引論：我們?yōu)槟砹?3篇七年級(jí)思品教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

針對(duì)以上這些問題和要求，本人認(rèn)為從學(xué)生方面看，我們要堅(jiān)持以生為本，力求讓每一個(gè)學(xué)生都受到公平的教育，在和諧中發(fā)展；從教師方面看，力求打造一支一流的思想品德學(xué)科和諧的教師團(tuán)隊(duì)；從社會(huì)方面看，力求達(dá)到社會(huì)、家庭、學(xué)校的和諧統(tǒng)一。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上思品課

(一)先教學(xué)生做人。

在給學(xué)生傳授文化知識(shí)之前，應(yīng)先教學(xué)生學(xué)做人。如對(duì)他們進(jìn)行一些思想道德、禮儀、禮節(jié)等為人處事方面的教育。

我在講《習(xí)慣造就成功》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我講了一些人在求職時(shí)因經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、性別等方面沒有優(yōu)勢(shì)，但卻在人才濟(jì)濟(jì)的勞務(wù)市場(chǎng)里脫穎而出，靠的就是他們會(huì)做人的行為習(xí)慣。如一女孩到一公司應(yīng)聘，人事部說(shuō)不要女員工，這女孩心情低落的走出公司。然她彎下腰撿起一樣?xùn)|西扔進(jìn)垃圾桶，保安問她：“你都被公司拒絕了，還幫撿垃圾？”女孩說(shuō)：“這是我的習(xí)慣，更何況那是一顆圖釘，公司那么多人和車進(jìn)進(jìn)出出，扎到腳和車輪那就麻煩了。”第二天，女孩接到了該公司的錄用通知。

講《假如我是你――關(guān)心與互助》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用的是這么一個(gè)例子――“付出的快樂”，講的是衣衫襤褸的小哥倆一個(gè)十歲、一個(gè)五歲，從農(nóng)村到城里討飯。饑腸轆轆的小哥倆到幾家門口都遭到拒絕和斥責(zé)，他倆很傷心。最后一位好心腸的太太對(duì)他們說(shuō)：“可憐的孩子，我去看看有什么東西給你們吃。”過了一會(huì)兒，她拿了一罐牛奶送給了他們。他倆坐在馬路旁，像過節(jié)一樣高興。弟弟對(duì)哥哥說(shuō)：“你是哥哥，你先喝。”哥哥假裝喝了一大口，就拿給弟弟喝。這樣傳來(lái)傳去，直到弟弟把牛奶喝完。哥哥就把空牛奶罐當(dāng)足球踢，他是那樣的興高采烈。他的肚子雖然空空如也，心里卻裝滿了快樂。因?yàn)楦冻龅娜说玫交貓?bào)是幸福的。

還有《思想政治課教學(xué)》雜志里的“趣味教學(xué)案例”、網(wǎng)絡(luò)上的“心靈雞湯”、“人生哲理故事三百首”等都比較有教育意義。另外，在電視上看到的、日常生活中遇到的，凡是有關(guān)這方面的內(nèi)容，都可以跟學(xué)生講，讓學(xué)生不斷地按照故事里人物的行為規(guī)范自己。這樣做比照本宣科的空洞說(shuō)教效果好多了。

（二）課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，或隱藏的知識(shí)點(diǎn)，教師不要一開始就給學(xué)生全盤托出。而是先讓學(xué)生思考，談?wù)勛约菏窃鯓永斫獾模缓笥美觼?lái)說(shuō)明。如：上《交往有藝術(shù)》這一課的第一課時(shí)《禮貌的力量》時(shí)，我先讓學(xué)生思考為什么同干一件事，不同的人往往會(huì)有不一樣的結(jié)果？還讓學(xué)生進(jìn)行即興表演，然后，舉美國(guó)通用電器公司總裁為員工撿垃圾的例子，讓學(xué)生討論會(huì)有什么事情發(fā)生？為什么？這樣學(xué)生的參與熱情被激發(fā)出來(lái)了，尤其是有學(xué)生說(shuō)出公司不會(huì)開除亂扔垃圾的員工這一話題時(shí)，更多的學(xué)生進(jìn)入到思考與探究狀態(tài)。這樣整節(jié)課讓學(xué)生都有事情做，他們覺得自己學(xué)到的知識(shí)得到了應(yīng)用，自己的口才、膽量等各方面的能力得到了鍛煉，他們就會(huì)感到這樣上課很有意思，很有意義，就會(huì)喜歡上思想品德課。

二、提高教師自身素質(zhì)，以吸引學(xué)生

（一）端正教學(xué)態(tài)度，以熱情吸引學(xué)生。

態(tài)度是行為的前提，熱愛是最好的老師。思品教師必須成為生機(jī)勃勃、充滿熱情、飽含愛心的人。第一要對(duì)自身的工作充滿熱情。要深深熱愛自己的工作，以思品教師為榮，對(duì)思品課教學(xué)充滿熱情，充滿正氣與自信，用自身的熱情感染學(xué)生，切忌自我貶損，自怨自憐。第二要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)充滿熱情。思品教師要以正面教育、典型引路為途徑，對(duì)學(xué)生指出學(xué)好思品課的意義所在，挖掘?qū)W生需求，充分滿足需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思品課的重視。因此，教學(xué)切忌不顧學(xué)生需求的心里實(shí)際，一味空談，如果這樣只會(huì)讓學(xué)生感到與己無(wú)關(guān)。第三，要對(duì)學(xué)生充滿熱情與愛心。古人云：“感人心者，莫乎于情”，“人非草木，孰能無(wú)情”，又說(shuō)：“親其師，信其道”。以情才能生情，以情才能明理，以情才能促行。因此，思品教師對(duì)自己充滿熱忱與自信，對(duì)學(xué)生充滿熱情與愛心，是增強(qiáng)思品課教學(xué)吸引力的首要條件和基本前提。

（二）優(yōu)化教學(xué)氛圍，以愉悅吸引學(xué)生。

心理學(xué)研究認(rèn)為，人的情緒表現(xiàn)為兩種，一種是積極的情緒，一種是消極的情緒。當(dāng)人處于積極情緒時(shí)，各方面機(jī)能處于亢奮狀態(tài)；相反，人的各方面機(jī)能就處于抑制狀態(tài)。如果一個(gè)老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，努力創(chuàng)造自然、融洽、輕松、活躍的教學(xué)氣氛，就能最大限度的使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，就能有效的掃除障礙，開發(fā)更多的潛能。因此，作為思品老師要想盡辦法，讓學(xué)生情緒總是處于喜悅、熱情、興奮之中，避免冷漠、灰心、頹廢，使他們的記憶、理解、分析能力處于最佳狀態(tài)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。為此，教師要做到：①語(yǔ)言幽默。蘇聯(lián)教育家維特勒夫指出：“教育家最主要的、也是第一位的助手是睿智，使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí)。”思品教師要錘煉語(yǔ)言藝術(shù)，能巧用詞語(yǔ)、典故，通過比喻、夸張、反語(yǔ)、擬人等修辭方式創(chuàng)造幽默。②表情生動(dòng)。教師要講究表情，做到表情鮮明、示意、形象、有啟發(fā)性，適時(shí)適度。人們常說(shuō)“誠(chéng)于衷而形于外”、“喜怒形于色”，不同的表情會(huì)給學(xué)生不同的影響。當(dāng)教師“眉飛色舞”、“喜笑顏開”時(shí)，學(xué)生會(huì)心情愉悅；當(dāng)教師“神采奕奕”、“容光煥發(fā)”時(shí)，學(xué)生會(huì)精神振奮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)；如果教師“面色鐵青”、“冷若冰霜”學(xué)生就會(huì)緊張恐懼，興趣索然。③舉例有趣。第一要體現(xiàn)時(shí)代性。中學(xué)生對(duì)枯燥的理論不感興趣，但對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)外重大事件情有獨(dú)鐘，我們要將這些重大事件與思品教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。第二要聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，尤其是學(xué)生的實(shí)際來(lái)教學(xué)。通過學(xué)生身邊的事例使枯燥的內(nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，寓教于樂，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，又得到了快樂。

