引論：我們?yōu)槟砹?3篇電氣學(xué)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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二、納新

等10屆新生來到我校注冊并接受軍訓(xùn)后，我系學(xué)生會將舉行納新活動，為我系學(xué)生會補充新鮮血液。我們將制定一套詳細而完善的納新方案，為我系學(xué)生會招納德才兼?zhèn)洹⒂信囵B(yǎng)前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻力量。

三、各部門工作計劃

（一）秘書部

1、學(xué)生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯(lián)系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學(xué)生會章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應(yīng)聘xx級新學(xué)生會成員；

4 、確定各部門例會時間；

5 、加強干部隊伍建設(shè)，不斷提升自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使我們成為一個具有戰(zhàn)斗力的整體。

（二）紀(jì)檢部

1、不斷加強對學(xué)生會干部的紀(jì)檢監(jiān)察與檢查工作，保證一切工作的正常進行；

2、在迎新工作中，與學(xué)生會、團總支的各個部門合作，認真搞好xx級新生的迎新工作，并借此機會提升學(xué)生會與團總支的團結(jié)，更好的進行團學(xué)建設(shè)，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關(guān)于各類活動的成員監(jiān)督工作；

4、配合系部搞好學(xué)生的管理工作。

（三）保衛(wèi)部

1、繼續(xù)實行例會制和安全及財產(chǎn)清報制進，對發(fā)生的安全事故及隱患都必須進行調(diào)查和記載；

2、加強與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學(xué)期；

3、我系學(xué)生會保衛(wèi)部與我系學(xué)生科商議一同針對我系學(xué)生晚就寢、晚歸等現(xiàn)象進行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學(xué)生姓名、班級、晚歸時間及時進行登記；

4、對于班級寢室被盜現(xiàn)象及打架斗毆時間進行調(diào)查，并采取相應(yīng)的措施管理；

5、配合學(xué)生會迎新工作，負責(zé)新生進校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。

（四）勞動部

1、保留上學(xué)期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學(xué)生宿舍進行衛(wèi)生大檢查；

2、配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同將“星級寢室”的評選活動落實到底，相應(yīng)的還有“示范床鋪”的評選；

3、讓新生盡快適應(yīng)我系的日常管理。衛(wèi)生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應(yīng)。

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1 火力發(fā)電廠凝汽器化學(xué)清洗技術(shù)

1.1 在線化學(xué)清洗技術(shù)

在線化學(xué)清洗技術(shù)也被稱為不停車清洗技術(shù)，其是指利用科學(xué)的化學(xué)配方以及先進的清洗技術(shù)，在設(shè)備正常運作的情況下，清除凝汽器管道內(nèi)各種污垢，例如水垢、油垢、氧化鐵、混合垢物等物質(zhì)，且具有高效、安全性高的優(yōu)點[2]。該技術(shù)多選取市面中常見的復(fù)合清洗劑作為原材料，同時也可使用磷酸、氨基硫酸等化學(xué)劑。該技術(shù)在生產(chǎn)中應(yīng)用范圍較廣，主要是由于該技術(shù)對設(shè)備的正常運作無影響。但是由于凝汽器中的循環(huán)水量較多，該技術(shù)在應(yīng)用過程中需要保持一定的清潔劑濃度，凝汽器結(jié)垢厚度不能過高，不然會消耗大量的清潔劑以及清洗時間，可能對循環(huán)水排污量造成嚴(yán)重影響，因此，該技術(shù)應(yīng)用過程中多加入通膠球，從而提升清潔效果。

1.2 靜態(tài)化學(xué)清洗技術(shù)

靜態(tài)化學(xué)清洗技術(shù)是指使用化學(xué)藥劑浸泡凝汽器，從而有效清除凝汽器中的污垢[3]。該方法所使用的清潔劑基本與在線化學(xué)清洗技術(shù)相同，可選擇市面中常見的復(fù)合清洗劑或磷酸、氨基硫酸等化學(xué)劑，靜態(tài)化學(xué)清洗技術(shù)在實際應(yīng)用前，需要進行小型試驗確定清洗時間以及清洗劑濃度等方面的參數(shù)[4]。該技術(shù)也是火力發(fā)電廠生產(chǎn)現(xiàn)場中常應(yīng)用的一種方法，具有經(jīng)濟效益高的優(yōu)勢，能夠節(jié)省清洗系統(tǒng)、清洗泵等物品的購入費用，同時具有較好的除垢效果，但是該方法清潔后需要使用水及通膠球的沖洗，避免清洗過程中沉積在凝汽器表面的污垢。該方法應(yīng)用過程中需要重視排氣。為了預(yù)防污垢在凝汽器表面的沉積，可以將壓縮空氣輸往凝汽器底部，并對清洗液進行攪拌，從而保證結(jié)垢與清洗劑的接觸。

1.3 動態(tài)化學(xué)清洗技術(shù)

動態(tài)化學(xué)清洗技術(shù)是指循環(huán)清洗，首先需要通過小型試驗確定清洗時間、清洗劑等方面參數(shù)，構(gòu)建臨時清洗系統(tǒng)，藥劑選擇同在線化學(xué)清洗技術(shù)及靜態(tài)化學(xué)清洗技術(shù)，通過多回路的臨時清洗系統(tǒng)清除凝汽器結(jié)垢[5]。該方法主要適用于機組養(yǎng)護及維修期間，清潔成本高昂，但對于復(fù)雜垢及結(jié)垢量大具有較好的應(yīng)用效果，由于該方法的清潔效果顯著，在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用率較高。動態(tài)化學(xué)清洗技術(shù)需要選擇化學(xué)毒性小、對設(shè)備腐蝕性弱且易于處理的清洗液。有文獻指出，在生物黏泥、硅酸鹽與碳酸鹽等混合污垢的清洗中，應(yīng)用3%氨基硫酸+0.4%聚乙二醇清洗8小時，再使用0.3%N-505清潔劑清洗10小時，除垢率高達95%，腐蝕速度僅為0.25g/（m2?h），符合《火力發(fā)電廠凝汽器化學(xué)清洗劑成膜導(dǎo)則》中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2 銅管化學(xué)清洗技術(shù)

2.1 堿洗

該方法主要利用堿性清潔劑進行清洗，具有較好的清潔效果，清潔液配方為：0.5～2%NaOH、1.5～2%Na3PO4以及1.5～2%Na2CO3，再加入適量乳化劑即可。溫度以20～59℃為適宜溫度，流速為0.1～0.5m/s，清洗時間為4～8小時，該方法同樣適用于不銹鋼管的化學(xué)清洗中。

2.2 氨基磺酸洗

該方法應(yīng)用的清潔液配方為：3～10%NH2SO3H加上0.2～0.8%緩蝕劑，再加入適量消泡劑即可。流速在0.1～0.25m/s范圍內(nèi)為最佳，溫度以50～59℃為適宜溫度，持續(xù)清洗4～8小時，該方法同樣適用于不銹鋼管。

2.3 鹽酸洗

鹽酸洗應(yīng)用的清潔劑配方為：1～6%氯化氫加上0.2～0.8%緩蝕劑，再加入適量消泡劑和還原劑，常溫清洗，流速為0.1～0.25m/s，清洗時間為4～8小時。

3 不銹鋼管清洗技術(shù)

不銹鋼管清洗難度主要在以下幾方面：（1）微生物影響，主要是由于不銹鋼抗生物污染力較低。（2）易出現(xiàn)孔蝕。當(dāng)水中氯化物水平過高、pH降低、錳化合物沉積或溶解氧含量較低時，容易受到腐蝕的影響。（3）無法使用鹽酸清洗。（4）清潔劑使用條件苛刻。

3.1 選擇合適的清潔劑

之前提到的堿洗、氨基磺酸清洗方法都能應(yīng)用于不銹鋼管清洗，此外，還可以采用市面中專門用于不銹鋼管的清洗劑。

3.2 控制水質(zhì)

循環(huán)水可采用高效殺生劑和除垢劑，以降低循環(huán)水中的微生物含量，有效降低結(jié)垢速度。將城市水作為冷凝劑使用時，需要重視水質(zhì)控制。由于不銹鋼對微生物污染的敏感度較高，若沒有做好處理措施，可能對設(shè)備運行造成較嚴(yán)重的影響。

3.3 加入緩蝕劑預(yù)防腐蝕

由于不銹鋼容易受到各種水體中的Cl-腐蝕，因此，需要使用吸附型緩蝕劑覆蓋受到應(yīng)力腐蝕開裂的部位。吸附型緩蝕劑能夠通過吸附作用形成一種吸附膜，緩解水體中的Cl-對不銹鋼造成的腐蝕。

4 結(jié)束語

凝汽器管殘留污垢，再加上不銹鋼管本身傳熱系數(shù)低于銅管，對發(fā)電廠生產(chǎn)成本造成加大的影響，可導(dǎo)致機組發(fā)電力降低、熱效率減少，增加燃料成本，影響發(fā)電廠的經(jīng)濟利潤，嚴(yán)重可能導(dǎo)致凝汽器管腐蝕泄漏，凝汽器管損耗速度提升，對機組發(fā)電量造成一定影響，容易造成發(fā)電廠較大的經(jīng)濟損失；且凝汽器管泄漏容易造成水、汽污染，導(dǎo)致鍋爐爆管風(fēng)險增加，容易出現(xiàn)意外事故。因此，確保凝汽器管的清潔具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]李勛.凝汽器水側(cè)污垢清洗技術(shù)淺析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，13（10）：362-363.

[2]唐黎.凝汽器在線清洗技術(shù)在發(fā)電廠中的應(yīng)用[J].冶金動力，2012，23（2）：48-51.

[3]劉昌君.膠球清洗技術(shù)在凝汽器上的應(yīng)用[J].數(shù)字化用戶，2013，12（24）：35-36.

