引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中歷史教學(xué)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、基礎(chǔ)理論知識(shí)不能荒廢，良好的知識(shí)基礎(chǔ)是成功的標(biāo)準(zhǔn)
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是為了以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，正所謂“千里之堤毀于蟻穴”，因此學(xué)生要注重學(xué)習(xí)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)不注意到，它所造成的危害將是不可估計(jì)的。就拿化學(xué)來說，記錯(cuò)一個(gè)化學(xué)藥品的配比濃度，或者是在實(shí)驗(yàn)中化學(xué)藥品的添加量失衡所造成的后果是極為嚴(yán)重的，輕者會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的失敗，重者會(huì)由于實(shí)驗(yàn)的失敗產(chǎn)生爆炸或者是釋放出有毒氣體，危害人的身體健康。譬如說：潔廁靈和漂白粉的實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)典型的強(qiáng)酸制弱酸的弱酸，會(huì)產(chǎn)生氯氣，而氯氣是一種有毒氣體，要是錯(cuò)誤的添加這兩種實(shí)驗(yàn)藥品的比例，就會(huì)產(chǎn)生許多危害人體身體健康的有毒氣體，并且還會(huì)污染空氣。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，不僅僅對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)而言是一種極好的事情，對(duì)其未來的工作也是至關(guān)重要的。
教師還要告訴學(xué)生不要放棄每一個(gè)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，要做到看到了就掌握了的原則。在學(xué)習(xí)過程中，看到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，不要急躁，要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和以往學(xué)習(xí)中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，要做到所有學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在心中連成一個(gè)網(wǎng)，網(wǎng)上每一個(gè)線都要連續(xù)不斷，任何一點(diǎn)的間斷，都會(huì)成為學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)的片面性和失衡性。
作為教師，要在課上考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論是否扎實(shí)的記下，要每隔一段時(shí)間，就要在班級(jí)內(nèi)展開趣味性知識(shí)競賽。例如：化學(xué)學(xué)習(xí)到一定階段，教師就要在課上組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的競答環(huán)節(jié)，通過教師在課上的提問和學(xué)生在下面的舉手發(fā)言，達(dá)到師生之間的互動(dòng)，這不僅僅豐富了課堂的教學(xué)氣氛，還帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在輕輕松松的歡笑中，使每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)都牢牢掌握在學(xué)生的心中。
二、多安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力
在安排化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅把課程安排集中在理論課，而要多安排實(shí)驗(yàn)課，做到每講完一節(jié)課，其相對(duì)的實(shí)驗(yàn)課就會(huì)安排在后面，保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)閱渭兊睦碚摱W(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和課上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，保證學(xué)習(xí)不會(huì)混淆，不會(huì)錯(cuò)亂。雖然理論知識(shí)固然重要，但是像化學(xué)這樣有著一門高度動(dòng)手實(shí)踐需求的學(xué)科，保證兩者之間的相互協(xié)調(diào)是極為重要的。
教師在安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不能單單在臺(tái)上進(jìn)行演示，要在保證學(xué)生安全的前提下，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的魅力，讓每個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過自己做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)照理論知識(shí)，達(dá)到情景與文字的相互協(xié)調(diào)，并且還可以在學(xué)生掌握應(yīng)掌握知識(shí)的前提下，提高動(dòng)手能力。不能只是空泛地死學(xué)習(xí)，要活學(xué)活用，把理論切實(shí)地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中來，才能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)。
但是如何做到保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定性和高效性呢？這就要求作為教師的我們能夠充分了解每個(gè)學(xué)生特有的學(xué)習(xí)風(fēng)格和其自身的學(xué)習(xí)興趣，全面地從不同角度來使學(xué)生得以正確積極的發(fā)展，并且要保持對(duì)教學(xué)課程高度的了解，從根本上保障學(xué)生在有問題出現(xiàn)的時(shí)候，能夠細(xì)心全面地給他進(jìn)行講解，還要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)都有著精細(xì)的了解，不能遺漏每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，在確保學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)絲毫意外，才能正確地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定性和高效性。
三、積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以鼓勵(lì)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)
俗話說，自信是成功的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，這時(shí)候最需要的就是教師的一聲鼓勵(lì)或者是一句加油的話語，這往往會(huì)成為學(xué)生再次勇攀高峰的動(dòng)力。但是在課堂上，教師提問時(shí)，要是學(xué)生回答不出來，教師要采取訓(xùn)斥或者批評(píng)的話，效果就會(huì)相反，學(xué)生會(huì)在失落上更添傷心，火上澆油，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而要是教師在這時(shí)對(duì)學(xué)生加以關(guān)懷，效果就會(huì)逆轉(zhuǎn)，學(xué)生不但沒有失落，反而會(huì)激起學(xué)習(xí)熱情。
對(duì)于初中化學(xué)而言，發(fā)展創(chuàng)新型課堂，高度重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。化學(xué)教師要把堅(jiān)實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論作為學(xué)習(xí)的基石，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)習(xí)的輔助，全方面保證學(xué)生的整體素質(zhì)，以培養(yǎng)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
篇2
要求全區(qū)歷史教師了解新形勢下教育發(fā)展的方針、政策，扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，提升自身的師德和素養(yǎng)、執(zhí)教能力和人格魅力。著眼新課改，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課程改革方面的深入研究，學(xué)習(xí)《初中歷史新課標(biāo)》，樹立以學(xué)生發(fā)展為本、為學(xué)生服務(wù)的理念，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，研究新課標(biāo)新教材，提高教育教學(xué)工作的技巧和方法，摸索行之有效的教學(xué)策略來解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。
2．深化推廣 “三步導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)建高效課堂
強(qiáng)化xx區(qū)中小學(xué)教師常規(guī)質(zhì)量要求落實(shí)，加大 “三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式推廣力度。認(rèn)真學(xué)習(xí) “三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改稿，按要求認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)歷史課，以求課堂效益的最大化、最優(yōu)化，力爭在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步，利用好聽課筆記本對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和研究，努力將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)整合，提高課堂的效益和容量，踐行“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，改變“一言堂”“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式，努力提升教育教學(xué)能力和水平。
3．開展有效課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)成長
按要求做好有關(guān)課題的研究，積極引導(dǎo)歷史教師參與到課題研究中來。結(jié)合我區(qū)初中歷史教師的現(xiàn)狀和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn)，按教育科研的規(guī)范和要求深化小課題研究，加強(qiáng)立足課堂的小課題、真問題的研究，特別突出教學(xué)行為有效性和“減負(fù)增效”的研究；開展課堂案例研究和課堂觀察，分析教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師課堂教學(xué)從無效到有效再到高效轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升教師專業(yè)化水平。
4．優(yōu)化“聯(lián)片教研”強(qiáng)化集體備課
綜合分析在城鄉(xiāng)之間、不同區(qū)域之間、不同學(xué)校之間歷史學(xué)科的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)撃埽瑢ふ也罹嗪筒蛔惆l(fā)揮牽頭學(xué)校的帶動(dòng)輻射作用，智慧互補(bǔ)，成果共享，積累教研資源，實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研活動(dòng)的態(tài)化、規(guī)范化，推進(jìn)區(qū)域教學(xué)均衡發(fā)展，確實(shí)把“每月一活動(dòng)”落到實(shí)處，每次活動(dòng)都要提前做好計(jì)劃安排，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，有主持、有考核、有資料，使聯(lián)片教研活動(dòng)深入優(yōu)化開展起來。學(xué)校對(duì)集體備課要加強(qiáng)指導(dǎo)、管理和考核，遵循 “三備”、“四定”、“五統(tǒng)一”的精神。“三備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主講人，“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。歷史學(xué)科備課組保證每周至少一次集體備課，實(shí)行“中心發(fā)言人”的集體備課制，并展開小組討論，每次主講教師及備課組長要做好記錄，做到集思廣益，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，將集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也促進(jìn)備課組整體教學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)。
5．轉(zhuǎn)變教研方式推廣“網(wǎng)絡(luò)教研”
全區(qū)初中歷史教師都要在學(xué)校和歷史學(xué)科中心組指導(dǎo)下盡快建立自己博客工作室并與學(xué)科中心組互聯(lián)，學(xué)會(huì)上傳資源、發(fā)表文章、參與評(píng)論、分享成果，要定期上傳，真實(shí)原創(chuàng)，使網(wǎng)絡(luò)教研得以推廣并取得一定成效。在今后的教學(xué)、教研過程中我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)如專題評(píng)論、網(wǎng)上評(píng)課、教學(xué)反思、博客大賽等打磨“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)全區(qū)歷史教師群體成長。
