引論：我們?yōu)槟砹?3篇計算機操作論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全
（一）硬件設(shè)置對網(wǎng)絡(luò)安全的影響
1.網(wǎng)絡(luò)布線
醫(yī)院主干線以及各大樓之間采用多模光纖，并留有備份。光纖到機器端采用屏蔽雙絞線，線路之間避免交叉纏繞，并與強電保持30CM以上距離，以減少相互干擾。新增網(wǎng)點，距離交換機盡可能短，以減少信號衰減。平時做好跳線備份，以備急用。
2.中心機房
綜合考慮供電、場地、溫濕度、防水、防鼠、電磁環(huán)境以及接地防雷。
3.服務(wù)器
對最上層的服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫來說如何保證所提供服務(wù)的可靠性和不間斷性以及數(shù)據(jù)存儲的安全是決定一個信息系統(tǒng)安全的關(guān)鍵。首先必須使用不間斷電源(UPS)，保證服務(wù)器24小時不間斷工作，防止停電造成的數(shù)據(jù)庫損壞。對于中心服務(wù)器，目前大部分醫(yī)院采用的是雙機熱備份＋磁盤陣列柜的模式，當(dāng)一個服務(wù)器發(fā)生故障時，備份服務(wù)器能在十幾秒的時間內(nèi)進行切換，啟動數(shù)據(jù)庫，一般能在2～3分鐘內(nèi)恢復(fù)業(yè)務(wù)處理。這樣只做到了一臺服務(wù)器出現(xiàn)故障時，能保證信息系統(tǒng)的正常運行，如果陣列出現(xiàn)故障，整個系統(tǒng)仍要停止運行，一般在條件允許的情況下應(yīng)該備有應(yīng)急服務(wù)器。應(yīng)急服務(wù)器在日常工作時，通過數(shù)據(jù)庫的備份服務(wù)實時地進行異地備份，保證數(shù)據(jù)與中心服務(wù)器的同步，當(dāng)雙機服務(wù)器或陣列出現(xiàn)故障時，系統(tǒng)能順利轉(zhuǎn)移到應(yīng)急服務(wù)器上運行，所有用戶的使用方法保持不變，患者數(shù)據(jù)信息連續(xù)，不僅方便了操作人員，而且大大的提高了系統(tǒng)的安全性。
4.邊界安全
內(nèi)外網(wǎng)物理斷開，這樣徹底消滅外網(wǎng)黑客的入侵，內(nèi)外網(wǎng)需要交換信息時采用U盤或移動硬盤作為中介,并做好防病毒工作。
（二）外界環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全的影響
1.溫度會導(dǎo)致邏輯電路產(chǎn)生邏輯錯誤，技術(shù)參數(shù)偏離，還會導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)部電源燒毀或燒壞某些元器件，影響機器運轉(zhuǎn)和導(dǎo)致一些熱敏器件內(nèi)部損壞或不能正常工作。
2.濕度過高，會使接插件和集成電路的引線等結(jié)合部氧化、生繡、霉?fàn)€，造成接觸不良、開路或短路；濕度過低，會吸附灰塵，加劇噪聲。
3.對于機器內(nèi)部的電路板上的雙列直插或組件的接線器，灰塵的阻塞會形成錯誤的運行結(jié)果。過多的塵埃可造成絕緣電阻減小、泄漏電流增加，機器出現(xiàn)錯誤動作，如果空氣潮濕會引起元器件間放電、打火，從而損壞設(shè)備，嚴(yán)重的還會引起火災(zāi)。
4.靜電是網(wǎng)絡(luò)使用中面臨的比較嚴(yán)重的問題，以上談到的溫度、濕度、塵埃等很多原因都可能引起靜電。計算機元器件和集成電路對靜電非常敏感，它的破壞常常是在不知不覺中發(fā)生。
5.靠近網(wǎng)絡(luò)的計算機、大型醫(yī)療設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身等，都能產(chǎn)生電磁輻射，通過輻射、傳導(dǎo)等方式對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成干擾。他們造成的問題是：設(shè)備的一些部件會失效，但那些部件的失效看起來又是由于其他部件引起的，像這樣的問題很容易被忽略，而且很難診斷，需要專門的診斷軟件和硬件來檢測。
二、計算機軟件的安全
（一）計算機操作系統(tǒng)的安全
目前一般醫(yī)院服務(wù)器和工作站的操作系統(tǒng)多采用微軟的WINDOWS系列操作系統(tǒng)，這要求對計算機使用的帳號、用戶權(quán)限、網(wǎng)絡(luò)訪問以及文件訪問等實行嚴(yán)格的控制和管理，定期做好監(jiān)視、審計和事件日志記錄和分析，一方面減少各類違規(guī)訪問，另一方面，通過系統(tǒng)日志記下來的警告和報錯信息，很容易發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題的癥結(jié)所在。及時下載和打好系統(tǒng)補丁，盡可能關(guān)閉不需要的端口，以彌補系統(tǒng)漏洞帶來的各類隱患。對各類工作站和服務(wù)器的CMOS設(shè)置密碼，取消不必要的光驅(qū)、軟驅(qū)，屏蔽USB接口，以防止外來光盤、軟盤和U盤的使用。對關(guān)鍵數(shù)據(jù)實行加密存儲并分布于多臺計算機。
（二）數(shù)據(jù)庫的安全
數(shù)據(jù)庫的選擇和備份是醫(yī)院計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理中的重要問題。系統(tǒng)一旦投入運行，就要求24小時不間斷，而一旦發(fā)生中斷，后果將不堪設(shè)想。所以在開發(fā)系統(tǒng)軟件時，數(shù)據(jù)庫的選擇顯得尤為重要，在發(fā)生故障時應(yīng)能自動將數(shù)據(jù)恢復(fù)到斷點，確保數(shù)據(jù)庫的完整。目前現(xiàn)有醫(yī)院計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫的選擇上多采用SQLSERVER、ORACLE數(shù)據(jù)庫。醫(yī)院的數(shù)據(jù)庫記錄時刻都處于動態(tài)變化之中，網(wǎng)管人員定時異地備份是不夠的，因為一旦系統(tǒng)崩潰，勢必存在部分?jǐn)?shù)據(jù)的丟失。所以建立一套實時備份系統(tǒng)，這對醫(yī)院來說是非常重要的。現(xiàn)在很多醫(yī)院采用磁盤陣列的方式進行對數(shù)據(jù)的實時備份，但是成本比較大，安全系數(shù)也不是很高。根據(jù)醫(yī)院這個特殊的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可建議設(shè)計數(shù)據(jù)保護計劃來實現(xiàn)文件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)全脫機備份。例如，采用多個低價位的服務(wù)器分片負(fù)責(zé)，如門診收費系統(tǒng)采用一臺服務(wù)器，住院部系統(tǒng)采用另一臺服務(wù)器，同時再增設(shè)總服務(wù)器，在總服務(wù)器中全套備份所有醫(yī)院管理系統(tǒng)中的應(yīng)用軟件，每日往總服務(wù)器中備份各個管理系統(tǒng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，與此同時也做好磁帶、光盤的備份，若有一臺分服務(wù)器出現(xiàn)異常，該系統(tǒng)就轉(zhuǎn)總服務(wù)器進行。這種運行機制，在一些醫(yī)院取得了很好的效果。
（三）病毒防范與入侵檢測
在客戶機和服務(wù)器上分別安裝相應(yīng)版本防病毒軟件，及時更新病毒庫和殺毒引擎，在服務(wù)器上編寫網(wǎng)絡(luò)登陸腳本，實現(xiàn)客戶端病毒庫和殺毒軟件引擎的自動派送安裝。在服務(wù)器和安全性要求較高的機器上安裝入侵檢測系統(tǒng)，實時監(jiān)控網(wǎng)內(nèi)各類入侵、違規(guī)和破壞行為。
三、人為因素對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全的影響
據(jù)不完全統(tǒng)計，某醫(yī)院三年內(nèi)局部網(wǎng)絡(luò)設(shè)備非正常斷電所引起的故障中，有16起為施工斷電引起網(wǎng)絡(luò)設(shè)備意外斷電，有130起為醫(yī)務(wù)人員不小心碰斷HUB電源導(dǎo)致計算機不能聯(lián)網(wǎng)，而僅有5起為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身不正常掉電或自動重啟，占因斷電所引起的網(wǎng)絡(luò)故障總數(shù)的3.2%，其余96.8%都是人為因素導(dǎo)致。這充分說明，人為因素應(yīng)該引起我們足夠的重視，應(yīng)該采取必要的措施降低人為因素導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)故障率。具體措施包：
1.對全院職工，特別是對管理人員進行有關(guān)教育，讓他們樹立參與意識和主人翁意識，了解計算機管理的必要性和管理流程，對相關(guān)人員進行新業(yè)務(wù)模式和流程教育，對操作人員進行技術(shù)培訓(xùn)，要求準(zhǔn)確、熟練。
2.盡量不要在臨床科室使用帶電源適配器的小型集線器(HUB)。這也是局部網(wǎng)絡(luò)極不穩(wěn)定的重要原因，有時維護人員要反復(fù)到現(xiàn)場數(shù)次解決此類問題。
3.施工前加強施工單位與網(wǎng)絡(luò)維護人員的協(xié)調(diào)，斷電前制定詳細(xì)的切換方案和應(yīng)急方案。
4.合理規(guī)劃配線間和機柜位置，遠(yuǎn)離人群，避免噪音。
5.分置配線間內(nèi)的強電電源和斷電頻繁的照明電，爭取單獨供電，和供電部門協(xié)調(diào)保證24小時不斷電。
6.加強內(nèi)部人員管理，要注意隨時觀察，盡量避免因此產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)故障。
四、小結(jié)
隨著醫(yī)院計算機網(wǎng)絡(luò)的逐步發(fā)展，它漸漸成為一個醫(yī)院關(guān)鍵的、不可缺少的資源。我們必須積極主動的利用各種手段管理網(wǎng)絡(luò)、診斷問題、防患于未然，為醫(yī)院計算機信息系統(tǒng)提供良好的運行環(huán)境。
篇2
該課程教學(xué)內(nèi)容理論性強、概念抽象、涉及知識面廣,學(xué)生時其整體實現(xiàn)思想和技術(shù)往往難以理解,學(xué)習(xí)時有較大難度,大部分學(xué)生有一種畏難情緒。因此學(xué)生很容易陷入疲于記憶的狀態(tài),忽略了對課程各部分間關(guān)系和課程教學(xué)目標(biāo)的把握。因而該課程是計算機專業(yè)中教師“最難教”,學(xué)生“最難學(xué)”的課程之一。
2.學(xué)習(xí)效果見效不快
很多學(xué)生對學(xué)后有立竿見影效果的課程興趣較大,如程序設(shè)計語言,學(xué)生學(xué)會了便很快可以就某個問題編寫程序上機運行,頗有成就感;而對諸如操作系統(tǒng)這樣原理性強,實驗要求高,設(shè)計一個操作系統(tǒng)又不現(xiàn)實的課程,一些學(xué)生因感覺學(xué)習(xí)后效應(yīng)不會立即顯現(xiàn)而對課程重視度較低。
二、教學(xué)目標(biāo)
操作系統(tǒng)是目前最復(fù)雜、技術(shù)含量最高的軟件,在計算機專業(yè)軟、硬件課程的設(shè)置上起著承上啟下的作用,其中的許多設(shè)計思想、技術(shù)和算法都可以推廣和應(yīng)用到大型的、復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計,以及其他領(lǐng)域。因此,其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握計算機操作系統(tǒng)的基本工作原理、設(shè)計技術(shù)及設(shè)計方法,培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)系統(tǒng)軟件和大型應(yīng)用軟件的意識和能力,同時還要讓學(xué)生了解現(xiàn)代操作系統(tǒng)的新思想、新技術(shù)和發(fā)展研究動向。
三、課程知識體系設(shè)計
鑒于以上課程教學(xué)難點,教師若能從繁雜抽象的理論中理出一個脈絡(luò)清晰的課程知識體系呈現(xiàn)給學(xué)生,將為有效達到教學(xué)目標(biāo)要求起到事半功倍的作用。該課程教學(xué)內(nèi)容有縱、橫兩條主線,縱線主要指操作系統(tǒng)各功能的設(shè)計思想、處理機制,橫線主要指功能實現(xiàn)的具體技術(shù)方法、不同環(huán)境下的實現(xiàn)差異。因此,整個課程知識體系可按縱、橫兩條線展開,遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,從知識模塊、知識單元和知識點3個層次來設(shè)計。其中知識模塊代表特定學(xué)科子領(lǐng)域,可包括若干知識單元;知識單元代表知識模塊中的不同方向,可包括若干知識點;知識點代表知識模塊中單獨的主題,是教學(xué)活動中傳遞教學(xué)信息的基本單元。
