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現(xiàn)代教育技術(shù)管理論文:體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)管理

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。目前現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)不是很廣泛，學(xué)校體育教學(xué)也沒有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)校體育教學(xué)的一個手段，僅僅只是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的最基本的元素，如錄像等。筆者根據(jù)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)校體育發(fā)展的影響以及如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于學(xué)校體育教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教籃球基礎(chǔ)配合時，運用多媒體技術(shù)，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速的掌握此項技術(shù)。

二、加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率

有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15％，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65％。在以往的體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。而多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計，多方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，從而加快學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。例如在前滾翻教學(xué)中，利用前滾翻教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習(xí)時盡量避免，在教學(xué)中起到積極的作用。

三、幫助學(xué)生建立清晰的動作表象

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前滾翻的教學(xué)中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了空中的動作，對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學(xué)生比較清晰的建立動作表象。實踐表明，利用此項技術(shù)，可以充分提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)學(xué)生的健康教育

中學(xué)階段特別是高中階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識，為今后學(xué)生走上社會打下良好的基礎(chǔ)，因此此階段的學(xué)校體育教學(xué)不僅要教會學(xué)生運動技能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會體育健身的一些原理、如何健身等健康知識，但現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只是在課堂上進(jìn)行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學(xué)生的體育知識儲備，成為現(xiàn)在需要解決的問題，而網(wǎng)絡(luò)大容量的知識可以部分解決這方面的問題。教師可以在課堂當(dāng)中提出一些學(xué)生在實際生活中的一些問題，讓學(xué)生通過在網(wǎng)上查詢答案，學(xué)生也可以自己就體育鍛煉中的一些問題在網(wǎng)上查詢，這一過程就潛移默化對學(xué)生進(jìn)行了健康教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

五、促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)的管理

目前各個學(xué)校每年都要舉行一次校運會，而校運會的編排、準(zhǔn)備工作對體育教師而言工作量都非常大，利用計算機(jī)進(jìn)行運動會的編排，可以大大減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。每年的體育達(dá)標(biāo)、期末考試體育教師都要進(jìn)行成績換算、統(tǒng)計，用ACCESS數(shù)據(jù)庫制作了一個學(xué)校體育教學(xué)系統(tǒng)，里面內(nèi)容包括教研組管理、教師備課系統(tǒng)、學(xué)生體育達(dá)標(biāo)、體育課成績管理、運動隊管理、體育器材管理等，例如學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績，只要輸入體育單項的成績，與其對應(yīng)的分?jǐn)?shù)、總分、是否達(dá)標(biāo)、平均分等全部算出來了，這樣大大減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)代教育技術(shù)管理論文:農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)管理研究

摘要：當(dāng)下，農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)程大大加快，然而也存在著一些不容忽視的問題。為此，應(yīng)采取轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)管理、推進(jìn)隊伍建設(shè)等措施，以切實加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)管理及應(yīng)用工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)；管理；應(yīng)用

近年來，各級政府大力加大對中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的投入，使農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)程大大加快［1］。為此，如何更有效、更廣泛、更充分地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就成為教育工作者值得研究的問題。筆者據(jù)此給出自己的認(rèn)識，請予指正。

1轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)管理，提高教育技術(shù)裝備的使用率

為提高教育技術(shù)裝備的使用率，促其為教育教學(xué)服務(wù)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，特別是農(nóng)村教師要改變以往那種學(xué)校苦抓、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的應(yīng)試教育模式，不再滿足于“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”的傳統(tǒng)課堂模式，而應(yīng)抓好管理。同時，學(xué)校有必要制定一些管理和考核制度，幫助教師切實抓落實，以真正推動該項工作的開展。

2選拔和培養(yǎng)技術(shù)過硬的計算機(jī)管理人員，給予專職待遇

2.1選好計算機(jī)管理員，并給予相應(yīng)的待遇

計算機(jī)管理員的選拔很關(guān)鍵，但最重要的不是技術(shù)，而是對計算機(jī)的興趣愛好。因此，學(xué)校一方面應(yīng)給予計算機(jī)管理員一定的物質(zhì)獎勵或精神鼓勵，另一方面也應(yīng)組織一些活動以培養(yǎng)其興趣。

2.2計算機(jī)管理員必須具備專業(yè)知識

學(xué)校所選拔的管理人員不一定非要是計算機(jī)專業(yè)的，但要有虛心好學(xué)的精神。因管理員的工作涉及“電腦”各類硬件的安裝，各種軟硬故障的分析、判定、排除，軟件系統(tǒng)的安裝，校園網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)，病毒的有效防范等，這就要求管理員除參加必要的培訓(xùn)班外，更要向書本與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，方可提高自己的專業(yè)知識，方可提高自身的管理水平。

