引論：我們?yōu)槟砹?篇國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:論國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易特色專業(yè)的建設(shè)

摘要:隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)一步深化,國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)必須能夠適合新形勢(shì)的需要。煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在特色建設(shè)方面具有自身獨(dú)特之處。其人才培養(yǎng)方案、師資條件、學(xué)生培養(yǎng)效果都具有明顯優(yōu)勢(shì),并在學(xué)生技能培養(yǎng)、加強(qiáng)國(guó)際合作、開展雙語教學(xué)方面形成了鮮明特色,其專業(yè)建設(shè)思路和保障措施對(duì)國(guó)內(nèi)其他相關(guān)院校也有借鑒意義。

關(guān)鍵詞:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);特色專業(yè);煙臺(tái)大學(xué)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級(jí)專門人才。近年來,中國(guó)高等教育發(fā)生了巨大變化,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求。因此,必須進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)特色,不斷增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力,適應(yīng)新形勢(shì)的需要。本文主要介紹煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色,以期對(duì)國(guó)內(nèi)同類院校的專業(yè)建設(shè)起到借鑒作用。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺(tái)、青島、威海等開放城市的需求于1993年設(shè)立的,為國(guó)家,特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。自辦學(xué)至今,一直堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)思路和注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)水平提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;把知識(shí)、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。較高的英語水平、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)深受歡迎,在考研和出國(guó)留學(xué)方面有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本專業(yè)教師在教學(xué)和科研方面取得了較好的成績(jī)。積極研究和探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以及專業(yè)設(shè)置,取得了明顯成效,保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。積極從事科學(xué)研究,并強(qiáng)調(diào)教研相長(zhǎng)。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)形成了以國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)為前提,以市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

1.注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高,課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報(bào)告,用英語進(jìn)行專業(yè)問題的討論。課后,為學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試提供專題輔導(dǎo),以增強(qiáng)其未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;實(shí)踐環(huán)節(jié),通過模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程,并帶領(lǐng)學(xué)生到海關(guān)、港務(wù)局、出口加工企業(yè)、貿(mào)易公司等單位進(jìn)行實(shí)地觀摩和業(yè)務(wù)操作。近兩年還帶領(lǐng)部分學(xué)生到韓國(guó)仁川港、韓進(jìn)航空公司、韓資企業(yè)進(jìn)行參觀考察,以了解沿海地區(qū)韓資企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式,明確學(xué)生的就業(yè)方向。

2.積極開展對(duì)外合作。自2004年開始,學(xué)院與韓國(guó)仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連續(xù)五年成功接待仁荷大學(xué)國(guó)際通商學(xué)部師生訪問團(tuán),并自2007年起赴韓回訪,成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動(dòng)交流。在韓期間,師生參觀了首爾東大門流通市場(chǎng)、gm大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū),進(jìn)行中國(guó)特色小商品展賣活動(dòng),雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國(guó)仁荷大學(xué)的系列交流活動(dòng)為學(xué)院實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)院還與澳大利亞edith cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級(jí)時(shí)可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞edith cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。

3.以雙語教學(xué)為重要支撐。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在學(xué)校最早實(shí)施雙語教學(xué),至今有4門課程采用雙語授課:現(xiàn)代物流、全球公司戰(zhàn)略、國(guó)際企業(yè)管理、國(guó)際商務(wù)。具有良好的雙語教學(xué)師資條件,每門雙語課都形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì),課程負(fù)責(zé)人都具有較高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。雙語課均采用原版外文教材,同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課,深受學(xué)生歡迎。這些條件都為雙語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供重要支撐。2009年現(xiàn)代物流被評(píng)為“國(guó)家雙語示范課”。

三、專業(yè)建設(shè)思路及保障措施

本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是,及時(shí)把握國(guó)際貿(mào)易學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿問題,從自身已有的基礎(chǔ)和可獲得的資源出發(fā),著力狠抓教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等幾個(gè)基本環(huán)節(jié),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)科學(xué)化,實(shí)踐無國(guó)界化,核心課程雙語化?！?

(一)專業(yè)建設(shè)思路

為了發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),突出專業(yè)特色,進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,我們擬采取以下專業(yè)建設(shè)思路:

首先,加深認(rèn)識(shí),定位,把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步強(qiáng)化“國(guó)際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二,夯實(shí)基礎(chǔ),更好地實(shí)施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。第三,圍繞“經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)”的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。第四,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和市場(chǎng)要求,重點(diǎn)從課程、師資隊(duì)伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。,不斷拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

(二)保障措施

在上述建設(shè)思路的指導(dǎo)下,我們應(yīng)從以下幾方面采取具體措施:

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。(1)努力培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才。對(duì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和教學(xué)科研工作中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)術(shù)帶頭人,按照全校的統(tǒng)一政策在科研經(jīng)費(fèi)和津貼方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜,并采取超常規(guī)措施引進(jìn)人才。(2)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng),采取資助科研經(jīng)費(fèi)、改善工作條件、構(gòu)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)等辦法,促使他們盡快出成果,幫助他們創(chuàng)造條件,晉升職務(wù);對(duì)申請(qǐng)課或精品課形成團(tuán)隊(duì)所急需的教師要優(yōu)先予以配備;新補(bǔ)充教師的來源要多樣化,鼓勵(lì)中青年教師外出進(jìn)修,提高學(xué)術(shù)水平,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。(3)提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)教師思想政治工作和師德建設(shè),將師德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要條件之一;提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),鼓勵(lì)教師在職攻讀研究生學(xué)位和參加以提高專業(yè)知識(shí)水平為目的的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),做到教研互相促進(jìn);提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力和外語水平。

2.優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)課程群建設(shè)。明確各門課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求,突出主干課程和拓寬知識(shí)面;加大英語授課以及實(shí)務(wù)操作、模擬教學(xué)和案例分析的分量,以求更好地體現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)所具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn);增加校級(jí)課和精品課的數(shù)量;充分研究課程內(nèi)容及其各門課程之間的銜接關(guān)系、減小不同課程中內(nèi)容的重復(fù),提高教學(xué)效率;對(duì)課程進(jìn)行整合與重組,建立相關(guān)課程小組,形成國(guó)際商務(wù)英語、現(xiàn)代物流(雙語授課)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷四個(gè)課程模塊,完善初步形成的教學(xué)梯隊(duì),統(tǒng)一課程體系和教學(xué)內(nèi)容,考試做到統(tǒng)一出題、統(tǒng)一判卷,并以申報(bào)課或精品課為努力的方向;發(fā)揮首席教師在教學(xué)和課程群建設(shè)中的作用,建設(shè)好學(xué)科課程群、專業(yè)課課程群。

3.引進(jìn)與自編相結(jié)合,加強(qiáng)教材建設(shè)。大力提高“面向21世紀(jì)”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點(diǎn)教材的使用比重,保障高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。雙語教學(xué)課程全部采用國(guó)外原版教材,同時(shí)提高自編教材的質(zhì)量和水平,修訂和編寫出適應(yīng)我專業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材,最終建成具有鮮明特色的教材新體系。(1)鼓勵(lì)和支持教師參加全國(guó)統(tǒng)編教材的編寫,或結(jié)合自己的科研成果、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立編寫高水平的教材。本專業(yè)將編寫出一部適應(yīng)貿(mào)易發(fā)展和教學(xué)改革需要的國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的教材。(2)以講課用的基本教材為中心,加強(qiáng)教材的配套建設(shè)。鼓勵(lì)教師編寫適合我專業(yè)特色的教學(xué)參考書、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等教學(xué)資料,并建立質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。(3)加強(qiáng)國(guó)外教材的引進(jìn)工作。結(jié)合本專業(yè)課程建設(shè)的需要,通過深入調(diào)查和專家論證引進(jìn)國(guó)外教材,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。(4)大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。積極制作精品課件,編制符合教學(xué)大綱要求的電子教材。(5)結(jié)合課程組建設(shè)的需要規(guī)劃教材的建設(shè)。對(duì)于有教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)、團(tuán)隊(duì)整齊的課程組在出版教材方面優(yōu)先給予經(jīng)費(fèi)支持,重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。

4.課內(nèi)外結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,要繼續(xù)以雙語教學(xué)為重要支撐,增加雙語精品課的數(shù)量,在三四年級(jí)每學(xué)期都要安排專業(yè)外語課,加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,避免“填鴨式”教學(xué)方式。實(shí)踐環(huán)節(jié),繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到開放教學(xué)的要求;繼續(xù)穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地,進(jìn)一步擴(kuò)大基地的覆蓋面,改進(jìn)實(shí)習(xí)條件;進(jìn)一步加強(qiáng)與韓國(guó)仁荷大學(xué)的交流與合作,將學(xué)生一年一度的到韓國(guó)參觀考察的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化并推向深入。加強(qiáng)與其他國(guó)外高校的合作,拓展海外實(shí)習(xí)基地,提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化程度。

5.完善教學(xué)管理。結(jié)合教育部的本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的要求,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理,加強(qiáng)過程控制和督導(dǎo),嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律,提高教師的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),保障教學(xué)工作規(guī)范有序,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(1)建設(shè)一支專家型的教學(xué)管理隊(duì)伍,既能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做好教學(xué)管理工作,又能夠與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,不斷研究和改進(jìn)教學(xué)管理。(2)通過制度建設(shè)、加強(qiáng)管理和過程控制,不斷提高教師的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律,杜絕教學(xué)事故。(3)建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法和教師的教學(xué)質(zhì)量考核制度與考核辦法。如通過召開學(xué)生評(píng)教會(huì)、抽查學(xué)生作業(yè)、檢查教案、組織聽評(píng)課的方法等及時(shí)分析評(píng)估教學(xué)質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,促進(jìn)教學(xué)工作。(4)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提高教學(xué)管理的信息化水平。(5)改革人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容,制定新的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、的培養(yǎng)方案。(6)改革考試方式。變單一的閉卷筆試方式為允許采用多種靈活的考試方式,如口試、分組辯論、專題演講、撰寫調(diào)查報(bào)告等。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:淺析現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展新趨勢(shì)

摘要:隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展與wto的推進(jìn),世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切,現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化、貿(mào)易自由化等新發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)應(yīng)抓緊機(jī)遇,密切融入全球化的貿(mào)易進(jìn)程中,積累知識(shí)、沉淀經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新方式,積極帶動(dòng)國(guó)貿(mào)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)全球化網(wǎng)絡(luò)化自由化

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展新趨勢(shì)

(一)經(jīng)濟(jì)全球化

經(jīng)濟(jì)全球化既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)蔓延的過程,同時(shí)也是一個(gè)歷史過程:一方面世界范圍內(nèi)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)組織相互聯(lián)系,相互合作,相互影響,最終相互融合為統(tǒng)一整體,形成所謂的“全球統(tǒng)一市場(chǎng)”;另一方面則在世界全球范圍內(nèi)建立規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的全球經(jīng)濟(jì)機(jī)制,并以此為基礎(chǔ)建立了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的全球化戰(zhàn)略。在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中,國(guó)際市場(chǎng)成為向全球經(jīng)濟(jì)開放的大市場(chǎng),各種資源、技術(shù)和資金在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了自由流通和優(yōu)化配置。

(二) 貿(mào)易自由化

經(jīng)濟(jì)全球化一定程度上有內(nèi)在地驅(qū)動(dòng)貿(mào)易的自由化。從上世紀(jì)90年代以來,由于科技的躍進(jìn)式發(fā)展和國(guó)際分工的深化,貿(mào)易的全球化無論是在其參與的主體還是在其承載的客體方面,都比以往任何時(shí)代要廣要大。從其參與的主體來看,世界上絕大部分國(guó)家,不管它是主動(dòng)介入還是被動(dòng)卷入,都把經(jīng)濟(jì)的觸角伸向了世界各地。從其承載的客體來看,由于大經(jīng)貿(mào)觀念的形成,國(guó)際貿(mào)易的對(duì)象已經(jīng)超越了單純的貨物貿(mào)易范圍,發(fā)展到包括直接投資及金融、服務(wù)、技術(shù)等在內(nèi)的要素方面的貿(mào)易。貿(mào)易全球化的迅猛發(fā)展,說明各國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)和世界市場(chǎng)及國(guó)際交易緊緊地捆綁在一起了。世界經(jīng)濟(jì)這種相互依存和互動(dòng)的加強(qiáng),內(nèi)在地要求各國(guó)較大限度地拆除阻礙國(guó)際交易的籬墻,使資源在全球范圍內(nèi)優(yōu)化配置,從而降低成本,增進(jìn)全球福利。上世紀(jì)90年代成立的世界貿(mào)易組織,順應(yīng)了這種世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì),使貿(mào)易的自由化有了制度性的保障和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

(三)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化

區(qū)域集團(tuán)化是指由國(guó)家出面,為了對(duì)內(nèi)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作和對(duì)外加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,通過協(xié)定或條約的形式,將區(qū)域內(nèi)兩個(gè)或兩個(gè)以上的國(guó)家或區(qū)域,在一個(gè)由政府授權(quán)組成的并具有超國(guó)家性質(zhì)的共同機(jī)構(gòu)下,通過制定統(tǒng)一的對(duì)內(nèi)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策,財(cái)政與金融政策等等,消除區(qū)域內(nèi)的各成員國(guó)之間阻礙經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的障礙,實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)互利互惠,協(xié)調(diào)發(fā)展和資源優(yōu)化配置,最終形成一個(gè)政治經(jīng)濟(jì)高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的超國(guó)家集體。區(qū)域集團(tuán)實(shí)質(zhì)上是一種區(qū)域性的一體化經(jīng)濟(jì)組織,像歐盟、亞太經(jīng)合組織等。進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代后,全球各種區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織不斷涌現(xiàn),區(qū)域化經(jīng)濟(jì)愈來愈來呈現(xiàn)出多元化、自由化的活躍跡象。現(xiàn)階段,經(jīng)濟(jì)一體化正逐步突破洲際局限,向泛洲化方向發(fā)展。

(三) 國(guó)際貿(mào)易交易方式網(wǎng)絡(luò)化

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,國(guó)際貿(mào)易交易日益借助國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)來完成,出現(xiàn)了所謂的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),如萬維網(wǎng)、因特網(wǎng)等現(xiàn)代化電子方式所進(jìn)行的貿(mào)易或商務(wù)活動(dòng),整個(gè)交易過程包括交易磋商、簽約、貨物交付、貨款收付等大都在全球電信網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。目前,網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易發(fā)展十分迅速。據(jù)美國(guó)《商業(yè)周刊》登載,2001年全球網(wǎng)上貿(mào)易總額達(dá)2051億美元,2002年達(dá)3490億美元。正是由于網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易具有如此強(qiáng)大的生命力,它才引起世界各國(guó)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織的關(guān)注,紛紛制訂各種政策和采取各種措施來維護(hù)和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展。在德國(guó)波恩召開的由40多個(gè)國(guó)家參加的部長(zhǎng)會(huì)議上,一致同意在網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易中維護(hù)自由貿(mào)易原則,各國(guó)不得自設(shè)關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘,同意網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易不得征收新的稅種,其中29個(gè)國(guó)家在通過的文件上簽字;此外,wto和apec等國(guó)際或區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織對(duì)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易也十分重視。顯然,網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易將會(huì)得到迅猛的發(fā)展,已成為21世紀(jì)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域中一朵鮮艷的奇葩。

二、立足現(xiàn)狀,尋求貿(mào)易新突破

(一)加大科技投入,鼓勵(lì)技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新,加快我國(guó)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代

加快科技的進(jìn)步與創(chuàng)新必須從以下幾方面著手:及時(shí),進(jìn)一步深化科技體制改革,形成符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求和科技發(fā)展規(guī)律的新機(jī)制,進(jìn)一步解決我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)的問題。第二,加大科技投入的力度。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)科技投入嚴(yán)重不足,這是我國(guó)面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要制約,它阻礙了我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,因此,必須增加對(duì)科技的投入。第三,改善科技投入渠道單一、科技投資結(jié)構(gòu)不合理的狀況。要大力發(fā)展資本市場(chǎng),建立風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制,設(shè)立國(guó)家科技風(fēng)險(xiǎn)基金,形成多渠道、多層次的投入體系,促進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第四,樹立技術(shù)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)掘、培養(yǎng)、保護(hù)高技術(shù)人才,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,鼓勵(lì)應(yīng)用開發(fā)型科研院所進(jìn)入企業(yè)或轉(zhuǎn)為企業(yè),培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力,提升產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平,加快我國(guó)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代。

(二) 規(guī)范網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展,開拓對(duì)外國(guó)際市場(chǎng)

