計算機網絡中的某個計算機系統負荷過重時，可以將其處理的任務傳送到網絡中的其它計算機系統中，以提高整個系統的利用率。對于大型的綜合性的科學計算和信息處理，通過適當的算法，將任務分散到網絡中不同的計算機系統上進行分布式的處理。促進分布式數據處理和分布式數據庫的發展。利用網絡實現分布處理，建立性能優良、性高的分布式數據庫系統。
4、綜合信息服務。當今的信息化社會中，各行各業每時每刻都要產生大量的信息需要及時的處理，而
計算機網絡在其中起著十分重要的作用。
四、計算機網絡的常用設備
1、網卡（NIC）插在計算機主板插槽中，負責將用戶要傳遞的數據轉換為網絡上其它設備能夠識別的格式，通過網絡介質傳輸。
2、集線器（Hub）是單一總線共享式設備，提供很多網絡接口，負責將網絡中多個計算機連在一起。所謂共享是指集線器所有端口共用一條數據總線，因此平均每用戶（端口）傳遞的數據量、速率等受活動用戶（端口）總數量的限制。
3、交換機（Switch）也稱交換式集線器。它同樣具備許多接口，提供多個網絡節點互連。但它的性能卻較共享集線器大為提高：相當于擁有多條總線，使各端口設備能獨立地作數據傳遞而不受其它設備影響，表現在用戶面前即是各端口有獨立、固定的帶寬。此外，交換機還具備集線器欠缺的功能，如數據過濾、網絡分段、廣播控制等。
4、線纜網絡的距離擴展需要通過線纜來實現，不同的網絡有不同連接線纜，如光纖、雙絞線、同軸電纜等。
5、公共電話網即PSTN（PublicSwithedTelephoneNetwork），速度9600bps～28.8kbps，經壓縮后較高可達115.2kbps，傳輸介質是普通電話線。
6、綜合業務數字網即ISDN（IntegratedServiceDigitalNetwork），是一種撥號連接方式。低速接口為128kbps（高速可達2M），它使用ISDN線路或通過電信局在普通電話線上加裝ISDN業務。ISDN為數字傳輸方式，具有連接迅速、傳輸等特點，并支持對方號碼識別。
7、專線即LeasedLine，在中國稱為DDN，是一種點到點的連接方式，速度一般選擇64kbps～2.048Mbps。專線的好處是數據傳遞有較好的保障，帶寬恒定。
8、X.25網是一種出現較早且依然應用廣泛的廣域網方式，速度為9600bps～64kbps；有冗余糾錯功能，性高，但由此帶來的副效應是速度慢,延遲大。
9、幀中繼即FrameRelay，是在X.25基礎上發展起來的較新技術，速度一般選擇為64kbps～2.048Mbps。幀中繼的特點是靈活、彈性：可實現一點對多點的連接，并且在數據量大時可超越約定速率傳送數據。
10、異步傳輸模式即ATM（AsynchronousTransferMode），是一種信元交換網絡，較大特點是速率高、延遲小、傳輸質量有保障。ATM大多采用光纖作為連接介質，速率可高達上千（109bps）。
11、調制解調器（Modem）作為末端系統和通信系統之間信號轉換的設備，是廣域網中必不可少的設備之一。分為同步和異步兩種，分別用來與路由器的同步和異步串口相連接，同步可用于專線、幀中繼、X.25等，異步用于PSTN的連接。
五、結束語
在計算機網絡時代，人們對計算機和互聯網的利用必將會滲透到社會生產和生活的各個方面，通過計算機和網絡的功能，將會給企業的生產和經營活動的開展以及老百姓的工作和生活帶來極大的便利。在互聯網的聯系和溝通下，各種信息傳播的速度將加快，企業和個人對網絡信息的依賴程度也將不斷加深，信息需求程度相對較大的部門將成為未來社會中創造高附加值的行業。并通過他們帶動相關知識產業的進步和發展，甚至帶動全社會的經濟結構的優化調整，推動社會經濟的進步。
計算機網絡取得今天的發展成就，是人類文明進入到更高階段的標志，它推動著人類社會向更現代化的方向發展，同時推動了知識經濟時代的到來，人們通過計算機網絡的連接，打破了原先在時間和空間上的阻隔，在無形中拉近了人與人之間的距離，也在一定程度上擴大了我們生存的空間，網絡給我們提供了超乎尋常的方便和成功。但是，網絡也給社會帶來了更多的挑戰，它要求我們要以更高的層次去面對新的生活和環境，同時不斷地改變我們的思想和行為，我們要抓住網絡時代帶給我們機遇，不斷努力推動人類社會向更的高階段發展。
計算機網絡基礎論文:對計算機網絡基礎教學探析
由于對于非計算機專業的學生來說,計算機網絡基礎不是其專業的課程,在課時的安排上不能得到充分的保障,在這樣大的知識量的基礎上,卻壓縮了其原本應由的課時,這就造成了學生在學習時候疲于奔命,往往收不到很好的學習效果,并且經過一段時間的學習,大量的理論知識和被壓縮的實際操作、實驗的時間,計算機網絡基礎教學效果并不是十分理想。
現在很多高校還存在著把計算機專業的計算機網絡基礎課程的教材直接發給非計算機專業的學生進行學習,這實際對于非計算機專業的學生來說具有很大的難度,本身沒有經過計算機專業的系統的訓練,卻要讀懂相對比較專業的計算機網絡基礎課程的知識,這對于非計算機專業的學生來說是一個巨大的挑戰,這是一個需要重視的問題,學習較大的效果的產生在于學習的難度比以往的知識高出一點點,這樣對于學生的學習來說是有著較大的好處的,但是如果把專業的計算機網絡基礎教材給非計算機專業的學生來學習的話,這就和看天書一樣,摸不著頭緒,教育講究的是實事求是,因材施教,而對于非計算機專業的學生來說,應該為其編訂符合其學習難度與專業知識相關的教材,這樣才能使學習計算機網絡基礎課程對其發揮較大的作用。
計算機網絡基礎教學存在的問題
計算機網絡基礎課程本身就是一門理論性強、對專業知識要求比較嚴格的課程,這對于許多計算機專業的學生來說都是相對不容易學習的課程,所以其對于非計算機專業的學生來說就具有更大的難度,下面就一些存在的問題進行分析:
(一)重理論而輕實踐計算機網絡基礎課程具有的特點就是理論性強,也正是這個特點導致了其實踐相對較弱,在大量的理論知識的學習中,已經耗費了學生許多的精力,再加上本來就不充分的課時,這導致學生實踐的機會相對較少,傳統的計算機網絡基礎教育還是以網絡的基本工作原理為重點,通過對OSI模型的學習和研究為主線,在理論教學上一直保持著這種形式,相應的驗證性實驗和實際的操作就比較少,按照長遠的發展眼光來看,這對于非計算機專業掌握這門課程的初衷是相違背的,非計算機專業的學生學習計算機網絡基礎課程的知識就是為了能在將來的工作、學習以及生活中能夠進行實際的應用和操作,但是沉浸在大量的理論知識學習當中使其很難抽出時間進行實踐,自然也就培養不出實踐的能力,最終對于本身不是計算機專業的學生來說可以說是竹籃打水一場空,沒學到有用的東西,反而浪費了大量的時間來對付理論知識的考試,對自己的專業來說還具有較大的影響。
(二)基礎知識掌握不牢固對于非計算機專業的學生來說,其對計算機的相關基礎知識的了解本來就不是很詳盡,這對于學生自身以及教師來說都存在一定的影響。對于學生來說,本來對于計算機網絡基礎的學習充滿了憧憬,但是一旦正式進行上課的時候,其就會發現,由于存在著大量的計算機基礎知識方面的欠缺,不可能對計算機網絡基礎知識進行系統的學習,而這就要求學生要系統的復習計算機基礎知識,這就會造成大量時間和精力花費在基礎知識的補習上;對于計算機網絡基礎課程的教師來說同樣存在著困擾,一方面學生存在著較大的學習積極性,這是讓教師喜歡的方面,但是面對非計算機學生參差不齊的計算機水平,在授課的形式上不能協調一致,使得課程目標和計劃都不能很好的實行,這就導致教師的教學受到很大的影響,使得培養目標難以實現。
(三)缺乏配套實驗對于計算機網絡基礎課程這樣理論性比較強,相對比較抽象的學科來說,本來是需要大量的實驗的,通過實驗學生們才能夠清楚地認識到其中的原理,并且對以后自己的具體操作和計算機網絡問題的解決有幫助,但是目前來說,一方面是設備方面的缺乏,造成缺少實驗的機會,另一方面就是重視程度不夠,課時相對較少,這兩個方面造成了計算機網絡基礎課程缺少實驗,理解難度大,學習任務重,解疑答疑等工作相對比較困難,不但給學生們的學習造成了很大的阻礙,而且教師的教學工作也不好開展,由于缺乏相關的實驗設備和實驗時間,教師只能在課堂上進行單一的講授,相對直觀的實驗來說,不但收效小,對于教師的壓力也大。
(四)教材學習難度大我國以往教育的主要著眼點放在了短時間提升國民素質,為了實現這一目標就使得我國的知識的傳授相對比較死板,創新能力相對較弱,教材對于科學技術的成果的體現不是很及時,隨著計算機網絡技術的發展,科學技術之間的共享已經成為了可能,這就導致了舊的知識的應用性和吸引力越來越低,但是其長期占據著我們的課本,其不但與時代的發展聯系不緊密,并且很多教材缺乏市場的檢驗,大多為統一采購統一出版物,這對于學生理解運用而言是不利的。相較于國內的教材,國外的教材長時間接受市場的考驗,其比較容易理解、學習、運用,對于問題、方法、總結的分析也比較,而且還有大量的習題和分析,這正是我國的學生在學習計算機網絡基礎課程所需要的,把教學在世界范圍內進行優勢互補已經成為了必要的發展方向。
解決計算機網絡基礎課程問題的措施
(一)理論聯系實踐計算機網絡基礎課程是一門理論性比較強的課程,期間會出現大量的抽象的專業術語,學起來會讓人覺得乏味,非計算機專業的學生在學習的時候更會有這樣的感受,因此在進行計算機網絡基礎課程教學的時候,就需要我們對于這些枯燥的理論知識進行實驗的解讀,運用實驗方式能夠讓學生們直觀的看出計算機網絡的運行原理,能夠把一些重點的知識在學生的腦海中進行印證,這樣不但能鞏固課堂學習的效果,對于學生們將來自己動手進行應用的開發也有很大的好處。理論聯系實踐既是計算機網絡基礎課程的內在要求,同時實踐教學對于非計算機專業的學生來說也是一個重點,這些學生不是計算機專業,對于很多理論知識并不需要死記硬背,只要能對其進行理解,在實際應用的時候能夠知道該怎么操作就已經達到了教學的目的,教學本來就是因材施教,不能在對非計算機專業學生的教學中過于嚴格,這既不符合教學目標,也不符合實事求是的原則。這門課程為的就是幫助這些學生建立起清晰的邏輯結構和實踐能力,如果不能把握這些課程的重點,這門課就將失去意義。這就要求,學校的教務部門在制定非計算機專業學生的計算機網絡基礎課程的教學目標和教學任務的時候,要根據這些學生的實際基礎,以應用型為主體目標,以學生的綜合素質發展為立足點,靈活進行教學,以達到素質教育的目的。
(二)理順學習順序很多非計算機專業的學生的基礎相對比較薄弱,但是其對于基礎的興趣卻不是很濃厚,對于實際操作的興趣往往更濃。計算機網絡基礎的理論性太強,所以在很多人學習的時候難免會產生畏難心理,從而喜歡去操作時間,因為操作給學生們的空間相對來說更大,學生們也會感覺更自由,沒有束縛,因為喜歡實際操作。但是學習的過程本來就是從簡單到容易,從基礎到實踐的過程,這就要求學 生們在學習的時候要端正心態,對于計算機基礎知識要認真學習,在課堂上及時進行記錄,對存在疑問的地方及時與教師進行溝通,不要存留疑問,這樣才能在實踐機會相對不是很充裕的情況下進行高質量的實驗,從而增長自己的實驗技能和實驗水平,對以后在工作學習中的應用才有更大的幫助。