1.縱向功能線
本文的縱向功能線是從資源管理功能出發(fā)來設(shè)計,通過基于操作資源管理功能的知識建構(gòu),學(xué)生能明確所學(xué)內(nèi)容在知識體系中的層次、位置、關(guān)系。此處為使結(jié)構(gòu)更清晰,按操作系統(tǒng)資源管理功能出發(fā)的縱向功能線細(xì)化為進程管理、處理機管理、存儲器管理、設(shè)備管理、文件管理和用戶接口六個知識模塊,由此設(shè)計的縱向功能線知識結(jié)構(gòu)如下:
(1)進程管理知識模塊包括進程概念、進程調(diào)度、進程互斥、進程同步、進程通信、進程死鎖各知識單元。進程概念包含進程特征、進程狀態(tài)與轉(zhuǎn)換、進程控制各知識點;進程調(diào)度包含調(diào)度時機、調(diào)度算法、調(diào)度過程各知識點;進程互斥包含與時間有關(guān)的錯誤、臨界資源與臨界區(qū)、臨界區(qū)使用原則、臨界區(qū)互斥訪問的解決途徑、臨界區(qū)互斥訪問的解決途徑各知識點;進程同步包含信號量同步機制、生產(chǎn)者與消費者問題、讀者與寫者問題、哲學(xué)家進餐問題各知識點;進程通信包含忙等待策略、睡眠和喚醒策略、消息傳遞策略各知識點;進程死鎖包含產(chǎn)生原因、必要條件、解決途徑各知識點。
(2)處理機管理知識模塊包括分級調(diào)度、調(diào)度算法、算法評價各知識單元。分級調(diào)度包含作業(yè)調(diào)度、交換調(diào)度、進程調(diào)度各知識點;調(diào)度算法包含作業(yè)調(diào)度算法、進程調(diào)度算法各知識點;算法評價包含作業(yè)調(diào)度算法評價、進程調(diào)度算法評價各知識點。
(3)存儲器管理知識模塊包括存儲管理功能、存儲管理方案各知識單元。存儲管理功能包含內(nèi)存分配與回收、地址映射、內(nèi)存共享、內(nèi)存保護、內(nèi)存擴充各知識點;存儲管理方案包含分區(qū)存儲管理、頁式存儲管理、段式存儲管理、段頁式存儲管理各知識點。
(4)設(shè)備管理知識模塊包括數(shù)據(jù)傳送控制方式、并行技術(shù)各知識單元。數(shù)據(jù)傳送控制方式包含程序直接控制方式、中斷方式、DMA方式、通道控制方式各知識點;并行技術(shù)包含通道技術(shù)、中斷技術(shù)、緩沖技術(shù)、分配技術(shù)、虛擬技術(shù)各知識點。
(5)文件管理知識模塊包括文件結(jié)構(gòu)、文件存儲空間管理、文件目錄管理、文件存取控制各知識單元。文件結(jié)構(gòu)包含文件邏輯結(jié)構(gòu)與文件存取、文件物理結(jié)構(gòu)與存儲設(shè)備各知識點;文件存儲空間管理包含空閑文件目錄、空閑塊鏈、位示圖各知識點;文件目錄管理包含文件目錄形式、文件共享與保護、目錄檢索各知識點;文件存取控制包含文件存取控制方法。
(6)用戶管理知識模塊包括命令接口和系統(tǒng)調(diào)用知識單元。命令接口包含脫機控制命令、聯(lián)機控制命令知識點;系統(tǒng)調(diào)用包含設(shè)備管理類命令、文件管理類命令、進程管理類命令、存儲管理類命令、線程管理類命令各知識點。
2.橫向技術(shù)線
操作系統(tǒng)知識點看似繁雜,但究其原理,在對不同系統(tǒng)資源功能進行管理時,所采取的策略和方法有很多是相同的。因此通過對重要方法和機制進行貫穿式的橫向技術(shù)線,可使被條塊分割的教學(xué)內(nèi)容有效關(guān)聯(lián)起來;通過橫縱交錯的連接,可使看似離散的知識有穩(wěn)固而緊密銜接的結(jié)構(gòu)。從操作系統(tǒng)四種重要實現(xiàn)技術(shù)出發(fā)的橫向技術(shù)線包括中斷技術(shù)、共享技術(shù)、虛擬技術(shù)和緩沖技術(shù)。當(dāng)然,有些技術(shù)在其它相關(guān)課程中已有介紹,也可看出其在整個計算機系統(tǒng)中的重要程度,由此設(shè)計橫向技術(shù)線知識結(jié)構(gòu)如下:
(1)中斷技術(shù)知識模塊是實現(xiàn)程序并發(fā)執(zhí)行與設(shè)備并行操作的基礎(chǔ),它包括中斷類型、中斷優(yōu)先級、中斷事件各知識單元。中斷類型知識單元包括外中斷、內(nèi)中斷知識點;中斷優(yōu)先級知識點在不同的系統(tǒng)中有不同的規(guī)定;中斷事件知識單元包括進程創(chuàng)建與撤消、進程阻塞與喚醒、分時時間片、缺頁中斷與缺段中斷、I/O操作、文件操作各知識點。
(2)共享技術(shù)知識模塊是提高資源利用率的必然途徑,它包括處理機共享、存儲共享、設(shè)備共享、文件共享各知識單元。處理機共享包含進程的并發(fā)執(zhí)行;存儲共享包含外存儲器共享、內(nèi)存儲器共享知識點;設(shè)備共享包含SPOOLing系統(tǒng);文件共享包含便于共享的文件目錄。:
(3)虛擬技術(shù)知識模塊是把一個物理實體變?yōu)槿舾擅嫦蛴脩舻倪壿媶卧?使資源的用戶使用與系統(tǒng)管理相分離,從而提高資源利用率和安全性方,它包括虛擬處理機、虛擬存儲器、虛擬存儲器方法、虛擬設(shè)備、虛擬文件各知識單元。虛擬處理機包含多進程管理;虛擬存儲器包含地址轉(zhuǎn)換、中斷處理過程、置換知識點;虛擬存儲器方法包含頁式管理、段式管理、段頁式管理各知識點;虛擬設(shè)備包含設(shè)備共享;虛擬文件包含文件共享。
(4)緩沖技術(shù)知識模塊是異步技術(shù)的實現(xiàn)前提,可大大提高相關(guān)資源的并行操作程度,它包括存儲管理緩沖技術(shù)、設(shè)備管理緩沖技術(shù)、文件管理緩沖技術(shù)各知識單元。存儲管理緩沖技術(shù)包含快表;設(shè)備管理緩沖技術(shù)包含硬緩沖、軟緩沖、SPOOLing系統(tǒng)中的輸入/輸出井知識點;文件管理緩沖技術(shù)包含記錄成組技術(shù)、文件表的打開。
四、課程知識體系操作
知識體系的設(shè)計顯然要有必要的操作作為支持才能使其與學(xué)習(xí)者間進行互動,形成交流并達到知識的內(nèi)化。依據(jù)上述的知識體系設(shè)計,該課程教學(xué)可采用以下兩個步驟進行操作,一是以“核心拓展”的方式進行縱向功能學(xué)習(xí),二是以“小組學(xué)習(xí)和共同學(xué)習(xí)相結(jié)合”方式進行橫向技術(shù)綜合學(xué)習(xí)。
“核心拓展”方式中核心指六大知識模塊,它們也是該課程的核心內(nèi)容,教師應(yīng)結(jié)合具體系統(tǒng)的具體實例以講授方式進行,講授過程中對于一些關(guān)鍵算法一定要以具體實例加以講解,不能照本宣科。“小組學(xué)習(xí)和共同學(xué)習(xí)相結(jié)合”方式可采用將多次出現(xiàn)的具體技術(shù)單獨提出來,討論哪些功能應(yīng)用了該技術(shù)。分小組,一個小組負(fù)責(zé)總結(jié)一項技術(shù),然后以小組宣講共同討論的方式來加深技術(shù)對功能的應(yīng)用。
通過這兩個步驟的操作,整個課程的知識體系便可以橫、縱兩條線的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,為培養(yǎng)學(xué)生從離散到系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣創(chuàng)造條件。
篇3
在銀行的日常運行中，人為造成會計結(jié)算風(fēng)險是比較常見的，如基層負(fù)責(zé)人片面追求業(yè)務(wù)發(fā)展，不重視構(gòu)建自我約束、自我防范的機制，不可避免存在利用職務(wù)之便進行“監(jiān)守自盜”。而基層人員缺乏原則性，對領(lǐng)導(dǎo)的違法亂紀(jì)行為不敢揭發(fā)，一味服從，進而產(chǎn)生無人約束的真空地帶。其次，由于業(yè)務(wù)主管對重大業(yè)務(wù)事項的授權(quán)拘泥于形式，致使管理放松、監(jiān)督不力，就會在業(yè)務(wù)上形成“真空地帶”，而這些“真空地帶”恰恰就是案件的發(fā)源地。另外，隨著業(yè)務(wù)不斷發(fā)展，業(yè)務(wù)主管的作用強度不斷加大，在付出和回報不成比例的情況下，一些主管的敬業(yè)精神逐漸淡化，工作責(zé)任心不強，對工作常抱有僥幸心理，心理失衡就會產(chǎn)生極端的行為，而這些極端行為都會給銀行的會計結(jié)算帶來巨大的風(fēng)險。同時由于銀行一些會計結(jié)算人員沒有良好的綜合素質(zhì)，在工作過程中，出現(xiàn)各種各樣的問題，加劇了風(fēng)險的產(chǎn)生。因此，會計結(jié)算操作風(fēng)險具有很高的人為性。
2、會計結(jié)算風(fēng)險的內(nèi)生性
會計結(jié)算風(fēng)險經(jīng)常發(fā)生在銀行業(yè)務(wù)操作過程中，引起風(fēng)險的因素和操作過程中產(chǎn)生的損失沒有明顯的規(guī)律，銀行業(yè)務(wù)操作引起風(fēng)險的規(guī)模、發(fā)生的頻率不能進行有效的監(jiān)控，這也是會計結(jié)算風(fēng)險和市場風(fēng)險的不同之處。
3、會計結(jié)算風(fēng)險的多樣性
會計結(jié)算風(fēng)險的種類比較多，如操作風(fēng)險、道德風(fēng)險、信息技術(shù)風(fēng)險、法律風(fēng)險等，在銀行的正常運行過程中，無論哪方面都會對操作風(fēng)險造成影響，在業(yè)務(wù)操作過程中，一些小的錯誤操作可能造成操作風(fēng)險，自然災(zāi)害、結(jié)算人員的行為也會造成操作風(fēng)險。然而銀行主要是以網(wǎng)點分布廣、客戶服務(wù)便捷等手段來贏取市場，這就使部分機構(gòu)在會計結(jié)算方面可能存在無視法律法規(guī)等不規(guī)范操作，如篡改賬表、虛報數(shù)據(jù)、造假賬等，都會造成法律風(fēng)險。同時銀行由于經(jīng)營信息的嚴(yán)重丟失和信息系統(tǒng)的服務(wù)中斷也會導(dǎo)致銀行出現(xiàn)信息技術(shù)風(fēng)險。因此，會計結(jié)算操作具有多樣性。
4、會計結(jié)算風(fēng)險的傷害性
銀行會計結(jié)算操作風(fēng)險會造成巨大的金額損失，如果操作風(fēng)險的范圍過大，會對銀行的正常運行產(chǎn)生巨大的破壞，有時會導(dǎo)致銀行直接倒閉，因此，會計結(jié)算操作風(fēng)險的破壞性極高，傷害性極大。
5、風(fēng)險造成的損失和收入不平衡
會計結(jié)算操作風(fēng)險和信用風(fēng)險、市場風(fēng)險不同，操作風(fēng)險不能為銀行帶來收入，可以說是單純的風(fēng)險，因此，銀行會計結(jié)算操作風(fēng)險造成的損失和收入不平衡，這也導(dǎo)致業(yè)務(wù)規(guī)模越大，會計結(jié)算操作面臨的風(fēng)險就越大。
二、會計結(jié)算操作風(fēng)險問題成因
1、會計結(jié)算操作人員綜合素質(zhì)低
由于我國的市場經(jīng)濟體制處于發(fā)展階段，市場中存在許多不良習(xí)氣，嚴(yán)重的影響了銀行會計結(jié)算操作人員的綜合素質(zhì)，一些會計人員的工作責(zé)任心不高，在工作過程中，經(jīng)常違規(guī)操作，不按照相關(guān)規(guī)定進行會計結(jié)算，極大的增加了銀行會計核算操作風(fēng)險，一些銀行領(lǐng)導(dǎo)只注重銀行效益，忽略的內(nèi)部管理，使用一些專業(yè)性不強的會計人員，這部分會計人員的法律意識和風(fēng)險意識，在結(jié)算過程中會引起各種各樣額風(fēng)險。
2、會計結(jié)算制度不健全
目前，我國的銀行沒有建立嚴(yán)格的會計結(jié)算制度，不能合理的分配會計結(jié)算所需的各種資源，銀行會計結(jié)算的各項工作都是單獨完成的，部門與部門之間沒有有機的結(jié)合起來，形成相互監(jiān)督、相互控制，從而無法真正的控制會計結(jié)算。由于會計結(jié)算制度不健全，導(dǎo)致一些會計人員在工作過程中，不能嚴(yán)格的按相關(guān)規(guī)定進行工作，為會計結(jié)算操作增加了風(fēng)險。
3、會計結(jié)算風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)不完善
