引論：我們?yōu)槟砹?篇新時期初中語文教育探討范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

新時期初中語文教育探討:芻議新時期初中語文教育教學(xué)中我的高效課堂觀

摘 要：科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)與知識飛躍發(fā)展的今天，基礎(chǔ)教育的魅力日益彰顯，初中語文的教育教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一，人文性是語文課程性質(zhì)認(rèn)識上的一個飛躍，并作為一條主線貫穿于語文教學(xué)之中。而對于語文的教育教學(xué)，它具有極高的綜合性，語文授道者所具備的必須是多方位的綜合素質(zhì)，而豐厚的文學(xué)素養(yǎng)則是語文教師的的魅力添加劑，是構(gòu)建語文高效課堂的不竭源泉。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；課堂觀

時下，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)與知識飛躍發(fā)展的今天，基礎(chǔ)教育的魅力日益彰顯，初中語文的教育教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一，人文性是語文課程性質(zhì)認(rèn)識上的一個飛躍，并作為一條主線貫穿于語文教學(xué)之中。而對于語文的教育教學(xué)，它具有極高的綜合性，語文授道者所具備的必須是多方位的綜合素質(zhì)，而豐厚的文學(xué)素養(yǎng)則是語文教師的的魅力添加劑，是構(gòu)建語文高效課堂的不竭源泉。筆者從近幾年的教學(xué)實(shí)踐里，探尋到我們只要利用好文學(xué)素養(yǎng)這一活水之源，定能讓我們的語文課堂高效而充滿智慧，煥發(fā)“天光云影共徘徊”的生機(jī)與活力之舉，在本文中與同行共話新時期初中語文教育教學(xué)高效課堂觀。

一、要求語文教師要有靈敏的專業(yè)價值感和專業(yè)激情

“ 桃李滿天下”是每一個教師的價值感。走進(jìn)平凡的課堂，每位教師應(yīng)有“我驕傲，我自豪”。有了這一榮譽(yù)感，就能夠懷揣著崇高的理想，堅定著無悔的信念，愛崗敬業(yè)，甘守清貧，樂此不疲地奮斗一生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我國著名教育家陶行知先生的這句話，感動了無數(shù)人。因?yàn)樗钌畹氐莱隽艘幻處煹恼嬷B---奉獻(xiàn)。課堂上，教師是學(xué)生的“偶像”，一個手勢，一顰、一笑，都浸透著教者對課堂的感情，對學(xué)生的深情。一句深情的表白會使孩子們動情地隨教者進(jìn)入喜怒哀樂的情境中。如人教版語文八年級上冊第17課《奇妙的克隆》，教師要 教育學(xué)生克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)，而不是“孫猴子在緊要關(guān)頭用猴毛變成一大群猴”。由此，專業(yè)激情感是一個教育工作者對自身職業(yè)的情懷和職業(yè)道德素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、語文教師豐厚的文化底蘊(yùn)促進(jìn)了課堂育人目標(biāo)的生成

回顧過去的語文教育，在一些學(xué)校、一些教師一度出現(xiàn)過把語文課上成純知識、純技術(shù)的工具課；把富有生命力充滿人文精神 和審美情趣的語文課變成無生 命無血肉的應(yīng)試；出現(xiàn)過分重工具輕人文，重思維輕情感，重形式輕內(nèi)容，重語言輕文學(xué)等等的現(xiàn)象。近年來，隨著素質(zhì)教育和各種教育教學(xué)改革的進(jìn)行，語文教育界和社會各界有識之士呼喚重建人文教育，使得語文教育正在跳出應(yīng)試教育的怪圈，逐漸步入文與道統(tǒng)一，語言與文化相融，科學(xué)與人文整合，教文與育人相結(jié)合的高效課堂教學(xué)模式。在這種開放式的的課堂中，倡導(dǎo)“師生平等”，指的是“人格意義上 的平等”而不是“知識上的對等”，如果真是知識上的平等，那么，教師也就不能稱之為教師了。開放的課堂對老師的知識層面要求更高了，相應(yīng)的對我們駕馭課堂的能力也更高了。我們不能再以我們的學(xué)歷水平低作為自我慰藉的理由，不能再用學(xué)生的精彩來掩飾我們老師的尷尬與無奈。“春江水暖鴨先知”，語文教師必須具備豐厚的文化底蘊(yùn)，努力實(shí)現(xiàn)文路，學(xué)路，教路三統(tǒng)一，才能把握文學(xué)語言美的真諦，才能幫助學(xué)生感悟到課文中語言藝術(shù)美的魅力。教師只有自己能發(fā)現(xiàn)文章中的美才能引導(dǎo)學(xué)生去體會；同時教師還要采取各種有效的方法和手段，利用各種輔助的教具，教會學(xué)生欣賞美，提升人文素養(yǎng)。 只有在這樣的課堂上師生才是全身心地投入，他們不只是教和學(xué)，而是在感受課堂中生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得人文素養(yǎng)的熏陶和感悟到語言藝術(shù)美的真諦，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力；也只有在這樣的課堂上，才會體驗(yàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

