引論：我們?yōu)槟砹?篇信息技術(shù)教育問題及對(duì)策分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
信息技術(shù)教育問題及對(duì)策分析:高中信息技術(shù)教育問題及對(duì)策
摘要：
在計(jì)算機(jī)時(shí)代，對(duì)高中生進(jìn)行信息化技術(shù)教育符合時(shí)代的要求。在教學(xué)過程中信息技術(shù)起到的作用不容小覷，但是，當(dāng)前的高中教育仍處于應(yīng)試教育下，高中階段的教師對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)態(tài)度不夠端正，總之，高中信息技術(shù)教育中存在著很多問題。筆者在分析高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了一些應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵詞：
高中信息技術(shù)；應(yīng)試教育；豐富教學(xué)內(nèi)容
高中階段的信息技術(shù)教育主要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，也是高中生的必修課之一。該課程的目的是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也注重對(duì)高中生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中信息技術(shù)成為了素質(zhì)教育的重要課程，在提高學(xué)生綜合能力方面起到了非常大的作用。但是，由于現(xiàn)在信息技術(shù)課程還不屬于必考課程，就導(dǎo)致學(xué)生不重視這門課程，所以，在教學(xué)過程中存在很多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果。因此，教育工作者必須要認(rèn)真對(duì)待信息技術(shù)中存在的問題，探討導(dǎo)致問題的原因，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對(duì)策略，以促進(jìn)高中信息技術(shù)課程的開展。
1高中信息技術(shù)教育的必要性分析
高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩大部分：高中信息技術(shù)理論課程和信息技術(shù)上機(jī)操作課程。目前，很多學(xué)校對(duì)高中信息技術(shù)的重視不夠，認(rèn)為可有可無，導(dǎo)致信息技術(shù)的教育未得到廣泛的普及，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)的教學(xué)，在高中階段實(shí)施信息技術(shù)教育是非常必要的。信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面做出了重要的貢獻(xiàn)。在信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生掌握信息技術(shù)是必要的，只有這樣學(xué)生才能夠跟上時(shí)展的步伐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，該技術(shù)已滲透到各行各業(yè)中，所以，對(duì)于學(xué)生來說，掌握信息技術(shù)可以幫助其更好地適應(yīng)社會(huì)，提高自身的生活質(zhì)量。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促使信息技術(shù)課程發(fā)展成為一門必修的課程，也成為學(xué)生接觸新技術(shù)的重要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一門信息技術(shù)可以提高自身的學(xué)習(xí)效率，如學(xué)生可以使用電腦來查閱一些學(xué)習(xí)時(shí)所需要的資料等。
2高中信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題
及時(shí)，教師的教育觀念比較落后。雖然，目前我國一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是，在教學(xué)體系中還未落實(shí)到位。教師、學(xué)生和家長仍受應(yīng)試教育的影響，尤其是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和方式的設(shè)定還是遵循以往傳統(tǒng)的教育理念，以提高學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視高考中不考試的科目。第二，高中信息技術(shù)教育設(shè)備不夠完善[1]。教師的教育理念比較落后，學(xué)校和地方教育部門對(duì)信息技術(shù)也不夠重視，主要表現(xiàn)在信息技術(shù)上的資金投入太少，也缺乏相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備。此外，學(xué)校也未有充足的、高質(zhì)量的教學(xué)材料，學(xué)校的機(jī)房資源也未得到充分的利用，既造成了資源浪費(fèi)，也沒讓學(xué)生受到應(yīng)有的高質(zhì)量的教育。第三，課程課時(shí)的設(shè)置不合理。素質(zhì)教育對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)長有硬性的要求，但是，在實(shí)際的教學(xué)中卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部的規(guī)定。很多學(xué)校每個(gè)學(xué)期設(shè)置的課時(shí)量還不及語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的五分之一，這樣的現(xiàn)狀就嚴(yán)重影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。第四，高中信息技術(shù)的教學(xué)方法比較單一。信息技術(shù)課程對(duì)技術(shù)的要求比較高，但是，現(xiàn)在并未有比較新穎的教學(xué)方法和策略，導(dǎo)致信息技術(shù)知識(shí)無法有效傳遞給學(xué)生。