引論：我們?yōu)槟砹?篇思政教育融入醫(yī)學(xué)生教育分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
“醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)質(zhì)量與病人的健康和生命休戚相關(guān)，因此，提高醫(yī)務(wù)人員的道德素養(yǎng)至為重要”。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療后備人才，在其進(jìn)入臨床實(shí)踐之前，加強(qiáng)對(duì)其思想政治教育，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)決定著未來(lái)醫(yī)療行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，不只是要將精湛的醫(yī)術(shù)傳遞給學(xué)生，更要培育醫(yī)學(xué)生具有高尚的思想道德情操和人文精神，這樣才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)事業(yè)接班人與建設(shè)者，推動(dòng)中國(guó)醫(yī)學(xué)健康持續(xù)發(fā)展。
立德樹人是教育的根本任務(wù)，當(dāng)然也是醫(yī)學(xué)教育的根本任務(wù)。因?yàn)獒t(yī)學(xué)事業(yè)關(guān)乎到人世間最寶貴的不可再生的資源——生命和健康，必須要培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的醫(yī)學(xué)人才，才能使醫(yī)學(xué)生在步入工作崗位后，做到愛(ài)崗敬業(yè)，以博愛(ài)、尊重、同情之心幫助患者，以平等、公正之心服務(wù)社會(huì)公共衛(wèi)生事業(yè)。醫(yī)學(xué)生的思想政治教育既具有一般思想政治教育的特點(diǎn)，也具有醫(yī)學(xué)專業(yè)的獨(dú)特特點(diǎn)，其主要內(nèi)容包括師德師風(fēng)建設(shè)、擁有正確的思想政治意識(shí)與覺(jué)悟、培養(yǎng)人文素養(yǎng)、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)職業(yè)精神與職業(yè)道德等，目標(biāo)是培養(yǎng)思想素質(zhì)過(guò)硬、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、心理健康、具有人文精神、醫(yī)德高尚的人民衛(wèi)生工作者。將思政教育融入醫(yī)學(xué)生教育中，把中國(guó)特色社會(huì)主義內(nèi)化到每一名醫(yī)學(xué)生心中，能增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化其道德觀念，使其逐漸形成全心全意為醫(yī)療行業(yè)服務(wù)，為患者服務(wù)的精神，為健康中國(guó)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)又紅又專的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，更好地滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需求。
二、當(dāng)前醫(yī)學(xué)生思政教育存在的問(wèn)題
在德育教育引領(lǐng)下，高校在最近幾年來(lái)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，并取得了顯著的成效。但整體來(lái)看，思政教育的效果還不是非常如意。以醫(yī)學(xué)院為例，通過(guò)調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生思政教育還存在諸多問(wèn)題，影響了思政教育的效率與質(zhì)量。
（一）對(duì)思想政治理論課重視不足
醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后，就要步入工作崗位，真正承擔(dān)起救死扶傷的重大使命，而在此之前，必須要夯實(shí)思想道德和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生專業(yè)課課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不少醫(yī)學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)好專業(yè)知識(shí)是最重要的，因而很多醫(yī)學(xué)生都將更多的時(shí)間與精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，對(duì)思政教育課程比較輕視，課下也很少去主動(dòng)閱讀思政課相關(guān)書籍。從學(xué)校與教師方面來(lái)看，思政教育仍未得到切實(shí)的重視，因?yàn)樗颊逃龑?duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用需要很長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)。其結(jié)果就是導(dǎo)致思政教育教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教學(xué)形式不夠豐富，實(shí)踐活動(dòng)流于形式等問(wèn)題，極大地影響了思政教育的有效性。
（二）思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)欠缺科學(xué)性
思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，需要進(jìn)行周密的和科學(xué)的規(guī)劃。但大多數(shù)醫(yī)學(xué)院開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅數(shù)量少，在實(shí)踐內(nèi)容涉及上，也存在很多隨意性，未真正結(jié)合思政教育實(shí)際和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行涉及，使得實(shí)踐活動(dòng)的各主客觀條件都不完善，活動(dòng)籌備和組織也不夠精心，因而影響了醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和提高。此外，思政課實(shí)踐教學(xué)形式也不夠豐富和生動(dòng)，基本上是專題講座、材料分析和案例點(diǎn)評(píng)等，社會(huì)實(shí)踐或調(diào)查活動(dòng)等比較少。
（三）思政教育相關(guān)保障不夠完善
目前，醫(yī)學(xué)院尚未建立健全實(shí)踐教學(xué)管理體系，關(guān)于思政課實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分、評(píng)價(jià)機(jī)制等各項(xiàng)規(guī)定都未統(tǒng)一。尤其是在近年擴(kuò)招背景下，醫(yī)學(xué)生數(shù)量急劇增加，導(dǎo)致思政教育實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，影響了實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，也導(dǎo)致思政教育理論與實(shí)踐脫節(jié)。思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包括課內(nèi)外活動(dòng)、校內(nèi)外活動(dòng)等內(nèi)容，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)共同參與，同時(shí)，還需要經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐基地等輔助支持。然而，目前教育部門對(duì)此方面還未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)基地偏少，經(jīng)費(fèi)投入偏少，專業(yè)指導(dǎo)教師人手不足，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)有限，基本都是師生自主安排思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這在很大程度上降低了思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值意義。
