引論：我們為您整理了13篇初中班主任寄語范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3、自信的人，總能夠戰勝困難，戰勝自己，取得一個又一個勝利；自滿的人，總會被暫時的勝利沖昏頭腦。

4、做事要有計劃，每天完成計劃中的事，心里就踏實得多，坦然得多。學習不可打疲勞戰，保證好充足的睡眠。

5、誠實純樸的你已經揚起了理想的風帆。但是不要滿足已經取得的成績。

6、別死愛要面子不好意思問老師問題，哪怕再簡單。他們不會吃了你的，相信我！不問白不問，別一再拖，總想以后問，以后你也不可再能問了。

7、目標和動機很重要。要有明確的長遠目標，要有切實可行的行動計劃。初中畢業時，你給自己選擇了一個很好的就讀平臺，帶著心怡大學的夢想進入臨夏中學，這樣就已經成功一半了。

8、千萬別沉溺網絡，游戲。不然你近五年內一定會遭到報應的。它不僅僅浪費的是時間和金錢。而且會毀掉你的青春和美好的人生。

9、善于接受別人幫助也是一種智慧。充分利用同學，老師的資源，分享他們的勞動成果和智慧結晶，也是不可多得的機會。

10、懂得珍惜時間，因此會擁有不盡的財富；你懂得珍愛生命，也會擁有人生無限的春光！

11、任性讓你輕視那些你不喜歡的科目，最后出現弱勢學科。學科成績失去平衡，而高考最終需要的是總分。弱勢學科會給你高考以沉重的打擊。

12、一分汗水，一分耕耘；一分辛勞，一分收獲。相信你已經懂得了這個道理。為了美好的明天，你還應做得更好一些。

13、學會做人，學會做事，學會做題；言而有信，言而無信，何以為言；誠信為人，人若無信，何以為人。

14、別以為父母等告誡你是"讀書為自己啊"，你就可以輕松自如。既然你花著父母的錢，享受著父母給予的生命，那你也應有一顆"感恩的心"。這，就是責任！

15、今天的付出，一定能在明天得到回報。有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能夠實現！

16、有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生！

17、你擁有成功的昨天，但那畢竟已經成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺。

18、努力，努力，再努力；優秀，優秀，更優秀！學習是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創造更加美好的明天。

19、老師衷心地希望你不斷豐富、充實自己，掌握過硬的知識和本領，信心百倍地迎接明天的挑戰！

20、心態決定成敗。無論在學習上，還是在其它特長展示中，要對自己充滿信心。參與自己想嘗試的活動，在失敗中不斷完善，是提高自己的簡單途徑。

21、成功的時候，不要因為成功而得意忘形；失敗的時候，不要因為失敗而喪失對成功的追求。

22、狹路相逢勇者勝！勇者相逢智者勝！智者相逢勤者勝！勤者相逢博者勝！

23、在同學中找一個可以督促自己的人，可以不定期給你打鎮靜劑，每天可以檢舉你浮躁沒有，這是一個很聰明的辦法。

24、有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達勝利的彼岸！

25、時時想想自己最初的夢想。要知道讀書是為什么，那是學習的動力，不再迷茫，不再疑惑，堅持不停地走下去。

26、我知道，你已經為自己設計好了一幅美好的藍圖，并且你也正在為實現這一目標努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你！

27、為什么要失去才懂得珍惜上天已給了你一次讀高三的機會，就好好做一做這個時段人生應該做的事--學習！

28、如果你在春天里開始播種，那么，秋天就會有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今天就開始耕耘吧！

29、人生不可能一帆風順：當你身處逆境的時候，要能夠笑對困難，笑對人生；當你身處順境的時候，切莫驕傲自滿，得意忘形。

30、隨著歲月的流逝，你在不斷地成長。我把祝福送給你們，我把期待的目光投向你們。我期待著更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。

31、擁有成功的昨天，但那畢竟已經成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺！

32、用一顆平常的心，去對待生活中不平的事。不管前面有風還有雨，都要用微笑去面對。

33、站在了人生的起跑線上，為了實現心中的遠大目標，正努力拼搏著。成功屬于不畏困難、勇往直前的人。相信自己！

篇2

新年的腳步越來越近，

中考的跫音亦越來越近；

讓我們做個約定，就像蒲公英旅行，

即使沒有太陽，也會有流星；

讓我們堅定信心，就像蝸牛旅行，

無論走到哪里都要留下足印；

讓我們不斷追尋，就像英雄旅行，

無論身在何處，都有一顆勇敢的心。

青春因奮斗而美麗，人生因追求而多彩。

我不是跑在最前面的，但我會永不言棄；

我不是跑得最快的，但我會持之以恒。

學如逆水行舟，不進則退；

我定激流勇進，無愧我心。

用汗水澆鑄實力，用規范實現目標，

用毅力編織夢想，用拼搏成就輝煌。

人生能有幾回搏，此時不搏，更待何時；

天生我才必有用，十年寒窗苦讀，明朝圓夢！

同學們，

硝煙已經燃起

戰鼓震天，號角嘹亮

在這不容喘息，也不能喘息的緊要關頭

我要對你說：

為了母親你們不能放縱你們自己；

為了你們自己你們不能放棄哪怕一丁點的希望；

為了希望你們要扯住滿帆的夢想；

為了夢想你們一定要選擇堅強。

當你們倒下時我要你們揮劍再上；

當你們疲倦時我要你們咬牙挺胸顯現男兒脊梁；

當你們彷徨時我要你們堅定信心把握方向；

當你們懈怠時我要你們學地張揚學地瘋狂；

當你們驕傲自滿自鳴得意時我要你們比一比量一量；

當你們用了百分之九十九時我要你們再拿出那百分之一的力量；

當你們成功時我會在幕后真心為你們歡呼鼓掌。

同學們，從你們來這個班，咱們就成為了一個團結、勤奮、互助的集體。作為班主任，在自豪的同時，我也想告訴大家：青春是一面旗幟,只有在活力的風中才能盡情的舞動。而青春沒有界限也沒有極限,——青春的意義不是年輕,那是一種對生命投入的理解。（班主任工作 ）青春意味著代價,只有付出才能得到。請大家多讀一點書，因為它讓你更智慧；多做一點事，因為它讓你更成熟；多用一分心，因為它更能讓你體會什么是人生。

篇3

要與父母建立好良好關系，多與他們溝通，交換看法，讓他們成為你堅強的后盾!

在同學中找一個可以督促自己的人，可以不定期給你打鎮靜劑，每天可以檢舉你浮躁沒有，這是一個很聰明的辦法。

別以為父母等告誡你是"讀書為自己啊"，你就可以輕松自如。既然你花著父母的錢，享受著父母給予的生命，那你也應有一顆"感恩的心"。這，就是責任!

千萬別沉溺網絡，游戲。不然你近五年內一定會遭到報應的。它不僅僅浪費的是時間和金錢。而且會毀掉你的青春和美好的人生。

狹路相逢勇者勝!勇者相逢智者勝!智者相逢勤者勝!勤者相逢博者勝!