2.3計算機(jī)管理員應(yīng)為專職崗位

目前，很多學(xué)校的計算機(jī)管理員都是兼職崗位，往往擔(dān)負(fù)著學(xué)校升學(xué)必考課程的教學(xué)任務(wù)，難有時間和精力做好管理工作。而計算機(jī)管理員要做的事卻相當(dāng)多，如培訓(xùn)學(xué)校教職工，上好信息技術(shù)課，管理與維護(hù)學(xué)校機(jī)房、遠(yuǎn)教系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡(luò)等。為解決這一矛盾，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該設(shè)立專職計算機(jī)管理員崗位，合理計算其工作量，并在晉級、職稱評定等方面與任課教師一樣，以便解決其時間和精力不足的問題。

3加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的能力

為確保培訓(xùn)實效，筆者建議實行計算機(jī)應(yīng)用能力合格證考核制，由教育主管部門參照全國計算機(jī)應(yīng)用考試的做法實施。特別是，對50周歲以下的中青年教師，采取與教師評優(yōu)評先晉級相同的一票否決制。為節(jié)約培訓(xùn)開支，可采取分級培訓(xùn)的方式，而考核方式以集中考核為宜。其培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、IE瀏覽器的使用、“班班通”的應(yīng)用等實用性強(qiáng)的內(nèi)容。

4加大活動開展力度，鼓勵教師積極參與

為了讓現(xiàn)代教育設(shè)施充分發(fā)揮效益，學(xué)校要注重加強(qiáng)教研活動，如組織教師開展網(wǎng)絡(luò)觀摩課活動，使全校教師得到鍛煉；教師應(yīng)積極探索各種課件的制作方法，不斷提高設(shè)備設(shè)施的使用率；教育主管部門應(yīng)鼓勵教師積極撰寫論文或總結(jié)，定期舉辦應(yīng)用資源的品質(zhì)課評選等活動，以此促進(jìn)教師提高計算機(jī)操作的水平和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用效益。總之，只有加大力度，不斷提高教師的素質(zhì)和計算機(jī)管理員的管理水平，才能真正促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)管理及應(yīng)用工作的質(zhì)量。

作者:樂嚴(yán)明 單位:崇仁縣孫坊小學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)管理論文:現(xiàn)代教育技術(shù)管理論文

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生獲取知識的主要陣地，知識是智力和能力的基礎(chǔ)，學(xué)生把握知識從而形成自身的能力，并體現(xiàn)出來，就成了素質(zhì)教育的落腳點。那么這一切將如何實現(xiàn)呢？在科技迅猛發(fā)展的今天，這一難題可以說已被現(xiàn)代教育技術(shù)手段的進(jìn)入課堂迎刃而解了。電教媒體調(diào)動多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識感知的鮮明度，增大信息輸出量，提高學(xué)生對知識的接受能力，并有利于知識的記憶、理解和運用，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)是適應(yīng)小學(xué)生以形象思維為主的特點。科學(xué)性是它的內(nèi)容，豐富性是它的內(nèi)涵，多樣性是它的形式，創(chuàng)造性是它的靈魂。那么現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)就是一個民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂。在教學(xué)中我大膽嘗試了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，基本環(huán)節(jié)如下：

激趣———質(zhì)疑———討論———點撥———提高

（以趣激學(xué)）（以疑促學(xué)）（討論勵學(xué)）（啟迪創(chuàng)造）（精博內(nèi)化）

此模式具有自學(xué)、輔導(dǎo)的特點，是閱讀教學(xué)中的一個基本路子，不拘一格，可變化，求實效。它能因課型、課文、學(xué)生的不同要求而變化，形成若干變式，以求體現(xiàn)多向探求，多向思維，多角度、多層次去實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。

激趣——創(chuàng)設(shè)美妙情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)之本，學(xué)生沒有興趣就是死學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生充滿興趣的時候，才會有創(chuàng)新思維，本模式就在教學(xué)的及時步設(shè)置激趣環(huán)節(jié)，以趣激學(xué)。例如《可愛的草塘》一課中，學(xué)生對北大荒比較陌生，知之甚少。所以在一開課就利用電腦進(jìn)行背景簡介。還有《威尼斯的小艇》，在開課初我設(shè)計了一個形象生動的猜謎游戲，為突出本課重點“抓住事物的特點描寫”奠定了良好基礎(chǔ)。圖文并茂的動畫一下子拉近了學(xué)生的距離，消除了學(xué)生的陌生感受。這樣處理，大大調(diào)動了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的積極性,變繁為簡：把繁瑣的分析變?yōu)楹唵蚊髁说膭赢嫞蛔円诪殡y：把課上的照本宣科變?yōu)檎n前的程序設(shè)計；變長為短:把近幾分鐘的講解變?yōu)閹酌腌姷膭赢嬔菔荆蛔冹o為動：把學(xué)生的靜態(tài)聽講變?yōu)樾那榧拥赜^看，喚起學(xué)生急切的探究心和自主參與意識。

