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政府對推進高職教育、深化校企合作給予政策、資金支持。以江西外語外貿職業學院為例，2011年該校拿到了教育部、財政部提升國際商務、商務英語專業服務產業發展能力項目，配套資金是600萬。學校拿出8萬元用于在線外貿交易實戰基地建設。專門騰出一間教室，把它改造成辦公室，配備電腦、打印機、電話等辦公條件，建立在線外貿交易實戰基地。學生可以一邊上國際貿易實務課，一邊去利用阿里巴巴平臺和敦煌網在線交易平臺開展外貿交易。有了這筆資金，教師去企業調研、帶學生下企業參觀、帶學生去廣交會的資金問題就解決了。校企合作離不開企業的參與和支持。學校希望企業承擔起一定的社會責任。今后開展合作學校也要認識到企業是以盈利為目的的，要充分考慮企業在校企合作中的利益點和成效。開展深度校企合作，對企業和學校是雙贏的。企業經理、業務骨干參與專業設置、課程設置，教師帶領學生下工廠、下企業，使人才培養目標與企業人才需求相吻合，培養出企業需要的高素質人才，同時企業也為學校實訓教學提供條件，提供力所能及的幫助。學校與20多家外貿公司共同創立了江西國際商務職教集團，將校企合作落到實處。學校的合作企業江西華昌竹業集團為學生實習實訓貢獻了很多，有一間教室專門用于展示公司產品，里面的竹地板和竹工藝品都是公司免費提供的。公司為學生分配了阿里巴巴郵箱，提供報價單，還派經理去學校指導學生哪些市場可以做，怎么做。學生利用在線外貿交易實戰基地就可以開展實際業務了。學生通常會在報價上加一點，作為學生、教師的提成。這種嘗試對學生而言，不僅積累了外貿工作經驗，還能獲得一定的收入。外貿業務員一般不歡迎學生介入其與外商交易的環節，教師帶學生去公司也就是看看表面的資料，不可能去接手外貿業務員的工作。學校與企業共同培養的“訂單班”也是近年來的有益嘗試。企業會定期派人到學校進行免費企業文化和業務培訓，暑期安排學生去企業實習兩個月，按實習生標準發工資。實習期結束學生返校繼續學習。學生畢業后企業會對訂單班的學生擇優錄用。盡管困難很多，但需要從事一線教學的教師去推動校企合作，去積極申報項目，獲得財政資金支持，這樣我們所設想的事情就可以落到實處，使學生受益。

三、課程雙語教學的思考

雙語教學是指使用母語和第二語言進行授課的方式。雙語教學在本科和高職的國際貿易實務課程中能否推行?如何推行?國際貿易實務推行雙語教學是可行的，也是非常必要的。國際貿易實務的教學內容很多涉及英語，比如保險險別、支付方式和貿易術語等。與外商打交道，英語是不可或缺的工具，使用雙語教學，督促學生加強英語學習，培養學生的英語表達能力和準確使用英語擬定外銷合同的能力。關于雙語教學，目前有四個誤區。一是100%用英語教學，不管學生的接受能力如何，也不管教學效果怎樣。只要老師上課能全英文上課，就覺得很好，如果用中文較多，就會遭受質疑。二是雙語教學變成了英語教學，學生把精力用于背單詞、記短語，而教師也把精力投入到英語單詞的發音、英語句子的組織上，忽略了課程的教學目標。三是濫用雙語教學法。不管什么專業，不管什么課程都使用雙語教學。四是消極情緒，認為學生英語基礎薄弱，根本沒法推行雙語教學。衡量雙語教學的成敗，仍然應以教學效果的好壞進行評價，教師應該將精力用在教學內容的設計上，注重教學效果。國際貿易實務課程開展雙語教學面臨的問題主要包括:教材無針對性、學生接受能力差異、教師英語應用能力低、學校欠缺激勵制度和政府重視度不夠等。國際貿易實務的雙語教材比較少，可供選擇的余地不大。雙語教學對教師的英語水平的要求較高，盡管有些老師也過了英語六級，但是要求他用英語講課，注意力都集中到英語上了，本身的特色和優勢就發揮不出來。學校沒有出臺相應的激勵措施，教師雙語教學的積極性很難激發出來。政府重視不夠也制約著雙語教學的推廣。選擇與教師自身的教學設計的思路吻合的教材，對學生根據英語高考成績進行分班教學，對英語基礎好的學生分層試點，以點帶面，學校出資送教師出國進修，學校對雙語課給予課時津貼，教育部門舉辦雙語師范課程評比等舉措，逐步破解雙語教學的難題。

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國際貿易地理課程中沒有太多深奧的理論，教材上的內容學生都能看懂，但涉及的知識面非常廣，而且不斷的有新的內容需要及時補充。所以，在國際貿易地理的教學過程中，根據學生的特點，我把重點放在人文地理環境的學習上，在具體講課時，不斷進行教學方法的探索與實踐，努力改變過去照本宣科，只重知識傳授，不重啟發引導，忽視創新的“填鴨式”教學方式。

一、積極采用互動式教學方式

一些訪談節目，如《對話》、《藝術人生》，收視率較高，深受觀眾喜愛，其成功的原因不外乎以下三個因素:一是內容緊貼生活實際，有“賣點”;二是形式新穎，適合人們的“口味”;三是方法高明，主持人不知不覺牽著觀眾“鼻子”走，讓觀眾在談笑中獲益。如果教師有節目主持人的眼光和手法，不留教育痕跡的傳道授業，教書育人，就要改革之前的教學方法，那么，互動式教學方法不失為一種好方法。所謂互動式教學，是在教學中教與學雙方交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發教學雙方的主動性，拓展創造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式。其優點有發揮雙主動作用、體現雙主導效應、提高雙創新能力、促進雙影響水平。我在教學中，在第一堂課，為了讓學生更好的理解什么是國際貿易地理學以及該學科主要從哪些方面進行研究，我給學生一個主題—談談自己的家鄉。首先，將學生按照行政區域進行分組，在小組中各成員相互交流匯總自己家鄉的鄉土地理材料，然后每組推選出一位同學發言。當同學們神采飛揚地介紹自己家鄉的同時，我適時的對該地的名勝古跡、風土人情、資源環境及經濟狀況進行點評，這樣讓學生重新認識自己的家鄉，并為自己的家鄉而自豪。最后，我在總結時將同學們介紹自己家鄉的主要內容進行梳理，整理思路，聯系國際貿易地理的研究對象從理論角度進行分析，由點及面，取得理想的效果，也改變了學生認為國際貿易地理等于中學的世界地理的錯誤想法，引導他們從地理環境的角度去認識一個國家或地區在世界經濟貿易中的地位和作用。

二、捕捉時事熱點，充分調動學生的主觀能動性

國際經貿活動與環境之間相互制約的關系研究，以前學生在國際貿易理論、國際貿易實務的學習過程中，較少涉及到這個問題，但這是我教學的重要內容之一。通過這個內容的學習，讓學生認識到世界貿易迅速發展的同時，環境也在加速惡化，環境問題也和經濟問題一樣成為世界問題，教育學生要以發展的眼光來看待國際經貿活動與環境之間的關系。在今年上半年的教學中，剛好遇到哥本哈根氣候環境大會的召開，我讓學生每天關注大會的進展，并且讓學生下去查資料，了解什么是溫室效應、什么是京都議定書、什么是CDM以及各國政府和人民面對世界環境問題的態度。之后，我專門用兩節課的時間讓學生暢所欲言，同學們不僅闡述了自己對當前世界環境問題的認識，也討論了自己的看法，表明了立場，同時也讓同學們受到了一次很好的環保教育。

三、不斷充實新的內容，保持與時俱進

由于我們使用的教材受出版時間的局限，有些內容和數據往往是三、四年之前，甚至更早。所以在備課時，應注意不斷補充一些最新的資料。特別是對于《國際貿易地理》這門學科而言，更應使其具有鮮明的時代氣息和活力。比如講到歐盟的時候，將其成員國進行更新;講到美國汽車產業的時候，將因受到金融危機影響而申請破產保護的汽車公司作為重要的案例納人到授課內容中。另外，將教材中需要更新的數據提前布置學生自己查找更新，當然，我自己在備課的時候也做好功課。

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一、國際貿易課程全英文教學的必要性

國際貿易對調節國際市場供求關系，促進生產要素國際流動，優化國內產業結構，提高國民的福利水平，促進經濟增長具有重要作用。國際貿易課程以國際化的視野向學生展現國際貿易理論與實務領域相關的熱點難點問題，要求學生除了具備過硬的專業知識，還要具有專業化的英語水平，這樣才能在全球化的競爭浪潮中立于不敗之地。

二、國際貿易全英文教學可能存在的問題

根據目前全國各高校在雙語和全英文教學試點過程中遇到的問題，并結合我校國際貿易全英文課程的實際情況，在進行全英文教學時會面臨以下幾點主要問題。

（一）缺乏課程建設經驗

國際貿易全英文教學要求所有與課程相關的教學資料為全英文，包括教學大綱、教案、教學課件、考試試卷、章節習題等在內的一整套全英文教學文件，這些教學文件的編寫是一個系統工程，需要任課教師搜集大量材料，結合學科發展進行編撰。信息化時代要求課堂教學不能僅僅局限于書面的教學資料，還需要充分利用網絡、移動客戶端等信息化資源開展師生互動，以更好地服務于教學和科學研究。

（二）缺乏全英文教學師資

除了高校中部分在國外學習或工作過較長時間的教師，各個本科院校通常都只有少數教師可以做到既精通專業課程內容又能夠用英語熟練開展專業教學活動。目前，在高校從事全英文或雙語教學的教師大多沒有接受過系統規范的全英文教學技能培訓，甚至很多教師也沒有出國短期訪學或者交流的經歷，這些都會嚴重影響教師的全英文教學質量。

（三）學生英語水平偏低

伴隨著高校的大規模擴招，在校本科學生的英語水平參差不齊。而且，在長期的被動式學習過程中，學生雖然掌握了一定量的公共英語詞匯，但專業詞匯很少，英語應用能力差，尤其體現在聽說能力上，這給全英文教學的實施帶來了極大的困難。由于英語不是中國學生的母語，在至關重要的課堂教學環節中，一方面，學生聽不懂授課教師全英文講授的專業知識，另一方面，學生閱讀英文教材速度慢，影響教師的授課進度，從而導致完不成既定的教學任務。

三、實施國際貿易全英文教學的建議

全英文教學模式的推行應該切實做到以學生為本，不搞表面工程，而要采取各種措施保障國際貿易專業本科人才的培養質量。

（一）制定科學的培養大綱和完善的課程體系

國際貿易課程大綱的制訂要以學科發展和教育部專業建設要求為指導，參考國內外高校國際貿易領域教學實踐和我國外貿發展中的熱點難點問題，以模塊化的工作流程為思路，詳細擬定各教學知識點的教學內容。配套教案、PPT、習題等的編寫也應當以專業的英語表達為基礎，結合相關專業知識，盡可能做到條理清晰，易于課堂講授和學生課后復習鞏固。所有教學資料的設計在涵蓋相關知識點的基礎上盡量精簡，減輕學生既要學習專業英語又要學習專業知識的難度，這樣更有利于課程教學的開展。

（二）多渠道提高全英文教學的師資水平

全英文教學的授課教師不僅要全程熟練地使用英語講解課程內容，還要積極引導學生用英語開展討論。這就要求授課教師具有扎實的專業基礎、較高的英語表達能力和國際化教學風格。要推行全英文教學就必須要保證全英文教學的師資水平。學校教務處近年來也對全英文授課采取了一系列鼓勵性措施，如對全英文授課的工作量給予加倍計算，對新開全英文課程提高相應的課時計算系數，鼓勵教師參加英文培訓等，極大地激發了教師全英文教學的積極性。

（三）重視科學研究和教學實踐平臺建設

國際貿易全英文課程建設是一個系統工程，需要授課教師不斷鉆研國際貿易領域專業知識，提升專業教學水平。我校近年來加大了對全英文教學的科研投入，如設立了專門的全英文課程教學基金，對教師發表的國外原刊論文給予獎勵等。教學平臺的建設最主要的是配套課程網站的建設，該網站應該涵蓋所有教學內容和教學文件，同時補充配套的案例、視頻等資料，引導學生主動學習，在教學互動模塊與學生開展網上交流答疑活動，提升教學效果。

