引論：我們?yōu)槟砹?3篇藝術(shù)評(píng)鑒論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣幾個(gè)問題

（1）個(gè)別學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)聲訓(xùn)練，出現(xiàn)一種什么都不會(huì)唱的感覺，感覺很苦惱，不知該怎樣唱，發(fā)聲方法也找不著了，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；（2）還有的學(xué)生總感覺自己的發(fā)聲方法很正確，對(duì)教師的訓(xùn)練發(fā)聲感到枯燥，甚至厭煩，迫切要求唱歌，并且唱大歌，尤其唱一些難度比較大的詠嘆調(diào)歌曲，使嗓音達(dá)到極限程度；（3）對(duì)所表達(dá)的歌曲從歌曲上和內(nèi)容上不理解把握不準(zhǔn)音樂形象，無法“聲情統(tǒng)一”所以演唱起來找不到感覺。如果演唱方法不正確，沒有正確的聲音概念，即使演唱的聲音再好，對(duì)嗓子也是有害的。方法正確，技巧運(yùn)用得當(dāng)，在不超出自己能力范圍內(nèi)，對(duì)嗓子是有好處的。首先，以探究式的教學(xué)手段來提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生解決發(fā)聲的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)。讓學(xué)生在課外多聽、多看、多想。聲樂藝術(shù)，首先是腦子的藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦，勤思考，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。通過聽把握準(zhǔn)聲音，注意音質(zhì)的優(yōu)美和圓潤(rùn)，對(duì)作品的理解和感情運(yùn)用。情只有通過聲才能表達(dá)，讓學(xué)生用心去唱，并做好預(yù)習(xí)。其次，讓學(xué)生運(yùn)用影視、音響資料去輔助自己學(xué)習(xí)，提高聲音要領(lǐng)。有了正確的聲音理念，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把學(xué)生的情感帶到樂曲之中。他山之石，可以攻玉。如作品：《我愛你——中國(guó)》、《我親愛的爸爸》、《為了藝術(shù)、為了愛情》、《思鄉(xiāng)曲》、等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些賞心悅耳的聲樂作品對(duì)教學(xué)十分有益，也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。具體實(shí)施教學(xué)，我們采取具有一定創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式：集體匯課，一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮集體教學(xué)的智慧，解決各種疑難問題，嚴(yán)格進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。

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1民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)原則的確立

民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)能夠具有強(qiáng)大的生命力，是否可以有效應(yīng)對(duì)各種市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)鍵在于該產(chǎn)業(yè)是否擁有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要借助于一套完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行測(cè)定和分析，而該體系能否發(fā)揮效用，主要在于所篩選的各種指標(biāo)是否科學(xué)合理。一般情況下，需遵循以下原則對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行選定。

1.1綜合系統(tǒng)性原則

地域和民俗是民間藝術(shù)得以孕育和生長(zhǎng)的土壤，基于此，不同的民間藝術(shù)會(huì)擁有不盡相同的文化背景、思想理念、藝術(shù)價(jià)值和發(fā)展?fàn)顩r，因此對(duì)其進(jìn)行評(píng)估時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些層面進(jìn)行綜合考慮。在構(gòu)建民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)當(dāng)采用“綜合化看待、系統(tǒng)化考慮”的原則，對(duì)多種影響因素進(jìn)行深度剖析，把握好不同要素的界限，確保整個(gè)評(píng)價(jià)體系趨于完整和有效。也就是說，在評(píng)估時(shí)務(wù)必樹立整體意識(shí)，并進(jìn)行全面考量。

1.2獨(dú)特性原則

產(chǎn)業(yè)具有差異性特質(zhì)，這是因?yàn)椴煌漠a(chǎn)業(yè)擁有不一致的產(chǎn)品屬性和產(chǎn)業(yè)特征，采用了不同的流通方式，表現(xiàn)出了不同的發(fā)展水平。因此，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，必須選用不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)手段和競(jìng)爭(zhēng)力理論。民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)資源涉及到眾多層面，因此蘊(yùn)含了非常繁多的評(píng)價(jià)指標(biāo)，但是如果將所有的指標(biāo)都納入評(píng)價(jià)體系，不僅沒有必要，而且還會(huì)給評(píng)估人員帶來較多工作量。實(shí)際上，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是否具有效用，關(guān)鍵在于是否選取了核心指標(biāo)。但在選取時(shí)必須確保核心指標(biāo)可體現(xiàn)出民間藝術(shù)的獨(dú)特性，以便于分析出該產(chǎn)業(yè)在發(fā)展水平、產(chǎn)品屬性、流通方式等方面的差異性[4]。

1.3科學(xué)性與可操作性結(jié)合原則

民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的指標(biāo)必須得到明確的定義，才能便于對(duì)數(shù)據(jù)信息的采集和分析，為此，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。首先，為了保證構(gòu)建的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系具有良好的效用，確保評(píng)估結(jié)果具有真實(shí)性、客觀性和有效性，應(yīng)當(dāng)對(duì)民間藝術(shù)的內(nèi)涵全面認(rèn)識(shí)，掌握構(gòu)建的意義、目的、方式和過程，并在對(duì)指標(biāo)進(jìn)行甄選時(shí)采用定性、定量?jī)煞N分析方法，而指標(biāo)的獲取應(yīng)具有客觀性。其次，指標(biāo)的概念應(yīng)當(dāng)便于解讀、易于推廣。另外盡量不要選用那些具有對(duì)策性、方案性和動(dòng)因性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)選用換算容易、計(jì)算簡(jiǎn)便、可考量的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)要素的選擇

民間藝術(shù)是文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要構(gòu)成要素，可使人們?cè)诰裆汐@得愉悅感，并具有競(jìng)爭(zhēng)性、排他性、經(jīng)濟(jì)外部性等特征，同時(shí)對(duì)商業(yè)、旅游業(yè)等關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，因此，民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估指標(biāo)體系只有達(dá)到精準(zhǔn)、科學(xué)、全面、客觀的要求，才能更好地體現(xiàn)出民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的豐富內(nèi)容和全部特征。為此應(yīng)當(dāng)抓好兩點(diǎn)：首先要從多個(gè)方面來搜集資料；其次要確保評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有合理性，即體系容納的指標(biāo)不能過多或過少。對(duì)于民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)價(jià)值評(píng)估擬借鑒波特鉆石模型（MichaelPorterdiamondModel），該模型于上個(gè)世紀(jì)90年代為著名的戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾波特所創(chuàng)造。鉆石模型理論認(rèn)為：產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的形成與4個(gè)核心要素和2個(gè)附屬要素密切相關(guān)，前者包括企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)需求、企業(yè)結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)性支撐產(chǎn)業(yè)，后者則主要是指市場(chǎng)機(jī)遇和政府作用。市場(chǎng)需求等4個(gè)要素不僅是核心要素，而且還是“鉆石模型”的重要構(gòu)成部分，它們彼此關(guān)聯(lián)、相互制約，并對(duì)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平具有決定性作用。依托于波特鉆石模型對(duì)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)進(jìn)行分析，結(jié)合民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際和特點(diǎn)，對(duì)已有的指標(biāo)進(jìn)行篩選，并添加一些可發(fā)揮重要影響作用的指標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)合理化、規(guī)范化、全面化的多層次評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[5]。基于此，可以認(rèn)為民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化是一個(gè)由生產(chǎn)要素、市場(chǎng)要素、環(huán)境要素（產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)環(huán)境）共同構(gòu)成的具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化多種功能的有機(jī)系統(tǒng)。民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由以下不同層級(jí)指標(biāo)要素來構(gòu)成：

（一）生產(chǎn)要素：生產(chǎn)要素又分為主體要素和客體要素。主體要素包括：民間藝術(shù)傳承人數(shù)、傳承范圍、從業(yè)人數(shù)等；客體要素包括：民間藝術(shù)資源的珍稀性、獨(dú)特性、保存狀態(tài)、歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、文化遺產(chǎn)保護(hù)等級(jí)、知名度等。相較于傳統(tǒng)民間藝術(shù)，產(chǎn)業(yè)化過程中民間藝術(shù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體的構(gòu)成、組織形式、生產(chǎn)目的、生產(chǎn)方式以及資源保護(hù)等級(jí)、價(jià)值體系（包括藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、審美價(jià)值、文化價(jià)值等）共同形成了民間藝術(shù)的生產(chǎn)要素內(nèi)容。具有較高稀缺性、具有獨(dú)特特征以及傳承度越高的民間藝術(shù)資源越具有產(chǎn)業(yè)開發(fā)價(jià)值[6]。