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關(guān)鍵詞 ：電化教育；教育模式；教學(xué)水平

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）03-0234-02

伴隨著科技的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育對于教育教學(xué)的需求.在現(xiàn)代教育課堂上，脫離新科技的教學(xué)方式漸漸的已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于知識的訴求，因而電化教學(xué)順應(yīng)時勢的出現(xiàn)就是教育系統(tǒng)自身的一種自我完善.電化教學(xué)能夠更好的從視覺和聽覺給學(xué)生更佳的教學(xué)效果，使的課堂的展示效果得到提升，因而其本身對現(xiàn)代教育教學(xué)有著良好的促進作用.可是日常教學(xué)中由于電化教學(xué)模式還不夠完善，致使高校電化教學(xué)效果并不是很佳，再加上教師教學(xué)能力的不足，導(dǎo)致高校電化教學(xué)沒有起到預(yù)期的效果.因此探討合理有效的電化教學(xué)方法，對于提高高校電化教學(xué)水平有相當(dāng)重要的意義.

1 高校在電化教學(xué)中的實際狀況

1.1 電化教學(xué)方法單一，缺乏與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

現(xiàn)如今大多數(shù)教師在進行電化教學(xué)時忽略了一個問題，簡單的認為電化教學(xué)就是不斷的運用多媒體等課件進行課堂展示，缺少了課堂中實際的講解過程.同時也在教學(xué)中減少了肢體上的表述過程，從而導(dǎo)致在實際教學(xué)中大多數(shù)教學(xué)都是坐在椅子上不斷的進行幻燈片的切換，少去了在講臺的表述過程.電化教學(xué)不代表就能忽略傳統(tǒng)教學(xué)，可是由于教師認識的不足，導(dǎo)致了電化教學(xué)中出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象.同時教師在電化教學(xué)方法選擇上也過于單一，除了幻燈片的切換很少擁有新型的教學(xué)方式，直接導(dǎo)致了教學(xué)中缺乏完整的教學(xué)模式.電化教學(xué)方法單一性是電化教學(xué)的一個大問題，缺乏于傳統(tǒng)教學(xué)的融合直接導(dǎo)致了電化教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)，從而影響電化教學(xué)效果.

1.2 教師制作課件能力不足，課件內(nèi)容單調(diào)乏味

電化教學(xué)對于教師的課件制作能力有著相當(dāng)高的要求，由于以往傳統(tǒng)教育方式的長期運行，導(dǎo)致大多數(shù)教師缺乏電化教學(xué)經(jīng)驗.而隨著科學(xué)技術(shù)的進步電化教育已經(jīng)離不開高校教學(xué)課堂，教師們匱乏的課件制作能力已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求.因而教師簡單的采用電化教學(xué)技術(shù)，而沒有深層次的掌握電化教學(xué)的內(nèi)涵，只是單純的將以往板書上面的知識轉(zhuǎn)移到電化教學(xué)課件上，這種種行為其實是電化教學(xué)的一種錯誤解讀.再者實際教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的教師制作的課件內(nèi)容單調(diào)、情景乏味，影響了實際的教學(xué)效果.電化教學(xué)中教師課件制作能力不足對于整個電化教學(xué)的完整性來說是相當(dāng)嚴(yán)重的.

1.3 電化教學(xué)信息量大，學(xué)生接受能力有限

課堂教學(xué)一定不能忽略掉的就是學(xué)生實際的接受能力，可以說學(xué)生的接受能力影響著教學(xué)質(zhì)量.在電化教學(xué)中由于幻燈片切換迅速快，課堂信息量通常十分繁雜，導(dǎo)致學(xué)生往往抓不住電化教學(xué)的重點，再加上學(xué)生實際接受能力的差異性，導(dǎo)致了電化教學(xué)的現(xiàn)狀不容稱贊.電化教學(xué)影響了學(xué)生實際接受能力，那么電化教學(xué)的實際教學(xué)價值就受到了影響.同時電化教學(xué)中還容易被忽略的就是學(xué)生的實際掌握能力，日常教學(xué)中常常會出現(xiàn)教師問聽懂了沒有，學(xué)生回答聽懂了，可是并沒有真實掌握課堂知識.而在這種欺騙過程中教師就忽略掉了某些知識的講述，從而導(dǎo)致實際的教學(xué)狀況得不到預(yù)期效果，大大影響了電化教學(xué)的實際教學(xué)效果.

1.4 課件展示過多，課堂互動過少

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中互動環(huán)節(jié)是不可或缺的，課堂互動能夠加深學(xué)生對于知識的理解.同時也能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，可是現(xiàn)如今由于電化教學(xué)的應(yīng)用，導(dǎo)致課堂的互動在逐漸被忽略.就電化教學(xué)而言，互動對于電化教學(xué)同樣是不可或缺的，可是由于教師對于電化教學(xué)本質(zhì)的領(lǐng)悟過去淺顯，同時加上電化教學(xué)經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致大多數(shù)教師在運用電化教學(xué)時忽略了課堂的互動環(huán)節(jié).日常教學(xué)中常常會出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，就是教師一個人在課堂上滔滔不絕，底下學(xué)生睡成一大片.過少的課堂互動其實是在弱化電化教學(xué)，直接導(dǎo)致了電化教學(xué)的實際教學(xué)效果得不到滿足.

1.5 教學(xué)環(huán)境不足，實際教學(xué)狀況不佳

教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)狀況的影響也是比較大的，電化教學(xué)由于要進行多媒體的展示，因而導(dǎo)致教室常常營造出一個比較暗淡的室內(nèi)環(huán)境.日常教學(xué)中學(xué)生長時間的盯著屏幕會出現(xiàn)視覺疲勞，往往就容易造成學(xué)生睡倒一大片，認真聽課的學(xué)生也會由于其他學(xué)生的影響產(chǎn)生疲勞心理，導(dǎo)致整體教學(xué)效果下滑.在這電化教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境也會受到外界的干預(yù)，例如時常發(fā)生的機器設(shè)備的故障會導(dǎo)致教學(xué)突然中斷，從而影響了教學(xué)的正常進行.由此可見電化教學(xué)中教學(xué)環(huán)境的不足導(dǎo)致了在進行電化教學(xué)時的實際教學(xué)效果達不到，因而解決教學(xué)環(huán)境也是一個完善電化教學(xué)的重點方向.

2 提高高校電化教學(xué)水平的策略

2.1 完善電化教學(xué)方法，做好與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

教育教學(xué)中只有完善的教學(xué)方法才能夠滿足學(xué)生對于課堂教育的訴求，因而要想提高高校電化教學(xué)水平就首先要完善電化教學(xué)方法.電化教學(xué)并不是要退化傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是不斷的去完善教學(xué)方式，通過兩者的合理有效統(tǒng)一解決實際教學(xué)中的問題.例如在進行電化教學(xué)時，教師的個人魅力的展示也是十分重要的，充分的利用自己的肢體語言往往會收到意想不到的效果.學(xué)生在電化教學(xué)模式下進行學(xué)習(xí)時，往往會出現(xiàn)審美疲勞，而恰當(dāng)?shù)倪\用風(fēng)俗的語言進行表述，以及肢體語言的合理的展示能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，更好的將教學(xué)的重點凸顯出來.此外也杜絕了一些同學(xué)由于視覺疲勞所造成的注意力消退，使實際的教學(xué)效果得到提升.

2.2 組織電化教學(xué)技能培訓(xùn)，提高教師電化教學(xué)水平

電化教學(xué)在日常教學(xué)中的應(yīng)用實踐時間不長，從而導(dǎo)致一些年齡大的教師對于電化教學(xué)的實際掌握能力還顯得不足.在實際教學(xué)中有些教師在進行電化教學(xué)中常常出現(xiàn)能力不足，經(jīng)驗不夠的現(xiàn)象.電化教學(xué)要想更好的運用到高校教學(xué)中就需要加強對于教師電化教學(xué)的技能培養(yǎng)，將電化教學(xué)的經(jīng)驗以及完整的方法方式傳授給教師，從而讓他們在進行電化教學(xué)時能夠更好的運用自身能力進行完整的日常教學(xué).學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織一些電化教學(xué)技能培訓(xùn)的講座之類的活動，這樣的技能培養(yǎng)對于提高教師的電化教學(xué)水平還是有相當(dāng)大的促進作用.因而在日常教師的技能培養(yǎng)上相關(guān)教育部門還需要狠下功夫，只有提高了教師的教學(xué)水平電化教學(xué)的實際教學(xué)效果才能夠得到保證.

2.3 簡化電化教學(xué)信息量，提高學(xué)生課堂理解能力

學(xué)生抓不住重點對于教育教學(xué)來說是一個很大的問題，因為抓不住重點就無法保證教育質(zhì)量.因而在日常教學(xué)中就應(yīng)該合理的簡化電話教學(xué)的信息量，教學(xué)中合理的凸出重點知識，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中更好的把握課堂重點，從而提高學(xué)生整體的課堂接受效果，滿足教學(xué)需求.同時學(xué)生課堂的理解能力對于電化教學(xué)也有著比較大的影響，學(xué)生只有懂了、明白了、理解了教育的價值才能夠得到體現(xiàn).因此在日常教學(xué)中一定要注意觀察學(xué)生的實際理解與掌握情況，根據(jù)學(xué)生的理解情況評估教學(xué)實際狀況，從而合理的解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓電化教學(xué)的實際教學(xué)效果得到體現(xiàn).簡化電化教學(xué)信息量，提高學(xué)生課堂理解力對于提高電化教學(xué)效果是相當(dāng)重要的，所以相關(guān)教育部門和高校就應(yīng)該重視電化教學(xué)中的問題，及時解決出現(xiàn)的問題滿足教學(xué)要求.

