引論：我們為您整理了13篇網絡工程論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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1．2課程設計賦予的能力構成

每一門課程，都可以鍛煉學生的多方面能力，以網絡工程設計這門實踐課程為例，它培養的能力主要由兩大部分構成，專業技術能力和軟技能。上述網絡工程設計實踐課程的內容和要求可培養的專業技術能力主要包括網絡規劃和設計、網絡部署與設施、網絡管理與維護、網絡安全保障、網絡測試等五個方面，每個方面又包含有更細致的專業能力點，比如網絡規劃和設計包括需求分析、邏輯拓撲設計、子網規劃、VLAN劃分、路由規劃等等。而軟技能主要包括團隊工作能力、口語交流能力、書面交流能力、時間管理能力、解決問題的能力和適應能力六個方面。課程賦予的能力可用如圖3所示的能力構成樹來表述。網絡工程設計是一門課程，通過它，除了專業技術能力的培養，軟技能的培養不可忽視。在中，除了強調軟技能的作用，還提到個人特征（PersonalAttribute）［10］，它主要包括風險承受能力、共同決策（Collegiality）、耐心、工作倫理、機會確認（IdentificationofOpportunity）、社會責任感、認同多樣性（AppreciationforDiversity）等方面。這些個人特質因人而有很大的不同，在課程設計過程中，通過不斷地磨合，有意識地提升正能量的特質，以促進課程設計的整體推進和完成。

2軟技能的培養方法探索

很多教師都很重視專業能力的培養，也有很多舉措來促進專業能力的提升，但是對軟技能的培養卻忽視了，也缺乏對軟技能培養方法的了解。在網絡課程設計過程中，筆者努力探索能力培養和提升方法，尤其是軟技能的培養方法，有些心得體會，跟大家一起分享。首先教師要重視，認識到軟技能正成為一個專業人士不可或缺的重要技術。隨著計算機網絡的普及，人們越來越多地借助網絡來交流，正在喪失自信、活力和面對面的交流能力。當學生們寫畢業論文的時候，經常出現內容缺乏組織邏輯、無法描述清楚自己的工作，或者錯誤百出等情況；當學生們答辯或去面試的時候，無法流暢、正確地表達自己的想法；當幾個同學一起完成一個項目時，因為分歧、互不相讓而導致項目無法繼續；這些現象都跟學生們缺乏軟技能及其培訓有關。如果教師們認識到軟技能能影響到學生的未來發展，才會重視它，教師重視了，才會在課程的設計上充分考慮到軟技能培養點，才會在課程的教學過程中自覺地實施軟技能的培養。其次，強化文檔編撰，展示書面交流能力：要求每份文檔拿出來在形式上是干凈整潔的，有封面、目錄、插圖、表格、公式或計算式，參考科技論文寫作規范，但對具體的編排不做要求，各組可自由發揮。特別要求同學們用專業繪圖工具繪制拓撲圖、布線圖等插圖，而不使用字處理軟件中的畫筆來繪制。提交了之后，教師檢查每組的文檔，及時指出存在的問題，并請同學修改后重新提交，直到滿足要求。當然這樣做，需要教師付出大量時間和精力。在沒做這樣的要求之前，拿出來的文檔極不規范，隨著筆者的堅持和鼓勵，學生提交的文檔越來越規范了。如圖4a所示，規范要求前，學生的文檔在內容組織、結構方面是比較差的，而圖4b是按照規范要求修改的大綱，已經顯示出了學生對內容的組織駕馭能力。再次，采用多種途徑，提升口語交流能力：以分組形式完成課程設計內容，組內成員如何分工、如何合作，要求展開討論，鼓勵每位同學發表自己的看法；分頭行動后整合各自的工作時，通常會有很多的分歧，成員之間通過交流慢慢達成一致，推進課程設計往前走。課程設計提交之后，舉行答辯，要求每位同學上臺講述自己的工作，鼓勵其它組的同學自由發問，因為每組都做同樣一個題目，對內容有很深的理解，所以同學的提問會很踴躍；教師在答辯的過程要適當點評，尤其是表述方式、回應問題方面，鼓勵為主，以委婉的方式指出問題，以利于同學接受。在課程設計過程中，其它的軟技能也得到了強化和提升：以組為形式完成課設，正是強化團隊工作能力的好機會，團隊成員之間取長補短、互相幫助，你追我趕，有協作也有競爭；課程設置了分組分工時間點、中期檢查點和最后提交點等三個時間控制線，每組須在這三個時間點達到相應的要求，必須進行時間管理和控制，錯過了時間點，系統將關閉提交口，敦促學生以時間點來安排和調節組內的進展；課程設計過程中，每組都遇到了或大或小的問題，鼓勵學生首先自行分析解決，組間討論、網上搜索答案、向老師求助等。為了打通學生們跟老師的聯系渠道，特設討論群，教師經常在這里解答問題，提出新的問題，使同學們解決問題能力和適應能力得到了一定的提升。

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我們從幾年前開始探索網絡應用系統在網絡工程專業人才培養中的運用，并在理論教學、實踐教學、課程考核等方面進行了一系列的嘗試和實踐。

2.1網絡應用系統在理論教學中的運用

對于理論課程的教學，我們主要采取以下兩種方式來利用網絡應用系統：一是開發與課程有關的網絡應用系統；二是使用現有的網絡教學資源平臺。在開發與課程相關的網絡應用系統方面，我們目前主要是制作網絡化的教學軟件；嘗試將教學內容制作成為開放式、可擴展式的網絡教學軟件，并將其掛載到Web服務器上。教師在課前通知學生把要講授的教學內容及相關教學材料添加到此課件中。學生在上課前可以通過瀏覽器預習相關的內容。在我們的網絡教學課件中，除要介紹的知識外，還增加了留言板、教學互動等功能，便于與學生交流、了解學生的狀況和教學過程中存在的問題。通過這方面的實踐發現，部分學生可能在課堂上或課后不愿意當面向老師提問，但卻能夠在網絡課件中提出自己在學習過程中遇到的問題。這表明在網絡深刻影響人們的交流方式的情況下，部分學生把網絡交流作為學習方式之一；有些接受得較好的學生甚至在教師回復前給出自己的理解，因此這為師生之間的交流增添了有效的渠道。在使用網絡教學資源平臺方面，我們積極利用學校或公共的教學資源平臺來開展教學活動，例如河南科技大學的網絡教學綜合平臺、公網上的數字大學城等，這些平臺支持上傳和訪問教學課件、布置作業、提交和批閱作業等。在使用這些網絡系統的同時，我們注意提及與專業相關的背景知識和技術，在某些課程（尤其是涉及開發的課程）中還提及相關的實現方法，并引導對它們感興趣的學生開展自學。通過網絡系統的應用，使學生提前接觸到網絡工程相關專門知識，無形中強化了學生的專業意識。

2.2網絡應用系統在實踐課程教學中的運用

讓學生在實踐中通過網絡應用系統參與基于網絡的處理事務過程，能進一步深化學生對網絡技術的認識，因此我們花了許多精力來探索和實踐網絡應用系統在實踐教學中的運用。在這方面的工作中，首先面臨的是在哪些課程中應用的問題。在網絡工程專業人才的能力結構中，大部分能力都是以程序設計能力為基礎的，而程序設計能力的培養取決于對C語言程序設計和數據結構知識的掌握和運用的程度。因此，我們選擇C語言程序設計和數據結構這兩門課程的課程設計來開展網絡應用系統的運用探索。其次是網絡系統的選擇問題。在兩年前，我們已經嘗試在C語言課程的實驗中使用基于校園網的在線判題系統來實驗內容，用競賽評價機制來判斷學生對知識的掌握程度，這種改革取得了較明顯的效果。從近兩年開始，我們進一步擴展在線判題系統的功能，將在線判題系統引入到C語言程序設計和數據結構課程設計的集中實踐課程中，并設計了專門的教學內容與之配合。考慮到作為才學習完C語言和數據結構理論的初學者，學生要馬上完成較系統的課程設計內容是存在一定困難的。因此，我們所設計的教學內容包括一部分與課程設計內容相似、難度較低并貼近教材中相應章節知識的題目，將它們先給學生去熟悉，從而避免了部分學生對實踐內容不知如何下手的情況。在實踐課程教學過程中，教師只需要引導學生分析課題、制定解決問題的方案，幫助學生解決一些具體的知識運用問題。其他的事情，例如判斷程序正確性、運行過程及結果的評測等，都由在線判題系統來實現。由于有了網絡系統的協助，教師和學生在教學過程中不僅能夠了解班上所有學生完成課題的數量，同時還能獲得所完成內容的時間信息和代碼的執行信息。在教學過程中，學生隨時可以通過系統的統計功能了解自己的排名，無形中就有了競爭的壓力，培養了競爭意識。借助這兩門實踐課程是開設在大一的有利時機，我們在指導學生的課程設計的過程中，有意識地引導他們將部分注意力集中到在線判題系統本身的結構和運行機制上，讓學生及時認識到網絡應用系統的基本架構、使用的主要技術及其與當前實踐課程和后續專業課程之間的緊密聯系。從目前的效果看來，將程序設計競賽網絡系統應用到實踐課程教學中能帶來以下好處：一是形成競爭氛圍，學生整體完整的任務量比前幾年增加不少；二是提高了學生學習的積極性，不認真開展課程設計的情況明顯好轉；三是通過對網絡系統的應用，學生在一年級對網絡應用系統有了具體的認識，對后續專業課程的學習興趣增強。

