引論：我們?yōu)槟砹?篇產(chǎn)教融合式高職校企合作運行機制探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

校企合作是高等職業(yè)院校職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是企業(yè)發(fā)展過程中獲取社會競爭力的選擇。良好的校企合作運行機制可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)中的技術(shù)、服務(wù)、理念等融入課堂教學。以企業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)模式，提升了高職院校人才的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，校企雙方能夠較大發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時促進社會生產(chǎn)力水平的提升。當前校企合作運行機制尚存在很多問題，改善現(xiàn)行的合作模式，創(chuàng)新校企合作運行機制便尤為重要。

1.高職院校校企合作運行現(xiàn)狀

當前高職院校與企業(yè)之間開展的校企合作方式主要有以下幾種。

1.1共建校企合作實習基地

校企合作實習基地能夠?qū)崿F(xiàn)教學與生產(chǎn)的直接對接，目前威海海洋職業(yè)學院機電工程系合作企業(yè)20多家，掛牌校外實訓基地的企業(yè)有8家，其中引企入校，在校內(nèi)共建生產(chǎn)性實訓基地有2個，將先進生產(chǎn)技術(shù)和實際企業(yè)環(huán)境引入高職院校，做到了產(chǎn)教融合，工學交替，強化了學生的實踐動手能力和崗位就業(yè)競爭力，同時企業(yè)技術(shù)人員以外聘兼職教師的身份參與學校實踐教學。

1.2學生頂崗實習

威海海洋職業(yè)學院機電系學生頂崗實習基地分為校外實訓基地和校內(nèi)實訓基地。學生頂崗實習時間半年，通過半年的頂崗實習，將學生在校期間學習的理論知識和實踐動手能力融為一體，也幫助學生增強獨立從事本專業(yè)實際工作的能力，熟悉將要從事的職業(yè)氛圍，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，快速實現(xiàn)由學生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。很多企業(yè)不愿意接受實習生，一方面是由于學生沒有相關(guān)工作經(jīng)驗，需要企業(yè)對學生進行崗前培訓，另一方面是企業(yè)認為人才培養(yǎng)是高校的工作，沒有認識到頂崗實習的意義。

1.3企業(yè)訂單班

訂單班是多種校企合作形式中最為企業(yè)接受的一種，威海海洋職業(yè)學院機電工程系訂單班分為兩種形式。一種是學生自主報名企業(yè)訂單班意向，然后企業(yè)根據(jù)學生報名情況組織筆試、面試，擇優(yōu)錄取，訂單班的同學在接下來的學習中，既要完成專業(yè)教學計劃中安排的課程，又要完成企業(yè)制定的相關(guān)培訓。另外一種訂單班是企業(yè)根據(jù)自身需求與高校共同制定人才培養(yǎng)方案，例如“工業(yè)機器人互聯(lián)天下訂單班”，招生時便以訂單班的形式進行招生，這種訂單培養(yǎng)從大一入學開始，進一步拉近了企業(yè)需求和高校人才培養(yǎng)的距離。

1.4其他

除了以上三種常見校企合作模式以外，還有設(shè)立企業(yè)獎學金、高校教師去企業(yè)掛職鍛煉、校企設(shè)備共享、企業(yè)崗位承包、校企高度合作共建學院、校企聯(lián)誼會、企業(yè)家報告會等形式。

2.校企合作運行機制的影響因素分析

2.1校企合作管理體系

校企合作的有效運行并不是搭建簡單的校內(nèi)、外實訓基地即可實現(xiàn)，合作平臺是基礎(chǔ)硬件條件，校企合作的順利運行，不僅需要硬件條件，還需要內(nèi)涵建設(shè)。科學的管理體系，是合作長久運行的一個必要條件，科學的管理體系可以激發(fā)校企雙方合作培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的熱情，推動學校傳統(tǒng)教學模式的改革，加快向企業(yè)需求靠攏的步伐，同時也為企業(yè)指導教師的業(yè)績考核提供有效的依據(jù)。校企合作管理體系具有雙重性，以校企雙方的利益結(jié)合為切入點，制定相關(guān)管理制度，約束規(guī)范合作的長久運行。

2.2校企合作保障體系

校企合作的長久運行需要有穩(wěn)定的管理保障體系，除了合作平臺這個基礎(chǔ)硬件外，還應(yīng)有國家政策支持和資金支持，科學的校企合作保障體系需要政、校、企三方共同建設(shè)。政府政策是高職教育發(fā)展的前提保障，也是支持各個行業(yè)協(xié)會參與校企合作的巨大推力。政府可以通過加大高職教育發(fā)展規(guī)劃、投入力度，加強媒體、輿論對高職教育的宣傳等手段健全導向機制。校企雙方要共同構(gòu)建評價考核體系和科研服務(wù)體系，評價考核體系包括激勵機制和約束機制，避免考核內(nèi)容與指標的單一性，科研服務(wù)體系包括科研成果的管理、轉(zhuǎn)化推廣和科研隊伍的建設(shè)。多渠道的校企合作保障體系是合作長久運行的重要影響因素，保障機制應(yīng)該以高校、企業(yè)、學生三者的根本利益作為出發(fā)點，做好校企合作的長期規(guī)劃，成立專門的校企合作管理機構(gòu)，協(xié)調(diào)解決合作中遇到的各種問題和難題。