5．關(guān)心青年教師培養(yǎng)骨干教師為歷史教師成長和展示才華搭建平臺(tái)
篇3
初中化學(xué)各單元之間有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系產(chǎn)生了新與舊、已知與未知的問題；對(duì)教師而言，產(chǎn)生了在教學(xué)中如何充分利用學(xué)生已有知識(shí)來獲得新知的問題。鉆研教材，深入研究這種新與舊的關(guān)系，力求以“舊”引“新”，利用“新”來鞏固、完善和深化“舊”。這個(gè)新與舊的辯證關(guān)系，是我們鉆研教材時(shí)應(yīng)注意掌握的原則。
二、難與易的關(guān)系
初中生首次接觸化學(xué)，無基礎(chǔ)可言，而化學(xué)基礎(chǔ)理論有較強(qiáng)的概念性和抽象性，形形的物質(zhì)的性質(zhì)，既有普遍性又有特殊性。學(xué)好化學(xué)，要求學(xué)生要有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的記憶能力和推理判斷能力。因此，化學(xué)學(xué)科教學(xué)確有難點(diǎn)。教師在備課中鉆研教材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)行類比等有效方法能分散難點(diǎn)，化“難”為易、化“繁”為簡，把課組織好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，“難”就變?yōu)椤耙住绷恕?/p>
三、部分與全局的關(guān)系
在化學(xué)教學(xué)中，若以整個(gè)化學(xué)作為全局，那么基本概念、基本理論、元素及化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等就是組成這個(gè)全局的各個(gè)局部；若以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)全局，那么儀器、藥品的使用、基本操作、氣體的制取、物質(zhì)的檢驗(yàn)等就是組成這個(gè)全局的各個(gè)部分。教師只有心中有全局，處理好各教材章節(jié)間的關(guān)系，才能做到心中有數(shù)，才能知道工夫應(yīng)下在何處。
四、知識(shí)與能力的關(guān)系
備課時(shí)不但要研究教材、確定目標(biāo)、明確重難點(diǎn)、了解學(xué)情，同時(shí)還應(yīng)鉆研如何通過傳授知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，但知識(shí)不等于能力。挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生某種能力的因素，是鉆研教材的一個(gè)極其重要的過程，如：歸納、總結(jié)解題思路，既能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基本定律和概念的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力的好方法。
五、知識(shí)與品德的關(guān)系
篇4
傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或時(shí)間來完成。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”上，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識(shí)內(nèi)化則是在課堂中經(jīng)教師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成。[1]2007年美國科羅拉多州落基山“林地公園”高中的兩名化學(xué)老師為了方便輔導(dǎo)缺課的學(xué)生，他們使用軟件將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻并傳至網(wǎng)上，學(xué)生在課下觀看教學(xué)視頻，課堂上主要用來完成作業(yè)并在教師的輔導(dǎo)下討論、解決學(xué)習(xí)中的難題。隨后這種教學(xué)模式受到了教師和學(xué)生的廣泛歡迎，許多教師嘗試將所講授的知識(shí)錄制成微視頻，學(xué)生在家中或?qū)W校觀看視頻講解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在課堂上，教師則有充足的時(shí)間與學(xué)生交流，幫助他們解決個(gè)性化的學(xué)習(xí)問題，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
翻轉(zhuǎn)課堂主要通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)流程，分解知識(shí)內(nèi)化的難度，增加知識(shí)內(nèi)化的次數(shù)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲得。[2]隨著教學(xué)過程的顛倒，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)生了變化：教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的制作者;學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者;教學(xué)形式由“課堂講解+課后內(nèi)化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n前學(xué)習(xí)+課堂內(nèi)化”。
教學(xué)方式在知識(shí)講解、內(nèi)容展示的基礎(chǔ)上，以問題的探究、自主和協(xié)作學(xué)習(xí)為主;評(píng)價(jià)方式不局限于單一的紙質(zhì)測驗(yàn)，注重多元化評(píng)價(jià)。
二、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)
翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒，將知識(shí)傳授移至課前進(jìn)行，知識(shí)內(nèi)化則由課后移至課堂中，構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式。基于這種教學(xué)模式，結(jié)合人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題1《空氣》進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。
（一）教師自制視頻
實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的第一步即制作教學(xué)視頻。教學(xué)視頻包括兩種：課程主講教師自制的教學(xué)視頻和與課程有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公開資源。本次教學(xué)設(shè)計(jì)采取教師自制教學(xué)視頻，因?yàn)椋敖處熥孕袖浿平虒W(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解”。[3]此教學(xué)視頻由三個(gè)微視頻組成。
視頻一：空氣是什么
教師首先出示一個(gè)空杯子，問：杯子內(nèi)有沒有物質(zhì)？如果有，里面是什么呢（此處暫停五秒鐘，由于這節(jié)課的內(nèi)容就是講述空氣，學(xué)生應(yīng)該第一時(shí)間就能想到杯子里是空氣）？對(duì)的，杯子里確實(shí)是空氣，空氣是一種“看不見摸不著”但與我們生活又息息相關(guān)的物質(zhì)，那么，它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢？今天我們就來探究空氣的成分。
早在二百多年前，法國的一位名叫拉瓦錫的化學(xué)家使用定量的方法對(duì)空氣的成分進(jìn)行研究，他得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的，并且氧氣占空氣總體積的1/5。后來人們陸續(xù)通過實(shí)驗(yàn)測定，空氣中的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。所以，空氣不僅是由氧氣和氮?dú)饨M成，還有其他的成分，像空氣這種由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物，并且組成混合物的各種成分保持著它們各自的性質(zhì)。而只由一種物質(zhì)組成的像氧氣、氮?dú)狻⒍趸紕t是純凈物，純凈物可以用化學(xué)符號(hào)來表示，如：氧氣可以用O2來表示。混合物和純凈物的主要區(qū)別在于組成的物質(zhì)數(shù)量，由兩種及以上物質(zhì)組成是混合物，而由唯一一種物質(zhì)組成即是純凈物。
分析：在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)傳授通過學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻完成，課前傳授的效果，直接影響課堂內(nèi)化的效果。而課前的自主學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，學(xué)生注意力易分散，在視頻開頭，以問題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速進(jìn)入視頻學(xué)習(xí)中，而且為接下來講述的空氣成分埋下伏筆。在這個(gè)部分，學(xué)生要識(shí)記空氣的主要成分（氧氣和氮?dú)猓４送猓ㄟ^對(duì)混合物和純凈物的比較，有利于學(xué)生識(shí)記兩種概念，區(qū)分兩種物質(zhì)。
視頻二：測定空氣中氧氣的含量
接下來這個(gè)實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里親自操作的，大家不僅要學(xué)會(huì)操作，還需仔細(xì)認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。首先，教師拿一個(gè)集氣瓶，在瓶內(nèi)加入少量水，并將水面上方的空間分為5等份（如圖1）。用彈簧夾夾緊膠皮管。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，然后，立即深入瓶中并把塞子塞緊，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和集氣瓶內(nèi)水面的變化情況。在觀察的過程中，思考以下四組問題。
（1）紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？并寫出其文字表達(dá)式。
（2）集氣瓶內(nèi)的水面為什么會(huì)上升？上升的高度是多少？為什么？
（3）將燃著的火柴深入集氣瓶內(nèi)，火焰會(huì)發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么？
（4）由此你得出哪些結(jié)論？
圖1
分析：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。”[4]但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件限制，如：實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足、實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間有限等，學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生課前已完成實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為課堂上學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供保證。教師開始實(shí)驗(yàn)前，明確告知學(xué)生本實(shí)驗(yàn)需動(dòng)手操作，以此增強(qiáng)學(xué)生的重視程度;相對(duì)減少教師在課堂上的講解時(shí)間，增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和教師指導(dǎo)的時(shí)間;此外，觀察和思考本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生可以識(shí)記 “空氣中含有約21%氧氣”。
視頻三：空氣的重要性
空氣中的各種成分都是寶貴的資源，用途非常廣泛，是生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。過去，人們?cè)蜒鯕饨凶觥梆B(yǎng)氣”，這充分說明了氧氣的重要性，在通常情況下，人呼吸空氣就可以了，但醫(yī)療急救時(shí)，則需要用純氧，而且燃料的燃燒也離不開氧氣。氮?dú)庖簿哂袕V泛的用途，它是制造硝酸和氮肥的重要原料;由于氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，因此，也常用作保護(hù)氣。而稀有氣體雖然在空氣的成分中所占比率很小，但它們卻是一類很重要的氣體，用途也較廣泛，如：稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光。除了以上所說的用途之外，學(xué)生可以思考還有沒有別的用途，并與同學(xué)進(jìn)行討論。既然空氣中的各成分用途如此的廣泛，并且我們每天都離不開空氣，顯而易見潔凈的空氣對(duì)于人類和其他動(dòng)植物都非常重要，我們都向往藍(lán)天白云（如圖2），希望呼吸到新鮮的空氣。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染（如圖3）。被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物生長，破壞生態(tài)平衡。讓學(xué)生通過各種傳媒收集近階段所在地區(qū)的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，之后將收集到的數(shù)據(jù)制成圖，并說說身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？大氣污染會(huì)造成哪些危害？為了保護(hù)人類賴以生存的空氣環(huán)境，你能做些什么？
圖2
圖3
分析：思考空氣組成成分的用途并相互交流，加深學(xué)生對(duì)于其用途的理解，最終學(xué)會(huì)怎樣使用。將潔凈的空氣與已污染的空氣兩張照片相對(duì)比，加深印象，并且學(xué)生通過收集近期的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)，便于學(xué)生更真實(shí)地了解到空氣的質(zhì)量狀況。教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊的空氣污染現(xiàn)象出發(fā)，與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，通過觀察，加深印象。而關(guān)于對(duì)空氣污染的思考，有利于增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)正確的生活觀和價(jià)值觀。