（二）市場(chǎng)要素：投資收益率、消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模、人均消費(fèi)額度、對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度、帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)程度等。民間藝術(shù)資源具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這種價(jià)值所涵蓋的內(nèi)容包括：能否產(chǎn)生再利用的價(jià)值，是否能推動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展；能否促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，是否具有交換功能和使用功能等等。因此最適宜的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括產(chǎn)品價(jià)值、研發(fā)成本、品牌價(jià)值、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)值、產(chǎn)權(quán)價(jià)值等等。

（三）環(huán)境要素：具體是指相關(guān)產(chǎn)業(yè)、資源屬地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、保護(hù)、管理、產(chǎn)業(yè)政策制定、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況、資本投入數(shù)量及基本形式等。民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的發(fā)展環(huán)境會(huì)受到當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)開發(fā)態(tài)勢(shì)的影響，同時(shí)還受制于開發(fā)規(guī)模、開發(fā)形式和開發(fā)總量。文化體制、法制環(huán)境、文化產(chǎn)業(yè)政策等構(gòu)成了民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制度保障。

3構(gòu)建民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的意義

3.1為民間藝術(shù)的規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)

整個(gè)評(píng)估過程實(shí)際上就是對(duì)產(chǎn)業(yè)環(huán)境、資源質(zhì)量、資源數(shù)量、挖掘成本、運(yùn)營(yíng)成本等方面的深度分析和綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，只有對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)資源做出精準(zhǔn)評(píng)估，才能進(jìn)行理性投資，并制定出科學(xué)的開發(fā)戰(zhàn)略[7]。

3.2便于掌握民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀和資源的保護(hù)狀況

在整個(gè)評(píng)估活動(dòng)中，涉及到運(yùn)用“全面、合理、客觀、有效”的法則對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作狀況和該藝術(shù)資源的保護(hù)狀況進(jìn)行考量，而且基于評(píng)估結(jié)果，政府部門可對(duì)相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制做出適當(dāng)調(diào)整，以便于民間藝術(shù)資源得到有節(jié)制地利用，促進(jìn)其得以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.3有助于突破定性評(píng)估瓶頸，實(shí)現(xiàn)定量評(píng)估

模糊分析法和定性分析法是人們?cè)u(píng)價(jià)藝術(shù)資源價(jià)值的常用工具，但評(píng)價(jià)結(jié)果卻缺乏準(zhǔn)確性。對(duì)于民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)資源而言，其直接使用價(jià)值可通過市場(chǎng)價(jià)格來體現(xiàn)，人們習(xí)慣于運(yùn)用模糊性的社會(huì)價(jià)值、歷史價(jià)值、文化設(shè)計(jì)理論2018年第3期總第180期湖南包裝價(jià)值等指標(biāo)對(duì)民間藝術(shù)資源進(jìn)行價(jià)值評(píng)估，但是更為直觀的定量評(píng)估可使社會(huì)民眾對(duì)民間藝術(shù)資源產(chǎn)生全面的、客觀的、科學(xué)的認(rèn)知。

3.4有利于當(dāng)?shù)爻雠_(tái)合理的開發(fā)保護(hù)政策

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，借助于民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，地方政府可對(duì)民間藝術(shù)資源保護(hù)工作中存在的不足進(jìn)行分析和探討，進(jìn)而制定出合理的應(yīng)對(duì)措施和保護(hù)政策，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，確保民間藝術(shù)得到健康而穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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所以正確的使用和操作也是規(guī)避和防范醫(yī)療器械臨床使用存在的風(fēng)險(xiǎn)一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。維修風(fēng)險(xiǎn)的控制任何醫(yī)療器械都有一定的使用壽命周期，現(xiàn)實(shí)中很多醫(yī)療器械使用年份過長(zhǎng)，盡管還能工作，但風(fēng)險(xiǎn)值已明顯增加，所以醫(yī)療器械“帶病服役”是常有的現(xiàn)象。

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二、中國(guó)民間剪紙獨(dú)特的題材

對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的啟示中國(guó)民間剪紙的題材十分廣泛，它既反映了現(xiàn)實(shí)生活中群眾喜聞樂見的事物，也表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往。日常生活中一切熟悉的事物都可能成為民間剪紙的創(chuàng)作題材，并體現(xiàn)出民間藝人驚人的創(chuàng)造力及高超的思維智慧。從總體上看，中國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙的題材大致有以下幾點(diǎn)：

1.勞動(dòng)生活題材：民間剪紙的作者主要來自于田間地頭，所以，他們就地取材，表現(xiàn)自己熟悉又熱愛的生活，如有的表現(xiàn)自己的生活、勞作場(chǎng)景；有的則直接表現(xiàn)自己熟悉的動(dòng)植物，等等。這種通過把自己熟悉的場(chǎng)景及動(dòng)植物的形象直接當(dāng)作藝術(shù)表現(xiàn)主題的方式，對(duì)當(dāng)下的平面設(shè)計(jì)有很大的影響。比如，我國(guó)發(fā)行于2004年的第三輪生肖猴票就是一個(gè)很有代表性的案例，設(shè)計(jì)者陳紹華即是根據(jù)民間藝術(shù)中經(jīng)常出現(xiàn)的猴子這一動(dòng)物題材來創(chuàng)作的，當(dāng)觀者看到這枚猴票時(shí)，立即會(huì)被猴子玲瓏乖巧、調(diào)皮可愛的造型所吸引，既表達(dá)了設(shè)計(jì)者對(duì)生活的無限熱愛，又體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。再如，2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃的設(shè)計(jì)也是從民間藝術(shù)豐富的題材中汲取了靈感，在設(shè)計(jì)思想上，福娃首次把動(dòng)物和人的形象完美結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了以人為本、天人合一的理念。

2.吉慶寓意的題材：吉祥如意是民間剪紙中最常表現(xiàn)的題材之一。隨著社會(huì)及文化藝術(shù)的發(fā)展，一些具有裝飾性的圖案不斷的發(fā)展完善，成為具有某種吉慶寓意的圖案，并有其特定的造型及寓意。在中國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙中常見的吉慶寓意的題材有喜上眉梢（喜鵲登梅）、連年有余（蓮花與鯉魚）、連生貴子（蓮花與桂花）、永結(jié)同心（彩帶與百結(jié)）等等。在平面設(shè)計(jì)中，好多設(shè)計(jì)師也注重在自己的作品中借用民間藝術(shù)吉祥寓意的題材來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念與文化內(nèi)涵。如好利來公司設(shè)計(jì)的“錦鯉”系列月餅的包裝，以民間剪紙中鯉魚的形象為主體，當(dāng)顧客看到這一形象時(shí)，馬上就會(huì)和民間藝術(shù)中魚的吉祥寓意聯(lián)系起來，迎合了人們祈福納吉的愿望，促進(jìn)了商品的銷售。這些傳統(tǒng)民間剪紙題材的形成和發(fā)展是民間藝人一代又一代不斷加工、創(chuàng)造的結(jié)晶，它凝聚著老百姓集體的智慧，有著悠遠(yuǎn)的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，具有強(qiáng)烈的民族特征。這些個(gè)性鮮明、有著強(qiáng)烈民俗特征的形象在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中為我們提供了廣闊的設(shè)計(jì)思路及豐富的視覺藝術(shù)資源，極大地豐富了我們的平面設(shè)計(jì)語言，深化了設(shè)計(jì)思想與主題。

三、中國(guó)民間剪紙獨(dú)特的文化內(nèi)涵

對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的啟示中國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙?jiān)谄溟L(zhǎng)期發(fā)展過程中最全面、最深刻地體現(xiàn)著民間藝術(shù)獨(dú)特而又自成體系的思維方式。在剪紙作品中，民間藝人所創(chuàng)造的形象都有其特定的文化內(nèi)涵，將物、情、意、趣融于一體，具有強(qiáng)烈的象征、隱喻色彩。這種獨(dú)特的思維方式與審美意蘊(yùn)和現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作思維高度一致，并對(duì)其有重要的啟示作用。

1.諧音法：民間剪紙形象中，諧音起了很重要的作用，如蓮花和鯉魚組合在一起寓意連年有余；倒貼“福”字寓意福到；花瓶、牡丹花、蘋果組合在一起則有祈禱富貴平安的美好愿望等等。中國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙這種獨(dú)特的文化內(nèi)涵以及思維方式，對(duì)當(dāng)下平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性發(fā)展也是有至關(guān)重要的啟示作用。如中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志是一個(gè)“中國(guó)結(jié)”，源于盤長(zhǎng)和回紋的造型，它給人以四通八達(dá)，吉祥如意，日久天長(zhǎng)，路路相通的審美感受。

2.隱喻法：“隱喻”也是民間藝術(shù)獨(dú)特的思維方式之一，“它不是直白的表述，而是借它物或通過符號(hào)表達(dá)某種情感和含義。”③隱喻法是借助可視的、有寓意的或象征性的事物來傳達(dá)作者的美好意愿。如“魚戲蓮”隱喻夫妻情投意合；石榴、葡萄、蓮蓬寓意多子多孫；桃子、烏龜、松樹、仙鶴寓意健康長(zhǎng)壽等。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中借鑒民間剪紙的這種獨(dú)特思維方式所創(chuàng)造的作品比比皆是。

