引論：我們?yōu)槟砹?3篇測(cè)量匯報(bào)材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
這次實(shí)習(xí)我們遇到了很多的困難，但我們同時(shí)也學(xué)會(huì)了很多東西，我們學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐力；也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測(cè)繪的能力。首先，是熟悉了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過程中，明白了各種測(cè)量誤差的來源，其主要有三個(gè)方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來源）、觀測(cè)誤差（由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動(dòng)中而難以控制，屬于可變動(dòng)誤差來源）。了解了如何避免測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，即要作到：
（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。
（2）提高自身的測(cè)量水平，降低誤差水平。
（3）通過各種處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法如：距離測(cè)量中的溫度改正、尺長(zhǎng)改正，多次測(cè)量取平均值等來減少誤差。第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測(cè)量方法，在測(cè)量中要遵循一定的測(cè)量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級(jí)到低級(jí)”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。通過工程實(shí)踐，真正學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、整平更加熟練，學(xué)會(huì)了數(shù)字化地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。
我們?cè)谶@次的實(shí)習(xí)中，也了解到了要想很好地進(jìn)行測(cè)量，首先必須要掌握過硬的基本理論知識(shí)，要有實(shí)干精神，每個(gè)組員都必須親自實(shí)踐，工作也可以交換來做，還需要知道失敗乃成功之母，在實(shí)習(xí)測(cè)量的過程中，不可能完全的沒有錯(cuò)誤，我們應(yīng)該不氣餒，繼續(xù)一次又一次的重測(cè)，重計(jì)算，一次次地練習(xí)，一次次得提高測(cè)量水平，我們不斷在經(jīng)驗(yàn)中獲得教訓(xùn)。而且也多虧了老師的指導(dǎo)，我們實(shí)習(xí)之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測(cè)量中的難題。
我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中，不可避免的遇到了一些困難，在我們實(shí)現(xiàn)之初，我還有點(diǎn)擔(dān)心自己不會(huì)測(cè)，測(cè)不好，擔(dān)心只有兩個(gè)星期的測(cè)量時(shí)間，自己不能按時(shí)的完成任務(wù)，但是，經(jīng)過我們小組的反復(fù)測(cè)量，我們的團(tuán)結(jié)、默契，克服了測(cè)量中的種種問題，終于按時(shí)完成了任務(wù)。在測(cè)量實(shí)習(xí)的過程中，我們也遇到了各種各樣的困難。比如：
（1）立標(biāo)尺時(shí)，標(biāo)尺除立直外，還要選在重要的地方。因此，選點(diǎn)就非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會(huì)增加測(cè)量，計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。
（2）在用水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀測(cè)量的過程當(dāng)中，有的過程出現(xiàn)了大的誤差，經(jīng)過我們的重新測(cè)量計(jì)算，誤差范圍也減小到了可以允許的范圍里。
篇2
在這里得感謝和我同組的趙健，張瑤，鄧強(qiáng)，熊子才。測(cè)量工作的成功完成和大家的密切合作分不開。還要感謝賀躍光教授，他在我們實(shí)習(xí)過程中提供了寶貴的指導(dǎo)意見，以及研究生小吳老師。
實(shí)習(xí)目的：
（1）鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，加深對(duì)控制測(cè)量學(xué)的基本理論的理解，能夠用有關(guān)理論指導(dǎo)作業(yè)實(shí)踐，重點(diǎn)掌握內(nèi)業(yè)外業(yè)，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，提高分析問題、解決問題的能力，從而對(duì)控制測(cè)量學(xué)的基本內(nèi)容得到一次實(shí)際應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固、深化。
（2）通過實(shí)習(xí)，熟悉并掌握三、四等控制測(cè)量，角度測(cè)量包括水平角，豎直角。高程測(cè)量，雖不測(cè)量等等的作業(yè)程序及施測(cè)方法。掌握角度計(jì)算，坐標(biāo)計(jì)算，導(dǎo)線計(jì)算等。
（3）掌握用測(cè)量平差理論處理控制測(cè)量成果的基本技能。
（4）掌握熟悉正經(jīng)-反經(jīng)折中法。
（5）通過完成控制測(cè)量實(shí)際任務(wù)的鍛煉，提高獨(dú)立從事測(cè)繪工作、施工放樣工作的能力，以及組織與管理能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和職業(yè)道德。
（6）熟悉水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的工作原理。
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
測(cè)繪目標(biāo)偉學(xué)校第十三號(hào)教學(xué)樓以及周邊的地物地貌，并在制定范圍內(nèi)采集數(shù)據(jù)繪制等高線。根據(jù)k1點(diǎn)的坐標(biāo)，高程以及k1-k6的方位角，通過角度測(cè)量，算出k2—k6點(diǎn)各點(diǎn)的方位角。通過水準(zhǔn)測(cè)量，算出各控制點(diǎn)的高程，全站儀測(cè)出個(gè)控制點(diǎn)間的距離。
然后在各控制點(diǎn)進(jìn)行碎部測(cè)量。得到原始數(shù)據(jù)算出各被測(cè)點(diǎn)的高程，坐標(biāo)并在圖上畫出。通過這些測(cè)點(diǎn)繪制圖紙。特別要提到的是在k4點(diǎn)進(jìn)行碎部是，由于控制范圍較廣，地形地物較為豐富，必須加上k7，k8兩個(gè)控制點(diǎn)才能清楚地測(cè)得所需的數(shù)據(jù)。
實(shí)習(xí)心得：
年月1日早上8點(diǎn)由賀老師給我們做了工程測(cè)量實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，我們工程管理專業(yè)的同學(xué)在在賀老師的帶領(lǐng)下來到學(xué)校十三號(hào)教學(xué)樓進(jìn)行為期兩周的工程測(cè)量實(shí)習(xí)。我們班共有32人，分6個(gè)小組。趙健，張瑤，鄧強(qiáng)，熊子才和我是第一小組。
現(xiàn)在，為期兩周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，通過這次實(shí)習(xí)，讓我深刻的明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。由于是在夏季，又加上這些天剛好趕上高溫天氣，烈日當(dāng)頭，但在實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們都表現(xiàn)出了較高的工作熱情和協(xié)作精神。不畏酷暑，甚至廢寢忘食。白天測(cè)數(shù)據(jù)，晚上加緊描點(diǎn)等。密切合作，互相互學(xué)。很認(rèn)真地進(jìn)行了測(cè)繪工作，并較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。
通過測(cè)量實(shí)習(xí)，也有一些心得體會(huì)。首先測(cè)量學(xué)是一項(xiàng)精確的工作，通過在學(xué)習(xí)工程測(cè)量這一門課程的過程中，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就在于要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專題的和專業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類有很多種，如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。
通過這次實(shí)習(xí)，學(xué)到了測(cè)量的實(shí)際能力，更有面對(duì)困難的忍耐力；為了盡快盡質(zhì)的完成任務(wù)，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時(shí)我們也在實(shí)習(xí)中感覺到了充實(shí)，也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測(cè)繪的能力。首先，是熟悉了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的用途，熟練了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗(yàn)和校正方法。其次，在對(duì)數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過程中，明白了各種測(cè)量誤差的來源，其主要有三個(gè)方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來源）、觀測(cè)誤差（由于人員的技術(shù)水平而造成，屬于主觀誤差來源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時(shí)時(shí)處于變動(dòng)中而難以控制，屬于可變動(dòng)誤差來源）。這樣更好了解了如何避免測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，即要作到：
（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。在儀器精度有限的前提下通過機(jī)械回轉(zhuǎn)等方法消除誤差。
（2）提高自身的工程測(cè)量水平，掌握正確的方法，規(guī)范操作。降低誤差水平。
篇3
1.讓學(xué)生在已學(xué)立體圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積測(cè)量計(jì)算的方法，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。
2.讓學(xué)生在測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)中體驗(yàn)等積變換的思想，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作精神和能力。
課前準(zhǔn)備
銅質(zhì)12生肖、“馬踏飛燕”座雕、天平、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體容器、細(xì)線、水。
總體設(shè)計(jì)說明
筆者將教材中的兩大部分進(jìn)行了有機(jī)融合，把這節(jié)課定位成專門討論、研究、測(cè)量12生肖及“馬踏飛燕”座雕等不規(guī)則物體的體積，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的討論中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。
本節(jié)課努力以一種真實(shí)的測(cè)量物體體積的情境展開。從初步估算到巧妙測(cè)量，從困難重重到豁然開朗，都能讓學(xué)生感到真實(shí)、自然、流暢，富有挑戰(zhàn)性。本節(jié)課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，體驗(yàn)個(gè)體思考的價(jià)值、小組合作的力量，體驗(yàn)測(cè)量的精彩。在測(cè)量過程中，學(xué)生進(jìn)行了多次小組討論，層層遞進(jìn)，充分融現(xiàn)實(shí)生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用于一體，洋溢著濃濃的生活味和數(shù)學(xué)味，使學(xué)生獲得有價(jià)值的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、 情境引入，估算測(cè)量
教師：（出示12生肖及“馬踏飛燕”座雕。）同學(xué)們，這是老師家里的一些裝飾品，分別是12生肖和“馬踏飛燕”座雕，它們都是用同一種銅做成的，很漂亮吧。關(guān)于這些裝飾品，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
小組討論，全班匯報(bào)。
學(xué)生1：它們分別值多少錢？（教師直接告訴學(xué)生它們的價(jià)格。）
學(xué)生2：它們分別有多重？
教師：一般情況下，我們把物體有多重用物體自身的質(zhì)量來表示。要想知道它們的質(zhì)量，用什么來測(cè)量呢？
教師將12生肖分給各小組，每組至少兩個(gè)，分別稱出生肖的質(zhì)量，填在表格中。
各組匯報(bào)每個(gè)生肖的質(zhì)量。
教師：這些生肖的質(zhì)量相同嗎？（不同）你們還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：每個(gè)生肖的體積分別是多少？
教師：估計(jì)一下，每個(gè)生肖的體積一樣大嗎？為什么？
學(xué)生：不一樣大，它們都是用同一種材料做成的，質(zhì)量不一樣，體積也不一樣。質(zhì)量大的體積應(yīng)該大一些。
教師：說得很有道理，那你們估計(jì)一下，每個(gè)生肖的體積大約是多少呢？
小組討論，全班匯報(bào)。
評(píng)析：研究教師家的物品，將學(xué)生置于真實(shí)的情境中，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，在肯定學(xué)生提問的同時(shí)，將學(xué)生的思維有效引向教學(xué)目標(biāo)。測(cè)量質(zhì)量為后續(xù)教學(xué)作無痕鋪墊，估算體積能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和空間感。
二、 聯(lián)系實(shí)際，合理測(cè)量
教師：怎樣才能知道每個(gè)生肖實(shí)際的體積呢？
學(xué)生1：把它熔鑄成一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體或圓柱體，就可以求出它的體積了。
教師：這些生肖都是不規(guī)則的物體，把它們轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的規(guī)則物體的方法很好，盡管它們的形狀變了，但體積沒有變。如果熔鑄成長(zhǎng)方體，怎樣求它的體積？如果熔鑄成正方體或圓柱體呢？（學(xué)生回答）
學(xué)生2：但是，我們沒有熔鑄銅的條件，即使有，熔化后，這些漂亮的生肖就被毀了，這肯定不行的。
教師：是啊，那怎么辦呢？
學(xué)生3：銅在水里是沉的，把它放在水里，求上升的水的體積就可以了。
教師：這方法很好，它不會(huì)破壞這些物品。測(cè)量時(shí)需要哪些材料？要注意什么呢？
小組討論，全班匯報(bào)。
學(xué)生：需要裝水的柱形容器，直尺，還要用細(xì)線捆生肖，免得直接放入打壞玻璃容器。
教師：老師這里有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體容器，容積各不相同，你們認(rèn)為在表格中體現(xiàn)哪些數(shù)據(jù)才比較統(tǒng)一呢？