學會做人，學會做事，學會做題;言而有信，言而無信，何以為言;誠信為人，人若無信，何以為人。

目標和動機很重要。要有明確的長遠目標，要有切實可行的行動計劃。初中畢業時，你給自己選擇了一個很好的就讀平臺，帶著心怡大學的夢想進入臨夏中學，這樣就已經成功一半了。

善于接受別人幫助也是一種智慧。充分利用同學，老師的資源，分享他們的勞動成果和智慧結晶，也是不可多得的機會。

心態決定成敗。無論在學習上，還是在其它特長展示中，要對自己充滿信心。參與自己想嘗試的活動，在失敗中不斷完善，是提高自己的簡單途徑。

做事要專心，不論做什么，都要百分百的專心，學習的時候不想其他事情，才會坦然。

做事要有計劃，每天完成計劃中的事，心里就踏實得多，坦然得多。學習不可打疲勞戰，保證好充足的睡眠。

隨時保持一種良好的學習狀態，不要過份輕松，那樣會放縱自己不學習，最后無所事事，百無聊賴，空虛寂寞。

珍惜高中時代的黃金時間。不要臨近高考才知道時間的重要，高中不是你想像的那樣長，做事前先想一想值不值得，別把寶貴的時間浪費在無所謂的閑雜事務上。

時時想想自己最初的夢想。要知道讀書是為什么，那是學習的動力，不再迷茫，不再疑惑，堅持不停地走下去。

隨著歲月的流逝，你在不斷地成長。我把祝福送給你們，我把期待的目光投向你們。我期待著更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。

擁有成功的昨天，但那畢竟已經成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺!

我知道，你已經為自己設計好了一幅美好的藍圖，并且你也正在為實現這一目標努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你!

站在了人生的起跑線上，為了實現心中的遠大目標，正努力拼搏著。成功屬于不畏困難、勇往直前的人。相信自己!

今天的付出，一定能在明天得到回報。有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能夠實現!

一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲。相信你已經懂得了這個道理。為了美好的明天，你還應做得更好一些。

努力，努力，再努力;優秀，優秀，更優秀!學習是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創造更加美好的明天。

成績只代表昨天，所以，每個人都應該把成績當作自己騰飛的起點。

成功的時候，不要因為成功而得意忘形;失敗的時候，不要因為失敗而喪失對成功的追求。

自信的人，總能夠戰勝困難，戰勝自己，取得一個又一個勝利;自滿的人，總會被暫時的勝利沖昏頭腦。

老師衷心地希望你不斷豐富、充實自己，掌握過硬的知識和本領，信心百倍地迎接明天的挑戰!

人生不可能一帆風順：當你身處逆境的時候，要能夠笑對困難，笑對人生;當你身處順境的時候，切莫驕傲自滿，得意忘形。

為什么要失去才懂得珍惜 上天已給了你一次讀高三的機會，就好好做一做這個時段人生應該做的事--學習!

你擁有成功的昨天，但那畢竟已經成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺。

如果你在春天里開始播種，那么，秋天就會有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今天就開始耕耘吧!

誠實純樸的你已經揚起了理想的風帆。但是不要滿足已經取得的成績。

篇4

4、你誠實、善良、文靜的像個小女孩，學習認真刻苦，課堂上專注的神態讓老師高興。班干部如果能有點魄力就更好了。

5、看著你天真無瑕的面孔，老師心里多么快樂，你對老師的關心，讓老師感動。學習上當你盡了自己最大的努力，失敗也是偉大的。

6、課堂上，你穩如泰山，八神地(_ke tang shang _ni wen ru tai shan _ba shen de)聽講，寫字時你如一只勤勞的小蜜蜂。跑道上你如一只矯健的小鷹在展翅飛翔，你恬靜、聰慧、活潑、大方，用你的辛勞為己爭氣，這里，老師向你道聲：“謝謝，再奮進向上！”

7、你勤奮上勁，活潑可愛，老師很喜歡你，但你要嚴于律己，才能成為一個更出色的孩子。

9、你的自覺、上進讓老師和家長感到欣慰，老師愿你輕松地學習，微微松松地生活，做個充滿自信的女孩。

10、你聰明，勤奮于思考，每每下課部要問上老師一大堆奇怪的問題，看著你那天真，虎頭虎腦的樣子，老師感到欣慰。

11、你和書一定是好朋友，使你民得許多豐富的知識，愛書吧，你會發現自己增添了許多無窮的力量，老師，祝你會更成功！

12、勤奮學習使你(_qin2 fen4 xue2 xi2 shi3 ni3)償到了甜頭，把字寫好會使你錦上添花。與人相處要寬容、豁達，我相信你會成為胸納百川，寬宏大度的人才。

13、你對學習充滿了興趣，但缺乏刻苦鉆研的態度，要鉆研才會有成功。

老師希望你像尊重老師那樣支尊重你的小伙伴，你會擁有更多的朋友。

14、你小小的年紀，矮矮的個子，卻頭腦聰明，知識豐富，你一定是讀書迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同學們講講故事，談談你的見解，大膽地向同學展示你的才華吧！

15、正如你的名字一(_zheng ru ni de ming zi yi)霹，你是一個活潑、聰明的孩子，你的成績、品行都令老師非常滿意，可如果你的字能夠再工整一點，你就更加完美了。

16、你是一個很有組織能力的孩子，社會需要你這樣的人，這學期你幫老師做不少工作，老師非常感謝你，希望你能繼續努力，你將成為最適合時代需要的人才。

17、你有敏銳的思維，聰明的頭(_ni you min rui de si wei _cong ming de tou)腦加上你的辛勤努力，取得了這樣的好成績，老師真為你感到高興，希望你能戒驕戒躁繼續努力，還記得那句話嗎：沒有最好只有更好，你會取得更大的成功的！

18、你是一個內向的孩子，這是優點，可不善于表現自己卻會使你失去很多機卉勇敢點兒，把自己的想法大膽地說給大家聽，希望下學期的課堂上能經常聽到你響亮精彩的發言。

19、自古以來成功都只屬于有毅力，有志氣的人。既然確立了目標，下定了決心，就要堅持到底，半途而廢，虎頭蛇尾和一暴十寒都不能愛到成功的青睞，作個有志者吧，孩子，成功會屬于你的！

20、小鳥只有展翅才能飛翔，孩子動脈的同時還要動手。周圍的人都在關注著你，等待著你、期盼著你快點完成作業。改掉惰性，做只勤勞的小蜜蜂吧！相信你在機關報世紀里會有更大的進步。

21、做為干部，你有強烈的責任心，做為學生，你有強烈的自尊心，做為孩子，你有強烈的同情心。這“三心”決定了你永遠奮進向上，樂于助人。孩子，沿著這條路走下去，你會成為一名人人喜愛的天之“嬌兒”。

22、好美的名字，俊美，清秀的竹子，和你那美麗的外表配極了。讓人不由的喜歡你，再加上你的畫令同學們都很羨慕你。老師也為有你這樣的學生感到驕傲，繼續努力，祝你成為一位好畫家！

23、你是一個聰明可愛的孩子，“嚴于律己”是樹立身形象的關鍵。與人相處要寬容、豁達，你會發現周圍的一切是那么美好。

24、你頭腦反映靈敏，言語表達能力很強。可有時又太任性了。記住：同學之間相互謙讓，你會擁有更多的朋友。

25、知識就是力量，人的知識愈廣，人的本身也愈完善，雖然你一切都很優秀，但新世紀的人才應不斷給自己確定更高的目標。

26、悅耳的小提琴聲，出色的體育成績，自覺上進的學習，讓家長和老師看到了素質教育結下的碩果。真心祝福你：太陽底下最漂亮的七色花！

27、一個聰明活潑的小伙子，愛看書，書啟迪了你的智慧，激發了你的欲望，堅持下去好嗎？

28、你對于許多事情都保持沉默，因為你不想讓別人難堪；即使你煩惱時別人由衷的高興，你也能處之泰然，這就是你——一個讓人驕傲的女孩。希望你在今后的生活中永遠相信自己。