質(zhì)疑——發(fā)散變異思維培養(yǎng)質(zhì)疑能力

創(chuàng)新意識是一種渴望用新思路、新方法、新途徑，超常地解決問題的態(tài)度和意愿，而創(chuàng)新意識來自質(zhì)疑。“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中我注意鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑。在《大海的歌》一課中有一目標(biāo)是“了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點？”對這一問題學(xué)生一步答出有些困難，這就需要一系列的問題去引，而一系列的問答既耗時大，又見效低，學(xué)生興趣不會被激發(fā)，所以我在這兒設(shè)計了一個“步步高”游戲：

誰在什么地方看到了什么景物？

主要句子是什么？

每句講什么？

共有幾句話？

這個“步步高”游戲具有直觀性、交互性、可操作性。通過清晰的圖像，逼真的色彩，再配以有坡度的問題，多方位、多角度地調(diào)動學(xué)生的感官。這樣循序漸進(jìn)，臺階式的激發(fā)使全體學(xué)生都愿都想去嘗試回答，從潛能生到優(yōu)等生都有不同的成功體驗，可謂一舉多得，事半功倍。

討論——拓寬訓(xùn)練形式增強(qiáng)表達(dá)能力

1．個人嘗試探究

在《大海的歌》一課中為了更好地讓學(xué)生去理解體會碼頭上看到景物的特點。我利用計算機(jī)AUTHOWARE編程語言制作了一個填詞練習(xí)：

請從題下的備選答案中選擇：

作者在大海上看到的是：

（）天（）云

（）海（）朝陽

藍(lán)湛藍(lán)如洗燦爛火紅瓦藍(lán)瓦藍(lán)

正從東方升起的白墨藍(lán)碧綠……

這一練習(xí)較簡單，所以讓學(xué)生自己獨立探究，通過放大圖像，展示操作過程，顯現(xiàn)內(nèi)容，利用計算機(jī)形象直觀的特點來調(diào)動學(xué)生的參與激情，動手興趣，從而加深理解，增強(qiáng)記憶，還在強(qiáng)大信息輸出量的同時增大了學(xué)生的詞匯量，實現(xiàn)了理解積累詞語的目標(biāo)。最重要的是給了每個學(xué)生一次嘗試的機(jī)會，他們可根據(jù)自己的理解去自由填，增大了學(xué)生思維的空間。再如，《可愛的草塘》中我設(shè)計了一個精彩有趣的詞語檢測，要求每位學(xué)生通過自己嘗試練習(xí)后讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并了解有關(guān)的資料，計算機(jī)把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實了，把抽象的具體化了，真正體現(xiàn)了自主參與、自主創(chuàng)造，從而實現(xiàn)了學(xué)生的閱讀能力的實質(zhì)性提高。

2．小組合作促究

在《威尼斯的小艇》中我設(shè)計了一個理解體會比較重點句子的練習(xí)，學(xué)生通過充分的討論交流加深了對小艇特點的印象。運用電腦可以彌補(bǔ)感性差距，時間約束，空間限制，變枯燥抽象為生動形象，根據(jù)需要為學(xué)生提供更大的信息資源，滿足學(xué)生的閱讀欲望，確實為閱讀教學(xué)另辟了一條新途徑。

點撥——加強(qiáng)理解深度提高閱讀能力

在《蝙蝠和雷達(dá)》中蝙蝠從嘴里發(fā)出超生波遇到障礙物就反射到耳朵里，于是蝙蝠就改變飛行的方向。這一節(jié)較抽象，而且是無形的，學(xué)生只有把這一節(jié)理解透徹，才有可能理解下一節(jié)，基于難點要巧妙地突破，而教師的口頭講解又顯蒼白，所以教師在這里設(shè)計了一小組課件：把過程分步演示，并把超聲波變成有形弧線，動態(tài)地推進(jìn)和返回。屏幕上的圖像一出現(xiàn)，這邊的眼睛都瞪得大大的，知識的那種高密度，課堂的那種大容量，進(jìn)程的那種快節(jié)奏，氣氛的那種活躍，令人賞心悅目，是一般常規(guī)教學(xué)所萬萬不能及的。這樣一變一演，在直觀畫面的引導(dǎo)下，理解有坡度，難理解的變得容易了，學(xué)生學(xué)得興致盎然。