一方面,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用,網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易日益成為拓展海外的貿(mào)易的重要方式。然而,我國(guó)目前高級(jí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員缺乏,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施滯后,企業(yè)界還沒有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易在未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要地位與作用,沒有形成網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的國(guó)內(nèi)環(huán)境和市場(chǎng),這與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大的反差。因此,必須切實(shí)推行網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展。另一方面,網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易是一種全新的商業(yè)領(lǐng)域,具有廣闊的發(fā)展前景,但同時(shí)也帶來了不少新的問題,如交易的安全性、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的征免稅、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、電子合同的有效性及糾紛的處理等等。這些問題的解決直接影響到網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展,而且由于網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展速度很快,業(yè)務(wù)方式?jīng)]有最終定型。在其發(fā)展過程中既有本身的新進(jìn)展,又有與現(xiàn)有體制的沖突,這給規(guī)范網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展帶來一定的困難。因此,必須對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展保持高度的敏感,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的研究,制訂和完善相應(yīng)的政策、標(biāo)準(zhǔn)、法律和法規(guī),保障和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的健康發(fā)展,不斷開拓對(duì)外國(guó)際市場(chǎng)。

(三)參與國(guó)際貿(mào)易關(guān)系協(xié)調(diào),維護(hù)我國(guó)外貿(mào)利益

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科學(xué)技術(shù)的變化日新月異,企業(yè)因技術(shù)的創(chuàng)新所導(dǎo)致的無形風(fēng)險(xiǎn)日益增加,國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈,會(huì)產(chǎn)生一系列的國(guó)際貿(mào)易矛盾與糾紛。因此,我國(guó)在順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)貿(mào)大趨勢(shì)的同時(shí),一定要樹立良好的國(guó)際形象,要積極參與國(guó)際貿(mào)易關(guān)系的協(xié)調(diào),這是我國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易和維護(hù)自身利益的必要保障。我國(guó)是較大的發(fā)展中國(guó)家,與發(fā)展中國(guó)家有共同的利益,在國(guó)際貿(mào)易關(guān)系的協(xié)調(diào)中應(yīng)緊密聯(lián)合起來,協(xié)調(diào)彼此的立場(chǎng)和觀點(diǎn),維護(hù)發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)利益;同時(shí),我國(guó)又是一個(gè)亞太國(guó)家,亞太地區(qū)是我國(guó)進(jìn)行貿(mào)易、投資、金融活動(dòng)的重要地區(qū),搞好周邊國(guó)家關(guān)系,積極參與亞太地區(qū)的經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào),是發(fā)揮我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)大國(guó)作用的重要表現(xiàn),也能樹立我國(guó)的國(guó)際形象。

因此,積極參與國(guó)際貿(mào)易關(guān)系的協(xié)調(diào),特別是參與知識(shí)領(lǐng)域一些問題的協(xié)調(diào),這對(duì)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到重大的促進(jìn)作用。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策研究

一、培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的必要性

1.體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2012年經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)據(jù)顯示,中國(guó)全年進(jìn)出口總額38 667.6億美元,比上年增長(zhǎng)6.2%。中國(guó)外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模在迅速擴(kuò)大的同時(shí),崗位結(jié)構(gòu)在發(fā)生深刻變化,國(guó)際貿(mào)易的方式、方法也發(fā)生了相應(yīng)的變化。從社會(huì)行業(yè)需求的角度出發(fā),中國(guó)涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)可分國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資、國(guó)際合作三個(gè)領(lǐng)域,所以“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)培養(yǎng)的人才要能夠在進(jìn)出口貿(mào)易,外資引進(jìn)、轉(zhuǎn)移,國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等多個(gè)領(lǐng)域不同行業(yè)就業(yè),而且要能適應(yīng)這些行業(yè)的實(shí)際需求。國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)正是迎合了全球經(jīng)濟(jì)一體化、第三產(chǎn)業(yè)和技術(shù)持續(xù)迅猛發(fā)展、產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)迅速變化而引起的崗位結(jié)構(gòu)變化的需要。

2.提高國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的需要。大學(xué)生“就業(yè)難”是近幾年社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一,就業(yè)也是關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的重大問題,因此,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位必須充分考慮到學(xué)生當(dāng)前就業(yè)能力培養(yǎng)的需要。目前,國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易行業(yè)已不再是改革開放初期的低水平運(yùn)行狀態(tài),企業(yè)對(duì)人才的要求有了提升,不僅要掌握近期的專業(yè)知識(shí),而且要有一定年限的實(shí)物操作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)必須持有國(guó)家頒發(fā)的資格證書、就業(yè)資格證書,這是最重要的崗位敲門磚,還要懂得國(guó)內(nèi)外貿(mào)易法規(guī)和操作慣例。因此,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過程中,都必須以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向,與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致,緊貼國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中遇到的問題

1.課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”。受傳統(tǒng)精英培養(yǎng)模式的影響,目前許多高等院校制訂的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式都定位為“高級(jí)應(yīng)用型人才”,但是高校往往把“高級(jí)”等同于“理論型”,因而大部分高等院校在教學(xué)過程中偏重于國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論知識(shí)的講解,理論課時(shí)所占比例偏大,而一些必要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足,尤其是實(shí)習(xí)實(shí)踐課時(shí)所占比例偏小,學(xué)生實(shí)際需要的各種操作技能沒有得到充分重視。

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)看,很多高校雖然開設(shè)了各種國(guó)際貿(mào)易的實(shí)驗(yàn),但是缺乏有實(shí)際外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的教師,結(jié)果學(xué)生實(shí)際操作能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的,實(shí)驗(yàn)效果不佳。盡管各高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)等時(shí)間環(huán)節(jié),但是很多高校缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所以及其他原因?qū)е聦?shí)習(xí)流于形式。結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生操作技能不強(qiáng)、動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力不強(qiáng)。這與當(dāng)前的社會(huì)需要的應(yīng)用型人才目標(biāo)有很大差距。因此,課程實(shí)踐體系有待完善,綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)。

2.教學(xué)方法單一。從教學(xué)方式看,目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)方式主要是以課堂教學(xué)為主,但是教學(xué)方法仍舊較為傳統(tǒng),仍保持著“填鴨式”、“說教式”的上課方式,教師與學(xué)生之間缺乏良好互動(dòng),忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于學(xué)生思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外,國(guó)貿(mào)學(xué)生對(duì)于外語水平要求較高,廣泛地開展雙語教學(xué)是提高學(xué)生外語和綜合業(yè)務(wù)水平的有效途徑,但受地域和師資力量限制,雙語教學(xué)在一些地方本科院校開展得并不是很廣泛,也缺乏專業(yè)的外教進(jìn)行指導(dǎo)。從對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式看,理論考試仍然是高等院校主要的評(píng)價(jià)方式,卷面分?jǐn)?shù)雖然在一定程度上反映了學(xué)生的理論水平,但是無法體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力,而當(dāng)前社會(huì)需求更注重學(xué)生是否能在企業(yè)獨(dú)立地開展外貿(mào)業(yè)務(wù),這些素質(zhì)是無法通過簡(jiǎn)單的理論考試體現(xiàn)出來的。

3.實(shí)踐基地和實(shí)踐指導(dǎo)教師匱乏。目前,高校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐主要是通過實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地兩個(gè)途徑,但實(shí)驗(yàn)設(shè)施投入少,條件簡(jiǎn)陋,人均實(shí)驗(yàn)設(shè)施嚴(yán)重不足是高校普遍面臨的問題,很多學(xué)校只有一或兩套外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件支撐校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn),加上軟件實(shí)訓(xùn)功能不全,實(shí)驗(yàn)室資源緊張,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)難以保障。校外實(shí)踐基地同樣存在問題,很多實(shí)踐基地空有一個(gè)名稱,并沒有真正為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),致使學(xué)生很難把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐當(dāng)中去。與此同時(shí),隨著外貿(mào)企業(yè)改革步伐的加快,精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、組織扁平化、業(yè)務(wù)人員一專多能是當(dāng)今外貿(mào)企業(yè)的主要特點(diǎn),對(duì)員工從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、綜合技能的要求也越來越高,在校大學(xué)生到校外企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)將更加困難。

另外,中國(guó)高校的專業(yè)教師大都直接從高教畢業(yè)就上講臺(tái),真正具備有外貿(mào)實(shí)際經(jīng)歷的教師數(shù)量較少,本身就缺少實(shí)踐經(jīng)歷,更難談得上有足夠的實(shí)踐知識(shí)教于學(xué)生;加之在以科研為主的高校評(píng)價(jià)機(jī)制背景下,教師們不得不集中精力注重 經(jīng)濟(jì)理論研究,進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)和操作的時(shí)間有限。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策

1.加快調(diào)整國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系。高校在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上,應(yīng)緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求,明確人才培養(yǎng)的規(guī)格,處理好知識(shí)與能力、素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的原則,提高專業(yè)人才的素質(zhì)。另外,教學(xué)計(jì)劃中要明確學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式及方法,構(gòu)建專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、 寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、模擬實(shí)習(xí)和第二課堂活動(dòng)等形式多樣的實(shí)踐課程體系。

高校在課程體系設(shè)置上,一方面要處理學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的關(guān)系,另一方面處理好專業(yè)必修與選修的關(guān)系。首先,應(yīng)將微、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等基本課程列為必修課程,使學(xué)生牢固掌握本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);其次,要從專業(yè)能力培養(yǎng)入手形成三方面的課程模塊:(1)進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的綜合能力培養(yǎng)。通過國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)談判、電子商務(wù)等必修課程和國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際單證實(shí)務(wù)等選修課程的開設(shè),提高學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)的綜合能力。(2)外貿(mào)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過外貿(mào)英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語閱讀等課程來提高學(xué)生應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。(3)防范貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)能力的培養(yǎng)?？砷_設(shè)經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法、WTO 規(guī)則等方面的課程,及時(shí)與國(guó)際接軌,增強(qiáng)外貿(mào)風(fēng)險(xiǎn)的辨別和防范能力。

2.大力推進(jìn)教學(xué)方法改革。組織實(shí)施以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。科學(xué)、合理的教學(xué)組織工作是保障學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的根本途徑。在教學(xué)過程中:及時(shí),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,教師應(yīng)改變那種以單純地灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式,樹立以學(xué)生發(fā)展為本位的教學(xué)觀念,進(jìn)行創(chuàng)造性的交互教學(xué),老師應(yīng)精講理論,多留給學(xué)生練習(xí)、思考、討論和案例分析的時(shí)間,要讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有這樣,培養(yǎng)的專業(yè)人才在將來的工作中才能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高自身的工作能力。第二,應(yīng)大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,要使本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能符合用人單位的實(shí)際工作需要,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)不斷關(guān)注外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展變化和對(duì)人才的要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷加以更新,要把近期的成果傳授給學(xué)生。同時(shí)對(duì)教學(xué)方法要多樣化,提倡案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等等,可以設(shè)置虛擬的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出問題、思考問題和解決問題。其次,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,要把各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中,大力推廣雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)資訊,加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解,從而達(dá)到教學(xué)目的。另外,也可實(shí)施聯(lián)合教學(xué),聘請(qǐng)校外的業(yè)內(nèi)人士授課,這類課程主要是實(shí)踐性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)課程,如《外貿(mào)單證》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等,這樣一方面能使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際貿(mào)易的動(dòng)態(tài)發(fā)展和實(shí)際操作,擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)興趣,另一方面也可借此提高教師實(shí)踐類課程業(yè)務(wù)水平,為向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)。通過強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè),提升人才培養(yǎng)的實(shí)踐操作能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)學(xué)科,注重的是實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系不可或缺的重要組成部分。在經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方面,做好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課堂和校外企業(yè)實(shí)踐基地、實(shí)踐參訪、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等活動(dòng)。為此,在校內(nèi)應(yīng)積極開展實(shí)踐課程,針對(duì)地方本科院校普遍經(jīng)貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件不足、硬件設(shè)施不完善的情況,應(yīng)通過爭(zhēng)取財(cái)政支持、增加資金投入的方式來逐步健全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必備的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施,以滿足現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣應(yīng)用。再次,要建立校企合作實(shí)踐模式,強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),積極與企業(yè)建立校企合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)互利雙贏,真正發(fā)揮實(shí)踐基地的作用。同時(shí)學(xué)校也要制定確實(shí)可行的方案,切實(shí)好落實(shí)實(shí)踐基地的經(jīng)費(fèi)與任務(wù),如學(xué)生不定期到外貿(mào)企業(yè),實(shí)體企業(yè)和海關(guān)部門等進(jìn)行參觀或?qū)嵙?xí)等工作的支持力度,這樣才能為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供穩(wěn)定的后方基地。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須要有一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅是在數(shù)量上,還應(yīng)注重質(zhì)量。師資隊(duì)伍中應(yīng)從企業(yè)界引進(jìn)一些具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)特別是實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍來校兼職,承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)或者定期到高校進(jìn)行實(shí)踐講學(xué)等形式促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 另外,對(duì)一些沒有專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、只有高學(xué)歷的教師應(yīng)加強(qiáng)他們到企業(yè)的調(diào)研和實(shí)習(xí)工作,要求每年到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或?qū)嵙?xí),多給他們提供出外進(jìn)修或掛職鍛煉的機(jī)會(huì),提高教師理論結(jié)合實(shí)際的能力,提高現(xiàn)有師資的專業(yè)水平。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式改革

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè),該專業(yè)自2002年開設(shè)以來為社會(huì)培養(yǎng)了大量的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才。隨著國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的迅猛發(fā)展,基于服務(wù)海南國(guó)際旅游島建設(shè)的目標(biāo),充分利用作為民辦高校的經(jīng)驗(yàn),我們嘗試對(duì)我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式展開改革。

1 目前我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

我校和海南省各外貿(mào)公司、外企、國(guó)際航運(yùn)公司、商業(yè)銀行國(guó)際結(jié)算部、保險(xiǎn)公司國(guó)際業(yè)務(wù)部等各類主要涉外機(jī)構(gòu)缺乏溝通,不太了解目前外貿(mào)人才的實(shí)際需求狀況。缺乏校企合作,校外實(shí)訓(xùn)基地幾乎沒有,缺乏海南外貿(mào)企業(yè)知名人士和進(jìn)出口相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持。

國(guó)際貿(mào)易包括貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易。隨著我國(guó)加入WTO,在貨物貿(mào)易保持快速發(fā)展的同時(shí),服務(wù)貿(mào)易在我國(guó)的影響與日俱增,但發(fā)展服務(wù)貿(mào)易我們并不具備人力資本的比較優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)期以來,我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)局限于“貨物貿(mào)易”單一的人才培養(yǎng)模式,這與我國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易人才需求緊迫性要求極不適應(yīng),而海南要建設(shè)成為的國(guó)際旅游島,更需要大量精通國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的人才。

因此,為了使我校培養(yǎng)的外貿(mào)人才更符合社會(huì)的需要,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式與市場(chǎng)的對(duì)接,對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式改革的措施

對(duì)專業(yè)教學(xué)方式、方法、手段、運(yùn)行機(jī)制和校園文化建設(shè)進(jìn)行歸納總結(jié)、分析評(píng)價(jià)和創(chuàng)新。主要包括五方面:

2.1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)規(guī)劃與改革

2.1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新研究

加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究,積極吸納校外實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)知名人士參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作,力爭(zhēng)在課程體系的構(gòu)建和有效實(shí)施人才培養(yǎng)方案制定和實(shí)施的有效聯(lián)動(dòng)上形成亮點(diǎn)、創(chuàng)建特色。

2.1.2 重構(gòu)能力——專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與建設(shè)

由能力與課程體系、教育活動(dòng)作業(yè)體系、教育保障體系三部分構(gòu)成。特別要研究國(guó)際服務(wù)貿(mào)易。

2.1.3 設(shè)計(jì)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

2.1.4 重構(gòu)教育活動(dòng)作業(yè)體系

由學(xué)校和用人單位共同實(shí)施全過程教育,從制訂教學(xué)計(jì)劃、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)后輔導(dǎo)各個(gè)環(huán)節(jié)都由雙方協(xié)同完成。

2.1.5 加強(qiáng)教育保障體系

包括人力資源(團(tuán)隊(duì)建設(shè))、后勤保障、基礎(chǔ)管理三個(gè)方面的保障。

2.2 管理和評(píng)估——質(zhì)量控制體系規(guī)劃與改革

2.2.1 教學(xué)組織與管理

在能力模塊課程體系內(nèi),依據(jù)“理實(shí)一體教學(xué)、校內(nèi)任務(wù)仿真設(shè)計(jì)式教學(xué)、校外實(shí)操實(shí)習(xí)教學(xué)”指導(dǎo)思想,建立基于信息共享空間的小組式教學(xué)組織模式。

具體由主講教師劃分任務(wù)模塊,設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案,運(yùn)用“資訊、決策、設(shè)計(jì)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)”六步驟組織教學(xué)。教學(xué)地點(diǎn)包括教室、圖書館IC、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室、業(yè)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)等。

校內(nèi)任務(wù)仿真實(shí)習(xí)項(xiàng)目模擬方式在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室、圖書館IC等地點(diǎn)完成。

校外實(shí)操實(shí)習(xí)通過在相關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)踐,完成實(shí)際項(xiàng)目組織教學(xué)。

2.2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

1)形成性評(píng)價(jià):在學(xué)習(xí)過程中,以任務(wù)設(shè)計(jì)式方式檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本能力的掌握情況。分階段、單元進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2)診斷性評(píng)價(jià):針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行評(píng)價(jià),并制訂修正方案。

3)總結(jié)性評(píng)價(jià):在學(xué)習(xí)(階段單元)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行 綜合性評(píng)價(jià)。