29、品德，應該高尚些；處世，應該坦率些；舉止，應該禮貌些。

30、精神美、品德美、容貌美是你的三件寶，在學習上，你是強者，就應該保持時間緊擠不倒；任務重壓不倒；文化低難不倒；有成績夸不倒，能做到嗎？堅強的小姑娘。

31、人的最大快樂莫過于在與現實抗爭中，一步步地正視自己，找到了自己在這個大千世紀上的那個小小的位置，你就是這樣一個平凡的女孩，可你卻有一種瀟灑的做人風格，記住：把信心留給自己。

32、你是一個品學兼優的學生，你長相出眾，惹人喜愛，如果你的字也能寫得美麗大方，你就會更完美，更惹人喜愛。

33、：你像一朵會飛的花，恬靜、聰慧、會或祀，令老師喜愛。若能以善心愛同學，以善語待同桌，你會更完美。

34、你是一個品行端正、待人友善、聰明可愛的孩子，腦子里裝滿了智慧，但馬虎大意也使你常有小小失誤，改一改，好嗎？

35、大大的眼睛充滿智慧，你對數學充滿了興趣，可遇到寫作文你總是緊鎖眉頭，無從下筆。老師希望你博覽群書，這樣下筆如神。記住：千錘成利器，百練變純鋼。

36、你的風趣、幽默，從表面上(_ni de feng qu _you mo _cong biao mian shang)看不出來，可是元旦聯歡會上你出色的表演逗得大家開懷大笑，贏得陣陣掌聲，希望你在學習上也能贏得同學們的陣陣掌聲。

38、寫作沒有什么秘密，如果你內心對生活的感受已積累成一條湍急的河水，它自然要尋找屬于它的河道，如果你熱愛世界，讓自己的胸懷如干凈的湖水，它也自然倒映出它周圍的風景，這就是寫作，真的！

39、其實你是一個很聰明，很可愛的孩子，如果能學會欣賞別人的長處，正視自己的短處，一定是個出色的男子漢。

40、你要知道，聰明是一顆種(_ni yao zhi dao _cong ming shi yi ke zhong)子，只有種在勤奮這片沃土中時，才能生根、發芽，開出瑰麗的花朵。

41、聰明加勤奮才會獲得成功的。你是一個能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老師會更喜歡你的。

42、你是位充滿自信的孩子，經過錘練，會成為一塊好鋼的。

43、你很聰明，但天才還需要百分之九十九的汗水。別吝惜你的汗水了，惟有它能澆開你的智慧之花。

44、你是一個非常優秀的男生。你擁有現在孩子普通缺乏的優點：孝順、真誠、有責任感。然而，近朱者赤，近墨者黑，注意朋友的選擇，在學習上希望你再努力些，相信你會成為班里的佼佼者。

45、不要醉心于別人的贊美，雖然你的確很完美。在百花齊放的春天，蝴蝶和蜜蜂都是忙碌著的。但愿你做一只默默無聞的小蜜蜂，辛勤地釀造未來的甜蜜。

46、你聰敏的頭腦，扎實的基礎令你在學習上輕松自如，左支右絀。但是學海無涯，你可不要掉以輕心，鸚鵡雖然會說話，但它是飛不遠的，愿你好高鶩遠做一只搏擊長空的雄鷹。

47、從學習的角度來講，你無可挑剔，聰明、肯學、精益求精，然而對待同學能否多一份理解，你的微笑對于別人來說便是溫暖的陽光，老師希望你生活在春天里。

篇5

二、初中班主任管理與教育藝術

在管理初中學生的過程中，班主任要掌握如何管理初中學生的方法和訣竅，用心了解學生的近況，因材施教，在提高自己管理水平的同時，發掘學生的優點和特長，爭取做到教育藝術與實踐管理相結合。所謂教育藝術指的是通過合理的資源配置完成有效地管理。

（一）管理藝術

1. 建立班級制度。

無規矩不成方圓，班級是一個團隊、一個組織。要想對一個班級若干名學生有組織有紀律地開展教學活動，就必須要建立切實有效的管理班級措施，通過落實制度做到班級管理的有條不紊。在制定班級制度的時候，不是由班主任一個人說了算，而是要充分融合班里每一個同學的意見，將班級管理制度定為日常遵守的準則，形成一種良好的班級風氣，從而進一步利用這種好學守紀的班級氛圍來進行其他多方面的管理。這樣可以促進班級文明建設，使班級的規范化管理結合相應的文明制度，形成具有特色的班級文化。

2. 建立班級委員會。

管理可以分為兩種，一種是外界干預管理，一種是內部自我管理。班級委員會是一種內部自我管理，也是一種新興的管理藝術，建立這種班級委員會可以充分調動學生自我約束的能力，更好地鍛煉他們的自我控制能力。班級委員可以由各科老師推薦出平時表現較突出、成績較優秀的學生來擔任，也可以選舉出管理能力較強，能夠調動大家積極性的同學來擔任。由于他們了解初中生的生活習慣和學習狀態，又對相同年齡學生的生理、心理相對熟悉，所以在一定程度上可以給予班主任建設性的參考意見。通過班級每位同學的選舉，綜合各科教師的意見選定班長，由班長帶領其他班干部，分工明確，各負其責，將班級治理得更好。

3. 班主任要起到模范帶頭作用。

班主任在對待學生管理問題上不僅僅要全心全意，更要起到模范帶頭作用，在管理班級的同時，向同學傳遞一種積極向上的正能量，帶動學生互幫互助，一起建立一個文明和諧的班集體，對所有同學都公平看待，不帶有歧視或偏見的眼光，處理班級事物時應做到賞罰分明，與學生建立充分的信任關系，在友好、尊重、開放、民主的環境下開展工作。

（二）教育藝術

1. 改善教學技能水平。

班主任對學生的期望不能僅停留在學習方面，還要教給他們做人的道理。只有學會做人，才能更好地立足于社會。教師要通過自身的努力贏得學生的信任和尊重，只有這樣，才能更好地讓學生聽從管理。教師要站在服務于學生的角度，做好連接學校與學生的紐帶，處處為學生考慮，打造更加和諧、文明、有特色的班集體。

2. 教育素養的提升。

篇6

從小學剛剛升入初中的學生，基本上還保持著小學生的心理特點，但是他們將要面臨學習科目增多、課程繁重的新情況。這一時期，班主任有兩項中心工作：其一是要不失時機地利用、保護和引導學生對新學科的好奇和興趣，使之保持下去。對學習吃力的學生更要關心幫助，要及時與其家長溝通，共同幫助他們彌補差距，防止學生一開始就由于轉化不好而掉隊。其二是要在國家教育政策、法規指導下，從本校本班實際出發，制定班級品德、學習、各種活動常規及評比標準等，盡快形成一種良好的班風，防止自由渙散現象發生。立規后，要通過各種途徑和活動讓大家接受和理解，如舉辦主題班會，開展“競奪小紅旗”活動，創辦“班級日報”等。這種管理方式應比小學那種“保姆式”管理稍寬松，以不失時機地引導學生順利完成過渡期，并在此基礎上對學生進行“養成教育”。

期中考試后到學期末，學生對初中學習生活已比較適應，這時部分學生很容易出現對新學科的好奇心消失，學習興趣和積極性下降，并因此感到學習枯燥無味。這時班主任應協助任課老師對學生多關心、多鼓勵，培養他們堅韌頑強的意志，從而堅持不懈地努力學習，主動防止出現偏科現象。進入一年級下期，學生的心理又發展到一個新階段，他們渴望獨立，而又不能實行自我控制，加之辨別是非能力還不夠強，班主任在常規管理中對班集體的學習、紀律、衛生及學生的行為表現要實行嚴格的量化評比，以激勵學生的進取心和榮譽感，使學生的意識經歷一個由不自覺到自覺，由被動到主動，由他律到自律的發展過程。