小組討論，全班匯報(bào)。
學(xué)生1：用底面積和高兩個(gè)數(shù)據(jù)比較好。
學(xué)生2：水位的高要分別填寫放入生肖前后的兩次數(shù)據(jù)。
教師：（根據(jù)學(xué)生提出的合理要求，分給每組實(shí)驗(yàn)器材。）誰來說說測(cè)量的步驟？
小組討論匯報(bào)，教師補(bǔ)充完整，課件出示。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如怎樣測(cè)量水位的高度、生肖要完全浸入水里、可以用計(jì)算器計(jì)算等，完成表格。
學(xué)生匯報(bào)各生肖的體積。
教師：大家是怎樣計(jì)算每個(gè)生肖的體積的？
學(xué)生1：我用放入生肖后的總體積減去放入生肖前的水的體積，得到生肖體積。
學(xué)生2：我用底面積乘水位上升的高度得到生肖體積。
教師：兩種方法都很好，哪種更簡(jiǎn)便些？
評(píng)析：通過討論和測(cè)量，使學(xué)生既鞏固了求直柱體體積的方法，又懂得了測(cè)量不規(guī)則物體體積需聯(lián)系實(shí)際，選擇恰當(dāng)方法的道理，感悟等積變換的轉(zhuǎn)化思想。
三、 探索發(fā)現(xiàn)，巧妙測(cè)量
教師拿起“馬踏飛燕”座雕：這個(gè)座雕和生肖一樣，是用同一種銅做成的，怎樣才能知道它的體積呢？
學(xué)生1：把它也放到水里，像剛才那樣測(cè)量就可以了。
學(xué)生2：但這些容器都很小，放不進(jìn)去。
教師：請(qǐng)大家討論一下，有沒有好方法？
教師可以提示：我們已經(jīng)測(cè)量的各個(gè)生肖體積一樣嗎？質(zhì)量呢？在這些生肖里，質(zhì)量與體積究竟有怎樣的關(guān)系？
小組討論，全班匯報(bào)。
學(xué)生1：用質(zhì)量除以對(duì)應(yīng)的體積，得每立方厘米銅有多少克，兩次得數(shù)應(yīng)該是一樣的。
學(xué)生2：也可以表示成對(duì)應(yīng)的質(zhì)量與體積的比，比值就是每立方厘米銅的克數(shù)，它應(yīng)該是固定的。
學(xué)生3：如果大家都測(cè)量準(zhǔn)確的話，因?yàn)槊拷M的生肖都是同樣的材料做成的，所有比值都應(yīng)該相同。
教師：這種推理很好，是否正確，應(yīng)該用事實(shí)來檢驗(yàn)，請(qǐng)完成表格。（要求得數(shù)保留三位小數(shù)）
學(xué)生計(jì)算、匯報(bào)，教師完成課件中的表格。
教師：這些數(shù)據(jù)并不完全相同，為什么？
學(xué)生：測(cè)量的數(shù)據(jù)可能有些誤差，所以比值不完全相同，但它們都非常接近，可以看成是相同的，比如可以取最中間的數(shù)為它們的比值。
教師：對(duì)，同一種材料，質(zhì)量與體積的比值是一定的。
學(xué)生：剛才已經(jīng)知道了銅的質(zhì)量與體積的比值，稱出座雕的質(zhì)量是很方便的，再算一算就知道它的體積了。
教師稱出座雕的質(zhì)量，學(xué)生填在表格中：怎樣算它的體積？
小組討論，全班匯報(bào)。
學(xué)生1：可以設(shè)座雕的體積為x立方厘米，列方程計(jì)算。
學(xué)生2：質(zhì)量比體積相當(dāng)于質(zhì)量除以體積，質(zhì)量相當(dāng)于被除數(shù)，體積相當(dāng)于除數(shù)，比值相當(dāng)于商，因?yàn)槌龜?shù)等于被除數(shù)除以商，所以體積等于質(zhì)量除以比值。
教師：說得很好，請(qǐng)用自己喜歡的方法算一算并匯報(bào)。
學(xué)生3：還可以用座雕的質(zhì)量除以任意一個(gè)生肖的質(zhì)量，得到座雕的質(zhì)量是生肖質(zhì)量的幾倍，它也表示座雕體積是這個(gè)生肖體積的幾倍，再用這個(gè)生肖的體積乘倍數(shù)就行了。
教師：同學(xué)們說得都很有道理，這些好方法都可以測(cè)量出“馬蹄飛燕”座雕的體積。
評(píng)析：當(dāng)學(xué)生沉浸于自我發(fā)現(xiàn)的用轉(zhuǎn)化思想求不規(guī)則物體體積的喜悅中時(shí)，“容器太小，放不進(jìn)去”又激發(fā)了他們探究未知世界的熱情。教師對(duì)質(zhì)量和體積兩要素的適當(dāng)點(diǎn)撥尤為重要，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效思考，在不斷的思維碰撞中，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
四、 回顧總結(jié)，課外延伸
請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們開展了哪些活動(dòng)？你有什么發(fā)現(xiàn)？測(cè)量了哪些物體的體積？怎樣測(cè)量和計(jì)算的？為什么這樣做？
篇4
地質(zhì)情況：
1201材料巷沿2#上煤頂板掘進(jìn)，現(xiàn)已掘進(jìn)626m，煤巖層傾角為10°，現(xiàn)工作面2#上煤厚1m，泥巖0.9m，2#下煤1.4m。
水文地質(zhì)情況：
1201材料巷水文地質(zhì)條件中等，巷道掘進(jìn)至探水線后，距前方采空巷道還剩64m貫通，預(yù)計(jì)采空巷道內(nèi)有324m3積水，積水面積130㎡，積水標(biāo)高662m。
1201材料現(xiàn)在底板標(biāo)高為644m，高于奧灰水水位標(biāo)高543m，不存在帶壓影響。
二、物探設(shè)計(jì)
1、探測(cè)目的
使用瞬變電磁法探測(cè)1201材料巷掘進(jìn)工作面前方采空巷道覆水情況。
2、探測(cè)方法
根據(jù)探測(cè)目的，結(jié)合井下實(shí)際的空間位置的局限性，確定采用瞬變電磁法進(jìn)行探測(cè)。
3、瞬變電磁原理及儀器參數(shù)：
礦井瞬變電磁基本原理：利用不接地回線向采掘空間周圍的煤巖體中發(fā)射一次場(chǎng)，通過在發(fā)射間歇測(cè)量煤巖體中電性不均勻體感應(yīng)產(chǎn)生的二次場(chǎng)隨時(shí)間的變化，來達(dá)到查明各種地質(zhì)目標(biāo)體的目的。
本次使用YCS200本安型大功率礦用瞬變電磁儀，有主機(jī)、大功率發(fā)射機(jī)和天線組成。主要特點(diǎn)測(cè)量精度高、抗干擾能力強(qiáng)、一次探測(cè)信息量大。主要技術(shù)參數(shù)：發(fā)射線圈匝數(shù)4，接收線圈匝數(shù)40、線圈邊長(zhǎng)1.5m，疊加次數(shù)30。
4、環(huán)境要求
使用瞬變電磁儀對(duì)工作面迎頭探測(cè)時(shí)，工作面迎頭頂板及左右兩幫要支護(hù)完好，工作面附近要排除積水，綜掘機(jī)及各種鐵器設(shè)備要離工作面迎頭7米以外，施工期間機(jī)電設(shè)備要停運(yùn)、停電。
5、施工方法
瞬變電磁儀的有效探測(cè)距離為140米，在探水線外，每隔100米探測(cè)一次。
瞬變電磁儀發(fā)射／接收線框?yàn)?.5×1.5米，為避免金屬網(wǎng)對(duì)探測(cè)的干擾，錨網(wǎng)離線圈1米，遇到金屬體時(shí)離得距離相對(duì)遠(yuǎn)些。為了探測(cè)巷道側(cè)幫的含水情況，先從巷道左幫方向開始布置測(cè)站，向右以30°、45°、60°、75°夾角遞增旋轉(zhuǎn)布置四組，然后垂直巷道迎頭從左到右布置3組，右?guī)团c左幫對(duì)稱布置4組，共計(jì)需要布設(shè)11組測(cè)站。每個(gè)測(cè)站分頂板方向15°、順層0°、底板-15°方向三個(gè)方向進(jìn)行探測(cè)，總計(jì)33個(gè)測(cè)點(diǎn)。如下圖所示：
三、鉆探設(shè)計(jì)
1、布置原則
根據(jù)1201材料巷實(shí)際地質(zhì)及水文地質(zhì)情況分析，巷道掘進(jìn)至警戒線時(shí)，距采空巷道還剩67m，為保證該巷道掘進(jìn)期間的生產(chǎn)安全，在探水線位置開始鉆探。鉆孔呈扇形布置，鉆孔超前距為30米，允許掘進(jìn)距離為有效鉆探距離減去超前距30米，確定采取以下設(shè)計(jì)方案
2、鉆探設(shè)計(jì)
1201材料巷在R12#點(diǎn)前29m處開始鉆探，布置3個(gè)鉆孔，鉆探參數(shù)如下：
第一次鉆探：
鉆孔位置
孔號(hào)
方位角（°）
傾角（°）
孔深（m）
1201材料巷
1
12
10
74
1201材料巷
2
3
11
68
1201材料巷
3
17
9
78
第二次鉆探：
鉆孔位置
孔號(hào)
方位角（°）
傾角（°）
孔深（m）
1201材料巷
1
12
10
44
1201材料巷
2
4
11
40
1201材料巷
3
16
9
46
1、在鉆探施工中，若出現(xiàn)卡鉆、回水異常等情況，需及時(shí)匯報(bào)探放地質(zhì)部，由探放地質(zhì)部通過下發(fā)停掘通知單確定是否加密鉆孔重新調(diào)整鉆孔參數(shù)。
2、1201材料巷探巷根據(jù)鉆探情況分析后，繼續(xù)進(jìn)行掘進(jìn)時(shí)，探放地質(zhì)部根據(jù)停掘通知單對(duì)接下來的探放水設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。
四、單孔設(shè)計(jì)
鉆探期間需安裝孔口管，孔口管長(zhǎng)度大于6m，鉆探時(shí)使用專用探放水鉆機(jī)（ZDY—4600），先用鉆頭直徑為133mm鉆進(jìn)超過孔口管深度后，安設(shè)管徑為89mm的孔口管，然后用水泥固結(jié)孔口管，孔口管口焊接4″法蘭盤以利于安裝控水閘閥, 在孔口管上距法蘭盤0.1m處焊接16″短接以便安裝16″小閘閥和壓力表。試壓要求：穩(wěn)壓時(shí)間不小于30分鐘，以孔口周圍不漏水，孔口管牢固不活動(dòng)為合格，否則必須重新進(jìn)行打孔固結(jié)。
五、作業(yè)循環(huán)
作業(yè)循環(huán)示意圖
正常作業(yè) 物探作業(yè) 停止掘進(jìn)通知單
允許掘進(jìn)通知單鉆探
說明：根據(jù)物探先行、鉆探驗(yàn)證的規(guī)定，地測(cè)科對(duì)物探成果分析后編制停掘通知單，探放隊(duì)根據(jù)停掘通知單的布孔方式進(jìn)行鉆探。鉆探結(jié)束后，交回鉆探原始記錄，地測(cè)科對(duì)原始記錄進(jìn)行分析后下發(fā)允許掘進(jìn)通知單，隊(duì)組進(jìn)行正常掘進(jìn)作業(yè)。
六、技術(shù)要求
1、鉆探前測(cè)量人員、鉆探人員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行孔位標(biāo)定。
2、探放隊(duì)鉆探時(shí)必須按設(shè)計(jì)的孔位、傾角、深度施工。
3、鉆探司機(jī)認(rèn)真填寫鉆探原始記錄，確定鉆孔施工進(jìn)尺，發(fā)現(xiàn)鉆機(jī)運(yùn)行異常時(shí)，及時(shí)控制鉆孔進(jìn)尺。
4、設(shè)計(jì)中各鉆孔終孔孔徑不得大于94mm。
5、鉆探結(jié)束后嚴(yán)格執(zhí)行“三方”驗(yàn)收制度，由地測(cè)科人員、探放隊(duì)人員、安全員現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收簽字，發(fā)現(xiàn)有不合格的鉆孔必須進(jìn)行補(bǔ)孔。
6、嚴(yán)格執(zhí)行井下探放水“三專”要求。由專業(yè)技術(shù)人員編制探放水設(shè)計(jì)，采用專用鉆機(jī)進(jìn)行探放水，由專職探放水隊(duì)伍施工。嚴(yán)禁使用非專用鉆機(jī)探放水。
七、安全措施
1、鉆探前，探放隊(duì)必須編寫針對(duì)性的鉆探施工技術(shù)措施。
2、探放隊(duì)?wèi)?yīng)提前檢查好排水系統(tǒng)，確保超前探期間排水順暢。
3、技術(shù)人員要做好超前探原始記錄，防治水人員填寫超前探臺(tái)賬，所有記錄必須真實(shí)有效。
4、嚴(yán)格執(zhí)行探放水“三項(xiàng)管理制度”。（允許掘進(jìn)通知單、探放水圖牌板、水情水害監(jiān)測(cè)匯報(bào)）
5、信息中心必須在鉆探地點(diǎn)附近安裝專用電話，便于施工人員與調(diào)度室進(jìn)行通訊聯(lián)系。
6、由安監(jiān)處負(fù)責(zé)探放水過程安全技術(shù)措施的落實(shí)。
7、在陡坡段施工鉆孔時(shí)，施工人員必須檢查施工地點(diǎn)安全隱患，施工時(shí)，保證鉆機(jī)架穩(wěn)牢固，必要時(shí)要加固鉆機(jī)，保證安全。
8、加強(qiáng)鉆場(chǎng)附近的巷道支護(hù)。
9、探放隊(duì)技術(shù)員要注意觀察鉆探時(shí)回水量大小及氣體變化情況，回水量及氣體變化明顯時(shí)，要及時(shí)匯報(bào)調(diào)度室。
10、鉆探期間，要在鉆場(chǎng)回風(fēng)流處掛設(shè)甲烷傳感器及一氧化碳探頭，探放水人員要攜帶便攜式瓦檢儀。
11、每次鉆探前，施工人員應(yīng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面檢查，確認(rèn)無安全隱患后，方可開機(jī)作業(yè)。
12、每次開機(jī)鉆探前必須匯報(bào)調(diào)度室，便于地面統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。
八、應(yīng)急處置措施
1、鉆探時(shí)，要加強(qiáng)施工地點(diǎn)的通風(fēng)和瓦斯監(jiān)測(cè)，瓦檢員要去現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)瓦斯，隨時(shí)測(cè)定鉆場(chǎng)瓦斯涌出情況，如果發(fā)現(xiàn)巷道內(nèi)瓦斯?jié)舛瘸^有關(guān)規(guī)定，應(yīng)當(dāng)立即停止鉆進(jìn)，切斷電源，撤出人員，并匯報(bào)礦井調(diào)度室，及時(shí)處理。
2、鉆探時(shí)，發(fā)現(xiàn)煤巖松軟、片幫、來壓或者鉆孔中水壓、水量突然增大和頂鉆等突水征兆時(shí)，立即停止鉆進(jìn)，但不得拔出鉆桿；應(yīng)
當(dāng)立即撤出所有受水威脅區(qū)域的人員到安全地點(diǎn)，并向礦井調(diào)度室匯報(bào)，采取安全措施，派專業(yè)技術(shù)人員監(jiān)測(cè)水情并分析，妥善處理，在原因未查清、隱患未排除之前，不得進(jìn)行任何采掘活動(dòng)。
九、避災(zāi)路線及排水路線
水害避災(zāi)路線：
篇5
一、混凝土冬季施工質(zhì)量控制
（1）技術(shù)措施。粗細(xì)骨料保溫加熱措施采用了表面覆蓋塑料布和土工膜，并將其表面的凍結(jié)層、冰塊等進(jìn)行清除，保證骨料溫度能夠滿足混凝土施工要求。為了減少混凝土凍害，將配合比中的用水量降低至最低限度，采取的措施是嚴(yán)格控制坍落度，加入高效減水劑。（2）混凝土運(yùn)輸和澆筑保溫加熱措施。一是混凝土的運(yùn)輸過程是熱量損失的關(guān)鍵階段，對(duì)混凝土運(yùn)輸罐車外包裹保溫材料，并盡量縮短運(yùn)輸時(shí)間和距離，減少熱量的散失。二是混凝土澆筑前，保證良好的和易性并需現(xiàn)場(chǎng)測(cè)溫，應(yīng)保證入模溫度不小于5℃。三是在混凝土澆筑時(shí)，盡量加快澆筑速度，防止熱量散失過多，以便利用混凝土的水化熱，加快混凝土強(qiáng)度的增加。四是分層進(jìn)行澆筑時(shí)，嚴(yán)格控制混凝土澆筑的連續(xù)性，以防止出現(xiàn)冷縫影響工程質(zhì)量。（3）混凝土的養(yǎng)護(hù)。一是冬季澆筑的混凝土，由正溫轉(zhuǎn)入負(fù)溫養(yǎng)護(hù)前，混凝土的抗壓強(qiáng)度不應(yīng)低于設(shè)計(jì)強(qiáng)度的40% ，對(duì)于C10以下的混凝土不得小于5MPa。二是采用的保溫材料（草袋，麻袋）應(yīng)保持干燥。三是在模板外部保溫時(shí)，除基礎(chǔ)可隨澆筑隨保溫外，其它結(jié)構(gòu)必須在設(shè)置保溫材料后方可澆筑混凝土。四是保溫材料不宜直接覆蓋在剛澆筑完畢的混凝土層上，可先覆蓋塑料薄膜，上部再覆蓋草袋、麻袋等保溫材料，保溫材料的鋪設(shè)厚度為：一般情況下0℃以上鋪1層；0℃以下鋪2～3層。五是拆模后的混凝土也應(yīng)及時(shí)覆蓋保溫材料，以防混凝土表面溫度的驟降而產(chǎn)生裂縫。
二、混凝土冬季施工的管理措施
（1）試驗(yàn)人員負(fù)責(zé)每天天氣預(yù)報(bào)的收聽和氣象記錄，掌握近期氣溫變化情況，并及時(shí)傳達(dá)和匯報(bào)氣象信息，以便及時(shí)采取措施應(yīng)付氣溫驟變；（2）在施工中，安排專人定時(shí)測(cè)量日大氣最高和最低溫度時(shí)的混凝土出機(jī)口和攤鋪階段的溫度；（3）為了驗(yàn)證冬季混凝土強(qiáng)度的發(fā)展情況，要求每班制作一組同建筑物相同養(yǎng)護(hù)條件的試件；（4）在混凝土澆筑過程中，工程管理人員日夜輪流值班，并不定期檢查施工情況。