如在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文作全文總結(jié)時，我義正辭嚴(yán)地告訴學(xué)生本文揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，批判了資本主義社會的丑惡。我以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，可是有一位平時愛搗蛋的學(xué)生卻反駁說：“照這樣說，社會主義制度下，人與人之間就沒有金錢關(guān)系了嗎？”問題一出來，我當(dāng)時有些啞然，甚至惱怒，可轉(zhuǎn)念一想，有道理啊，我們國家當(dāng)前因?yàn)榻疱X而埋沒了人類應(yīng)有善良本性的大有人在，那該怎么解釋？于是，我反惱為喜，把這一問題拋給了學(xué)生進(jìn)行討論，其效果超出了我的意料之外，有的人還找到了資本主義社會里也有人性善良、美好的一面，文中的“我”就有親情的存在，這不正是我們長期期待的人文精神的探討嗎？

三、教師必須具有獲取與運(yùn)用科學(xué)信息的能 力

現(xiàn)代社會日趨網(wǎng)絡(luò)化、信 息化。大量的知識，尤其是有關(guān)科技的知識，需要通過現(xiàn)代化的手段來獲取。同時，由于學(xué)生以具體形象思維為主，更需要教師提供更多的直觀、具體、形象的學(xué)習(xí)和探索材料。因此，無論從教師自身發(fā)展，還是從學(xué)生發(fā)展的角度來看，現(xiàn)代教師都需要具備獲取和有效利用信息資源的 能力。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會運(yùn)用多種手段查閱相關(guān)資料。如利用因特網(wǎng)、電子圖書館、全文數(shù)據(jù)庫教學(xué)視頻資源等，并能有效甄別信息，挑選價值性高的資料作為教學(xué)的有效補(bǔ)充。如教學(xué)人教版語文八年級上冊第18課《恐龍無處不在》，教師要通過現(xiàn)代手段獲取南極、恐龍化石、大陸板塊理論等知識，這樣講課才能深入淺出，通俗易懂，饒有趣味，取得課堂的高效。

四、教師必須具有求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

教師具有的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵所在。教師要具有創(chuàng)新精神，努力爭做創(chuàng)造型的教師。教師應(yīng)注重不斷學(xué)習(xí)，在工作中不斷解放思想，勇于突破現(xiàn)狀，在內(nèi)容上、形式上和手 段上創(chuàng)新。教師的科學(xué)態(tài)度對學(xué)生有 積極的影響。一個具備良好科學(xué)態(tài)度的教師對他人對世界都會有正確的評價和認(rèn)知，能夠很好地處理工作、學(xué)習(xí)、生活中的事情，秉著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度對待周圍的人和物。學(xué)生總能潛移默化地受到教師的影響，從教師的言行舉止中慢慢學(xué)會怎樣做事情，學(xué)到 如何在社會中生存的本領(lǐng)，從而做一個有用之才。

綜上所述，新時期初中語文的教育教學(xué)，教海無邊，學(xué)無止境，每一個中學(xué)語文教育工作者，理應(yīng)牢記著國家的重托，民心所向，在教改的大潮中，肩負(fù)使命，克難攻堅，迎難而上，深信高效的課堂就在我教學(xué)中呈現(xiàn)。

新時期初中語文教育探討:新時期初中語文教育教學(xué)方式

【摘要】眾所周知，中華文化博大精深，語言更是豐富多彩，我們的語文課堂教學(xué)更是尤為重要。初中語文課中，文中借助生動而細(xì)膩的語言、真摯而豐富的情感、深邃而博大的哲理浸潤著學(xué)生的心理。為此，作為新時期的語文教育工作者，我們要不斷提高自身認(rèn)識，促進(jìn)品質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教育教學(xué) 積極性 體驗(yàn)式 自主

