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篇1
直至真正站到了神圣的講臺前，我才發現區區三尺講臺，學問非凡，風風雨雨，苦辣酸甜，為人師表的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到當老師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面；二是為人師表，一生促你嚴于律已；三是世人敬仰，無論是那個民族，那個時代，尊師是共同的傳統；四是奉獻的化身，在奉獻中永生。正是體會到了這些，我開始慶幸命運賜給了我這個職業，而我也把我的全部的愛都獻給了這個我曾經并不喜歡的事業。
多年的教育實踐讓我深深體會到愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。
那是2001－2002學年度的上學期，開學的第一天，還記得簽到的明明是68人，可怎么數都是67人，一點名發現真的少了一個人，剛開學就“丟了”孩子我當時就嚇出了一身冷汗，我找遍了學校的每個角落。最后在男廁所的一個黑黑的角落里找到了那個孩子，他叫馬馳。我怎么勸他也不出來，最后我把他從廁所里硬抱了出來，這才有時間仔細打量了他一番，這一打量著實嚇了我一大跳，因為他的頭上只有寥寥可數的幾根頭發，而且在頭的正中間有一個小鍋底大的疤，在陽光下直刺眼，特別亮，特別嚇人。我蹲下身子親切地問他：“你為什么不上課?”
他用仇視的目光注視著我說：“我就不去上課，誰讓他們都說我是嚇人鬼。”看著他那充滿仇視的目光，我的心象被什么抽了似的直痛，小小年紀是什么經歷使他這樣呢？
我拉起他的手微笑著對他說：“別怕！有老師在，同學們都歡迎你回來。”他甩開我的手站著不動，怎么勸也不行，實在沒辦法了，我連拉帶拽把他抱回的班級，事后經過了解才知道，他頭上的疤是他三歲時他的父母打仗時被他媽媽用開水燙的，我沒想到天下居然有這么狠心的母親。他父母離異后，他一直跟著父親過，他的父親是一位出租車司機，整天很忙，沒時間看管他，他被寄養在大爺家……知道了他的身世后我覺得心里十分酸楚內心隱隱作痛，同時覺得心中有一根弦被他撥動了，我知道那是一根母愛的弦，我更憐愛他了。
他不合群總是自己玩，而且不和女生說話，對我這個女老師也是橫眉冷對，我想這可能跟他的身世有關吧！為了讓他能在集體中快樂的生活學習，我時刻關心他，幫助他，對他噓寒問暖。在班里我還開展“一幫一，手拉手”活動，特意安排了幾個各方面都很優秀的孩子，一下課便主動拉著他玩，在我的帶動下同學們不再譏笑他，都主動接近他。
使他真正的和我親近起來的是另外一件事。那是一個星期二的下午，我剛進班級，就聞到一股刺鼻的臭味，還有的同學邊捂鼻子邊說：“臭死了，臭死了!馬馳拉褲子啦!”我看見馬馳趴在桌子上頭低低的。我把他帶到了水房把褲子幫助他脫下來，我一看滿褲子一片黃乎乎的。說真的，我兒子的尿片都是婆婆洗……但我一看馬馳那委屈的樣子，我沒猶豫，我一邊洗一邊問他怎么會拉褲子上，半天沒回聲，我回頭一看，這個平時倔強的孩子眼里全是淚水，他一下子撲到我懷里，放聲大哭，邊哭邊說：“老師，我媽也沒對我這么好，她，她都不要我了……”聽了這話我心里酸酸的、痛痛的，淚水落在臉頰上，滲入嘴里，那滋味是甜絲絲的。我感受到了從末有過的幸福。這幸福是柔風拂面的愜意，是月下花兒的芳香，這幸福只有用一顆純潔的心才能體驗到。在我的感召下，馬馳變了，他成了一個活潑開朗整天神彩飛揚的好孩子。對我更是無話不談，他對我的信任與感情的依賴令我感動不已。
德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。”而教師所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。這就要教師要全面地理解關心愛護每一位學生，而且要因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒，對學生，我有問必答，有求必應，盡心盡力。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。在實際教育教學活動中我努力做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
我班李世學同學從小就十分頑皮，經常和別人打架，到處惹事生非，鄰居家雞鴨被他見到就拿彈弓打，可謂鴨過留毛，誰家果子熟了爬上樹就摘，而且還有偷偷摸摸的習慣。還在上學前班時，就把學前班的老師的頭用磚頭打破了，他已經換了二十幾個學前班。鄰居見了都說：“將來是個坐牢的料。”可我始終沒放棄對他的教育，處處關心他、體貼他，對他生活和學習每一個細節都不放過。
有一天，我走出校園已經6：30了，天都黑了，我看見他在門口游蕩。他家住在青山四隊，離學校有十多里地。這么晚怎么還不回家？我心里犯了疑。經過仔細詢問才知道他又犯了老毛病，不但又偷了家里的錢出來花，就連坐車回家的錢也買小食品吃了，怕挨打嚇得不敢回家。以前，他因偷錢曾被他媽媽用板凳打掉兩顆門牙、打折一根肋骨。小客車已經停運了，我想都沒想，騎上車送他回家，邊走邊跟他交談，讓他知道自己錯在哪里，做為一名小學生職責是什么。到了他家我與他父母傾心交談，向家長指出打罵這種教育方式是不可取的，并與家長共同探討了有效的教育方法，制定了“教育方案書”，我與李世學及其父母共同簽了“承諾保證書”，他父母也保證不再用武力解決問題。晚上十點多，當我匆匆趕回家，在門外聽到孩子的哭聲時才想起來，孩子還沒吃奶呢。看著婆婆正摟著餓得直哭的兩個月大的孩子心疼的在流淚。連平時一貫支持我工作的丈夫也生氣了，邊生氣邊說：“平時你課忙，家里什么活也不用你干，我全包了，你的學生家里沒錢交學費你就給交上都有一千多塊了吧？我也支持你，你接新一年課多，不能及時回來送奶，為了不耽誤你上課我就讓咱媽把孩子送到學校，讓你在學校喂奶，可是下班你總得按時回家吧，你看看孩子已經餓的什么樣了，他才多大呀，你可真夠狠心的了，你不要孩子不要這個家了……”