目前，高中信息技術(shù)課程采用的教學(xué)方法陳舊，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣比較低，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3高中信息技術(shù)教育問題的應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)以上問題采取如下應(yīng)對(duì)策略。及時(shí)，轉(zhuǎn)變教師落后的教育觀念。改變高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的前提是要具備新穎的教育理念，這樣才能夠指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。在學(xué)校，學(xué)校和教師要起到帶頭的作用，要鼓勵(lì)和號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用。第二，加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)[2]。在如今信息技術(shù)的教育中，教師起到的作用非常關(guān)鍵。學(xué)校要重視對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)和提升，也要重視這類教師的工資，這樣能夠激勵(lì)教師自我提升，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。第三，豐富教學(xué)內(nèi)容，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。信息技術(shù)的發(fā)展飛速，所以高中生的教材一定要注意更新，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣。例如，教師在講解網(wǎng)頁制作時(shí)，可以邊講解制作過程邊鼓勵(lì)學(xué)生制作屬于自己的個(gè)性網(wǎng)頁，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握信息技術(shù)知識(shí)。第四，學(xué)校要加大信息技術(shù)方面教學(xué)資源的投入。高中信息技術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在實(shí)際的信息技術(shù)講授過程中，上機(jī)課程的課時(shí)設(shè)置要比較多。鑒于這種情況，學(xué)校要購買大量電腦設(shè)備，為此，學(xué)校的相關(guān)部門要加大資金的投入，以改善教學(xué)環(huán)境。第五，改變以往單一的教學(xué)方法，開展比較有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)的方式在很早之前都已被提出來，且在國外的應(yīng)用效果也比較不錯(cuò)，在國內(nèi)對(duì)這種教學(xué)方式的應(yīng)用仍處于探索階段[3]。高中生的好奇心強(qiáng)，比較容易被外界新鮮事物所吸引，所以在信息技術(shù)教學(xué)中加入游戲的元素，以改變沉悶的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握信息技術(shù)知識(shí)。例如，教師在講算法和程序設(shè)計(jì)等難度比較大的理論課程時(shí)，只是采用口頭講授、“滿堂灌”等方式，很難讓學(xué)生接受，教師可以在這樣的課程中借助益智游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
高中階段的教育中必不可少的課程之一是信息技術(shù)，其在現(xiàn)在的教育中占據(jù)的位置越來越重要，所以要積極引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。
作者:張若南 單位:山東省濰坊市寒亭區(qū)及時(shí)中學(xué)
信息技術(shù)教育問題及對(duì)策分析:中小學(xué)信息技術(shù)教育問題分析
摘要：信息技術(shù)教育不僅是新形勢之下我國對(duì)人才培育的全新要求，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效舉措，但是在我國中小學(xué)信息教育過程之中卻出現(xiàn)了形式化、盲目化等問題。因此，針對(duì)此現(xiàn)狀，本文將對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展走向進(jìn)行深入的探討與研究。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)信息技術(shù)教育；問題；發(fā)展走向
現(xiàn)在是一個(gè)信息化、科技化的時(shí)代，只有打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，才能在激烈的現(xiàn)代化競爭之中擁有更多的優(yōu)勢。因此，本文將立足于中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題，具體研究該教育板塊的發(fā)展走向。
一、中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題
1.形式化傾向
在中小學(xué)信息技術(shù)教育中形式化傾向十分嚴(yán)重和普遍，盡管很多學(xué)校以及教師意識(shí)到了信息技術(shù)教育的重要性和必要性，但是在實(shí)際的教學(xué)中往往流于形式，并未真正地將信息技術(shù)教育落到實(shí)處。很多學(xué)校投入巨資配備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是在實(shí)際教學(xué)計(jì)劃安排時(shí)并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行課時(shí)以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，很多學(xué)生在信息技術(shù)課程之中，往往簡單地進(jìn)行打字和最基礎(chǔ)的操作，并未深入了解相應(yīng)的技術(shù)性軟件。因此，這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備往往只是起到裝點(diǎn)學(xué)校門面的作用，對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)能力的作用十分有限。