(三)加強實用技術實驗加強實用技術實踐不僅可以使學生更好的掌握理論知識,同時對于學生的實際操作水平也有很大的作用,高校要為實驗提供必要的設備和條件,使學生們能夠在充分實驗的基礎上掌握知識,增強知識的應用性,更好的達到教學目標。
(四)使用雙語教材教學國外教材相對而言應用性較強,容易理解,對于非計算機專業的學生來說是比較好的選擇,教師要根據現下的科學技術的發展進行教材的選擇,并制定連貫的學習流程,在教學的實際過程中,要考慮到教學的實際難度,對于那些基礎相對不是很好的學生要進行教學時必要的漢化,這對于教師的工作量來說是一個比較大的挑戰,但是其對于學生的實踐能力的增強會是一個比較好的選擇。雙語教材的教學還應該注意到的問題就是在兩本教材之間的這種穿插教學,也許國外的教材對相應的理論教學比較形象,而我們的比較抽象,經過外語教材的學習,我們也會加深對我們的教材的理解,兩種教材兩種思路,一旦能夠真正掌握這其中的知識的話,將對學習的思路和形象思維有很好的鍛煉,這樣更有利于計算機網絡基礎教學的開展。計算機網絡基礎教學本身就是一門相對比較復雜、比較注重理論與實踐相結合的學科,對于非計算機專業的學生來說具有很大的學習難度,而要對非計算機專業學生的計算機網絡基礎課程進行改革,我們就需要認識到其在教學過程中的高要求、高難度以及困難的教學內容,通過突出知識的基礎性、理論實踐的結合性、學習順序的分步性、加強實用技術實驗以及雙語教材的使用等手段,對計算機網絡基礎課程教學進行教學優化,從而提高非計算機專業學生的計算機網絡應用水平和實踐能力。
計算機網絡基礎論文:計算機網絡基礎教學探析
由于對于非計算機專業的學生來說,計算機網絡基礎不是其專業的課程,在課時的安排上不能得到充分的保障,在這樣大的知識量的基礎上,卻壓縮了其原本應由的課時,這就造成了學生在學習時候疲于奔命,往往收不到很好的學習效果,并且經過一段時間的學習,大量的理論知識和被壓縮的實際操作、實驗的時間,計算機網絡基礎教學效果并不是十分理想。
現在很多高校還存在著把計算機專業的計算機網絡基礎課程的教材直接發給非計算機專業的學生進行學習,這實際對于非計算機專業的學生來說具有很大的難度,本身沒有經過計算機專業的系統的訓練,卻要讀懂相對比較專業的計算機網絡基礎課程的知識,這對于非計算機專業的學生來說是一個巨大的挑戰,這是一個需要重視的問題,學習較大的效果的產生在于學習的難度比以往的知識高出一點點,這樣對于學生的學習來說是有著較大的好處的,但是如果把專業的計算機網絡基礎教材給非計算機專業的學生來學習的話,這就和看天書一樣,摸不著頭緒,教育講究的是實事求是,因材施教,而對于非計算機專業的學生來說,應該為其編訂符合其學習難度與專業知識相關的教材,這樣才能使學習計算機網絡基礎課程對其發揮較大的作用。
計算機網絡基礎教學存在的問題
計算機網絡基礎課程本身就是一門理論性強、對專業知識要求比較嚴格的課程,這對于許多計算機專業的學生來說都是相對不容易學習的課程,所以其對于非計算機專業的學生來說就具有更大的難度,下面就一些存在的問題進行分析:
(一)重理論而輕實踐計算機網絡基礎課程具有的特點就是理論性強,也正是這個特點導致了其實踐相對較弱,在大量的理論知識的學習中,已經耗費了學生許多的精力,再加上本來就不充分的課時,這導致學生實踐的機會相對較少,傳統的計算機網絡基礎教育還是以網絡的基本工作原理為重點,通過對OSI模型的學習和研究為主線,在理論教學上一直保持著這種形式,相應的驗證性實驗和實際的操作就比較少,按照長遠的發展眼光來看,這對于非計算機專業掌握這門課程的初衷是相違背的,非計算機專業的學生學習計算機網絡基礎課程的知識就是為了能在將來的工作、學習以及生活中能夠進行實際的應用和操作,但是沉浸在大量的理論知識學習當中使其很難抽出時間進行實踐,自然也就培養不出實踐的能力,最終對于本身不是計算機專業的學生來說可以說是竹籃打水一場空,沒學到有用的東西,反而浪費了大量的時間來對付理論知識的考試,對自己的專業來說還具有較大的影響。
(二)基礎知識掌握不牢固對于非計算機專業的學生來說,其對計算機的相關基礎知識的了解本來就不是很詳盡,這對于學生自身以及教師來說都存在一定的影響。對于學生來說,本來對于計算機網絡基礎的學習充滿了憧憬,但是一旦正式進行上課的時候,其就會發現,由于存在著大量的計算機基礎知識方面的欠缺,不可能對計算機網絡基礎知識進行系統的學習,而這就要求學生要系統的復習計算機基礎知識,這就會造成大量時間和精力花費在基礎知識的補習上;對于計算機網絡基礎課程的教師來說同樣存在著困擾,一方面學生存在著較大的學習積極性,這是讓教師喜歡的方面,但是面對非計算機學生參差不齊的計算機水平,在授課的形式上不能協調一致,使得課程目標和計劃都不能很好的實行,這就導致教師的教學受到很大的影響,使得培養目標難以實現。
(三)缺乏配套實驗對于計算機網絡基礎課程這樣理論性比較強,相對比較抽象的學科來說,本來是需要大量的實驗的,通過實驗學生們才能夠清楚地認識到其中的原理,并且對以后自己的具體操作和計算機網絡問題的解決有幫助,但是目前來說,一方面是設備方面的缺乏,造成缺少實驗的機會,另一方面就是重視程度不夠,課時相對較少,這兩個方面造成了計算機網絡基礎課程缺少實驗,理解難度大,學習任務重,解疑答疑等工作相對比較困難,不但給學生們的學習造成了很大的阻礙,而且教師的教學工作也不好開展,由于缺乏相關的實驗設備和實驗時間,教師只能在課堂上進行單一的講授,相對直觀的實驗來說,不但收效小,對于教師的壓力也大。
(四)教材學習難度大我國以往教育的主要著眼點放在了短時間提升國民素質,為了實現這一目標就使得我國的知識的傳授相對比較死板,創新能力相對較弱,教材對于科學技術的成果的體現不是很及時,隨著計算機網絡技術的發展,科學技術之間的共享已經成為了可能,這就導致了舊的知識的應用性和吸引力越來越低,但是其長期占據著我們的課本,其不但與時代的發展聯系不緊密,并且很多教材缺乏市場的檢驗,大多為統一采購統一出版物,這對于學生理解運用而言是不利的。相較于國內的教材,國外的教材長時間接受市場的考驗,其比較容易理解、學習、運用,對于問題、方法、總結的分析也比較,而且還有大量的習題和分析,這正是我國的學生在學習計算機網絡基礎課程所需要的,把教學在世界范圍內進行優勢互補已經成為了必要的發展方向。
解決計算機網絡基礎課程問題的措施
(一)理論聯系實踐計算機網絡基礎課程是一門理論性比較強的課程,期間會出現大量的抽象的專業術語,學起來會讓人覺得乏味,非計算機專業的學生在學習的時候更會有這樣的感受,因此在進行計算機網絡基礎課程教學的時候,就需要我們對于這些枯燥的理論知識進行實驗的解讀,運用實驗方式能夠讓學生們直觀的看出計算機網絡的運行原理,能夠把一些重點的知識在學生的腦海中進行印證,這樣不但能鞏固課堂學習的效果,對于學生們將來自己動手進行應用的開發也有很大的好處。理論聯系實踐既是計算機網絡基礎課程的內在要求,同時實踐教學對于非計算機專業的學生來說也是一個重點,這些學生不是計算機專業,對于很多理論知識并不需要死記硬背,只要能對其進行理解,在實際應用的時候能夠知道該怎么操作就已經達到了教學的目的,教學本來就是因材施教,不能在對非計算機專業學生的教學中過于嚴格,這既不符合教學目標,也不符合實事求是的原則。這門課程為的就是幫助這些學生建立起清晰的邏輯結構和實踐能力,如果不能把握這些課程的重點,這門課就將失去意義。這就要求,學校的教務部門在制定非計算機專業學生的計算機網絡基礎課程的教學目標和教學任務的時候,要根據這些學生的實際基礎,以應用型為主體目標,以學生的綜合素質發展為立足點,靈活進行教學,以達到素質教育的目的。
(二)理順學習順序很多非計算機專業的學生的基礎相對比較薄弱,但是其對于基礎的興趣卻不是很濃厚,對于實際操作的興趣往往更濃。計算機網絡基礎的理論性太強,所以在很多人學習的時候難免會產生畏難心理,從而喜歡去操作時間,因為操作給學生們的空間相對來說更大,學生們也會感覺更自由,沒有束縛,因為喜歡實際操作。但是學習的過程本來就是從簡單到容易,從基礎到實踐的過程,這就要求學 生們在學習的時候要端正心態,對于計算機基礎知識要認真學習,在課堂上及時進行記錄,對存在疑問的地方及時與教師進行溝通,不要存留疑問,這樣才能在實踐機會相對不是很充裕的情況下進行高質量的實驗,從而增長自己的實驗技能和實驗水平,對以后在工作學習中的應用才有更大的幫助。
(三)加強實用技術實驗加強實用技術實踐不僅可以使學生更好的掌握理論知識,同時對于學生的實際操作水平也有很大的作用,高校要為實驗提供必要的設備和條件,使學生們能夠在充分實驗的基礎上掌握知識,增強知識的應用性,更好的達到教學目標。
(四)使用雙語教材教學國外教材相對而言應用性較強,容易理解,對于非計算機專業的學生來說是比較好的選擇,教師要根據現下的科學技術的發展進行教材的選擇,并制定連貫的學習流程,在教學的實際過程中,要考慮到教學的實際難度,對于那些基礎相對不是很好的學生要進行教學時必要的漢化,這對于教師的工作量來說是一個比較大的挑戰,但是其對于學生的實踐能力的增強會是一個比較好的選擇。雙語教材的教學還應該注意到的問題就是在兩本教材之間的這種穿插教學,也許國外的教材對相應的理論教學比較形象,而我們的比較抽象,經過外語教材的學習,我們也會加深對我們的教材的理解,兩種教材兩種思路,一旦能夠真正掌握這其中的知識的話,將對學習的思路和形象思維有很好的鍛煉,這樣更有利于計算機網絡基礎教學的開展。計算機網絡基礎教學本身就是一門相對比較復雜、比較注重理論與實踐相結合的學科,對于非計算機專業的學生來說具有很大的學習難度,而要對非計算機專業學生的計算機網絡基礎課程進行改革,我們就需要認識到其在教學過程中的高要求、高難度以及困難的教學內容,通過突出知識的基礎性、理論實踐的結合性、學習順序的分步性、加強實用技術實驗以及雙語教材的使用等手段,對計算機網絡基礎課程教學進行教學優化,從而提高非計算機專業學生的計算機網絡應用水平和實踐能力。
計算機網絡基礎論文:高職院校《計算機網絡基礎》課程教學研究
論文關鍵詞：計算機網絡基礎 高職院校 教學質量 課程特點 教學問題
論文摘要：該文結合高職院校的特點，首先分析了目前《計算機網絡基礎》課程的特點及教學中存在的問題，提出了一些提高高職院校《計算機網絡基礎》課程教學質量的措施與方法。
1概述
為了適應計算機科學技術發展的需要，也為了適合信息社會的需要，我國高校的計算機專業都開設了《計算機網絡基礎》這門課程，以培養綜合型人才。而根據高職院校的培養目標，在《計算機網絡基礎》課程教學方面不可能照搬本科院校的教學內容及模式。高職院校的《計算機網絡基礎》課程除了要求學生掌握一些計算機網絡的基礎知識和基本技能外，還需要注重培養學生的實踐能力，以及根據專業知識熟練應用計算機網絡的能力。那么如何對高職院校的學生因材施教呢?