面對因心疼孩子氣急而責備我的丈夫，抱著只有兩個月大的孩子我真的心如刀絞，想一想我真愧對孩子，剛兩個月我就撇下他上班，平時課忙又不能及時送奶，讓他挨餓，他高燒41度住院，我也因為輔導學生不能在身邊陪伴，看著哭泣的孩子我也泣不成聲，我太對不起他了，做為母親我沒有盡到母親的責任，我不怪丈夫生我的氣，但使我感到欣慰的是，我沒有愧對學生，如果讓我再選擇一次我還會選擇教師這個職業。
我堅持用愛溫暖學生，用情感染學生，用心與學生溝通，用真心拂去學生心靈的塵埃，使它們快樂健康成長。唐代韓愈在《師說》一文中寫道：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。而教師在日常教育教學過程中的表率對于“傳道”來說至關重要，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，令而不從。要求學生做到的我首先做到，一年級的學生小，做眼操非常不認真，看到這種情況我沒說孩子們而是坐在講桌前認真的做眼操，看見我這樣孩子們也開使認真的做起來。我要求學生7：00到校我6：30就到，我從沒因個人的事情耽誤過工作，上班九年沒請過一次假。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。
那是2003年九月份，由于我生孩子感染的病菌痔瘡發作了，連凳子都不敢坐，走路都很費勁，又因為平時工作忙，沒有保養使病情更加嚴重，已經潰爛得非常嚴重，到了醫院醫生建議我立刻動手術，但為了不耽誤課，我請求醫生中午為我手術，手術后麻藥的勁沒過，我就硬挺著上課去了，巨烈的疼痛和麻藥的藥勁在折磨著我，我腳一軟，跌坐在地上，孩子們看見了都圍了上來，七嘴八舌地問我：“老師你怎么了?為什么臉這么白?流這么多汗?”還有的用小手給我擦汗，我輕輕的擺擺手，忍著痛說：“沒什么事，小病而已!你們繼續寫字吧!”那堂課真是安靜的出奇，連得多動癥的劉佳奇也在認真地寫字。在那一刻我感受了六十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，作為一名教師我心甘情愿了!而且從那以后我班的學生幾乎沒有因病耽誤課的。
篇2
一、做好“組織”文章，強化師德師風建設領導
師德師風建設是一項長期性的系統工程，時代性強，要求高，任務重，責任大。為此，我局從組織機構建設入手，層層落實師德師風建設工作責任，形成局校聯動，齊抓共管的責任體系和工作格局。縣局成立了以黨委書記為組長，黨委成員為副組長，有關股室負責人為成員的師德建設工作領導小組，確定局人事股專抓師德師風建設工作。全縣各學校結合各自的工作實際，也成立了相應領導機構。同時，建立了師德建設工作領導責任制，明確規定局黨委書記為全縣師德師風建設第一責任人，各學校校長為本校師德師風建設第一責任人，對工作實行問責制和責任追究制。要求各學校在制定工作規劃和年度計劃時把師德師風建設工作擺在突出位置，政、工、團等密切配合，形成較為完整的工作體系。
二、做好“制度”文章，建立師德師風建設長效機制
教師的行為失范、職業腐敗和職業犯罪是師德師風建設必須解決好的一組突出矛盾。近年來，我局針對教師隊伍中出現的一些有悖于師德師風建設的行為和現象，相繼出臺了一系列規范性文件和制度。一是為加強教育系統政風行風建設，鞏固師德師風教育成果，樹立教育新形象，出臺了《關于嚴禁教師有償家教和校外違規辦班的通知》和《關于禁止強制學生征訂（購買）教輔資料的規定》，并在縣電視臺進行了公告，向全縣人民作出公開承諾，對一經查實的有償家教和校外違規辦班等違紀行為決不姑息，依紀從嚴查處。為了全面禁止教師有償家教和強制學生征訂（購買）教輔資料的行為，我局根據黨風廉政建設要求、教師職業道德規范和《***省中小學教師職業道德“八不準”》等規定，對違紀教師作出：立即調往邊遠山區、停發五年績效工資、終生低聘一級教師職稱和永遠不享受縣直學校選調教師考試資格的硬性規定；對相關學校校長進行問責，采取誡勉談話直至撤銷校長職務的行政處分的措施。二是出臺了《關于嚴禁教職工參與違規招生和從事保險業務的通告》，全面清理整頓教職工參與違規招生和從事保險業務等違規行為，要求已參與違規招生和從事保險業務的教職業工與外縣招生機構和個人脫離關系，與保險公司自行解聘用人協議，有違規者，一經查實，一律按落聘處理。三是為進一步規范中小學教師職業道德行為，加強和改進師德師風建設，根據國家《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，結合我縣實際，制定了《南城縣中小學教師十項個人信用承諾制度》，并在縣電視臺播放，接受全縣人民監督。緊密結合教育系統腐敗風險預警防控工作，指導和幫助學校、教師查找腐敗風險點，制訂防控措施，繪制各項工作腐敗風險防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺性和防腐拒變的能力。
三、做好“考評”文章，促進師德師風建設落到實處
