引論：我們?yōu)槟砹?篇電子CAD與電子制作課程研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

電子cad與電子制作是江南大學(xué)（下文簡稱我校）面向機械電子工程專業(yè)本科生開設(shè)的一門重要的專業(yè)課程，亦是我校機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案中培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)能力的主要課程，旨在使學(xué)生根據(jù)實際任務(wù)需求，設(shè)計出合理的電氣原理圖和印刷電路板，掌握典型元器件焊接的一般流程，在實踐環(huán)節(jié)親自動手將典型元器件（諸如色環(huán)電阻、電容、數(shù)碼管、按鍵、插座、三極管、發(fā)光二極管、晶振等、蜂鳴器、排阻等）按照合理的焊接順序與印刷電路板焊接裝配在一起，并進行編程調(diào)試，將程序下載到相應(yīng)芯片中，使電路硬件系統(tǒng)正常工作[1]。本課程可以很好地使學(xué)生將電路理論知識與實踐操作聯(lián)系到一起，是溝通理論和實踐的橋梁[2]。

1電子CAD與電子制作教學(xué)過程中存在的問題

1.1側(cè)重點不明確

作為專業(yè)課程，電子CAD與電子制作糅合了電工電子學(xué)、C語言程序設(shè)計、微機原理與接口技術(shù)等多門學(xué)科的知識，涉及面廣，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能很好地認(rèn)識到本課程的側(cè)重點。從課程的最終考核來看，學(xué)生普遍存在對課程內(nèi)容理解有偏差，不能很好地把握課程的培養(yǎng)目標(biāo)、重點、難點，主動學(xué)習(xí)能力有所欠缺，動手能力仍須進一步提升等問題。

1.2趣味性有待增強

現(xiàn)有的電子CAD與電子制作課程是以AltiumDesigner軟件操作[3]、焊接實踐、編程調(diào)試為主，各環(huán)節(jié)之間缺乏有機融合，教學(xué)過程機械化，且重復(fù)教授了許多學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)過的知識，導(dǎo)致學(xué)生對課程的重視程度和學(xué)習(xí)興趣不高，課程的趣味性有待增強。

1.3考核方式需調(diào)整

本課程的成績由電子CAD（講課和上機）和電子制作（實踐）兩部分構(gòu)成，二者在總成績中所占的比例為7∶3。電子制作（實踐）環(huán)節(jié)占總成績的比例較小，導(dǎo)致學(xué)生對實踐操作能力的培養(yǎng)和提升缺乏重視，動手實踐操作能力成為目前在校大學(xué)生最為欠缺的能力之一[4]。因此，電子CAD與電子制作的考核方式應(yīng)進行相應(yīng)調(diào)整，從而彌補學(xué)生的短板。

2電子CAD與電子制作課程教學(xué)改革的反思與探討

針對現(xiàn)有電子CAD與電子制作課程體系存在的問題，提出以下教學(xué)改革方面的舉措：

2.1強調(diào)課程特點，明確課程的側(cè)重點

在開課初期，學(xué)生要明確本課程的側(cè)重點是培養(yǎng)動手實踐能力，充分認(rèn)識電子制作實踐的必要性，大體了解學(xué)習(xí)該課程的基本步驟與方法，明確重點、難點。教師以案例教學(xué)為主，對知識點進行講解和分析，結(jié)合探討交流、課堂提問、實踐操作等方法，幫助學(xué)生建立完整的電子CAD與電子制作概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握電子CAD與電子制作的特點。通過具體案例，將理論與實際相結(jié)合，加強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐操作能力以及分析問題和解決問題的能力。

2.2做好教學(xué)設(shè)計，增強課程的趣味性

做好教學(xué)設(shè)計是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強本課程趣味性的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)將多媒體技術(shù)、實踐操作與課堂講授相結(jié)合，根據(jù)具體的課程內(nèi)容，整理設(shè)計過的電子制作產(chǎn)品及其他相關(guān)資料，制作多媒體課件。將多媒體展示與電子制作實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生深入、具象化地理解電子CAD與電子制作的相關(guān)內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)用具、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

2.3注重實踐環(huán)節(jié)，調(diào)整課程考核方式

配合前面電子CAD內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在設(shè)計出印制電路板后，制作電路板，進行焊接元件、硬件電路調(diào)試以及單片機編程調(diào)試。主要設(shè)計有以下題目：數(shù)控進給控制器、單片機與PC機通訊、溫度測量計、實時時鐘、電子計算器、轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)器、數(shù)據(jù)存儲器等。主要通過以下環(huán)節(jié)進行實踐操作：（1）布置實踐課題、查閱資料；（2）設(shè)計焊接，編程驗證；（3）結(jié)果整理、撰寫說明書；（4）答辯講解，功能演示。強調(diào)實踐經(jīng)驗的重要性，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。提高電子制作部分（實踐環(huán)節(jié)）的比重，進一步促進學(xué)生動手實踐能力的提升，彌補學(xué)生在實踐方面的不足。

3結(jié)語

針對電子CAD與電子制作在實際教學(xué)與實踐過程中存在的側(cè)重點不明確、趣味性有待增強、考核方式須調(diào)整等問題，本文詳細(xì)論述了解決方法，并進行了反思與探討。電子CAD與電子制作屬于專業(yè)課程，涉及知識面廣、實踐性強，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)注意與其他課程的融會貫通以及與實際操作的密切結(jié)合，層層引導(dǎo)，注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳海衛(wèi),盛衛(wèi)鋒,鄭坤明.基于線上線下混合模式的單片機卓越課程教學(xué)改革與實踐[J].科教文匯,2021(25):85-87.

[2]李霞.基于“電子CAD”課程的教學(xué)方法改革研究[J].科技與創(chuàng)新,2022(9):132-134,138.

[3]朱海藝.電子CAD仿真軟件與電工電子教學(xué)相結(jié)合的方法[A].廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會第四屆教學(xué)研討會[C].中國廣東廣州,2021:827-830.

[4]王進滿.電子CAD課程項目化教學(xué)改革與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2018(5):90-92.

作者:鄭坤明 周德強 張秋菊 陳海衛(wèi) 單位:江南大學(xué)機械工程學(xué)院 江南大學(xué)江蘇省食品先進制造裝備技術(shù)重點實驗室