篇6
(一)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師的監(jiān)督
監(jiān)理工程師是一個(gè)專業(yè)性的行業(yè),其職責(zé)是對(duì)整個(gè)工程從開工到完工,利用其專業(yè)技術(shù)進(jìn)行全過程的監(jiān)督、檢查進(jìn)行每一道施工工序,達(dá)到質(zhì)量合格后進(jìn)行竣工驗(yàn)收。由于監(jiān)理的獨(dú)立性、公正性和專業(yè)性,為建設(shè)部門更好地完成建設(shè)工程項(xiàng)目提供了保障。工程監(jiān)理應(yīng)該從工程開工開始,包括圖紙的匯審、材料的選定、合同的修改或調(diào)整、施工過程的監(jiān)督、工程竣工結(jié)算的審核等工作。在施工過程中由于監(jiān)理工程師全過程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督管理,在合同實(shí)施過程中一旦出現(xiàn)爭(zhēng)議,監(jiān)理工程師應(yīng)及時(shí)調(diào)查,科學(xué)的作出判斷,通過協(xié)商,以合同為準(zhǔn)則,公正的作出決定。
(二)加強(qiáng)建設(shè)單位現(xiàn)場(chǎng)代表的監(jiān)督
為協(xié)調(diào)好建設(shè)單位和施工單位的關(guān)系,建設(shè)單位需委派一名熟悉施工專業(yè)知識(shí)和預(yù)(結(jié))算技術(shù)的人員(甲方代表)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和管理。甲方代表監(jiān)督施工合同的執(zhí)行,及時(shí)協(xié)助監(jiān)理處理日常事務(wù)、向建設(shè)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作,對(duì)監(jiān)理的簽證進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督,并且現(xiàn)場(chǎng)拍照取證、搜集等相關(guān)隱蔽簽證資料,為日后的結(jié)算打下基礎(chǔ)。甲方代表對(duì)工程施工過程中“質(zhì)量、進(jìn)度、投資”的控制,主要有:工程放樣定位;隱蔽工程驗(yàn)收;圖紙變更及簽證;監(jiān)督檢查施工單位和監(jiān)理單位的各項(xiàng)工作;工程款撥付額的審核;參與項(xiàng)目的各種分項(xiàng)驗(yàn)收,主要包括基礎(chǔ)驗(yàn)收、主體驗(yàn)收、各專項(xiàng)驗(yàn)收;參加分管工程的工程例會(huì)、工程協(xié)調(diào)會(huì)、工程竣工驗(yàn)收會(huì)、工程總體驗(yàn)收等。負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)安全及文明施工的監(jiān)督和管理工作,甲方代表單位對(duì)基建主管部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),定期向主管部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作,所作出的簽證經(jīng)主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章認(rèn)可。
(三)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)部門的監(jiān)督
在工程項(xiàng)目立項(xiàng)前,審計(jì)人員應(yīng)會(huì)同有關(guān)部門對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行可行性測(cè)試,對(duì)擬邀請(qǐng)(公開招標(biāo))的投標(biāo)的監(jiān)理單位和施工單位的資質(zhì)、誠信度進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估。施工過程中,按照施工合同的要求,經(jīng)常到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行突擊檢查,檢查施工單位是否按質(zhì)按量進(jìn)行施工,材料購進(jìn)是否符合合同要求,監(jiān)理和甲方代表的簽證是否屬實(shí),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理、匯報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),并及時(shí)進(jìn)行糾正。特別是隱蔽工程,在簽證前內(nèi)部審計(jì)部門必須進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察、拍照取證、丈量相關(guān)數(shù)據(jù)資料。工程付款必須嚴(yán)格按合同進(jìn)行支付,并且經(jīng)內(nèi)部審計(jì)部門簽字認(rèn)可,否則容易出現(xiàn)工程款多付的現(xiàn)象,并且可以有效地杜絕單位主管人員虛立工程項(xiàng)目騙取單位的資金。內(nèi)部審計(jì)部門內(nèi)部也應(yīng)建立監(jiān)督機(jī)制,內(nèi)部審計(jì)人員必須向內(nèi)部審計(jì)部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)并匯報(bào)工作,所作出的審計(jì)結(jié)論,必須經(jīng)內(nèi)部審計(jì)部門或預(yù)算管理部門領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可。
基本建設(shè)工程的預(yù)(結(jié))算在送審之前,各個(gè)部門必須事先進(jìn)行審核,并有審核記錄。例:某高校在剛開展基建審計(jì)時(shí),由于經(jīng)驗(yàn)不足,主管基本建設(shè)的部門沒有進(jìn)行審核,內(nèi)部審計(jì)部門在審計(jì)時(shí),必須對(duì)每個(gè)分項(xiàng)工程都必須進(jìn)行審核、測(cè)量,調(diào)查核實(shí)所用材料,工作量非常大,審計(jì)效果也不好,往往一個(gè)工程經(jīng)審計(jì)后,結(jié)算造價(jià)在施工單位報(bào)價(jià)的基礎(chǔ)上減少50%～20%。后來經(jīng)過審計(jì)程序上的改革,要求監(jiān)理和基建主管部門利用其對(duì)工程較熟悉的有利條件先進(jìn)行審核,內(nèi)審部門在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行審計(jì)把關(guān),既減輕了審計(jì)人員的工作量,又降低了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。該高校還規(guī)定,基建主管部門審核后,如果審計(jì)部門再審減20%,基建主管部門就會(huì)受到處罰。經(jīng)過改革,現(xiàn)在審計(jì)部門的審減率一般在2%～6%之間。
二、對(duì)零星工程進(jìn)行工程招標(biāo)是降低內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的好方法
通過公開招標(biāo)(外部招標(biāo)和內(nèi)部招標(biāo)),施工單位為了中標(biāo),必然會(huì)根據(jù)自己的實(shí)力和經(jīng)濟(jì)承受能力,比價(jià)格、比技術(shù)、比質(zhì)量。工程造價(jià)自然會(huì)降到一個(gè)比較真實(shí)、合理的位置。
招標(biāo)的工程,審計(jì)人員只需在施工前把好合同關(guān),施工中抽查合同的履行情況,完工后只對(duì)增減和更改的工程進(jìn)行審計(jì),既減少了工作量,又可以降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。例:某高校的單身樓裝修工程,在統(tǒng)一的圖紙和招標(biāo)說明書的情況下,限定了材料、工期、工程質(zhì)量等級(jí),4個(gè)工程隊(duì)進(jìn)行投標(biāo),最高報(bào)價(jià)38.76萬元、最低為28.47萬元,經(jīng)過綜合考慮,最終選定了報(bào)價(jià)28.47萬元的施工隊(duì)且簽訂合同為固定包干總價(jià)。結(jié)算時(shí),由于更改、簽證的項(xiàng)目不多,本來要用一個(gè)月時(shí)間審計(jì)的工程,幾天時(shí)間就完成了。
對(duì)于用量較大、單價(jià)較高、沒有當(dāng)?shù)匦畔r(jià)作為參考的主要材料、設(shè)備,以及進(jìn)行高級(jí)裝修而沒有定額指導(dǎo)價(jià)的分項(xiàng)工程,施工前必須進(jìn)行市場(chǎng)詢價(jià)、調(diào)查,確定雙方都能認(rèn)可的價(jià)格,這樣,才能避免日后由于價(jià)格問題而爭(zhēng)執(zhí)不斷、結(jié)算不了。
三、重視審計(jì)調(diào)查和取證是降低內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵
篇7
1、學(xué)科性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須緊緊圍繞運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)中心，必須緊扣數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容；
2、實(shí)踐性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，必須是學(xué)生的考察、參觀、訪問、制作、公益勞動(dòng)等的實(shí)踐活動(dòng)；
3、全員參與的原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，決不是教師或個(gè)別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧，只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)；
4、知識(shí)的應(yīng)用性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要使學(xué)生學(xué)以致用，教師要挖掘教材中與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問題；
5、探索創(chuàng)新性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師的幫助下，學(xué)生自主地實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，努力有新發(fā)明、新創(chuàng)造地完成任務(wù)；
6、活動(dòng)多樣性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式的多樣性包括活動(dòng)場(chǎng)地的多樣性：可以在室內(nèi)，也可以在室外，可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外；活動(dòng)方法的多樣性：如參觀、訪問、思考、制作、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、閱讀、操作、競(jìng)賽、表演等；組織形式的多樣性：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。
三、活動(dòng)的內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)（二）；比例；圓柱、圓錐、球；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)以及整理和復(fù)習(xí)等，根據(jù)教材的這一教學(xué)內(nèi)容，確定六年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為：
1、根據(jù)教材百分?jǐn)?shù)（二）的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以《小小銀行》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義及儲(chǔ)蓄方面的有關(guān)知識(shí)，活動(dòng)時(shí)間在三月份。
2、根據(jù)教材圓柱、圓錐、球這一部分知識(shí)，進(jìn)行以《做一做》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的立體幾何知識(shí)，學(xué)做正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等，活動(dòng)時(shí)間在四月份。
3、根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)，進(jìn)行以《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)時(shí)間在五月份。
四、活動(dòng)組織：
1、根據(jù)學(xué)生居住范圍把全班學(xué)生分成若干小組，選出能力較強(qiáng)的學(xué)生作組長(zhǎng)，小組的成員要兼顧學(xué)生各方面的表現(xiàn)，并對(duì)各小組的活動(dòng)提出要求。
班主任老師要與社區(qū)、單位等取得聯(lián)系，征得社會(huì)各方面的大力支持；或請(qǐng)家長(zhǎng)幫
忙，對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)能給予方便。
2、小組活動(dòng)的時(shí)間以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間為主，如周六、周日、節(jié)假日等，活動(dòng)的方式以小組活動(dòng)為主，也可以在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，合理分工，分散活動(dòng)。
3、把每周五夕會(huì)的十分鐘時(shí)間定為各小組實(shí)踐活動(dòng)的交流與總結(jié)時(shí)間，班主任教師要了解各小組的活動(dòng)情況，對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整，以達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效調(diào)控；同時(shí)各小組長(zhǎng)要對(duì)一周來的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一周活動(dòng)的具體要求。
五、活動(dòng)步驟：
1、學(xué)生按劃分的小組在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)本學(xué)期數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題來確定。每月的具體活動(dòng)內(nèi)容如下：
三月份：
活動(dòng)主題：《小小銀行》
調(diào)查的主要內(nèi)容：
（1）主要銀行的類別及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍；
（2）銀行對(duì)存款利率的規(guī)定；
（3）存款單與取款單的樣式及有關(guān)填寫的要求；
（4）調(diào)查利息稅的有關(guān)情況。
四月份：
活動(dòng)主題：《做一做》
活動(dòng)的主要內(nèi)容：
（1）搜集長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體硬紙盒，圓錐體的實(shí)物等。
（2）把搜集到的實(shí)物用剪刀剪開，觀察各形體展開的面的形狀，各部分尺寸與整體之間的關(guān)系。
（3）準(zhǔn)備做紙盒用的硬紙殼。
五月份：
活動(dòng)主題：《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》
調(diào)查的主要內(nèi)容：
（1）調(diào)查近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌的情況；
