引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

每個學生的性格不同，在學習數(shù)學時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數(shù)學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數(shù)學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養(yǎng)成仔細認真的好習慣。關注學生的心理情感，有利于掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數(shù)學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數(shù)的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是為學生“傳道授業(yè)解惑”，小學數(shù)學教學方法也應當符合這一要求。

要想讓學生在數(shù)學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，應采用怎樣的教學方式學生更容易理解，并認真寫好教案設計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應當認真批改學生的作業(yè)，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

篇2

1.初次布置作業(yè)的尷尬。這次要學習的是“乘法的初步認識”，我布置學生回去搜集有關乘法的有關資料。可是，上課匯報的時候卻出現(xiàn)了問題，使課堂陷入了困境。一是學生不知道怎樣匯(轉載需注明來源wWw.HAowoRD.cOm)報，二是那么多的資料不可能在有限的時間內交流完。最后好不容易磕磕絆絆上完這節(jié)課，我的信心卻降到了零點。

2.課后的反思。下課后，我靜下心來反思整個事件。意識到生本教育并不是一下子放開就萬事大吉了。需要做的工作還有很多，這次對學生可能找到的資料沒有充分的預設，對于課堂交流的形式?jīng)]有作審慎的計劃。

3.有效前置作業(yè)的標準。

（1）從課堂教學效果來看，有效的前置性作業(yè)應當起著助推器的作用，能夠較快地啟動教學過程，引導學生有序思考，進入

學習狀態(tài)，最后使多數(shù)學生學會、學好。

（2）從學生的學習狀態(tài)來看，有效的前置性作業(yè)能夠引發(fā)學生思考的欲望，使學生愿意參與學習，愿意與同學開展交流、爭論、合作等。

（3）從所學知識的核心價值來看，有效的前置性作業(yè)必然與所學知識緊密結合，并且為所學知識作好鋪墊作用。

二、有效設計前置性作業(yè)的基本策略

1．教師設計的作業(yè)要具有開放性。既然是要讓學生自己學習，就要具有開放性。這種開放不是形式上的開放，而是指思維的開放。

2．作業(yè)設計要把學生的“學”放在第一位。前置性作業(yè)的終極目標不是為了“好教”，而是為了“好學”。所以在設計作業(yè)的時候必須時刻把“如何讓學生學好”放在首要的位置。

篇3

例如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”第一課時的主題圖是：一棟小高層，每層14戶，共12層。要求學生計算這棟樓能住多少戶？可這樣的情境離我們農(nóng)村的學生太遠了，要讓學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理就很難，操作起來也不方便。于是，我就以學生學習中經(jīng)常用到的小楷本為主題，先讓學生估計一面小楷本有多少個方格，再讓學生計算驗證。由于學生的好勝心理，對“猜測-驗證”這樣的數(shù)學活動，他們是樂此不疲的。并且，學習素材就在學生的眼前，他們可以在小楷本上劃一劃、分一分，既體驗了算法多樣化，又輕輕松松地理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理，感受到數(shù)學的實際應用。

二、拓展現(xiàn)實生活資源

多彩的社會生活為學生提供了豐富的數(shù)學學習資源。我們教師要善用、巧用這些課程資源，營造親切的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

1、把現(xiàn)實生活融入數(shù)學課堂

數(shù)學是生活的組成部分，生活中處處存有數(shù)學。數(shù)學教學應著力體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，把學生熟知的生活情境引入課堂，讓學生憑借生活經(jīng)驗主動地探索數(shù)學知識，學會用具體的生活經(jīng)驗形象地理解抽象的數(shù)學知識，實現(xiàn)數(shù)學學習生活化。

例如，“加、減法的一些簡便運算”，例1：734+198=734+200-2=932；例2：3475-1999=3475-2000+1=1476。學生在學習時常常有這樣的困惑：例1明明是加法，為什么要“減2”？例2明明是減法，為什么又要“加1”？這段教材的教學，有一部分教師就是讓學生死記算法“多加要減或多減要加”，這樣的教學效果自然不好。筆者認為這個知識點的教學可以聯(lián)系學生的生活實際，以事理喻算理。如在教學減法簡便運算時，為了讓學生體驗“多減要加”，用生活中購物的“付整找零”活動作比喻：王開一家?guī)Я?475元錢到商店去買電視機，他們看中了一臺標價1999元的電視機。他們付給營業(yè)員（）元，營業(yè)員找回他們（）元，這時他們還剩（）元。

2、讓生活成為學生創(chuàng)造的搖籃

解決生活問題，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化，讓生活成為學生創(chuàng)造的搖籃。例如，在教學“元、角、分與小數(shù)”時，我與家長商量，讓孩子當一個星期的小管家。在家長的大力支持下，孩子們儼然成了一個個小主人，參與得熱情特別高，主動去菜場買菜、去超市買東西等，并把一周的支出記錄得清清楚楚。這樣，孩子們自然而然地就把所學的知識運用得得心應手了。又如，在教學一年級上冊“分類”知識后，我鼓勵學生到生活中去收集各種分類現(xiàn)象：書店里的，超市里的，衣服店里的，啤酒廠里的等等，并在教室后面進行了展示。在展示活動中，學生了解了二次分類，三次分類，以及用各種圖示來表示等許多書本之外的知識。從學生的身上我們看到：只有在現(xiàn)實生活中，他們的潛能才能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