2.2.3 考核方法

加強(qiáng)考核模式的研究與改革,針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)及課程的特點(diǎn),改革考核方式、方法,做到開卷考試與閉卷考試相結(jié)合、期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合、理論考試與實(shí)踐操作考核相結(jié)合,形成各具特色的考核體系。

2.2.4 成果質(zhì)量:以能否運(yùn)用理論解決實(shí)際問題為標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,包括合標(biāo)性、適用性等指標(biāo)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,吸納社會(huì)及用人單位參與對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià),構(gòu)建校內(nèi)考核、社會(huì)反饋及用人單位共同參與評(píng)價(jià)的有效機(jī)制。

2.3 教學(xué)方式、方法和手段的改革

2.3.1 建立基于信息共享空間的教學(xué)組織模式

建立全過程的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的信息共享空間。

2.3.2 教學(xué)方式:運(yùn)用談話式、講授式、實(shí)踐活動(dòng)式等教學(xué)方式。

2.3.3 專業(yè)理論課教學(xué)方法

參觀法、討論法、講授法、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、實(shí)習(xí)作業(yè)法、設(shè)計(jì)法、研究法、現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)、模擬教學(xué)法等。

2.3.4 專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)方法

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式。

1)進(jìn)一步爭(zhēng)取政府部門和企、事業(yè)單位對(duì)學(xué)院的支持,建立共同參與的機(jī)制。選準(zhǔn)專業(yè)項(xiàng)目,按照學(xué)校出場(chǎng)地、企業(yè)出設(shè)備的模式,建設(shè)既與學(xué)校教學(xué)組織相協(xié)調(diào),又與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)相配套;既能供學(xué)院專業(yè)教學(xué)需要,又能滿足企業(yè)服務(wù)社會(huì)需要的合作機(jī)制建設(shè),最終實(shí)現(xiàn)共建、共享、共贏的目的。

2)結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)際,以專業(yè)或?qū)I(yè)群為組織單元,以實(shí)用操作技能為載體,開展專業(yè)技能訓(xùn)練與比賽活動(dòng),力爭(zhēng)在培養(yǎng)專業(yè)技能人才上形成特色。

3)開展任務(wù)式、模擬實(shí)習(xí)式、現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)作等教學(xué)方法。

2.3.5 公共基礎(chǔ)課教學(xué)方法

講授法、啟發(fā)式、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、討論法等。

2.4 運(yùn)行機(jī)制與保障

2.4.1 組織機(jī)構(gòu)

1)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)

2)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

3)專家咨詢委員會(huì)

2.4.2 教學(xué)組織與管理運(yùn)行機(jī)制

1)教學(xué)管理制度

2)教學(xué)質(zhì)量保障體系

2.4.3 校企合作運(yùn)行機(jī)制

1)組建專家委員會(huì)

2)校企雙方相互兼職

3)聘請(qǐng)企業(yè)有關(guān)專家為特聘教授

2.4.4 建立全過程的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的信息共享空間。

2.5 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校園文化建設(shè)

2.5.1 加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展的體系研究,構(gòu)建新的第二課堂活動(dòng)載體

加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)的研究,舉辦國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易競(jìng)賽,創(chuàng)建以專業(yè)為背景的報(bào)刊櫥窗文化、樓道文化和寢室文化特色,培育學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)和組織策劃能力,讓學(xué)生在緊張的課(下轉(zhuǎn)第213頁(yè))(上接第221頁(yè))程中感受到輕松的專業(yè)文化熏陶。

研究和創(chuàng)新學(xué)生第二課堂活動(dòng)內(nèi)容,并作為學(xué)生的素質(zhì)拓展體系,納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,記入學(xué)生的必修學(xué)分。

2.5.2 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)立專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

在舉辦“校園文化節(jié)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),豐富活動(dòng)內(nèi)容,讓更多的學(xué)生能夠參與其中。

從服務(wù)海南國(guó)際旅游島建設(shè)視角,結(jié)合調(diào)查研究,對(duì)專業(yè)教學(xué)、運(yùn)行機(jī)制和校園文化進(jìn)行歸納總結(jié)、分析評(píng)價(jià)和創(chuàng)新。重構(gòu)能力——專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與建設(shè),由專業(yè)能力-專業(yè)課程和綜合素質(zhì)-公共課程兩部分組成,特別要研究國(guó)際服務(wù)貿(mào)易。在設(shè)計(jì)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、重構(gòu)教育活動(dòng)作業(yè)體系上,從制訂教學(xué)計(jì)劃、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)后輔導(dǎo)各個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)校和外貿(mào)企業(yè)等涉外單位雙方協(xié)同完成,從而達(dá)到改革目標(biāo)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,吸納海南外經(jīng)貿(mào)相關(guān)主管部門及外貿(mào)企業(yè)等涉外單位參與對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià),構(gòu)建校內(nèi)考核、社會(huì)反饋及相關(guān)單位共同參與評(píng)價(jià)的有效機(jī)制。

重視校園文化內(nèi)涵建設(shè)的研究,創(chuàng)建以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為背景的報(bào)刊櫥窗文化、樓道文化和寢室文化特色,舉辦國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽,培育學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)和組織策劃能力,讓學(xué)生在緊張的課程中感受到輕松的專業(yè)文化熏陶。作為學(xué)生的素質(zhì)拓展體系,創(chuàng)立專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:新建本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)研究

一、逐步完善人才培養(yǎng)方案,體現(xiàn)我院特色

1.創(chuàng)立了基于崗位職業(yè)能力的“課證融合”式專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是面向山東省廣大涉外企業(yè),為企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員和外貿(mào)跟單員。為培養(yǎng)出符合外貿(mào)企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位所要求的人才,我們聘請(qǐng)來自不同類型外貿(mào)企業(yè)的總經(jīng)理、經(jīng)理、各崗位業(yè)務(wù)骨干,組成專家委員會(huì),創(chuàng)立了基于崗位職業(yè)能力的“課證融合”式人才培養(yǎng)模式,將職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來。

2.體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。圍繞著基于崗位職業(yè)能力的“課證融合”式人才培養(yǎng)模式,我專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作,以外貿(mào)工作任務(wù)為主線,對(duì)上述三個(gè)專業(yè)證書考試對(duì)應(yīng)的6門專業(yè)核心課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的改革和重組,共同設(shè)計(jì)和開發(fā)了一套“基于工作過程”、采用項(xiàng)目教學(xué)的品質(zhì)核心課程體系和教學(xué)內(nèi)容。具體做法是力爭(zhēng)把《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》建成一門工學(xué)結(jié)合的省級(jí)精品課程,把《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等3門專業(yè)核心課程按工學(xué)結(jié)合的要求,建成體現(xiàn)崗位職業(yè)能力要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的品質(zhì)核心課程,把《國(guó)際金融與結(jié)算實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》等2門專業(yè)核心課程建設(shè)成基本教學(xué)資料齊全的課程包,為以后進(jìn)一步建設(shè)品質(zhì)核心課程奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)

1.教材建設(shè)。已開課的教材擁有率達(dá),所選教材基本適用,既能反映該專業(yè)發(fā)展的近期成果,又能體現(xiàn)出該專業(yè)的核心理論要求,還能突出崗位的職業(yè)能力要求。目前在已開設(shè)的課程中基本使用教育部推薦教材或“面向21世紀(jì)教材”或自編教材,教材使用率達(dá)95%以上,課前到書率。所開實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課都有大綱和指導(dǎo)書。爭(zhēng)取到2014年完成全部專業(yè)教材的編寫出版工作。根據(jù)我們的培養(yǎng)定位和生源情況,建設(shè)具有核心性、科學(xué)性、發(fā)展性和注重應(yīng)用性的適合我們學(xué)生的自編教材體系。由專業(yè)教研室提出教材編寫出版計(jì)劃,由主編牽頭設(shè)計(jì)教材體系和內(nèi)容安排,由系教材指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào),共同完成專業(yè)教材建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。

2.教學(xué)管理的目標(biāo)、思路與措施。教學(xué)管理應(yīng)圍繞培養(yǎng)定位,科學(xué)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案,科學(xué)設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對(duì)象符合職業(yè)要求的綜合能力提供有效保障。為此,需進(jìn)一步建立和完善“課程體系和教學(xué)內(nèi)容研究評(píng)價(jià)體系”、“現(xiàn)代教法研究評(píng)價(jià)體系”、“教學(xué)過程控制評(píng)價(jià)體系”和“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲制度”等管理措施,切實(shí)保障培養(yǎng)方案的有效落實(shí)并實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

三、完善人才培養(yǎng)方案,創(chuàng)建核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)“以本科教育的核心理論課程為基礎(chǔ),以外語應(yīng)用能力和跨文化融合能力為突破點(diǎn),培養(yǎng)涉外企業(yè)所需要的,業(yè)務(wù)技能上手快、職業(yè)發(fā)展有后勁、具有國(guó)際化思維視野和市場(chǎng)運(yùn)作能力的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才”。人才的培養(yǎng)定位和我們初步總結(jié)的“能力倒推,知技分解,點(diǎn)線銜接,融會(huì)合成”的培養(yǎng)方案,滾動(dòng)完善我們的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,將專業(yè)綜合能力分解到每門課業(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中,并由后續(xù)課程對(duì)前期課程提出知識(shí)點(diǎn)支撐的必要性要求,由此構(gòu)成了學(xué)生綜合能力的構(gòu)成要件并予以嚴(yán)格考核。

2.積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以“教師教”為中心的線性教學(xué)模式,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,受其興趣、自控力及教師課堂藝術(shù)等多種因素的影響,教學(xué)效果有較大的不確定性。因此,我們積極推進(jìn)以“學(xué)生學(xué)”為中心的教學(xué)思想,在讓學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)“教師教”要引導(dǎo)并服務(wù)于“學(xué)生學(xué)”的理念轉(zhuǎn)變,同時(shí),在課堂線性教學(xué)中積極推進(jìn)包括“單元角色扮演”等多種互動(dòng)環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外,在《國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)》、《單證實(shí)務(wù)》和《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等技能性強(qiáng)的課程后半段,增加模塊教學(xué),著力推進(jìn)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的融合。在《國(guó)際貿(mào)易》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《單證實(shí)務(wù)》和《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等課程中推行雙語教學(xué),在《外貿(mào)函電》和《國(guó)際商務(wù)英語》課程中推行全英語教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生們的英語應(yīng)用能力。

3.充分利用模擬實(shí)訓(xùn)室與情景語言室。國(guó)際貿(mào)易一期、二期模擬實(shí)訓(xùn)室建成后,我們已將《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《單證實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》和《外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》等實(shí)務(wù)技能課搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室,將很多進(jìn)出口貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程及其內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,實(shí)現(xiàn)了教師在模擬實(shí)景面前形象、具體、有針對(duì)性地手把手地教,大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,取得了明顯的教學(xué)效果。同時(shí),我們還將《國(guó)際商務(wù)英語口語》課搬到了情景語言 室,極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

4.高度重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和維護(hù)。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生畢業(yè)前將其所集成的綜合能力在實(shí)戰(zhàn)工作崗位上得以檢驗(yàn)的最重要的校外訓(xùn)練場(chǎng)所,歷來受到我們的高度重視。但是,接收高校應(yīng)屆畢業(yè)生特別是不具備作為廉價(jià)勞動(dòng)力使用的大學(xué)畢業(yè)生,到單位實(shí)施為期不少于半年的頂崗實(shí)習(xí),不僅增加了實(shí)習(xí)單位的工作量,還增加了對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生包括安全教育、職業(yè)教育、紀(jì)律教育及生活管理等諸多方面的壓力,因此,實(shí)習(xí)單位對(duì)接受實(shí)習(xí)生的態(tài)度、可接納實(shí)習(xí)生的多少以及可提供業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練崗位的多少,直接決定了實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的好壞。為此,國(guó)際商學(xué)院牽線相關(guān)涉外企業(yè)與國(guó)際商學(xué)院深度合作以加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),擬就了“山東青年政治學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書”。截止到目前,在學(xué)校的大力支持下,國(guó)際商學(xué)院每年投入的建設(shè)與維護(hù)費(fèi)用大約在5萬元左右,建立起了比較穩(wěn)固和深度合作的教學(xué)實(shí)習(xí)基地近20家,包括中國(guó)外運(yùn)山東分公司(青島)、中遠(yuǎn)報(bào)關(guān)行(青島)、中國(guó)外運(yùn)山東濟(jì)南公司、中國(guó)外運(yùn)山東濟(jì)南公司運(yùn)隆報(bào)關(guān)行、山東新華錦集團(tuán)(進(jìn)出口)總公司、山東山孚食品進(jìn)出口總公司、中國(guó)網(wǎng)通北京分公司、濟(jì)南鋼鐵集團(tuán)總公司、光威集團(tuán)、威海拓展纖維有限公司、山東山拖農(nóng)機(jī)裝備有限公司、山東勝邦綠野股份有限公司和棗莊潤(rùn)國(guó)商貿(mào)有限公司等大中型企業(yè),有效地保障了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本需求,為學(xué)生畢業(yè)后到崗上手快奠定了必要的崗位訓(xùn)練基礎(chǔ)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)基礎(chǔ)

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)背景

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)發(fā)展的重要組成部分,在推動(dòng)國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際信貸與結(jié)算、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面的發(fā)展有著不可替代的作用。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以德州學(xué)院創(chuàng)建山東省特色名校為契機(jī),大力推進(jìn)專業(yè)特色建設(shè),積極服務(wù)德州經(jīng)濟(jì),為區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高專業(yè)技能的創(chuàng)新型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易高級(jí)專業(yè)人才。為此需要制定符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)方案。

2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)現(xiàn)狀

目前,德州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形成了“課程實(shí)踐、大學(xué)生科技文化競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)”四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。近三年學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國(guó)商科院校技能大賽移動(dòng)商務(wù)專業(yè)競(jìng)賽全國(guó)高校國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷大賽、全國(guó)商科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)跟單職業(yè)技能比賽、POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽中連續(xù)獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

但是實(shí)踐建設(shè)仍存在一些不足,諸如:實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)不足,生均實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)較低,實(shí)訓(xùn)平臺(tái)尚需建設(shè),大學(xué)生科技文化競(jìng)賽制度建設(shè)需要加強(qiáng)。社會(huì)服務(wù)工作尤其是德州市報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、國(guó)際商務(wù)師等職業(yè)的培訓(xùn)工作亟待展開。

3.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)目標(biāo)

為此,基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)要求,成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理公司和虛擬食品國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易項(xiàng)目管理公司,教學(xué)與虛擬國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易運(yùn)營(yíng)一體化,以此為依托,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合。擬建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和食品國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程教學(xué)案例室,以及多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)內(nèi)容

進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)多家知名企業(yè)的長(zhǎng)期合作,構(gòu)建良好的校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)兩部分。

1.實(shí)踐教學(xué)模塊

立足于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易既注重理論研究又注重實(shí)踐操作的專業(yè)特點(diǎn),構(gòu)建由基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三個(gè)模塊組成的專業(yè)課程體系:

其中,基礎(chǔ)實(shí)踐主要包括計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn),暑期社會(huì)實(shí)踐,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),企業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等內(nèi)容。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐模塊是由專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)組成,包括食品國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)驗(yàn)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)、國(guó)際金融實(shí)驗(yàn)、財(cái)政學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、國(guó)際商法實(shí)驗(yàn)、國(guó)際結(jié)算實(shí)驗(yàn)、經(jīng)貿(mào)英文函電實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)課程課和專業(yè)課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn),旨在使學(xué)生具備基礎(chǔ)性的國(guó)際商務(wù)知識(shí)、掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實(shí)踐模塊包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)實(shí)習(xí),設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)模塊的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和綜合專業(yè)技能,并在專業(yè)基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能與專業(yè)技能的結(jié)合與提升。

三個(gè)模塊之間相互聯(lián)系,并表現(xiàn)為階梯式逐級(jí)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系,基礎(chǔ)實(shí)踐為專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐模塊奠定基礎(chǔ)。在具體課程內(nèi)容設(shè)置時(shí),注重不同課程內(nèi)容的遞進(jìn)與銜接關(guān)系,合理安排授課時(shí)間,基礎(chǔ)實(shí)踐模塊的課程在1至3學(xué)期逐漸開展,專業(yè)實(shí)踐模塊的課程集中在2至6學(xué)期開展,綜合實(shí)踐模塊的課程在6至8學(xué)期開設(shè)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系主要包括:課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室開放計(jì)劃、開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)室開放及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等 管理制度。在不斷完善基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,逐步提高設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例,創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生實(shí)踐和利用綜合知識(shí)解決問題的能力。通過建立健全校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),包括各基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)踐和創(chuàng)新訓(xùn)練三個(gè)模塊。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑。在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí),將各模塊中的相關(guān)理論課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)聯(lián),并使實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成一個(gè)逐漸深化、環(huán)環(huán)相扣的完善體系,保障各學(xué)期學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的連續(xù)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn);其中,專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程比例不少于70%。獨(dú)立設(shè)課、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)(課程)名稱及內(nèi)容、管理規(guī)定、大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)教材(講義)等。

