引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中音樂教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二是音樂與社會(huì)交際的關(guān)系。《讓世界充滿愛》這首歌曲學(xué)生都愛唱，通過歌曲的學(xué)唱，我感受到孩子們喜歡這首歌曲，不光是因?yàn)樗男珊寐牐峭ㄟ^歌曲的演唱，大家都感受到了旋律比文字更加直接地到達(dá)了他們的心靈。他們會(huì)為現(xiàn)實(shí)生活中在天災(zāi)中逝去生命的人惋惜，更為失去親人的人們痛心，他們真正在歌曲中感受到了“我們同屬一個(gè)世界”。音樂教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)情感的可能性，這種價(jià)值對(duì)人格的發(fā)展作用是不可低估的。我們的課堂的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常是以集體的方式進(jìn)行的，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，有助于學(xué)生的社會(huì)交往能力發(fā)展。
三是音樂與心理健康的關(guān)系。“當(dāng)音符在冥冥中翩然起舞，你會(huì)忘記人世間所有的煩惱……自由自在的游弋于音樂匯成的河流……。”心理健康教育需要讓學(xué)生“能調(diào)節(jié)控制自己的情緒，保持愉悅的心態(tài)；能夠承受挫折；正確認(rèn)識(shí)環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境；具有健康的生活方式與習(xí)慣；有積極的人生態(tài)度和良好的行為規(guī)范；人際關(guān)系協(xié)調(diào)……”等。音樂是人類的心靈體驗(yàn)，是人心理的折射，可以陶冶情操、凈化靈魂。良性音樂能提高大腦皮層的興奮性，可改善人的情緒，振奮人的精神。完備的音樂審美心理結(jié)構(gòu)，已成為人類心理健康水平提高的重要標(biāo)志。
二、重視音樂的互動(dòng)效應(yīng)，提升音樂教學(xué)的深度
1．學(xué)生是主角，讓教學(xué)動(dòng)起來。無(wú)論是教學(xué)什么樣的課程，我們都要讓學(xué)生動(dòng)起來。互動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力、想象力、合作力，在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生當(dāng)主角，要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)出發(fā)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生的主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，積極去組織活動(dòng)，在活動(dòng)中去思考、創(chuàng)造、表達(dá)，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，教師若只注重知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那么，學(xué)生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。
2．情景是主調(diào)，讓教學(xué)活起來。無(wú)論是審美、還是發(fā)揮音樂對(duì)于心理健康發(fā)展的影響，都需要情感的參與，讓學(xué)生的身心沉浸在音樂的海洋中，讓學(xué)生“心變成鳥，輕盈地飛翔在音樂構(gòu)成的天空……”，我在教學(xué)《采茶舞曲》時(shí)，首先播放錄像，讓學(xué)生聆聽觀看采茶姑娘采茶時(shí)的情景，了解采茶勞動(dòng)的特點(diǎn)，感受茶山、茶林的景色，推薦有表演特長(zhǎng)的學(xué)生上臺(tái)為大家進(jìn)行表演。學(xué)生通過觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而感受、理解音樂藝術(shù)的魅力。
3．實(shí)踐是主體，讓教學(xué)立起來。音樂實(shí)踐活動(dòng)的組織體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力與水平，教師要善于研究學(xué)生，設(shè)計(jì)各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)要能夠體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生動(dòng)情。如欣賞《龍船調(diào)》，在欣賞的同時(shí)讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)動(dòng)畫場(chǎng)面，學(xué)生們的盡頭非常十足，創(chuàng)設(shè)了幾種表演場(chǎng)面，他們將拖把和書包作為道具用于表演。這種既載歌又載舞的律動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂藝術(shù)的創(chuàng)作之中。唱《渴望春天》，要求每位同學(xué)畫一幅表現(xiàn)春天的景象，上課時(shí)將最優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給同學(xué)們看。這些活動(dòng)讓學(xué)生參與實(shí)踐，創(chuàng)造音樂教學(xué)的情景也就隨之形成。
4．興趣是主題，讓教學(xué)新起來。“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)的力量侵入心靈的最深處”。興趣是學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的前提，興趣是培養(yǎng)人對(duì)事業(yè)的追求的基礎(chǔ)。教師要運(yùn)用各種手段刺激學(xué)生去參與、去思考，激發(fā)其興趣，讓學(xué)生情感盎然地學(xué)習(xí)。在聽《二泉映月》過程中，我首先對(duì)阿炳的坎坷經(jīng)歷進(jìn)行一次陳述，再讓學(xué)生欣賞過程，效果自然不同。許多學(xué)生還真的走進(jìn)野外，面對(duì)泉水去感受阿炳的心路歷程，盡管這種想法近乎天真，但是，這樣的教學(xué)方法卻使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，真正使學(xué)生走進(jìn)音樂情景，陶冶了學(xué)生心靈。
三、重視音樂的教學(xué)方式，提升音樂教學(xué)的效果
在教學(xué)中，我們要多元化地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的價(jià)值，教師必須要打破“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，賦予其新的內(nèi)涵和生機(jī)。
1、改革傳統(tǒng)教法。傳統(tǒng)教法中枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)多元化素質(zhì)是不夠的。教學(xué)中，應(yīng)充分揭示節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分。教師在教授《梁祝》、《漁舟唱晚》、《春江花月夜》不能就曲調(diào)教曲調(diào)，而是通過悠揚(yáng)樂聲感受“志存高遠(yuǎn)”和“生死不渝”的氣節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)快樂情境。教師要努力發(fā)掘音樂教材的快樂因素，講課時(shí)親切自然、幽默風(fēng)趣，創(chuàng)造出快樂的課堂氣氛。作為學(xué)生，他們一般對(duì)流行歌曲比較感興趣，因此，教師要通過營(yíng)造氣氛，把學(xué)生的喜好從單一程度中解放出來，正確引導(dǎo)他們欣賞和審美是音樂教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，告訴他們，越是民族的越是世界的。如增設(shè)《流行音樂欣賞》、《搖滾樂欣賞》、《交響樂欣賞》等，通過分角色演繹，解讀情境，不僅使學(xué)生感受到不同風(fēng)格的音樂，而且受到情感的教育，老師樂意教、學(xué)生也愿意學(xué)，以此激發(fā)師生的共鳴。
篇2
1.全面挖掘和訓(xùn)練初中生的節(jié)奏感。
人的動(dòng)作自身就帶有節(jié)奏的動(dòng)力，人從最簡(jiǎn)單的行走、跑跳，直到日常生活和勞動(dòng)過程中的動(dòng)作本身，無(wú)一不是為動(dòng)作節(jié)奏教學(xué)提供了相應(yīng)的素材。節(jié)奏訓(xùn)練的重要目標(biāo)是將身體作為最基本的樂器，通過人體動(dòng)作來挖掘人天生的節(jié)奏感，之后體驗(yàn)和發(fā)展人類越發(fā)敏銳的節(jié)奏感。對(duì)于初中生來講，正是由于處于這個(gè)年齡段的人群身體較為協(xié)調(diào)，反應(yīng)和表現(xiàn)較為敏銳，所以通過人體動(dòng)作來培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)和享受，是最佳年齡接受期。雖然方法最簡(jiǎn)單，但是效果卻最好。
2.培養(yǎng)和發(fā)展初中生的創(chuàng)造力。
當(dāng)學(xué)生聽到一些音樂會(huì)即興地做出一系列身體動(dòng)作的反應(yīng)，這種即興表演可以促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)以及創(chuàng)作的欲望，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，該方法也是最簡(jiǎn)單和效果最好的。只有擁有了豐富的想象力和創(chuàng)造力，才能通過人體動(dòng)作把對(duì)聲音的感知表現(xiàn)出來，比如聲音的大小、走向以及拍子強(qiáng)弱的變化，甚至不同的音色和曲式結(jié)構(gòu)等。
3.有助于初中生身心的平衡發(fā)展。
初中處于人生成長(zhǎng)的重要階段，與小學(xué)階段相比，該時(shí)期的學(xué)生對(duì)一些事物的感知能力要高于小學(xué)階段，逐步產(chǎn)生了廣泛的個(gè)人興趣和豐富的思維方式，心中對(duì)未來美好而又伴有挫折的生活充滿了好奇與期待。所以對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，他們對(duì)音樂的聽力和與辨析能力隨著年齡的增加，也得到了相應(yīng)的發(fā)展和提高。但是也正是由于年齡的增加，使得初中生的生理和心理等多方面都發(fā)生了不同程度的改變，于是他們不會(huì)再像小學(xué)那樣勇于發(fā)言和積極表現(xiàn)，尤其在音樂課上也不愿唱歌和表現(xiàn)自己了，這使得初中的音樂課堂變得越來越沉悶和無(wú)趣。但是通過聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的科學(xué)合理的融入，改變了單一的教學(xué)模式，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以很好地促進(jìn)初中生身心的平衡發(fā)展，也符合他們的心理需求。