2.4 強化電化教學(xué)互動環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生主體教學(xué)地位

電化教學(xué)不是要忽略課堂互動，反而要更加完善課堂互動.以往由于設(shè)備的不完善和教學(xué)方法的不完善，學(xué)生對于知識的理解能力也顯得不足，從而導(dǎo)致有些互動過程難以進行，學(xué)生實際收獲也不大.而運用電化教學(xué)進行互動，能夠更好的提高互動的實際效果.由于在電化教學(xué)中可以運用視頻和圖片對知識點進行闡述，也能夠?qū)τ谕卣怪R進行有效的展示，這起到了一個相當(dāng)好的示范與參考作用.日常教學(xué)中學(xué)生只要更好的進行互動展示，才能夠理解知識的深層次內(nèi)涵.在進行互動的時候，一定要注意不能忽略學(xué)生的主體地位，只有這樣進行互動時才能夠讓應(yīng)該更多的學(xué)生進行展示和交流，從而闡述出他們的看法和理解，讓教學(xué)的實際狀況得到一個很好的改善，同時也提高了教學(xué)的實際效果.

2.5 調(diào)節(jié)電化教學(xué)教學(xué)環(huán)境，保障電化教學(xué)順利實施

環(huán)境對于教學(xué)的影響還是比較大的，那么如何營造出一個適應(yīng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境對于電化教學(xué)也顯得相當(dāng)重要.在教學(xué)中有效的解決問題是對于教學(xué)是相當(dāng)重要的，電化教學(xué)同樣要及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題.例如應(yīng)對教學(xué)中光線昏暗的環(huán)境因素，那么就要求教師不能一直不斷的進行幻燈片切換.適當(dāng)?shù)臅r候在進行闡述的時候及時打開燈，給學(xué)生突然驚醒，同時通過個人的講述彌補幻燈片展示過程中的不足之處.同時為了應(yīng)對電化教學(xué)中設(shè)備常常出現(xiàn)的故障問題，那么就需要建立完善的保障制度，日常中定期做好設(shè)備的保養(yǎng)和檢修保障正常教學(xué).同時在設(shè)備出現(xiàn)問題時也要有專人進行及時搶修，從而讓整個電化教學(xué)過程保證順暢進行，滿足電化教學(xué)的課堂要求.

3 結(jié)語

總之電化教學(xué)已經(jīng)脫離不開現(xiàn)代教育體系了，那么高校在日常教學(xué)中如何更好的進行電化教學(xué)，成為高校的實際教學(xué)能力的一個重要的評判指標(biāo).電化教學(xué)的主體依然是學(xué)生，因而在實際教學(xué)中就要求教師更多的進行課堂互動，以及采取多重方式吸引學(xué)生課堂注意力，提高學(xué)生課堂理解能力的同時提升教學(xué)質(zhì)量.相關(guān)教育部門應(yīng)該將電化教學(xué)融入到高校教育體系中，從而完善高校教育模式.因此在日常教學(xué)中就需要學(xué)校不斷的提高教師的教學(xué)技能，從而讓電化教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用，更有效的促進教育的發(fā)展.

參考文獻：

〔1〕王玉珊.日本教育信息化發(fā)展及其啟示[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2012(03).

〔2〕鄭錫寧,趙勇寶,陳釗,張彤,張迎春.關(guān)于高校多媒體教學(xué)影響因素的建模與分析[J].應(yīng)用心理學(xué),2012(01).

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主辦單位：天津大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：天津市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1003-8930

國內(nèi)刊號：12-1251/TM

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1989

期刊收錄：

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

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1.2機械結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)的機械結(jié)構(gòu)主要由以下幾部分組成：存儲倉：用于存儲傳感器；回收倉，用于回收傳感器；推動機構(gòu)：用于推動傳感器由儲存?zhèn)}移動到工作位置以及由工作位置移動到回收倉，其主要由電磁閥構(gòu)成；引液器：將被測溶液滴加到傳感器上，引液器包括外殼、引液軟管和流量調(diào)節(jié)旋鈕，引液軟管和流量調(diào)節(jié)旋鈕位于外殼內(nèi)，流量調(diào)節(jié)旋鈕安裝于引液軟管上；鎖緊機構(gòu)：用于固定處于檢測位置的電化學(xué)傳感器，鎖緊機構(gòu)包括由鐵芯和線圈組成的電磁鐵、銜鐵和彈簧，銜鐵的一端設(shè)有觸頭，彈簧的一端與銜鐵連接，另一端與箱體的底部連接。

1.3系統(tǒng)工作原理

系統(tǒng)工作時，推動機構(gòu)將位于儲存?zhèn)}底部的第一個傳感器推入檢測位置（傳感器的工位），鎖緊機構(gòu)隨即將傳感器固定，這時將被檢測液體通過引液器施加到傳感器的敏感表面，檢測與信號處理單元接收來自傳感器的信號并對其處理，當(dāng)信號處理單元檢測到處于檢測位置的傳感器被鈍化時，則松開鎖緊裝置，并通過推送機構(gòu)自動將儲存?zhèn)}內(nèi)第二個未使用的傳感器推送至檢測位置并鎖緊，同時將已鈍化的電化學(xué)傳感器推至回收口而落入回收倉內(nèi)。如此即可持續(xù)、不間斷進行檢測，同時系統(tǒng)將傳感器的檢測數(shù)據(jù)進行處理和儲存，并通過無線網(wǎng)絡(luò)進行遠距離傳輸。

1.4控制電路設(shè)計

控制電路主要用于控制電磁鐵和推動機構(gòu)電磁閥的動作、傳感器的傳送與回收、傳感器信號的采集等。推動機構(gòu)的驅(qū)動電路主要以L9352B專用驅(qū)動芯片為核心進行設(shè)計，該芯片能夠檢測電磁鐵的工作狀態(tài)，采用PWM控制方式控制電磁鐵的開斷，從而實現(xiàn)電磁鐵的銜鐵移動以及電磁閥的開斷。

篇6

化學(xué)和實驗是密不可分的，很多化學(xué)知識都是通過實驗得出的。而隨著新課改的實施，對學(xué)生自主創(chuàng)新能力要求較高，在化學(xué)中則表現(xiàn)為學(xué)生的動手能力，這就使得實驗成為高中化學(xué)中的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。高考注重的是學(xué)生的綜合能力，因此實驗試題也成為高考中經(jīng)常出現(xiàn)的熱點問題之一。本文對2016年我國各省市高考化學(xué)實驗試題特點進行了總結(jié)和分析，為教師和學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提供一定的參考經(jīng)驗。

一、2016年高考化學(xué)實驗試題特點

如表1所示為2016年各省市高考理綜化學(xué)實驗試題統(tǒng)計報表。

綜合2016年各省市高考化學(xué)試卷，可得出化學(xué)實驗試題有以下幾個特點：

（1）題型以選擇題、填空題為主，題型和歷年差別不大，且分值所占比例較高。縱觀2016化學(xué)高考試卷可知，實驗試題一般都以選題題、填空題為主的形式出現(xiàn)，綜合考察了學(xué)生對化學(xué)實驗相關(guān)知識的掌握。而隨著對化學(xué)實驗重視程度的提高，化學(xué)實驗試題分值比重也開始增多，有些地區(qū)甚至達到了30分，占總分值的將近1/3，較重的分值也體現(xiàn)出化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

（2）考察知識點多以化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識為主。從考察知識點可以看出，高考化學(xué)實驗試題側(cè)重于對學(xué)生化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的考察，如實驗基本操作、物質(zhì)特性、溶液配置、物質(zhì)制備等，涉及知識面較廣，全面綜合考察了學(xué)生的知識掌握能力。

（3）選材多以人們生活情景、實際生產(chǎn)為主，考察了學(xué)生將理論和實際結(jié)合的能力。很多化學(xué)實驗試題出題過程中都將情景和人們生活緊密聯(lián)系在一起，如河南卷22題是對二亞硫酸鈉這一還原劑的考察，題目中指出這一還原劑在印刷業(yè)中的重要性，使得該題緊密聯(lián)系了生活實際，同時也對學(xué)生將理論知識和實際生產(chǎn)的結(jié)合能力進行了考察。

二、2016年高考化學(xué)實驗試題啟示

根據(jù)以上2016高考化學(xué)實驗試題特點可得出以下幾點提示，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)提供一定的參考建議。

（1）教師應(yīng)重視教學(xué)理念的創(chuàng)新

在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，通過實驗學(xué)生可以更好的了解和掌握抽象的化學(xué)知識，使化學(xué)知識顯得生動化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深基礎(chǔ)知識的印象。因此在化學(xué)學(xué)習(xí)中實驗應(yīng)貫穿其中，這就要求教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，將實驗教學(xué)融入到化學(xué)授課中，培B學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時也能提高動手創(chuàng)新和獨立探索能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)中依然以教材為基礎(chǔ)

2016高考化學(xué)實驗試題涉及范圍較廣，立題較為新意，由此可以看出高考注重的是學(xué)生綜合能力的考察，且并沒有以傳統(tǒng)的“熱點”問題為主，考察范圍隨機性較強。但不管實驗試題以何種形式出現(xiàn)，考察何種知識點，都是以教材為主的，因此針對這種情況，學(xué)生和教師應(yīng)注重教材的學(xué)習(xí)。

（3）注重化學(xué)實驗和生活的緊密結(jié)合

2016年高考化學(xué)實驗試題出題中多以生活場景為主，鑒于此，教師除了通過化學(xué)實驗提高學(xué)生對化學(xué)的興趣外，還應(yīng)將化學(xué)實驗和生活緊密聯(lián)系在一起，將化學(xué)實驗和當(dāng)前的熱點話題和問題等結(jié)合在一起，使化學(xué)真正源于生活，讓學(xué)生認識到化學(xué)和生活、環(huán)境、技術(shù)等之間的關(guān)系，讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識充分應(yīng)用在日常生活中來，以此提高學(xué)生主動從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（4）注重學(xué)生動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2016高考化學(xué)實驗試題中對化學(xué)基本操作的考察較多，很多省市都涉及到這一知識點的考察。這一知識點就需要學(xué)生有較強的動手創(chuàng)新能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與到化學(xué)實驗中。

綜上，教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)重視教學(xué)理念的創(chuàng)新，并立足于教材，提高對化學(xué)實驗的重視，進而提高學(xué)生動手創(chuàng)新能力，為學(xué)生牢固掌握各種基礎(chǔ)化學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