我國的會計結(jié)算風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)起步比較晚，目前仍處于發(fā)展建設(shè)階段，并且會計結(jié)算風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)沒有配備相應(yīng)的內(nèi)部審計系統(tǒng)，由于銀行內(nèi)部各層次管理比較復(fù)雜，各種信息在傳輸過程中，很容易發(fā)生信息不對稱的問題，如果銀行內(nèi)部的硬件、軟件等系統(tǒng)出現(xiàn)故障，就可能造成交易系統(tǒng)發(fā)生問題，從而導(dǎo)致會計在結(jié)算過程中出現(xiàn)風(fēng)險。
三、控制銀行會計結(jié)算操作風(fēng)險的措施
1、提高會計結(jié)算人員的綜合素質(zhì)
人為因素是造成操作風(fēng)險的主要因素之一，從某種程度上講，會計人員的綜合素質(zhì)將決定著銀行的發(fā)展?fàn)顩r，因此，銀行要根據(jù)自身會計人員的實際情況，制定符合會計人員需求的培訓(xùn)內(nèi)容，不斷的對會計人員進行培訓(xùn)，提高會計人員的專業(yè)技能，銀行要注重會計人員的思想教育，強化會計人員的工作責(zé)任心，保證會計人員能嚴(yán)格的按相關(guān)規(guī)定進行會計核算，盡量減少人為因素引起的會計結(jié)算操作風(fēng)險。
2、建立科學(xué)的會計結(jié)算制度
銀行要根據(jù)自身的實際情況，建立科學(xué)的會計結(jié)算制度，明確銀行內(nèi)部各崗位的職責(zé)，合理的分配會計核算的各種資源，制定科學(xué)的獎罰制度，充分的調(diào)動會計人員的工作積極性。銀行要建立全面、科學(xué)、系統(tǒng)的操作業(yè)務(wù)流程，加強業(yè)務(wù)操作流程管理，避免業(yè)務(wù)操作流程發(fā)生的問題。銀行要成立專門的內(nèi)部監(jiān)督部門，對銀行內(nèi)部各部門的工作情況進行監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)問題要及時的進行處理，確保各部門和諧、穩(wěn)定的運行。
3、完善會計結(jié)算操作風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)
隨著科技的快速發(fā)展，計算機信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)的各個行業(yè)，銀行要利用先進的計算機系統(tǒng)建立完善的會計結(jié)算風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)，加強會計結(jié)算操作風(fēng)險預(yù)警監(jiān)控，盡可能的減少會計結(jié)算操作風(fēng)險，銀行要采用先進的風(fēng)險管理軟件，引進精通計算機知識的專業(yè)人才，保證會計結(jié)算操作風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)的正常運行。
篇4
作為計算機及IT行業(yè)的行業(yè)性語言，英語有著其他語言無法替代的功能。目前，計算機領(lǐng)域的新理論和新技術(shù)大部分都源自國外，作為計算機專業(yè)的學(xué)生，為了學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)和使用最新的計算機軟硬件產(chǎn)品，必須要熟練掌握計算機英語[1]。這也是高校計算機專業(yè)紛紛開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的目的所在。
然而，由于國內(nèi)許多大學(xué)的計算機英語課程作為專業(yè)英語教學(xué)起步較晚，現(xiàn)有的計算機英語教材雖然多達30種，但大多內(nèi)容陳舊，缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等，教材規(guī)劃不夠系統(tǒng)，編排也較為簡單，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教材為了兼顧不同專業(yè)的特點，往往選材廣泛、內(nèi)容多樣，這固然有助于拓寬學(xué)生的知識面，但也因此缺乏針對性。教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步，學(xué)生在缺乏相關(guān)專業(yè)知識的背景下，學(xué)習(xí)起來也相對困難。再次，部分教材雖然以經(jīng)典原版教材為基礎(chǔ)，在語言表達和內(nèi)容組織方面具有一定的優(yōu)勢，但課文中缺少規(guī)范性的學(xué)術(shù)文章，無法提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)術(shù)論文的認(rèn)識。以筆者所在學(xué)校使用的機械工業(yè)出版社的《計算機英語》為例，該書2008年更新至第三版，書中課文采用計算機領(lǐng)域英文時文和經(jīng)典原版教材，但并未標(biāo)注課文出處和作者。筆者以為，這并不是規(guī)范的做法。學(xué)生在學(xué)完這門課程后，無法對學(xué)術(shù)文獻的規(guī)范性有初步認(rèn)識。最后，大多數(shù)高校設(shè)置計算機專業(yè)英語這門課程的初衷在于提高學(xué)生對專業(yè)英語的駕馭能力，因此，教材也應(yīng)更關(guān)注內(nèi)容的實用性，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)在其它專業(yè)課中涉及到的具體知識，這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，另一方面也為學(xué)生以后從事IT行業(yè)的相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。
綜上所述，現(xiàn)有的計算機英語教材種類繁多，大多教材內(nèi)容較為全面，基本包括了計算機專業(yè)涉及的詞語和知識，但時效性、實用性和規(guī)范性較差，不利于學(xué)生了解最新的計算機技術(shù)和實用工具軟件。鑒于此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，即對教材進行適當(dāng)?shù)娜∩幔诒ＷC學(xué)生掌握基本詞匯和知識的前提下，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，選取相應(yīng)的英文資料以及記載最新科技動態(tài)的學(xué)術(shù)論文進行講授，以提高課程的實用性和時效性。
2 使用計算機專業(yè)英語教材的建議
教師選用教材時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語水平和專業(yè)特點，選擇難易程度適中的教材，并且注重教材的易用性和體系結(jié)構(gòu)。仍以筆者所在學(xué)校為例，所使用的教材包括12個單元，每個單元包括三篇文章，其中，課程A為精讀材料，課文B和課文C為泛讀材料。考慮到課程的課時量（32課時）、課文的長度以及學(xué)生的英語水平，要保質(zhì)保量地講授完整本教材的內(nèi)容幾乎是不可能的，以往幾年的教學(xué)也驗證了這一點。為此，教師應(yīng)大膽刪減教材內(nèi)容。同時，為了提高課程的實用性，以及學(xué)生對學(xué)術(shù)文獻規(guī)范性的認(rèn)識，需要補充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。具體而言，教師可做以下幾方面的工作。
2.1 刪減教材內(nèi)容
刪減教材內(nèi)容不僅僅指刪減教材中的某些章節(jié)，還包括對教材內(nèi)容的重組，讓學(xué)生比較容易掌握必須掌握的內(nèi)容。教材中的課文一般圍繞計算機科學(xué)基礎(chǔ)知識進行展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先要掌握必需的專業(yè)詞匯，然后是用英語表達計算機理論和實踐操作的語句。筆者建議重點講解詞匯以及與計算機理論相關(guān)的語句，在此過程中可適當(dāng)穿插對語句格式和語法的總結(jié)性講解，而將與實踐操作相關(guān)的部分作為一個單獨的教學(xué)內(nèi)容。
2.2 結(jié)合專業(yè)軟件，引入英文技術(shù)文檔作為補充教材
對大多數(shù)學(xué)生而言，計算機專業(yè)英語這門課程比較枯燥，很多學(xué)生將其作為大學(xué)英語課的延伸，無法將其與其它專業(yè)課知識結(jié)合起來。計算機專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要使用英文軟件，但很多學(xué)生在使用時常常感到無從下手，當(dāng)軟件出現(xiàn)錯誤提示時也不知其意，久而久之，逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，教師授課時可結(jié)合學(xué)生正在使用的專業(yè)軟件，通過對軟件使用過程中涉及到的詞匯進行講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，將軟件相關(guān)的英文技術(shù)文檔作為教材，講解常見操作的英文表達方式，若課時允許，甚至可以向?qū)W生演示如何按照技術(shù)文檔一步步操作軟件。
2.3 結(jié)合專業(yè)特點，引入最新學(xué)術(shù)論文作為補充教材
目前本科院校學(xué)生在大學(xué)四年級都要完成畢業(yè)論文，但如何撰寫規(guī)范的畢業(yè)論文對于學(xué)生而言仍是一個問題，尤其是對于二本院校的學(xué)生。從筆者今年參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯的情況來看，學(xué)生在撰寫英文摘要和翻譯外文文獻時普遍存在較大的問題。大多數(shù)學(xué)生都是利用翻譯軟件進行翻譯，英語表達存在較多的語法錯誤，難以閱讀。考慮到一般大學(xué)都沒有開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作尤其是英文學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，則在計算機專業(yè)英語課程中有必要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，選擇篇幅較短的學(xué)術(shù)論文作為教材的補充，以提高學(xué)生對學(xué)術(shù)論文規(guī)范性的認(rèn)識，培養(yǎng)其撰寫英文摘要的能力。此外，學(xué)科前沿一般都先以學(xué)術(shù)論文形式發(fā)表，然后再引入教材，其時效性遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教材，因此此舉也可為學(xué)生將來進一步深造打下基礎(chǔ)。
3 結(jié)束語
篇5
有些同學(xué)回答作為軟件的操作系統(tǒng)有哪些時能答出來CPU，回答常用的計算機硬件有哪些時又能答出來操作系統(tǒng)或windows，這說明計算機硬件和計算機軟件對他們來說僅僅是兩個經(jīng)常聽到的名詞，具體概念則完全混在一塊兒。可以拿光盤（或U盤）和光盤（或U盤）里的內(nèi)容為例來區(qū)分這兩個概念。光盤（或U盤）是計算機硬件，是看得見摸得著的一種物理存在，而光盤（或U盤）里的內(nèi)容則是一種計算機軟件，是看不見摸不著的，只有借助某種技術(shù)手段才知道光盤（或U盤）里面有什么。
二、內(nèi)存和硬盤的區(qū)別
二者都是計算機的存儲器，內(nèi)存是一種內(nèi)存儲器，硬盤是一種外存儲器。寫好的程序必須加載到內(nèi)存里才能運行，內(nèi)存不能長時間的保存信息，關(guān)機時其中的內(nèi)容就會丟失，內(nèi)存容量一般比較小，目前常見的容量有2G、4G、8G、16G等。硬盤可以長時間的保存信息，安裝各種軟件時都是裝在了硬盤里，硬盤容量一般比較大，目前常見的容量有500G、1TB、2TB、4TB等。
三、鼠標(biāo)左鍵雙擊操作
這一操作對很多初學(xué)者很難，經(jīng)常看到有同學(xué)在需要鼠標(biāo)雙擊時先單擊鼠標(biāo)右鍵，然后在右鍵菜單里選“打開”。實際上鼠標(biāo)雙擊操作是通過很快的連續(xù)點擊兩次鼠標(biāo)左鍵實現(xiàn)的，要求兩次單擊鼠標(biāo)左鍵之間的時間間隔足夠短就行了。因此要先教會這些同學(xué)在控制面板里修改鼠標(biāo)的設(shè)定，把識別為雙擊的時間間隔調(diào)長一點。要求這些同學(xué)每次上機時把雙擊時間間隔調(diào)成適合自己的程度，經(jīng)過多次練習(xí)點擊鼠標(biāo)的速度會越來越快，最后就不需要調(diào)整時間間隔也能輕松實現(xiàn)雙擊操作了。
四、鍵盤盲打輸入