2.3網絡應用系統在課程考核評價中的運用

在某種程度上，課程考核是推動學生學習的因素之一。傳統的課程考核一般有兩種形式，試卷形式和課程報告形式。前者不能很好地反映出學生的實踐創新能力，后者則很難保證學生是自己完成相應的內容。此外，由于兩種方式都是紙質形式，對于網絡工程專業中占多數的設計類課程，如果要教師在評閱時先判斷答案或作品的正確性，這是一項困難且繁重的工作，現實中難以執行。無紙化考試是未來考核方式發展的一個趨勢，它經濟環保，其技術基礎之一就是網絡技術。既然網絡系統在理論和實踐教學中起到了有效的輔助作用，我們嘗試將其應用到課程考核和評價中。目前，我們主要通過以下三種途徑進行相關實踐：一是將課程考試直接在網絡系統上進行。一個網絡應用系統要用于考試，它需要有在線判題系統相關功能和考試所需的成績處理相關功能。我們在前面提及的在線判題系統中擴展了成績處理相關的功能，使其能夠滿足對考試的有關需求。之后，我們對C語言程序設計實驗這門易于進行嚴格的數據測試的課程通過這個系統直接進行考試，通過試用我們發現這種方式能夠較好地反映學生的動手能力。二是將網絡系統應用于集中實踐課程的考核。我們將第一條途徑所獲得的系統進一步用于C語言相關的程序設計類課程對應的集中實踐課程的考核中。集中實踐課程的考核與單純的課程考試之間有區別，學生在實踐過程中的表現也是非常重要的方面。為此，在設計教學內容時，為了兼顧學生不同能力層次，我們設計了基礎部分和綜合應用部分。前者為必須完成的部分，后者為選做部分。在課程結束時，系統將學生完成的任務量、能夠反映工作的質量的相關信息（如時間、任務正確完成前的錯誤提交次數等）都匯總起來，形成一個初步的成績統計表。指導教師以此表作為重要依據，進一步根據學生的其他實際情況進行最終的判定。進行判定的方式由教師自己把握，可以直接使用系統的判定，也可以增加一部分類似考試的限時設計內容，或者選擇學生完成的任務中的部分內容進行問答式考核。三是將網絡應用系統作為理論考試之外的部分考核工具。大多數理論課程的最終成績一般分為考試成績和平時成績兩部分。對于平時成績部分，由于一般不易于量化，往往都是由教師根據對學生的印象進行粗略的判定，從而不能較準確地反映學生表現的差異。鑒于網絡應用系統提供的便利，我們嘗試利用它們對學生的平時表現進行考核。主要的方法是利用前面提及的網絡教學應用系統中的作業、在線提交、在線批閱以及相關自動記錄、統計功能來分析學生完成課外任務情況的相關數據。有了這些數據，根據一定的分值比例和評分標準就很容易得到這部分的成績，從而形成比較客觀準確的判斷。

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在從社會對網絡工程人才的需求特性出發，對網絡工程應用型人才培養的專業實踐模式進行系統設計和實踐，提供一套完整的網絡工程專業實踐教學模式的設計理念、程序和方法，為教學改革的實施提供理論依據和支撐。其實踐意義主要在于通過專業實踐，培養學生將所學知識應用到實際工程項目中的能力，培養學生的職業能力和工作水平，將現代實驗教學設施、實習基地建設與創業教學有效結合，使高等教育融知識創造、加工、傳播和應用于一體。

3人才培養模式擬解決的關鍵問題

1)準確分析社會需求發展與變化

對傳統的專業課程進行創新與改革，從而符合社會需求，如：將傳統的教學中的組網技術僅停留在數據網的組網，拓展為：數據系統、語音系統、有線電視系統、視頻監控系統、背景音樂系統及樓宇自控與物聯系統的組網技術。這方面主要還要靠我們全系教師繼續共同努力。

2)在教學內容和方式方面實現理論教學與實踐、實戰教學的緊密結合

解決這方面的問題，涉及培養方案修訂、教材建設、教學內容和方法的創新，尤其是突破傳統專業界限的跨專業網絡工程實戰教學。這方面目前只是初見成效，也還要靠我們全系教師繼續共同努力。

3)探索基于工作過程導向、實施項目教學法的理實一體化教學模式

實現以“能力培養”和“學會工作”為核心的課程學習目標，需要通過校內建設和校企聯合培養關系的建立加以解決。這方面還存在較大差距，校內基本的一些實訓實驗設施建設還遠沒有到位，校外實習和實訓基地也只是在網絡工程專業方面有初步進展，還遠不能滿足實訓和實踐教學的需要，需要學院繼續給予大力支持和系上進一步努力。

4)圍繞應用型網絡工程人才培養目標

開發學生智慧、調動學生學習的積極性、主動性和創造性。教學是師生雙邊的活動，教學模式的改革更離不開學生的積極參與。根據目前學生的實際狀況，要推進人才培養模式的創新改革，需要解決學生思想品德、素質教育和專業知識學習相互結合問題，圍繞確定的人才培養目標和培養進程，分階段組織學生開展豐富多彩的課外活動，開發學生智慧、調動學生學習的積極性、主動性。這方面的工作，需要教學和學生工作系統共同努力。

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1.2業務特性

石油企業業務內容少，只需具有112、114、170等簡單的投訴受理業務即可，但是由于油田業務屬于高水平服務項目，所以它對通信網絡的安全性、可靠性要求很高，需進行全方位維護。

2通信網絡工程的技術應用

引入先進設備、技術，完善石油企業網絡通信工程的通訊系統，使通訊網絡的信息容量更大，業務服務項目更加豐富。

2.1物理網

電纜、線路設施是組成物理網的基礎元件，也是中心物質基礎，用戶終端設備都是依靠物理網連接的，物理網具備將電磁信號、電子信號轉換成可識別信號的能力。石油企業用戶在識別信息時，需根據自身業務需要，選擇通信網的終端設備，如電話、媒體機，或其他電子設備。通訊網的電源、交換、傳輸設備需進行升級、改造，并選用光纜連接設備裝置。同時，為穩定石油企業內部通信網絡工程的環境安全，還需完善機房動力環境監控、交換網管、傳輸網管系統，設置集控管理中心，利用遠程通信的信號傳遞優勢，部署中心站的所用通信設備，控制其運行狀態。

2.2業務網

首先，石油企業的業務是分層設定的，所以業務范圍應根據地域分界，以物理網為基礎結構，采用無線、有線相結合的傳輸方式控制通信業務；其次，在通信網絡工程基礎建設中，設計業務目標，以投入與產出的關系為主要設計依據，協調區域環境內，擬定通信業務，盡可能滿足高密度用戶集群、低密度用戶集群的信息共享需求，使業務效益價值平均、互補；最后，養改造交換網話音業務和數據業務，讓石油企業的產品業務融入到每個生活區域中，利用數據、寬帶、信號等服務業務，介入公用體系，選擇綜合型通信網絡工程連接方式，實現油區大范圍“三網合一”的覆蓋。