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南京是一座具有豐富歷史和文化沉淀的城市，是傳統(tǒng)文化和民族文化的聚集地，最具代表性的就包括地方小吃、剪紙、紙?jiān)鸁簦ㄇ鼗礋舨剩⒛究獭⑹瘛⒚鞒菈Φ鹊取Ｄ暇┮蚱洫?dú)特的地理位置而成為南北文化藝術(shù)交匯融合的所在，因此南京剪紙也在繼承蘇、浙等傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上，吸取了北方剪紙藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。南京剪紙藝術(shù)的造型手法粗中有細(xì)，拙中顯靈，它摒棄了北方剪紙中規(guī)律性極強(qiáng)的圖案和高度程式化的特點(diǎn)，比較忠于自然原物，又不失歸整均衡的造型，顯得比較淳樸。將地方剪紙藝術(shù)和地方小吃內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行宣傳展示和推廣，是非常具有應(yīng)用價(jià)值和表現(xiàn)空間的。這是對(duì)剪紙形式的新運(yùn)用，通過研究分析剪紙形式，并將南京特色“秦淮八絕”的宣傳內(nèi)容運(yùn)用新的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)展示和表現(xiàn)，使得剪紙藝術(shù)的傳達(dá)表現(xiàn)有了新的內(nèi)容主題，同時(shí)又能很好地宣傳地方美食，推廣地方特色。在設(shè)計(jì)探究過程中，進(jìn)行了步驟分解：首先，是基礎(chǔ)圖形的簡(jiǎn)化概括表現(xiàn)，剪紙的圖形輪廓一般是使用二維化剪影的表現(xiàn)手法，所以搜集的實(shí)物圖片需要被加工和簡(jiǎn)化。第二，是剪紙?jiān)睾图艏垬?gòu)圖的重新組合，這需要對(duì)剪紙基本紋樣做一個(gè)查找和綜合，將剪紙紋樣進(jìn)行分類，包括點(diǎn)狀紋樣、水滴紋樣、幾何紋樣、月牙紋樣、鋸齒紋樣等。接著，進(jìn)行紋樣組合位置的分析，即哪種紋樣適合在構(gòu)圖中心，哪種紋樣適合在圖形邊緣修飾，紋樣和紋樣組合過程中如何形成符合圖形輪廓的完整構(gòu)圖。第三，創(chuàng)作和繪制剪紙?jiān)乇憩F(xiàn)的“秦淮八絕”的圖形和運(yùn)用其到版面設(shè)計(jì)中，由于剪紙圖形的表現(xiàn)形式是傳統(tǒng)的，圖形表現(xiàn)細(xì)節(jié)較多，所以版面設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)潔，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的細(xì)圓字體和字體段落塊面，加上虛線和實(shí)線對(duì)于版面裝飾與分割，形成現(xiàn)代構(gòu)圖和傳統(tǒng)圖形造型的共存。特別是在書籍（菜單）每個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)中，也需要整體版面統(tǒng)籌。雖然內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但是鮮明的剪紙風(fēng)格以及獨(dú)特的線條感，卻給人一種精妙的感覺，每個(gè)頁(yè)面的紅與白相對(duì)相稱，形成節(jié)奏變化，大方而整潔。

篇7

本報(bào)訊 （記者 周睿）記者昨從市科委獲悉，重慶市科技文獻(xiàn)資源共享服務(wù)平臺(tái)于近日正式開通，公眾可登錄網(wǎng)站（cqkjwx.net）注冊(cè)后，就可免費(fèi)查閱海量論文和專利數(shù)據(jù)信息。此外，市民還可到渝北新溉路2號(hào)生產(chǎn)力大廈13樓免費(fèi)領(lǐng)取服務(wù)卡成為用戶。

據(jù)介紹，這個(gè)平臺(tái)是由重慶生產(chǎn)力促進(jìn)中心（重慶市科技信息中心）組織實(shí)施，首期整合了重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶市標(biāo)準(zhǔn)化研究院等6家單位的數(shù)字文獻(xiàn)，包括140余個(gè)中外文數(shù)據(jù)庫(kù)。

目前，平臺(tái)信息量包括期刊論文9600萬篇、學(xué)位論文170萬篇、中外專利2500萬個(gè)、中外標(biāo)準(zhǔn)260萬項(xiàng)、會(huì)議論文600萬篇、電子圖書370萬冊(cè)、法律法規(guī)100萬條、科技成果75萬個(gè)、文獻(xiàn)記錄2.6億條。

篇8

(鑒定專用章)

委托單位:

委托日期:

送檢人:

送檢材料:甲公司所提供的×年×月×日至×年×月×日銷售發(fā)票、會(huì)計(jì)記賬憑證(以下俗稱“傳票”)、應(yīng)收賬款賬頁(yè)等涉案會(huì)計(jì)資料復(fù)印件(以下簡(jiǎn)稱,“檢材”)。經(jīng)整理分類,編號(hào)如表1所示:

鑒定要求:A某某,男,×歲,系甲公司原銷售業(yè)務(wù)員。任職期間,自×年×月×日至×年×月×日止。利用從事對(duì)外銷售×產(chǎn)品及負(fù)責(zé)回籠貨款工作的職務(wù)便利。多次將所收取并應(yīng)上交的貨款共計(jì)人民幣×萬余元予以截留,由其個(gè)人支配使用。委托要求:對(duì)以上銷售業(yè)務(wù)發(fā)生的真實(shí)性和應(yīng)收賬款的現(xiàn)狀予以證明。

檢驗(yàn):

1　×年×月×日。甲公司開具#5401增值稅發(fā)票,購(gòu)貨人乙公司,貨物名稱×產(chǎn)品,總額×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)編制×年×月×日#2傳票,分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

2　×年×月×日和×篳×月×日,甲公司先后開具#56t和#6399增值稅發(fā)票,購(gòu)貨人均為丙公司,貨物名稱亦均為×產(chǎn)品,總額分別為×元和×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)先后編制×年×月×日#4和×年×月×日舵?zhèn)髌?分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

3　×年×月×日、×年×月×日和×年×月×日,甲公司先后開具#6369、#8416和#8478增值稅發(fā)票,購(gòu)貨人均為丁公司。貨物名稱亦均為×產(chǎn)品,總額分別為×元、×元和×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)先后編制×年×月×日#2、×年×月×日#1和×年×月×日#1傳票,分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

4　×年×月×日和×年×月×日,甲公司先后開具#0740和#8767增值稅發(fā)票,購(gòu)貨人均為戊公司,貨物名稱亦均為×產(chǎn)品,總額分別為×元和×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)先后編制×年×月×日#4和×年×月×日#5傳票,分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

5　×年×月×日,甲公司開具#6816增值口發(fā)票。購(gòu)貨人己公司,貨物名稱×產(chǎn)品。總額×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)編制×年×月×日#3傳票,分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

6　×年×月×日、×年×月×日和×年×月×日,甲公司先后開具#3278、#6815和#1101增值稅發(fā)票,購(gòu)貨人均為庚公司,貨物名稱亦均為×產(chǎn)品,總額分別為×元,×元和×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)先后編制×年×月×日#2、×年×月×日#3和×年×月×日樣8傳票,分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

7　×年×月×日。甲公司開具#2342增值稅發(fā)票,購(gòu)貨人辛公司,貨物名稱×產(chǎn)品。總額×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)編制×年×月×日#2傳票,分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

8　×年×月×日和×年×月×日,甲公司先后開具#8833和#7097普通發(fā)票,購(gòu)貨人均為壬公司,貨物名稱亦均為×產(chǎn)品。總額分別為×元和×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)先后編制×年×月×日#3和×年×月×日#8傳票,分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

9　×年×月×日和×年×月×日,甲公司先后開具#1889和#6796增值稅發(fā)票,購(gòu)貨人均為癸公司。貨物名稱亦均為×產(chǎn)品。總額均為×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)先后編制×年×月×日#1和×年×月×日#1傳票,分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

10　×年×月×日,甲公司開具#5760普通發(fā)票,購(gòu)貨人為子公司,貨物名稱×產(chǎn)品,總額×元。以上銷售業(yè)務(wù)已由甲公司會(huì)計(jì)編制×年×月×日#8傳票,分別記入應(yīng)收賬款、營(yíng)業(yè)收入和應(yīng)交稅金賬戶增加方。

11　甲公司上述應(yīng)收賬款記錄截止×年底仍未發(fā)生變化。

12、甲公司上述開具的×份增值稅發(fā)票均已向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)稅。

論證:

1、本鑒定所依據(jù)的檢材均由委托方收集取得。并由提供方蓋章,因此,檢材符合證據(jù)證明力假定。

2、按照會(huì)計(jì)核算原理,一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生,必然引起兩個(gè)或兩個(gè)以上方面的會(huì)計(jì)記錄發(fā)生變化。本鑒定均由兩份或兩份以上檢材證明同一涉案會(huì)計(jì)事實(shí),即一筆銷售業(yè)務(wù)的發(fā)生由發(fā)票、傳票和賬戶等記錄相互印證;發(fā)票本身的真實(shí)性亦由各聯(lián)之間或其它信息的一致性相互印證,體現(xiàn)了會(huì)計(jì)勾稽關(guān)系。所以,檢材符合證據(jù)證明力假定。

3、當(dāng)然,根據(jù)第二項(xiàng)論證所述原理,本鑒定檢驗(yàn)所涉及的×份增值稅票缺乏其他各聯(lián)的印證,證明力似乎不足。然而,經(jīng)調(diào)查,這些發(fā)票均已向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)稅,且購(gòu)貨人堅(jiān)持索要增值稅發(fā)票,明顯是為抵扣稅之需要。也,必然向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)抵扣。根據(jù)目前增值稅發(fā)票管理模式,購(gòu)貨方一旦持抵扣聯(lián)向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)抵扣,發(fā)票的真實(shí)性即會(huì)由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各聯(lián)之間自動(dòng)求證。據(jù)此原理,這些增值稅發(fā)票的真實(shí)性也是符合證據(jù)證明力假定的。

4、甲公司會(huì)計(jì)未逐年更換新賬固然欠妥,但所提供的應(yīng)收賬款賬頁(yè)中的記錄已由發(fā)票和傳票印證,且由甲公司蓋章并另文證明,故仍可將這些數(shù)據(jù)視作為是截止×年底的會(huì)計(jì)信息。

結(jié)論:

本鑒定檢驗(yàn)所涉及的×筆銷售業(yè)務(wù)事實(shí)客觀存在,截止×年底,貨款總額人民幣×元(大寫)耒收回,仍桂在甲公司應(yīng)收賬款賬戶中。

鑒定人:(簽名)

復(fù)核人:(簽名)

日期:

第二部分 文證審查意見

司法會(huì)計(jì)文證審查意見書

文號(hào)

一、基本情況

×年×月×日。本院公訴人C某某要求對(duì)原告A某某收取貨款移歸個(gè)人使用案件的司法會(huì)計(jì)鑒定結(jié)論進(jìn)行文證審查。

該鑒定結(jié)論是:本鑒定檢驗(yàn)所涉及的×筆銷售業(yè)務(wù)事實(shí)客觀存在,截止×年底,貨款總額人民幣×元未收回。仍掛在甲公司應(yīng)收賬款賬戶中。

二、審查情況

該鑒定存在兩處缺陷。一是在檢驗(yàn)中對(duì)涉案單位未按年設(shè)置賬戶,亦即所檢驗(yàn)賬戶的一個(gè)特征未描述;二是在論證中未對(duì)為何采信稅務(wù)機(jī)關(guān)書面證明闡明理由。

除此之外,該鑒定緊緊圍繞涉案會(huì)計(jì)資料進(jìn)行檢驗(yàn)和論證,檢材特征描述清晰和恰當(dāng),說理周密嚴(yán)謹(jǐn),簡(jiǎn)潔明了地回答了所檢驗(yàn)的銷售業(yè)務(wù)是否客觀存在及其仍有多少貨款未收回的涉案會(huì)計(jì)事實(shí)。

三、審查結(jié)論

篇9

(二)研究機(jī)構(gòu)管理體制

臺(tái)灣高師院校的二級(jí)機(jī)構(gòu)建制依次為學(xué)院、系、研究所(或中心)，系、研究所隸屬于學(xué)院。學(xué)院和學(xué)科之間的整合相對(duì)集中，如高雄師范大學(xué)只有教育學(xué)院、文學(xué)院、理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院和科技學(xué)院5個(gè)學(xué)院;彰化師范大學(xué)只有教育學(xué)院、管理學(xué)院、文學(xué)院、理學(xué)院、工學(xué)院、社會(huì)科學(xué)暨體育學(xué)院和技術(shù)及職業(yè)教育學(xué)院7個(gè)學(xué)院。系和研究所既有聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，系中有大學(xué)部和研究生部，分別培養(yǎng)本科生和研究生，研究所一般只培養(yǎng)研究生。學(xué)校賦予研究所所長(zhǎng)開展研究的相關(guān)權(quán)力。研究所可以根據(jù)科研項(xiàng)目的需要外聘研究人員，外聘的費(fèi)用從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中開支。同時(shí)，學(xué)校要求研究所根據(jù)項(xiàng)目需要從臺(tái)灣地區(qū)其他高校或研究機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)同一領(lǐng)域研究人員，以提升研究所的研究水平。

(三)科研項(xiàng)目管理方式

臺(tái)灣高師院校的科研項(xiàng)目主要分為臺(tái)灣當(dāng)局主管部門項(xiàng)目、企事業(yè)機(jī)構(gòu)合作項(xiàng)目、校內(nèi)研究項(xiàng)目等。臺(tái)灣當(dāng)局主管部門項(xiàng)目主要是科技、衛(wèi)生、教育、經(jīng)濟(jì)等部門的研究項(xiàng)目、校內(nèi)研究項(xiàng)目以及與企事業(yè)單位合作的項(xiàng)目;企事業(yè)機(jī)構(gòu)合作項(xiàng)目主要是產(chǎn)學(xué)合作計(jì)劃;校內(nèi)研究項(xiàng)目包括一般型研究項(xiàng)目和新進(jìn)人員研究項(xiàng)目。學(xué)校通過專門的網(wǎng)絡(luò)文件管理系統(tǒng)或電郵等形式向各院、系、所各類研究項(xiàng)目的申請(qǐng)通知，各院、系、所根據(jù)通知要求按時(shí)提交研究項(xiàng)目申請(qǐng)書，研發(fā)處負(fù)責(zé)審核并推薦、提交相關(guān)主管部門審核。待主管部門審核、評(píng)審?fù)ㄟ^后，學(xué)校與主管部門簽約并提請(qǐng)撥款，簽約、撥款后研究計(jì)劃進(jìn)入正式執(zhí)行階段。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)簽約的條款，在規(guī)定的期限內(nèi)完成研究項(xiàng)目后，研發(fā)處通知各負(fù)責(zé)人辦理項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)等事項(xiàng)，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)有關(guān)規(guī)定按時(shí)繳交研究計(jì)劃成果，開支撥款經(jīng)費(fèi)。各學(xué)校內(nèi)部設(shè)定的校內(nèi)專題研究計(jì)劃，也有初審、復(fù)審、評(píng)審、簽約、撥款等基本相同的申請(qǐng)流程，這些環(huán)節(jié)均在校內(nèi)進(jìn)行。與企事業(yè)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目，則由合作雙方的一方會(huì)同所在系(所)提出申請(qǐng)后，經(jīng)過研發(fā)處審核、簽約、撥款、執(zhí)行項(xiàng)目、結(jié)項(xiàng)等流程。

(四)科研經(jīng)費(fèi)管理流程

臺(tái)灣高師院校對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理十分嚴(yán)格、規(guī)范。研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)包括業(yè)務(wù)費(fèi)、研究設(shè)備費(fèi)、研究主持費(fèi)、管理費(fèi)等。項(xiàng)目主持人必須嚴(yán)格按照研究計(jì)劃補(bǔ)助合約書中的經(jīng)費(fèi)預(yù)算開支計(jì)劃經(jīng)費(fèi)，研究項(xiàng)目補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)延期及變更申請(qǐng)必須經(jīng)主管部門同意。項(xiàng)目研究延期以1年為限。項(xiàng)目研究執(zhí)行期滿后必須在3個(gè)月內(nèi)把財(cái)務(wù)原始憑證和項(xiàng)目收支明細(xì)報(bào)表報(bào)主管部門審核。除有特別規(guī)定外，項(xiàng)目計(jì)劃完成后結(jié)余經(jīng)費(fèi)應(yīng)如數(shù)繳回。如果未按規(guī)定期限辦理經(jīng)費(fèi)結(jié)報(bào)或繳交研究成果報(bào)告，主管部門有權(quán)追回一定比例的管理費(fèi)或在下期研究計(jì)劃經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助款中扣除。項(xiàng)目主持人必須對(duì)項(xiàng)目補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)支出的真實(shí)性負(fù)責(zé)。如主管部門懷疑項(xiàng)目支出有虛報(bào)、浮報(bào)等情形時(shí)，由主管部門初審，主持人作出書面說明，初審結(jié)果認(rèn)為有虛報(bào)、浮報(bào)情形的由主管部門提交專案小組會(huì)議審議，如認(rèn)定證據(jù)確切，視情節(jié)嚴(yán)重作如下處分:對(duì)項(xiàng)目主持人終身停權(quán)或停權(quán)若干年;要求申請(qǐng)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目主持人檢討改造;追回全部或部分研究經(jīng)費(fèi);追回申請(qǐng)機(jī)構(gòu)管理費(fèi)，額度為虛報(bào)、浮報(bào)的1倍至3倍;自次年度起降低申請(qǐng)機(jī)構(gòu)研究項(xiàng)目管理費(fèi)補(bǔ)助;如虛報(bào)、浮報(bào)情節(jié)嚴(yán)重，移交司法機(jī)關(guān)。