調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,更新與優(yōu)化現(xiàn)有課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的現(xiàn)狀,制定獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)(含課外學(xué)時(shí)),增加跨學(xué)科、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例占80%以上,探索將課程群內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)整合為更加系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要載體和保障,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革和實(shí)驗(yàn)室的具體情況,在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料基礎(chǔ)上編寫具有特色的與實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套的系列教材。

系實(shí)踐委員會(huì)制定崗位責(zé)任制,加強(qiáng)設(shè)備論證、采購(gòu)的管理;結(jié)合科技進(jìn)步、社會(huì)需求變化,修訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù),企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生;完善實(shí)驗(yàn)室管理、維護(hù)、維修和保養(yǎng)工作,保障設(shè)備的完好率和使用率;建立人才培養(yǎng)機(jī)制,系每年將派出專職教師或管理技術(shù)人員,圍繞企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)方向進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn);與理事會(huì)成員單位一起建立以食品國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)教育為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源共享基地。

按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的安排開展企業(yè)培養(yǎng)階段工作,在保障教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上,與企業(yè)人力資源部及導(dǎo)師共同協(xié)商確定在每個(gè)企業(yè)的具體實(shí)施方案。在校內(nèi)的專業(yè)課程教學(xué)過程中,聘請(qǐng)企業(yè)外貿(mào)負(fù)責(zé)人參與課程教學(xué),承擔(dān)一定的教學(xué)工作,并組織考試或考核,學(xué)生可根據(jù)興趣選修部分或全部課程。

3.第二課堂實(shí)踐教育

第二課堂實(shí)踐教育主要包括:創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。

首先,加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率,為教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)提供基地。在滿足多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,各實(shí)驗(yàn)室保障每天開放時(shí)間不少于12小時(shí),除了負(fù)責(zé)正常課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外,還對(duì)學(xué)生提供一定數(shù)量的課外實(shí)驗(yàn)選題,同時(shí)為學(xué)生自帶課題及課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供技術(shù)支持。以大學(xué)生科研訓(xùn)練形式,為學(xué)生科研立項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng),同時(shí)以開放實(shí)驗(yàn)與科研項(xiàng)目結(jié)合的形式向老師開放,為教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)提供有力的保障。

其次,與有關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行合作,建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐基地;結(jié)合畢業(yè)生就業(yè),在每年舉行的畢業(yè)生招聘會(huì)上與部分用人單位簽訂協(xié)議,建立實(shí)習(xí)基地,為專業(yè)教學(xué)及學(xué)生寒暑假的社會(huì)實(shí)踐提供良好的實(shí)習(xí)條件。

此外,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注并積極參加相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試,在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下,結(jié)合相關(guān)執(zhí)業(yè)資格所需具備的知識(shí)要點(diǎn),系統(tǒng)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、食品國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)單證理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算等課程的教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)保障畢業(yè)生的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試通過人數(shù)達(dá)到一個(gè)較高的比例。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無法完成的技能訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)、規(guī)范的能力訓(xùn)練。按照教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定兼顧,單項(xiàng)與綜合并重,虛擬與真實(shí)結(jié)合,體現(xiàn)實(shí)用性、先進(jìn)性、性原則,在原有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上,擬投入50萬元,完善虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),與學(xué)院其它實(shí)驗(yàn)室一起形成服務(wù)教學(xué)的、完善的數(shù)字化設(shè)計(jì)與規(guī)劃實(shí)踐中心。

2.校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),改擴(kuò)建現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室,新建1-2個(gè)食品國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)ERP實(shí)訓(xùn)中心、1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),綜合運(yùn)用各種內(nèi)外部條件繼續(xù)發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地,力爭(zhēng)將其數(shù)量增加到23-25個(gè)。校外實(shí)訓(xùn)基地將重點(diǎn)開展“校企融合”、“假期實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。

四、國(guó)際經(jīng)貿(mào)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐保障措施

1.組織保障

成立專業(yè)實(shí)踐建設(shè)顧問委員會(huì)和專業(yè)實(shí)踐建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下的專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。依托教學(xué)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)和教授委員會(huì),專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè),根據(jù)制定的專業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)計(jì)劃組織專業(yè)全體教師分工實(shí)施,定期組織學(xué)科帶頭人、實(shí)踐骨干教師進(jìn)行工作匯報(bào),教學(xué)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)定期聽取他們對(duì)專業(yè)實(shí)踐建設(shè)的建議等。

2.制度保障

加強(qiáng)制度建設(shè),建立制度保障體系。一方面,本專業(yè)將建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,繼續(xù)深化管理體制改革;另一方面,采取積極措施,統(tǒng)籌規(guī)劃教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,營(yíng)造健康、和諧、愉悅又積極進(jìn)取的工作環(huán)境和氛圍。進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度,積極推行實(shí)踐教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度,鼓勵(lì)和支持教師走進(jìn)社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐,為教師們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件,提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐水平。

3.管理保障

建立一系列有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制,建立實(shí)踐項(xiàng)目的整體績(jī)效考核和分級(jí)績(jī)效考核兩級(jí)考評(píng)體系,對(duì)專業(yè)實(shí)踐建設(shè)成績(jī)顯著、效益突出的實(shí)踐項(xiàng)目參與人員,予以獎(jiǎng)勵(lì)。制訂并認(rèn)真實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考評(píng)制度,定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng),以確保項(xiàng)目如期保質(zhì)完成。

充分利用國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)室,將其擴(kuò)展為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)研究中心,使它成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措和改革后教學(xué)模式的主要平臺(tái),一些 課程或主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)爭(zhēng)取在這個(gè)平臺(tái)上完成主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)可在一定程度上緩解實(shí)習(xí)安排方面的壓力,并對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)等方面產(chǎn)生一定的積極作用。

4.經(jīng)費(fèi)保障

對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐建設(shè)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)以專項(xiàng)的形式予以撥付,經(jīng)費(fèi)投入足額到位,專款專用,確保專業(yè)實(shí)踐建設(shè)各項(xiàng)工作順利開展。按照專業(yè)實(shí)踐建設(shè)提出的年度建設(shè)任務(wù)和目標(biāo)落實(shí)情況,將學(xué)校投入以及專業(yè)實(shí)踐自籌的經(jīng)費(fèi)明確到各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。投入原則是:必須與專業(yè)實(shí)踐建設(shè)方向保持一致。各團(tuán)隊(duì)還必須明確所支持的實(shí)踐項(xiàng)目和預(yù)期標(biāo)志性成果。經(jīng)費(fèi)列支由專業(yè)實(shí)踐建設(shè)負(fù)責(zé)人提出詳細(xì)的預(yù)算計(jì)劃,經(jīng)審查報(bào)請(qǐng)專業(yè)理事會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理,提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:談現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展新趨勢(shì)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng),世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系逐漸的緊密起來。特別是自從我國(guó)改革逐步的深入,我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步,在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著2008年金融危機(jī)的到來,世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體遭受了嚴(yán)重的打擊。目前,隨著各個(gè)國(guó)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)積極的干預(yù),特別是一系列救市政策的推行和實(shí)施,各國(guó)的經(jīng)濟(jì)逐漸的復(fù)蘇,經(jīng)濟(jì)危機(jī)的動(dòng)蕩時(shí)期已經(jīng)基本過去。但是從另外一個(gè)方面來講,產(chǎn)生金融危機(jī)的根源還沒有從根本上消除,世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍然存在著極大的不穩(wěn)定性,國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。所以,面對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易呈現(xiàn)的新趨勢(shì),我們需要作深入的研究,掌握其新特點(diǎn)和新趨勢(shì),并提出我國(guó)應(yīng)該采取的對(duì)策,這對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)有著非常積極的意義。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)

(一)經(jīng)濟(jì)全球化

經(jīng)濟(jì)全球化不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)蔓延的過程,也是一個(gè)歷史的過程:首先,世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)組織相互聯(lián)系,相互影響,最終融為一個(gè)整體,形成了一個(gè)相對(duì)較為統(tǒng)一的市場(chǎng);其次,在世界全球范圍之內(nèi)建立規(guī)范的經(jīng)濟(jì)體制,并且在此基礎(chǔ)之上建立健全了全球化的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行戰(zhàn)略。在經(jīng)濟(jì)全球化的過程當(dāng)中,國(guó)際市場(chǎng)逐漸的成為了全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),各種資源和技術(shù)、資金等在全球的范圍之內(nèi)實(shí)現(xiàn)了流通和配置。

(二)貿(mào)易自由化

自從上個(gè)世紀(jì)90年以來,因?yàn)榭萍嫉目焖龠M(jìn)步及其國(guó)際分工的明確,貿(mào)易的全球化無論是在任何方面,都要比以前要更加廣,更加大。從參與的主體來看,大部分國(guó)家都將經(jīng)濟(jì)的觸角伸向了世界各地。貿(mào)易全球化的快速發(fā)展,使得各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)及其貿(mào)易緊緊的捆綁在了一起。世界經(jīng)濟(jì)的這種互動(dòng)逐步的加強(qiáng),使得資源在全球的范圍之內(nèi)優(yōu)化配置,有效降低成本。自從上個(gè)世紀(jì)成立了世界貿(mào)易組織,順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,使貿(mào)易自由化有了更加實(shí)質(zhì)的進(jìn)展。

(三)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化

區(qū)域集團(tuán)化是由國(guó)家組織,為了更好的加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作,通過協(xié)定或者條約的形式,將區(qū)域內(nèi)的國(guó)家,通過制定統(tǒng)一的對(duì)內(nèi)對(duì)外貿(mào)易政策等等,來消除區(qū)域之內(nèi)各個(gè)成員國(guó)之間阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙,逐步的形成區(qū)域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展、互利互惠,最終形成政治經(jīng)濟(jì)較為集中的國(guó)家集體。自從上個(gè)世紀(jì)90年代之后,全球各種經(jīng)濟(jì)一體化的組織不斷的出現(xiàn),區(qū)域化經(jīng)濟(jì)逐漸的呈現(xiàn)了多元化和自由化的現(xiàn)象。目前,經(jīng)濟(jì)一體化正在向泛洲化方向發(fā)展。

二、我國(guó)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展對(duì)策

(一)進(jìn)一步提高對(duì)外開放的水平

在當(dāng)前,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易面臨著非常復(fù)雜的環(huán)境,提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易水平道路并不是非常的平坦。但無論怎樣,經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)是任何勢(shì)力都無法阻擋的,我們只有充分的適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的要求,這樣才能夠適應(yīng)激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中占據(jù)有利地位。所以,對(duì)外開放作為我國(guó)的基本國(guó)策,一定要在保留原有的基礎(chǔ)之上,加強(qiáng)我國(guó)對(duì)外開放的水平和力度,參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作。為了能夠更好的參與競(jìng)爭(zhēng),需要進(jìn)一步的推進(jìn)外貿(mào)體制改革,優(yōu)化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。需要的處理好各個(gè)國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)關(guān)系更加深層次的發(fā)展,逐步促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步。

(二)積極發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作和多邊貿(mào)易關(guān)系

我國(guó)一定要認(rèn)真落實(shí)中國(guó)與東盟之間的貿(mào)易協(xié)議,有效促進(jìn)大湄公河次區(qū)域貿(mào)易便利化。一個(gè)開放的全球多邊貿(mào)易體制,需要維護(hù)中國(guó)在內(nèi)的世界貿(mào)易組織各個(gè)成員國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。我們需要參與聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織的活動(dòng),充分的發(fā)揮我國(guó)在聯(lián)合國(guó)貿(mào)易會(huì)議等機(jī)構(gòu)當(dāng)中的作用。

(三)逐步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易結(jié)構(gòu)

金融危機(jī)在給我國(guó)帶來極大損失的同時(shí),也給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展帶來了很大的機(jī)遇,我們一定要把握機(jī)遇,優(yōu)化國(guó)家經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu),加快外貿(mào)增長(zhǎng)方式,有效提高優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品的出口質(zhì)量。我們應(yīng)該做到:營(yíng)造健康的市場(chǎng)環(huán)境,大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),擴(kuò)大知識(shí)、技術(shù)密集型產(chǎn)品的出口;國(guó)家通過相應(yīng)的扶持政策對(duì)我國(guó)的貿(mào)易進(jìn)行引導(dǎo)和支持,加大國(guó)際服務(wù)的發(fā)展力度。此外,需要引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和技術(shù)等,實(shí)現(xiàn)引進(jìn)、消化、創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)。

(四)引導(dǎo)我國(guó)企業(yè)走向國(guó)際

跨國(guó)企業(yè)作為國(guó)際貿(mào)易的主體,其發(fā)展情況勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易局勢(shì)產(chǎn)生影響。目前,我國(guó)部分企業(yè)已經(jīng)積極的參與到國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中,但是從總體上來看,還存在著很大的差距。所以,我國(guó)一定要采取積極的政策來調(diào)動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的積極性,發(fā)展跨國(guó)經(jīng)營(yíng),在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中優(yōu)化配置,取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:論國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才的培養(yǎng)

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的要求也越來越高,探索新的外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式具有重要意義。在分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。以煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)才培養(yǎng)方式為例,提出了高素質(zhì)外向型人才培養(yǎng)的基本思路。

關(guān)鍵詞:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)模式;煙臺(tái)大學(xué)

近年來,我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)發(fā)生了巨大變化,跨國(guó)公司紛至沓來,國(guó)內(nèi)企業(yè)踏出國(guó)門,國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)互相關(guān)聯(lián),對(duì)涉外企事業(yè)單位的影響前所未有,從而對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求。本文以煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方式為例,以求探索新的外向型人才培養(yǎng)思路。

1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的定位是:面向21世紀(jì),適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科迅速發(fā)展的需要,為外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面,有較強(qiáng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神,能夠在政府機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)濟(jì)部門、外資公司從事涉外經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。該專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)該是理論與實(shí)務(wù)并重,側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng);服務(wù)定位則是涉外企事業(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的基本理論,掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能,了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況,能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級(jí)專門人才。

2、煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)方式

煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺(tái)、青島、威海等開放城市的需求而設(shè)立的,十多年來,為國(guó)家、特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨,以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn),強(qiáng)化特色意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。本專業(yè)及時(shí)把握國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),以市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向,堅(jiān)持多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)是:注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量。注重素質(zhì)就是要使學(xué)生有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì);培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、接受新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,特別是創(chuàng)新能力;強(qiáng)化基礎(chǔ)就是要加強(qiáng)學(xué)生的“三基”(基本理論、基本知識(shí)、基本技能);嚴(yán)格管理就是要使教學(xué)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化,嚴(yán)格規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行;提高質(zhì)置就是要狠抓教學(xué)質(zhì)量提高,以保障教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為專業(yè)改革和發(fā)展的根本宗旨。對(duì)學(xué)生的基本要求:突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)水平提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;要把知識(shí)、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。在知識(shí)方面,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí);在素質(zhì)方面,強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì);在能力方面,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。

2.1 基于市場(chǎng)需要實(shí)施人才培養(yǎng)方案改革

為了使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需要,突出人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,我們對(duì)人才培養(yǎng)方案從以下幾個(gè)方面實(shí)施了改革:

2.1.1 拓寬基礎(chǔ)強(qiáng)化素質(zhì)教育

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和整體性的素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,減少課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開拓、獲取知識(shí)與技能的能力。為此,在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下減少部分課程的學(xué)時(shí)。如會(huì)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);統(tǒng)計(jì)學(xué)由3學(xué)時(shí)減至2學(xué)時(shí);國(guó)際商務(wù)英語由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí);現(xiàn)代物流由4學(xué)時(shí)減至3學(xué)時(shí)。

2.1.2 加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育

盡管國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,為使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來專業(yè)知識(shí)迅速更新的挑戰(zhàn),也必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。對(duì)于不少打算的考研學(xué)生而言,夯實(shí)理論基礎(chǔ)也是非常有必要的。因此,保留了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)課首次根據(jù)學(xué) 生基礎(chǔ)差異分層次設(shè)置。經(jīng)濟(jì)學(xué)系列課還另外設(shè)置了中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué),供準(zhǔn)備考研的學(xué)生選修。

2.1.3 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

(1)外語教學(xué):除基礎(chǔ)外語外,在三、四年級(jí)每學(xué)期都安排專業(yè)外語課,加大雙語授課力度,加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(2)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育:除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外,每學(xué)期都分別安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)加大對(duì)實(shí)踐條件的建設(shè)。

(3)取消部分課程,如外貿(mào)會(huì)計(jì)(不合實(shí)際需要)、金融英語(建議教師在講授《國(guó)際金融》時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的英語專業(yè)詞匯);根據(jù)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求情況考慮增設(shè)新課程,如報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英文報(bào)刊選讀、商務(wù)禮儀、金融市場(chǎng)學(xué)等。

