引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中如何提高英語范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，采用靈活的閱讀方法
在閱讀過程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的；對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量；對于那些與自己實際英語水平相差甚遠(yuǎn)、過難或過易的文章以及沒有什么意義不能從中獲取知識的文章可以略讀、跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在有限的時間內(nèi)收到最大的功效。
三、學(xué)會猜測生詞，進(jìn)行記時閱讀
閱讀過程中常常會碰到一些生詞，在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢？可以采用下列三種辦法來處理：
1. 如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞不認(rèn)識關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。
篇2
一、培養(yǎng)興趣，在各種活動形式中自我訓(xùn)練，這是提高口語表達(dá)能力的必經(jīng)路徑
我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的話說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)習(xí)者對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教學(xué)與訓(xùn)練有所見效。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法，與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，不斷給學(xué)生新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。記得印象比較深的一次課，上課時讓學(xué)生進(jìn)行一場問答擂臺賽；對一些比賽規(guī)則做了簡單說明；一名學(xué)生站在講臺上；另一名學(xué)生問了十多個問題如What’s your name？ What’s your age？ When were you born？ What does your mother do？ What’s your favourite fruit？ How do you come to school every day？ 等.這名學(xué)生對答如流，接著又有幾名學(xué)生上臺提問幾乎沒給他喘息的機(jī)會。我仔細(xì)聽著；他們的問題幾乎包含了所學(xué)的各種問句句型。一堂課記不清有多少學(xué)生上臺；有多少學(xué)生提問。下課鈴聲響時，學(xué)生仍然興致勃勃。意猶未盡
另外，對于把英語作為第二語言來學(xué)習(xí)的中學(xué)生來說要用英語表達(dá)清楚自己的想法，一定要做好充足的準(zhǔn)備。如課堂上有預(yù)先布置的課前演講等活動，或課堂上有準(zhǔn)備時間的conversation或report等口語表達(dá)活動。譬如在給學(xué)生上有小短文的課時，如果短文是以第一人稱，我可能會讓學(xué)生用第三人稱去復(fù)述，也能達(dá)到鍛煉學(xué)生口語的能力。小組活動時也會讓學(xué)生report他們的活動結(jié)果，在活動中既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，又提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力。
二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，鍛煉流利表達(dá)英語
在課堂上有些學(xué)生由于表現(xiàn)似乎不盡如意，口語表達(dá)不夠流利，他們在犯了一個小錯誤之后，有時就會緊張，自信就會沒了。自己的思維如果被打斷后更是亂了分寸。如果教師只要給這些學(xué)生再寬松一些的發(fā)言氛圍，他們會做得更好。口語表達(dá)中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤是很正常的，教師可以讓學(xué)生完成表述后再決定要不要糾錯，小錯誤可以忽略，大錯也不應(yīng)因即時糾錯而影響學(xué)生表述的流暢性和完整性。有些學(xué)生比較消極，遇到生詞就向教師求助。對于這類學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)他們完整表述的意識，否則他們的口語表達(dá)能力就不可能得到提高。
其次，簡單明了是口語表達(dá)中最重要的表達(dá)策略。中學(xué)生正處于英語語言學(xué)習(xí)的初級階段，簡單明了有利于鍛煉自己表達(dá)的流利性，增強(qiáng)口語表達(dá)的興趣和信心，減少因用詞或語法、句子結(jié)構(gòu)等繁復(fù)而帶來的表達(dá)阻礙。
三、訓(xùn)練語言基本素養(yǎng)，這是提高口語技能的基石
1.口語表達(dá)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對所學(xué)語言的綜合運(yùn)用能力。這種體現(xiàn)要通過語音來輸出，如若語音不過關(guān)，勢必造成說出來的話對方聽不懂，交流就陷入尷尬。要提高英語口語表達(dá)能力，就要把48個音素練習(xí)好，發(fā)音要到位，切不可偷懶。這對于已經(jīng)養(yǎng)成不好發(fā)音習(xí)慣的學(xué)習(xí)者或語言模仿天賦不太好的學(xué)習(xí)者來說可能是一個漫長的過程，但只要堅持肯定會取得成效的。
2.口語表達(dá)不僅要求內(nèi)容正確，還要強(qiáng)調(diào)語調(diào)優(yōu)美。如果學(xué)習(xí)者在表達(dá)中只關(guān)注所說內(nèi)容的語法、時態(tài)等是否正確，會造成開口就緊張的現(xiàn)象，失去練習(xí)口語表達(dá)的興趣。學(xué)習(xí)者能聽到自己用優(yōu)美的語調(diào)表述出來的漂亮口語，學(xué)習(xí)熱情會大大提高。
篇3
首先，在進(jìn)入課本知識學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)巧設(shè)問題，引起學(xué)生興趣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語七年級上冊Unit1 This is me時，教師可以讓學(xué)生做個簡單的自我介紹或者好朋友之間互評，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情誼，還可以為下面課本知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
Teacher：Please introduce yourself？
Students：My name is Tangqin， I’m 13 years old.I like reading and singing.
這時老師可以因勢利導(dǎo)進(jìn)行提問，讓學(xué)生暢所欲言：
Teacher：Who is your best friend in our class？
Students：Suyan，she is a beautiful girl and very nice.
Teacher：Suyan，do you think what kind of person she is？
Students：Tangqin is a very nice girl.She is always ready to help others...