總之，在社會(huì)風(fēng)氣下降，人們追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生摒棄不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá)，如果沒有正確的人來(lái)操縱，那將對(duì)人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會(huì)，有益于人類的新青年。

篇2

學(xué)生在學(xué)校的交往，除了同學(xué)就是自己的老師，在與老師的交往中，因?yàn)槟挲g差距等原因，學(xué)生對(duì)老師最多還是敬畏，甚至是懼怕與老師交往。沒有溝通就沒有理解，師生間的關(guān)系僵化，既不利于師生間進(jìn)行心與心的溝通，也不利于課堂教學(xué)。所以，在課堂上教師要表現(xiàn)得民主平等，態(tài)度親和。課下教師要多與學(xué)生交流，除了學(xué)習(xí)上的問題，還可以與學(xué)生嘮家常，談人生和理想，還可以與學(xué)生一起娛樂，讓學(xué)生真切感覺到老師既是師長(zhǎng)又是自己的朋友。例如我在上七年級(jí)思品上冊(cè)第一課的時(shí)候，在課堂的導(dǎo)入部分，我先是在黑板上畫了一個(gè)大大的問號(hào)，學(xué)生們的注意力一下子都集中起來(lái)了，一個(gè)個(gè)瞪大了雙眼瞅著黑板，瞅著老師，似乎他們的腦海里也復(fù)制了一個(gè)大大的問號(hào)：老師這是要干什么呢？在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性后，我面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們想不想知道你們的思品老師叫什么名字呀？”學(xué)生們微笑著大聲說(shuō)：“想！”課堂的氣氛似乎一下子變得活躍起來(lái)。我接著問：“今天是入學(xué)的第一天，那同學(xué)們想不想在以后的日子里和老師，和新同學(xué)成為好朋友呢？”“想！”學(xué)生們愉快清脆的回答讓師生之間的關(guān)系變得輕松融洽起來(lái)。接下來(lái)就是師生之間的自我介紹，除了姓名，還包括住址、來(lái)自哪所小學(xué)、興趣愛好等。雖然這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課，陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的環(huán)境，可是整堂課我與學(xué)生之間的交流很放松、很親切，既成功與學(xué)生建立了感情，又達(dá)到了這堂思品課幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、讓學(xué)生樹立以積極的心態(tài)迎接初中新生活的教育目標(biāo)。

二、讓教學(xué)內(nèi)容更合乎學(xué)生的實(shí)際生活，便于學(xué)生理解和接受

思想品德的教育內(nèi)容應(yīng)該是一切為了學(xué)生，一切圍繞學(xué)生。道德品質(zhì)的教育不能只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，一味地說(shuō)教會(huì)顯得蒼白無(wú)力，學(xué)生也很難接受，更不能很好地去踐行道德。例如在講授“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”這一課時(shí)，我通過多媒體展示了一則學(xué)生小明被批評(píng)后的一系列情緒表現(xiàn)的情景故事。學(xué)生對(duì)這一情景很熟悉，甚至大多數(shù)學(xué)生也有過類似的真實(shí)體驗(yàn)，適時(shí)地讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)的體驗(yàn)，在教學(xué)中能很好地引起學(xué)生情感上的共鳴。這樣，學(xué)生在談體驗(yàn)、想辦法的教學(xué)過程中，自然而然地學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)控不良情緒的方法，而且還收獲了如何與老師建立良好關(guān)系的方法。此教學(xué)不說(shuō)教，不空洞，緊密聯(lián)系了學(xué)生的真實(shí)生活，很好地幫助學(xué)生解決了他們實(shí)際生活中遇到的困惑。

三、教師要言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生思想品德向正確的方向發(fā)展

學(xué)生最信服的人是老師，老師做到了，學(xué)生才會(huì)更有自信做到。例如在講授“追尋高雅的生活情趣”這一課時(shí)，我向?qū)W生公開了自己在上大學(xué)時(shí)的兩段日記，第一段的大意是每天我除了上課，大多時(shí)間都是在網(wǎng)絡(luò)游戲和韓劇中度過的，感覺日子過得渾渾噩噩，沒有生氣。第二段的大意是我找到了一份家教的工作，自食其力，利用休息時(shí)間學(xué)會(huì)了打乒乓球，參加了學(xué)校的合唱團(tuán)，還加入了學(xué)校的“保護(hù)環(huán)境”公益活動(dòng)小組，從此我的生活忙碌充實(shí)……我談了對(duì)兩種生活方式的真實(shí)體驗(yàn)后，讓學(xué)生們也談?wù)勛约耗壳暗纳顮顟B(tài)，他們表現(xiàn)得很積極，更讓我欣慰的是大多數(shù)學(xué)生愿意嘗試去豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)高雅的情操，過富有情趣的生活。

篇3

一、“心`導(dǎo)航”的思考

七年級(jí)年齡段學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，是由感性形象思維為主逐步向理性邏輯思維發(fā)展變化，而且仍以具體、感性的經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)知基礎(chǔ)。“心靈導(dǎo)航”教學(xué)板塊按照這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在內(nèi)容與形式的選擇、編排、設(shè)計(jì)等方面做了充分的處理，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。

1.根據(jù)思想品德問題的思考方式層層深入

根據(jù)思想品德問題“是什么―為什么―怎么做”的思考方式，以層進(jìn)式由淺入深地言意說(shuō)理，由表及里地侵入學(xué)生的靈魂深處，給學(xué)生思想心靈以觸動(dòng)、以啟發(fā)、以指引，幫助學(xué)生明理動(dòng)情，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)、感悟道理，在情感上獲得升華。比如第一單元《我上中學(xué)了》的“心靈導(dǎo)航”，內(nèi)容由“導(dǎo)語(yǔ)―中學(xué)生活新變化―積極適應(yīng)新生活”構(gòu)成；第二單元《悅納自我》的“心靈導(dǎo)航”，內(nèi)容由“導(dǎo)語(yǔ)―認(rèn)識(shí)你自己―悅納你自己―完善你自己”構(gòu)成，等等。

2.文辭清新豐富

“心靈導(dǎo)航”的語(yǔ)言形象、清新、富有時(shí)代感，同時(shí)大量地運(yùn)用了排比、比喻、對(duì)比、舉例、引用、設(shè)問等修辭手法，使句段氣勢(shì)不凡，文采斐然；讀起來(lái)倍有節(jié)奏感，令人產(chǎn)生誦讀的愉悅，享受文辭的美感。比如，第三單元第二課《師生情誼》的導(dǎo)語(yǔ)：“每天，我們坐在教室里，久久地仰望著講臺(tái)上站著的那個(gè)人，我們的思緒總是隨著他的話語(yǔ)走向遠(yuǎn)方。他帶領(lǐng)我們步入文學(xué)的殿堂，和我們?cè)跉v史的隧道里研究……他可能是和藹的，也可能是嚴(yán)厲的；他可能激情澎湃，也可能冷靜如山岳……”