4.有助于培養(yǎng)初中生敏銳的聽力和注意力以及反應(yīng)能力。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)是動(dòng)作根據(jù)音樂中音量的高低、速度、音色、節(jié)奏等自覺反應(yīng)出來的。比如“節(jié)奏的模仿、利用節(jié)奏進(jìn)行造句游戲”等。這種教學(xué)方法不僅可以喚起學(xué)生欣賞音樂的本能，還能培養(yǎng)學(xué)生的聽力、洞察力，還能有效提高其注意力和反應(yīng)能力，此外還會(huì)培養(yǎng)他們細(xì)膩的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用原則
1.適度性。
在初中音樂教學(xué)過程中，律動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然而在實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)當(dāng)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束之后，一些學(xué)生仍然還沉浸在自己表演角色中的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)不但影響了課堂紀(jì)律，還降低了教學(xué)效率。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到律動(dòng)的具體含義，它僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感受音樂樂趣的一種手段，律動(dòng)的本質(zhì)主要是服務(wù)于音樂學(xué)習(xí)的，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，為了避免過度和不當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)所帶來的一系列的負(fù)面效應(yīng)，就應(yīng)該把握好適度性，即適當(dāng)?shù)氖褂寐蓜?dòng)手段來輔助教學(xué)的開展，從而保證課堂的動(dòng)靜互相適宜和井然有序，使律動(dòng)教學(xué)的作用得到真正的發(fā)揮，并以此來提高初中音樂課堂的教學(xué)效率。
2.指向性。
初中音樂教學(xué)中的聲勢(shì)和律動(dòng)不單純是用來活躍課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的，其主要作用還有用來培養(yǎng)初中生的節(jié)奏感，使其用心感受音樂的風(fēng)格和情緒等。所以在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師對(duì)教學(xué)中的聲勢(shì)律動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意明確最終目標(biāo)的指向性，應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地來設(shè)計(jì)律動(dòng)環(huán)節(jié)，從而確保其與音樂保持一致，如干凈利落的動(dòng)作配以輕快活潑的舞曲，和緩舒展的動(dòng)作配以柔和優(yōu)美的抒情舞曲，這樣可以使學(xué)生在動(dòng)作表演中感受到音樂的風(fēng)格。此外，動(dòng)作的設(shè)計(jì)中也應(yīng)盡量簡(jiǎn)單易學(xué)，達(dá)到少、精、簡(jiǎn)、明的效果，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，不會(huì)影響到音樂知識(shí)以及音樂技能的學(xué)習(xí)。
3.典型性。
在運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)來輔助音樂的教學(xué)時(shí)，最具優(yōu)勢(shì)的就是各種類型的舞蹈，學(xué)生通過舞蹈來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生音樂感受力和音樂技能得到增強(qiáng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生形成良好的體形和氣質(zhì)。然而需要注意的是，在音樂輔助教學(xué)中，并不是所有的舞蹈都適用，尤其是民族舞蹈，在選擇和教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到該民族的文化和情感。
四、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用
1.通過節(jié)奏律動(dòng)來體驗(yàn)和掌握音樂知識(shí)及技能。
在音樂的教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練，可以說是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。這是因?yàn)樵诠?jié)奏的訓(xùn)練過程中，各種相關(guān)的節(jié)奏之間都會(huì)產(chǎn)生律動(dòng)效果，從而可以有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解以及掌握自己所學(xué)到的音樂知識(shí)和技能。初中音樂教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，不應(yīng)一味機(jī)械地給學(xué)生講解一些比較枯燥的理論，這樣會(huì)很大程度上削弱學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使自然的節(jié)奏和律動(dòng)得到充分的運(yùn)用，要在聽、唱、動(dòng)等一些環(huán)節(jié)中有效地融入音樂知識(shí)和技能，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的過程中，要與欣賞手段有效結(jié)合起來，通過搖晃、拍手、拍肩等動(dòng)作使學(xué)生節(jié)奏感得到鍛煉，從而引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)音樂的魅力。比如我們?cè)谛蕾p《人民進(jìn)行曲》的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)諸如跺腳、拍手、行進(jìn)踏步等動(dòng)作來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂不同的節(jié)奏，從而更好地感知和理解進(jìn)行曲的曲風(fēng)；在學(xué)習(xí)意大利的那不勒斯船歌歌曲《桑塔•露琪亞》的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些劃船的動(dòng)作來體驗(yàn)其中微風(fēng)蕩漾搖晃的節(jié)奏，從而可以感知到歌曲中所表現(xiàn)的美好意境；在欣賞《伏爾加船夫曲》的時(shí)候，可以根據(jù)音樂的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些動(dòng)作來模仿纖夫合力拉纖，從而使學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，在音樂中感受和體驗(yàn)俄羅斯底層人民在沙俄統(tǒng)治時(shí)期艱難困苦的生活。此外，音樂教師應(yīng)該多結(jié)合初中不同年級(jí)段的音樂教材來設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，可以讓學(xué)生的聲勢(shì)律動(dòng)與音樂節(jié)奏相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2.通過聲勢(shì)律動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如果將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)科學(xué)合理地融入初中的音樂課堂中，且教師利用體態(tài)律動(dòng)來表現(xiàn)音樂，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了了學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性。舉例來說，老師在給學(xué)生講《青春舞曲》的時(shí)候，教師可以通過給學(xué)生提前播放一些較為輕快明朗、優(yōu)美的音樂來增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂的感知力，從而很有力地來促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)。學(xué)生在音樂開始響起的時(shí)候，可以根據(jù)音樂的特點(diǎn)做一些合拍的動(dòng)作，這樣可以渲染課堂氣氛。通過這種方法可以讓學(xué)生提前進(jìn)入音樂上課狀態(tài)，也可以在陶醉于音樂的過程中，很好地感受音樂中美妙的意境。此外，老師在音樂教學(xué)過程中也要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于發(fā)聲、節(jié)奏以及視唱練習(xí)所要注意的要點(diǎn)，這樣才能使得學(xué)生們掌握正確的音樂學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在音樂的教學(xué)實(shí)踐中，動(dòng)態(tài)的韻律美也是十分重要的一部分，它對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果可以產(chǎn)生十分積極的作用。因此，音樂老師應(yīng)該在教學(xué)中多給學(xué)生們做一些帶有動(dòng)態(tài)韻律美的示范動(dòng)作，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
3.通過聲勢(shì)律動(dòng)來幫助學(xué)生感受音樂情感。