通過這樣的提問，可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情，也可以讓教師對學(xué)生有一個大概的了解，從而有效地開展課本教學(xué)，加深學(xué)生對課本知識的理解。
其次，教師在初中英語課堂教學(xué)中利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的視頻、音頻、圖片、動畫等功能，在給學(xué)生帶來一場視聽盛宴的同時吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)牛津版初中英語七年級上冊Unit 4 Food時，可以把《舌尖上的中國》中的一段視頻鏈接到PPT上，同時放上各地的美食，對學(xué)生進(jìn)行提問“Careful observation，and then say the name of the food？”“What is your favorite food”等。美食是學(xué)生比較感興趣的一個話題，教師通過巧妙的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。
總之，初中英語教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂提問情境，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高英語課堂的教學(xué)效率。
二、重視提問技巧，保證提問質(zhì)量
課堂提問質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到英語教學(xué)效果的好壞，因此教師要重視提問技巧，保證提問質(zhì)量。首先，提問難度要適中，能引發(fā)學(xué)生思考。提問是一門藝術(shù)，教師在提問時要根據(jù)學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容，把握問題的難度，問題既不能太簡單也不能太難，要能夠在學(xué)生理解基礎(chǔ)上能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，給予學(xué)生均等的答題機(jī)會，要兼顧大多數(shù)學(xué)生。教師在提問時，最好是先留給學(xué)生一定的思考時間，然后找學(xué)生進(jìn)行回答，并且教師要走向課堂，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，盡量找不同的學(xué)生進(jìn)行提問。最后，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時反饋信息，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題提出、問題分析、問題回答、問題結(jié)果等過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生提出的問題要及時反饋，多給正面的、積極的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，教師可以將課堂提問與生活實踐有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力。
篇4
首先培養(yǎng)興趣，樹立信心。著名教育學(xué)家烏申斯基說過“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”， 一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響他的學(xué)習(xí)效率。所以說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力，興趣是最好的老師。信心是成功的關(guān)鍵。英語不是我們的母語，許多學(xué)生在接觸英語之前都會有畏懼心理，不知如何去學(xué)習(xí)，這時，老師給予他們正確的學(xué)習(xí)方法很重要，幫助他們培養(yǎng)興趣，樹立信心，學(xué)生們才會主動去學(xué)習(xí)，把讓我學(xué)變成我要學(xué)。
聽，英語聽力在每年中考中占三十分，聽力的提高不是一朝一夕的事，如何提高學(xué)生的聽力水平，我在平時教學(xué)中采取的做法是在課上，讓學(xué)生盡可能多的練習(xí)，對于書本中的簡單文章學(xué)生們可以學(xué)會合上課本用耳朵去仔細(xì)聽，每周老師可以用一節(jié)課來進(jìn)行聽力測試。在課后，我會鼓勵他們多聽一些英文廣播，或者聽英文歌曲，只要堅持不懈，學(xué)生們的聽力水平一定會有明顯的進(jìn)步。
讀和說，是英語學(xué)習(xí)中重要的一部分。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，英語學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)好英語就要敢于大聲地朗讀，不要有害羞的心理。一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨的時間非常寶貴，要想以后能夠說一口流利的英語，從初中階段開始，我們就應(yīng)該多讀，不要把英語學(xué)習(xí)最終變成了啞巴英語。因為語言學(xué)習(xí)的最終目的是用來交流。如何讓學(xué)生鍛煉說的能力，在課上，可以讓同學(xué)們一起朗讀，或者進(jìn)行朗讀比賽，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課后，可以組織一些活動，例如演講比賽，我們也可以利用課外時間，每兩周組織一次英語角活動，每個學(xué)生在英語角里，暢所欲言，不用擔(dān)心會犯錯誤，目的是克服他們說英語的膽怯心理，培養(yǎng)說的能力。
寫作是一個學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。如何提高寫作能力，是每一位老師都很關(guān)心的問題。平時可以讓學(xué)生們背一些優(yōu)秀的范文，取人之長補(bǔ)己之短。作文的批改盡量做到面批，那些寫的好的文章在班里朗讀，讓其他同學(xué)去借鑒。還可以要求同學(xué)們在空閑時間多閱讀一些課外資料，對寫作的提高會有很大的幫助。
再次，基礎(chǔ)知識的掌握很重要。單詞是我們學(xué)習(xí)英語的根本。要想提高英語成績一定要有一定的詞匯量。有的同學(xué)記了單詞很容易就忘記了。如何更好地記住，記牢單詞，我們可以盡可能多的交給他們一些方法，如單詞構(gòu)詞法，聯(lián)想記憶法等，這些方法都可行之有效，達(dá)到事半功倍的效果。單詞量是需要日積月累的，老師可以每天都布置拼寫單詞的任務(wù)，單詞的檢查可以采取教師抽查或者組長檢查相結(jié)合。有了一定的單詞量就需要有語法的學(xué)習(xí)，對于一個初中學(xué)生來說，語法在我們的英語學(xué)習(xí)中就像一根紅線貫穿始終。不懂語法，不會語法，就想學(xué)好英語那是十分困難的。在平時的教學(xué)中，老師應(yīng)該把語法規(guī)律系統(tǒng)地教授給我們的學(xué)生，有了語法知識，學(xué)生們才可以連詞成句，寫出文章，明白如何更好地去使用它。
總之，在平時的教學(xué)中，如果我們對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿熱情，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷反思一定會找到更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的英語成績。
篇5
一、要高度重視小學(xué)英語與初中英語的教學(xué)銜接
1.根據(jù)教材特點(diǎn)實施“分層教學(xué)、梯隊跟進(jìn)”，做到優(yōu)差兼顧在小學(xué)階段，有的學(xué)生已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，打下了良好的基礎(chǔ)，對新老師的要求也很高，希望所學(xué)內(nèi)容的深度和難度逐漸加大，步伐加快。如果他們的愿望得不到滿足，很容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。但也有不少學(xué)生忽視英語的學(xué)習(xí)，缺乏興趣，基礎(chǔ)薄弱。如何解決同一個班級中存在的“望難”和“怕難”這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，便成了初中英語教學(xué)的難點(diǎn)。而外研社的教材給予了很好的安排，設(shè)置了預(yù)備級，共四個模塊，濃縮了小學(xué)英語教材的單詞和句型。因此，要充分利用好這部分內(nèi)容，以“分散穿插”的方法，邊上新課邊復(fù)習(xí)，在語音、詞匯、句型幾方面加以鞏固。一方面，按教學(xué)大綱上新課，既能使基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)的難度、深度和廣度上有新鮮感和充實感；另一方面，又能使學(xué)困生對新課文中體現(xiàn)的語言基礎(chǔ)知識有個認(rèn)知過程，在識記和理解的基礎(chǔ)上，再鼓勵他們課后加把勁，盡快達(dá)到班級平均水平。