新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，初中語文高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)受到眾多教育工作者的足夠重視。所謂的高效課堂，即是指教師通過最小化的前期投入來獲取化的教學(xué)效果，并且能夠在既定的教學(xué)時間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的一種新時代課堂，而且其已逐漸成為當(dāng)代初中教師完善教學(xué)方案的關(guān)鍵要素。為此作為新時期初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量文獻(xiàn)，對于新時期初中語文品質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、品質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的基本條件

不容否認(rèn)，品質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建是每一位教育工作者的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們也在為之努力中。那么何為品質(zhì)教學(xué)課堂，品質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的條件是什么呢？我認(rèn)為，首先我們應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為構(gòu)建高效的初中語文課堂保駕護(hù)航。興趣是學(xué)好任何一門課程的關(guān)鍵。當(dāng)然初中語文學(xué)習(xí)更是如此。因而要想構(gòu)建高效的初中語文課堂，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)過程中，積極建立和諧平等的師生關(guān)系，只有和諧而又平等的師生關(guān)系，才能確保課堂的高效性和和諧性，只有在和諧的師生關(guān)系下才能更好的溝通和交流。同時，注重創(chuàng)新意識意識的培養(yǎng)，充分認(rèn)識到構(gòu)建高效初中語文課堂的重要性。要提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，就必須構(gòu)建高效的初中語文課堂，因而作為教師就必須充分認(rèn)識到構(gòu)建高效初中語文課堂的重要性。首先是始終堅持新課改理念和生本原則，著力改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教育理念；其次是著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平；再次是不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)；是轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。只有做到以上幾點(diǎn)，才能從根本上確保所創(chuàng)建的初中語文課堂的高效性。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)主要依靠學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是構(gòu)建高效課堂的核心環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)動機(jī)是能夠直接促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，它能夠使學(xué)生在課堂上的注意力更為集中，對課堂活動的參與更為積極。而對于初中語文教師而言，在整個語文教學(xué)過程效課堂中，包括聽說讀寫能力的訓(xùn)練，以及語法知識的學(xué)習(xí)，都需要充分激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機(jī)，否則，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)過程中，積極的營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而現(xiàn)在很多中小學(xué)生，由于各種原因，喪失了學(xué)習(xí)興趣，這種被動的學(xué)習(xí)對于他們來說根本沒有快樂可言，這種情況下，高效學(xué)習(xí)只能是奢望。為此，作為新時期教育工作者，我們要積極地營造和諧愉快學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，還應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生收獲成功的體驗(yàn)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能激勵人為之奮斗，給人以戰(zhàn)勝困難的勇氣，使之堅持不懈，不達(dá)目的決不罷休。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的合理開展，促進(jìn)品質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建

初中語文教學(xué)采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，老師在課堂上起到輔助的作用，老師和學(xué)生之間積極互動，從而營造了一種活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)，老師在教學(xué)中可以充分挖掘?qū)W生個性化的情感體驗(yàn)，在輕松而活躍的課堂上，學(xué)生可以用心去領(lǐng)會課文的內(nèi)涵。學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，主動地去領(lǐng)會課文要表達(dá)的思想。同時，積極注重學(xué)生個性化的體驗(yàn)。中國的文化是博大精深的，各類文學(xué)作品都體現(xiàn)著作者的情感，老師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，選擇那些具有時代意義的文章讓學(xué)生理解，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，既要重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，這樣有助于學(xué)生知識面的拓寬。老師所選擇的文章要有一定的教育意義從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀和價值觀。獲得情感的升華。體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)品質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對于初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，積極指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，在初中語文課堂上要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上，教師可提出討論的主題，組織學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。通過積極地討論，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)能力，從而促進(jìn)有效教學(xué)合理開展。綜上所述，新時期，對于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，正確認(rèn)識品質(zhì)課堂所具備的條件；積極的調(diào)動學(xué)生的積極性；體驗(yàn)式教學(xué)合理開展；以及自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，從而真正的促進(jìn)初中語文品質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

作者：王巧玲 單位：江蘇省宿遷市泗陽縣李口中學(xué)