2.1.4 加大學(xué)生選課的自由度,為個(gè)性化培養(yǎng)提供一定的條件

在人才培養(yǎng)方案修訂時(shí),減少專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量,增加專業(yè)方向課,為此調(diào)整了部分課程性質(zhì)。如世界經(jīng)濟(jì)概論由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)為專業(yè)方向課。學(xué)生可從9門課中選修12學(xué)分,為學(xué)生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學(xué)生能對(duì)自己的未來有更好的規(guī)劃并做出準(zhǔn)備,特別對(duì)課程授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學(xué)生為本的彈性教學(xué)計(jì)劃與方案。如在第六學(xué)期同步開設(shè)《現(xiàn)代物流》漢語和雙語課程,學(xué)生可根據(jù)自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機(jī)制的設(shè)立,滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化,差異化需求,也大大地保障和提高了雙語教學(xué)質(zhì)量。

2.1.5 教學(xué)大綱的制定體現(xiàn)新的教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革思路

從加強(qiáng)基礎(chǔ)、考慮學(xué)生個(gè)性差異的教育理念出發(fā),參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識(shí)體系,設(shè)計(jì)每一門課程的教學(xué)大綱,并根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高。繼續(xù)以雙語教學(xué)為重要支撐,增加雙語精品課的數(shù)量,在三、四年級(jí)每學(xué)期都安排專業(yè)外語課,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生參與英語課件制作和發(fā)表報(bào)告,用英語進(jìn)行專業(yè)問題的討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學(xué)方式不再出現(xiàn)。課后,為學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試、商務(wù)英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導(dǎo),以增強(qiáng)其未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師們還積極指導(dǎo)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究及課外活動(dòng)作品競(jìng)賽活動(dòng),提升其自主創(chuàng)新的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè),通過模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程;建立了穩(wěn)定的包括海關(guān)、港務(wù)局、國(guó)際貿(mào)易公司、外經(jīng)貿(mào)局等在內(nèi)的實(shí)習(xí)基地。

2.3 積極開展國(guó)際合作

自2004年開始,學(xué)院與韓國(guó)仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連年成功接待仁荷大學(xué)國(guó)際通商學(xué)部師生訪問團(tuán),并于2007年起每年都赴韓回訪,成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動(dòng)交流。在韓期間,經(jīng)管學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系師生參觀了首爾東大門流通市場(chǎng)、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū),進(jìn)行中國(guó)特色小商品展賣活動(dòng),雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國(guó)仁荷大學(xué)的系列交流活動(dòng)為我們實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級(jí)時(shí)可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí),通過考試的課程可以免學(xué)分,第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書。已有多位國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。此外,本專業(yè)還與美國(guó)佛羅里達(dá)灣岸大學(xué)、臺(tái)灣東華大學(xué)訂立交換生計(jì)劃,使人才培養(yǎng)國(guó)際化程度不斷提高。

2.4 以雙語教學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要支撐

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在煙臺(tái)大學(xué)最早實(shí)施雙語教學(xué),至今有4門課程采用雙語授課,其中“現(xiàn)代物流"2009年被評(píng)為國(guó)家雙語教學(xué)示范課。每門雙語課都形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì),課程負(fù)責(zé)人具有很高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平,并積累了豐富的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雙語課主要采用原版外文教材,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還自編了高質(zhì)量的輔助教材。雙語教學(xué)采用圖文并茂的全英文電子課件,統(tǒng)一用英語命題試卷,并要求學(xué)生必須使用英語答題和提交英語作業(yè),做到所有書面文字表達(dá)使用英語(個(gè)別圖表除外),課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50%。主講教師按照專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)授課,而不停留在語言點(diǎn)的教學(xué)上。課程組還利用現(xiàn)代教育信息技術(shù),建設(shè)課程網(wǎng)站,教學(xué)內(nèi)容、閱讀材料(課外閱讀文獻(xiàn)及案例資料)、習(xí)題等全部上網(wǎng),供學(xué)生下載閱讀,促使學(xué)生養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣,強(qiáng)化用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力。這些條件都為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供了重要支撐。

3、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的基本思路

我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)迅速發(fā)展,對(duì)高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)人才需求十分旺盛。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。為達(dá)到這一目標(biāo),需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育工作者學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)會(huì)當(dāng)前高等教育發(fā)展要求,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,力求體現(xiàn)時(shí)代要求與專業(yè)特色,規(guī)劃,探索新的人才培養(yǎng)途徑?；跓熍_(tái)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以下基本思路:

首先,要加深認(rèn)識(shí),定位,把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步強(qiáng)化“國(guó)際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二,要夯實(shí)基礎(chǔ),更好地實(shí)施核心課程雙語化,突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

第三,圍繞“經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)”的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和市場(chǎng)要求,重點(diǎn)從課程體系、師資隊(duì)伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

,要不斷拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:關(guān)于電子商務(wù)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響與對(duì)策

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步,我國(guó)的各行各業(yè)都已經(jīng)進(jìn)入了電子商務(wù)的發(fā)展階段。電子商務(wù)不僅對(duì)我國(guó)內(nèi)部行業(yè)的發(fā)展有著重要的作用,同時(shí)也深刻影響著國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)。本文首先介紹了電子商務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);其次分析了其發(fā)展中存在的缺點(diǎn)和

弊端;,提出了相應(yīng)的電子商務(wù)發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 國(guó)際經(jīng)濟(jì) 貿(mào)易成本

事物都具有兩面性,電子商務(wù)作為時(shí)代的新生產(chǎn)物,必然也同樣具有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。它為現(xiàn)代商業(yè)帶來很多便利,解決了很多過去不能解決的問題,提高了工作的效率;但同時(shí)也帶來了更多的不安全因素,帶來了一些不必要的麻煩。然而,雖然它有很多的缺點(diǎn),但是它卻是時(shí)展的標(biāo)志,也是發(fā)展中的必然產(chǎn)物,只要很好的利用它,并及時(shí)改善它的弊端,讓它更趨于完善,那么,它就會(huì)更好地為我們服務(wù)。

一、電子商務(wù)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)

(一)電子商務(wù)可以降低國(guó)際貿(mào)易的成本

電子商務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)作業(yè),減少了傳真、電話、郵件的使用,直接降低了溝通聯(lián)系間的費(fèi)用;電子商務(wù)不再利用單據(jù)進(jìn)行商務(wù)信息處理,降低了勞務(wù)費(fèi)用的同時(shí),也節(jié)省了時(shí)間。

(二)電子商務(wù)提高了國(guó)際貿(mào)易的工作效率

在國(guó)際貿(mào)易中比較困難的是時(shí)間和距離的差距,而電子商務(wù)則可以通過互聯(lián)網(wǎng)利用最短的時(shí)間做最有效率的工作,利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算能力以及暢通的共享功能,有效高速的完成工作任務(wù)。

(三)電子商務(wù)突破了實(shí)體店的時(shí)間限制

由于店鋪需要給工作人員休息時(shí)間,不肯能做到24小時(shí)工作狀態(tài),而一些重要而且焦急的工作就會(huì)受到時(shí)間的限制,影響工作的效率和進(jìn)度。但是電子商務(wù)可以避免這一難題,通過網(wǎng)上銀行等辦理各種業(yè)務(wù)都沒有時(shí)間的約束,是十分方便的。

(四)電子商務(wù)具有透明化交易的特點(diǎn)

傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易中,需要各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門的協(xié)調(diào),很多工作都是在不透明的狀態(tài)下發(fā)展進(jìn)行的,讓買賣雙方很難達(dá)到公平、透明的合作狀態(tài)。但是,電子商務(wù)則可以避免這一問題,一切工作環(huán)節(jié)都是在互聯(lián)網(wǎng)上公開透明的洽談、確認(rèn),讓交易變得更加透明、公平。

二、電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中的問題

(一)沒有健全的安全機(jī)制保障

由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是依靠計(jì)算機(jī)的發(fā)展而興起的,而計(jì)算機(jī)高手對(duì)于計(jì)算機(jī)的控制和操作也是超乎我們的想象的,電腦黑客的侵襲嚴(yán)重威脅了電子商務(wù)的安全性。銀行網(wǎng)之間相對(duì)比較封閉,沒有安全保障的性,可能出現(xiàn)電子商務(wù)欺詐、電子商務(wù)信息被盜等等這類安全問題。

(二)沒有健全的法律法規(guī)制約

由于電子商務(wù)是近些年才發(fā)展起來的新興科技,大多數(shù)國(guó)家還都在不斷地摸索和發(fā)展之中,相關(guān)的法律法規(guī)還都不健全。美國(guó)、歐洲一些國(guó)家已經(jīng)開始制定相應(yīng)的電子商務(wù)法律,但是我國(guó)還沒有相關(guān)的規(guī)定,導(dǎo)致電子商務(wù)發(fā)展中存在一些商務(wù)詐騙等現(xiàn)象。

(三)電子商務(wù)人才短缺

人才是競(jìng)爭(zhēng)的根本,沒有人才,也就沒有一個(gè)好的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果。電子商務(wù)是高科技發(fā)展的產(chǎn)物,沒有高科技的應(yīng)用人才,電子商務(wù)也就是個(gè)擺設(shè)而已。目前,國(guó)際上都很重視電子商務(wù)人才的培養(yǎng),我國(guó)雖然也在很多大學(xué)開始開設(shè)這門課程,但是目前這樣的既懂得電子應(yīng)用,又懂得商務(wù)經(jīng)濟(jì)的人才還是比較少的。

(四)電子商務(wù)發(fā)展平臺(tái)薄弱

電子商務(wù)發(fā)展的平臺(tái),如網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)備以及信息技術(shù)的發(fā)展水平都比較薄弱,這是影響電子商務(wù)國(guó)際貿(mào)易的弊端。目前,尤其是我國(guó)網(wǎng)費(fèi)大大高于國(guó)外其他國(guó)家,不利于網(wǎng)路應(yīng)用的普及。

三、促進(jìn)電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中的對(duì)策

(一)創(chuàng)造一個(gè)良好的電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境

目前,國(guó)際上電子商務(wù)發(fā)展的水平還處于不穩(wěn)定階段,不適合電子商務(wù)的更好地發(fā)展。應(yīng)該由各國(guó)政府為電子商務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)積極良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài),通過政府的引導(dǎo)和法制法規(guī)建設(shè),利用科學(xué)的籌劃和資源的利用,進(jìn)行快速建設(shè)電子商務(wù)發(fā)展的良好環(huán)境。

(二)完善電子商務(wù)發(fā)展的安全建設(shè)

針對(duì)強(qiáng)大的黑客襲擊,電子商務(wù)面臨著嚴(yán)重的安全問題。應(yīng)該通過國(guó)際上的共同力量,嚴(yán)格控制黑客的襲擊。積極的研發(fā)各種預(yù)防和治理軟件,讓黑客的襲擊可能性降低,避免電子商務(wù)信息的被盜,避免電子商務(wù)欺詐現(xiàn)象的發(fā)生。通過嚴(yán)格的法律制裁,將影響電子商務(wù)安全發(fā)展的問題有效解決。

(三)積極培養(yǎng)適合電子商務(wù)發(fā)展的人才

電子商務(wù)的應(yīng)用和發(fā)展離不開高科技人才,要在各個(gè)大學(xué)中開設(shè)相應(yīng)的課程,并進(jìn)行新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的介紹。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)發(fā)展的必然和對(duì)人才的高素質(zhì)要求。通過對(duì)人才的綜合性培養(yǎng),解決人才短缺的困境。從而保障電子商務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用更加高速、快捷。

四、總結(jié)

如今,科學(xué)技術(shù)每天都在更新、進(jìn)步,電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。對(duì)于電子商務(wù)發(fā)展中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都應(yīng)該有明確的認(rèn)識(shí),并找到彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的相應(yīng)對(duì)策,讓電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中更好地發(fā)揮其作用。我國(guó)在電子商務(wù)發(fā)展上,還處于發(fā)展階段,更應(yīng)該采取積極的措施和對(duì)策,促進(jìn)電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的新思考

摘 要:淮陰工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是2000年由教育部批準(zhǔn)升級(jí)為本科院校,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專在2004年6月順利通過江蘇省教育廳組織的學(xué)士學(xué)位整體授予權(quán)評(píng)審。伴隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的素質(zhì)需求提出了更高的要求,作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室的專業(yè)教師,參加了本專業(yè)的迎評(píng)工作,在實(shí)踐中有很多體會(huì)。在總結(jié)我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系提出一些個(gè)人的思考,目的是對(duì)修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;教學(xué)體系;應(yīng)用型人才;綜合素質(zhì)

一、我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的缺陷

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)它是在學(xué)生修完主要專業(yè)課程后以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作能力并嘗試將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合而開設(shè)的以實(shí)踐為主的開放式教學(xué)它是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)部分,根據(jù)2000級(jí)、2003級(jí)、2006級(jí)和2010級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃,我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分,其中實(shí)踐教學(xué)部分又分為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和非專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面,前者主要指校內(nèi)專業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)和校外專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié);后者主要指軍訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和公共基礎(chǔ)課的課程實(shí)驗(yàn)等與專業(yè)課程關(guān)系不密切的實(shí)踐活動(dòng)。縱觀近十年來我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況我認(rèn)為存在以下幾方面的問題。

1.實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱,沒有形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。學(xué)校本身是新升本科院校,辦學(xué)基礎(chǔ)較薄弱、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相對(duì)工科專業(yè)在這類院校相對(duì)起步較晚,本科教學(xué)起步就更加晚,為此,形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制還需要一定的時(shí)間。首先,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是在?？苹A(chǔ)上發(fā)展起來的,存在本科教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足的情況;其次,由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)基地較分散,并且對(duì)教學(xué)基地的要求也較高,所以,很難一個(gè)單位解決所有學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí);,模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法上還有待繼續(xù)摸索。

2.實(shí)踐教學(xué)師資力量不足,師資培養(yǎng)機(jī)制不靈活。新升本科院校,在學(xué)校環(huán)境和待遇方面與成熟院校有一定的差距,因?yàn)榭陀^原因在教師組成結(jié)構(gòu)中青年教師占的比重較大,在教學(xué)上就容易表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)不足,而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)要求較高的文化素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn),青年教師往往兩者難以兼具,而年長(zhǎng)教師只是專科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富,本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,因此,短時(shí)間內(nèi)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有一定的難度。學(xué)校層面上的措施主要是通過新老教師結(jié)對(duì),實(shí)行導(dǎo)師制來提高青年教師的教學(xué)水平,結(jié)對(duì)的效果還需要進(jìn)一步提高。此外,還通過派出學(xué)習(xí)的辦法提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平,而實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累恰恰是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程。

3.對(duì)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用和性質(zhì)認(rèn)識(shí)存在偏差。建立在工科背景之下本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),可以說既是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì),關(guān)鍵找到兩類學(xué)科相互促進(jìn)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。在工科為主的院校中主管教學(xué)和科研的往往以工科專業(yè)的背景的管理人員為主,對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)不熟悉,對(duì)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差,這在一定程度上影響了我院校的本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的發(fā)展速度。

二、科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是中國(guó)傳統(tǒng)專業(yè)之一,雖然全國(guó)很多高校都開設(shè)了本專業(yè),但是隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也在不斷的擴(kuò)大和提高。當(dāng)前,大多數(shù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中普遍存在著重視理論知識(shí)的教學(xué),而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體系不能有效地培養(yǎng)“兼具從事國(guó)際貿(mào)易理論分析能力和實(shí)務(wù)操作基本能力的高級(jí)專門人才”,在兩種能力的培養(yǎng)上存在著嚴(yán)重的失衡,從而導(dǎo)致畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力較弱。這些問題也導(dǎo)致了一些怪現(xiàn)象的出現(xiàn):(1)掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理所當(dāng)然,但學(xué)生在校期間甚至畢業(yè)后仍需接受所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的再培訓(xùn)以獲得相應(yīng)專業(yè)的資格證書才能找到理想的工作,而本專業(yè)領(lǐng)域的各類證書反而成了評(píng)判學(xué)生是否掌握專業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn);(2)用人單位也不得不設(shè)立相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)招聘來的畢業(yè)生進(jìn)行再培訓(xùn),使其能勝任工作崗位。由此可見,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),也是提高本專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然需求。

三、21世紀(jì)時(shí)代背景對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)

在21世紀(jì)時(shí)代背景下,學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是多種能力的綜合,既包括專業(yè)素養(yǎng)和技能,還包括人文素質(zhì)和創(chuàng)新特質(zhì)。而傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教學(xué)無法使學(xué)生具備這些綜合素質(zhì)。因此,現(xiàn)代意義上的實(shí)踐教學(xué),不僅要有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,而且要有助于提升學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解和總結(jié)能力,鍛煉學(xué)生的思維能力,有助于培養(yǎng)實(shí)用性和創(chuàng)新型人才。通過現(xiàn)代意義上的實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要注意以下幾個(gè)方面的問題:(1)要從培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生潛在的現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)貿(mào) 經(jīng)理人素質(zhì)出發(fā),制訂具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和前瞻性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃;(2)不拘形式豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)既有專業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)踐,又有專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)踐;既有課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、科研活動(dòng),又有社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐,重視第二課堂,學(xué)術(shù)講座、課外研討和實(shí)踐創(chuàng)新的作用;(3)內(nèi)外兼修,創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前企事業(yè)單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),特別是外貿(mào)企業(yè)更不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),而且實(shí)習(xí)往往也是流于形式,學(xué)校應(yīng)充分重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),加大投入,創(chuàng)造逼真的商務(wù)模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