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復(fù)習(xí)要有所依據(jù)，是小高考復(fù)習(xí)教學(xué)的最大啟示。有了依據(jù)就會讓復(fù)習(xí)教學(xué)成為有效和高效的。如《說明》是小高考復(fù)習(xí)的依據(jù)，它明確了測試命題指導(dǎo)思想、測試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、測試方法和時間、典型題示例等內(nèi)容。由于小高考更多地檢測學(xué)生化學(xué)必修科目的學(xué)習(xí)狀況和基本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以化學(xué)必修科目所要求的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點和基本方法為主要考查內(nèi)容，試卷的難易題目比例容易題、中等難度題、較難題為7∶2∶1，所以復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要重基礎(chǔ)，課堂設(shè)計和學(xué)生練習(xí)內(nèi)容的選擇也應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性。70%左右均為基礎(chǔ)題，也更加說明了無論是對于達C困難的學(xué)生還是努力達A的學(xué)生而言，基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)訓(xùn)練都是重點。明確復(fù)習(xí)的范圍主要是必修模塊《化學(xué)1》、《化學(xué)2》和選修模塊《化學(xué)與生活》，超出這部分知識的內(nèi)容可以盡量少涉及。

二、復(fù)習(xí)有所“規(guī)范”――規(guī)范題型和難度

復(fù)習(xí)有所規(guī)范，這里主要是指復(fù)習(xí)教學(xué)中要規(guī)范練習(xí)的題型和難度。通過分析2011～2014年的考試真題不難得出，試題包括選擇題和非選擇題兩大類。選擇題均為單項選擇題，非選擇題包括填空、簡答、計算等題型。選擇題和非選擇題的占分比例約為7∶3。不難看出選擇題是練習(xí)題設(shè)計的重要題型。

《化學(xué)與生活》部分的內(nèi)容主要是以填空題的形式出現(xiàn)，偶爾在選擇題部分也會出現(xiàn)，分值不多。這就引導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)《化學(xué)與生活》部分時，主要是讓學(xué)生進行填空題的練習(xí)。對于這部分在試卷中的難度大多以基礎(chǔ)題出現(xiàn)，因此在練習(xí)的難度上多以練習(xí)基礎(chǔ)題，盡量不進行拓展。

如小高考真題第24題一般為《化學(xué)與生活》模塊的內(nèi)容，分值一般為15分，這個分值對達C難的學(xué)生而言也很重要，也是相對來說比較好拿分的部分。《化學(xué)與生活》模塊的內(nèi)容也可能以選擇題的形式出現(xiàn)在試卷的第Ⅰ卷，這部分練習(xí)特別要以基礎(chǔ)知識為重點和中心。

三、復(fù)習(xí)有所“指向”――練習(xí)常考知識點

復(fù)習(xí)往往要求教師的教學(xué)有所指向，要求總結(jié)常考知識點做到有的放矢。首先我們對2011～2014年五年的真題試卷的選擇題部分（1～23題）進行了分析，不難發(fā)現(xiàn)小高考中的常見考點。

表1. 2011―2014年江蘇省學(xué)業(yè)水平測試（化學(xué)必修）試題選擇題考點總結(jié)

考試中常見的考點就是復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，在復(fù)習(xí)教學(xué)中的練習(xí)應(yīng)緊扣這些知識點展開。如習(xí)題的選擇不僅圍繞知識點，而且涉及選項也應(yīng)該和真題中的內(nèi)容接近，這樣才能切實地提高復(fù)習(xí)過程中學(xué)生的解題水平。

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一、引言

電氣自動化興起與發(fā)展，使電氣工程進入的新的發(fā)展階段，工業(yè)形勢也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。電氣工程及其自動化的發(fā)展，對于新時期工業(yè)社會建設(shè)有著深遠的影響。結(jié)合電氣工程及其自動化的發(fā)展要點，對發(fā)展現(xiàn)狀當(dāng)中的不足予以改進和完善，以推動電氣工程快速、平穩(wěn)、可持續(xù)發(fā)展。

電子信息技術(shù)的發(fā)展起著決定性的電氣自動化和主導(dǎo)作用。電子信息技術(shù)的進步與電氣自動化技術(shù)許多具體的科技領(lǐng)域的創(chuàng)新是密不可分的。與此同時，電子信息技術(shù)的發(fā)展為電氣自動化技術(shù)進步提供了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確來說，電氣自動化技術(shù)和電子信息技術(shù)都是相互影響的決定。近距離接觸物理也是電氣自動化技術(shù)發(fā)展的重要條件。在物理學(xué)中，晶體管和大規(guī)模集成電路的發(fā)明和制造是電氣自動化技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的重要條件。現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展是電氣自動化技術(shù)發(fā)展的客觀環(huán)境。自從工業(yè)革命開始以來，各類科技的產(chǎn)生和發(fā)展，極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，特別是在電子信息技術(shù)為代表的新科技革命。所以說，在20世紀(jì)以后，物理學(xué)分支的固體，極大地推動了電氣工程和技術(shù)進步。所有的一代的高新科技提供了一個良好的環(huán)境，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在各種分析方法的進步、設(shè)計理念和金融工具的創(chuàng)新等，所有的電氣自動化技術(shù)發(fā)展的一個或多或少的作用。

二、電氣工程及自動化教學(xué)現(xiàn)狀

1、涉及領(lǐng)域

在任何一個國家里，經(jīng)濟都處于舉足輕重的地位，而科學(xué)技術(shù)決定生產(chǎn)力也成為不變的定律，作為現(xiàn)代科技領(lǐng)域中核心科技之一的電氣工程及自動化工程當(dāng)仁不讓的成為了國家發(fā)展的重點對象。技術(shù)的變化帶來的是生活的變化，例如電子技術(shù)的發(fā)展推動了網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，使人們進人了網(wǎng)絡(luò)時代，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。21世紀(jì)的電氣工程及自動化工程已不再是定義上的范疇，它幾乎包含了一切有關(guān)電子、光子的行業(yè)，航天、化工、汽車、制造、用電設(shè)備及計算機控制等多方面的領(lǐng)域，涉及面十分的廣泛并與人們的生活息息相關(guān)、密不可分。

2、國際化

由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得“地球村”變成現(xiàn)實，信息交流幾乎瞬間完成，這使得電氣工程及自動化工程國際化成為了可能。目前國內(nèi)許多廠子的標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，相同的部件標(biāo)準(zhǔn)不同就導(dǎo)致了材料的浪費，零件之間互換形成了障礙，使得成本大大提升，也阻礙了走向國際化的道路。

三、我國電氣工程及其自動化發(fā)展中的不足

電氣工程及其自動化的發(fā)展，推動了我國工業(yè)生產(chǎn)的進步，并取得了顯著的成果。但是我國電氣工程及其自動化的發(fā)展當(dāng)中還存在著明顯的不足，有待于改進和完善。

首先，電氣工程的自動化水平較低。從現(xiàn)階段電氣工程的發(fā)展來看，電氣工程自動化發(fā)展的獨立性不強，多數(shù)情況下都是作為工業(yè)領(lǐng)域的其他行業(yè)起到輔助的作用，與其他工業(yè)生產(chǎn)方式結(jié)合應(yīng)用。而當(dāng)前電氣工程并沒有取得優(yōu)秀的獨立性技術(shù)成果，在實際的工業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)運營當(dāng)中，自動化水平還不夠突出。電氣自動化技術(shù)得不到及時的更新，優(yōu)化升級遲緩，在很大程度上制約了工業(yè)的發(fā)展。這就需要建立電氣工程及其自動化的獨立平臺，在此基礎(chǔ)上進行獨立性的電氣設(shè)計，有效提升電氣工程及其自動化的水平。

其次，創(chuàng)新性不足。創(chuàng)新是各行業(yè)生存與發(fā)展的根本，電氣工程及其自動化的發(fā)展也是如此。在創(chuàng)新理念的帶動下，電氣工程才能做到快速、平穩(wěn)、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前我國電氣工程自動化設(shè)計往往都是在原有電氣設(shè)計的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的予以改進。或者是直接套用發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，在創(chuàng)新方面還存在明顯的不足，電氣自動化水平始終得不到顯著的提高。國外先進經(jīng)驗值得我們借鑒，但是不能照搬照抄，而是要遵循其先進的理念，結(jié)合我國工業(yè)發(fā)展實情，自行進行設(shè)計，充分做到創(chuàng)新，進而提升電氣自動化水平。

第三，安全性不足。電氣工程及其自動化除了在工業(yè)領(lǐng)域有著重要作用之外，在商業(yè)領(lǐng)域也創(chuàng)造了不小的價值。但是商業(yè)數(shù)據(jù)信息的傳輸安全性得不到有效的保障，企業(yè)相互之間的交流存在障礙。可以通過通用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對接，以實現(xiàn)商業(yè)數(shù)據(jù)信息的安全傳輸。電氣工程及其自動化技術(shù)的應(yīng)用，加快了信息數(shù)據(jù)傳輸效率的同時，安全性也得到了有效的保障。這對于現(xiàn)代企業(yè)運營以及工業(yè)生產(chǎn)都有著十分積極的影響，對電氣工程及其自動化技術(shù)的推廣與發(fā)展有著重要的意義。

四、電氣工程及其自動化專業(yè)未來的教學(xué)發(fā)展

1、低成本

經(jīng)濟全球化和市場更多地完成每一個行業(yè)的競爭也很激烈的空間，和企業(yè)想激勵競爭中占據(jù)主動必須降低生產(chǎn)成本，提高盈利能力。針對PC控制器高可靠性和簡單的操作和S修，越來越多的生產(chǎn)廠家在生產(chǎn)過程中不同層次的與PC控制方案，試圖縮短新產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，并逐步完善的服務(wù)體系的企業(yè)是促進企業(yè)利潤的意思。與工業(yè)PC機為主要依據(jù)的工業(yè)PC將取代現(xiàn)有的IPC成為主要的控制系統(tǒng)、工業(yè)控制計算機實現(xiàn)成本低，適合工業(yè)控制非常重要。

2、電氣自動化系統(tǒng)通用性

在盡可能大的范圍內(nèi)實現(xiàn)電氣自動化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)控制系統(tǒng)在一般是非常重要的。管理也可以使用網(wǎng)絡(luò)對生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備的管理和監(jiān)督工作。小到整個企業(yè)，區(qū)域面積、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)必須能夠控制、高級管理人員之間的數(shù)據(jù)層層能夠?qū)崟r、準(zhǔn)確，良好的溝通技巧。因此，在規(guī)劃的體系結(jié)構(gòu)、監(jiān)控的計算機，并能保證從辦公室環(huán)境，生產(chǎn)控制對整個系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)牟考燃壏秶蜏贤ā?/p>

五、結(jié)語

工業(yè)是社會發(fā)展進步的基石，主導(dǎo)著社會未來的發(fā)展方向。當(dāng)前，科技對于工業(yè)發(fā)展有著十分重要的影響，電氣工程及其自動化的發(fā)展是最好的證明。作為工業(yè)領(lǐng)域的重要產(chǎn)業(yè)，電氣工程及其自動化在工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，推動著社會建設(shè)朝著自動化和智能化的方向發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐立新.電氣工程及其自動化的發(fā)展趨勢分析[J].科技致富向?qū)В?015.

