引論：我們?yōu)槟砹?篇建筑學專業(yè)特色人才培育研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
2019年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》，這一通知的發(fā)布標志著我國本科高校一流專業(yè)建設(shè)正式啟動。為此，需要高校方面加強關(guān)注，把握好機遇。就整體情況來看，我國當前的應(yīng)用型本科高校要想建設(shè)一流大學還存在一些不足，不過作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校，積極進行一流專業(yè)的建設(shè)是發(fā)展的必然趨勢，所以需要學校方面加強重視，積極進取，勇于探索，為達成長遠、穩(wěn)定的發(fā)展目標奠定堅實基礎(chǔ)。因此，全面提高教育教學水平，培養(yǎng)基礎(chǔ)水平扎實、實踐能力強、適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的根本目標。本文主要從專業(yè)建設(shè)、隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)以及教學改革四個方面論述應(yīng)用型高校建筑學專業(yè)特色人才培育研究。
一、專業(yè)建設(shè)
專業(yè)建設(shè)是高等學?；镜慕虒W建設(shè)之一，在學校的教學體系中占有舉足輕重的地位，是高等學校統(tǒng)籌教學布局、提高教學質(zhì)量、映觀教學特色、培養(yǎng)高標準人才的根本性任務(wù)。本文從三方面論述了專業(yè)建設(shè)的策略。
（一）促進內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)一流專業(yè)建筑學專業(yè)是一個傳統(tǒng)的專業(yè)，在建筑領(lǐng)域有著重要的地位。在新形勢下，傳統(tǒng)專業(yè)也注入了新的元素。2019年，學院組織建筑學專業(yè)申報吉林省本科高校一流專業(yè)建設(shè)工作，經(jīng)過認真的組織與工作，經(jīng)過全院教師的共同努力，建筑學專業(yè)獲得省本科高校一流專業(yè)。2020年、2021年，按照吉林省一流專業(yè)建設(shè)條件，對照普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，扎實推進建設(shè)工作，各項指標按計劃逐步實施，完善了建筑學專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。建立了以“產(chǎn)業(yè)需求”為導向的人才培養(yǎng)理念，把握行業(yè)人才需求，形成了“學科交叉、理工結(jié)合、產(chǎn)學研一體化”的人才培養(yǎng)新體系，促進科技成果轉(zhuǎn)化與人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，在碩士研究生點申報等方面積極、穩(wěn)步地開展工作。
（二）適應(yīng)社會需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案為了培養(yǎng)主動適應(yīng)社會需求、基本功扎實、動手能力強、崗位適應(yīng)快、創(chuàng)新意識強的應(yīng)用型人才，全面修訂人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)形成多個縱向培養(yǎng)方向。建筑學專業(yè)逐步形成建筑設(shè)計方向、建筑技術(shù)方向，加大實踐課程比例，注重學生個性化、多樣化的培養(yǎng)。充分利用院、校、地方資源，進一步加強科研平臺建設(shè)和科研立項工作，以此提升教學和科研能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。
（三）深化教育理念，打造專業(yè)特色建筑學是橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的建筑類學科，涉及理、工、文、藝諸多領(lǐng)域。建設(shè)專業(yè)特色應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，并將設(shè)計理念與歷史傳承、人居環(huán)境相融合，培養(yǎng)具備自主學習意識與工程能力，具有設(shè)計、施工、管理及相應(yīng)能力，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。同時，組建跨學科的教師隊伍，整合課程資源，打造吉林省品牌專業(yè)，推進省級優(yōu)秀、特色教學團隊建設(shè)。擴大規(guī)模、拓寬渠道、增設(shè)新專業(yè)，擬增設(shè)歷史建筑保護工程專業(yè)、智慧建筑與建造專業(yè)、建筑方向且具有明顯工程意義的風景園林專業(yè)，形成完整的大建筑類學科。
二、隊伍建設(shè)
加強人才隊伍建設(shè)能夠有效提升高校人才的整體素質(zhì)，實施有針對性的人才培養(yǎng)方案，能夠有效提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教學創(chuàng)新的能力，提升高等教育的辦學水平，加強人才隊伍建設(shè)是高校轉(zhuǎn)型升級的必經(jīng)之路。
（一）加強師德建設(shè)，建立考評制度認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，將立德樹人放在首要位置，滲透到教育教學全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格。增強育人的主動性、針對性、實效性，在育人實踐中錘煉高尚道德情操。將師德師風教育貫穿教師培養(yǎng)及工作生涯全過程，把師德作為教師績效考核、職務(wù)聘任、進修深造和評優(yōu)獎勵的首要條件。切實加強為人師表、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育，增強教師教書育人的責任感和使命感。
