引論：我們為您整理了13篇科普教育基地工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

市科普基地由市科委命名。

市科普基地分為科普教育基地、科普培訓基地、科普傳媒基地和科普研發基地四類申報。

第四條在本市區域內登記或注冊的任何組織均可申報市科普基地。

第五條市科普基地命名條件：

（一）科普教育基地是指為社會組織或公眾個人提供學習科學技術知識、開展科普活動的機構?？破战逃貞邆湟韵聴l件：

1.具有固定的科普活動場所及相應的設施和器材，并能面向公眾開展科普教育活動；

2.組織參加各類大型科普活動；

3.科技館、博物館等具備常年開放條件的機構，每年向公眾開放的天數不少于250天；其他具備向公眾開展科普教育、展示、示范功能的科研機構、高等院校實驗室、觀測臺（站）、高新技術企業等機構，每年向公眾開放的天數不少于20天。以上機構應公布開放的具體日期及活動內容；

4.具有科普活動策劃能力，并能利用多種手段和載體開展科普教育活動，有專人講解或指導。

（二）科普培訓基地是指專門針對*地區科普管理人員、科普業務人員、科普志愿人員開展科普培訓的機構。科普培訓基地應具備以下條件：

1.經政府部門批準的教育或培訓機構；

2.具有五名以上開展科普培訓的教師；

3.從事過科普培訓，并取得一定成效；

4.有針對科普培訓的教學大綱、教材及課程計劃。

（三）科普傳媒基地是指以電子媒介、印刷媒介等為載體，專門進行科普宣傳的機構?？破諅髅交貞邆湟韵聴l件：

1.具有政府部門批準的傳媒資質；

2.擁有專門從事科普內容策劃、制作、編輯等業務人員；

3.具有一定數量的廣播、電視等科普節目或科普出版物。

（四）科普研發基地是指專門從事用于科普活動的設備、作品、教具等科普產品研究開發的機構。科普研發基地應具備以下條件：

1.有明確的科普產品研究開發方向和年度研究開發計劃，有固定的場所、儀器設備及其它必需的科研條件；

2.研究開發人員總數8人以上，其中具有本科以上學歷的比例應不低于60%；

3.每年投入的科普產品研究開發經費應達到50萬元以上。

第六條市科普基地由所在區縣科委組織推薦。

申報單位應于每年9月底前向所在區縣科委提交以下材料：

（一）《*市科普基地申報書》；

（二）單位相關資質證明；

（三）場地和儀器設備等有關證明；

（四）人員資質、學歷等證明復印件；

（五）科普工作管理制度和科普工作年度計劃；

（六）開展各類科普活動或從事科普工作的相關材料。

第七條區縣科委根據申報單位的情況，提出客觀、公正的推薦意見，并于10月中旬前將申報材料及推薦意見報市科委。

第八條市科委組織有關專家對申報單位進行評審，評審結果由市科委主任辦公會審定。

評審采用會議和現場考察相結合的方式。每個基地的評審專家為5-7人。

第九條市科委于每年年底前將命名的市科普基地名單通過媒體予以公布，并向申報單位頒發證書和牌匾。

第十條市科委對經命名的市科普基地申報的科普項目予以優先支持，同時擇優向國家有關部門推薦申報國家級科普基地。

市科委每年定期組織各基地科普工作人員的培訓與交流活動。

第十一條市科普基地每年應向市科委報送科普工作計劃和工作總結。

市科委每兩年對市科普基地進行綜合考核，對在科普工作中做出突出成績的單位和個人給予表彰。

第十二條市科普基地有下列情況之一的，取消市科普基地命名，并收回證書和牌匾：

篇2

結合我區實際，重點向公眾宣傳生態環保、海洋經濟、智慧城市等科普知識。重點面向青少年、社區居民普及化工知識，開展“青少年、社區居民進大型化工企業”等活動，讓他們感知化工；組織公眾參觀污染源監控系統、公安視頻監控平臺、警用地理信息系統，智慧城管平臺等信息系統或平臺，普網工程把智慧城市知識列入重要內容；邀請專家開展海洋經濟、智慧城市等專題講座。

全民科學素質領導小組各成員單位、各鎮（街道）科協、區級各學會（協會）、企業科協都要根據各自特點，開展形式多樣、實效明顯的科普宣傳活動，在全社會營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍。

二、適應新階段的發展要求，進一步增強科普宣傳能力。

一是全區所有鎮、街道、村、社區完成“站、欄、員”（科普活動站、科普宣傳欄、科普宣傳員）建設任務；50%以上企業科協要在各自企業內建立“一所、一廊、一刊”（科技人員活動場所、科普畫廊、科普刊物）。

二是全區所有村、社區科普畫廊有專人負責設施維護和內容更新，展示內容至少每兩個月更新一次。

三是全民科學素質領導小組各成員單位、各鎮（街道）科協、區級各學會（協會）、企業科協都要建立培訓隊伍，開展對“五大人群”的素質培訓。

四是科普短信平臺向全區機關公務員、農業種養殖大戶、企業科技人員、科普志愿者等3000余人每周一條發送科普短信，并不斷充實內容，改進形式。

五是開展“科普宣傳進社區LED”，將在招寶山街道40個社區LED每周一次科普信息，在科技活動周、“全國科普日”活動期間增加頻次和內容。

六是編印《生態環境科普知識》、《2011—2012年區青少年優秀科普征文集》、《2011—2012年度區自然科學優秀論文集》等科普宣傳資料，為全區所有村、社區免費訂閱《科普報》。

三、充分發揮各類傳媒的重要作用，營造科普宣傳的濃厚氛圍。

《今日》“科普視窗”專欄要加大科技科普宣傳力度,在全國“防震減災日”、“科技活動周”、“全國科普日”活動期間開辟專版,傳播最新科技動態和科技知識。

電臺要在重要時段安排播出一定比例的科普節目和科普公益廣告。

電視臺“科技探秘”專欄以及深度10分等欄目加強科普宣傳。區科協將聯合電視臺制作科普宣傳片，全面反映我區近年來省級科普示范區的創建情況。

新聞網安排專欄報道科普動態，宣傳科普知識。

四、建立健全激勵監督機制,充分發揮科普教育基地的作用。

進一步加強對科普教育基地的管理和作用發揮，建立健全激勵監督機制。

一是開展“優秀科普教育基地”評選，設置參評條件、評選辦法和獎勵措施，一改以往“人人有獎”，變“普惠制”為“推優制”。

二是區科協將面向社區居民、中小學生推出科普游一號線（參觀市級科普教育基地）、科普游二號線（參觀農村科普教育基地），起到引領作用。鼓勵有條件的科普教育基地“走出去”，區科協將組織海防館、邦博物館、圖書館聯合開展“流動博物館、圖書分館進企業”活動，全年組織4次以上，提高科普教育的受眾率。

三是發揮院士風采館作用，2013年將把院士風采館搬遷到邦博物館。

五、廣泛開展各種形式的科普宣傳教育活動，擴大科普宣傳的社會影響。

1、主題科普活動。區科協牽頭組織“科技活動周”和“全國科普日”活動，在活動期間，通過科普資料發放、科普圖板展示、科普知識競賽、科普示范基地參觀等多種形式，向公眾宣傳科普知識。全民科學素質領導小組各成員單位、各鎮（街道）科協、區級各學會（協會）、企業科協各學會、協會要利用地球日、能源日、環境日、氣象日、人口日、戒煙日、諾貝爾科學獎公布日等時機,開展主題科普宣傳。

篇3

（一）健全管理體制，抓好科普教育的落實工作。認真抓好管理隊伍的建設，健全青少年科普教育工作的管理體制，建設一支事業心強、業務好、熱愛青少年科普教育工作的教師隊伍，是確保青少年科普教育工作有序、有效實施的重要措施。建立了兩個管理體制。

1.基地自身隊伍的建設，有青少年宮的主管領導主抓青少年科技教育工作，由青少年宮科技中心負責全體科技教師的業務指導和教科研活動，并制定青少年科技教育的工作計劃、組織實施、定期檢查、評估總結。

