引論：我們?yōu)槟砹?篇大學(xué)生培養(yǎng)中思政教育與雙創(chuàng)教育研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。指出：“全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。”教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中要求，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到高校教育中來(lái)，積極引導(dǎo)和支持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，當(dāng)下有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，應(yīng)成為高等教育的重要任務(wù)。

1.思政教育和雙創(chuàng)能力培養(yǎng)相結(jié)合的重要性

近年來(lái)，順應(yīng)改革開(kāi)放的浪潮，越來(lái)越多地鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)入了公眾的視野。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，離不開(kāi)政府政策的大力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成為目前政府制定的國(guó)家戰(zhàn)略，為國(guó)家培養(yǎng)了很多素質(zhì)發(fā)展的技能型人才。為了持續(xù)地為國(guó)家繼續(xù)培養(yǎng)更多的思想政治正確、發(fā)展的現(xiàn)代化人才，一定要在加強(qiáng)人才思想政治教育的基礎(chǔ)上同時(shí)提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1.1為學(xué)校人才培養(yǎng)把握正確方向，提供思想保障

中辦國(guó)辦《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出，當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)將思想政治教育工作放在及時(shí)位并且貫穿始終，高校作為思想政治教育的主陣地，利用多渠道多樣化地進(jìn)行課堂開(kāi)展。近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈加不容樂(lè)觀，因此高校畢業(yè)生自主開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為解決就業(yè)困難的重要途徑之一。思政教育理論指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，思政教育方法培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。學(xué)生具有成熟的思想政治覺(jué)悟?qū)ζ渥灾鲃?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有積極的指導(dǎo)意義。創(chuàng)新性思維對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有重大的導(dǎo)向意義，從商業(yè)機(jī)遇的捕捉到信息的篩選處理，從形勢(shì)的判斷決策到風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S進(jìn)行應(yīng)變。思想政治教育鼓勵(lì)和督促學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)接觸到的人、事、物進(jìn)行深入思考總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的血肉聯(lián)系，幫助高校畢業(yè)生更好地與社會(huì)接軌，更好地適應(yīng)社會(huì)，以增加學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)成功概率。

1.2提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品格

十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本方式，通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)，這就對(duì)人才在雙創(chuàng)能力方面提出了更高層次的要求，同時(shí)也積極呼應(yīng)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神追求。思政教育的特點(diǎn)之一為內(nèi)容多樣化，教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涵蓋馬克思主義理論、理想信念、創(chuàng)業(yè)精神以及價(jià)值觀等多方面，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要結(jié)合人才創(chuàng)新和教育創(chuàng)新兩大理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，保障學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)較大程度地運(yùn)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，培養(yǎng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的拼搏精神，培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在實(shí)踐中積極探索創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)規(guī)律，能夠有效解決實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。此外，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成果也可作為高校思想政治教育工作的反饋與評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)實(shí)踐中既能鞏固和深入思想政治教育中所學(xué)理論知識(shí)，又能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同階段下確立的“創(chuàng)業(yè)目標(biāo)”，逐步建立起自主創(chuàng)業(yè)的理想信念。高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要專注培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)、道德品質(zhì)的新時(shí)期大學(xué)生。思政教育是人格培養(yǎng)的重要工具，有利于幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，使大學(xué)生秉持誠(chéng)信踏實(shí)、奮發(fā)圖強(qiáng)的理想信念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的浪潮。“高樹(shù)靡陰，獨(dú)木不林”。只依靠單一個(gè)體的力量很難在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得成功，通過(guò)合理化構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成員間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將大幅度地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功幾率。當(dāng)前，以獨(dú)生子女為主體的高校學(xué)生群體普遍存在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱、過(guò)度以自我為中心的問(wèn)題，因此團(tuán)隊(duì)合作能力的針對(duì)性培養(yǎng)應(yīng)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重點(diǎn)之一。

1.3緩解社會(huì)就業(yè)壓力，培養(yǎng)企業(yè)所需創(chuàng)新型人才

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速減緩，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。政府已經(jīng)出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高校應(yīng)當(dāng)將思政教育與雙創(chuàng)教育進(jìn)行融合，有針對(duì)性地提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新理論的深入理解可以激發(fā)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維的合理運(yùn)用可以提升創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)企業(yè)所需的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，幫助高校畢業(yè)生更好地融入社會(huì)工作。總體而言，緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題的最有效途徑即為同時(shí)培養(yǎng)和提升大學(xué)生的思想政治水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)注重實(shí)踐與方法的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的精神品質(zhì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，保障大學(xué)生與企業(yè)和社會(huì)進(jìn)行高效的雙向溝通，企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)技能、理論水平等提出要求，學(xué)生則據(jù)此確立合理的奮斗目標(biāo)，制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使大學(xué)階段教育在真正意義上培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)需求的新時(shí)期高素質(zhì)人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，也能大大減緩目前沉重的就業(yè)壓力。