我局堅持把考評作為師德師風建設的重要環節。一是完善師德考評辦法。堅持師德考核與業務考核并重，師德考核分優秀、良好、合格和不合格四個等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結果載入教師師德檔案，并把師德考核結果作為教師提拔任用、晉級、聘用、評優評先和績效工資評定的重要依據。二是嚴把教師準入師德關。在教師資格認定、新教師聘用工作中，加強思想政治素質、職業道德品質的考察和考核，嚴格把好師德師風關，對考察考核不過關者，不予認定和聘用。三是將師德建設納入學校年終考評。長期以來，我局始終堅持把師德師風建設作為考核學校教育質量和辦學水平的重要指標納入到督導評估體系。每年對各學校教育工作目標考評時，學校的師德師風建設工作為必查項目，并加大權重，對師德師風建設工作考核排位后三名的學校，實行“黃牌” 警告，責令限期整改。四是實行師德師風問題“一票否決”。對在師德師風上出現問題的教師，及時進行批評教育，在年終考核時，不能評為“優秀”等級；對問題嚴重，在社會上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時定為“不稱職”等級，在晉升職務時予以一票否決。對出現師德問題的學校，取消學校和校長的評優評先資格，造成惡劣影響的，給予校長降級或撤職處分。
四、做好“活動”文章，搭建師德師風建設平臺
在師德建設工作中，我局不斷創新活動載體，提升工作實效。一是開展“師德建設年”教育活動。為進一步提高教師職業道德水平，我縣教育系統以“正師風、揚師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開展“師德建設年”活動，引導和激勵全縣中小學教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書育人、敬業愛生、遵紀守法、為人師表，爭做弘揚社會主義榮辱觀的表率，以良好的道德風范和職業精神影響和教育學生。二是開展師德問卷調查。針對教師的從教行為，我局以深入開展“創先爭優”活動為契機，在全體教師中開展師德師風建設工作問卷調查，廣泛收集方方面面的意見，發現不良現象，全面提出整改意見和建議，增強師德師風建設工作的針對性和有效性，同時豐富了“創先爭優”活動的內涵。三是開展師德承諾活動。我局在全縣各學校開展了“做滿意教師，創和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動，組織廣大教師利用家長會、教師會等形式進行書面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學教師職業道德規范》和《***省中小學教師職業道德“八不準”》等師德師風建設規定，在教育教學實踐中，爭創先進教師集體，爭做人民群眾滿意的教師，建立良好的校家關系和親密無間的師生關系，塑造教師公眾新形象。四是開展“以學促建”活動。以學習符愛起、鄭培民等先進人物事跡為契機，在全體教師中積極推動“比奉獻、比育人、比業績”的“三比”競賽活動，評選出年度“十佳師德標兵”，以學促建，有效改觀了全縣教師隊伍整體精神風貌。
篇3
教學上認認真真，一絲不茍，備課看作業常常到深夜，特別是不放過任何一個學習差的學生，用廢寢忘食來形容絲毫不為過。幾乎每個星期日都自己騎著自行車去家訪，走遍了全公社所有的村莊，所有的學生的家，哪個學生生病或者不想上了，一天不到校，就去家里探望或者做工作。為了管好班級，教好課程，把上學時沒認真學的《教育學》、《心理學》又拿出來研讀，教育刊物、報紙上經驗文章更愛不釋手，同時學習其他老師教課管班的經驗，收獲最大的是一位叫陳x的民辦老師傳授的如何教育犯錯誤的學生方法，領悟到了什么叫做循循善誘，以理服人。
一分耕耘一份收獲，付出終會有回報，勤奮加上好學，使自己的教學水平和管理水平迅速提高，很快取得了令人矚目的成績。
首先教學成績一鳴驚人。那時候，還沒有全縣統一考試，一般以大工委為單位組織。x工委片一共六所中學，每個年級二十幾個班，82--83學年第一學期，工委組織期末統考 ，六所學校輪換監場，然后裝訂試卷，統一到x中學集體閱卷，考試結果一出來，讓同年級所有的閱卷教師驚訝，成績最好的居然是一位教齡最短，年紀最小的數學老師，平均分竟然高出第二的20多分。
成績放了衛星，我卻也成了熱點任務，各種聲音都有，有贊成的也有懷疑的，最不服的就是教齡比我年齡還長的本校兩位老數學教師，他們要求學校調查是不是走漏了題目，學校還真的進行可調查，結果不言而喻，雖然真金不怕火煉，結果得到了領導的認可，自己卻成為眾矢之的，更加孤立了，與一些教師的關系越發緊張，但自己的干勁與斗志卻更高了，自信心更強了，學生更信服了，成績更好了，班集體的凝聚力更強了。
同年級四個班，我教的是2班和4班數學，2班的班主任，無論是初一還是到了初二，任何老師去我們2班上課絕對不用維持紀律，學校布置的勞動任務，肯定是第一個高質量完成，其他各項活動也不落后，用其他班學生的話說：你們班上自習都比我們班有老師安靜，結果出了一場學生集體罷課要求換班的風波。
初中二年級是學生分化流失最嚴重的年級，而在當時上面和學校和教育局并沒有鞏固率這項指標要求，但是我們初二2班，暑假開學42名學生，再到放暑假還是42名學生，沒有一個流失的，其他班有的只剩了二十幾個學生，一方面，學生更愿意在一個紀律嚴，風氣好的班級學習，另一方面也在于自己的大量工作。
篇4
（一）先進的辦學理念是我校發展的精髓和核心
我校以不斷滿足人民群眾對優質教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創新、發展”的現代教育理念，形成了“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的辦學思想；明確了辦學目標；力求把二中建設成為“管理一流、環境一流、師資一流、設備一流、成績一流”的省重點建設中學，新理念、新觀念、新思想、新目標為學校的發展明確了方向，理清了思路。
（二）全面實施素質教育是我校初中教育的主攻方向
近年來，特別是我校領導班子組建后，針對我校所處的現狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強高中”的辦學思路。因而在初中辦學實踐中，以學生為主體，積極引導學生“自主管理、學會做人、自主探究、學會學習、自主實踐、學會創新、自主評價、學會完善”，培養了一大批素質全面，特長突出的人才。