3.行文角度選取獨(dú)特

“心靈導(dǎo)航”從學(xué)生既有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并在行文中巧妙地借用類似于心理咨詢中的“同感”，仿佛是以學(xué)生的筆觸在“我手寫我心”，自然坦誠(chéng)地?cái)⑹鲎约撼砷L(zhǎng)過程中種種復(fù)雜微妙的身心感受與行為特征。比如，第二單元第一課《悅納自己》和第二課《感受青春》的“心靈導(dǎo)航”這樣敘述：“進(jìn)入青春期后，我們會(huì)經(jīng)常在鏡子前流連，對(duì)自己的外貌進(jìn)行評(píng)價(jià)；我們特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)”等如此富有感情的辭章，這怎能不獲得學(xué)生的喜愛并產(chǎn)生共鳴呢？

4.注重運(yùn)用新的教育觀念

這是“心靈導(dǎo)航”最富于創(chuàng)造性的一大特色。它完全摒棄了以前教材板著冰冷的面孔居高臨下地說(shuō)教的口吻，較多地采用了第一人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)的形式來(lái)敘理言情。比如：“我發(fā)現(xiàn)自己最近又長(zhǎng)高許多；我越來(lái)越喜歡照鏡子了；我不大愿意和爸媽談心了，有心事寧愿找好朋友聊聊。”這樣無(wú)形中消除了教材與學(xué)生的心理距離，讀來(lái)親切感油然而生，也讓學(xué)生得到了自我教誨。

二、“心靈導(dǎo)航”的教學(xué)實(shí)踐

“心靈導(dǎo)航”在編寫方面清新的風(fēng)格與紛呈的手法，為教師進(jìn)行該板塊的教學(xué)提供了嘗試多種方式的可能性。不拘一格地大膽探索，可以幫助我們積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，讓新教材與學(xué)生共同成長(zhǎng)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試的幾種方式方法。

1.問題式――最常見、最傳統(tǒng)的方式

師生共同或單獨(dú)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，或就“探究園”中設(shè)計(jì)的問題情境，讓學(xué)生帶著問題自行閱讀思考或小組討論交流，獲得解決問題的思路與方法，最后全班交流分享。比如，第三單元第一課《我和父母》、第五單元第一課《生命寶貴》和第六單元第二課《磨礪意志》等可以借鑒此法。

2.提問式――最緊張的方式

對(duì)那些內(nèi)容比較淺易的“心靈導(dǎo)航”的教學(xué)，可采用“提問式”進(jìn)行，即學(xué)生以自學(xué)為主，教師留出一定時(shí)間給仍有疑問的學(xué)生提問并予以解答。比如，第一單元第一課《我上中學(xué)了》和第五單元第二課《人生多彩》等課采用這種方式。

3.競(jìng)賽式――最有氣氛的方式

對(duì)于課文中涉及知識(shí)點(diǎn)較多的內(nèi)容，可將其設(shè)為選擇題和判斷題，以小組為單位進(jìn)行書面或口頭競(jìng)賽。比如，第七、第八單元涉及諸多的與學(xué)生密切相關(guān)的法律知識(shí)，教師可將其整合起來(lái)編成競(jìng)賽題或讓學(xué)生從中自行出題，使學(xué)生通過出題與競(jìng)賽熟悉法律知識(shí)，提高法律意識(shí)。

4.測(cè)驗(yàn)式――應(yīng)對(duì)考試最有效的方式

有些針對(duì)性，指導(dǎo)性較強(qiáng)的知識(shí)，教師可將重點(diǎn)部分設(shè)計(jì)成選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題等形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦，再以單元測(cè)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生手腦并用地記憶掌握，并加以運(yùn)用。比如，第七、第八兩個(gè)單元“心靈導(dǎo)航”的內(nèi)容，對(duì)于中學(xué)生具有很強(qiáng)的教育警示意義，除了運(yùn)用競(jìng)賽的方式教學(xué)教學(xué)外，采用測(cè)驗(yàn)式也是一種很有效的教學(xué)方法。

以上教學(xué)思考與實(shí)踐僅為我粗淺的探索，相信“心靈導(dǎo)航”的教學(xué)方式方法一定遠(yuǎn)非這幾種。只要我們思品教師認(rèn)真鉆研教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索與實(shí)踐，一定能夠提高“心靈導(dǎo)航”板塊教學(xué)效果的。

篇4

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的思想品德教學(xué)工作，學(xué)生大部分基礎(chǔ)比較差，理解能力有待加強(qiáng)，上課時(shí)都有表達(dá)的勇氣，但是表達(dá)不到重點(diǎn)是一個(gè)很大的問題。特別是做題時(shí)主觀題的回答總是回答不到重點(diǎn)，但是作為一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，不只是把好學(xué)生教得更好，而是更應(yīng)把潛能生給教好，好學(xué)生誰(shuí)都會(huì)教。我大致列出基本目標(biāo)是：使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

2、教材分析：

第一單元：《相親相愛一家人》本單元分為兩課內(nèi)容，分別是《愛在屋檐下》和《我與父母交朋友》，其中的知識(shí)點(diǎn)有：了解家庭關(guān)系的確立、現(xiàn)代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和義務(wù)，孝敬父母是中華民族的美德，孝敬父母體現(xiàn)在日常生活的方方面面。這一單元的設(shè)立主要教育學(xué)生體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，應(yīng)該盡自己所能孝敬父母。學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，客服逆反心理，與父母做朋友，做相親相愛的一家人。

第二單元：《師友結(jié)伴同行》的內(nèi)容有：《同儕攜手共進(jìn)》和《老師伴我成長(zhǎng)》，處在青春期的青少年，至少面臨三方面的壓力和挑戰(zhàn)，其身體正在急劇發(fā)育，他們需要大量能量，容易過度興奮；學(xué)習(xí)上的任務(wù)重，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們的心理壓力比較大；隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望對(duì)外面的社會(huì)有更多的了解，人際關(guān)系逐漸增多，各種各樣的信息也紛至沓來(lái)。這就需要青少年學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，好的人際關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的增長(zhǎng)，可以提高心理健康的水平，還能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。本單元就以此為主題，立足學(xué)生的主要交往領(lǐng)域------學(xué)校的人際交往，比較全面的分析了中學(xué)生人際交往中存在的問題，以便促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、情感發(fā)展、道德發(fā)展和交往意識(shí)與能力的提升。

第三單元：《我們的朋友遍天下》有兩課內(nèi)容，分別是《多元文化“地球村”》和《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》，本單元引領(lǐng)學(xué)生從家庭、學(xué)校交往擴(kuò)展到社會(huì)交往，隨著對(duì)外開放的日益擴(kuò)大、國(guó)際交往的日益頻繁、交通和通訊工具的日益先進(jìn)，我們的交往對(duì)象和就交往空間不斷擴(kuò)大，如何領(lǐng)略不同國(guó)家、民族豐富多彩的文化，享受健康文明、積極有益的網(wǎng)絡(luò)交往，成為學(xué)生面對(duì)的課題。本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生面向世界，面向未來(lái)，開闊視野與友好交往，具有重要意義，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史眼光、時(shí)代眼光、世界眼光。 第四單元：《交往藝術(shù)新思維》內(nèi)容比較多，有《友好交往禮為先》《合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏》《心有他人天地寬》和《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》，本單元所講的各種道德，是人的寶貴精神財(cái)富，即與人們認(rèn)識(shí)自己、戰(zhàn)勝挫折、變得堅(jiān)強(qiáng)、加強(qiáng)修養(yǎng)密切相關(guān)，又與人們約束自己自覺遵守法律、積極參與社會(huì)生活、做合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人有著密切的關(guān)系。在學(xué)生的社會(huì)化過程中，學(xué)會(huì)與人交往是必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮貌，如何與人合作、勇于合作，如何平等待人、心系他人，如何誠(chéng)信做人等內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、思想情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，突出“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求，根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握，確定以“尊重、關(guān)愛、責(zé)任”為整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)。