2.3支撐管理網

石油企業除物理網、業務網之外，還需引入支撐管理網，控制、管理企業內部通信信息、數據。首先，搜集各通訊網站的信息，規劃主干傳輸網絡、輔助通信體系的處理關系，使通信網絡工程滿足ERP網絡信息通道需求；其次，布置監測點，讓通信設備的業務得到實時監測，以便后續通信網絡工程養護與維修；最后，石油企業還需設計語音、數據交換網絡的控制層，配置軟交換設備，完成語音的呼叫處理和對周邊各種網關、終端、服務器的控制和接口，以及數據交換的控制。由此可見，支撐管理網絡是物理網和業務網的核心，雖然它們的信號是互通的，但是從拓撲、配置、監測關系上看，支撐管理網對石油企業內部運營管理的影響作用更大。綜上分析可知，業務是影響石油企業經營情況的核心要素，物理網、業務網、支撐管理網都應不斷升級、改革，依靠創新技術的網絡填充優勢，完善通信網絡工程的功能、結構、性質缺陷，使其能夠更加完整、科學、高效的完成業務服務工作。

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（2）網絡運維管理（如：網絡管理員、網絡建構分析師）；

（3）網絡系統集成（如：網絡系統集成工程師、網絡安裝工程師、網絡綜合布線工程師等）

（4）網絡產品營銷等.因受移動互聯網絡、云計算、3G/4G的普及發展，各類網絡應用軟件開發、網站開發、網絡游戲開發、Andriod開發、IOS開發、云計算和云平臺設計運營、WIFI無線互聯網絡、電子商務應用開發等方面的人才需求供給存在巨大漏洞.這主要是因為高校的網絡工程專業的課程體系受到學科知識結構、課程學時數、學時分配、教學條件、教材資料、師資力量等各種因素限制，人才培養多陷入知識結構“廣而不精”，“重理論輕實踐”，“重考試輕能力”等境地，并且不同學校人才培養呈現知識結構趨同，新知識更新相對企業需求具有一定的滯后性.企業在中端崗位及以上的人才選拔時，雖然以本科以上學歷為起點，但是對應聘者的專業知識、綜合素質、工作經驗和職業能力等都有較高的要求，致使應屆畢業生很難適應相關崗位的需求.

2專業定位

針對安徽科技學院應用型本科示范建設院校建設的背景，根據學校關于人才培養模式改革的整體指導思想，對網絡工程專業的人才培養模式，課程體系等進行反復的研討，確定建設一套適應地方經濟建設要求的，具有我校鮮明特色的網絡工程本科專業人才培養體系，該體系既要區別于重點院校學術性、科研型人才培養定位，又要有別于高職高專或民辦三本院校的純技能型的人才培養定位.遵從教指委關于網絡工程專業的網絡科學理論和網絡工程技術兩個層面的專業內涵，并結合我校的辦學實踐、區域特點等客觀因素.我校網絡工程專業的人才培養定位是：培養德、智、體、美全面發展，掌握計算機學科和網絡通信領域的基本專業知識，具有網絡工程規劃與設計，網絡安全防控管理，網絡軟件開發或嵌入式系統開發及網絡硬件產品研發等專業能力，能夠在相關企事業單位從事網絡工程設計與管理、高級應用軟件開發或相關網絡硬件產品研發等方面工作，具有創新意識和創業精神的高素質應用型專門人才.

3課程體系設置

2014年修訂的人才培養方案建立在2010年修訂的框架基礎上，繼續采用“兩級平臺+三級模塊”形式的課程體系結構.所謂“兩級平臺”指的是以培養學生政治立場、人文素質、語言能力和學科基礎為主要目的的通識課程平臺和基礎（學科、專業）課程平臺.通識課程平臺主要教授思政類課程、大學英語和大學體育，課程學時共計690，占38個學分.具體課程設置由學校教務處統一部署，與2010版人才培養方案相比無較大改動.其中思政類課程著眼于引導和培養學生正確的政治立場和辯證思維能力，改變傳統的灌輸式教學模式，利用學校所在地鳳陽縣的地緣優勢，將小崗村政治學習實踐活動納入課程教學，并觀看實政教育、反腐倡廉等視頻，引入對實時政治的討論分析等實踐性環節.體育課程則采用俱樂部形式開展活動，學生可以根據個人興趣自由選擇加入合適的俱樂部并修得相應的學分.專業教育課程平臺進一步分為學科基礎課程、專業基礎課程和專業核心課程3個板塊，其中學科基礎課程共設置了436個學時、24.5個學分，著力于奠定學生良好的數理基礎、邏輯思維能力和理論分析能力，開設研究生入學考試必考的3門數學課程（即：高等數學、線性代數、概率論與數理統計）和大學物理；專業基礎課程共設置了628個學時、37個學分，該部分立足于網絡工程專業所屬學科，開設計算機科學與技術學科的必修專業課程（如：程序設計基礎、數據結構與算法、計算機組成原理、計算機網絡、操作系統等），為學生攻讀計算機類的研究生，實現深層次發展奠定堅實的學科理論基礎；同時增設《現代通信原理基礎》和《網絡工程制圖》課程，突顯網絡工程專業與計算機科學與技術專業的專業基礎上的區別；專業核心課程共設置260個學時、15.5個學分，該部分依據教職委的意見，篩選、整合5門網絡工程職業核心能力培養所需的課程，如：網絡系統設計與集成、網絡安全基礎、TCP/IP協議分析與編程、linux操作系統與內核編程、網絡性能測試與評價，突出對學生網絡工程規劃、管理、運維等技術，網絡底層協議分析、開發等核心能力的培養.所謂“三級模塊”指的是以培養學生就業能力、個性化發展和創新能力為主要目的的專業方向課程模塊、創新創業課程模塊和個性化拓展課程模塊.該板塊的修訂較大。

專業方向課程模塊根據學校實際辦學能力和條件，設立網絡應用軟件開發和嵌入式系統開發兩個子模塊，學生可以根據個人未來的職業發展定位、興趣能力、及前期課程的學習基礎，自由選擇其中一個課程群模塊.該模塊課程群的設置盡量貼近企業對人才知識結構的需求，促使學生在某個方向能夠深入、系統、全面的開展學習.創新創業課程群采用彈性方式進行，要求學生需修滿4學分，其中創新模塊和創業模塊各2學分.同時學校制定創新創業學分認定政策，鼓勵學生通過參加技能培訓、專業競賽、大學生創新課題、發表科研論文、大學生創業實踐等，并申請置換相應的課程學分.個性化拓展課程模塊鼓勵文理兼修、全面提高綜合素質，要求學生至少選修4個學分，其中人文素質模塊至少選修2個學分（2門課程）.專業拓展實現學生差異性發展需求.實踐性教學環節，根據相應的課程設置、專業能力需求，開設對應的實踐教學周，如表2.高年級的實踐教學，積極開拓校級教學合作模式，將企業需求作為實踐能力培養宗旨，引入“校企雙導師”教學方法，聯系企業工程師來校開展實踐教學，教學內容引入企業實際項目及其子項目，采用案例教學、項目實施、教師指導，在“教、學、做”一體化的方式下，逐漸提高學生實踐動手能力.目前，我們已經和南京網博、上海尚嵌、無錫中軟國際、上海志盟、蘇州天智等多家企業建立了良好的長遠合作關系.