2.由學校分管校長為組長、教導主任、科技總輔導員、科技教師組成的各學?？萍脊ぷ黝I導小組，負責本學?？萍脊ぷ饔媱澋闹贫?，通過教研組或年級組進行操作落實、檢查評估。兩個管理體制的建立，統籌了全區青少年科普教育工作的力量，形成了科普教育工作齊抓共管、緊密協調的格局、強化了科普教育的整合力。

（二）優秀的教師隊伍是成功的關鍵。開展青少年科普活動，優秀的師資隊伍是關鍵。教師對所教的專業知識必須非常熟諳，精通，才能保證有較高的教學水平，教師教學過程中必須掌握教學大綱所規定的內容，且不能僅限于教科書中所限定的內容，要避免照本宣科，真正把知識講“活”，達到運用自如的境界，教師必須掌握牢靠的基礎理論知識，對所教學科的內容應非常精通，這樣才能針對學生特點和接受能力，做到深入淺出，融會貫通地講解，教師的學問，要像金字塔一樣，既博大，又精深。教師除了精通本學科以外，還必須掌握好相關學科的知識，教師只有博學多才，才能激發學生去追求美的價值，美的知識，從而自覺主動得去揭示科學知識領域的奧妙，知識如同一株根深葉茂的大樹，教師如能擁有這株大樹，即博學多才、多才多藝，在教學活動中，思維就靈活，聯想就越廣泛，表達就越富有魅力，達到事半功倍的效果，多才多藝的教師，學生感到可親可敬，又可信，親其師信其道，方能激其行。

二、青少年宮開展青少年科普教育現狀分析

“科教興國”戰略作為我國的基本國策足以體現我國政府對科技教育工作的重視。可是如今很多青少宮對青少年教育只重視各項技能的培養，沒有對科普教育引起足夠的重視，青少年宮的領導者、老師和家長在認識上的不足，導致注重學習成績，忽略科普思想教育為目前的主要狀況。

（一）認識不足，導致青少年科普知識匱乏。

1.長期以來的應試教育，導致學校、老師和家長只重視文化課的成績，過度重視學習成績已經成為阻礙科技教育的重要因素，青少年平時把時間和精力全部放在對書本知識的學習，另外學校的教育方法也缺乏靈活性和多樣性，使得青少年的個性難以充分發揮。學校雖然也一直在強調重視青少年科普素質，但卻沒有制定具體的目標，使得科普教育目標仍舊停留在理論上，在實踐中沒有進行相關的研究，缺乏詳細的方法，各種各樣的原因導致科技時間活動未列入學校的常規教學計劃中。忽視文化課以外的科普知識和實踐能力，這是青少年科普知識可煩的原因之一。

2.政府在這方面的資金投入不足，表現在資金上，我國教育行政部門并沒有設立專門的科技教育經費，導致科技教育經費來源少，學校也是心有余而力不足，很多科技教育的項目因為資金的匱乏而無法展開。其三，青少年宮的師資力量缺失，目前很多青少年宮都沒有設立專門的科普教育培訓教師，一般都是由老師兼職擔任科普輔導員，因沒受過專門的訓練，兼職科普技輔導員水平不足，自身缺乏創新意識，根本達不到應有的要求，這在一定程度上也導致惡性循環。

3.青少年宮的校外科普教育在科普教育中作用沒有得以發揮。雖然科普素質的培養有賴于學校的重視和引導，但學校也需要一個理想的社會大環境的支持，單靠學校一己之力也達不到最終的目標。目前整體社會環境還顯得科普氛圍不足，現在孩子們獲取科普知識的主要途徑是新聞媒體，如電視、報刊等，而缺乏通俗易懂、可讀性強的科普讀物?，F在許多城市都舉辦全國性的讀書展覽會，展出書目百萬種，但優秀科普讀物少，普遍存在價高、質差問題；另外，個人購買書刊畢竟有限，而可供學生借閱的圖書館、閱覽室很少，所以應該在青少年宮的圖書閱覽室里多購置科普類的圖書。

（二）改進措施。科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，青少年宮應該根據青少年的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動，使廣大青少年在參與活動的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，培養科學精神，提高科學素質。

1.豐富多彩的科普活動。青少年宮的科普活動應該是豐富多彩，內容新穎，深受青少年歡迎的，科普教育活動以專題形式貫穿于一年的活動之中，有主題、有特色。充分利用各種特定的宣傳日，開展全區性大型科普活動，科技周前夕，策劃科普周開幕式和系列活動等。

2.獎勵在科普教育方面做出貢獻的教師。將學校、家長和青少年宮這三種力量形成合力，并且盡可能給青少年宮科普教師創造進修機會提高業務水平，調動科技教師的積極性，挖掘了科技活動的潛能，提升了科技教育的質量和內涵。同時加大管理力度，完善了激勵機制，對在科普教育中取得成績，做出貢獻的教師予以獎勵。

3.充分發揮青少年宮科普基地培訓中心的作用。在青少年宮科普基設置：無線電工程、無線電測向、業余電臺、航模、艦摸、車模、機器人、TTS 科技制作、計算機程序設計、環保與生化實驗室、天文臺等科普內容。將青少年宮的培訓課程與學校相關知識有機的結合起來，將科普教育滲透到學校課程體系，把提高青少年的科普素質。將科普知識放在課程結構中，做到科普教育面向全體青少年。

總之， 重視少年兒童的個性發展是少年宮科普教育的特點，在少年宮科普教育中，小組活動中的因材施教和個別教學，群眾活動中的充分發揮每個學生的特長，調動每個學生的積極性、給每個同學以展示才能機會的原則和方法都體現了個性教育的特征，注重少年兒童的個性教育是少年宮科普教育在實施素質教育中，因材施教和個別教學，群眾活動中的充分發揮每個學生的特長，調動每個學生的積極性。

篇4

篇5

（二）深入推進防震減災社會宣傳教育。

按照“主動、穩妥、科學、有效”的原則，堅持主動宣傳、正面引導。各轄市（區）要通過多種形式廣泛開展防震減災科普知識宣傳。利用創建防震減災科普示范學校、創建地震安全社區、開放科普教育基地、舉辦防震減災知識講座和專題學術講座、接受群眾咨詢、建立固定信息聯系點、指導編排櫥窗板報、定期向市有關部門通報防震減災各項工作開展情況和有關震情、在電臺、報紙等媒體開辟專欄、開展“防震減災法律知識答題競賽”活動等多種形式，創新載體，全面推進防震減災知識“進學校、進社區、進機關、進鄉鎮、進廠區”等“五進”活動。努力擴大宣傳教育的覆蓋面和影響力，提高宣傳教育活動的針對性、趣味性和實效性。

（三）充分發揮科普基地宣傳教育主陣地作用。

進一步建立健全管理制度，規范服務程序，細化規范接待咨詢、參觀引導、服務講解等服務行為；加強講解人員和志愿者隊伍業務培訓，建立以科普專家和科普宣傳志愿者為主體的科普宣傳隊伍；積極與教育、科協等部門協調，有序組織學校師生、社區居民、機關干部、企事業單位職工前來參觀學習，認真籌劃和組織開展各類特色鮮明、形式多樣的專題活動，充分發揮科普基地的宣傳教育主陣地作用。

（四）重點抓好“5·12防災減災日”及重要時段的系列宣傳活動。

要充分利用《中華人民共和國防震減災法》實施紀念日、“5·12”防震減災日、“7·28”唐山大地震紀念日、“10·9”國際減災日、“12·1”《防震減災條例》實施日以及“12·4”全國法制宣傳日和科普宣傳周等重要時段，開展防震減災集中宣傳。要結合本地實際制定活動方案，落實保障條件，主動聯系宣傳、民政、科技、衛生、教育、消防、團委等有關部門，充分利用好“防災減災日”的宣傳契機，依靠新聞媒體，發揮已有宣傳網絡和陣地的作用，采用各種有效形式，大力宣傳普及防震減災知識，擴大防震減災宣傳的社會影響力，提高地震部門的社會顯示度和影響力，切實提高防震減災科普宣傳教育效果。