初二階段：分化潛伏、兩極分化期

初二年級是整個初中教育承上啟下的時期，也是學生各方面發展最迅猛的時期。 學生的成人感日漸增強，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理品質和行為習慣又往往易于導致其行為出現偏差。例如，他們雖興趣廣泛，熱心參加各種活動，但往往又存在盲目性；他們常常聽不進老師的勸告與教育，而一意孤行，且無論正確與錯誤都可能堅持到底……在這一時期，班主任的主要任務是培養學生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風貌，并注重挖掘每個學生的“閃光點”，通過各種途徑給每位學生施展才能的機會，增強其自尊、自強、自信的心理，避免因輕微受挫或受外界消極因素影響而產生的不求上進和學習下滑。同時，還要經常了解學生在社會和家庭中的表現，發現問題，及時矯正，把不良因素消除在萌芽狀態。

初二下期，兩極分化問題日漸暴露出來。通過一年半的學習，由于智能的差異、學習方法的差異及其它諸多因素的影響，學生的心理品質、學習成績等方面已出現差距，有的成了各方面都很出色的學生，有的則感到學習吃力，應接不了，有的還可能成為“雙差生”。這時班主任的重點工作應是盡量縮小兩極分化。在管理過程中，要圍繞這一中心，突出因人而宜、因材施教的教育原則，管理工作要有很強的針對性，管理措施要兼顧到每一位學生。對好學生不偏愛，不溺愛；對后進生要多給一些理解，一點溫暖，對他們的要求堅持“低起點，小步走，勤反饋”方針，對他們的教育要有一種鍥而不舍的精神。

初三階段：成熟、沖刺期

篇7

一、初中班主任班級管理中出現的問題

1.管理方法失當

很多初中班主任為提高學生的紀律性往往制定非常嚴苛的管理條例，在學生觸犯規定后采取體罰、辱罵等方式進行教育。這種管理方式雖然可以讓學生迫于威嚴暫時性屈服，但是師生關系越來越疏離，加上叛逆期的心理作用使得學生不斷去觸碰管理規定。另外體罰和辱罵會對學生的心理造成創傷，也會抑制學生自我控制能力的提高，并因此缺乏個性。

2.班級管理理念缺失

新時期對于初中學生的教育要求是不僅熟練掌握專業技能，還應該塑造健康的人格和強健的體魄。但是很多初中學校的管理理念僅僅是為了提升學生的專業課教學質量，而忽略了身心健康的發展，由此導致的結果是學生具備超強的技能本領，卻無法和同學和諧共處，經常打架滋事影響班級團結。3.班級管理中缺乏耐心初中老師在教育教學活動中缺乏必要的耐心，班主任在面對成績較差、表現不良的學生時，無法以公平的態度對待，在學生犯錯誤之后不顧及學生的尊嚴嚴厲批評教育，事后又未及時進行思想教育，學生的主觀感受遭到忽視，因此也會對老師心存不滿。

二、針對初中班級管理問題的具體措施

1.建立并完善班級管理制度

作為班級的班主任首先要對學生的各個情況進行了解，看看他們是不是存在不同的差異，結合班級的管理制度以及學校的規章秩序，來安排自己班級規章，從而在以后的學習生活中，對于班級規章進行不斷的完善和修改，盡可能的讓班級規章制度得到每個學生的一致認同，在班級規章制度中可以將學生的各個方面進行對比，例如學習、衛生、紀律等各個方面，讓他們從別人的身上對比出錯誤點，然后加以改善自身錯誤，通過互相學習，互相幫助，學生有一個良好的心態，良好的學習環境，才能正確的開展學習，學生通過相互學習，相互成長的方面共同進步。

2.選拔和培養優秀的班級干部

為了建立良好的班級體秩序首先應該做到，選拔骨干的班干部作為班級的合適人選，俗話說：“一個好干部才能帶出一個團隊”。所以說一個班級體能有一個好的干部是非常重要的，在選擇中要非常謹慎，而且在后面的學習中還要不斷的發展，在班干部的選擇過程中要公平競爭，合理選擇，不能開關系走后門，要憑借自身的能力，一些學生討厭學校和教師，在這里我們的班級管理人員，要對學生進行，有耐心的開導，不斷的去引導他們，引導他們與同伴進行交流，作為管理工作者要細心的觀察，從而去發現問題，解決問題，讓學生在學校的班級中感受到溫暖，從而使他們有了自信心，更好的去學習與交流，樂于與同伴一起分享自己的事情，取得這樣的成績離不開班主任的耐心引導。

4.建立和諧的師生關系

為了使學生有一個良好的學習環境，良好的生活環境，所以在班級中學生與教師的關系也非常重要，首先只有搞好師生關系，才能使學生安心的學習，不會讓他們的心理受到影響。教師也可以很好的開展班級的自身工作，通過在班級中與學生建立朋友式的關系，讓學生體會到老師的熱情，不會用特殊的眼光看待老師，不會感覺到老師的關系非常遙遠，他們將老師當作朋友，不管在生活中，學習中存在問題，都會向老師傾訴。

三、結束語

中學學生是未來社會技術性人才的中堅力量，作為初中班主任需要明確自身使命，肩負起培育人才的重任，在班級管理中多思考、多總結，針對不同的問題提出具有可行性和針對性的措施，確保學生學業、生活、身體等穩步提升。

篇8

1.1應具備先進的育人理念

作為班主任應深化學習教育法規以及學校的規章制度并貫徹落實到教育工作當中，這是指導班主任實施教學管理的方向，以及衡量教學管理水平的標準，要不斷的學習先進的教學管理理念，武裝自己的頭腦，這是作為合格班主任的前提與基礎。

1.2應具備坦蕩無私的思想境界

作為班主任要清楚的明白，辛勤工作并不是為了追名逐利，而是為了促進學生的德智體美勞全面發展，為了提高學校的教學管理水平。教師要有無私奉獻的精神，要做到面對榮譽不自大，面對利益不心動，樹立坦蕩無私、寧靜致遠、奉公克己的思想境界。

1.3具備運用多元智能教育的能力

多元智能理論合乎初中生的身心成長規律，其注重發展每位學生各自不同的智慧，要求教師以全新的視角從新審視教育。作為班主任應因人而異，因勢利導，正視學生間的差異，利用差異，發展差異，實行鼓勵性評價，在教育管理中揚長避短，通過多元智能教育管理手段引導學生，更好地發掘和培養學生們的潛能，發展學生們的特長，提升學生們的自信心。

1.4具備整體意識與全局觀念

班主任要具備整體意識與全局觀念。對于班級的一切工作要全面抓，全面做好一切教育管理工作，不能只重視學生的成績，要促進學生德智體美勞的整體發展。對于班級中的學生要一視同仁，公平、公正的對待每一位學生，注重班級的全局發展，讓學生們感受到集體榮譽感，共建和諧的人際關系，營造團結互助的集體氛圍，進一步提高教育管理水平。

2 初中班主任的管理藝術

班級管理是一門學問，也是一門藝術。初中生正值青春期，性格與習慣的可塑性較強，那么，班主任在班級管理工作當中，更要講究管理藝術。

2.1重視與學生之間的情感交流

沒有交流，就無法開展教育工作。要管教好學生，就要與積極與學生交朋友，就要主動走進學生的情感世界，這樣才能充分的了解學生。還要善于表達對學生的關愛之情，與學生之間建立充分的信任關系，在教育管理之時采取以情動人、以德服人的方式，尊重學生、愛護學生，讓學生們感受到班主任的愛心、恒心和耐心，如若這般，學生們會對班主任生成依賴感和親密感，會主動對班主任打開心扉、暢所欲言，那么，班主任在班級中開展教育管理工作就變的輕松多了。

