引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在第一階段學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，3月30日，社會(huì)事業(yè)局解到**中芯國(guó)際公司企業(yè)員工子女上幼兒園困難，中芯公司想利用單位現(xiàn)有場(chǎng)地改建幼兒園，以解決員工后顧之憂后。切實(shí)解決企業(yè)員工所面臨的困難，正是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成效的好機(jī)會(huì)。局班子高度重視，率教育處有關(guān)同志立即主動(dòng)與**中芯國(guó)際公司、**成芯集成電路制造有限公司聯(lián)系，就企業(yè)目前急需解決員工子女的教育需求情況進(jìn)行深入交流與溝通。在對(duì)中芯公司規(guī)劃中的幼兒園場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地察看后，我們對(duì)幼兒活動(dòng)場(chǎng)地及相關(guān)配套設(shè)施提出了專業(yè)指導(dǎo)意見。表示中芯公司舉辦幼兒園的相關(guān)場(chǎng)地、配套設(shè)施、教育師資達(dá)到政策規(guī)定的基本要求后，將在政策范圍內(nèi)特事特辦，盡量簡(jiǎn)化中芯公司申辦程序，加快審批進(jìn)度，使中芯公司員工子女能盡快入園，解決企業(yè)的后顧之憂，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
**中芯國(guó)際公司、**成芯集成電路制造有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)社會(huì)事業(yè)局務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、主動(dòng)積極為企業(yè)排憂解難的工作態(tài)度表示出極大地贊揚(yáng)，并表示有社會(huì)事業(yè)局的真誠(chéng)服務(wù)，公司將會(huì)為**區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
三、深入基層調(diào)研，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，改進(jìn)審批流程
在第一階段學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中，衛(wèi)生與計(jì)生處深入基層調(diào)研，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，將衛(wèi)生許可部分審批權(quán)下沉到街道辦事處，改進(jìn)審批流程，大大提高行政效能，得到服務(wù)對(duì)象的好評(píng)。
1、針對(duì)從事單純預(yù)包裝食品銷售的小型超市、副食品店單位或個(gè)人的衛(wèi)生許可證審批等，采取"先發(fā)證后監(jiān)管"的工作模式，將以往發(fā)證前的衛(wèi)生監(jiān)督置于發(fā)證之后，變前置為后置，服務(wù)對(duì)象提供必要的申報(bào)資料，填寫《衛(wèi)生許可申請(qǐng)承諾書》，經(jīng)政務(wù)中心窗口工作人員審查通過(guò)后，即可立等取證，變承諾為即辦，大幅縮短辦理時(shí)限。
四、主動(dòng)深入園區(qū)和基層調(diào)研，積極為文化服務(wù)對(duì)象創(chuàng)造良好的文化氛圍
懷著虛心聽取企業(yè)和基層意見，為企業(yè)和基層提供真情服務(wù)的熱情，局領(lǐng)導(dǎo)率文化處的同志們主動(dòng)深入企業(yè)和社區(qū)，與企業(yè)負(fù)責(zé)人、員工和文化經(jīng)營(yíng)業(yè)主面對(duì)面，開展了集中調(diào)研、深入實(shí)踐、真心聽取各類文化服務(wù)對(duì)象意見和建議的工作：
1、4月8日-15日，集中開展文化服務(wù)對(duì)象走訪調(diào)研活動(dòng)，針對(duì)社區(qū)干部群眾、文化經(jīng)營(yíng)業(yè)主和園區(qū)企業(yè)員工分別組織了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專項(xiàng)調(diào)研座談會(huì)，共收集問(wèn)題16個(gè)，收到了良好效果。
2、結(jié)合自身牽頭組織實(shí)施"好書贈(zèng)農(nóng)家--文化資源再利用"**區(qū)捐贈(zèng)活動(dòng)實(shí)際，向邛崍市261個(gè)農(nóng)家書屋對(duì)口援捐書刊、音像資料154590冊(cè)（份），總價(jià)值約160萬(wàn)元，在全市提前超額完成捐贈(zèng)任務(wù)，有力推進(jìn)了城鄉(xiāng)文化資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展；
3、針對(duì)"希望進(jìn)一步加強(qiáng)文體活動(dòng)組織，更加豐富社區(qū)群眾、企業(yè)員工的精神文化生活"的群眾意見
，立即調(diào)整全年問(wèn)題活動(dòng)安排，組織了"**杯"第三屆企業(yè)籃球賽和**區(qū)全民讀書暨第六屆社區(qū)文藝匯演，參與群眾近3000人次。
4、針對(duì)園區(qū)企業(yè)比較集中反映的文體活動(dòng)場(chǎng)地缺乏問(wèn)題，社會(huì)事業(yè)局迅速對(duì)具體需求進(jìn)行了調(diào)查，相關(guān)工作措施及配備設(shè)施將很快會(huì)得到落實(shí)。
5、針對(duì)園區(qū)企業(yè)反映的活動(dòng)宣傳覆蓋面不足的問(wèn)題，迅速建立了**區(qū)企業(yè)文體交流QQ群，邀請(qǐng)企業(yè)行政負(fù)責(zé)人進(jìn)行在線交流，在收集到可貴意見的同時(shí)，受到了園區(qū)企業(yè)的一致歡迎和肯定。
五、加快道路命名，做好服務(wù)企業(yè)工作
在學(xué)習(xí)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)中，針對(duì)石羊街辦提出的**硅寶科技實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司、八號(hào)花生企業(yè)門牌編制調(diào)整涉及附近新建道路命名事宜，我們高度重視。4月10日，局領(lǐng)導(dǎo)率民政司法處相關(guān)人員到現(xiàn)場(chǎng)勘查該片區(qū)道路，并就新建道路命名和企業(yè)門牌號(hào)編制的調(diào)整與石羊街道進(jìn)行了反復(fù)磋商。由于道路命名的審批權(quán)在市民政局和市政府，而且還需要進(jìn)行道路公示和專家論證等環(huán)節(jié)，辦理時(shí)間較長(zhǎng)。為了有效服務(wù)基層和企業(yè)，在局領(lǐng)導(dǎo)支持下，迅速向市民政局請(qǐng)示匯報(bào)，反復(fù)協(xié)調(diào)溝通，最終征得市民政局同意，變通辦理程序，特事特辦，于4月15日對(duì)新建道路進(jìn)行了命名，有效的解決了企業(yè)門牌號(hào)編制調(diào)整問(wèn)題，為街道、企業(yè)提供了高效有力的服務(wù)。
六、反復(fù)深入調(diào)研，完善社區(qū)建設(shè)和民生保障工作措施，提高決策的民主科學(xué)性
篇2
為了加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，市文聯(lián)及時(shí)成立了__市文聯(lián)“三新”主題教育活動(dòng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，由市文聯(lián)黨組書記__同志任組長(zhǎng)，副主席__、副調(diào)研員__任副組長(zhǎng)，文聯(lián)各部、室(來(lái)源：文秘站 ）負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由副主席__兼任。__在2月22日下午召開領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室人員培訓(xùn)會(huì)，明確劃分了各人的工作職責(zé)，對(duì)辦公室工作運(yùn)轉(zhuǎn)程序、工作方法、工作紀(jì)律提出了明確要求，為活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)奠定了基礎(chǔ)。
二、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)
篇3
《錢經(jīng)》：您認(rèn)為目前銀監(jiān)會(huì)對(duì)資金池的管理，對(duì)銀行的影響如何？
傅峙峰：對(duì)銀行的影響要分開看，民生、興業(yè)這樣的銀行其實(shí)超出8號(hào)文件規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，但大型國(guó)有銀行和總體規(guī)模仍有發(fā)展空間，所以這些起步晚的大銀行在這方面有繼續(xù)做的空間。起步早、膽子大的銀行發(fā)展不但受限，而且要清理非標(biāo)資產(chǎn)，對(duì)銀行的盈利增長(zhǎng)是有一定負(fù)面影響的。不過(guò)是否會(huì)有新的業(yè)務(wù)繞開，或者加大資產(chǎn)證券化力度，以填補(bǔ)現(xiàn)在的業(yè)務(wù)受限，是值得關(guān)注的。
《錢經(jīng)》：那么基于銀監(jiān)會(huì)對(duì)銀行的監(jiān)管，對(duì)銀行股的影響似乎非常嚴(yán)重，您認(rèn)為銀行股的投資價(jià)值如何？之前海內(nèi)外投資機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)價(jià)值投資，銀行股的低估值所帶來(lái)的投資價(jià)值，而今銀行股似乎卻在走向頹勢(shì)？
傅峙峰：銀行股如果依估值和行業(yè)發(fā)展前景來(lái)看，我認(rèn)為一季度的走勢(shì)完全是過(guò)頭了。四季度中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展企穩(wěn)，資金面改善，銀行股有估值修復(fù)需求，PB普遍回升至1倍以上，但盈利增速下降的趨勢(shì)不改，這就意味著股價(jià)其實(shí)只能做到修復(fù)這一步，繼續(xù)上漲的動(dòng)力暫時(shí)沒(méi)有看到。民生、興業(yè)和平安在創(chuàng)新業(yè)務(wù)上原本有優(yōu)勢(shì)，所以給予行業(yè)一般水平以上的估值是合理的，只是現(xiàn)在受到政策監(jiān)管，其估值也要打些折扣。現(xiàn)在銀行股的走勢(shì)應(yīng)該說(shuō)，一方面是對(duì)一季度過(guò)度樂(lè)觀的預(yù)期進(jìn)行合理修正，另一方面也是反映經(jīng)濟(jì)基本面和監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)的真實(shí)情況。
《錢經(jīng)》：銀行股作為市場(chǎng)重要的權(quán)重，您認(rèn)為此次銀監(jiān)會(huì)對(duì)資金池的影響會(huì)不會(huì)對(duì)整個(gè)市場(chǎng)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響？
篇4
遵循就業(yè)是民生之本原則，實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和獨(dú)立工作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。
二、實(shí)習(xí)人員
參加本次畢業(yè)實(shí)習(xí)的 XX 屆本科畢業(yè)生共 1778 人，專科畢業(yè)生 761 人，合計(jì) 2539 人。
三、實(shí)習(xí)方式及時(shí)間安排