練習(xí)題：
（1）默寫出空氣成分及其各成分所占的比例。
（2）下列物質(zhì)：①氧氣;②人體呼出的氣體;③潔凈的空氣;④二氧化碳;⑤液氮;⑥水泥砂漿。其中，哪些屬于混合物？
（3）列舉三種存在于空氣中的純凈物及其主要用途。
（4）去城市街道和森林茂密的公園或野外，談?wù)勗谶@兩處呼吸時(shí)的感受是否一樣？其主要原因是什么？
分析：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出上述四道習(xí)題，并以PPT的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。習(xí)題1是識(shí)記性的知識(shí)，是學(xué)完本節(jié)應(yīng)該牢記的基礎(chǔ)知識(shí);習(xí)題2和習(xí)題3的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生更好地區(qū)別純凈物和混合物兩種不同的物質(zhì)，學(xué)生只有在充分理解純凈物和混合物概念的基礎(chǔ)上，才能答對(duì)這兩道題，但習(xí)題3比習(xí)題2增加了兩種物質(zhì)的應(yīng)用性;習(xí)題4是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，由于目前學(xué)生處于剛接觸化學(xué)的狀態(tài)，所以，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，通過觀察和感受城市街道和公園的不同并分析思考其原因，這樣更有利于學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)習(xí)題的目的在于幫助學(xué)生檢測對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)，教師也能清楚地了解到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。
（二）課前學(xué)習(xí)
教師自制的教學(xué)視頻和幻燈片傳至教學(xué)平臺(tái)后，學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過觀看視頻，了解到空氣里不僅有氧氣和氮?dú)猓€有一些稀有氣體（氦、氖、氬、氙和氡）;混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成，比如：空氣，而由一種物質(zhì)組成的則是純凈物，比如：氧氣等……學(xué)生在觀看視頻時(shí)，如遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)觀看教師對(duì)該內(nèi)容的講解。如果對(duì)某個(gè)知識(shí)理解后有一些想法，可以在教學(xué)平臺(tái)上與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，比如：看完空氣污染的危害，可以跟同學(xué)一起討論空氣污染的原因，共同找出凈化空氣的策略。看完視頻后學(xué)生可以做教師設(shè)計(jì)出的練習(xí)測驗(yàn)，檢測自主學(xué)習(xí)的效果。另外，對(duì)空氣感興趣的學(xué)生，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，拓寬知識(shí)面。
分析：翻轉(zhuǎn)課堂將知識(shí)傳授移至課前進(jìn)行，其方式是觀看教師制作的教學(xué)視頻。在整個(gè)課前學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)間、次數(shù)和觀看的內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況決定，簡單部分就快進(jìn)，難以理解的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，需要記筆記時(shí)還可以暫停。[5]學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度較寬，而且學(xué)生在理解和接受知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)積極地思考教師在視頻中提到的問題。此外，學(xué)生做的練習(xí)題，通過教學(xué)平臺(tái)反饋給教師，教師及時(shí)得到反饋，以便更好地幫助學(xué)生在課堂上促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。
（三）課堂內(nèi)化
1.討論自學(xué)中困惑的問題
學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立探索后，仍有未解決的問題，教師可以根據(jù)這些問題將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。對(duì)于較少進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生來說，通過觀察“測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”，他們會(huì)產(chǎn)生許多困惑，比如：為什么在集氣瓶內(nèi)加入少量水而不是一半或更多？紅磷燃燒后為什么要立即深入瓶中？水面為什么會(huì)上升約1/5？教師將這些學(xué)生分為一組探討實(shí)驗(yàn)問題;教材和視頻都舉出了空氣各成分的用途，而有些學(xué)生還想更廣泛深入了解其他用途，將這些學(xué)生分為一組;最后將對(duì)空氣污染和環(huán)保感興趣的學(xué)生分為一組。合作討論解決感到困惑和思考的問題，教師則在教室內(nèi)巡視、指導(dǎo)。
分析：問題是翻轉(zhuǎn)課堂展開課堂知識(shí)內(nèi)化的起點(diǎn)。關(guān)于上述學(xué)生的困惑和思考，學(xué)生之間先行討論，教師解答疑惑并進(jìn)行總結(jié)，而關(guān)于實(shí)驗(yàn)的疑問，教師提醒學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室來驗(yàn)證。根據(jù)學(xué)生的問題，分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于個(gè)體間的溝通、發(fā)展學(xué)生的思維能力。經(jīng)過獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)之后，還未能解決的問題，這些問題對(duì)學(xué)生的影響更深刻，如能得到教師的有效指導(dǎo)，內(nèi)化的效果將好于直接傳授。
2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容只有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，即測定空氣里氧氣的含量。通過課前教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本了解本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的觀察和思考，但在開始實(shí)驗(yàn)前，教師仍要交代實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：膠皮管要夾緊;點(diǎn)燃紅磷后，酒精燈要立馬熄滅;燃燒著的紅磷放入集氣瓶后，塞子一定要在短時(shí)間內(nèi)塞緊。接著學(xué)生以兩個(gè)人一組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人操作一人記錄。實(shí)驗(yàn)記錄包括以下內(nèi)容：紅磷燃燒時(shí)有大量 生成，同時(shí)集氣瓶內(nèi)水面逐漸 ，等燃燒停止后，集氣瓶內(nèi)水面 ，瓶內(nèi)剩余氣體約占總體積的 。用燃燒著的火柴深入集氣瓶內(nèi)，火焰 。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)反饋，從而使學(xué)生了解自己對(duì)本次實(shí)驗(yàn)探究的掌握情況，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)可以與教師進(jìn)行一對(duì)一的單獨(dú)交流。
分析：化學(xué)這門學(xué)科不僅需要掌握基本概念和原理，對(duì)動(dòng)手操作能力也有一定的要求，在學(xué)生初步合作討論后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這極大地提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和效率，加深了學(xué)生的印象，深化了實(shí)驗(yàn)原理和操作過程。同時(shí)，也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間，讓學(xué)生更專注于實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論。教師則可以隨堂檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考，甚至提出更好的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證。
3.成果交流
完成實(shí)驗(yàn)操作之后，選出幾個(gè)學(xué)生代表，跟同學(xué)分享做實(shí)驗(yàn)的心得與體會(huì)：實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題（如：沒有將集氣瓶的塞子塞緊導(dǎo)致部分氧氣泄露），觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如：紅磷燃燒過后水面上升約1/5）以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋（如：集氣瓶內(nèi)水面上升到一定高度后不能繼續(xù)上升，是因?yàn)榈獨(dú)獠灰兹苡谒４送猓鶕?jù)教學(xué)視頻后教師向?qū)W生提出關(guān)于環(huán)境污染的思考題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，探究保護(hù)環(huán)境的方法。之后匯報(bào)小組討論的結(jié)果。最后，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，修正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，贊揚(yáng)和倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀。
分析：作為一節(jié)課的總結(jié)，學(xué)生是以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行的。分享實(shí)驗(yàn)心得有利于培養(yǎng)學(xué)生縝密的科學(xué)思維;關(guān)于空氣污染的思考和討論，可以幫助學(xué)生更加了解空氣中所含的成分，明白空氣污染帶來的危害，知道空氣污染帶來的嚴(yán)重后果，促使學(xué)生形成和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。最后，教師的總結(jié)性發(fā)言，能夠起到很好的幫助和指導(dǎo)作用。這種成果的交流與展示，也是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
（四）課后反思
回顧整節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂，教師在制作視頻的時(shí)候有沒有明確教學(xué)內(nèi)容;提出的問題是不是能夠促進(jìn)學(xué)生積極的去思考;在講解和演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有沒有講明白;課堂內(nèi)化時(shí)是不是對(duì)學(xué)生做到了有針對(duì)的指導(dǎo)。除此之外，課下找到班里的學(xué)生，深入了解學(xué)生在觀看視頻里教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，是否能聽懂;討論過程中，學(xué)生有沒有參與進(jìn)去;最后，提出教師需要改進(jìn)的地方，為下一次的實(shí)踐提供參考。
分析： 翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，是否適用于不同的課程知識(shí)？是否適合所有的學(xué)生？怎樣做才能更好地發(fā)揮它的作用？這些都是需要反思的。教師可以通過學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以請(qǐng)多個(gè)教師參與課程互評(píng)，相互之間交流經(jīng)驗(yàn)，從而提升翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果。[6]
翻轉(zhuǎn)課堂雖說有很多的優(yōu)勢，可以作為傳統(tǒng)課堂的一種補(bǔ)充，但并不能完全取代傳統(tǒng)課堂，因?yàn)椴⒎撬械膶W(xué)科和教學(xué)內(nèi)容都適合使用翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，因此，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂要視情況而定。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳玉琨.中小學(xué)慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].課程?教材?
教法，2014，（10）：13.
[2] 趙興龍.翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程
教育研究，2014，（2）：55.
[3] 張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，
2012，（4）：49.
[4] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].
北京：北京師范大學(xué)出版社，2011，3.
[5] 梅海蓮，陳琳，王可.翻轉(zhuǎn)課堂之《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)
電教，2013，（5）：58.