（五）推進防震減災示范工程建設。

貫徹落實好省地震局、省教育廳、省科協聯合下發的《關于進一步做好省級防震減災科普示范學校創建工作的通知》精神，市、縣（市、區）地震部門要繼續加大力度，全力支持并具體組織實施科普示范學校的創建工作，各轄市、區年內各建立一所防震減災科普示范學校（防震減災科普教育基地）。要通過建立防震減災科普示范學校，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”的目的。同時，市區及各轄市、區要在以往工作的基礎上積極開展地震安全示范社區的創建工作，盡早謀劃，成立創建領導小組，協調經費，購置相關應急裝備、組織應急疏散演練等，不斷提高防震減災綜合防御能力，為構建和諧、安全的城市社區作出貢獻。

篇6

二、發揮街社區教育優勢，挖掘培養和收集優秀教育成果和先進經驗

1、我街社區教育以“九校一室（社區黨校、市民學校、社區老年學校、青少年法律學校、社區科普學校、社區團校、殘疾人素質培訓學校、社區人口學校、社區家長學校、圖書室）”為依托，開展各類人員的教育、培訓活動，提高社區居民文化素質。

2、以街科技園區為依托，開展好居民科普教育活動，提高居民群眾素質，進一步加強特殊人群的科普教育工作，使受教育居民率達到80%以上。

3、加強由街離、退休老干部、老教師、老專家、老專業技術人員組成的社區教育志愿者隊伍的管理，發揮志愿者隊伍教育優勢，體現出本街的教育特色和教育成果。

三、營造“全民學習、終身學習”的學習氛圍，創造學習型組織

1、充分認識創建學習型組織的重要意義，通過不斷學習的氛圍，創造學習型街道和學習型社區。

2、推進社區教育隊伍的建設，理論研究教育培訓，增強社區教育工作者的學習意識，大力開展多內容、多形式教育培訓活動，做好創建學習型組織的評選工作。

四、調動街道各方面資源，共筑街社區教育平臺

1、街道社區教育工作與街內的機關、學校、醫院、企、事業單位有機結合，做到協調發展、借勢發展，資源共享、合作共贏。新晨

2、逐步規范街道、社區教育基地建設，提高街道社區教育活動基地的培訓質量、管理水平，落實公共教育資源向社區開放，根據社區居民需要，制定規范教學社區工作計劃和內容。

篇7

二、發揮街社區教育優勢，挖掘培養和收集優秀教育成果和先進經驗

1、我街社區教育以“九校一室（社區黨校、市民學校、社區老年學校、青少年法律學校、社區科普學校、社區團校、殘疾人素質培訓學校、社區人口學校、社區家長學校、圖書室）”為依托，開展各類人員的教育、培訓活動，提高社區居民文化素質。

2、以街科技園區為依托，開展好居民科普教育活動，提高居民群眾素質，進一步加強特殊人群的科普教育工作，使受教育居民率達到80%以上。

3、加強由街離、退休老干部、老教師、老專家、老專業技術人員組成的社區教育志愿者隊伍的管理，發揮志愿者隊伍教育優勢，體現出本街的教育特色和教育成果。

三、營造“全民學習、終身學習”的學習氛圍，創造學習型組織

1、充分認識創建學習型組織的重要意義，通過不斷學習的氛圍，創造學習型街道和學習型社區

2、推進社區教育隊伍的建設，理論研究教育培訓，增強社區教育工作者的學習意識，大力開展多內容、多形式教育培訓活動，做好創建學習型組織的評選工作

四、調動街道各方面資源，共筑街社區教育平臺

1、街道社區教育工作與街內的機關、學校、醫院、企、事業單位有機結合，做到協調發展、借勢發展，資源共享、合作共贏

2、逐步規范街道、社區教育基地建設，提高街道社區教育活動基地的培訓質量、管理水平，落實公共教育資源向社區開放，根據社區居民需要，制定規范教學社區工作計劃和內容。

篇8

氣象科普評估內涵界定。目前學界對氣象科普評估還未做出明確的界定。結合科普評估定義①和氣象科普的特點，本文對氣象科普評估初步界定為：借助系統科學，確立評估指標（主要包括發展規劃、組織能力、效果等一級指標），參照客觀合理的評價標準，由參加者（指參加氣象科普活動的各類人群，包括各級管理者、組織者、受眾等）②對氣象科普管理機構的管理能力、科普能力等進行客觀、公正、科學的考核與評價，從而促進被評估單位提升氣象科普工作管理水平和科普效果的一系列科普管理活動的總稱。

氣象科普評估分類。依據評估主體類型，氣象科普評估可以分為三種：一是科普機構對自身活動開展的自我評估；二是請外部專家對科普活動的績效開展的外部評估；三是評估者吸收受評對象和科普目標群體共同成評估小組。我國現階段的氣象科普評估主要是通過氣象主管部門網絡平臺、熱線電話，一些社會媒體、教育部門對社會公眾和學生的調查訪問，來了解公眾對氣象科普單位的組織以及氣象科普知識接受程度的反饋信息，屬于典型的自上而下自我評估，處于評估的初級階段。依據評估內容，可以分為發展規劃評估、組織能力評估、效果評估。文章梳理出我國氣象科普評估一級指標，進而為構建氣象科普評估體系提供借鑒和參考。

一、氣象科普發展規劃指標現狀

氣象科普發展規劃是氣象科普工作的頂層設計部分，應作為氣象科普評估的一級指標。中國氣象局、河南省氣象局、海南省氣象局先后編制實施了《氣象科普發展規劃（2013－2016）》。中國氣象局的規劃具有開創性和標志性意義。率先提出到2016年基本實現氣象科普業務化、常態化、社會化和品牌化發展，實現氣象科普融入氣象業務服務之中，形成科學有效的氣象科普業務流程，提出新增20個專業性較強、現代化水平較高和具有一定影響力的氣象科普場館（展區），每個縣至少建成一個標準化的校園氣象站，全國建成約2000個氣象科普示范社區，培訓萬名農村氣象信息員等。為了更好的落實和呼應中國氣象局編制的氣象科普發展規劃，河南省科協、省氣象局制定的《河南省氣象科普發展規劃》，提出到2016年河南省氣象科普場館（所）覆蓋全部省轄市，覆蓋70%以上的縣城。全省新增國家級科普教育基地1個，建設或升級3-5個省部級和市廳級科普教育基地。全省鄉鎮氣象信息綜合服務站和農業氣象科技示范園區70%以上建成氣象科普宣傳站。

全省配置或新增氣象科普大篷車3 輛。河南省氣象科普展教資源開發總量達到20 種，科普讀本發行總量達到20 萬冊。氣象科普知識培訓40萬人次。專兼職氣象科普服務人員達到5萬人。此后不久，海南省氣象局印發《海南省氣象科普發展規劃（2013－2016年）》，提出包括氣象科普發展現狀及形勢分析，指導思想、發展目標和工作原則，主要任務，重點工程，保障措施五大部分內容。

二、氣象科普成果指標現狀

氣象科普的成果主要指的是為開展工作而進行的科普基地等重點工程建設、人才隊伍建設，以及總體經費投入，以及因氣象科普工作而產出的效益，包括社會效益、經濟效益。以下幾點是成果指標下的二級指標現狀：

1.氣象科普基地等重點工程的認定和運作指標現狀

經各地氣象局、氣象學會推薦，中國氣象局、中國氣象學會參照《全國科普教育基地認定辦法》負責制定“全國氣象科普教育基地”的申報和認定工作。通過評審和公示等程序確定各類科普工程的建設和認定。全國氣象科普教育基地的推薦單位承擔對其日?；顒雍拖嚓P工作的業務指導職責。通過向推薦單位提交年度工作計劃和總結來匯報工作，并獲得相應指導和支持。