（二）加強師資培養(yǎng)，打造優(yōu)秀團隊圍繞重點學科建設(shè)，合理配置人力資源，形成良好的競爭機制和激勵機制，創(chuàng)造條件，加大教師培訓力度，努力提高現(xiàn)有教師的教學、科研水平，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平，具有團隊意識、創(chuàng)新意識、競爭意識的優(yōu)秀團隊。同時，支持青年教師加入實踐案例工程的設(shè)計中，提高教師隊伍的綜合能力；每年定期聘請具有較高聲望的專家、教授、高級工程技術(shù)人員來院講學，開拓師生視野，提高學術(shù)水平，組織、鼓勵教師積極參加相關(guān)設(shè)計競賽和技能大賽，不斷提高設(shè)計技能和學校知名度，大力鼓勵教師積極參加國家舉行的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，不斷提高專業(yè)知識水平與實踐能力。
（三）加強梯隊建設(shè)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)為了提升課堂教學效果及教學水平，落實打造“金課”、去除“水課”的指導思想，建立了“隨堂聽課”制度，組織教師觀摩教學效果好、教學經(jīng)驗豐富的教師的示范課，組織有經(jīng)驗的教師聽青年教師的課程并給予指導，鼓勵教師建設(shè)“一流課程”與“智慧課堂”。從2018年起，加大雙師型師資隊伍建設(shè)力度，加強學術(shù)帶頭人和骨干教師的引進力度。積極引進高級職稱，師資職稱結(jié)構(gòu)有了很大改觀，形成了一支專兼結(jié)合，職稱、學歷結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定的教學團隊。
三、教學改革
高校教學改革的具體舉措往往是以學生為核心，目的是要提高學生的發(fā)展水平。根據(jù)國家政策以及實踐探索，應(yīng)用型民辦高校建筑學一流專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與優(yōu)化研究主要包含以下幾個方面。
（一）加強校企合作，促進全面發(fā)展建筑學專業(yè)獲批吉林省高等學校校企合作開發(fā)課程立項建設(shè)項目1項、吉林省產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目1項。根據(jù)實踐教學需求，進一步拓展實踐教學基地建設(shè)。學院與一系列國內(nèi)知名企業(yè)簽約校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外學生實習基地。與省內(nèi)知名企業(yè)進行合作，通過項目實施，增強師生的工程意識，促進了理論與實踐相融合，較大地提升了師生的實踐能力與水平。
（二）強化教學過程，完善實踐環(huán)節(jié)通過跨專業(yè)跨學科BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)跨專業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)。自2018年起，建筑學專業(yè)從畢業(yè)設(shè)計開始進行教學改革，舉辦“跨專業(yè)跨學科BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計”。畢業(yè)設(shè)計選題階段可以進行自主選擇，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分考慮到學生的個性發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計學生可以選擇校內(nèi)題目，也可以選擇校外實際項目。在校內(nèi)做畢業(yè)設(shè)計的學生配備校內(nèi)指導教師，校外做畢業(yè)設(shè)計的學生配備企業(yè)、學校雙導師。
（三）打破學科壁壘，構(gòu)建科研平臺學院形成了良好的學術(shù)科研氛圍。鼓勵教師積極參加教科研，在學院內(nèi)部形成了比較濃郁的學術(shù)研究氛圍。學院的科研隊伍日益強大，科研成果較豐厚。參與“超低能耗建筑科技示范中心”國家級平臺、“綠色建造與管理研究中心”及“BIM教育培訓中心”等7個省級平臺建設(shè)；與多家設(shè)計院建立教學實踐基地和校企合作平臺。
（四）深化教學改革，提升教學水平組織教師多參加教學培訓，同時依托校、院、教研室三級教學管理體系，探索創(chuàng)新教學模式。每學期開展“教學質(zhì)量月”活動，組織觀摩中青年教師教學示范課程，每周聽1—2名教師課程并進行交流探討。以“重應(yīng)用、強能力、高素質(zhì)”為指導原則，加強實踐教學體系建設(shè)，促進學生綜合能力提高。優(yōu)化整合校內(nèi)科研平臺和社會實踐基地資源，完善工程訓練實踐教學平臺建設(shè)，構(gòu)建基于校院兩級管理模式的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，通過隨堂聽課、教學檢查、學生信息反饋等方式，及時掌握教學運行情況。
四、人才培養(yǎng)
人才是當今時代的第一資源，高校采取正確的人才培養(yǎng)策略，有助于提高我國國際競爭力，讓我國在激烈的國際競爭中脫穎而出。建設(shè)應(yīng)用型民辦高校也應(yīng)加強師資建設(shè)，制訂有效的人才培養(yǎng)方案。
（一）重構(gòu)課程體系，規(guī)范過程管理為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，加強學生實踐及創(chuàng)新能力，按照學?？傮w部署，修訂人才培養(yǎng)方案。在新的人才培養(yǎng)方案中，強化了實踐教學部分，增加實踐教學比例，重構(gòu)課程體系，縮短課內(nèi)教學學時，增加專業(yè)選修課程比例。過程管理實行定性與定量相結(jié)合，實踐教學管理全面改革。按照教務(wù)處要求，啟動校友邦實踐教學管理平臺，學生簽到、實習日志批閱、成績評定等均在該平臺完成，提升了教學管理水平及效率。