很多同學(xué)在手機上用拇指輸入打字飛快，或者習(xí)慣語音輸入法輸入漢字。但是在一般的電腦辦公條件下，每個人一個隔斷，屬于自己的空間很小，使用語音輸入法顯然會造成相互干擾，另外也很容易造成泄密。在手機上打字飛快的拇指輸入法移植到電腦上的話打字速度非常慢，而且很容易被人笑話是“一指禪”。一般的電腦辦公條件下要想提高自己的打字速度，最可行的還是鍵盤盲打輸入。鍵盤盲打輸入沒有什么速成的辦法，需要通過長期的認(rèn)真練習(xí)才能掌握。建議從英文26個字母的鍵盤盲打輸入練起，練熟后逐步過渡到漢字鍵盤盲打輸入。另外正式上課時課時很緊，沒有多少時間可以用來練盲打，沒有掌握盲打的同學(xué)需要自己找機會上機進行練習(xí)，只要大量用心練習(xí)就能掌握盲打輸入這一技能，學(xué)的時候有些苦，但是學(xué)會之后跟騎自行車、游泳一樣會了就不會忘了。
五、畢業(yè)論文排版
篇6
1對于案例教學(xué)的具體定義
這種教學(xué)方法最早起源于美國的哈佛大學(xué)，并且被應(yīng)用到法學(xué)教育方面，目前也因為案例教學(xué)理論和實踐結(jié)合的特性，被歐美一些院校所廣泛使用，同時也逐漸將這種教學(xué)方法引入到別的學(xué)科當(dāng)中。案例教學(xué)法具體是指，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照教學(xué)目的要求，促進學(xué)生對案例進行閱讀、思考、調(diào)查、探討溝通的一種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考分析，鍛煉其解決問題的能力，加強學(xué)生對一些重要概念以及基本原理的理解，這是一種帶有實踐性的教學(xué)方法。
2案例教學(xué)具有的理論性
計算機基礎(chǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的在于讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識靈活運用，并且能夠?qū)⑵溥\用到生活實踐當(dāng)中，解決生活或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生獲得計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的能力，給以后學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。案例教學(xué)是從實踐的角度出發(fā)，把理論知識給融入到學(xué)生的生活當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探討，充分調(diào)動其主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。對此，我們不難看出建構(gòu)主義就是計算機基礎(chǔ)教學(xué)案例教學(xué)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)。
二案例教學(xué)法在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課教學(xué)中應(yīng)用要注意的事項
由于案例教學(xué)法通常都由感性慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕谶M行計算機基礎(chǔ)教學(xué)的時候也是將實際例子作為切入點，然后再上升到理論的高度，對此，案例教學(xué)法在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。
1選擇好的案例
第一，在進行教學(xué)案例選擇的時候，首先要明確教學(xué)的主題，保證案例和教學(xué)主題相符合，并且能夠充分的將學(xué)習(xí)章節(jié)的所有知識點都融入其中，提高學(xué)生對于案例的興趣，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓案例和學(xué)生的生活相結(jié)合；第二，因為每個學(xué)生的個體差異，并且每個學(xué)生的基礎(chǔ)都有所不同，所以在進行案例設(shè)計的時候，將其分層次設(shè)計，將分為基礎(chǔ)任務(wù)以及提高任務(wù)，在基本任務(wù)中需要所有知識點，而提高任務(wù)則給一些基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)做適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識的同時，又能夠讓一部分同學(xué)有所提升。
2注意案例的時效性
在21世紀(jì)，我們已經(jīng)步入了信息化時代，目前信息大量的被消費，并且計算機更新?lián)Q代的速度非常的迅速，對此，教師要設(shè)計符合學(xué)生實際情況的案例，就必須時刻關(guān)注信息的變化，并且從中發(fā)現(xiàn)有用的信息，進行案例設(shè)計，要保證案例必須和時展的步伐相符合，只有這樣才能夠使學(xué)生的求知欲得到滿足，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性
案例教學(xué)法其本質(zhì)是圍繞著“學(xué)”服務(wù)的，較為注重學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的體現(xiàn)，強調(diào)讓學(xué)生自己感受知識認(rèn)知的過程，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，調(diào)動其主觀能動性，讓其對問題自行進行積極的探索。另一方面還能夠提升學(xué)生解決實際問題的能力，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，在落實案例教學(xué)法的時候，教師應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的探索與分析，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間
在進行案列教學(xué)時候，給予學(xué)生一定心理準(zhǔn)備、情感準(zhǔn)備以及知識準(zhǔn)備的時間，在實際的計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，要讓學(xué)生充分的了解閱讀案例，并且給予其一定時間思考案例閱讀提示的問題，在引導(dǎo)學(xué)生進行思考的時候，應(yīng)該給予其一定的鼓勵，讓其克服自卑、積極的對問題進行探索，勇于發(fā)言，培養(yǎng)其批判精神。
三案例教學(xué)法在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課中的設(shè)計
電子表格、文字處理以及演示文稿制作等等軟件，在大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中都是屬于具有較強實踐性的教學(xué)章節(jié)，把案例教學(xué)法運用在以上章節(jié)當(dāng)中，能夠充分的發(fā)揮出案例教學(xué)法獨有的優(yōu)勢以及特性，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，下面我們就將Excel、Word以及PowerPoint當(dāng)做例子，進行實際的案例設(shè)計。
1Microsoft Word―――畢業(yè)論文
Microsoft Word是一款由微軟公司研發(fā)的文字處理軟件，能夠適用于各個文檔的制作，比如：信件、報刊、論文等等方面制作，能夠讓用戶流程的處理文字信息以及數(shù)據(jù)，并且能夠創(chuàng)建出各種各樣的圖文。目前就我國高校的情況而言，每個學(xué)生必須要進行畢業(yè)論文設(shè)計，所以掌握Microsoft Word這款軟件對于大學(xué)生來說非常有必要。將畢業(yè)論文當(dāng)成案例來進行設(shè)計，因為和學(xué)生的實際生活相關(guān)，所以必然會引起學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的重視，不僅僅對于對于學(xué)生自身有著一定的現(xiàn)實意義，并且對于學(xué)校畢業(yè)論文管理也有著一定影響。不同的學(xué)校對于學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)定也有所不一樣。在落實案例教學(xué)的時候，教師就能夠拿出已經(jīng)完成的紙質(zhì)版畢業(yè)論文，交給學(xué)生，讓其進行傳閱，這樣能夠讓學(xué)生對于畢業(yè)論文有一個更加直觀認(rèn)識，然后結(jié)合學(xué)生傳閱的論文，提出學(xué)校對于論文的相應(yīng)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣滿足規(guī)定要求、怎樣達到理想效果、具體的操作步驟、完成操作需要掌握的知識點。并且在課堂上作出較為規(guī)范的演示，然后指導(dǎo)學(xué)生上機操作，因為課時的關(guān)系，需要明確操作任務(wù)，給學(xué)生規(guī)劃出必須做的部分，然后讓學(xué)生對于各自的作品進行點評以及交流，然后將知識點進行歸納與總結(jié)，經(jīng)由這樣案例教學(xué)讓學(xué)生融入教學(xué)情景當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動其積極主動性。
2Microsoft Excel―――學(xué)生成績統(tǒng)計
Microsoft Excel是基于Microsoft Office的一款組件，由微軟公司研發(fā)，能夠進行數(shù)據(jù)處理、輔助決策操作以及統(tǒng)計分析，適于用金融、行政以及財稅等各個方面，能夠有效的提高工作效率。在高校當(dāng)中，學(xué)生較為關(guān)注考試成績，并且也和考試成績有較多的接觸，教師一般也是使用Microsoft Excel對學(xué)生的成績進行統(tǒng)計以及錄入，成績的排名以及分?jǐn)?shù)也常常以Mi- crosoft Excel電子版的形式出來。所以教師能夠?qū)W(xué)生成績統(tǒng)計當(dāng)做基礎(chǔ)進行案例設(shè)計，把原始的成績與做出來的成績同時提供給學(xué)生作為參考，讓學(xué)生明確的知道需要完成的任務(wù)以及要達到的效果，然后對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考完成任務(wù)所需要的操作步驟，在對Microsoft Word學(xué)習(xí)的前提下，把學(xué)生經(jīng)由查閱教材完成的操作留給學(xué)生，在進行計算機在課堂上給學(xué)生講解較為難的操作步驟，最后學(xué)生進行上機實踐操作，對其進行評價，進行交流和討論。
3PowerPoint―――畢業(yè)答辯
PowerPoint是由微軟公司研發(fā)的文稿演示軟件，是一款演示成果以及傳輸文件信息的演示文稿制作軟件。使用PowerPoint可以制作出表格、圖片、組織結(jié)構(gòu)圖以及音頻為一體的文稿。因為演示文稿和大學(xué)生畢業(yè)答辯是密切相關(guān)的。就目前我國大多數(shù)高校說來，學(xué)生畢業(yè)都會要求其做一個大約十分鐘左右的PPT，將畢業(yè)答辯作為案例教學(xué)，教師可以拿出以前學(xué)生制作的優(yōu)秀PPT，對學(xué)生講解模板的選擇、幻燈片包含對象的設(shè)置以及設(shè)置配色方案等等，借此讓學(xué)生對于PPT有一個較為直觀的認(rèn)識。
綜上所述，不難看出案例教學(xué)法在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用具有積極的意義，作為教學(xué)方法的補充，能夠在教學(xué)中取得非常顯著的效果。案例教學(xué)法是一種理論和實踐相集合的教學(xué)方法，在對大學(xué)生進行計算機教學(xué)的時候，不僅僅能夠讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識以及操作技能有一定的了解，并且還能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，進一步提升大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。
參考文獻
[1]宋春麗.案例教學(xué)法在高職高專“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2011，7（8）：1963-1964.