1 、按集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種辦法組織。學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自身?xiàng)l件自主選擇一種實(shí)習(xí)方式。選擇分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位；選擇集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，由學(xué)院聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生必須服從學(xué)院統(tǒng)一的編組安排。
2 、分散實(shí)習(xí)起止時(shí)間： XX 年 2 月 20 日 —— 4 月 13 日 ，為期 8 周。集中實(shí)習(xí)起止時(shí)間為 XX 年 1 月 8 日 —— 4 月 13 日 。 XX 年 4 月 15 日 返校。
四、實(shí)習(xí)安排
（一）準(zhǔn)備階段（ XX 年 12 月 12 日— XX 年 2 月 19 日）
1 、確定實(shí)習(xí)單位： XX 年 12 月 23 日 之前，選擇分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，本人提出申請(qǐng)，由輔導(dǎo)員組織填寫分散實(shí)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，由輔導(dǎo)員交商學(xué)院辦公室。 XX 年 12 月 29 日 之前，確定集中實(shí)習(xí)的地點(diǎn)并完成集中實(shí)習(xí)的學(xué)生編組及指導(dǎo)教師分配。
2 、布置實(shí)習(xí)任務(wù)： XX 年 12 月 29 日 之前，各系召開畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)， 向?qū)W生介紹本次實(shí)習(xí)目的、基本內(nèi)容和要求。
3 、指導(dǎo)教師見面： XX 年 2 月 19 日 之前，指導(dǎo)教師與學(xué)生見面，給所指導(dǎo)的學(xué)生提出具體要求。
（二）實(shí)習(xí)階段（ XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日）
1 、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校及實(shí)習(xí)單位的安排，主動(dòng)積極地完成實(shí)習(xí)單位交付的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。
2 、周小結(jié)：學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，每周必須寫一份小結(jié)，實(shí)習(xí)結(jié)束后交實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。周小結(jié)必須結(jié)合實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，匯報(bào)本周實(shí)習(xí)工作的主要內(nèi)容，有感而發(fā)，寫出自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
3 、實(shí)習(xí)報(bào)告：學(xué)生必須在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，結(jié)合在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的實(shí)際情況撰寫。實(shí)習(xí)報(bào)告不少于 3000 字。實(shí)習(xí)結(jié)束后交給指導(dǎo)教師。
4 、實(shí)習(xí)鑒定：實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)填寫好《畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》，并要請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)者在《畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》上簽署意見及鑒定，并加蓋實(shí)習(xí)單位的公章后帶回。
5 、學(xué)生可提供的其它材料：如果學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中參與了與專業(yè)有關(guān)的調(diào)研、策劃、談判、論證，在征得實(shí)習(xí)單位的同意后，可以將為所在單位撰寫的各種策劃書、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目可行性分析、談判紀(jì)要等有關(guān)文字材料作為實(shí)習(xí)報(bào)告的附件交回學(xué)院；如果涉及實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，可以復(fù)印其封面、目錄等部分內(nèi)容，并讓實(shí)習(xí)單位出示你參與該項(xiàng)目的證明（須有單位公章、日期、實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)簽字）。上述材料與實(shí)習(xí)報(bào)告一起，作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。
（三）成績(jī)?cè)u(píng)定階段（ XX 年 2 月 20 日—— 4 月 13 日）
1 、實(shí)習(xí)匯報(bào)： XX 年 4 月 16 日 — 4 月 20 日 由各專業(yè)方向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)。
2 、成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，必須上交周小結(jié) 8 份、實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表。成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：出勤 20% ，周小結(jié) 20% ，實(shí)習(xí)報(bào)告 20% ，實(shí)習(xí)鑒定表 20% ，實(shí)習(xí)匯報(bào) 20% 。指導(dǎo)教師做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定， 4 月 25 日 前以系為單位上報(bào)學(xué)院辦公室。各系按 15% 的比例上報(bào)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)合格者獲得 8 學(xué)分。畢業(yè)實(shí)習(xí)不能免修。
五、實(shí)習(xí)要求
1 、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生布置實(shí)習(xí)任務(wù)，提出具體要求；對(duì)集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)到實(shí)習(xí)點(diǎn)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，進(jìn)行必要的檢查和指導(dǎo)，作好考核工作，對(duì)分散實(shí)習(xí)的同學(xué)應(yīng)通過(guò)郵件及電話進(jìn)行聯(lián)系檢查和指導(dǎo)；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)情況匯報(bào)，并負(fù)責(zé)收交周小結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表、評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。
2 、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)通知學(xué)生各項(xiàng)事宜，處理學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種突發(fā)事件，做好學(xué)生離校、返校登記工作，協(xié)助指導(dǎo)教師管理學(xué)生。
3 、學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和單位確定以后，必須保持穩(wěn)定。集中實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不準(zhǔn)以任何理由調(diào)換實(shí)習(xí)單位；分散實(shí)習(xí)的同學(xué)確有需要可以更換一次實(shí)習(xí)單位并及時(shí)向?qū)W院報(bào)告?zhèn)浒浮?/p>
4 、開始實(shí)習(xí)后，應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。
5 、不準(zhǔn)占用實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行與實(shí)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)。
6 、參加實(shí)習(xí)的學(xué)生必須認(rèn)真填寫周小結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定表。
六、注意事項(xiàng)
1 、實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，特別要注意為實(shí)習(xí)單位保守包括商業(yè)秘密在內(nèi)的各種機(jī)密。
篇5
1. 隊(duì)長(zhǎng)召集隊(duì)員開會(huì)見面，相互認(rèn)識(shí)，互留手機(jī)號(hào)碼，建立實(shí)習(xí)隊(duì)QQ群，重申實(shí)習(xí)管理制度，以嚴(yán)格實(shí)習(xí)紀(jì)律。
2. 隊(duì)長(zhǎng)召集隊(duì)員開會(huì)協(xié)商租房，研究解決方案，及時(shí)落實(shí)租宜。（醫(yī)院不安排住宿的實(shí)習(xí)隊(duì)）
3. 隊(duì)長(zhǎng)臨出發(fā)前要檢查隊(duì)員是否都配發(fā)《畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核手冊(cè)》。
4. 隊(duì)長(zhǎng)及時(shí)主動(dòng)與帶隊(duì)老師聯(lián)系，協(xié)助帶隊(duì)老師做好實(shí)習(xí)上崗前的會(huì)議、行李裝車、實(shí)習(xí)上崗等工作。
第二階段：6-7月
工作重心：如何快速的適應(yīng)新環(huán)境是工作重心
1. 隊(duì)長(zhǎng)要登記隊(duì)員新?lián)Q的手機(jī)號(hào)碼，并以電子郵件方式在6月底及時(shí)發(fā)送給蔣國(guó)英老師。
2. 隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員要盡快熟悉醫(yī)院及周邊新環(huán)境，前兩周要每天晚上開短會(huì)，互通信息，克服不適。
3. 隊(duì)長(zhǎng)要主動(dòng)到帶教管理部門詢問(wèn)情況及匯報(bào)全隊(duì)學(xué)習(xí)生活等工作，增加與帶教管理部門的溝通。
4. 隊(duì)長(zhǎng)要制定本隊(duì)目標(biāo)和具體措施：
第一要人人講素質(zhì)、講禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、肯吃苦，給醫(yī)院留下好印象，為后面的評(píng)優(yōu)和就業(yè)打好基礎(chǔ)；
第二要在隊(duì)內(nèi)迅速掀起學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，隊(duì)員之間要相互切磋技藝，實(shí)現(xiàn)共同提高實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)目的；