2.氣象科普人才隊伍建設指標現狀

目前我國氣象科普人才隊伍主要包括氣象學會會員、科協部分會員、氣象科普宣講員、氣象服務中心等業務有關人員，多為兼職，未經過專業培訓，成員少且不固定。因此，為了建設專業的人才隊伍，中國氣象局《氣象部門人才發展規劃（2013－2020）》，規劃明確提出氣象人才總量、隊伍規模、學歷等具體等級指標，指出統籌科普宣傳等各類人才隊伍建設，擴大氣象科普宣傳志愿者隊伍。要求各級氣象部門完善創新人才引進和柔性流動機制、崗位管理機制、選人用人機制、教育培訓機制、考核評價機制、開放合作機制、激勵保障機制和人才投入機制。

3.氣象科普經費指標現狀

隨著氣象科普受到越來越多的重視，氣象科普經費的來源渠道逐漸得到完善。中國氣象局公共氣象服務中心制定《氣象科普業務發展規劃》，提出建立穩定的多渠道投入機制，逐步建立以國家財政投入為主體的氣象科普經費投入機制。將氣象科普工作列入事業發展規劃和計劃，將氣象科普項目建設、科普活動、運行維持和科普研發經費列入氣象事業經費預算，統籌安排，并確保穩定增長；在中國氣象局及公共氣象服務中心各類重大氣象工程項目和業務系統建設項目中加大對氣象科普設施建設的投入；從科技服務收入中安排一定比例經費支持氣象科普工作。在組織開展大型科普活動時，爭取有實力的企事業單位提供冠名等各種形式的贊助和捐助；在堅持公益性的前提下，探索氣象科普設施和科普活動收取少量成本費作為氣象科普設施運行維持的經費補充。探索和建立與相關部門單位的合作機制，拓寬氣象科普經費投入渠道。我國現階段對于經費投入的評估現狀就是對經費的來源渠道的拓展渠道以及監督所得經費的使用。

4.氣象科普產出評估指標現狀

氣象科普產出包括社會效益和經濟效益。氣象科普產出的評估具有長期性和宏觀性的特點，定量性評估比較難，目前我國還沒有進行氣象科普產出評估。但氣象科普作為氣象服務的一個重要組成部分，氣象服務效益評估方面的研究已經漸成系統，許小峰等編著《氣象服務效益評估理論方法與分析研究》③，中國科普研究所助理研究員張志敏曾《科普展覽巡展的社會效益評估指標體系研究》④，文中關于社會效益評估的指標體系設計，可借鑒到氣象科普社會效益方面的評估。

三、氣象科普組織能力指標現狀

組織能力是一級指標，指的是各級氣象科普單位的架構和組織方式、以及組織所取得的績效。組織架構和組織方式是二級指標，指的是氣象科普單位或者機構之間的關系以及各組織如何開展工作。

1.各氣象科普單位間的架構關系指標現狀

中國氣象局負責聯合中國科協、中國氣象協會等制定氣象科普發展的總體規劃，各級氣象部門及行業有關單位、高校積極響應，采取多種形式開展豐富的氣象科普活動。各級氣象學會接受所在地氣象局的領導，并得到地方政府、科協的大力支持。

2.各級氣象科普單位的活動組織方式指標現狀

各級氣象學會是氣象科普工作的主力軍，是科普活動的主要執行單位。主要的科普活動：組織觀看氣象知識展覽、參觀氣象科普基地、氣象科技園等主題公園、舉辦講座、放映紀錄片，利用新媒體定期氣象科普知識，同時也負責組織召開全國氣象科普年會和其他科普單位進行交流等。

公共氣象服務中心是氣象科普組織的新方式。中國氣象局公共氣象服務中心2008年9月起正式啟動運行，其中專門設有“科普與服務評價室”，該部門的主要職責是承擔氣象科普宣傳工作，參與氣象部門科普宣傳發展規劃的編制，牽頭組織氣象科普產品的設計、開發以及組織制作等。此后，各省、市氣象局成立公共氣象服務中心，借助公共氣象服務的平臺，氣象科普組織開辟了一條新道路。

氣象宣傳與科普中心是氣象宣傳與科普工作的紐帶。中國氣象局氣象宣傳與科普中心2012年8月正式成立，中心的職責是為了促進氣象業務服務與科普宣傳之間的良性互動。承擔全國氣象宣傳與科普工作的策劃、組織實施與業務指導，全國氣象宣傳與科普工作規劃、計劃的編制，組織氣象宣傳與科普基礎研究和產品研發等職責，并承擔國家級媒體和境外媒體的聯系、服務和協調等相關事務工作。該中心的氣象科普宣傳層次比較高，主要負責規劃和指導。

各級氣象部門、所在地政府把氣象科普工作政府化。將氣象科普工作納入工作考核、提上重要議事日程、包涵到公共服務范疇、納入到公共財政預算。

組織效果指標是指各級氣象科普單位通過科普活動需要達到的目標，主要體現在以下幾個方面：

第一，能利用氣象科學普及的最佳時機，在每年定期設置的“世界氣象日”、“防災減災日”、“全國科技周”、“全國科普日”等相關主題活動期間，展開主題活動，促進提高全民氣象科學素質，及時準確的預警信號并被公眾接受。

第二，能打開氣象科普作品創作的新思路。關于氣象文化建設和氣象文學創作的研究已經有相關成果⑤，“氣象文學”是最具中國特色的文學樣式，對促進氣象事業的發展有實踐意義。⑥氣象科普機構應該利用這些研究成果編輯出版為社會公眾所喜愛的氣象科普讀物、手冊等科普產品。

第三，能推進氣象科普網絡化?！拔⒉?、微信等新媒體具有即時、傳播時間短、獲取便捷、互動性和交流性強等優點。氣象微博目前主要用于解決氣象災害性突發預警等?！雹呋诂F代媒體的氣象科普創新形式，更便捷、高效地推廣氣象科普工作，構建社會化工作格局，推進資源共享共用，提升氣象科普業務化水平。

總結分析中國氣象科普評估一級指標的基本內涵和相關事實，可以得出：中國現階段開展的氣象科普評估工作，評估指標的設計較為粗糙、寬泛，并沒有形成制度化和系統化的評估指標體系，很難做到對氣象科普進行客觀、合理、公正和定量的評估。因此，分析氣象科普評估的指標現狀對構建氣象科普評估體系提供一些借鑒和新思路，也為我國氣象科普的深入推進添磚加瓦。

引文注釋

①張風帆，李東松.我國科普評估體系探析[J].中國科技論壇，2006(3)：69.

②劉彥君，吳晨生，董曉晴，李小燕.英國科學節效果評估模式分析及思考[J].科普研究，2010(25)：61.

③許小峰等編著.氣象服務效益評估理論方法與分析研究[M].氣象出版社，2009：57-72.

④張志敏.科普展覽巡展的社會效益評估指標體系研究[J].科普研究，2010(12)：45-49.

⑤趙超“. 片云頭上黑，應是雨催詩”――論自然氣象興感與詩歌審美意境營造[J].南京師大學報（社會科學版），2011(1)：144.

⑥初清華.氣象文學芻議[J].南京師范大學學報，2011(1)：150-160.