(五)科研獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助管理制度

臺(tái)灣當(dāng)局或高師院校不僅設(shè)立了科研項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)，而且設(shè)立了杰出貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)金，如臺(tái)灣地區(qū)的講座獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)和杰出研究獎(jiǎng)等，以及各高校設(shè)立的研究?jī)?yōu)良獎(jiǎng)或研究成果獎(jiǎng)(相當(dāng)大陸高校的科研績(jī)效獎(jiǎng))、特殊優(yōu)秀人才獎(jiǎng)以及高校內(nèi)部針對(duì)不同系(所)設(shè)立的績(jī)效獎(jiǎng)(包括績(jī)效優(yōu)等獎(jiǎng)和績(jī)效服務(wù)獎(jiǎng))、產(chǎn)學(xué)合作暨研發(fā)成果推廣績(jī)優(yōu)獎(jiǎng)等。同時(shí)，專門設(shè)立技術(shù)成果轉(zhuǎn)移獎(jiǎng)助金、學(xué)術(shù)活動(dòng)推廣獎(jiǎng)助金、藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)表或展演獎(jiǎng)助金、根據(jù)影響因子統(tǒng)計(jì)的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)論文刊登獎(jiǎng)勵(lì)金補(bǔ)助、新進(jìn)教師專題研究費(fèi)補(bǔ)助、大學(xué)研究提升計(jì)劃補(bǔ)助、發(fā)展重點(diǎn)特色領(lǐng)域經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助等。研發(fā)處負(fù)責(zé)各類獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)助計(jì)劃管理的全面工作，包括網(wǎng)上通知、收集和整理各項(xiàng)申請(qǐng)材料、送審、辦理經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)助手續(xù)及提供有關(guān)咨詢指導(dǎo)服務(wù)等。

二、臺(tái)灣高師院校科研管理的特點(diǎn)

(一)注重科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

臺(tái)灣的科學(xué)研究項(xiàng)目包括個(gè)別型研究項(xiàng)目和整合型研究項(xiàng)目?jī)纱箢悺€(gè)別型研究項(xiàng)目是指由項(xiàng)目主持人依研究專長(zhǎng)或參考臺(tái)灣當(dāng)局主管部門規(guī)劃的項(xiàng)目而提出的研究計(jì)劃。整合型研究項(xiàng)目包含總項(xiàng)目和子項(xiàng)目，一般由總項(xiàng)目主持人按臺(tái)灣當(dāng)局主管部門項(xiàng)目推動(dòng)的任務(wù)導(dǎo)向組成研究群，研究跨區(qū)域或跨校的項(xiàng)目，或就特定題目自行組成研究群研究的項(xiàng)目。整合型項(xiàng)目均以團(tuán)隊(duì)形式上報(bào)，團(tuán)隊(duì)必須整合資源，協(xié)同創(chuàng)新，要求專家學(xué)者聯(lián)合其他高校或機(jī)構(gòu)的同一領(lǐng)域的專家學(xué)者組成團(tuán)隊(duì)申報(bào)。同一選題，很多專家學(xué)者都可申報(bào)，但經(jīng)評(píng)審后，該項(xiàng)目可能不是由具體哪個(gè)申請(qǐng)人負(fù)責(zé)立項(xiàng)，而是由前幾名的申請(qǐng)人組成團(tuán)隊(duì)共同參與項(xiàng)目研究。

(二)注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

臺(tái)灣師范大學(xué)制定《臺(tái)灣師范大學(xué)商標(biāo)管理辦法》，以維護(hù)本校依法注冊(cè)的商標(biāo)權(quán)益，規(guī)范管理和監(jiān)督學(xué)校商標(biāo)使用行為。《高雄師范大學(xué)研究發(fā)展成果及技術(shù)轉(zhuǎn)移管理辦法》明確規(guī)定發(fā)明人包含校外人士應(yīng)填寫《保密協(xié)議書》及《權(quán)益讓渡書》，并由學(xué)校研究發(fā)展委員會(huì)負(fù)責(zé)快速審查，以爭(zhēng)時(shí)效。同時(shí)，明確規(guī)定專利受侵權(quán)的處理方式，學(xué)校設(shè)有專門的法律顧問受理知識(shí)產(chǎn)權(quán)受侵的事件，并要求校內(nèi)各單位和人員積極配合。同一研究成果是由兩個(gè)以上研究人員共同完成的，申請(qǐng)學(xué)校研究績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)校要求申請(qǐng)人必須填寫研究績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)合著人同意證明和貢獻(xiàn)證明。

(三)注重國(guó)際評(píng)價(jià)

臺(tái)灣高師院校十分注重國(guó)際機(jī)構(gòu)對(duì)高校的各類國(guó)際排名和評(píng)價(jià)情況，一般在學(xué)校簡(jiǎn)介中均會(huì)提到本校各類國(guó)際排名和評(píng)價(jià)情況。為鼓勵(lì)教師在國(guó)外刊物發(fā)表高級(jí)別論文，臺(tái)灣師范大學(xué)、彰化師范大學(xué)設(shè)立了英文論文編修服務(wù)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。由校內(nèi)外具有英文編修專業(yè)的外籍人士組成學(xué)校“英文論文編修小組”(AcademicPaperEditingClinic)，為本校研究人員的英文論文提供編修服務(wù)。編修經(jīng)費(fèi)只補(bǔ)助擬發(fā)表于SCI、SSCI或A＆HCI期刊的論文，每人每年補(bǔ)助2篇，經(jīng)補(bǔ)助被接受刊登者同年度可再增加編修補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，并獲得最高績(jī)效獎(jiǎng)。

(四)注重學(xué)術(shù)監(jiān)督

臺(tái)灣高師院校頒布了教師評(píng)鑒準(zhǔn)則及辦法，評(píng)鑒內(nèi)容包括教學(xué)、研究、服務(wù)及輔導(dǎo)三方面。評(píng)鑒方式包含系(所)院評(píng)鑒、教師自評(píng)、同事評(píng)鑒、學(xué)生評(píng)鑒與其他評(píng)鑒等。其中對(duì)研究的評(píng)鑒，主要包括教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目、發(fā)表的論著、專利以及展演或競(jìng)賽得獎(jiǎng)等，對(duì)于評(píng)鑒不合格者將不予晉升或進(jìn)行低聘、解聘等處理。為保障研究人員權(quán)益，并監(jiān)督研究有關(guān)倫理、道德與法律等有關(guān)事宜，臺(tái)灣3所師范大學(xué)設(shè)立了研究倫理審查委員會(huì)、倫理申訴委員會(huì)、倫理咨議委員會(huì)。同時(shí)，還設(shè)有研究倫理中心，中心設(shè)有專門編制的行政人員，負(fù)責(zé)協(xié)助研究計(jì)劃的倫理審查、政策協(xié)調(diào)、倫理咨詢、教育培訓(xùn)以及研究計(jì)劃的管理與調(diào)查等工作。

三、臺(tái)灣高師院校科研管理的啟示

(一)加強(qiáng)科學(xué)研究工作的對(duì)外交流

要實(shí)現(xiàn)建設(shè)開放型大學(xué)的目標(biāo)，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)或赴境外研修、進(jìn)修，鼓勵(lì)教師參與境外高水平科研機(jī)構(gòu)和高校的項(xiàng)目合作研究，支持教師在境外學(xué)術(shù)組織(研究機(jī)構(gòu))和學(xué)術(shù)刊物任職。高校要積極籌劃與境外研究機(jī)構(gòu)建立國(guó)際合作重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，努力為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)校可適當(dāng)加大對(duì)教師在SCI、SSCI、A＆HCI等國(guó)際學(xué)術(shù)刊物的獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分發(fā)揮外語學(xué)科和人力資源優(yōu)勢(shì)，借鑒臺(tái)灣師范大學(xué)設(shè)立英文論文編修小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教師境外的翻譯與指導(dǎo)，并設(shè)立專項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)。此外，學(xué)校要加大對(duì)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目中涉及國(guó)際問題研究項(xiàng)目的建設(shè)力度，鼓勵(lì)和支持重大學(xué)術(shù)成果的外譯工作，加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量國(guó)際問題學(xué)術(shù)研究成果的培育、支持和宣傳，擴(kuò)大社會(huì)效益。