第三要讓隊(duì)員轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人士，牢牢樹立紀(jì)律意識(shí)和嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度，防止曠工等違紀(jì)事件發(fā)生；
第四要做好正副隊(duì)長(zhǎng)、團(tuán)支書分工，搞好隊(duì)員內(nèi)部團(tuán)結(jié)，針對(duì)初期常發(fā)生的生活細(xì)節(jié)糾紛要及時(shí)化解；
第五要搞好本隊(duì)住宿衛(wèi)生及住宿安全防盜工作，不允許外人進(jìn)房和留宿，尤其是異性；
5. 隊(duì)長(zhǎng)在此期間要每隔兩周發(fā)一封電子郵件給蔣國(guó)英老師匯報(bào)全隊(duì)學(xué)習(xí)生活情況以及存在的問(wèn)題。
第三階段：8-11月
工作重心：如何防止因熟悉后倦態(tài)產(chǎn)生的事故曠工戀愛(ài)等各違紀(jì)情況
1. 隊(duì)長(zhǎng)要開會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題，擇時(shí)召開隊(duì)會(huì)要求隊(duì)員自尊自愛(ài)、維護(hù)個(gè)人、全隊(duì)和學(xué)院形象。
2. 隊(duì)長(zhǎng)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)工作細(xì)心，防止隊(duì)員由于粗心而產(chǎn)生醫(yī)療事故，定期到護(hù)理部了解隊(duì)員工作情況。
3. 隊(duì)長(zhǎng)要加強(qiáng)隊(duì)員實(shí)習(xí)管理，定期到各住宿點(diǎn)去巡訪，了解隊(duì)員個(gè)人生活情況，掌握全隊(duì)動(dòng)態(tài)及隱患。
4. 隊(duì)長(zhǎng)在此期間要每個(gè)月發(fā)一封電子郵件給蔣國(guó)英老師匯報(bào)全隊(duì)學(xué)習(xí)生活情況以及存在的問(wèn)題。
5. 隊(duì)長(zhǎng)要督促各住宿點(diǎn)隊(duì)員及時(shí)繳付租房期間產(chǎn)生的水電費(fèi)用，妥善處理好與房東間的費(fèi)用糾紛問(wèn)題。
6. 隊(duì)長(zhǎng)再次叮囑隊(duì)員在輪轉(zhuǎn)時(shí)妥善保管好《畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核手冊(cè)》，防止材料中途遺失或染污漬。
第四階段：12-2月
工作重心：如何處理就業(yè)求職與實(shí)習(xí)工作的時(shí)間沖突
1. 隊(duì)長(zhǎng)要督促隊(duì)員開始制作個(gè)人簡(jiǎn)歷等求職材料，領(lǐng)取并復(fù)印《就業(yè)推薦書》投簡(jiǎn)歷，原件自己保管好。
2. 隊(duì)長(zhǎng)要開會(huì)再次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題，原則上隊(duì)員利用自己休息時(shí)間就業(yè)應(yīng)聘并叮囑注意人身財(cái)產(chǎn)安全。
3. 隊(duì)長(zhǎng)在此期間要最少要發(fā)一封電子郵件給蔣國(guó)英老師匯報(bào)全隊(duì)就業(yè)思想動(dòng)態(tài)、情況以及問(wèn)題。
4. 隊(duì)長(zhǎng)要總結(jié)隊(duì)員前期表現(xiàn)并了解各相關(guān)科室對(duì)各隊(duì)員的評(píng)價(jià)，并發(fā)電子郵件給片區(qū)管理老師。
第五階段：2-3月份
工作重心：妥善處理實(shí)習(xí)離崗各項(xiàng)工作
1. 隊(duì)長(zhǎng)要配合學(xué)院做好"優(yōu)秀實(shí)習(xí)生"評(píng)選工作，凡隊(duì)長(zhǎng)未按要求發(fā)電郵和工作的一律取消評(píng)優(yōu)資格。
2. 隊(duì)長(zhǎng)要收齊全隊(duì)《考核手冊(cè)》，統(tǒng)一按照要求去蓋章及做總鑒定，并及時(shí)帶回學(xué)校交給實(shí)習(xí)管理辦公室蓋章。
3. 隊(duì)長(zhǎng)要叮囑隊(duì)員離開醫(yī)院后，要及時(shí)到隊(duì)長(zhǎng)處領(lǐng)取蓋好章及登記好成績(jī)的《畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核手冊(cè)》。
篇6
課題一：IP攝像頭的Android數(shù)據(jù)采集
張xx
課題二：IP攝像頭PC端(.net)數(shù)據(jù)采集
秦xx
課題三：Android端溫濕度變送器數(shù)據(jù)采集
紀(jì)xx
課題四：PC端溫濕度變送器數(shù)據(jù)采集
倪xx
實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程：
中心的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程如下圖所示：
中心的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中引入企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的管理模式如上圖所示。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，共包括以下幾個(gè)階段。
項(xiàng)目選題： 在項(xiàng)目選題過(guò)程中，校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生人數(shù)和實(shí)習(xí)時(shí)間共同商討實(shí)習(xí)課題，商討后的實(shí)習(xí)課題如上。
項(xiàng)目立項(xiàng)：經(jīng)過(guò)選題以后，根據(jù)選題進(jìn)行立項(xiàng)，按照企業(yè)項(xiàng)目管理方法對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤管理。
項(xiàng)目成員分組分工安排：項(xiàng)目選題完成后，校內(nèi)老師向?qū)W生課題，并通過(guò)課堂講解課題內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)興趣和老師安排完成課題分組和組內(nèi)成員的分工安排。由組長(zhǎng)指定具體的項(xiàng)目進(jìn)度。
需求分析、技術(shù)調(diào)研：根據(jù)課題需求進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)調(diào)研，調(diào)研結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)PPT匯報(bào)的形式匯報(bào)相關(guān)調(diào)研，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出下一步工作建議。
設(shè)計(jì)文檔、測(cè)試文檔編寫：在完成需求分析和技術(shù)調(diào)研后，設(shè)計(jì)和測(cè)試人員根據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)文檔、測(cè)試文檔的編寫規(guī)范開始相關(guān)文檔的編寫。最終文檔通過(guò)SVN上傳服務(wù)器進(jìn)行保存。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)及編程實(shí)現(xiàn)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)和編程實(shí)現(xiàn)人員根據(jù)需求分析和設(shè)計(jì)文檔完成相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理圖和代碼的編寫，在原理圖設(shè)計(jì)和代碼的編寫過(guò)程中學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)的編碼規(guī)范進(jìn)行，養(yǎng)成了良好的工程設(shè)計(jì)習(xí)慣。完成階段性系統(tǒng)設(shè)計(jì)及編碼任務(wù)后及時(shí)將原理圖和代碼上傳至SVN服務(wù)器。
上傳同步服務(wù)器：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)SVN服務(wù)器對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的所有文檔和代碼進(jìn)行統(tǒng)一管理。學(xué)生按照進(jìn)度完成文檔和代碼的更新。通過(guò)SVN服務(wù)器可以清晰的查看到學(xué)生的工作進(jìn)度。并且，可以清楚的看到學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中文檔編寫能力和代碼編寫能力的變化。
測(cè)試：在功能模塊完成后，根據(jù)測(cè)試文檔對(duì)功能模塊進(jìn)行測(cè)試；測(cè)試過(guò)程應(yīng)按照企業(yè)的測(cè)試文檔記錄規(guī)范詳細(xì)記錄測(cè)試的環(huán)境、操作步驟、預(yù)期結(jié)果、實(shí)際結(jié)果等。
代碼修訂：根據(jù)測(cè)試人員的測(cè)試結(jié)果，代碼編寫人員對(duì)代碼進(jìn)行修訂，修訂過(guò)程上傳SVN，并且在每次上傳時(shí)應(yīng)詳細(xì)記錄修改代碼的原因。
周會(huì)：在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)項(xiàng)目的執(zhí)行周期，可以通過(guò)周會(huì)跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度，討論問(wèn)題解決方案，落實(shí)每一階段的工作任務(wù)。
結(jié)題會(huì)議：在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐階段，項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收可以采用技術(shù)報(bào)告+實(shí)物檢查的方式。而在綜合應(yīng)用實(shí)踐階段和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段，在項(xiàng)目完成后，應(yīng)由企業(yè)工程師、教師和學(xué)生共同對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收以實(shí)際項(xiàng)目成果演示和PPT匯報(bào)的形式展開。
篇7
1 教育實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀
綜觀當(dāng)前的教育實(shí)習(xí)，以W學(xué)院為例，主要存在以下問(wèn)題：一是沒(méi)有把教育實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)模式進(jìn)行整合，過(guò)程管理規(guī)范性不足；如何整合教學(xué)與管理資源，如何讓管理評(píng)價(jià)體系與教育實(shí)習(xí)模式結(jié)合，從而達(dá)到最優(yōu)化，是亟需解決的問(wèn)題；二是實(shí)習(xí)前教學(xué)技能訓(xùn)練與試講規(guī)范要求尚有差距，亟待健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是教育實(shí)習(xí)形式單一，滿足不了學(xué)生多元化需求，教育實(shí)習(xí)形式可多樣化，有必要建立多元的教育實(shí)習(xí)管理模式。建構(gòu)符合學(xué)院實(shí)際的教育實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)模式，關(guān)鍵問(wèn)題是構(gòu)建教育實(shí)習(xí)與管理評(píng)價(jià)模式系統(tǒng)；建立健全對(duì)實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)管理者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)定。