[2]向波.基于“案例教學(xué)法”的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)研究與實踐[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2010，（7）：194，197.
[3]秦建，鄒顯春.案例教學(xué)法在“計算機基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，35（6）： 224-226.
[4]張麗.案例教學(xué)法在“計算機基礎(chǔ)”教學(xué)中的作用[J].黑龍江科技信息，2009，（35）：295.
[5]陶穎.案例教學(xué)法在“計算機信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課的應(yīng)用[J].時代教育（教育教學(xué)版），2009，（8）：11-12.
篇7
隨著計算機的廣泛應(yīng)用，絕大多數(shù)醫(yī)院管理論文的方法已經(jīng)從手工登記轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂糜嬎銠C軟件管理，其中最為普及的是使用Excel軟件制作電子表格登記論文資料。這種方法可以較好地幫助工作人員解決查找和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的問題。但是，數(shù)據(jù)的收集需要做大量的前期工作，由論文作者上報至科教科，再由科教科工作人員進行手工錄入制成Excel表格，需要生成報表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候也必須手動操作。
大量繁瑣枯燥的手工錄入工作制成的Excel的本地文件，卻并不能較好的實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，部分醫(yī)院建立了基于Web的論文管理系統(tǒng)。依靠B/S架構(gòu)的Web論文管理系統(tǒng)，可以很好的解決數(shù)據(jù)共享的問題。相比于使用Excel文件記錄論文數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)的優(yōu)點在于只要有可用的網(wǎng)絡(luò)，無論何時何地都可以通過手機或個人計算機進入系統(tǒng)，進行論文上報、登記、查詢操作，使論文管理工作不僅限于辦公室。并且依靠計算機技術(shù)也可以一定程度的簡化手工工作，以鼠標(biāo)點選、自動生成等方式優(yōu)化錄入、統(tǒng)計分析的過程。
2 基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取的醫(yī)院論文管理系統(tǒng)
基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取的醫(yī)院論文管理系統(tǒng)保留了普通網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)的優(yōu)點，著力優(yōu)化和完善最為繁瑣的數(shù)據(jù)錄入過程，從國內(nèi)權(quán)威的論文數(shù)據(jù)庫中直接抓取需要的數(shù)據(jù)存入自己的數(shù)據(jù)庫。
據(jù)了解，國內(nèi)絕大部分正規(guī)期刊上發(fā)表的文獻在見刊1-2個月后就會被知網(wǎng)、萬方、維普等專業(yè)的文獻數(shù)據(jù)庫收錄。普通用戶通過檢索，可以獲取到論文的題目、發(fā)表刊物、見刊時間、作者姓名、單位、關(guān)鍵詞、摘要等數(shù)據(jù)，足以滿足醫(yī)院論文管理系統(tǒng)的需求。只要實現(xiàn)并使用抓取功能獲得需要的數(shù)據(jù)，就能大大簡化手工錄入的工作，同時能有效的避免論文漏報、錯報。
2.1 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)
目前基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)主要是C/S（客戶端/服務(wù)器）架構(gòu)與B/S（瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)。C/S架構(gòu)將大部分的運算放在客戶端處理，要求進入系統(tǒng)的計算機安裝相應(yīng)的客戶端程序，對計算機操作系統(tǒng)等條件有特定的要求，限制了用戶群，具有較高的安全性，但是靈活性不強，不便于后期維護和系統(tǒng)升級。B/S架構(gòu)基于HTTP和TCP/IP協(xié)議，運用服務(wù)器完成大量的運算，將運算結(jié)果傳輸給瀏覽器顯示，用戶只需要使用瀏覽器就可以在個人計算機或智能手機上進行操作，不受局域網(wǎng)、軟件和運行平臺的限制，可以實現(xiàn)跨平臺的使用，并且后期維護成本低，更新方便。
為了系統(tǒng)后期的維護及功能完善，本系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，也更能適應(yīng)目前信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢。
2.2 系統(tǒng)的功能模塊
如圖1所示，本系統(tǒng)分為五個功能模塊，分別為：部門管理模塊、職工管理模塊、論文抓取模塊、論文錄入模塊、查詢統(tǒng)計模塊。
2.2.1 部門管理模塊
部門管理模塊的主要功能是通過添加、修改、刪除操作設(shè)置醫(yī)院部門信息，構(gòu)建一個完整的部門樹形結(jié)構(gòu)，以便在查詢統(tǒng)計時可以實現(xiàn)按照部門查詢統(tǒng)計，有助于分析和比較各科室部門的情況。
2.2.2 職工管理模塊
職工管理模塊同樣通過數(shù)據(jù)庫的操作建立職工的花名冊，并且將每個職工按照實際情況分配到科室和部門，如此便建立了論文、作者、部門的關(guān)系。
2.2.3 論文數(shù)據(jù)抓取模塊
論文數(shù)據(jù)抓取模塊使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取的方法，通過請求URL、對返回數(shù)據(jù)進行分析、提取論文相關(guān)數(shù)據(jù)，將其存入論文信息表，并與醫(yī)院職工進行關(guān)聯(lián)。
2.2.4 論文數(shù)據(jù)錄入模塊
本模塊的主要功能是手工維護論文數(shù)據(jù)，以對論文數(shù)據(jù)的添加、修改、刪除操作，提供是一個查缺補漏渠道，對數(shù)據(jù)抓取過程中出現(xiàn)的不完善數(shù)據(jù)進行人工修改。
2.2.5 統(tǒng)計查詢模塊
模塊提供作者姓名查詢、關(guān)鍵詞查詢、期刊查詢、發(fā)表時間查詢、科室查詢等豐富的查詢方法。統(tǒng)計各科室數(shù)量、各種期刊上的數(shù)量、關(guān)鍵詞相關(guān)論文數(shù)量、任意時間段數(shù)量等以供比較分析。
2.3 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取模塊設(shè)計
數(shù)據(jù)抓取功能是本系統(tǒng)的特色和亮點，其設(shè)計原理類似于簡化的網(wǎng)絡(luò)爬蟲，抓取數(shù)據(jù)更具針對性，抓取范圍僅限于較權(quán)威的論文期刊數(shù)據(jù)庫。以下介紹設(shè)計思路。
2.3.1 抓取模塊涉及的數(shù)據(jù)庫設(shè)計
為了能在網(wǎng)絡(luò)上抓取數(shù)據(jù)，需要一個表存放URL信息，其中包括的主要字段有URL、URL的MD5編碼、訪問狀態(tài)、請求的頁面類型等。
另外需要一個存放論文信息的表存放抓取到的數(shù)據(jù)，包含題目、刊名、發(fā)表時間、作者、關(guān)鍵詞、摘要等字段。
2.3.2 抓取數(shù)據(jù)的主要步驟
首先程序從URL表中取出一條訪問狀態(tài)為未訪問的數(shù)據(jù)，請求此URL并接收返回數(shù)據(jù)，根據(jù)URL請求的頁面類型做提取論數(shù)據(jù)或者提取URL數(shù)據(jù)的操作。
對于返回的是論文頁面，需要提取論文詳細(xì)信息，然后到論文信息表中查找，判斷是否為已經(jīng)抓取過的論文數(shù)據(jù)，若已抓取，則標(biāo)記請求的URL為已訪問，然后進行下一個URL的請求。否則將論文數(shù)據(jù)整理并入庫，將作者與職工關(guān)聯(lián)，之后請求下一個URL。
若非論文詳情頁面，則需分離提取頁面中的URL，將提取到的URL逐個進行MD5編碼后到URL表中，將非重數(shù)據(jù)標(biāo)記為未訪問然后入庫。
3 實現(xiàn)本系統(tǒng)的意義
篇8
大學(xué)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是二本學(xué)校非計算機專業(yè)的通識教育必修課，課程開設(shè)的目的在于讓新生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，讓他們掌握計算機基本操作技能，在高年級能使用計算機為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)前《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)狀是內(nèi)容多，學(xué)時少，約32學(xué)時；入學(xué)時學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊，多數(shù)同學(xué)能使用計算機完成簡單的文字處理、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等操作，但有些來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可能從未接觸過計算機，多數(shù)學(xué)生聽課時沒有興趣，但具體操作時很多細(xì)節(jié)卻不清楚，而少數(shù)沒有接觸過計算機的學(xué)生覺得講得太快，操作起來很困難；在課堂教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，全校各專業(yè)學(xué)生使用相同的教材，相同的教學(xué)案例，相同的講授方法，課堂教學(xué)沒有針對性。
2.教學(xué)改革方案與實施
2.1 更新課堂教學(xué)觀和質(zhì)量觀
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動接受知識。在新型的人才培養(yǎng)模式下，社會更需要高校培養(yǎng)出動手能力強，有實用操作技能，有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的應(yīng)用型人材。新的教學(xué)質(zhì)量觀對老師的課堂教學(xué)提出了新的要求。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，改進和創(chuàng)新教育教學(xué)理念，培養(yǎng)應(yīng)用型人材，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。
2.2 教材建設(shè)
在本次教改中，我們首先組織多年工作在一線的計算機公共課教師團隊重新編寫了教材。教材改革的宗旨是精講理論，注重教材案例與專業(yè)融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人材。本門課雖然知識結(jié)構(gòu)相對固定，主要內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)知識，word文字處理軟件，Excel電子表格處理及PPT的制作五大部份的內(nèi)容，但由于計算機技術(shù)在軟硬件上的迅速發(fā)展，在具體的知識點上舊的教材已經(jīng)滯后于當(dāng)前的技術(shù)。新編教材《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》于2012年1月由科學(xué)出版社出版。教材的特色之處在于在兼顧知識系統(tǒng)性的前提下，壓縮了部份理論知識，如略講進制的轉(zhuǎn)換，同時增加了一些重要的實踐操作技能如信息檢索，特別是專業(yè)文獻的檢索方法。此外，將計算機知識與專業(yè)知識相融合，針對不同專業(yè)精選案例，側(cè)重于實踐技能的培養(yǎng)。
2.3精選教學(xué)內(nèi)容，加強實用技能的培養(yǎng)
《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程知識點，如何在有限的時間里既要系統(tǒng)講授，又要精講理論，突出實用性和操作能力的培養(yǎng)，本次教改做了一些嘗試。主要體現(xiàn)在保留大綱要求的知識點的基礎(chǔ)上，精講基礎(chǔ)理論，網(wǎng)絡(luò)知識部份增加了如何進行文獻檢索，文字處理部份安排了論文排版實例操作。在各部份知識的實驗案例設(shè)計上，體現(xiàn)了專業(yè)特色，有一定的針對性。
2.3.1 精講基礎(chǔ)理論
計算機基礎(chǔ)知識部份，安排學(xué)生自學(xué)如計算機的發(fā)展、分類、應(yīng)用這類簡單知識，深入淺出地略講進制轉(zhuǎn)換，演示XP操作系統(tǒng)中常用的系統(tǒng)管理功能并讓學(xué)生練習(xí)，如屏幕屬性設(shè)置，任務(wù)欄的設(shè)置，快捷方式的設(shè)置，輸入法的設(shè)置，軟件的安裝與卸載等這些常識性的基本技能；網(wǎng)絡(luò)的分類和體系結(jié)構(gòu)建議略講，重點講解IP地址的分類，IE的使用，文件的上傳下載等；WORD、EXCEL、POWERPOINT三個軟件的講解則注重使用過程中容易忽略的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