2.找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣點(diǎn)，注重對學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)，并把它融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動中，凸現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性。愛因斯坦說過“，興趣是最好的老師”。教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。因此教師應(yīng)將教材化難為易，化多為少，精講多練，并常結(jié)合課些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等，課堂上盡量創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。初中英語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為重點(diǎn)，然而外國的文化背景也應(yīng)受到足夠的重視。所以在教學(xué)中不僅僅局限于單詞、短語、課文和語法等知識的傳授，也要注意發(fā)掘和傳授有關(guān)英語國家的文化背景、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、、禮貌禮儀等文化知識。教師在教學(xué)中還可以有目的地選用一些淺顯易懂，符合學(xué)生目前英語水平的涉及英美文化方面的閱讀材料、電影、電視、廣播節(jié)目、網(wǎng)上英美國家的風(fēng)土人情、社會規(guī)范和言語行為等，運(yùn)用所學(xué)的語言知識和技能去吸收英語文化知識，達(dá)到能夠初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教材三要素構(gòu)成的。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教學(xué)的憑借，這三個要素缺一不可。這首先就要求教師在課堂上一方面“傳道授業(yè)解惑”；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉”。當(dāng)然，教師必要時的講解雖不可少，但要精煉，把絕大部分時間留給學(xué)生。英語教學(xué)要重視兩點(diǎn)：一是實踐，二是方法。只有方法正確，多實踐，多交際，方能學(xué)好。不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)外語困難越來越大，最后掉隊。學(xué)生剛開始學(xué)字母，記單詞，像品嘗糖果，新鮮有味，隨著信息量的加大，逐漸感到學(xué)習(xí)有困難，如啃堅果，食之不易，棄之不愿，終而感到困難重重，失去信心。因此，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，方能提高課堂學(xué)習(xí)效率。
幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，我們必須貫徹教和學(xué)一致的原則，教師是教學(xué)過程的組織者，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實施者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。授課時，教師正確的語音語調(diào)，親切和藹的教態(tài)，準(zhǔn)確生動的表情，以及工整規(guī)范的板書，都能夠激勵學(xué)生的求知欲。新編教材的編排適合中學(xué)生的特點(diǎn)，形式多樣，有對話、故事、表演、游戲等，且內(nèi)容也具趣味性，學(xué)生易于接受。美國心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為對學(xué)習(xí)的最好激發(fā)是對所學(xué)教材的興趣。教師只要指引學(xué)生體會到教材中的樂趣，學(xué)生就會積極去學(xué)，這樣課后學(xué)生不僅能收“魚”而且能獲“漁”。針對初中英語教學(xué)來說，課堂中采用情景教學(xué)是必要的。例如，教“stand up”“sit down”這一用語時，我們就讓學(xué)生輪流當(dāng)班長，指揮全班同學(xué)“起立”“坐下”，結(jié)果學(xué)生興致勃勃，爭著當(dāng)班長。另外，在課堂上還可以把順口溜、游戲、競賽等活動引入課堂，做到寓教于樂。情境的運(yùn)用可以針對詞匯教學(xué)，也可用于課文教學(xué)，通過自制教具或充分地利用電教化教學(xué)手段，使這些器材有機(jī)地發(fā)揮作用，讓學(xué)生在形、光、聲作用下，仿佛置身于情境之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，那么效果是不可言喻的。
三、結(jié)語
英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。因此教師在教學(xué)活動中，要時刻注意學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，把課堂當(dāng)舞臺，使每個學(xué)生都進(jìn)入角色，讓學(xué)生做演員，老師做導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的較為真實的情景，進(jìn)行有目的的交際性練習(xí)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，而且有情有景自身進(jìn)入角色，使學(xué)生記憶深刻；至此，教學(xué)質(zhì)量也就自然而然地隨之提高。
參考文獻(xiàn)
[1]《初中英語英語新課程典型案例與點(diǎn)評》東北師范大學(xué)出版社，魏立明、徐笑梅主編，2004年7月出版.
篇6
筆者就多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些切實可行、實用有效的方法，來提高初中生的英語寫作能力。
一、詞匯積累，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
好的文章源于好的詞匯。尤其是英語作文，必須具有足夠的詞匯量才能寫出較好的作文，否則，語言空洞貧乏，毫無美感可言。但是，初中生剛接觸英語，詞匯量必然達(dá)不到規(guī)定的量，于是，單詞的記憶成為寫作能力提高的前提。在單詞教學(xué)過程中，教師應(yīng)時時刻刻保持與學(xué)生的互動，以學(xué)生為本，課堂之上保持高效率的單詞學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，課下組織有趣的活動、游戲或比賽等幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯，做到學(xué)以致用。另外，要教會學(xué)生記單詞的方法，不能只是死記硬背，可以將同義詞放到一個語義場里一起記憶，可以同義詞和反義詞一起記憶等等。在此基礎(chǔ)上，要慢慢讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)詞法。多種方法的有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，日積月累，學(xué)生的詞匯量自然能大大擴(kuò)充。
二、摘錄佳句，背誦文章素材
背誦經(jīng)典文章對提高英語寫作能力有很大的好處：一是提高詞匯量；二是通過熟記好的句子和段落培養(yǎng)英語語感；三是積累寫作的素材，做到有話可說。
但是學(xué)生在背誦文章時，經(jīng)常有畏難情緒和逃避的心理，這就需要教師采取一定的有效措施。比如教師可以舉辦朗誦比賽或背誦范文的比賽，獲勝者可以獲得優(yōu)勝獎，進(jìn)步者獲得進(jìn)步獎，并頒發(fā)獎品，進(jìn)行表揚(yáng)。
三、掌握格式，靈活應(yīng)用提分
有了詞匯和素材的積累，還要掌握英語寫作的格式，不同的體裁和題材有不同的格式，要做到靈活運(yùn)用、正確選擇。英語的學(xué)習(xí)，入門很重要，即基礎(chǔ)知識要掌握牢固。在寫作方面，可以讓學(xué)生在低年級時閱讀寫作入門的相關(guān)書籍，初步了解英語寫作的特點(diǎn)。比如書信，稱呼、正文、致謝、日期等都有格式的要求，掌握這些格式，要靠平時的多多訓(xùn)練。每天或每兩天可進(jìn)行一種體裁的訓(xùn)練，主要訓(xùn)練考試常用文體，比如記敘文、書信、日記、留言條等，多加練習(xí)才能做到熟能生巧。
四、互助修改，實行激勵制度
對于學(xué)生課下完成的作文，教師應(yīng)認(rèn)真批改。可以將學(xué)生寫得比較好的句子或用詞劃出來并摘錄，下次上課時寫在黑板上與同學(xué)們共享，并提出表揚(yáng)，讓寫出好句子的同學(xué)獲得成就感，促使他們不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。這種做法對于其他同學(xué)而言也是一種很好的激勵辦法。初中生大多好勝心強(qiáng)，進(jìn)取心強(qiáng)，看到其他同學(xué)被表揚(yáng)，作品在全班同學(xué)面前展示，也會激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，并通過向他人學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己。
五、小組討論，總結(jié)以期提高
對于給定的作文題目，教師可以給學(xué)生分組，以小組的形式完成寫作。在這個過程中，小組成員可以各抒己見，提出自己的寫作思路和想法，讓思維的火花發(fā)生碰撞，集合每個人的優(yōu)秀之處，互相學(xué)習(xí)，完成寫作。在修改時，每個小組成員也應(yīng)參與到其中，修正典型錯誤（比如時態(tài)錯誤、語法錯誤等），發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，向小組其他成員學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互助合作。這種方法有助于增加同學(xué)之間的交流共享，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、當(dāng)面輔導(dǎo)，便捷問題答疑
當(dāng)面給學(xué)生進(jìn)行個人輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)心，符合因材施教的原則，能增強(qiáng)師生的情感交流，幫助教師在學(xué)生心中樹立良好的形象和威信。試想一下，當(dāng)老師坐在自己身邊，只給自己一個人耐心地講解知識，學(xué)生心里肯定會很感動，并會用實際行動回報老師。
七、總結(jié)
在英語教學(xué)過程中，英語寫作教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)予以重視，循序漸進(jìn)，不斷創(chuàng)新和探索，摸索出適合學(xué)生、行之有效的教學(xué)方法，切實幫助學(xué)生提高英語寫作能力。
參考文獻(xiàn)