提高——結(jié)合目標(biāo)檢測形成綜合能力

憑借詞、句、段的練習(xí)，學(xué)生對知識實現(xiàn)了“回收、加工、提煉、內(nèi)化、運用”進(jìn)入升華階段。那就體現(xiàn)在隨機(jī)進(jìn)行仿說仿寫，例如在《可愛的草塘》一課中對草塘美景和小河美景的導(dǎo)游介紹，就可借助電腦營造氛圍創(chuàng)新情境，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過實踐真正形成能力，持之以恒，學(xué)生的寫作能力一定有很大的進(jìn)步，對學(xué)生來說是受益匪淺。這樣化靜為動，化枯燥為有趣，貼近生活的仿說訓(xùn)練適時、到位，使學(xué)生學(xué)有所用，儲備下的能量有發(fā)揮之時，切實滿足了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

教無定法，對優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索，就如宇宙空間是永無止境的，就像學(xué)生的創(chuàng)新思維是沒有邊緣的，需要不斷的用心研究與實驗。興趣推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力，是在一定的教育影響下啟動，發(fā)展起來的。小學(xué)生好奇心特強(qiáng)，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段就有刺激感官的作用，它還能促使學(xué)生在不同層面，從不同角度學(xué)習(xí)理解和運用語言文字，引導(dǎo)學(xué)生自覺地獲得知識并運用知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)不愧為把握知識和形成能力之間的一座堅固的橋梁。

現(xiàn)代教育技術(shù)管理論文:語文現(xiàn)代教育技術(shù)管理論文

隨著形勢的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中被廣泛運用，它可以促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生知能發(fā)展的過程，提高學(xué)生掌握知識和能力的質(zhì)量，并能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同水平，能增進(jìn)教學(xué)效率，能提高信息的增殖率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。在新的世紀(jì)里，面對信息時代知識經(jīng)濟(jì)的崛起，推進(jìn)素質(zhì)教育，以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育信心領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標(biāo)志。為此，我們要認(rèn)真探索一下現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的基本特點、基本模式，充分利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體進(jìn)行各種形式的教學(xué)嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，把學(xué)生培養(yǎng)信息時代的社會主義“四有新人”。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本特點

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無疑給教育帶來新的活力和巨大的沖擊力，對教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，還要有現(xiàn)代教育的思想和技術(shù)，要掌握計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)知識和運用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。它具有以下三個基本特點：

1、教學(xué)手段的先進(jìn)性

大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計算機(jī)進(jìn)行即問即答。對能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實行個別化學(xué)習(xí)。而且通過CAI課件教學(xué)，可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機(jī)交互過程中形成一種真實感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)模式的多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動聽的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，可以對提供的問題，練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成為知識的獲得者與建構(gòu)者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，末來的教學(xué)模式將是融入了全球性的個別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。

3、教學(xué)內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材”應(yīng)改名為“學(xué)材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本模式

1、多媒體演示教學(xué)模式

是指利用多媒體計算機(jī)與其他教學(xué)媒體有機(jī)組合起來進(jìn)行教學(xué)的形式。

這種教學(xué)模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既使傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、取長補(bǔ)短、相得益彰。

這一模式是以教師為中心的教學(xué)活動，因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)技能等對教學(xué)效果有重大影響，在使用時，要認(rèn)真研究如下問題：怎樣設(shè)計教師的課堂活動，使教師真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用；怎樣利用多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生的參與活動，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的“主體”；如何根據(jù)多媒體的特點，設(shè)計有助于學(xué)生思考、探索的助教型課件和電子教案。

2、多媒體自主化學(xué)習(xí)教學(xué)模式

是指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開放式CAI教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI課件個別地、通過人機(jī)交互方式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。

這種方式的學(xué)習(xí)過程具有如下特點：學(xué)生接受多媒體信息的刺激；學(xué)生以人機(jī)交互方式參與學(xué)習(xí)；學(xué)生在超媒體結(jié)構(gòu)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生主要依賴教學(xué)系統(tǒng)本身的指導(dǎo)和導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生依靠自我評價和反饋信息控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，控制學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學(xué)生編制學(xué)習(xí)軟件，或者通過教學(xué)軟件的設(shè)計來間接控制教學(xué)過程。