2.3.2 提高檢索能力
信息檢索能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的知識能力。除了利用搜索引擎Google 、Baidu等在Internet上對海量信息進行檢索外，學(xué)會在專業(yè)數(shù)據(jù)庫中查找專業(yè)文獻對各個專業(yè)大四學(xué)生撰寫畢業(yè)論文及將來從事專業(yè)工作都是一項非常重要的能力培養(yǎng)。教學(xué)中我們專門介紹了國內(nèi)常用的中文專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用方法，如CNKI中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、人大報刊復(fù)印資料、國家科技圖書文獻中心、萬方數(shù)據(jù)庫等，此外，還介紹了國外一些著名的西文數(shù)據(jù)庫，如SpringerLink，IEEE Xplore。對我校學(xué)生，可以從學(xué)校圖書館的網(wǎng)站上獲取中文資料全文，英文論文的題名的摘要；學(xué)校提供了通過館際互借的方式獲取西文論文全文的解決方案。
2.3.3 加強排版能力的訓(xùn)練
在Word文字處理軟件的教學(xué)中，除基本功能的講解演示外，在實驗案例別安排了如何進行論文排版。在歷年的學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)中，由于學(xué)生缺乏寫作專業(yè)論文的基本常識，如摘要、分級標(biāo)題、參考文獻、英文摘要的寫法以及目錄如何生成等，致使指導(dǎo)老師總是要花很多時間來反復(fù)修改學(xué)生的論文排版格式。這些在word教學(xué)中看似簡單的問題，當(dāng)學(xué)生綜合應(yīng)用時，總是會出現(xiàn)許多問題。安排學(xué)生練習(xí)畢業(yè)論文的排版，對他們大四時寫畢業(yè)論文以及將來工作以后撰寫科技論文，都是一次針對性很強的訓(xùn)練。
2.3.4 與專業(yè)融合制作ppt案例
制作演示文稿軟件PowerPoint是信息技術(shù)基礎(chǔ)課中的一個重要軟件。但由于總課時少，一般這部份內(nèi)容只能安排6學(xué)時左右，主要是課堂講解和演示此軟件的主要功能，并布置學(xué)生制作一兩個簡單的PPT案例。教改過程中，我們針對不同專業(yè)的特點，安排制作與專業(yè)相關(guān)的PPT課件。比方中文專業(yè)學(xué)生，要求他們制作一個漂亮的自我介紹或是中學(xué)語文課件；對旅經(jīng)系學(xué)生，安排他們制作地方旅游或是中學(xué)地理課課件。在制作時PPT時，如何選擇素材，如何準(zhǔn)備和處理文字、圖片、音頻、視頻素材，都有很多細(xì)節(jié)值得探討。音視頻軟件的使用，建議作為課后擴展的知識讓學(xué)生自學(xué)，教師提供指導(dǎo)。
2.4 改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和課堂教學(xué)方法
在以前的教學(xué)活動中，課時分配是上機和上課各一半。將理論和演示集中的教室里上，由于不能及時動手操作，上課時學(xué)生感到很枯燥，上機時很多操作細(xì)節(jié)又忘光了。現(xiàn)在，課堂教學(xué)全程改在機房進行，邊講邊練，教師注重引導(dǎo)，給學(xué)生更多操作的時間，教學(xué)效果明顯提高。此外，為了對不同專業(yè)的學(xué)生有針對性地教學(xué)，在教學(xué)中我們因材施教，對不同專業(yè)的學(xué)生選擇更適合于他們特點的教學(xué)案例和實驗案例，提高他們學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓計算機作為一種工具，將來為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識服務(wù)。
3.小結(jié)
本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人材為切入點，探討了如何對大學(xué)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程進行改革的一些方法。本文就教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教材編寫，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式方面進行了探索與思考，以期在教改中能讓本門課程的學(xué)習(xí)與專業(yè)融合，培養(yǎng)能更好地滿足社會需求的應(yīng)用型人材。
參考文獻：
[1]沈奇.應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革[J].實驗技術(shù)與管理，2010.10.
篇9
1.1 認(rèn)識誤區(qū)對教學(xué)的影響
首先，大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程長期以來主要講授一些計算機的基本操作和基礎(chǔ)知識。隨著我國計算機教育在中小學(xué)的不斷普及，計算機基本操作對大學(xué)生來說應(yīng)該非常容易，因此，某些學(xué)校認(rèn)為這門課可有可無。其次，很多人認(rèn)為計算機理論知識的學(xué)習(xí)只適用于計算機專業(yè)學(xué)生，對非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，只需要學(xué)會計算機基本操作和基礎(chǔ)知識，能夠使用計算機就可以了。
這些片面認(rèn)識反映在教學(xué)方面就是各高校普遍將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的課時壓縮，甚至有些院系專業(yè)的教學(xué)計劃中已經(jīng)將大學(xué)計算機基礎(chǔ)取消；反映在學(xué)生方面就是普遍輕視這門課程，認(rèn)為該課程非常簡單，甚至認(rèn)為自己計算機操作什么都會，根本不用上這門課程。
實際上大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的一個重要目的就是培養(yǎng)大學(xué)生的計算機理論素養(yǎng)，為以后利用計算機解決專業(yè)相關(guān)的問題打下良好的基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計算機，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計算機理論知識。目前，計算機技術(shù)已經(jīng)更多地融入其他學(xué)科和專業(yè)中，為學(xué)科問題的解決提供了強大的工具，如果沒有一定的計算機理論知識做基礎(chǔ)，想要游刃有余地使用計算機解決很多專業(yè)相關(guān)的實際應(yīng)用，是非常困難的。因此，我們對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)就是簡單地學(xué)習(xí)計算機基本操作”這樣的錯誤認(rèn)識需要足夠重視，并積極采取一些應(yīng)對措施，努力消除這些片面認(rèn)識對教學(xué)的影響。
1.2 學(xué)生“差異性”對教學(xué)的影響
雖然目前我國計算機教育在中小學(xué)不斷普及，但是由于我國幅員遼闊，地區(qū)間發(fā)展不均衡，中小學(xué)計算機教育水平區(qū)域性差別較大，因此，大一的學(xué)生入校時計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度參差不齊。一些來自發(fā)展較好地區(qū)的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)知識掌握較好，甚至有的學(xué)過程序設(shè)計語言；還有一些來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，沒上過計算機相關(guān)課程，有的甚至沒有見過計算機。
學(xué)生專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net對計算機知識掌握程度不同，給教學(xué)的組織帶來困難。若實施統(tǒng)一授課，將勢必出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”，而另一部分同學(xué)“吃不了”的現(xiàn)象。針對這一難題，教師要更好地組織教學(xué)，開展計算機基礎(chǔ)分層次教學(xué)。
1.3 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合薄弱
目前，信息和計算機技術(shù)已廣泛滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域，為專業(yè)學(xué)科研究提供了重要的工具。然而，由于不同專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)研究方法等存在巨大差異，因此，不同專業(yè)對學(xué)生計算機知識和技能的要求也存在著較大差異。雖然我們強調(diào)計算機基礎(chǔ)理論對所有非計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，但是對所有的專業(yè)采用完全相同的教學(xué)內(nèi)容也是不可取的。
事實上，目前國內(nèi)外大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程發(fā)展有兩個趨勢，一是計算機基礎(chǔ)理論引入非專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，二是計算機基礎(chǔ)教學(xué)要與專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，這就要求非專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)既要強調(diào)計算機基礎(chǔ)理論的重要性，又要注意不同專業(yè)對計算機技術(shù)需求的差異性，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
然而，目前大多高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)都采用所有專業(yè)學(xué)的方式，重點強調(diào)計算機基礎(chǔ)理論的掌握，與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合較少，這導(dǎo)致學(xué)生抱怨計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容抽象，難以理解，學(xué)了也與專業(yè)學(xué)習(xí)和工作沒有關(guān)系。
1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低
目前，中小學(xué)階段的計算機課程大多只涉及計算機基本操作的相關(guān)內(nèi)容，因此，大學(xué)計算機基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)內(nèi)容對大一學(xué)生而言比較抽象且難度較大，學(xué)生普遍感覺講授內(nèi)容枯燥、抽象、難懂、課堂氣氛沉悶，而且與實際結(jié)合不緊密，學(xué)完感覺沒用，學(xué)習(xí)積極性不高。
1.5 教師教育經(jīng)歷和考核機制對教學(xué)的影響
目前，大學(xué)中的教師大多沒有受到過專業(yè)的教育理論培養(yǎng)，沒有認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)等教師應(yīng)必備的知識，所以大多存在教學(xué)藝術(shù)和技巧不夠深厚的缺陷，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師難以將全部精力投入到教學(xué)中，這主要有兩方面的原因，一是隨著高校的擴招，高校承擔(dān)計算機基礎(chǔ)教學(xué)T作的教師大都長時間、超負(fù)荷地進行教學(xué)，無暇顧及教學(xué)鉆研，二是與目前大學(xué)的考核機制普遍“重科研、輕教學(xué)”有關(guān)，有時一些教師雖然承擔(dān)了大量教學(xué)工作量，但由于科研較差而導(dǎo)致考核不合格，對基礎(chǔ)課授課教師的教學(xué)積極性造成較大影響。
2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改進策略
2.1 強調(diào)計算機基礎(chǔ)理論的意義，克服片面認(rèn)識的影響
首先，在第一節(jié)課的教學(xué)中，教師的講解一定要突出課程對今后工作、學(xué)習(xí)的意義，要根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同，精選與專業(yè)實際應(yīng)用結(jié)合緊密的實例，比如對于機械、材料、冶金專業(yè)的學(xué)生，通過冷彎成型軟件的演示，讓學(xué)生清晰地看到計算機技術(shù)在設(shè)備生產(chǎn)制造中的巨大作用，使學(xué)生能夠感覺到計算機技術(shù)對專業(yè)領(lǐng)域的巨大促進作用，讓學(xué)生切實體會到課程對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，自發(fā)地認(rèn)識到課程的重要意義，從心理上重視這門課程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，對于一些教務(wù)管理人員對課程的片面認(rèn)識，一定要讓他們意識到該課專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net程的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，糾正“大學(xué)計算機基礎(chǔ)課就是計算機基本操作，以及Word、Excel等軟件的掃盲”這樣的觀念。學(xué)校可以建議教學(xué)管理人員多參加計算機基礎(chǔ)教指委的會議，邀請他們到該課程國家精品課程院校參觀交流，通過各種方式，努力爭取學(xué)校對課程的重視。