2、知識(shí)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析概括能力。以及綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，激發(fā)多角度的去思考問題。

3、成績(jī)目標(biāo)：爭(zhēng)取期中檢測(cè)時(shí)學(xué)生能全部合格。

四、方法措施：

1、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、認(rèn)真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

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二、 主要工作及成功經(jīng)驗(yàn)

整個(gè)學(xué)期，在教學(xué)上，我都嚴(yán)格要求自己，試著努力做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作。后階段，我在總結(jié)前階段工作得失的基礎(chǔ)上，主要在以下幾項(xiàng)工作中作了努力與提高：

1.認(rèn)真及時(shí)備課。對(duì)于新教材，首次接觸，所以每次上課前，我都認(rèn)真鉆研教材，閱讀教師用書，查閱相關(guān)資料，遇到不清楚的問題，及時(shí)請(qǐng)教相關(guān)教師。這樣可以把整堂課備得充實(shí)而到位，也只有這樣，才能把課本知識(shí)真正落到實(shí)處。

2.認(rèn)真上課。課堂是學(xué)生的主陣地。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為如果學(xué)生上課認(rèn)真聽的話，課后溫習(xí)功課時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。所以每堂課都爭(zhēng)取設(shè)計(jì)一些不同難度的問題，要求不同層次的學(xué)生勤動(dòng)腦，積極的參與到課堂活動(dòng)中去。通過每位同學(xué)的努力來(lái)活躍課堂氣氛，共同提高班級(jí)的成績(jī)。

3.適當(dāng)布置作業(yè)。上課無(wú)疑是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但課后落實(shí)是學(xué)生鞏固知識(shí)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而作業(yè)又是鞏固知識(shí)的一條重要的途徑。每節(jié)課后，我都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給他們布置相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并要求及時(shí)上交，及時(shí)批改，然后及時(shí)發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生的錯(cuò)誤。

4.努力做好培優(yōu)扶差工作。本學(xué)期，在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，推出了這一項(xiàng)措施。對(duì)于弱學(xué)科的同學(xué)，我主要通過每次的測(cè)試，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)；而對(duì)于后進(jìn)生，我主要從作業(yè)出發(fā)，就基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、存在的主要問題

本學(xué)期，我在取得上述成績(jī)的同時(shí)，還存在比較多的不足之處。比如：

（1）在自身的再學(xué)習(xí)方面，對(duì)自己的要求不夠高，在教育理論的學(xué)習(xí)上還有待提高。

（2）總的來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的耐心有所改善，但對(duì)后進(jìn)生有時(shí)還是缺乏耐心。

（3）學(xué)生的課后作業(yè)的檢查工作抓得不實(shí)，不到位。

四、今后努力的方向

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Keywords new curriculum reform； Ideological and Moral Course in Grade Seven； teaching effectiveness； strategy

1 思想品德n有效教學(xué)的概述

1.1 思想品德課有效教學(xué)概念的界定

1.1.1 有效教學(xué)

“有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。”[1]筆者認(rèn)為有效教學(xué)不僅僅是教學(xué)結(jié)果的有效性，而且要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的最優(yōu)化，其真正的歸宿是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。那么教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，則可以從課前準(zhǔn)備的有效性、課堂實(shí)施的有效性、課后反思的有效性三個(gè)方面來(lái)努力。

1.1.2 思想品德課的有效教學(xué)

初中思想品德課同其他課程相比具有其特殊性，它不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)初中學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)不但是掌握思想品德課基本理論知識(shí)的有效性，更為重要的是學(xué)生正確思想觀念和良好道德行為規(guī)范的形成與發(fā)展，將所學(xué)理論知識(shí)經(jīng)過“內(nèi)化”成為自己的行為習(xí)慣。因此，思想品德課的有效教學(xué)就是教師根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)、教學(xué)過程科學(xué)調(diào)控、德育性質(zhì)巧妙體現(xiàn)，使師生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最優(yōu)的教學(xué)效果，將道德品質(zhì)成功轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力的過程。

2 七年級(jí)思想品德課的主要內(nèi)容

本文以錦州地區(qū)所使用的人民版思想品德課教材《道德與法制》為例，探究思想品德課有效教學(xué)策略。

2.1 走進(jìn)新天地

本章作為初中思想品德課程的開篇，章節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊扣七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理生理發(fā)展水平。本章節(jié)主要包括三方面內(nèi)容：“新天地，新感覺”、“我的自律宣言”、“把握生命的節(jié)奏”。目的是為了引導(dǎo)初一學(xué)生為中學(xué)生活做好準(zhǔn)備，了解我國(guó)初中受教育情況，珍惜自己的受教育權(quán)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的過程，并在此基礎(chǔ)上更好地了解和認(rèn)識(shí)自己的身心發(fā)展水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)與時(shí)間觀念。

2.2 生活中有你

這一單元包括“第一次握手”、“為他人開一朵花”、“走近老師”以及“我屬于……”四課內(nèi)容。本單元的設(shè)置意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解同學(xué)和老師，列舉并分析了青春期中所要面對(duì)的種種心理問題和現(xiàn)象，例如尊重他人隱私、學(xué)會(huì)分享和換位思考的重要性，并且為其收獲更多的友誼提出了可行的策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的人際交往能力。

2.3 勇敢做自己

本單元由“別把尊嚴(yán)丟了”、“生命的韌性”、“你就是一道風(fēng)景”三課組成，這一單元的主題意在引領(lǐng)學(xué)生走近“生命”，去發(fā)現(xiàn)、挖掘生命的力量，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，使其養(yǎng)成直面困難、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)進(jìn)而升華為自身良好的道德品質(zhì)。

3 七年級(jí)思想品德課中存在的問題

3.1 部分學(xué)生缺乏思維動(dòng)力和情感體驗(yàn)

通過筆者的個(gè)案調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管大多數(shù)學(xué)生具備對(duì)思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)考試內(nèi)容有足夠的重視，但是仍然有部分學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不適應(yīng)，并未找到適合自己學(xué)習(xí)思想品德課的方法，在思想品德課堂的參與程度較低，并未能在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感體驗(yàn)。還有的學(xué)生認(rèn)為這一學(xué)科是副科，所學(xué)知識(shí)枯燥乏味，對(duì)于該學(xué)科的知識(shí)也只是應(yīng)付開卷考試，所采用的學(xué)習(xí)方式仍舊是機(jī)械記憶或是題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏學(xué)習(xí)該學(xué)科的思維動(dòng)力。

3.2 部分教師的專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)

就教師方面來(lái)說(shuō)，目前仍有部分思想品德課教師只關(guān)注教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的完成，割裂了教學(xué)“三維目標(biāo)”，不重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的生成；對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理更是“惟教材、惟教案”至上，上課所使用的多媒體課件也只是從網(wǎng)上拷貝，不注重挖掘教材中貼近學(xué)生生活的部分，從一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課效率低下；對(duì)于教學(xué)過程的調(diào)控與管理也不夠科學(xué)，未能夠及時(shí)應(yīng)用課堂生成的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中所采用單一的教學(xué)方法等。

3.3 思想品德課堂開放度不夠

七年級(jí)思想品德課的知識(shí)性內(nèi)容與高年級(jí)相比相對(duì)弱一些，通過對(duì)教材的研究，筆者發(fā)現(xiàn)新課程改革下的思想品德課教材具備開放性的特點(diǎn)，教材中設(shè)置了許多開放性的活動(dòng)，為學(xué)生的活動(dòng)與探究提供了交流平臺(tái)，給學(xué)生留了展示和發(fā)展的空間，然而部分教師仍然沿襲“說(shuō)教式”的教學(xué)方式，未能創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，即使設(shè)置了一些課堂探究活動(dòng)，開放度仍然不夠。