[6] 徐妲，鐘紹春，馬相春.基于翻轉(zhuǎn)課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及支撐
篇5
1.1、從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。"許多人都看過蘋果落地，但只有牛頓問了為什么。"牛頓因?yàn)樘O果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。阿基米德在洗澡時(shí)來了靈感，很輕松的解決了困惑很緊的驗(yàn)證黃金王冠真假的問題。由此不難看出物理來自于生活。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以讓學(xué)生多觀察身邊的事物和規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。例如；塑料瓶蓋上為什么會(huì)有一些豎紋；爬山是走s形為什么省力；夜間行駛的汽車為什么車內(nèi)不開燈；刀磨得越鋒利切東西為什么越快等等。然后引導(dǎo)學(xué)生自然解釋這些"為什么"的理由，這種教學(xué)設(shè)計(jì)雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂效果好，理解物理知識(shí)透徹。
1.2、用物理解決生活實(shí)際問題。阿基米德說過，給他一根足夠長的杠桿，他能把地球翹起來，這可能嗎？學(xué)完"杠桿"之后這個(gè)問題就可以迎刃而解了。在我們生活中處處都有物理問題，教師在課堂教學(xué)中要努力發(fā)掘并引入這些實(shí)際問題。例如：在講解"慣性"時(shí)候，我讓學(xué)生解釋"我們?cè)陂_車和剎車時(shí)為什么會(huì)有向后倒和向前傾的現(xiàn)象。"然后讓學(xué)生再談一些身邊可以用慣性解釋的現(xiàn)象，學(xué)生們都爭先恐后的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正把物理知識(shí)用于解決生活實(shí)際問題。但是社會(huì)實(shí)際問題只給出了具體情境，而沒有給出與其聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題。這樣學(xué)生通過從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，就能更好的掌握物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重理論聯(lián)系生活
課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的陣地，是發(fā)展能力的場所。物理教師若能聯(lián)系生活、生產(chǎn)中的實(shí)例展開教學(xué)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，專注投入到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，而且能拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。融知識(shí)性、趣味性于一體，營造豐富多彩的物理課堂，會(huì)讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)；點(diǎn)燃智慧的火花；綻放理性的光輝。
2.1、巧妙結(jié)合生活實(shí)例，導(dǎo)入新課。心理學(xué)家皮亞杰所說："一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件"。可見興趣是最好的老師。生活離不開物理知識(shí)，教師若能以學(xué)生感興趣的"趣題"、"趣事"導(dǎo)入新課，就可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生情緒高漲地進(jìn)入新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。在講"電路"問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)際問題導(dǎo)入：我想在我家車庫內(nèi)安裝一個(gè)防盜報(bào)警裝置，只要有人打開我家車庫的房門，裝在室里的燈和電鈴?fù)瑫r(shí)發(fā)出警報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)電路，同學(xué)們興趣十足，課堂討論異常激烈。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可創(chuàng)設(shè)趣味、奇特的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，例如，用紙鍋燒開水，水燒開了而"紙鍋"卻安然無恙；用冷水澆在裝有剛停止沸騰的水的倒著的燒瓶底部，水重新沸騰起來。讓學(xué)生在預(yù)料之外，體會(huì)到物理的奇與趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。實(shí)踐證明：良好的開端是成功的一半。物理教學(xué)重視每節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上物理課就有一種有趣、震驚、興奮的期盼，從而保持整堂課的注意力和良好的思索狀態(tài)，并自主地發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，汲取更多的物理營養(yǎng)。
篇6
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,快樂課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種積極認(rèn)識(shí)或意識(shí)傾向。我們說一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差,主要是因?yàn)樗麑?duì)所學(xué)的學(xué)科不感興趣,當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科發(fā)生興趣時(shí),他總是心情愉快地學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地獲取知識(shí),這樣學(xué)習(xí)成績自然就提高了。那么,怎樣才提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?在教學(xué)中,教師盡量利用教學(xué)模型及簡易的模型為學(xué)生提供一些自主探索的機(jī)會(huì),同時(shí)也可以讓學(xué)生參與制作,逐步形成對(duì)該課程知識(shí)的理解,使學(xué)生在自主探索的氛圍中提高解決實(shí)際問題的能力,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛,也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)方法。
如講授“平面四桿機(jī)構(gòu)”一章中“死點(diǎn)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我在上課前準(zhǔn)備了一個(gè)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的模型,上課時(shí)先在講臺(tái)上將該機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)演示幾遍,同時(shí)提出一些問題讓學(xué)生思考,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,然后讓每一組學(xué)生傳閱,讓他們演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)以搖桿作為主動(dòng)件,連桿與從動(dòng)件共線時(shí),從動(dòng)件無法轉(zhuǎn)動(dòng)而且轉(zhuǎn)向也不能確定,從而自主發(fā)現(xiàn)死點(diǎn)位置。利用學(xué)生此時(shí)好奇、急于尋求根本的心理,我讓他們探究討論如何避免死點(diǎn),通過這種方法,不但解決了問題,而且留給了學(xué)生無窮的探究樂趣,激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情,使學(xué)生真正理解了平面四桿機(jī)構(gòu)中死點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)。
二、設(shè)疑教學(xué),設(shè)置良好開場
傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是“填鴨式”的滿堂灌,教師始終處于滔滔不絕講敘的主動(dòng)位置,而學(xué)生一直是被不停灌輸?shù)膶?duì)象。這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維,而且難以提高教學(xué)效果,因?yàn)榻處熇咸椎慕虒W(xué)思路容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降為零點(diǎn),即使再好的內(nèi)容也因?yàn)榻處熞怀刹蛔兊拈_場而大打折扣。
教師應(yīng)該間接地從其它方面引入切入主題,這樣的課才不失新意。教師在引入新內(nèi)容的時(shí)候,可以多設(shè)一些疑問,讓學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“平面四桿機(jī)構(gòu)”的死點(diǎn)時(shí),教師可以向?qū)W生提問:為什么在踩縫紉機(jī)時(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)踏板踩不動(dòng)的現(xiàn)象?為什么熟練的工人不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?在學(xué)習(xí)“棘輪機(jī)構(gòu)”時(shí),教師可以向?qū)W生提問:為什么我們?cè)隍T自行車時(shí),腳踩自行車踏板向前行駛,而反轉(zhuǎn)踏板時(shí),自行車卻不會(huì)實(shí)現(xiàn)倒車?一連串貼近生活的問題能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,有利于教師更好地引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能使學(xué)生愿意接收新的知識(shí)。如果教師上課,從頭到尾都是一個(gè)人在三尺講臺(tái)上長篇大論,學(xué)生只能被動(dòng)接受,這樣的課就像喝白開水那樣無味。教師多向?qū)W生提問,師生間有了互動(dòng),這樣的課學(xué)生才會(huì)覺得有營養(yǎng),知識(shí)才能更容易接受。
三、提供課堂實(shí)踐內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課不但理論性比較強(qiáng),而且與實(shí)踐緊密相聯(lián)。教師在講授新課時(shí),可以充分利用教學(xué)模型、校實(shí)驗(yàn)室、車間等組織好每一次課。如在講“軸的結(jié)構(gòu)”時(shí),分析軸上零件的軸向固定,我從減速器模型中取其低速軸作為研究對(duì)象,分小組討論,讓學(xué)生拆一拆、裝一裝,考慮階梯軸上各零件如何實(shí)現(xiàn)軸向固定,最后總結(jié)出常用的幾種軸向固定方式及特點(diǎn)和應(yīng)用,通過學(xué)生自己動(dòng)手來加深學(xué)習(xí)印象,為后面進(jìn)行軸的結(jié)構(gòu)改錯(cuò)奠定基礎(chǔ)。如我在講“變位齒輪”一節(jié)時(shí),通過帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做范成實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生比較正變位齒輪、負(fù)變位齒輪與標(biāo)準(zhǔn)齒輪相比有何特點(diǎn),通過學(xué)生自己親手畫一畫來加深對(duì)變位齒輪的理解。又如在講定“軸輪系”一節(jié)時(shí),我?guī)W(xué)生到車間,以小組為單位觀察車床中的減速器,并要求大家親手?jǐn)?shù)一數(shù)、算一算,討論輪系在這里的作用,計(jì)算該減速器的傳動(dòng)比,從而推出定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算方式。
教師在組織學(xué)習(xí)時(shí),如果只是讓學(xué)生一味地、被動(dòng)地跟隨教材學(xué),依葫蘆畫瓢,然后得出結(jié)論,那么學(xué)生就會(huì)缺少思維的空間,對(duì)所學(xué)知識(shí)并非真正理解,更談不上如何正確地運(yùn)用于工作實(shí)踐中。
四、利用多媒體輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率
《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課有很多內(nèi)容需要模型演示,但由于學(xué)校條件的有限,模型室內(nèi)的模型并不能全部滿足教學(xué)的要求,更多的一些模型需要教師動(dòng)手制作。用多媒體進(jìn)行教學(xué),不但可以使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象,而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時(shí),教師可采用多媒體課件,把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特征完完全全地演示出來,并且通過諸如雷達(dá)天線機(jī)構(gòu)、汽車刮雨器、車門啟閉機(jī)構(gòu)、慣性篩、鶴式起重機(jī)等一系列flas來列舉各種機(jī)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
用多媒體進(jìn)行教學(xué),師生之間的信息交流和反饋會(huì)得以加強(qiáng)。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息,增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解,提高了課堂教學(xué)效率。
綜上所述,在《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考問題的興趣,多舉實(shí)例,多利用教學(xué)模型及多媒體教學(xué),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生能自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,更好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
篇7
一、對(duì)初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)