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一、教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對不同類型的課程，應(yīng)該設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅(qū)動的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對每一種教學(xué)手段都要揚長避短。不要簡單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長，相得益彰。

1.在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識的同時，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實踐動手能力。

2.課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個別教學(xué)與班級教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。

4.向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展。現(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個層次的教學(xué)方法有機組合的方向發(fā)展。

5.重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)策略

1.研究教學(xué)對象，因材施教

現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對理論性的知識比較厭學(xué)，而對實踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對這樣的特點對教學(xué)大綱進行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識傳授給學(xué)生。

2.明確目的，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實際，在講到電動機正反轉(zhuǎn)控制的時候，聯(lián)系實際生活中的例子如：工地的升降機，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強注意力，最終達到教與學(xué)的總體效果的共同提高。

3.注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認識，也有利于學(xué)生進一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識點的時候利用演示實驗教學(xué)，讓學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生對知識的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。

4.總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶

教學(xué)過程中，碰到難點重點，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進的教學(xué)手段，來避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點知識。在每一章的結(jié)束時，將重要知識點以列表形式表達出來，這樣學(xué)生會把整章的知識聯(lián)系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也容易掌握。

5.學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運用到我們自己的課堂。

6.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

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實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中尋找信息技術(shù)知識的契合點，善于對教材進行創(chuàng)新處理，使學(xué)習(xí)素材變得生動有趣、貼近生活，從而誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。

例如，龍芯版小學(xué)信息技術(shù)教材中WPS文字軟件的學(xué)習(xí)，教材中的素材編排是《絕句》和《讓我們蕩起雙槳》。我們不妨可以對教材中的素材稍作變動，這樣來安排教學(xué)：首先請學(xué)生從語文教材中選擇一首自己喜歡的詩詞，完成“輸入文字”和“輸入標(biāo)點符號”兩課的學(xué)習(xí)。然后從音樂教材中選取一首學(xué)生比較熟悉喜歡的歌曲稍作修改，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“文字修改”、“修飾文字”和“美化段落”三課。最后“美化段落”和“插入藝術(shù)字和圖片”兩課的學(xué)習(xí)素材可以使用學(xué)生自己寫的作文。這樣，整個WPS文字軟件的學(xué)習(xí)素材都是來自于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中熟悉的、感興趣的內(nèi)容，學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)掌握了WPS文字軟件的基本知識和基本技能，實現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的生活化。

二、從校園生活中尋找契合點

實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，需要從學(xué)生的校園生活中尋找信息技術(shù)知識的契合點，讓學(xué)生在真實的信息環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)，并嘗試用信息技術(shù)來表達自己的思想觀點。

例如，《對小學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德教育》是我們古里中心小學(xué)的德育課題，具體分為“謙虛禮貌”、“勤勞節(jié)儉”、“尊師敬長”等八個主題進行教育，每個教育階段各班都要圍繞主題開展一次主題班隊活動。在教學(xué)龍芯版小學(xué)信息技術(shù)教材中的WPS演示軟件時，便可以將當(dāng)時的德育主題內(nèi)容融合進來。以“尊師敬長”這一主題為例。第一步，將事先搜集好的有關(guān)“尊師敬長”方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)、名人故事等素材插入幻燈片，并將主題以“插入藝術(shù)字”的形式設(shè)置。第二步，插入與文字內(nèi)容相符的圖片素材。第三步，給幻燈片設(shè)置合適的背景顏色或效果。第四步，設(shè)置幻燈片的切換方式和簡單的動畫效果。這樣，在學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)內(nèi)容的同時，一個精美的演示文稿也完成了。最后再組織學(xué)生評選出一件最佳的作品做為主題班隊活動課的課件使用。整個教學(xué)過程不受課本知識的禁錮，融入校園德育主題教育內(nèi)容，給學(xué)生更多的創(chuàng)新空間，讓信息技術(shù)課堂成為充滿生活氣息的、思維活躍的平臺，實現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的生活化。

再如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完WPS文字軟件的基本操作知識之后，可設(shè)計這樣一個實踐練習(xí)題，為下學(xué)期競選班干部做準(zhǔn)備，設(shè)計一份電子小報，向大家展示自己的風(fēng)采。學(xué)生的思維又活躍起來了，一個個摩拳擦掌，各顯神通。 通過本次實踐練習(xí)，學(xué)生真切地感受到了信息技術(shù)在校園生活中的功能和應(yīng)用，并且能夠應(yīng)用信息技術(shù)來表達自己的思想觀點，實現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的生活化。

三、從家庭生活中尋找契合點

實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，需要從學(xué)生的家庭生活中尋找信息技術(shù)知識的契合點，將信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的家庭生活相聯(lián)系，在鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能同時，培養(yǎng)了應(yīng)用信息技術(shù)解決現(xiàn)實問題的基本態(tài)度與能力。

例如，龍芯版小學(xué)信息技術(shù)教材第一課的內(nèi)容是認識計算機，了解計算機在現(xiàn)實生活中的重要作用。這課的實踐練習(xí)可以要求學(xué)生在課余時間仔細觀察：一是家人使用計算機做些什么事情；二是各種單位里的工作人員使用計算機完成哪些工作；三是自己是如何使用計算機的……這樣，學(xué)生在通過自己的親身經(jīng)歷和耳聞目睹之后，進一步加深了對計算機的了解，感受到了計算機在生活中的功能和應(yīng)用，更激發(fā)了求知欲，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實的情感基礎(chǔ)，信息技術(shù)教學(xué)生活化的目標(biāo)也得以實現(xiàn)。

篇11

本文系國家自然科學(xué)基金（No.20875047）和江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目

* E-mail: yangxiaodi@njnu.省略; yhxiao@njnu.省略

1 引 言

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蛋白質(zhì)生物分子是組成和維持生命活動的重要物質(zhì)，因此這類物質(zhì)的分析檢測具有重大意義。生物傳感器是簡單、快速檢測生物分子的重要工具，如免疫檢測中的抗體在檢測蛋白質(zhì)的生物傳感器中廣泛應(yīng)用。隨著體外人工進化程序的出現(xiàn)，提供了能分離識別各種各樣目標(biāo)分子的核酸適體。與抗體相比較，適體具有高特異性、高親和力、分子量小、與目標(biāo)分子結(jié)合空間位阻小、可重復(fù)利用和穩(wěn)定性良好等優(yōu)點。適體不僅可以與酶、生長因子等較大的蛋白質(zhì)分子結(jié)合，而且也可以與金屬離子、氨基酸等小分子物質(zhì)結(jié)合，甚至可以與完整的病毒顆粒、細菌和細胞等結(jié)合[1～5]，在治療與診斷方面成為與抗體競爭的對手。在適體眾多的目標(biāo)待測物中，蛋白質(zhì)的研究是一個熱點。

石墨烯（RGO）是單層碳原子緊密排列的二維納米材料，其特殊的二維結(jié)構(gòu)，使其除具有納米效應(yīng)外，還具有完美的量子隧道效應(yīng)、半整數(shù)的量子霍爾效應(yīng)和從不消失的電導(dǎo)率[6]等一系列優(yōu)異性質(zhì)；其內(nèi)部電子運動速率可達光速的1/300[7]，修飾于電極表面可有效促進電子轉(zhuǎn)移[8]，以上這些性質(zhì)使RGO成為電化學(xué)生物傳感器的理想材料。目前RGO可用于檢測NO2[9]、多巴胺[10]、葡萄糖[11]、蛋白質(zhì)[12,13]、細胞色素[14]。以光學(xué)為檢測信號的RGO適體傳感器已有報道[15,16]，但將RGO應(yīng)用于電化學(xué)適體傳感器的研究鮮有報道。

本研究將RGO通過一定的方法修飾于電極表面，以高特異性分子識別物質(zhì)凝血酶適體（TBA）作為探針，凝血酶為目標(biāo)蛋白，利用高靈敏性的電化學(xué)阻抗譜（EIS），建立了檢測蛋白質(zhì)的新方法。將氧化石墨烯（GO）固定在玻碳電極（GCE）表面，利用還原反應(yīng)獲得RGO修飾電極。進一步通過π -π堆積作用，或利用碳二亞胺反應(yīng)[17]結(jié)合TBA。當(dāng)TBA與環(huán)境中凝血酶結(jié)合時會形成四聚體-凝血酶復(fù)合物，導(dǎo)致修飾電極表面交流阻抗值發(fā)生變化。本研究以氧化還原指示劑[Fe（CN）6/Fe（CN）6]3