(二)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作

臺(tái)灣高師院校的產(chǎn)學(xué)研合作，政府有一系列規(guī)章制度引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)資助保障，學(xué)校自身也把產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目作為科研工作的重點(diǎn)，采取了有力的保障措施，如對(duì)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作成果的推廣、移轉(zhuǎn)和獎(jiǎng)勵(lì)作了詳細(xì)的規(guī)定。因此，大陸地區(qū)高校在繼續(xù)鞏固和發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科研究特色優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，要加強(qiáng)應(yīng)用研究成果轉(zhuǎn)化的力度，積極研發(fā)高新技術(shù)，推廣專利成果，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化;加強(qiáng)決策咨詢研究和社會(huì)問題研究，強(qiáng)化社會(huì)科學(xué)資政育人的服務(wù)功能;主動(dòng)適應(yīng)科技資源調(diào)配向企業(yè)創(chuàng)新主體傾斜的新形勢(shì)，加強(qiáng)校地校企的協(xié)同創(chuàng)新，在服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中積極作為，爭(zhēng)創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。學(xué)校要進(jìn)一步修訂出臺(tái)科技成果轉(zhuǎn)化管理的新辦法，采取一系列激勵(lì)措施鼓勵(lì)科技人員開發(fā)和推廣應(yīng)用成果，從政策上保障和促進(jìn)科技創(chuàng)收活動(dòng)，大力支持和促進(jìn)科技人員走服務(wù)社會(huì)、科技致富之路。學(xué)校要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)真修訂橫向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法、決策咨詢研究成果和工程技術(shù)應(yīng)用成果認(rèn)定辦法等，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮科技人員服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合和科技成果轉(zhuǎn)化工作，切實(shí)提高自主創(chuàng)新能力和科技成果貢獻(xiàn)率。

(三)加強(qiáng)科研管理的規(guī)范化建設(shè)

臺(tái)灣高師院校對(duì)科研管理工作制訂了一系列的規(guī)章制度和管理辦法，同時(shí)對(duì)政策和制度的精細(xì)執(zhí)行十分到位。學(xué)校研發(fā)處每年度都有明確具體的工作計(jì)劃和業(yè)務(wù)，而且很多工作計(jì)劃和業(yè)務(wù)辦理時(shí)間是提前公告并且不輕易變更。大陸高校應(yīng)積極探索學(xué)校科研管理的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)揮二級(jí)學(xué)院科研管理的自主性和積極性，“建立健全政策指導(dǎo)到位、保障措施得力、責(zé)權(quán)關(guān)系明確、有利于激發(fā)科研活力的管理新機(jī)制”［2］。監(jiān)督和落實(shí)各學(xué)院的科研目標(biāo)責(zé)任的完成，加強(qiáng)年度測(cè)評(píng)與最后考核工作。同時(shí)，進(jìn)一步修訂和完善學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法、產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施和獎(jiǎng)勵(lì)辦法、科研人才專項(xiàng)基金資助和成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)開支中試行增設(shè)研究主持費(fèi)(相當(dāng)于課題負(fù)責(zé)人的勞務(wù)費(fèi))，努力解決廣大教師關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，確保科研工作的正常開展和良性運(yùn)行。

篇10

要提高學(xué)生的閱讀能力，誦讀是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀文章時(shí)，要掃清閱讀障礙。借助工具書，解決生字生詞，讀準(zhǔn)生字，理解其意思，在此基礎(chǔ)上才能誦讀。誦讀能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，并提高學(xué)習(xí)效率。誦讀時(shí)，眼、手、口、耳、腦等各種感官要同時(shí)活動(dòng)。通過有聲誦讀可以讓學(xué)生感悟到作品的真諦，不經(jīng)意之間對(duì)語言的那種抑揚(yáng)頓挫的語音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)。要改變目前語文教學(xué)效率不高，學(xué)生語文閱讀能力普遍較差的局面，萬萬不可對(duì)誦讀掉以輕心、等閑視之。為此，本人常有以下幾種做法：（1）利用語音、語調(diào)、語氣等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，摹擬人物情態(tài)。如《最后一課》中韓麥爾對(duì)祖國(guó)的熱愛之情、《藤野先生》中體現(xiàn)藤野先生沒有民族偏見的學(xué)者風(fēng)范，以及“我”對(duì)人生道路的選擇的閱讀等。（2）開啟學(xué)生情感的閘門，讓在文章中蘊(yùn)涵的感情的潮水在誦讀中奔涌出來。（3）我們要善于體現(xiàn)氛圍，讓學(xué)生漸進(jìn)入意境。在閱讀中，我們要善于營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在我們營(yíng)造的氛圍中不知不覺的，逐漸的進(jìn)入到課文的意境中來。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀高爾基的《海燕》時(shí)，我們要營(yíng)造出一種大革命即將來臨的那種氣氛，讓學(xué)生在感受到大革命氣氛的同時(shí)，漸入意境，并用多層次的語調(diào)進(jìn)行吟誦，可使學(xué)生更深入到這首散文詩(shī)的藝術(shù)境界中，陶醉其中而不知。（4）教師需要誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀內(nèi)容含蓄的文章，由表及里，由淺入深去品味會(huì)，重點(diǎn)是對(duì)詞、句的品味。對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點(diǎn)妙要，品出力透紙背的意蘊(yùn)。

二、通過師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

篇11

一、創(chuàng)造輕松快樂充滿愛的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子”。教師要善于創(chuàng)設(shè)一定的情境，用自己博大的愛來融化學(xué)生干涸的心田，讓學(xué)生在愛的情境中享受學(xué)習(xí)的快樂，張開想象的翅膀，激起情感的漣漪。在語文教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種愉快的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探究。要形成這樣一種課堂氣氛，教師必須尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，這樣學(xué)生才敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭(zhēng)辯。而當(dāng)學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心，以及因此誘發(fā)出來的智慧潛力往往是超出教師意料的。

二、還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)，在有聲朗讀中培養(yǎng)其閱讀能力

在實(shí)際的語文教學(xué)中，老師們往往過于重視知識(shí)的傳授，對(duì)課文內(nèi)容的分析與理解，機(jī)械而又重復(fù)地操練，于是教師繁瑣地提問和冗長(zhǎng)細(xì)膩地分析講解，往往使學(xué)生缺乏閱讀實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，同文本進(jìn)行零距離的對(duì)話，以提高讀書的能力。這樣做最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有聲朗讀。誦讀時(shí)，眼、手、口、耳、腦等各種感官要同時(shí)活動(dòng)。通過有聲誦讀可以讓學(xué)生感悟到作品的真諦，不經(jīng)意之間對(duì)語言的那種抑揚(yáng)頓挫的語音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)。要改變目前語文教學(xué)效率不高，學(xué)生語文閱讀能力普遍較差的局面，萬萬不可對(duì)誦讀掉以輕心、等閑視之。為此，本人常有以下幾種做法：

（1）利用語音、語調(diào)、語氣等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，摹擬人物情態(tài)。如《最后一課》中韓麥爾對(duì)祖國(guó)的熱愛之情、《藤野先生》中體現(xiàn)藤野先生沒有民族偏見的學(xué)者風(fēng)范，以及“我”對(duì)人生道路的選擇的閱讀等。

（2）我們要善于體現(xiàn)氛圍，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入意境。在閱讀中，我們要善于營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在我們營(yíng)造的氛圍中不知不覺的，逐漸的進(jìn)入到課文的意境中來。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀高爾基的《海燕》時(shí)，我們要營(yíng)造出一種大革命即將來臨的那種氣氛，讓學(xué)生在感受到大革命氣氛的同時(shí)，漸入意境，并用多層次的語調(diào)進(jìn)行吟誦，可使學(xué)生更深入到這首散文詩(shī)的藝術(shù)境界中，陶醉其中而不知。

三、分段目標(biāo)培養(yǎng)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中提高自主閱讀的意識(shí)

1.積累階段。

這是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn)；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，還要積累一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫作技巧等方面的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。

2.理解階段。

語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析，綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們?cè)诶斫膺^程中起著重要作用。

（1）判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念。可以利用文本中的判斷或“限制和修飾成分、來訓(xùn)練，如“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話，如果把“常常”一詞去掉，這個(gè)判斷就絕對(duì)化了。因?yàn)樯钪绣e(cuò)誤之后并不一定就產(chǎn)生“正確”。加上“常常”，對(duì)“錯(cuò)誤”現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)揭示就準(zhǔn)確。