2.2 開展“分層次分類”教學(xué)，克服“差異性”影響，緊密結(jié)合專業(yè)組織教學(xué)
首先要了解大一新生計算機基礎(chǔ)知識掌握程度的差異。學(xué)校應(yīng)對剛剛?cè)雽W(xué)的新生進行一次摸底考試，考試采用上機形式，內(nèi)容應(yīng)包括計算機基礎(chǔ)理論和基本操作，并最終根據(jù)學(xué)生計算機知識掌握的程度，將學(xué)生分為兩個層次，分別開設(shè)普通班和提高班，不同的班級采用不同的教 學(xué)內(nèi)容。
對于普通班的學(xué)生，要加強對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教學(xué)主要目的是幫助他們盡快地掌握計算機基礎(chǔ)理論知識，并能夠熟練使用計算機，掌握Word、Excel、PPT等基本軟件應(yīng)用。
對于提高班的學(xué)生，可以根據(jù)專業(yè)的不同，按專業(yè)開展“分類”教學(xué)。首先要組織大學(xué)計算機基礎(chǔ)一線教師積極和各學(xué)院專業(yè)授課老師交流，每個老師和自己所講授的學(xué)生專業(yè)形成對應(yīng)關(guān)系，明確專業(yè)對學(xué)生計算機基本技能的需求。授課內(nèi)容在強調(diào)計算機基礎(chǔ)理論的同時，要選擇一些與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，比如對于工設(shè)藝設(shè)類專業(yè)，可以設(shè)置Photoshop、3D設(shè)計等圖形圖像處理應(yīng)用軟件內(nèi)容；對于人文語言類專業(yè)，可設(shè)置Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計類內(nèi)容；對于電子信息類專業(yè)，可以設(shè)置Protel等電子設(shè)計軟件內(nèi)容。
2.3 從多方面入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
首先，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求人手，針對學(xué)生普遍認(rèn)為的教學(xué)內(nèi)容抽象難懂的問題，學(xué)校應(yīng)立足于學(xué)生實際水平和教學(xué)目標(biāo)的要求，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，以“廣度優(yōu)先”為原則，降低對一年級學(xué)生而言層次過深、抽象、難以理解的知識點的學(xué)習(xí)要求，避免學(xué)生因為聽不懂而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低。比如在計算機網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)中，內(nèi)容設(shè)置以基本概念的掌握為主，主要內(nèi)容包括常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、IP地址、常用網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備、常用網(wǎng)絡(luò)接入方式和常見網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如www、FTP、Email等，避免對TCP/IP協(xié)議、子網(wǎng)分配、網(wǎng)關(guān)配置等較難理解的內(nèi)容的深入講解。
此外，從教學(xué)方法人手，教師應(yīng)熟悉多種教學(xué)技能，能夠采用靈活多變的教學(xué)方法組織教學(xué)，綜合運用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、課堂討論和提問等教學(xué)方法使課堂變得緊張有序、豐富多彩，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，在講授二進制時，采用和二進制緊密相關(guān)的通過多張數(shù)字表猜數(shù)字的游戲?qū)嵗龑W(xué)生的注意力。在Word操作練習(xí)中，采用任務(wù)驅(qū)動法，確定練習(xí)主題，比如我的家鄉(xiāng)、我的大學(xué)生活等，要求使用多種文字格式設(shè)置、段落格式設(shè)置、圖片和藝術(shù)字設(shè)置等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。
最后，從營造良好的課堂氛圍人手，投入時間和精力接觸學(xué)生、了解學(xué)生，營造平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍對調(diào)動學(xué)生的積極性非常重要。美國心理學(xué)家羅杰曾說過：“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛是保證教學(xué)進行的主要條專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net件，而這種良好的教學(xué)氣氛又是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。”教師要始終堅持“以學(xué)生為本”，能夠用親切平等的態(tài)度、真誠的語言與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動，只有這樣才能讓教學(xué)進程的各個環(huán)節(jié)和諧互動，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4 加強教師自身理論素養(yǎng)的提高，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的奉獻精神
為了提高教師教育理論素養(yǎng)不足的缺陷，學(xué)校要組織教師進行教育學(xué)、心理學(xué)等教師必須具備的基礎(chǔ)教育理論的培專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net訓(xùn)，積極參加高教社組織的骨干教師培訓(xùn)計劃等培訓(xùn)活動；積極參加計算機基礎(chǔ)教指委組織的教學(xué)交流論壇，開展對外教學(xué)交流，在校內(nèi)開展集中備課，相互聽課等，通過各種方式，努力提高教師的教育理論和教學(xué)水平。
在大學(xué)當(dāng)前考核“重科研”的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力爭取在考核機制上向基礎(chǔ)課授課教師傾斜。除此之外，教師應(yīng)該具備高度的責(zé)任心，發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，克服各種困難，保證教學(xué)工作的投入時間，努力以積極熱情的態(tài)度，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
3 結(jié)語
篇10
寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。
篇11
1分層案例教學(xué)法概述
通常分層教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識、已具備的能力水平及潛力傾向，將學(xué)生合理地分成多組能力水平有差異的組別并區(qū)別對待，這些組別在教師適當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫礁玫奶岣吆桶l(fā)展。案例教學(xué)法指的是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。分層案例教學(xué)法則是分層教學(xué)與案例教學(xué)兩種教學(xué)方法有機結(jié)合的全新教學(xué)法，既根據(jù)學(xué)生的課程基礎(chǔ)和實踐提高進行動態(tài)分層，又結(jié)合學(xué)生的主觀能動性鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)難度更大的實踐案例任務(wù)。考慮到我校實際情況和新生計算機基礎(chǔ)的水平差異，結(jié)合我校在實際教學(xué)中的具體情況，嘗試進行計算機強化訓(xùn)練實踐教學(xué)課程的分層案例設(shè)計，需要注意的關(guān)鍵問題在于如何讓計算機強化訓(xùn)練課程的案例教學(xué)內(nèi)容科學(xué)且分層次完成，這樣才能使不同水平的同學(xué)能夠接受知識并達到教學(xué)目標(biāo)，從實際應(yīng)用入手來提高學(xué)生在計算機基礎(chǔ)方面的實踐能力。
2分層案例教學(xué)在計算機強化訓(xùn)練實踐教學(xué)中的應(yīng)用
2．1相對準(zhǔn)確地對學(xué)生的實踐能力進行分層
根據(jù)計算機強化訓(xùn)練課程實踐性強的特點，結(jié)合我校該實踐課程的教學(xué)學(xué)時為期一周的集中強化實踐安排(計算機強化訓(xùn)練課程均是安排在學(xué)生上完大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的下一個學(xué)期)，參考上一學(xué)期的大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試成績，結(jié)合該課程的配套實驗的完成情況，同時在開展實踐教學(xué)前對學(xué)生的實踐操作技能考核，據(jù)此來綜合確定學(xué)生在計算機強化訓(xùn)練分層實踐教學(xué)的分層情況。為了進一步提高學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生選擇更高層次的實踐案例作為實踐任務(wù)。
2．2設(shè)計不同難易程度的實踐教學(xué)案例
為了配合分層實踐教學(xué)任務(wù)的開展，同時促進教師改變傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法、并將重點放到通過具體實踐案例的教學(xué)來引導(dǎo)不同層次學(xué)生進行計算機實踐能力的提高上，需要積極搜集相關(guān)實踐案例，并根據(jù)實踐操作的難易程度來設(shè)計實踐教學(xué)案例。根據(jù)課程教學(xué)大綱，在計算機強化訓(xùn)練實踐教學(xué)過程中，主要期望學(xué)生掌握對計算機應(yīng)用操作的基本技能，操作系統(tǒng)的熟練運用，常用系列辦公軟件的操作和使用(如WORD，EXCEL，POWERPOINT等)，以及網(wǎng)絡(luò)Internet相關(guān)操作的應(yīng)用。據(jù)此進行了大量實踐教學(xué)案例的搜集整理工作，并根據(jù)操作完成的時間以及難易程度進行分層，讓實踐教學(xué)案例跟學(xué)生的實踐能力分層結(jié)果相匹配。例如，在Word實踐案例的設(shè)計過程中，充分考慮到學(xué)生大四畢業(yè)論文排版的需要，將各專業(yè)的論文排版規(guī)范分發(fā)給學(xué)生，并提供部分真實畢業(yè)生論文給學(xué)生進行按規(guī)范要求排版的實踐練習(xí)，另外將求職信的撰寫和排版以及簡歷的制作任務(wù)也加進來，讓學(xué)生的實踐教學(xué)更多地進行以后要用到的實踐技能的鍛煉。
2．3動態(tài)管理學(xué)生的實踐任務(wù)
篇12
1 非計算機專業(yè)教師計算機能力需求類
高校中非計算機專業(yè)教師的主要工作包括教學(xué)和科研兩部分。因此，我們將非計算機專業(yè)教師的計算機能力需求類概括為：基礎(chǔ)類、教學(xué)類和科研類。每個計算機能力需求類包括若干個計算機能力需求點。經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計及分析，基礎(chǔ)類的計算機能力需求點包括：系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)維護、安全防護和搜索引擎。教學(xué)類的計算機能力需求點包括：制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統(tǒng)計成績和信息系統(tǒng)。科研類的計算機能力需求點包括：獲取文獻、設(shè)計實驗、論文排版和投稿系統(tǒng)。三個需求類如圖1所示。
操作系統(tǒng)的安裝與維護、操作系統(tǒng)的安全防護以及搜索引擎的使用是高校非計算機專業(yè)教師的一項基本計算機技能，是做好教學(xué)和科研工作的基本保障。制作課件、制作教案、制作試卷、制作微課、統(tǒng)計成績和使用教學(xué)信息系統(tǒng)是日常教學(xué)工作必須的計算機能力。獲取文獻、設(shè)計實驗、論文排版和熟練使用投稿系統(tǒng)是進行科研研究的必備計算機技能。獲取文獻主要指利用中國知網(wǎng)文獻數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、EI全文數(shù)據(jù)庫等獲取所需文獻的能力，設(shè)計實驗主要利用Matlab、Network Simulator等軟件完成實驗設(shè)計及驗證的能力。論文排版主要指利用Word、WPS、Latex等軟件完成論文排版的能力。