2 構(gòu)建教育分散式實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)模式的方法及內(nèi)容
2.1 選擇適合本校實(shí)際的構(gòu)建方法
W學(xué)院主要采用理論研究與行動(dòng)研究結(jié)合的方法構(gòu)建教育分散實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)模式。通過(guò)對(duì)相關(guān)教育實(shí)習(xí)與管理評(píng)價(jià)實(shí)踐與理論的整理研究，為教育實(shí)習(xí)與管理評(píng)價(jià)模式系統(tǒng)構(gòu)建提供初步的理論框架。同時(shí)對(duì)W學(xué)院的教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行探索與總結(jié)，構(gòu)建具有可操作性、創(chuàng)新性、可推廣的教育實(shí)習(xí)與管理評(píng)價(jià)模式系統(tǒng)。具體為：首先，對(duì)W學(xué)院教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行總結(jié)；其次，反思W學(xué)院教育實(shí)習(xí)與管理評(píng)價(jià)模式系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)；再次，將教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)與教育實(shí)習(xí)管理手冊(cè)修改定稿，提出可供借鑒的教育實(shí)習(xí)與管理評(píng)價(jià)模式系統(tǒng)。
2.2 教育分散式實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的內(nèi)容
教育分散式實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的內(nèi)容主要是：構(gòu)建教育實(shí)習(xí)的具體操作流程模式；研制教育分散實(shí)習(xí)管理規(guī)定；研制教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)（學(xué)生版、教師版）、教育實(shí)習(xí)管理手冊(cè)（教師用）；編制《教育實(shí)綱》、《教育實(shí)習(xí)管理規(guī)定（分散）》、《教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》、《教育分散實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》等。通過(guò)相關(guān)管理文件和規(guī)定的制訂，規(guī)范教育分散實(shí)習(xí)管理、評(píng)價(jià)的原則、方式方法。
3 構(gòu)建分散式實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)模式的步驟
3.1 準(zhǔn)備階段
3.1.1 編制教育實(shí)習(xí)管理大綱和實(shí)施細(xì)則
編制《教育實(shí)綱》，在借鑒W學(xué)院舊版《教育實(shí)綱》的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前W學(xué)院教育實(shí)習(xí)情況的變化制定新的《教育實(shí)綱》，分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)用統(tǒng)一一份大綱。編制《專業(yè)分散實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》，明確分散實(shí)習(xí)實(shí)施的具體方法，步驟和注意事項(xiàng)等。
3.1.2 編制教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
編制《教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》，分為教師版和學(xué)生版。教師版明確了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)，具體指導(dǎo)任務(wù)和方法；學(xué)生版對(duì)教育實(shí)習(xí)目標(biāo)，要求，具體任務(wù)，實(shí)習(xí)考核等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定；編制《教育實(shí)習(xí)生手冊(cè)》，供學(xué)生實(shí)習(xí)期間填寫相關(guān)表格、聽課記錄、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表等，以備考核評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。通過(guò)上述文件編制，明確了教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的具體方法和步驟，確立了教育實(shí)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.2 實(shí)施階段
3.2.1 開展教育學(xué)生分散實(shí)習(xí)前指導(dǎo)
把分散實(shí)習(xí)學(xué)生按已聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的情況進(jìn)行分組，如按小學(xué)、初中、高中和年級(jí)加以分組，并從學(xué)院選派相應(yīng)的指導(dǎo)教師對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前撰寫教案、試講、評(píng)價(jià)等指導(dǎo)，各個(gè)環(huán)節(jié)均保證在兩輪以上，每次試講均填寫《教育實(shí)習(xí)課堂教學(xué)試講測(cè)評(píng)表》，以保證分散實(shí)習(xí)生能熟練掌握教學(xué)技能和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生情況對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以保證實(shí)習(xí)期間能順利完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。由此，做到循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)的施行，以保證分散實(shí)習(xí)的可行性和有效性。
3.2.2 教育分散實(shí)習(xí)過(guò)程管理
由于分散實(shí)習(xí)學(xué)生分布在全國(guó)各地，指導(dǎo)教師不能親自到每個(gè)學(xué)校了解情況和進(jìn)行指導(dǎo)，鑒于此，W學(xué)院成立臨時(shí)分散實(shí)習(xí)管理辦公室負(fù)責(zé)具體管理、聯(lián)系工作。學(xué)生定期通過(guò)辦公室電話或電子郵件匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，并咨詢實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，實(shí)習(xí)期間不得少于3次匯報(bào)。以便學(xué)院實(shí)時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的情況。學(xué)生分散實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格按照要求向辦公室匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，辦公室針對(duì)不同實(shí)習(xí)生情況給予相應(yīng)指導(dǎo)。
3.2.3 分散實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)
分散實(shí)習(xí)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)返校后，學(xué)院組織相關(guān)指導(dǎo)教師對(duì)分散實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核，選擇學(xué)實(shí)習(xí)期間的教學(xué)篇目進(jìn)行課后說(shuō)課，并填寫《教育實(shí)習(xí)課堂教學(xué)課后說(shuō)課測(cè)評(píng)表》，指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)前試講情況與實(shí)習(xí)后說(shuō)課情況進(jìn)行對(duì)比，給出考核成績(jī)。同時(shí)，要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)期間所填寫的《實(shí)習(xí)生手冊(cè)》，并上交實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，根據(jù)實(shí)習(xí)生提供的實(shí)習(xí)資料，及教學(xué)考核最終評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，并選出以百分之五的比例選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生給予表彰。這樣的考核評(píng)價(jià)可以據(jù)此判定學(xué)生的實(shí)習(xí)等級(jí)，也是對(duì)學(xué)生分散實(shí)習(xí)的一種間接監(jiān)控方式，可以從實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，提高了分散實(shí)習(xí)管理的效果。
3.3 總結(jié)階段
總結(jié)分散實(shí)習(xí)模式為：實(shí)習(xí)前指導(dǎo)——實(shí)習(xí)過(guò)程管理與指導(dǎo)——實(shí)習(xí)后考核評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程指導(dǎo)教師均參與其中，對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)全程監(jiān)控和管理，同時(shí)管理內(nèi)容又可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)考核和評(píng)價(jià)的依據(jù)之一；整個(gè)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的積極性，讓實(shí)習(xí)生在不斷地訓(xùn)練和反思中提高自己的教學(xué)技能。
當(dāng)然，在教育分散實(shí)習(xí)管理與評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建過(guò)程中，仍對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的具體實(shí)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)有一定難度，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)顯得不夠充分，如何對(duì)分散實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)仍將繼續(xù)加以探討。
參考文獻(xiàn)：
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[2]崔雪梅.地方綜合性民族大學(xué)教育實(shí)習(xí)模式的初探[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.
[3]廖紅.“三段四模塊”教育實(shí)習(xí)模式探索[J].中國(guó)成人教育，2009（6）.
