引論：我們?yōu)槟砹?篇中藥數(shù)字化標(biāo)本館的建設(shè)應(yīng)用分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

我國(guó)中藥領(lǐng)域的發(fā)展時(shí)間比較長(zhǎng)，一直以來(lái)在人類(lèi)文明的發(fā)展進(jìn)程中，中藥對(duì)世界人民健康的成長(zhǎng)以及中華民族昌盛作出重要貢獻(xiàn)。中藥文化存有較為深刻的內(nèi)涵，也是中華文化有機(jī)組成部分，需要后人繼承與發(fā)揚(yáng)。中藥院校把中藥標(biāo)本館視作中醫(yī)藥文化傳承與科普教育進(jìn)行的平臺(tái)，在標(biāo)本館的建設(shè)方面作出諸多的努力。然而目前的中藥標(biāo)本館存有的內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代信息化的需求，所以要大力思考中藥數(shù)字化標(biāo)本館的建設(shè)價(jià)值，將其巧妙應(yīng)用在創(chuàng)新教學(xué)中，培養(yǎng)更多的藥學(xué)優(yōu)秀人才。

一、中藥數(shù)字化標(biāo)本館的建設(shè)及在創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)用的背景

（一）中藥標(biāo)本館數(shù)字化建設(shè)成為高校

信息化運(yùn)行的本質(zhì)需求要想確保中藥標(biāo)本館的存在滿(mǎn)足新時(shí)代醫(yī)藥學(xué)校的發(fā)展需求，院校便需要建設(shè)數(shù)字化類(lèi)型的中藥標(biāo)本館，充分利用院校中標(biāo)本館的館藏，組織學(xué)生走進(jìn)野外地區(qū)中進(jìn)行實(shí)踐，強(qiáng)化師生之間管理中藥材種植、栽培和保存等交流力度，獲取諸多的中藥材教學(xué)資源［1］，通過(guò)計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，體現(xiàn)出中藥標(biāo)本館建設(shè)的數(shù)字化特征。通過(guò)數(shù)字化建設(shè)，教師可以隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合植物的名稱(chēng)以及科屬進(jìn)行查找，一方面會(huì)存有精致的圖片，另一方面可以詳細(xì)的了解中藥材特征，涉及中文名、別名、植物特征以及化學(xué)成分和作用功效等，創(chuàng)建知識(shí)系統(tǒng)化的教學(xué)平臺(tái)，突破時(shí)間和空間的限制，全面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)理念，便于教學(xué)創(chuàng)新實(shí)效性的提升。

（二）中藥標(biāo)本館的數(shù)字化建設(shè)可以實(shí)

現(xiàn)仿真教學(xué)數(shù)據(jù)共享仿真教學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)便是教學(xué)資源一種類(lèi)型，基于數(shù)字化的中藥標(biāo)本館設(shè)置，發(fā)展教學(xué)活動(dòng)區(qū)域，逐步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師借助數(shù)字化標(biāo)本館的建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索中藥材的產(chǎn)生來(lái)源和使用方向，幫助學(xué)生構(gòu)建中藥材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中藥材進(jìn)行仿真模擬和設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈敏度，增加學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量，促使學(xué)生全身心的感知藥用植物學(xué)以及生藥學(xué)的相關(guān)技能，潛移默化的擴(kuò)展學(xué)生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，所以數(shù)字化標(biāo)本館的設(shè)置可以推動(dòng)創(chuàng)新教育的發(fā)展［2］。

二、中藥數(shù)字化標(biāo)本館在創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用措施

對(duì)于中藥數(shù)字化標(biāo)本館的應(yīng)用，教師要了解到數(shù)字化建設(shè)的作用，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示相關(guān)醫(yī)學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的視覺(jué)，初步引導(dǎo)學(xué)生建立中藥學(xué)的知識(shí)體系，之后融合在創(chuàng)新教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生積極的參與實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生醫(yī)學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

（一）中藥信息數(shù)據(jù)資源庫(kù)

新型數(shù)字化標(biāo)本區(qū)的應(yīng)用，可以保證創(chuàng)新教育的有效進(jìn)行。數(shù)據(jù)資源庫(kù)吸取全國(guó)兩千五百種中藥材的基源檢測(cè)、善品規(guī)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、藥理作用和臨床應(yīng)用與混偽品鑒別等，此項(xiàng)功能區(qū)域被應(yīng)用在中藥檢定技術(shù)、中藥培育技術(shù)和藥用植物學(xué)等領(lǐng)域的課程中，在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師需要組織學(xué)生結(jié)合自己的需求選擇適合自己學(xué)習(xí)的藥材［3］，借助信息技術(shù)觀看相關(guān)圖片和視頻，有效的完成中藥資源信息共享目標(biāo)。