（一）教學(xué)生活化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣在教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位，學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，才能提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化能夠讓老師擺脫“老師講、學(xué)生聽”的單向的被動(dòng)教學(xué)方式。利用生活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的求知欲，可以讓學(xué)生主動(dòng)地從生活中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，最后將物理規(guī)律應(yīng)用到生活中。這種生活化的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)物理的實(shí)際價(jià)值意義。
（二）教學(xué)生活化有助于學(xué)生理解物理知識(shí)
物理一直是公認(rèn)的教學(xué)難點(diǎn)，晦澀、乏味的物理規(guī)律和理論知識(shí)無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率低下。初中物理教學(xué)生活化將物理與實(shí)際生活緊密相連，老師能夠通過通俗易懂的生活常識(shí)將原本難以理解的理論知識(shí)很好地詮釋出來。而學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)就可以幫助他們彌補(bǔ)理解能力上的不足，促進(jìn)他們對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，從而提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。
二、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐策略
（一）回歸生活，提高物理的實(shí)踐性
物理是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，倘若教師采用應(yīng)試教育的模式讓學(xué)生死記硬背物理知識(shí)，那無論學(xué)生將牛頓第一定律、第二定律等物理規(guī)律背得多么滾瓜爛熟，都是毫無意義的。物理的學(xué)習(xí)不是在探索過去，它的意義在于拓展未來、服務(wù)社會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最終目標(biāo)是將物理應(yīng)用于實(shí)踐，讓物理發(fā)揮真正的價(jià)值，為人類的生活帶來便捷和舒適。所以，老師在教學(xué)過程中要注重物理的實(shí)踐性，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用物理，充分了解物理的實(shí)用價(jià)值。比如說，在學(xué)習(xí)“電路”一章時(shí)，可以讓學(xué)生了解自己家中的開關(guān)是如何控制電器的，從而分析并聯(lián)和串聯(lián)的特征和差異；在學(xué)習(xí)到“電功和電功率”的部分時(shí)，可以讓學(xué)生回家抄表讀數(shù)，從而計(jì)算出家中電器，如電視、冰箱、空調(diào)等的功率。同時(shí)，也可以開展小組合作的方式，讓學(xué)生以小組為單位到小區(qū)中進(jìn)行調(diào)查，記錄每家的用電情況并對(duì)此做出分析，最后全班進(jìn)行匯報(bào)討論。這讓學(xué)生在鞏固物理學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力和節(jié)約用電的意識(shí)。
（二）巧用生活感受促進(jìn)學(xué)生關(guān)注物理
傳統(tǒng)的物理教學(xué)主要依靠老師對(duì)物理知識(shí)的講解，這種單一、枯燥的教學(xué)方式難以將學(xué)生的注意力長時(shí)間集中在課堂教學(xué)內(nèi)容之上，這就更增加了物理學(xué)習(xí)的難度。針對(duì)這個(gè)問題，老師在教學(xué)過程中可以巧妙地運(yùn)用生活感受，讓學(xué)生能夠看到或者聽到物理現(xiàn)象，從而讓抽象的物理知識(shí)具象化。例如，在學(xué)習(xí)光的反射、折射時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過觀察太陽光透過三棱鏡后的現(xiàn)象，來了解反射和折射現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)“聲音”一章時(shí)，可以通過播放維塔斯的《永恒的吻》和鄧麗君的《月亮代表我的心》，讓學(xué)生了解高、低音的差別，從而認(rèn)識(shí)音調(diào)的特點(diǎn)；也可以開展一個(gè)小游戲，先設(shè)置一個(gè)詞，再讓一個(gè)學(xué)生蒙住眼睛，其他幾個(gè)學(xué)生分別說出這個(gè)詞，然后讓蒙眼的學(xué)生猜出每個(gè)同學(xué)的身份，通過這種方式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音色。又比如說，在學(xué)習(xí)“力”時(shí)，可以讓學(xué)生采用互相擊掌的方式，來具象地了解力的相互作用。這些豐富多彩的生活實(shí)例能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，解決物理知識(shí)過于抽象的問題，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。
（三）善用生活情境揭示物理規(guī)律
物理規(guī)律不是憑空構(gòu)造的，它是前人從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中探索、總結(jié)出來的。所以物理教學(xué)不能脫離實(shí)際，老師要善于挖掘生活中的物理規(guī)律，在教學(xué)過程中構(gòu)建生活化的教學(xué)情境來揭示物理規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到物理的真正價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“密度與浮力”時(shí)，可以構(gòu)造這么一幅情境：一個(gè)人若不會(huì)游泳，那么他在水中就會(huì)沉下去，但是在死海中卻可以漂浮在水面上，這是為什么？在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”一章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活情境：夏天從冰箱里拿出一瓶飲料后，飲料瓶表面很快就會(huì)出現(xiàn)水珠；冬天窗戶里面會(huì)有水珠，而在夏天開了空調(diào)的房間卻是窗戶外面有水珠；冬天，從室外回到室內(nèi)，眼鏡上面會(huì)迅速出現(xiàn)一層白霧；用電熱水壺?zé)畷r(shí)，水開了壺嘴上方會(huì)彌漫著白氣，但是壺嘴旁邊卻沒有；冬天堆了雪人之后，過了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)雪人變小了，但是周圍沒有融化的痕跡。老師通過創(chuàng)設(shè)這些生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中所蘊(yùn)含的物理規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的物理應(yīng)用能力。同時(shí)也營造出了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效地完成了初中物理教學(xué)目標(biāo)。
（四）活用生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探索物理
當(dāng)前的教育理念，要求老師不單單是扮演一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的角色，更重要的是要做好一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。在初中物理教學(xué)中，老師不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將物理知識(shí)一下子全部灌輸給學(xué)生，而是要留給學(xué)生自主思考和探索的機(jī)會(huì)和空間，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律、探索物理規(guī)律。初中生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些日積月累的生活經(jīng)驗(yàn)里充滿了物理現(xiàn)象，老師要靈活應(yīng)用這些生活經(jīng)驗(yàn)，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理、探索物理。例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”一章時(shí)，老師可以列出一系列生活經(jīng)驗(yàn)：用吸管可以將水瓶中的水吸上來；菜刀鈍了，磨一磨又會(huì)變得很鋒利；圖釘?shù)脑O(shè)計(jì)是上面較寬，下面尖銳；在學(xué)習(xí)“慣性”一章時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：足球已經(jīng)踢出去了，卻還在空中運(yùn)動(dòng)；公交起步時(shí)人會(huì)往后倒，在剎車時(shí)人會(huì)往前傾，當(dāng)公交快速轉(zhuǎn)彎時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生向外甩的感覺；在學(xué)習(xí)“杠桿”一章時(shí)，老師可以將一些有關(guān)的日常用品帶到課堂上，比如說指甲鉗、剪刀、天平等，先讓學(xué)生說說這些東西都是怎么用的，再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么可以這么用。在物理教學(xué)過程中，通過加入這些生活經(jīng)驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從生活中的物理現(xiàn)象探索物理規(guī)律，在傳授學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。物理是初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程。隨著素質(zhì)教育的推行，教育工作者更要關(guān)注物理教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，以及教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。生活化的教學(xué)方式有助于初中物理擺脫應(yīng)試教育的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理，在生活中應(yīng)用物理。這種教學(xué)方式創(chuàng)造了一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，提升了物理教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的價(jià)值。
作者:鄭智友 單位:福建省武夷山市第三中學(xué)
篇8
優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)建是實(shí)施新課程、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究和有效學(xué)習(xí)則是打造高效課堂的前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向，一是教學(xué)的單向性，即以教師和課本為中心，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；二是教案的封閉性，即教案是教師自備、自用，學(xué)生對(duì)教學(xué)意圖無從了解，只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今課程改革中，又出現(xiàn)另一種極端，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)地位，只注重ax課堂的活躍場面，忽視教學(xué)的最終效果，一些課堂表面上轟轟烈烈，卻難以取得實(shí)效。其原因在于只看到學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)，卻忽視了學(xué)生的自主能力弱，而自主學(xué)習(xí)能力的形成和提高離不開教師的指導(dǎo)。為此，我們運(yùn)用“預(yù)習(xí)――讀書――議論――講解――練習(xí)”的十字教學(xué)模式，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)高效課堂的打造。
一、設(shè)計(jì)說明
“運(yùn)用十字教學(xué)法創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂”是我縣初中化學(xué)課題研究的核心。經(jīng)過十年努力，從實(shí)踐和理論方面取得了豐碩成果。從十字教學(xué)法在化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)與研究，到運(yùn)用十字教學(xué)法設(shè)計(jì)教案，再到近三年來深入研究十字教學(xué)法設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，每一次都有進(jìn)步和提高。
“十字”教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
二、十字教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案示例――溶解度（第1課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【一】知識(shí)與技能
1.了解飽和溶液的涵義。
2.了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化，了解結(jié)晶現(xiàn)象。
3.初步學(xué)會(huì)藥品取用、液體加熱以及玻璃棒等儀器使用的實(shí)驗(yàn)技能。
【二】過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)探究的過程。
2.通過交流展示，初步形成觀察、記錄、分析等良好的學(xué)習(xí)方法。
【三】情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過改變實(shí)驗(yàn)條件，感受飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化是有條件的。
2.逐步樹立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來看待事物的變化。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
建立飽和溶液的概念，飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分與轉(zhuǎn)化。
學(xué)習(xí)過程
【一】預(yù)習(xí)
1.在一定____下，向一定量的____里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)_______時(shí)，所得到的溶液叫做____的飽和溶液；在一定____下，向一定量的____里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)_______時(shí)，所得到的溶液叫做____的不飽和溶液。
2.