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新課程目標(biāo)指出：英語課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變課程過注重于傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把課堂的舞臺交給學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。強(qiáng)調(diào)從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)探究、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師要關(guān)注學(xué)生個體的差異性，使每個學(xué)生的都能得到充分的發(fā)展，使學(xué)生最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。目前，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已全面開始實施，怎樣在有限的時間讓學(xué)生掌握更多的知識，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，是我們每一位英語老師都值得思考的問題。筆者通過幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，提高英語課堂教學(xué)效率必須體現(xiàn)以下幾個方面
1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
前蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，最優(yōu)化教學(xué)理論的代表巴班斯基說：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)的有效性和師生時間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學(xué)方案。”要提高課堂教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識信息，把英語課堂變成學(xué)生獲取知識的歡樂園,讓學(xué)生在知識的海洋里貪婪的吸吮知識的乳汁。“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無窮。”所以英語教學(xué)任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、探究、合作，而且要教會他們?nèi)绾潍@取、精選、分析有用的知識和信息，培養(yǎng)他們積極思維的能力。
2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系。因為我們之所以對一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”所以“興趣是學(xué)生最好的老師”。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的不是老師，而是他們對學(xué)習(xí)興趣。所以我們要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為課堂的主人。在新課程的指導(dǎo)下，老師要從學(xué)生實際生活出發(fā)，貼近學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計，提高學(xué)生的積極性和主動性。讓游戲走進(jìn)我們英語教學(xué)的課堂，游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。我們可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲。如：“傳遞單詞”，每一排為一組，（每組的人數(shù)是相等）全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生小聲把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。（每組傳遞的單詞不能讓別的組同學(xué)聽見，如果讓別的組的同學(xué)聽見，視為淘汰。）最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。通過游戲可以讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動中。
3科學(xué)的評價學(xué)生
贊美是一種心靈的雨露。在課堂上，教師要關(guān)心每一位學(xué)生。“親其師，信其道”，學(xué)生如果經(jīng)常感覺到教師對自己的關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出學(xué)生的情感，使得英語課堂生機(jī)勃勃，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，從而在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。我們教師在平時的備課和課堂教學(xué)的用語上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語，所以評價在英語課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師對學(xué)生的多進(jìn)行正面評價，滿足學(xué)生的自信心和自尊心。在教學(xué)中教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕微乎其微的進(jìn)步，教師也要及時給予肯定，教師要珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，讓每一位學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，都能感覺到英語帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅。
總之，教師在英語教學(xué)的過程中教師要以一顆“愛子之心“來面對所有的孩子；以一顆善良的心關(guān)心每一位學(xué)生；以一個健康的心理來感染每位學(xué)生健康的心靈。作為一線的英語教師，我們要想盡一切辦法，采取一系列的措施，在實踐中探索，思考，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)英語課程教學(xué)，提高課堂效率。教師要真正在“教書、育人”中與學(xué)生共同成長、共同提升。
參考文獻(xiàn)
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篇8
但是，由于教師隊伍中一部分還是老教師，他們有著專業(yè)的教授經(jīng)驗，但是經(jīng)驗讓他們的思路有點(diǎn)閉塞，走不出應(yīng)試教育的誤區(qū)。在教育和管理過程中，也不懂得因材施教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不了促進(jìn)作用。那么為了解決這些問題，我們就要從課堂入手，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技巧，從根本上提高學(xué)生的英語成績。
要想提高學(xué)生的英語成績，就要做出切實可行的改變，來改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
一、注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)
興趣是讓學(xué)生產(chǎn)生動力的最大的動力，要從課堂中尋找讓學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在教學(xué)過程中要采用多樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
1.直觀教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教學(xué)的直觀性是非常重要的，它直接引導(dǎo)學(xué)生至實體事物，省略過程中的聯(lián)想部分，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)句型“where is my apple？”時，就可以那一個蘋果當(dāng)做課堂的模型來進(jìn)行教學(xué)，將蘋果放在書上就可以說“Your apple is on the book.”將蘋果放在桌子上就可以說“Your apple is on the desk.”這樣可以直觀的掌握重要的單詞和句型，效果能較其他形式更加突出，至少學(xué)生能銘記這些課程。
2、交際教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，讓英語語法穿梭在應(yīng)用中，這會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師可以制造交際場景讓學(xué)生進(jìn)行英語會話，例如同學(xué)初識的對話：“Where are you from？”“I am from China.”；借東西的時候的用語“Can I borrow your book？”“Yes.”在交際會話的聯(lián)系中，學(xué)生會把英語融入到日常生活場景里，平日遇到相同場景也會模擬練習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)習(xí)興趣，也提供了更多的練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生對句式更好的理解。
二、注重對學(xué)生英語詞匯量的學(xué)習(xí)
詞匯是英語學(xué)習(xí)的根本，就跟學(xué)習(xí)語文時讓學(xué)生認(rèn)字一樣，詞匯量是一個學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)。所以要提高英語成績，首先要提高學(xué)生的詞匯量。但是詞匯量不是機(jī)械的背過了就可以靈活應(yīng)用了，還要掌握詞的詞性、反義詞、近義詞、詞組等，這樣才能全面的對詞的功能和用法進(jìn)行了解。要做好詞匯的學(xué)習(xí)，要采用“四步走”的方式，每次按照這四步程序進(jìn)行，幫助學(xué)生更好的掌握單詞。