為了解決我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,提高我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果,培養(yǎng)“理論,實(shí)踐豐富”的應(yīng)用型人才,建議國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建如下:

1.加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想,統(tǒng)一思想,找準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,正確認(rèn)識(shí)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用。作為工科院校創(chuàng)辦的文科專業(yè)我院培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型本科人才。應(yīng)用性是其鮮明的特色。而應(yīng)用性的專業(yè)特色主要體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上更加注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),從而培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的動(dòng)手能力。只有基于這樣的認(rèn)識(shí)我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整,才能有根本的保障。積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)師資,大力新建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室。為此,學(xué)院應(yīng)超常規(guī)引進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方面的中、高級(jí)人才盡快形成一支穩(wěn)定、合理的專業(yè)教師隊(duì)伍。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定及體系的構(gòu)建,主要要著眼于本專業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)技能要求進(jìn)行。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能筆者認(rèn)為主要由外語應(yīng)用能力、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力、國(guó)際結(jié)算操作能力和溝通能力構(gòu)成。因此,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞這幾種能力進(jìn)行。鑒于現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)安排的不足,在今后的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)加大課程設(shè)計(jì)的比重,使學(xué)生通過實(shí)踐來更好地掌握和運(yùn)用課程中所學(xué)的知識(shí)。

3.盡快建成國(guó)際商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)我院實(shí)際情況,新建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室,初期投入并不大。利用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房,購(gòu)買相應(yīng)的軟件稍作改造就可以滿足該專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求。初期投入只需幾萬元,就可大大改善國(guó)貿(mào)專業(yè)的課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)狀況,大幅度提升學(xué)生動(dòng)手操作能力。該實(shí)驗(yàn)室無論對(duì)于目前的教學(xué),還是本科教學(xué)水平評(píng)估都是需要的。通過網(wǎng)上調(diào)研和實(shí)地考察,我們了解到許多高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都建有國(guó)際商務(wù)中心之類的實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,利用相關(guān)軟件模擬外部專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境以供學(xué)生完成各種專業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件,提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。得益于IT產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,仿真模擬訓(xùn)練不僅能逼真地模擬出實(shí)習(xí)環(huán)境,囊括更多地實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,克服觀摩實(shí)踐教學(xué)中往往內(nèi)容單一、人為因素影響大的不足,而且還充滿趣味性,對(duì)學(xué)生具有吸引力。特別是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的實(shí)習(xí),由于從商業(yè)秘密的角度出發(fā),一般業(yè)務(wù)人員不愿意將客戶的相關(guān)信息透露出去,因而,學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)很難真正介入到業(yè)務(wù)之中去。因此,應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,增加電腦的數(shù)量,加快相應(yīng)模擬實(shí)習(xí)軟件的購(gòu)置,提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)層次。

5.將實(shí)踐觀摩實(shí)習(xí)落到實(shí)處,提高實(shí)踐觀摩教學(xué)效果。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐觀摩實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、涉外部門認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和涉外部門認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用的是現(xiàn)場(chǎng)參觀和聽取報(bào)告相結(jié)合的方式,不能使學(xué)生深入到實(shí)習(xí)的單位,有一種走馬觀花的感覺。為了提高實(shí)習(xí)效果,必須努力擴(kuò)建并完善一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量,將學(xué)生分成由數(shù)人組成的若干組,然后將每組學(xué)生派送到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行全日制的實(shí)踐觀摩,真正達(dá)到使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)企業(yè)和涉外部門有一定感性了解的目的。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:淺論新形勢(shì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)

淺論新形勢(shì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)

一、引言

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展促使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，各國(guó)貿(mào)易手段逐漸增多，貿(mào)易策略更加具有時(shí)代性。同時(shí)，政府對(duì)國(guó)際貿(mào)易的重視程度也隨之加大，尤其在某新型行業(yè)更加顯著。經(jīng)濟(jì)全球化使得各國(guó)企業(yè)面對(duì)前所未有的國(guó)際性挑戰(zhàn)，無疑壓力會(huì)明顯增加，但是在面對(duì)挑戰(zhàn)的同時(shí)，必須把握好新的經(jīng)濟(jì)模式所創(chuàng)造的各種機(jī)遇，制定前瞻性的貿(mào)易策略，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變本國(guó)外貿(mào)增長(zhǎng)方式，如果這一策略能夠在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中有效實(shí)施，必將給我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出顯著的貢獻(xiàn)。

二、發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的重要性

（一）國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的必由之路

俗話說經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是立國(guó)之本，也是發(fā)展之基。在新形勢(shì)下國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的單一體制轉(zhuǎn)化為面向全球的多元化體系，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，但是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到直接貢獻(xiàn)作用的手段是貿(mào)易往來，其主要包括國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是相輔相成的有機(jī)體系，有了貿(mào)易的順暢往來，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)無疑能同時(shí)增長(zhǎng)。換句話說，國(guó)際上貿(mào)易的發(fā)展必將促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

（二）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展加強(qiáng)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

發(fā)展國(guó)際經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易，必將引起國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)明顯，從根本上激發(fā)了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的潛力，從高新企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)到營(yíng)銷人員的基本技能上都有明顯的提高，如此良性循環(huán)所導(dǎo)致的直接結(jié)果是企業(yè)能夠在未來不確定性的市場(chǎng)環(huán)境中具備更多的競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)在困境中的存活能力注入新的能量。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)范疇涉及不同國(guó)家之間企業(yè)發(fā)展模式以及對(duì)本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，企業(yè)的發(fā)展是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。隨著我國(guó)加入wto以來，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的理念已經(jīng)深入到國(guó)內(nèi)企業(yè)內(nèi)部，在國(guó)家參與國(guó)際貿(mào)易的政策導(dǎo)向下，本國(guó)企業(yè)已逐漸被納入國(guó)際企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，面對(duì)新型企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模式，企業(yè)必須遵守政府宏觀調(diào)控措施，結(jié)合本企業(yè)國(guó)際貿(mào)易的策略，穩(wěn)步進(jìn)入廣闊的外部市場(chǎng)。同時(shí)，發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易不能急于求成，必須根據(jù)本國(guó)現(xiàn)狀，把這項(xiàng)決策視為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的必由之路，從容面對(duì)風(fēng)云變幻的市場(chǎng)環(huán)境。

（三）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展和科技創(chuàng)新相輔相成

從科技創(chuàng)新角度講，發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易更加具有深遠(yuǎn)的意義。一般說來，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，但是當(dāng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增加的同時(shí)，國(guó)際上同類企業(yè)通過發(fā)展國(guó)際、國(guó)內(nèi)貿(mào)易使得競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸加強(qiáng)，意識(shí)是動(dòng)力的源泉，只有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的企業(yè)，才能在科技創(chuàng)新上進(jìn)一步的投資發(fā)展，這樣的企業(yè)才能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的進(jìn)程中發(fā)揮更大的效用。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展不僅能夠體現(xiàn)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)中，更重要的是能在根本上促使企業(yè)團(tuán)隊(duì)不斷加大科技創(chuàng)新的力度，使得科技進(jìn)步、國(guó)際貿(mào)易以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間形成良性循環(huán)，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展無疑具有深遠(yuǎn)的影響。

三、新形勢(shì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的具體發(fā)展趨勢(shì)分析

（一）國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化與貿(mào)易模式多元化

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中，企業(yè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)已經(jīng)得到了切實(shí)提高，生產(chǎn)型企業(yè)在傳統(tǒng)技術(shù)貿(mào)易的基礎(chǔ)上已經(jīng)不斷深化以人為本的服務(wù)貿(mào)易。從根本上說是國(guó)際貿(mào)易的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)與全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)楦鲊?guó)間產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必將率先導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，最終會(huì)通過國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化體現(xiàn)出來。

相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易具有更加直接的影響，國(guó)際貿(mào)易模式的多元化首先從網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代開始，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以大幅度降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，大幅度提升國(guó)際貿(mào)易所帶來的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。所以，未來社會(huì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的必然趨勢(shì)之一是經(jīng)濟(jì)一體化和貿(mào)易形式的多元化，這也是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

（二）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的知識(shí)化、規(guī)范化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為未來社會(huì)建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展必須在不斷創(chuàng)新的知識(shí)體系下進(jìn)行，也是體現(xiàn)人類社會(huì)了解自然、有效利用資源的價(jià)值體現(xiàn)，自然經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的雛形，只有人類與自然更加協(xié)調(diào)發(fā)展才能建立健康的國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系，所有這些特點(diǎn)都是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易知識(shí)化的必然趨勢(shì)。

科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新需要滿足人類的道德水準(zhǔn)、符合正常的科學(xué)規(guī)律。同樣，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展必須遵守相關(guān)的規(guī)則，通過標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)易規(guī)則的制定，避免在國(guó)際市場(chǎng)上部分企業(yè)的投機(jī)倒把給經(jīng)濟(jì)環(huán)境造成的負(fù)面影響。目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的變化已經(jīng)逐步體現(xiàn)出國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易規(guī)則的重要性。以下案例說明經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)則對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的重要性。

【案例】國(guó)際新能源領(lǐng)域是近些年發(fā)展起來的朝陽產(chǎn)業(yè)，起初由于技術(shù)創(chuàng)新的特點(diǎn)和產(chǎn)品自身的優(yōu)勢(shì)，太陽能電池技術(shù)一時(shí)風(fēng)靡全球，各國(guó)紛紛投資建廠，國(guó)內(nèi)外最小企業(yè)規(guī)模年產(chǎn)能都超過100mw。但是，正是由于企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭的過猛，行業(yè)內(nèi)部未能形成及時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和貿(mào)易準(zhǔn)則，導(dǎo)致目前該行業(yè)產(chǎn)能過剩，國(guó)際市場(chǎng)上貿(mào)易糾紛層出不窮，各國(guó)為了自己的利益進(jìn)行反傾銷、反補(bǔ)貼調(diào)查，嚴(yán)重阻礙了該行業(yè)的健康發(fā)展，這正是由于初期未能形成規(guī)范的貿(mào)易模式，導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)畸形特征，甚至出現(xiàn)政府對(duì)自己企業(yè)的貿(mào)易保護(hù)措施，造成國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的壁壘。

四、結(jié)語

科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相輔相成，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)必須符合新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的勢(shì)頭，信息化社會(huì)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展更加趨于多元化、知識(shí)化。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展離不開穩(wěn)定的市場(chǎng)環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的同時(shí)必須建立科學(xué)規(guī)范的貿(mào)易模式，才能保障國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的健康發(fā)展。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:雙語教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

雙語教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

作為對(duì)國(guó)際通用的語言——英語的學(xué)習(xí)尤為重要，國(guó)際教育部于2001年下發(fā)教學(xué)的文件——《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)的重要性，要求國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高校在3年內(nèi)用雙語英語講授基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的比例達(dá)到10%，并且國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)也是國(guó)際首批雙語教學(xué)之一。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性

為了更好的適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的不再是單一的人才，而是既要求從業(yè)者對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的理論知識(shí)，法律法規(guī)及相關(guān)的流程熟練掌握，同時(shí)又應(yīng)具有國(guó)際溝通和寫作能力的復(fù)合型國(guó)際人才。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的課程設(shè)置中，除了基本的理論之外，在教學(xué)中還會(huì)涉及到國(guó)際上通用的統(tǒng)一慣例和規(guī)則，這些國(guó)際性通用的文件大多是以英文的形式呈現(xiàn)的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將英語和專業(yè)課程獨(dú)立開來，不利于學(xué)生對(duì)于專業(yè)性知識(shí)的掌握，導(dǎo)致在實(shí)際業(yè)務(wù)中，無法滿足工作需要。

二、雙語教學(xué)過程中存在的問題

（1）學(xué)生英語水平有限。雖然我國(guó)已加強(qiáng)本英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，但整體上學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，詞匯量欠缺，閱讀能力較差，加之雙語授課并非只講授英文，而是在此基礎(chǔ)上將英語應(yīng)用于理論知識(shí)之中，因此英語能力較弱的學(xué)生，在雙語授課時(shí)，遇到相對(duì)來說復(fù)雜的專業(yè)語句，往往很難掌握所學(xué)知識(shí)，這違背了雙語教學(xué)的本意，嚴(yán)重影響了雙語教學(xué)的實(shí)施效果。（2）雙語教材質(zhì)量較差。從2001年國(guó)家教育部頒布實(shí)施雙語教學(xué)文件開始，至今十幾年時(shí)間，我國(guó)可應(yīng)用在教學(xué)中的雙語教材較少，雖然在出版的種類和數(shù)量上有所增加，但是總體質(zhì)量不高，往往都是將原本中文教材的內(nèi)容，簡(jiǎn)單翻譯成英文，并且教材的內(nèi)容上更多是偏向于理論知識(shí)，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)科而言，實(shí)踐操作性也尤為重要，因此對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容難度合理，并且相對(duì)價(jià)格適中的雙語教材是實(shí)施雙語教學(xué)中的又一難題。（3）雙語教師嚴(yán)重缺乏。雙語教師是教學(xué)過程中的主要力量，雖然我國(guó)教師人數(shù)較多，但是能從事雙語教學(xué)工作的比例卻不高。一方面對(duì)于國(guó)內(nèi)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的教師而言，其對(duì)與理論知識(shí)掌握的較好，但是教師本身英語水平有限，在雙語授課中更多的是用中文授課，無法更好的用英語表達(dá)專業(yè)知識(shí)。另一方面，對(duì)于國(guó)外回來的國(guó)貿(mào)教師而言，本身具有良好的英語功底，在課堂上能熟練的用英語傳授知識(shí)，但是教師本身對(duì)理論知識(shí)掌握較差，不能很好的將理論知識(shí)溶于英語授課中。對(duì)于國(guó)貿(mào)而言，實(shí)踐性更為重要，但是絕大多數(shù)教師理論功底較強(qiáng)，卻缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法貼合實(shí)際對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、推進(jìn)雙語教學(xué)的措施

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先增設(shè)外語課程，在以往的課程設(shè)置中，往往缺少專業(yè)外語課程，或者開設(shè)的課時(shí)較少，無法滿足本專業(yè)對(duì)于英語知識(shí)的要求，因此，加大外語課程內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的英語知識(shí)，為以后開設(shè)雙語專業(yè)課程打下良好的語言基礎(chǔ)。其次改變學(xué)習(xí)方法。在授課中注重課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)，有助于雙語教學(xué)效果的提高。（2）加強(qiáng)雙語教材建設(shè)。目前市面上的雙語教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，并且更多以理論為主。很多高校針對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)設(shè)置的教材都是英文原版的教材，這類教材內(nèi)容較為豐富，并且是很地道的英語表述方式，但很多案例往往都是發(fā)生在國(guó)外的公司，學(xué)生閱讀起來難度較大。因此在教材的撰寫及選擇上，可以將國(guó)外品質(zhì)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊雵?guó)內(nèi)，并適當(dāng)?shù)募尤胫袊?guó)的案例，這樣既滿足了教材的豐富性，內(nèi)容上也更容易被同學(xué)們所接受。（3）注重雙語教師的培養(yǎng)。首先增加對(duì)國(guó)內(nèi)教師的培養(yǎng)，可以給國(guó)內(nèi)理論功底較高的國(guó)貿(mào)教師出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，在國(guó)外的語言環(huán)境下，提高自己的英語水平。其次增加對(duì)留學(xué)歸來教師的引進(jìn)，并對(duì)引進(jìn)來的教師進(jìn)行集中的理論課知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)也可以通過校企聯(lián)合的方式，將教師派到實(shí)際的國(guó)貿(mào)工作的崗位中，將理論知識(shí)更好的在實(shí)踐中應(yīng)用，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作。

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑之一，但是由于各種原因，雙語教學(xué)的實(shí)施并非一帆風(fēng)順，筆者希望通過雙語教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出一定的解決方案，為雙語教學(xué)的發(fā)展提供一些借鑒意見，同時(shí)也為國(guó)際化人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)一絲力量。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:基于區(qū)域優(yōu)勢(shì)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色培育及實(shí)踐

基于區(qū)域優(yōu)勢(shì)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色培育及實(shí)踐

引言

“十一五”期間，中國(guó)高等教育迎來了新的機(jī)遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識(shí)。對(duì)于中國(guó)較早開辦的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難，如何發(fā)揮特長(zhǎng)，確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專業(yè)特色，從而贏得生存與發(fā)展空間形成特色，是擺在所有高校面前的重要課題。

由于各高校對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致各高校在專業(yè)特色的建設(shè)過程中重宣傳、輕建設(shè)，或者只是簡(jiǎn)單模仿名校，并不清楚到底什么是專業(yè)特色，到目前為止，只能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到辦學(xué)特色的解釋：“在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?！痹摲桨刚J(rèn)為特色可體現(xiàn)在不同方面：治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。對(duì)辦學(xué)特色的解釋涵蓋了專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色以及各學(xué)校的特色定位，但是作為專業(yè)特色來說，必須具備三個(gè)條件：一是長(zhǎng)期積淀出來的特有的東西；二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要有一定穩(wěn)定性，并被社會(huì)認(rèn)可。