3、計算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式

是指用虛擬（VirtualReality）技術(shù)，在計算機(jī)上建立虛擬教室、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的形式。傳遞虛擬可用于真實實驗無法實現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學(xué)中，較大的優(yōu)勢是讓學(xué)生如臨其境，融入其中去感受、體驗現(xiàn)實生活。這現(xiàn)實生活雖不是用實實在在的實物構(gòu)成，但卻可見、可模、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實驗課件入機(jī)交互界面接近真實實驗，學(xué)生可以操作任何東西，而不必?fù)?dān)心損壞該物。

4、因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式新聞討論組等進(jìn)行距離教學(xué)的形式

近年來，隨著Internet的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)在國內(nèi)外蓬勃發(fā)展。遠(yuǎn)程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會的必由之路，也是計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育中具影響的應(yīng)用之一。這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的遠(yuǎn)程教育，尤其是基于Internt的遠(yuǎn)程教育成為末來教育發(fā)展方向。

在這個教學(xué)模式中，教師作為信息的提拱者，采用HTML、VRML、Java等語言組織文字、圖形、圖象、聲音、動畫、動態(tài)三維模型以及它們之間的關(guān)聯(lián)，編寫教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；學(xué)生則通過瀏覽器以主動探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構(gòu)新的知識。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐

基于以上對現(xiàn)代教育技術(shù)基本特點、基本模式的認(rèn)識和分析，我在語文教學(xué)中能轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、CIA課件、鵬博士、維美學(xué)堂等教學(xué)設(shè)備和軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷實踐。

1、對于“多媒體演示教學(xué)模式”的應(yīng)用

我在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等到先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內(nèi)容時，就用投影儀投射出來，一是節(jié)省了上課很多板書時間，無形中擴(kuò)大了一堂課的教學(xué)時間；二是因為是打印在膠片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規(guī)范端正、整齊清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師聽了我的課后，都盛贊將教學(xué)主要內(nèi)容打印上這種做法，認(rèn)為投影效果遠(yuǎn)超過在膠片上寫，值得推廣。

中學(xué)生的注意力極易不集中，上課時一味地講，難于將學(xué)生吸引住。我抓住學(xué)生對VCD光盤表功出極大興趣這種情況，在教學(xué)時，講解完一個內(nèi)容后，就放與這個內(nèi)容相關(guān)或相同的VCD光盤給學(xué)生看，加深學(xué)生對這個問題的認(rèn)識，讓學(xué)生更好地理解它。如上《荷塘月色》時學(xué)習(xí)完文中蘊藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復(fù)雜的思想感情。當(dāng)然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學(xué)生興趣點轉(zhuǎn)移，容易疲勞，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我一般采用“講、放”結(jié)合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發(fā)學(xué)生的興奮點

CAI課件是近幾年教學(xué)中涌現(xiàn)的最為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有超文本的特點，可以上下、前后、左右交叉鏈接。CAI課件具有極豐富的表現(xiàn)力，生動地豐富地再現(xiàn)文章的思想感情和藝術(shù)特色，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時空，為突破教學(xué)難點提供了新的途徑，比如上《美“挑戰(zhàn)者”航天飛機(jī)升空后爆炸》前，讓學(xué)生從網(wǎng)上下載，補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生看一些圖片如航天飛機(jī)外形、熊熊的火球，墜毀時的火焰，麥考利夫的照片等。以加強(qiáng)直觀效果，幫助學(xué)生理解課文。如上麗道元的《三峽》，就用《三峽》CAI課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生身臨其境，很好地把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。并通過網(wǎng)絡(luò)將文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比，從不同角度發(fā)表了很多獨到的見解。

2、對于“多媒體個別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的應(yīng)用

我采用內(nèi)容——目標(biāo)——媒體三維選擇模型，設(shè)計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學(xué)習(xí)導(dǎo)航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項，[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]等項內(nèi)容，又設(shè)計了[導(dǎo)語]、[導(dǎo)讀]、[朗讀]、[作者]、[小結(jié)]、[擴(kuò)展]、[訓(xùn)練]等子項內(nèi)容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習(xí)。如閱讀指導(dǎo)、形成性練習(xí)題的訓(xùn)練，單元測驗等都可用這種教學(xué)模式。

3、對于“計算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式”的應(yīng)用

如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設(shè)計情境虛擬教學(xué)課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進(jìn)入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設(shè)計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進(jìn)行了個別化學(xué)習(xí)，其樂無窮，學(xué)生越做越有意思。