4 七年級(jí)思想品德課有效教學(xué)策略的建構(gòu)

4.1 完善課前準(zhǔn)備策略

4.1.1 備目標(biāo)和備方法相結(jié)合

每節(jié)課都有必須其明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，七年級(jí)思想品德課的教學(xué)不僅注重完成知識(shí)、能力目標(biāo)，更重要的是突出其情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這就要求教師在課前針對(duì)這“三維目標(biāo)”和上課所要應(yīng)用的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)思考。有的教師依賴“教參”，僅僅把“教參”中的目標(biāo)與其適用的教學(xué)方法搬到課堂中來(lái)，這種做法則忽視了課堂是動(dòng)態(tài)的這一因素。要想提高教學(xué)有效性首先要吃透教材，根據(jù)自己的體會(huì)列出教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)方法，不生搬硬套，使得教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法緊密結(jié)合。

4.1.2 備預(yù)設(shè)和備生成相結(jié)合

所謂備“預(yù)設(shè)”是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和方案。所謂備“生成”就是在備課的過程中設(shè)想出通過教師傳授、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這些形式所形成的生成性課程資源，從而為實(shí)際教學(xué)做好鋪墊，并在教學(xué)過程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的調(diào)整。

4.1.3 備教材和備學(xué)情相結(jié)合

首先在備課方面，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)――先學(xué)后教，并在備教材的過程中考慮到七年級(jí)學(xué)生的接受水平、認(rèn)知基礎(chǔ)和情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。除此之外，教師對(duì)教材的利用又要超越教材本身，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教材中有利于拓展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和促其身心發(fā)展的內(nèi)容，從而達(dá)到備教材和備學(xué)情的有機(jī)結(jié)合。

4.2 優(yōu)化課堂實(shí)施策略

4.2.1 創(chuàng)新運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

面對(duì)動(dòng)態(tài)多變的課堂教學(xué)，需要思想品德課教師具備教學(xué)機(jī)智，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校條件等創(chuàng)新運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。適合初中思想品德課教學(xué)方法主要有導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境式教學(xué)法等，對(duì)于教學(xué)方法的選用與設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性和創(chuàng)造性，目的是為了能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)其求知欲，從而達(dá)到師生、生生的高效互動(dòng)，并在此過程中自然達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)。

4.2.2 深入開發(fā)并靈活應(yīng)用教學(xué)資源

首先，思想品德課教師要深入挖掘教材資源，并在課程實(shí)施過程中充分利用課前準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)等多種形式的資源；其次，教師要巧用課堂教學(xué)過程中的生成性課程資源；再次，教師可以應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)提綱”這一方式，選取適用的教學(xué)內(nèi)容，將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)課程內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生，或者是采用多媒體放映的形式，讓學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱中設(shè)置的問題和內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，這一過程不僅靈活應(yīng)用了教學(xué)資源，還提高了其自學(xué)能力。

4.2.3 科學(xué)合理地調(diào)控教學(xué)過程

七年級(jí)學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的階段，部分學(xué)生還不能很好的自律，面對(duì)教材中所設(shè)置的一些開放性活動(dòng)并不能集中注意力，把精力都投入到課程本身，這就要求教師對(duì)一些“突發(fā)性事件”巧妙處理。具體來(lái)說(shuō)，可以從這幾點(diǎn)來(lái)把握：（1）提升自身修養(yǎng)和專業(yè)水平，為學(xué)生起到榜樣作用；（2）教學(xué)組織到位，高效地利用教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到上課的充實(shí)；（3）創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度；（4）對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的管理要講求方法，使其真心悔過并樹立起責(zé)任意識(shí)。

4.3 注重課后反思策略

從根本上來(lái)說(shuō)，追求教學(xué)有效性的課堂是一種重實(shí)效的課堂，更是本真的課堂。就思想品德課來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠真實(shí)有效地進(jìn)行情感體驗(yàn)和思維活動(dòng)，在這個(gè)過程中把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的思想品德修B。教育家葉瀾也以“什么樣的課才算好課”為題對(duì)這一問題進(jìn)行了探討，她認(rèn)為所謂好課就是有效教學(xué)的課，“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”的課就可以算是好課了。[2]既然有效教學(xué)是一種平實(shí)而又真實(shí)的教學(xué)，那么在這過程中不乏存在有待完善的方面，因此，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)它也是一種反思性的教學(xué)，教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，再將反思的成果不斷落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，具體可以從目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面進(jìn)行努力。反思首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)思想品德課中教學(xué)目標(biāo)的反思要注意學(xué)生在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能目標(biāo)的同時(shí)是否融入了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；對(duì)教學(xué)過程的反思是教學(xué)反思的核心環(huán)節(jié)，反思對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否得力、對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控是否科學(xué)合理等；對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思要考慮到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一因素，不要僅僅把考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和道德水平。

篇7

二、展開大討論，發(fā)散學(xué)生思維

未來(lái)的社會(huì)是全面信息的社會(huì)，現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生要參與未來(lái)的社會(huì)生活，要適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生具有開拓新、創(chuàng)造性，這就要我們采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行思維發(fā)散，達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)這一目的。針對(duì)思想品德學(xué)科固有的特點(diǎn)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，不把精力放在條條上，充分激活學(xué)生的思維。如，在教學(xué)《珍視新友誼》時(shí)，可先讓學(xué)生談自“我”認(rèn)識(shí)上的前后變化，以及變化后給你的啟示，幾個(gè)學(xué)生回答后再進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生的思路不受任何約束，有利于學(xué)生思維發(fā)展，能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題分析理解能力，更適合于七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到了“樂學(xué)”。

三、整節(jié)課上采取競(jìng)賽加分的形式

篇8

一、課堂上要“生生互動(dòng)和師生互動(dòng)”起來(lái)

思想品德七年級(jí)教材，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題、探索問題，通過學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上，教師越是“放手”，學(xué)生的思維就越活躍，越能提出有思考價(jià)值的問題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，筆者在講《親子之間》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生從兩個(gè)角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生“愛的沖突”的原因，一個(gè)是從父母的角度去討論，一個(gè)是從我們自己的角度去討論。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到“從父母的角度看，之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)椋诟改傅难劾铮覀円琅f是不諳世事的孩子，我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴(yán)加管教，否則后果堪憂。”“從我們自己的角度看，之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，渴望獨(dú)立，對(duì)事物有了自己的看法；希望擁有對(duì)自己的事情的決策權(quán)；有時(shí)巴不得和父母保持一點(diǎn)距離；常常想要保守自己的一點(diǎn)小秘密。”同學(xué)們熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生“愛的沖突”的原因，筆者因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問題。從這個(gè)活動(dòng)中，筆者主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。從這堂政治課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。正如宋朝朱熹所言“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，無(wú)棄人也”。

二、教材教學(xué)的內(nèi)容貼近生活實(shí)際

以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。基于此，在思想品德的課堂教學(xué)中，筆者也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。筆者的“放手”發(fā)動(dòng)使學(xué)生更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 。通過同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進(jìn)行知識(shí)遷移，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，而無(wú)定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。

三、教材內(nèi)容與時(shí)政相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，形成健康的思想