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2.1項目信息管理模塊的建立

在對全面信息化管理中的項目信息管理模塊建立前，首先要做的是對項目管理系統開發研究的全面調查和了解，明確工程項目全面信息化管理系統的開發應用目標，根據調查結果對項目信息進行分類，具體的分類如項目的組織信息、項目的管理信息、項目的經濟信息及項目的技術信息等。對信息進行分類之后，確定項目全面信息化管理的模塊結構，利用數據軟件來建立數據管理模塊，這些模塊連接了終端設備、計算機網絡設備、通信設備及服務器等，能夠實現信息的近程和遠程采集處理，及時完成儲存和輸入工作，既節省了成本，又提高了工作效率。

2.2工程項目信息編碼的建立

工程項目的信息編碼就是將原始符號按照一定的數學規律進行排列、組合、變換，讓原始符號能夠組合變換成計算機能夠識別的語言。工程項目的信息編碼是信息處理的基本工作之一，信息編碼能夠讓信息更易儲存，易于掌握和理解。根據信息的不同用途和類型來分類編碼，比如項目組織結構、項目競標單位等。通過這種方式，能夠讓組織信息結構一目了然，增加工程項目的流暢度，有利于信息服務平臺的建設。

2.3項目門戶網站的建立建立項目

門戶網站是組建信息服務平臺的最簡單有效的方式，建立項目門戶網站，就是將項目的信息都結合在一起，通過分類管理，以網頁的形式條例分明的顯示出來。工程項目的展開與項目有關的圖片、文字、音像、視頻等都有著密切的關系，可以通過這些形式把項目中的核心思想、技術優勢等信息展現出來。項目信息管理能夠通過項目中的各個環節、各種數據和系統進行分類管理，讓信息更便于處理和交流，提高信息的流通程度和流通速度，加快工程項目的發展。

3計算機網絡工程全面信息化管理的現狀和困難

全面信息化管理的主要特征就是無紙化的管理，信息交流是通過信息流的方式在各個部門之間得以傳遞和溝通，能夠保證信息的準確性和迅速性，同時還降低了管理成本，將傳統的管理模式信息處理上得到了優化和改進，讓企業組織運行更加便捷有效。但是在實現工程全面信息化管理的過程中，往往會出現一些技術難點和管理上的缺陷，需要企業及技術人員提高重視程度，加強管理力度。在組織地點較為偏遠的地區，通信條件較差，計算機及網絡沒有得到普及，這就增加了全面信息化管理的困難。全面信息化管理需要依靠良好的計算機網絡及硬件條件，而位置較為偏遠的地區顯然不能提供完整的計算機條件和環境，增加了工程全面信息化的難度。另外，我國還沒有出臺統一的信息化管理標準，不能夠為信息化管理提供良好的政策支持。企業之間信息化管理存在較大的差異，在交流過程中容易出現交流不暢的現象，這也為全面信息化管理帶來了困難。各個行業的工程項目組織都具有臨時性，遇到的突發狀況較多，這就與工程項目的計算機全面信息化管理的穩定性相悖。此外，如果個別項目只能通過撥號上網來連接項目管理系統，這就會給網絡全面信息化管理帶來一定難度。國家雖然已經認可了電子文件在法律上的合法性，但是基于網絡安全性的考慮，涉及到企業自身關鍵利益如商業機密、合同、變更單等，企業都普遍認為電子文件并不可靠，因此對電子文件較為排斥，這就導致項目全面化管理組織在實際的操作中偏離原本的軌道，影響信息化管理的普及應用。

4提升工程全面信息化管理的對策

4.1加強員工的信息化意識

對于企業來說，信息化管理很大程度上需要依靠計算機網絡，但是沒有人的操作和管理，計算機也不能實現自動運行并處理信息，所以從根本上來講，還是人在進行信息管理。因此，如果要想實現全面信息化管理，就要從根本上入手，加強員工的網絡技術素質，提高信息化意識。企業要通過組織各項活動，定期進行宣傳教育，讓員工認識到全面信息化管理的重要性，加強相關人員意識的培養，深刻了解到信息化管理的內涵，對信息技術產生學習的興趣，只有讓員工深入了解信息化管理，才能保證全面信息化管理得以順利的進行。

4.2尋找與企業文化相適應的信息化管理模式

一個企業想到得到不斷的發展進步，擁有屬于自身的企業文化就顯得十分重要，企業文化與企業的建設息息相關，企業在進行全面信息化管理的建設時，一定要適應企業文化的徐喲，重視信息化管理與企業文化相聯系。只有保證信息化管理和企業文化相適應、不沖突，才能順利的進行全面信息化管理，避免信息化管理與實際管理情況相隔離的現象，為企業實現現代化管理打下良好的基礎。

4.3重視基礎建設

信息化建設的平臺是信息網絡，只有保證信息網絡的流暢，才能夠促進自動化辦公的實現。重視企業基礎設施的建設，通過互聯網這個平臺，企業可以實現在內部進行資源共享，能夠為員工提供便利，增加各部門間的聯系，加快信息交流的速度。在企業進行信息化建設時，要把企業本部作為網絡通信系統的核心，這樣才能讓企業內部人員以最為便捷的方式得到企業內部的信息資源。對外網絡窗口的建立，能夠加強企業自身與其他單位間的聯系交流，在保證信息準確無誤的基礎上節約信息的交流成本，提高企業的運行效率。

4.4培養優秀管理人才

人才是企業發展的第一要素，優秀的人才能夠給企業創造更多的直接利益和潛在利益。信息化管理雖然是運用計算機網絡進行全面系統的管理，但是歸根到底還是人的管理，因此人才就是企業在管理經營中的重要組成。企業在創造效益的同時，還要重視人才的培養，要求管理人才除了要有相應的計算機知識外，還有對內部信息系統進行熟練操作的技能。除了人才自身所具備的素質條件外，企業還要通過安排員工的定期培訓，更新計算機網絡管理專業知識來促進管理人才知識儲備更新，為信息化的建設提供有力的保證。

5計算機網絡工程全面信息化管理的發展趨勢及展望

隨著電子技術的不斷進步和現代網絡技術的不斷完善，信息化管理系統也得到了不斷的發展進步，在這個網絡時代，信息以及成為重要的戰略資源，計算機網絡工程全面信息化管理將會對項目工程高效有序運行提供技術支持和安全保障。從計算機網絡工程全面信息化管理的趨勢來看，全面信息化管理必將不斷推動企業管理進程，促進企業建立出屬于自己的信息庫，通過日常的管理，信息庫會得以充實和完善。企業要通過建立全面信息化來提高自身的管理水平，為迎接更加激烈的競爭和挑戰做好準備，用最完美地姿態迎接電子商務大時代的到來。網絡技術的不斷發展也為網絡安全的開發研究提供了技術基礎，項目工程信息管理系統數據安全性也會得到加強，為保證項目工程全面信息化管理作用的高效發揮提供保障。工程項目全面信息化管理會形成一套自己行業的標準，比如說統一的數據標準平臺、統一的網絡標準平臺、統一的開發標準等，這些都會促進不同信息管理系統的交換性加強，實現信息處理的標準化共享。PM-ASP會是工程項目信息化管理的未來趨勢，網絡經濟會通過社會分工和經濟發展得到細化，促進專業工程項目信息管理服務商的出現，以降低工程項目的管理成本，更好地利用計算機網絡來發揮信息的作用。

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（一）學校要重視并大力支持。學校要根據現代高等職業教育的發展要求來鼓勵、引導金融管理與實務專業的校企合作。要在政策和人事上支持，資金投入上進行傾斜，要讓合作有人、財、物的保障，使得校企合作能深入開展。

（二）要把有著好的形象和發展前景的企業引入校園。借鑒我院其他專業的校企合作模式，依托本專業校內外實訓和實習基地建設，考察并選擇好的企業將其引入學校。如：中國銀行和建設銀行長沙分行、中國人壽和平安保險公司、世紀和紅塔以及方正證券有限公司等有意向與我們合作的企業，雙方都有誠意是校企合作成功的基石。

（三）雙方共同制定專業人才培養方案。由金融管理與實務專業的校內外教師、專家和企業專家共同組建專業指導委員會共同商定專業人才培養方案，做到專業課程設置和要求與企業崗位需求、職業標準對接。專業課程引入行業、企業生產技術標準，修訂教學內容，共同編寫教材，改變筆試為主的考核方式，建立基于學生的專業知識和技能的評價方法，及時更新了專業教學知識體系和考核辦法，實現學生向學做人做事型方向轉變。

（四）建立健全高校教師和企業技術能手雙向交流制度。從企業聘請實踐經驗豐富和操作技能強，又熟悉行業發展情況，且具備教師條件的技術和管理人員做兼職老師，并在教學時間上靈活機動。培養“雙師”隊伍，鼓勵支持特別是青年專職教師到知名金融企業對口崗位掛職鍛煉，掛職鍛煉結束時，企業向院校提交教師掛職鍛煉的證明和評價，保證掛職效果。