1.在每節(jié)課的課前，安排學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的英語單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過聽配套聽力音頻來熟悉單詞的發(fā)音，并跟著音頻進(jìn)行初步的朗讀聯(lián)系。
2.在上課的時候，首先對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯、誤讀、掌握不是很好的單詞，對這些單詞進(jìn)行重點(diǎn)的講解，對學(xué)生通過預(yù)習(xí)時已經(jīng)能夠掌握的單詞進(jìn)行補(bǔ)充講解，最終使學(xué)生在課堂上讀熟單詞、應(yīng)用單詞、理解單詞。
3.在學(xué)習(xí)過單次之后，就要有重點(diǎn)的對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，檢測方式包括聽寫、填空、單詞含義解析等。通過檢測可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在這些難點(diǎn)上加大力度，保證學(xué)生對單詞透徹的領(lǐng)悟。
4.在開展新的單詞學(xué)習(xí)之前，要將上一次的單詞拿出來簡單的復(fù)習(xí)一下，這樣才能溫故而知新，并且在不斷的復(fù)習(xí)中對單詞有更深層次的感悟。
三、注重對不同學(xué)生的培養(yǎng)
中國人教學(xué)講究“因材施教”，但是由于目前學(xué)生數(shù)量太多，教師為了省事，往往采用一樣的教學(xué)方式，這樣會忽略學(xué)生與學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的差異。每個學(xué)生都向往得到一個好的分?jǐn)?shù)，但是不是每個學(xué)生都適合“大鍋菜”般的教學(xué)方式，所以教師在教學(xué)過程中，要具有敏銳的思維，從每次講解、每次考試中發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的細(xì)微差別，針對不同的問題進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)是教師與學(xué)生的互動過程，只有互動做好了，教師傳達(dá)的知識才能最大程度的讓學(xué)生吸收知識。在課堂上，教師與學(xué)生的對話機(jī)會越來越少，大部分只是教師單方向的“喂”，而學(xué)生“吃”與“不吃”只能通過成績看到，在教學(xué)活動中不是很明顯。所以，要在教學(xué)過程中采用分層教學(xué)的方式，讓教師可以為處在不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層次的管理和教授，這不是單純的按成績分班，而是教師對學(xué)生付出的一種心血和關(guān)懷。
初中學(xué)生的英語成績需要教師與學(xué)生的共同努力，這就需要教師和學(xué)生成為彼此的朋友，在課堂上和課堂下進(jìn)行更多的交流。初中英語教師也要增加自身的英語水平，這樣才能為教學(xué)更好的盡力。教師要采用多種教學(xué)方法、提高學(xué)生單詞量、因材施教，這樣才能提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，讓教師和學(xué)生都從教學(xué)過程中得到收獲，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生成績的最終目的。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
初中生是祖國和民族的未來與希望，是祖國未來的建設(shè)者和接班人。提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才，是時代賦予廣大教育工作者的神圣職責(zé)。教育部在制訂《九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱（試行）》中具體強(qiáng)調(diào)："英語課程是九年義務(wù)教育階段的一門主要的基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、提高英語閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)、提高審美能力、培養(yǎng)審美情趣、提升學(xué)生審美素質(zhì)、道德修養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)智力的基礎(chǔ)，對于學(xué)生主動地學(xué)好各門學(xué)科的知識，為綜合能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高。
1.優(yōu)化課前準(zhǔn)備，提高課堂效率
"臺上一分鐘，臺下十年功"，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。這些課前準(zhǔn)備，靠一個人的能力、精力，難以達(dá)到盡善盡美，所以我們實行"學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以備課組為單位，實施反思學(xué)案編寫制"，采取"提前備課、輪流主備、集體研討，實踐反思、優(yōu)化學(xué)案，資源共享"的模式。"導(dǎo)學(xué)案"并非簡單的習(xí)題集，它的設(shè)計思路中涉及知識線、活動線、學(xué)法線、能力線。備課組在案的基礎(chǔ)上，由主備教師完成典型課例的"導(dǎo)學(xué)案"撰寫，各位教師利用"導(dǎo)學(xué)案"完成單元教學(xué)后，同組授課教師對單元授課進(jìn)行反思，及時修正"導(dǎo)學(xué)案"。
2.建立融洽關(guān)系，發(fā)展個性品質(zhì)
民主和諧的教學(xué)氣氛是成功的課堂教學(xué)的重要條件。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，課堂上不對學(xué)生說No而多說 OK. Very good. Wonderful.等表揚(yáng)用語，鼓勵學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中去，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極地獲取新知識，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，從而培養(yǎng)學(xué)生的敢于探索、不怕困難、積極進(jìn)取的個性品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.妙設(shè)計活動，吸引學(xué)生注意
專家們指出學(xué)生的注意一般只能堅持20～25分鐘，而我們老師也常有責(zé)備學(xué)生上課注意力不集中的情況，在責(zé)備學(xué)生的同時，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因為我們的授課方式單調(diào)，活動乏味？那么我們就該調(diào)整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。精心，巧妙地設(shè)計每一項活動是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實效性。這些活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)在新的英語教材中，最困難的一個問題就是課文長，并且知識容量大，為此我們要避免知識點(diǎn)的羅列。我們可以把課文中的知識按照聽、說、讀、寫進(jìn)行分類，然后用形式多樣的方式或活動來進(jìn)行教學(xué)，如：角色扮演，作報告，記者采訪，做游戲，開火車，編順口溜，兒歌等等。必要的時候準(zhǔn)備圖片，實物，單詞卡片等教學(xué)用具，并借助手勢，動作，表情等。所以，采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個活動：把學(xué)生分為四個人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學(xué)生在聽課文錄音，同時找出所聽到的單詞卡片。這樣做既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的主要單詞，又提高了學(xué)生的聽力能力。其效果顯著。在上七年級上冊第七單元《Your Favourite Sport》時，可以讓學(xué)生做"記憶游戲"來訓(xùn)練句型"What's your/his/her hobby？"， "My/his/her hobby is ……"； "What's your/his/her sport？"， "My/his/her sport is ……"，還可以用采訪并作報告的方式來讓學(xué)生練習(xí)口語，或者讓學(xué)生用英語介紹并展示自己的愛好。為了不脫離課文，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數(shù)量，或限定期使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
總之，教學(xué)的根本，不僅是把外在的知識傳授給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。當(dāng)前英語的課堂教學(xué)模式應(yīng)是由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。當(dāng)今英語教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。只有這樣，才能提高初中英語教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)：
篇10
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中占有重要地位。初中英語是學(xué)生打下英語基礎(chǔ)的黃金階段，閱讀教學(xué)又是初中英語教學(xué)的一個重要方面，閱讀能力的提高，能夠帶動聽力水平和寫作水平的提高。因此，初中英語的閱讀教學(xué)是值得英語老師高度重視的。教師應(yīng)該在英語教學(xué)實踐中多下功夫，用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生閱讀的興趣，提高英語能力。本文通過初中英語閱讀教學(xué)的實踐和體會，提出若干提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略。