4、對于“因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用

這種應(yīng)用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet,那么，老師可在網(wǎng)上答疑，信息，或通過BBS與學(xué)生進(jìn)行討論。電子郵件則提供了非實時的交互，不受時空限制進(jìn)行交流。現(xiàn)在，不少高等院校，高級中學(xué)已建成局域網(wǎng)，對學(xué)生來說，可適當(dāng)鼓勵他們上網(wǎng)瀏覽，學(xué)習(xí)。老師也可以把作業(yè)、輔導(dǎo)、解答等放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載。或用電子郵件傳送作業(yè)，解答疑難等。“網(wǎng)上教育”應(yīng)是末來教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。

現(xiàn)代教育技術(shù)管理論文:現(xiàn)代教育技術(shù)管理論文

人類正闊步進(jìn)入信息化社會，教育也正掀起信息化革命的浪潮。用現(xiàn)代信息技術(shù)推動教育事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)教育教學(xué)的改革已是歷史的必然。基于此種認(rèn)識，我校本著早起步、早受益、高標(biāo)準(zhǔn)、高效益的指導(dǎo)思想，自1997年開始，就努力探索發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。我們的實施策略是以構(gòu)建信息化校園為理念，以先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備為載體，以現(xiàn)代管理方略為動力，力求高效率、低能耗的使用，讓教師和學(xué)生在信息化的校園中獲取知識，培養(yǎng)能力，生成智慧，形成人格。建——創(chuàng)造信息化校園的物質(zhì)平臺一、更新觀念，提高認(rèn)識，重點投入。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，已深刻地影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，也帶來了一場學(xué)習(xí)上的革命。傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，一塊黑板、一本書”教學(xué)方式，顯然已與當(dāng)今現(xiàn)代化教育大相徑庭。只有在裝備好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的基礎(chǔ)上，積極運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，創(chuàng)構(gòu)新的教育教學(xué)過程，給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)活動空間，才能搶占現(xiàn)代教育的制高點，使學(xué)校立于學(xué)校之林。為此，我們這幾年都把現(xiàn)代教育技術(shù)作為建設(shè)學(xué)校的突破口，確立了發(fā)展目標(biāo)，多方籌措經(jīng)費，克服重重困難，想方設(shè)法使有限的資金重點投入，在學(xué)校還有很多教師沒有住房、食無定所的情況下，我們從學(xué)校大局考慮，盡量保障了現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)。二、整體規(guī)劃，分步實施，注重實效。我校的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)本著整體規(guī)劃，分步實施，注重實效的指導(dǎo)思想，具體經(jīng)歷了三步走的過程：1、準(zhǔn)備階段（1997—1999年）。在這三年中，我們邊規(guī)劃邊建設(shè)，首先購買了相應(yīng)設(shè)備，這時主要以PⅡ為主要使用機(jī)型，重點為電教教師、學(xué)校骨干教師、行政管理提供服務(wù)，同時為大規(guī)模開展現(xiàn)代教育技術(shù)裝備奠定基礎(chǔ)。2、硬件設(shè)備添置階段（1999—2001年）。這一階段主要以購置設(shè)備為主。同時分步建立學(xué)校校園網(wǎng)，通過在全校各教室安裝多媒體電腦，使電腦從學(xué)校管理和少數(shù)人使用向課堂教學(xué)和大多數(shù)使用延伸，迄今為止，全校43個班級和15個年級處室都配備了由清華同方電腦公司提供了相應(yīng)品牌電腦。學(xué)校同時投入20多萬元，建起了高標(biāo)準(zhǔn)的文昌電視臺，使之成為信息交流的重要中轉(zhuǎn)站。建起兩個寬敞的電腦網(wǎng)絡(luò)室和一個電子備課室，按當(dāng)時較先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格裝備了機(jī)房。目前，學(xué)校共配備計算機(jī)188臺，購買了電視機(jī)62臺，投影器5臺，攝像機(jī)2臺，多功能視頻展示儀9臺，教學(xué)演示、控制系統(tǒng)各一套，全數(shù)碼采編設(shè)備一套。使學(xué)生有了學(xué)習(xí)電腦、攝入信息的場所，也使教師和學(xué)生能運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行各種信息的交流和教學(xué)。3、軟件提高階段（2001—2003年）。學(xué)校聘請華中科大附屬專業(yè)公司為學(xué)校建立千兆以太網(wǎng)，將各教室、各辦公室和計算機(jī)連接起來，組成了一個多媒體網(wǎng)絡(luò)，為教師提供能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的集中、存儲、檢查、編輯和演示，形成教師課件、存儲資料教學(xué)演示的支持系統(tǒng)，輔助教師的教學(xué)科研工作。