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Symbolm@@ 在電極/電解液界面電子轉(zhuǎn)移電阻（Ret）發(fā)生變化作為檢測信號，將RGO應(yīng)用于電化學(xué)適體傳感器，為蛋白疾病的診斷和臨床治療提供具有應(yīng)用價值的分析方法與技術(shù)。

2 實驗部分

2.1 儀器與試劑

CHI660B電化學(xué)工作站（上海Chenhua公司）； 2100型透射電子顯微鏡（日本電子公司）； 數(shù)顯恒溫水浴鍋（常州Guahua公司）； 傅里葉變換紅外光譜儀（美國Varian公司）。

TBA為5′-NH2-GGT TGG TGT GGT TGG-3′，由上海柏業(yè)貿(mào)易有限公司合成；GO為實驗室自行合成；人體α-凝血酶（Sigma公司）；1-（3-二甲氨基丙基）-3-乙基碳二亞胺鹽酸鹽（EDC）和N-羥基琥珀酰亞胺（NHS）購自Sigma-Aldrich公司；牛血清白蛋白（BSA）和胰蛋白酶（TYP）購自上海瑞鼎化學(xué)技術(shù)有限公司；其它化學(xué)試劑均為分析純，實驗用水均為二次蒸餾水（18.25 MΩ•cm）。

2.2 實驗方法

2.2.1 GO電極的制備 GCE依次用0.3 和0.05 μm的α-A12O3拋光至呈鏡面，依次用水和無水乙醇清洗、超聲2 min，最后用水沖洗干凈，室溫下干燥。將2 μL殼聚糖（CS）和GO混合溶液（1∶4，V/V, 0.6 g/L GO）滴涂在GCE表面，室溫干燥6 h，得GO電極。

2.2.2 RGO電極的制備 GO修飾電極浸于85%的水合肼中，在恒溫60 ℃下加熱6 h，停止加熱后，繼續(xù)浸泡18 h，取出電極后依次用水、0.1 mol/L 磷酸鹽緩沖溶液（PBS）沖洗干凈，得RGO電極。

2.2.3 TBA在 RGO電極上的固定

將RGO電極于1.5 V電位下活化5 min，然后將其浸于0.5 mL 含有10 mmol/L NHS 和10 mmol/L EDC的0.10 mol/L PBS中16 h，電極室溫晾干后，用水多次沖洗，再將電極浸于1.0 mL含有1.0 μmol/L TBA、0.1 mol/L NaCl 和4 mmol/L EDTA的PBS中24 h。取出電極后用水沖洗，以除去電極表面未結(jié)合的TBA，得TBA修飾的RGO電極。

2.2.4 電化學(xué)檢測

將TBA修飾的RGO電極浸入含不同濃度凝血酶的1.0 mL 0.10 mol/L PBS中, 于室溫下作用20 min后，用PBS和水先后沖洗電極,以除去未發(fā)生反應(yīng)的凝血酶，然后置于含10 mmol/L [Fe（CN）6/Fe（CN）6]3

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Symbolm@@ 和0.1 mol／L KCl 的0.10 mol/L PBS電解液中進行EIS檢測。

3 結(jié)果與討論

3.1 實驗原理

實驗原理圖參見圖1。在處理好的GCE表面自組裝一層GO膜，以CS為粘合劑，室溫晾干后，得GO電極。將它浸于水合肼中還原，獲得RGO電極。再將RGO電極功能化，使RGO的表面形成NHS酯鍵，通過NHS酯與NH2之間的酰胺反應(yīng)和RGO與TBA之間的π -π堆積作用結(jié)合NH2標(biāo)記的TBA，得到TBA修飾的RGO電極，最后用EIS中Ret的變化對凝血酶進行定量檢測。

圖1 石墨烯適體傳感器的構(gòu)建和性能示意圖

Fig．1 Schematic diagram of construction and performance of graphene （RGO）-based aptasensor

3.2 電鏡表征

圖2為GO電極的透射電鏡（TEM）圖，電極表面有皺褶的片狀結(jié)構(gòu)，能明顯觀察到雙層甚至單層的GO，說明GO被修飾在GCE上。進一步還原GO電極獲得RGO電極，對RGO電極進行掃描電鏡（SEM）測試，并與文獻[18]中的電極SEM圖對照，結(jié)果基本一致。

3.3 EIS表征

不同修飾電極的電化學(xué)阻抗譜圖如圖3所示，半圓曲線的半徑越大，修飾電極的Ret越大。由圖3可見，裸電 Fig．2 TEM of graphene oxide （GO） electrode極的Ret為2826 Ω（圖3a）；修飾GO后Nyquist圖顯示為一條直線（圖3b），這是由于GO的膜電阻很大，電子的遷移過程受到極大的抑制。

而還原后得到的RGO修飾電極，Ret 為658 Ω（圖3c），可解釋為還原反應(yīng)可去除GO的含氧基團[19]，如羧基和羥基，使RGO具有良好的導(dǎo)電性。將TBA修飾到RGO改性電極上后，Ret顯著增長到1308 Ω（圖3d），有機分子的存在使得電極Ret大幅增加，該現(xiàn)象說明通過這種方法將TBA有效固定到RGO改性電極上。

3.4 紅外光譜表征

為進一步驗證TBA在RGO電極上的固定，用紅外光譜分別對TBA、RGO電極和TBA修飾的RGO電極進行表征。由圖4可見，與RGO電極（圖4b）相比，TBA修飾的RGO電極（圖4c）上出現(xiàn)一些特征吸收峰：3360 cm

Symbolm@@ 1處為TBA中N-H和O-H鍵的伸縮振動峰，同時在1648和1587 cm

Symbolm@@ 1處的振動為CONH的特征振動。在1289 cm

Symbolm@@ 1處為CH2的剪式彎曲振動。在1199和1128 cm

Symbolm@@ 1處的兩個峰為-P=O 特征吸收峰，兩個峰強度的增加是由于磷酸鹽溶劑中含有PO。967 cm

Symbolm@@ 1處的強振動為COC的伸縮振動。這些吸收峰和TBA固有的吸收峰（圖4a）相類似，說明TBA已經(jīng)被有效固定在RGO修飾電極上。而且，TBA修飾的RGO電極的特征吸收峰較TBA的吸收峰位置向低頻方向移動，這是由于TBA與RGO之間的π -π堆積使體系的電子云密度平均化的結(jié)果。 圖3 不同電極的交流阻抗圖

Fig．3 Nyquist plot of Faradic impedance

（a） 裸電極, （b） 氧化石墨烯電極, （c） 石墨烯電極, （d） 適體修飾的石墨烯電極。（a） bare GCE, （b） GO, （c） redaced graphene ocide（RGO） and （d） throbin-binding aptamer （TBA） modified RGO electrodes）.

Fig．4 Attenuated tatal reflection （ATR）-FTIR spectra of （a） TBA，（b） RGO electrode and （c） TBA modified RGO electrode

3.5 凝血酶的定量檢測

將制備好TBA修飾的RGO電極對不同濃度的凝血酶進行了檢測，結(jié)果如圖5A所示。隨著凝血酶濃度的增加，Ret值逐漸增大，這是因為隨著凝血酶濃度增大，

電極表面就會有越多的TBA與之結(jié)合，導(dǎo)致[Fe（CN）6/Fe（CN）6]3

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Symbolm@@ 電子傳遞的空間位阻增大，從而Ret增大，所對應(yīng)的Ret與凝血酶濃度的關(guān)系曲線如圖5B所示。電極Ret隨凝血酶濃度的增加而增大，當(dāng)凝血酶濃度增大到一定值時，Ret值達到平臺。插圖為線性范圍內(nèi)Ret和凝血酶濃度的關(guān)系曲線，圖5 適體傳感器在不同濃度凝血酶中的交流阻抗圖（A）及其線性關(guān)系圖（B）

Fig．5 （A） Nyquist plot of Faradic impedance for RGO-based aptasensor in the presence of （a） 0, （b） 0.5, （c） 1, （d） 5, （e） 10, （f） 50, （g） 100 and （h） 500 fmol/L. α-thrombin in 0.10 mol／L PBS containing 10 mmol/L [Fe（CN）6/Fe（CN）6]3

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Symbolm@@ and 0.1 mol／L KCl （pH 7.4）. （B） Relationship between electron-transfer resistance （Ret） and thrombin concentration. Inset: linear relationship between Ret and thrombin concentration其濃度線性范圍為0.3～10 fmol/L，回歸方程為Ret ＝3.875C＋296.1，線性相關(guān)系數(shù)R.2＝0.9932。檢出限為0.26 fmol/L。比文獻[16,17]所報道的基于石墨烯的熒光共振能量轉(zhuǎn)移適體傳感器或基于碳納米管的阻抗適體傳感器的檢出限低。

3.6 傳感器的選擇性 圖6 適體傳感器的特異性分析

Fig．6 Specificity analysis of aptasensor tested in （a） blank and in the presence of （b） 25 nmol/L BSA; （c） 25 nmol/L trypsase （TYP）; （d） 25 nmol/L BSA, 25 nmol/L TYP and 5 fmol/L thrombin and （e） 25 nmol/L BSA, 25 nmol/L TYP and 50 fmol/L thrombin

為證實所研究的電化學(xué)適體傳感器對凝血酶蛋白的特異性識別能力，選擇了可保護蛋白活性的BSA、與凝血酶同屬絲氨酸蛋白酶家族的TYP作為對照蛋白進行測定，結(jié)果如圖6所示。當(dāng)傳感器與BSA,TYP作用后，

Ret基本保持不變；而與含凝血酶的混合溶液作用后，Ret顯著增大，并且Ret隨著所含凝血酶濃度的增加進一步增大。表明Ret的增長僅取決于溶液中凝血酶濃度的大小而與干擾蛋白質(zhì)無關(guān)，證明此適體傳感器對凝血酶的檢測具有高度的選擇性。

綜上所述，基于先進碳材料石墨烯的阻抗型適體傳感器具有無須標(biāo)記、靈敏度高、選擇性好、檢出限低等優(yōu)異性能。如果選用其它合適的適體，此傳感器有望拓展至其它生物分子的檢測。