四、結語

國際貿易課程實施全英文教學，既是培養國際化貿易人才的必然要求，也是對教師的一個極大挑戰。如何在全英文教學模式的發展過程中逐步形成本專業的教學特色，一方面需要切實有效地進行師資隊伍建設，另一方面需要設置相對完善的課程體系，切實保障國際貿易全英文教學的順利實施和可持續發展。

【參考文獻】

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世界經濟不斷呈現全球化和一體化的趨勢，國際貿易中的自由化也是大勢所趨，關稅也大幅度降低。但隨之出現的技術性貿易壁壘成為國際貿易中最隱藏和難以應對的貿易障礙之一。我國在加入世界貿易組織后，技術壁壘已經取代反傾銷，成為我國出口面臨的第一大非關稅壁壘，對我國國際貿易的影響也比較大。

一、我國遭遇技術性貿易壁壘的現狀

2001年我國加入世界貿易組織，我國的產品出口享受到了降低關稅壁壘的優惠，這讓很多出口企業嘗到了甜頭。但是任何事物都具有兩面性，加入WTO也帶來了技術貿易壁壘，WTO協議中重要的一項就是《貿易技術壁壘協議》。該協議規定，各成員國可以以國家安全、防止欺詐、人身及動植物安全與健康、環境保護等合理的目標，對進口產品進行限制。許多企業的產品由于不符合出口地的技術標準，被拒之門外，給企業造成巨大的經濟損失。

我國加入WTO就必須要接受一些規則的限制，而技術壁壘及其突破就顯得非常重要。國內企業應高度重視這一問題，但是目前許多國內出口企業不重視技術壁壘，主要是與他們的產品出口形式有關。在主觀上，很多企業對技術壁壘的認識不足，認為技術壁壘離自己還太遙遠。

加入WTO后，技術壁壘、國際行業標準等問題是每個出口企業在國際貿易中都需要正視的問題。不論對何種企業，不論國內還是國際市場，技術壁壘都已經實實在在地擺在面前。我國企業目前的產品技術含量難以與發達國家比肩，導致出口產品質量落后，只能以價格優勢取勝。我國制定的國家標準與行業標準與發達國家的標準相比，顯然要低很多，但國際標準主要是以發達國家的標準為準則，達不到國際標準就會在國際市場上遇到限制。

二、我國應對技術貿易壁壘的策略

1.構筑我國技術性貿易壁壘體系，防止發達國家惡性競爭

國外對我國實行的技術貿易壁壘不斷增多，在此形勢下，我國應注重完善自身的產品技術標準和法規體系，不斷建立健全國內技術法規、標準體系和產品認證制度，向發達國家的高標準看齊，從制度與技術兩方面打造我國的技術壁壘防范體系。

在政府層面上，針對發達國家設置的高技術標準限制我國出口的現狀，應逐步建立和完善我國的標準化體系，提升企業的標準化水平。只有實行國際標準才能真正地贏得國際市場，要想在國際市場上不被各種壁壘所左右，就要真正地推進我國的標準化戰略，盡可能使我國內部標準接近或超過國際標準。正所謂，“標準是自愿的，技術法規是強制性的”。相關外貿部門也要盡快熟悉世界貿易組織環境和法規體系，多向發達國家求經，采取各種政策措施和制定各項技術標準、技術法規，建立全國統一的管理標準化體系與標準規范，并在我國的外貿相關法律和技術法規中進行引用，從而使技術標準得以強制執行。

2.出口企業要積極履行社會責任，關注環境等可持續發展等問題

源于歐洲的企業社會概念已經逐步作為評價企業業績的一項重要指標。加入世界貿易組織后，中國逐步融入到世界經濟浪潮中，企業活動也相應地會受到國際競爭規則的限制。發達國家經常采用的技術貿易壁壘形式已經逐漸發展成熟并成為各國貿易保護的常用手段，但除此之外，還有一種在初始技術貿易壁壘基礎上發展起來的貿易壁壘形式開始讓國內出口企業感覺到棘手。這種新的技術貿易壁壘不僅關系到出口產品的質量水平、生產工藝等，還包括人文社會、政治和道德等因素。新的技術貿易壁壘形式對我國國際貿易的啟示就是：企業要生產更為安全的產品來供消費，企業也應當在保護環境、維護可持續發展等方面承擔責任，企業也應該保障工人利益，符合國際上關于人權的規定等。

3.了解技術貿易壁壘形式，在營銷管理中以技術創新為核心

在國際貿易中，出口企業必須在國際市場上維持品牌的良好形象，形成獨特的產品和服務特色。實行這種銷售策略，最根本在于了解市場上的需求變化，并全面掌握各種技術貿易壁壘形式。要應對這一挑戰，需要外貿企業采用新的思路，大膽創立全新的企業市場模式。

市場是技術創新的出發點和終點，不僅是技術創新的動力源泉，也是創新成果的必然歸屬。建立面向市場的技術創新機制，首先要求產品的設計是要面向市場的。市場是客觀存在，又在不斷發展變化的，只有深入分析和把握市場，根據市場需求確定研究開發方向，才有可能使產品實現市場價值，產生經濟效益。因此，企業要建立與此相適應的整體營銷、服務營銷、形象營銷、綠色營銷、網絡營銷等現代營銷觀念。要完善營銷網絡，提升營銷隊伍素質；注重營銷機制創新，營銷手段創新，應市場需求變化和信息時展的要求，科學的做好營銷策劃，找準市場定位，降低經營風險等。

4.提高產品技術含量，提高創新能力突破技術壁壘

通過實行技術創新戰略，可以在根本上對技術壁壘進行規避和消除。對外貿企業而言，技術性貿易壁壘中的差異技術壁壘只是一種只能獲得局部成果的戰術，而創新技術壁壘則是通過科技方面的創新，在某一領域的技術處于明顯的領先優勢，擁有獨立的知識產權，從而實行壟斷競爭。因此，企業要學會以市場為導向，通過與科研部門攜手，開發自己的核心技術，構建屬于自己的“創新”壁壘，形成競爭優勢。實現技術超越，可以通過技術轉移的方式提高競爭力。特別是目前，我國作為發展中國家必須重視從國外引進先進技術，運用外國直接投資跨越貿易技術壁壘，是一種可以考慮的方式。因為僅用購買手段很難得到較為先進的復雜技術，而利用外國直接投資，則可以取得雙贏的結果。

參考文獻：

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總之，由于信息在互聯網中充分、便捷地流動，減少了國際貿易中交易的不確定性和市場發展的盲目性，進一步削弱了因不完全信息或信息的不對稱而產生的國際市場壟斷行為，較好地實現了國際市場資源的有效配置和全球范圍內動念的資源優化配置。

C、有利于企業沖破新的市場壁壘，增加貿易機會，從而增加收益

近幾年來，電子商務在國際貿易活動中所具有的重要地位日趨顯著，國外許多大公司已明確宣布，誰不采用EDI供貨，就拒絕同誰訂貨。發達國家許多與商貿有關的部門，如金融、保險、海關等對EDI的應用都提出了要求，美國和歐盟大部分國家的海關己宣布，從1992年起，不采用EDI方式辦理手續的公司，將會被推遲受理或不被選為貿易伙伴。由此可見，EDI的應用使國際市場上形成了一個新的市場壁壘，不用EDI就等于被排斥在這個壁壘之外。因此，開發和應用EDI對于沖破這個新的市場壁壘，增加對外貿易機會具有非常重要而且積極的戰略意義。 D、通過更有效地為客戶服務而增加貿易機會，使收益增加許多公司正在開始使用電子商務必進行客戶服務，在網上介紹產品，提供技術支持、查詢訂單處理信息，不僅可以解放公司自己的客戶服務人員，讓他們去處理更為復雜的問題，調整與客戶的關系，而且也會使客戶更滿意。公司常常收集和存儲有關客戶和產品的信息，放入只有擁有一定權限的雇員才能開取的數據庫。客戶可以進入公司在因特網上的WEB站點，輸入它的定購號，查詢它所定購的產品是否己經裝車待運，然后就等第二天早上到貨了;這類信息可以在送貨公司的WEB站點上檢索，一分鐘就足夠了。客戶的滿意程度，從某種程度上講，是衡量企業銷售是否成功的根本，也是企業賴以存在的基礎。試想，一個無法提供足以令客戶滿意、方便服務的公司，如何吸引客戶的眼光，又如何最充分的開展其業務，在競爭的市場中站穩腳跟。

E、服務貿易將成為國際貿易的增長熱點

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一、參與式教學法的內涵和理論依據

參與式教學方法(Participatory Teaching Method)是目前普遍倡導的一種進行教學研究方法:“是一種合作或協作式的教學法,這種方法以學習者為中心,充分利用靈活多樣、直觀形象的教學手段,鼓勵學習者積極參加教學過程,成為其中的積極成分,加強教學者和學習者之間以及學習者和學習者之間的信息交流和反饋,使學習者能深刻地領會和掌握所學知識,并能將這種知識運用到實踐中去。”

參與式教學法的理論依據主要是心理學的內在激勵與外在激勵關系的理論以及弗洛姆的期望理論。根據心理學的觀點,人的需要可分為外在性需要和內在性需要。外在性需要所瞄準和指向的目標或誘激物是當事者本身無法控制,而被外界環境所支配的。與此相反,內在性需要的滿足和激勵動力則來自當事者所從事的工作和學習本身,當事者可從工作或學習活動本身,或者從完成任務時所呈現的某些因素而得到滿足。這種教學方法突出和強調了學生的主體作用,鼓勵學生積極主動的參加到學習中去,創造了師生間和諧統一的學習氛圍,讓學生在參與中學會學習,學會創新。

二、在《國際貿易理論與政策》課程中實施參與式教學改革的依據

1.傳統的《國際貿易理論與政策》課程教學存在的問題

《國際貿易理論與政策》課程是研究國際貿易產生的原因,貿易利益的存在與分配,貿易格局的形成與狀態的學科,要求學生在學習過程中掌握國際貿易的理論、政策和規則等,是一門具有很強的實踐操作性和綜合應用性的課程。通過本門課程的學習既要夯實學生國際貿易的基本理論,讓學生掌握國際貿易政策措施,又要強化和拓展學生的探索意識,并讓學生學會運用基本理論分析未來職業領域的熱點和難點問題,培養學生分析問題和解決問題的能力,以及對國際經濟貿易發展及其變化的敏銳的觀察能力和學習能力等等,使學生將來能較好地適應國際競爭。傳統的《國際貿易理論與政策》課程教學存在以下問題,難以滿足需要。

(1)學生自學能力較差,基本上不知道通過網絡獵取最新的國際貿易知識。

如商務部開辟了很多服務網,學生可以從中知道中國與他國的區域一體化的發展情況,中國外資的利用情況等,還有WTO等英文網站都是學生了解國際貿知識的窗口。

(2)教學方法落后。

《國際貿易理論與政策》課程的教學往往以教師的理論教學為中心,教師一味地講,學生被動的學。這種講授式教學方法具有一定的局限性,主要表現在:一是它無法充分調動學生的學習積極性;二是它忽略了對學生實際應用能力的培養。

(3)在考核方式上,手段過于呆板和單一,沒有真正發揮出考試的作用。

通常情況下,《國際貿易理論與政策》課程采用的是閉卷筆試形式。在閉卷筆試中客觀題太多,案例分析題比重小,雖然也參考平時分數,但由于對平時成績的把握缺乏科學性、系統性,考試試卷是否達到教學大綱所要求的目標沒有論證,隨意性較大。

2.參與式教學法的優勢

參與式教學法是指師生雙方在教與學之間相互參與、相互激勵、相互協調、相互促進和相互統一,并在互動過程中順利完成教學任務、實現教學目標的方法。這一方法充分調動了教師和學生兩個方面的積極性,營造了師生之間的平等、和諧、愉快、健康的學習氛圍,是教師教學方法和學生學習方法的融合和統一。教學實踐表明,參與式教學法能夠加強學生的內在激勵,有利于提高學生的學習自覺性和積極性。作為一名教師,只有在教學活動中不斷滲透參與式教學法,學生便能從學習中獲得樂趣和滿足,學習效率也定會得到顯著提高。