2.盲目化傾向
信息技術(shù)教育水平往往是衡量一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，另外，社會(huì)各界以及媒體都十分關(guān)注中小學(xué)在信息技術(shù)教育上的發(fā)展與現(xiàn)狀。因此，許多學(xué)校為了擴(kuò)大知名度，提高綜合實(shí)力，往往忽略自身的經(jīng)濟(jì)狀況，盲目跟風(fēng)于一些已經(jīng)配備先進(jìn)教學(xué)儀器及電腦設(shè)備的學(xué)校，大量采購一些價(jià)格昂貴的教學(xué)儀器。對(duì)于一些師資力量以及教學(xué)水平較為薄弱的學(xué)校，這種盲目跟風(fēng)行為不僅加大了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，還使得這些耗資巨大的先進(jìn)教學(xué)儀器難以得到有效利用，從而造成大量的資源浪費(fèi)。
3.純工具化傾向
純工具化傾向是指在中小學(xué)信息技術(shù)教育過程之中，將教育重心放在相應(yīng)技術(shù)以及技能的培訓(xùn)和提升上，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)信息理論知識(shí)的掌握，而忽略了學(xué)生養(yǎng)成正確的信息技術(shù)觀念，這一點(diǎn)導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)教師難以跳出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的桎梏，直接根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生梳理該課程的重難點(diǎn)，并采取背誦抽查的方式檢測學(xué)生的知識(shí)掌握情況，這一點(diǎn)不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的創(chuàng)傷，此外這種低效的課堂教學(xué)模式也難以讓學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)觀念。
4.德育淡化傾向
信息技術(shù)教育和道德素質(zhì)教育相輔相成，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握能夠使學(xué)生形成科學(xué)正確的世界觀。高尚的道德素質(zhì)、完善的人格則能促進(jìn)學(xué)生掌握先進(jìn)的信息技術(shù)。但是在中小學(xué)的信息技術(shù)教育之中卻將這兩者割裂，對(duì)學(xué)生德育的忽視使得學(xué)生在巨大的信息洪流之中難以進(jìn)行有效地自控。
二、中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展走向
1.普及化
教育普及化和教育公平化一直是我國素質(zhì)教育之中的原則和工作重點(diǎn)。中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及包括橫向和縱向兩個(gè)方面，橫向的普及指的是教育的公平化，從目前來看經(jīng)濟(jì)上的貧富差距也體現(xiàn)在教育上，城市之中的中小學(xué)信息技術(shù)教育明顯優(yōu)于農(nóng)村地區(qū)，因此為了促進(jìn)教育公平，需要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的建設(shè)，通過財(cái)政撥款來完善農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行信息技術(shù)教育所需要的教學(xué)儀器及設(shè)施設(shè)備。縱向則指信息技術(shù)教育需要拓展到我國整個(gè)教育體系的各個(gè)階段，對(duì)信息教育理念的培養(yǎng)要從小學(xué)階段開始抓起，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.校本化
不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及教育水平和質(zhì)量有著一定的差異化，因此在進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)教育時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況來具體對(duì)待。學(xué)校自身需要意識(shí)到自己所處的內(nèi)外環(huán)境，通過對(duì)自身教學(xué)水平和質(zhì)量以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的分析，掌握學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的實(shí)際需求，真正實(shí)現(xiàn)校本化，將信息技術(shù)教育落到實(shí)處。
3.全息化
全息化指的是信息技術(shù)教育與其他學(xué)科之間的融合。信息技術(shù)教育不僅僅是一門學(xué)科，更是一種教學(xué)管理理念和教學(xué)模式。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，可以將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)學(xué)校的管理工作之中，采取科學(xué)有效的方式進(jìn)行教學(xué)秩序和活動(dòng)的安排。另外，教師在進(jìn)行授課時(shí)需要樹立信息技術(shù)教育理念，通過采取各種先進(jìn)的教學(xué)儀器以及多媒體設(shè)備革新教學(xué)模式，這一點(diǎn)不僅能有效地提高課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。
三、結(jié)語
對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視不僅體現(xiàn)著我國教育理念的革新，更是提高我國教育水平與質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏以及對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不深刻而導(dǎo)致教學(xué)模式的形式化傾向、盲目化傾向以及純工具化傾向和德育淡化傾向，因此針對(duì)此現(xiàn)象，革新教學(xué)模式與理念，深化對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)推動(dòng)我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及化、校本化及全息化意義重大。