2.思政教育和雙創(chuàng)教育培養(yǎng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

就業(yè)難”問(wèn)題是一個(gè)全球性的問(wèn)題，在全球各國(guó)中普遍存在。“就業(yè)難”問(wèn)題會(huì)影響社會(huì)秩序的正常運(yùn)作，我國(guó)通過(guò)大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以達(dá)到解決“就業(yè)難”問(wèn)題的目的，從實(shí)際效果來(lái)看，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力確實(shí)得到了一定程度上的緩解。但若這種以就業(yè)為最終價(jià)值導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而改變，那么勢(shì)必?zé)o法滿足人對(duì)于多方位自由發(fā)展的精神需求。此外，從價(jià)值觀念上來(lái)看，此種創(chuàng)業(yè)教育帶有明顯的功利性，容易引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生不正確的思想觀念，例如急功近利、目光短淺、后續(xù)發(fā)展動(dòng)力不足、社會(huì)責(zé)任感缺失等多種問(wèn)題。

2.2思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分離

目前高校多將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育分離，這種教育方式不能利用兩者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，效率低下，思政教育不能對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生理論指導(dǎo)意義，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。過(guò)度重視創(chuàng)業(yè)技巧教育的單一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式容易造成大學(xué)生思想政治水平低下，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)困境時(shí)不能積極地解決；而單一的思想政治教育中學(xué)生接受度低，大部分學(xué)生認(rèn)為純粹的思想政治教育非常枯燥甚至對(duì)其十分反感，很難實(shí)現(xiàn)教育的目的。高校必須改進(jìn)二者分離的教育模式，對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)的融合，以獲得更高效率的教育質(zhì)量。

2.3高校思想政治教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一

當(dāng)前高校思政教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法單一，僅為單純的理論灌輸式教育方法，不能滿足創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的需求。此外，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的評(píng)價(jià)體系也不完善，過(guò)于重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的結(jié)果，而忽略了大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)估，這種評(píng)價(jià)體系存在嚴(yán)重缺陷，不能真實(shí)地反映學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。而且由于評(píng)價(jià)的過(guò)程依照社會(huì)一般企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)商業(yè)化功利化，這也與高校思政教育的目的相悖，不能正確地引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)，也不能達(dá)到鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的。

2.4大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置存在不足

當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置存在不科學(xué)和形式單一的缺點(diǎn)，與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性弱。部分高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)更多的是做形象工程，實(shí)質(zhì)內(nèi)容嚴(yán)重缺失。目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程基本都是游離于傳統(tǒng)正規(guī)教育之外，只是簡(jiǎn)單地在已有的課程體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為補(bǔ)充，且這些課程普遍存在課時(shí)少、學(xué)分少、科目少的問(wèn)題，很難滿足有意愿了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)生的需求，既不能行之有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也一定程度上給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性帶來(lái)消極影響。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能平衡理論課和實(shí)踐課，有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)度強(qiáng)調(diào)案例分析，學(xué)者蓋博曾說(shuō)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論分析的案例教學(xué)與創(chuàng)業(yè)模式的觀點(diǎn)相悖，案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“自覺(jué)性決策”和“創(chuàng)造性實(shí)踐”。

3.思政教育提升雙創(chuàng)能力實(shí)踐探索

3.1構(gòu)建思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的教育模式

高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)形成新的教育理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，較大限度地發(fā)揮二者相互促進(jìn)的作用，培養(yǎng)思想政治創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的大學(xué)生。通過(guò)思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同作用，以思政理論塑造大學(xué)生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐彌補(bǔ)思政教育中存在的抽象性和枯燥性問(wèn)題，使學(xué)生更加深入地理解所學(xué)理論，再反向作用激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3.2以戰(zhàn)略性發(fā)展理念指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)人的自由發(fā)展

馬克思主義哲學(xué)從戰(zhàn)略角度審視人類真正意義上的發(fā)展，提出強(qiáng)調(diào)人的自由發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想走出如今的困境就必須舍棄原本的以就業(yè)為最終目標(biāo)的功利性想法，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略性的發(fā)展理念。戰(zhàn)略性理念即為確立一定的目標(biāo)，然后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行一系列活動(dòng)的總和。這要求我們做到堅(jiān)決杜絕功利性和間斷化思想，樹(shù)立長(zhǎng)久化、持續(xù)化、過(guò)程化、階段化等觀念。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不可分割性，產(chǎn)生正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。在教育過(guò)程中，要明確思政教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心導(dǎo)地位，合理化搭建課程教育體系。