2.2為人師表、以身作則

班主任面對人生觀與價值觀均未成熟的初中生要以身作則、率先垂范。班主任在學校當中與學生接觸的時間最長，班主任的言行舉止與為人處世的態度會對學生具有潛移默化、耳濡目染的影響，所以，但凡要求學生做到及遵守的，班主任必須首先做到并遵守，將心比心，讓學生感受到班主任的剛正不阿與平易近人，使學生與班主任產生心靈之間的共鳴，真正做到為人師表，以身作則，率先垂范，進而更好的做好教育管理工作。

2.3以人為本，實行民主管理

初中班主任在管理班級中的學生時要切實做到以人為本，實行民主管理。每位學生都有各自獨立的性格，要用發展的目光對待每一位學生，要善于發現孩子們身上的閃光點，要寬容的對待學生存在的問題。初中生已逐漸具備自我管理能力，班主任應將學生們看作是管理班級的主人，是學習的主體，從班集體中選拔能力出眾的學生做為班干部來完成班級的自主管理，建設班級自我管理體制，培養學生們健康向上的眾人翁精神，這有利于輔助班主任更好的完成班級管理工作。另外，班主任對班級應該實行民主管理，班級中的事務通過民主方式解決，讓每位學生都參與進班級管理的工作當中，這大大培養了學生的集體責任感，學生們會更加發自內心的服從老師的教育管理。

2.4勞逸結合，實現德智體美勞全面發展

努力學習是學生的職責，但對于正值青春期的初中生而言，德智體美勞的全面發展同等重要。班主任要引導學生靈活學習，避免學生讀死書，要以兼顧全面發展的目光對待班級內學生的教育管理工作。提倡并組織學生多參加各種有意義的活動，在豐富多彩的活動當中使學生們陶冶情操，擴展視野，拓寬知識，保障德智體美勞的全面發展。

2.5寬嚴相濟，賞罰嚴明

篇9

一、做學生心靈的導師

初中生正處于樹立正確的人生觀和價值觀的關鍵時期，這個時候也是學生心里急劇變化和性格塑性時期。有一部分學生往往會陷入矛盾思想的誤區，認為學習并不是自己追求的目標，可能會選擇提前結束自己的學業從而使自己人生的道路被徹底改變。也有的學生沒有良好的辨別是非能力和自我控制能力，使自己受不良思想的影響，產生逃課、早戀、沉迷網絡等問題。這就要求班主任在平常的生活中要注重與學生之間的交流，溝通是解決一切問的前提。通過溝通可以增強他們對自己老師的信任，讓他們愿意與老師分享自己生活中的開心和疑惑。在學習上要多鼓勵、多表揚盡量少批評，大部分的學生都喜歡在老師面前表現自己，愿意得到老師的肯定。也許老師不經意間的一個肯定就可能成為改變一個學生關鍵。所以作為我們班主任要像朋友一樣認真地傾聽學生的心聲了解學生的內心世界做學生心靈上的導師。

二、做提高班級學習氛圍的參與者

初中生的主要任務還應該是學習，作為初中的老師教育的重點還是應該放在提高學生學習的興趣和效率上。在保證學生身心健康的前提下，豐富學生的知識，提高學生的成績也是最重要的事情之一。班級學習氛圍濃厚自然就會影響到每一位學生。班主任既是班級的管理者也是參與者，學生向往一種民主公正的班級氛圍。班主任也可以此作為引導點，讓學生自覺地為班級良好認為做出自己的行動努力。善于循序善誘也是對初中班主任的一個基本要求。

三、開展自我教育，培養自我管理能力

教育的最高追求是自我教育。學生自我教育能力的高低直接影響學生自身素質的高低以及學生個人素養的養成。學生自我教育能力的增強，越能推動良好的班風形成。學生是班集體的主人。班主任要把學生放在主人的地位上，人人是班級的管理者，人人又是班級的被管理者。將班級各項任務分配到各個小組，事事有人做，人人有事做，關鍵還在于人人想去做。學生才會真正地產生一種班級責任感、歸屬感，學生的自我教育和自我管理能力才能得到充分鍛練。班主任可以將學習小組同時劃歸為行政小組，選出小組同學認可的有能力的同學擔任小組長，其他成員分管學習、衛生、紀律、作業等工作。小組間進行學習、衛生、紀律、作業等評比，做到周周有總結，月月有先進的小組評選。先進的小組可得到相應的獎勵與表揚，反之要積極進行分組教育與剖析。通過這樣的活動，學生培養了自律能力和團隊合作精神，提高了競爭意識，為養成良好的學習習慣和生活習慣提供了保障。

四、針對學生個性因材施教

在初中班級管理工作過程中，每個班級內學生的性格各不相同，而且學習能力與學習態度也不同，因此，初中班主任需要針對學生的個性差異“對癥下藥”，做到真正的因人而異、因材施教。在管理學生時，應善于發現其優點與長處，并取其精華，去其糟粕，并對班級管理模式要懂得靈活與變通，不能按部就班、機械執行。例如，在課堂上課期間，對于“性格外向”較為活動好的學生，班主任應提示他們應遵守課堂紀律；對于“性格內向”沉默寡言的學生，當他們舉手回答問題時，則給予一定的表揚與激勵。班主任可以組織學生每周或每月綜合評選一次，對于表現較為優秀或突出者，給予獎勵，并對其他學生產生感染與引導。另外，班主任應該從學生的具體情況出發，充分尊重他們的個性差異。

五、制定完善班級管理制度

初中班主任在對班級進行管理和規劃時，首先應該制定和完善班級的管理制度，班紀、班風與班規是一個班級的關鍵組成部分，主要起到約束與管理學生的作用。班主任應組織學生一起民主的選出各個班干部，并進行重點培養，協助班主任管理一些班級中的瑣碎事務，督促和管理學生。班主任可以按時召開班會，讓學生提出自己心目中的班級管理制度，多征求學生的意見，傾聽他們的心聲，然后經過綜合整理、研究與分析，制定和完善一個科學合理的班級管理制度與管理體系。由于是學生們自主制定的制度與提出的建議，所以在實際執行過程中大多學生都能自覺遵守。同時，班主任應引導各個班干部做好模范與帶頭作用，在班級內樹立良好的榜樣，帶領學生一起學習，以此推動良好班級氛圍的形成，并促使學生之間能夠互幫互助、團結友愛。

六、關注班級后進生，正確對待“問題生”

班級作為一個集體，作為一種自然的分化，班級也會出現所謂的“問題生”。一個班級可以說成敗的關鍵就在于教師是否能面向“問題生”。“問題生”是指思想落后消極、行為習慣不良、學習較為困難、性格偏激古怪的學生。教師為了教育好這些“問題生”可以從以下幾個方面入手。首先，對行為不良，經常違紀的學生要講究方法方式。初中生生活經驗不足，辨別是非的能力比較差，犯錯誤在所難免。班主任要把學生當作自己的朋友，與他們溝通交流時放下教師的架子，拉近師生距離，減少學生的恐懼感，用真誠打動學生的心靈，輕輕走進學生的內心深處，認真傾聽學生的心聲。通過傾聽，教師可以了解學生的內心世界，找到問題解決的方法。其次，幫助“問題生”找到自信。一般來講，“問題生”都有自卑心理。轉化“問題生”的重要策略是幫助他們找到自信。針對“問題生”，教師應該給予他們更多鼓勵，幫助他們找到自己的發光點，樹立“我相信我能行，我很優秀”的思想，這樣既幫助學生找回了自信心，又可以使學生的心理健康發展。再次，要做好性格孤僻學生的思想工作。班主任要經常與他們溝通交流，朋友般的談話，幫助他樹立積極健康的心態。