（2）1998年、1999年、2000年莊河城鄉(xiāng)安裝電話的情況；
（3）本校各年級(jí)男、女生人數(shù)的情況；
（4）莊河市2000年1—12月份月平均氣溫的情況。
（5）在教師的組織下實(shí)際測(cè)量各小組學(xué)生的身高，體重，并計(jì)算各小組男女生的平均身高與平均體重。并記錄所測(cè)量的數(shù)據(jù)。
2、在教師的具體指導(dǎo)下，對(duì)各小組調(diào)查的材料進(jìn)行篩選，刪除與數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系不大的內(nèi)容。
3、在學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班學(xué)生都參加的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。（活動(dòng)時(shí)間不限于40分鐘，把準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行完。）
附：《小小銀行》數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、整理學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所收集的有關(guān)數(shù)據(jù)及相關(guān)的材料；
2、準(zhǔn)備計(jì)算器，業(yè)務(wù)員的標(biāo)簽，存款單、取款單與活期存折樣本復(fù)印件；
3、所需教具：錄放相機(jī)、數(shù)字投影、數(shù)字展臺(tái)等。
二、活動(dòng)過程：
（一）、學(xué)生匯報(bào)：
1、匯報(bào)各銀行對(duì)利率的規(guī)定。
2、匯報(bào)各銀行存款單與取款單的樣式，存、取款單的填寫要求等。
3、匯報(bào)銀行辦理存取款業(yè)務(wù)的基本程序及基本要求。
（二）學(xué)生模擬存款
1、師生共同商定存款本金與儲(chǔ)種，學(xué)生填寫存單，并集體訂正。
2、模擬存款，各小組選好三名同學(xué)扮演業(yè)務(wù)員，其他同學(xué)扮演客戶，
3、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想填寫存款單，填好后到業(yè)務(wù)員那里辦理存款。
4、學(xué)生模擬銀行辦理業(yè)務(wù)的形式，現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)表演。
（三）、學(xué)生模擬取款。
1、模擬取款：學(xué)生填寫取款單，或用到期存折到業(yè)務(wù)員那里辦理取款業(yè)務(wù)。
2、匯報(bào)：（取款中遇到的各種情況）
（1）活期儲(chǔ)蓄中：存滿整年時(shí)取款、存滿整月時(shí)取款、存滿幾個(gè)零幾天時(shí)取款；
（2）定期存款中：到期取款、提前支取、過期取款。
（四）、進(jìn)行活期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算
1、實(shí)物投影出示相關(guān)習(xí)題并進(jìn)行計(jì)算。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說明：
（1）所利用的計(jì)算公式是什么；
（2）銀行對(duì)每月存款時(shí)間的規(guī)定及每年存款時(shí)間的規(guī)定。
（3）如何根據(jù)年利率計(jì)算月利率、日利率。
（五）、進(jìn)行定期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算
1、大屏幕出示相關(guān)習(xí)題并進(jìn)行計(jì)算。
2、學(xué)生匯報(bào)。重點(diǎn)說明：
（1）提前支取一律按活期儲(chǔ)蓄的利率計(jì)算；
（2）過期取款，定期部分利率不變，超過的時(shí)間按活期計(jì)算利息。
（六）有關(guān)利息稅的問題
1、學(xué)生匯報(bào)：
（1）征收利息稅的意義及開始征收的時(shí)間。
（2）稅率：按利息的20%征收。
篇8
2.科學(xué)知識(shí)：了解液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生理解液體在一般情況下具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確使用溫度計(jì)，并自制溫度計(jì)，用歸納方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
帶膠塞的燒瓶（口服液小瓶）、細(xì)塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、酒精、食醋、水槽、溫度計(jì)、橡皮筋等。
【教學(xué)過程】
一、提出問題
1.教師提問：溫度計(jì)是我們?nèi)粘Ｉ钪械暮门笥眩谝郧暗目茖W(xué)課上我們就曾經(jīng)用過溫度計(jì)，誰想把你了解到的溫度計(jì)告訴大家？
2.學(xué)生自由匯報(bào)
生1：我知道溫度計(jì)是測(cè)量溫度的。
生2：我知道溫度計(jì)由三部分組成，分為刻度、液柱、液泡。
生3：我知道有體溫計(jì)、干濕溫度計(jì)、水溫計(jì)；
……
3.師：你們真是科學(xué)小博士，知道得可真多啊。老師在這里補(bǔ)充一點(diǎn)，溫度計(jì)內(nèi)部液體有紅色的，有銀色的。一般情況下紅色的為酒精，銀色的是水銀。
4.教師小結(jié)：小小的溫度計(jì)里竟然藏有這么多的秘密。就讓我們帶上膽大和心細(xì)一起探究溫度計(jì)的秘密吧。（板書課題：溫度計(jì)的秘密）
5.觀察現(xiàn)象，提出問題
教師：現(xiàn)在每個(gè)小組都有兩杯水，請(qǐng)快速測(cè)量水的溫度，注意在測(cè)量時(shí)一定要注意觀察溫度計(jì)的變化。（分組讓學(xué)生用溫度計(jì)測(cè)量不同溫度的水，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題：為什么溫度計(jì)的液柱會(huì)上升和下降？）
【設(shè)計(jì)意圖：教師開門見山，提問學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有哪些了解，不僅拉近了師生的距離，也復(fù)習(xí)了溫度計(jì)的構(gòu)造。有目的性地把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容滲透給學(xué)生。】
二、猜想假設(shè)
1.師：大膽的猜測(cè)是科學(xué)探究的第一步，請(qǐng)根據(jù)剛才的現(xiàn)象，大膽說出你的想法。
2.學(xué)生說猜想
生1：我認(rèn)為溫度高液柱就上升，溫度低液柱就下降；
生2：我覺得是溫度計(jì)內(nèi)部的液體有了變化。
……
3.教師：是啊，沒有大膽的猜測(cè)就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！為你們喝彩！
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜測(cè)和設(shè)想，培養(yǎng)了學(xué)生在科學(xué)探究中的質(zhì)疑精神，另外老師有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也為學(xué)生的進(jìn)一步探究點(diǎn)燃了火花。】
三、實(shí)施探究
活動(dòng)一：做個(gè)水溫度計(jì)
1.教師：要想研究溫度計(jì)的秘密，我們必須有什么？（溫度計(jì)）對(duì)，如果不使用老師給你們提供的溫度計(jì)，該怎么辦？（做一個(gè)）好！那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智，和小伙伴們一起制作一個(gè)水溫度計(jì)吧。（每個(gè)小組都有冷水、熱水、口服液小瓶等實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)各小組自行選擇器材，制作一個(gè)水溫度計(jì)。）
2.教師：動(dòng)手制作的前提是有一個(gè)可行的、合理的方案，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，你們打算用哪些材料來做溫度計(jì)，選擇好材料后怎么做。
3.小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師適時(shí)巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流
引導(dǎo)學(xué)生制造簡(jiǎn)單的模擬溫度計(jì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
（實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把水裝滿瓶子，用帶有玻璃管的橡膠塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱。把模擬的水溫度計(jì)放入盛有熱水的水槽，觀察液面的變化。待液柱靜止后，做好標(biāo)記，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。然后將水溫度計(jì)放入冷水，觀察液面的變化。注意：用橡皮筋標(biāo)記液面位置。）
5.教師：你們的方案想得可真周到，真為你們感到高興！在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意什么？
生1：要注意安全，防止熱水燙傷。
生2：要做好記錄。
教師：謝謝你們對(duì)大家的提醒，請(qǐng)同學(xué)們注意安全，小組分工合作，及時(shí)做好記錄。那還等什么呢？讓我們趕快動(dòng)起手來吧！
6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
把制作好的水溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽，觀察液柱的變化。（記錄溫度計(jì)的液柱是在什么條件下升降的）
7.思考：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事？
8.學(xué)生討論后匯報(bào)。
9.教師小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升。水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”。
活動(dòng)二：做自己喜歡的液體溫度計(jì)
1.教師：水是液體，其他的液體有沒有這種性質(zhì)？聰明的你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明？
2.小組自由選擇不同材料做實(shí)驗(yàn)。（如醬油、牛奶、醋等液體）
3.小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
附表一：觀察實(shí)驗(yàn)記錄表
4.教師：養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是很重要的，請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)器材和記錄單的小組坐好。現(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意和大家分享你們的發(fā)現(xiàn)。（教師著重引導(dǎo)學(xué)生交流他們的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中思考，進(jìn)一步得出結(jié)論。）
學(xué)生1：我們對(duì)酒精、醋進(jìn)行加熱，發(fā)現(xiàn)這幾種液體受熱時(shí)體積都變大了，遇冷時(shí)體積都變小了。
學(xué)生2：我們小組選擇了牛奶和醬油，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谑軣釙r(shí)體積變大，遇冷時(shí)體積變小。
學(xué)生3：我們小組認(rèn)為，液體都具有受熱體積膨脹、遇冷體積縮小性質(zhì)。
……
5.教師小結(jié)：多么了不起的發(fā)現(xiàn)，你們精彩的匯報(bào)證實(shí)了你們的能力。真為你們高興！我們把液體受熱體積變大、遇冷體積變小的這種性質(zhì)，叫液體的熱脹冷縮。一般情況下，液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
板書：
【設(shè)計(jì)意圖：探究環(huán)節(jié)我把制作溫度計(jì)分成兩個(gè)部分，一個(gè)是制作水溫度計(jì)，二是制作其他液體的溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)由我們常見的液體水?dāng)U展到其他的液體，層層深入，讓學(xué)生用歸納方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)。】
四、拓展應(yīng)用
1.課內(nèi)拓展
教師：生活中有很多熱脹冷縮現(xiàn)象，請(qǐng)開動(dòng)小腦筋，快速思考，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由匯報(bào)。（用水壺?zé)_水時(shí)，如果裝得太滿，水還沒有開就溢出來了。……）
篇9
1.割裂型
科學(xué)教材中，有許多探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是可以整塊進(jìn)行的，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄表都是相匹配的，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)之后的記錄表，多數(shù)表格都是讓學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)記錄，有的是并列，有的是遞進(jìn)，有的是反復(fù)等。因此，新教材就提示我們，這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“塊狀”探究，而不能割裂成一些小環(huán)節(jié)來教學(xué)。比如《材料在水中的沉浮》一課，其中一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)多種材料進(jìn)行預(yù)測(cè)沉浮、實(shí)驗(yàn)、記錄的過程，有的教師為了教學(xué)的有效控制和順利推進(jìn)，會(huì)采取以下兩種方式：一是依據(jù)材料分類（木頭類、金屬類、塑料類、其他類）分別進(jìn)行預(yù)測(cè)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分步得出結(jié)論；二是教師或者學(xué)生示范做幾個(gè)預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)，然后余下的材料由小組去完成。上述兩種教學(xué)組織形式，均能有效調(diào)控課堂，且學(xué)生實(shí)驗(yàn)和記錄都很正確。但細(xì)想，這樣的實(shí)驗(yàn)，是很干枯的，似乎都是為了得出正確的結(jié)論而進(jìn)行的，自主探究實(shí)驗(yàn)的真正意義是缺失的，老師牽著學(xué)生走，學(xué)生小組內(nèi)的交流互動(dòng)很少。課例中，7~8種典型材料，是一種并列關(guān)系，教師完全可以在實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)好如何預(yù)測(cè)，如何正確放入水中，講清實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)后，采取“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給學(xué)生以一段自由、自主的活動(dòng)時(shí)間，經(jīng)歷這樣的活動(dòng)過程，對(duì)孩子科學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更有意義。
2.中斷型