篇8
實(shí)習(xí)單位：
xxx公司辦公室。
實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：
按照老師的安排，我制定了相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。注重在實(shí)習(xí)階段對(duì)所學(xué)的文秘理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高，以期達(dá)到根據(jù)理論知識(shí)，指導(dǎo)日常的工作實(shí)踐的目的。收到了較好的效果。主要實(shí)習(xí)情況報(bào)告如下：
不同的辦公室具有不同的工作和不同的職責(zé)范圍。是一個(gè)綜合性的部門，工作范圍大，任務(wù)也比較繁雜。在實(shí)習(xí)階段，我主要的側(cè)重點(diǎn)是文秘工作。
主要工作：
1．完成公司、部門交辦的事項(xiàng)，追蹤結(jié)果及時(shí)匯報(bào)
2．完成日常的正常管轄范圍內(nèi)的工作
3．接聽電話做留言記錄、訊息處理
4．工作資料的保存、分類、歸檔、保管
工作職責(zé)：
1．打字處理工作
2．信息的上傳下達(dá)
3．文件歸檔、保管
4．工作記錄
5．來(lái)訪客人通報(bào)及接待
篇9
2.個(gè)人保證書必須清楚寫明保證按時(shí)完成學(xué)業(yè)和實(shí)習(xí)期間的人身安全，并保證在外進(jìn)行實(shí)習(xí)期間遵守國(guó)家法律法規(guī)及就業(yè)單位的規(guī)章制度，不做有損學(xué)院名譽(yù)的事情;每?jī)蓚€(gè)星期定期向班主任匯報(bào)工作情況，并了解學(xué)院近期與自己有關(guān)的各方面教學(xué)或其它活動(dòng)安排;
3.實(shí)習(xí)期間學(xué)生每?jī)芍茼毻ㄟ^(guò)電話、qq留言等形式主動(dòng)與班主任取得聯(lián)系，匯報(bào)本人工作、生活等相關(guān)情況，并了解學(xué)院近期與自己有關(guān)的各方面教學(xué)或其它活動(dòng)安排，配合不在校期間學(xué)院不同階段開展的各項(xiàng)工作及活動(dòng)安排，否則如錯(cuò)過(guò)考試、學(xué)籍核對(duì)等工作導(dǎo)致漏考、信息錯(cuò)誤等情況，責(zé)任由學(xué)生本人承擔(dān)。
4.家長(zhǎng)同意書上須包含對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的意見及對(duì)其在外實(shí)習(xí)期間的安全保證，并要求家長(zhǎng)親筆簽字和加蓋手印。
5.此份材料作為畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的一部分，并作為報(bào)告批改的重要材料，沒(méi)有畢業(yè)實(shí)習(xí)保證書及家長(zhǎng)同意書的同學(xué)報(bào)告作不及格處理。此材料于××××年××月××日回校參加b級(jí)統(tǒng)考時(shí)上交班主任處，不回校參加考試的同學(xué)可以委托同學(xué)轉(zhuǎn)交。(最晚上交時(shí)間××.××日)
畢業(yè)實(shí)習(xí)保證書及家長(zhǎng)同意書
我是xx級(jí)××專業(yè)××班××同學(xué)，現(xiàn)在××單位實(shí)習(xí)/就業(yè)，單位聯(lián)系電話：×× 。
我保證在實(shí)習(xí)/就業(yè)期間做到以下幾點(diǎn)：
1.
2.
3.
4.
5.
家長(zhǎng)意見：
本人電話：
家長(zhǎng)電話：
篇10
二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，選擇一體化教學(xué)模式，確定教學(xué)方法
筆者所帶的中技春季班學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，綜合能力差。為了培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力、溝通能力、表達(dá)能力、組織能力、傾聽能力、探索能力和團(tuán)隊(duì)合作得精神等綜合能力，在本課程的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，采用多種教育形式，以學(xué)生自學(xué)為主，教師講授、輔導(dǎo)為輔，工學(xué)結(jié)合。把以個(gè)人為單位的班級(jí)改為以組為單位，每組以互補(bǔ)的方式進(jìn)行搭配。把任務(wù)分配給每組成員，讓每個(gè)成員帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。采用信息共享、協(xié)商解決的合作方式完成課上的內(nèi)容，以對(duì)各種機(jī)床及其加工方法的認(rèn)知和了解。教學(xué)過(guò)程具體分為以下
幾步。
1.制定計(jì)劃
下發(fā)任務(wù)書，給學(xué)生下達(dá)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一階段：在校企合作處車間參觀實(shí)習(xí)兩周，以銑、刨、鏜、滾齒機(jī)為主要內(nèi)容，配合幻燈片。第二階段：在機(jī)房制作PPT，PPT內(nèi)容主要展示兩周實(shí)習(xí)成果，準(zhǔn)備答辯。第三階段：成果匯報(bào)，答辯。
2.過(guò)程實(shí)施
進(jìn)行本課程的教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)程度、思想認(rèn)識(shí)程度及今后就業(yè)狀況等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新安排，以銑、刨、磨、鏜為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并與校企合作處聯(lián)合進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)。每班安排兩周參觀、實(shí)習(xí)，一體化老師把每班分成四個(gè)小組，并給每組學(xué)生分配明確的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)踐，去搜集相關(guān)知識(shí)。實(shí)習(xí)期間由機(jī)加工實(shí)習(xí)師傅指導(dǎo)實(shí)踐，當(dāng)班車工師傅輔助指導(dǎo)，一體化教師全天全程跟蹤指導(dǎo)、并督促學(xué)生完成當(dāng)天任務(wù)。盡量將貼近學(xué)生今后工作崗位的、操作性強(qiáng)的內(nèi)容詳細(xì)講述、訓(xùn)練。其他內(nèi)容以幻燈片、錄像、實(shí)地參觀等形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻貫穿德育教育，同時(shí)結(jié)合本課程的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行有關(guān)工廠生產(chǎn)規(guī)范、工作要求的教育，使學(xué)生牢固樹立“安全第一、質(zhì)量第一”的觀念。
各階段目標(biāo)完成之后，各小組集合制作PPT，PPT能夠真實(shí)反應(yīng)每組同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，要求制作過(guò)程中，每個(gè)小組分工明確，信息共享、配合完成，包括資料搜集、整理，圖片采集，文字錄入、效果策劃、幻燈片制作等。
3.檢查控制
一體化責(zé)任教師每天準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性任務(wù)下達(dá)和分析、具體實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)、每天實(shí)習(xí)小結(jié)，確保階段性任務(wù)的順利實(shí)施和完成。
三、根據(jù)一體化教學(xué)要求，選擇合理的考核方式，檢驗(yàn)教學(xué)成果
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程采用一體化教學(xué)，為了檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，要求我們不能采用傳統(tǒng)的“試卷式”考核方式，而是采用了過(guò)程性考核方式，過(guò)程性考核對(duì)每項(xiàng)任務(wù)分別以百分制進(jìn)行考核，再把本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)成績(jī)平均作為本學(xué)期成績(jī)。考核內(nèi)容包括：出勤率（30%）、課堂表現(xiàn)（30%）、完成任務(wù)情況（20%）、答辯成
績(jī)（20%）。
1.出勤率
學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中每次遲到、請(qǐng)假、曠課等都嚴(yán)格按照規(guī)定扣減分，出全勤還要加分，這就極大的保證了學(xué)生的出勤率，曠課遲到現(xiàn)象明顯減少，也避免了部分學(xué)生像以前那樣，平時(shí)見不到人影，考試大出擊，取得高分的現(xiàn)象，更加保證了考核的公平性。
2.課堂表現(xiàn)
其中包括個(gè)人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性、認(rèn)真程度、機(jī)床使用等內(nèi)容。在評(píng)價(jià)的過(guò)程里把這些項(xiàng)目按其強(qiáng)度和深度來(lái)分配合理比例的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)才能綜合學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)情況來(lái)評(píng)價(jià)，才算是比較合理的。而我們?cè)趯?shí)踐實(shí)習(xí)中采用這樣的評(píng)價(jià)方法就是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)都能體現(xiàn)出來(lái)。
3.完成任務(wù)情況
其中包括階段性任務(wù)完成情況、PPT制作情況等。每個(gè)階段性任務(wù)實(shí)施，都必須公平公正的給學(xué)生評(píng)價(jià)，不但考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力等，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.答辯成績(jī)
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力、表達(dá)能力、組織能力、傾聽能力、探索能力、團(tuán)隊(duì)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，同年級(jí)所有班級(jí)統(tǒng)一分組，分為若干組進(jìn)行答辯，每組成員全部參加，并最后評(píng)出優(yōu)勝組。答辯過(guò)程包括自我展示、PPT成果匯報(bào)、答辯幾個(gè)階段，答辯評(píng)分內(nèi)容包括儀容儀表、語(yǔ)言表達(dá)、PPT內(nèi)容、PPT效果、團(tuán)隊(duì)合作幾個(gè)項(xiàng)目。答辯過(guò)程中，要求“人人參與，人人答辯”，匯報(bào)團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人的分工與合作，及每個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)通過(guò)這樣一個(gè)小小的答辯，每個(gè)人都有了上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，鍛煉了每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、組織能力及團(tuán)隊(duì)的合作精神。
通過(guò)一體化教學(xué)方式及過(guò)程性考核方式改革的實(shí)施，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)在我校中技班取得了良好的效果，并且實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從工學(xué)分開向工學(xué)結(jié)合轉(zhuǎn)變。從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。
參考文獻(xiàn)：
篇11
(一)教育行動(dòng)研究
教育行動(dòng)研究可被視為一種教育思想，要求教師能主動(dòng)更新教育理念。從課堂教學(xué)入手，將教學(xué)行為和研究進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而提高自身素質(zhì)。此種教育思想與傳統(tǒng)意義上的用“研究”成果指導(dǎo)教育教學(xué)“行動(dòng)”有著本質(zhì)的區(qū)別。教育行動(dòng)研究是行動(dòng)與研究相互依存、相互作用的循環(huán)過(guò)程。20世紀(jì)50年代，行動(dòng)研究開始在美國(guó)流行起來(lái)，但是學(xué)者對(duì)其內(nèi)涵有不同的看法，因?yàn)槠淅碚摫尘凹皩?shí)踐具有復(fù)雜性。最廣為接受的是Kemmis＆McTaggart的定義:它是自我反思的一種方式，通過(guò)這種反思，社會(huì)工作者和教育工作者可以提高對(duì)教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和理解，從而正確評(píng)價(jià)所從事的職業(yè)。行動(dòng)研究的應(yīng)用，使教育行動(dòng)研究得以產(chǎn)生和發(fā)展，教育中的行動(dòng)研究是在學(xué)校教學(xué)情境中，教師對(duì)教學(xué)行為的結(jié)果進(jìn)行的一系列的研究;教師是研究者，參與和合作是其主要特征;其研究場(chǎng)所為教學(xué)的實(shí)踐情景;是教師作為實(shí)踐的探索者，為了改進(jìn)自身的教學(xué)實(shí)踐，而進(jìn)行的比較系統(tǒng)和科學(xué)的自我反思活動(dòng);其最終目標(biāo)在于提高自身教學(xué)質(zhì)量。