3.3將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融入校園文化建設(shè)當(dāng)中

高校良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍依賴于校園文化的建設(shè)，高校校園文化建設(shè)要將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合。（1）通過(guò)加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理和建設(shè)，依靠微信公眾號(hào)、網(wǎng)頁(yè)等多種新型宣傳手段，加大思政教育的力度，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)同感與自信心。（2）高校積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題活動(dòng),例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題類演講比賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬賽、素質(zhì)拓展比賽等活動(dòng)，通過(guò)比賽深化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。（3）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間站,為有創(chuàng)業(yè)想法或初步創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)小分隊(duì)或者社團(tuán)，高校聘請(qǐng)專業(yè)教師或外界創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行指導(dǎo)，營(yíng)造良好的交流氛圍。

3.4提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)水平

一方面要注重教師自身意識(shí)觀念的提升，掌握與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育方法，工作中因材施教、因地制宜。完善考核體系，加強(qiáng)思想政治評(píng)估，教師的考察考核要完善思想政治教育意識(shí)和能力的評(píng)估，把思想政治教育多方位地融入到教學(xué)、管理中。教師要自覺(jué)堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)定支持我黨執(zhí)政，努力傳播先進(jìn)思想文化，同時(shí)肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任。另一方面為保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊跟社會(huì)潮流，也應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)諸如成功企業(yè)家、新銳創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估專家、法律專業(yè)人員等具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)精英人物加入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍中來(lái)。

3.5構(gòu)建系統(tǒng)化、特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系具有系統(tǒng)綜合性，其培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也具有鮮明的綜合性特點(diǎn)。美國(guó)百森商學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程是美高校創(chuàng)業(yè)課程的模板之一，被視為系統(tǒng)化、特色化的雙創(chuàng)教育課程體系的經(jīng)典案例。其課程內(nèi)容開(kāi)創(chuàng)性地涵蓋了創(chuàng)業(yè)者、快速成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)與資源與商業(yè)計(jì)劃五個(gè)部分。由此我們得出要構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系應(yīng)當(dāng)包括創(chuàng)業(yè)精神、法律、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、管理和營(yíng)銷(xiāo)等多方面的綜合課程。高校要以思政課為主干，加強(qiáng)思政課與通識(shí)課程和黨課的聯(lián)動(dòng)，構(gòu)筑同向同行課程體系。在改革中逐步明確了思政課向?qū)嵺`延伸、向網(wǎng)絡(luò)延伸、向校園文化生活延伸的三線延伸思路。將加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性，寓教于行、學(xué)做合一，建立起教學(xué)形式豐富、課程實(shí)踐內(nèi)容交錯(cuò)耦合的實(shí)踐教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，高校要將兩課放在突出而重要的位置，從注重實(shí)際效果出發(fā)，將思政課改革成3年半開(kāi)設(shè)，讓大學(xué)生在讀四年期間一直接受思政教育。

3.6規(guī)范思想要求，量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建信息交流平臺(tái)

貫徹落實(shí)以人為本的要求，高度重視學(xué)生能力培養(yǎng)，高校要在雙創(chuàng)教育與思政教育相結(jié)合的協(xié)同育人方面開(kāi)展積極探索，擬將“雙創(chuàng)學(xué)分制”和“思政學(xué)分制”融入專業(yè)人才培養(yǎng)總學(xué)分，以學(xué)分制量化學(xué)生雙創(chuàng)能力和意識(shí)形態(tài)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育充分融合。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確提出：高校要積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體圖形，占據(jù)思政教育的有利地位，加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)和管理，建立學(xué)生樂(lè)于接受、知識(shí)的主題教育體系，現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)具有便捷性、廣泛性等優(yōu)點(diǎn)，在引導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教育過(guò)程中，學(xué)生普遍接受度較高，開(kāi)展活動(dòng)的方式更加靈活、便捷、高效。

3.7積極發(fā)揮主體作用，培育各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

高校思想政治教育的研究對(duì)象是以大學(xué)生為主體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響和效果離不開(kāi)大學(xué)生主體。需要關(guān)注、支持和培育建立各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，較大限度發(fā)揮大學(xué)生主體積極作用，指導(dǎo)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生活動(dòng)，以此吸引凝聚有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，積極營(yíng)造良好氛圍，增進(jìn)學(xué)生間交流，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；同時(shí)思政工作者要注意引導(dǎo)此類社團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作交流，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生權(quán)益、爭(zhēng)取大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策、積極打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)。