在科學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生正在小組內(nèi)很積極投入地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師突然“叫停”，并補(bǔ)充說明有關(guān)實(shí)驗(yàn)的事項(xiàng)，造成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中斷或冷場(chǎng)。也有的教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)正起勁之時(shí)，突然想到還有實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)沒有強(qiáng)調(diào)好，就大聲說話加以補(bǔ)充，然此時(shí)學(xué)生不會(huì)安靜下來，也不會(huì)聽老師的話，其效果甚微。“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“中斷型”的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，在一些公開觀摩教學(xué)活動(dòng)中也時(shí)而出現(xiàn)，如《100毫升水能溶解多少克食鹽》一課中，在指導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃時(shí)，“把食鹽分成2克為一份，這樣一份一份放入水中，進(jìn)行攪拌溶解”是關(guān)鍵，有的教師在上課中，忽視或者沒有討論強(qiáng)調(diào)好這一環(huán)節(jié)，就會(huì)造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)操作混亂、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不實(shí)，整個(gè)“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的真正價(jià)值大打折扣。如教師在巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到有的組直接把幾份食鹽連續(xù)倒入水中攪拌了，發(fā)現(xiàn)問題后，為了進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，就讓學(xué)生停止實(shí)驗(yàn)或者補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。顯然，這樣的教學(xué)一方面打破了“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的整體性，打斷學(xué)生探究思路，另一方面損耗了實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)時(shí)間。
3.時(shí)差型
一般來說，每一個(gè)“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是有2個(gè)以上，甚至7~8個(gè)，比如《探索尺子的音高變化》一課，以小組為單位，通過改變尺子伸出桌邊長(zhǎng)度（8厘米，12厘米，16厘米，20厘米……）來預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄音高的變化，這里至少是四個(gè)小活動(dòng)組成。《我們的小纜車》一課，記錄表中，以墊圈增加代表拉力加大，三次不同數(shù)量的墊圈來拉動(dòng)小車，觀察記錄小車的運(yùn)動(dòng)速度，而且同一數(shù)量的墊圈拉力要反復(fù)做三次實(shí)驗(yàn)，分別記錄比較。這樣的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是遞進(jìn)性和重復(fù)性相結(jié)合的，對(duì)小組內(nèi)合作探究和科學(xué)觀察記錄有一定繁復(fù)性。因此，針對(duì)這類“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在讓學(xué)生開始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要充分考慮該塊探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間，如果時(shí)間過短，多數(shù)學(xué)生還未完成，草草收?qǐng)觯敲磳W(xué)生實(shí)驗(yàn)過程“囫圇吞棗”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就往往是“張冠李戴”。當(dāng)然，有的“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，小環(huán)節(jié)多為并列式的，則可以縮短探究時(shí)間。比如《材料在水中的沉浮》一課，雖然學(xué)生要把近10種物體分別投入水中試驗(yàn)，看它們?cè)谒谐粮∏闆r，但這些小活動(dòng)操作簡(jiǎn)單，一做即能判斷，實(shí)際耗時(shí)很短。因此，類似于這些實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，能即時(shí)判斷和辨別的活動(dòng)，教師要有效控制和把握教學(xué)時(shí)間，以提高課堂效益。
三、“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)策略
針對(duì)目前課堂教學(xué)中“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐層面暴露出來的上述幾種現(xiàn)象，怎么樣有效避免這些誤區(qū)，進(jìn)行合理、扎實(shí)、高效的教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)素養(yǎng)的提升？本人依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，以《材料在水中的沉浮》《測(cè)量力的大小》兩個(gè)課例展開，分三個(gè)部分談“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)策略。
1．“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前需要教師明晰層次，講解透徹
比如我在教學(xué)《測(cè)量力的大小》一課，第三部分教學(xué)內(nèi)容便是“使用測(cè)力計(jì)測(cè)量物體重力”，分以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)展開，第一步是讓學(xué)生說使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意什么？然后出示講解測(cè)力計(jì)使用的正確方法及注意點(diǎn)，第二步抽學(xué)生來示范測(cè)量一個(gè)鉤碼重力，教師隨時(shí)指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生正確記錄數(shù)值（以此作為下步其他物體估計(jì)重力的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)），第三步是講解記錄表欄目和教師提供的兩種物體，同時(shí)把三個(gè)溫馨提示A“要按先預(yù)測(cè)，再測(cè)量，再記錄的活動(dòng)順序進(jìn)行”、B“先做老師提供的物體，后做小組自己選擇的物體”、C“測(cè)力計(jì)最大量程5牛，注意選擇合適物體來測(cè)量”清晰的講解給學(xué)生。學(xué)生有了上述這些基礎(chǔ)準(zhǔn)備之后，使用測(cè)力計(jì)測(cè)量多個(gè)物體的“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就可以順利進(jìn)行了。因此，組織學(xué)生開展“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，教師要幫助學(xué)生明晰實(shí)驗(yàn)層次，講解方法和注意點(diǎn)十分重要。當(dāng)然教學(xué)時(shí)，也要依據(jù)不同課的類型有針對(duì)性的指導(dǎo)，才能確保“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有效進(jìn)行。像這樣技能操作為主的課，以下四點(diǎn)要做到：即活動(dòng)之前正確方法指導(dǎo)及糾錯(cuò)要突出、使用工具注意點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)、師生共同示范不可少、記錄表填寫指導(dǎo)有必要；像溶解、沉浮等實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)類型的探究活動(dòng)，就要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察，每次的公平性，試驗(yàn)次數(shù)的反復(fù)性等；像電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)、土壤的侵蝕程度與什么有關(guān)等探究活動(dòng)，這類都是對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，就需要在整塊探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前明晰研究計(jì)劃，特別是要指導(dǎo)學(xué)生清晰掌握該探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的改變條件和不變條件等。
2．“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行中需要教師深入各組，適時(shí)指導(dǎo)
學(xué)生自主的，自在的，有較長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師此時(shí)做什么？是若無其事的旁觀，還是回到講臺(tái)，熟悉下面的教案內(nèi)容？還是到各組活動(dòng)的周圍無目的地巡視幾圈？筆者認(rèn)為，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師要依據(jù)課型的實(shí)際情況，比如該探究活動(dòng)難度、學(xué)生的幫助需求、依賴度，教師可以深入到個(gè)別組、部分組進(jìn)行適當(dāng)觀察或指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)時(shí)第一手信息，是很有必要的，而且還是很有教學(xué)價(jià)值的。比如教學(xué)《材料在水中的沉浮》一課時(shí)，其主要探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就是學(xué)生對(duì)塑料塊、木塊、鐵塊、鋁片、塑料片、積木、回形針7種典型材料進(jìn)行沉浮預(yù)測(cè)、沉浮試驗(yàn)、沉浮結(jié)果記錄。這個(gè)“塊狀”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生操作并不復(fù)雜，結(jié)果易于顯現(xiàn)，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)生認(rèn)知沖突的材料是“回形針”，教師就要及時(shí)抓住這個(gè)學(xué)生易于出錯(cuò)的前概念，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，深入到小組中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)認(rèn)知沖突的組，并加以小聲詢問和適當(dāng)引導(dǎo)，每一組停留時(shí)間不要過長(zhǎng)，時(shí)間允許可以多觀察幾個(gè)組。這樣的教師行為，為下一個(gè)交流匯報(bào)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，就可以選擇有目標(biāo)、有針對(duì)性的小組進(jìn)行匯報(bào)交流，就能有效地生成教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，以生為本，巧妙地看似無痕地解決了教學(xué)中難點(diǎn)。
篇10
《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》(GB50319-2000)第5.4.8條規(guī)定：總監(jiān)理工程師應(yīng)安排監(jiān)理人員對(duì)施工過程進(jìn)行巡視和檢查。監(jiān)理工程師應(yīng)積極履行投資控制的職責(zé)，合理處理好巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題，在巡視過中應(yīng)注意做好信息的采集及填寫記錄工作，且加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高巡視效率。利用巡視掌握的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，提出合理化變更，避免事后返工，提倡節(jié)約、避免浪費(fèi)。積極巡視安全文明施工情況，嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)管，避免人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失。
1 編制監(jiān)理規(guī)劃、巡視細(xì)則、組織分工
1.1 監(jiān)理規(guī)劃
“監(jiān)理規(guī)劃”是開展監(jiān)理工作的指導(dǎo)性文件，是從事項(xiàng)目監(jiān)理活動(dòng)的“憲法”。編制“監(jiān)理規(guī)劃”時(shí)應(yīng)充分考慮并體現(xiàn)對(duì)巡視的要求，把巡視監(jiān)理提升到一定的高度，不能僅僅將其視為質(zhì)量控制的方法，而且是進(jìn)度、投資控制和安全文明施工等管理的重要手段。
1.2 巡視細(xì)則和巡視制度
編制“巡視監(jiān)理細(xì)則”，使其成為一部“基本大法”，制訂切實(shí)可行的巡視方案，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況及時(shí)調(diào)整，具體指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員施工過程的巡視監(jiān)理；制訂巡視監(jiān)理制度，使其成為項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的若干制度(考勤制度、學(xué)習(xí)制度、工地會(huì)議制度、試驗(yàn)制度、旁站制度等等)之一，以制度的形式提高監(jiān)理部對(duì)巡視的要求。總監(jiān)定期組織檢查細(xì)則實(shí)施情況和制度執(zhí)行情況，及時(shí)指出問題，促進(jìn)巡視的工作質(zhì)量。
1.3 巡視的組織和分工
巡視應(yīng)分為全場(chǎng)性巡視、專業(yè)性巡視和作業(yè)面跟蹤巡視。全場(chǎng)性巡視檢查一般由總監(jiān)或總監(jiān)代表定期組織現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理進(jìn)行；專業(yè)性巡視一般由專業(yè)監(jiān)理工程師組織進(jìn)行，可按質(zhì)量、安全、進(jìn)度等劃分；工作面跟蹤巡視一般與日常檢查相結(jié)合，由監(jiān)理員進(jìn)行。
一般情況下，對(duì)重要的工序、工藝或部位施工全過程，除了進(jìn)行旁站監(jiān)理外，專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)堅(jiān)持每天巡視不少于2次，總監(jiān)或總代宜堅(jiān)持每天巡視。
2 巡視監(jiān)理內(nèi)容
2.1 檢查施工單位人員
施工單位現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、質(zhì)檢、安全等管理人員應(yīng)在其位擔(dān)其責(zé)，巡視人員如發(fā)現(xiàn)其不在崗時(shí)應(yīng)即時(shí)提出，要求其履行職責(zé)；發(fā)現(xiàn)其專業(yè)能力不足、健康狀況不佳時(shí)應(yīng)及時(shí)匯報(bào)，以便要求施工單位調(diào)整。
特殊工種工人必須持證上崗，上崗證必須是相關(guān)管理部門頒發(fā)的證件，無證人員嚴(yán)禁上崗，有證無能人員要予以辭退或換崗。注意檢查證件的有效期和年檢情況，還要注意觀察相關(guān)人員是否身體健康、是否適合某項(xiàng)工作。各普通專業(yè)施工班組工人上崗證允許使用企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)證件。