一、改變觀念，學(xué)為主體
在新形勢下教師應(yīng)改變原有的教學(xué)觀念，學(xué)生應(yīng)該為閱讀主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)。在閱讀教學(xué)時應(yīng)避免“滿堂灌”教學(xué)方法，盡量給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會；注重強(qiáng)化學(xué)生對閱讀基本方法和基本技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)；對學(xué)生的閱讀速度、閱讀方法以及對陌生詞匯的處理方法等做細(xì)致指點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀。例如，進(jìn)行速度訓(xùn)練可采取計時的方法；閱讀順序則可采用先問題后文本的方法；陌生詞匯則鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行猜詞訓(xùn)練。
二、豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣
在初中英語閱讀教學(xué)中，最重要的就是將所學(xué)語言進(jìn)行靈活運(yùn)用，擴(kuò)展思路，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。目前英語閱讀教材在進(jìn)行編排的時候，適當(dāng)增加了一些有時代特點(diǎn)和新穎的閱讀素材，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平與閱讀水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，增加課外閱讀量。比如，在學(xué)習(xí)‘Fashion’這課內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生閱讀一些有關(guān)時尚服裝的雜志，以及一些服裝設(shè)計的材料，讓學(xué)生在提高閱讀能力的同時，了解更多時尚知識。與此同時，課外閱讀就是課內(nèi)閱讀的一種延伸與補(bǔ)充，可以讓學(xué)生對課內(nèi)所學(xué)知識予以實際運(yùn)用，既培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，激發(fā)了閱讀興趣，又提高了閱讀能力。
三、改變教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)
在教育體制不斷革新的今天，教師一定要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，教師不再是被動的知識的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。教師要讓學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該改變舊有的教學(xué)方式和教學(xué)方法，在新的課堂教學(xué)模式中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，可采用閱讀教學(xué)“三步曲”來進(jìn)行閱讀教學(xué)，以此提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。
1、導(dǎo)――感知教材。導(dǎo)，即導(dǎo)入新課，是閱讀教學(xué)的序曲。教師可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，巧妙地通過問答、討論、故事等將知識引入，很自然地過渡到新知的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課應(yīng)做到新穎生動、簡單有創(chuàng)意，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣和求知欲。
2、讀――理解教材。讀，即指導(dǎo)學(xué)生閱讀，除了讓學(xué)生看懂文章的意思外，更重要的是要教給學(xué)生閱讀的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等。在閱讀教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)造性地使用閱讀材料，善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，如想象、歸納、推理等。并嘗試將課內(nèi)的知識向課外閱讀延伸，有效地運(yùn)用知識，從根本上提高學(xué)生的閱讀理解領(lǐng)悟能力。
3、練――總結(jié)升華。在講解完新課，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)后，教師還應(yīng)讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行總結(jié)、提高，讓不同程度的學(xué)生都能得到不同的訓(xùn)練與提高。如可以開展復(fù)述練習(xí)、改寫練習(xí)、課本劇表演、記者采訪等。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在英語課堂教學(xué)中注重通過各種生動的教學(xué)方法來達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高閱讀效率
良好的閱讀習(xí)慣是提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，在閱讀教學(xué)的過程中注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也是閱讀教學(xué)的一大要求。閱讀教學(xué)對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，學(xué)生不僅要提高閱讀的速度，還要提高閱讀的質(zhì)量，而良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于這兩者都是有積極作用的。在初中英語閱讀教學(xué)的實踐中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡用鋼筆指著英語詞匯進(jìn)行閱讀，有的學(xué)生嘴里念念有詞，有的學(xué)生因為不理解一個生詞或者一個短句而糾結(jié)于此，浪費(fèi)了大量時間；這些都是需要摒棄的不良閱讀習(xí)慣，英語老師發(fā)現(xiàn)這些問題時必須及時糾正，從平時的閱讀訓(xùn)練開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要有計劃地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這就要求老師在閱讀教學(xué)中提出嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行閱讀實踐，以達(dá)到既定的閱讀目標(biāo)。
篇11
一、初中生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過獨(dú)立的分析、探索、實踐、創(chuàng)造達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
對于學(xué)習(xí)第二種語言的英語初學(xué)者來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。語言的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)習(xí)者不停地接觸它、使用它，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。而對于初中生來說，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都局限在課堂45分鐘，沒有真正的消化時間。導(dǎo)致了學(xué)生沒有意識去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語，絕大多數(shù)的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力較差。
二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑
1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑
在學(xué)習(xí)中，想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的提前了解，預(yù)習(xí)工作做得好，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在聽課過程中做到事半功倍，更加能加深對所學(xué)內(nèi)容的掌握。
比如，在學(xué)到8A Reading The Taiwan earthquake
時，為了引起學(xué)生的興趣，給他們布置了一個預(yù)習(xí)任務(wù)，通過各種途徑查一些關(guān)于臺灣地震的消息。從第二天的上課效果來看，很多學(xué)生通過搜索得知臺灣地震的具體時間、強(qiáng)度、受災(zāi)的范圍及影響。這為我講解這篇文章提供了很大的幫助，而且學(xué)生對于幸存者是如何從生存到被救，這樣
的過程有了清楚的了解，更有利于理解課文內(nèi)容。
2.通過猜測強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
這里的猜測不是瞎猜，亂猜，而是通過對以前所學(xué)知識點(diǎn)的了解，有意識地進(jìn)行有根據(jù)的推測，從而加強(qiáng)對新學(xué)內(nèi)容的掌握。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極探索興趣，更加了解所學(xué)知識，從而培養(yǎng)有目的的自主學(xué)習(xí)能力。