3.高職校企合作運行機制的建設(shè)

3.1建設(shè)雙贏式利益激勵運行機制

雙贏式的利益需求是校企合作能否長久運行的根本動力，也是維系校企合作良性運行的紐帶。企業(yè)希望通過校企合作獲取科技成果和高新科技信息，也希望借助校企合作的品牌效應(yīng)擴大企業(yè)的知名度，從而引進更多的高校畢業(yè)生。高職院校希望通過校企合作獲取實訓教學的設(shè)備、技術(shù)及工作環(huán)境，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高就業(yè)競爭力。找到校企雙方的利益平衡點，建立雙贏式利益激勵運行機制，才能夠解決合作過程中出現(xiàn)的各種問題和難題，實現(xiàn)校企雙方的利益較大化。

3.2建設(shè)產(chǎn)教融合式資源互補運行機制

對于高職院校而言，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、企業(yè)文化等資源都是現(xiàn)代職業(yè)教育實際教學過程中所匱乏的；對于企業(yè)而言，學校的師資培訓、畢業(yè)生、生產(chǎn)場地等資源都是企業(yè)所急需的。合作雙方做到資源優(yōu)勢互補、互惠互利，利于可持續(xù)合作機制的運行。學校可以根據(jù)企業(yè)實際開設(shè)相關(guān)課程、參與高新技術(shù)研發(fā)、開展技術(shù)培訓等，企業(yè)可根據(jù)自身需求參與制定人才培養(yǎng)方案和實訓教學活動，提供實習學生真實的職場環(huán)境，同時在學生實習環(huán)節(jié)選拔實習生，搭建公司人才隊伍。同樣校企雙方應(yīng)建立融洽的協(xié)作關(guān)系，吸收企業(yè)文化的亮點，將企業(yè)文化融入校園文化，在高校校園營造積極的企業(yè)氛圍，提升了企業(yè)的品牌知名度，也利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生走出校門融入企業(yè)鋪就暢通的道路。

3.3健全校企合作管理保障體系

政府、學校、企業(yè)構(gòu)成校企合作的三方主體，這三者中政府扮演引導者的角色，對校企雙方進行整體的調(diào)控，學校和企業(yè)則是合作的主體。科學的校企合作管理保障體系必須協(xié)調(diào)好校企各方的利益，沒有保障體系的支撐，合作難以長效、健康的運行。首先，從政府層面上健全校企合作相關(guān)的法律法規(guī)，出臺利于校企雙方可持續(xù)合作的相關(guān)政策，保障校企合作的順利實施。其次，高職院校需建立專門的校企合作管理機構(gòu)，負責制定完備的校企合作日常管理制度、學生管理制度、激勵考核制度、科研成果管理制度、評價考核體系等，并統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理合作過程中的相關(guān)問題。通過各項制度的建立，也可以有效的監(jiān)控和評估校企合作間的相互合作、相互制約的運行機制。再次，是健全雙師型師資隊伍建設(shè)的保障體系，高校專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線尋求科研課題和教學案例，提升教師的專業(yè)實踐技能，企業(yè)技術(shù)人才進入學校實踐教學一線，兼職部分教學任務(wù)。，企業(yè)領(lǐng)導應(yīng)高度重視合作，完善校企雙向反饋渠道，真正做到校企人才共育，不能只管用人，需將人才培養(yǎng)作為己任，校企合作的結(jié)果是雙贏的，參與高校人才培養(yǎng)就是在為企業(yè)儲備的員工。

4.校企合作運行機制的實踐

威海海洋職業(yè)學院機電工程系將地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過頂崗實習、共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間和校外實訓基地、共建訂單班、企業(yè)家報告會等多種合作形式開展校企合作項目。校企合作優(yōu)化了當前的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進了基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)，將企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境搬進了課堂，共享了校企優(yōu)勢資源，完善了當前科研成果轉(zhuǎn)化機制，同時也為企業(yè)帶來了經(jīng)濟效益和人才儲備，教師在校企合作中“雙師素質(zhì)”也得到了有效的提升。威海海洋職業(yè)學院產(chǎn)教融合式的校企合作尚在嘗試中運行，在運行過程中解決了很多難題，不可避免的還會遇到更多的問題，在實踐中不斷成長，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。