三、參與式教學法在《國際貿易理論與政策》課程中教學的實踐

1.課前參與

在上課之前,教師先利用校內網或公共郵箱公布自己的教學內容方案,學生結合自己的專業特點和興趣,向教學內容方案提出意見和建議。教師根據學生意見和建議,進行修改點評,確定最終教學方案。這樣在上課之前就能充分調動起學生的積極性,為課堂參與做好準備。

2.課中參與

在整個課堂環節中,都離不開學生的參與。為了更好的突出學生的主體地位,教師可以采用多種方式。

(1)學生參與導入新課

教師在導入新課前,先通過問題或者案例,激發學生對所學內容的興趣,促使學生積極參與。

一般來說,教師可以使用兩種類型的案列, 第一種是解釋型案例, 即通過案例來解釋某個理論知識。這種案例一般比較簡單,卻構成《國際貿易理論與政策》課程最基礎的知識點,比如用“民用航空器制造市場”的案例來解釋什么是戰略貿易政策。第二種是綜合型案例,它將《國際貿易理論與政策》課程中幾個知識點融合起來,需要學生將自身所學結合思考,進一步對案例進行分析,例如通過“中國彩電對美國的傾銷案”,讓學生對“如何看待傾銷和反傾銷”進行深入思考。這類型的案列通常難度較大,能激發學生的挑戰性,讓學生在在掌握已知的同時探索未知知識。

(2)指導學生自學

如何培養學生分析和解決問題的能力是教師需要認真思考的問題,到底是“授人以魚”還是“授人以漁”?教師指導學生學習《國際貿易理論與政策》課程知識時,對簡單的內容可以安排學生自學,教師通過案例或其他問題檢查學生自學的情況,無需花費過多的時間解釋;對重點概念,原理進行解釋,促使學生思考重點,發現疑難。這樣既節省了課堂時間,也培養了學生的自學能力。

(3)組織學生討論

課堂討論是學生參與教學的一種直接方式。教師提出要討論的問題,學生利用課外時間查找資料,進行準備。教師可以采用學生發言,分組討論,辯論等多種方式,讓學生發表不同的觀點。教師對學生進行引導,指明問題的性質,思考的方向,肯定學生的新觀點,新想法,幫助修正學生不正確的觀點。比如,教師在講授“非關稅壁壘”時,可以設計問題,進行配額和關稅的進一步比較,讓學生分組參加討論。這樣既培養了學生的邏輯思維能力,又增強了學生的參與意識。

3.課后參與

(1)學生參與小結

在課堂結束時,讓學生對所學的知識進行系統的梳理,進行小結。這樣既可以及時的反饋信息,也可以活躍課堂氣氛,突出學生的主體地位,加強學生的參與感。教師可以在學生小結的基礎上進行點評,及時發現問題和解決問題。

(2)學生參與社會調查,

學生不但要吸收知識,更要消化和運用知識。學生可以利用廣東出口型企業較多的特點,到企業或貿易公司進行實地考察,撰寫小論文、社會調查報告和學習心得等,將實踐融入在教學之中,鍛煉學生的創新能力和寫作水平。

傳統教學中,往往用考試來評定學生所掌握的知識,參與式教學要和學生的成績考核制度配套起來,可以將學生的課堂表現,案例分析,實踐調查,課后論文結合起來,適當的采用開卷考試或論文的形式來確定學生的最終成績。

四、參與式教學法的效果

1.理論結合實際,提高教學質量

通過參與式教學中的師生對話,案例教學,專題研討,實踐體驗等多種形式,將理論和實踐結合起來。學生認真思考,動手操作,積極發言,通過主動參與,提高發現問題和解決問題的能力,提高了教學質量, 學生也普遍反映收獲更大。

2.互動教學,激發學生學習興趣,活躍課堂氣氛

參與式教學是學生和老師,學生和學生之間相互交往的過程,學生參與的過程就是和不同的人打交道的過程:相互分工,相互適應,更要相互幫助才能解決問題。學生的合作意思和社交能力往往都得到提高,而且課堂氣氛也得到調節。

3.培養學生的創造性思維,拓展知識面

參與式教學法能將學生從被動學習的定位中釋放出來,有利于學生獨立思考,激發學生的創新精神。如果在教學中只教授學生如何從事進出口貿易某項事務的操作,而沒有辦法讓學生真正掌握這樣操作的理由,學生在將來工作中是很難面對復雜多變的現實工作環境的。參與式教學法讓學生獲得知識,更重要是是運用所學的知識去解決問題。

五、結論

參與式教學法為學生提供自我實現的機會,在《國際貿易理論與政策》課程參與式教學中,并不是刻意讓學生去尋找正確答案,而是尋找正確處理和解決問題的具體方法。參與式教學法培養了學生的主觀能動性,讓學生主動參與,樂于思考,勤于動手,對培養學生對《國際貿易理論與政策》課程的興趣和解決實際問題的能力都是大有益處。參與式作為一種進口的教學方法,能否本土化,能否在素質教育中燦爛成一片,離不開一線教師的實踐。教師要通過平時積累,認真備課,尊重學生,善于歸納,把握好參與式教學法在實際中的應用。相信我們在解決了許多困難后,思維會更加敏銳,對一些教與學的定位也會改變,這意味著我們的思想產生了一個飛躍,參與式教學的種子已在頭腦中發芽了。

參考文獻:

[1]陳 華:參與式教學法的原理、形式與應用,《中山大學學報論叢》,2001年第六期,159-161頁

[2]單 穎:參與式教學方法在高校課堂教學中的應用 ,《皖西學院》,2006年第四期,160-162頁

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一、以網絡為載體構建多角度、全方位、寬路徑的自主探究式學習方法

1.以課程網站為支撐實現教學內容的實時傳遞

課程網站由于涵蓋了教學過程的全部環節和內容，因此成為學生自主學習的最有效的途徑。為了增強課程網站的粘著力和吸引力，必須要豐富網站內容，并及時更新。除了必備的教學課件、教案、習題之外，更應該增加一些供學生課后自主學習的選擇途徑和入口，給學生提供研究探索的空間。如經常針對社會發展的熱點問題提出論題，要求學生經過研究提交專題論文，或者組織專題討論，使學生的研究能力和表達能力同時得到鍛煉和提升。同時也可以提供一些與課程內容相關的案例供學生探討，或者鼓勵學生定期一些可供討論的話題和案例，使學生成為主動學習的發起者、組織者、實施者和受益者。

2.以多樣化的網絡交流工具實現師生間的無障礙溝通

隨著科技的發展，QQ、微信、飛信、電子郵箱等多樣化的網絡交流工具使得師生之間的溝通變得無比地通暢。這些實時的通訊工具讓課堂不再局限于課上的五十分鐘，教師可以在任何時間、任何地點為學生答疑解惑。這種無障礙的溝通讓學生的自主學習變得更有動力，方式方法更為得當，學習效果也更加明顯。但這種學習方式也對教師提出了更高的要求。因為這要求教師的課堂要無限延展，隨時隨地要面對學生各式各樣的問題并進行及時的解答和回復，教師的付出將遠遠超過傳統的教學方式。而且教師必須要熟練運用各種交流工具，以使交流真正達到實時、無縫、順暢。

3.以專業外貿論壇實現實踐知識的積累和補充

目前外貿領域比較著名的外貿論壇有福步外貿論壇（http：///），阿里巴巴社區（http：//），精英外貿論壇（http：///），九九外貿論壇（http：///），合眾外貿論壇（http：///），TOXUE外貿論壇（http：//）等。這些論壇大都涵蓋了外貿知識、外貿英語學習、外貿單證、外貿防騙常識、國際商務禮儀、外貿考試、外貿采購商信息、外貿合作、外貿招聘求職、電子商務、外貿急救等板塊。用戶登錄論壇后不但可以拓寬視野，還可以就各種專業問題進行提問，從而獲得權威的解答。同時通過瀏覽外貿經驗帖獲得在課堂上無法獲得的寶貴實戰經驗和一些實戰技巧。為了激發學生通過論壇自主學習的興趣，教師可以通過設置論題的方式對學生學習的內容和方法進行引導，以保證與課堂教學內容的有效連接，并成為課堂教學的有益支撐。

4.以國際貿易模擬實訓平臺為載體，實現理論與實踐的無縫對接

目前專門針對國際貿易專業傳統教學“重理論、輕實踐”而設計的模擬實訓軟件在互動性、仿真性等方面都有了極大的改善，基本能夠滿足學生校內課程實訓和綜合實訓的基本需求，對于知識的融會貫通和實踐能力的提升起到了至關重要的作用。但也由于各方面條件的限制，如：指導教師的業務水平、硬件設施的不完善、教學計劃的調整和學生主動性不足等，導致軟件購置之后的利用效率往往不能得到充分發揮。因此，目前如何發揮現有模擬實訓軟件的功效，是提升實踐教學水平急需要解決的問題。首先，要把以前可有可無的實訓變成專業必修課，并通過科學的考評系統，激勵學生主動參與的熱情；其次，對指導教師進行系統培訓，提升教師的業務能力和指導水平；再次，組織學生參與相關的外貿職業能力比賽。通過比賽一方面可以檢驗教學效果，另一方面獲獎證書將成為學生就業時強有力的佐證，這也客觀上激發了學生參與的熱情和動力。最后，要對每一次實訓進行全面總結，發現學生的薄弱環節，在今后的教學中進行針對性訓練，以達到最佳教學效果。

5.以專業網站為依托，實現知識的拓展

專業能力的高低更多地表現在發現問題、分析問題和解決問題的能力上。所以綜合能力的培養是目前教學改革的重中之重。針對目前在實習實訓階段和畢業論文撰寫階段普遍暴露出來的學生寫作能力欠缺的問題，需要在平時的課程教學中通過課程論文、專題研討、社會調研等方式鼓勵學生去發現、去研究、去總結。引導學生以國家統計局網站為依托鍛煉數據搜集、整理和分析的能力；以商務部網站為路徑獲取最新的國內外經濟發展形勢和政策，實現專業知識的拓展和專業能力的積淀。以其他與外貿領域相關的行業網站如：運輸、保險、海關、貿促會、質檢、外匯管理局等為支撐，熟悉外貿業務及操作流程，了解最新資訊，為職業能力的提升提供有力的保障。

二、改變傳統教學中的教師定位，構建全新的師生合作關系

以網絡為載體的自主探究式學習方法對傳統教學中教師的定位提出了極大的挑戰。新環境下的教學要求教師必須轉變角色，打破傳統教學中教師的單一角色定位，要從單一的教學的主導者變成教學的參與者和融合劑，建立以教學內容和教學手段為核心的可變式角色定位。

在課堂講授環節，利用網絡資源盡可能地豐富教學內容，設計更多的學生可以參與的環節，增強師生互動，提高學生的學習興趣，激發學生探究式學習的興趣點并進行適當啟發，從而充分發揮教師作為“傳道、授業、解惑”的基本職能。

在課后學習階段，變旁觀者為引領者。改變過去教師完成課堂教學即完成教學任務的傳統教學觀念。為了激發學生課后學習的主動性和積極性，教師必須在課后就學習方法、手段、內容、途徑等各方面給予學生以全面的引導和科學的評價。通過設置課后探討的論題、推薦專業的學習網站、鼓勵參與各種外貿論壇、查閱市場信息和行業數據等豐富學生課后學習的內容，使被動學習變為主動探索，使機械記憶變為解決問題的能力深深植入每個同學的腦海中。科學的引導會成為學生自主學習的牽引力。

在實習實訓環節，變監督者為參與者。目前，利用課程軟件實現國際貿易實務課程的校內模擬實訓是解決崗位實訓機會缺乏的最有效的手段。但在此過程中，教師要變監督者為參與者。通過參與一筆業務的操作，才能真正了解學生的實習進度，掌握他們知識的薄弱點，幫他們分析遇到的問題，一起尋找解決問題的方案。

綜上所述，在國際貿易實務的課程改革過程中，教學理念的變革是課程改革能否取得成效的關鍵所在，只有通過理念的革新再輔之以科學技術提供的便利條件，教學才能夠真正取得突破，學生才能夠真正成為受益者。

參考文獻：

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[2] 黃學錦.信息技術與國際貿易實務課程整合的模式研究