3、挖掘報刊、電視、網(wǎng)絡等媒體中的數(shù)學課程資源

媒體中可供我們利用的數(shù)學資源大致有以下幾類：各種數(shù)據(jù)表格；各種商品打折、贈送的促銷廣告；各種文章中與數(shù)學相關的內容；各種商標；一些蘊藏著數(shù)學資源的畫面；等等。此外，購物發(fā)票、手機話費清單、車票、衣服標簽，這些在生活中隨處看到、隨時用到的，都可以成為學生學習的數(shù)學資源。

三、捕捉教學過程資源

1、開發(fā)生成性資源:

例如，在教學乘法意義之前，教材安排了一節(jié)“數(shù)一數(shù)”。在數(shù)一數(shù)活動中，使學生經(jīng)歷連加活動，體會學習乘法的必要性，為理解乘法的意義奠定基礎。

當我出示第二幅主題圖時：

師：圖上一共有幾個圓？

生1：有24個。

師：可以怎樣列算式？

生2：橫著看，每排6個，有4排，列出算式是6+6+6+6=24。

生3：豎著看，列出的算式是4+4+4+4+4+4=24。

生4：我知道還可以列成乘法算式，4×6=24，6×4=24。

師：你是怎么知道的，能告訴大家嗎？

生4：我媽媽說，相同的加數(shù)相加可以用乘法計算。

生5：因為6+6+6+6是4個6相加，4+4+4+4+4+4是6個4相加，它們都可以用乘法來計算。

學生說得實在是太好了，我不由自主地和全班同學一起為他們鼓掌。

師：你們知道得那么多，真是個好學的小朋友！

師：看來小朋友們對乘法都有了一定的了解，這可以幫助我們更好地來學習新知識。現(xiàn)在請同桌合作，畫圖列算式。

篇4

自從我參加全縣公選、擔任村黨支部書記以后，我一直為自己上任時在群眾面前所做的“要帶領群眾發(fā)家致富”這個承諾而努力工作。底，村黨支部里建起了遠程教育終端接收點，在設備安裝的時候，縣遠程辦工作人員就告訴我，遠程教育是國家為了“讓群眾長期得實惠，讓干部經(jīng)常受教育”的惠民工程，里面的內容包羅萬象，是群眾學技術，學理論的大課堂，我聽了這話高興萬分，便自告奮勇的當起了遠教管理員。為了開展好工作，我給自己定下了目標：要把這塊方寸的屏幕辦成向廣大干部、黨員、群眾傳授理論知識、實用技能，倡導健康文明生活的園地。遠程教育是個新事物，對我而言，也是初次接觸，稍有時間我就打開設備，仔細學習、反復練習操作技術，遇到不懂問題就向其他人請教。在短短一周時間內我自己的操作水平得到了很大提高，對接收、播放等已能熟練操作，簡單故障也能自行排除，確保了村上遠程教育工作的順利進行。