（二）中藥材展示區(qū)的應(yīng)用

通常而言，中藥材展示區(qū)的設(shè)置，存有臨床實(shí)踐中經(jīng)常使用的五百多種藥材類(lèi)型，存在于植物藥、礦物藥以及動(dòng)物藥的展示區(qū)域中，其中植物藥區(qū)域包括的藥材種類(lèi)有莖木類(lèi)、葉類(lèi)、果子類(lèi)、藻菌類(lèi)以及根莖類(lèi)，此功能區(qū)域應(yīng)用在中藥檢定、中藥炮制技術(shù)和中藥學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生在藥材的外表以及藥材的斷面特點(diǎn)層面辨別藥材，包括大黃藥材的斷面存有“星點(diǎn)”特點(diǎn)，海馬藥材表面存有“馬頭蛇尾”的特征等，特別是形狀容易混淆的中藥材，包括人參與西洋參，兩者外形較為相似；并且藥名容易混淆的中藥材，包括桑螵蛸與海螵蛸，兩者藥名十分相似，但是來(lái)源存在差異性。此外，在中藥材的展示區(qū)中，教師可以應(yīng)用藥物標(biāo)本，組織學(xué)生分析藥材的使用部位，掌握中藥材的質(zhì)地和基本形狀，了解中藥材的使用方式。課程考核作為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳手段，科學(xué)的考核手段可以給學(xué)生指出今后學(xué)習(xí)的方向，提高人才培養(yǎng)的效果。中藥制藥專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)是了解中藥材形狀辨別的技巧，認(rèn)知兩百多種經(jīng)常見(jiàn)到的中藥材［4］。此項(xiàng)標(biāo)本展區(qū)域成為創(chuàng)新教學(xué)中實(shí)訓(xùn)的最佳基地，教師要引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)的理念，在考核執(zhí)行過(guò)程中可以將藥材的標(biāo)簽進(jìn)行隱藏，引導(dǎo)學(xué)生自主辨認(rèn)經(jīng)常使用的中藥材，不斷提高中藥學(xué)教育的效率。

（三）臘葉標(biāo)本區(qū)域和浸制標(biāo)本區(qū)域的應(yīng)用

對(duì)于蠟葉標(biāo)本，也稱(chēng)之為壓制標(biāo)本，成為干制植物標(biāo)本的典型種類(lèi)，收集存有果實(shí)化的植物以及存有枝葉的植株，在標(biāo)本收集夾中壓平標(biāo)本，張貼在標(biāo)本臺(tái)紙中，做成蠟葉標(biāo)本，便于植物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。針對(duì)浸制標(biāo)本，主要是選取多種化學(xué)藥液進(jìn)行浸制和保存，促使植物根、葉和花等部位保持良好狀態(tài)，尤其是種子以及果實(shí)部位，浸制標(biāo)本的制作不僅僅可以確保其原形的展現(xiàn)，還可以確保其展現(xiàn)的色澤便于學(xué)生研究和學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看標(biāo)本館的展示區(qū)，依據(jù)蠟葉標(biāo)本區(qū)域和浸制標(biāo)本區(qū)域的藥材內(nèi)容，創(chuàng)新中藥材的形態(tài)辨認(rèn)和地理分布等教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)中藥課程教育的影響力［5］。或者教師鼓勵(lì)學(xué)生參與蠟葉標(biāo)本的制作活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走到野外地區(qū)中收集藥用植物，開(kāi)展蠟葉標(biāo)本制作比賽，建立學(xué)生標(biāo)本展覽區(qū)域，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，由此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥材的來(lái)源認(rèn)知。

（四）道地中藥材展區(qū)和偽品教學(xué)區(qū)的應(yīng)用

道地藥材的產(chǎn)生是指在特定環(huán)境下的地域內(nèi)自主生長(zhǎng)的藥材，由于生產(chǎn)地區(qū)相對(duì)集中，且栽培工藝以及加工流程都受到一定的制約，以至于其他地區(qū)生產(chǎn)的藥材質(zhì)量好。道地便是地道，是指藥材切實(shí)可靠，中藥材的質(zhì)量高低和產(chǎn)地以及生長(zhǎng)條件存有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，道地中藥材展區(qū)的設(shè)置便于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和中藥鑒定學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展，組織學(xué)生分析我國(guó)各個(gè)省市中道地中藥材的類(lèi)型和歷史產(chǎn)生背景，掌握中藥材加工制作等一系列流程。再次是偽品教學(xué)區(qū)域，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集偽品中藥材標(biāo)本，設(shè)置偽品標(biāo)本展覽區(qū)域，在教學(xué)實(shí)踐中要求學(xué)生把真藥材和偽品藥材進(jìn)行對(duì)比，或者組織學(xué)生拍攝相關(guān)藥材，利用有效的時(shí)間對(duì)藥材進(jìn)行研究和辨認(rèn)，彰顯出中藥鑒定課程開(kāi)展的意義[6]。然而偽品藥材在我國(guó)市場(chǎng)中的流通現(xiàn)象存在局限性，所以要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展偽品藥材的收集途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展中藥數(shù)字化標(biāo)本館的建設(shè)及在創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用研究課題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，中藥標(biāo)本館的建設(shè)可以給予學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)條件，數(shù)字化類(lèi)型的標(biāo)本館建設(shè)可以給學(xué)生提供實(shí)時(shí)交換學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。所以教師要積極的在創(chuàng)新教學(xué)中引進(jìn)中藥標(biāo)本館，利用新時(shí)代的數(shù)字化技術(shù)，設(shè)置完整的藥學(xué)理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，彰顯中藥標(biāo)本館數(shù)字化建設(shè)存在的實(shí)效性。

【作者簡(jiǎn)介】韓寶來(lái)，男，本科，院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)樗帉W(xué)及藥物新技術(shù)。【基金項(xiàng)目】河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目（2017SJGLX177）;河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育裝備和實(shí)踐教育專(zhuān)項(xiàng)課題重點(diǎn)課題(2018-JKGHZBSYZX-033)。

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