我校的自主教育首先體現在引導學生自主管理上。從20__年開始，由校團委、學生會組織對各班的團支部書記和校學生會干部均實行競選制，不再由班主任和校團委直接委任，而是經過自薦報名，競職演說，現場答辯，民主測評等規范程序產生,大大激勵了廣大初中學生學習的積極性。
其次，構建全校文明網絡，加強學生養成教育。校內環境衛生，教室內外保潔，公物維護每天都有學生輪流值日，黑板報、宣傳欄每周都有學生負責，這些做法，激發了同學們的參與意識，民主意識，也增強了學生的主人翁意識和自理、自律能力。
再次，在教學方面，我校初中部教師著力引導學生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機械灌輸，而是充分發揮學生的主體作用，強化學法指導，激勵學生帶著“問題”探究知識形成的規律，讓學生學會自己建構知識建構與能力體系。許多“問題”在老師的引導下，由學生自己發現，自已質疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。
再者，我校還改革對初中學生的評價機制，積極引導學生自主評價，各班利用每周班會，由值周學生干部登臺總結本周情況，肯定成績，指出不足，激勵同學們不斷進步，促進學生的自我完善。
（三）加強德藝雙馨的初中精英教師隊伍是學校發展的強力后勁
多年來我校非常重視教師隊伍建設，以教育教學為突破口，在用人機制上，實行講學歷更講能力，講教學更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學、個個比奉獻”是我校初中部教師中的新氣象。文秘站網
學校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優質課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動，采取走出去、請進來的先進教學觀念的更新，以及以老帶新，以強帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質，形成了一支凝聚力強，師德高尚，業務精良、團結向上的教師隊伍，在初中部表現得更為明顯，擁有縣市級以上學科帶頭人
名，在其各自領域都有較高的知名度，這些，為我校教學質量的提高奠定了基礎，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優異的成績。
教師整體素質提高，也是我校初中辦學業質量高的一個重要因素。
（四）分層次辦班是學校發展初中的特色之路
當前，不僅高中辦學競爭異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對的一個嚴峻挑戰，為此，我們在班級設置和管理上采取了以下幾個舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學、分層發展，讓在校初中學生人人受重視、人人被關愛、人人向往成功，對長期以來成班率太高的痼疾進行“診療”，每班人數控制在65人左右，既減輕了科任老師負擔，調動了學生學習積極性，又在社會上展示了二中新形象；②學校本著“賞識每一個學生、關愛每一個學生”的原則，努力為全體學 生提供廣闊的學習天地和優質的教育服務，通過關注個體差異，分層次教學等手段，使班級設置和管理有助于因材施教，從而達到整體提高的效果。
教有特點、學有特長、校有特色，是我校一直追求的目標。全面貫徹教育方針，面向全體學生，以優良的教師隊伍、現代化的設施、高效益的管理，促進了學生全面發展和個性特長的合理發展，可以這樣說：多年來，我校輸送出去的初中畢業生大都是基礎扎實、能力強、素質全面、特長顯著的學生。在最近閉幕的全省體育傳統項目學校乒乓球比賽中，我校代表隊戰果輝煌，一舉拿下本次比賽初中女子團體冠軍，包攬了女子組前三名，這不僅在我校歷史上絕無僅有，在全縣也是獨一無二的。
篇5
一、春風化雨
少先隊活動是學生公民意識培養的主要途徑，它可以抓住學生成長中的所有經歷和現象對學生進行長期的和全面的品德教育，特別是中隊教育，輔導員的榜樣示范、諄諄教誨猶如春風化雨，潤物無聲。
中隊生活是孩子們的主要生活也是孩子們的重要社會生活。現在的孩子大多都是獨生子女，自我意識強，缺乏吃苦耐勞的精神，獨立和自理能力差，更沒有主動為他人服務的思想。而《公民道德建設綱要》指出為人民服務作為公民道德建設的核心是社會主義道德區別和優越于其它社會形態道德的顯著標志。因此，中隊教育要強化學生服務意識，就得讓每一個孩子都能在班級中找到一個屬于自己的能力發展空間，我們向全體中隊輔導員提出“扶著孩子做主人”的工作思想。實行“人人有事做，事事有人做”的管理，明確各自的職責和分工。細化管理過程，讓孩子在完成中隊管理的過程中增強主人翁意識，提高服務能力。同時，每周集體朝會的舞臺是提供給學生們體驗的最好場所，堅持讓學生唱主角，使朝會不但成為學生接受愛國主義教育的好機會，也成為學生相互學習，鍛煉展示的好場所。 （體驗當一回旗手、主持人、新聞記者、特長展示小明星）
二、寸草春暉
家庭是社會的細胞，每一個父母為了教育好下一代都付出了艱辛的勞動。 “誰言寸草心，報得三春暉。”所以少先隊活動教會孩子學會感恩是公民意識培養的首要任務。
每年我們結合孩子的年齡特點，及時地開展“為自己的父母做一件事”的活動如為媽媽捶捶背、為爸爸沏杯茶，有時還可以結合傳統節日如“婦女節”、“母親節”、“父親節”等讓學生為家長準備一份驚喜，在學生設身處地地為父母著想的過程中強化親情教育，教會孩子用行動去表達自己對父母的愛。進一步增強孩子關心父母，孝敬父母的意識，讓“小草”也要學會報答“陽光”的恩情。讓孩子學會通過愛親人愛身邊的人來激發他的愛心，孩子做到了自己的伙伴自己幫。我校的孩子不僅為災區孩子伸出援助之手，身邊的同學有困難也主動幫忙，（體驗當一次護花使者事例）同學們把春風送給別人，自己也感受春天的溫馨。讓學生在參與少先隊活動的過程中進行小公民意識培養，從而形成良好的道德品質。一個懂得感恩的孩子他一定是位好公民。