三、思政教育融入醫(yī)學(xué)生教育的有效策略
（一）進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)思政教育的重視，完善思政教育教學(xué)相關(guān)保障
醫(yī)學(xué)院管理層要積極轉(zhuǎn)變思政教育理念，充分認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)于學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，在重視專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，將思政教育放在首位，確保學(xué)生正行、正聽(tīng)、正思。在上行下效作用下，教師也會(huì)進(jìn)一步重視和加強(qiáng)思政教育，并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育是專業(yè)學(xué)習(xí)的有力保障，要想成為的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，就必須要先修得高尚的思想政治修養(yǎng)。同時(shí)，教育相關(guān)部門和醫(yī)學(xué)院還要對(duì)思政教育教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)保障進(jìn)行完善：一是將思政教育經(jīng)費(fèi)納入到預(yù)算規(guī)劃中，確保教育經(jīng)費(fèi)充足，并建立經(jīng)費(fèi)使用管理制度，加強(qiáng)監(jiān)管，盡可能地提高經(jīng)費(fèi)的利用效率；二是要結(jié)合醫(yī)學(xué)院自身實(shí)際與特色，為思政教育創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地，提高思政實(shí)踐教學(xué)效果；三是為思政教育配備專業(yè)師資，針對(duì)思政教師進(jìn)行教育培養(yǎng)和提升，以促進(jìn)教師及時(shí)更新思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以先進(jìn)的思想理論來(lái)武裝頭腦，既傳遞書本上的思政知識(shí)，也融入時(shí)代典型案例，這樣才能對(duì)學(xué)生形成正確的思想引領(lǐng)。
（二）提高教師的思政素養(yǎng)，完善師德師風(fēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制
醫(yī)學(xué)院政治教師必須要有強(qiáng)烈的政治信仰，要具有家國(guó)情懷，同時(shí)，思維要有創(chuàng)新性，自律要嚴(yán)格，人格要端正和高尚。在思政教育實(shí)踐中，教師要有融入思政教育的意識(shí)和態(tài)度，自覺(jué)研究黨的方針政策及基本理論，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，適時(shí)做好學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法，以及責(zé)任意識(shí)、民族情懷、擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院也要強(qiáng)化對(duì)師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)，在設(shè)置教學(xué)成果、科研創(chuàng)新激勵(lì)制度時(shí)，也要設(shè)立思政教育建設(shè)方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，從物質(zhì)與精神方面激勵(lì)教師積極開(kāi)展思政教育建設(shè)。
（三）創(chuàng)新思政教育方法，促進(jìn)思政教育與其他課程協(xié)同發(fā)展
思政教育工作難度大，教師要注重將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)傳授與思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)各門課程與思政課程實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，形成“課程思政”的新格局。對(duì)專業(yè)教材資源進(jìn)行深度挖掘，將蘊(yùn)含在其中的人文精神和價(jià)值要素提煉出來(lái)，并以此來(lái)熏陶醫(yī)學(xué)生，堅(jiān)定學(xué)生的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。此外，還要充分利用課堂教學(xué)，以生為本營(yíng)造好“大思政”教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授中，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)多方位、全過(guò)程、全員育人。要利用鄉(xiāng)土資源，重尋紅色足跡，開(kāi)展革命精神教育，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、奮進(jìn)精神，提高學(xué)生在思政課中的積極性、參與性、互動(dòng)性和獲得感。此外，還要大力弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，開(kāi)展豐富的專業(yè)講堂，利用醫(yī)學(xué)院校理論教研室進(jìn)行思想政治教育，利用醫(yī)學(xué)專業(yè)科普教育基地進(jìn)行思政教育宣講活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)教育，提升醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，醫(yī)學(xué)生是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的后備力量，醫(yī)學(xué)院和教師要重視和加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的思政教育，使思想政治理論課與醫(yī)學(xué)專業(yè)其他課程形成協(xié)同發(fā)展的效應(yīng)，講透新時(shí)代思想，講好新時(shí)代故事，引領(lǐng)廣大青年醫(yī)學(xué)生健康成才，更好地服務(wù)國(guó)家和社會(huì)。
【作者簡(jiǎn)介】
高西（1976-），女，主管護(hù)師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)、思政教育及皮膚性病學(xué)暨醫(yī)學(xué)美容。【通訊作者】胡子牧。
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