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Aptasensor Based on Graphene Chemically Modified Electrode

WANG Yan-Ping, XIAO Ying-Hong.*, WU Min, LU Tian-Hong, YANG Xiao-Di.*

（Jiangsu Key Laboratory of new power batteries, College of Chemistry and Materials Science,

Nanjing Normal University, Nanjing 210097， China）

篇12

鼓勵促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)近年來已經(jīng)成為我國政府大力倡導(dǎo)的解決大學(xué)生就業(yè)、增加國家經(jīng)濟活力和創(chuàng)新能力的手段和做法之一。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)相對于普通科技創(chuàng)業(yè)而言，具有鮮明的特點，其中有優(yōu)勢也有不足，作者根據(jù)接觸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目和多年來科技創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)工作經(jīng)驗的積累總結(jié)如下。

（1）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有更高的企業(yè)活力和創(chuàng)業(yè)激情。

（2）在社會資源網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)資金、營銷渠道、技術(shù)等決定科技創(chuàng)業(yè)成敗的各相關(guān)要素條件中，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往在技術(shù)方面更具特點和優(yōu)勢。

（3）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)在社會閱歷和實踐經(jīng)驗方面明顯不足。

（4）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金比較缺乏。

（5）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)原始創(chuàng)業(yè)團隊人員構(gòu)成較為單一，需要在后續(xù)發(fā)展中吸引所缺乏方面的人才進入或原始創(chuàng)業(yè)團隊中某些成員進行轉(zhuǎn)型。

（6）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)市場營銷能力，尤其是主動營銷能力不足。

作者在與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)接觸并開展服務(wù)工作時，考慮到以上特點，為更好的促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，設(shè)計并開展了一系列有針對性的孵化服務(wù)做法，以下結(jié)合三家具有典型意義的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)具體服務(wù)案例，對這些做法進行總結(jié)和梳理。

甲公司創(chuàng)業(yè)團隊成立于2007年，由2人組成，全部為技術(shù)開發(fā)人員，當(dāng)時還處于大學(xué)在讀階段，主營業(yè)務(wù)方面為網(wǎng)站設(shè)計和軟件開發(fā)，在教師指引下承接部分學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站開發(fā)業(yè)務(wù)。09年進入作者所在孵化器，即天津市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心（以下簡稱創(chuàng)業(yè)中心）。該公司在成立公司、脫離學(xué)校、進入創(chuàng)業(yè)中心之初，面對真實的市場競爭和業(yè)務(wù)開展不利的情況一度失去方向，無法打開局面，并且在面對公司運營、內(nèi)部管理、財務(wù)等具體實務(wù)操作時不知從何下手。在此情況下，作者首先通過與甲企業(yè)創(chuàng)業(yè)者進入深入訪談交流的方式獲取該企業(yè)實際情況和服務(wù)需求，并結(jié)合自身經(jīng)驗對其進行咨詢輔導(dǎo)；其次各方面通過在組織資源網(wǎng)絡(luò)搭建、公司運營管理等具實操性的培訓(xùn)時，通知甲公司的創(chuàng)業(yè)者，使其通過培訓(xùn)獲得相關(guān)知識；最后，通過在創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)部企業(yè)與包括成功企業(yè)家、財稅、法律等專業(yè)人士、大學(xué)教師等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間組織的創(chuàng)業(yè)者沙龍交流活動中，在使甲公司創(chuàng)業(yè)者在與導(dǎo)師的交流中得到專業(yè)輔導(dǎo)的同時，擴展眼界、開拓資源網(wǎng)絡(luò)。通過以上一系列服務(wù)的持續(xù)開展，幫助該企業(yè)度過了從大學(xué)生團隊創(chuàng)業(yè)到企業(yè)創(chuàng)業(yè)的不適期，步入了正常發(fā)展的軌道。

乙公司創(chuàng)業(yè)團隊組建于2008年，成員3人，全部為技術(shù)開發(fā)人員，成立時創(chuàng)業(yè)團隊還在大學(xué)就讀，當(dāng)時主要以工作室形式為外部企業(yè)提供電子方面的技術(shù)開發(fā)和支持。該公司核心創(chuàng)業(yè)者與作者在09年第一次進行接觸，但當(dāng)時尚未有明確的主營產(chǎn)品和方向，當(dāng)時作者通過分析覺得其成立公司時機尚不成熟，希望其繼續(xù)以工作室形式嘗試開展業(yè)務(wù)并與之始終保持聯(lián)系。2011年下半年，該核心創(chuàng)業(yè)者來到創(chuàng)業(yè)中心，以無線通訊模塊為主營產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)公司正式創(chuàng)業(yè)。但該公司在創(chuàng)立的半年時間內(nèi)，將80%以上精力放到產(chǎn)品開發(fā)上，只招聘一名無經(jīng)驗人員進行網(wǎng)絡(luò)銷售，致使公司產(chǎn)品的銷售收入只有10萬元，靠以往的項目開發(fā)尾款維持經(jīng)營。2012年初，針對該公司的這種狀況，作者通過與該核心創(chuàng)業(yè)者進行數(shù)次深入的溝通交流，為其梳理了企業(yè)經(jīng)營思路，扭轉(zhuǎn)了其期望單純靠產(chǎn)品開發(fā)的數(shù)量增加銷售的被動營銷方式，促使其通過參加展會等方式，獲取客戶的真實需求，鎖定利潤較高的目標(biāo)市場，采取主動營銷的方式，2012年該公司開拓了車聯(lián)網(wǎng)市場和工業(yè)無人值守系統(tǒng)兩個行業(yè)領(lǐng)域，當(dāng)年銷售收入200萬元。

丙公司創(chuàng)業(yè)團隊組成于2009年，成員2人，A負責(zé)技術(shù)開發(fā)，B以市場營銷為主，兼顧技術(shù)開發(fā)協(xié)助工作。當(dāng)時該團隊來到創(chuàng)業(yè)中心，提出以激光打標(biāo)機產(chǎn)品作為主營產(chǎn)品進行創(chuàng)業(yè)，激光器光路組裝環(huán)節(jié)需要搭建超凈環(huán)境，需要大筆資金投入，但目前資金較為緊張，提出減免部分房租并暫緩繳納房租的要求，創(chuàng)業(yè)中心綜合考察了該團隊和項目，決定給予其減免部分房租、允許其余房租在其取得銷售收入并實現(xiàn)利潤時分期緩繳，并允許其先以團隊形式接受預(yù)孵化，待其產(chǎn)品開發(fā)成熟后再正式成立公司。通過這些特殊的孵化政策的實施，緩解了該創(chuàng)業(yè)團隊的資金壓力，使其度過了成立之初的艱難時期。在隨后的孵化服務(wù)后，創(chuàng)業(yè)中心又根據(jù)其團隊技術(shù)水平較高、但營銷能力和在低端產(chǎn)品市場競爭時成本優(yōu)勢不大的特點，幫助其調(diào)整產(chǎn)品方向，使其從單純的激光打標(biāo)機產(chǎn)品逐步將重心放到能體現(xiàn)其優(yōu)勢的激光器的開發(fā)和銷售上，使其產(chǎn)品銷售得到了較大進展。同時，面對其企業(yè)增長速度加快兒出現(xiàn)的資金缺口，創(chuàng)業(yè)中心積極幫助其申報國家資助項目，得到了40萬元的資金支持，進一步解決了企業(yè)的資金難題，幫助企業(yè)加快成長速度。

通過上述的三個企業(yè)孵化案例，作者總結(jié)出針對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幾點做法。

（1）做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的項目可行性分析工作，在其成立企業(yè)正式創(chuàng)業(yè)之前，認真評判其技術(shù)、產(chǎn)品、團隊、資金等各方面條件，并給予其創(chuàng)業(yè)項目詳細的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并可采用給予其一定的租金減免和預(yù)孵化期等方式盡力減少其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高成功率。

（2）孵化器管理人員對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予重點關(guān)注，加強企業(yè)訪談的力度和頻度，了解其服務(wù)需求，并通過自身的專業(yè)能力或組織外部創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予其咨詢輔導(dǎo)，并及時幫助其判斷公司發(fā)展形勢、調(diào)整公司經(jīng)營方向。

（3）通過在孵化器內(nèi)部企業(yè)中組織創(chuàng)業(yè)者沙龍活動，加強大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)與已經(jīng)成立2至3年的在孵企業(yè)之間的交流，使其從相對成熟企業(yè)身上學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理方面的經(jīng)驗，彌補其實務(wù)操作的不足。

（4）通過孵化器的外部資源網(wǎng)絡(luò)，有意識為大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的外部交流機會，幫助其拓展人脈，增強交流溝通能力。

（5）盡可能的收集各渠道的政府資助項目信息，并幫助、指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)進行項目申報，解決其資金緊張的問題。

篇13

目前，跨文化交際在現(xiàn)實生活和英語教學(xué)中的運用越來越廣泛。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，不僅是外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，還是時代的需要。所謂跨文化交際，是指具有不同文化背景的人從事交際的過程。與不同的文化背景的群體接觸時，很容易受到文化沖擊而產(chǎn)生交際障礙，要解決這個問題，就必須掌握對方的文化常識，提高跨文化交際能力。然而，文化的博大精深使得人們往往只能看到其浮于表面的現(xiàn)象而難以觸及其本質(zhì)，這就是我們時常提起的“冰山理論”：表面現(xiàn)象是“八分之一”，而情感、思想及文化底蘊是“八分之七”。電影是對現(xiàn)實生活的反映，電影的取材和場景都來源于生活。優(yōu)秀的原聲影片是承載著各種文化現(xiàn)象的載體，除了有地道的口語表達，還有豐富的文化內(nèi)涵，是對源語國家社會、生活、宗教及文化最直觀、最生動的表現(xiàn)。英語原聲電影有助于提高學(xué)生語言表達能力，獲取文化知識，學(xué)生在“半真實”的環(huán)境中能真實地感受到中西方文化的差異。