有關(guān)特色專業(yè)建設(shè)的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者謝朝陽等（2009）、馬晶（2008）等結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀，主要從教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了特色專業(yè)建設(shè)的思路，在目前的研究中把專業(yè)特色等同于人才培養(yǎng)特色，把特色定位與特色本身相混淆，很少有基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)對(duì)本校的特色專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，本文擬以河南工業(yè)大學(xué)為例，結(jié)合河南省新型工業(yè)化和糧食核心區(qū)建設(shè)研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易特色專業(yè)建設(shè)問題，在此基礎(chǔ)上，著手培育師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、專業(yè)課程與教學(xué)實(shí)踐特色。

一、依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)培育專業(yè)特色

1.打造食品工業(yè)強(qiáng)省的戰(zhàn)略機(jī)遇。河南省基于全國(guó)糧食主產(chǎn)區(qū)和糧食核心區(qū)建設(shè)的戰(zhàn)略要求，力求實(shí)現(xiàn)由農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變，從普通農(nóng)產(chǎn)品到品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，從初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品到深加工增值，從“賣原料”到“賣產(chǎn)品”，河南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)演繹著深刻的嬗變，向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省進(jìn)一步邁進(jìn)。2012年河南省食品工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量居全省工業(yè)行業(yè)首位，居全國(guó)食品工業(yè)第二位，已經(jīng)成為名副其實(shí)的全國(guó)及時(shí)糧食轉(zhuǎn)化加工大省、全國(guó)及時(shí)肉制品加工大省。河南食品加工業(yè)的迅速崛起，是河南由農(nóng)業(yè)大省邁向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的一個(gè)標(biāo)志性變化，這種源自農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省跨越，實(shí)現(xiàn)“中原崛起”提供了不竭的動(dòng)力。河南省在2009年在《河南省食品工業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃》明確將食品工業(yè)列為省戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)加以支持。規(guī)劃明確指出，以河南省糧食核心產(chǎn)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，極力推進(jìn)食品工業(yè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，今后十年依然要把食品工業(yè)作為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、實(shí)現(xiàn)中原崛起的重要戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)，把河南建設(shè)成為全國(guó)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的食品工業(yè)強(qiáng)省，實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)糧倉(cāng)”到“國(guó)人廚房”和“世界餐桌”的跨越。

2.建設(shè)鄭州中原國(guó)際物流園區(qū)。河南作為全國(guó)交通樞紐，一直努力打造全國(guó)乃至國(guó)際物流園區(qū)，《鄭州現(xiàn)代物流中心發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2010年）》，指出，要以圃田為中心，在鄭汴路、金水東路（鄭汴快速通道）、京珠高速公路兩側(cè)區(qū)域，并逐步向開封方向展開，規(guī)劃建設(shè)集市域、區(qū)域和國(guó)際物流于一體，具有多式聯(lián)運(yùn)、集裝箱中轉(zhuǎn)、貨運(yùn)、保稅倉(cāng)儲(chǔ)、分撥配送、流通加工、物品展示、信息服務(wù)等功能的中原國(guó)際物流園區(qū)，成為鄭州中心物流樞紐主要的功能載體、中西部地區(qū)優(yōu)勢(shì)突出的國(guó)際貿(mào)易窗口和全國(guó)重要的商品集散加工地。

河南作為全國(guó)及時(shí)農(nóng)業(yè)大省、及時(shí)糧食生產(chǎn)大省和重要的經(jīng)濟(jì)大省、新興工業(yè)大省，在全國(guó)的戰(zhàn)略地位舉足輕重。因此，河南省必須以發(fā)展新型工業(yè)化為契機(jī)，抓住國(guó)家糧食戰(zhàn)略工程——糧食核心產(chǎn)區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，以及河南省開放帶動(dòng)戰(zhàn)略對(duì)人才的需求，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)時(shí)必須考慮我省新時(shí)期發(fā)展對(duì)人才的要求，提供河南省實(shí)現(xiàn)新跨躍、新崛起的“動(dòng)力源”。 因此，以河南省新型工業(yè)化和糧食核心區(qū)建設(shè)為背景的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易特色專業(yè)建設(shè)問題的研究有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、專業(yè)特色培育的實(shí)踐

河南工業(yè)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)過長(zhǎng)期的積淀，專業(yè)凸顯了河南工業(yè)大學(xué)在國(guó)際物流和糧食產(chǎn)業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生雖然在一定程度上緩解了河南省對(duì)國(guó)際物流和國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面的人才需求。但是在新的歷史機(jī)遇下，基于以上河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要分析，我們認(rèn)為河南省新型工業(yè)道路、糧食核心區(qū)建設(shè)、以鄭州為中心的物流樞紐中心建設(shè)，進(jìn)一步加大了對(duì)國(guó)際物流和國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易人才的需求，但現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)模式不能滿足河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐要求。

因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必須緊扣高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，突出河南省貿(mào)易的區(qū)域性貿(mào)易特點(diǎn)，加大與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位的溝通力度，廣泛征求相關(guān)業(yè)務(wù)部門意見，集思廣益，以河南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展為導(dǎo)向，推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)，以培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)知識(shí)，具備國(guó)際商務(wù)溝通能力、國(guó)際物流管理、國(guó)際市場(chǎng)分析能力、國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作能力、從事國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，服務(wù)于河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。特色專業(yè)課題組通過問卷調(diào)查、用人單位訪談等途徑對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格定位進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)而對(duì)該專業(yè)特色培育開展規(guī)劃等工作，圍繞該專業(yè)特色培育的需要，我們主要在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、專業(yè)課程與教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行特色培育，并將教改成果體現(xiàn)在近期版的專業(yè)培養(yǎng)方案中，期待落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)，不斷完善，直至得到社會(huì)公認(rèn)并產(chǎn)生一定影響。

1.師資隊(duì)伍：企業(yè)家進(jìn)課堂。河南省獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢(shì)造就了一大批國(guó)際物流、糧食期貨貿(mào)易以及國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面的專家和企業(yè)家，企業(yè)家在多年的創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。引入企業(yè)家進(jìn)課堂，不僅可以為學(xué)生提供一些課本上無法學(xué)到或體會(huì)的知識(shí)，而且一定程度上改變“實(shí)踐型”教師缺乏的現(xiàn)狀。具體做法是，由專業(yè)教師牽頭規(guī)劃，開設(shè)專業(yè)選修課，邀請(qǐng)企業(yè)家通過專題講座方式給學(xué)生講學(xué)。經(jīng)過多年的實(shí)踐，本專業(yè)不僅已邀請(qǐng)多位外向型企業(yè)的知名企業(yè)家和高層管理人員進(jìn)入課堂講學(xué)，而且還與他們建立了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系。

2.教學(xué)方法：案例教學(xué)。將案例教學(xué)法引進(jìn)課堂是許多院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)常用的教學(xué)方法。案例如何體現(xiàn)“典型性、時(shí)代性、貼近性、借鑒性”卻是一件不容易做到的事情，尤其是貼近性往往是一些國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例所不具備的。而我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，將河南省企業(yè)的對(duì)外貿(mào)易、境外投資和國(guó)際物流等典型案例引進(jìn)課堂，不僅增加貼近性，而且更具有借鑒性。通過實(shí)地調(diào)研、高層訪談或當(dāng)?shù)厣虡I(yè)媒體等多種渠道挖掘河南企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)案例，并按不同課程匯編成分冊(cè)，現(xiàn)已有“實(shí)用國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例”、“國(guó)際物流教學(xué)案例”、“國(guó)際貿(mào)易理論與政策案例”等，將案例實(shí)實(shí)在在地融入理論教學(xué)，很好地為理論教學(xué)服務(wù)。

3.專業(yè)課程：地方課程。專業(yè)課程是專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的特質(zhì)課程。為適應(yīng)新型工業(yè)化、國(guó)家糧食戰(zhàn)略工程——河南糧食生產(chǎn)核心產(chǎn)區(qū)建設(shè)和鄭州市物流樞紐中心的建設(shè)，按照我校在國(guó)際物流和糧食產(chǎn)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)特色，課題組通過長(zhǎng)期的準(zhǔn)備與就地取材，已經(jīng)先后開設(shè)《糧食期貨貿(mào)易》、《國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易》、《糧食經(jīng)濟(jì)》、《國(guó)際物流》、《國(guó)際采購(gòu)》等課程。具體實(shí)施過程是，本專業(yè)教師（課程負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)組織策劃，專業(yè)教師與校外專家、企業(yè)家共同對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行深度挖掘，形成課程教學(xué)體系，組織自編講義，通過專題講座的方式向?qū)W生講授，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

4.實(shí)踐教學(xué)：仿真實(shí)訓(xùn)。利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、外貿(mào)單證實(shí)習(xí)平臺(tái)、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、國(guó)際物流運(yùn)行平臺(tái)，通過整合各類軟件，形成高度模擬的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、海關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際物流、電子商務(wù)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

5.實(shí)踐基地：對(duì)接+滾動(dòng)式。作為專業(yè)教學(xué)的重要部分，實(shí)踐教學(xué)日益受到各方重視。實(shí)踐基地更是夯實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。以專業(yè)人才培養(yǎng)為依托，該專業(yè)與相關(guān)外向型企業(yè)實(shí)行對(duì)接，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)，不斷創(chuàng)建新的實(shí)習(xí)基地從而保持其數(shù)量的滾動(dòng)增長(zhǎng)，我們稱之為“對(duì)接+滾動(dòng)式”實(shí)踐基地。這樣，學(xué)校與企業(yè)為學(xué)生共同構(gòu)建了穩(wěn)定的合作基地。通過多年的運(yùn)作，該專業(yè)已與本地20多家有影響力的企業(yè)建立了該種類型的實(shí)習(xí)基地，從而保障專業(yè)實(shí)習(xí)“有組織、有保障、有內(nèi)容、有收獲”。

結(jié)論

高校如何辦出特色，確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專業(yè)特色，是各高校面臨的共同關(guān)注的問題。普通院校如何通過培育專業(yè)特色，挖掘本校不同于其他學(xué)校的“差異化優(yōu)勢(shì)”顯得尤為重要。河南工業(yè)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以河南省新型工業(yè)化和糧食核心區(qū)建設(shè)為背景，依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展在師隊(duì)資伍、教學(xué)方法、專業(yè)課程與教學(xué)實(shí)踐等方面的特色培育，為地方院校的特色專業(yè)建設(shè)提供了很好的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:基于工作過程的高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)

摘要:隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大,外貿(mào)工作崗位分工越來越細(xì),每個(gè)崗位的用人要求也有所不同。高職教育是基于工作過程培養(yǎng)人才,因此,高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程應(yīng)該根據(jù)各個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及從業(yè)崗位的具體要求加以設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要,以職業(yè)需求為中心,與學(xué)生發(fā)展要求相結(jié)合,是職業(yè)教育課程目標(biāo)改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:工作過程;高職;國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);課程設(shè)計(jì)

近年來,職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)ｉT從課程建設(shè)的角度探索課程開發(fā)的文獻(xiàn)較多,我國(guó)著名職業(yè)教育專家姜大源教授所著《職業(yè)教育學(xué)研究新論》一書首次提出了工作過程導(dǎo)向——工作過程系統(tǒng)化課程的理念,書中認(rèn)為,任何職業(yè)勞動(dòng)和職業(yè)教育都是以職業(yè)的形式進(jìn)行的。一個(gè)專業(yè)之所以能夠成為一個(gè)專業(yè),是因?yàn)樗哂刑厥獾闹R(shí)系統(tǒng),即在知識(shí)的范疇、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、組織及理論的歷史發(fā)展方面有自身的獨(dú)到之處,而這種獨(dú)到之處就是由一門門課程有機(jī)組合實(shí)現(xiàn)的。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的工作崗位

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,德、智、體、美、勞發(fā)展,具有良好職業(yè)道德,掌握大學(xué)?？茖哟挝幕A(chǔ)知識(shí)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)知識(shí),具備較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力,能在外貿(mào)進(jìn)出口公司、政府對(duì)外貿(mào)易管理機(jī)構(gòu)、各大中型企業(yè)等崗位,從事國(guó)際進(jìn)出口業(yè)務(wù)、單證、跟單、報(bào)關(guān)等工作,能吃苦耐勞,有一定的創(chuàng)新能力和開拓精神的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型的專門人才。

社會(huì)上與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的從業(yè)崗位主要有外銷、跟單、單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨運(yùn)等等,這些從業(yè)崗位在工作性質(zhì)上都屬于與外貿(mào)業(yè)務(wù)有關(guān)的從業(yè)崗位,工作內(nèi)容會(huì)涉及建立業(yè)務(wù)關(guān)系、磋商談判、貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、商檢與報(bào)關(guān)、制單結(jié)匯等整個(gè)進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程應(yīng)該根據(jù)各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和從業(yè)崗位的具體要求加以設(shè)計(jì),不同的工作崗位要對(duì)應(yīng)不同的能力要求,以相應(yīng)的課程保障學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲取崗位工作能力。

作為高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)能力應(yīng)包括職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力。

職業(yè)基本能力是高職教育能力體系的核心要素。職業(yè)基本能力是指從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)必須具備的基本的、通用的能力,具有在社會(huì)不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點(diǎn),是作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力。包括語言和文字表達(dá)能力、自理和自律能力、責(zé)任感和誠(chéng)信度、計(jì)算機(jī)操作能力和外語應(yīng)用能力、基本的判斷能力和辨別能力等。

職業(yè)核心能力是高職教育能力體系的中心。職業(yè)核心能力是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力,這是作為一名專業(yè)崗位技術(shù)人員必備的能力。高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)核心能力主要包括外銷、跟單、單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨運(yùn)等崗位所需的知識(shí)及實(shí)踐操作能力。具體而言,包括對(duì)國(guó)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行分析的能力,進(jìn)行國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研和營(yíng)銷的能力,各種職業(yè)資格(報(bào)關(guān)員或國(guó)際商務(wù)單證員證等)的從業(yè)能力等等。

職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)可為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變化很快,面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),必須具備多種能力才能更好地生存與發(fā)展。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)該具備該專業(yè)的核心能力之外,還要具備涉外企業(yè)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)電算化能力,調(diào)研與公關(guān)協(xié)調(diào)能力,現(xiàn)代辦公設(shè)備應(yīng)用能力,公共策劃、樹立企業(yè)公眾形象的能力,一定的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng),一定的組織、管理、調(diào)研、策劃能力以及開拓創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)能力等等。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中,創(chuàng)新能力是人們?nèi)〉酶?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必備素質(zhì)之一,決定著企業(yè)的生存與發(fā)展,更決定著社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要,高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力突出體現(xiàn)在運(yùn)用創(chuàng)造性的勞動(dòng)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造,創(chuàng)造出能夠滿足或超越消費(fèi)者需求或期望的品質(zhì)產(chǎn)品,為企業(yè)成功地駕馭市場(chǎng)提供新的科技支撐點(diǎn),使企業(yè)立于不敗之地上。

上述三項(xiàng)能力構(gòu)成一個(gè)同心圓。其中,職業(yè)基本能力為通用職業(yè)能力,處于核心的地位,與特定的職業(yè)能力緊密結(jié)合,形成多方位、多層次有機(jī)結(jié)合的能力結(jié)構(gòu)體系;職業(yè)基本能力是能力體系中的核心要素,對(duì)其他兩個(gè)能力層面具有輻射作用,同時(shí)也要通過具體的職業(yè)能力得以表現(xiàn)。

完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置的途徑

職業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)遵循“必需、夠用”的原則扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)是事業(yè)取得成功的基本前提,是接受職業(yè)教育的必備條件。根據(jù)高職教育的特點(diǎn),高職教育的基礎(chǔ)課程應(yīng)確實(shí)體現(xiàn)“必需、夠用”的原則,發(fā)揮其提高、強(qiáng)化、平衡、補(bǔ)償四個(gè)方面的基礎(chǔ)功能。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課可以分兩大塊。一是文化素質(zhì)課,主要包括培養(yǎng)學(xué)生政治思想品德的入學(xué)教育及軍訓(xùn)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、形勢(shì)與政策講座、心理健康教育講座、體育與健康,以及為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必須具備的語言和文字表達(dá)能力而開設(shè)的《應(yīng)用文寫作》、《公共英語》,為培養(yǎng)學(xué)生必須具備的計(jì)算機(jī)操作能力和外語應(yīng)用能力而開設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《英語口語》,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可開設(shè)《應(yīng)用數(shù)學(xué)》以之代替《高等數(shù)學(xué)》。另一塊為職業(yè)基礎(chǔ)課,主要包括《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《國(guó)際經(jīng)貿(mào)地理》、《國(guó)際貿(mào)易理論與政策》、《管理理論與實(shí)務(wù)》、《電子商務(wù)》及《商務(wù)談判》等。