(二)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式之一，其基本形式為異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，這種學(xué)習(xí)模式充分利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為前提，對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，從而促進(jìn)小組成員的學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
二、問(wèn)題的界定
(一)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
自2010年，筆者一直教授商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，該課程是用英文講授的專業(yè)必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有英語(yǔ)和貿(mào)易知識(shí)的應(yīng)用型人才，為學(xué)生將來(lái)從事外貿(mào)工作提供理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作的可模仿性。筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，并負(fù)責(zé)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作的能力偏低。
(二)調(diào)查研究
筆者首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式調(diào)查學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的看法，所調(diào)查學(xué)生為筆者所教授的商務(wù)英語(yǔ)本科36名同學(xué)，其中有55%的同學(xué)認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論知識(shí)太抽象，學(xué)起來(lái)很枯燥，有18%的同學(xué)認(rèn)為用英文版本的教材比較難理解，還有22%的同學(xué)指出將來(lái)自己要從事外貿(mào)相關(guān)的工作，對(duì)該課程非常感興趣，還有5%的同學(xué)覺(jué)得怎么都行，只要考試及格就可以了。為了進(jìn)一步調(diào)查問(wèn)題產(chǎn)生的原因，筆者又抽取了10名同學(xué)進(jìn)行座談，認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，其中大部分同學(xué)認(rèn)為，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)非常重要，能學(xué)習(xí)到很多外貿(mào)實(shí)務(wù)的核心概念，外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程，但是理論知識(shí)理解以后，如果能有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作就能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力了。
(三)確認(rèn)問(wèn)題
經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和座談，筆者對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思，并仔細(xì)研究了自己的教學(xué)日志，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于自身教學(xué)方法單一，不能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生該問(wèn)題的原因在于筆者認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程屬于核心知識(shí)課程，專業(yè)學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，因此課堂教學(xué)以講授為主，只是采用傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)和案例分析進(jìn)行互動(dòng)，不能使學(xué)生充分的參與，也不能使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的理論知識(shí)進(jìn)行深刻的理解。
三、行動(dòng)研究方案的制定與實(shí)施
(一)行動(dòng)研究的第一個(gè)階段
1．行動(dòng)研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(1)確定分組:行動(dòng)研究開展的班級(jí)人數(shù)為36，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，合理劃分為六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，明確組員責(zé)任，小組成員的構(gòu)成也考慮到了性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性格等方面的差異。
(2)確定學(xué)習(xí)任務(wù):建立了班機(jī)微信群，提前將預(yù)習(xí)任務(wù)布置給各小組，課程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，再布置案例材料的學(xué)習(xí)和分析，必須按照要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
(3)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng):教師根據(jù)每次的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員必須都參與，可以根據(jù)分工首先完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行小組交流，最后整合學(xué)習(xí)成果;如每個(gè)學(xué)生都要先預(yù)習(xí)課本，對(duì)國(guó)際支付工具和國(guó)際支付方式有個(gè)概念性的理解，然后各自查閱資料，將查閱的資料在小組內(nèi)進(jìn)行分享，整合成最終的學(xué)習(xí)成果。
(4)展示學(xué)習(xí)結(jié)果、給予成績(jī)?cè)u(píng)價(jià):每個(gè)小組要把本組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)，針對(duì)預(yù)習(xí)情況的匯報(bào)，主要是以教師進(jìn)行抽查的方式，對(duì)于案例分析的合作學(xué)習(xí)情況，要求小組成員在課堂上進(jìn)行PPT展示，每個(gè)小組成員必須參加，合理分工，利用所學(xué)理論知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際案例進(jìn)行講解，在學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師保持沉默，在展示結(jié)束后，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
2．觀察與發(fā)現(xiàn)
經(jīng)過(guò)第一階段的行動(dòng)研究，筆者對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行錄像，同時(shí)制定了該課程的學(xué)案，即要求學(xué)生將預(yù)習(xí)情況、預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得等進(jìn)行記錄。筆者也進(jìn)行了課堂觀察和教學(xué)記錄。在察看學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)記錄，進(jìn)行針對(duì)性訪談之后，發(fā)現(xiàn)了一下問(wèn)題:一是部分小組不能真正進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，尤其是預(yù)習(xí)作業(yè)，有部分同學(xué)存在僥幸心理，覺(jué)得不會(huì)檢查到自己，就不認(rèn)真準(zhǔn)備，在課堂提問(wèn)中小組之間的理解甚至都不一致。二是在進(jìn)行小組匯報(bào)案例分析的過(guò)程中，有部分小組只是分工去做，但是沒(méi)有進(jìn)行小組討論和匯總，而且匯報(bào)過(guò)程中都是各自展示各自的，從PPT制作上就能看出是每個(gè)人自己做，然后簡(jiǎn)單將材料堆砌在一起的，缺乏合作意識(shí)。而且有的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，口頭表達(dá)能力欠佳，不能和聽眾進(jìn)行互動(dòng)，存在死記硬背臺(tái)詞的現(xiàn)象。三是在小組匯報(bào)過(guò)程中，其他作為聽眾的學(xué)生容易走神，有部分同學(xué)不能認(rèn)真聽取其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3．反思
針對(duì)上述情況筆者進(jìn)行了深入的探討，先根據(jù)平時(shí)課堂記錄，選取部分同學(xué)進(jìn)行深入訪談，然后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思和總結(jié)，找出問(wèn)題的原因及解決方案。首先，從思想上教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和合作學(xué)習(xí)的重要性，有部分同學(xué)對(duì)該課程本身缺乏興趣，覺(jué)得以后不從事相關(guān)外貿(mào)實(shí)務(wù)的工作，就不用深入研究，針對(duì)此種情況，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)和開導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)課堂對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高和自身創(chuàng)新能力的發(fā)展都是有好處的。其次，制定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)小組的組長(zhǎng)實(shí)行輪流值，并對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，課堂匯報(bào)前一定要做好準(zhǔn)備，實(shí)行脫稿匯報(bào)，必須和聽眾有互動(dòng)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后，對(duì)于聽眾來(lái)說(shuō)，在一個(gè)小組做完匯報(bào)后，每個(gè)組至少向匯報(bào)小組提出一個(gè)問(wèn)題，而且匯報(bào)結(jié)束后，教師要隨即抽查學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的提問(wèn)。這樣有利于激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽課。
(二)行動(dòng)研究的第二個(gè)階段
1．行動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施
第二個(gè)階段從第八周到第十六周，主要專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近結(jié)束，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是外貿(mào)業(yè)務(wù)中相關(guān)的案例分析。
(1)由每個(gè)小組模擬創(chuàng)建自己的國(guó)際貿(mào)易公司，選定產(chǎn)品，制定自己企業(yè)的營(yíng)銷策略，宣傳平臺(tái)，并制作成商業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的形式，在課堂上進(jìn)行相關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的操作，這樣更接近現(xiàn)實(shí)，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性和主動(dòng)性。
(2)匯報(bào)內(nèi)容必須提前演練，在此之前將小組活動(dòng)及演練的過(guò)程以錄像的形式提交，PPT制作可以是中文也可以是英文，但是匯報(bào)語(yǔ)言必須是英文，而且必須脫稿完成，成員之間合理分工，合作協(xié)調(diào)。
(3)實(shí)行教師評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，匯報(bào)結(jié)束后，小組接受教師點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，其他小組也要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，其他小組成員也要接受教師提問(wèn)，這樣有利于課堂互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
2．觀察與發(fā)現(xiàn)
經(jīng)過(guò)幾周的課堂記錄和觀察，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)同學(xué)不能回答老師和小組同學(xué)的問(wèn)題，部分非常積極的同學(xué)帶動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)激情，課堂參與度極高，而且這個(gè)階段大家都非常積極主動(dòng)地回答問(wèn)題。通過(guò)小組同學(xué)課下演練，同學(xué)們的表達(dá)能力和溝通能力都有了很大提高，心理素質(zhì)也變得強(qiáng)大了。