3.重視交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教
師應(yīng)該使用誘導(dǎo)式教學(xué)而不是灌輸式教學(xué)。例如，在Amazing things
這一單元導(dǎo)入時，讓學(xué)生以小組為單位，討論他們所認(rèn)為的令人驚奇的事物有哪些，在討論中，既作為個體發(fā)言，又作為整體交流。最后通過發(fā)言，集體整合答案，加強(qiáng)學(xué)生的自我參與，極大地促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)。
4.設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課堂上，老師經(jīng)常設(shè)計各種游戲，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能使得學(xué)生通過各種方法提高自己的能力，從而取得游戲的勝利。這就要求學(xué)生不斷地提升自己，拓展自己的知識面，從而寓學(xué)于樂。
例如，以謎語的方式記住新單詞，即給出英文的一段話，讓學(xué)生猜測是哪一個單詞。比如，在教到交通工具時，有這樣的游戲：將學(xué)生分成小組，在給定的時間內(nèi)，看哪組答對的題多。
It is like a bus，but has two floors.（a double-decker）.It is a car with a driver，and you have to pay the driver to take you somewhere.（taxi）。
這時學(xué)生就要運(yùn)用所學(xué)知識，判斷關(guān)鍵詞，從而猜出答案。
篇12
我以為提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師。“臺上一分鐘，臺下十年功”，英語教師要不斷學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，研究語言教學(xué)的規(guī)律。教師要堅持不懈地學(xué)習(xí)，利用新理念、新思維、新方法不斷充實和武裝自己，只有師高才能弟子強(qiáng)。我以為初中英語教師應(yīng)從以下幾方面著手，設(shè)法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，向四十五分鐘要效率。
一、運(yùn)用各種手段，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境
陶行知先生認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不但與智力水平和學(xué)習(xí)方法有關(guān)，還與其心理狀態(tài)有關(guān)，良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)取得成功的重要因素。陶行知先生從他自身長期的教育實踐中體會到，要解放學(xué)生的創(chuàng)造力，必須進(jìn)行開放式教學(xué)。教師在教學(xué)時可根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，驅(qū)使學(xué)生積極探索。
在英語教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情景”就是指有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象性為主體的生動具體的情景，例如通過演示實物、道具、卡片、簡筆畫、身體語言、圖片，放錄像或播放錄音、音樂等形式對新材料進(jìn)行生動形象的描繪，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起相同的情感體驗，在較短時間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生的情感。具體操作如下：
1、充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)問題情境。（1）教師向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境。老師的提問，學(xué)生的回答可以是各種各樣的，不局限于一種。（2）可以連珠炮式地提問。（3）設(shè)置“突如其來的提問”。突如其來的提問可以使學(xué)習(xí)生動活潑，能引起學(xué)生臨場發(fā)揮的沖動，獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。（4）連鎖操練，學(xué)生任意提問。A——>B——>C——>D，etc.在練習(xí)時不僅讓學(xué)生學(xué)會回答問題，而且要敢于和善于提出問題。
2、模擬情境。利用創(chuàng)設(shè)模擬情境，在認(rèn)知方面具有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有意識的和無意識的接受教育輸入。我們可用以下情境：表演情景、模糊情景、圖片情景等，其中包括利用實物，采用多媒體課件等。例如：利用教室的場地，座位等，去教問路。在座位上插上一些牌子，標(biāo)明地點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)模擬的情境，談?wù)搯柭泛椭嘎罚灰部梢詭兹艘唤M，根據(jù)教材的題目，準(zhǔn)備一些簡易的道具、服裝、到前面表演；看病，購物，借東西等都可以采用模擬情境進(jìn)行，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來，會感覺趣味性強(qiáng)、難度低。
二、努力營造民主教學(xué)氛圍
《學(xué)記》上說，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產(chǎn)生“學(xué)其理”的積極性。學(xué)生只有對老師、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的興趣并取得成績。
營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，還表現(xiàn)在要讓學(xué)生敢于開口，樂于實踐。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感。對學(xué)生在口語表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤，要根據(jù)教學(xué)活動的目的和錯誤的類型采取相應(yīng)的解決辦法，不要有錯必糾，要讓他們自由發(fā)揮，自由討論，自行發(fā)現(xiàn)和解決問題，必要時作一點(diǎn)精點(diǎn)導(dǎo)向。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。只有學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”了，教師才會真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量才會有所提高。
三、以滿腔熱忱的師愛之情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
Interest is the best teacher.蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。英語教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在英語教學(xué)上取得成績獲得成功，就必須在激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，讓他們積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)而不是被動讓老師、家長強(qiáng)迫地學(xué)。
學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細(xì)分析一下對那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難不感興趣成績差更不感興趣成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
四、精講多練，使英語知識落到實處
Practice makes perfect.要使英語知識落到實處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必須注重精講多練，貫穿語言的實踐性。對此，我們要合理而有效地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把大量的空間和時間還給學(xué)生，讓他們自由支配，做學(xué)習(xí)的真正主人。對于外語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時間，但也不宜超過50%。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點(diǎn)水，畫龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不繞圈子，不說題外話；多練，即學(xué)生反復(fù)實踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。
要做到精講多練，使課堂知識落到實處，最有效的手段是充分利用現(xiàn)代教育資源如錄音、幻燈、掛圖、投影、光盤等視聽器材。這樣視聽結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一，既符合人的認(rèn)知規(guī)律，還節(jié)約了大量的板書時間，使教學(xué)活動生動直觀，興趣盎然。
總之，提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、本班情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。然而，提高自我，研究課標(biāo)，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的外語教學(xué)就一定會取得事半功倍的效果。Success depends on hard work.