實現(xiàn)學(xué)校與社會聯(lián)網(wǎng)，通過中國電信的Internet連接，構(gòu)建信息化校園，建立校園虛擬網(wǎng)，定期及時更新網(wǎng)上內(nèi)容，使網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源系統(tǒng)來輔助教師進(jìn)行備課，制作課件和開展各種教學(xué)活動，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的信息量和界面，實現(xiàn)教師、學(xué)生，國內(nèi)外資源共享。建立學(xué)校圖書館多媒體網(wǎng)絡(luò)，為教師、學(xué)生提供一個具有電子閱讀的多媒體環(huán)境，并實現(xiàn)包括圖書編目、流通、檢索在內(nèi)的圖書館管理自動化，提高圖書信息的流通量和利用率，為教育教學(xué)和教改科研更上一個臺階提供服務(wù)。管——尋求信息化校園的高質(zhì)量一、落實分層管理責(zé)任。為了抓好學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作，學(xué)校成立了現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)立現(xiàn)代教育技術(shù)中心，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃，制定現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維護(hù)工作、借還登記等有關(guān)制度，收集整理現(xiàn)代教育信息資料，組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動，各個班級、處室的教師和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各班和處室電教設(shè)備的管理和使用，形成設(shè)備損失與工作績效掛鉤的管理機(jī)制，保障了學(xué)校電教工作的正常運行。二、扎實培訓(xùn)，建好人才庫。學(xué)校將現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為提高教師素質(zhì)的重要指標(biāo)，列入學(xué)校師資培訓(xùn)計劃。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵在教師。我們將現(xiàn)代教育技術(shù)水平納入教師現(xiàn)代素質(zhì)范疇，并在學(xué)校師資培訓(xùn)計劃中作重點提出，在1999—2002三年間，我們請市電教館和兄弟學(xué)校的專家來校講課，使全體教師都接受了一定的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，我們派遣骨干教師赴武漢、宜昌、荊州等地學(xué)習(xí)觀摩電教課，去年暑期我們派出了十多名教師赴荊州參加CAI課件短期培訓(xùn)，今年，我們又派去了兩名教師赴武漢學(xué)習(xí)多媒體課件制作。與此同時，學(xué)校利用晚上和各個假期組織了三期教學(xué)多媒體技術(shù)集中培訓(xùn)，內(nèi)容從最初的電腦認(rèn)識到一般維護(hù)，從authoware課件、Flash動畫制作到Frontpage網(wǎng)頁制作，各學(xué)科近40名教師初步掌握設(shè)計編輯多媒體教學(xué)課件的技術(shù)，他們放棄寒暑假休息時間，完成了首批課件制作工作，學(xué)校青年教師陳賢君、馬敏等在學(xué)習(xí)期間刻苦鉆研，常常一學(xué)就是十幾個鐘頭，他們不懂就問、刻苦鉆研的精神也極大地帶動了其它教師的學(xué)習(xí)熱情，在培訓(xùn)期間精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度蔚然成風(fēng)。今年，學(xué)校對這些教師的培訓(xùn)成績進(jìn)行了評比，并在網(wǎng)上公布了考試成績。2002—2003學(xué)年度，學(xué)校要求青年教師將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門必修課程，作為提高教育教學(xué)效益，提高自身素質(zhì)的需要。我們在校內(nèi)提出明確的指導(dǎo)意見，鼓勵教師自制課件運用于課堂教學(xué)中，鼓勵教師脫穎而出，對在這方面取得突出成績的教師，學(xué)校予以表彰獎勵。學(xué)校每期都要開展一次電化教學(xué)評比活動，要求每位教師上一節(jié)電教品質(zhì)課，寫一篇電化教學(xué)論文，設(shè)計制作一件CAI課件，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心組織評比，對獲獎教師給予獎勵。為督促教師堅持使用好各種電教媒體，學(xué)校還將電教媒體使用情況與教學(xué)工作考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣。三、加強(qiáng)信息技術(shù)課程的管理，提高學(xué)生操作能力。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科課程，是一個動手能力極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有一定的操作水平，我們在其管理上也花費了大量的精力，首先成立了信息技術(shù)課題教研組，加強(qiáng)集體備課，學(xué)習(xí)初制訂教學(xué)計劃，期中檢查計劃落實，期末對學(xué)生進(jìn)行綜合測評。其次，合理安排課表，合理使用計算機(jī)室，力爭學(xué)生上課就能上機(jī)，讓每一個學(xué)生都要上機(jī)時間和動手機(jī)會。，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，注重信息技術(shù)理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)以致用。四、課題研究帶動現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗成長。