根據(jù)工程進(jìn)展情況，巡視發(fā)現(xiàn)施工管理人員、施工工人、設(shè)備數(shù)量等不足或工效降低時(shí)應(yīng)立即匯報(bào)，以確保施工進(jìn)度。
2.2 檢查原材料、構(gòu)配件、半成品是否符合要求，主要的施工機(jī)械設(shè)備是否與批準(zhǔn)的方案一致
工程所使用的原材料、構(gòu)配件、半成品監(jiān)理人員應(yīng)認(rèn)真檢查出廠合格證和質(zhì)量證明文件，按規(guī)定見證復(fù)試的要及時(shí)送有資質(zhì)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行復(fù)試，末經(jīng)檢查批準(zhǔn)和復(fù)試合格的不得在工程中使用，擅自使用一經(jīng)發(fā)現(xiàn)巡視人員有權(quán)立即制止并及時(shí)向總監(jiān)匯報(bào)。
確需變更主要的施工機(jī)械設(shè)備或準(zhǔn)備采用新材料、新設(shè)備時(shí)，施工單位應(yīng)當(dāng)重新向監(jiān)理工程師報(bào)審，經(jīng)研究確能保證質(zhì)量、提高工效、不增加費(fèi)用和工期、既安全又環(huán)保的，應(yīng)于批準(zhǔn)后實(shí)施。
2.3 檢查施工工藝、方法和施工自檢、工序交接
施工單位必須按照批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計(jì)(包括專項(xiàng)施工方案)組織施工，不得擅自改變或調(diào)整施工工藝和方法。凡違背施工組織設(shè)計(jì)(方案)組織施工的，巡視人員應(yīng)當(dāng)即予以指出，要求施工單位改正，并及時(shí)向匯報(bào)。施工單位準(zhǔn)備采用其他施工方法或工藝，應(yīng)當(dāng)重新報(bào)審，經(jīng)研究批準(zhǔn)后實(shí)施。施工單位必須貫徹施工自檢和工序交接制度，檢查是否存在不自檢、不交接或自檢、交接不認(rèn)真現(xiàn)象，否則監(jiān)理工程師應(yīng)拒絕驗(yàn)收。施工單位自檢人員應(yīng)按照專業(yè)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)的工藝流程和提出的工藝檢查程序，在每道工序完工后先行自檢，自檢合格方可申請(qǐng)監(jiān)理工程師檢查驗(yàn)收，完工的工序經(jīng)檢查合格并簽認(rèn)后方可進(jìn)入下道工序施工。
2.4 檢查施工質(zhì)量
正在施工的部位或工序應(yīng)當(dāng)符合設(shè)計(jì)要求和相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，如發(fā)現(xiàn)有存在質(zhì)量問題之處，應(yīng)及時(shí)要求施工單位技術(shù)、質(zhì)檢人員處理，避免留有后患，且要求其處理部位未經(jīng)驗(yàn)收不得進(jìn)行下一步施工。應(yīng)重點(diǎn)檢要部位、關(guān)鍵工序和容易產(chǎn)生質(zhì)量通病的分項(xiàng)工程，如：衛(wèi)生間等電位的連接、防水層施工、熱橋部位的外墻保溫、防水砼的澆筑等。
為了防止承包商擅自施工，避免出現(xiàn)工程質(zhì)量、安全等問題，監(jiān)理每日巡視應(yīng)特別注意檢查，未經(jīng)批準(zhǔn)的部位、工序和分部分項(xiàng)工程不得施工。雖然施工單位有自己的管理制度和程序，但由于作業(yè)面廣、施工人員多等特點(diǎn)，難免發(fā)生擅自施工的現(xiàn)象。
巡視還要檢查分包單位資質(zhì)，防止分項(xiàng)或分部工程非法分包(轉(zhuǎn)包)、層層分包、以包代管，以免相互扯皮，影響工程質(zhì)量和施工進(jìn)度等。
2.5 檢查測(cè)量?jī)x器、試驗(yàn)設(shè)備使用情況
測(cè)量?jī)x器、試驗(yàn)設(shè)備是否狀態(tài)良好直接影響到工程質(zhì)量，必須按規(guī)定校準(zhǔn)。各類儀器、設(shè)備在使用前必須進(jìn)行常規(guī)檢驗(yàn)和校正，嚴(yán)禁使用未經(jīng)檢驗(yàn)和鑒定、校正不到出廠精度、超過鑒定周期，以及零配件缺損和示值難辨的儀器。例如全站儀、水準(zhǔn)儀等在有資質(zhì)的部門每年應(yīng)檢測(cè)校準(zhǔn)一次，磅秤應(yīng)每半年校準(zhǔn)一次。
還要查看施工單位有關(guān)人員是否正確使用相關(guān)儀器和設(shè)備，檢查存放環(huán)境是否干燥、通風(fēng)、防震、防霧、防塵、防銹等。比如測(cè)量?jī)x器在強(qiáng)烈陽光下、雨天使用時(shí)應(yīng)傘遮保護(hù)。
2.6 檢查安全文明施工情況
對(duì)全場(chǎng)性安全生產(chǎn)文明施工情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患時(shí)，立即要求施工單位馬上整改，堅(jiān)持安全措施不到位不許繼續(xù)施工的原則，必要時(shí)可暫緩施工，直至消除隱患。對(duì)“三寶”、“四口”、“五臨邊”等重要部位，應(yīng)堅(jiān)持每天巡查，使之始終處于受控狀態(tài)。同時(shí)要注意檢查施工人員受教育情況，調(diào)查工人掌握安全文明施工基本常識(shí)和相關(guān)安全操作規(guī)程的程度，如有不足應(yīng)督促施工單位加強(qiáng)安全教育，必要時(shí)監(jiān)理人員參與施工單位的安全教育和安全技術(shù)交底。
2.7 其他
發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)不足，應(yīng)當(dāng)及時(shí)建議修改或變更，以確保結(jié)構(gòu)安全、使用功能和裝飾效果；根據(jù)實(shí)際情況可要求施工單位及時(shí)調(diào)整施工方法或工藝，在保證工程質(zhì)量、施工進(jìn)度和安全環(huán)保的情況下厲行節(jié)約，積極發(fā)揮投資控制的作用。
特殊天氣和節(jié)假日要加強(qiáng)巡視。大風(fēng)、雷電、雨雪、高溫天氣和冬季施工的巡視要有針對(duì)性，預(yù)計(jì)施工作業(yè)不安全或影響施工質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)要求施工單位及時(shí)停工或采取有效措施。節(jié)假日施工時(shí)的巡視，要注意觀察班組工人的思想動(dòng)態(tài)，思想不穩(wěn)定時(shí)易出安全、質(zhì)量問題(事故)，此時(shí)應(yīng)要求施工單位進(jìn)行思想教育或采取其他有效措施進(jìn)行安撫。
3 巡視發(fā)現(xiàn)問題的處理
3.1 嚴(yán)格監(jiān)理，管幫結(jié)合
監(jiān)理單位接受業(yè)主的委托，就要在監(jiān)理合同期限內(nèi)對(duì)工程的質(zhì)量、投資、進(jìn)度、安全等方面進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理。為了促進(jìn)項(xiàng)目又好又快的完成，除了指出施工單位的錯(cuò)誤和遺漏，還要主動(dòng)給予幫助、提供建議，使其信服監(jiān)理，有利于問題的解決。當(dāng)巡視發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，進(jìn)行管幫結(jié)合是一種高度責(zé)任心的體現(xiàn)。
3.2 及時(shí)匯報(bào)，不越權(quán)處理
巡視發(fā)現(xiàn)問題后如不在本人職責(zé)處理范圍內(nèi)，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，并執(zhí)行好上級(jí)的處理意見和要求，不能越權(quán)處理；如某些問題在現(xiàn)場(chǎng)不能及時(shí)處理，應(yīng)在巡視檢查結(jié)束后馬上研究解決。
3.3 下達(dá)監(jiān)理指令或處罰單
發(fā)現(xiàn)問題后施工單位一般情況下會(huì)按照巡視人員現(xiàn)場(chǎng)提出的要求進(jìn)行整改；當(dāng)口頭指令(一般性問題)未奏效時(shí)，應(yīng)及時(shí)下達(dá)“監(jiān)理工程師通知單”、“監(jiān)理工程師聯(lián)系單”、“處罰通知”等書面指令或處罰文件，要求限期整改；對(duì)重大質(zhì)量、安全等問題應(yīng)向業(yè)主匯報(bào)后及時(shí)下達(dá)“工程暫時(shí)停工指令”。
3.4 與業(yè)主代表溝通，征得業(yè)主支持
對(duì)某些問題，施工單位不配合整改或處理時(shí)，要及時(shí)向業(yè)主匯報(bào)，征得業(yè)主支持，避免在現(xiàn)場(chǎng)與施工單位產(chǎn)生沖突；更不要在現(xiàn)場(chǎng)火冒三丈、對(duì)班組長(zhǎng)和工人指手畫腳、帶不良口語，造成矛盾激化、情緒對(duì)立，使問題解決陷入被動(dòng)。
3.5 召開專題會(huì)或?qū)＜易剷?huì)
巡視發(fā)現(xiàn)重大問題，項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)可召集相關(guān)參建單位人員召開專題會(huì)議，共同討論會(huì)商解決方案。遇有難題，可邀請(qǐng)有關(guān)方面的專家聽取匯報(bào)并考察現(xiàn)場(chǎng)后，組織召開專家座談會(huì)，研究確定解決方案。
4 關(guān)于巡視的幾點(diǎn)建議
4.1 注意信息采集
利用巡視可以比較全面的采集施工階段的各類信息。采集的信息一般有書面記錄、拍照、錄音、錄像、材料封樣等原始資料，可安排監(jiān)理資料員分類存放、妥善保管，以便于調(diào)取。
4.2 及時(shí)填寫記錄
及時(shí)填寫巡視記錄，一般應(yīng)于巡視完畢后填寫，不應(yīng)次日補(bǔ)寫或他人；對(duì)當(dāng)即不能處理的問題，可待處理完成后補(bǔ)記處理情況，也可在處理當(dāng)日的記錄中記述，使內(nèi)容交圈。記錄應(yīng)做到真實(shí)、條理、整潔。
4.3 提高巡視效率
優(yōu)化巡視路線，并根據(jù)工程進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整，提高巡視效率，避免巡視“盲區(qū)”。由于各專業(yè)監(jiān)理工程師分工職責(zé)不同，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)理內(nèi)部信息溝通和相互配合，防止各自為戰(zhàn)、漏掉邊緣，應(yīng)達(dá)到“無縫覆蓋”。巡視不能流于形式，應(yīng)合理的劃分為重點(diǎn)、次重點(diǎn)和一般幾個(gè)層次，提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)籌安排、面面俱到，避免茫然巡視。
4.4 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
監(jiān)理日常工作的主要形式就是巡視檢查，經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的監(jiān)理工程師在巡視時(shí)能敏銳的發(fā)現(xiàn)問題和潛在的苗頭，從而能采取及時(shí)有效的措施進(jìn)行控制。由于目前建設(shè)規(guī)模大、專業(yè)人員不足，不少項(xiàng)目的監(jiān)理人員達(dá)不到這樣的層次。因此，應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，真正的發(fā)揮監(jiān)理的作用。
4.5 進(jìn)行檢查評(píng)比
巡視記錄作為單項(xiàng)監(jiān)理資料，總監(jiān)宜每周檢查(可抽查)一次，分季度進(jìn)行階段考核、年終綜合考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激勵(lì)監(jiān)理人員的積極性、主動(dòng)性，不斷改進(jìn)完善，提高巡視意識(shí)，促進(jìn)巡視質(zhì)量。
監(jiān)理工程師通過對(duì)施工階段的認(rèn)真巡視，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并督促進(jìn)行有效處理，把工程質(zhì)量控制在驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，確保驗(yàn)收合格。通過巡視檢查施工單位施工能力、施工環(huán)境和自然環(huán)境對(duì)工程的影響，找出影響施工的不利因素，引導(dǎo)施工單位逐一排除，確保工程進(jìn)度，從而加強(qiáng)巡視，提高監(jiān)理工作質(zhì)量，完成合同約定的監(jiān)理任務(wù)。
篇11
教學(xué)片段一：（北師大版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)“可能性” 執(zhí)教：曾誼如老師）
1. 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，明確要求
（1）提供實(shí)驗(yàn)材料
師：同學(xué)們，今天，老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，每個(gè)盒子里面分別裝有紅色和黑色的小球. （盒子中的球的顏色分別是4紅1黑，2紅2黑，8紅1黑，2紅4黑等. ）
（2）明確實(shí)驗(yàn)要求. ①摸球時(shí)不能用眼睛看，也不能打開盒子. ②每次只能摸一個(gè)球，然后把球放回盒子用力搖一搖，方可進(jìn)行下一次摸球. ③每次把摸到的球的顏色記錄在表格中. ④每組各摸20次，摸完即止.
（3）商量實(shí)驗(yàn)方案
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要小組中的每名同學(xué)合作來完成，怎樣分工呢？大家先在小組里商量一下. （學(xué)生各抒己見，議論紛紛）哪個(gè)小組愿意說一說你們是怎樣進(jìn)行分工的.生：我們小組安排×××負(fù)責(zé)搖盒子，×××負(fù)責(zé)報(bào)小球顏色，×××負(fù)責(zé)摸球，我負(fù)責(zé)記錄填表. 師：這個(gè)小組分工明確，各司其職，有摸球的，有搖盒子的，有報(bào)顏色的，有負(fù)責(zé)記錄的，其他小組可以向他們學(xué)習(xí).
2. 合作實(shí)驗(yàn)，探索規(guī)律
（1）各小組實(shí)驗(yàn)，教師參與到小組實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)給予指導(dǎo). （課堂氣氛熱烈，隨著一次次摸球，學(xué)生發(fā)出陣陣叫聲和笑聲，教師及時(shí)提醒學(xué)生不要影響到其他小組. ）
（2）各小組代表交流、匯報(bào). （略）
數(shù)學(xué)思考：本課執(zhí)教者精心組織、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與小組合作學(xué)習(xí)，課堂精彩紛呈，效果良好. 首先， 教師善于根據(jù)教材特點(diǎn)，充分把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī). 只有在為學(xué)生探索、解決問題的愿望最強(qiáng)烈的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才是最佳時(shí)機(jī). 學(xué)生在進(jìn)行摸球的活動(dòng)中，意識(shí)到單靠個(gè)人是難以完成任務(wù)的，從而產(chǎn)生小組合作的需要. 這樣，緊緊抓住了合作的契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性. 其次，在合作學(xué)習(xí)之前，教師讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和要求，對(duì)操作程序給予說明，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要合理分工，各司其職，確保合作探究的有序進(jìn)行，從而真正避免了“有合作之形，無合作之實(shí)”的假象. 最后，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師及時(shí)深入到學(xué)生中去，傾聽、觀察各小組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo).