在音樂教學(xué)過程中，還有一種提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也應(yīng)該得到重視，即將舞蹈的激情運(yùn)用于律動(dòng)中。眾所周知，音樂和舞蹈的表現(xiàn)方式是截然不同的，前者是通過聲音來帶給人們美的享受，而舞蹈是只通過肢體的動(dòng)作帶給人們美感。但是，出于各種各樣的理由，音樂和舞蹈是可以相互配合的，而且兩者一旦配合起來，肯定就會(huì)顯得無(wú)與倫比。不僅如此，這兩者的結(jié)合在音樂教學(xué)的過程中還可以很好地渲染出濃厚的藝術(shù)氛圍，并且還能有效地激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心深處的情感，促使學(xué)生們積極主動(dòng)地去進(jìn)行律動(dòng)方面的練習(xí)。在音樂的教學(xué)實(shí)踐過程中，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，老師可以給學(xué)生做一些有規(guī)律的、符合音樂節(jié)奏的等其他的示范性動(dòng)作，并且在示范過程中要告訴學(xué)生們需要真正掌握和理解的要點(diǎn)。在教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)有的教師為了能更好地幫助和指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行律動(dòng)的練習(xí)，有的時(shí)候會(huì)給學(xué)生們示范一些具有高難度的舞蹈技巧動(dòng)作，這種情況出現(xiàn)時(shí)，往往會(huì)事倍功半，即不僅給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的難度，還會(huì)使一些學(xué)生們產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)思想。所以老師要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該在做舞蹈動(dòng)作時(shí)，選擇對(duì)學(xué)生來說容易接受的比較簡(jiǎn)單的一些舞蹈動(dòng)作。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)在舞蹈與音樂相結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)中，來激發(fā)自己內(nèi)心深處的情感來感受音樂自身的魅力，從而幫助他們提高音樂感知能力。比如，教師在講《雪域高原》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如從“左右點(diǎn)步”到“退踏步”再到“顫膝腳步”，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以使用《正月十五那一天》來作為伴奏音樂，給學(xué)生表演已經(jīng)設(shè)計(jì)好的一些簡(jiǎn)單容易的舞蹈動(dòng)作，這時(shí)候?qū)W生很容易就會(huì)被輕快活潑的動(dòng)作所吸引，此時(shí)再對(duì)學(xué)生們的集體練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，效果會(huì)更好。
篇3
2，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量
需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，首先要樹立讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展的教育觀念，教育面向每一位學(xué)生，初中音樂作為一門非專業(yè)的音樂教育，就要采用合理的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)初中生的實(shí)際情況，淺顯易懂地滲透音樂知識(shí)，強(qiáng)化音樂育人的觀點(diǎn)，將音樂課堂設(shè)計(jì)為充滿創(chuàng)造性和美的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于融洽、和諧和民主的師生關(guān)系和課堂氛圍，尊重學(xué)生在音樂課堂的主體地位和創(chuàng)造精神。初中音樂教育不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾首歌曲，還涉及到了音樂理論和音樂文化，在音樂教育中，要想同學(xué)們掌握這些理論知識(shí)，就要完善自己的教學(xué)體系，在教學(xué)中，教師可以通過生活中的認(rèn)知來表現(xiàn)這些知識(shí)，例如用拍手、跺腳、汽笛聲等聲音來對(duì)二分音符、四分音符等音樂理論知識(shí)的傳授，還可以通過具體的曲目，幫助同學(xué)們邊模仿邊識(shí)譜。
3，結(jié)合時(shí)代特色
時(shí)刻更新初中音樂教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⒘餍幸魳芬氤踔幸魳方虒W(xué)當(dāng)中，筆者看來，這是十分重要的，首先流行音樂符合初中生的審美特點(diǎn)，也比較符合初中生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，也符合音樂教育的基本理念，通過流行音樂對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)一步提高中學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。再者，初中生對(duì)于流行音樂和追星等行為，加以克制不如加以引導(dǎo)，把流行音樂作為初中音樂教育的一部分，讓流行音樂帶給學(xué)生正面影響。但流行音樂的引入也不能盲目的全盤接受，而是要有選擇的引入。在具體操作中，首先認(rèn)清流行音樂的特點(diǎn)，教師要端正對(duì)于流行音樂的態(tài)度，并能對(duì)其進(jìn)行選擇。其次，對(duì)于流行音樂的選擇要集中在主流媒體播放頻率比較高的，社會(huì)上的流行音樂良莠不齊，中學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力不高，很容易受到負(fù)面影響，教師將主流媒體播放頻率較高的音樂引入課堂，對(duì)其進(jìn)行分析和引導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞這種音樂。在這個(gè)過程中，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于流行音樂的理論修養(yǎng)和鑒賞水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)流行音樂的內(nèi)容音樂內(nèi)涵和藝術(shù)水平上，避免學(xué)生理解錯(cuò)誤而誤入歧途。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)是十分必要的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和建立有特色的音樂教育體系都十分重要，但在這個(gè)過程中不能操之過急，應(yīng)該遵循初中音樂教學(xué)的原則，循序漸進(jìn)，有目的的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂。
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對(duì)于流行音樂來說，屬于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展過程中比較受歡迎的音樂種類之一，所以在初中階段中就要做好音樂教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的效果。
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師所傳授的曲目往往是固定不變的，且在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，作為現(xiàn)階段中最受人們喜愛的音樂，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂的看法，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的接受音樂的影響，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
在初中音樂教學(xué)中，教材中更多的選擇了比較經(jīng)典的民歌民謠或是一些古典曲目。在這種教學(xué)模式下，使得課堂氛圍十分的壓抑，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生出了抵觸的心理。因此，針對(duì)這一問題，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。
二、現(xiàn)階段中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著音樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。所以在初中音樂教學(xué)中教師就要做好主導(dǎo)工作，對(duì)音樂內(nèi)容、風(fēng)格、主題以及曲風(fēng)等方面進(jìn)行劃分，從而選擇有針對(duì)性的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂知識(shí)。
通過對(duì)現(xiàn)階段初中音樂教材進(jìn)行調(diào)查可以看出，其中所選擇的音樂大多以政治性色彩民謠歌曲為主，如《走進(jìn)西藏》等，由于這些歌曲存在著較強(qiáng)的政治色彩，所以與流行音樂之間存在著較大的差距，所以也給流行音樂的引入帶來了較大的困難[2]。
三、在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的措施
（一）選擇教育意義較強(qiáng)的音樂
對(duì)于流行音樂來說，就要堅(jiān)持從教育范圍內(nèi)上出發(fā)，在學(xué)生對(duì)不同類型的流行音樂進(jìn)行賞析時(shí)，教師也要注重提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟與理解，讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍的影響下，實(shí)現(xiàn)思想上的改變。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》的過程中，由于其節(jié)奏酣暢淋漓，對(duì)中華民族的眷念融入到了其中，所以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一曲目，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