2計算機網絡課程的特點
《計算機網絡基礎》是計算機專業的專業基礎課程。該課程具有概念復雜、理論和實踐性強、技術更新迅速等特點。計算機網絡是結合了計算機與通信兩大技術的一門綜合學科，涉及到兩種技術的大量概念。同時該課程是一門實踐性很強的學科。計算機網絡從誕生至今已歷經四代。隨著網絡社會的到來，計算機網絡更成為我們生活的一部分。計算機網絡技術是當今信息技術中發展最為迅速的技術之一．也是計算機應用中最活躍的領域。
3現行教學中存在的問題
3．1教與學之間缺乏良性互動。
激發學生學習的自覺性與積極性，是教學取得成功，使學生從被動接受知識變為主動探求知識的關鍵，師生間能否形成良性互動對學好這門課也很重要。目前，很多學校《計算機網絡基礎》課程采用傳統的單一教學方式，師生間缺乏良性互動，不能較好的激發學生的學習興趣。
3．2實驗條件不充分
《計算機網絡基礎》作為一門實踐性很強的課程，這就要求有專門的計算機網絡實驗室。《計算機網絡基礎》里面的許多知識點諸如路由協議，IP地址的配置等，沒有經過親自動手，很難掌握。而對于計算機網絡的安全性、局域網的設置，服務器的調整、設備的配置等很多實驗如果沒有親身實踐，也根本無法掌握。
3．3理論與實踐不能統一，
現在很多學生在學完《計算機網絡基礎》課程后僅僅知道OSI的七層模型和TCPdP協議，對于現實生活中是如何實現的就一無所知，無法將所學的知識用于解決實際問題。更有一些學生學完該課程之后連最子網掩碼的設置都不知道，就更別談網絡設備的設置和進行網絡管理了。
3．4教材編寫中不合理處較多
目前，這門課程最經典的教材是謝希仁寫的《計算機網絡基礎》，但那是本科院校適用的教材。我們高職院校所用的教材，理論知識太多，圖太少，使得許多理論知識不能地解釋。象路由協議那一節，僅有理論描述，對RIP、OSPF、BGP三個協議，沒有詳細地闡述其工作過程，這就不能讓學生很好地掌握。還有象TCP的三次握手那一節，三次握手中出現了SYN，ACK等術語，但前面并沒有對其詳細說明，這就讓學生莫名其妙了。
4課程改革目標與思路
4．1多元化教學與傳統教學相結合。以較大限度激發學生的學習興趣
在計算機網絡課程的教學中可以采用以下的教學法：①多媒體教學方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學方法。用實際應用和生活中人們熟悉的事物與計算機網絡中的概念、基礎理論進行類比，幫助學生直觀、形象化地理解和掌握計算機網絡理論知識，激發學生的學習興趣。③引導學生去公司參加各種實踐活動、參加網絡相關產品會、技術講座等，增進學生對市場的了解，并擴大學生的知識面。
4．2精選課程教學內容。優化課程內容體系
簡化OSI參考模型的內容，擴充事實標準TCPlfP的內容。伴隨著Internet的發展，TCP， P已成為事實上的標準，其協議應用廣泛，但它的參考模型的研究卻很薄弱。因此，為了保障計算機網絡教學的科學性與系統性，我們在教學中采納Andrew·S·Tanenbaum建議的一種層次參考模型，它吸取了OSI參考模型與TCP／IP參考模型二者的優點，是一種折中的方案，自上而下包括5層．即應用層、傳輸層、網絡層、數據鏈路層、物理層。針對該課程理論性強的特點．在用多媒體上課時多增加了許多圖片以詳細說明。在講IP數據報的路由選擇那一節時，書上只有文字描述，本人講解時就增加了如圖1的例子。
根據這幅圖講解，學生很快就理解了IP數據報的路由選擇過程。在講TCP的三次握手時，我先對TCP提出報文作了詳細講解。特別對發送序號、接收序號ACK、SYN、FIN都作一一講解。然后再講TCP三次握手時，學生都聽明白了。
4．3增加學生動手機會
增加實踐課程，既能把理論知識與實踐相結合，也能培養學生的動手能力。實踐教學的目的是優化學生的素質結構、能力結構和知識結構，培養學生獲取知識、應用知識和創新知識的能力。對于應用性和實踐性很強的計算機網絡課程，實踐教學環節顯得尤為重要。我們在實踐課中專門安排了一節課讓學生做RJ一45接頭。事后證明，這節課很有意義。它不僅讓學生們都參與進來，還讓他們學到了實用技能。有幾個同學實驗課完后，馬上回去把自己損壞的RJ一45接頭換好了。這就大大激發他們的學習興趣。
5結論
目前，計算機網絡技術已成為人類社會生活的基礎支撐技術之一。社會信息化的迅速發展，要求我們切實提高高職院校《計算機網絡基礎》課程的教學質量。該課程內容多、綜合性強、時效性強，因而教學難度也較大，需要我們不斷去探索、嘗試、完善、改進，適應時代需求，以培養更多更好的相關行業高素質人材。
計算機網絡基礎論文:《計算機網絡基礎》課教學方法的改進
摘要：《計算機網絡基礎》是計算機專業、尤其是計算機網絡專業的核心基礎課程，該課程對后續相關課程的學習效果有決定性的影響。本文分析了當前該課程教學方法上存在的問題和不足，進而提出了改進的措施。
關鍵詞：計算機網絡基礎；教學方法；改進
課程的重要地位和作用
對于計算機專業來說，“計算機網絡基礎”課程一般包括數據通信原理與實現技術、網絡體系結構、局域網及廣域網原理、網絡互聯原理與技術等內容。它是計算機專業、尤其是計算機網絡專業的核心基礎課程，在計算機網絡專業的課程設置中占有極其重要的地位和作用。下圖是我校計算機網絡專業的課程設置。
從圖中可以看出，計算機網絡基礎是學生學習網絡工程、網絡管理、網絡開發三個專業方向課程的基礎。如果學生學好了計算機網絡基礎，則學習后續的專業課程時必將事半功倍。
課程教學方法上的問題和不足
計算機網絡基礎課程如此重要，促使我們不斷關注和研究它的教學方法、教學效果。縱觀當前的教學方法，仍然存在一些問題和不足：
tcp/ip協議的地位問題現行的教材一談到計算機網絡，必由osi（開放系統互聯）的七層模型開始說起；然后再說明tcp/ip協議的四層結構，進而將兩者作一番對照。這樣處理的話，tcp/ip協議的重要地位沒有顯示出來。眾所周知，tcp/ip協議是工業標準、是事實上的標準。現在學習計算機網絡，實際上就是學習tcp/ip協議。因此，tcp/ip協議應該占據一個十分突出的地位。有些學生學完了計算機網絡課程，還不知道實用中的協議是osi還是tcp/ip。這與教材的內容編排、導向不無關系。
重視分析輕視綜合從邏輯上說，編寫教材的過程中使用的邏輯一般是分析，即把tcp/ip協議分層論述，把網絡接口層、網絡層、傳輸層、應用層分而述之。這是無可厚非的，但分析完了之后沒有舉出實例，把tcp/ip協議幾個層次的內容、把計算機通信的整個過程都展示出來。
理論與實際沒有緊密結合教師在講授計算機網絡課程的過程中，最容易犯的毛病就是“滿堂灌”，按照書上的理論講一通，沒有結合實際來談，也不管學生是否消化和接受。tcp/ip協議實用技術，講課時應注意把理論和實際結合在一起分析。
課堂教學枯燥tcp/ip畢竟是一系列的協議，課堂教學難免有些枯燥。在教學過程中，教師有必要用圖表來說明問題。同時，應該注意應用多媒體教學手段輔助教學，如制作教學動畫。
課程教學方法的改進
通過上述分析，不難得出計算機網絡基礎課程的一些改進措施：（1）把tcp/ip協議放在一個突出的地位，使整個計算機網絡課程緊緊圍繞tcp/ip協議展開。（2）在邏輯上，要注意分析和綜合兩者邏輯的綜合運用，最終把tcp/ip協議作為一個整體來理解。（3）理論知識要緊密聯系實際。需要指出的是，一般來說tcp/ip協議、計算機通信是一個不可見的過程。只有借助嗅探器（sinffer）、協議分析器等輔助工具，才能把通信過程展現出來。因此，有必要鼓勵學生盡早學習和掌握這些工具的使用，進而學會用理論知識去分析實際問題。（4）注意多媒體教學手段的引入，把課程講得生動活潑一些，使學生的學習事半功倍。下面通過一個例子來說明以上措施的綜合運用。
在計算機網絡課程復習時，可以向學生提一個簡單的問題：打開ie瀏覽器，輸入某個網站的網址，直到打開這個網站的首頁，這里面的通信過程是怎么樣的？
要回答這個問題，不妨先把網絡拓撲擺出來，如圖2所示。問題就轉變成計算機a是如何訪問計算機b的web服務的。為了把盡量多的知識串在一起來講，可以把arp、dns等協議也一并分析，整個過程（如圖3所示）可以這樣理解：（1）由于dns服務器、計算機b都不在計算機a的局域網內，計算機b的數據包要由網關進行轉發，因此它首先要通過arp查詢過程來獲得路由器r1的mac地址。（2）計算機b通過dns查詢過程來獲得計算機b的ip地址，而dns報文是基于dup協議的。（3）計算機a與計算機b建立tcp連接，即“三次握手”的過程。（4）計算機a與計算機b進行http會話，計算機a訪問計算機b的首頁。（5）通信完畢，計算機a與計算機b釋放tcp連接。（6）需要的話，還可以對中間的路由過程進行分析，把ip層的內容講清楚。
上面的例子緊緊圍繞tcp/ip協議而展開，綜合運用了tcp/ip協議各個層次的內容，而且這樣一個例子是實際中最為常見的問題。把這個例子做成一個教學動畫呈現給學生，則教學效果更佳。
計算機網絡基礎論文:試析《計算機網絡應用基礎》教學淺談
論文關鍵詞：計算機 網絡應用 基礎教學 方法實驗 教學
論文摘要：計算機網絡應用基礎在我院教學過程中占有重要位置，筆者從三本教學目標和學生特點出發，在總結分析傳統計算機網絡應用基礎教學方法、考核方式中的弊端和不足，實踐結合教學，對計算機網絡應用基礎教學模式提出新的思路，從而提高學生學習興趣，提高教學質量。
一、我院計算機專業的計算機網絡應用基礎課程的特點
計算機網絡不斷的普及和發展，網絡在人們的日常生活中也成了不可缺少的一部分。本院校的特點是培養應用型人才，為了提高學生的實際動手能力，提高他們計算機網絡操作水平。我院大部分專業都開設了計算機網絡應用基礎課程。對于計算機專業的學生來說，不僅要應用計算機網絡技術，而且應該深入的了解計算機網絡原理。而對于把計算機網絡基礎課程作為非專業基礎課的會計類、管理類、文科類專業的學生來說，既不能涉及過深的理論知識，又不能拋棄理論知識。學生在實際學生過程中通常對理論知識學習沒有興趣，但是沒有理論的指導，實際動手操作能力又難以提高。
二、非計算機專業計算機網絡應用基礎教學方法的思考