作者：王丹丹 單位：四平市鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
信息技術(shù)教育問題及對(duì)策分析:中學(xué)信息技術(shù)教育問題分析
摘要：作為中學(xué)課程體系的一部分，信息技術(shù)課程成為現(xiàn)代教育的重要產(chǎn)物。然而，縱觀目前中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，依舊存在著一系列問題和不足。本文從課程性質(zhì)、教育模式、課程設(shè)置等七個(gè)方面進(jìn)行了簡要分析，以期為中學(xué)信息技術(shù)教育貢獻(xiàn)提供一些參考。
關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；信息技術(shù)教育；問題
1對(duì)信息技術(shù)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不清
信息技術(shù)課程是一門有關(guān)信息科學(xué)基本知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)科，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)注重有關(guān)信息科學(xué)基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)，切忌將信息技術(shù)課變成信息機(jī)器操作、軟件使用的技能課。目前我國信息技術(shù)課程的教學(xué)，從教材編輯、課堂教學(xué)、教師的觀念等來看，實(shí)際上還停在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)上，地點(diǎn)上看還是教室、機(jī)房輪流轉(zhuǎn)，形式上看還是班級(jí)授課制，先講后練或邊講邊練，內(nèi)容上看各年級(jí)各種教材都是雷同的，主要有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、常用軟件的使用、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)語言等，還有很多學(xué)校的信息技術(shù)課的考試還是紙上談兵式的考計(jì)算機(jī)操作，即使在新興的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，人們也只關(guān)心學(xué)生是否會(huì)做網(wǎng)頁，網(wǎng)頁做得是否漂亮，網(wǎng)頁中是否運(yùn)用了多媒體技術(shù)。各地各級(jí)別的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽、電子排版、電腦繪畫和網(wǎng)頁制作大賽如火如荼，至于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠探索到什么、怎樣探索、如何加工，并沒有引起有關(guān)人士足夠的重視。比如高三的畢業(yè)生能否快速利用互聯(lián)網(wǎng)查詢各高校的招生信息，然后進(jìn)行有效分析以幫助自己確定報(bào)考志愿，這樣的過程和基本能力。這就使信息技術(shù)的教育目標(biāo)發(fā)生了偏移。
2教育模式的問題
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是講練結(jié)合，忽視學(xué)生自我的探究能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。信息技術(shù)教育不但是課程內(nèi)容的革新，也是學(xué)習(xí)方法的革新，傳統(tǒng)的講練結(jié)合的模式不能應(yīng)用于信息技術(shù)教育，而應(yīng)該是探索新型的模式。信息技術(shù)課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“合作學(xué)習(xí)”，圍繞項(xiàng)目展開實(shí)踐活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動(dòng)，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、加工、表達(dá)、交流等信息技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。
3課程設(shè)置的問題
很多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課并不重視，在各地中小學(xué)的課程表上，信息技術(shù)課大多赫然在目，但實(shí)際上很多地方根本就不按照課程表上課，信息技術(shù)課被其他科目擠占的情況時(shí)有發(fā)生，在高中階段為了迎接高考，信息技術(shù)課的課時(shí)更是經(jīng)常成為其他高考科目補(bǔ)課、備考的備用課時(shí)。教師的授課內(nèi)容也存在一些隨意性，各學(xué)校的授課內(nèi)容不一。
4忽略了信息道德的培養(yǎng)
對(duì)青少年而言，在數(shù)字化樂園中，利弊得失俱存，其不良的一面可能嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的健康成長。青少年學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)，電腦及其網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們具有“擋不住的誘惑”和極強(qiáng)的吸附力，然而，信息超載引發(fā)的“信息綜合癥”、信息垃圾引發(fā)的道德問題、網(wǎng)絡(luò)沉溺引發(fā)的人格障礙和眷機(jī)情結(jié)引發(fā)的認(rèn)知惰怠等不良傾向，應(yīng)引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。