新時期初中語文教育探討:新時期初中語文教育理論研究

新時期新課標(biāo)下語文教學(xué)注重以學(xué)生為主體以教育為主導(dǎo)，重視導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)，注重師生的和諧互動，突出學(xué)生“主動、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)再不是老師簡單的教會，而是學(xué)生主動地學(xué)會。即：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會交際，學(xué)會競爭。這就需要我們教者堅決摒棄以往的老師獨(dú)霸講臺的“滿堂灌”現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，靈活地導(dǎo)學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教任何一門課程，最終目的都在于達(dá)到不需教。”這樣，學(xué)生就能主動求知，積極探索，獲得正確的知識與熟練的能力，教者不需要為教而煩惱了，語文教學(xué)就能從應(yīng)試教育的束縛中解脫出來，從而走進(jìn)一個鮮活的嶄新天地。

一、先學(xué)后教，因循利導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

1.作為新時期的初中語文教師，首先應(yīng)用發(fā)展的目光來看現(xiàn)在的時代，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。語文教育本來就緣自于生活，是生活的反映。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，隨著歷史的發(fā)展，社會的進(jìn)步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”語文教學(xué)弊端――肢解文章的分析、純知識的訓(xùn)練、純技巧技能的強(qiáng)化、學(xué)習(xí)為了考試的“應(yīng)試教育”境地，對新時期教育是極為不利的。我們應(yīng)當(dāng)把握新的課改在九年義務(wù)教育階段的起始年級“閃亮登場”的機(jī)會，來更新我們的思想，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，武裝我們今后的課堂教學(xué)，豐富我們今后的教學(xué)內(nèi)容和形式。

2.在日常的語文教學(xué)活動中，變“教師講學(xué)生聽”的灌輸式為“先學(xué)后教”式教學(xué)方法。學(xué)生先學(xué)，然后教師對學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。通過信息反饋，及時掌握學(xué)生對知識的認(rèn)知水平，了解他們的思想活動、學(xué)習(xí)方法的掌握等實(shí)際情況，這樣教師才會明白當(dāng)前教學(xué)的起點(diǎn)在哪里，有了這個起點(diǎn)，教師便于遵照“由淺入深”、“由近及遠(yuǎn)”的規(guī)律來組織教學(xué)活動。一堂好課，猶如畫家畫花，獨(dú)畫一枝，留點(diǎn)天地，讓欣賞者去遙想；如同詩人作詩，言有盡而意無窮。能夠較合理地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高教學(xué)效率。這里，教師只是啟發(fā)、引導(dǎo)，該導(dǎo)時導(dǎo)，當(dāng)講處講，真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

3.在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和傳授中，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何查閱相關(guān)資料，做好課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)容量，拓寬學(xué)生的知識面，注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。從而使教師在語文課堂教學(xué)中做到不盲目追求所謂的“新”的課堂教學(xué)形式，而進(jìn)行問題多而雜、啟而不發(fā)的“滿堂問”，進(jìn)行淺層次而不著邊際的盲目的討論。不忽視實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容，做好語文知識的傳授，加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本的對話，而不是生搬硬套、忽視學(xué)情、機(jī)械操作的教學(xué)模式，盲目進(jìn)行過于寬松、不作評判的模棱兩可的評價。在實(shí)際教學(xué)活動過程中，給學(xué)生一個發(fā)展的空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一點(diǎn)自由時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生提供一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生提出一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生設(shè)下一個困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生創(chuàng)造一個機(jī)遇，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個疑惑，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個對手，讓他們自己去競爭；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個提示，讓他們自己去創(chuàng)造。教師在教學(xué)工作中堅持“以學(xué)生個性發(fā)展為本”的思想，建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的哲學(xué)觀，讓學(xué)生始終處于主體地位。這樣既可鍛煉學(xué)生直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力，也塑造了學(xué)生的自信和尊嚴(yán)。

4.隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，語文教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，是智力的開發(fā)者，是信息的提供者，是意義的建構(gòu)者，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須隨時代的發(fā)展而不斷更新。由此可以看出，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新，是進(jìn)行語文課堂教學(xué)中分組合作閱讀和思維激發(fā)教學(xué)的嘗試的關(guān)鍵。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能使語文課堂活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動輕松、愉悅起來，從而提高語文課堂閱讀教學(xué)的效率。