用鮮明的事例有說(shuō)服力，筆者上課常結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，尤其是選擇新聞的事例來(lái)說(shuō)話，新聞是“用事實(shí)說(shuō)話”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課興趣。例如，筆者在講《珍愛生命》這一課時(shí)，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時(shí)政事例：醉酒駕車、吸毒販毒等時(shí)政熱點(diǎn)事例，然后，筆者分別從天災(zāi)、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并讓學(xué)生體會(huì)“每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴。”的道理。此時(shí)，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“生命”的內(nèi)涵。由此，學(xué)生明白了生命的可貴，加深了對(duì)生命的珍視，與此同時(shí)又開拓了學(xué)生的視野。可見，在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面有利于加強(qiáng)教材的說(shuō)服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對(duì)策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。

篇9

一顆水珠的故事

太陽(yáng)快要升起了，那只總愛在太陽(yáng)升起前鳴叫的公雞的聲音對(duì)于明兒來(lái)說(shuō)，就像是死亡前的警鐘。

若還是不能跳入葉下的小溪，那么不久以后，陽(yáng)光就會(huì)無(wú)情地讓我魂飛魄散了。明兒，這一滴生于昨夜將死于不久后的小水珠兒，它早已精疲力竭了，可它還是在努力地掙扎著，強(qiáng)烈的求生愿望使它忘掉了一切。

呼！突然，風(fēng)姑娘總算是開了開恩，明兒這下向前移了很大一步。它此時(shí)的欣悅，可想而知。此時(shí)在它身前不遠(yuǎn)處，有兩顆水珠兒結(jié)合了！它們的身體合在一起變是更強(qiáng)大了，明兒看著它們也正在向著葉下的溪水里運(yùn)動(dòng)著。結(jié)合！明兒驚訝了！眼看前面兩個(gè)同伴，一同向前走著，它們的速度比起自己一個(gè)人來(lái)說(shuō)，可快多了！它們一定可以到達(dá)目的地的！明兒心里肯定著這一點(diǎn)。唉！真后悔先前沒有叫住它們，要不然，現(xiàn)在我就可以……明兒心里滿是遺憾。“嘿！伙伴，我們一道吧！去那葉下的小溪。”明兒正呆立在葉心，忽聽到身后一位同伴呼喊道，它正向明兒微笑著。

明兒這時(shí)可樂了，感謝上帝，它有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)它求生的愿望了。“同是葉上求生人，相合何必曾相識(shí)。”明兒道，與另一顆水珠兒結(jié)合了。它們的速度，比明兒先前獨(dú)自前進(jìn)的速度快多了，于是很快，它們一同滴落到了下面的一片葉子。在這里，又有一顆大水珠，想必也是不久前由幾顆小水珠兒結(jié)合而成的。“一起走好嗎？”明兒熱情地邀請(qǐng)著前面的水珠兒。前面的水珠兒微笑了，于是它們又結(jié)合了。

明兒和同伴們不停地向小溪的方向奔去，一路上它們又與許多同類結(jié)合。它們的速度越來(lái)越快，而且也都沒有以前前進(jìn)得那么吃力。

溫和的日光，透過茂密的樹叢照耀到大地上了，但是我們不用為我們的明兒擔(dān)心，就在那只公雞正確報(bào)鳴的那一刻，明兒和它的同伴們一同跳入了小溪里。有驚無(wú)險(xiǎn)，明兒終于獲得死里逃生。

小溪里的伙伴們可多了，它們的力量也是令明兒驚訝，小溪不舍晝夜的流淌著，明兒也伴隨著伙伴們流入了小河，又流進(jìn)了大江，最后又來(lái)到了藍(lán)色夢(mèng)幻的大海里。

明兒，它沒有被陽(yáng)光扼殺掉，而且還感受到了世界的美麗多彩！它與身邊的伙伴們緊緊貼在一起，颶風(fēng)瘋狂地吹著它們，陽(yáng)光猛烈地烤著它們，可是，那一切都不會(huì)使明兒感到生存的危機(jī)。那雷鳴般的浪濤聲，正是它們的《生命交響曲》！

（二）情境提問

小水珠的故事告訴了我們什么道理？（學(xué)生思考、回答）

（三）教師總結(jié)

一滴水，只有放進(jìn)大海，才不會(huì)干涸；一個(gè)人，只有融進(jìn)集體，才能充分展現(xiàn)他的才華和生命的價(jià)值。離開了集體，他就會(huì)無(wú)法生存，就像小水珠一樣，離開了大海，就會(huì)在陽(yáng)光的照射下化為灰燼。

【設(shè)計(jì)意圖】新升入初中的學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境既感到新奇，又因失去小學(xué)時(shí)的伙伴，新的友誼又沒有建立起來(lái)而感到苦惱、孤獨(dú)。通過這個(gè)輕松的寓言故事，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開集體，為如何創(chuàng)建新集體埋下伏筆。

環(huán)節(jié)二、學(xué)生活動(dòng)——描繪我心目中的班集體

1、用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)并說(shuō)出自己的理由。

（答：健康、活潑、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、紀(jì)律好等）

2、我希望生活在 、 、 的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的班集體中，我們 。因此，我們都愿意生活在個(gè) 集體中。

思路引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生從師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)氛圍等方面引導(dǎo)學(xué)生討論，并歸納出我心目中的班集體的共性，形成共同的班級(jí)集體建設(shè)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過師生討論，交流看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新班集體的熱愛和期望，概括大家共同的目標(biāo)，作為大家前進(jìn)的動(dòng)力。

環(huán)節(jié)三、你說(shuō)我說(shuō)——我能為班級(jí)出些力

活動(dòng)引導(dǎo)1：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，說(shuō)一說(shuō)自己能為班級(jí)做些什么。

活動(dòng)引導(dǎo)2：安排所有學(xué)生彎腰拾起地面的垃圾，把桌面的物品擺放整齊。引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴習(xí)慣、平常小事開始為集體做貢獻(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)有表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，也有重新認(rèn)識(shí)和了解自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道在集體中，每個(gè)人都是不可或缺的，都能夠?yàn)榧w做貢獻(xiàn)。也只有每個(gè)人把自己的智慧和熱情獻(xiàn)給集體，這個(gè)班級(jí)才能朝著我們的目標(biāo)前進(jìn)。

環(huán)節(jié)四、故事展示

故事一：

偷油的老鼠

有三只老鼠一塊去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它們只能聞到油的香味，根本就喝不到油，愈聞?dòng)瓜选：炔坏接偷耐纯嗔钏鼈兪纸辜保辜庇纸鉀Q不了問題，所以它們就靜下心來(lái)集思廣益，終于想到了一個(gè)很棒的辦法，就是一只老鼠咬著另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，它們?nèi)〉靡恢碌墓沧R(shí)：大家輪流喝油，有福同享，誰(shuí)也不可以有自私獨(dú)享的念頭。

第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：油就只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，大家輪流喝，一點(diǎn)也不過癮，今天算我運(yùn)氣好，不如自己痛快喝個(gè)飽。夾在中間的第二只老鼠也在想：下面的油沒多少，萬(wàn)一讓第一只老鼠喝光了，那我豈不要喝西北風(fēng)嗎？嗎這么辛苦地吊在中間讓第一只老鼠獨(dú)自享受一切呢？我看還是把它放了，干脆自己跳下去喝個(gè)痛快淋漓！第三只老鼠則在上面想著：油那么少，等它們兩個(gè)吃飽喝足，哪里還有我的份，倒不如趁這個(gè)時(shí)候把它們放了，自己跳到罐底飽喝一頓，一解嘴饞。

于是第二只老鼠放了第一只的尾巴，第三只也迅速放了第二只的尾巴，它們爭(zhēng)先恐后地跳到缸里頭去，渾身濕透，一副狼狽不堪的樣子，加上腳滑缸深，它們從此再也逃不出油缸，最后都死在油缸里了。