（二）開展學科競賽，激發(fā)創(chuàng)新能力為了激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力、設(shè)計能力和空間想象力，提升學生應(yīng)用實踐能力，促進和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學院每年舉辦“建造節(jié)”課內(nèi)實踐活動，校領(lǐng)導多次蒞臨“建造節(jié)”活動現(xiàn)場并給予指導。指導學生參加“2017年吉林省首屆建造節(jié)”“2019年吉林省建構(gòu)設(shè)計大賽”“2021年吉林省建構(gòu)設(shè)計大賽”并榮獲多項獎項，宣傳了吉林建筑科技學院人才培養(yǎng)、教育教學、創(chuàng)新實踐理念。
（三）改革人才培養(yǎng)模式，精煉專業(yè)特色1.構(gòu)建“理論教學+實踐教學+素質(zhì)拓展”三大育人平臺聯(lián)動、“課內(nèi)外+校內(nèi)外”結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識又富有實踐能力，立足吉林、服務(wù)地方、面向全國的應(yīng)用型人才，以實際應(yīng)用能力輸出為導向，保證所培養(yǎng)人才在建筑市場競爭中占有一席之地。2.改革理論學習與技能訓練的教學方法。在專業(yè)教學中引入注冊建筑師、注冊規(guī)劃師培訓制度，增加實際工程案例，讓學生在實際項目中體會所學的理論知識，學會關(guān)注環(huán)境、文化、經(jīng)濟、技術(shù)等多方面對設(shè)計的要求，熟悉和掌握各種規(guī)范。激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的同時，形成解決實際問題的綜合能力。3.創(chuàng)新實踐教學手段。實施雙師型教師和校外導師長周期頂崗實習的聯(lián)合指導制度，實現(xiàn)學校與企業(yè)精準對接、協(xié)同育人，促進學生責任意識，工程意識的提升。
（四）全力攻堅產(chǎn)業(yè)學院，探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式1.積極籌劃申報產(chǎn)業(yè)學院。結(jié)合產(chǎn)教融合，探索全新的教學模式，按照崗位需求制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，形成獨特的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，提升學生就業(yè)適應(yīng)的廣泛性，服務(wù)地方，實施振興鄉(xiāng)村計劃。同時，還可以與區(qū)域龍頭企業(yè)開展合作建設(shè)，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)制定產(chǎn)教融合標準，形成獨有的產(chǎn)教融合特色。2.突出學科專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接、科技研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)對接，重視科研在教育改革與發(fā)展中的重要地位。積極主動聚焦企業(yè)優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)背景，不斷推進學科專業(yè)與企業(yè)需求交互影響與融通，采取“在做中學”“拉動項目”等多種教學形式，組織學生直接參與到校企共建的真實生產(chǎn)環(huán)境中。借助信息技術(shù)，推廣探究式學習、合作式學習和翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生直接參與教師科研項目或企業(yè)委托項目的研發(fā)工作，提高教學效果。同時，開展創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動授課與學習方法的改革，讓學生將所學所思的內(nèi)容對接當下各類學科競賽與創(chuàng)新活動的要求，促進在學習傳統(tǒng)知識的同時，不斷提升新知識與技能。
（五）探索“育人體系”，推進“三全育人”新風向2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，首次提到“十大育人”體系—課程育人—課程思政。學生自身綜合能力的提升是一個由淺入深縱向前進的過程，因此，將結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合、增值評價與綜合評價相結(jié)合、縱向評價和橫向評價相結(jié)合，將建筑學專業(yè)課堂教學教育的內(nèi)涵進行外延，發(fā)展為專業(yè)知識講授與思想政治教育并行的雙軌道，采取綜合評價與過程評價相結(jié)合的考核方法，通過專業(yè)講授與思政教育的融合，培養(yǎng)社會需要的、具有自我人生價值追求的人才，實現(xiàn)當下培育具有愛國精神、思想境界高的人才的實踐需要。
五、結(jié)語
21世紀以來，國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國掀起了新辦建筑學專業(yè)的熱潮。作為地方院校新辦專業(yè)，吉林建筑科技學院建筑學專業(yè)在二十余年的建設(shè)中，以國家專業(yè)評估標準為綱領(lǐng)，以吉林省地方建設(shè)需求為依托，在建筑學專業(yè)發(fā)展中以搶抓機遇、加強專業(yè)建設(shè)，開拓局面、創(chuàng)新協(xié)同育人為宗旨,優(yōu)化教學資源和人才培養(yǎng)方案,強化理論和實踐教學相融合，完善人才培養(yǎng)模式,打造專業(yè)特色,創(chuàng)新教學管理,積極推進教學改革,為培養(yǎng)具備專業(yè)綜合素質(zhì)、實踐創(chuàng)新能力較強的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)，建成了教學、科研、服務(wù)融為一體的地方院校建筑學專業(yè)體系。
作者:莊敬宜李婷張磊單位:哈爾濱工業(yè)大學建筑設(shè)計研究院