會計類、管理類、文科類專業的學生，在教學過程中詳細的講計算機網絡的發展、體系結構、協議、工作原理等不適合非計算機專業的學生。非計算機專業的學生學習計算機網絡應用基礎的主要目的就是為了實際應用，應該思考如何改進教學方法，提高教學質量，調動學生學習的熱情。計算機網絡應用基礎具有較強的實踐性，要求學生要掌握理論知識，還要掌握在實際中的應用。如果教師在上課的過程中缺乏良好的教學方法，不注重學生的實踐能力，會影響教學效果。教師應該想辦法讓學生主動的去學習，對知識進行積極探索，充分發揮學生的主體地位。
三、實例教學激發學生興趣
計算機網絡應用基礎和計算機基礎有著本質的區別，學生可能長時間看不到自己的學習成果，也不能做出自己才產品，這樣影響學生學習的興趣。我們可以總結一些實例，來調動學生的興趣。如講述米特尼克如何人侵五角大樓，馬化騰如何利用網絡成功，怎么樣使我們上網更安全，如何更好的利用網絡學習……通過各種實例，調動學生學習計算機網絡應用基礎的學習興趣。
三本院校的學生學習的主動性不強，沒有養成良好的學習習慣，如果缺乏藍管，則會做與學習無關的事情。比如上實驗課，有的同學看nba，有的同學聊天，沒有幾個認真的做實驗的，導致實驗效果不理想。
四、動畫演示基礎理論
三本院校的學生知識素養不同于一本、二本的學生，但是理論知識又是必不可少的。計算機網絡應用基礎的理論知識對一些學生存在一定的難度。如何提高學生對理論知識的興趣，是教學的難點。比如osi參考模型的時候，很多學生不理解，不明白七層模型的基本功能，這樣在學習過程中會造成相當大的困難。所以在教學過程中，使用動畫效果，結合生活中的實例將枯燥的理論和顯示生活中的例子結合起來，力求形象生動。這樣學生的學習興趣自然就會提高。
五、實驗課上動手能力的培養
網絡設備是計算機網絡應用基礎的基本，熟練掌握網絡設備的應用，是學好計算機網絡應用基礎的基礎。隨著我院教學設施的不斷完善，教學環境已經發生了明顯的改變，但對于教學方面還是相對薄弱些，特別是設備的更新。計算機網絡教學設備價格相對比較高，更新的速度又非常的快，所以在教學過程中給學生講交換機如何配置，服務器如何配置，一般問題的表現等，學生沒有實際動手操作過，甚至有的連交換機都沒有見過，對學生來說，老師講的就是天方夜潭，教學效果就可想而知了。
在教學過程中，應克服各種困難，想方設法讓學生多接觸網絡設備。課余時間可以讓學生參觀學校的計算機網絡建設，讓學生真正體會一下網絡環境和應用。還可以利用學生都擁有自己的計算機，在宿舍可以引導他們組建宿舍局域網，然后利用adsl或者校園網直接連接到internet進行實例教學，效果非常好。
在組織學生進行宿舍組網的具體步驟:
1、首先要規劃好計算機安放的位置，網線的布線，這樣可以鍛煉學生，在這個過程中，認識網絡規劃的重要性，提高設備的穩定性。
2、規劃好網絡后，開始動手進行網絡的組建。首先讓學生了解到rj-45水晶頭的制作，會制作雙絞線568a和568b國際標準的線序，通過測試設備的連通性，學習整個網線的制作過程。測試完成后，要進行網絡連接，在這個過程中，可以認識modem、交換機、路由器等網絡設備，了解它們的連接順序，還可以了解硬件設備的相關屬性設置。
3、網絡連接完成以后，要對網絡進行相關配置，包括計算機名稱的設置，ip地址、子網掩碼、默認網關、dns服務器的設置。通過這些，可以使學生進一步了解相關協議的使用，ip地址的作用、形式、子網劃分等概念。對dns服務器的作用。
4、網絡連接完成后，還要對路由器進行相關的設置，如網絡連接的設置，可以讓學生pppoe協議，了解modem的工作原理和過程。通過對dhcp服務器的設置，可以使學生進一步了解dhcp服務器的設置，了解dhcp協議的配置過程。
5、完成相關配置后，要對網絡進行應用。主要有文件共享、打印機共享。通過文件共享可以讓學生進一步了解局域網的特點，熟練掌握文件共享。
6、還應該注意處理好防火墻的使用、殺毒軟件的使用、網絡安全、密碼丟失等問題。在這個過程中，學生可以熟練掌握防火墻的配置和使用，認識到網絡安全在現實生活中的重要性切實提高學生的動手能力。
7、實驗完成后，要總結組網過程，結合osi和tcplip參考模型，講解網絡模型的知識和應用，解決網絡模型在計算機網絡應用基礎中的難點。
六、結束語
傳統的紙質試卷進行計算機網絡應用基礎知識考試方式，通常是一卷定終身，不能顯示學生實際水平，不符合三本教育培養目標。我認為應采用上機加筆試等多種考試方式相結合的方法，結合學生平時實驗和大作業的成績，給出學生綜合考試分數，只有這樣才能有效實現三本計算機網絡應用基礎教學目標。
經過多年對計算機網絡應用基礎課程教學模式、教學方法、學生學習方法、考核評價機制的探索，我認為在計算機網絡應用基礎教學過程中，教學方法應該多樣化，組織學生開展豐富多彩的實驗課程，才能激發學生學習興趣，提高教學質量，不斷增強高等教育的生機和活力。
計算機網絡基礎論文:計算機網絡應用基礎課經典實驗設計探析
論文關鍵詞：計算機網絡應用基礎；互聯網
論文摘要：計算機和網絡應用基礎性教育是現代化、信息化社會發展的需要，是技術教育和文化教育的重要組成部分。作者論述了信息教育中網絡應用基礎教育的重要性，在教育中存在的內容滯后、實驗不實用等問題，并通過詳細列舉了幾個經典可行的計算機網絡應用基礎課實驗，為網絡課程建設提出了自己的意見和見解，并分析了網絡應用基礎教學的重點和今后發展方向。
一、信息技術教育形勢和網絡應用基礎課現狀
隨著全球數字化、信息化和網絡化技術的發展，計算機正日益深人到人們的日常生活與工作之中，計算機網絡在社會和經濟發展中起著非常重要的作用，網絡已經滲透到人們生活的各個角落，影響到人們的日常生活。計算機網絡的發展水平不僅反映了一個國家的計算機和通信技術的水平，而且己經成為衡量其國力及現代化程度的重要標志之一。計算機和網絡知識已經成為當代文化的一個重要組成部分，是人們知識結構中不可缺少的部分。
掌握計算機和網絡的基本知識、基本操作與應用，已經成為現代社會中人們的一個必備的技能。在這一大的時代背景下，作為高校的計算機基礎教育，已不僅僅是一種強有力的技術基礎教育，同時也是一種文化基礎的教育，是人才素質教育的重要組成部分，這不僅是信息化社會的需求，更是各學科發展的需要。
計算機基礎課程作為面向非計算機專業學生的課程具有非常重要的地位。通過該課程的學習，使學生認識計算機，了解計算機的基礎知識和基本理論，掌握計算機的基本操作和網絡的使用方法，并為后續的計算機課程打下一個較為扎實的基礎。作為計算機基礎課程當中非常重要的組成部分—計算機網絡應用基礎，正在成為學生最迫切掌握的內容部分，其受重視程度逐年遞增。由于信息技術發展迅猛，計算機等信息技術教學從教材到課程設計都存在不同程度的內容滯后狀況。針對非計算機專業的學生，計算機教學的主要目的是掌握使用計一算機的方法和技巧，教學內容和當前主流內容脫節會嚴重降低教學質量，引起學生不滿。
作者從實際教學實踐中總結出了有關計算機網絡應用基礎課的比較經典的實驗內容，在實際教學當中受到了學生的一致好評，貼近實用、內容較新、實施方便。以下就是具體實驗設計內容。
二、在教學環境下精心設計的計算機網絡應用基礎課實驗
作為計算機教學的必備條件之一，聯網的多媒體機房是必不可少的。機房里的學生用機應該有主流的硬件配置，安裝較新的操作系統和常用的工具軟件，而且機器組成局域網狀態。當然，還有一些要求也好滿足，比如:學生用機安裝還原卡以方便維護和管理，教師用機和學生機都安裝某種教學系統軟件以提高教學質量，機房配備專用服務器以保障機房整體性能等。滿足了以上軟硬件要求，我們就可以設計網絡應用基礎實驗，提高學生實際動手能力，加深對理論知識的理解。
1、辦公局域網相關使用技巧
作為網絡技術的基礎及其重要組成部分，局域網(lan)被廣泛應用到中小企業、辦公室、家庭、網吧及學校cai教學中，是我們計算機網絡應用教學的重點。其內容大致包括:簡單局域網配置、網絡共享、用戶管理、網絡驅動器、網絡打印機等。
組建網絡是網絡應用的基礎，是必須要掌握的內容。在實驗課上，教師找出一根雙絞線網線，讓學生觀看物理構造，然后教師用專業網絡用鉗子現場制作水晶頭，并告訴同學們雙機對聯和標準多機互聯兩種情況下網線不同的排線方式，在完成后用測線儀進行測試。帶領同學們參觀并講解多媒體網絡機房的布線情況、機柜里面的交換機，加強理解網絡拓撲結構內容。帶領同學們組建一個對等的局域網環境，配置“網絡連接”的各種屬性，包括ip地址、子網掩碼、網關、dns地址等，在配置的過程當中重新回顧理論課上的內容。
實現信息資源的共享是網絡的一大功能，也是應用的最廣泛的技術。在機房環境，讓同學們學會共享一個文件夾，并設置成各種模式:是否允許別人修改共享文件夾內容、是否讓別人在網上鄰居里面看到自己共享的文件夾(在共享名后面加“$”符號)、不使用簡單文件共享方式而針對多個用戶配置不同的權限。學生們組成兩人或多人的實驗小組，每個同學都親自體驗共享者、訪問者等多重角色。在win 2000以后的版本中用戶概念的重要性越來越突出，讓同學們在windows xp環境下創建多個用戶，在共享的時候實現遠程訪問共享的安全策略。
在長期、頻繁的需要共享和訪問的時候，就可以創建網絡驅動器，使用網絡啟動器把共同使用資料放在某服務器上，提高數據的使用效率、降低數據冗余。打印機等昂貴辦公器材的共享，也讓同學們進行實際操作，可以在教師機上連接一臺打印機，學生機進行網絡打印機的配置，在配置成功后，每位同學利用網絡打印機打印一份自己的作業或實驗報告以檢測實驗效果。
2、遠程桌面和遠程協助
使用計算機網絡我們還可以實現遠程辦公、遠程技術支持、遠程交流和遠程維護管理這些功能，而windows xp操作系統本身自帶了這些功能，在教學機房里里面我們就可以進行這方面的實驗課程。