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國際經濟貿易專業的課程內容改革點主要有：減少課程的重復內容，增加課程的容量，利用有限的時間力求讓學生掌握更多的知識內容；對前人的知識經驗過分重視，卻忽視了培養學生的創造力，忽略了對學生在關注國際經濟貿易的現在形勢的引導，忽視了國際貿易與實際生活聯系的實踐教學；在教學期間對學生系統的科學思維以及學習方法的培養不到位；提升學生的創造能力、培養學生的思維能力，引導學生慣常的思維模式的同時培養學生的逆向思維的能力，或者在原有形式邏輯的基礎上增添新的內容。逐步對課程的內容進行改革，培養出合格的國際經濟貿易人才。

三、對課程的設置進行改革

我國的國際經濟貿易專業的教學過程主要是按公共基礎課、政治理論課、專業基礎課、主干專業課和選修課等五大類。忽視了對人文、自然、社會和科技等相關學科的補充。公共基礎知識課：政治理論、政治經濟學、社會學原理、法學基礎、大學英語、公共關系學等。相關學科：財政學、貨幣銀行學、國際金融、企業管理、西方經濟學等。專業課：國際貿易理論、國際貿易實務、國際營銷、國際稅法等。除此之外，還應該增開設社會調查課程和教學參觀課程，合理安排學期實習和學期準備畢業論文或與導師合作開展課題的研究等等。

四、對教學的方法進行改革

我國高校的教學方式存在填鴨式教育，在課堂上教師多為主體，師生的互動較少，忽視了學生的創新能力、分析能力、思維能力和獨立性的培養，同時還忽視了學生的主觀能動性、教育的社會性。應該改變這種教學模式，由填鴨式改為啟發式教育，改變傳統的教學模式而是以學生為主體，培養并調動學生的創造性、積極性和主觀能動性。具體概括為：教師在教學的過程應采用多提問的教學方式，這樣可以啟發學生思考，并鼓勵學生大膽的提出新見解或質疑；教師應注意學生自學能力的培養，對于比較難理解的重點和難點教學過程要講深并講透，其它簡單易懂的內容可以由學生自學，通過學生自學、提問、練習等方式，讓學生自己加深理解和記憶；關于現實和實務問題，在教學的過程可以采取研討的方式，并介紹幾種流派和做法，鼓勵學生或學生小組去查閱資料，在課堂上可以采取個人形式或小組形式進行交流和討論，鼓勵學生個人或學生小組勇于提出自己的觀點，研討的過程教師再適當的給與提示和指導，并在最后做出歸納總結。不但教學方法要改進，教學的內容也要改進，教師授課不能僅限于書本，要把理論和實務的最新發展，學術界的熱點和難點問題以及自己的科研成果傳授給學生，逐步給學生補充新的內容。

五、把信息技術與國際經濟貿易課程結合起來

現代化信息技術是指多媒體計算機、教師網絡、互聯網絡和校園網絡等。多媒體計算機作為新型的教學媒體中的一種，它的交互性不但有利于激發學生對國際貿易課程學習的興趣，還能逐漸轉變學生的學習理念，增強學生學習的主體作用。多媒體計算機提供外部刺激的多樣性，有利于國際貿易知識的獲取、保持。多媒體系統的超文本特性對國際貿易教學信息最有效的管理、組織實現提供了有利的條件。計算機網絡特性不但對實現了培養合作精神有利，還有利于促進高級認知能力發展的協作式學習。把超文本特性與網絡特性有機結合在一起有利于實現培養學生的創新精神同時促進信息能力發展的發現式學習。提高學生的以上信息素養對育和教學過程來說，是十分重要的。只有把它們與國際貿易學科的教學進程密切結合，才能為新型教學結構的創建提供有力的保障。目前在高校的國際經濟貿易教學中，信息技術在教學中采用的并不多，大部分高校還是采用的傳統教學技術，教師、黑板和粉筆以及為數不多的簡單實驗和現場演示為主要的傳播手段，重點還是側重于課堂理論知識的講授，甚少關注創新能力培養、操作能力訓練，教學效果十分有限，培養出來的學生缺乏實際操作能力、信息素養偏低，創新能力欠缺。而采用信息技術的教學方式非常有利于提升操作技能和培養創造能力，可以彌補傳統教學的不足。

六、對實踐教學環節改革

隨著社會經濟的發展，人才市場對高校學生的要求越來越高，雖然國際經濟貿易專業就業前景雖好。由于國際經濟貿易是實踐性很強的專業，而學生的動手能力比較差。所以提高國際經濟貿易專業的學生實踐能力，把學生的理論與實際水平結合在一起，進而滿足社會的需要，是教育者的一項重要工作。只有在教學過程中形成嚴密的實踐教學體系和完善的實踐教學環節，才能做到國際貿易理論和實踐的有機結合，才能真正提高學生的綜合素質。要想真正做到實踐教學，必須把國際經濟貿易模擬實驗納入教學計劃中，并加大實踐教學次數；配備優秀的、專職的國際經濟貿易模擬實驗教師；進而把模擬實驗與網絡操作模擬實驗結合在一起。

七、全面提升學生素質

良好的校園學習環境，使學生的綜合素質得到全面的鍛煉和提升。為了加快提升學生的綜合素質，教師應鼓勵學生參加文化活動，比如：體育、辯論賽、美術等各種競賽；教師也可安排和鼓勵學生參加學術報告與科技講座；鼓勵學生進行社會調查，可以參加一些社團和文體活動，從而培養自己的社會適應能力。教師還應組成課外活動小組，來統計學生獲得的證書以及取得的成績，根據統計情況給予獎勵。提高學生在參加社會實踐方面的能力，進而提高學生的綜合能力。

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造成國際貿易專業畢業生就業相對困難的原因是多方面的，一是由于該專業與經濟形勢聯系緊密，受當今經濟大環境的影響，人才需求相對不旺盛。爆發于2007 年末的世界金融危機，對我國經濟發展的影響至今仍未消除，加之2010年希臘債務危機引發歐洲債務危機，使歐洲經濟大幅衰退，也致使我國對歐貿易嚴重縮減，加之整個國際經濟形勢惡化，貿易糾紛不斷，對我國外貿行業影響更大。雖然國家早有預案，采取了許多諸如調整出口退稅政策、拉動內需、發展第三產業等多項措施，但終因進出口市場需求下降而影響巨大。與之相對應的是外貿企業在這種惡劣的形勢下被迫采取壓縮業務、裁減員工、降低工資等措施，使本已嚴峻的就業形勢雪上加霜。貿易形勢趨冷，國際貿易專業就業形勢令人堪憂。二是從20世紀90年代起，全國各地高等院校紛紛上馬此類專業，難免趕鴨子上架，培養出來的人才特色與針對性不突出，使得人才不能勝任崗位的要求，人才培養質量達不到行業要求，形成一方面畢業生找不到工作崗位，另一方面企業找不到理想合適的人才。

據此高等院校應順應新的經濟形勢，適時調整國際貿易專業人才培養模式，不斷完善畢業生的求職技能和主動適應社會的能力，努力提高學生的就業競爭力。

一、外貿人才市場供需狀況及存在的問題

（一）需求數量呈增長態勢

盡管當今經濟大環境不景氣，但是隨著經濟的全球化，世界經濟的繼續復蘇，國內經濟回升勢頭更加鞏固，各項政策效應進一步顯現，國際貿易的專業化程度進一步提高，國際貿易業務也由傳統的商品貿易為主轉向多元化發展，國際貿易活動范圍不斷拓展并滲透到國民經濟的各個方面，國際貿易專業人才的需求將不斷增加。

我國2014年進出口總額4.16萬億美元，躍居全球第一。自2001年我國加入世貿組織至2014年，我國外貿增長了約82倍。國際貿易量大幅增長，然而進出口業務人員卻沒有得到增長。據《中國人才藍皮書（2010）》指出，2010年外貿人才需求總人數達到79.344萬人，人才需求量相當大。根據教育部高校就業指導中心統計，中國每年高校經濟類專業畢業生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，也仍然有66萬的人才供需缺口。據調查82%的企業表示當前亟需專業知識扎實、工作能力強的外貿專業人才。

（二）市場需要“無縫對接”人才

有一定工作經驗的“準職工”和“零適應期”的畢業生是用人單位的理想選擇。企業負責人表示大多數新招聘的畢業生存在適應能力弱、上手慢、動手能力差的情況，難以真正為企業解決外貿工作中的實際問題。畢業后近一年處于學習或實習狀態，大多需要半年才能進入工作狀態。原因主要是畢業生知識單一，所學內容與實際業務脫節，動手操作能力弱，不能適應工作崗位需要。

（三）“通才”與“專才”結合

因為中國的對外經濟貿易行業已不是改革初期的低水平運行狀態，對人才的需求也不僅限于外語過關、專業扎實等基本條件，而是反映在對人才素質及知識的全面性等要求上。

根據近兩年外貿企業的反饋信息表明涉外律師、商務談判人才稀缺。作為世界第一大出口國，中國成為了國際貿易保護主義的“重災區”。中國商務部報告說，中國出口商品已連續15年成為世貿組織各成員國的反傾銷調點，僅2009年各國和地區對中國出口產品啟動的貿易救濟調查創歷史之最，高達127起。隨著中國企業在國際經貿活動中傾銷與反傾銷訴訟日益頻繁，訴訟人才成為競爭的熱點，熟知國際法、國際貿易法和WTO規則的律師尤其稀缺。對企業來說，國際商務談判師是外貿企業中不可或缺的人物，承擔著重大的經濟風險，但是業內人士估計，現在中國能熟練運用外語和法律知識與國外客戶洽談業務、簽訂合同的僅有2000人左右，特別是有執業證書的國際商務談判人才，在人才市場中往往是“有價無市”。因此要求外貿專業畢業生不僅是合格專才，還要成為全方位的通才。

（四）知識結構欠合理 產業針對性不強

由于高校國際貿易專業的培養模式單一，長期只注重國際貿易相關理論知識和業務操作知識的培訓，而普遍忽視了商品知識的培訓，加之嚴重缺乏“雙師型”的教學人才，從而導致學生走向社會后對所經營的商品知識貧乏，難以適應工作的要求。國際貿易專業很多學生的外語、國際貿易的知識水平都較高，但因缺乏商品知識和對商品的認識而不能準確、流利地表述，甚至因翻譯不準確而引起客戶的誤解，鬧出笑話。筆者深感國際貿易專業學生應針對具體產業，增加商品的有關知識，以便適應社會的實際需求。

二、提升國貿專業畢業生就業競爭力的人才培養模式探討

（一）優化專業課程體系，實現人才可持續發展

優化專業課程體系，尋求專業課程體系的最優組合或最優結構，是培養符合社會需求人才的關鍵。目前我國高等院校課程設置存在兩種傾向：一種是重理論、輕實踐的“學科中心型”課程體系，另一種是重實踐、輕理論的“崗位應用型”課程體系，這兩種體系都存在缺陷或局限性，前者雖然完成了現代高等教育學科教育的使命，但是不利于學生就業;后者實現了高等教育實踐能力的培養，但是學生上崗后后勁不足，不利于學生的可持續發展。

為此我們提出“一根主線”、“兩個強調”。所謂“一根主線”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主線，突出實踐能力的培養。“兩個強調”：一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化，打通三大課程模塊的內在聯系，突出綜合能力培養。二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來，使學生德、智、體、美、能全面協調發展。

（二）牢固掌握外語，加強基礎知識的教育

外語是國際貿易工作的工具，只有牢固掌握一門以上的外語，才能具備從事國際貿易的基本條件。據調查69%的外貿企業認為自己所需要的外貿人才要精通外語，尤其是口語要好，要求能直接與外商溝通，進行貿易磋商與簽訂合同，在寫作能力方面要求能無障礙地擬寫電文。要求在現有的國際貿易專業人才培養模式中，加強基礎英語、商務談判、外貿函電、制單、報關、報檢等專業英語的學習，在聽、說、讀、寫各方面增加教學強度，從而增加外語學習的分量。

（三）培養有產業特色的國際貿易人才

隨著全球經濟一體化進程的加快，新的綜合學科、橫斷學科和邊緣學科大量出現，要求學生必須牢固掌握專業知識的同時，還應廣泛涉獵其他學科門類。

高校要利用本校的產業基礎優勢和綜合教學條件， 確定兩個以上產業方向進行針對性的培養，開設相關的商品知識選修課，突出產業特色，避免高校國際貿易人才培養的高度同質化。高校還可以結合自身的資源優勢，選擇一個恰當的定位，在特定領域建設專業化的品牌，和相關企業探索校企人才合作模式，諸如為企業“走出去”培養“定制化人才”。 加強校企合作，大力推行“工學結合”、“訂單式”人才培養模式。