（二）滿足學(xué)生的心理需求
對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，正處于人生發(fā)展的特殊階段。因此，在音樂教學(xué)中融入流行音樂，不僅可以滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生受到音樂的感染，滿足身心健康發(fā)展需求。對(duì)于學(xué)生來說，也可以在音樂的氛圍中感悟生活與人生，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。如在教學(xué)中就可以引入《朋友》《梔子花開》等歌曲，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生明確友誼的本質(zhì)。通過讓學(xué)生感受歌曲中的意境，也可以實(shí)現(xiàn)正能量的傳遞，從而更好的被學(xué)生所接受與理解[3]。
（三）借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)
就現(xiàn)階段的音樂教學(xué)來說，多媒體有著極為重要的地位，且在多媒體的影響下，可以幫助學(xué)生更好的理解其中的信息。因此，在教學(xué)中教師就要利用好教學(xué)資源，輔助音樂教學(xué)的開展，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)流行音樂時(shí)也可以從視覺、聽覺等方面來接收信息，從而激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從教育意義的角度上來說，在初中音樂教學(xué)中引入多媒體也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握好流行音樂中的技巧與韻律。
（四）做好運(yùn)用工作
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默讀能力的培養(yǎng)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一項(xiàng)規(guī)定，在默讀的過程中我們不能出聲，還要保持精神上的專注度，通過合理、科學(xué)的教學(xué)方法（定時(shí)、定量、定內(nèi)容）來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并愛上閱讀。
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
（一）預(yù)習(xí)是前提和基礎(chǔ)在課堂朗讀的過程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于對(duì)課文不熟悉或者是生僻字而導(dǎo)致卡殼，影響閱讀的流暢性，從而影響閱讀教學(xué)的整體效果。所以，我們要求在閱讀機(jī)教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如說預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前將生僻字查出來，并提前熟悉閱讀內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)在思想有一個(gè)提前的把握，從而在閱讀中能夠更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地完成閱讀。
（二）多思考，多提問應(yīng)試教育的弊端就在于學(xué)生的思想容易僵化，容易進(jìn)入思維定式。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，就是要打破這種思維定式，通過閱讀，學(xué)生要敢于提出自己的疑惑，敢于獨(dú)立思考。在實(shí)際的閱讀過程中，就是要多問幾個(gè)為什么，文章的主題、中心思想、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及所要表達(dá)的深層次含義都是我們思考的范圍，多思考，不懂就問，這才是正確的閱讀習(xí)慣。
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2.改變導(dǎo)課的形式，為教學(xué)“互動(dòng)”做準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我改變傳統(tǒng)的方式，不再拘泥于教室內(nèi)，而是課外和課內(nèi)相結(jié)合。例如，在《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》這一首歌曲的教唱時(shí)，我沒有采用傳統(tǒng)的方法，而是叫會(huì)唱這首歌的學(xué)生穿著少數(shù)民族的服裝，唱著這首歌，把教室當(dāng)成少數(shù)民族的家園，挽留著前來游玩的人們。在這美麗的歌聲中，學(xué)生們載歌載舞，更形象直觀地感受音樂、理解音樂。所以說，這樣的導(dǎo)課形式，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺，同時(shí)也抓住了學(xué)生心理特征，學(xué)生們?cè)诨?dòng)的過程中，學(xué)習(xí)音樂的興趣就被激發(fā)出來了。
二“、互動(dòng)”教學(xué)模式在初中音樂課堂教學(xué)中的實(shí)施
在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，走到學(xué)生的中間去，和他們一起互動(dòng)，帶領(lǐng)著學(xué)生去感受音樂的美好。
1.以舞臺(tái)互動(dòng)的形式，促初中音樂教學(xué)。現(xiàn)代的學(xué)生一般來說都喜歡流行音樂，在家經(jīng)常會(huì)模仿歌手們演唱歌曲，所以教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些“歌唱舞會(huì)”，利用一些教學(xué)設(shè)備，把教室布置成一個(gè)歌臺(tái)或者是KTV包廂，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上心情地一展歌喉、盡情地隨著音樂的旋律跳著，唱著，把整個(gè)課堂的氣氛推向。學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中必能放松自己，沒有絲毫戒心，把自己的才能盡量展現(xiàn)在教師的面前。另外，教師也可以讓自己融入這個(gè)群體當(dāng)中去，達(dá)到師生互動(dòng)的效果，和學(xué)生共同享受這些優(yōu)美的音樂，在和學(xué)生的互動(dòng)過程中，教師也可以肩負(fù)著指導(dǎo)的作用，提示學(xué)生留意這些旋律，記住這些旋律，全身心去感受這些旋律，例如，可以用手拍拍子，用腳踩鼓點(diǎn)等動(dòng)作，使自己熟悉這些音樂，并伴隨它們產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。
2.以比賽互動(dòng)的形式，促初中音樂教學(xué)。初中生的好勝非常強(qiáng)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中我們應(yīng)抓住學(xué)生好勝的特點(diǎn)，設(shè)置比賽的舞臺(tái)，以滿足他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)。當(dāng)教授完某一歌曲時(shí)，在班級(jí)里讓全體學(xué)生上臺(tái)演唱，把他們演唱的成績(jī)分成一、二、三等獎(jiǎng)，買一些獎(jiǎng)品來獎(jiǎng)勵(lì)唱得好的學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)提高。對(duì)于樂理知識(shí)，因?yàn)楹茈y記憶，所以可以在班級(jí)中進(jìn)行樂理知識(shí)競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行搶答，得分最高的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)———流行音樂的光碟。采取這樣的方式，就能在學(xué)生中間營(yíng)造一種愉快、和諧的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，學(xué)生們對(duì)音樂課一定會(huì)越來越感興趣。
3.以多媒體的形式，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，促初中音樂教學(xué)。在二十一世紀(jì)，信息技術(shù)化已廣泛進(jìn)入了教學(xué)領(lǐng)域，在各個(gè)學(xué)科中都起著至關(guān)重要的作用。在音樂教學(xué)中，音樂教師也應(yīng)該運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段為初中音樂教學(xué)提供教學(xué)保障，讓學(xué)生更好地理解音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。例如，音樂欣賞課《春江月夜》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解西洋木管樂器的特點(diǎn)，我把《春江月夜》的樂曲制作成flas，同時(shí)把四種西洋木管樂器的圖片、演奏過程及其特點(diǎn)全部放入到課件里，當(dāng)學(xué)生把此音樂欣賞完之后，讓學(xué)生自行分辨出這四種西洋木管樂器的音色，并且在課件中對(duì)這四種樂器的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，學(xué)生在分辨時(shí)，可以前后左右辯論、分析。所以說，以多媒體作為教學(xué)的輔助手段，既可以讓學(xué)生與課件進(jìn)行互動(dòng)，如學(xué)生與midi音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體進(jìn)行互動(dòng)，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，經(jīng)過激烈的討論之后，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性能得到最大限度的提高。
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（二）教學(xué)方法陳舊、單一