3.上網(wǎng)查閱資料，了解海水曬鹽的過程。
【二】讀書
你的飯量有多大？一次能無限制的吃飯嗎？俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。”媽媽在家為小槐同學(xué)準(zhǔn)備一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 ；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加 ；小槐一嘗還是說淡，再要媽媽加 ……食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否能無限制地溶解在一定量的水中呢？
1.物質(zhì)是否能無限制地溶解在一定量的水中？通過生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和猜想。
2.溶液的“飽和”與“不飽和”能夠轉(zhuǎn)化嗎？
3.從海水中如何提取食鹽？
【三】議論
1.飽和溶液一定是濃溶液嗎？不飽和溶液一定是稀溶液嗎？
2.一種溶質(zhì)的飽和溶液還能溶解其它溶質(zhì)嗎？
3.你知道用海水曬鹽嗎？
【四】講解
1.在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得到的溶液叫這種溶質(zhì)的飽和溶液；還能繼續(xù)溶解這種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。
要強(qiáng)調(diào)“在一定溫度，一定量溶劑里”、“ 某種溶質(zhì)”，飽和溶液、不飽和溶液只有在溫度和溶劑量確定的前提下才有意義。
2.飽和溶液、不飽和溶液在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
（溫馨提示：氯化鈉不飽和溶液與飽和溶液的轉(zhuǎn)化與什么因素有關(guān)；硝酸鉀不飽和溶液與飽和溶液的轉(zhuǎn)化與什么因素有關(guān)）
3.結(jié)晶：溶質(zhì)以晶體的形式從溶液中析出的過程，叫結(jié)晶。結(jié)晶的主要方法有：①蒸發(fā)溶劑；②冷卻溶液。
【五】練習(xí)
1.隨堂演練
（1）實(shí)驗(yàn)9-5
課本P33，NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中？
（2）實(shí)驗(yàn)9-6
課本P33，溫度改變，杯底還沒有溶解的硝酸鉀固體能否繼續(xù)溶解？
（3）如何判斷某一溶液是不是飽和溶液？
（4）在一定溫度下，某物質(zhì)的飽和溶液一定是（ ）
A.很濃的溶液 B.很稀的溶液
C.不能繼續(xù)溶解該物質(zhì)的溶液
D.不能溶解任何物質(zhì)的溶液
（5）某物質(zhì)的飽和溶液中，加入一些該溶質(zhì)的固體， 則下列說法正確的是（ ）
A.溶質(zhì)質(zhì)量減少 B.溶液質(zhì)量增大
C.固體質(zhì)量不變 D.溶質(zhì)質(zhì)量增加
（6）為什么汗水帶咸味？被汗水浸濕的衣服晾干后，為什么常出現(xiàn)白色的斑痕？
（7）為什么在寒冷的冬天可以從鹽堿湖中撈出純堿晶體（碳酸鈉晶體）？
（8）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
（9）想想你有哪些疑惑？還有什么知識(shí)想進(jìn)一步探究？
2.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
（1）某溫度下，向一定質(zhì)量的氯化鈉溶液中加入4g氯化鈉晶體，充分?jǐn)嚢韬螅杂胁糠志w未溶，再加10mL水，固體全部消失。下列判斷正確的是（ ）
A.加水前一定是飽和溶液
B.加水前一定是不飽和溶液
C.加水后一定是飽和溶液
D.加水后一定是不飽和溶液
（2）確定某一溶液是否飽和一般有兩種方法：
①觀察溶液底部有無________的溶質(zhì)；
②溶液底部若無固體溶質(zhì)，可向該溶液中再加入_____，若______則溶液飽和。
（3）某硝酸鉀溶液在20℃時(shí)，不能繼續(xù)溶解硝酸鉀，該溶液_______為________溶液，把該溶液升高溫度到100℃，則100℃時(shí)該硝酸鉀溶液是________ 溶液.（填“飽和”或“不飽和”）
（4）在一定溫度下，將一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液配成飽和溶液，可采取的方法有：①升高溫度 ②降低溫度 ③增加硝酸鉀 ④減少硝酸鉀 ⑤增加溶劑 ⑥減少溶劑，其中正確的方法是（ ）
A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.②③⑥
（5）有關(guān)飽和溶液的下列敘述正確的是（ ）
A.溫度不變，某飽和溶液中再加入這種溶質(zhì)，溶液的質(zhì)量不變
B.在飽和溶液里再加入任何物質(zhì)都不能溶解
C.20°C時(shí)，向50g Na2CO3的溶液中加入5g Na2CO3粉末，溶液的質(zhì)量是55g
D.20°C時(shí)，從50g Na2CO3的飽和溶液中取出5g溶液，剩下的45g溶液變成不飽和溶液
3.布置作業(yè)：課本第40至41頁1、6、8題。
三、實(shí)施要求
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透化學(xué)教材是搞好學(xué)案設(shè)計(jì)的前提；了解學(xué)生思想、能力、水平，從實(shí)際出發(fā)，是搞好學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；掌握十字教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用，才能收到好的效果。因此，要潛心研究教材，細(xì)心了解學(xué)生，認(rèn)真研究教法，切實(shí)備好課。
（二）精心設(shè)計(jì)學(xué)案
篇9
2正確處理好專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的關(guān)系分析
篇10
2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)優(yōu)化
2.1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可依據(jù)“活動(dòng)單元”為框架，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)式的引導(dǎo)，有計(jì)劃、有層次、有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的、問題提出和思考、實(shí)驗(yàn)器材選用設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和分析、課堂交流與反饋、教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié).這樣的設(shè)計(jì)同新課標(biāo)要求相吻合，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手能力促使學(xué)生進(jìn)行自我思考、自我總結(jié)、自我提高，達(dá)到學(xué)以致用的目的.
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)“活動(dòng)單元”設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容
2.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的
從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中需要充分考慮學(xué)生已有的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)掌握的操作步驟、技能方法、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)要求等進(jìn)行設(shè)計(jì)，融入教學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，以達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)、過程目標(biāo)、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一.
2.2.2問題提出和思考
針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行模擬和假設(shè)，通過自身的認(rèn)知水平對(duì)問題進(jìn)行猜想，列出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生提出來的問題進(jìn)行思考，幫助學(xué)生理清重難點(diǎn)，達(dá)到因材施教的效果.
2.2.3實(shí)驗(yàn)器材選用設(shè)計(jì)
在這一環(huán)節(jié)中，也要突出實(shí)驗(yàn)器材選擇、實(shí)驗(yàn)方案選擇、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論等步驟，老師在這一過程中突出對(duì)學(xué)生操作步驟、實(shí)驗(yàn)方法選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)運(yùn)用的指導(dǎo).
2.2.4實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和分析
教師在實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生明確操作步驟和實(shí)驗(yàn)規(guī)范準(zhǔn)則，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的表格，方便學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偏差的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出數(shù)據(jù)偏差的原因.
2.2.5課堂交流與反饋
教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分工完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟，匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，輪流發(fā)言，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程形成“信息輸入、儲(chǔ)存、加工、轉(zhuǎn)換”的過程，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在他人的實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā).
2.2.6教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)
教師在民主、平等、和諧的氛圍中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)操作步驟過程出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中普遍存在的不足加以改正，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行再思考，獲取實(shí)驗(yàn)規(guī)律，以便更好的掌握物理知識(shí).
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)“活動(dòng)單元”應(yīng)遵循的原則
教學(xué)中要突出“以人為本”的原則，學(xué)生是主體，圍繞“教師引領(lǐng)―學(xué)生實(shí)驗(yàn)―交流討論―總結(jié)評(píng)價(jià)―課后鞏固”，這一主線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考和自我提高.實(shí)驗(yàn)的過程應(yīng)該在教師問題設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入上下功夫，轉(zhuǎn)化為具體化的問題，并延伸為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在問題設(shè)置上大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，敢于打破陳規(guī)，并學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，拓展應(yīng)用.另外，教師在教學(xué)中要突出學(xué)生“方法化”的指導(dǎo)，不僅是在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，也要在實(shí)驗(yàn)探究方法、實(shí)驗(yàn)分類、實(shí)驗(yàn)類型、探究結(jié)果中予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生融入教學(xué)場景，課后還可以自己搜索相關(guān)資料，達(dá)到溫故知新、自主學(xué)習(xí)的目的.
3新形勢下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略的實(shí)施途徑
3.1利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
實(shí)驗(yàn)中通過教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)處理似乎很深?yuàn)W的道理.演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒕唧w的知識(shí)形象化，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)由于課時(shí)緊張，學(xué)生較多，可能在演示中不一定能取得良好的效果，教師在實(shí)驗(yàn)室也可以借助多媒體來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些缺陷.有些實(shí)驗(yàn)或微觀、或宏觀、或變化過程極為快速，或極為緩慢，多媒體則可以打破時(shí)空限制，利用“圖、文、聲、電、視頻”等方式得以展示，向?qū)W生全方位展示場景，可以把物理過程更好的呈現(xiàn)給學(xué)生.比如摩擦起電、原子結(jié)構(gòu)、螺線管磁場、托里拆利實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)，都可以將微觀抽象的問題變成直觀形象的展示.
3.2培養(yǎng)興趣小組，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)
教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際心理需求，在班級(jí)成立若干物理興趣小組，幫助學(xué)生靜心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自主通過實(shí)驗(yàn)深入學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，將呆板的課堂變得更為生動(dòng)活潑.也可以開展物理知識(shí)競賽、實(shí)驗(yàn)技能競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)教具、物理小發(fā)明小創(chuàng)作，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能.新課程改革后，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的比例要求越來越多，可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備不足的情況發(fā)生，教師要設(shè)法就地取材讓學(xué)生做更多的實(shí)驗(yàn).也可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)場景，如如何讓雞蛋在桌子上立起來？發(fā)散學(xué)生思維，展開想象，其實(shí)只要輕輕一磕便可立起.也可以讓學(xué)生吹氣球、吹乒乓球等小實(shí)驗(yàn)來探究“流體的壓強(qiáng)與流速”之間的關(guān)系.初中物理教材中也有不少課外小實(shí)驗(yàn)，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，不可忽視，教師也可以對(duì)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和檢查.
3.3科學(xué)處理教材，明確實(shí)驗(yàn)要求
篇11
老師們，同學(xué)們!
春風(fēng)拂面，春意盎然，新的一學(xué)期又開始了。在這里，首先我代表學(xué)校全體老師向全校同學(xué)表示最衷心的祝福：祝大家在新的一年里身體健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步!