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2．考核方式與社會需求脫節

網絡工程專業成立十多年來，經過不斷積累，已經形成一套評價和考核機制，但是經過走訪相關院校和對本校相關專業的考核方式的研究，總結出目前多數網絡工程專業的主干課程的考核方式還是以理論知識為主，學生存在生搬硬套，死記硬背的情況，這大大影響了學生對于相關知識的理解和應用。針對目前全球信息化，產業化的大環境，高校培養的人才應與社會需求相符，應該具有一定的理論知識和相應的實踐動手能力，因此，當前的考核方式難免會導致企業需求與學校就培養目標的不一致性。

二、網絡工程專業課程定位體系改革的目標

1．網絡工程專業體系的課程定位體系改革原則

網絡工程專業體系的課程定位體系必須與實踐相結合，致力于培養具有較高文化素養、較高社會責任感，并且掌握相應的網絡工程應用和相關專業的理論知識，較強的工程實踐能力，能夠獨立從事計算機網絡系統的建設，符合社會實際需求的高素質應用型人才。

2．網絡工程專業實踐教學體系改革方案設定

網絡工程專業要培養符合社會實際需求的人才，就必須走入實際應用環境，充分利用校企合作平臺，搭建符合本專業特色的實踐教學平臺，作為改革的最主要因素，本平臺應該包含了本專業實踐教學體系架構中的三個層次，如圖1所示。即：在基礎層次、提高層以及科研創新層方面，堅持校內外實習，實驗，實踐相結合的課程設置體系，為本專業培養的畢業生提供堅實的理論教學體系和社會實踐平臺，以便將來可以更好的滿足社會需求，滿足用工單位的需求。

三、網絡工程專業實踐教學體系改革的具體措施

1.為了培養應用型人才，學生在校期間必須要多多投入到實際應用當中

因此，在專業課程設置的時候必須考慮到實驗教學的必要性，必須加強實驗環節，為學生提供更優化的實踐教學平臺，使學生在掌握堅實理論基礎的同時，掌握更多的實驗操作能力，因此在實驗室建設方面就要有更大投入，根據歷年經驗，我系建設了四個網絡工程專業方面的實驗室，在網絡工程應用，綜合布線應用以及信息安全和仿真實驗四個方面增加學生的實驗能力。在教學思路上，不斷的拓寬視野，經常走訪在網絡工程專業具有豐富經驗的兄弟院校，學習先進的教育理念，一起商討課程改革方向，交流經驗，并協調資源構建數量豐富的專業教學案例庫，設置符合實際要求的實習實訓項目，并根據學生的專長，分組進行實驗教學，開展實驗項目。并且經常深入企事業用人單位，嘗試將實際應用項目融合到教學實踐中，組織學生參加項目小組，解決實際的應用問題，使學生在完成實驗的過程中了解更多的理論應用并掌握更多的解決實際問題的能力，從而提高學生對網絡工程建立和應用的實際流程有更深入的了解，具有更高的社會適應性。

2.通過把企業項目組負責人具有豐富工程實踐經驗的企業

資深工程師引入課堂教學環節，增加課堂教學的實際應用效果，從而對提高學生的工程實踐能力提供了很大的幫助。并且在學生的畢業設計環節中安排了相應的企業實踐活動，使學生在不同的層面深入到企業活動當中，實際參加項目開發過程。讓學生在“做”項目的過程中，有針對性的“學”專業知識和技能。讓學生在在“做”的過程中主動地發現問題并共同分析問題，最終有效地解決問題。讓他們在做項目的過程中親身認識并切實體會到團隊合作的價值和意義，從而培養和鍛煉他們的團隊精神，提升每一名學生的信心和能力，培養他們主動探索的創新精神。

3.加強產學研的合作，培養雙師型教師梯隊建設。

經過走訪兄弟院校和企業院所，創立了一套行之有效的措施。主要包括：（1）聘請用人單位和校內教師共同制定網絡工程專業培養規劃；（2）聘請企業技術骨干共同進行本專業的相關理論課程和實踐課程的建設，合作開發符合實際應用需求的應用案例庫；（3）在用人單位搭建實驗實訓平臺；（4）雙方共同組成科研團隊，搭建研究平臺，就企業迫切需要解決的技術瓶頸進行重點技術攻關，既促進了專業教師科研水平的提高，也增強了企業的競爭力。

4.制定符合用人單位實際需求的考核制度。

在和用人單位以及企事業單位詳細溝通后，制定一套具有實際意義的考核方案，使學生不是單純的掌握理論知識，而是能夠掌握更多的實際動手解決問題的能力，把企業的考核制度引入教學評價體系當中，把學生置身于實際的工作環境中，即能考核學生的應變能力，也能考核學生的實踐能力，可以說由企業和學校共同為學生給出學習評價，是解決當前學生理論和實踐相脫節最好的方法，既能提高學生的動手能力，也能提高網絡工程專業理論與實踐的耦合關系。

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1.2設置面向“卓越計劃”的教學內容

由于課程的教學以概念介紹為主，缺乏合適的工程案例教學，使現有的教學效果很難達到“卓越工程師”計劃的培養要求。對此，筆者提出設置面向“卓越工程師計劃”的教學內容，將案例教學法引入網絡工程課程教學，將復雜抽象的概念用具體案例進行解釋，同時在教學中穿插介紹各種與課程中各個知識點相關的新技術和新方法，讓學生學到國內外先進的規范化網絡工程方法，掌握新工具軟件的使用，為培養具有較強工程實踐能力的網絡工程師奠定基礎。

1）案例教學。對于每種網絡類型，課程中要提供數個工程案例，從不同側面進行定性和定量分析，而且盡可能實現網絡原理和網絡工程兩門課程之間的良好銜接。通過案例教學可以明顯提高課堂上“教”和“學”的效率，達到事半功倍的教學效果；同時，教師可將案例教學與課堂討論結合起來，通過課堂討論深入分析和研究案例。例如，在學完需求分析知識點后，我們以學生都熟悉的“家庭局域網”為討論案例，經過小組深入討論后，將討論的結果整理出書面化的需求說明文檔。這種“大家講”式的討論課大大激發了學生對網絡設計項目的興趣，提高了他們參與工程項目的積極性和能動性，增強了他們發現、分析和解決實際問題的能力。

2）開放式教學。教師可在日常教學中引入企業常用的網絡設計工具，以實現學校培養與企業需求的無縫對接。例如，在講授綜合布線系統設計時，我們補充工程化布線技術及相應工具PacketTracer、Visio等；在講服務質量分析與設計時，引入Qos流量控制機制、Qos隊列調度技術等；同時，在課堂教學中還結合相關的知識點，介紹分布式系統、IPv6、網絡管理技術、云計算、網絡測試技術等較新的網絡技術，使學生了解當前網絡設計和發展的方向。

3）面向工程教學。筆者結合多年的網絡工程教學經驗和網絡工程設計經驗，在課堂上介紹了大量的系統設計方法、技術參數、設計圖表和工程案例分析。例如，在講授集群技術時，以華為3Com公司推出的IRF（智能彈性架構）集群技術為例，告訴學生通過IRF技術可將多臺交換設備構建為一個聯合設備，這樣既實現了設備的擴展性，又實現了設備的可靠性和可管理性。這些新技術案例的引入使教學具有很好的工程實用性，而掌握了這些工程技術將大大提高學生的工程應用能力。

4）全面教學。網絡工程課程從結構設計、性能設計、安全設計、物理設計等各個側面探討網絡設計方法，教學范圍涉及局域網、園區網、接入網、傳輸網、廣域網等，討論的網絡工程設計案例包括以太網、存儲網、IP電話網、工業以太網、無線局域網、固定無線網、SDH網、DWDM網等幾十種網絡類型。除了上述主流技術和方法，課程教學中也會涉及實用新型網絡技術并介紹這些技術的實際應用情況。例如，在講解VPN技術時，以安徽大學教師在校外通過VPN技術訪問學校圖書館文獻資源為例，介紹遠程訪問VPN技術。

1.3采用面向“卓越計劃”的課程考核機制

在現有網絡工程傳統理論考核的導向下，學生對實踐經驗并不看重，甚至有時會出現高分考生連基本的組網設計都不會的情況。對此，我們提出設置以能力考核為主的新課程考核方式，提出以課堂測試、課堂討論、課外作業、課程設計、卷面成績等多種方式相結合的綜合考核方式，這些環節的得分以靈活的權重體現在總評成績中。