因此，在信息技術(shù)教育中只注重計(jì)算機(jī)的“雙基教學(xué)”基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是不夠的，那種只教技術(shù)不育人，或淡化德育，或片面追求經(jīng)濟(jì)效益，以營利為目的，忽略信息網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)等種種情形，從本質(zhì)上講是沒有完成教學(xué)的根本任務(wù)，是不可能有效培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。事實(shí)上，高度發(fā)展的信息技術(shù)帶來了許多令人不安的問題，也對(duì)學(xué)校的德育工作提出挑戰(zhàn)。因網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問題的診治有一定的難度，這就需預(yù)防為主，防治結(jié)合，要求在信息技術(shù)教育中克服純技術(shù)觀點(diǎn)，注重網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生甄別信息、合理負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)的能力，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)“陷阱”，并同形形色色的不良網(wǎng)絡(luò)行為作斗爭。此外，鑒于目前電腦及其網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生身心的負(fù)面影響，以及引發(fā)的諸多心理不適和道德問題，在今后的中小學(xué)信息教育中將更加重視科學(xué)技術(shù)教育和人文教育的整合，更加關(guān)注學(xué)生的倫理、道德和法制教育，并和學(xué)校的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系，著眼于學(xué)生的健康發(fā)展和信息素質(zhì)的培養(yǎng)，以使中小學(xué)信息技術(shù)教育成為一門極富現(xiàn)代教育理念的課程，并確保其高效運(yùn)行。
5教學(xué)手段的問題
不同的教學(xué)手段會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。信息技術(shù)課程的教學(xué)，使用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方式，已不能適應(yīng)要求，而且教學(xué)效果不理想。必須借助現(xiàn)代化手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使微觀放大，宏觀縮小，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)變靜態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺去仔細(xì)觀察研究，促進(jìn)學(xué)生接受信息知識(shí)，啟迪思維，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
6教師方面的問題
由于長期受“應(yīng)試”教育的影響，許多教師已習(xí)慣用他她被教的方式進(jìn)行教學(xué)，以“教”為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)”地位，這樣教師在發(fā)揮自身作用時(shí)，就暴露出一些傳統(tǒng)教學(xué)所特有的弊端，如教學(xué)上采用注入灌輸、死記硬背的方式，教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師考學(xué)生背，忽視學(xué)生，忽視能力的培養(yǎng)，忽視現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，忽視教學(xué)中的非智力因素等。其次，信息技術(shù)教師隊(duì)伍參差不齊。現(xiàn)在的信息技術(shù)教師還沒有做好迎接課程改革的準(zhǔn)備。專業(yè)的信息技術(shù)教師似乎關(guān)注技術(shù)本身更多一些，缺少對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)律的深入理解從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過來的教師信息素養(yǎng)有待提高，還未能駕馭高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的類似于人工智能、面向?qū)ο蠓椒ǖ仍S多內(nèi)容的教學(xué)。加之信息技術(shù)是一門新的課程，沒有形成較完善的課程體系，課程內(nèi)容又不斷變化，給教師們的教學(xué)增加了難度。就目前來看，相當(dāng)一部分信息技術(shù)教師還未能勝任新課標(biāo)的教學(xué)要求。
7學(xué)生方面的問題
以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)者分析來看，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起點(diǎn)差別較大，開始教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生已具有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作能力，而有的學(xué)生計(jì)算機(jī)的知識(shí)是空白。面對(duì)這種情況，教學(xué)就不能按傳統(tǒng)的方式“一刀切”，“滿堂灌”，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，力爭實(shí)行個(gè)別化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。另外，中學(xué)生背負(fù)著較大的升學(xué)壓力，信息技術(shù)課在中學(xué)也被定位為所謂的“副科”，為非考試科目，導(dǎo)致有些學(xué)生把時(shí)間和精力都放在數(shù)理化等考試科目上，對(duì)信息技術(shù)課不予以重視，學(xué)習(xí)積極性不高。
8結(jié)語
