引論：我們?yōu)槟砹?篇建筑學(xué)專業(yè)特色人才培育研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
2019年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》，這一通知的發(fā)布標(biāo)志著我國本科高校一流專業(yè)建設(shè)正式啟動(dòng)。為此，需要高校方面加強(qiáng)關(guān)注，把握好機(jī)遇。就整體情況來看，我國當(dāng)前的應(yīng)用型本科高校要想建設(shè)一流大學(xué)還存在一些不足，不過作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校，積極進(jìn)行一流專業(yè)的建設(shè)是發(fā)展的必然趨勢，所以需要學(xué)校方面加強(qiáng)重視，積極進(jìn)取，勇于探索，為達(dá)成長遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，全面提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)基礎(chǔ)水平扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。本文主要從專業(yè)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)以及教學(xué)改革四個(gè)方面論述應(yīng)用型高校建筑學(xué)專業(yè)特色人才培育研究。
一、專業(yè)建設(shè)
專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校基本的教學(xué)建設(shè)之一，在學(xué)校的教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，是高等學(xué)校統(tǒng)籌教學(xué)布局、提高教學(xué)質(zhì)量、映觀教學(xué)特色、培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)人才的根本性任務(wù)。本文從三方面論述了專業(yè)建設(shè)的策略。
（一）促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)一流專業(yè)建筑學(xué)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)，在建筑領(lǐng)域有著重要的地位。在新形勢下，傳統(tǒng)專業(yè)也注入了新的元素。2019年，學(xué)院組織建筑學(xué)專業(yè)申報(bào)吉林省本科高校一流專業(yè)建設(shè)工作，經(jīng)過認(rèn)真的組織與工作，經(jīng)過全院教師的共同努力，建筑學(xué)專業(yè)獲得省本科高校一流專業(yè)。2020年、2021年，按照吉林省一流專業(yè)建設(shè)條件，對照普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)建設(shè)工作，各項(xiàng)指標(biāo)按計(jì)劃逐步實(shí)施，完善了建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。建立了以“產(chǎn)業(yè)需求”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，把握行業(yè)人才需求，形成了“學(xué)科交叉、理工結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”的人才培養(yǎng)新體系，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化與人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，在碩士研究生點(diǎn)申報(bào)等方面積極、穩(wěn)步地開展工作。
（二）適應(yīng)社會(huì)需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案為了培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、基本功扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快、創(chuàng)新意識強(qiáng)的應(yīng)用型人才，全面修訂人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)形成多個(gè)縱向培養(yǎng)方向。建筑學(xué)專業(yè)逐步形成建筑設(shè)計(jì)方向、建筑技術(shù)方向，加大實(shí)踐課程比例，注重學(xué)生個(gè)性化、多樣化的培養(yǎng)。充分利用院、校、地方資源，進(jìn)一步加強(qiáng)科研平臺建設(shè)和科研立項(xiàng)工作，以此提升教學(xué)和科研能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。
（三）深化教育理念，打造專業(yè)特色建筑學(xué)是橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的建筑類學(xué)科，涉及理、工、文、藝諸多領(lǐng)域。建設(shè)專業(yè)特色應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，并將設(shè)計(jì)理念與歷史傳承、人居環(huán)境相融合，培養(yǎng)具備自主學(xué)習(xí)意識與工程能力，具有設(shè)計(jì)、施工、管理及相應(yīng)能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。同時(shí)，組建跨學(xué)科的教師隊(duì)伍，整合課程資源，打造吉林省品牌專業(yè)，推進(jìn)省級優(yōu)秀、特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。擴(kuò)大規(guī)模、拓寬渠道、增設(shè)新專業(yè)，擬增設(shè)歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)、智慧建筑與建造專業(yè)、建筑方向且具有明顯工程意義的風(fēng)景園林專業(yè)，形成完整的大建筑類學(xué)科。
二、隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)能夠有效提升高校人才的整體素質(zhì)，實(shí)施有針對性的人才培養(yǎng)方案，能夠有效提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新的能力，提升高等教育的辦學(xué)水平，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是高校轉(zhuǎn)型升級的必經(jīng)之路。
（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，建立考評制度認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，將立德樹人放在首要位置，滲透到教育教學(xué)全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格。增強(qiáng)育人的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，在育人實(shí)踐中錘煉高尚道德情操。將師德師風(fēng)教育貫穿教師培養(yǎng)及工作生涯全過程，把師德作為教師績效考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修深造和評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要條件。切實(shí)加強(qiáng)為人師表、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。