故事二：

瞎子和瘸子

在一個(gè)破廟里，住著一個(gè)瞎子和一個(gè)瘸子，他們經(jīng)常為了搶占向陽(yáng)通風(fēng)的窗戶而爭(zhēng)吵不休。

有一天，破廟突然著火了，瘸子的腿腳不便走不了、瞎子的眼睛不便也走不了。眼看兩人就要活活燒死，在這緊要關(guān)頭，瞎子終于說(shuō)話了：“我們還是團(tuán)結(jié)合作吧，我背著你，你給我指方向，咱們一起逃出去吧！”就這樣，他們兩人都逃過了這次劫難。

思考、討論：讀完這兩個(gè)小故事，說(shuō)說(shuō)看你有什么樣的感想？（學(xué)生小組討論、回答）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生們從淺顯的寓言故事入手，通過對(duì)比討論個(gè)人和集體的關(guān)系，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，解決本節(jié)課難點(diǎn)問題（在班級(jí)建設(shè)中學(xué)會(huì)處理集體利益與個(gè)人利益的矛盾）。

環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)

一個(gè)班集體，就像航行在茫茫大海上的一只航船，每一位同學(xué)都是一名出色的船員，我們只有明確航向，各盡所能，相互協(xié)作，才有希望早日順利地抵達(dá)目的地。讓我們行動(dòng)起來(lái)，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。

環(huán)節(jié)六、名句欣賞

英國(guó)著名劇作家蕭伯納說(shuō)過：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。”

環(huán)節(jié)七、歌曲欣賞：《眾人劃槳開大船》

環(huán)節(jié)八、作業(yè)布置：

（一）情景分析（當(dāng)你處在下列場(chǎng)合時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？把你的做法寫在橫線上。）

1、同班同學(xué)張曉紅數(shù)學(xué)題做不出來(lái)時(shí)， 。

2、學(xué)校要舉行“集體在我心中”的演講比賽，規(guī)定每班兩位同學(xué)參加演講，而自己班里只有一名同學(xué)報(bào)名參加時(shí)， 。

3、班級(jí)訂的報(bào)紙雜亂地散落在講臺(tái)上時(shí)， 。

4、早晨，你走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)課桌椅排列得很不整齊，講臺(tái)上灰塵很厚時(shí)， 。

5、同學(xué)小華生病在家，已有好幾天沒來(lái)上課時(shí)， 。

6、當(dāng)你看見一個(gè)同學(xué)在課桌上亂寫亂畫時(shí)， 。

（二）能力提升

進(jìn)入中學(xué)后，我們將認(rèn)識(shí)許多新同學(xué)，將在一個(gè)班級(jí)里共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望大家和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛進(jìn)步的班集體中，因?yàn)橹挥性谶@樣的集體中，我們的學(xué)習(xí)、生活才能獲得進(jìn)步，這樣的集體才有利于我們健康成長(zhǎng)。

（1）什么樣的班集體才能使我們?yōu)橹院溃?/p>

（2）怎樣才能創(chuàng)造出一個(gè)我們?yōu)橹院赖陌嗉w？

（三）思考和行動(dòng)

主動(dòng)地為班級(jí)集體做一件有益的事，并把這件事記錄下來(lái)。

這一周我能為班級(jí)做的一件事是……

【板書設(shè)計(jì)】

【課后反思】

七年級(jí)思想品德課是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活，形成正確的集體觀念和養(yǎng)成良好品德、行為習(xí)慣為目標(biāo)的一門課程，思想品德課堂教學(xué)應(yīng)該起到輔助班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容恰好是七年級(jí)開學(xué)初，各班班主任進(jìn)行組建新集體的關(guān)鍵期，上好這節(jié)課顯得尤為重要。

在備課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主要精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一，通過生動(dòng)活潑的寓言故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開集體，只有融進(jìn)集體，才能充分展現(xiàn)他的才華和生命的價(jià)值。

第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過思考、合作、探究來(lái)描繪心目中理想的班集體，在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)（建設(shè)什么樣的班集體），幫助學(xué)生形成我要為建設(shè)這個(gè)心目中的班集體而努力的沖動(dòng)和認(rèn)識(shí)。

第三，通過“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己，發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體貢獻(xiàn)才智，同時(shí)認(rèn)識(shí)到建設(shè)班集體要從身邊的點(diǎn)滴小事做起，并落實(shí)到行動(dòng)中。

第四，通過兩個(gè)故事的比較使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在班集體中必須正確處理好個(gè)人與他人，個(gè)人與集體的關(guān)系，正確處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，建設(shè)優(yōu)秀的班集體需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。

第五，通過布置課后作業(yè)，督促學(xué)生鞏固和深化對(duì)創(chuàng)建班集體的認(rèn)識(shí)，并努力將為班級(jí)服務(wù)的認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。

以上五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是逐層遞進(jìn)的。活動(dòng)一通過寓言故事使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開集體；活動(dòng)二引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該建設(shè)什么樣的班集體；活動(dòng)三引導(dǎo)學(xué)生思考我能夠?yàn)榘嗉w做些什么，我應(yīng)該為班集體做些什么；活動(dòng)四引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為集體建設(shè)出力必須正確處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系；課后作業(yè)則是督促學(xué)生將認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。在這個(gè)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)在不斷深化，并通過實(shí)踐逐漸內(nèi)化為行為。對(duì)剛進(jìn)入初中階段的農(nóng)村學(xué)生而言，對(duì)陌生的環(huán)境既新奇又陌生，既孤獨(dú)又渴望相互了解和友誼，因此在課堂教學(xué)中營(yíng)造寬松、活潑、平等的教學(xué)氛圍顯得尤為重要，只有在這樣的環(huán)境中才能放下膽怯和羞澀，敞開心扉，才能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率，形成健康向上的道德、心里品質(zhì)。而這種氛圍的營(yíng)造是建立在教師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生基礎(chǔ)之上的。

篇10

七年級(jí)的思想品德課主要強(qiáng)調(diào)了“珍惜初中生活，做生活的主人”這一主題，它是根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)編排的。剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，遇到的主要問題是如何走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新的起點(diǎn)上憧憬未來(lái)。進(jìn)入初中的第一年也是他們?nèi)松鷥r(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要力圖通過生動(dòng)、有趣、有效的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強(qiáng)的價(jià)值觀。那么，如何在課堂上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)呢？結(jié)合自己的教學(xué)過程和七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為“創(chuàng)境激趣”教學(xué)在思想品德課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意：

一、注重思想品德與其他學(xué)科之間的滲透

七年級(jí)思想品德課的“創(chuàng)境激趣”環(huán)節(jié)，在內(nèi)容的主題選擇上要與其他學(xué)科相銜接。思想品德課是一門為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程，它給學(xué)生帶來(lái)的不僅是身心的撫慰、善意的開導(dǎo)，而且還要讓學(xué)生樂于接受和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。因此，七年級(jí)思想品德課程的“創(chuàng)境激趣”環(huán)節(jié)在內(nèi)容的主題選擇上必然要與其他學(xué)科相銜接，從而使學(xué)生能夠在激發(fā)學(xué)習(xí)本課程興趣的同時(shí)，也感知其他學(xué)科的知識(shí)奧妙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的興趣。如，七年級(jí)思想品德上冊(cè)第三課《珍愛生命》的“創(chuàng)境激趣”教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以通過對(duì)生動(dòng)有趣的小動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)歷程復(fù)述，以及對(duì)自然界生物的生命表征圖片的認(rèn)識(shí)，在誘導(dǎo)學(xué)生思想品德課程內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