參考文獻：

篇10

當前，正處于社會日益復雜、科技信息日益發展的多樣化社會，尤其是學生每天所接受的各種斑駁陸離、錯綜復雜的社會現象，與學校所傳遞的高尚的價值觀、人生觀、道德觀背道而馳。當學生接觸并走向社會，就感受到學校所傳遞的價值觀、人生觀和道德觀僅是理想化的境界，教師精心培育的道德信念就會被社會的現實所擊垮，且顯得十分脆弱，這就是所謂二律背反現象，其給學校的德育教育工作提出了更高的挑戰和要求，與傳統德育教育模式的改善同樣重要，必須引起所有德育教育工作者的重視。[2] 

2.傳統德育教育模式亟待改善 

傳統的初中德育教育模式在現代人的心目中的作用，遠比其期望的要求要低得多，傳統的初中德育教育工作，其內容較為抽象而空洞，層次模糊且缺乏針對性。就這一傳統的初中德育教育模式來看，其已難以適應當代學生發展的需要，不僅會在學生心目中產生逆反效應，還會對整個德育教育工作的發展造成障礙，因而傳統的德育教育模式亟待改善，也是當前開展初中德育教育工作所面臨的重大挑戰。[3] 

3.學校的正面教育正飽受社會負面效應的影響 

學生在學校所接受的教育完全是正面而又正統的，但在現實生活中陰暗的一面，使得學生不得不茫然而又被動地接受生活的多樣性。因而在現實社會生活中的美好與丑惡、積極與消極、先進與落后、文明與愚昧等矛盾的現象，勢必會影響處于單一化思想的當代初中生，極易導致其價值觀、人生觀和道德觀發生嚴重的扭曲。學校的正面教育正飽受社會負面效應的影響：一是社會上普遍存在的利益分配不均衡，導致一些學生的價值觀扭曲；二是隨著科學技術的發展，尤其是計算機已成為家家戶戶必需的通信工具，各種網絡負面消息和有害信息正嚴重影響著當代初中生的發展，網絡游戲的沉迷，各種不利于學生身心健康發展的因素不斷的擴張，使其心理產生嚴重的扭曲，給教師在德育教育工作中進一步增加了難度。上述這幾種社會負面效應的影響還只是一般的，具有一定的代表性，教師還應在實際工作中加強學生的德育教育。 

二、初中班主任德育有效性實施的主要對策 

1.實行精細化管理，培養學生良好的行為習慣 

對初中生來說，他們的行為道德很大程度決定于周圍的生活環境。實施精細化管理，思想道德建設應從小事抓起，從普通的行為抓起，從微小的細節抓起，積極培養學生的良好行為習慣。創造道德高尚的學習環境，對學生的思想行為有潛移默化的效果。教師作為教育的第一資源，是學生模仿和學習的第一目標。老師的文化道德思想的高低直接決定了學生的行為習慣。提高教師專業化水平，創建高質量的師德品牌是實施精細化管理的重要手段。 

2.營造良好的德育教育與學習的環境與氛圍，注重德育教育模式的改善 

作為學校和教師，必須堅持生本原則，為廣大師生營造良好的校園風氣和德育教育與學習的環境與氛圍，并注重精神文明校園的構建，加強學校校風的建設，才能更好地改善傳統德育教育模式的不足，更好地改善德育教育模式。因此現代化的德育教育工作模式的改善，必須做好以下幾個方面的工作：一是由德育教育的內容和觀念上進行轉變和改善；二是將德育目標與素質教育的總目標相靠攏，著力于提升學生的素質與道德水平；三是以適應學生接受能力為前提的選擇德育教育內容；四是德育教育工作者自身必須具備廣而博、專而深的知識和健康的心理、人格以及角色的魅力。善于抓住時代的特點，樹立與社會相適應的道德觀，引導學生積極勇敢地面對社會帶來的種種亂象；五是要層次分明，緊密結合當代初中生的個性特點，確保德育教育工作的針對性、貼切性和有效性，為學生接近社會、生活和時展的潮流而不懈奮斗。[4] 

3.進行自我教育培訓，提高學生自律能力 

學校要重視學生的自我教育能力，能學會自我反省，自我糾正。學校積極開展學生自我檢查制度，對學習生活等方面進行定期的檢查，和學生的自我評價以及互相評價。加強學生自我管理教育，提高學生自管自律能力。老師在管理學生的同時，絕不要多加干涉學生發揮自我管理作用，要相信學生有能力做得到，老師對學生要建立信心。 

4.進行感恩教育，培養學生責任心 

大多數初中學生在強大的學習壓力下，形成以自我為中心的行為習慣，對他人漠不關心，無視父母老師的關愛。實施精細化管理的要求就是培養學生健康的心理素質，健全的生理素質。對學生進行感恩教育，教導學生充滿愛心，對于老師、父母、同學抱有積極向上的思想；擁有高度的社會責任感，理解社會，回報社會。這可以通過日常生活體驗出來。 

結語 

初中班級是一個整體，學生在這個集體里學習、生活、成長。班主任只有持續不斷的加強德育思想教育工作，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能樹立良好班風，建立良好班集體，使學生養成“班級興衰，人人有責”的集體榮譽責任感，在提升班級德育工作效果的同時，切實增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力。 

參考文獻 

[1]劉靜.班主任做好德育工作之我見[J].《中學課程資源》.2007年第10期. 

篇11

作為一個學生學習生涯中至關重要的階段――初中，此階段如何指引學生認真學習，已經成為了目前重要的研究課題之一。相比較小學時代時，學生大多朦朦朧朧，對于教師的話，絕大多數學生都是言聽計從。不過，一旦進入初中，正是學生處于思想逐漸獨立，個性展露并且可能處于叛逆期的時候，此時為了學生不出現任何意外事故，同時也是為了保障學生能夠認真學習，班主任的工作就顯得尤為重要。此時班主任的工作不能使用各種強硬手段，所以必須要從人文關懷著手進行。

1.何為人文關懷

人文關懷范圍很大，本文中主要是從與初中班主任部分進行考慮，本文的人文關懷，指的是班主任在其日常工作中，需要講究以人為本，將學生的全部作為主要的目的，從學生的角度以及想法的方向進行深思，使得學生能夠感受到更多來自班主任內心中真正的關愛，這樣才能夠使得學生感受到關懷。

2.如何做好具備人文關懷的班主任

2.1成為校方的代言人。如何讓學生對于學校有一個深刻的認知，是目前初中教育中一個重要的問題，因為學生只有對學校產生興趣，才會熱愛校園生活，不然學生可能對于學校產生內心的排斥。在學校中，學生接觸最多的不是任課老師，而是自己所處班級的班主任，一般學校中大多數的活動或者其它事宜全部都都是交由班主任進行宣傳。要想讓學生能夠對于學校有所了解，就要從班主任的日常行為舉止進行改善。作為學生與學校之間關系之間紐帶的班主任，其日常的行為已經不代表其自身，而是代表著整個學校的形象。只有班主任形成學校的良好形象的代表，同時其對于學生能夠懷著寬容以及理解的想法，這樣學生才能夠感受到溫暖，才會有興趣改善自身學習困難的情況，并且積極向上，融入到班級學校生活中。