（四）重視實踐應用能力的培養

目前高校對國際貿易專業人才的培養普遍存在重理論輕應用，重課堂教學輕實踐教學的問題。各高校在國際貿易專業的教學計劃中，雖然大都安排有6周時間的畢業實習，也要求學生利用假期進行社會實踐，但多數因無穩定的實習基地，無足夠實習經費安排，無經驗豐富的專門指導老師，無嚴格具體的畢業實習和社會實踐的考核管理辦法，使得學生的畢業實習和社會實踐流于形式，收效甚微，從而導致國際貿易專業學生的實際應用能力普遍較差。這與國際貿易這門學科的特點――務實性和應用性強不一致，更與就業市場對國際貿易人才的要求不相符。在傳統的人才培養模式中應加大實踐教學的比重，可以開設實驗室模擬教學、國際商務場景仿真實訓、暑期市場調查、畢業社會調查、專業見習、學年論文、畢業論文等科目，努力實現學校教育與工作崗位的無縫對接。

（五）重視創新意識和創新能力的培養

我國傳統的高等教育是一種傳承式的教育，在當今科技、信息高速發展的時代，應用知識和富有創意成為經濟活動的核心。在國家“走出去”的戰略方針指導下，更多地中國企業將與實力雄厚、技術先進的世界知名企業爭奪生存、發展空間，對于處于劣勢的中國企業來說，需要更多的具有創新精神和能力的高素質人才加盟，以增強企業的實力。因此，培養學生的創新精神和創新能力要成為一種教育理念滲透于人才培養方案和教學實踐中。對學生的知識傳授和技能訓練不能只進行大量驗證性的實訓和學習，而是要將學生的技能訓練、工作實習落實到培養學生創新意識和創新能力中，大力提高人才的素質。

參考文獻：

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隨著國際貿易發展的自由化趨勢，尤其是隨著人類環保意識的增強，國際貿易中的保護措施發生了很大的變化，其中，作為國際貿易中非關稅壁壘之一的技術性貿易壁壘措施日趨增多。技術性貿易壁壘（TechnicalBarrierstoTrade,TBT）是指一國政府或非政府機構以維護國家或區域基本安全、保障人類健康和安全、保護動植物健康和安全、保護環境、防止欺詐行為、保證產品質量等為由而采取的一些強制性或非強制性的技術性措施或法規，這些措施和法規對其他國家或區域組織的商品、服務和投資進入該國或該區域市場產生影響。TBT形式繁多，大致可歸為五大類，即技術標準與法規，合格評定程序；商品檢疫檢驗措施；包裝標志和標簽要求；信息技術壁壘；綠色壁壘等。

我國自2001年加入WTO以來，已經遭遇了多次商品出口被拒的事件，給我國造成了很大損失，國人對技術性貿易壁壘更多是持一種批判態度。事實上，在國際分工格局變化的今天，技術性貿易壁壘在國際貿易中起著重要的作用。不過技術性貿易壁壘是一把“雙刃劍”，它一方面起著維護國家安全，保障人類、動植物的生命和健康及促進技術進步等積極作用，而另一方面它又可能會引發貿易爭端，封閉市場，阻礙經濟增長。因此，不同利益主體對技術性貿易壁壘的價值判斷是不同的，甚至會出現激烈的沖突。客觀理性地認識技術性貿易壁壘的功能，不僅是一個理論命題，而且直接影響著我們對技術性貿易壁壘的態度，進而影響有關決策。本文主要討論技術性貿易壁壘的雙重社會功能，以期有助于人們更為準確地理解技術性貿易壁壘。

二、技術性貿易壁壘有利于社會進步

合理的技術性貿易措施可以保護環境，保障人類及動植物的健康和安全，提高生活質量。隨著經濟全球化和自由化的發展，國際貿易在給各國人民帶來巨大的利益和便利同時，也產生了嚴重的環境問題。由于資源的過度開發，污染物過量排放，對環境造成了巨大的破壞。技術壁壘之所以能在WTO規則體系下存在與發展，最重要的是技術標準體現了對產品質量、產品安全、生命安全和環境保護的關懷，因此，也體現了對人類的福利和動植物的安全的終極關懷。技術性貿易壁壘就是為了消除這種威脅而制定的。例如，技術性貿易壁壘對食品衛生的要求正成為國際貿易的熱點，這是因為在經濟發展和社會進步的同時，人類和動植物卻面臨著更多的安全挑戰。有些病蟲如松樹線蟲，一旦由出口產品帶入進口國，很容易在進口國領土上“定居”繁衍，造成危害。于是目的明確、用意良好的食品檢驗檢疫和食品標準措施在國際貿易中得到了應用。

當今人們的價值觀已經開始由重視物質價值轉向以強調非物質價值的綠色價值觀，尤其在發達國家綠色消費觀念深入人心。消費者對綠色產品的偏好和需求促進了國際貿易中綠色產品市場的擴大，為發達國家制定較高的環境保護標準提供了市場基礎，使某些國家可以借保護自然資源、保護人類和動植物的健康為理由，提高環境水平、設置技術性貿易壁壘。而大多數發展中國家由于環保技術落后，過于追求低成本等原因，采用的環境標準低于發達國家，這就為發達國家采用技術性貿易壁壘限制商品進口提供了現實可能性。國際貿易中也存在不合格、甚至是假冒偽劣產品，如不安全家電、不安全兒童玩具、含汞化妝品、假藥、舊服裝、未經過安全證明的轉基因食品、農藥含量超標的食品等。如果不對這些商品的國際貿易嚴加限制，就會危害進口國國民的健康，因此，為了保護消費者健康，在貿易中加強檢驗、檢疫措施極為重要。國際社會和世界各國完全有必要就各種商品制定相關的技術規章、技術標準、認證程序、包裝與標簽的要求等技術性貿易措施。一旦這些措施超出WTO有關協議的規定與約束，就成為阻礙商品貿易的壁壘。

日趨成熟的消費群體對生命健康的重視，對消費的產品質量和檔次的要求不斷提高，技術貿易壁壘措施產生并在國際貿易中得到了應用。同時，隨著新化學物質不斷增多，導致近十多年以來，全球環境日益惡化，嚴重地威脅到人類的健康和動植物的安全。氣候變化、臭氧層損耗、溫室效應、越界空氣污染、水污染、食品污染、海洋污染、有毒有害與危險廢物的處理，以及包括干旱和沙漠化在內的土地資源退化、森林破壞、酸雨沉降、物種滅絕等，使生態平衡遭到嚴重地破壞。對于日益惡化的生態環境，技術性貿易壁壘的出現對其起到了不可忽視的作用。

保護健康與安全，促進公共目標的實現。技術法規與標準吸引著一個面臨相似問題并能產生共同的消費利益的群體。在這個意義上說，技術標準與技術法規本身就是公共產品。比如制定有關廢氣排放量的技術法規與標準有助于保持清潔空氣；可以保障人民健康和安全，如強制規定產品的安全標準可以保護消費者的健康甚至生命；一國建立有效的TBT體系可以幫助其維護基本的安全。在國際貿易領域，以保護環境為目的而采取限制甚至禁止貿易的措施即綠色壁壘，一方面限制甚至禁止了嚴重危害生態環境產品的國際貿易與投資。另一方面，又為有利于可持續發展的產業創造了新的發展空間，這些產業將成為國際貿易和投資新的增長點，從而促進產業結構的調整，達到保護生態環境，實現可持續發展的目的。

三、技術性貿易壁壘會損害社會公平

雖然技術性貿易壁壘在保護環境和健康等方面發揮了積極作用，但在實施過程中技術性貿易壁壘往往在環保綠色、安全衛生等名義的掩護下，打著合法的外衣行貿易保護之實。許多發達國家積極制定標準法規，為技術貿易壁壘提供法律支持。技術性貿易壁壘或者通過其數量控制機制的作用將外國產品阻擋在國門之外；或者通過價格控制機制，抬高進口商品的價格，從而使出口方的經濟利益受到損害。為了維護自身經濟利益，出口方往往會對對方采取貿易報復措施，從而引起貿易糾紛和貿易戰。目前，技術性貿易壁壘已經成為貿易爭端的重要領域。在世貿組織爭端解決的案例中，技術貿易壁壘就占據了28個，雙邊貿易中的技術壁壘爭端更是層出不窮。技術性貿易壁壘經常會被用為經濟制裁的手段。在國際社會中常常會出現某些國家由于一些政治原因而對其他國家進行經濟制裁。例如發展中國家就是發達國家制裁的主要對象。發展中國家作為世界政治經濟的一支重要力量，要求在國際事務中發揮更大的作用，必然與發達國家控制的現行的國際政治經濟秩序發生沖突。而西方發達國家倚仗其強大的經濟實力，不斷對發展中國家施加政治上和經濟上的壓力，干涉發展中國家的內部事務，尋找各種借口對不合他們胃口的發展中國家實行經濟制裁或禁運。這種強權政治的行徑遭到了發展中國家日益強烈的反對和抵制，效果越來越差。這時由于技術性貿易壁壘具有廣泛性、形式上的合法性及保護方式的隱蔽性等特點而常被使用。

根據WTO有關協定要求，在運用TBT時，不得任意采取不合理的歧視手段。但實際上，由于很難界定合法性和歧視性，加上TBT涉及面廣，有關風險評估、科學論證及合理保護水平等常常引起爭議，TBT較易被濫用，成為貿易保護主義的工具。發達國家利用TBT的合法性，變相推行貿易保護主義，其直接影響，就是發展中國家的許多產品由于技術、環保或勞工等因素無法進入目標市場或被迫退出目標市場。發達國家通過制定法規、法令等方式設置的技術壁壘的程度非常高，其中美國有2.5萬個，英國有2.2萬個，法國有1.6萬個，日本僅在農殘量方面的技術標準就達6000多個，這樣就導致發展中國家的許多種產品無法進入這些發達國家的市場。比如在肉類生產上我國一直居世界首位，但由于美國檢驗局采用拖延方式拒絕接受我國企業進行有關檢驗、審查申請，使我國對美國的肉類出口仍是空白；在機電產品方面，由于歐美等國嚴格規定機電產品的性能、排污量限制、兼容性、可回收率、節能性等，給發展中國家的機電產品出口帶來了許多障礙；在紡織品方面，歐美調整了原產地規則，輕而易舉地就達到了限制的目的；在化工產品、藥品等方面也受到了很大的影響，這就給市場準入帶來了相當大的難度。造成這種狀況原因有三個：一是我國出口產品不符合進口國的標準要求，被拒之門外；二是貿易對象國任意提高標準，致使出口企業無法達到；三是標準提高增加了出口成本，一些出口企業無法承擔費用，不得不退出市場。

四、簡要結論

技術性貿易壁壘可以促進社會進步，有助于環境、健康等社會目標的實現，并具有利于促進國際貿易的一面，但同時會損害社會公平，成為一些國家變相實施貿易保護主義的工具。中國作為一個發展中國家，同時作為一個正在復興的大國，從一個負責任的大國的角度出發，更加理性地看待各國的技術性貿易壁壘，而不是只停留在一般的應對國際貿易中層出不窮的技術性貿易壁壘和貿易糾紛。我們必須積極適應經濟全球化的熱潮，正視技術性貿易壁壘，并以正確的態度，采取合理有效的措施，建立自己的技術性貿易壁壘體系。

參考文獻：

1.李樹．技術性貿易壁壘的設置與我國的策略選擇［J］．改革，2003（06）

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8.洪金瑩．技術性貿易壁壘對我國國際貿易的影響［J］.當代經理人（下旬刊），2006（12）

篇11

一、國際經濟學的教學效果分析

上學期，筆者帶了金融學專業4個班的國際經濟學，共有280個學生。金融學專業學生應該算是基礎比較好的，但是在學習國際經濟學過程中也發現他們學得很吃力，聽講效果不好，缺勤現象也比較頻繁。

（一）教學內容

我們采用的是東北財經大學出版的國際經濟學教材，所講的內容包括古典貿易理論、新古典貿易理論、現代貿易理論、經濟增長與國際貿易、對外貿易政策與理論、對外貿易措施、國際經濟一體化、要素流動與跨國公司、外匯與匯率、匯率決定理論、國際收支、國際收支調節理論、開放經濟條件下的宏觀經濟政策搭配。內容比較多，涉及范圍比較廣。