在遠程桌面實驗中使學生掌握:遠程桌面的使用環境、必備軟硬件條件、用戶認證、在遠程登陸連接后可以進行的權限和應用。進行完了遠程桌面實驗以后，引人特定案例環境，例如:遠程用戶需要遠程協助、在線解決問題等，把windows xp另外一個自帶重要功能—遠程協助引人教學。遠程協助實驗實行座位臨近的學生兩人一組形式，每個同學都完整的進行一次不同角色的任務，即充當求助者也充當遠程專家，把遠程協助的技巧和功能充分掌握。其中，學生們還會碰到很多相關的技術問題，比如:把遠程協助的邀請函文件進行傳遞的時候就會用到帶權限限制的文件共享問題、郵件發送接受問題;在遠程協助過程當中還會使用到實時通信功能，其中可以是文本形式，也可以是語音形式。在解決很多實際碰到的技術問題時，學生們的自學能力、探索能力、合作能力都會大大的提高。
遠程桌面和遠程協助功能強大，實驗效果非常好，開闊了視野，而平時學生會用的比較少，所以反映強烈，激發了學生們的學習熱情。
3、互聯網使用技巧
國際互聯網(因特網、internet)代表著當代計算機網絡體系結構發展的重要方向，已在世界范圍內得到了廣泛的普及與應用。國內互聯網發展迅速，無論從網民數量還是與網絡相關的產業經濟都令世人矚目。人們可以使用因特網瀏覽信息、查找資料、讀書、購物，甚至可以進行娛樂、交友，因特網正在迅速地改變人們的工作方式和生活方式。
我們在進行有關互聯網的網絡應用技能培訓時，內容涉及:ie瀏覽器的使用技巧、電子郵件系統及兩種使用方法.ftp 服務的應用、網絡論壇體驗等。每項內容都是采取先理論、再模仿、自己實驗的方式，在網絡機房模擬真實internet環境教學。ie瀏覽器教學中，在機房服務器上創建一個網站或利用校園網上現成的網站供學生進行訪問，掌握ie瀏覽器internet選項配置、收藏夾應用、網頁保存、脫機瀏覽等實用技術。采用imail等郵件服務器軟件，在服務器上配置局域網環境下的電子郵件環境，讓學生使用web方式和郵件收發工具(outlook express)方式進行電子郵件的收發。同樣，由任課教師自己配置的ftp系統、論壇系統，進行實驗的時候內容豐富、靈活，更容易配置出符合教學要求的網絡環境來。
4、網絡安全知識普及
目前，整個國內乃至世界網絡安全形勢都非常嚴峻，網絡人侵、涉密信息泄密、黑客控制、病毒木馬等正利用網絡平臺危害著整個社會，給人民群眾造成了極大的損失。
作為網絡應用基礎課，網絡安全部分的教育應該逐漸提升其位置和所占比例，使我們的學生不僅會利用網絡，還要會安全的使用網絡。網絡安全普及型教育應該做到以下幾個方面:網絡安全道德倫理方面的教育;網絡安全威脅的各種手段介紹;基本網絡安全預防知識和技巧。在教學手段上，可以使用貼近實際的活生生的網絡安全案例來給學生講解其重要性、危害性。用一些掃描、漏洞攻擊、木馬控制和暴力破解軟件，在機房現場演示來給學生加深理解黑客攻擊的技術手段。
三、實驗內容的效果及網絡應用基礎課還應加強的方面
做了以上實驗內容，從局域網實用小技巧到互聯網常用功能的使用，再到網絡安全教育，學生都會有一個具體感性的認識，改變了以往重理論輕實驗、實驗內容不實用等問題，教學效果比較理想，學生實驗熱情高漲、滿意度很高。在實驗課教學中我們更加容易的進行各種教學改革，比如:啟發式教學、研究式教學、問題式教學等。
隨著網絡技術的不斷進步和發展，各種新產品、新服務層出不窮，面對這種形勢，信息教育、網絡教育應該做到以下兩點:理論知識教學一定打牢，很多不同的軟件、產品、服務它們基于的理論知識是一致的，理論上明白了很多時候可以做到觸類旁通，舉一反三;實驗課程精心設計，利用現有教學資源，創建、模擬出貼近實際的教學環境，給學生一個大膽實踐的機會，在實踐中不斷完善和豐富自己的知識。
總之，有了良好的硬件教學條件、不斷進取的師資隊伍、精心準備的課堂設計，加上全社會的關注和重視，我們國家的信息化教育一定能夠滿足人民、社會、國家的需要，培養出更多更好的合格人才。
計算機網絡基礎論文:淺談計算機網絡應用基礎
［論文關鍵字］計算機 網絡技術 應用基礎
［論文摘要］隨著計算機技術和網絡技術在世界范圍內不斷普及，人類社會已經開始步入計算機網絡時代。隨著人類新的發展時期的到來，計算機和互聯網將會帶給社會怎樣的變化將是我們今后十分關注的問題。本文主要對計算機網絡
隨著信息技術的迅猛發展，計算機網絡的應用已經深入到人們日常生活的每一個角落，涉及到社會的各個方面，其影響之廣、普及之快是前所未有的。寬帶網絡的蓬勃發展更是讓人們欣喜地感受著共享網上資源的獨特魅力。網絡的巨大能量為人們提供了強有力的通信手段和盡可能完善的服務。從而極大的方便了人們，劇烈地改變著人們的工作、學習、生活和習慣方式。人類走進入了信息化時代，通過網絡與世界各地的其它用戶自由地進行通信、網上視頻交談、各種娛樂活動、多媒體教學、從網絡中方便快捷的獲取各種信息。
一、什么是計算機網絡
1、網絡的定義。計算機網絡就是利用通訊設備和通信線路將地理位置不同的、具有獨立功能的多臺計算機系統遵循約定的通信協議互連成一個規模大、功能強的網絡系統，用功能完善的網絡軟件(即網絡通信協議、信息交換方式和網絡操作系統等)來實現交互通信、資源共享、信息交換、綜合信息服務、協同工作以及在線處理等功能的系統。
2、網絡的分類，計算機網絡有多種分類方法，常見的分類有： （1）計算機網絡按照地理范圍劃分為：局域網、城域網、廣域網和互聯網四種；（2）按拓撲結構劃分為：總線型、星型、環型、樹型和網狀網；（3）按交換方式劃分為：線路交換網、存儲轉發交換網和混合交換網；（4）按傳輸帶寬方式進行劃分為：基帶網和寬帶網；（5）按網絡中使用的操作系統分為：netware網、windows nt網和unix網等；（6）按傳輸技術分為：廣播網、非廣播多路訪問網、點到點網。
二、計算機網絡系統的組成
1、計算機網絡系統的硬件。件由服務器、工作站、計算機外部設備、數據傳輸設備、數據通信設備及通信信道組成。
2、計算機網絡系統的軟件。算機網絡軟件是一種在網絡環境下運行、使用、控制和管理網絡工作和通信雙方交流信息的計算機軟件。根據網絡軟件的功能和作用，可將其分為網絡系統軟件和網絡應用軟件兩大類。（1）網絡系統軟件。絡系統軟件是控制和管理網絡運行，提供網絡通信，管理和維護共享資源的網絡軟件，它包括網絡協議軟件、網絡服務軟件、網絡管理軟件、網絡通信軟件及網絡操作系統。（2）網絡應用軟件。絡應用軟件是指為某種應用為目的而開發的網絡軟件，它為用戶提供一些實際的應用。網絡應用軟件既可用于管理和維護網絡本身，也可用于某一個業務領域。
3、計算機網絡系統的構成。計算機網絡系統通常由資源子網、通信子網和通信協議三個部分組成。資源子網在計算機網絡中直接面向用戶；通信子網在計算機網絡中負責數據通信、全網絡面向應用的數據處理工作。而通信雙方必須共同遵守的規則和約定就稱為通信協議，它的存在與否是計算機網絡與一般計算機互連系統的根本區別。
三、計算機網絡的主要功能
計算機網絡的主要功能有四個方面：
1、資源共享。算機網絡的主要目的是共享資源。共享的資源有：硬件資源、軟件資源、數據資源。其中共享數據資源是計算機網絡最重要的目的。
2、數據通信。據通信是指利用計算機網絡實現不同地理位置的計算機之間的數據傳送，運用技術手段實現網絡間的信息傳遞。這是計算機網絡的最基本的功能，也是實現其他功能的基礎。如電子郵件、傳真、遠程數據交換等。
3、分布處理。指當計算機網絡中的某個計算機系統負荷過重時，可以將其處理的任務傳送到網絡中的其它計算機系統中，以提高整個系統的利用率。對于大型的綜合性的科學計算和信息處理，通過適當的算法，將任務分散到網絡中不同的計算機系統上進行分布式的處理。促進分布式數據處理和分布式數據庫的發展。利用網絡實現分布處理，建立性能優良、性高的分布式數據庫系統。
4、綜合信息服務。當今的信息化社會中，各行各業每時每刻都要產生大量的信息需要及時的處理，而
計算機網絡在其中起著十分重要的作用。
四、計算機網絡的常用設備
1、網卡（nic） 插在計算機主板插槽中，負責將用戶要傳遞的數據轉換為網絡上其它設備能夠識別的格式，通過網絡介質傳輸。
2、集線器（hub） 是單一總線共享式設備，提供很多網絡接口，負責將網絡中多個計算機連在一起。所謂共享是指集線器所有端口共用一條數據總線，因此平均每用戶（端口）傳遞的數據量、速率等受活動用戶（端口）總數量的限制。
3、交換機（switch） 也稱交換式集線器。它同樣具備許多接口，提供多個網絡節點互連。但它的性能卻較共享集線器大為提高：相當于擁有多條總線，使各端口設備能獨立地作數據傳遞而不受其它設備影響，表現在用戶面前即是各端口有獨立、固定的帶寬。此外，交換機還具備集線器欠缺的功能，如數據過濾、網絡分段、廣播控制等。
4、線纜 網絡的距離擴展需要通過線纜來實現，不同的網絡有不同連接線纜，如光纖、雙絞線、同軸電纜等。
5、公共電話網 即pstn（public swithed telephone network），速度9600bps～28.8kbps，經壓縮后較高可達115.2kbps，傳輸介質是普通電話線。
6、綜合業務數字網 即isdn（integrated service digital network），是一種撥號連接方式。低速接口為128kbps（高速可達2m），它使用isdn線路或通過電信局在普通電話線上加裝isdn業務。isdn為數字傳輸方式，具有連接迅速、傳輸等特點，并支持對方號碼識別。
7、專線 即leased line，在中國稱為ddn，是一種點到點的連接方式，速度一般選擇64kbps～2.048mbps。專線的好處是數據傳遞有較好的保障，帶寬恒定。
8、x.25網 是一種出現較早且依然應用廣泛的廣域網方式，速度為9600bps～64kbps；有 冗余糾錯功能，可 靠性高，但由此帶來的副效應是速度慢,延遲大。
9、 幀中繼 即frame relay，是在x.25基礎上發展起來的較新技術，速度一般選擇為64kbps～2.048mbps。幀中繼的特點是靈活、彈性：可實現一點對 多點的連接，并且在數據量大時可超越約定速率傳送數據。
10、 異步傳輸模式 即atm（asynchronous transfer mode），是一種信元交換網絡，較大特點是速率高、延遲小、傳輸質量有保障。atm大多采用光纖作為連接介質，速率可高達上千（109bps）。