（二）加強(qiáng)師資培養(yǎng)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)圍繞重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，合理配置人力資源，形成良好的競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造條件，加大教師培訓(xùn)力度，努力提高現(xiàn)有教師的教學(xué)、科研水平，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平，具有團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識、競爭意識的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，支持青年教師加入實(shí)踐案例工程的設(shè)計(jì)中，提高教師隊(duì)伍的綜合能力；每年定期聘請具有較高聲望的專家、教授、高級工程技術(shù)人員來院講學(xué)，開拓師生視野，提高學(xué)術(shù)水平，組織、鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)設(shè)計(jì)競賽和技能大賽，不斷提高設(shè)計(jì)技能和學(xué)校知名度，大力鼓勵(lì)教師積極參加國家舉行的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，不斷提高專業(yè)知識水平與實(shí)踐能力。
（三）加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為了提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)水平，落實(shí)打造“金課”、去除“水課”的指導(dǎo)思想，建立了“隨堂聽課”制度，組織教師觀摩教學(xué)效果好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的示范課，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師聽青年教師的課程并給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師建設(shè)“一流課程”與“智慧課堂”。從2018年起，加大雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)力度，加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的引進(jìn)力度。積極引進(jìn)高級職稱，師資職稱結(jié)構(gòu)有了很大改觀，形成了一支專兼結(jié)合，職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
三、教學(xué)改革
高校教學(xué)改革的具體舉措往往是以學(xué)生為核心，目的是要提高學(xué)生的發(fā)展水平。根據(jù)國家政策以及實(shí)踐探索，應(yīng)用型民辦高校建筑學(xué)一流專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與優(yōu)化研究主要包含以下幾個(gè)方面。
（一）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)全面發(fā)展建筑學(xué)專業(yè)獲批吉林省高等學(xué)校校企合作開發(fā)課程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)、吉林省產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目1項(xiàng)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需求，進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。學(xué)院與一系列國內(nèi)知名企業(yè)簽約校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地。與省內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行合作，通過項(xiàng)目實(shí)施，增強(qiáng)師生的工程意識，促進(jìn)了理論與實(shí)踐相融合，較大地提升了師生的實(shí)踐能力與水平。
（二）強(qiáng)化教學(xué)過程，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)通過跨專業(yè)跨學(xué)科BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)。自2018年起，建筑學(xué)專業(yè)從畢業(yè)設(shè)計(jì)開始進(jìn)行教學(xué)改革，舉辦“跨專業(yè)跨學(xué)科BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)”。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題階段可以進(jìn)行自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可以選擇校內(nèi)題目，也可以選擇校外實(shí)際項(xiàng)目。在校內(nèi)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生配備校內(nèi)指導(dǎo)教師，校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生配備企業(yè)、學(xué)校雙導(dǎo)師。
（三）打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建科研平臺學(xué)院形成了良好的學(xué)術(shù)科研氛圍。鼓勵(lì)教師積極參加教科研，在學(xué)院內(nèi)部形成了比較濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍。學(xué)院的科研隊(duì)伍日益強(qiáng)大，科研成果較豐厚。參與“超低能耗建筑科技示范中心”國家級平臺、“綠色建造與管理研究中心”及“BIM教育培訓(xùn)中心”等7個(gè)省級平臺建設(shè)；與多家設(shè)計(jì)院建立教學(xué)實(shí)踐基地和校企合作平臺。
（四）深化教學(xué)改革，提升教學(xué)水平組織教師多參加教學(xué)培訓(xùn)，同時(shí)依托校、院、教研室三級教學(xué)管理體系，探索創(chuàng)新教學(xué)模式。每學(xué)期開展“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，組織觀摩中青年教師教學(xué)示范課程，每周聽1—2名教師課程并進(jìn)行交流探討。以“重應(yīng)用、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為指導(dǎo)原則，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高。優(yōu)化整合校內(nèi)科研平臺和社會(huì)實(shí)踐基地資源，完善工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，構(gòu)建基于校院兩級管理模式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過隨堂聽課、教學(xué)檢查、學(xué)生信息反饋等方式，及時(shí)掌握教學(xué)運(yùn)行情況。
四、人才培養(yǎng)
人才是當(dāng)今時(shí)代的第一資源，高校采取正確的人才培養(yǎng)策略，有助于提高我國國際競爭力，讓我國在激烈的國際競爭中脫穎而出。建設(shè)應(yīng)用型民辦高校也應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，制訂有效的人才培養(yǎng)方案。
（一）重構(gòu)課程體系，規(guī)范過程管理為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力，按照學(xué)校總體部署，修訂人才培養(yǎng)方案。在新的人才培養(yǎng)方案中，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)部分，增加實(shí)踐教學(xué)比例，重構(gòu)課程體系，縮短課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)，增加專業(yè)選修課程比例。過程管理實(shí)行定性與定量相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)管理全面改革。按照教務(wù)處要求，啟動(dòng)校友邦實(shí)踐教學(xué)管理平臺，學(xué)生簽到、實(shí)習(xí)日志批閱、成績評定等均在該平臺完成，提升了教學(xué)管理水平及效率。