回顧過去，我們激動(dòng)、自豪、難忘。在過去的一個(gè)學(xué)期里，我們的校園環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，校園變得更美了;教學(xué)設(shè)施不斷完善，校園網(wǎng)絡(luò)正式建成;我們的新校園建設(shè)已經(jīng)啟動(dòng);學(xué)校大隊(duì)部開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，我們的臨海市首家"道德銀行"為少先隊(duì)工作注入了新的活力，受到上級(jí)部門及兄弟學(xué)校的肯定和贊譽(yù)。
在各級(jí)各類比賽中，同學(xué)們積極參與，取得了顯著的成績，金王牧歌獲臺(tái)州市毛筆書法比賽一等獎(jiǎng)，馮逸帆獲浙江省硬筆書法比賽三等獎(jiǎng)。李川同學(xué)獲臨海首屆"吉祥杯"乒乓賽冠軍。朱筱漪同學(xué)被入選參加中央電視臺(tái)少兒欄目慶典活動(dòng)，臺(tái)州市僅此一人。象他們?yōu)閷W(xué)校爭得榮譽(yù)的同學(xué)還有很多，這里就不一一表揚(yáng)。學(xué)校大隊(duì)部再次被評(píng)為臺(tái)州市紅旗大隊(duì)，第7次獲得了全國青少年讀書教育活動(dòng)組織優(yōu)秀獎(jiǎng)。
以上成績是學(xué)校師生同心、開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的結(jié)果，新的學(xué)期要有新的打算。今天，面對(duì)著全體同學(xué)，我想提出以下四點(diǎn)要求，概括起來就是四句話：
第一句話是，一切從頭來。
不管你過去是好是差，我們最關(guān)心的是你現(xiàn)在表現(xiàn)如何，你能不能把握每一個(gè)今天。有位哲學(xué)家說過，過去屬于別人，未來屬于你自己，你過去的光榮也好，失敗也好，都已成為昨天，留給你的只應(yīng)該是教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn);新的一學(xué)期已經(jīng)開始，你最需要做的就是趕快給老師、同學(xué)留下一個(gè)美好的第一印象。雖然第一印象并不能代表一個(gè)人的全部，但做到這一點(diǎn)，才算是邁出可喜的一步。我們的同學(xué)還應(yīng)該勇于告別過去的不足，告別自身的缺點(diǎn)，不斷挑戰(zhàn)自我，完善自我，重塑一個(gè)嶄新的自己。
第二句話是，成人才能成才。
俗話說得好，先成人，后成才。在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，僅僅有點(diǎn)成績、有點(diǎn)才能還不夠，只有具備了美好的品德、高尚的情操，才能擁有光明的前途。因此，我們要以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為行為準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。自尊自愛，注重儀表，和諧文雅。真誠友愛，禮貌待人。勤勞儉樸，孝敬父母。同學(xué)們，你們只要不斷地解剖自我，嚴(yán)以律己，規(guī)范自己各方面的行為，就一定能使自己在新的一年里獲得可喜的進(jìn)步。
第三句話是，實(shí)干加巧干。
在學(xué)習(xí)上，我們提倡兩個(gè)字實(shí)和巧。實(shí)，就是要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地練，掌握最基本的知識(shí)。從每一道題目、每一份小練習(xí)開始，獨(dú)立思考，遇到不懂的問題要善問，多問，直到弄懂弄會(huì)。巧，就是要靈巧地學(xué)習(xí)。這不是投機(jī)取巧，而是要掌握好的方法，以求得最佳的學(xué)習(xí)效益。每一門學(xué)科有各自的特點(diǎn)，每一個(gè)人也有個(gè)性差異，我們要在老師的帶領(lǐng)下，尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第四句話是，愛拼才會(huì)贏。
同學(xué)們，梅花香自苦寒來，成功之花是用辛勤的汗水澆灌出來的。我們不提倡蠻干，但無論何時(shí)，我們都需要刻苦自覺的精神，都需要那種頑強(qiáng)拼搏的勇氣， 同學(xué)們!你們是祖國的未來，民族的希望，"你們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽"，今天，你們以學(xué)校為榮，將來學(xué)校將以你們?yōu)闃s，良好的開端是成功的一半，讓我們從現(xiàn)在做起，滿懷信心，為實(shí)現(xiàn)心中的理想而團(tuán)結(jié)奮斗!
謝謝大家
春季開學(xué)典禮教師代表發(fā)言稿二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家新年好! 告別了寒假的不安與躁動(dòng)，萬物復(fù)蘇的春天向我們展開了笑臉;告別了寒假的安靜與沉寂，我們的校園又充滿了笑語歡歌。帶著希望，帶著憧憬，懷著激動(dòng)，懷著興奮，我們又迎來新的一學(xué)期，在這播種希望、春暖花開的季節(jié)里，我們又歡聚在美麗的xx學(xué)校，共同憧憬新學(xué)期美好的未來。新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的征程。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教師向同學(xué)們致以新春的問候與祝福：祝大家在新的一年里，身體壯，學(xué)習(xí)壯，一切都?jí)?
作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會(huì)本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺(tái)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈的樂章”，用和煦的師德春風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂!我們?cè)竷A我們所有，全力以赴。因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的夢(mèng)想榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們才是快樂的;你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的;你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。
良好的開端是成功的一半。新的學(xué)習(xí)征程的開始，希望同學(xué)們帶上三樣?xùn)|西：第一要帶上理想和目標(biāo)，就像一棵樹，有了對(duì)陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，有了對(duì)藍(lán)天的向往，它才可能遨游天際。
第二，請(qǐng)同學(xué)們帶上自信和堅(jiān)強(qiáng)。我們的學(xué)習(xí)生活中免不了會(huì)有驚濤駭浪，有風(fēng)沙泥潭，甚至?xí)谢⒈蚶?但有了自信和堅(jiān)強(qiáng)，跌倒了你會(huì)爬起來，失敗了你會(huì)重新再來。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!
第三樣要帶上的是勤奮和努力。不要學(xué)那只懶惰的兔子，終點(diǎn)還沒到，就在大樹底下“呼嚕嚕”地睡起了大覺。古人說得好，“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“一寸光陰一寸金”、 “少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”，這些耳熟能詳?shù)脑捳Z，可是古人用畢生的心血換來的真理，它無時(shí)無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑!
新學(xué)伊始，在場的各位同學(xué)帶著行囊和書包來到學(xué)校，無論你們是否理解，在你們的行囊里始終裝滿了父母的殷切的寄望;在你們領(lǐng)到的新課本里除了知識(shí)，還寄托著學(xué)校老師的滿腔熱忱;在你們年輕的心里，還有青春年少的你們尚未實(shí)現(xiàn)的理想!一個(gè)學(xué)期很長，你可以把在學(xué)校的每一天安排得充實(shí);一個(gè)學(xué)期很短，如果每天都果得充實(shí)，在校的時(shí)間總是稍縱即逝。正處在大好時(shí)光的你們更應(yīng)該抓住分分秒秒，盡快適應(yīng)新學(xué)期的生活，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，在新的一學(xué)期里用心學(xué)習(xí)，致力成才!
篇12
一、基本情況：
本學(xué)期所教的是八年級(jí)六個(gè)班，每個(gè)班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個(gè)半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運(yùn)動(dòng)技能障礙。學(xué)生都喜歡運(yùn)動(dòng)，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差;靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。
二、教材分析：
結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí);田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質(zhì)練習(xí)。
教材的重點(diǎn)：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動(dòng)作;球類中的控球技術(shù);
教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環(huán)節(jié);球類中的人球結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。
四、教學(xué)措施
1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
五、學(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2、著裝要輕便合體，穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課。不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機(jī)等。
六、德育滲透：
體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識(shí)的融入德育教育，不僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，誠實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。
本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中：
1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。
2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的集體觀，培養(yǎng)其具有熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。
3、結(jié)合教材內(nèi)容安排德育內(nèi)容。
(1)、基礎(chǔ)知識(shí)里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自豪感和社會(huì)責(zé)任感。
(2)、游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律，公正誠實(shí)，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的內(nèi)容。
(3)、田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔等意志品質(zhì)的內(nèi)容。
(4)、球類中安排培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容。
(5)、在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識(shí)的內(nèi)容
總之，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，建立終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
初中體育老師教學(xué)計(jì)劃范例二
本學(xué)期是初中的最后一個(gè)學(xué)期，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革和結(jié)和本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也要幫助他們順利完成最后的體育加試，助他們順利考取理想的高中。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初三學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，個(gè)體形態(tài)發(fā)展差別較大，男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，女生則趨向于文靜、內(nèi)向，不喜歡活動(dòng)，針對(duì)女生這一特點(diǎn)，可選擇一些柔韌性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高她們的運(yùn)動(dòng)興趣;還有升學(xué)測試，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要大。
二、教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有：體育基礎(chǔ)知識(shí)(籃、排、足球的基礎(chǔ)知識(shí))田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統(tǒng)體育。最關(guān)鍵的還是學(xué)生中考體育項(xiàng)目的輔導(dǎo)，如何使學(xué)生掌握好中考項(xiàng)目的正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及挖掘出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力是這學(xué)期體育教學(xué)的重中之重。
三、目的任務(wù)
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。并不斷鞏固和提高。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和彈跳素質(zhì)以及速度的爆發(fā)能力。
3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是必考項(xiàng)目：男：1000米，女：800米成績的提高。以及立定跳遠(yuǎn)、男生引體向上、女生仰臥起坐。
2、難點(diǎn)是男生的坐位體前屈的教學(xué)方法研究。
五、教學(xué)措施與教改思路
1：隨著學(xué)生身體和年齡的增長，可多采用一些對(duì)抗性的游戲。
2：初中生對(duì)抗性強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。
3：因材施教，分組時(shí)采用根據(jù)身高分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂趣。
六、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
第一周——第三周：體能恢復(fù)訓(xùn)練以及課間長跑的進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，體育專業(yè)生的選材與訓(xùn)練工作
第四周——第五周：50米跑的有關(guān)教學(xué)
第六周——第七周：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)以及測試工作
第八周——第九周：坐位體前屈的輔導(dǎo)訓(xùn)練
第十周——第十一周：仰臥起坐的練習(xí)
第十二周——第十三周：中考項(xiàng)目混合測試與個(gè)別學(xué)生的加強(qiáng)指導(dǎo)
第十四周——第十八周：中考體育測試結(jié)束后的體育創(chuàng)新教學(xué)與期末測試
遇五一假期或意外天氣情況有關(guān)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容可靈活臨時(shí)調(diào)整，采取室內(nèi)教學(xué)的方式等。
初中體育老師教學(xué)計(jì)劃范例三
一：學(xué)生情況
本學(xué)期九年級(jí)共一個(gè)班50余人，他們正處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生有一定的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，課堂表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，但還不夠穩(wěn)定;女生積極性不高，甚至課堂出現(xiàn)退縮行為，練習(xí)的自覺性一般。