老師在進(jìn)行音樂的教學(xué)過程中，依舊使用“講解—提問—回答”的傳統(tǒng)方式，在講臺(tái)上“自導(dǎo)自演”，但學(xué)生才是課堂的真正主體。致使課堂氛圍非常枯燥無(wú)趣。要想學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和探究，可能性基本為零。很多學(xué)生認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)是沒有作用的，在學(xué)生的總成績(jī)中，根本就與音樂無(wú)關(guān)，學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間不如去探討語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還能對(duì)自己的綜合成績(jī)予以一定的提高。
（三）教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)質(zhì)量不高
音樂的教學(xué)，對(duì)資源的消費(fèi)較高，需要語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、鋼琴等教學(xué)設(shè)備，由于很多學(xué)校對(duì)音樂的教育不予以重視，所以在資金的分配上直接將音樂設(shè)備的購(gòu)買忽視，導(dǎo)致學(xué)校沒有應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備。很多學(xué)校購(gòu)買了教學(xué)設(shè)備，但是卻沒有進(jìn)行經(jīng)常性的使用，導(dǎo)致音樂的教學(xué)進(jìn)度追隨不上信息時(shí)代改變的速度。
素質(zhì)背景下的初中音樂教學(xué)對(duì)策
（一）回歸音樂本位
在素質(zhì)教育和課程改革的基礎(chǔ)之上，對(duì)音樂的教育重視起來，并對(duì)音樂無(wú)用論等思想進(jìn)行嚴(yán)格的杜絕，對(duì)學(xué)生受到的不利影響予以消除。一方面，學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及課程改革的要求正常開設(shè)音樂課程，購(gòu)買相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，做到真正意義上的音樂教學(xué)，絕不添加任何的虛假成分。另一方面，糾正學(xué)生對(duì)音樂的錯(cuò)誤理解，讓學(xué)生感受音樂真正地魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
（二）明確教學(xué)
目標(biāo)根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的分析，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的第二階段，所以在初中階段進(jìn)行音樂的教育是非常有必要的。學(xué)生的邏輯思維能力以及形象思維在初中階段都能得到一定程度的提升。與此同時(shí)，初中階段也是學(xué)生受誘惑最多的時(shí)期，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)過少，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知力較差，所以很容易受到片面思想的影響，因?qū)W生的獨(dú)立意識(shí)慢慢增強(qiáng)，使得學(xué)生對(duì)事物的看法有一些偏激。音樂的教育能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和世界觀。
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但是義務(wù)教育階段的音樂課同時(shí)也面臨一個(gè)較為尷尬的問題，就是課時(shí)安排太少。每個(gè)周的課時(shí)安排中，音樂課只有四十五分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，需要涵蓋復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課講解、課堂活動(dòng)等多項(xiàng)內(nèi)容。這對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說是一項(xiàng)較大的教學(xué)欠缺。
2.微課對(duì)于推動(dòng)初中音樂教學(xué)的意義
與課程改革同時(shí)推進(jìn)的是我們對(duì)于教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代。多媒體教學(xué)設(shè)備基本在義務(wù)教學(xué)階段普及，信息化的教學(xué)手段被越來越多的應(yīng)用到了課程教學(xué)當(dāng)中。例如：在線授課、電子課堂助手、幻燈片、短視頻等等。
其中較為突出、熱門的新教學(xué)手段為在線授課。被人們熟知的主要有慕課與微課等授課模式。"慕課"主要為國(guó)內(nèi)外頂尖高校的課程內(nèi)容資源共享，對(duì)于初中階段的課程學(xué)習(xí)基本沒有涉及。
前文中提到，在初中階段的音樂學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容是一些基礎(chǔ)樂理知識(shí)和對(duì)音樂的賞析課程。所以在課程進(jìn)行當(dāng)中需要讓學(xué)生觀看較多的經(jīng)典音樂作品或者專業(yè)知識(shí)講解視頻。
3.微課在音樂課堂內(nèi)外的不同應(yīng)用
對(duì)于微課的應(yīng)用不能一概而論，應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行不同的安排。靈活的使用微課，能更好的讓其為課堂內(nèi)外的教學(xué)服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
在課堂中，主要利用微課重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。由于初中音樂課課上時(shí)間緊任務(wù)中的現(xiàn)狀，課堂時(shí)間分配上要特別注意控制 "講"的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生來提問、練習(xí)、分享交流，用課上時(shí)間為學(xué)生營(yíng)造好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中。例如：在學(xué)習(xí)《二泉映月》這一課時(shí)，就可以利用"微課"視頻重點(diǎn)講解樂曲創(chuàng)作背景與所表達(dá)的思想感情。再通過片段賞析的形式，讓同學(xué)們結(jié)合自己的看法闡述對(duì)樂曲內(nèi)容的理解。最后由老師幫助學(xué)生點(diǎn)播出現(xiàn)的理解偏差，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以總結(jié)。
在課堂外，充分發(fā)揮微課生動(dòng)、內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)。沒有了老師的監(jiān)管和督促，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)自覺性就會(huì)隨之下降。這時(shí)能支撐學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿褪桥d趣。所以在課下安排學(xué)生進(jìn)行觀看的微課視頻一定要盡量包含趣味成分或者符合初中生的興趣內(nèi)容。我們?nèi)稳灰浴抖吃隆返膶W(xué)習(xí)為例，對(duì)阿炳的介紹和二胡這一樂器的介紹也屬于這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在教學(xué)內(nèi)容中也占據(jù)比較重要的地位，但這部分內(nèi)容更適合放在課外學(xué)習(xí)時(shí)段讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，從而對(duì)課上的內(nèi)容不會(huì)感覺陌生。如果安排正統(tǒng)的人物簡(jiǎn)介視頻，能去完成這種課下內(nèi)容的學(xué)生一定少之又少。如果我們利用微課涵蓋內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)，用較為輕松俏皮的微課視頻作為課下觀看作業(yè)或者干脆讓學(xué)生通過自己查找資料并對(duì)搜集的資料進(jìn)行編輯加工制作成新的微課視頻進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅讓課下的學(xué)習(xí)具備了趣味性，還具有了一定的挑戰(zhàn)性。能更好的督促學(xué)生自覺完成課下學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.微課對(duì)初中音樂教學(xué)的課外意義
通過前文的討論與在真實(shí)堂中的實(shí)際情況來看，對(duì)于初中音樂的學(xué)習(xí)只依賴于課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓對(duì)音樂的學(xué)習(xí)充分滲透的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)部分，才能更好的讓音樂在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的道路上出力。
初中音樂的課堂時(shí)間，主要是用來解決和解答課本當(dāng)中安排的既定知識(shí)的。更深入的學(xué)習(xí)和感受音樂的時(shí)間其實(shí)主要還是課外的學(xué)習(xí)時(shí)間。合理利用可以很好的幫助彌補(bǔ)課堂教學(xué)的欠缺。只是補(bǔ)充還不夠，內(nèi)容太多容易混亂給學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)帶來不便。具有條理、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)框架完整的微課就是學(xué)生課外學(xué)習(xí)音樂的最好手段模式。微課對(duì)于課堂外的教學(xué)具有重要意義：
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有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、師德方面：