其一，七年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)初中生活，會(huì)有許多的欣喜，也有許多的膽怯。在思想品德課堂上的“創(chuàng)境激趣”環(huán)節(jié)，采用學(xué)生表演小品、小組辯論賽、演唱主題歌曲、小游戲等豐富多樣的表演形式，讓學(xué)生消除對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的陌生感、恐懼感，并讓有一定特長(zhǎng)的學(xué)生找到發(fā)揮自己才能的小平臺(tái)。這樣既誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣，也為學(xué)生提供了展示自己才能的舞臺(tái)，加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通和了解，將有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)和共同進(jìn)步。如，七年級(jí)思想品德上冊(cè)第七課《品味生活》的“創(chuàng)境激趣”環(huán)節(jié)，就可以通過請(qǐng)學(xué)生展示自己的藝術(shù)、體育等方面的特長(zhǎng)。其二，七年級(jí)思想品德課“創(chuàng)境激趣”環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生爭(zhēng)做主人。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在七年級(jí)思想品德課“創(chuàng)境激趣”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)小組感興趣的課題設(shè)計(jì)內(nèi)容，準(zhǔn)備該環(huán)節(jié)所需的資料、圖片等；還可以針對(duì)某一課題開展小組之間的“創(chuàng)境激趣”環(huán)節(jié)內(nèi)容、形式等的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣既可以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以使學(xué)生的邏輯思維能力和組織協(xié)調(diào)能力得到很好的鍛煉。如，七年級(jí)思想品德上冊(cè)第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》的第二個(gè)框題“享受學(xué)習(xí)”，其“創(chuàng)境激趣”環(huán)節(jié)可以開展“學(xué)習(xí)是苦多”與“學(xué)習(xí)是樂多”的辯論活動(dòng)，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了小組同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

篇11

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）10―0111―01

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，整個(gè)社會(huì)道德嚴(yán)重滑坡，在中學(xué)這塊重要的社會(huì)主義德育主陣地面臨著前所未有的沖擊的情況下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成“一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的獻(xiàn)身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史責(zé)任。思想品德課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行品德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，它不僅在學(xué)科德育工作中，還在整個(gè)中學(xué)德育工作中都占有十分重要的地位。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就七年級(jí)思想品德課教學(xué)中如何開展行之有效的德育工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、堅(jiān)持永恒性

永恒性是指在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的那些永不過時(shí)、永遠(yuǎn)“年輕”的德育內(nèi)容。它包括兩個(gè)方面：一是基本德育思想的永恒性。這在初一思想品德教材中已得到充分體現(xiàn)，教材自始至終貫徹了“在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等教育”內(nèi)容；二是與此有關(guān)的高尚的事例和文學(xué)性強(qiáng)的德育內(nèi)容的永恒性。它的堅(jiān)持與否取決于教師下功夫鉆研課本的程度。

在教學(xué)中，我通常注重充實(shí)與課本有關(guān)的高尚事例和文學(xué)性強(qiáng)的德育內(nèi)容，并以學(xué)生們激昂的朗誦鼓舞人。例如，在講授第三課“熱愛人民的傳統(tǒng)美德，陶冶著中國(guó)一代又一代人們的心靈”時(shí)提到岳飛這個(gè)名字，我就想：岳飛在抗金前線寫成的《滿江紅》一詞不就是千百年來(lái)陶冶一代又一代人們心靈的好教材嗎？于是，我將該詞全文抄給學(xué)生們，并讓他們齊聲朗誦。激昂的情緒、高尚的內(nèi)容、優(yōu)美的詩(shī)句，加上鏗鏘有力的朗誦節(jié)奏，使學(xué)生們深深體會(huì)到了岳飛在為國(guó)為民作出奉獻(xiàn)乃至犧牲時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的沖天豪氣，也使他們?cè)凇澳乳e，白了少年頭，空悲切”的勸誡下，更加珍惜光陰，更加增添努力學(xué)習(xí)的緊迫意識(shí)。

二、堅(jiān)持趣味性

趣味性是指在教學(xué)中為使受教育者產(chǎn)生自覺接受教育的動(dòng)機(jī)，教師運(yùn)用的為其喜聞樂見、可知可感的基本德育手段。實(shí)踐證明，它是對(duì)過去那種單純的灌輸式、訓(xùn)導(dǎo)式、說(shuō)教式德育教學(xué)模式的摒棄，是一種適應(yīng)時(shí)展、符合七年級(jí)學(xué)生思想實(shí)際的迫切需要和戰(zhàn)略選擇。如，在講授 “小小年紀(jì)也可以與犯罪作斗爭(zhēng)”時(shí)，我把學(xué)生們帶入了這樣的模擬情境中：假如，我們的教室是一輛行駛在荒山野嶺中的長(zhǎng)途客車。這時(shí)，冷不丁沖進(jìn)來(lái)一名手持兇器欲行劫持的犯罪分子（我站在教室門口，裝出一臉兇像，大喝一聲：“交錢！”）。此情此景，剛從小學(xué)畢業(yè)的七年級(jí)學(xué)生當(dāng)然沒有見過，我就因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合課本內(nèi)容，字正腔圓、正氣凜然地宣布：團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇于同犯罪分子作斗爭(zhēng)。令人感動(dòng)的是，不久后發(fā)生在該年級(jí)的一次被劫持事件演練中，唯獨(dú)這個(gè)班的學(xué)生，在沒有老師在場(chǎng)的情況下，齊心協(xié)力，勇于斗爭(zhēng)，硬是用桌椅將門死死抵住，把三名學(xué)生模樣的犯罪分子擋在門外，從而避免了一場(chǎng)劫難。可見，此教學(xué)方法的積極意義在于：使學(xué)生們?cè)谟淇熘羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到潛移默化的德育引導(dǎo)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想品德教材中有關(guān)德育思想的認(rèn)知和實(shí)踐能力。

三、堅(jiān)持圖解式

篇12

認(rèn)真做好制訂的“思品、社會(huì)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見”的學(xué)習(xí)、研究工作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的主陣地作用。在學(xué)習(xí)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力指導(dǎo)意見”的基礎(chǔ)上，組織思想品德、社會(huì)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)研討講座。積極開展全國(guó)新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。積極參與《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程的新教材輔導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)中整理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題。 

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)  

1、 培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 

在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng)，對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭(zhēng)取下次被選上。 

2、 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感。 

在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物，做一個(gè)關(guān)心集體、愛護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人，我們要熱愛和敬重他們。 

3、 培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會(huì)公德。 

在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，通過講故事，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。 

4、 培養(yǎng)學(xué)生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。 

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平時(shí)的日常生活中，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護(hù)幼小。生活要節(jié)儉，不浪費(fèi)，做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。 

5、 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)則。 

三、采取的方法和措施 

（1）新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，以問題研究為手段，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀，在課堂教學(xué)中逐步形成。 

（2）重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式；擴(kuò)大了教學(xué)資源。 

（3）教師注意創(chuàng)設(shè)情景，把課上“活”；開發(fā)教學(xué)資源，把課上“實(shí)”；組織學(xué)生活動(dòng)，把把課上“樂”。

大多數(shù)教師都不同程度的可以做到以上幾點(diǎn)。 

篇13

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要具備德、智、體全面發(fā)展，德育放在了首位，一個(gè)品德不好的人，智和體發(fā)展的再好，對(duì)社會(huì)也沒什么好處。所以我們老師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。但是一個(gè)人的品德是從小時(shí)候在父母的教育下形成的，到現(xiàn)在已成了一個(gè)習(xí)慣，要把他壞品德改正是很難的。我們就必須每天都進(jìn)行教育。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

（1）、培養(yǎng)班干部

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

（2）、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織了互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)中好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中形成團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但班級(jí)中也存在差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上總是不努力，無(wú)任你怎么教育他，他只是做他自己的。