二、合理分組，合作閱讀，培養(yǎng)學(xué)生集體解決問題的意識和能力

合作是人類相互幫助完成任務(wù)的基本形式之一，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的建立及知識經(jīng)濟(jì)的即將到來，需要人的主動性、創(chuàng)造性，不但要有競爭的意識，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作發(fā)展的意識。語文活動的目的是讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，從而較大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)目的，需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。在分組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等方面保持合理的差異，取長補(bǔ)短。一般每小組由四人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，例如組長，記錄員，發(fā)言者等。不定期的互換角色，保障每個學(xué)生的積極參與性，同時也可以有多種小組形式出現(xiàn)。如把學(xué)生進(jìn)行這樣的組合：一個程度高一點(diǎn)，一個程度低一點(diǎn)，或者一個擅長口頭表達(dá)，一個擅長書面表達(dá)等的同學(xué)組成“同伴”。通過小組的互相幫助，使成員不再有置身事外的感受，積極參與討論，可以在每組中確定一個發(fā)言人，總結(jié)本組各成員的回答。這樣分組更能幫助學(xué)生互相取長補(bǔ)短，學(xué)會獨(dú)立欣賞文學(xué)作品。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，傾聽和口頭總結(jié)別人觀點(diǎn)的能力以及即興演講的能力，培養(yǎng)個人和小組學(xué)習(xí)的能力。從而通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，以及集體解決問題的能力。

三、拓展思維，激發(fā)教學(xué)，激勵學(xué)生發(fā)揮自主性、獨(dú)立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

初中語文課堂上的思維激發(fā)教學(xué)，是指學(xué)生在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和提示下，對課文（作品）進(jìn)行研究性的閱讀，通過獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，收集與處理有效信息，掌握語文知識與技能，并能應(yīng)用文本中學(xué)會的有關(guān)知識去了解生活，深入研究生活中相關(guān)的事物，從而學(xué)會解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠體驗(yàn)、理解和應(yīng)用一般科學(xué)研究方法，提高探究問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這種學(xué)習(xí)活動改變了原有的教育、教學(xué)條件下偏重記憶和理解，使學(xué)生成為知識灌輸對象的狀況，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性、突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動地參與到動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動中來，從而讓學(xué)生的思維得到激發(fā)，探究合作能力得以培養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)需要我們廣大教師不斷地提高認(rèn)識，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)；以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，不斷地深化教學(xué)改革，跨上現(xiàn)代素質(zhì)教育的快車道，與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新！這樣，我們的語文教學(xué)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

新時期初中語文教育探討:新時期初中語文教育的思索

摘 要：新時期的教育越來越注重素質(zhì)教育，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，學(xué)校的課程設(shè)置更加趨向于培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教師的教學(xué)模式當(dāng)中，積極推行現(xiàn)代科學(xué)和傳統(tǒng)教育相結(jié)合的教學(xué)手法。在這種教學(xué)方法的課堂當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，形成了一種師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。在這一方面，語文是首當(dāng)其沖的。語文不同于其他學(xué)科，語文學(xué)科更加具有人文精神，教師對語文的教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力能綜合語言能力。本文以當(dāng)前的初中語文教育為論述對象，提出了幾點(diǎn)關(guān)于新時期初中語文教育的思索。

關(guān)鍵詞：新時期；初中語文；教育

當(dāng)今的世界是信息化的世界，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)時展的要求。新時期的初中語文教育，不應(yīng)該僅僅停留在傳承已有的科學(xué)文化，而是在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新。因此，新時期要求我們在教育領(lǐng)域進(jìn)行素質(zhì)教育，只有這樣才能適應(yīng)時展的要求。回顧我們國家的語文教育，其實(shí)在古代，我國是沒有“語文”這個學(xué)科的，而現(xiàn)代的語文教育多是為了傳承我國千百年來積淀的傳統(tǒng)文化。初中的語文教育是我國語文教育的一個重要的開始，小學(xué)語文教育過于幼稚，從初中的語文教育開始，便進(jìn)入了一個新的起點(diǎn)，所以，初中語文教育對高中乃至大學(xué)的語文教育都有著重大的影響。我們必須順應(yīng)時代的要求，將語文教育與文章、文字、文學(xué)、人文等的關(guān)系，綜合將他們運(yùn)用于課堂的教學(xué)之上。