始終自覺以一個(gè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，從各個(gè)方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀(jì)守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對(duì)學(xué)校真心維護(hù)。把熱愛學(xué)生、熱愛本職工作落實(shí)到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)則，自我奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為核心，做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師”。并做到時(shí)時(shí)刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅(jiān)持愛心育人，身正為范。曾經(jīng)做過一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長(zhǎng)。關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過程和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。通過自己的實(shí)際行動(dòng)，全心全意的教育好學(xué)生。
三、教學(xué)方面：
1、潛心教學(xué)研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動(dòng)。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時(shí)刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識(shí)，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，把構(gòu)建高效音樂課堂作為自己每天的教學(xué)目標(biāo)。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)：基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——研究型教師。
2、奮斗目標(biāo)明確，教學(xué)改革愿望強(qiáng)烈。
不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對(duì)自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準(zhǔn)備；抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問題研究。對(duì)學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng)；抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性、因材施教有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級(jí)管理等方面有所創(chuàng)新。
3、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
用心上好每一堂課，認(rèn)真做好教后札記，研究教學(xué)案例評(píng)析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對(duì)教育教學(xué)的感悟及其成長(zhǎng)經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級(jí)的唱歌課《DO RE MI》和初二年級(jí)的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進(jìn)的開展了傳統(tǒng)知識(shí)普及《京劇基礎(chǔ)知識(shí)欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動(dòng)時(shí)間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。
四、教科研方面：
（一）關(guān)注教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專著。
立足自我專業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時(shí)多讀書，讀好書，多一些知識(shí)的積淀，形成比較強(qiáng)烈的教科研意識(shí)。主動(dòng)提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。
1、勤——時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭(zhēng)做一名有思想的教師。20xx年10月學(xué)習(xí)《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長(zhǎng)——新課程背景下的音樂高效課堂教學(xué)的反思與對(duì)策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫成了《音樂課有效教學(xué)行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國(guó)校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學(xué)習(xí)心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動(dòng)，同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫了總結(jié)《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標(biāo)課后寫了心得體會(huì)。20xx年12月寫了學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》的總結(jié)。
2、廣——博采眾長(zhǎng)。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己，我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)了《中國(guó)音樂教育》、《中小學(xué)音樂教育》、《初中音樂新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究》、《中小學(xué)音樂教師手冊(cè)》、《中學(xué)音樂教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂教材入門》、《中小學(xué)音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計(jì)劃的撰寫業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇，提升自己的理論高度和實(shí)踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個(gè)月時(shí)間里，忍著病痛，我把《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》進(jìn)行了細(xì)致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學(xué)無(wú)止境，“學(xué)，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，把書籍作為我進(jìn)步的階梯。認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》等專業(yè)書籍，從專家學(xué)者身上吸取理論精華，充實(shí)自己的教育教學(xué)思想。
4、用——學(xué)以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動(dòng)筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報(bào)刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實(shí)施初中音樂新理念》發(fā)表于國(guó)家教育部主管的《新課程研究。基礎(chǔ)教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂課堂》發(fā)表于國(guó)家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。
20xx年撰寫論文《談?wù)勔魳沸蕾p課教學(xué)》在“感動(dòng)中國(guó)——20xx年全國(guó)第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎(jiǎng)；20xx年創(chuàng)作歌曲《我把祖國(guó)愛心窩》在“感動(dòng)中國(guó)——20xx年全國(guó)第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎(jiǎng)并發(fā)表收錄于《感動(dòng)中國(guó)——建國(guó)六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂作品精選》一書。
（二）積極參加教育教學(xué)研討，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在各級(jí)教研活動(dòng)中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學(xué)科教師推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課，從中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，全力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進(jìn)方案，向?qū)W校及相關(guān)部門提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設(shè)性意見，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，每學(xué)期精心制作多個(gè)教學(xué)課件，并有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進(jìn)行網(wǎng)上教研課改交流，達(dá)到資源共享，帶動(dòng)學(xué)校科研工作的開展，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。
五、專業(yè)技能方面：