篇9

3.觀測質量通報。每月進行全市觀測網絡、傳輸質量、數據可用性（質控情況）分析通報，出現重大錯情單位領導要到會進行匯報說明。

4.探測環境保護。對探測環境保護情況、存在的隱患、近期的城市規劃對環境的影響等進行調研。修訂探測環境保護專項預案。

4.質量分析。定期召開一次全市觀測網絡質量分析會，建立末位單位參會機制。

5.裝備保障。調整全市氣象裝備保障技術人員，將觀測站和市保障中心合在一起，明確各自責任。督促落實縣級保障社會化工作，確保有一個以上的縣實施社會化保障。

6.區域站網優化。有條件的縣局逐步升級單雨量站到四要素或六要素，并實現區域站所有鄉鎮全覆蓋。

7.考核獎懲。針對地面觀測業務調整后的特點，根據省局制定的辦法，建立市局考核獎勵辦法，選撥優秀觀測員和保障員。

8.網絡通訊。做好縣局SDH升級改造、網絡優化，加強網絡管理。

9.測報競賽。做好全市測報競賽即全省測報競賽的選拔培訓工作。

二、應急減災與預報服務

1.繼續落實好現代天氣業務改革方案，主要做好業務流程、人員落實等方面工作。

2.做好中小河流預警預報和評估。

3.和城管部門合作，了解城市排洪設施和排洪能力，加強雨強公式修訂，做好城市暴雨預警預報。

4.和環保部門合作，簽訂霧霾預測預警協議，做好重污染天氣的預警工作。

5.加強汛期預報服務相關制度學習。

6.修訂、完善各種預案、流程。

7.開展應急演練。

8、做好“三農專項”氣象服務的執行和管理工作，完成年內氣象為農服務相關工作。

三、全面實現氣象現代化

1、積極落實局市協議的相關內容，配合局領導市政府及早出臺市全面實現氣象現代化實施方案、工作計劃以及基本公共氣象服務均等化實施方案等文件。

2、配合相關單位做好市國家級農業氣象示范基地的前期工作。

四、科研工作

1.爭取地方和部門合作課題。

2.做好對科研成果的轉化和檢驗工作。

3.修訂完善科研獎勵辦法。

五、科普宣傳工作

1、組織完成各項科普宣傳活動，使其產生較好的效果。

2、進學校和機關單位宣傳氣象知識和氣象防災知識，充分發揮氣象科普教育基地的作用，對學生和氣象信息員進校氣象知識的教育。

篇10

二、加強內涵建設，濃厚學術氛圍。學會通過不同途經開展形式多樣的學術活動。開展民間特色醫藥技術調查，調查走訪技術擁有人50多人。組織人員參加縣科協和社科聯送醫下鄉活動各一次，自行組織中醫進社區6次，全年免費服務人次800余人。開展中醫適宜技術推廣應用三項。通過加強內涵建設，提高會員業務素質，促進中醫學科發展。

三、加強學術交流，提高科研水平。做好會員科研課題的申報、中期評估、結題評審等工作。今年通過市衛計委中醫重點科室建2個，市級繼續教育項目2項，15篇。指導4家鄉鎮衛生院創建中醫藥參與社區衛生服務市級示范單位，并全部通過市衛計委的評審。

四、發揮專業優勢，加強科普宣傳。學會充分發揮自身優勢，帶領廣大會員積極開展形式多樣、豐富多彩的醫學科普教育和宣傳活動。全年刊出黑板報12期次，組織上街、下鄉義診及醫療咨詢18次，并組織會員參加愛滋病防治、愛牙日、愛眼日、世界紅十字日、糖尿病日等宣傳活動，發放宣傳資1500多份，開展社區老年病防治講座3次，加深居民對疾病的認識與診治，深得社區群眾的好評。成功舉辦了第九屆“冬令膏方節”，冬病夏治等工作，推廣中醫養生保健知識。通過這些宣傳教育活動，提高了群眾的衛生科普知識水平和衛生保健知識水平。

篇11

中學歷史教材中隱含著豐富的環境教育內容，教師應當深入挖掘并在教學過程中滲透環保意識。如講述大禹治水時，可向學生補充：當時黃河流域洪水泛濫，大禹的父親用“堵”的辦法治水，結果治水九年未能平息水患。禹走遍九州考察災情，實事求是地分析水情，制定治水計劃，用“疏”的辦法治水。他帶領山民鑿山開渠，疏通河道，把洪水引入大江大河，歸入大海，最終平息了水患。講述管仲改革時補充其環保思想：“山林雖近，草木雖美，宮室必有度，禁伐必有時?！敝v荀子時可介紹他的保護生物資源的理論和措施：“養長時，則六畜生；殺生時，則草木植?！蓖ㄟ^引用《秦律》中有關條例，給學生介紹秦朝的環保措施，再聯系和比較今天的《中華人民共和國環境保護法》，對學生進行環保法制教育。教材多次提到了水利工程的興修和治理黃河問題，如都江堰作為一項綜合性防洪灌溉工程，既免除了水災，又灌溉了田地，避免了水土流失，為川西平原成為千里沃野創造了條件，這是一個改造自然和保護環境的典范。史學巨著《史記》非常注重分析自然和社會環境對歷史事件和歷史人物的影響，南北朝時著名農書《齊民要術》闡述了農作物必須因地種植，抓緊農時耕作，改革生產技術和工具等具有環保意識的理念，其中許多做法和經驗至今仍值得我們借鑒。

二、總結歷史教訓，引導學生深入反思

學習《絲綢之路》這一課，可給學生補充考古學上的重要發現：古絲綢之路上發掘出的化石表明當時那里曾是茂密的森林，說明當時北方氣候溫暖濕潤，森林繁茂，適合種桑養蠶，是我國絲綢的主要產地。而唐中期以后，由于北方森林、植被遭到毀滅性的破壞，氣候變得干旱少雨，環境惡化，桑樹種植減少，蠶絲產量下降。從而引導學生分析，陸上絲路的衰落與我國北方環境的惡化有著重要聯系，而北方環境的惡化又與先民們的過度墾殖、放牧，濫伐森林，不注重環保有關。講元末農民戰爭的時候，筆者給學生補充史料：元朝中后期，由于政治腐敗，水利常年失修，水旱災害連年不斷，黃河決口泛濫成災，人民流離失所，終于爆發了大規模的農民戰爭。教育學生，在“治水如治國”的古代中國，抗洪治水是關系國計民生的大事，它不僅直接關系到廣大人民的生命財產安全，而且直接關系到歷代統治者的一統霸業和政權興衰。這使學生在總結歷史教訓的同時，更加深了對環保重要性的認識。

三、結合時政熱點進行宣傳，喚起學生的環保意識

現代中學生對時政熱點問題感興趣，教師在歷史課堂上可將歷史與現實問題相結合進行環保宣傳，喚起學生的環保意識。例如西部大開發是當前學生關注的一個熱點問題，筆者將中國的西部大開發和美國西部的開發結合起來，先給學生介紹美國開發西部的一些做法：美國開發西部走的是先開發后治理的道路。由于大規模開墾草原、砍伐森林而引發席卷美國的黑風暴，毀掉4500萬畝耕地，造成自然環境的極大破壞，也給經濟發展帶來了巨大損失。我們今天開發西部不能走美國的老路，既要開發又要重視對環境的保護，從而對學生進行環境教育。談到越南戰爭時，筆者提到：美軍在越南戰爭中大量使用植物殺傷劑，使植被遭到大面積徹底毀壞，動物受到毀滅性打擊，有毒化學制劑破壞了肥沃的土地，曾經覆蓋著熱帶雨林的地方現在只有齊腰高的“美國草”，這是一種干燥易碎的灌木叢，連家畜和野生動物都不吃。越南有60萬人由于接觸了落葉劑中的化學殘留物而患了重病，先天性畸形兒劇增。觸目驚心的事實讓學生深切感受到環境保護的重要性和緊迫性，從而更積極主動地投入到支持環保事業當中。

四、課內外結合，多種渠道對學生進行環境教育

除了歷史課堂外，還可以課內外結合，通過研究性學習、專題講座、綜合社會實踐活動等活動多種渠道、有針對性地對學生進行環境教育。2001年邕江發生大的洪水災害后，筆者結合邕江防洪大堤的修筑和南寧地方史給學生開展知識講座，介紹歷史上邕江洪水的情況和歷代治水情況，從講座中學生深刻認識到社會主義的優越性和環境保護、水利工程興修的重要性。在歷史科的考試和作業中筆者也有意識地出一些與環保有關的題目，深入分析和解答問題的過程同時也是學生接受環境教育、樹立和增強環保意識的過程，這同樣是對學生進行環境教育的好方法。

深入實施學校科普教育工作，是落實“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的素質教育工作的重要舉措。我校十分注重科普教育工作，把學科教育與科普教育工作有機結合起來，扎扎實實開展學科學、愛科學、用科學活動，并積極組織學生參加廣西區、北海市創新大賽活動，收獲很大，成績顯著。