（二）教學方法

筆者采用多媒體和板書相結合的教學手段來講授以上各章內容。除了傳統講授以外，還讓每個班的學生分成小組對某些章節涉及到的一些現象進行案例匯報，個別時候播放一些視頻讓大家了解和關注教材里提到的相關理論與經濟背景。

（三）考核方式和考核結果

學校采取這樣的考核方式：“平時成績占25%，期中考試占15%，期末考試占60%”，這幾部分成績的綜合作為最后的評定成績。期末試卷題型包括單選題（20分）、判斷題（10分）、計算分析題（15分）、簡答題（35分）、畫圖分析題（20分）。按照這樣的考核比例和考試類型，綜合評定下來，280個學生中有65個學生是不及格的，不及格比例23%；如果按照期末卷面成績計算的話不及格的會更多，每個班有40%的學生卷面成績在60分以下，有些學生的卷面成績只有幾分或者十幾分。這樣的成績說明，這些學生一學期下來幾乎沒有學到什么東西。這樣的結果讓我們反思國際經濟學這門課程的教學方法和教學內容存在的一些問題，以后應該怎樣來講好這門課。

二、國際經濟學教學效果不理想的原因

通過學生的信息反饋，國際經濟學是一門比較枯燥而且難學的課程。教學效果不太好的原因是多方面的，一方面有任課老師的原因，筆者雖然教書10年，但畢竟是一個閱歷比較少的教師，沒有企業方面的實踐鍛煉，所以，在講課過程中不能通過自己的實際感受來傳達一些心得，使得學生在聽課過程中感覺沒有多大的興趣，另一方面應該跟國際經濟學課程本身的特點有關，使得學生學習的興趣不夠高。就國際經濟學課程本身具體從以下幾方面分析。

（一）課程內容綜合性強

國際經濟學是國際貿易和國際金融的綜合。雖然這些課程各有側重，但內容重復的還是比較多的。有些內容在其他學科里接觸過，有些學生已經開設過國際貿易、國際金融了，再學習國際經濟學就覺得沒有新穎了，沒有把精力過多地放在國際經濟學上。但是，國際經濟學是用西方經濟學原理來分析國際貿易的，學生沒有重視，導致最后成績不理想。還有些專業的學生在開設國際經濟學之前，沒有接觸過國際貿易和國際金融，雖然有學習的興趣，但由于同時學習貿易和金融理論和專業用語，對他們來說有點難度。

（二）理論過多，且與實際脫離

國際經濟學包括古典、新古典、現代國際貿易理論以及匯率決定理論、國際收支調節理論等，這眾多的古老理論與中國的實際情況有很大的偏離，運用這些理論不能很好地解釋當前的經濟現象，讓學生覺得這些理論太空虛、沒有多大的使用價值。另一方面，國際經濟學不像國際貿易實務那樣能讓學生進行實際操作，抽象的理論內容讓學生提不起學習這門課的積極性。

（三）以西方經濟學為基礎，加大了學習難度

國際經濟學是西方經濟學的延伸，是一般經濟理論在國際范圍內的擴展，很多章節都用到西方經濟學的基礎概念和原理，比如相對優勢理論的分析，運用生產可能性曲線、無差異曲線、一般均衡來分析貿易利益。很多學生對生產均衡、消費均衡、生產可能性曲線等西方經濟學知識學得都不好，現在在西方經濟學的基礎上再學習國際經濟學，這更加加大了學習難度，導致學生慢慢失去了學習這門課的興趣。

（四）圖形分析過多

國際經濟學大量采用數學模型和圖形分析貿易利益和金融理論，比如第二章第三節比較優勢理論的貿易利益的圖形分析、第四節的國際均衡相對價格的局部均衡分析以及第五章經濟增長與貿易變動的圖形分析等，這都要求學生具有較高的數理知識和抽象的圖形分析能力。由于三本院校學生的這方面能力的欠缺，導致學習國際經濟學難度比較大。文中的圖形都是靜態的，很多學生不愿意動腦去分析，有些還不了解每條線的含義，使得他們不能理解圖形所反映的經濟含義。國際經濟學的特色就在于運用西方經濟學的概念，通過作圖來反映國際貿易的，在考核時這應該是必考的，這讓很多學生失分過多。

（五）課堂教學互動少，學習參與度不高

雖然筆者采用多媒體教學和板書相結合來講解教材內容，也讓學生分組來進行小組匯報，但由于每個班人數眾多以及課時限制，不可能讓每個學生都參與到教學過程中，一個班70多個人，如果人人參與，課時絕對不夠，教學內容完成不了。只能是每個小組找代表來匯報成果，案例分析和小組匯報只能提高個別學生的查閱資料、做課件、講課的能力，還有很多學生壓根就沒有參與到這個學習過程中，坐享其他學生的成果，自己只注重平時成績、老師考勤，而不關注課堂聽課質量。由于班級人數多，老師又不能照顧到所有的學生，導致一學期下來，一部分學生就沒有學到知識，期末考試題不會做。

三、國際經濟學課程教學的改進創新

對于國際經濟學課程體系內容來說，一個老師是無法更改的，這需要學者再編國際經濟學課程時注重與實際的結合，引入一些實時案例來說明抽象的理論。在既定的教材下，任課老師要想提高學生的整體成績，只能通過靈活采用教學方法、教學手段等途徑來實現。

（一）推進互動式教學

合理安排課堂教學，在完成教學目標的同時，課堂上增加學生與老師的互動環節，調動學生的學習積極性，結合教材涉及到的內容，圍繞現實經濟中的熱點問題、難點問題讓學生積極思考和討論。第一，加強學生對實時熱點經濟問題關注。可以利用每次上課前的幾分鐘，提前安排某個學生在課下準備近幾天的國內外經濟熱點新聞，以便在下次上課時對全班同學進行闡述或抒發個人的看法和觀點。這一方面能盡最大能力調動全班的參與性，另一方還能充實所有學生的實踐知識，能更好更多地了解和把握國際經濟局勢。第二，針對性地進行提問。上課前就給學生說明老師會在課堂教學過程中時不時地對所學內容進行提問，回答好的可以加分作為額外的獎勵。這會讓學生能專注地聽講內容以備老師提問，如果老師都是滿堂灌從不提問學生，那么就有一些學生會在課堂上走神，達不到好的教學效果。第三，讓學生講課，調動學習的積極性。挑一些簡單的章節或一個案例，讓學生自己預習、搜查資料、自己做課件，然后給大家講解。這能提高一部分學生的查閱資料、設計課件和講課的能力，當然，由于學時的限制，這只能對個別學生，不能適用于所有學生。

（二）充分運用網絡實時視頻教學，提高課堂教學的趣味性

就學習知識來說，憑著當代大學生的聰慧，如果努力學，沒有學不會的，之所以考試效果不夠好，就在于沒有找到好的學習方式，沒有花時間備考。所以，要把精力放在平時，讓學生在平時就能輕松而且有效地把知識掌握住，這是一個比較難的任務。面對抽象的理論體系，只通過枯燥的講解很難收到這樣的效果，需要借助發達完善的網絡工具，學生也非常喜歡聲色并茂的東西。所以，在以后的教學過程中，進一步充分地利用多媒體和網絡，播放與課程有關的視頻。比如，在講國際貿易理論時可以播放大國崛起、貨幣專題，也可以關注財經郎眼、經濟半小時等財經節目，把某些經濟熱點專題播放給學生，通過這些圖文、聲音、動作把信息傳遞給學生，提高課堂教學的生動性和趣味性，進一步提高學生的學習積極性。

（三）重視案例的運用，增強理論與實踐的結合

國際經濟學理論較多，需要用一些實際案例把理論具體形象化。比如在講羅伯津斯基定理（在商品相對價格不變的條件下，一種要素的增長將引起密集使用該要素的商品生產擴大時，使密集使用其他要素的商品生產縮小）時，可以引進“荷蘭病”這一案例，引導學生查閱“荷蘭病”的起因和表現，然后讓學生結合中國實際來分析中國是否有“荷蘭病”這一病癥，從而讓學生對這部分內容有更深的理解。另外，在學反傾銷內容時，可以讓學生搜集一些“反傾銷”案例，讓學生了解我國為什么遭受反傾銷案例頻繁，以及如何應對，從而讓學生自主地學習更多的反傾銷知識。

案例教學雖然能提高課程的趣味性，但需要老師花費大量的時間來搜集合適的案例。所以，針對這一問題，應該組建國際經濟學課程組，由多個任課老師來建立國際經濟學案例庫，達到資料共享，單憑一個老師案例教學效果是很有限的。

（四）改良考核方式

我們采用“平時+期中+期末”的考核方式，期末采取閉卷考試，內容限于教材并且還要求題型不少于五大類型。這種考核方式出現以下現象：一種是平時成績不錯，但最后期末考試時沒怎么復習，導致綜合成績不及格。這一方面原因在于平時不缺席但沒怎么聽課，只是應付老師點名；另一方面原因是平時作業抄襲其他同學的，自己壓根就不會。還有一些學生平時成績平平、缺勤比較多，最后期末考得也不高，導致綜合成績不及格。這種考核方式仍然是傳統的應試考核，沒有讓學生真正地學到知識。所以，要想提高國際經濟學的整體成績，需要改良一下考核方式，讓任課老師有更多的權利。可以嘗試把國際經濟學的課程考核分成幾個組成部分，不要局限于卷面考試，閉卷考試占一定的比例，以考察學生的理論掌握情況，其他考核可以通過提交學科論文或者案例分析的形式來獲得成績，前提是必須是自己寫的，這一方面能讓學生了解國際經濟領域的熱點問題，鍛煉他們的搜集資料、帥選資料、構建框架、組織語言的能力，另一方面還可以鍛煉本科生搞科研、思考問題和解決問題的能力。

結語

國際經濟學作為經濟類專業的必修課程之一，如何講好這門課，讓學生都能樂于學習這門課，是一個非常艱巨的任務，需要任課教師從能力、課堂設計、教材選取等眾多方面來全面改進提高。本文里給出的一些教學分析和改進意見，希望能給將來的國際經濟學教學以啟發，讓更多的學生樂學、愛學國際經濟學。

參考文獻：

[1] 姜文學，鄧立立.國際經濟學[M].大連：東北財經大學出版社，2012.

篇12

一、國際電子商務的興起

國際電子商務在20年前商貿界開始積極推行電子數據交換的時候就產生了，電子數據交換(簡稱EDI)最早起源于60年代美國福特汽車公司，為企業內部制定了電子數據交換標準進行企業內部管理。到70年代，美國汽車等行業制定了行業EDI標準。80年代以后，將其Z應用于貿易后。被稱為無紙貿易，將國際貿易中買賣雙方的商業文件以標準格式進行傳輸，大大地提高了單據處理速度。提高了企業的工作效率和競爭力。90年代以來，在因特網上出現了日益廣泛的經濟貿易活動——通過因特網實現查詢、采購、產品介紹、廣告、訂購、電子支付等一系列的網上交易活動，隨著這些網上交易活動的飛速發展，作為真正現代意義上的國際電子商務才應運而生，并迅速演繹為一場波及全球的商海新潮。

二、國際電子商務對國際貿易的影響

20世紀90年代中期以后，因特網開始實現商用，從而產生了現代意義上的國際電子商務。國際電子商務在國際貿易中的廣泛應用，引起了國際貿易的一系列變化，并對其起著積極的推動作用。

(一)在國際貨物貿易中應用及影響。將國際電子商務應用于國際貿易中，與傳統國際貨物貿易相比。其交易式達到了理想狀態，其通用的交易程序如下，首先，在交易前，傳統交易是通過交易會、報刊信息、電視廣告，甚至親朋好友的引薦來尋找貿易伙伴，而國際電子商務則在各種商務網上和尋找交易機會，其龐大的信息源是傳統貿易所無法比擬的。

(二)國際貿易運行方式和環境中的應用及影響。“虛擬市場”的興起。網上訂貨、網上促銷、網上談判、跨國公司內部網絡銷售為國際貿易開辟了新的發展方向。電子數據交換工程是信息技術與社會化服務系統的結合，進出口商利用電子表格進行商品的報關、商檢、保險、運輸、結匯，大大減少了人力、物力和時間的消耗，降低了流通成本和交易費用，減少了中間環節，加快了國際貿易的節奏。這種網上虛擬的信息交換，開辟了一個嶄新的市場空間，突破了傳統市場必須以一定的地域存在為前提條件。