一、正確認(rèn)識初中語文教育與文字的關(guān)系。

漢語是我們每天都在使用的語言，是我們的母語，學(xué)好漢字的音、形、義是我們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。語文具有工具性的特點(diǎn)，語文的字詞句段是語言的載體，是語文教學(xué)以及語言使用的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)是我們從小學(xué)就開始進(jìn)行積累的，到了初中，應(yīng)該對此加以夯實(shí)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的師資力量在不斷的更新?lián)Q代，但是，我國農(nóng)村的師資力量仍然存在師資力量不足、教師年齡偏大等種種難以解決的現(xiàn)象。這也就導(dǎo)致了我國初中語文教育在字詞句這個語文教學(xué)基礎(chǔ)方面的薄弱，這也是我們的教育工作者應(yīng)當(dāng)主要關(guān)注的問題。

語文的字詞句教學(xué)，在小學(xué)階段已經(jīng)開始了積累，所以到了初中階段應(yīng)該在這個方面加大力度，讓學(xué)生對字詞句的練習(xí)與課堂的教學(xué)銜接起來。教育工作者應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，充分利用寫字課、課前五分鐘的說話時間、課文的字詞教學(xué)、語文課堂的教學(xué)語言以及語文的課外讀本等各種途徑進(jìn)行鍛煉、積累和提升。同時也應(yīng)當(dāng)在初中階段大力推行普通話教育，提高母語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、正確看待初中語文教育與文章的關(guān)系。

在初中階段，除了要將字詞句的使用功力加以夯實(shí)以外，還要注重對文章的理解和練習(xí)，因?yàn)槲恼屡c初中語文教育存在著密切的聯(lián)系。新時期的語文課本的編排，大多是以文學(xué)體裁為依據(jù)的。一般在語文課本當(dāng)中會有記敘文、說明文、散文、新聞、小說、詩歌、戲劇等文學(xué)樣式，而且在課本的會安排兩篇古文的閱讀和理解。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生將語文中的各種文體在學(xué)習(xí)中融會貫通、學(xué)以致用。

在這種要求下，語文教學(xué)的課堂便有了明確的責(zé)任，就是讓學(xué)生深刻理解各種文體的基本特征，便于更好的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，更加靈活的運(yùn)用和把握各種文學(xué)體裁。這樣才能提高學(xué)生在初中階段的語文思維能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，同時也為高中和大學(xué)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、認(rèn)清初中語文教育與文學(xué)的關(guān)系。

文學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是美好的匯集，匯集著自然、社會等各種領(lǐng)域的美好。只有運(yùn)用文學(xué)的美好來拓寬初中語文教學(xué)的生存視野，只有提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀理解水平，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文這門學(xué)科的真善美，才能深刻認(rèn)識到語文的文化知識和人文精神。為初中語文教學(xué)提供一個可供提升和實(shí)現(xiàn)的平臺，是初中語文教學(xué)所必須要做到的。

認(rèn)清初中語文教育與文學(xué)的關(guān)系，能夠讓學(xué)生更多的理解到我國豐富多彩的文學(xué)世界，對語文課程也會有一個深刻的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛上語文。同時，也為學(xué)生的高中乃至大學(xué)當(dāng)中的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。

四、新時期初中語文教育的本質(zhì)。

新時期的初中語文教育，應(yīng)當(dāng)是注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，所以，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)保持傳統(tǒng)的教育方法，一味的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，為學(xué)生的未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。具體來說就是著重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，這才是新時期初中語文教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

看清新時期初中語文教育的本質(zhì)，找到新時期初中語文教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，下一步，我們的教育工作者的任務(wù)就是開發(fā)新的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式，注重素質(zhì)教育，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯開啟新的大門。

語文的學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，不僅僅是對文字，詞語，句子的學(xué)習(xí)，更是學(xué)習(xí)一門語言，學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用這一門語言。而且，語文是我們母語的學(xué)習(xí)，如果一個中國人連自己的母語都學(xué)不好，那這個學(xué)生也就不是一個完整的中國人。正是這樣的要求，需要我們的教育工作者投入更多的熱情和努力，開發(fā)更的教學(xué)方法，帶領(lǐng)我們的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，學(xué)會語文，學(xué)會怎樣運(yùn)用母語。新時期的初中語文教育，承載著小學(xué)積累的字詞句功底，啟發(fā)了高中以及大學(xué)的學(xué)習(xí)思維。是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個重要階段。