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目前業主合同支付流程主要采用手工上報,審核紙質文檔,效率低下。一方面,各類型合同支付審批流程復雜,需要業主不同部門的人員相互協作,業主合同管理人員工作量大,影響審核效率;另一方面,采用傳統方式,從申請到審批,信息傳遞速度慢,周期長,影響業主決策精度,同時,業主各支付管理部門之間缺乏交付事務之間的及時信息交互,不能對各合同支付狀態進行動態監控,這些問題嚴重制約了業主合同支付管理效率。運用計算機技術、網絡技術、通訊技術,設計并開發基于網絡的工程支付審核系統,輔助業主合同支付管理人員進行業務操作,并為業主決策層提供必要的信息支持成為相關人員研究的重要課題。本文結合武漢市軌道交通建設管理實際,探討基于網絡的合同支付管理系統。

1合同支付管理系統總體功能

作為對軌道交通建設工程的支持系統,廣義上,合同支付系統首先是軌道公司的一個日常業務處理系統。基于此,該系統的數據可為軌道公司從項目建設全過程的角度提供決策支持。軌道交通建設是一項參與方眾多的系統工程,作為系統的外延,必須能夠反映參與各方之間的經濟合同要約條件,提供業主單位與其他有關部門包括施工單位及監理單位的信息交互接口。因此,合同支付管理系統的總體功能包括2個層次(圖1)。

1.1ICS(信息采集系統)

ICS(InformationCollectingSystem)是項目外延部門的相關信息采集系統,為支付系統提供支持,包括對施工承包商、材料供應商及監理往來單位的支付信息采集,以此為業主的日常業務處理提供數據基礎和決策依據。各實施單位的信息采集(采編)包括:施工單位基本情況、相關人員(計量工程師及項目經理)、支付證書申報時間、本期申報工程量、本期申報支付金額、工程量計算依據、工程量計算公式等附件;監理單位基本情況、相關人員(監理工程師、總監理工程師)、(本期)監理審定量、(本期)監理審定合價;材料供應商基本情況、各施工承包商供應的材料品種、規格型號、材料供應合同價格、(本期)材料供應數量、材料差價的計算公式以及各種材料供應的附件。

本子系統主要采用“主動采集”的信息采集方式,由各相關單位將其相應的信息通過信息采集系統自主傳送到業主的信息中心。

1.2MIS(日常管理系統)

MIS(ManagementInformationSystem)為日常業務管理系統[5],包含了作為工程業主單位的對項目支付工作所有日常業務處理,包括兩個職能子系統:支付證書提交及審核子系統、工程量清單維護子系統。智能支付子系統是從通用的支付管理流程出發而構成的項目管理系統,包括對輕軌項目的支付流程管理以及工程量清單庫創建及維護管理。各子系統的功能如下。

a.“支付流程管理”主要是按武漢軌道公司“工程款支付實施辦法”的精神,對工程參與各方(業主、監理、承包商及材料供應商)的支付證書申報、審核工作進行全面的信息支持。包括提供以合同為導向的工程量清單庫、系統自動匯總的支付累計信息、系統自動形成EXCEL格式的支付證書表格以及表格打印功能,還有業主快捷的支付證書審核狀態查詢功能。

b.“工程量清單庫維護管理”主要是針對工程合同結構來定義本期工程的工程量清單庫。創建工程量清單庫時,系統提供一份輕軌工程總的工程量清單,用戶只需要根據合同內容來點擊相應的項目、子項目便可。維護工程量清單庫時,系統提供多途徑的查詢方式,使用戶可以方便地找到相關項目,并對其信息進行修改。

2合同支付管理系統業務流程

根據對軌道交通工程支付業務流程的分析,其業務流程涉及工程現場、業主職能管理層和業主決策層三個層次,涵蓋支付證書上報、支付證書審核(工程量審核和單價審核)、合同應扣款項計算、支付證書會簽、領導批準等全過程。不同角色的用戶采用不同權限登陸系統,完成相應的業務操作。同時,通過實時查詢,可以實現支付證書不同狀態的動態監控(圖2)。

3合同支付管理系統結構設計及開發

3.1合同支付系統結構設計

結合系統總體功能和業務流程設計以及計算機管理信息系統的基本框架(一般至少包含基礎數據管理和系統管理)[6],軌道交通工程合同支付管理系統由七大子系統組成(圖3)。

a.工程信息管理系統。增加與維護工程基本信息,包括工程信息、合同信息、往來單位信息等,為其他子系統提供信息支持。

b.基礎數據管理系統。維護系統信息,包括登陸人員信息、身份識別信息、財務編碼信息等。

c.變更流程控制系統。處理工程建設過程中,合同工程量清單變更流程,通過網絡實現多方網上處理。

d.支付流程控制系統。處理工程量清單計量支付流程,通過網絡實現多方網上處理。

e.財務管理系統。處理支付審批完成后,財務付款流程。

為了保證上述5個子系統安全、有序運行,系統還增加了安全系統和系統管理兩個子系統,確保支付流程的順利進行。

3.2合同支付系統的開發實現

針對精益投資控制要求,動態跟蹤工程支付信息,系統運用面向對象分析設計理論,基于WebServices體系、多層系統結構、中間件技術構建松耦合、高擴展性、動態集成的分布式計算模式,實現合同支付系統總體架構;采用RSA算法、數字簽名技術實現多應用主體加密身份認證;利用動態報表模板生成技術實現用戶在線即時報表。

4系統開發工具及應用情況

現代項目管理往往是跨地區的異地管理,為實現異地和多項目的管理就必須依賴于構建在項目數據中心基礎上的項目總控數據服務,提供可靠、準確和適時的工程項目信息。WebService[7]作為構建互聯網分布式系統的基本部件,成為合同支付管理系統信息服務的實現手段,并以此建立工程項目集成管理的有效平臺,為工程項目總控信息和處理提供更加廣闊的延伸。

由于SqlServer數據庫的可移植性、并行性、安全性及分布式的數據結構[8],選用了SqlServer2000作為后臺數據庫,作為前臺開發工具建立了有效的數據庫技術平臺。該方案技術可行,規模適當,具有可擴展性和兼容性。

目前,合同支付管理系統已在武漢市軌道交通一號線一期工程成功運用,極大地減輕了合同管理人員的工作量,提高了支付審批效率,為業主決策提供了必要的信息支持,同時也實現了業主、監理及承包商多方獲利的效果。其中的支付申請和支付證書審核界面如圖4和5,系統部分功能也正在完善,力圖實現與現有其他業務系統接口,更好的為業主管理層服務。

參考文獻

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[7]張渝,劉楓.一種遠程監控系統結構的設計與實現[J].西南師范大學學報(自然科學版),2006(6):105-109.

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根據已批復的可行性研究報告中確定的方案，委托有資質的設計院進行施工圖設計，施工圖設計的深度應能滿足施工的需要，應從安全、功能、標準和經濟方面全面權衡，在設計時抓住控制和管理的重點，提出具體的施工技術要求，形成詳細的施工圖紙。施工圖紙是施工的重要依據，應包括下列具體內容:

1)設計總體說明，包括工程概況、設計依據、設計范圍、設計總體方案、設計指標及施工中應注意和達到的標準的限值，如線路不低于不高于多少，接地阻值等;

2)工程實施方案，主要設備安裝部位、安裝方法;線路路由平面圖，管道管路圖或架空桿路圖;

3)線路穿越各種障礙的施工要求及具體措施，每個較復雜的障礙點應單獨繪制施工圖。施工圖要標明施工方法，如挖深、保護段落及措施，隱蔽工程還應該畫出剖面圖，標明標高或埋深;

4)各種管道管路或架空桿路、人孔、手孔、橋梁、路口等電纜引入引出的具置及方式，孔內有關設備的安裝施工圖及施工要求;