11、 調制解調器（modem） 作為末端系統和通信系統之間信號轉換的設備，是廣域網中必不可少的設備之一。分為同步和異步兩種，分別用來與路由器的同步和異步串口相連接，同步可用于專線、幀中繼、x.25等，異步用于pstn的連接。
五、結束語
在計算機網絡時代，人們對計算機和互聯網的利用必將會滲透到社會生產和生活的各個方面，通過計算機和網絡的功能，將會給企業的生產和經營活動的開展以及老百姓的工作和生活帶來極大的便利。在互聯網的聯系和溝通下，各種信息傳播的速度將加快，企業和個人對網絡信息的依賴程度也將不斷加深，信息需求程度相對較大的部門將成為未來社會中創造高附加值的行業。并通過他們帶動相關知識產業的進步和發展，甚至帶動全社會的經濟結構的優化調整，推動社會經濟的進步。
計算機網絡取得今天的發展成就，是人類文明進入到更高階段的標志，它推動著人類社會向更現代化的方向發展，同時推動了知識經濟時代的到來，人們通過計算機網絡的連接，打破了原先在時間和空間上的阻隔，在無形中拉近了人與人之間的距離，也在一定程度上擴大了我們生存的空間，網絡給我們提供了超乎尋常的方便和成功。但是，網絡也給社會帶來了更多的挑戰，它要求我們要以更高的層次去面對新的生活和環境，同時不斷地改變我們的思想和行為，我們要抓住網絡時代帶給我們機遇，不斷努力推動人類社會向更的高階段發展。
計算機網絡基礎論文:計算機網絡基礎教學探析
由于對于非計算機專業的學生來說，計算機網絡基礎不是其專業的課程，在課時的安排上不能得到充分的保障，在這樣大的知識量的基礎上，卻壓縮了其原本應由的課時，這就造成了學生在學習時候疲于奔命，往往收不到很好的學習效果，并且經過一段時間的學習，大量的理論知識和被壓縮的實際操作、實驗的時間，計算機網絡基礎教學效果并不是十分理想。
現在很多高校還存在著把計算機專業的計算機網絡基礎課程的教材直接發給非計算機專業的學生進行學習，這實際對于非計算機專業的學生來說具有很大的難度，本身沒有經過計算機專業的系統的訓練，卻要讀懂相對比較專業的計算機網絡基礎課程的知識，這對于非計算機專業的學生來說是一個巨大的挑戰，這是一個需要重視的問題，學習較大的效果的產生在于學習的難度比以往的知識高出一點點，這樣對于學生的學習來說是有著較大的好處的，但是如果把專業的計算機網絡基礎教材給非計算機專業的學生來學習的話，這就和看天書一樣，摸不著頭緒，教育講究的是實事求是，因材施教，而對于非計算機專業的學生來說，應該為其編訂符合其學習難度與專業知識相關的教材，這樣才能使學習計算機網絡基礎課程對其發揮較大的作用。
計算機網絡基礎教學存在的問題
計算機網絡基礎課程本身就是一門理論性強、對專業知識要求比較嚴格的課程，這對于許多計算機專業的學生來說都是相對不容易學習的課程，所以其對于非計算機專業的學生來說就具有更大的難度，下面就一些存在的問題進行分析：
（一）重理論而輕實踐計算機網絡基礎課程具有的特點就是理論性強，也正是這個特點導致了其實踐相對較弱，在大量的理論知識的學習中，已經耗費了學生許多的精力，再加上本來就不充分的課時，這導致學生實踐的機會相對較少，傳統的計算機網絡基礎教育還是以網絡的基本工作原理為重點，通過對OSI模型的學習和研究為主線，在理論教學上一直保持著這種形式，相應的驗證性實驗和實際的操作就比較少，按照長遠的發展眼光來看，這對于非計算機專業掌握這門課程的初衷是相違背的，非計算機專業的學生學習計算機網絡基礎課程的知識就是為了能在將來的工作、學習以及生活中能夠進行實際的應用和操作，但是沉浸在大量的理論知識學習當中使其很難抽出時間進行實踐，自然也就培養不出實踐的能力，最終對于本身不是計算機專業的學生來說可以說是竹籃打水一場空，沒學到有用的東西，反而浪費了大量的時間來對付理論知識的考試，對自己的專業來說還具有較大的影響。
（二）基礎知識掌握不牢固對于非計算機專業的學生來說，其對計算機的相關基礎知識的了解本來就不是很詳盡，這對于學生自身以及教師來說都存在一定的影響。對于學生來說，本來對于計算機網絡基礎的學習充滿了憧憬，但是一旦正式進行上課的時候，其就會發現，由于存在著大量的計算機基礎知識方面的欠缺，不可能對計算機網絡基礎知識進行系統的學習，而這就要求學生要系統的復習計算機基礎知識，這就會造成大量時間和精力花費在基礎知識的補習上；對于計算機網絡基礎課程的教師來說同樣存在著困擾，一方面學生存在著較大的學習積極性，這是讓教師喜歡的方面，但是面對非計算機學生參差不齊的計算機水平，在授課的形式上不能協調一致，使得課程目標和計劃都不能很好的實行，這就導致教師的教學受到很大的影響，使得培養目標難以實現。
（三）缺乏配套實驗對于計算機網絡基礎課程這樣理論性比較強，相對比較抽象的學科來說，本來是需要大量的實驗的，通過實驗學生們才能夠清楚地認識到其中的原理，并且對以后自己的具體操作和計算機網絡問題的解決有幫助，但是目前來說，一方面是設備方面的缺乏，造成缺少實驗的機會，另一方面就是重視程度不夠，課時相對較少，這兩個方面造成了計算機網絡基礎課程缺少實驗，理解難度大，學習任務重，解疑答疑等工作相對比較困難，不但給學生們的學習造成了很大的阻礙，而且教師的教學工作也不好開展，由于缺乏相關的實驗設備和實驗時間，教師只能在課堂上進行單一的講授，相對直觀的實驗來說，不但收效小，對于教師的壓力也大。
（四）教材學習難度大我國以往教育的主要著眼點放在了短時間提升國民素質，為了實現這一目標就使得我國的知識的傳授相對比較死板，創新能力相對較弱，教材對于科學技術的成果的體現不是很及時，隨著計算機網絡技術的發展，科學技術之間的共享已經成為了可能，這就導致了舊的知識的應用性和吸引力越來越低，但是其長期占據著我們的課本，其不但與時代的發展聯系不緊密，并且很多教材缺乏市場的檢驗，大多為統一采購統一出版物，這對于學生理解運用而言是不利的。相較于國內的教材，國外的教材長時間接受市場的考驗，其比較容易理解、學習、運用，對于問題、方法、總結的分析也比較，而且還有大量的習題和分析，這正是我國的學生在學習計算機網絡基礎課程所需要的，把教學在世界范圍內進行優勢互補已經成為了必要的發展方向。
解決計算機網絡基礎課程問題的措施
（一）理論聯系實踐計算機網絡基礎課程是一門理論性比較強的課程，期間會出現大量的抽象的專業術語，學起來會讓人覺得乏味，非計算機專業的學生在學習的時候更會有這樣的感受，因此在進行計算機網絡基礎課程教學的時候，就需要我們對于這些枯燥的理論知識進行實驗的解讀，運用實驗方式能夠讓學生們直觀的看出計算機網絡的運行原理，能夠把一些重點的知識在學生的腦海中進行印證，這樣不但能鞏固課堂學習的效果，對于學生們將來自己動手進行應用的開發也有很大的好處。理論聯系實踐既是計算機網絡基礎課程的內在要求，同時實踐教學對于非計算機專業的學生來說也是一個重點，這些學生不是計算機專業，對于很多理論知識并不需要死記硬背，只要能對其進行理解，在實際應用的時候能夠知道該怎么操作就已經達到了教學的目的，教學本來就是因材施教，不能在對非計算機專業學生的教學中過于嚴格，這既不符合教學目標，也不符合實事求是的原則。這門課程為的就是幫助這些學生建立起清晰的邏輯結構和實踐能力，如果不能把握這些課程的重點，這門課就將失去意義。這就要求，學校的教務部門在制定非計算機專業學生的計算機網絡基礎課程的教學目標和教學任務的時候，要根據這些學生的實際基礎，以應用型為主體目標，以學生的綜合素質發展為立足點，靈活進行教學，以達到素質教育的目的。
（二）理順學習順序很多非計算機專業的學生的基礎相對比較薄弱，但是其對于基礎的興趣卻不是很濃厚，對于實際操作的興趣往往更濃。計算機網絡基礎的理論性太強，所以在很多人學習的時候難免會產生畏難心理，從而喜歡去操作時間，因為操作給學生們的空間相對來說更大，學生們也會感覺更自由，沒有束縛，因為喜歡實際操作。但是學習的過程本來就是從簡單到容易，從基礎到實踐的過程，這就要求學生們在學習的時候要端正心態，對于計算機基礎知識要認真學習，在課堂上及時進行記錄，對存在疑問的地方及時與教師進行溝通，不要存留疑問，這樣才能在實踐機會相對不是很充裕的情況下進行高質量的實驗，從而增長自己的實驗技能和實驗水平，對以后在工作學習中的應用才有更大的幫助。
（三）加強實用技術實驗加強實用技術實踐不僅可以使學生更好的掌握理論知識，同時對于學生的實際操作水平也有很大的作用，高校要為實驗提供必要的設備和條件，使學生們能夠在充分實驗的基礎上掌握知識，增強知識的應用性，更好的達到教學目標。
（四）使用雙語教材教學國外教材相對而言應用性較強，容易理解，對于非計算機專業的學生來說是比較好的選擇，教師要根據現下的科學技術的發展進行教材的選擇，并制定連貫的學習流程，在教學的實際過程中，要考慮到教學的實際難度，對于那些基礎相對不是很好的學生要進行教學時必要的漢化，這對于教師的工作量來說是一個比較大的挑戰，但是其對于學生的實踐能力的增強會是一個比較好的選擇。雙語教材的教學還應該注意到的問題就是在兩本教材之間的這種穿插教學，也許國外的教材對相應的理論教學比較形象，而我們的比較抽象，經過外語教材的學習，我們也會加深對我們的教材的理解，兩種教材兩種思路，一旦能夠真正掌握這其中的知識的話，將對學習的思路和形象思維有很好的鍛煉，這樣更有利于計算機網絡基礎教學的開展。計算機網絡基礎教學本身就是一門相對比較復雜、比較注重理論與實踐相結合的學科，對于非計算機專業的學生來說具有很大的學習難度，而要對非計算機專業學生的計算機網絡基礎課程進行改革，我們就需要認識到其在教學過程中的高要求、高難度以及困難的教學內容，通過突出知識的基礎性、理論實踐的結合性、學習順序的分步性、加強實用技術實驗以及雙語教材的使用等手段，對計算機網絡基礎課程教學進行教學優化，從而提高非計算機專業學生的計算機網絡應用水平和實踐能力。
作者：丁秀琴 單位：集寧師范學院計算機系
計算機網絡基礎論文:高校計算機網絡基礎教育改革探討
摘要：在科技飛速發展的背景之下，計算機應用技術被廣泛的應用于各行各業之中，給人們的生產和生活帶來了巨大的便利，但是我國高校的計算機網絡基礎教育水平遠遠不能滿足實際的應用要求，導致大學生的計算機應用能力較為薄弱，這給大學生的就業和發展帶來了一定的阻礙。本文將論述高校計算機網絡基礎教育中存在的問題，并提出相應的改革策略，以期提高高校計算機網絡基礎教育水平，促進大學生綜合素質的發展。