自1999年我校開展“互動—生成”課題實驗研究以來，計算機(jī)輔助教學(xué)一直是課題實施的必要條件之一，我們認(rèn)為，要開展計算機(jī)輔助教學(xué)，關(guān)鍵是課件。針對市場上現(xiàn)有的課件還不太適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校各科教師的具體情況，我們主要采取由執(zhí)教老師談教學(xué)設(shè)想，由專長教師制作；利用已開發(fā)的課件，改進(jìn)使之成熟；全校性課題研討會，帶動執(zhí)教教師課件開發(fā)熱情等。目前，我校已建起了自制的課件加庫，由20多位教師自制的30多個課件極大的豐富了學(xué)校課件資源庫。五、尋求技術(shù)支持。為了提高我校現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)含量，至2001年以來，我們一直努力尋求，得到現(xiàn)代教育技術(shù)公司、大專院校和上級教育主管部門的技術(shù)支持，經(jīng)過與華中師范大學(xué)信息技術(shù)系的多次接觸、交流，在華師教授、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真反復(fù)的考察之后，我校正式成為華中師范大學(xué)的教育實習(xí)基地和信息技術(shù)實驗學(xué)校，每年，他們都將派譴多名研究生、專家和教授來我校進(jìn)行信息工作的指導(dǎo)。今年，我校又成為中央教科所的現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，這些都無疑將為我校信息技術(shù)的發(fā)展與騰飛提供絕佳的契機(jī)。用——追求信息化校園的高效益經(jīng)過幾年來不懈努力，我們感到在學(xué)校工作中運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)校管理以及學(xué)生的發(fā)展起到了一定的作用。1、提高管理效益。在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)，學(xué)校行政管理、辦公自動化，教務(wù)、財務(wù)管理、教師的教育、教學(xué)資料和學(xué)生各種資料共享，教師和職工開始逐步擺脫繁瑣的手工勞動式的操作，工作效率也大大得到了提升。2、多媒體輔助教學(xué)。由于教室和辦公室都已安裝電腦和多媒體顯示儀等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師在備好課后，只要將有關(guān)資料設(shè)置共享，不管走到哪個年級或處室都可以隨時調(diào)用，教師無紙化辦公、備課和學(xué)生無紙化學(xué)習(xí)已成為趨勢，不但增加了課堂教學(xué)的密度，提高了課堂教學(xué)效率，并且充分發(fā)掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了學(xué)生的左腦、右腦同步發(fā)展，使學(xué)生的觀察力、注意力、想象力得到培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快。3、培養(yǎng)學(xué)生各種能力。據(jù)不統(tǒng)計，全校1600多名上機(jī)學(xué)生中，有40%學(xué)生能夠熟練使用Windows98操作系統(tǒng)和Word、excel等軟件，不少五、六年級學(xué)生有自己獨立的ICQ號，能自如的收、發(fā)電子郵件和閱讀網(wǎng)上資料。現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生帶來了信息化學(xué)習(xí)的革命，知識具有了更強(qiáng)的直觀性和可操作性，學(xué)生可隨時自由閱讀、選擇信息，主動地獲取各類知識。同時，網(wǎng)絡(luò)的更新也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的能力，為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。4、豐富校園文化建設(shè)。我們不僅利用電教手段創(chuàng)建了學(xué)生在課堂中的諸多“樂趣”，還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教師和學(xué)生自制處室、班級和個人網(wǎng)頁，現(xiàn)在處室、個人網(wǎng)頁已初見成效，由于其圖文聲音并茂，深受教師學(xué)生的喜愛，我們覺得這也是校園文化新的形式，我們將加以引導(dǎo)和發(fā)展。5、暢通信息渠道。隨著教育網(wǎng)、科技網(wǎng)等開通，網(wǎng)上信息資源日見豐富，教師能夠從網(wǎng)上獲取各種有用的信息資源，充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能從網(wǎng)上學(xué)到各種有用的知識。在各級電教主管部門的領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生齊心協(xié)力，使這項工作取得了長足的進(jìn)步，學(xué)校先后被評為市級電化教學(xué)先進(jìn)單位、市示范學(xué)校，成為現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。近二年來，教師采用電教手段的公開課有一節(jié)在荊州市獲獎，有3節(jié)在市級獲獎。教師參加電教論文評比中先后有4人獲省、地、市一、二等獎。教師制作的各科CAI課件也分別獲得省二等獎、地級一等獎。運用現(xiàn)代教育技術(shù)對我們來說僅僅是個開端，今后，我們將進(jìn)一步以學(xué)生發(fā)展為本，著力師資自培，努力創(chuàng)造出一支精良的教師群體隊伍，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育技術(shù)實驗的需要。我們相信，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，借助豐富的現(xiàn)代教育資源，我們構(gòu)建信息化校園的宏偉目標(biāo)一定能夠早日實現(xiàn)！