(三)在國際貿易經營主體的應用及影響。“虛擬公司”的出現。現代信息溝通技術通過單個公司在各自的專業領域擁有的核心技術。由眾多公司相互聯合而成的公司網絡，完成一個公司不能承擔的市場功能，可以更有效地向市場提供商品和服務。這種新型的企業組織形式在資本關系上不具有強制各個公司發生聯系的權力，而是由于承擔了一定的信息功能而具有某種實體性。跨國公司戰略聯盟便是這種“虛擬公司”的主要表現形式，它通過開放系統的動態網絡組合尋找資源和聯盟，實現“虛擬經營”，以適應瞬息萬變的經濟競爭環境和消費需求向個性化、多樣化方向發展的趨勢，給跨國公司帶來分工合作、優勢互補、資源互用、利益共享的好處。

(四)對國際貿易經營管理方式的應用及影響。以計算機網絡信息技術為核心的國際電子商務系統，利用信息技術改造傳統貿易，締結一種現代化的貿易服務方式，為國際貿易提供一種信息較為完整的市場環境，通過國際貿易達到跨國界資源和生產要素的最優配置，從而使市場機制能夠更為充分有效地發揮作用。這種式突破了傳統貿易以單向物流為主的運作格局。實現了以物流為依據，資金流為形式，信息流為核心，商流為主體的“四流一體”的全新戰略。在計算機網絡上為進出口提供包括進出口報關、商檢、倉儲運輸等為內容的物流作為整套服務體系的載體，不斷向網員提供商貿信息咨詢、市場分析、進口產品的保稅展示和倉儲、網上推銷與廣告宣傳等服務，在世界各地建立銷售網絡，為制造商與貿易商創造商機，并提供成交后的進出口服務。

(五)國際貿易中間組織結構的應用及影響。生產者與用戶及消費者之間通過網絡直接接觸，使及時供貨制度和“零庫存”生產得以實現，商品流動更加順暢。信息網絡成為最大的中問商。國際貿易中由進出El商作為國家間商品買賣媒介的傳統方式受到挑戰。由信息不對稱形成的委托——關系與方式發生動搖，貿易中間商、商和專業的進出口公司地位相對降低，從而引發國際貿易中間組織結構的革命。

(六)對外貿公司和生產企業的應用及影響。國際電子商務具有以下三個方面的優勢，廣告功能，情報功能，業務功能。

(七)對國際分工和跨國公司內部貿易的應用及影響。信息網絡技術的發展促進了發達國家之間水平型的國際分工。在網上可以進行原材料、資金、技術人員等生產要素的調度控制，使跨國公司的母子公司之間通過網絡盡展所長。充分發揮其生產能力、資源和人才優勢。促進跨國公司內部國際分工的發展。網上“虛擬現實”的技術能夠讓世界各地公司、企業之間進行直觀的生產和協調。使得生產力的發展日益超過國家的界限，形成生產的國際化。國際分工的擴大和深化導致了成品和半成品在國家和地區間迅速流動，從而帶動了國際貿易額的增長。

(八)對世界技術貿易的應用及影響。現代工業產品更新換代速度加快，產品生命周期縮短，制成品中的科技含量提高。在競爭日趨激烈的國際市場，信息技術的普及和發展對此起了推波助瀾的作用。任何科技新成果一出現馬上“家喻戶曉”，成為同行業趕超的目標。信息技術大量應用于產品的開發和生產，提高了相關產品的貿易量，國際貿易額也隨之增加。

(九)對促進世界服務貿易的擴大的應用及影響。現代信息技術突破了時空限制，服務貿易的提供者不出國門就能為其他國家的客戶提供國際服務。同時，公司足不出戶就可以同時承接來自不同國家的業務，而不必擔心國際差旅費和日程安排面的問題。

四、中國外貿企業電子商務需求、突破口和戰略

(一)面向市場的企業級電子商務應用是中國企業信息化跨世紀的熱點

這里有一個嚴肅的問題必須回答，在全球經濟一體化的信息時代，中國企業電子商務成功之路怎么走，我們經過近10年的實踐研究。中國電子商務發展主體推動力是企業，并發現中國企業的電子商務需求主體是以市場為核心的，調查表明盡管中國企業普遍缺乏以市場為核心的信息化應用，但正在以16%，的增長速度由內部管理信息化應用轉向外部市場信息化應用，面向市場的企業級應用是中國電子商務跨世紀的熱點和主體。

(二)國際電子商務是中國企業電子商務應用現實的突破口

大家知道，目前中國市場經濟仍處在初級階段，企業信息化整體水平還是比較低的，客觀講在國內全面展開面向市場的電子商務應用，盡管可能發展速度很快。估計需要相當一段時間才能完成普及過程，且受眾多因素制約，應用效果不會太好，而在國際商務領域，全面展開國際電子商務對策是中國企業電子商務應用的現實突破口。

(三)國際電子商務戰略及方案必須符合國情

電子商務在中國的發展必須堅持走國情化的道路，概念應該放寬。中國企業國際電子商務的需求是什么，據調查95%的出口企業認為電子商務應該集中在如何幫助企業締造全球貿易良機和開拓國際市場方面。大多數企業并不關心業務是否實現EDI運作。所以當前中國企業國際電子商務戰略及解決方案都應該以滿足中國企業的真實需求為出發點，近期不一定追求是否無紙貿易和網上付款等具體狹義環節。

轉貼于

五、中國利用國際電子商務促進對外貿易的策略

對于一國的貿易發展來講，國際電子商務是機遇與挑戰并存。無論是機遇還是挑戰。國際電子商務取代傳統貿易方式已成為不可逆轉的潮流。作為發展中國家，我國只有快速發展國際電子商務，才可能在2l世紀貿易競爭中占據主動地位，贏得與發達國家站在同一起跑線上的機會。

(一)加快信息基礎設施建設

國際電子商務在一國的應用與發展有賴于完備的信息基礎設施作為基礎。目前，全球國際電子商務銷售額的80，發生在美國。美國在競爭中的優勢地位是以其資金、技術的高投入和完備的信息基礎設施建設作為基礎的。“信息貧困化”被視為下世紀發展中國家經濟發展的瓶頸，而我國在信息基礎設施建設方面的落后，有可能使我們失去國際電子商務給經濟發展帶來的機遇。在競爭中拉大與發達國家的差距。為了促進我國國際電子商務的發展。在加快信息基礎設施建設的同時，更要有效利用現有的網絡資源。必須做到，(1)打破行業分割管理體制，提高資源效益，(2)改革現行收費制度，把過高的資費降下來。

(二)強關鍵技術研究

當前圍繞著保密技術、安全管理、CA認證及電子支付等關鍵技術的研究，各方應加強聯系、緊密合作、共同開發，改變國內網絡“老死不相往來”的局面，早日實現國內網互聯，建立起全國外貿專用信息網，進而有計劃、有組織地實現同聯合國貿易信息網及其他國際商務信息網絡的聯網，并力爭在較短的時間內使我國的技術研究力量有一個明顯的提高。

(三)推動社會公眾認識

在國際電子商務的發展過程中，政府的支持、鼓勵與引導至關重要，這是推行國際電子商務比較成功的國家的共同經驗。我國政府信息化意識較為淡薄。雖然中央政府已于1998年4月組建成立信息產業部，但地方各級政府對全球信息化浪潮所可能帶來的沖擊認識不夠，在推廣國際電子商務的活動中缺乏主動性，措施不得力，沒有起到應有的作用。目前，國際電子商務在我國仍處于起步階段，必須充分發揮政府的引導和促進作用。

(四)大力推動企業信息化

企業是推行國際電子商務的重要主體，企業的積極參與是發展國際電子商務的必要保證。但目前，我國企業正處于改革的攻堅階段。在企業經營機制及領導、員工思想觀念上，還沒有真正實現從計劃經濟到市場經濟的轉變。沒有良好的效益和追求發展的內在動因做基礎，必然造成企業信息化意識淡薄，缺乏發展國際電子商務的積極性。

(五)加強法律法規的研究與制定

現行國際貿易法是基于傳統的有紙貿易方式而制定的，許多規定不適用于國際電子商務方式，對國際電子商務的發展會帶來許多難以克服的障礙。為了保證國際電子商務的發展。圍繞國際電子商務發展及相關的網絡管理、信息安全、金融結算、知識產權保護等問題，應加快現行法律的修改步伐，及時制定、出臺新的貿易法規。

(六)積極參與國際合作與對話

國際電子商務打破了時空界限，加快了全球經濟一體化進程。面對國際電子商務帶來的諸如關稅與稅收、統一商業代碼、知識產權保護等一系列新問題，各國加強了對話與合作。對于國際性討論對話活動，我國政府雖有參與，但不夠積極。

(七)參加國際公約和貿易伙伴協議

六、結論

信息經濟是從信息角度對經濟的描述，也是從經濟角度對信息的描述，從工業社會的產業經濟，向信息社會的信息經濟轉換，這是一種經濟形態的變遷。這種經濟變遷包容力之大，乃至涵蓋了在世紀之交的產業社會——知識社會轉換歷程中，從經濟理論、社會經濟結構，經濟增長剄企業內部管理的社會經濟變革，現有宏觀，又有微觀。

篇13

關鍵詞：低碳經濟；國際貿易；挑戰

一、低碳經濟的意義及發展的可能性

(一)低碳經濟的定義

低碳經濟指的是在可持續發展的理念下通過技術提升、產業轉型、能源替換等手段降低石油、天然氣等傳統高碳能源的消耗，達到經濟社會與生態環境共同發展的一種經濟發展模式。低碳經濟最早由老牌工業國家英國提出，在全球變暖的背景下，這一以低能耗、低污染為特點的經濟模式正逐漸成為世界熱點。

(二)低碳經濟下國際貿易的意義

目前人們已充分意識到昔日過度依賴化石能源的經濟和生產方式帶來的危害，隨著環境問題的日益嚴重，低碳經濟作為一種低能耗、低排放、高效率的可持續發展方式逐漸受到各國青睞，隨之而來的便是對領先技術與能源效率的追求。在全球產業與國際貿易的競爭中，除了發展低碳產品的技術差異，政策的爭奪也變得炙手可熱，在低碳經濟的視野下，不僅貿易形態，貿易關系會發生改變，各國在世界貿易中的位置和收獲也會隨技術和政策的不同而發生改變，因而，如何將低碳經濟化為我國的優勢也就變成了一個極為重要的議題。

二、低碳經濟帶來的挑戰

(一)更為激烈的貿易規則話語權爭奪

發展低碳經濟是世界各國的共同選擇，作為一種新的經濟形勢，國際貿易也會發生相應的調整改變。低碳領域的國際標準是評判國際出口商品的標準和尺度，制定有利于自身的國際貿易游戲規則可以維護本國的經濟發展、在低碳經濟的視野下取得最大化的利益，對于每一個國家來說都有著極為重要的意義，因而在低碳經濟中，貿易規則話語權的爭奪也變得更為激烈。

(二)更為嚴峻的貿易環境

在國際貿易中，各國貿易壁壘一直存在以保護自己的國內企業。我國作為對外貿易中的出口大國，由于出口產品大多集中在勞動密集型和資源密集型的領域，因而隨著低碳經濟的不斷深入，世界其他國家和地區也就擁有了更多的借口抵制中國出口的商品，出臺很多相關的貿易措施，這對于我國的外貿事業來說是十分不利的貿易條件，出口商品將會面臨更為嚴峻的貿易環境。

(三)難以快速調整的能源結構

中國的能源結構以“富煤、少氣、缺油”為特征，電力中，火電占比達77%，可以說，煤炭資源是我國主要的能源資源；同時，我國主體產業為第二產業，工業生產技術水平的落后又加劇了高碳的特征。作為一個發展中國家，我國目前整體科技水平仍然比較落后，這一特點嚴重制約了低碳經濟視野下我國能源結構的調整，使我國難以在短期內轉變成與世界貿易格局相符的低碳經濟模式。