（二）開展學(xué)科競賽，激發(fā)創(chuàng)新能力為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力、設(shè)計(jì)能力和空間想象力，提升學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，促進(jìn)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院每年舉辦“建造節(jié)”課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨“建造節(jié)”活動(dòng)現(xiàn)場并給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生參加“2017年吉林省首屆建造節(jié)”“2019年吉林省建構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”“2021年吉林省建構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”并榮獲多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，宣傳了吉林建筑科技學(xué)院人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐理念。
（三）改革人才培養(yǎng)模式，精煉專業(yè)特色1.構(gòu)建“理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+素質(zhì)拓展”三大育人平臺聯(lián)動(dòng)、“課內(nèi)外+校內(nèi)外”結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識又富有實(shí)踐能力，立足吉林、服務(wù)地方、面向全國的應(yīng)用型人才，以實(shí)際應(yīng)用能力輸出為導(dǎo)向，保證所培養(yǎng)人才在建筑市場競爭中占有一席之地。2.改革理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。在專業(yè)教學(xué)中引入注冊建筑師、注冊規(guī)劃師培訓(xùn)制度，增加實(shí)際工程案例，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中體會(huì)所學(xué)的理論知識，學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等多方面對設(shè)計(jì)的要求，熟悉和掌握各種規(guī)范。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，形成解決實(shí)際問題的綜合能力。3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段。實(shí)施雙師型教師和校外導(dǎo)師長周期頂崗實(shí)習(xí)的聯(lián)合指導(dǎo)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)精準(zhǔn)對接、協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識，工程意識的提升。
（四）全力攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式1.積極籌劃申報(bào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。結(jié)合產(chǎn)教融合，探索全新的教學(xué)模式，按照崗位需求制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成獨(dú)特的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生就業(yè)適應(yīng)的廣泛性，服務(wù)地方，實(shí)施振興鄉(xiāng)村計(jì)劃。同時(shí)，還可以與區(qū)域龍頭企業(yè)開展合作建設(shè)，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)制定產(chǎn)教融合標(biāo)準(zhǔn)，形成獨(dú)有的產(chǎn)教融合特色。2.突出學(xué)科專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接、科技研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)對接，重視科研在教育改革與發(fā)展中的重要地位。積極主動(dòng)聚焦企業(yè)優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)背景，不斷推進(jìn)學(xué)科專業(yè)與企業(yè)需求交互影響與融通，采取“在做中學(xué)”“拉動(dòng)項(xiàng)目”等多種教學(xué)形式，組織學(xué)生直接參與到校企共建的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中。借助信息技術(shù)，推廣探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生直接參與教師科研項(xiàng)目或企業(yè)委托項(xiàng)目的研發(fā)工作，提高教學(xué)效果。同時(shí)，開展創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動(dòng)授課與學(xué)習(xí)方法的改革，讓學(xué)生將所學(xué)所思的內(nèi)容對接當(dāng)下各類學(xué)科競賽與創(chuàng)新活動(dòng)的要求，促進(jìn)在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識的同時(shí)，不斷提升新知識與技能。
（五）探索“育人體系”，推進(jìn)“三全育人”新風(fēng)向2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，首次提到“十大育人”體系—課程育人—課程思政。學(xué)生自身綜合能力的提升是一個(gè)由淺入深縱向前進(jìn)的過程，因此，將結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合、增值評價(jià)與綜合評價(jià)相結(jié)合、縱向評價(jià)和橫向評價(jià)相結(jié)合，將建筑學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)教育的內(nèi)涵進(jìn)行外延，發(fā)展為專業(yè)知識講授與思想政治教育并行的雙軌道，采取綜合評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合的考核方法，通過專業(yè)講授與思政教育的融合，培養(yǎng)社會(huì)需要的、具有自我人生價(jià)值追求的人才，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下培育具有愛國精神、思想境界高的人才的實(shí)踐需要。
五、結(jié)語
21世紀(jì)以來，國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，我國掀起了新辦建筑學(xué)專業(yè)的熱潮。作為地方院校新辦專業(yè)，吉林建筑科技學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)在二十余年的建設(shè)中，以國家專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，以吉林省地方建設(shè)需求為依托，在建筑學(xué)專業(yè)發(fā)展中以搶抓機(jī)遇、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，開拓局面、創(chuàng)新協(xié)同育人為宗旨,優(yōu)化教學(xué)資源和人才培養(yǎng)方案,強(qiáng)化理論和實(shí)踐教學(xué)相融合，完善人才培養(yǎng)模式,打造專業(yè)特色,創(chuàng)新教學(xué)管理,積極推進(jìn)教學(xué)改革,為培養(yǎng)具備專業(yè)綜合素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)，建成了教學(xué)、科研、服務(wù)融為一體的地方院校建筑學(xué)專業(yè)體系。
作者:莊敬宜李婷張磊單位:哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院