教學(xué)片段二：（北師大版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》第十一冊(cè)“圓的周長(zhǎng)”執(zhí)教：林小梅老師）
1. 大膽猜想
師：我們已經(jīng)知道什么是圓的周長(zhǎng). 關(guān)于圓的周長(zhǎng)，你們還想知道什么？生：怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)？
師：這個(gè)問題提得好. 那你們先想一想，圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)？生1：我認(rèn)為圓的周長(zhǎng)和半徑有關(guān)，半徑越長(zhǎng)，圓就越大. 生2：我認(rèn)為圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)……
2. 小組合作，實(shí)驗(yàn)探索
（1）測(cè)量、計(jì)算
師：同學(xué)們通過剛才的討論交流，認(rèn)為圓的周長(zhǎng)與直徑、半徑有關(guān)系，好，那我們就從圓的周長(zhǎng)與直徑的比開始研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）從實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上看，下面我們應(yīng)做好哪些工作？
生：我們要測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑的長(zhǎng)度，并計(jì)算出兩者的比值. 師：好，就請(qǐng)各個(gè)小組合作測(cè)量出每個(gè)組中圓形物品的周長(zhǎng)和直徑的長(zhǎng)度，并計(jì)算出兩者的比值，并填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單. （學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師深入到各個(gè)小組中參與實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)）
（2）討論交流方法
篇12
1.改進(jìn)儀器，避免估值影響數(shù)據(jù)
小學(xué)科學(xué)中有很多測(cè)量是需要學(xué)生進(jìn)行估計(jì)的，如量筒測(cè)量液體的體積、玻棒式溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度、彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小等，學(xué)生在利用這些儀器進(jìn)行測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)有估上估下的誤差值，單獨(dú)一個(gè)數(shù)據(jù)或兩個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比明顯的情況下，不會(huì)受影響。但如果是一組連續(xù)的數(shù)據(jù)且數(shù)據(jù)變化不大的情況下，估值的上與下就會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的分析與解釋造成直接的影響。
“熱起來了”一課中，教材安排的是采用玻棒式溫度計(jì)測(cè)量一本字典的溫度，它只能精確到1攝氏度，每一小格之間的0.1至0.9攝氏度的值是需要學(xué)生來估計(jì)的，這個(gè)值的大小有人為的主觀因素，甚至同一位學(xué)生在前后幾次的估值中都有差異，這就使得個(gè)別小組在記錄的數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了“裹了衣服后溫度升高了零點(diǎn)幾攝氏度”的情況，這為后面基于數(shù)據(jù)的解釋與推理帶來了麻煩。
溫度能否不用估計(jì)就直接顯示出來呢？基于本課核心概念建構(gòu)的需要，我們對(duì)儀器進(jìn)行了升級(jí)，用數(shù)字溫度計(jì)代替玻棒式溫度計(jì)，解決了學(xué)生人為估值影響數(shù)據(jù)的問題，也符合新科技產(chǎn)品走進(jìn)科學(xué)課堂的理念。使用數(shù)字溫度計(jì)優(yōu)勢(shì)明顯：一是靈敏度提高，節(jié)省了溫度變化的等待時(shí)間；二是誤差更小，數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確；三是溫度不需要估算，消除了人為估值對(duì)數(shù)據(jù)的影響，更便于學(xué)生在excel表格中直接輸入與呈現(xiàn)，為后續(xù)的論證環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2.改進(jìn)材料，防止他因干擾數(shù)據(jù)
受年齡特點(diǎn)的影響，小學(xué)生在探究活動(dòng)中往往對(duì)探究材料特別感興趣，領(lǐng)到材料后，經(jīng)常會(huì)不自覺地把弄一些材料，如對(duì)材料進(jìn)行“親密接觸”，而這些材料又對(duì)“接觸”比較敏感的話，就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生干擾。
“熱起來了”一課中部分小組在領(lǐng)到溫度計(jì)以后不是先記錄起始溫度，而是用手握住了溫度計(jì)下端的玻璃泡，致使溫度升高，這時(shí)再記錄起始溫度，這樣得到的數(shù)據(jù)顯然不科學(xué)。特別是在測(cè)量幾分鐘內(nèi)的溫度變化過程中，有些同學(xué)把溫度計(jì)取出來放進(jìn)去反復(fù)操作，致使數(shù)據(jù)上下波動(dòng)。這就導(dǎo)致了好多組數(shù)據(jù)出現(xiàn)溫度升高的現(xiàn)象，也成了這節(jié)課上數(shù)據(jù)難處理的一大癥結(jié)。
除了在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)以外，可以改進(jìn)選用的材料。在本課中，可用一瓶接近人體溫度的溫水來模擬身體，代替教材中安排的字典。數(shù)字溫度計(jì)一開始就插入瓶中，學(xué)生領(lǐng)到材料后，主觀上不容易接觸到溫度計(jì)敏感的下部。由此，困擾教師的干擾數(shù)據(jù)問題迎刃而解。
二、 借助圖表，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)
在學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來以供解釋與論證尤為重要。常見的方式有三：一是學(xué)生根據(jù)記錄表讀、報(bào)數(shù)據(jù)；二是小組成員把記錄表在實(shí)物投影儀上邊展示邊宣讀；三是各組把數(shù)據(jù)填寫在教師準(zhǔn)備的匯總表中。顯然，第一種方式失去了數(shù)據(jù)的價(jià)值，第二種方式比較常見，但缺乏全班整體數(shù)據(jù)的橫向比較；第三種方式相對(duì)比較理想，但需要教師準(zhǔn)備一張大的匯總表，且不利于數(shù)據(jù)的直觀處理。在數(shù)字化時(shí)代，我們完全可以利用excel等軟件以數(shù)據(jù)圖表的形式呈現(xiàn)，同時(shí)可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀處理。
1.借助柱形圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)整體
Excel中有個(gè)數(shù)據(jù)透視圖功能，經(jīng)過簡(jiǎn)單的設(shè)置就可以將數(shù)據(jù)匯總并以我們需要的圖表形式直觀呈現(xiàn)。“熱起來了”一課采用柱形圖的方式直觀形象地呈現(xiàn)全班所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，效果比較明顯。數(shù)據(jù)的輸入、呈現(xiàn)與學(xué)生的探究活動(dòng)同步，在學(xué)生用數(shù)字溫度計(jì)測(cè)量溫度的過程中，每獲得一個(gè)數(shù)據(jù)，各組就可以指定一名同學(xué)到臺(tái)上電腦圖表中輸入數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在大屏幕上。有了全班同學(xué)的無形監(jiān)督，避免了個(gè)別同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的任意篡改。同時(shí)，學(xué)生在測(cè)量溫度的間隙也不再無事可干，可通過大屏幕隨時(shí)觀察各組同學(xué)測(cè)得的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，初步進(jìn)行分析與思考。全班同學(xué)實(shí)驗(yàn)完畢，數(shù)據(jù)也同時(shí)輸入完畢，一張全班各組數(shù)據(jù)的柱形圖便呈現(xiàn)在大家面前。（圖1）
此圖充分利用了excel數(shù)據(jù)處理模塊，直觀形象地呈現(xiàn)了12組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使學(xué)生面對(duì)全班大量的數(shù)據(jù)不再眼花繚亂，通過圖形與具體數(shù)據(jù)的結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察與分析、推理與論證。
2.借助折線圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)趨勢(shì)
有時(shí)候我們并非需要對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行呈現(xiàn)與對(duì)比分析，而是顯現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)。這時(shí)，我們就可以借助折線圖來達(dá)成目標(biāo)。“熱起來了”一課中學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析后發(fā)現(xiàn)，衣服不能給身體增加熱量，同時(shí)發(fā)現(xiàn)：裹了衣服溫度反而還在降低，那衣服還有作用嗎？而這個(gè)問題教師有預(yù)設(shè)，在學(xué)生探究活動(dòng)中事先在其中一個(gè)小組增加了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這時(shí)就可以把這個(gè)小組的對(duì)比數(shù)據(jù)以折線圖（圖2）呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)裹了衣服和沒裹衣服的溫度變化趨勢(shì)一目了然，也使學(xué)生對(duì)保溫的概念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：保溫并不是能一直保持溫度不降，而是減緩熱量的散失，使溫度降低的速度變慢。
三、 利用數(shù)據(jù)，深入剖析論證
科學(xué)獲取數(shù)據(jù)并借助圖表直觀呈現(xiàn)，其目的是幫助學(xué)生建立自己的觀點(diǎn)，用事實(shí)說話、用證據(jù)解釋，培養(yǎng)實(shí)證精神。因此，在交流研討環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生充分利用數(shù)據(jù)來說話、來解釋，使研討交流成為學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)，成為學(xué)生推理論證的契機(jī)，在個(gè)體到集體的論證中，思維得到發(fā)展，概念得以完善與提升。
1.自我分析，個(gè)體論證
個(gè)體論證是本人或本組成員對(duì)自己或本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與解釋、交流與分享的過程，是學(xué)生基于自己的觀點(diǎn)尋求證據(jù)進(jìn)而完善自己觀點(diǎn)的過程，有助于學(xué)生從證據(jù)上升到解釋，促進(jìn)思維的發(fā)展。
“熱起來了”一課中，全班學(xué)生在探究活動(dòng)前就已經(jīng)借助生活經(jīng)驗(yàn)與感受建立了兩種不同的觀點(diǎn)：“衣服能給身體增加熱量”和“衣服不能給身體增加熱量”。但這兩種觀點(diǎn)都建立在學(xué)生主觀感受的基礎(chǔ)上，所以都成立，誰也說服不了誰。于是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要用事實(shí)來說話、用證據(jù)來解釋。“事實(shí)”和“證據(jù)”就在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中觀察到的數(shù)據(jù)里。因此，研討交流的首要任務(wù)就是要組織學(xué)生開展個(gè)體論證，要讓學(xué)生觀察圖1中自己小組的數(shù)據(jù)，對(duì)起始溫度、1分鐘后的溫度、2分鐘后的溫度、3分鐘后的溫度等幾個(gè)數(shù)據(jù)作縱向的觀察與分析，用數(shù)據(jù)來佐證自己的觀點(diǎn)。在觀察分析中，有些小組發(fā)現(xiàn)自己數(shù)據(jù)中的四個(gè)溫度沒有一個(gè)上升，說明衣服不能給身體增加熱量，與當(dāng)初的觀點(diǎn)一致；而起初持不同觀點(diǎn)的小組也發(fā)現(xiàn)自己的四個(gè)數(shù)據(jù)沒有上升，與當(dāng)初的觀點(diǎn)不一致，從而產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。在這里，是堅(jiān)持自己原先的觀點(diǎn)，還是尊重事實(shí)，尊重?cái)?shù)據(jù)，體現(xiàn)了科學(xué)態(tài)度與精神的滲透與培養(yǎng)。
2.全班互動(dòng)，集體論證
篇13
醫(yī)療專家治院是我國(guó)公立醫(yī)院管理的基本模式。醫(yī)療專業(yè)型專家管理醫(yī)院有著精通醫(yī)療、熟知醫(yī)院業(yè)務(wù)等多方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但在財(cái)務(wù)管理乃至經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方面需要得到相應(yīng)的支持、協(xié)助。Y市人民醫(yī)院自1999年1月起，堅(jiān)持開展財(cái)務(wù)分析活動(dòng)至今已走過17個(gè)年頭。從清倉查庫、核實(shí)資產(chǎn)，摸清“家底”，學(xué)習(xí)政策，調(diào)查研究，建章立制，開展分析活動(dòng)，查找問題，提出改進(jìn)意見、措施，落實(shí)整改，促進(jìn)發(fā)展，做了大量的探索和實(shí)踐工作；分析的形式和內(nèi)容從最初簡(jiǎn)單的表格分析到綜合性分析，從小范圍討論會(huì)到經(jīng)濟(jì)工作研討會(huì)不斷豐富和提升；匯報(bào)的人員從當(dāng)初的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人到現(xiàn)在的財(cái)務(wù)科工作人員、醫(yī)務(wù)科、人力資源科、院辦公室、醫(yī)學(xué)工程科、藥學(xué)部、后勤管理科負(fù)責(zé)人等，參與分析匯報(bào)的部門、人員越來越多；閱讀分析報(bào)告和聽取分析匯報(bào)的人員從最早的部分院領(lǐng)導(dǎo)到后來的黨政班子全體成員、工會(huì)干部、預(yù)算委員會(huì)成員、職能部門負(fù)責(zé)人、臨床醫(yī)技中層干部代表等核心管理人員80多人；17年的歷練與沉淀，筆者所在醫(yī)院財(cái)務(wù)分析工作走過了不斷完善、自成體系、逐漸成熟、進(jìn)步的過程，從單純的財(cái)務(wù)分析發(fā)展到全院性經(jīng)濟(jì)分析的更高階段。分析活動(dòng)的深度、廣度以及對(duì)醫(yī)院發(fā)展建設(shè)的貢獻(xiàn)等方面得到了與會(huì)專家、同事的認(rèn)可和積極參與；得到了歷任院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和肯定；得到了市衛(wèi)生局、市財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)知名醫(yī)院管理專家的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可；取到了助力醫(yī)院價(jià)值創(chuàng)造能力持續(xù)提升的積極作用，發(fā)揮了參謀助手職能。
二、基本做法
1.筆者所在醫(yī)院財(cái)務(wù)分析活動(dòng)起步早，在實(shí)踐中不斷探索實(shí)踐，補(bǔ)充完善，把財(cái)務(wù)分析工作提升為開展經(jīng)濟(jì)分析工作，并形成相應(yīng)的制度
筆者所在醫(yī)院于1999年起堅(jiān)持開展財(cái)務(wù)分析活動(dòng)，從每月開展簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析、編制《主要財(cái)務(wù)指標(biāo)完成情況表》向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)基本情況指標(biāo)情況開始，逐步增加分析內(nèi)容，召開小范圍財(cái)務(wù)分析會(huì)，開展財(cái)務(wù)分析活動(dòng)，于2003年制定了《醫(yī)院財(cái)務(wù)分析制度》；經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，以2006年正式召開首次經(jīng)濟(jì)工作會(huì)為標(biāo)志，開展財(cái)務(wù)分析逐步發(fā)展到了開展經(jīng)濟(jì)分析。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年的努力探索和不斷完善、創(chuàng)新，先后于2012年、2016年再次修訂完善《財(cái)務(wù)分析制度》。
2.緊跟醫(yī)院改革發(fā)展及管理需要，持續(xù)完善經(jīng)濟(jì)分析的指標(biāo)體系和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了從財(cái)務(wù)管理走向經(jīng)濟(jì)管理、促進(jìn)業(yè)務(wù)管理的重大突破