5)各個節點所安裝的器材設備的型號、數量，工作時應達到的要求和技術指標，如光纜割接配線、光接收機、放大器輸出電平等。

3工程設備采購與施工

工程設備采購與施工也就是工程實施階段，這也是項目管理的重點階段，通常包括以下環節。

3．1工程設備采購

一般對重大設備如前端、光傳輸設備，數字機頂盒等數目和價款較大，應采用公開招標或邀請招標，公開公平公正的選擇有實力、技術標準符合、價格低、服務好的設備供應商;普通的器材器件也可采用市場詢價、直接從材料供應商處采購。

3．2工程施工招標

根據施工圖，組織人員編制施工工程量清單，招標公告，進行公開招標，優先選擇有線電視工程施工技術高、施工經驗豐富并且施工報價不高的施工隊伍作為施工單位。中標后與施工單位簽訂施工合同，合同應包括詳細的施工范圍、施工質量標準、工期要求、工程投資(主要價款、合同變更、工程量變化或索賠)、風險管理、安全管理等。

3．3工程設備器材管理

根據各個施工階段施工圖所需的材料表，填寫領料單，經雙方負責人簽字后領取，料單應留存根，以備竣工時核對和清算。所領出的含已安裝的器材管理歸施工單位負責，待工程竣工時一并交付給建設單位。

3．4工程施工管理

建筑工程必須實行工程監理制，有線電視工程也應實行監理制。因為建設單位對有線電視工程的長期施工管理，積累了不少的管理經驗，建設單位也可派駐自己的管理人員對工程的質量、投資、進度、安全進行管理、監督和控制，同時協調各方的關系。工程質量管理應嚴格按照相關的設計文件、施工標準及驗收規范來要求，施工時不得隨意降低施工質量標準，形成質量隱患，對將來的運營造成影響。調試和熔接應在監理人員的監督下進行，留取第一手的數據，形成工程資料，上道工程不合格不得進入下一步的施工，不合格的工程不予計量，嚴把中間環節的驗收和計量。工程投資管理主要是按圖施工，嚴格控制施工方提出的工程變更，對隱蔽工程要做好工程量計量，對設計不詳細的或出入較大的部分一定要報設計人員及主管領導現場共同確定，填好工程簽證單，各方簽字后認可。工程進度管理，施工單位應該按照施工合同要求的工期編制施工進度計劃表，報監理人員批準。監理人發現進度拖后要督促施工單位調整，采取趕工措施，以免影響整個合同工期。工程安全管理主要是工程施工中的安全教育、安全措施、安全防護的檢查和安全制度的落實。工程管理中的協調工作量大，建設單位要派專人進行。市政、供電、開發商、物業公司、供貨單位、設計等都是施工中要協調的單位。協調要提前進行，協調不好造成施工單位無法施工或返工、窩工，不但影響工程進行，而且施工單位可能要進行索賠。

4工程調試及竣工驗收

1)工程完工后，由建設單位技術人員和施工單位技術人員按照設計文件的要求

開通信號進行調試，調試要從前往后、由主到支逐級進行，調試過程要細致嚴密，設備工作要留有余量，對不符合指標的部位要查找原因，處理到位。調試合格后，由雙方管理人員及負責人組織初驗，初驗合格后報請工程竣工驗收;

2)工程竣工驗收由建設單位上級主管單位、建設單位、設計人員、設備供貨單位、監理或管理人員及施工單位的代表組成驗收組。

驗收組分為技術測試組、觀感質量組及資料核查組，各組分別對工程從不同方面進行測試和驗收，最終匯總驗收意見，全部合格則通過驗收。對未通過驗收的，經施工單位整改后另行組織驗收;

3)竣工資料的收集和整理。

竣工資料是工程建設過程中各類資料的匯編，具有連貫性、真實性和完整性，一般包括以下幾個部分:(1)項目建議書及批復、方案設計書、可行性研究報告及批復;(2)工程開工報告、施工合同、材料表、工程量統計表、設備明細表、設備安裝部位;(3)工程驗收報告、工程竣工圖、光纖熔接記錄和測試記錄、各級光接收機光功率、放大器調試電平、工程變更單。最主要的是光節點及設備、光路由等變動要在竣工圖中標明，以備運營時維護人員方便工作;

4)工程移交和工程決算。

工程竣工驗收合格、資料收集齊全整理成卷，即可進行工程移交。工程決算人員應對圖紙內容、定額項目取費標準等很熟悉;嚴格按照施工圖紙內容及工程計量單對所完工程計量;對工程簽證和設計變更增加合同價款時注意扣除原圖紙未涉及的內容，防止重復計量;對施工難度降低或施工內容較原圖紙減少的要注意扣除價差和工程量差;對工程使用的材料要注意核對，應退材料和報廢材料賬目清楚。

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我們從幾年前開始探索網絡應用系統在網絡工程專業人才培養中的運用，并在理論教學、實踐教學、課程考核等方面進行了一系列的嘗試和實踐。

2.1網絡應用系統在理論教學中的運用

對于理論課程的教學，我們主要采取以下兩種方式來利用網絡應用系統：一是開發與課程有關的網絡應用系統；二是使用現有的網絡教學資源平臺。在開發與課程相關的網絡應用系統方面，我們目前主要是制作網絡化的教學軟件；嘗試將教學內容制作成為開放式、可擴展式的網絡教學軟件，并將其掛載到Web服務器上。教師在課前通知學生把要講授的教學內容及相關教學材料添加到此課件中。學生在上課前可以通過瀏覽器預習相關的內容。在我們的網絡教學課件中，除要介紹的知識外，還增加了留言板、教學互動等功能，便于與學生交流、了解學生的狀況和教學過程中存在的問題。通過這方面的實踐發現，部分學生可能在課堂上或課后不愿意當面向老師提問，但卻能夠在網絡課件中提出自己在學習過程中遇到的問題。這表明在網絡深刻影響人們的交流方式的情況下，部分學生把網絡交流作為學習方式之一；有些接受得較好的學生甚至在教師回復前給出自己的理解，因此這為師生之間的交流增添了有效的渠道。在使用網絡教學資源平臺方面，我們積極利用學校或公共的教學資源平臺來開展教學活動，例如河南科技大學的網絡教學綜合平臺、公網上的數字大學城等，這些平臺支持上傳和訪問教學課件、布置作業、提交和批閱作業等。在使用這些網絡系統的同時，我們注意提及與專業相關的背景知識和技術，在某些課程（尤其是涉及開發的課程）中還提及相關的實現方法，并引導對它們感興趣的學生開展自學。通過網絡系統的應用，使學生提前接觸到網絡工程相關專門知識，無形中強化了學生的專業意識。

2.2網絡應用系統在實踐課程教學中的運用

讓學生在實踐中通過網絡應用系統參與基于網絡的處理事務過程，能進一步深化學生對網絡技術的認識，因此我們花了許多精力來探索和實踐網絡應用系統在實踐教學中的運用。在這方面的工作中，首先面臨的是在哪些課程中應用的問題。在網絡工程專業人才的能力結構中，大部分能力都是以程序設計能力為基礎的，而程序設計能力的培養取決于對C語言程序設計和數據結構知識的掌握和運用的程度。因此，我們選擇C語言程序設計和數據結構這兩門課程的課程設計來開展網絡應用系統的運用探索。其次是網絡系統的選擇問題。在兩年前，我們已經嘗試在C語言課程的實驗中使用基于校園網的在線判題系統來實驗內容，用競賽評價機制來判斷學生對知識的掌握程度，這種改革取得了較明顯的效果。從近兩年開始，我們進一步擴展在線判題系統的功能，將在線判題系統引入到C語言程序設計和數據結構課程設計的集中實踐課程中，并設計了專門的教學內容與之配合。考慮到作為才學習完C語言和數據結構理論的初學者，學生要馬上完成較系統的課程設計內容是存在一定困難的。因此，我們所設計的教學內容包括一部分與課程設計內容相似、難度較低并貼近教材中相應章節知識的題目，將它們先給學生去熟悉，從而避免了部分學生對實踐內容不知如何下手的情況。在實踐課程教學過程中，教師只需要引導學生分析課題、制定解決問題的方案，幫助學生解決一些具體的知識運用問題。其他的事情，例如判斷程序正確性、運行過程及結果的評測等，都由在線判題系統來實現。由于有了網絡系統的協助，教師和學生在教學過程中不僅能夠了解班上所有學生完成課題的數量，同時還能獲得所完成內容的時間信息和代碼的執行信息。在教學過程中，學生隨時可以通過系統的統計功能了解自己的排名，無形中就有了競爭的壓力，培養了競爭意識。借助這兩門實踐課程是開設在大一的有利時機，我們在指導學生的課程設計的過程中，有意識地引導他們將部分注意力集中到在線判題系統本身的結構和運行機制上，讓學生及時認識到網絡應用系統的基本架構、使用的主要技術及其與當前實踐課程和后續專業課程之間的緊密聯系。從目前的效果看來，將程序設計競賽網絡系統應用到實踐課程教學中能帶來以下好處：一是形成競爭氛圍，學生整體完整的任務量比前幾年增加不少；二是提高了學生學習的積極性，不認真開展課程設計的情況明顯好轉；三是通過對網絡系統的應用，學生在一年級對網絡應用系統有了具體的認識，對后續專業課程的學習興趣增強。