2 非計算機專業(yè)教師計算機能力類
經(jīng)調(diào)研、統(tǒng)計及分析，高校非計算機專業(yè)教師的計算機能力類主要包括：操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)維護與優(yōu)化、360安全衛(wèi)士使用、360殺毒的使用、百度搜索引擎、Word軟件的使用、Excel軟件的使用、PowerPoint軟件的使用、PhotoShop軟件的使用、Visio軟件的使用、教學(xué)信息系統(tǒng)的使用、Latex軟件的使用、微課制作、數(shù)據(jù)庫檢索、Matlab軟件的使用、投稿系統(tǒng)的使用等十六個計算機能力類，每個計算機能力類包括的計算機能力點具體如下：
（1）操作系統(tǒng)安裝包括：磁盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、驅(qū)動安裝；
（2）操作系統(tǒng)維護與優(yōu)化包括：系統(tǒng)備份、系統(tǒng)恢復(fù)、系統(tǒng)修復(fù)、磁盤碎片整理、磁盤清理、內(nèi)存優(yōu)化、編輯注冊表、修改注冊表、導(dǎo)入導(dǎo)出注冊表、備份注冊表、恢復(fù)注冊表；
（3）360安全衛(wèi)士使用包括：查殺木馬、清理插件、修復(fù)漏洞、電腦體檢、軟件管家；
（4）360殺毒的使用包括：快速掃描、全盤掃描、自定義掃描、宏病毒掃描、彈窗攔截、軟件凈化、上網(wǎng)加速、垃圾清理；
（5）百度搜索引擎包括：簡單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學(xué)術(shù)搜索；
（6）Word軟件的使用包括：文字編輯、文字排版、藝術(shù)字、圖片插入、邊框底紋、頁面設(shè)置、表格處理、圖文混排、格式編輯、頁眉頁腳、分頁符、分節(jié)符、腳注、打印；
（7）Excel軟件的使用包括：單元格管理、圖表、匯總統(tǒng)計、工作表管理、篩選、排序、公式、函數(shù)、打印；
（8）PowerPoint軟件的使用包括：文本編輯、繪圖、數(shù)據(jù)圖表、高級文本格式、幻燈片放映、母版設(shè)計、模板設(shè)計、配色技巧；
（9）PhotoShop軟件的使用：選擇工具、填充色彩工具、路徑工具、渲染工具、圖層、圖層混合模式、圖像色彩調(diào)整、圖像模式、圖層風(fēng)格、圖層蒙版、通道、路徑、濾鏡；
（10）Visio軟件的使用包括：框圖、流程圖、網(wǎng)站圖、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D等；
（11）教學(xué)信息系統(tǒng)的使用包括：教務(wù)管理系統(tǒng)、Sakai（賽課）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等；
（12）Latex軟件的使用包括：基本排版流程、文本排版、列表環(huán)境、文檔結(jié)構(gòu)、表格排版、圖片排版、字體設(shè)置、段落對齊、頁面布局、目錄格式、數(shù)學(xué)公式排版、圖形繪制、演示文稿；
（13）微課制作包括：Visio、草料二維碼、問道網(wǎng)、金數(shù)據(jù)、maka、手機互動大師ih5、初頁、思維導(dǎo)圖、微彈幕、易企秀；
（14）數(shù)據(jù)庫檢索包括：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺、EI數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫等；
（15）Matlab軟件的使用包括：基本語法、常用函數(shù)、圖形繪制、工具箱等；
（16）投稿系統(tǒng)的使用包括：計算機工程投稿系統(tǒng)、通信學(xué)報投稿系統(tǒng)等。
3 需求類到能力類的映射關(guān)系
需求類到能力類的映射關(guān)系指非計算機專業(yè)教師三個計算機能力需求類及計算機能力需求點到計算機能力類及能力點之間的映射關(guān)系，如圖2-圖4所示。圖2為高校非計算機專業(yè)教師計算機能力的基礎(chǔ)類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖3為高校非計算機專業(yè)教師計算機能力的教學(xué)類到計算機能力類及計算機能力點的映射。圖4為高校非計算機專業(yè)教師計算機能力的科研類到計算機能力類及計算機能力點的映射。
圖2為河南省高校非計算機專業(yè)教師的基礎(chǔ)需求類與計算機能力類之間的映射關(guān)系。有圖可知，系統(tǒng)安裝需求點需要操作系統(tǒng)安裝和百度搜索引擎計算機能力類來支撐。系統(tǒng)維護需求點映射到操作系統(tǒng)維護和優(yōu)化及百度搜索引擎兩個計算機能力類。安全防護需求點映射到使用360安全衛(wèi)士、使用360殺毒和百度搜索引擎三個計算機能力類。搜索引擎需求點映射到百度搜索引擎一個計算機能力類。
圖3為河南省高校非計算機專業(yè)教師的教學(xué)需求類與計算機能力類之間的映射關(guān)系。有圖可知，制作課件需求點映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用PowerPoint軟件三個計算機能力類。制作教案需求點映射到百度搜索引擎、使用Excel軟件和使用Word軟件三個能力類。制作試卷需求點映射到百度搜索引擎和使用Word軟件兩個計算機能力類。制作微課映射到百度搜索引擎和微課制作兩個計算機能力類。統(tǒng)計成績需求點映射到百度搜索引擎和使用Excel軟兩個計算機能力類。信息系統(tǒng)需求點映射到百度搜索引擎和使用教學(xué)信息系統(tǒng)兩個計算機能力類。
圖4為河南省高校非計算機專業(yè)教師的科研需求類與計算機能力類之間的映射關(guān)系。有圖可知，獲取文獻需求點映射到百度搜索引擎和數(shù)據(jù)庫檢索兩個計算機能力類。設(shè)計實驗映射到百度搜索引擎和使用Matlab軟件兩個計算機能力類。論文排版映射到百度搜索引擎、使用Word軟件和使用Latex軟件三個計算機能力類。投稿系統(tǒng)需求點映射到百度搜索引擎和使用投稿系統(tǒng)兩個計算機能力類。
需要特別指出的有兩點：
（2）每個計算機能力類都包括若干個計算機能力點，并沒有在映射圖中體現(xiàn)，如：百度搜索引擎能力類包括：簡單搜索、聯(lián)合搜索、精確匹配、消除無關(guān)性、并行搜索、相關(guān)檢索、百度快照、新聞搜索、音樂搜索、圖片搜索、視頻搜索、百度地圖、學(xué)術(shù)搜索等能力點；
（2）每個需求點都以百度搜索引擎作為一個計算機能力支撐類，由此可見，搜索引擎的使用是河南省高校非計算機專業(yè)人員的一項核心計算機能力類。
4 結(jié)語
本文所建立的高校非計算機專業(yè)教師的計算機能力模型是一個開放的能力模型。隨著時代的發(fā)展和科技的進步該模型可以不斷的完善和擴充。比如人員科研擴展到學(xué)生、行政人員、教輔人員、實驗室人員等，計算機能力也不止于報告中提出的16個計算機能力類。
參考文獻
[1]霍占強，米愛中.河南高校非計算機專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)方案研究[J]. 電子世界，2014（18）：443-444.
[2]霍占強，耿玲玲.如何在當(dāng)前階段做好河南高校非計算機專業(yè)人員的計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].電子制作，2014（12）：113-114.
[3]孔娟.河南高校非計算機專業(yè)人員中的計算機應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].電子技術(shù)與軟件工程，2014（19）：191-192.
作者簡介
王志衡（1983-），男，河南省新鄭市人。博士學(xué)位，現(xiàn)為河南理工大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授。主要研究方向為數(shù)字圖像處理、創(chuàng)新方法。
高昂，現(xiàn)為鄭州成功財經(jīng)學(xué)院信息工程系講師。
篇13
首先在課程任務(wù)設(shè)計中我將本課程分為了三個大的模塊：計算機組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊、常用工具軟件安裝、使用與計算機維護模塊、office辦公自動化模塊;每個模塊的具體任務(wù)都來源于企業(yè)案例或是直接將學(xué)院工作中一些工作任務(wù)分給同學(xué)去做，讓學(xué)生充分體驗實戰(zhàn)的感覺。在教學(xué)中將講課與實踐相結(jié)合，壓縮理論授課學(xué)時，多給學(xué)生實踐時間，以指導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做中學(xué)。
計算機組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊中我設(shè)計了三個任務(wù)：計算機的組裝、計算機操作系統(tǒng)的安裝和小型局域網(wǎng)的構(gòu)建。在教授了學(xué)生計算機的歷史和硬件相關(guān)知識后，將學(xué)生分組，每組四至五名學(xué)生，然后在我校的綜合布線實驗室進行實戰(zhàn)演練。在實驗室中學(xué)生先進行計算機硬件的識別，找到指定型號的主板、cpu、硬盤等硬件后進行計算機的整機安裝實驗;然后要求學(xué)生在自己組裝好的計算機上安裝操作系統(tǒng)，其中包括常用的windows xp系統(tǒng)的安裝和windows2003 sever系統(tǒng)的安裝;最后學(xué)生需要自己制作網(wǎng)線、學(xué)習(xí)使用交換機組建一個小型局域網(wǎng)絡(luò)并測試連接在交換機上的各個計算機是否能夠聯(lián)通。通過完成這三個任務(wù)學(xué)生可以掌握計算機硬件的相關(guān)知識、學(xué)會操作系統(tǒng)的安裝和局域網(wǎng)的構(gòu)建，分組實驗的模式同時增進了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
Office辦公自動化教學(xué)模塊我設(shè)計了word文檔的排版、excel數(shù)據(jù)處理和PowerPoint幻燈片制作三個任務(wù)。在授課過程中，我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行，而是引入實例來進行教學(xué)，通過案例的實現(xiàn)來引入教學(xué)內(nèi)容。例如，講解word文檔的排版時，我用我校某屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文為實例，演示如何將未排版的文檔一步步按要求制作成合格的畢業(yè)論文。學(xué)生的上機內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)校的各個社團和協(xié)會，為他們制作海報和宣傳單。有些同學(xué)甚至還在學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園找到了打字排版的兼職工作;講解excel部分內(nèi)容時全部引用生活實例和企業(yè)案例，小到居委會水費繳納單的計算，大到公司生產(chǎn)成本和利潤核算表，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生使用excel表格和函數(shù)功能自動生成各種結(jié)果和報表。學(xué)生的上機內(nèi)容是利用excel表格制作本班級的信息統(tǒng)計表、成績統(tǒng)計表等表格的制作，表格中的內(nèi)容全部是由函數(shù)生成的，徹底讓學(xué)生感受到excel表格為生活、工作帶來的便利;
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)作為一種常用的辦公工具出現(xiàn)在我們的生活中。熟練掌握計算機基本操作技能是對每個從業(yè)人員的基本要求，因此我們高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)我們學(xué)生的動手能力，而通過我這些年在教學(xué)過程中的摸索，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法教授出來的學(xué)生相對傳統(tǒng)教學(xué)方式教育出的學(xué)生動手能力要強很多，企業(yè)反饋好。但是在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了驅(qū)動教學(xué)法的一些不足之處，如大量的案例剖析演示使得上課的時間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”，對我們教師的課堂授課節(jié)奏提出了挑戰(zhàn);案例的收集整理要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
以上就是我這幾年來施行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法講授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的一點心得體會，希望能給讀者帶來一些益處。同時由于經(jīng)驗有限，肯定有很多不知處，歡迎大家給我提出寶貴意見，幫助我在今后的教學(xué)過程中不斷改進我得教學(xué)方法。
參考文獻：