綜上所述，目前還存在著對(duì)信息技術(shù)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不清，各地的課程設(shè)置內(nèi)容不統(tǒng)一，部分教學(xué)模式不適應(yīng)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，各地師資、設(shè)備條件差異較大等問題。上述問題導(dǎo)致學(xué)生只是單純地記憶了一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握了某些軟件的操作方法，缺乏使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)、能力和方法，離達(dá)到信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)還存在較大的差距。
作者：張新超單位：秦皇島市海港區(qū)教育局招生辦公室
信息技術(shù)教育問題及對(duì)策分析:中小學(xué)信息技術(shù)教育問題與發(fā)展走向
摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展給人們生活、工作的方方面面都帶來了巨大的變化，熟練的掌握和運(yùn)用各種信息設(shè)備也已經(jīng)成為了21世紀(jì)內(nèi)社會(huì)對(duì)人才的基本要求。但目前，中小學(xué)信息技術(shù)尚不是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，文中對(duì)該課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育;中小學(xué);教學(xué)困境;改善策略
信息技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異。智能化信息技術(shù)發(fā)展為人們的生活和工作提供了更多的便利，并且這種滲透人才不斷的加深。了解并掌握信息技術(shù)的相關(guān)技能目前已經(jīng)成為各大企業(yè)對(duì)人才的最基本需求。當(dāng)前的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中仍存在一定的不足，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升形成了一定的制約。
一、分析中小學(xué)信息技術(shù)教育的不足
首先，從學(xué)校教學(xué)安排層面來看，中小學(xué)的信息技術(shù)教育目前尚未形成完善科學(xué)的教學(xué)體系，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。主要表現(xiàn)為：其一，相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不足，沒有意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生將來發(fā)展、就業(yè)的重要性。在應(yīng)試教育下，很多中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程的安排比較少，甚至存在很多占課的現(xiàn)象，往往難以完成教學(xué)大綱的要求。另外，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的理解和掌握能力不匹配。目前大部分學(xué)生都掌握一定的信息技術(shù)，但是中小學(xué)信息技術(shù)課本中的內(nèi)容相對(duì)淺顯，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。其次，很多中小學(xué)為了完成和應(yīng)對(duì)教學(xué)檢查等工作，所開展的信息技術(shù)教學(xué)過于形式化。教師的教學(xué)大多圍繞理論，一堂課下來，學(xué)生真正操作的時(shí)間很少，而且限制較大，學(xué)生只能按照老師的要求進(jìn)行操作。而不同學(xué)生之間對(duì)信息技術(shù)的掌握程度參差不齊，教師往往要花費(fèi)角較多的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。此外，信息技術(shù)教學(xué)需要大量的信息技術(shù)設(shè)備，但是受制于學(xué)校的重視程度和經(jīng)濟(jì)條件，很多學(xué)校并沒有引進(jìn)足夠的教學(xué)設(shè)備。或者一些學(xué)校雖然引進(jìn)了較為先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，但是在教學(xué)安排上欠缺考慮，造成了教學(xué)設(shè)備的浪費(fèi)。從教師的層面來說。受到學(xué)校的影響，很多教師對(duì)信息技術(shù)這門課程并不重視，因此在教學(xué)上往往不夠認(rèn)真，嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量。并且，很多中小學(xué)的信息技術(shù)教師在專業(yè)水平上存在嚴(yán)重的不足，一方面，中小學(xué)校為信息技術(shù)教師提供的薪資較低，難以激起教學(xué)熱情。甚至很多教師會(huì)主動(dòng)將課時(shí)讓給其他科目的老師，尤其在農(nóng)村中小學(xué)，這種現(xiàn)象十分常見，甚至有時(shí)一學(xué)期上的信息技術(shù)課程也寥寥無幾。另外，由于專業(yè)水平的不足，很多教師在展開信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)教學(xué)方法和教學(xué)模式比較落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，信息技術(shù)教師一般并不嚴(yán)肅，導(dǎo)致在課堂中的威懾力不足，經(jīng)常要花費(fèi)大量時(shí)間維持課堂秩序，課堂教學(xué)效率低下。
二、未來階段中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展方向