篇12

一、職業(yè)院校中美術(shù)基礎(chǔ)教育的意義

近幾年來，我國(guó)的專科院校美術(shù)教育在不斷的深化、從教育目的、教育觀念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都已發(fā)生了很大的變化。近年在國(guó)家的創(chuàng)導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，現(xiàn)在全面推行素質(zhì)教育，力求通過美術(shù)教育使學(xué)生形成基本的美術(shù)綜合學(xué)力，（美術(shù)綜合學(xué)歷指學(xué)生在方面的認(rèn)知、觀察、想象、思維、表現(xiàn)、創(chuàng)造、審美、評(píng)鑒以及學(xué)習(xí)等能力的總稱，并包含從中體現(xiàn)的情感、意志、態(tài)度、合作精神等品質(zhì)）。并以此完善學(xué)生的人格，這就說明職業(yè)專科院校美術(shù)教育的主要目的不是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家，而是通過美術(shù)基礎(chǔ)教育來促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)技能方面的提高并能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。

美術(shù)基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的基本手段，學(xué)生如何理解美、看待美，對(duì)其在今后的工作中更好的發(fā)揮設(shè)計(jì)理念有著重要的意義。培養(yǎng)職業(yè)技能人員目的是為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)合格的人才。這便需要學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的美術(shù)功底。從而得之在職業(yè)院校中注重美術(shù)基礎(chǔ)教育是十分必要的。

二、職業(yè)院校中美術(shù)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)

在職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該把學(xué)生分為兩類——專業(yè)生與非專業(yè)生。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以實(shí)用美術(shù)為主，如：簡(jiǎn)筆畫、粘貼畫、手工、美術(shù)字、插圖設(shè)計(jì)等，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后的工作有一定的幫助，另外還可根據(jù)學(xué)生的，增加一些編織、剪紙等有趣的課堂內(nèi)容，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。

對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該處理好專業(yè)型與技能型的矛盾，進(jìn)行較科學(xué)的教育設(shè)計(jì)。1、確定美術(shù)專業(yè)中各學(xué)科在教育計(jì)劃中所占的地位和作用，比如：素描、色彩、專業(yè)理論課，這些是整個(gè)專業(yè)中的基礎(chǔ)，對(duì)這些內(nèi)容的掌握程度，直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、確定本學(xué)科將達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，比如，在設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)主要是鍛煉學(xué)生的造型能力、觀察能力、對(duì)整體的控制與把握以及對(duì)構(gòu)圖、色彩搭配

等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。沒有這些作基礎(chǔ)學(xué)生就無法進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與研究。但在實(shí)際教學(xué)中，有些院校單一的注重技能的培養(yǎng)而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)課這一“基石”，沒有美術(shù)功底怎么能體現(xiàn)好的設(shè)計(jì)想法呢？有些學(xué)生會(huì)很多設(shè)計(jì)軟件的操作，但不會(huì)畫畫，所以再好的想法也無法表達(dá)。參加工作之后也無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)“一職多能”的社會(huì)需要，這樣就沒有達(dá)到本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)之初就應(yīng)讓學(xué)生明確應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)具有那些好處。這樣才能使學(xué)生明白在學(xué)什么，為什么學(xué)，思路也就活躍了。

三、職業(yè)院校美術(shù)教育與其它教育的區(qū)別

職業(yè)院校中美術(shù)教育不同于其它學(xué)科，它帶有一定的審美功能，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生價(jià)值不僅是學(xué)生學(xué)會(huì)了幾種繪畫方法這樣簡(jiǎn)單，更重要的是，通過美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)美的追求，對(duì)美的深層次的理解與感悟。美術(shù)作品中，使學(xué)生通過事物形象的審美屬性的直接感知，得到一種身心的觸動(dòng)，從而使他們的世界觀、人生觀隨之而改變，樹立正確的人生態(tài)度以及對(duì)美好事物的向往，這才是美術(shù)課對(duì)學(xué)生的教育意義所在，也是美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科性質(zhì)的不同，美術(shù)課絕不可以單純的作為專業(yè)知識(shí)掌握客觀事物的審美屬性，更不能像自然科學(xué)技術(shù)教育那樣，把知識(shí)的各方面通過公式化專授給學(xué)生，而是要讓學(xué)生在掌握藝術(shù)過程中溝通審美感情，通過具體的形象反映給學(xué)生，感染與提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)技能。這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，這也是當(dāng)今職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育方向。

四、職業(yè)院校中美術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)貫穿“創(chuàng)作意識(shí)”

職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后是各行業(yè)的技術(shù)人員，直接影響企業(yè)的發(fā)展，他們能否具有創(chuàng)新意識(shí)，在職業(yè)院校的美術(shù)教育中具有深遠(yuǎn)的意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生作為一名專業(yè)技術(shù)人員具有的基本品質(zhì)，敬業(yè)愛崗，具有創(chuàng)新意識(shí)，熱愛職業(yè)，意識(shí)在行。

（二）在扎實(shí)掌握美術(shù)基礎(chǔ)知的基礎(chǔ)上，尋求選進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷提高業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

（三）設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)教育中讓學(xué)生理解不同時(shí)代的設(shè)計(jì)都是有所創(chuàng)新的，創(chuàng)新意識(shí)始終貫穿于他們的作品之中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代藝術(shù)，特別是傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展的獨(dú)特見解。

（五）提倡學(xué)生敢于打破常規(guī)，超理論、超材料本身，大膽創(chuàng)新。

五、職業(yè)院校的美術(shù)教育需加快改革步伐

針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的自身特點(diǎn)，就業(yè)方向，改革職業(yè)技術(shù)院校美術(shù)基礎(chǔ)課程體系是我們迫切需要的，那么怎么改，從哪方面改，我想最根本的，還是要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。（1）從專業(yè)課程入手，拓寬知識(shí)面，圍繞著“技能型”的原則編排課程內(nèi)容，滲透教育理念，使學(xué)生走出校門后，能快速進(jìn)入角色。（2）引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，因材施教，為學(xué)生提供發(fā)揮特長(zhǎng)的空間，比如，開展與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，提供選修課內(nèi)容，只有這樣使學(xué)生找到專業(yè)中最適合自己特點(diǎn)的學(xué)科，學(xué)生就業(yè)后才能具備更大的創(chuàng)造力，適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)需求。（3）增加技能類教材，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)需要人才。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)》、《設(shè)計(jì)原理》等一些有助于學(xué)生今后參加工作的需要的書籍。

總之職院學(xué)生要想適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會(huì)需求，必須抓緊在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，多積累、多實(shí)踐、順應(yīng)社會(huì)對(duì)技能人才的需求。

篇13

一、存在的問題

豐目又寸于傳統(tǒng)的詩(shī)歌、小說、散文、戲劇而言，影視文學(xué)應(yīng)該說是一種新興的文學(xué)樣式，人們對(duì)影視文學(xué)的認(rèn)識(shí)非但不及傳統(tǒng)的文學(xué)樣式，甚至七匕刁互如又寸影視藝術(shù)的了解。我們已有數(shù)以百計(jì)的交日本文學(xué)史和對(duì)各類傳統(tǒng)文學(xué)體裁的研究專論，我們也刁盡乏影視藝術(shù)史、影飛見哩論甚至影視制作各個(gè)環(huán)布虧的專論，但說到影視文學(xué)作品教學(xué)的習(xí)究狀況，則不免相形見細(xì)。當(dāng)今的影視文學(xué)還處在年輕階毛n，雖然影視文學(xué)批評(píng)的教學(xué)應(yīng)該是高校中文系研究的一個(gè)重要課題，是時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，但就目前課堂教學(xué)現(xiàn)來看，還存在著諸多問題。比如在鑒賞實(shí)踐訓(xùn)練課上會(huì)發(fā)現(xiàn):學(xué)生分不清戲劇藝術(shù)與劇本之間的差異、分不清景爹視藝術(shù)與影視文學(xué)之間的差異，且在對(duì)劇本與藻絲視文學(xué)進(jìn)行鑒賞時(shí)不能結(jié)合戲劇與影視藝術(shù)的特點(diǎn)和要求;在鑒賞交流活動(dòng)中，學(xué)生交流最多的是詩(shī)歌和刁、說作品肩交文次戈匕，只有個(gè)同學(xué)涉及居鑒賞，基本沒有涉及影視文學(xué)的鑒賞。即便涉及到影視文學(xué)，也只是停留在“看”的低層次學(xué)生通常會(huì)被作品情節(jié)的曲折、場(chǎng)面的火爆、人物命運(yùn)的坎坷等吸引，為之動(dòng)容和感慨，遠(yuǎn)未達(dá)到對(duì)影視文學(xué)內(nèi)涵和意蘊(yùn)“鑒賞”和“批評(píng)”的高度。更為尹龍重的是，在對(duì)我校民族學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他在7TH少觀看電視作品，電影則更少，這樣扎七鑒賞根本天訪戈起。