以財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合“醫(yī)院管理年”、“等級(jí)醫(yī)院評(píng)審”、“大型醫(yī)院巡查”、“公立醫(yī)院改革”等醫(yī)院管理及改革發(fā)展的需要，不斷調(diào)整豐富經(jīng)濟(jì)分析的指標(biāo)體系，補(bǔ)充增加分析的重點(diǎn)內(nèi)容，但不局限于制度規(guī)范的指標(biāo)分析。目前，分析的指標(biāo)及內(nèi)容涵蓋醫(yī)院資產(chǎn)負(fù)債情況、業(yè)務(wù)收支情況、預(yù)算執(zhí)行情況、成本管理情況、醫(yī)療服務(wù)數(shù)量與質(zhì)量變動(dòng)情況、醫(yī)保管理情況、衛(wèi)生材料使用管理、職工收入及納稅情況、“藥占比”、“耗占比”、“檢占比”完成情況以及患者費(fèi)用水平等內(nèi)容，形成了“以財(cái)務(wù)為基礎(chǔ)、以經(jīng)濟(jì)管理為主要內(nèi)容”的經(jīng)濟(jì)分析指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)了從財(cái)務(wù)管理走向經(jīng)濟(jì)管理、促進(jìn)業(yè)務(wù)管理的重大突破。
3.定期開展財(cái)務(wù)分析，并持續(xù)改進(jìn)完善，使財(cái)務(wù)分析形成常態(tài)化
筆者所在醫(yī)院第一份財(cái)務(wù)分析表――《主要財(cái)務(wù)指標(biāo)完成情況表》編制于1999年1月。17年以來，共計(jì)編制月度、季度或年度分析表205份。分析的指標(biāo)不斷增加和細(xì)化，從最初的18個(gè)指標(biāo)增加到現(xiàn)在的151個(gè)，分析的內(nèi)容從不斷拓展、豐富，針對(duì)性逐年增強(qiáng)，從簡(jiǎn)單的與上年同期做比較分析，增加了執(zhí)行預(yù)算、同行業(yè)對(duì)比、國(guó)家相關(guān)政策等分析。通過常態(tài)化的財(cái)務(wù)分析活動(dòng)及時(shí)為院領(lǐng)導(dǎo)及各科室管理者提供大量詳實(shí)、可靠的財(cái)務(wù)信息，使財(cái)務(wù)部門由核算、反映、監(jiān)督的職能逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與醫(yī)院經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)管理活動(dòng)，發(fā)揮管理會(huì)計(jì)職能作用。
4.以科室成本核算數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，深入科室調(diào)研、分析，指導(dǎo)科室日常經(jīng)營(yíng)管理，做到“算管結(jié)合、算為管用”
財(cái)務(wù)的本質(zhì)是以貨幣作為標(biāo)尺測(cè)量業(yè)務(wù)，客觀反映業(yè)務(wù)事實(shí)。筆者所在醫(yī)院財(cái)務(wù)科逐步轉(zhuǎn)變觀念，從成本核算入手、總結(jié)分析大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，更是以財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系為晴雨表，對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)突出或異常的科室追蹤深入分析，走出辦公室，到臨床醫(yī)技科室調(diào)研學(xué)習(xí)，或以醫(yī)院行政查房機(jī)會(huì)，加強(qiáng)科室交流溝通，緊密聯(lián)系臨床業(yè)務(wù)，掌握科室層面的經(jīng)濟(jì)管理第一手資料，使財(cái)務(wù)分析與實(shí)際業(yè)務(wù)相輔相成，推動(dòng)科室管理，如神內(nèi)一二科、普外一科、重癥醫(yī)學(xué)科等科室在與財(cái)務(wù)科互動(dòng)交流后科室運(yùn)營(yíng)管理趨于良好，甚至科主任被邀請(qǐng)至全院做科室管理經(jīng)驗(yàn)分享。所謂眾人拾柴火焰高，以臨床各科室管理的進(jìn)步來推動(dòng)全院經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)管理水平的提升。
5.充分調(diào)研、精心準(zhǔn)備，召開高規(guī)格、高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)工作研討會(huì)，匯集決策層、管理層、執(zhí)行層的專家、管理骨干的智慧和力量共商醫(yī)院改革發(fā)展大計(jì)，把財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)引向深入
從2006年召開首屆經(jīng)濟(jì)工作會(huì)至今整十年，筆者所在醫(yī)院的基本做法具體如下。
（1）會(huì)前充分調(diào)研學(xué)習(xí)，精心策劃準(zhǔn)備。首先由總會(huì)計(jì)師在大約三周前根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)、醫(yī)院的目標(biāo)任務(wù)及中心工作、管理難點(diǎn)要點(diǎn)等擬寫分析活動(dòng)計(jì)劃，提請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)審核同意后召開財(cái)務(wù)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人會(huì)議，組織學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件，討論分析議題、材料獲取途徑、統(tǒng)計(jì)口徑等，安排布置任務(wù)，做到分工明確，目標(biāo)任務(wù)清晰。大約一周后，召開第二次討論會(huì)，聽取所有材料準(zhǔn)備人員的情況匯報(bào)，進(jìn)一步細(xì)化要求，明確需要補(bǔ)充或核實(shí)的內(nèi)容指標(biāo)等，安排制作PPT等匯報(bào)材料。第二周后要求材料準(zhǔn)備人員提交PPT等匯報(bào)材料，逐一進(jìn)行審核、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，查缺補(bǔ)漏，避免相互矛盾、抵觸，甚至違背醫(yī)院管理要求、政策法規(guī)的觀點(diǎn)和內(nèi)容出現(xiàn)。第三周后按計(jì)劃召開經(jīng)濟(jì)工作研討會(huì)。會(huì)前，由總會(huì)計(jì)師將材料準(zhǔn)備情況、分析會(huì)上可能提出的焦點(diǎn)問題、敏感問題等向院長(zhǎng)做重點(diǎn)匯報(bào)，確定分析的深度或策略、引導(dǎo)的方向、注意事項(xiàng)等。
（2）采取循序漸進(jìn)的方式和策略開好分析匯報(bào)會(huì)和討論會(huì)。會(huì)議的前半段為分析匯報(bào)會(huì)，首先要組織學(xué)習(xí)相關(guān)政策、法規(guī)或內(nèi)部規(guī)章，了解形勢(shì)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，集中智慧和精力；從宏觀分析入手，以國(guó)家、省、市的相關(guān)要求或落實(shí)情況匯報(bào)為鋪墊，以財(cái)務(wù)分析為基礎(chǔ)，再具體分析匯報(bào)本次分析會(huì)安排的重點(diǎn)內(nèi)容、計(jì)劃解決的突出問題。做到由淺入深、從面到點(diǎn)，客觀揭示存在問題或困難，提出改進(jìn)意見、措施供與會(huì)專家、骨干討論。后半段為與會(huì)人員交流發(fā)言討論會(huì)，動(dòng)員大家針對(duì)分析匯報(bào)中提出的問題或討論提綱充分發(fā)言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為解決問題、促進(jìn)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。注重聽取不同的意見建議，為達(dá)到凝集力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
（3）由院長(zhǎng)（主要領(lǐng)導(dǎo)）總結(jié)布置工作，安排整改落實(shí)。由記錄人員把與會(huì)人員較為成熟的發(fā)言意見及院長(zhǎng)安排布置的工作整理交總會(huì)計(jì)師審核，提出整改任務(wù)分解建議，由院長(zhǎng)批示執(zhí)行。
（4）向全院干部職工傳達(dá)經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的主要內(nèi)容，動(dòng)員大家當(dāng)家理財(cái)，提高醫(yī)院運(yùn)營(yíng)管理水平。由財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及其他匯報(bào)人員把經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的主要內(nèi)容在中層干部會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，公布全院各科室的成本核算、業(yè)務(wù)指標(biāo)完成情況等信息，匯報(bào)材料上傳OA系統(tǒng)，供全院干部職工查閱、學(xué)習(xí)。通過中層干部向職工傳達(dá)醫(yī)院的管理要求及改進(jìn)舉措，動(dòng)員干部職工關(guān)心醫(yī)院發(fā)展建設(shè)，共同當(dāng)家理財(cái)，齊心協(xié)力完成改革任務(wù)，共享改革發(fā)展成果。
三、主要成效及亮點(diǎn)
1.院領(lǐng)導(dǎo)重視程度高，中層干部參與性強(qiáng)
不論是常規(guī)財(cái)務(wù)分析還是綜合性的經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)，都得到院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視。特別是每年召開兩次的經(jīng)濟(jì)分析會(huì)，每一次分析會(huì)院長(zhǎng)、書記及其他黨政領(lǐng)導(dǎo)班子全過程認(rèn)真聽取匯報(bào)和與會(huì)人員的發(fā)言，特別關(guān)注不同意見建議，站在醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度及時(shí)總結(jié)與會(huì)人員意見建議，引導(dǎo)與會(huì)人員以主任翁的姿態(tài)參與醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理，為提升醫(yī)院運(yùn)營(yíng)效率做出貢獻(xiàn)，并及時(shí)做出下一步工作安排布置；中層干部積極性也很高，主任們都很珍惜參加經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的機(jī)會(huì)，并以此為榮。
2.定期財(cái)務(wù)分析報(bào)告及時(shí)高效，經(jīng)濟(jì)工作會(huì)規(guī)格、質(zhì)量高
堅(jiān)持17年的定期財(cái)務(wù)分析為院領(lǐng)導(dǎo)提供及時(shí)有效的財(cái)務(wù)管理信息，為醫(yī)院經(jīng)濟(jì)決策提供翔實(shí)的信息支撐。參加經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的人員是院長(zhǎng)書記及全體班子成員、工會(huì)干部、預(yù)算委員會(huì)成員、職能部門負(fù)責(zé)人、臨床醫(yī)技中層干部代表等核心人員，分析討論的內(nèi)容事關(guān)醫(yī)院發(fā)展建設(shè)、準(zhǔn)備的材料豐富、翔實(shí)，可見會(huì)議的規(guī)格質(zhì)量之高。
3.財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析不斷深入人心，當(dāng)家理財(cái)意識(shí)不斷增強(qiáng)，營(yíng)造了積極的財(cái)務(wù)工作氛圍
17年的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)，既宣傳了國(guó)家有關(guān)財(cái)經(jīng)方針政策，及時(shí)匯報(bào)溝通了醫(yī)院的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)工作狀況，使院領(lǐng)導(dǎo)和干部職工了解財(cái)務(wù)工作，知曉國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)，從而支持財(cái)務(wù)工作、重視經(jīng)濟(jì)管理，確立了財(cái)務(wù)工作在醫(yī)院管理中的地位和作用。增強(qiáng)了共同理財(cái)當(dāng)家意識(shí)，營(yíng)造積極的財(cái)務(wù)工作氛圍。全院職工有了諸如成本效益、資產(chǎn)管理、科室經(jīng)營(yíng)管理等意識(shí)，科主任及護(hù)士長(zhǎng)在科室經(jīng)營(yíng)管理中時(shí)刻向財(cái)務(wù)科咨詢，或主動(dòng)邀請(qǐng)財(cái)務(wù)人員下科室進(jìn)行調(diào)研交流，做到了以財(cái)務(wù)促進(jìn)科室管理，以科室管理促進(jìn)醫(yī)院的共同發(fā)展。
4.財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析有深度、有廣度，改進(jìn)措施能落實(shí)，起到了持續(xù)提升醫(yī)院運(yùn)營(yíng)效益的助推作用
（1）不論是常規(guī)的財(cái)務(wù)分析還是綜合經(jīng)濟(jì)分析會(huì)議都緊密結(jié)合醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展、質(zhì)量與安全、精細(xì)化管理發(fā)展戰(zhàn)略、所處外部環(huán)境及政策要求進(jìn)行專項(xiàng)專題分析匯報(bào)，橫向、縱向?qū)Ρ确治觯⒔Y(jié)合數(shù)據(jù)深挖實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)，找管理差距及優(yōu)勢(shì)，并提出管理建議。分析活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，敢于揭示問題、面對(duì)困難，能提出解決問題的措施辦法，對(duì)于醫(yī)院運(yùn)營(yíng)管理中被掩蓋的問題，經(jīng)過分析對(duì)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)的深挖，揭示出其虧損的事實(shí)，便于管理者及時(shí)調(diào)整管理措施。
（2）財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)涉及醫(yī)院的方方面面，分析內(nèi)容廣，參與面廣。涉及臨床經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、醫(yī)保、物價(jià)、衛(wèi)生材料、設(shè)備、藥品管理、成本管控、績(jī)效管理、預(yù)算、資產(chǎn)管理等多方面內(nèi)容。隨財(cái)務(wù)分析范圍及內(nèi)容的擴(kuò)展，匯報(bào)人員不再局限于財(cái)務(wù)科，各行政職能科室主任、藥學(xué)部主任、臨床科室管理突出的主任均積極參與匯報(bào)，以各領(lǐng)域?qū)I(yè)人員進(jìn)行專題分析匯報(bào)，使財(cái)務(wù)分析活動(dòng)更專業(yè)、全面，更貼合各領(lǐng)域的實(shí)際情況。
（3）分析活動(dòng)提出的改進(jìn)意見措施能落在實(shí)處。每次年度及半年度的財(cái)務(wù)分析會(huì)后提交詳細(xì)的意見分解方案，從院級(jí)層面下發(fā)整改任務(wù)分解方案，指定牽頭院領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任科室并限期整改，整改落實(shí)情況在下一次分析會(huì)上進(jìn)行通報(bào)，使財(cái)務(wù)分析活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的各項(xiàng)問題能逐一落實(shí)解決，真正起到助力醫(yī)院價(jià)值創(chuàng)造能力持續(xù)提升的作用。
5.鍛煉了財(cái)務(wù)隊(duì)伍，培養(yǎng)了年輕的經(jīng)濟(jì)管理人才
每一次分析活動(dòng)使財(cái)務(wù)人員都有新提高、新認(rèn)識(shí)，也為財(cái)務(wù)人員提供了發(fā)揮專業(yè)技能、創(chuàng)造管理價(jià)值的平臺(tái)。如此高標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)鍛煉了財(cái)會(huì)隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批愛學(xué)習(xí)、會(huì)思考、善分析、懂管理的年輕骨干。
四、下一步的思路及打算
從醫(yī)院的實(shí)際情況出發(fā)，下一步打算從以下兩方面進(jìn)一步開展工作。
第一，進(jìn)一步加強(qiáng)能力培養(yǎng)，打造具有專業(yè)水平、胸中有大局、眼中有目標(biāo)、手中有工具的復(fù)合型人才，財(cái)務(wù)人員的能力建設(shè)要從“會(huì)計(jì)核算”、“財(cái)務(wù)管理”向醫(yī)院的“風(fēng)險(xiǎn)控制”和“價(jià)值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，才能不斷適應(yīng)新醫(yī)改的要求。
第二，借助信息系統(tǒng)提高財(cái)務(wù)分析效率。2016年醫(yī)院引進(jìn)綜合運(yùn)營(yíng)管理信息系統(tǒng)（HERP），逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的模式，并將十多年財(cái)務(wù)分析思路植入系統(tǒng)，財(cái)務(wù)分析有了綜合管理信息系統(tǒng)的支持，數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)性更強(qiáng)，分析效率更高。
（李雙云為本文通訊作者）
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