首先，各中小學(xué)需要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，加深對(duì)該門課程的重視程度，建立完善的信息技術(shù)課程教學(xué)體系。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)信息技術(shù)能力為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好具有重要的意義。信息技術(shù)集合科學(xué)性和實(shí)踐性于一身，在教學(xué)中，教師需要融入趣味性的教學(xué)模式以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，引進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在設(shè)備引進(jìn)時(shí)，需要避免盲目性，考慮學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源的充分利用。另外，學(xué)校需要招聘專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)人才，構(gòu)建一直高水平的信息技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)也應(yīng)該注意加強(qiáng)教學(xué)理論、教學(xué)技巧培訓(xùn)等工作，信息技術(shù)發(fā)展才迅速，只有不斷的學(xué)習(xí)才能夠跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，為學(xué)生教授近期的知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不應(yīng)該僅僅局限于基礎(chǔ)信息知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多中小學(xué)一般都是教學(xué)生如何打字、做基礎(chǔ)性表格這些內(nèi)容，但實(shí)際上很多學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都是十分熟悉、熟練的。因此，教師可以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生運(yùn)用一些軟件，比如如何利用word做圖標(biāo)，如何利用ppt制作動(dòng)畫等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。除了在課堂上進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)之外，教師需要適當(dāng)安排課外知識(shí)拓展，為學(xué)生布置一定的作業(yè)比如信息技術(shù)的發(fā)展歷程資料收集，組成團(tuán)隊(duì)共同制作圖片、圖表等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解能力和運(yùn)用能力。在教學(xué)的過程中需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂的趣味性。信息技術(shù)的教學(xué)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因此，教師需要合理安排信息技術(shù)理論課程和實(shí)踐課程的比重，適當(dāng)?shù)暮喕虒W(xué)步驟，充分尊重學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主分析與討論，提高學(xué)生的課堂參與度。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)討論的過程中，教師需要加強(qiáng)觀察，充分了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教師可以加強(qiáng)指導(dǎo)，從而形成計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂“教學(xué)-討論-實(shí)踐-自主創(chuàng)造”的全新教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生的想法和個(gè)性得到了充分的尊重，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑生動(dòng)的教學(xué)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。
三、結(jié)語
綜上所述，信息技術(shù)課程對(duì)于中小學(xué)生的發(fā)展十分重要，當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育存在著程度不一的不足，需要相關(guān)教育人員共同努力，改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，使中小學(xué)生能夠真正掌握信息技術(shù)并運(yùn)用到實(shí)踐中。
作者:石祖輝 單位:貴州省長順縣第三小學(xué)
信息技術(shù)教育問題及對(duì)策分析:高中信息技術(shù)教育問題與應(yīng)對(duì)策略
摘要：在信息化時(shí)代，進(jìn)行信息化教育符合時(shí)代要求。高中信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義，對(duì)推動(dòng)國家的信息化建設(shè)也有重要作用。文章對(duì)開展信息化教育的必要性進(jìn)行闡述，對(duì)高中信息技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出建議。
關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教育；問題；對(duì)策
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重大意義。但目前高中信息技術(shù)教育還存在一些問題，為提高教學(xué)效率，保障學(xué)生的發(fā)展，必須要解決這些問題。
一、高中信息技術(shù)教育的必要性
高中信息技術(shù)教育內(nèi)容主要包括高中信息技術(shù)課程和信息技術(shù)兩大部分。目前，高中信息技術(shù)教育還沒有普及，在高中階段實(shí)行信息技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合能力的有效措施，能為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也能在一定程度上促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。目前，信息技術(shù)教育工作已融入到各個(gè)行業(yè)，信息技術(shù)課程在未來會(huì)成為學(xué)生的必修課程，也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)近期科學(xué)技術(shù)的重要途徑[1]。