關鍵詞:高校；計算機網絡；基礎教育；改革
引言：
現階段，我國的社會經濟發展模式正在由計劃經濟向著市場經濟轉變，行業間的競爭愈發激烈，企業對人才的要求也越來越高，而計算機技術的應用水平已經成為了企業考核人才的重要指標之一，這對高校計算機網絡基礎教育提出了更為嚴格的要求。然而當前我國高校計算機網絡基礎教育中存在著種種問題，無法滿足學生的實際發展需求，致使學生的計算機應用水平始終無法得到有效的提高。對此，高校應積極實施計算機網絡基礎教育改革，對課程設置、教學內容、教學方法進行調整和優化，確保高校計算機網絡基礎教育能夠為學生的發展提供更為品質的服務。
一、高校計算機網絡基礎教育面臨的問題
計算機網絡基礎是一門介紹計算機網絡設備和技術的專業課程，能夠為學生日后的計算機網絡相關知識的學習打下基礎，在高校計算機教育體系中具有至關重要的地位。縱觀高校計算機網絡基礎教育現狀不難發現，普遍存在著以下幾點問題：
1、教育管理層面
一般來說，高校管理者作為高校的領導人和決策者，在課程體系設置上具有較高的發言權，他們在一定程度上能夠決定計算機網絡基礎教育的資源投入力度，如果高校管理者對該門課程的重視度不足，制定的教學體系不健全，或者沒有提供足夠的資金和資源，那么計算機網絡基礎教育必將無法順利的開展。如今很多的高校管理者對于計算機網絡基礎教育的認識過于片面，認為其只具有娛樂性，不具備學術性，往往忽視了學科之間的關聯性，既沒有重視教學改革，又沒有合理設置教學內容，使得當前的教學內容與社會需求嚴重脫節，計算機網絡基礎教育也無法發揮出對其他學科的促進作用。
2、任課教師層面
教師作為教學活動的組織者和策劃者，對于計算機網絡基礎教育的重要性不言而喻，實際的教學效果主要取決于教師的教學水平。由于計算機網絡基礎教育具有較強的專業性，對任課教師的職業素養要求較高，而高校專門負責該門課程的教師卻比較少，有些高校甚至會讓其他學科的教師兼任，這些教師普遍將重點放在本職工作上，缺乏足夠的時間和精力來對計算機網絡基礎教育進行改革，教學中遇到的問題也無法得到及時的解決，長此以往，問題越積越多，不利于計算機網絡基礎教育的改革和發展。
3、學生層面
高校的大部分學生對計算機都不陌生，他們從小成長在計算機網絡環境下，長期的耳濡目染使得他們的計算機應用技巧十分嫻熟，應用水平也有了顯著的提高。但是大學生對計算機技術的了解和應用通常局限于生活娛樂方面，在教育和研究領域則很少涉獵，他們普遍認為計算機網絡技術與未來從事的職業關系不大，無需投入過多的關注，這就造成了大學生的計算機網絡基礎薄弱，對專業知識缺乏足夠的學習興趣，在接受專業、系統的教育時不能很好的領悟到知識內涵，教學質量難以得到保障。
二、高校計算機網絡基礎教育的改革策略
1、采用模塊式的課程體系
鑒于當前計算機網絡基礎教育的弊端，高校應該積極轉變態度，設計模式化課程體系，根據學生的專業特點、興趣愛好、發展需求制定多個模塊，每個模塊下都包含幾門關聯性較強的課程，采用分層次的教學方法，確保所有學生在計算機網絡基礎教育中都能夠有所收獲。有些模塊的課程屬于必修課，全體學生都必須參與，選修課則需要學生根據自身的需求來進行選擇。這種模塊式的課程體系將學生所學專業與計算機網絡技術有機融合到了一起，充分肯定了學生的教學主體地位，可以極大的調動學生的學習積極性，增強他們的學習信心，學生對于計算機網絡基礎教育的學習熱情也會空前高漲，在此情況下教學效率和教學質量都將得到大幅度的提升。
2、改革授課方式和考試模式
教師應重視提高自身的教學水平，參考和借鑒國內外先進的教學理念和方法，對教學方法和考試模式進行的改革，加強與學生的交流和互動，提高學生的課堂參與度，并通過考核來檢驗實際的教學效果，以便于對教學內容和方法進行不斷的調整和優化。首先，增加實踐環節所占比例，采用一體化教學模式，一邊講解理論知識，一邊進行實踐練習，以便隨時發現并解決問題，學生對理論知識的理解更加深入、透徹，計算機應用能力也真正得到了訓練和提高。其次，改革現行考試模式，從解決實際問題出發設計考試模式和考試內容，即創造一個可能產生問題的環境，讓學生利用所學知識加以解決，這可以考查出學生的計算機應用水平，引導學生形成正確的學習方法，培養學生動手實踐和解決問題的能力，可謂一舉數得。
3、優化課程設置
及時，非計算機專業學生學習計算機重在應用，使他們迅速掌握實踐技能就是好的方法，而不必拘泥于專業術語和概念的嚴格考究，應當有屬于計算機網絡基礎教育的自己的語言。教師在講解理論時，可以結合演示和學生的動手操作用最容易接受的語言表達出來，讓學生明白某一概念或理論是如何被應用的，而不必嚴格使用專業術語。第二，結合模塊化課程體系，優化計算機基礎課程內容，引導學生向正確的方向提高。將一些重要課程如操作系統、離散數學、程序設計等納入模塊化課程體系，取舍其中應用性強的和偏重專業理論的內容，使這些課程既能易于被學生接受，又能在今后的應用中發揮作用。
結語：
計算機網絡技術與人們的生活和工作都息息相關，已經廣泛應用于企業的生產和管理活動中，可以說，無論是哪個行業都急需高水平的計算機應用人才。基于此，高校必須實施計算機網絡基礎教育改革，采用模塊式的課程體系，優化課程設置，改進教學方式和考核評價體系，以激發學生的主觀能動性，調動學生的內在潛能，促進學生綜合能力的發展，從而實現高校的人才培養目標。
作者：譚再峰 單位：恩施職業技術學院信息工程系湖北恩施
計算機網絡基礎論文:高等職業院校《計算機網絡基礎》課程教學探討
摘要：根據作者對高等職業院校《計算機網絡基礎》課程的教學體會，從該課程的教學目的入手，對高職院校《計算機網絡基礎》課程的內容選取、教學方法、實踐環節等方面做了探討，提出了改進課程教學效果的若干方法。
關鍵詞：計算機網絡基礎；教學；職業教育
1 引言
《計算機網絡基礎》課程是高等職業院校計算機相關專業都要開設的一門專業基礎課，但它與計算機專業的其它課程有很大的不同。計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，涉及大量的軟件、硬件，而且隨著通信技術的快速發展，計算機網絡技術中新技術、新名詞層出不窮，概念、名詞、縮略語繁多。不少老師感覺這門課不好教，學生對課程內容不易理解。本人根據自己對《計算機網絡基礎》課程教學的體會，就《計算機網絡基礎》這門課程的教學目的、內容選取、教學方法、實踐環節等方面做了一點探討，總結了幾點體會。
2 明確教學目的
當前，有些高職院校在講授《計算機網絡基礎》課程時，沿襲了計算機專業本科的教學目的、教學要求，偏重網絡原理的介紹，忽略實際應用能力。該課程的教學大多圍繞OSI 和TCP/IP模型展開，有些概念過于抽象。學生在學完之后，還是對網絡缺乏理性認識，到期末考試時只能死記硬背所有相關的知識點。
實際上，對于高等職業院校課程教學，應以提高實際應用能力為目標。目前，由于計算機的普及，以及計算機網絡應用的日益廣泛，社會急需大量動手能力強的網絡建設及維護人員。因此，高等職業院校《計算機網絡基礎》課程的培養目標，應是動手能力強的網絡建設者、維護者。學生通過本課程的學習，應能掌握計算機網絡的基本概念、工作原理和體系結構，培養在局域網組建、因特網應用方面的實際工作能力，為后續課程的學習奠定一個良好的基礎。因此，在教學過程中，要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合，能力培養要貫穿教學全過程。
3 適當選取教學內容，突出重點
計算機網絡涉及的知識面很廣，教師在講課的過程中，要適當選取教學內容，突出重點，剪裁一些在實際應用中較少涉及的內容。例如：數據通信方面的知識對大多數非通信專業學生來說是難點，通信不等同于計算機網絡。這部分知識的教學不應該成為課程的重點，不應追求深入和。在這部分教學中，主要目的是要樹立串行通信和編碼的概念；在局域網部分突出原理，突出介質共享和以太網交換機原理，對令牌環和令牌總線可以不講，因為在我國幾乎沒有這種網絡；在網絡操作系統部分，可以重點介紹Windows 2000 Server的相關配置，忽略Netware操作系統相關介紹，因為Netware系統目前已基本不使用。
4 優化教學方法
4.1 多使用多媒體動畫等輔助教學手段
通過多媒體動畫演示讓抽象的過程具體化，降低學生的理解難度，同時能夠提高學生的學習興趣。如講授Arp協議時，播放相應的動畫給學生看，可以收到顯著的教學效果，讓學生清晰地理解其工作機制；講述非屏蔽雙絞線的制作過程時，可以播放視頻錄像，讓學生清楚地熟悉制作過程。
4.2 理論與實際緊密結合
在講述網絡概念時，要與實際緊密結合，使得學生感覺理論可以指導實踐，提高學生的學習興趣。如在講授端口概念時，結合netstat命令的運行結果，給學生非常直觀的感受；講授報文格式時，通過抓包分析軟件，形象直觀地讓學生觀察各層協議單元的報文結構，可以使學生突破對協議“看不著、模不到”的感覺，有一個具體的了解；在講解網卡的MAC 地址時，給出操作命令ipconfig /all，讓學生了解本機網卡的MAC地址。
4.3 以學生的角度開展教學
教師在講課過程中，一定要“換位思考”，要從學生的角度來理解授課內容。如在教學中注重引入生動的比喻以及日常生活中的例子來輔助說明協議標準的工作過程，使其便于理解和記憶。在解釋分層通信的實質時，將兩位語言不同的哲學家的交流過程與之相聯系。在講解局域網的工作原理時，將數據的封裝、解封裝操作與郵政系統的信件打包、分檢相聯系；在講述數據交換知識時，為了便于學生理解電路交換、報文交換和分組交換這三種交換技術的原理和區別，可用人們非常熟悉的電話和郵政這兩種通訊方式進行比喻。
在計算機網絡中還會碰到非常多的英文縮略語，正確理解并記憶這些縮略語對學習網絡知識很有幫助。對這些詞可采用雙語教學，在解釋含義的基礎上要給出其英文全稱，幫助學生理解記憶。
5 注重實踐環節