2.2成為學生素質上的指引者。初中生是處于一個性格逐漸向成熟中發展，同時其相關素質在形成的過程中，如果缺乏一位正確的指引者將會產生很多問題。學生在學校時，并不僅僅只是被傳授課堂書本知識，其中還需要傳達給學生一種做一個堂堂正正的人的思想。這就需要班主任從專業素養以及品德方面對學生進行指導，這樣才能讓學生既能在學校中學習到知識，同時也能讓學生對于個人素質有所認知。只有通過各種道德品質教育，才能讓初中生有所提升，并且在這個過程中需要針對每個學生不同的情況進行，不能一概而論，防止產生負面的作用。同時需要一顆寬容的心進行著教育，不宜使用生硬的口氣以及強硬的手腕進行，這樣會讓學生越走越遠，無法起到一位班主任的應有的作用。

2.3老師也是朋友。初中生對于教師還存在著畏懼的心理，其不像高中生或者大學生，會和教師主動交流。所以在初中進行班主任工作的教職工，不僅僅是要做學生知識上的教師，同時也要和學生之間成為朋友，只有成為良師益友，才能讓學生對于班主任能夠放開心靈，這樣在日常教學中才能了解學生心中的想法。只有這樣，才能讓班主任能夠在開展班級工作與活動時，能夠開創出新氣象。

對于教師而言，要成為學生的良師益友，首先就需要對于自身素質進行考量，因為班主任不同于任課教師，任課教師需要最大程度上的課程專業知識，對于自身素養只需注意不出格即可，而對于班主任，其主要的目的在于與學生之間心靈上的交流，所以其不僅要在道德品質、政治思想、敬業精神上有所具備，還需要對于自身的管理以及表達能力有所提升。

同時班主任要做好學生的朋友，就不能僅僅等著學生上門詢問，而應該與他們主動交流，聽取他們的意見，尊重他們的發言，只有這樣才能及時了解學生目前所處的狀況，才能及時將他們的問題有所改善，這樣學生才能親近班主任，同時對于班級工作與活動才會投入更多的熱情。

2.4認真履行職責。目前部分初中存在類似班主任成為虛職的現象，很多教師在被指派擔任某個班級的班主任時，并沒有盡心盡責，而是隨意對待，甚至不展開任何工作，這是十分錯誤的思想。對于這類教師，首先需要端正他們的概念，班主任就是服務學生的工作。需要努力進行管理才能獲得與學生的信任。同時不能在自己心中將學生劃分成三六九等，嚴格杜絕這種區別對待的想法。將班主任自身的職責起到應有的作用。

為了讓學生能夠全面發展，需要教會學生如何與人溝通，這既是讓學生能夠在將來適應社會，也讓班級之間能夠融洽在一起。不僅如此，班主任還需要在班級中建立良好的氛圍，這種氛圍需要積極向上，其不僅包括學習、同時也是學生與學生之間和諧相處的氣氛。

3.結語

初中班主任是學生人生生涯中最重要的引路人，相比較小學生的天真，相比較高中生的成熟，其更多了一種對于生活以及學習的思考，所以需要班主任對于初中學生進行指引，是為了能夠讓學生少走彎路，多些對于校園生活的體會。所以為了能夠良好地完成班主任工作，就需要從人文關懷角度進行，確保不然學生產生負面影響的同時，給予學生最大的幫助與指導，為國家的未來培養出更多的優良人才。

參考文獻：

[1]賴春曉.中職班主任如何以人文關懷的辦法處理學生德育問題[J].考試周刊，2014，（63）：183-183.

[2]李力功.人文關懷理念在初中班主任德育工作的實踐[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（13）：85-85.

篇12

一、初中班主任領導行為與班級氣氛的關系

在我國特有的教育環境下，初中班主任更像是孩子生活上的“家長”。但是，在學生的思想教育上，班主任充當著不可替代的引導者作用。班主任是班級活動的組織者、策劃者，同時也是教師進行日常教學活動的協調者。一般情況下，將班主任領導行為分為變革性領導行為與交易型領導行為兩種。

通常而言，變革型領導行為是指在班級的日常管理教學活動中，具有這種變革型領導行為的初中班主任會通過激勵學生的方式，將知識傳授給學生。在這一過程中，不時的給學生灌輸價值觀，以此培養學生良好的人生觀、道德觀及價值觀。對于初中學生的價值觀教育來說，變革型領導行為的初中班主任應當充分發揮出自身的優勢，積極引導學生的完成日常各項學習任務。與此同時，用個人的人格魅力與豐富的知識經驗，鼓勵并刺激初中學生的對學習的熱愛，并用無微不至的關懷來樹立學生良好的學習態度及人生信念。這樣在學生中就能形成一種為班級利益做貢獻的良好氣氛，也增強了學生的集體榮譽感及歸屬感。[2]

而交易型領導行為指的則是初中班主任是將日常的班級管理活動中的任務針對性地進行分析后，針對不同的任務和學生進行任務的分配，以此激勵與指導學生在學習生活中的問題。在這種領導行為管理下的班級通常都有一套嚴格的班規班紀及獎懲機制，這在無形中就教會了學生假如順應班主任要求或是滿足其行為，學會就能得到相應的獎勵的行為。因此，交易型領導行為是以班主任特殊權威性的基礎上，用嚴格的獎懲機制約束初中生日常行為，雖然這種關系能夠讓學生達到預期的教學目標，在一定程度上對班級的氣氛產生積極的影響，但是當班主任與學生間的利益平衡被打破時，這種關系就會對班級氣氛產生負面影響。

二、初中班主任如何通過領導行為來改善班級氣氛

班級作為學生參與最直接的集體，其氣氛的融洽或健康與否，關系著初中學生的日后成長，并影響到學校的教學質量。故而，作為初中班主任就應當加強對學生的科學管理，與時俱進，積極為學生營造一個良好向上的班級氣氛，讓自己和學生能夠達到和諧統一。并且，在這種氣氛下成長起來的初中學生才能呈現出更加獨立的自我意識及旺盛的創造力，為社會發展作出巨大貢獻。為此，提出幾點建議：

1.初中班主任要樹立科學、正確的學生觀

學生觀是教育者對學生的基本看法，其支配著教育活動，也就決定著教育工作者的態度及領導行為。傳統的中國式教育是一種“填鴨式”的教育，不管學生的能否接收或吸收理解。當前，隨著我國教育體制的改革，這種教育方式逐漸被現代學生觀替代。現代學生觀認為教育的目的是育人，也就是說學生是教育的主體，是學生的主人。初中班主任要樹立科學正確的學生觀應當做好以下幾點：

1.1尊重學生的人格尊嚴

學生在人格尊嚴上與班主任是平等的關系。班主任應當尊重學生的人格尊嚴。因此，初中班主任首先必須要轉變自身的角色轉變，從知識的傳播者轉變為引導學生掌握知識的促進者。從問題的解決者轉變為問題解決的參與者。從道德觀的傳播者轉變為朝著道德發展的指導者。通過這樣的轉變，才能實現初中班主任對學生真正意義上的尊重其人格尊嚴。尊重不是紙上談兵，只有尊重才有平等，初中班主任才能走進學生的內心，準確指導學生對學習的熱情度。

1.2尊重學生的個體差異

首先，初中班主任要明白人的個體差異是受環境與教育的影響和制約，并在不斷發生變化，也就是說學生存在的個體差異是客觀存在的。因此，初中班主任應當主動承認及尊重學生的差異，并依照每個學生差異從而制定出適合每個學生學習的教育活動。

1.3提高班級氣氛與領導行為間的關系認識

初中班主任的領導行為與班級氣氛是密切聯系、息息相關的。在初中班主任領導行為與班級氣氛的相關研究中，不難看出只有變革型領導行為是最強的，而如交易型領導行為這種是比較弱的。因此，在初中班級氣氛的營造中，初中班主任應當明白變革型領導行為對班級氣氛營造的巨大作用。要積極提倡學生展示自我，體驗成功的喜悅與快樂。[3]