三、春色滿園
少先隊活動充滿了生機和活力，課程教育與少先隊活動相結合。我校根據各學科的特點，創設有特色的學科活動新模式，每學期都開展全員參與的富于學科特點的活動。（例如：語文學科活動講故事、情景劇表演、詩朗誦、硬筆書法、詩配畫等等，真是妙趣橫生）藝術教育是我校特色和品牌。“以藝輔德”是我校藝術教育的宗旨，讓學生在藝術教育中培養品性是我校少先隊工作的另一特色。我們努力滿足學生的興趣愛好，堅持利用課外時間組織開展了繪畫、書法、閱讀、英語、主持、舞蹈、聲樂、籃球、田徑等20多個興趣小組活動，增強學生的興趣愛好，促進學生生動活潑的發展，全面提升學生的綜合素質，也讓“多把尺子量人，多種稱號獎人”的多元評價方式得以落實。
我校少先隊利用節日為依托，體驗教育在靈活多樣的集體活動中滲透。每年的少先隊建隊日、國慶節、清明節全員參與，大型詩朗誦、紅歌大家唱、尋找祖國每一寸土地、講一個故事，做一件好事等等通過宣傳發動，讓學生們主動去了解革命先烈、民族英雄的光輝事跡。促進了他們在行動中了解“民族精神”的實質，培養他們愛國主義情感，增強自身的責任感、使命感。假期我們引導學生走出家門和校門，進行社會實踐活動，通過認知體驗和情感體驗培養學生的公民意識。帶領孩子走上街頭打掃衛生，做一個文明勸導員對社會上的不文明現象進行勸導和制止，宣傳環保，節約資源，以教育學生熱愛家鄉，愛護環境，增強社會責任感。在社會這個大世界中我們的孩子用自己良好的道德品質去詮釋一個小公民應盡的義務，道德之花處處盛開，人間到處春色滿園。
篇6
一是針對班子成員深入基層少，深入一線少的問題，做到立即整改。采取的具體措施有：制定了《領導干部深入基層服務群眾、定期走訪制度》規定了每名班子成員每周必須到所聯系的村開展工作不少于2天，走訪群眾不少于3戶，解決群眾反映的實際問題和困難不少于3個，解決群眾反應的實際問題和困難180件（次），深入村屯現場從源頭化解各類矛盾89件（次）。同時，又制定了干部工作走向告知牌，公開聯系方式，真實記錄了每名干部每天的去向，真正讓來鎮里辦事和反映問題的群眾知道哪位領導在單位，哪位不在單位，應該找誰辦事，找誰能辦上事。切實解決了個別領導干部天天坐辦公室、喝茶水、看報紙，辦事遙控指揮的問題。二是針對村級干部弄虛作假，欺上瞞下，私自占有使用機動地，多種地不交錢或少交錢的問題，我們做到了立即整改。采取的措施是：由鎮紀委牽頭、鎮農經站、草原站、土地所配合，組合聯合調查組對全鎮所屬的21個行政村的機動地使用情況進行一次徹底的調查核實，嚴肅處理了6起村干部違規占用機動地的問題，清理出村干部私自占有機動地15公頃。三是針對站辦所服務態度不好，存在問題，我們做到立即整改。采取的措施是：由被動服務變主動服務。在國家惠農資金的發放上，我們做到了由過去的到鎮里領取而變為到村里發放，特別是在糧食直補，林地直補和危房補助上，鎮財政所、林業站主動到各村進行發放，真正解決了服務群眾最后“一公里”的問題。在站辦所中開展了爭創“文明窗口”“文明崗位”活動，統一設立了工作牌和監督卡，公開了站辦所的收費標準和職責范圍，進一步規范了個別站辦所的執法行為，杜絕了亂收費、亂罰款、吃、拿、卡、要等現象的發生。
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以黑松、欒樹、黃櫨、苦楝、水杉、臭椿、烏桕、櫸樹等樹種為主進行塊狀混交栽植。在現有沿海防護林體系內，大量栽植紅楓、五角楓、黃櫨、火炬、紅櫨等彩葉樹種，建設彩色濱海風景林，全面促進了我區綠化品位的提升。內涵三：模擬自然森林，注意豐富人工造林的層次結構。我區根據實際，開展“植大樹、造大綠、栽竹林”活動，做好花、草、木品種搭配，綠地、灌木、喬木立體綠化。突出休閑廣場、街心公園、特色景觀道路等綠化特色工程、精品工程建設。并通過對植物群落種類組成和結構特征分析，探討現有綠地優化調整和改善的群落技術途徑，研制綠地群落評價體系，開展穩定、高效、健康和低維護的綠地群落的構建示范。城市的中心區，高層建筑多，建筑密度大的地方疏林草坪會比層次結構豐富的密林更符合需要。所以，就城市綠地中喬木的覆蓋率來說，一般應該從市中心向逐步提高，從市中心以疏林草坪為主，逐漸演變到市郊以城市森林為主，同時要求以通道綠化為延伸渠道體現出層次性和連續性。我區進一步深化了道路、鐵路、河流、海岸等綠色通道建設及下一步規劃，調整林種、樹種結構，發展混交林，形成帶、網、片、點相結合，層次多樣、結構合理、功能完善的綠色長廊。
重點搞好了正陽特色大道和環膠州灣高速公路綠化規劃建設，突出林帶綠化、田園林綠化、綠化造型、特色景觀、整體綠化美化效果。其中，正陽路綠化，岙東路至膠州界和王沙路至鐵騎山這段道路兩側采用國槐、白臘、楸樹、黑松等鄉土樹種進行帶狀混交栽植綠化；雙元路至王沙路，采取幾何地形、整形色塊交替出現，以雪松、法桐、欒樹、大葉女貞、水杉等高大喬木為骨架，以紅楓、雞爪槭、五角楓等彩葉樹種和時令花卉為亮點，建成現代化城市景觀大道；岙東路至雙元路，道路綠化采取喬、灌、草相結合，以栽植水杉、銀杏為主，突出工業園區生態自然的景觀特色。環膠州灣高速公路綠化，路最外側各栽植1行雪松，中間各栽植2行黃山欒，靠路一側各栽植紅皮云杉、櫻花1行，形成以喬木為特色的景觀帶，構筑綠色屏障。其它道路綠化，要因地制宜增加喬木栽植比例。在桃源河、大沽河、洪江河流域兩側各規劃建設寬度50米的生態林帶，主要栽植白臘、楊樹、柳樹等固土、涵養水源的鄉土樹種，營造兩岸楊柳依依的靚麗景觀。白沙河兩側各規劃建設寬度20米的沿河綠色長廊和城市風光帶，主要以欒樹、苦楝、楸樹、水杉、柳樹、喜樹、碧桃、青桐等樹種進行塊狀混交，形成“水綠相映、桃紅柳綠”的河岸景觀。我們完全可以通過我區“綠色****”建設成果來喚起群眾對“城市森林”的向往，同心協力地投入到我區生態環境建設之中，真正做到“讓森林走進城市、讓城市融入森林”。