二、教學(xué)設(shè)想：
初三學(xué)生面臨中考，今年中考由去年的45分上升到60分，所以在本學(xué)期應(yīng)以學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和中考測試內(nèi)容為主，多給學(xué)生運(yùn)動(dòng)空間，加強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，在課堂應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。增強(qiáng)課堂氣氛，使學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)、去鍛煉。
定期測試，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
開學(xué)第一周對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行測試，讓學(xué)生了解自己的身體情況，激勵(lì)學(xué)生在以后的練習(xí)中更加努力。另外通過學(xué)生的體育成績了解到學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的弱項(xiàng)，制定以后的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。在四月初進(jìn)行一次測試，培養(yǎng)學(xué)生的考試習(xí)慣，總結(jié)前面教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，為后期到考試期間體育訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容做一個(gè)好的依據(jù)。
三、具體時(shí)間安排：
早操訓(xùn)練安排：
1、三月份進(jìn)行200米和立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)
2、四五月份就中考內(nèi)容進(jìn)行全面訓(xùn)練。
體育課具體安排：
1、第一周就中考項(xiàng)目進(jìn)行全面測試。測試成績進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
2、課堂前半部分進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)，后半部分因材施教學(xué)生根據(jù)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。
3、制定后期教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃。
四：針對(duì)性的訓(xùn)練
1、加強(qiáng)對(duì)文化成績好但體育成績不理想的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督，培養(yǎng)他們的積極，宣傳體育中考不亞于文化課的意識(shí)。
2、加強(qiáng)對(duì)偏科學(xué)生的訓(xùn)練，對(duì)偏科的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，爭取在這些項(xiàng)目有所突破。
五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)
認(rèn)真鉆研體育新課改，根據(jù)新課改制定新的教學(xué)方法，加強(qiáng)與體育教研組各教師之間的溝通和學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶玫慕贪浮Ｃ弩w育中考各項(xiàng)政策，指定科學(xué)合理的備考計(jì)劃，指引學(xué)生認(rèn)真的備戰(zhàn)，填報(bào)自己所擅長的項(xiàng)目，加強(qiáng)與家長之間的溝通，師生合力打好中考這一仗，爭取獲得全面勝利。
初中體育老師教學(xué)計(jì)劃范例四
新的學(xué)期開始了，這是一個(gè)緊張的學(xué)期，因?yàn)榫拍昙?jí)面臨著中考，而體育也是中考科目之一。中考體育考哪幾項(xiàng)，目前已有定論，共三項(xiàng)，身高體重指數(shù)、肺活量體重指數(shù)、跳繩與男生1000米女生800米二選一，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)對(duì)考的項(xiàng)目做全面的體能訓(xùn)練。為了能使九年級(jí)學(xué)生在中考時(shí)體育能取得優(yōu)異的成績，特制定新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。此計(jì)劃分兩部分：一部分是體育課，一部分是課外體育訓(xùn)練。
一、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生共3個(gè)班，由于學(xué)生平時(shí)缺乏體育鍛煉，不論是速度、耐力還是力量等方面大部分學(xué)生體能素質(zhì)不太好。這就要求我在短短兩個(gè)多月時(shí)間內(nèi)必須從這幾個(gè)方面著手來提高學(xué)生的全面體能，盡快了解那些學(xué)生在哪些方面素質(zhì)較差，及時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。改進(jìn)教學(xué)具體措施
1、三月份加大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量，提高學(xué)生的力量和耐力，使學(xué)生出現(xiàn)短期的疲勞，在籃球項(xiàng)目上要求動(dòng)作到位，態(tài)度端正。
2、調(diào)整平時(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃，將上學(xué)期兩天一練改為四天三練，確保學(xué)生出效果，出成績。
3、開展班級(jí)講座，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教育。
4、快樂訓(xùn)練，杜絕學(xué)生出現(xiàn)倦怠，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，做到學(xué)中練，練中學(xué)。
5、體育教師和學(xué)生一同訓(xùn)練，從而提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。
二、教材分析
本學(xué)期教育主題一是圍繞中考項(xiàng)目開展相關(guān)的速度、耐力、力量等練習(xí)，二是可以以游戲形式給學(xué)生涉及一些球類、武術(shù)等科目，在緊張的訓(xùn)練之余得到放松，也使學(xué)生的協(xié)調(diào)性發(fā)展有所提高，為進(jìn)入高中或走向社會(huì)進(jìn)行體育鍛煉作一些鋪墊。
三、教學(xué)措施
1、認(rèn)真研讀體育與健康教科書及教學(xué)課標(biāo)的基礎(chǔ)上備好每一節(jié)課，寫好每節(jié)課教案。
2、合理安排教學(xué)程序
每節(jié)課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分都能使學(xué)生精神飽滿，積極參與，快樂身心，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
3、認(rèn)真搞好課外體育訓(xùn)練工作，使每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)都有所提高，在次基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生能自我調(diào)節(jié)自己的情緒。
四、教學(xué)進(jìn)度表(略)
初中體育老師教學(xué)計(jì)劃范例五
落實(shí)學(xué)校和教研組的工作任務(wù)，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施健康素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)精神。深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在體育教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與求知欲，全面提高身體素質(zhì);爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
本學(xué)期是初中的最后一個(gè)學(xué)期，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革和結(jié)和本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也要幫助他們順利完成最后的體育加試，助他們順利考取理想的高中。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初三學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，個(gè)體形態(tài)發(fā)展差別較大，男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，女生則趨向于文靜、內(nèi)向，不喜歡活動(dòng)，針對(duì)女生這一特點(diǎn)，可選擇一些柔韌性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高她們的運(yùn)動(dòng)興趣;還有升學(xué)測試，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要大。
二、教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有：體育基礎(chǔ)知識(shí)(籃、排、足球的基礎(chǔ)知識(shí))田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統(tǒng)體育。最關(guān)鍵的還是學(xué)生中考體育項(xiàng)目的輔導(dǎo)，如何使學(xué)生掌握好中考項(xiàng)目的正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及挖掘出學(xué)生最大的運(yùn)動(dòng)潛力是這學(xué)期體育教學(xué)的重中之重。
三、目的任務(wù)
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。并不斷鞏固和提高。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和彈跳素質(zhì)以及速度的爆發(fā)能力。
3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是必考項(xiàng)目：男：1000米，女：800米成績的提高。以及立定跳遠(yuǎn)、男生引體向上、女生仰臥起坐。
2、難點(diǎn)是男生的坐位體前屈的教學(xué)方法研究。
五、教學(xué)措施與教改思路
1：隨著學(xué)生身體和年齡的增長，可多采用一些對(duì)抗性的游戲。
2：初中生對(duì)抗性強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。
3：因材施教，分組時(shí)采用根據(jù)身高分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂趣。
六、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
第一周-----第三周：體能恢復(fù)訓(xùn)練以及課間長跑的進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，體育專業(yè)生的選材與訓(xùn)練工作
第四周-----第五周：50米跑的有關(guān)教學(xué)
第六周-----第七周：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)以及測試工作
第八周-----第九周：坐位體前屈的輔導(dǎo)訓(xùn)練
第十周-----第十一周：仰臥起坐的練習(xí)
第十二周----第十三周：中考項(xiàng)目混合測試與個(gè)別學(xué)生的加強(qiáng)指導(dǎo)
篇13
1.教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確。
在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師將學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)定位為掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這屬于應(yīng)試教育的范疇。圍繞上述教學(xué)定位，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)往往會(huì)選擇講解法，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，教師往往不要求學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法滿足自身的學(xué)習(xí)需求。
2.導(dǎo)入內(nèi)容缺乏針對(duì)性。
在實(shí)際教學(xué)過程中，有些歷史教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往會(huì)陷入主次顛倒、詳略不分的困境，嚴(yán)重影響了教學(xué)導(dǎo)入的有效性。教學(xué)導(dǎo)入的主要目的是使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，以減少課堂教學(xué)中不必要的解釋時(shí)間，提高教學(xué)效率。而實(shí)際情況卻是，在課堂導(dǎo)入結(jié)束后，學(xué)生心中的疑惑并未得到有效解決。
3.缺乏科學(xué)規(guī)范的測評(píng)機(jī)制。
長期以來，初中歷史教學(xué)未能引起教師的重視，這使得表現(xiàn)較好的學(xué)生無法獲得及時(shí)的贊許和鼓勵(lì)，表現(xiàn)較差的學(xué)生無法獲得及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。這樣一來，學(xué)生得不到有效的信息反饋，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。
另外，教師自身測評(píng)機(jī)制的缺失使得有些教師無法持續(xù)提高自身綜合素質(zhì)，制約了教學(xué)能力的提高。
4.教師缺乏自我學(xué)習(xí)意識(shí)。
有些教師在教學(xué)中過于自信，自以為掌握了初中歷史教學(xué)的全部內(nèi)容，不重視學(xué)生的基本需求，從而導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對(duì)性，引起學(xué)生的反感。初中歷史教師的教學(xué)現(xiàn)狀，一方面表現(xiàn)為對(duì)教材的“無比推崇”，缺乏質(zhì)疑精神，只是機(jī)械地完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)；另一方面表現(xiàn)為缺乏資源利用意識(shí)，不善于引入課外教學(xué)資源，缺乏創(chuàng)新活力。
二、初中歷史教學(xué)優(yōu)化策略
1.明確教學(xué)方向。
教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分研究，制訂總體目標(biāo)和各個(gè)階段的分目標(biāo)，確保整個(gè)教學(xué)過程有序進(jìn)行。教師要提高歷史教學(xué)的純潔性和拓展性，立足教學(xué)實(shí)際，促使學(xué)生掌握基本知識(shí)，提高學(xué)生解讀歷史事件、現(xiàn)象的能力，實(shí)施針對(duì)不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)，全面提高學(xué)生的歷史水平。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，劃分教學(xué)層次，使學(xué)生清晰地感受到教學(xué)方向。
例如，在教學(xué)“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可從明朝君權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)、原因和影響三個(gè)方面開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)史料，積極進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。在明確了教學(xué)方向后，教師還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，按照時(shí)間順序，引導(dǎo)學(xué)生了解不同皇帝采取的加強(qiáng)君權(quán)的一系列措施，使學(xué)生形成明朝君權(quán)強(qiáng)化知識(shí)w系。
2.營造融洽的歷史教學(xué)氛圍。