二、利用冰山理論對比電影《亂世佳人》和《一江春水向東流》

（一）冰山理論簡介

1932年，海明威在他的紀(jì)實性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原則”。他以“冰山”為喻，認為文學(xué)作品只應(yīng)描寫“冰山”露出水面的部分（八分之一），水下的部分（八分之七）則通過文本的提示讓讀者去想象補充。在文化中，水面的“八分之一”主要指表面呈現(xiàn)的東西，包括人、事物及行為等；水面下的“八分之七”指隱藏于文化內(nèi)部的因素，包括觀念、習(xí)俗等。“冰山理論”有兩層含義：其一指簡約的藝術(shù)。即略去一切可有可無的東西，以少勝多。其二，小說家馬原認為“冰山理論”的更內(nèi)在的質(zhì)素可以概括為“經(jīng)驗省略”。他認為海明威提倡的省略與傳統(tǒng)的留空白理論不能混為一談。

（二）《亂世佳人》和《一江春水向東流》的異同

電影《亂世佳人》和《一江春水向東流》分別拍攝于1939年和1946年，基本屬于同一時期的電影。鑒于此原因，兩部電影從歷史背景、拍攝方法和文化背景等方面有很大的可比性。

1.從歷史背景而言，兩部電影都是講述的戰(zhàn)爭故事。《亂世佳人》講述的是發(fā)生在美國南北戰(zhàn)爭中的女性傳奇故事，其中既包含黑奴解放運動的因子，又囊括美國由北向南蔓延的新興資本主義運動；《一江春水向東流》描述的是發(fā)生在中國中的歷史抗戰(zhàn)故事，側(cè)重點在于突出人物的悲劇命運。

2.從電影的拍攝方法而言，兩部電影都采用了以下三種方法：一，兩部電影都是根據(jù)時間線索來進行拍攝的，即對故事發(fā)展的時間順序都遵循戰(zhàn)前―戰(zhàn)爭中―戰(zhàn)后；二，兩部電影都明顯使用了對比的方法拍攝電影。例如，《亂世佳人》展示了很多幅塔拉莊園和十二橡樹莊園在戰(zhàn)前和戰(zhàn)后截然不同的場景；而《一江春水向東流》也有很多的類似對比場景，最明顯的是在王麗珍繼張忠良抵達上海后，在何文艷的住所舉行的宴會上，與宴會上風(fēng)光無限的張忠良相比，在何公館當(dāng)女仆的素芬則顯得貧窮落魄，只能厚著臉皮向廚師討要剩飯剩菜給家里挨餓的婆婆和孩子吃，這時窗內(nèi)的繁華奢靡和窗外尋找孩子抗生的素芬形成鮮明對比，真正符合了“月兒彎彎照九洲，幾家歡喜幾家愁”的唱詞。

3.兩部電影都沿用了當(dāng)時比較流行的戲劇表現(xiàn)形式。《亂世佳人》采用傳統(tǒng)的戲劇式結(jié)構(gòu)和線性敘事方式，以女主人公斯佳麗和幾任丈夫之間的感情糾葛為明線，以新興資本主義和南方舊貴族的斗爭為暗線，闡述了一個生動的戰(zhàn)爭浪漫故事，折射出了以“from rages to riches”為中心的美國夢和美國國民精神；《一江春水向東流》采用中國戲劇的傳統(tǒng)敘事方式，用字幕清楚地交待出人物、事件和場景，并按順敘的方式逐一鋪開情節(jié)發(fā)展，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，極少跳躍。正如導(dǎo)演蔡楚生所說：“我們中國人的藝術(shù)有我們自己的風(fēng)格和習(xí)慣，我國的小說、詩歌在事件介紹、人物出場、情節(jié)處理方面都簡潔而明了的，都是有因有果、層次分明、線索井然的；寫詩作文，有所謂‘起、承、轉(zhuǎn)、合’，節(jié)奏十分清晰明朗。我們的廣大觀眾，不喜歡看如同某些外國作品那樣跳躍很厲害，故弄玄虛的東西。”

（三）以冰山理論為基石來看兩部影片的文化因素

作為影視文化，影片中的人物屬于浮現(xiàn)于表面的“八分之一”中的文化因子，同時通過人物的生活經(jīng)歷、心理活動和情感變化等來體現(xiàn)隱藏的“八分之七”。女主角素芬和斯佳麗都經(jīng)歷過戰(zhàn)亂中與親人的生離死別，都在戰(zhàn)亂的縫隙中艱難地求生，都有堅強的一面。但斯佳麗叛逆堅韌，有時甚至有些不近人情；而素芬集中國傳統(tǒng)女人的美德于一身，是一個難得的孝媳慈母。不同的外部表現(xiàn)必然有其內(nèi)部文化的、社會的、歷史的深層次的原因。首先，美國的個人主義根深蒂固，它深深影響了斯佳麗的愛情觀、人生觀和事業(yè)觀。這也是斯佳麗可以不顧他人眼光肆無忌憚地愛戀艾希里、勇敢地成長為新興資本主義中一員的原因；其次，美國當(dāng)時正處于南方農(nóng)奴經(jīng)濟與北方新興資本主義交戰(zhàn)時期，新興資本主義必然勝利的歷史趨勢決定了斯佳麗這個人物的個性塑造，這符合美國式英雄的成長經(jīng)歷；最后，《亂世佳人》也通過斯佳麗從戰(zhàn)后不名一文到家財萬貫的經(jīng)歷，展示了美國夢的精髓――“from rags to riches”和美國人所崇尚的堅持不懈、勤奮努力和個人成就等。而成長于中國傳統(tǒng)文化中的素芬則深受儒家文化熏陶，遵循孝、悌、忠、恕、禮等，將家庭置于生活的中心位置，以致于在得知丈夫叛國叛家后，憤而投江自殺；《一江春水向東流》是一部將個人命運同國家命運聯(lián)系起來的東方家國故事，其悲慘的結(jié)局反映了在當(dāng)時的社會背景下，中國人民對外來侵略的反抗精神。

三、利用電影對比欣賞提高學(xué)生的跨文化交際水平

電影主要從聽、說兩方面提高學(xué)生的英語水平，從語言的運用場景來提高學(xué)生的英語運用能力。利用電影欣賞培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力要通過欣賞各自題材的電影，全面提高學(xué)生的英語水平與運用能力，讓學(xué)生流暢自如地使用英語，有效避免交際失誤。

以《亂世佳人》和《一江春水向東流》為例。首先，教師在課前應(yīng)先安排學(xué)生分別查閱這兩部電影的大致內(nèi)容、拍攝背景、主要人物等，以加強學(xué)生對美國南北戰(zhàn)爭和中國的了解，查閱資料時既能掌握一部分詞匯，也能加深對歷史背景的認識，一舉兩得。

其次，在學(xué)生充分了解影片背景的情況下，使用中英文雙字幕放映。教師應(yīng)在出現(xiàn)重點詞匯和重點句型的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD和講解，加深學(xué)生對該詞匯用法的了解。例如，在《亂世佳人》結(jié)尾部分，瑞德在離開斯佳麗時，兩人進行的經(jīng)典對白（“R”指瑞德，“S”指斯佳麗）

R：“Frankly，my dear.I don’t give a damn.”

S：“I can’t let him go，I can’t!There must be some way to bring him back!I can’t think about it right now，I will go crazy if I do!I will think about it tomorrow!”

瑞德對斯佳麗說的話中，“not give a damn”是一種口語用法，意為“毫（或滿）不在乎，根本不管那一套，漠不關(guān)心”。教師可以事先只給出英文詞組，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的交際場景猜想這個詞組的意思；然后進行講解，并進一步使用例句，加深學(xué)生對這個詞組的運用。例句：Dorothy Parker wrote：I shall stay the way I am Because I do not give a damn.（多羅茜?帕克這樣寫：我要做我自己，因為我不在乎。）

從電影中的交際場景和例句的使用語氣可以發(fā)現(xiàn)，人們在使用這個詞組時，一般是一種凜然、無畏的感覺。

斯佳麗的臺詞中有一句是“I will think about it tomorrow!”。從當(dāng)時的交際場景看，斯佳麗說出這句話時并沒有因為瑞德的決然離去而放棄他，她是勇敢的、堅強的。從而學(xué)生可以更好地理解美國式英雄的內(nèi)涵及其不屈不撓的精神。

至此，我們對比《亂世佳人》和《一江春水向東流》女主人公最后的結(jié)局可以發(fā)現(xiàn)：她們同樣被愛人拋棄，一個決定去勇敢面對和爭取，一個卻飲恨自盡。這與兩國不同的文化背景息息相關(guān)：英雄主義與儒家文化的沖突、資本主義與封建主義的沖突等。在這樣的對比中，學(xué)生既能豐富英語詞匯，提高英語水平，又能通過掌握文化而大大提高交際能力。

電影觀看后的課堂討論環(huán)節(jié)也至關(guān)重要，此時教師應(yīng)當(dāng)采用建構(gòu)主義的教學(xué)思想，建構(gòu)主義強調(diào)以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而教師只是充當(dāng)幫助者和促進者的角色。學(xué)生可以將自己所寫的影評和觀后感拿出來討論，也可以結(jié)合自己已有的英語知識主動構(gòu)建影片中英語使用的交際意義，并通過中英文電影的文化對比，挖掘其深入的文化內(nèi)涵，將其運用與跨文化交際中，以文化促交際，從深層次消除交際障礙。

五、結(jié)語

中西電影同中有異，既表現(xiàn)人類文化共性的一面，顯示出人類共同關(guān)注的生存、命運等主題；又展示人類文化差異的一面，產(chǎn)生世界上多姿多彩的文化。因此，通過觀看原聲電影，在促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進步的同時，也可以在一種“半真實”的環(huán)境里加深學(xué)生對不同文化的理解，以促進跨文化交際的發(fā)展。

參考文獻：

［1］鄧璐.試論原聲電影與大學(xué)英語教學(xué) ［J］.民族論壇，2010，（8）：60-61.

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