綠色是健康的顏色、是希望的顏色、是和諧的顏色，****區正以其秀麗的森林生態環境和繁榮昌盛的經濟實力，傳遞著城市理念變化的悄然信息。城市森林生態建設，自然風貌與城區景觀交相輝映，為****繪就了一幅經濟發展、社會進步、文化繁榮、生活改善的生態城市、和諧社會的動人畫卷。我區是一座森林中的花園城市，在城市建設發展規劃中突出了“綠色****”建設大格局，緊緊圍繞建設資源節約型、環境友好型社會，加快建設現代化特色城區，通過大力發展綠色經濟、傳播綠色文化、建設綠色環境、弘揚綠色理念，做足綠色文章，傾力打造人與自然、經濟社會與環境和諧發展的綠色****，一組組鮮活的數字和一個個響亮的榮譽，充分體現了綠色****建設的巨大成就，也描繪出了****青山碧水藍天、鳥語花香樹茂、人與自然和諧共處的美好局面。****區先后出臺了《關于加快園林綠化建設步伐的決定》、《關于全面打造“綠色****”的意見》等文件，全面實施“綠色****”建設工程。截止到目前，全區累計投入資金近8億元，完成造林綠化面積7.5萬畝，占全區林地總面積的三分之一，全區林地總面積達到21.6萬畝，森林覆蓋率達到*4%，比2002年提高了11.5個百分點，城區綠化覆蓋率達到41%。先后榮獲了國家可持續發展實驗區、國家生態示范區、中國人居環境范例獎、全國城市園林綠化先進區等榮譽稱號。做到了經濟與環境的同步發展，逐步形成“居住在林中，生活在綠中，娛樂在花中”的生態環境體系，促進了人與自然的和諧.
結合“綠色****”和城市森林建設，分析我區現代林業發展的特點及目標如下：
一、構建城市森林生態網絡體系，讓城市融入森林，是我區發展的根本目標
城市森林是城市的“肺”，可緩解城市化進程給生態環境帶來的壓力。自200*年實施“綠色****”工程建設目標以來，區委、區政府以科學發展觀為指導，每年年初舉行“綠色****”工程建設動員大會，提要求，定目標，不斷形成城市森林生態建設的合力。近年來，我區堅持把城市融入森林，把城市森林建設貫穿于整個城市發展全過程，全力打造城鄉綠化新形象，促進城市森林向縱深發展，基本形成全年常綠、四季有花、花木配套、綠樹成蔭、烏語花香的生態效果。同時以綠色通道和森林旅游工程建設為抓手，重點抓好城郊主要公路、江河兩岸的植樹造林，著力建成“有路皆綠，錯落有致”的城市森林景觀帶。實現了“城在林中，景在城中”城市森林新格局。積極實施退耕還林，堅持適地適樹，科學選擇林種樹種，大力發展生態經濟型林業，使生態效益與經濟效益得到有機統一。
二、創新城市森林建設運作機制，讓森林融入城市，是構建生態和諧的成功之舉
城市森林建設，規劃要先行。我區在這方面進行了有效的嘗試，逐步摸索出了一些城市森林建設的新機制和新路子，從而使城市森林建設成為可望又可及。我區把城市森林建設列入城市基礎設施建設規劃，納入全區發展總體規劃之中。以國家森林城市評價指標體系為基點，聘請組織專業部門和專家，承擔規劃設計任務，科學編制《****區城市森林建設總體規劃》，做到同步規劃、同步實施、同步發展。嚴格劃定森林和綠化用地界限，建立城市綠色管制制度，將綠化綠線、水界藍線和建筑紅線視為城市建設管理的“高壓線”。任何單位和個人不準超越綠線搞建設，堅決維護林木綠地規劃的法定性和權威性。為適應城市經濟發展的需要，區委區政府進一步拓寬思路，大力開展了見縫插綠、通道綠化、山體恢復等綠化工程，有效解決了城市綠地面積增長不快、總量不足的問題，改善了城市整體生態環境。
三、拓寬城市森林生態建設渠道，讓公眾融入建設中，是構建生態和諧的不竭之力
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三、要樹立“抓領導、領導抓”的工作思路就目前而言，僅靠我們一個部門的努力把食品安全工作做好，是遠遠不行的，我們必須抓住領導，讓領導重視，然后讓他們親自抓，這樣才能達到事半功倍的效果。那么，如何抓領導呢？這就需要我們去深入基層搞調研，深入市場明察暗訪，從中發現食品安全隱患，找到監管盲點。小陳老師工作室出品
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現在，我把我們周樓村關于開展“民主法制示范村”版權所有，全國公務員共同的天地!創建活動的情況向大家做個簡要的回報。
我們××村是××市的東大門，是鎮政府的所在地。328國道、××路從村中心縱橫交叉通過，人群密集，人流量較大，全村有15個村民小組1507戶，常住人口4937人，流進人口現有400多人，耕地面積3630畝。
在開展“民主法制示范村”創建活動中，在鎮黨委、政府的正確領導下，在鎮主管部門的直接幫助和指導下，我們先后召開了總支委員會、村委會、村民代表會和村組干部會，從宣傳發動入手，抓緊硬件、軟件資料的收集、整理和修訂工作，邊學邊干，邊干邊學。
1、建立了組織。村成立了“民主法制示范村”創建領導小組，由書記任組長，村民主任任副組長，村委會其他同志為成員，下設辦公室，由村民主任任主任，村總帳會計任副主任，并建立了人民調解，治安保衛，經濟建設，社會保障，文教衛生等委員會，五個小委員會均由村條口負責人兼任主任，根據我們村流動人口多并成立了“外來人員專職協管員，整個創建活動做到明確分工，責任到人，統一部署，有序工作。
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進一步推動“轉作風、正教風、促學風、帶師風”主題活動的深入開展，落實“五個一”主題活動，促進師德師風建設取得明顯成效，努力實現師德師風專項整治活動的目標，保證學校教育的清明廉潔、有序高效、和諧穩定的發展。
二、活動內容:
1. 講述一個師德故事
2. 傾吐一句師德真言
3. 舉辦一次師德演講
4. 組織一次讀書分享