三、低碳經濟帶來的機遇

(一)新的市場需求

隨著低碳經濟的發展，低碳產業中不同產品將形成不同的市場。低碳產品指的是具有節約能源、節能減排的產品，例如天然竹木產品、太陽能產品等。相對于傳統外貿產品，這些產品具有更高的技術含量，也同時具有更高的附加值優勢，這些市場需求對于我國而言是新的市場機會，有利于我國開發相應產業從中獲利。

(二)產業的升級轉型

盡管我國目前產業結構仍然以粗放式的工業模式為主，但在隨著低碳經濟的不斷深入和低碳產品需求的不斷增加，國內產業也將隨著市場需求進行相應的調整。目前我國在國際貿易中比重過大的在加工貿易方面，隨著粗放型經濟不斷被集約型經濟替代、高碳產品工業被低碳產品工業替代，高新產業所占的比重將會不斷提升，低碳經濟可以作為市場需求無形中加快我國的產業升級轉型。

四、我國貿易發展對策分析

(一)爭取規則制定主動權

隨著中國經濟、軍事、政治力量的飛快發展，中國的綜合國力在過去幾十年中有了大幅提升，已具備了依靠自身實力參與制定國際貿易規則的實力。目前發達國家對于傳統化石能源的依賴逐漸減弱，很多西方國家企圖利用貿易規則弱化發展中國家在國際貿易中的競爭力，對于我國來說，利用自身逐漸強大的綜合國力爭取到更多規則制定的主動權，在這場無硝煙的博弈之戰中具有至關重要的作用。

(二)加快建設低碳機制

目前我國已經積極參與到多個多邊國際氣候變化談判和治理中，然而，我們不難發現，發達國家在貿易規則的制定中大都企圖通過發達的經濟和技術優勢謀求碳交易、碳金融中的控制權。在發達國家中，已經有很多國家形成了以資源能源定價的體系和控制權，而我國僅僅在少數一線城市建立了碳交易機構，仍然不夠完善。在新興的地壇國際貿易市場中，為穩固我國的話語權和控制權，應當大力加快符合我國國情的低碳機制建設，形成自身體系優勢，從而面對國際形勢。

(三)加速低碳技術應用

低碳經濟的支撐是低碳技術的應用。西方國家早在上世紀就開始逐漸意識到生態環境對于人類社會的重要作用，因而通過潔凈技術以及再生能源開發利用的相關技術提高能源利用率，具有技術上的優勢。我國起步相對較晚，目前應當大力加強相應技術的研發和學習，有效發揮先進技術的特殊作用，促進清潔生產和能源循環利用，廣泛將低碳技術應用于清潔燃料交通工具、節能型建筑、環保型農業等不同領域。

五、未來發展及展望

(一)改變全球貿易格局，地區差距擴大

在低碳經濟不斷發展的同時，傳統的能源類物品交易數額也在發生相應的下降。在整體的國際貿易交易格局中，高能耗、高排放的商品交易份額正在不斷下降，而低碳環保的高新產物交易份額正在產生相應的上升。對于具有良好的科學技術基礎的西方發達國家，在未來的發展中，將會獲得更多的貿易優勢，而以勞動力和低附加值產品為優勢的發展中國家則面臨著更多的貿易壁壘和挑戰，地區與地區之間的差距將被擴大。

(二)改變技術格局，出現低碳環保技術的轉讓

根據基本的產品循環理論，可以知道產品的生命周期分為新產品階段、產品成熟階段和標準化階段三個階段。在第一階段中，具有較多資金和技術的發達國家利用技術創新生產新產品；而當這一技術日趨完善、消費者接納程度提高后，廠商將會采用大量生產的方式發揮規模經濟的效益，因而會逐漸將工廠轉移到海外；隨著技術不斷標準化，生產技術的模仿學習使得競爭主要以價格為主，勞動力成本成為主要因素，因而該產業將會被轉移到發展中國家。盡管很多低碳產品目前仍然處于第一階段，但可以預判到隨著國際貿易的不斷加深和相關技術的學習轉讓，更多的技術將會深入到發展中國家，相關貿易也會產生新的格局。

六、總結

隨著環保意識的不斷增強，低碳經濟已經成為必然的經濟發展趨勢，對于國際貿易也將產生深遠的影響，在這樣的時代背景下，我國在面臨挑戰的同時也擁有著相應的機遇，應當積極應對這樣的形勢變化，通過技術的提升、機制的完善、貿易規則的參與揚長避短，在國際貿易中取得更大的利益。

參考文獻：

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[4]宋雅潔.我國發展低碳經濟的途徑、模式與政策選擇[J].特區經濟，2010(4)

國際貿易專業論文范文二：國際貿易的風險防范及控制

摘要：隨著經濟全球化進程的加快，外貿企業越來越多，國際貿易量也取得了大幅度的增加。由于各國之間政策、法律等方面的差異和沖突，造成外貿企業在國際貿易的過程中很容易出現各種問題，不利于我國外貿企業的長遠發展，如何能夠有效的防范和控制外貿過程中出現的風險，不論對于外貿企業自身的發展還是對于我國國際貿易的發展都是有著非常重要的研究意義的。本文簡要分析和介紹了國際貿易的特點以及國際貿易風險的類型，并對如何防范和控制國際貿易風險提出了一些建議和措施，期望能夠對于我國外貿企業的未來發展能夠起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：國際貿易風險防范和控制

一、國際貿易風險概述

1.國際貿易的概念及特點。

國際貿易是一種不同國家、不同地區之間的跨國性質的商品交換活動，在性質上與國內貿易活動是相同的，由于這種貿易活動是跨地區或跨國家的，其在很多方面與國內貿易活動還是有很大差異的。國際貿易的特點表現在以下幾個方面：

(1)由于貿易活動跨國家或跨區域，所以貿易活動要涉及到兩個以上不同的國家或地區，這些國家或地區之間可能會在政策、法律、語言文化和社會風俗等方面存在差異甚至沖突，所以程序和過程要比國內貿易復雜的多。

(2)國際貿易的金額和數量一般都很大，而且運輸距離遠，貿易周期長，貿易雙方承擔的風險相對國內貿易來說要大很多。

(3)由于國際貿易時間較長，在貿易過程中可能會受到貿易雙方所在國家的政治、經濟變動、雙邊關系及國際局勢變化等條件的影響。

(4)國際貿易要經過雙方所在國家的商檢、海關等部門的協作和配合才能完成，程序要更加復雜。

2.國際貿易風險的概念及特點。

國際貿易風險是指貿易雙方在進行國際貿易合作的過程中由于一些不確定性的因素而造成的貿易活動失敗或收益低于預期甚至蒙受損失的可能性。國際貿易風險有著其自身的獨特特點：

(1)客觀存在性。國際貿易風險是客觀存在的，其產生和發展是不以個人的意志為轉移的，具有極大的客觀性，正是由于其客觀性的存在，使得很多國際貿易公司在國際貿易風險發生以后只能夠被動的接受風險導致的結果而無法改變它的發生。

(2)復雜性和不可預見性。由于國際貿易涉及的方面較多、距離較遠、周期較長，在國際貿易過程中的每個環節都可能會引發風險，而且國際貿易風險產生的影響也是極其復雜的，國際貿易風險的復雜性直接導致了其不可預見性，貿易公司只有盡可能的防范和降低風險的發生，提高自身的抗風險能力，但是卻不能夠阻礙風險的發生。

(3)危害很大。由于國際貿易風險很難預測，國際貿易公司無法避免或降低風險帶來的嚴重后果，也使得這種風險帶來的損失和危害都更大。

3.國際貿易風險的分類和內容。

國際貿易風險從不同的角度可以進行不同的分類，例如從表現形式可以分為有形風險和無形風險，從風險性質可以分為動態風險和靜態風險，而從產生的原因分析的話就又可以分為自然風險、社會風險和經營風險，從風險程度可以分為低風險、中度風險和高度風險等等。現在比較流行的風險劃分是從宏觀和微觀兩個方面進行劃分，宏觀國際貿易風險包括政治風險、經濟風險、政策風險、技術風險和文化風險等，而微觀國際貿易風險則包括合同風險、運輸風險、結算風險、價格風險等等。下面簡要介紹一下宏觀國際貿易風險的內容。政治風險是指國際貿易雙方所在國家在貿易過程中由于政治不穩定、政治制度變更、政府更迭等重大政治變故而引發的國際貿易業務產生重大變化的風險，任何一方的國家或地區出現政治變故都會直接對貿易活動帶來嚴重的影響。經濟風險是指國際貿易過程中由于市場經濟的變化而導致的貿易雙方所在國家的貨幣匯率或商品價格產生重大變動而引發的風險，貨幣匯率和商品價格每天都在發生變化，因此合作雙方必須事先就商定好。政策風險是指貿易雙方所在國家由于存在貿易摩擦、貿易壁壘或貿易保護主義等現象而引發的風險，這種風險貿易公司只能被動接受而無法改變。技術風險也稱操作風險，是指外貿公司由于在人員、基礎設施、操作技術或流程等方面由于操作失誤或業務不熟練等原因而產生的風險，如技術人員對貿易合同術語不熟悉產生操作失誤而使得雙方對于合同的內容或方式理解不同就會造成一定的風險。文化風險是指國際貿易雙方所在國家或地區由于存在社會文化、風俗習慣等方面的差異而對貿易活動帶來的風險。

二、防范和控制國際貿易風險的對策建議

國際貿易風險雖然是客觀存在的，但并不是說國際貿易風險是不能夠防范和控制的，只要外貿企業平時就做好防范工作，提前采取有效的措施就能夠將風險造成的損失降到最小。

1.嚴格調查貿易伙

伴的資信情況。

選擇一個資信情況良好的貿易合作伙伴是有效防范和控制國際貿易風險的前提和保障，在選擇貿易伙伴的時候一定要慎重考察貿易伙伴的資信情況，并保證相關證明材料的真實性。資信情況調查的內容主要包括：對方的營業執照信息、經營活動信息、經營管理能力、經營主體的資格和身份以及對方的信譽度等等。只有找到真實可信的貿易合作伙伴才能為下一步進行國際貿易合作打下良好的基礎。

2.嚴格遵守國際貿易法律法規。

在國際貿易活動中，一方面要遵守一些由國際性組織或商團制定的為業內人所普遍接受和應用的有關國際貿易的規定或準則，另一方面要遵守貿易雙方所在國家的有關國際貿易的法律法規，才能夠使得國際貿易活動更加規范有序，從而有效的防范和控制國際貿易活動中產生的風險。

3.樹立質量意識和品牌意識。

外貿企業要樹立質量意識和品牌意識，注重于不斷提高外貿商品的質量和品牌水平，在國際貿易中才能夠開拓良好的市場，才能夠得到國外客戶的認同和信賴，才能夠降低由于貿易壁壘等現象引發的國際貿易風險發生的幾率，企業應當將注重產品質量與提升產品檔次視為規避技術性貿易壁壘的重要手段之一。

4.采用有效的技術手段規避風險。

外貿企業可以采取一些合理、合法的技術手段來將國際貿易風險轉移出去，例如可以采取投保貨物運輸保險的方法，將貨物在物流運輸過程中的風險轉嫁給保險公司，可以有效的降低由于物流過程中出現問題而導致的損失。也可以采取投保出口信用保險的方式來降低境外買方信用風險和政治風險。外貿企業也可以利用國際保理業務開拓國際市場，防范對外經營風險。總之，外貿企業可以采用多種技術手段來有效的規避國際貿易風險，雖然要有一定的成本，但是相對于巨大的風險帶來的損失而言，仍然是非常可行的。

5.積極控制匯率風險。

對于我國的國際貿易企業來說，要想控制匯率風險，可以采取以下兩種手段：一是積極參與國際匯率下的期貨市場之中，運用鎖定匯率的方式來開展國際貿易，從而有效地控制匯率；二是盡量選用比較合理的計價貨幣。在具體執行過程中，企業可堅持在出口時用硬幣進行計價，堅持在進口時用軟幣進行計價。一旦企業缺乏足夠的議價能力而只能接受出口用軟幣計價，進口用硬幣計價的話，那就可以考慮對價格實施調整。比如，在出口使用軟幣進行計價之后，還可相應地提高價格。同理，在進口時使用硬幣進行計價之后，還可相應地調低價格。如此一來，就能有效地規避掉相當一部分國際貿易風險，從而確保合同能夠在最大限度上得到有效地實施。

參考文獻：

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