3．反思
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的行動(dòng)研究，筆者發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用其實(shí)很廣，主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，制定合理的實(shí)施方案，對(duì)提高課堂效率和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程都有非常重要的意義。但是，在這個(gè)過(guò)程中，教師要和學(xué)生做好協(xié)商，教育引導(dǎo)好學(xué)生，從而和學(xué)生建立一種和諧的互動(dòng)關(guān)系非常重要，筆者教授多門專業(yè)課堂，對(duì)實(shí)驗(yàn)班及非常了解，學(xué)生也非常信賴教師，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。此次行動(dòng)研究要繼續(xù)下去，方案有待進(jìn)一步完善，比如如何制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正性和有效性等都非常有研究的價(jià)值和意義。
參考文獻(xiàn):
篇12
一、理論介紹
（一）教育行動(dòng)研究
教育行動(dòng)研究可被視為一種教育思想，要求教師能主動(dòng)更新教育理念。從課堂教學(xué)人手，將教學(xué)行為和研究進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而提高自身素質(zhì)。此種教育思想與傳統(tǒng)意義上的用“研究”成果指導(dǎo)教育教學(xué)“行動(dòng)”有著本質(zhì)的區(qū)別。教育行動(dòng)研究是行動(dòng)與研究相互依存、相互作用的循環(huán)過(guò)程。
20世紀(jì)50年代，行動(dòng)研究開始在美國(guó)流行起來(lái)，但是學(xué)者對(duì)其內(nèi)涵有不同的看法，因?yàn)槠淅碚摫尘凹皩?shí)踐具有復(fù)雜性。最廣為接受的是Kemmis&McTaggart的定義：它是自我反思的一種方式，通過(guò)這種反思，社會(huì)工作者和教育工作者可以提高對(duì)教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和理解，從而正確評(píng)價(jià)所從事的職業(yè)。行動(dòng)研究的應(yīng)用，使教育行動(dòng)研究得以產(chǎn)生和發(fā)展，教育中的行動(dòng)研究是在學(xué)校教學(xué)情境中，教師對(duì)教學(xué)行為的結(jié)果進(jìn)行的一系列的研究；教師是研究者，參與和合作是其主要特征；其研究場(chǎng)所為教學(xué)的實(shí)踐情景；是教師作為實(shí)踐的探索者，為了改進(jìn)自身的教學(xué)實(shí)踐，而進(jìn)行的比較系統(tǒng)和科學(xué)的自我反思活動(dòng)；其最終目標(biāo)在于提高自身教學(xué)質(zhì)量。
（二）合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式之一，其基本形式為異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，這種學(xué)習(xí)模式充分利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為前提，對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，從而促進(jìn)小組成員的學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
二、問(wèn)題的界定
（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
自2010年，筆者一直教授商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，該課程是用英文講授的專業(yè)必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有英語(yǔ)和貿(mào)易知識(shí)的應(yīng)用型人才，為學(xué)生將來(lái)從事外貿(mào)工作提供理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作的可模仿性。筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，并負(fù)責(zé)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作的能力偏低。
（二）調(diào)查研究
筆者首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式調(diào)查學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的看法，所調(diào)查學(xué)生為筆者所教授的商務(wù)英語(yǔ)本科36名同學(xué)，其中有55%的同學(xué)認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論知識(shí)太抽象，學(xué)起來(lái)很枯燥，有18%的同學(xué)認(rèn)為用英文版本的教材比較難理解，還有22%的同學(xué)指出將來(lái)自己要從事外貿(mào)相關(guān)的工作，對(duì)該課程非常感興趣，還有5%的同學(xué)覺(jué)得怎么都行，只要考試及格就可以了。為了進(jìn)一步調(diào)查問(wèn)題產(chǎn)生的原因，筆者又抽取了10名同學(xué)進(jìn)行座談，認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，其中大部分同學(xué)認(rèn)為，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)非常重要，能學(xué)習(xí)到很多外貿(mào)實(shí)務(wù)的核心概念，外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程，但是理論知識(shí)理解以后，如果能有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作就能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力了。
（三）確認(rèn)問(wèn)題
經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和座談，筆者對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思，并仔細(xì)研究了自己的教學(xué)日志，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于自身教學(xué)方法單一，不能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生該問(wèn)題的原因在于筆者認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程屬于核心知識(shí)課程，專業(yè)學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，因此課堂教學(xué)以講授為主，只是采用傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)和案例分析進(jìn)行互動(dòng)，不能使學(xué)生充分的參與，也不能使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的理論知識(shí)進(jìn)行深刻的理解。
三、行動(dòng)研究方案的制定與實(shí)施
（一）行動(dòng)研究的第一個(gè)階段
1.行動(dòng)研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（1）確定分組：行動(dòng)研究開展的班級(jí)人數(shù)為36，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，合理劃分為六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，明確組員責(zé)任，小組成員的構(gòu)成也考慮到了性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性格等方面的差異。
（2）確定學(xué)習(xí)任務(wù)：建立了班機(jī)微信群，提前將預(yù)習(xí)任務(wù)布置給各小組，課程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，再布置案例材料的學(xué)習(xí)和分析，必須按照要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
（3）開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：教師根據(jù)每次的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員必須都參與，可以根據(jù)分工首先完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行小組交流，最后整合學(xué)習(xí)成果；如每個(gè)學(xué)生都要先預(yù)習(xí)課本，對(duì)國(guó)際支付工具和國(guó)際支付方式有個(gè)概念性的理解，然后各自查閱資料，將查閱的資料在小組內(nèi)進(jìn)行分享，整合成最終的學(xué)習(xí)成果。
（4）展示學(xué)習(xí)結(jié)果、給予成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：每個(gè)小組要把本組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)，針對(duì)預(yù)習(xí)情況的匯報(bào)，主要是以教師進(jìn)行抽查的方式，對(duì)于案例分析的合作學(xué)習(xí)情況，要求小組成員在課堂上進(jìn)行PPT展示，每個(gè)小組成員必須參加，合理分工，利用所學(xué)理論知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際案例進(jìn)行講解，在學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師保持沉默，在展示結(jié)束后，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
2.觀察與發(fā)現(xiàn)
經(jīng)過(guò)第一階段的行動(dòng)研究，筆者對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行錄像，同時(shí)制定了該課程的學(xué)案，即要求學(xué)生將預(yù)習(xí)情況、預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得等進(jìn)行記錄。筆者也進(jìn)行了課堂觀察和教學(xué)記錄。在察看學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)記錄，進(jìn)行針對(duì)性訪談之后，發(fā)現(xiàn)了一下問(wèn)題：一是部分小組不能真正進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，尤其是預(yù)習(xí)作業(yè)，有部分同學(xué)存在僥幸心理，覺(jué)得不會(huì)檢查到自己，就不認(rèn)真準(zhǔn)備，在課堂提問(wèn)中小組之間的理解甚至都不一致。二是在進(jìn)行小組匯報(bào)案例分析的過(guò)程中，有部分小組只是分工去做，但是沒(méi)有進(jìn)行小組討論和匯總，而且匯報(bào)過(guò)程中都是各自展示各自的，從PPT制作上就能看出是每個(gè)人自己做，然后簡(jiǎn)單將材料堆砌在一起的，缺乏合作意識(shí)。而且有的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，口頭表達(dá)能力欠佳，不能和聽眾進(jìn)行互動(dòng)，存在死記硬背臺(tái)詞的現(xiàn)象。三是在小組匯報(bào)過(guò)程中，其他作為聽眾的學(xué)生容易走神，有部分同學(xué)不能認(rèn)真聽取其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3.反思
針對(duì)上述情況筆者進(jìn)行了深入的探討，先根據(jù)平時(shí)課堂記錄，選取部分同學(xué)進(jìn)行深入訪談，然后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思和總結(jié)，找出問(wèn)題的原因及解決方案。首先，從思想上教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和合作學(xué)習(xí)的重要性，有部分同學(xué)對(duì)該課程本身缺乏興趣，覺(jué)得以后不從事相關(guān)外貿(mào)實(shí)務(wù)的工作，就不用深入研究，針對(duì)此種情況，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)和開導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)課堂對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高和自身創(chuàng)新能力的發(fā)展都是有好處的。其次，制定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)小組的組長(zhǎng)實(shí)行輪流值，并對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，課堂匯報(bào)前一定要做好準(zhǔn)備，實(shí)行脫稿匯報(bào)，必須和聽眾有互動(dòng)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后，對(duì)于聽眾來(lái)說(shuō)，在一個(gè)小組做完匯報(bào)后，每個(gè)組至少向匯報(bào)小組提出一個(gè)問(wèn)題，而且匯報(bào)結(jié)束后，教師要隨即抽查學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的提問(wèn)。這樣有利于激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽課。