二、原因的分析

綜合分析上述大學(xué)生在影視文學(xué)鑒賞中存在的問題彥割京因應(yīng)該是多方面的。首先，影視文等特比評(píng)教學(xué)的重要性被忽視。影視文學(xué)批評(píng)既是一門藝術(shù)教育課，又是一門美育課。由于影視藝術(shù)的大眾化特點(diǎn)和影視作品本身所具有的寓教于樂的特點(diǎn)，能夠通過對(duì)影視文學(xué)作品的分析和鑒賞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解影視作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)待點(diǎn)以及風(fēng)格特征，從而提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。那么，這樣的一門課是應(yīng)該受到重視的，可事實(shí)恰恰相反。就目前堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，影視文學(xué)教學(xué)的重要性并未引起學(xué)校和老師的高度，有時(shí)甚至處于可有可無的越圖比境地。在普通高校的課程設(shè)置中，專科階段沒有安排影視文學(xué)扎七評(píng)課程，本科階段這門課也只是屬于選修課。同時(shí)配備的教師也很少具備這方面的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)際授課也很隨意。對(duì)于嚴(yán)重缺乏影視作品積累的民族學(xué)生沒能夠做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而是直接進(jìn)行王里論講授，這就如同從未看過《子夜》，去要空空地分析吳孫蒲這一人物形象一樣，絕對(duì)不會(huì)收到好的授效果。其次，影視文學(xué)批評(píng)教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。就筆者了解到的情況看，各校對(duì)于影主見文學(xué)批評(píng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可謂五花/又門，或者手巴這門設(shè)訓(xùn)一為影視基礎(chǔ)知果，或者將計(jì)‘為影視作品分析課，甚至索性把它設(shè)計(jì)為影視作品又見摩課。問其故，都說因?yàn)槿狈σ徊勘容^成熟的教材作為設(shè)計(jì)程內(nèi)容的依據(jù)。誠(chéng)然，不拘泥于教材本應(yīng)是素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教學(xué)的-勇原貝，同樣一門課程也允許有與眾不同的材受形式，但是，凡事總得有個(gè)規(guī)矩，不拘泥于教材并不等于不要教材，教無定法也并非隨心所欲，不然，這些既缺乏目標(biāo)規(guī)定性又缺乏講授系統(tǒng)性的故法就會(huì)給該門課程的教學(xué)造成極大的負(fù)面影響。那么，聯(lián)系民族院校在高校教育中的特殊，在影視文學(xué)批評(píng)課的選材上可以突破教材指定的范例，進(jìn)行影片分析時(shí)側(cè)重選擇一些有代表勝的反應(yīng)民族生活的作品，這樣對(duì)課程內(nèi)容的靈活置能夠以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，然而實(shí)際教學(xué)中一直存在著教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化的問題，真正聯(lián)系學(xué)生實(shí)際清況的教學(xué)探索很少。再次，影視文學(xué)教學(xué)的方式單調(diào)化。目前我們?cè)谟耙曃膶W(xué)批評(píng)教學(xué)時(shí)，方式極類單攀調(diào)，基本忽視了影視文學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，而簡(jiǎn)單的將影視文學(xué)作品作為一般的文學(xué)作品來教授，導(dǎo)致影視文學(xué)作品獨(dú)有的感染力并沒有完全發(fā)揮出來，不能真正打動(dòng)學(xué)生，提升文學(xué)審美能力。另一極端做法就是大量運(yùn)用現(xiàn)代化媒付次影示教學(xué)內(nèi)容，用觀看影視作品代替文學(xué)作品的解讀，用新技術(shù)代替對(duì)語言的，用圖像和聲音代替對(duì)文字的體認(rèn)，學(xué)生的興奮點(diǎn)往往只停留在視聽堯鄉(xiāng)覺上，只滿足于聲像畫面帶來的直覺衫習(xí)惑，感官的愉悅替代了}勝層面的思考追問，以膚淺的感性內(nèi)容替代了深度的生活體驗(yàn)，批變?nèi)f丈了看電影看電主見劇，成了一種休閑交是樂活動(dòng)。綜上，影視文導(dǎo)特比評(píng)教學(xué)的重要性被忽視、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單七、教學(xué)方式單調(diào)化是造成上述問題的主要原因。

三、必要性的探究

1影視文學(xué)批評(píng)教學(xué)是文學(xué)教育的重要組成部分

文學(xué)教育除了加強(qiáng)傳統(tǒng)的詩(shī)歌、小說、散文、戲居文學(xué)樣式的教學(xué)之外，還需要補(bǔ)充翻社洋血液。而影視文學(xué)的教學(xué)應(yīng)該說是最有生命力的，它融合了文學(xué)、音樂親留舀、美術(shù)、雕刻等多種藝術(shù)形態(tài)特點(diǎn)尸手力口上電腦合成等科技手段，無侖是畫面的動(dòng)感、質(zhì)感還是音響效果，都是相當(dāng)出色的。影視文學(xué)暑本本身來源于文學(xué)，和文學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。文學(xué)的一整套反映生活、表達(dá)生活的方法，比如刁、說的敘事手法、結(jié)構(gòu)樣式、表現(xiàn)技巧，詩(shī)歌的扦清，散文的意境，都為影視文學(xué)創(chuàng)作提供了可供借鑒的營(yíng)養(yǎng)。影視文學(xué)作品教學(xué)是實(shí)施語文綜合活動(dòng)的最佳平臺(tái)。它可以讓學(xué)生在閱讀中展開豐富的聯(lián)想和想象，對(duì)作品的形象和意境產(chǎn)生感清的共鳴;它可以讓學(xué)生發(fā)掘作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)和深層意義，對(duì)作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解;它可以讓學(xué)生通過朗誦、表演房論等方式來提高鑒賞水平。在影視文學(xué)作品學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力者階導(dǎo)以提高，審美能力不斷得到加強(qiáng)，藝術(shù)品位也隨之逐步提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有助于形成學(xué)生良好的個(gè)勝和健全的人格，所以應(yīng)該把影視文學(xué)作品澳女學(xué)方文在文學(xué)教育的衛(wèi)匡璧慈位置。

2.影視文學(xué)批評(píng)教學(xué)是提高民族學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑

鑒賞影視文學(xué)作品質(zhì)己指具備了一定的藝術(shù)修養(yǎng)，又寸影視藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律有了一定的了解，加之斤欠賞者本人又有一定的生活積累與體驗(yàn)，因而能夕讀彭視文學(xué)作品的各個(gè)層面進(jìn)行更深人的讀解，并在址匕著鰲礎(chǔ)上通過欣賞，受到美的感染，在心王里仁得到愉悅。這就說明如果學(xué)生對(duì)影視作品沒有一滬定的感受和積累，則提高審美與鑒賞能力等目標(biāo)京允無異于一紙空談。那么，如何提高學(xué)生這方面的素質(zhì)，就成了我們首先需要關(guān)注的問題。原著刁屯和由此改編的影視文學(xué)作品進(jìn)行比較鑒賞，無疑為我們提供了一個(gè)很好的切人點(diǎn)。學(xué)生下門對(duì)原著小說的理解和我們對(duì)改編的影視文學(xué)作品的講解可以互為參照，其間的異同可以幫助學(xué)生衫成對(duì)影視文學(xué)作品的初步感受與經(jīng)驗(yàn)素材積累，學(xué)生頭腦當(dāng)中會(huì)對(duì)影視作品的獨(dú)特之處留下深刻印象，對(duì)人物形象的理助釋更加彩磷夕火，特別提歲寸影視文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法有了更加深入的認(rèn)識(shí)，從而使其對(duì)影視文學(xué)作品的鑒賞能力得到提高。

在高等民族師范院校中文專業(yè)通過影視文學(xué)扎七評(píng)教學(xué)來提高民族學(xué)生的文化素養(yǎng)顯得尤為重要。其原因是:現(xiàn)代的中小學(xué)生刃見看影視作品已成為他們繼學(xué)校教育之外最主要的受教途徑之一，而觀看影視作品對(duì)其清感態(tài)度和價(jià)值觀的初步刃爹成影響重大，所以，他下門的鄧昨譽(yù)行為必須受到正確的引導(dǎo)。而類似于筆者所從教的學(xué)校培育的大學(xué)生將來恰好是民族地區(qū)中小學(xué)生們的教育者，即未來的中刁、學(xué)語文教師，其清感態(tài)度和價(jià)值勸職寸中小學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，異綺與難以估量的作用。所以，提高民族師范院校中文專業(yè)大學(xué)生的影視鑒賞能力是一項(xiàng)有益于后展的、意義深遠(yuǎn)的事業(yè)。

四、影視文學(xué)批評(píng)能力培養(yǎng)途徑的探討