積極參加專業(yè)技能實(shí)踐鍛煉，提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的20xx年春節(jié)文藝匯演文化廣場(chǎng)展演健身操，展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀(jì)念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)”大型廣場(chǎng)歌詠比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團(tuán)的每次排練和演出。
六、取得的點(diǎn)滴成績(jī)：
20xx年9月被評(píng)為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評(píng)為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，20xx年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員，20xx年9月被評(píng)為“博興縣第七批初中音樂學(xué)科教學(xué)能手”，20xx年12月被評(píng)為“濱州市第七批教學(xué)能手”。
七、不足和改進(jìn)：
1、認(rèn)真開展教育教學(xué)實(shí)踐和教科研課題，出經(jīng)驗(yàn)，出成果。
幾年來根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，通過開展學(xué)生問卷調(diào)查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進(jìn)校園》。計(jì)劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報(bào)告、教學(xué)案例等，每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000 字左右），力爭(zhēng)每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動(dòng)學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴(yán)格按教學(xué)科研的規(guī)定深化過程研究，整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實(shí)踐深度的研究報(bào)告，總結(jié)有價(jià)值的研究成果。
2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果，用愛打造精彩獨(dú)特的藝術(shù)作品。
學(xué)校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動(dòng)時(shí)間的打磨，需要日積月累和堅(jiān)持不懈，課外活動(dòng)開展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達(dá)到資源共享。
篇10
一、音樂教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生方面
初中的音樂教程中涉及到很多的欣賞課，每次在上欣賞課的時(shí)候，教室里總會(huì)不時(shí)傳出嘻嘻哈哈的笑聲，不是因?yàn)橐魳酚卸嗝礆g快，而是學(xué)生們覺得老師播放的音樂聽起來很搞笑。例如：在欣賞《黃河大合唱》選段的時(shí)候，學(xué)生們就哈哈哈，居然還有人說，“老師這是什么啊？能換流行音樂聽嗎？”他們根本沒有多少的耐心聽下去。在上唱歌課的時(shí)候，學(xué)生大多數(shù)都覺得音樂書上的校園歌曲沒有流行音樂好聽，所以在學(xué)習(xí)的過程中也就敷衍了事，哼唱幾下就算完成了任務(wù)。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”似乎缺少了一些劑，師生之間的互動(dòng)似乎有些蒼白。
2.教師方面
（1）備課環(huán)節(jié)。一名合格的教師不僅要有精湛的專業(yè)技術(shù)知識(shí)還應(yīng)具有反應(yīng)敏捷、精力充沛的內(nèi)在素質(zhì)。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，而一節(jié)音樂課的成功就在于學(xué)生主體地位的確立，教師采用何種方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以達(dá)到師生之間的互動(dòng)。在此之前，教師充分備課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。在大力推行素質(zhì)教育的今天，國(guó)家要求教育要注意“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，而我們音樂教師的備課是否都做到以上兩點(diǎn)，答案是否定，許多音樂教師的備課不乏程式化、模式化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三方面的體現(xiàn)是很模糊的，甚至有的音樂教師的備課直接從教參上照搬，缺乏創(chuàng)造性。
（2）教師方面。不乏音樂老師備課環(huán)節(jié)做得非常好的，但是上課時(shí)師生之間的互動(dòng)卻還是不盡人意，原因在于教師上課的情緒，例如在欣賞小提請(qǐng)協(xié)奏曲《梁祝》這一首音樂，教師上課的情緒就不能是平平淡淡，它的大背景是在殘酷的封建社會(huì)壓制下梁山伯與祝英臺(tái)忠貞不渝的偉大的愛情故事。此時(shí)教師的情緒應(yīng)該是充滿著激情，富有詩(shī)意的。只有教師本身的情緒融入到了音樂中才能把學(xué)生帶動(dòng)起來。很深刻的一個(gè)體會(huì)，在學(xué)習(xí)《紅色娘子軍軍歌》時(shí)，學(xué)生們只聽了一點(diǎn)紅色娘子軍的故事就議論開了，根本不聽了，但是我還是滿懷激情繼續(xù)講述，最終同學(xué)們都被我的情緒所帶動(dòng)，同學(xué)們表達(dá)出了對(duì)南霸天恨之入骨和對(duì)白毛女的無(wú)限同情之感。
二、如何做到音樂課堂教師與學(xué)生的互動(dòng)
1.投其所好
每個(gè)學(xué)年段的學(xué)生都有不同需求，小學(xué)生們總希望，音樂課就是他們的游戲課，而初中生們總希望，音樂課老師能教些流行歌曲，希望老師能不斷地給他們帶來驚喜。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，所以老師們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣來實(shí)施教學(xué)，比如初中音樂課程中，可以在一節(jié)課快結(jié)束時(shí)播放一些流行音樂作為學(xué)生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以組織一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編、即興表演等活動(dòng)，通過教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作或者表演的節(jié)目，進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，這樣就能做到“教”與“學(xué)”很好的互動(dòng)。
2.樂在其中
怎樣才能做到學(xué)生樂于跟老師互動(dòng)呢？關(guān)鍵是教師引導(dǎo)。教學(xué)過程中教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松、和平、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到其中來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說、敢做，樂于與教師們交流、互動(dòng)。在音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，組織多樣化的教學(xué)方式，例如通過游戲、分組比賽、課堂外教學(xué)等等，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑休p松快樂地學(xué)習(xí)。課堂上注入了快樂的靈魂，師生之間的互動(dòng)就更加默契、融洽，課堂也變得生動(dòng)。
篇11
二、評(píng)價(jià)方案內(nèi)容和步驟
1.音樂考核分筆試、技能和音樂藝術(shù)活動(dòng)三項(xiàng)
筆試30分、技能18分、藝術(shù)活動(dòng)2分，滿分50分。筆試為音樂美術(shù)合卷必考，音樂和美術(shù)內(nèi)容各占50%。它著重考查學(xué)生在九年義務(wù)教育階段形成的基礎(chǔ)綜合藝術(shù)審美素養(yǎng)和審美能力。音樂考試內(nèi)容：對(duì)音樂表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握的程度，對(duì)音樂體裁形式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽音樂主題和曲名，名曲要了解國(guó)家和作者，背唱歌曲及演奏樂曲的數(shù)量，識(shí)讀樂譜的程度等。音樂是聽覺藝術(shù)，所以在筆試時(shí)要盡力體現(xiàn)出這個(gè)特性。技能分一定要與音樂綜合素養(yǎng)考查比例適當(dāng)，分值比列略高（筆試中音樂部分占15分，技能是18分）是強(qiáng)調(diào)音樂的實(shí)踐性。
技能測(cè)試的選擇則是既要體現(xiàn)教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的教育指導(dǎo)思想，也要立足于學(xué)校音樂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的公民藝術(shù)素養(yǎng)教育的思路。技能考核要尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性化，所以我市技能考核中由考生在音樂和美術(shù)中選一項(xiàng)，即選擇音樂的要求演唱或演奏，選擇美術(shù)的要求在繪畫、書法或手工制作中任選其一。其中，為保證全市音樂技能考試高效順利進(jìn)行，每個(gè)學(xué)校初三畢業(yè)生以5人一組進(jìn)行測(cè)試，5個(gè)人集體合奏（陶笛、豎笛和口風(fēng)琴）最高分為18分，5人集體演唱最高分為15分。演唱分值低于合奏是因?yàn)槠鳂方虒W(xué)對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、樂感及技能習(xí)得的作用更優(yōu)一些，集體演唱相對(duì)器樂合奏也容易一些，降低演唱分值是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)器樂教學(xué)的發(fā)展。