1.為使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、法律、政策等基礎(chǔ)理論知識(shí),掌握用經(jīng)濟(jì)和法律手段分析經(jīng)營(yíng)環(huán)境的方法,培養(yǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行分析的能力,可先后開設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《國(guó)際金融》和《國(guó)際商法》三門課程?！督?jīng)濟(jì)學(xué)原理》主要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)體系與分析方法,使學(xué)生能夠把握宏觀經(jīng)濟(jì)理論與微觀經(jīng)濟(jì)理論的精髓;《國(guó)際金融》主要學(xué)習(xí)國(guó)際貨幣、匯率、國(guó)際銀行、國(guó)際資本流動(dòng)、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際金融監(jiān)管等內(nèi)容,使學(xué)生掌握外匯交易、國(guó)際融資和外匯風(fēng)險(xiǎn)防范的基本業(yè)務(wù)知識(shí)與技能;《國(guó)際商法》主要學(xué)習(xí)國(guó)際貨物買賣法、產(chǎn)品責(zé)任法和商事組織法,這是從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)必備的知識(shí)。通過學(xué)習(xí),掌握本課程的基本體系與調(diào)整范圍,對(duì)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)所涉及的重要法律的內(nèi)容有正確和的理解,具備運(yùn)用法律規(guī)范和法學(xué)理論對(duì)經(jīng)貿(mào)實(shí)踐中的現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。這三門課程分別在第二、第三、第四學(xué)期開設(shè),形成培養(yǎng)分析國(guó)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境能力的主線。

2.為使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策略制定、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法,培養(yǎng)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷能力,可開設(shè)《市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》及《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》三門課程。通過《市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)》的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握市場(chǎng)信息的基本知識(shí)、市場(chǎng)信息收集與加工的基本方法、調(diào)研方案設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、調(diào)查資料的分析預(yù)測(cè)及調(diào)查報(bào)告的寫作方法;通過《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握國(guó)際市場(chǎng)細(xì)分、價(jià)格、廣告、銷售渠道、銷售組合等策劃及樹立營(yíng)銷者形象和推銷技巧等內(nèi)容;通過《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本原理和基本概念,并能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷業(yè)務(wù)的全過程,能夠設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷計(jì)劃,能熟練掌握每一種營(yíng)銷策略,并能在企業(yè)電子商務(wù)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。這三門課程分別在第三、第四、第五學(xué)期開設(shè),形成培養(yǎng)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷能力的主線。

3.職業(yè)資格證書是敲門磚,要正確引導(dǎo)學(xué)生參加核心職業(yè)資格考證培訓(xùn)(如報(bào)關(guān)員或國(guó)際商務(wù)單證員證),必須開設(shè)相應(yīng)的課程,而且應(yīng)將這些課程納入教學(xué)計(jì)劃。目前,我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)資格證書主要包括《外銷員資格證書》、《跟單員資格證書》、《報(bào)關(guān)員資格證書》、《報(bào)檢員資格證書》、《國(guó)際貿(mào)易單證員證書》、《貨代員資格證書》及《國(guó)際商務(wù)師執(zhí)業(yè)資格證書》等,各種職業(yè)資格證書與相應(yīng)課程的關(guān)系如表1所示?！锻怃N員資格證書》是外貿(mào)行業(yè)從業(yè)人員的上崗證,是簽訂對(duì)外合同的必備條件;報(bào)關(guān)是進(jìn)出口貿(mào)易中必須履行的一道重要程序,必須由持《報(bào)關(guān)員資格證書》的報(bào)關(guān)員操作。兩個(gè)證書的內(nèi)容涵蓋了國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商法》及《外貿(mào)英語函電》等十幾門重要課程?！秶?guó)際商務(wù)師執(zhí)業(yè)資格證書》是外貿(mào)行業(yè)中關(guān)鍵崗位的執(zhí)業(yè)證書,由國(guó)家對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作部和人事部共同頒發(fā),是外貿(mào)領(lǐng)域中的部級(jí)執(zhí)業(yè)資格證書,也是所有外貿(mào)類資格證書中級(jí)別較高的一張“硬派司”。通過考試者同時(shí)還可獲得中級(jí)職稱?？荚噧?nèi)容涉及《國(guó)際貿(mào)易》、《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際金融》、《國(guó)際商法》及《營(yíng)銷與企業(yè)管理》等課程。對(duì)高職學(xué)生而言,可以推薦2～3個(gè)核心職業(yè)資格考證,譬如《國(guó)際貿(mào)易單證員證書》和《報(bào)關(guān)員資格證書》。由于國(guó)際貿(mào)易單證員證書的考試在每年6月中旬,所以,與之對(duì)應(yīng)的《外貿(mào)制單》課程可在第三學(xué)期開設(shè);而報(bào)關(guān)員資格證書的考試在每年的11月上旬,所以,與之對(duì)應(yīng)的《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程也只能在第三學(xué)期開設(shè)。

4.外貿(mào)英語是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必須掌握的語言及外貿(mào)的基本知識(shí),一般開設(shè)《英語口語》和《商務(wù)英語》兩門課程。《英語口語》主要學(xué)習(xí)英語語言,培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力,加強(qiáng)學(xué)生的英語口語訓(xùn)練,使學(xué)生具備從事外貿(mào)翻譯、管理及貿(mào)易實(shí)務(wù)的潛能?！渡虅?wù)英語》主要使學(xué)生了解對(duì)外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)和外貿(mào)交易過程,提高學(xué)生對(duì)有關(guān)外貿(mào)文章的閱讀、寫作能力,初步掌握撰寫外貿(mào)業(yè)務(wù)往來書信的能力,培養(yǎng)交易磋商的基本技能。

開設(shè)職業(yè)拓展能力課程,為社會(huì)輸送具有創(chuàng)業(yè)能力的高職學(xué)生高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生具備單證、報(bào)關(guān)等職業(yè)技能的同時(shí),還必須體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的價(jià)值取向。要積極開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也是高職教育自身長(zhǎng)期穩(wěn)定健康發(fā)展的需要。

總之,高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程應(yīng)基于外貿(mào)行業(yè)的工作過程,根據(jù)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和具體崗位要求加以設(shè)計(jì)。同時(shí),要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要,以職業(yè)需求為中心,與學(xué)生發(fā)展要求相統(tǒng)一,這是職業(yè)教育課程目標(biāo)改革的關(guān)鍵。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

［摘 要］獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在著實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)、專業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接和課程設(shè)計(jì)組織難度大的問題。這些問題不利于企業(yè)急需的復(fù)合型、應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)。應(yīng)采取實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接、按國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制訂案例教學(xué)方案、情景模擬組織課程設(shè)計(jì)等措施，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。

［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)

1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國(guó)加入wto以來，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國(guó)際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運(yùn)作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性、較強(qiáng)的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的獨(dú)立法人，在員工招聘中傾向于錄用動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)人才。對(duì)于中小企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量不大、設(shè)崗較少，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有的操作技能和綜合應(yīng)用能力；對(duì)于大型企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量大、部門分解較細(xì)、設(shè)崗較多，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨(dú)立解決問題能力。無論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。

出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個(gè)階段：出易前的準(zhǔn)備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準(zhǔn)備包括編制出口計(jì)劃、組織貨源、國(guó)外市場(chǎng)和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶關(guān)系、開展廣告宣傳、辦理商標(biāo)注冊(cè)；簽訂出口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險(xiǎn)、出口報(bào)關(guān)、辦理保險(xiǎn)、繕制單據(jù)、出口收匯核銷、出口退稅；必要時(shí)，還有出口索賠。

進(jìn)口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個(gè)階段：進(jìn)易前的準(zhǔn)備、簽訂進(jìn)口合同和履行進(jìn)口合同。進(jìn)易前的準(zhǔn)備包括編制進(jìn)口計(jì)劃、國(guó)外市場(chǎng)和客戶調(diào)查、制定進(jìn)口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶關(guān)系、選擇交易對(duì)象；簽訂進(jìn)口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進(jìn)口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運(yùn)、辦理保險(xiǎn)、買匯、審核單據(jù)、進(jìn)口付匯核銷、進(jìn)口報(bào)關(guān)、檢驗(yàn)貨物；必要時(shí)，還有進(jìn)口索賠。

從國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)出口程序可以看出，國(guó)際貿(mào)易所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)非常多。因此，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來說，該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備操作技能、網(wǎng)上進(jìn)行商務(wù)處理技能、商品檢驗(yàn)技能、識(shí)別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。③專業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、外語運(yùn)用能力。

2 獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)

實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。畢業(yè)論文是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本理論，去研究和探討實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問題的能力，讓學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，一項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長(zhǎng)，從發(fā)盤到完成業(yè)務(wù)全過程可能經(jīng)歷幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，而專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文安排在不同的學(xué)期，它們之間相互脫節(jié)，學(xué)生很難在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣就造成了實(shí)習(xí)的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開題與實(shí)習(xí)脫節(jié)，難免脫離實(shí)際，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2.2 專業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接

案例教學(xué)是把實(shí)踐案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實(shí)際問題的方案。案例教學(xué)使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場(chǎng)景，通過深入地研究與分析，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學(xué)，重點(diǎn)當(dāng)然在所講課程之中，這就導(dǎo)致不同課程的案例很難形成一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學(xué)生也很難將多門課程的知識(shí)應(yīng)用到一筆業(yè)務(wù)，這樣就會(huì)造成所學(xué)知識(shí)的“無用性”，知識(shí)之間形成壁壘，很難相互銜接。

2.3 課程設(shè)計(jì)組織難度大

通過課程設(shè)計(jì)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，也是對(duì)理論教學(xué)效果的檢驗(yàn)。但是，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術(shù)語、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運(yùn)輸及保險(xiǎn)、商品的檢驗(yàn)、貨款的收付以及索賠等。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，還要聯(lián)系其他課程的知識(shí)，不容易組織。

3 獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

針對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所存在的問題，根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的自身特點(diǎn)，我們對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。

3.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接

我們首先對(duì)原有的時(shí)間短而又分散的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專業(yè)實(shí)習(xí)，將原來為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒有變化。然后，在學(xué)期安排上也進(jìn)行了調(diào)整：專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期前四周進(jìn)行，畢業(yè)論文分兩個(gè)階段，及時(shí)階段為前四周，安排在第七學(xué)期后四周進(jìn)行，第二階段為后十四周，安排在第八學(xué)期后十四周進(jìn)行，專業(yè)實(shí)習(xí)恰好置于畢業(yè)論文的兩個(gè)階段中間。

改革之后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入相關(guān)企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用畢業(yè)論文前四周的時(shí)間和寒假進(jìn)行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實(shí)用性；在接下來的四周專業(yè)實(shí)習(xí)期間里，學(xué)生依據(jù)選定的論文題目和完整的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業(yè)論文的十四周里，學(xué)生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進(jìn)行答辯等環(huán)節(jié)。

通過實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時(shí)也可以使學(xué)生的畢業(yè)論文選題、開題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際，非常有利于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

3.2 按國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制定案例教學(xué)方案

我們通過組織專業(yè)課教師進(jìn)行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)和程序，最終制定出來一套統(tǒng)一的案例教學(xué)方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務(wù)程序融合在其中，確保了案例教學(xué)相互銜接，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解、掌握，提高了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，案例教學(xué)效果得到了明顯的提高。另外，我們學(xué)院有著得天獨(dú)厚的地理位置優(yōu)勢(shì)，與中國(guó)石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學(xué)生到遼化對(duì)其國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，在企業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)，通過案例教學(xué)校企合作共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的感性認(rèn)識(shí)，還可以將各門課程的理論知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用到實(shí)際。

3.3 情景模擬組織課程設(shè)計(jì)

為了解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)難以組織的問題，我們采取了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的情景模擬教學(xué)形式。按照國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)和程序要求，將學(xué)生分成若干組，每組都有自己的工作和職責(zé)，發(fā)給學(xué)生一些背景資料，要求學(xué)生認(rèn)真研讀，也可以查找相關(guān)資料作為補(bǔ)充，模仿國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以對(duì)出口報(bào)價(jià)、結(jié)算以及所涉及的單證等業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬。學(xué)生在模擬過程中，可以相互交流、溝通、商討，共同理解、掌握國(guó)際貿(mào)易理論和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣倍增。

3.4 組織學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐

為了讓學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，我們對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大一至大三的學(xué)生安排了暑期社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課程，我們分別制定了不同的暑期社會(huì)實(shí)踐大綱。學(xué)生按照大綱的要求進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生將自己進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐的過程及體會(huì)寫成報(bào)告，開學(xué)后上交報(bào)告及相關(guān)材料，指導(dǎo)教師據(jù)此評(píng)定成績(jī)。通過暑期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)知和了解了企業(yè)及國(guó)情，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和心理承受能力。?

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新初探

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展,我國(guó)對(duì)外開放不斷地深入,高等院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型外貿(mào)專業(yè)人才,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

高校人才培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)的辦學(xué)思想、教學(xué)制度、人才培養(yǎng)過程等的高度概括和總結(jié)。人才培養(yǎng)模式的完善與創(chuàng)新,關(guān)系到人才培養(yǎng)能否滿足國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量,也關(guān)系到教育事業(yè)能否做到科學(xué)發(fā)展。

1 當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)和教育的要求

經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是歷史發(fā)展的必然。在全球化的趨勢(shì)下,政治、文化、科技等領(lǐng)域都受到不同程度的影響,經(jīng)濟(jì)全球化必然推動(dòng)教育的國(guó)際化,這對(duì)我國(guó)高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也提供了發(fā)展機(jī)遇。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)為了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的綜合國(guó)力較量中,占更多、更先進(jìn)的知識(shí)資源,都十分重視高等教育的改革發(fā)展并發(fā)揮其重要作用。

加入wto是我國(guó)融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的標(biāo)志,伴隨著這種趨勢(shì)的不斷加強(qiáng),我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁,規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大。同時(shí)我國(guó)對(duì)外開放領(lǐng)域的進(jìn)一步拓寬,對(duì)外合作的規(guī)模也在迅速擴(kuò)大。

如何適應(yīng)這種國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的新變化,培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的人才,是高校各個(gè)專業(yè)都要研究的一個(gè)非常重要的課題。歸根到底,這主要是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題。

2 “國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是為了適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的需要,在20世紀(jì)80年代初以來迅速發(fā)展起來的。目前我國(guó)有200多所高校開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),并且大多作為重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)專業(yè)來加以建設(shè),努力培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的、社會(huì)急需的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型外貿(mào)專業(yè)人才,以滿足我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的需要。因此,當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的趨勢(shì)迫切需要我們建立以現(xiàn)代化教育理念為指導(dǎo),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)模式。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括:

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)畢業(yè)生能夠系統(tǒng)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;了解當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉wto規(guī)則與國(guó)際慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī);具備商務(wù)英語和計(jì)算機(jī)的較強(qiáng)的應(yīng)用能力;學(xué)生畢業(yè)后能夠在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)的操作、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作。

2.2 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的近期動(dòng)態(tài),不斷豐富與調(diào)整本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)分可為五大模塊:公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐教學(xué)課、專業(yè)選修課及公共選修課,在課程設(shè)置方面建立寬口徑、厚基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、知識(shí)、能力發(fā)展的課程體系,強(qiáng)化外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等工具類、能力型課程教學(xué),使學(xué)生成為知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng),并能熟練使用外語及計(jì)算機(jī)等進(jìn)行工作的復(fù)合型、外向型人才。

2.3 教學(xué)手段和方法

根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)和創(chuàng)新型人才的要求,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)廣泛采用案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),以學(xué)生能力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性為中心,不斷探索新的有效的教學(xué)方式、方法。

從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,教學(xué)、科研和生產(chǎn)的結(jié)合是高校實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)人才根本任務(wù)和取得自身發(fā)展的根本途徑。從全國(guó)的整體情況看,目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合涉及的學(xué)校和企業(yè)面還很小,結(jié)合的深度還比較淺,特別對(duì)教學(xué)工作支持力度還很小。為此,高校要積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐的結(jié)合,從中給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐背景,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

同時(shí)重視和運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。要不斷擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的新途徑和新方法,如精心組織好學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過這些活動(dòng),獲取關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的豐富的直接體驗(yàn),形成合理的知識(shí)構(gòu)成;也可以在在實(shí)際運(yùn)用中消化已學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。通過加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),溝通社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,在社會(huì)實(shí)踐中掌握真實(shí)本領(lǐng),提高他們的實(shí)際操作能力,將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與其它相關(guān)知識(shí)融入其通,增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的操作性和知識(shí)性,以更好地為社會(huì)服務(wù)。

2.4 教學(xué)管理制度

通過制度改革充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生教與學(xué)的積極性,并為師生提供良好的環(huán)境和條件,推進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化。日常教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵,也是整個(gè)人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。不斷完善各種日常教學(xué)與管理制度,包括:教材審批制度、教案/講義/課件等管理制度、試卷審批制度、試卷分析制度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析制度、學(xué)生評(píng)教制度、師資隊(duì)伍建設(shè)制度、教師激勵(lì)制度等。

在全球化背景下,世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的激烈競(jìng)爭(zhēng),國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要通過先進(jìn)的辦學(xué)理念,品質(zhì)的辦學(xué)資源,開放的人才培養(yǎng)觀,現(xiàn)代化的教學(xué)手段,針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)設(shè)置,靈活實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等,對(duì)傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式加大改革力度,培養(yǎng)既能滿足當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,又能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代挑戰(zhàn)的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型外貿(mào)專業(yè)人才。