5. 開展一場師德觀討論
三、活動措施：
1.每位教師要高度重視本次活動，師德建設領導小組要親自抓，結合學校實際扎實有效地開展工作。
2.整個活動時間從即日起到12月初結束，每位老師要按照學校的實施方案，有計劃、有步驟、積極地開展活動，學校要及時上傳活動報道。
3.利用工作會議、工作微信群、政治學習時間大力宣傳活動的目的和意義，明確宗旨和要求，營造良好的輿論氛圍。
4.師德演講為45周歲以下教師參加，教師要圍繞主題認真撰寫演講稿。
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使之符合素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
三、工作要點：
樹立師表形象。教育生活化”創始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實踐師德理論的萬世師表”學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》陶行知生活教育叢書》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。
擇本校之能人，2內部挖潛。訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，3繼續進行“一人學習。必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，4做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑。進行“臨床會診，現場診斷”找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，6以學科為單位開展“交流日”活動。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，7組織任課教師開展教育教學業務技能大賽。著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。
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為了不斷創新師德師風建設新形式，我校領導班子在認真學習新時期新階段《教師職業道德綱要》的基礎上，結合本市縣兩級師德師風建設要求，以開展我校“師德師風建設年”、“班主任建設年”為依托，多種形式強化師師德師風建設工作。同時，通過教師自我總結和民主評議等方式，認定教師的師德是優秀、合格還是不合格，并對不合格的教師進行必要的教育整改。為建立師德建設長效機制，我校還針對社會反映比較強烈的不符合師德要求的現象，如教師違規補課、違規收費，教師收受家長錢物，對學生施以體罰以及儀表不端、談吐不雅等違規行為，突出了“兩個建立”和“三個結合”。“兩個建立”即建立以人為本的工作體系，建立必要的監督機制。一方面遵循教師成長規律，引導教師寫師德修養日記，建立優秀教師事跡備忘錄，積極促成教師隊伍的自我教育和自我完善；另一方面，強化師德建設的外部機制，學校在領導班子、各處室負責人、各組教職員工等三個層面中設立行風監督員10人，其中學生和學生家長占一定比例；在建立這兩套機制體系的過程中突出知與行相結合，統一步調與基層特色相結合，樹立師德典型和查處違規行為相結合的方針。此外，我校還公布了各部門處室的師德師風舉報電話，以最大限度地對師德師風違規行為進行監督和查處。
2.以科學完善的制度為載體，全面提高師德師風建設新標準
幾年來，為全面提高師德師風建設新標準，我校出臺了以下五個標準：
2.1教師的教育思想道德標準。即教師必須有全面的質量觀、科學的人才觀、教育創新觀、現代教育價值觀、現代學生觀，還要堅持終身學習，不斷更新知識結構，會使用現代教育手段，成為素質全面的復合型人才。
2.2教師的教育教學道德標準。我校教師的教育教學道德要求教師必須做到熱愛科學、精通業務、認真備課、精心組織、注重效果、科學檢查、更新觀念、改革創新。這是我校教師職業道德中一個重要的組成部分。是我校教育教學工作能夠順利進行并取得良好效果的重要保證。
2.3教師的語言道德標準。我校教師語言道德修養的具體要求是：思想正確、以理服人、情真意切、以情感人、準確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。
2.4教師的交際道德標準。我校教師不但要求思想高尚、業務精良，還要有廣泛的社交能力，講究社交道德。具體內容是：能正確處理課堂外與學生、同事、領導以及學生家長和社會的許多方面發生這樣或那樣的關系。要求做到熱愛學生、平等待人、尊重家長、密切聯系、團結同事、善于協作、社會交往、公正無私。
2.5教師的個人生活道德標準。我校在師德師風建設工作中明確提出了教師要嚴于律已、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、以身示范。
3.以良好的社會聲譽為支撐，營造特色濃厚的師德師風建設新氛圍
我們知道，良好的學校聲譽和良好的師德師風建設是相互聯系、相互促進、密不可分的。一所學校要在激烈的競爭中求得發展，贏得學生、家長和社會的肯定和好評離不開良好的校園師德師風建設，同樣，憑借良好的社會聲譽為支撐，學校師德師風建設就會越濃厚，師生就會多方面得到和諧發展。學校這幾年來，共獲得“全區教育文明單位”、“市級優秀常規管理學校”、“全市優秀質量管理學校”等多種榮譽。這些榮譽的取得，使學校的辦學魅力越來越大，學生、家長和社會不斷認可。在這種條件下，學校果斷采取了以良好的社會聲譽為支撐，營造我校特色濃厚的師德師風建設新氛圍，為全校師德師風建設創造良好的條件。