2.初中班主任要加強對男生的關注

到了初中階段男生與女生性別上的差異會導致男生與女生形成錯誤的性別觀念。因此，初中班主任要根據這一時期初中生心理特點進行合理的施教。在初中階段，男生在心理與生理上的發育都要晚于女生，班主任應當注重男生心理上的疏導，給予他們更多的關注。要耐心的培養男生女生用正確的方式表達自己的想法或價值觀。只有這樣才能保持初中生健康良好的心理，有利于他們日后的健康成長與發展。

3.針對不同班級采用不同的領導行為

每個班級的學生構成不同，存在著一定的差異，那么各個班級間也就存在著個性上的差異。因此，初中班主任要合理運用各種領導行為，以此來營造各個班級的健康積極向上的班級氣氛。

若是班級中缺乏的是統一的信念及價值觀，那么初中班主任就應當選用變革型的領導行為。在日常教學管理活動中，班主任要積極向學生灌輸思想及道德價值觀，不斷激勵學生進行學習。通過這樣的做法慢慢地改變初中學生的學習態度、價值觀及人生信念，從而增強個人的發展以及集體主義榮譽感。

假如班級學生缺乏的是統一的奮斗目標和方向，那么初中班主任就應當選用交易型的領導行為。通過班主任來給明確學生的學習任務及角色要求，不斷引導學生朝著既定的目標努力，同時要制定嚴格的獎懲機制，對那些做得好的學生給予相應獎勵；對未達到既定目標或是搞破壞的學生給予嚴厲的懲罰。

結束語：

班級氣氛與初中班主任領導行為關系的研究還是一個比較新的課題，本文只是做了初步的探究與分析。初中班主任應當根據每個學生的特點及班級的整體個性，采用合理的領導行為鼓勵學生突破自我，積極進取；在班級中引導學生組成“一對一”的幫扶行為，從而為學生營造出一個積極健康向上的班級氣氛，保證學生能全身心地投入到學習中。

參考文獻：

篇13

1.育人方式重心偏移

許多人認為，在班級管理中，班主任是整個管理任務的核心，學生依據班主任的指令和規范迎合工作，就能達到學習和生活的有序進行。新型教育理念則認為，這種陳舊的育人思維已經不能滿足學生的心理需求。班主任過往的教育經歷不能周而復始地復制和使用，以班主任為班級管理核心的時代已經過去。許多班主任忽略了與學生亦師亦友的師生關系，一直以高高在上的領導者的視角與學生溝通問題，這種重心偏移的育人模式是現行育人體系的通病。

2.育人方式結構單一

在以往的班級管理中，班主任往往是最心力交瘁的。不僅要對學生的成績負責，也要對學生的身心負責，班主任總是覺得費神而成效低微。那是因為班主任一直采取單一化的育人方式，和學生之間缺乏良性的互動，做了許多重復而刻板的工作，甚至想通過簡單的懲罰方式馴服學生，使得學生在心理叛逆期總是和班主任對著干，而導致惡性循環。這不僅影響了班主任的工作效率，也使之后對學生的再教育困難重重。因此，無法做到師生關系的“破冰”，是育人方式結構單一造成的惡果。

3.育人方式量大于質

班主任由于受多方教育人群的壓力，在教育過程中時常出現“重分數，輕德育”的情況。在整個教育過程中反復強調文化課成績和排名的重要性，要求學生完成最大化的學業產能輸出，而忽視了初中生真正需要的是人文關懷。當學生的情感和情緒發生變化時，班主任往往硬性要求學生迅速轉變狀態，重新投入到學業中，而弱化對學生的思想疏導和正面牽引。班主任總是對學生的學習動機、學習習慣進行硬性的統一，沒有考慮學生的主體意識，這種量大于質的生硬育人方式也重創了師生關系。

二、將心理學融入育人方式之中

發展心理學將初中生的年齡特征歸類為少年期。這一時期學生最大的心理危機是心理和行為容易出現偏差。學生在進入初中階段后，會遇到很多壓力和成長危機，心理上也處于成熟感和半成熟的過渡期，往往會過高評價自己的認知成熟度，強烈期許自己的社會地位，特別渴望成人的認可和尊重，精神意志品質逐漸成形，對于成人的不理解會用比較偏激的方式進行宣泄。

因此，班主任要提高自身的教育理論水平，結合心理發展規律，采取正確的育人方式。學生心理發生的矛盾變化會在學校和家庭生活中得到不同程度的體現，班主任要和家長建立良好的溝通，向家長表明：產生這種心理變化是十分正常的，并要求家長給予學生正確的引導和對老師相應的支持。班主任在選擇育人方式時也不可一概而論，要根據初中生的心理變化特點，對學生進行差異分析，變換育人方式，更好地服務學生。

三、育人方式改進措施

1.糾正偏移重心

在這個人人要求平等的時代，班主任應該摒棄原有的陳舊概念，重新建立平等、民主的班級管理體系。在育人方式的選擇上，班主任要充分考慮學生的心理發展訴求，給予學生充分的尊重和信任。將班級管理任務合理化地分配給學生，讓學生真正成為班級的主人。并教會學生對班級負責，對自己負責，引導學生建立健全的責任感和使命感。通過民主的方式，鼓勵學生積極參與集體活動。班主任要及時關注學生的思想動態和發展，并與學生開展正面而積極的交流，以傾聽為主，指導為輔，與學生共同體驗教育進程。班主任應在班級內部定期舉行“班級聽證會”，對于近期班級出現的問題集中聽取學生的意見和建議，調動全員參與班級管理，增強學生的自我體驗，真正做到讓學生成為學習和管理的主體。

2.豐富育人方式

心理學上認為，有效地反饋能使溝通成為一個積極導向的交互過程，班主任在教育和指導學生的過程中，不能一味地說教和硬性地指導，單一的懲罰方式更是不可取的。為避免班主任和學生形成惡性的敵對關系，班主任在選擇育人方式時，要采取恩威并施的教學原則，管理學生時要選擇正常化的方式促進學生和教師的良性對話。教師除了在學生的行為認知上給予相應指導外，還要尊重他們的個體意志。班主任要善于分析學生的性格差異，仔細了解學生的行為傾向性，對學生進行差異性指導，形成差異性育人方式的選擇。

3.育人保質保量

班主任應在育人方式上做到保質保量。要分析學生的情緒變化和情感體驗，在了解學生需求的同時給予相應的指導，做好家長和學生溝通的橋梁，并盡可能和家長進行密切的交流，使學生的家庭教育和學校教育完美配合，促進學生更好地發展。

初中階段是學生心理發展的轉折點，此階段的學生十分注重自己在團體中的表現，急于獲得認可，這本身就是學生成績和能力提高的正向心理訴求。班主任和家長應及時捕捉到學生的心理轉變，給予正向引導，輔助他們進步。班主任可以在班級內定期舉行“親子活動”或“給父母的一封信”等活動，鼓勵學生傾訴心跡，并且在信中也標注班主任想對家長說的話，和家長進行良性溝通。

總之，初中班主任在育人方式的選擇上一定要慎重。在班級管理中，我們應積極推進民主的班級管理制度，增強學生信心的同時也提高班級的凝聚力，將班級的管理任務和學生的自我管理落實到學生的個體上去，充分滿足學生自由成長的各種訴求，積極推動學生的自我成長。

參考文獻：

1.張業英.關于初中班級科學化管理的探討[J].中國科教創新導刊，2010（18）.