（二）行動(dòng)研究的第二個(gè)階段
1.行動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施
第二個(gè)階段從第八周到第十六周，主要專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近結(jié)束，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是外貿(mào)業(yè)務(wù)中相關(guān)的案例分析。
（1）由每個(gè)小組模擬創(chuàng)建自己的國(guó)際貿(mào)易公司，選定產(chǎn)品，制定自己企業(yè)的營(yíng)銷策略，宣傳平臺(tái)，并制作成商業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的形式，在課堂上進(jìn)行相關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的操作，這樣更接近現(xiàn)實(shí)，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性和主動(dòng)性。
（2）匯報(bào)內(nèi)容必須提前演練，在此之前將小組活動(dòng)及演練的過(guò)程以錄像的形式提交，PPT制作可以是中文也可以是英文，但是匯報(bào)語(yǔ)言必須是英文，而且必須脫稿完成，成員之間合理分工，合作協(xié)調(diào)。
（3）實(shí)行教師評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，匯報(bào)結(jié)束后，小組接受教師點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，其他小組也要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，其他小組成員也要接受教師提問(wèn)，這樣有利于課堂互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
2.觀察與發(fā)現(xiàn)
篇13
1.分學(xué)期分階段遞進(jìn)式
分學(xué)期分階段遞進(jìn)式培養(yǎng)指代于學(xué)生主修能力培養(yǎng)過(guò)程中按照每學(xué)期每階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程、學(xué)生原有的基礎(chǔ)等設(shè)定相應(yīng)學(xué)期階段的培養(yǎng)目標(biāo)，而隨著學(xué)生學(xué)期的變化、學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)和實(shí)踐能力的提升等設(shè)定高一層次的目標(biāo)，并且目標(biāo)應(yīng)由簡(jiǎn)到難地逐漸增長(zhǎng)，目標(biāo)與目標(biāo)之間要相互聯(lián)系，相互滲透，最終將若干個(gè)階段目標(biāo)合理整合為綜合實(shí)踐能力目標(biāo)。
2.理論與實(shí)踐操作密切結(jié)合式
（1）課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“三點(diǎn)式”
“三點(diǎn)式”教學(xué)法是課堂上教師所授的課程教師精講一點(diǎn)，師生互動(dòng)一點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手多練一點(diǎn)。“三點(diǎn)式”教學(xué)法的核心是要求授課教師根據(jù)課程內(nèi)容按照授課方式的要求，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，加大課堂師生互動(dòng)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
社會(huì)體育專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)多種教學(xué)法密切結(jié)合，可以采用體驗(yàn)式、專題匯報(bào)式、崗位情境模擬演繹與反應(yīng)理論解析式、成長(zhǎng)錄制式、集中――分散討論式、集體辯論賽、知識(shí)面大比拼、知識(shí)搶答賽等教學(xué)法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，呼吁學(xué)生在課程教學(xué)中的全程參與，倡導(dǎo)學(xué)生自由思考，開啟學(xué)生的智慧，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。
（2）校內(nèi)與校外聯(lián)合式
學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，而學(xué)生更離不開社會(huì)，學(xué)習(xí)是為了推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，人才是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，因而，學(xué)校教育要與社會(huì)相結(jié)合。校內(nèi)與校外聯(lián)合式：充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)果與社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合的作用，運(yùn)用理論知識(shí)解決校外工作需求，應(yīng)用校外工作經(jīng)驗(yàn)及不足重新學(xué)習(xí)和審視現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這里，校內(nèi)校外聯(lián)合式包含課程實(shí)踐、專業(yè)與就業(yè)見習(xí)、學(xué)生多種實(shí)習(xí)形式、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生兼職等。其中，課程實(shí)踐是加深學(xué)生知識(shí)的理解的過(guò)程，主要是根據(jù)具體課程需要，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才需求的傾向，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，鼓勵(lì)學(xué)生帶著課程的問(wèn)題深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)地觀察、了解、分析、反饋等一系列的探索知識(shí)的過(guò)程，使知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合。如社會(huì)體育學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中可以將社區(qū)體育活動(dòng)的特點(diǎn)、健身行業(yè)各項(xiàng)目的開展、本市體育人口情況等作為一個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查、訪談、分析進(jìn)而理解理論知識(shí)體系。而學(xué)生多種實(shí)習(xí)形式主要有頂崗實(shí)習(xí)、輪動(dòng)實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、集中與分散相結(jié)合等形式。目前為止，很多學(xué)校都與社會(huì)上的一些企業(yè)合作培養(yǎng)人才。
二、不同學(xué)期不同階段學(xué)生專業(yè)主修能力培養(yǎng)結(jié)果考核方式
目前，很多體育院校都倡導(dǎo)考試改革，但是舉步艱難。很多時(shí)候考試改革都重視分?jǐn)?shù)而對(duì)實(shí)踐能力的考核有所忽視。專業(yè)主修能力的考核主要是根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的社會(huì)體育專業(yè)的特點(diǎn)和未來(lái)就業(yè)趨向而進(jìn)行的一種考核方式，此種考核方式能加速學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和提升學(xué)生的多種實(shí)踐能力。
由于學(xué)生由低年級(jí)到高年級(jí)積累的知識(shí)和能力培養(yǎng)的逐漸提高，學(xué)生專業(yè)主修能力結(jié)果考核方式也隨之發(fā)生變化。低年級(jí)時(shí)單門課程動(dòng)手能力考核；到高年級(jí)時(shí)是綜合考核，同時(shí)難點(diǎn)加大。例如，專業(yè)主修能力匯報(bào)演出、專業(yè)主修能力成果上傳網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)主修能力自我展示集影等，接受領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生等多方檢驗(yàn)。以社會(huì)體育（健康與健身指導(dǎo)）為例，該專業(yè)學(xué)生大一時(shí)主要考核學(xué)生對(duì)人體骨骼、肌肉及器械健身方法等實(shí)踐操作與考核，到大三時(shí)，考核的重點(diǎn)在于人體解剖基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)生理基本常識(shí)、推銷理論與實(shí)踐、體適能實(shí)訓(xùn)等眾多學(xué)科綜合并運(yùn)用于專業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生可以選擇以健身行業(yè)私教的身份將這些知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)操作展示進(jìn)行考試，亦可以選擇以小組或班級(jí)為單位進(jìn)行專業(yè)特色匯報(bào)演出的形式將這些展示出來(lái)，以展現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和能力等。
三、學(xué)生專業(yè)主修能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的管理方式
1.課程與課程相結(jié)合
社會(huì)體育專業(yè)的各門課程之間并不是獨(dú)立存在的，它們之有著密切的聯(lián)系，課程的編排有基礎(chǔ)轉(zhuǎn)為深入，有縱向的體系也有橫向的聯(lián)系，因而科學(xué)合理的利用課程之間的聯(lián)系綜合培養(yǎng)人才的能力是學(xué)生能力提升的一種重要途徑。
2.領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，任課教師指導(dǎo)，學(xué)生組織與鍛煉
社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生主修能力培養(yǎng)過(guò)程中上下級(jí)之間要經(jīng)常溝通與交流，每學(xué)期期末接受領(lǐng)導(dǎo)的審核，接受領(lǐng)導(dǎo)的建議，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映情況。同時(shí)，教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體，即教師主導(dǎo)學(xué)生主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、管理者等，學(xué)生要參加到課程的各個(gè)部分。以我院社會(huì)體育（健身與健康指導(dǎo)）專業(yè)為例，課程教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)健身人群的肌肉、骨骼的結(jié)構(gòu)、體測(cè)的實(shí)際操作與指導(dǎo)、健身推銷技巧的實(shí)際演練等，放手讓學(xué)生以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行學(xué)生之間的模擬指導(dǎo)、實(shí)踐，并提出改進(jìn)意見。
3.任課教師提交主修能力考核方法與標(biāo)準(zhǔn)
為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生專業(yè)主修能力，加強(qiáng)對(duì)任課教師的管理，使得每學(xué)期學(xué)生的專業(yè)主修能力都有針對(duì)性的提高，主修能力考核方法與標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)學(xué)生的具體情況科學(xué)合理的制定出來(lái)，并按照學(xué)生各階段能力提升程度有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。以人力資源管理課程為例，考核方法中要說(shuō)明動(dòng)手能力考核分為哪幾個(gè)步驟、每個(gè)步驟學(xué)生達(dá)到什么程度、給分的標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么給分等。
除此以上的管理方式之外，為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)動(dòng)手能力，倡導(dǎo)教師之間彼此監(jiān)督與學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)與深入社會(huì)參觀調(diào)查、提供教師與學(xué)生一起進(jìn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行共學(xué)習(xí)共進(jìn)步等。
參考文獻(xiàn)：
[1]渤海大學(xué)文理學(xué)院.渤海大學(xué)文理學(xué)院推行“三點(diǎn)式”教學(xué)法實(shí)施辦法[N].2008.