一、學科教學融合科普教育

我校根據本校學生的學習環境、生活環境、家庭環境特點，結合學生的興趣和愛好，開展了一系列學科與科普教育整合的活動，如搜集資料出版科技板報專欄培養自學能力、參觀科技園地寫出參觀日記和感想文章、組織科技小制作演示培養語言文字能力、開展科普知識競賽培養綜合概括能力等。通過活動深化了各個學科教學，宣傳了科普知識，開發了學生的想像力，促使他們善于運用學科知識去思考日常生活中出現的問題，敢于動手制作小型簡單的科技作品應用于生活工作。 　幾年來，我校多次組織開展“大手拉小手，科普校園行”活動，邀請有關專家到學校做“中小學生真假性近視的識別和預防措施”“植物光合作用”“地震避震知識”“珍愛生命安全第一”等講座，向學生傳播科學知識。學校聯系科協等單位組織開展了“科普大篷車走進校園”活動，通過生動直觀的圖片展覽和使人大開眼界的科技作品演示深深地吸引了同學們，參觀過程中，學生們里三層外三層地圍著久久不愿離去，學生感受到了科技的神奇。語文學科教師不失時機引導學生們通過寫觀后感表達了自己愛科學、學科學的興趣。

二、科普教育活動形式多樣。豐富多彩

我們以每周升旗儀式作為教育學生的重要渠道，學生利用“國旗下講話”，宣傳科學文化知識；利用每周班隊會時間，開展主題班會活動。我們以“科技在我心中”“展望未來科技”“我的科學小常識”“我的未來”等為主題，讓學生充分參與學習討論。在科技小制作演示會上，學生們拿著自己的科技小作品邊展示邊介紹，既練習了口頭說話能力又向大家展示了自己的科技成果。學生的科技作品煥發出他們智慧的光芒，表現出學生勤動腦敢動手的創新精神和實踐能力。其中有些作品的實用性和創意非常好，如“防盜錢包”“防風雨傘”“輕便水鞋”“簡易提物鉤”“如意封口膠”等作品。不但從生活中發現了問題，學生們還在嘗試著用學到的學科知識去解決這些問題。

三、以點帶面。抓好科技競賽活動

科技競賽的成績是反映一個學校落實學科教育和普及科普教育的重要方面。幾年來，我校積極組隊參加國家、省、市級科技比賽，每次競賽都獲得較好的成績。2003年獲廣西“小學生天文小制作科普知識競賽”優秀組織獎、自治區“愛科學月”活動先進集體獎、北海市青少年科技創新大賽優秀組織獎；2005年獲自治區“愛科學月”活動先進集體獎；2006年獲北海市青少年科技創新大賽優秀組織獎、北海市“我愛祖國海疆一未來工程師設計與技能競賽(木橋)”一等獎；2007年獲廣西青少年科技創新大賽優秀組織獎、全國科技活動周廣西北部灣海洋科普知識競賽優秀組織獎。2007年被授以海城區級和北海市級科普教育示范學校稱號，龐興玲等5位教師獲北海市優秀科技輔導員榮譽，語文教師勞英云獲自治區“愛科學月”活動先進教師獎。這位教師上語文課時，通過《觀察討論，優化作文教學》這個主題，鼓勵學生“奇思妙想”，并且讓同學們在“奇思妙想”中把發現和感悟記下來，整理成文。通過奇想——操作——作文，讓科普活動和課堂教學整合，使學生觀察有了途徑，表達有了內容。她指導學生創作的科技作品“電動吸塵黑板擦”“環保撮箕”“太陽能換氣裝置”“伸縮黑板擦”“方便洗衣器”“電動起重機”等作品獲自治區二等獎和三等獎。2006年輔導學生參加北海市小學組“造橋技能競賽”中，以承重量118斤而木橋絲毫無損的絕對優勢奪得小學組第一名。2007年我校選送了三件科技作品參賽，其中“無塵、不反光黑板”解決黑板反光看字不清，老師擦黑板灰尖多的問題，在老師的指導幫助下，學生找來磨砂玻璃作黑板的正面，背面用黑色的不干膠粘貼。這種黑板無塵，不反光，任何角度都可以清晰看到字?！耙魳费浪ⅰ贬槍π『⒆硬幌矚g刷牙的毛病，設計了一個能放音樂的牙刷，讓孩子一邊刷牙一邊聽音樂。“愛兒安全書包”的設計是書包上的反光布可以在晚上通過燈光的照射提示“前面有人，小心行駛”，也可以通過按亮電子閃光燈來提示人們前方有學生。這件作品是學生看到城市清潔工人穿著反光衣服得以安全工作而產生聯想制作出來的。作品被北海市選送參加2007年廣西區科技創新大賽獲二等獎。從老師和同學們獲得的榮譽中，我們看到了學科教育與科普教育整合的良好效果。 　我校在電腦繪畫、科幻畫等科普類競賽中也獲得比較好的成績。近幾年上送參賽科幻畫作品18幅。其中科幻畫“智能捕魚船”是北海市唯一能進入全國比賽并獲獎的少兒科幻畫作品。獲得廣西區科幻畫作品二、三等獎的還有“神奇耳機”“冰雪轉換飲水機”“高空超聲波擊冰機器母”“多功能遙控防盜網”等作品。2007年我校有一幅科幻畫“熱管地熱發電站”，內容是想象將來可以利用地熱發電來造福人類，人們經過探測找到地殼較薄的地方，打進一根巨大鐵管到地幔，再與地面連接建設發電站，利用地幔的熱量發電，這個設想遠遠超出了我們現在熟知的電力發電、風力、水力發電。雖然還只是一個美麗而大膽的幻想。但幻想中透露出同學們對電和熱量等學科知識學習的一個過程。

我校之所以能在整合學科教育與科普教育工作中取得一定的成績，主要是抓了如下兩方面工作：

1、領導重視，組織健全，制度有效

學校組建整合學科教育與科普教育領導小組，由校長擔任組長。為保證這項工作的深入開展，學校制定了年度工作計劃和學期工作計劃，并把每一項工作落實到學科教師和班級、少先隊活動中去，以確保每項活動取得實效。為提高科技指導教師的水平，學校定期組織教師外出培訓、交流、學習。在整合學科教育與科普教育工作的資金投入上，學?？偸怯枰蕴厥獾年P照。

2、立足課堂，依托基地，面向社會

我們認為，對學生進行科普教育的主陣地在課堂，只有在課堂中重視對學生進行科學素養的熏陶、創新精神的培養、實踐能力的訓練。才能落實學校科普教育工作的開展。同時認為，提高課堂教學質量的根本途徑是改變教師的教育觀念，優化教師的教學行為。為此，我們非常重視對學科教學的探索與反思，不斷總結，不斷實踐，讓學科教育與科普教育的整合工作深入開展。

為了加強學科教育和科普教育的實效性，我們還專門設立了科普教育作品陳列區、榮譽區、研討區等三大功能區，以此作為學生參觀的基地，學科教師研究的場所?？破战逃且粋€社會綜合性工程，學科教育離不開科普教育。因此，我們認為“社會即學?！?，把圖書館、電影院、青少年宮、學生實踐活動基地、果園田園風光、大海沙灘、綠地樹林等公共場所和自然景觀都作為我們對學生實施學科學習和科普教育的場所。同學們每次參觀游覽玩?；貋矶寂d致勃勃，收獲很大。至今，我們已在鄉園設立科普教育基地，每個學期都組織同學們到基地參觀、學習、實踐。

幾年來，我校通過行之有效的學科教學活動和開展豐富多彩的科普教育活動，激發起學生“愛科學，講科學，學科學，用科學”的熱情，有效提高了同學們的科技文化素養，培養出同學們的創新精神和實踐能力。今后，我們將更加努力地開展這項工作，充分發揮學校的優勢和特點，整合學科教育和科普教育，爭取獲得更好的成績。轉貼于 昌平區地處北京郊區，轄區總面積1352平方公里，其中平原552平方公里，占40.8%，山區、半山區面積800平方公里，占59.2%。轄區中小學生11萬，城鎮學校占一半，學生占了4/5。