參考文獻(xiàn)：
篇13
1.抓書寫基本功訓(xùn)練。學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生的得分。教師評卷時常常感到學(xué)生的書寫太不規(guī)范，如寫“a”時開口，變成了“u”，寫“d”時分家，變成了“cl”，這都使閱卷人不滿意，學(xué)生容易丟感情分。要讓學(xué)生寫得快、寫得規(guī)范，平常作業(yè)中就要訓(xùn)練他們抄練個別字母的單寫和連寫，如a，d，f，g，m，w等，同時要求學(xué)生在改正錯詞時，不要亂涂或畫圈，而要一筆一劃去寫。
2.抓格式、標(biāo)點(diǎn)等基本功訓(xùn)練。學(xué)生的書面表達(dá)中普遍存在以下問題：習(xí)作的格式不符合所要求的文體；段首句起行不符合要求；整個篇章不分段；斷句的標(biāo)點(diǎn)混亂不堪(一個復(fù)合句內(nèi)的主從句間不該斷句的地方斷了句，兩個簡單句之間該斷句的地方卻無標(biāo)點(diǎn))；用中文式句號、省略號等等。這樣的行文容易被歸入“低檔”篇，因為它會讓人讀起來吃力，甚至無從讀起，結(jié)果就是批閱老師瞄了一眼，就給了一個低分。因此，要提升作文檔次，必須規(guī)范文體格式，糾正標(biāo)點(diǎn)使用錯誤。
3.抓造句基本功練習(xí)。抓造句練習(xí)主要有兩方面:一是利用學(xué)過的詞、詞組造句;二是根據(jù)某一單詞或詞組，造幾個與此話題有關(guān)的句子。
二、多讀多練
常言道:“拳不離手，曲不離口。”要提高寫作水平，
應(yīng)多讀多練。初中階段的寫作練習(xí)基本上是一周一次，主要是模仿所學(xué)教材中的有關(guān)話題或題材進(jìn)行寫作。但來自課文的話題缺乏新鮮感，不足以引起學(xué)生的“寫作沖動”。所以，筆者更多的時候是提供給學(xué)生貼近生活的材料。此類話題的現(xiàn)實性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，還能增強(qiáng)其信心，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。
三、合理選擇內(nèi)容與語言
（一）指導(dǎo)學(xué)生在書面表達(dá)中如何選擇內(nèi)容
學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時，往往在表達(dá)的內(nèi)容上思路不清晰，東拉西扯，寫不到點(diǎn)子上。在選擇內(nèi)容方面要求學(xué)生注意以下的方法:
1.對原材料中有實際意義的內(nèi)容必須全部表達(dá)，但對那些不影響意思的文字可以不表達(dá)。例如：海口全年氣溫不太冷也不太熱，游客不僅可以領(lǐng)略到美麗的陽光、藍(lán)藍(lán)的海水、長長的沙灘、清新的空氣和碧綠的植物，而且可以參加潛水、釣魚、劃船等娛樂活動。這個原材料中的“不僅”“而且”“娛樂活動”不表達(dá)出來也不影響意思，可以不必表達(dá)，但“美麗的陽光、藍(lán)藍(lán)的海水、長長的沙灘、清新的空氣和碧綠的植物”有實際意義，必須全部表達(dá)。
2.根據(jù)句型使用的需要，可以適當(dāng)增加一些合理的成分。記住材料用原文的，句型用自己的。
如:圖書館的圖書種類繁多。
（You can find） different kinds of books in the library.或者There are different kinds of books in the library.
3.對于原文根本沒有提到的內(nèi)容，也可適當(dāng)發(fā)揮，但發(fā)揮內(nèi)容不能杜撰，詞數(shù)不能太多，要合理、有實際意義、句型優(yōu)美。
如：李老師是個好老師。
Mr. Li is so good （that he is loved by us）. 或者M(jìn)r. Li is such a good teacher（that we all like him）.
（二）指導(dǎo)學(xué)生在書面表達(dá)中如何選擇語言
在語言的使用上，學(xué)生應(yīng)注意以下幾方面:
1.避免使用過分簡單的句子，注意連接技巧。
例如，原句:Liu Xiang is 21. He is from Shanghai.
改為: Liu Xiang, a 21yearold young man, comes from Shanghai.
注意:在不熟悉優(yōu)美結(jié)構(gòu)的情況下，還是用簡單的句子表達(dá)穩(wěn)妥。
2.可用詞組、復(fù)合句表達(dá)時最好用詞組、復(fù)合句。
例如，原句:It rained heavily. We didn’t go for a picnic.
改為:The heavy rain prevented us from going for a picnic.
3.合理使用連接詞，如:at first, at the start of, after a moment, after a while等。
這樣，通過對書面表達(dá)內(nèi)容與語言的雙重處理，學(xué)生在寫作時就能夠有內(nèi)容可寫，有方法可取，從而進(jìn)行有意義的書面表達(dá)能力訓(xùn)練。
四、做好書面表達(dá)作業(yè)的批改
教師對學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)應(yīng)及時批改，及時反饋，這樣，才能讓學(xué)生通過教師的批改及時反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高書面表達(dá)學(xué)習(xí)的興趣。
1.書面表達(dá)作業(yè)應(yīng)及時認(rèn)真批改。由于書面表達(dá)作業(yè)批改難度大、工作量大等因素，教師批改常有拖延現(xiàn)象。一旦拖延，學(xué)生會失去了解結(jié)果的愿望，也不能認(rèn)真地訂正，這樣練習(xí)的效果就會大大降低。有的教師因太忙，未能及時批改作文，拖得太久，無奈之下，把未批改的作文本發(fā)給學(xué)生，或打上“√”、寫個日期了事。實際上，這樣做會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成的后果是學(xué)生將不認(rèn)真做作業(yè)。學(xué)生認(rèn)為，反正認(rèn)真寫了老師也不會批的，干脆隨便應(yīng)付一下或抄襲別人的。所以，教師要及時認(rèn)真批改學(xué)生的習(xí)作。
作文批改后，大部分學(xué)生能認(rèn)真訂正錯誤，但也有部分學(xué)生從不訂正，也不看老師的評語。對于這些學(xué)生，教師一定要強(qiáng)化他們的訂正意識，正面引導(dǎo)，加強(qiáng)督促，形成壓力，迫使他們認(rèn)真訂正錯誤，從而達(dá)到提高他們寫作水平的目的。
2. 書面表達(dá)作業(yè)應(yīng)分層批改。在教學(xué)中，英語教師對于任教班級中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況是心中有數(shù)的，通常知道哪些學(xué)生的英語水平比較高，哪些學(xué)生的英語水平比較低，而哪些學(xué)生的英語水平一般。在對學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)進(jìn)行批改時，我們不能采取一刀切的形式，而應(yīng)該采取分層批改的形式，這樣，才能切實提高批改的效率，讓不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作意愿，使他們產(chǎn)生寫作興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，英語書面表達(dá)能力差是大多數(shù)初中學(xué)生普遍存在的問題。提高學(xué)生書面表達(dá)能力任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)態(tài)度，教師也要作持之以恒的指導(dǎo)，不斷積累，掌握方法，方能“水到渠成”“順理成章”。
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