2.3網絡應用系統在課程考核評價中的運用

在某種程度上，課程考核是推動學生學習的因素之一。傳統的課程考核一般有兩種形式，試卷形式和課程報告形式。前者不能很好地反映出學生的實踐創新能力，后者則很難保證學生是自己完成相應的內容。此外，由于兩種方式都是紙質形式，對于網絡工程專業中占多數的設計類課程，如果要教師在評閱時先判斷答案或作品的正確性，這是一項困難且繁重的工作，現實中難以執行。無紙化考試是未來考核方式發展的一個趨勢，它經濟環保，其技術基礎之一就是網絡技術。既然網絡系統在理論和實踐教學中起到了有效的輔助作用，我們嘗試將其應用到課程考核和評價中。目前，我們主要通過以下三種途徑進行相關實踐：一是將課程考試直接在網絡系統上進行。一個網絡應用系統要用于考試，它需要有在線判題系統相關功能和考試所需的成績處理相關功能。我們在前面提及的在線判題系統中擴展了成績處理相關的功能，使其能夠滿足對考試的有關需求。之后，我們對C語言程序設計實驗這門易于進行嚴格的數據測試的課程通過這個系統直接進行考試，通過試用我們發現這種方式能夠較好地反映學生的動手能力。二是將網絡系統應用于集中實踐課程的考核。我們將第一條途徑所獲得的系統進一步用于C語言相關的程序設計類課程對應的集中實踐課程的考核中。集中實踐課程的考核與單純的課程考試之間有區別，學生在實踐過程中的表現也是非常重要的方面。為此，在設計教學內容時，為了兼顧學生不同能力層次，我們設計了基礎部分和綜合應用部分。前者為必須完成的部分，后者為選做部分。在課程結束時，系統將學生完成的任務量、能夠反映工作的質量的相關信息（如時間、任務正確完成前的錯誤提交次數等）都匯總起來，形成一個初步的成績統計表。指導教師以此表作為重要依據，進一步根據學生的其他實際情況進行最終的判定。進行判定的方式由教師自己把握，可以直接使用系統的判定，也可以增加一部分類似考試的限時設計內容，或者選擇學生完成的任務中的部分內容進行問答式考核。三是將網絡應用系統作為理論考試之外的部分考核工具。大多數理論課程的最終成績一般分為考試成績和平時成績兩部分。對于平時成績部分，由于一般不易于量化，往往都是由教師根據對學生的印象進行粗略的判定，從而不能較準確地反映學生表現的差異。鑒于網絡應用系統提供的便利，我們嘗試利用它們對學生的平時表現進行考核。主要的方法是利用前面提及的網絡教學應用系統中的作業、在線提交、在線批閱以及相關自動記錄、統計功能來分析學生完成課外任務情況的相關數據。有了這些數據，根據一定的分值比例和評分標準就很容易得到這部分的成績，從而形成比較客觀準確的判斷。

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（二）方向特性

在課程設置上，兩個方向各有三門具有代表性和方向性建設的專業課程。這三門課程是作為該方向學生學習的專業必選課程，同時也作為另一方向的可選課程。課程主要內容見表1。網絡工程專業實踐教學體系主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、自主實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計、創新創業訓練、大學生學科競賽等環節[2]，在提高學生實際技能和人才競爭力方面，兩個方向通過課內外多項實踐，達到對學生個人能力的提升。1.網絡工程方向。①模擬招投標：學生在進入方向學習的初期，就獲得模擬項目目標，要求學生在一學年內按照網絡設計招投標和網絡安裝調試及測試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，在整個方向課程的學習過程中都帶有目的性，而學習到的知識和方法，學生都會主動應用到項目中去。分組實施，團隊分工合作的方式，也培養了學生的團隊合作精神，讓學生在長期與他人合作的過程中，發掘自身長處。項目完成后，由多名專業教師共同對項目完成情況作出評價，總結優點與不足。[3]②具體工程項目參與：利用學校機房建設的機會，讓學生到工程現場參觀學習，并直接參與到工程進行和驗收過程，擔任網絡工程監理、工程測試員及工程驗收員的角色。讓學生真正地將課程所學應用到工程項目中，實際基礎項目流程，積累大量實踐經驗。③與專業認證結合：結合專業要求及學生就業特點，課程內容與權威專業認證接軌，實現課程與網絡工程技術前沿性和理念先進性的接軌。截止目前，已有各年級多名同學通過了國家軟考、思科、微軟等認證考試并取得證書。2.網絡信息安全方向。①專業實驗項目：網絡信息安全方向建立了信息安全實驗室和網絡攻防實驗室，有完整系統的實驗內容和項目，學生可根據課程要求進行驗證性實驗，也可以結合多個知識點進行綜合性實驗。并將網絡管理與網絡具體項目要求相結合，提高網絡管理的實際操作性。②開展和參與學科競賽：積極組織學生參加校級、省級、國家級的信息安全相關競賽，在鞏固基本知識的同時，更多地接觸網絡安全新技術和新理論，拓寬視野。學生在競賽過程中，激發學習主動性，從被動接受逐漸變為主動學習，從簡單應用逐步實現創新。整個競賽過程中，學生是主體，教師只起方向性指導和思維啟發的輔助作用。

二、專業方向的橫向建設與縱向建設

（一）橫向建設

網絡工程專業兩個方向，既有區別又有聯系，專業方向的橫向建設旨在讓兩個方向各有側重分別建設，注重專業的深度和廣度，建出專業方向特色。兩個方向在課程內容制定和方面，注重課程之間的聯系和知識結構的完整性，力求建立完整的專業知識體系。這不僅需要關注兩個方向的共同點，也要區別兩個方向的特性，兼顧發展。例如網絡工程方向在工程后期實施和維護，離不開網絡管理；網絡安全也與網絡初期設計及組網息息相關。兩個方向分別建立了專項實驗室，其目標不僅僅是針對課程，更重要的是培養學生實際動手能力。例如網絡信息安全方向的信息安全實驗室，可以完成網絡攻擊、計算機病毒、身份驗證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統、防火墻技術、入侵檢測技術、網絡掃描、協議分析等一般實驗室無法完成的實驗。例如網絡工程方向的組網實驗室，通過真實交換機、路由器等設備，完成網絡組建實驗。這些實驗室的建立，學生能夠在實驗室的教學環境中，接觸到社會工作崗位上正在應用的主流知識和技術，全面掌握應對職業崗位的技術技能，加強對學生實際動手操作技能的培訓，從而彌補了專業技術人才培養與社會實際需求之間的差距。

（二）縱向建設

縱向建設主要注意各專業方向的與時俱進。網絡工程專業發展迅速，不斷有新技術新概念出現。這就要求我們在專業建設中不斷改進課程設置和培養方案。在課程設置上，每一次新的培養方案都會將目前最主流的技術和內容放在最重要的位置，或將這些內容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經過時的內容，并將暫露頭角的新內容安排到任意選修中。在實驗室建設上，我們正在建設網絡工程綜合布線實驗室和網絡測試實驗室，一方面加強學生工程實踐能力，一方面為學生實訓和開展創新創業提供平臺。在新實驗室的建設上，力求使將來實驗內容由驗證性實驗和綜合性實驗，拓展到學生自主實驗，讓學生能對學習內容舉一反三，激發對專業的熱愛和興趣，縮短學校培養和社會需求之間的差距。