2001年，北京市實施“校校通”工程，經過近十年的發展，昌平區所有學校都建有校園網、網絡教室和多媒體教室，能通過昌平教育信息網訪問互聯網，近90%學校班班都有多媒體，教師達到每人1機。從人力資源來看，昌平區有80%的教師是年輕教師，經過計算機模塊考試、未來教育及相關軟件培訓，教師的計算機水平已經在普及的程度上有所提高。所有中小學都已開設信息技術課，大部分學生對計算機有濃厚的興趣和愛好，并能完成對計算機的基本操作。良好的信息化環境為教育教學提供了有力的支撐，應用的關鍵問題是缺乏信息化教學資源。

我區主要在以下四個方面施力。

一、形成一支高水平的教育信息資源開發和管理隊伍，提高教師信息素養，促進專業化成長

區域性學科資源建設要解決資源平臺的管理、技術培訓、學科資源上傳審核以及評價等問題，需要有一支具有共同核心目標的隊伍。這些工作又分屬于信息中心、教研部門以及科研部門，因此幾個部門如何整合是區級資源建設的關鍵。

多部門合作的運作機制。建立以教委領導牽頭、進修學校作為主要業務單位、基層學校積極參與的組織機構，由專家顧問組、領導組、課題研究組組成，明確各組的工作職責。在實踐中，我們發現整合幾方面優勢在資源建設中可起到兩方面的作用：一是整體規劃作用，使得資源建設充分發揮各自優勢，目標明確、方法得當、效率提高，形成了強大的凝聚力。二是保障作用，經費與技術為該課題的有序進行提供了保障。

以學科為單位的分層管理模式。結合昌平區各學科教研員之間工作相對獨立的特點，我們采取了以學科為單位的分層管理模式。一是實現資源的分級管理，通過設置不同的權限，用戶可以實現分級管理。資源網群就是由多個學科組成，每個學科都是一個相對獨立的資源網站。權限的逐級下放使得各學科能夠根據年級和教材的章、節分設管理員，進行梯隊式管理，減輕管理員的工作量，提高資源審核的效率，保證資源的及時性。二是能夠修改平臺的組織結構，實現資源課程化，方便教師使用和查找資源。所有欄目和頻道的管理員主要由教研員、市區級骨干教師組成，他們發揮著引領和帶頭作用。

二、建成具有昌平區特色的、高質量的中小學教育信息資源庫群，提高教育教學質量

區域性教育資源建設的內容應該以直接支持教育教學的結構性資源為主。根據各版塊的功能不同，教育資源可以概括成兩大類型。

1．以學科為單位的課程資源建設及應用

學科欄目管理員進行了資源框架的搭建，將專題類、教材體系類、課標類三種進行組合，最低端都是素材資源，具體組合見圖1。中學數學、中學地理等學科使用的是這類型框架結構，中學數學：按課程知識點、教材培訓、精品資源等分類，每個專題都下設年級、章節，然后是資源。這樣劃分，便于教師檢索。

構建課標和本地教材雙框架體系，方便本區教學，具體組合見圖2。中學生物、中學物理等學科使用的這種框架結構，方便使用不同教材版本的教師的交流和使用，使資源庫更好地適應教材版本的多元化的發展。

從素材角度出發，具體組合見圖3。中學語文、中學化學使用此類框架結構，如中學化學按化學課件、化學教案、化學試驗、化學試題等分類，然后下設年級和章節，具有顯明的學科特點。

各學科在教研員的帶領下，將資源建設與教學的重要環節結合起來進行研究，探討資源在教學的備課、教學實踐、復習考試、反思交流等環節中發揮的作用，使之真正能夠提高教學質量。

2．以項目為單位的課程資源建設

在推進教學的進程中，很多資源并不是單純以學科的方式呈現的，這些資源項目特色明顯，以原創資源為核心。其框架結構很簡單，具體組合見圖4，一般以專題為主線。比如網絡管理，是針對教育信息化學校校園網絡管理方面的一些問題進行資源建設。

項目性課程資源的開發利用著眼于學生和教師的發展，在開放的環境中，激活、生成、提煉師生學習的各類資源。強調的是資源的動態生成性，是在教育教學過程中通過師生的交往互動所形成的，對教育教學起到支持作用。

三、建立較為完善的管理和評價體系，保障資源建設的有序持久進行

制訂資源建設資金管理方案。區教委領導高度重視全區資源建設工作，每年給予20萬的專項經費支持，為規范和加強資源建設資金管理、保證資金合理和有效使用，充分發揮資金使用效益，我們制定了《昌平區資源建設資金管理辦法》。為調動起廣大教研員和參與資源建設教師的積極性，我們采取經費使用下放的辦法，分階段實施。第一年，為了擴大資源建設的參與度，我們對申報資源建設的28個學科給予5000元啟動經費，用于本學科資源建設過程中培訓、研討、資料購置。第二年，在大面積參與的情況下，仍采取資金下放，但根據完成工作量來決定下放資金的多少。透明量化的經費管理是昌平區資源建設能得以有序持久運作的基本保障。

確定資源評價獎勵制度。我們制訂了《昌平區學科資源的評比、獎勵方案》，從優秀團隊、優秀個人、資源成果三個維度進行，如優秀團隊主要體現團隊在資源建設中的組織、監控、管理的成效；優秀個人主要體現在資源建設中的骨干作用、活躍度及參與優秀資源成果評比情況；優秀成果則是以資源建設不同階段所反映出來的成果為主。通過評比、表彰有突出表現的團隊和個人，獎勵促進昌平區資源建設，有效推動了區域教育資源建設的進程。

四、形成“開發、應用、共建、共享”可持續發展的整體趨勢，促進區域性教育信息化發展

篇12

1、組織婦女同志參加每年的計生優質服務工作，每年進行了全身體檢，參檢率為100%；關心、探望病婦；及時上報信息。

2、召開“三八”婦女節聯誼會，組織問題娛樂活動。

3、組織女同志參加歡渡春節的文藝活動以及與科技鎮長團聯誼會，通過活動展現才藝，同志之間多了一份交流，增加了一份友誼。

4、“六一”兒童節發書券；組織本單位職工子女參加社會實踐活動，到海洋科技大廈等科普基地了解新時期科技工作情況。積極與教育聯合開展“科技進校園”活動，促進中小學生尤其是貧困兒童學科技，愛科技。

5、積極參與文化、科技、衛生“三下鄉”活動，發放科技興農、知識產權知識宣傳資料等科技讀本，加強農村青少年對科學的熱愛。

6、根據全民科學素質行動要求，動員各科普聯席會議成員單位，采取多形式、多層次、多渠道地開展青少年科普工作；充分利用廣泛的科普組織網絡，集思廣益，為我區的科普規劃和科普政策的制定提供意見和建議，推動青少年科普工作有效開展；進一步發揮好工會、共青團等成員單位優勢，積極做好青少年的科普工作；爭取財政部門的協作和支持

7、進一步利用科普教育基地，做好青少年科普工作。近年來，科技局進一步加強了科普教育基地的建設工作，積極做好各類科普館的建設和扶持工作，為提高廣大青少年的科學素質提供更多場所。

8、圍繞科技創新促發展，積極搭建女科技工作者發揮作用的平臺，為女

企業家和女科技人員創業和開展科研創造條件。一是在科研立項上大力扶持女科技企業家，以此激發女企業家科技創新的原動力；二是大力獎勵女科技工作者；三是支持婦女發明人申請專利。四是努力培養造就一批杰出的女科技人才；五是充分發揮知識女性的智囊作用，為科技支撐我區經濟發展戰略建言獻策；六是加強科技行政管理系統女職工隊伍建設，開展繼續教育，不斷提高業務技能。采取有計劃、分步驟、突出重點的方式，不斷開展繼續教育，以充實她們的業務知識和提高業務技能。通過組織參加區、市培訓學習，她們增長了知識和才能，成為單位的業務骨干，發揮半邊天作用。9、推進科普進社區，豐富婦女兒童的文化生活?？萍季纸M織開展了豐富多彩的科技社區活動。通過世界知識產權日集中宣傳、送科技下鄉和黨員到社區報到等形式開展社區科普活動35次，參與群眾2萬多人次，協助海洋經濟開發區建設“海洋*科技*夢”主題科技展覽館，進一步提高了婦女兒童的科普知識水平。

篇13

Current Status and Strategies of College Students' Awareness

of Disaster Prevention and Reduction and Capacity

LI Yanping， ZHU Hong， ZHOU Ding

（Institute of Disaster Prevention， Sanhe， Hebei 065201）

Abstract The paper mainly conducts a survey， which is basing on the students of four universities. The survey includes following items： understanding of the disaster， disaster awareness， self-help and mutual aid emergency response capabilities and skills， and accordingly proposed to enhance the college students on awareness and prevention the possibility of countermeasures capabilities.