音樂藝術(shù)活動(dòng)成績(jī)的認(rèn)定主要是過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新課標(biāo)“定性述評(píng)”的要求，其分值為2分。“音樂藝術(shù)活動(dòng)”是指市教育局舉辦的合唱、歌詠、合奏、舞蹈等集體性質(zhì)的藝術(shù)活動(dòng)。集體性藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校一項(xiàng)重要的音樂教育內(nèi)容和形式，它凸顯出對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)，這一舉措在形成學(xué)校良好的校園文化藝術(shù)氛圍、促進(jìn)學(xué)校對(duì)藝術(shù)工作的重視、彰顯音樂教師的工作價(jià)值、提高學(xué)生參與音樂演出的積極性等方面都起著重要的作用，而我市的藝術(shù)中考實(shí)踐也證明了這些價(jià)值和作用。
綜上所述，將三種音樂教育教學(xué)內(nèi)容共同列為考評(píng)內(nèi)容，符合國(guó)家藝術(shù)教育教學(xué)的相關(guān)要求、符合我市學(xué)校音樂教育實(shí)際，也符合學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的要求，體現(xiàn)了科學(xué)性原則。
2.具體操作步驟
（1）音樂技能考試先于筆試進(jìn)行，以半個(gè)工作日為一個(gè)單元，每個(gè)學(xué)校的全部考生測(cè)試力爭(zhēng)在同一單元完成。學(xué)校分音樂技能和美術(shù)技能兩個(gè)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行。技能測(cè)試時(shí)，音樂按從小到大的考號(hào)順序以5人為一組背譜測(cè)試，5位評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。演唱曲目和合奏曲目基本一致（演奏適當(dāng)降低難度也可），均從事先準(zhǔn)備好的簽條中隨機(jī)抽取。集體演唱、合奏時(shí)所有考生須跟音樂伴奏考試，音樂伴奏由市教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)統(tǒng)一選定，學(xué)校各自安排本校考生集中練習(xí)。
（2）筆試是同其他中考科目一起進(jìn)行。筆試內(nèi)容為音樂和美術(shù)知識(shí)合卷，音樂美術(shù)各占50%，時(shí)間為90分鐘。題型為80道三選一單項(xiàng)題（音美各半，每題2分）、20道判斷題（音美各半，每題1分），卷面100分。其中，音樂聽力測(cè)試占音樂比例的60%—70%。為了保證筆試過程的公正公平，市音樂教育專業(yè)委員會(huì)在本學(xué)期初召集理事、骨干教師對(duì)全部初中音樂教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理，劃出了考試范圍，并在考前編訂了樣卷，供各校進(jìn)行模擬考試。
（3）參加市教育局藝術(shù)展演活動(dòng)的考生得1—2分。凡代表學(xué)校參加市級(jí)集體性藝術(shù)展演活動(dòng)的考生，成績(jī)均由學(xué)校藝術(shù)組認(rèn)定。學(xué)校在技能測(cè)試前一周進(jìn)行公示，并注明成績(jī)和所參加活動(dòng)的名稱、獎(jiǎng)項(xiàng)。在技能測(cè)試時(shí)，將得分學(xué)生名單統(tǒng)一登記（蓋章）后遞交市教育局中考藝術(shù)考評(píng)組，藝術(shù)考評(píng)組在技能考試時(shí)審核并輸入學(xué)生總成績(jī)。
三、音樂中考實(shí)施過程
1.技能測(cè)試
從2013年5月10日至21日，11天時(shí)間內(nèi)由筆者和其他四位音樂專家、骨干教師組成的市藝術(shù)中考音樂技能評(píng)比專家組，奔赴全市13所中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能測(cè)試。測(cè)試中，為保證考試過程公平公正公開，5位評(píng)委均現(xiàn)場(chǎng)亮分，記分員當(dāng)場(chǎng)報(bào)分，去掉最高和最低分，用Excel表格計(jì)算其他3個(gè)評(píng)委分的平均分作為最終成績(jī)輸入電腦。考試中有個(gè)現(xiàn)象引起了評(píng)委們的關(guān)注，在給第一個(gè)學(xué)校考生測(cè)試時(shí)，因5位考生同時(shí)演唱得分一致，個(gè)別無(wú)聲音、音不準(zhǔn)的學(xué)生沒有扣分，后經(jīng)評(píng)委們反復(fù)商討，鑒于今年是考查分不列入正式成績(jī)，其他12個(gè)學(xué)校類似考生也不扣分。但在全部考試結(jié)束后，評(píng)委們達(dá)成了一致意見：今后中考每組考試后，當(dāng)場(chǎng)應(yīng)由主考提議、評(píng)委評(píng)議，在極短時(shí)間內(nèi)對(duì)個(gè)別音不準(zhǔn)和無(wú)聲音的學(xué)生進(jìn)行甄別和篩選，扣除其3—5分。這樣既體現(xiàn)整體合唱分，也評(píng)出了個(gè)體差異。評(píng)委們一對(duì)一監(jiān)聽和整體聽相結(jié)合，是可以做到公平準(zhǔn)確的。
通過市藝術(shù)考評(píng)小組和各直屬學(xué)校的共同努力，整個(gè)技能考試過程無(wú)一差錯(cuò)，操作流程方便準(zhǔn)確，除有500人以上畢業(yè)生的一、二個(gè)學(xué)校需要兩個(gè)單元（一天）時(shí)間外，其他學(xué)校均在一個(gè)單元（半天）內(nèi)結(jié)束測(cè)試，從整體測(cè)試過程和時(shí)間看，整個(gè)流程易于實(shí)踐和推廣，體現(xiàn)了操作性原則和公正性原則。
2.筆試
篇12
美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行的感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷。美育就是當(dāng)我們對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷等審美活動(dòng)時(shí)，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會(huì)受到感染、熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。
一、用美好的師愛感染學(xué)生
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。
二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。
三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。
四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生
現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無(wú)法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ).這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。
篇13
那么，究竟怎樣提高與激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？經(jīng)過久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
正所謂“親其師，信其道”，一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，那么學(xué)生也就更加熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生在這門課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都會(huì)受到制約。
二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。如，在音樂課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”……一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、通過賞析優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
音樂美可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)藝術(shù)境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，也能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來發(fā)展和培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、形象思維能力、創(chuàng)造思維能力以及對(duì)音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學(xué)生在欣賞或演唱美的音樂作品時(shí)，頭腦中會(huì)創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來，所以，上課時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生積極參與，讓他們按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達(dá)的情感，去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。如欣賞古琴曲《流水》，學(xué)生可根據(jù)旋律的走向，說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學(xué)生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽(yáng)光下水流的晶瑩剔透。有的學(xué)生描述的是：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動(dòng)旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢(shì)激越，從容不迫地匯入大海。學(xué)生精彩紛呈的描述，表現(xiàn)出了他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力。