學習計算機網絡，如果不進行實驗就等于紙上談兵，因此要加強實踐環節。作為教師，要精心設計每一個實驗，讓每一個實驗起到應起的作用。為提高學生的實際操作能力，在課程設置中增加了實驗學時，使理論教學和實踐教學的總學時數之比為5∶2（理論授課50學時，實驗20學時），同時還在期末安排一周的課程設計。經過實踐環節訓練，確實能鞏固所學的知識，提高對知識的綜合應用能力。學生在實踐中不僅可以從非屏蔽雙絞線的制作開始進行局域網的硬件連接和測試，完成對交換機、路由器的基本配置，而且還可以進行網絡操作系統的安裝和配置，完成Web服務器、FTP 服務器、Email服務器、DNS服務器、DHCP服務器的配置，進行網絡防火墻的設置。
6 結束語
總之，《計算機網絡基礎》課程的教學要適應高等職業院校人才培養的目標，不斷優化教學方法，注重實踐環節，激發學生的學習興趣，使學生通過本課程的學習，掌握實際應用能力，同時為后續課程的學習打下牢固的基礎。
計算機網絡基礎論文:高職院校《計算機網絡基礎》課程教學的思考
摘要：計算機網絡的產生和發展，特別是Internet的發展在現代科學技術史上具有重大的意義和深遠的影響。目前，在國內的各高等學校、高職院校，甚至一些中職院校，《計算機網絡基礎》課程已經成為計算機專業、尤其是計算機網絡技術專業的核心基礎課程，該課程對后續相關課程的學習效果有著決定性的影響。
關鍵詞：以就業為導向；實訓基地；雙證書制度
1 引言
計算機網絡為人們在世界范圍內的信息交流鋪設了四通八達的高速公路，它改變了人們的工作和生活方式，拉近了人們之間的距離：人們可以通過電子郵件、網上聊天、網絡短信、網絡電話實現網絡通信；可以在網上舉行科學會議，進行電子商務、遠程教學和醫療會診；可以通過網絡處理日常事務；還可以通過網絡實現家庭智能控制等等。因此，掌握計算機網絡知識和技術已經成為人們特別是青年一代必備的技能，《計算機網絡基礎》課程也已經成為計算機專業、尤其是計算機網絡技術專業的核心基礎課程。
2 教學大綱
計算機網絡技術專業培養的是能適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美發展的，掌握計算機網絡技術基本理論和方法，具備網絡安裝、調試、運行、維護及管理能力以及企事業單位信息化建設方面的知識和能力，能適應市場經濟發展的在IT產業及時線長期從事計算機網絡工作的高等技術應用型專門人才，能勝任網絡工程施工、網絡管理及維護、網絡設計等具有創新意識和開拓能力工作的高技能人才。
相應地，《計算機網絡基礎》課程是計算機網絡技術專業大學生必修的一門專業主干基礎課，是培養具有創新精神和強實踐能力的計算機網絡專業人才所必需的重要課程。該課程的任務是講授計算機網絡概論、數據通信的基礎知識、網絡的組成元件、以太網原理、局域網/廣域網原理、因特網、IP與網絡尋址、網絡安全與管理、網絡防火墻，并為后續學科的學習打下一個良好的基礎。
3 教學方法的思考
在《計算機網絡基礎》課程教學過程中，我們要把握幾個原則：
堅持以就業為導向，培養符合計算機網絡發展需求的人才；
教學過程中要調動學生的學習熱情和積極性，發掘學生的潛能，激發學生的求知欲，提高學生的自信心；
大力加強校內、校外實訓基地的建設。
我們可以考慮從以下幾個環節去改進我們的教學方法：
(1) 教學資源
日常理論教學，要使用先進的教學輔助手段，通過互聯網絡和多媒體進行形象教學。
充分利用學校提供的校內實訓基地，讓學生邊學習邊實踐，在高度仿真的企業環境中進行職業技能訓練與職業素質的培養。
積極開展校企合作，充分利用企業提供的資源，跟蹤和掌握新技術，使學生盡快與社會“零距離”接觸。
(2) 教師
師者，所以傳道授業解惑也。教師要具備高度的責任心和奉獻精神，在教學中注意提高學生的自信心，提高學生對自身的認知，要具備特有的人格魅力，讓學生產生信任和依賴感。
從企事業單位聘請一部分既懂理論又懂實踐，經驗豐富、技能過硬的專業技術人員、管理人員擔任兼職教師，形成以專任教師為主、專兼結合的高水平、高素質的“雙師型”教師隊伍。
(3) 教材
教學過程離不開教材，選擇一本合適的教材也是教學過程非常重要的環節。高職院校選擇的教材，一定要突出可操作性，教材的內容要有針對性、實用性。因此，鼓勵教師在選擇合適教材的基礎上，自編教材輔助教學，可以及時講授一些新技術，使學生能夠更跟進新技術發展動態。
(4) 學生
職業教育，要堅持“以學生為本”、“以就業為導向”。由于高職院校的學生學習基礎和學習的主動性相對較弱，結合學生的學習特點，既不能操之過急，又不能聽之任之，教學中要保障“夠用”，堅持“即學即用”，并培養學生“即用即學”的能力。
我們可以通過一些輔助手段，來提高學生的實際能力。
資格認證――“雙證書制度”
在高職教育中積極推行職業資格證書制度，實行學歷證書與職業資格證書并重，是使高職人才培養工作與就業市場接軌，提高高職學生職業素質與就業競爭能力，培養與社會發展及市場需求相適應的人才的需要。
計算機小組
建立以學生為主的研發小組――計算機小組，進行有價值的模擬開發和實際課題開發，切實提高學生實際動手能力，是一種重要的輔助教學手段。學生在實踐本專業知識的同時，還可以根據實際課題的需要在各小組中交叉學習、實踐，從而擴展知識面。
4 結束語
高職教育要堅持“以學生為本”的理念，以教育理論為指導，以激發學生學習興趣為切入點，以培養高素質的技能型人才為目標，以先進的計算機技術為輔助手段，以科技的發展及社會需求為動力，使學生通過對《計算機網絡基礎》課程的學習，牢固掌握其基本的原理和操作技能，培養學生分析、解決問題的能力；能充分運用啟發式、討論式、研究式等靈活多樣的教學方法，有效地調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發學生的潛能；通過大力推行校企合作，實行“雙證書”制度，縮短學生上崗適應期，大大提高高職學生的就業競爭力，達到真正提高學生就業技能的目的。
計算機網絡基礎論文:計算機網絡基礎實驗教學探討
摘要:計算機網絡基礎實驗一直是計算機專業類、通信類學生的必修課,旨在讓學生掌握計算機網絡通信的基本理論和實際操作知識,具有很強的現實操作意義。筆者結合幾年來的計算機網絡維護與實驗經驗,就計算機網絡實驗特點、實驗教學方法以及實驗操作實施過程談談自己的體會,以期同行交流。
關鍵詞:計算機網絡;基礎實驗;教學
計算機網絡是計算機專業課程體系中的一門重要課程,在Internet普及的今天,對大學生而言,計算機網絡基本操作實驗尤顯實用。作為一名計算機專業大學生,熟練和掌握計算機網絡基礎實驗,并將其融入到計算機其它專業課程的學習中。
一、計算機網絡基礎實驗的特點
計算機網絡基礎實驗有以下五個特點:
(一)操作性強;(二)工程性質較強;(三)示范性實驗較多;(四)理論理解顯得重要,理論與實驗結合緊密;(五)設備要求較高。
在這種條件下,我校開展計算機網絡實驗應該在教學方法與實驗項目選擇上著手。
二、計算機網絡實驗教學方法選擇
(一)示范教學法
大多數的本科院校與職業學院計算機網絡基礎實驗以示范驗證性實驗教學為主,主要體現形式是,學生在實驗前認真閱讀指導老師的實驗指導文檔;實驗準備階段認真聽實驗指導老師講解實驗過程、實驗注意事項、實驗可能發生的情況以及實驗結果如何驗證;實驗中學生以小組為單位開展各項實驗;實驗完成指導老師檢查實驗結果,驗證實驗是否成功。示范教學法的優點是學生能盡快結合自己所學的理論知識以及對理論知識的理解情況融入到實際的實驗環境中來,具有學生上手快、實驗成功率高、效果較好的優點。但是,這種實驗教學方法的不足是學生必須較自覺地參與各個過程,如果不能積極參與其中,就會導致濫竽充數的較多,不能保障整體學生的實驗效果。
(二)任務驅動法、項目管理實驗教學法或案例教學法
任務驅動教學法、項目管理實驗教學方法或案例教學法是目前討論的最為熱烈的教學方法,三種方法有相近或相似的地方:都是以某一實際應用任務為中心,任務驅動實驗教學法在實際應用中常常以較小的任務開展實驗;項目管理實驗教學法常以多個任務綜合起來作為一個項目來開展,常用于較為綜合的實驗,適合于進行實驗綜合考核、實訓等等實驗內容。
(三)小結
示范教學法在實驗教學上有其重要地位,在學生在剛入門級或在計算機網絡基礎知識尚不足以自己為主的教學方式,針對的學生人群以自學能力較差的學生為主,在我校實驗教學過程中,有一大部分學生的計算機網絡基礎薄弱,計算機操作技能十分缺乏,所以示范教學法可以針對這部分學生。對于計算機網絡基礎較好,自學能力較強的學生,可以使用案例教學法進行基礎實驗,讓學生先預習實驗指導教材,再在教材基礎上,學生提出自己的實驗過程,經指導老師同意后,開始獨立或分組開展實驗,有利于提高學生的自主創新能力,能發現問題,并努力解決問題,學生的動手能力得到較大的提升。
三、我校計算機網絡實驗教學效果評價
結合學校的實際情況和多年計算機網絡與計算機維護積累的想法,在計算機網絡基礎實驗教學過程中,我采用三種方法結合的教學方法開展實驗教學,具體過程如下。
(一)實驗項目準備。實驗項目的選擇對實驗的開展尤顯重要,選擇與社會實踐相結合的實驗項目,并認真編寫好實驗指導文檔,讓學生在開展實驗前進行預習,是實驗能否順利完成的關鍵。
(二)學生分組。通過較簡單的知識測試,將學生分成二大組,兩大組的學生名單不固定,根據學生學習情況進行及時調整,A組為慢組,B組為快組。A組學生計算機操作技能較差,尚不能自主開展實驗,在學生自己預習的基礎上,還不足以完成實驗任務,這組的學生采用示范教學的方法開展實驗教學。B組學生操作技能較好,自學能力較強,可以在自學的基礎上,獨立開展實驗,在遇到問題時,可以小組討論解決,指導老師進行適當引導。
(三)分組實施教學。A組和B組在同一實驗室中,可以分成兩個區域,積極引導學生積極動手實驗,A組區在指導老師示范的情況下,實驗過程可能較快,但學生思考的時間太少,可以在示范過程中適當留些懸念,讓學生努力思考,努力解決問題,這樣可以讓兩組的學生能相互借鑒,互相學習,互相努力,共同達到實驗目標。
四、結論
計算機網絡基礎實驗教學在充分考慮到學生的個體差異基礎上,有針對地開展示范性教學,有目的地引導學生開展案例實驗教學,接近實際工程的實施項目管理實驗教學方法,可以有效地提高學生的實際動手能力。