4.以獨特的論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果
為進一步加大學校師德師風建設，全面激勵教職工以良好的形象積極投身于教研教改工作實踐，全面展示學校教師新形象，為全面促進學校提出的“管理上檔次、質量上水平、服務增效益、整體上臺階”的工作目標順利實現。這幾年來，學校又進一步提出了“以良好的師德師風為氛圍抓教研，以獨特的教研論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果”的師德建設和教研教改新思路。在這一思路的指導下，學校出臺了具體的工作制度。一是加強對師德師風建設宣傳報道工作的領導。學校成立師德師風建設宣傳報道工作領導小組及辦公室，分別由校長、黨支部書記任組長，分管辦公室和教學工作的副校長任副組長，其他副校長及各處室主任為成員，由校辦公室主任兼任領導小組辦公室主任，全面加強對教職工撰寫師德師風建設論文及輿論宣傳工作的領導；二是學校實行教研論文及宣傳報道按處室下達基本任務制度。每年年初，由學校辦公室向各處室下達宣傳工作任務，各處室組織教職工在當年度完成。學校對各處室完成情況進行考核與獎懲。秋季學期時間為9月1日--12月31日，春季學期為1月1日--8月30日。每學期期末各處室將完成任務情況及稿件或材料原件和兩份復印件上交到辦公室，由辦公室指定專人進行統計，將復印件匯編成冊存檔，并將獎懲情況計算到處室相關人員，報學校領導小組批準后發放獎勵（各處室上報的稿件必須是宣傳學校教學教育改革經驗的文章或論文，否則不計獎勵。）
在以上措施的作用下，我校師德師風建設不斷取得新發展，師德師風建設論文研究成果累累，自2009年以來，我校共結集教師論文集6期，共收集高質量有價值的文200多篇，其中師德師風建設方面有20多篇獲國家級獎并在重點刊物上發表，有35篇在省市級重點刊物上發表，全校師德師風建設取得了前所未有的發展。
5.以廣泛的交流溝通為紐帶，不斷推動師德師風建設新發展
多年來，環江一中不斷創造條件，發揮優勢，不斷加強與校內校外的交流溝通，努力爭取教師員工更多交流溝通的機會，尋找發展自我、超越別人的平臺。一是規定校內每年度按春秋學期開展兩次全校性的師德師風交流評比會；每季度組內職工小組交流一次；每月個人自我反省一次。學校規定，教研組和教職工個人每次交流都必須有詳細的書面匯報材料。二是以“請進來”或“走出去”的形式，開展有目的、有計劃地與縣內外兄弟學校師德師風建設互動交流活動。目前，我校教師隊伍不斷成長成熟，20多位中青年教師參加了國家級和自治區級園丁工程培訓，此外，我校每年都有多位教師被評為全校、全縣、全區市優秀教師、先進教育工作者和師德師風模范個人。
后語：智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業，需要我們獻身；教育是科學，需要我們求真；教育是藝術，需要我們不斷創新，經過廣大教師的共同努力，學校的師德師風水平已有了很大的提高，我們的教師隊伍正在向可持續發展的教育事業光明大道上闊步前進。
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1、成立校長為組長，全體行政干部和教研組長為成員的“師德師風教育月” 活動領導小組。
2、迅速組織發動。根據我校《師德師風教育月活動的工作安排》,組織全體教師參加了師德師風動員會；會上校長除了傳達上級文件精神，還結合身邊及師德方面的先進事跡從思想深處到教學實踐，使廣大教師都受到了很大的啟發，在教師中產生了很深的影響。
二、精心組織，加強學習，提高教師師德師風素質
為了使教師們深刻認識到師德的重要性，本次活動采用集中學習和分散學習相結合：一是例會集中學，二是平時自覺學。學校充分利用周二的例會時間，每周進行一次理論學習，并以教研組為單位展開形式多樣的小組學習和交流討論。通過材料學習與本職工作相結合；學習與實踐相結合等方式，對各類文件、學習材料進行了全面學習。學校還通過教師QQ群向教師下發了師德學習材料，內容包括：《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等相關政策法規。并明確了學習要求：認真學習，做好筆記，深刻領會，并能結合自己的工作實際談體會，談感想。全校教師通過不間斷的學習，知道什么樣的教師才是適應時展的合格教師。如今，我校老師們愛崗敬業、團結協作、遵紀守法、樂于奉獻蔚然成風，廣大教師用他們過硬的自身修養展示了新時代教師的師德風尚。
三、活動推進，形成師德教育的新風尚
為進一步提高我校教師的師德師風建設，學校積極為教師創設有效載體，開展豐富多彩的活動，從多方面多角度挖掘身邊的典型，以點帶面，放大亮點效應，蘊養校園里良好師德師風的濃郁底蘊。
1、深入師生和家長，促進師德建設。以慶祝第34個教師節為契機，召開部分教師、學生、家長座談會。通過面對面座談及問卷活動等一系列活動，使學生、家長和教師的交流更加的透明，促進師德建設工作的進一步提高。
2、樹立師德典范，發揮示范作用。我校結合上級的“優秀教師”、 “優秀班主任”、“師德標兵”“先進教育工作者”等評選活動于9月7日舉行了學校層面的慶祝教師節頒獎大會，對在上年度獲得先進榮譽的教師代表進行表彰以給老師們樹立了榜樣，從而在校內掀起比、學、趕、超的熱潮，有力地推動了本次師德師風建設活動。
3、根據教師在師德師風學習的體會，結合平時的工作實際，全體教師向學校遞交了師德承諾書。學校將各人的承諾在宣傳櫥窗內向學生、家長和社會公示，鞭策教師改進工作作風，激勵教師在日常工作中、學習生活中不斷完善自己、提高自己。
四、鞏固成果，建立師德師風建設長效機制。
師德師風教育是一個長期的工作，它關系到學校的校風、教風和學風，關系到學校的持續發展、關系到學生的成長與成才，因此，這項工作要常抓不懈。下一階段，我們將繼續立足實際、大膽創新，積極探索師德建設工作的新路子：