Key words disaster science popularization； advertising professionals； training mode； strategy

0 引言

近幾年來，自然災害頻頻突發，每次災難的突發帶來的便是人員的傷亡和財物的損失。根據相關調查資料的顯示，有很多在災難初發期有機會求生的人也會因為應急知識的薄弱而導致無法自救或者他救，因此防災減災意識成了當下最為關注的話題。本文旨在更好地了解目前大學生的防災減災意識及能力的現狀，進一步加強對大學生防災減災意識的教育和宣傳。

1 大學生防災減災意識和能力的現狀

大學生作為新一代的接班人，在防災減災方面的意識和能力更為大家所關注。那么，當下大學生的防災減災意識怎么樣呢？能否基本突發災難？學校又應該如何看待現在大學生的防災減災能力？本次調查抽樣院校為中國地質大學、中國傳媒大學、防災科技學院、華北科技學院學生。樣本容量為450人。本次調查共計發放調查問卷450份，其中回收有效問卷408份，問卷回收率為90.67%。

1.1 大學生對于防災減災知識的了解程度不夠，應急能力較低

增強社會公眾應對災害的能力以及自救能力，是防災減災知識的科普宣傳的重要責任，也是防災減災工作中不可或缺的部分，然而，大學生防災減災知識的了解程度不高。根據數據顯示：70%的大學生認為了解一些，21%的大學生認為了解的很少；而認為了解了解很全面的只占5%，另外還有4%的人認為這方面知識幾乎沒有掌握。這反映出當下大學生防災減災知識薄弱，社會、學校以及個人都應該加強防災減災知識的教育宣傳及學習?！按髮W生在防災減災、求生技能等災害教育方面的知識的掌握程度”具體情況見圖1。

圖1 大學生在防災減災、求生技能等災害教育方面知識的掌握程度

1.2 學校對防災減災教育有一定程度的重視

學校是開展防災減災教育的重要場所，在學校范圍內全面普及防災減災知識，不僅有利于增強廣大師生防震減災意識和自覺性，而且能夠使防震減災教育深入人心。本次調查結果顯示：64%的學生都表示自己所在學校比較重視防災減災方面的宣傳教育，當然也有12%的學生表示學校不太重視。從數據上看，現在高校總體上比較重視防災減災方面的宣傳教育，這也為提高大學生防災減災意識提供了有利的條件?！按髮W生所在學校重視防災減災方面的宣傳情況”如圖2所示。

圖2 大學生所在學校防災減災方面的宣傳情況

而對于學校是否開設防災減災類的相關課程，由圖3可知，50%的學生表示很有必要，41%的學生表示有必要，但也同時認為作用并不大。從數據上看，91%的學生還是對高校開設災害知識公共課程抱支持的態度。表明在大學校園進行防災減災教育和宣傳是提高大學生防災減災意識的途徑之一。

圖3 大學生所在學校是否開設災害知識公共課程的必要性

1.3 學生參與防災減災方面的宣傳活動參與度不高

根據圖4顯示，37%的學生表示沒有做過相關傳播活動，但有這方面的想法；有30%的學生表示參與防災減災的宣傳活動，但只是為了完成老師布置的作業；17%的學生表示沒做過，且也沒這方面的想法；16%的學生表示做過，這說明總體來說現在大學生在防災減災傳播活動方面有較高的參與熱情，但參與度較小，這也是目前大學生存在的問題之一，沒有很好的傳播意識。

圖4 大學生參與防災減災的宣傳活動

2 提高大學生防災減災意識的主要應對策略

《國務院關于加強防震減災工作的通知》明確提出“大力開展防震減災宣傳教育，各級地震、教育等部門要制定防震減災宣傳教育計劃，建立和完善宣傳網絡，組織開展防震減災知識進校園活動”。①可見，防災減災意識是防御災害的思想基礎，是防御災害軟實力的主要決定因素，防災減災意識的重要性，不言而喻。而針對目前大學生缺少必要的避災、自救和互救的常識，防災減災知識素養也相對較差的情況，需要采取一定的應對措施，具體如下：

2.1 加強基礎教育中災害意識和能力教育

我們應該在加強基礎教育中災害意識和能力教育研究，積極研制開發突發災害事件教學課程，是災害教育有實際存在的載體。2008年汶川地震后，防災減災教育得到了一定的重視。在2009年的“兩會”上，全國政協常委、省政協副主席袁祖亮就曾呼吁，要加強對自然災害的研究，在大學本科開設災害史課程。②在這方面，各高?？梢愿鶕盒５膶嶋H，開設相關的災害類課程納入公共素質教育課程，以提高學生的防災減災意識。

2.2 加強防災基礎知識和救災基本技能的宣傳和學習

學校應將防災減災知識宣傳教育列入教學工作計劃，積極提供、創造開展防震減災知識宣傳教育活動的條件，不斷創新宣傳教育方式，提高宣傳教育水平與實效。抓住時機，加大宣傳力度，多樣化宣傳，充分發揮校園多種媒體的作用，利用學校的電視臺、廣播、報紙、刊物等校園媒體資源，開設災害科普宣傳欄目，播放災害科普宣傳或刊登科普文章，創辦科普宣傳刊物，積極營造防災減災的文化宣傳氛圍。

2.3 加強應急演練，組織學生開展模擬自救互救活動

借助突發事件應急演練，建立和完善學校的應急管理體系、應急避險體系、自救互救體系和應急救援體系，檢驗應急突發事件應急預案的實用性和可操作性，提高全校師生的自救互救能力，加強學校防控突發事件的實戰能力。一方面利用平時掌握的急救知識，在突發災害來臨時，進行自救和他救；另一方面，大學生救援隊可對失蹤人員進行搜救等。此類活動都能提升學生的防災意識和自救能力。

2.4 拓展防災減災宣傳教育途徑

可以通過教師課堂講授知識，課外專家講座、學術報告、觀看錄像、防災減災知識競賽；課外仿真演習、組織參觀防災減災教育基地、組建災害興趣小組等活動，做到課堂教學與課外科技文化活動相結合，真正把提升學生防災意識和能力的學校教育科學化、常態化。讓學生的防災減災從被動應對到主動防范，使高校防災減災工作發生深層變革，從而提升大學生的防災減災意識。

2.5 建設科普教學展示設施

建設較為完善的科普教學展示設施，是開展防災減災宣傳教育工作的基礎條件。建設防災減災展廳可警示學生防災減災的重要性，可利用各種聲、光、電、數碼技術制成實物模型、場景再現、情景模擬、地震等災害體驗、互動平臺等科普教學展示設備。也可通過放映科教影片，學習防災減災知識，展廳內可擺放有關災害知識的書籍、報刊、以及查閱防災減災資料，同時也豐富了同學們的課余生活，正確認識災害，增強防范意識。

基金項目：本文獲防災科技學院教學研究與教學改革項目“提高廣告專業人才災害科普宣傳素養的對策研究”資助，項目編號：2012A09