二、高中信息技術(shù)教育存在的問題
（一）教育思想觀念滯后
雖然我國一直大力推行素質(zhì)教育，但目前素質(zhì)教育還沒有在整個(gè)教育體系中貫徹落實(shí)，在很多地方的高中教育中，學(xué)校、家長、學(xué)生這三方面仍然被應(yīng)試教育影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教育內(nèi)容的設(shè)置及教育方式的實(shí)施仍以應(yīng)試教育為中心，以高考為的教育目標(biāo)，高考不涉及的知識(shí)不被重視。
（二）信息技術(shù)教育設(shè)施不完善
當(dāng)前，由于教師的信息技術(shù)教育觀念落后，教育部門及學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育缺乏重視，對(duì)信息技術(shù)課程的資金投入較少，缺乏信息技術(shù)教育的配套設(shè)施和設(shè)備。另外，還缺乏高質(zhì)量的教學(xué)素材，學(xué)校的機(jī)房也沒有得到充分的應(yīng)用，不僅造成資源浪費(fèi)，也沒有讓學(xué)生得到良好的信息素養(yǎng)教育。
（三）課程設(shè)置和教材安排不合理
合理的教學(xué)課時(shí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。當(dāng)課時(shí)設(shè)置不合理時(shí)，就難以體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。規(guī)范的信息化教育課程要求每周要安排2個(gè)課時(shí)，且總體教學(xué)課時(shí)要達(dá)到70～140個(gè)，但實(shí)際教學(xué)與這一要求有很大出入，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。此外，教材編排也直接影響著教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校高中信息技術(shù)教材仍是十幾年前的教材。由于信息化技術(shù)更新快，舊教材中的知識(shí)很多已過時(shí)，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不實(shí)用，就無法適應(yīng)信息化的發(fā)展。
三、高中信息技術(shù)教育問題的應(yīng)對(duì)策略
（一）重視引入現(xiàn)代教育觀念
對(duì)教育的重視程度一直以來都是衡量一個(gè)國家能否在國際競爭中始終占據(jù)優(yōu)勢的重要條件[2]。現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展需要立足于正確的教育理念，而正確的教育理念也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要具備的。當(dāng)然，校長在學(xué)校的發(fā)展中起著決定性的作用，校長的正確決策會(huì)讓一個(gè)學(xué)校具備生機(jī)和活力，也會(huì)讓學(xué)校的師生具備較高的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，校長將自己正確的教學(xué)理念與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，才能讓學(xué)校的未來變得更美好。
（二）加強(qiáng)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
基礎(chǔ)設(shè)施是順利開展教育的客觀條件，高中階段的信息化教育需要健全的基礎(chǔ)設(shè)施的支持，如良好的機(jī)房環(huán)境、高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備及其他信息化教學(xué)設(shè)備。完善的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施為教師的教學(xué)提供了便利，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（三）合理安排高中信息技術(shù)課程和更新教材
高中信息技術(shù)課程的設(shè)置要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，課時(shí)要夠用，并結(jié)合其他課程的課時(shí)，合理進(jìn)行調(diào)整。讓信息技術(shù)課程的內(nèi)容能夠充分被展示，讓教師有足夠的時(shí)間來講解信息技術(shù)課，學(xué)生有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果[3]。同時(shí)，一些高中的信息技術(shù)教材還是很多年前修訂出版的，十多年過去了，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，老教材里的知識(shí)和內(nèi)容早已與時(shí)代脫節(jié)了，這導(dǎo)致教師教學(xué)的難度增加，學(xué)生對(duì)這門課失去興趣。所以，學(xué)校應(yīng)及時(shí)改變這一現(xiàn)狀，要更新信息技術(shù)教材，積極引進(jìn)新知識(shí)和新教材，保障信息技術(shù)教材的內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。這樣的教材才有較高的價(jià)值，學(xué)生也才能將學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。總之，高中信息技術(shù)教育對(duì)于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要作用，目前，高中信息技術(shù)教育存在的問題主要有：教育思想觀念滯后，信息技術(shù)教育設(shè)施不完善，課程設(shè)置和教材安排不合理。針對(duì)這些問題，可以采取的措施有：重視引入現(xiàn)代教育觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理安排高中信息技術(shù)課程和更新教材。這些措施能有效提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)信息技術(shù)的進(jìn)步。
作者:萬興忠 單位:石嘴山市及時(shí)中學(xué)