二、抓實踐，著力提升農(nóng)民致富能力

“萬事開頭難”這句話一點不假。我看了平臺里的《大棚蔬菜種植技術》、《核桃嫁接技術》等內容后，一下子看到了科技致富的希望，可我向村民們介紹后，讓他們前去學習時卻沒幾個人相信，似乎都認為這是“花架子”，設備是擺看的“花瓶”。有的群眾直接對我說：“坐到你這里看電視，白耽誤工夫，還不如回家多種兩塊地。”誰也不相信坐到電視機面前能學到技術。聽到這句話，我當時心都涼了半截。經(jīng)過仔細思考，我意識到擺在我面前的首要難題就是：要轉變群眾的思想認識！經(jīng)過思考，我認識到要一下就轉變群眾的看法是不可能的，只能一步一步，慢慢地引導他們，用我自己的行動去說服他們，用先進的技術吸引他們，用致富典型去帶動他們。我決心從我們桑樹村群眾比較傳統(tǒng)行業(yè)---養(yǎng)雞入手，我自己實驗給他們看，于是我籌集了12萬資金，建起了養(yǎng)雞場，把在遠程教育網(wǎng)上學習到的小雞育養(yǎng)，疾病防疫，科學管理等知識運用到自己的養(yǎng)雞場，當年養(yǎng)雞5000余只，獲利4萬余元，很多群眾來到我這里，看到整齊干凈的雞舍，堆積如山的雞蛋，都十分驚訝，以前和他們一樣拿著鋤頭的“泥腿子”，如今變成了懂技術的專業(yè)戶，我用事實向群眾證明了“遠教架金橋”“遠教鋪富路”的理念，通過我自己的實踐，群眾們開始接受遠程教育這個“新玩意”，現(xiàn)在不管是下雨天，還是晚飯后，來到村支部收看遠程教育節(jié)目的人越來越多，群眾都把目光對了準遠程教育，他們見我依靠遠程教育學習技術，發(fā)展養(yǎng)雞，紛紛效仿。當群眾遇到困難時，無論自己有多忙，我也要擠出時間幫助他們，無償向村民提供技術、信息、疫苗和相關資料，從不計較個人得失。在我的帶動下，當時就有17戶群眾發(fā)展養(yǎng)雞，戶均增收6000余元。我看到這是個好苗頭，因勢誘導，多次召開村班子會議，在多方聽取群眾意見的基礎上，提出了“依托遠程教育，構建養(yǎng)殖專業(yè)村”的口號，如今，全村發(fā)展養(yǎng)雞專業(yè)戶80余戶，養(yǎng)雞10萬余只，人均增收1500元，20多戶養(yǎng)雞戶在我的帶領和資助下走上了脫貧致富的道路，來自河南，湖北洽談訂單的商人絡繹不絕。為了將發(fā)展起來的產(chǎn)業(yè)做大做強，我號召養(yǎng)雞戶聯(lián)合起來，成立了桑樹村養(yǎng)雞專業(yè)合作社，90%的養(yǎng)殖戶都紛紛加入合作社，定期召開培訓會，共同學科技，用科技，興產(chǎn)業(yè)。有效推動了桑樹養(yǎng)殖小區(qū)上規(guī)模、上水平，帶動更多的群眾走上了養(yǎng)殖致富的道路。遠程教育給養(yǎng)殖戶和我本人帶來了實實在在的利益。如今的桑樹村，賭博玩牌的人少了，參加學習培訓的人多了；鬧鄰里糾紛的人少了，上網(wǎng)查信息的人多了；搞封建迷信的人少了，關心市場忙致富的人多了，新農(nóng)村的雛形在我村呈現(xiàn)出來。

篇5

1. 每學期組織1～2次教學經(jīng)驗交流。在每學期的教學過程中，努力探索新的教學方法與教學模式。對教材的處理及教學的感受做到人人敢于發(fā)表自己的見解。如，對《極限的運算》，教師將求極限的方法歸結為七種類型、七種方法，把抽象、零亂變得通俗有條理，同時也讓學生在數(shù)學學習的過程中，學會“尋找關系、發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。

2. 參加相關的師資培訓，獲取最新信息。組織教師參加省級、國家級培訓中心組織的進修學習，參加全國高職數(shù)模師資培訓。

3. 組織學習數(shù)學史和數(shù)學模型，拓寬知識面。如，圍繞教學內容，組織學習微積分的誕生和創(chuàng)立、數(shù)論發(fā)展史；收集、共同探討呈現(xiàn)數(shù)學美的圖形、符號、理論結構、推理方法及數(shù)學模型等，了解前人是怎樣“尋找、發(fā)現(xiàn)、構建”數(shù)學成果，培養(yǎng)學生的人文主義精神以及數(shù)學觀念、數(shù)學能力、數(shù)學整體意識。

4. 強調嚴謹治學。利用教研活動時間，對數(shù)學表達的嚴謹性、計算時每一步的依據(jù)等開展研討；每學期定時交流檢查學生的作業(yè)批改情況；嚴格監(jiān)考紀律，每學期期末交流成績冊統(tǒng)一評分標準等，使教師形成“求真”、“務實”、嚴謹治學的工作作風。

二、注重學生自學能力的培養(yǎng)

1. 指導閱讀方法。教師選取幾段教材上的內容，告訴學生自己閱讀的方法，給學生以示范作用，啟發(fā)學生自學。

2. 制定閱讀提綱。教師選取部分章節(jié)，制定出閱讀提綱，引導學生首先粗讀，教師給以點撥，然后讓學生再細讀，進而求突破。

3. 精選好的閱讀材料。如，每學期的第一節(jié)課，任課教師都列出相關的參考書，指導學生自學，選取一些課外讀物，讓學生組成三人小組，集體討論，然后由一名學生做問題的解說，師生共同探討、解決這些問題。

三、注重學生應用能力的培養(yǎng)

教會學生怎樣逐步地將所學數(shù)學知識轉化為技能是高職教育的教學重點。因此，我們要在教學中高度重視體現(xiàn)理論與實踐相結合的思想，培養(yǎng)數(shù)學應用能力。

1. 遵循“應用、夠用”的原則確定教學。以全國大學生數(shù)學建模競賽為契機，將數(shù)學建模的思想融入高等數(shù)學課的教學中，從應用的角度來闡釋數(shù)學、呈現(xiàn)數(shù)學。

2. 精選教材。教材要緊扣學院辦學宗旨，突出以應用為目的、以應用為主線的《高等數(shù)學》教材。

3. 課本知識的應用。講微分方程后，要求學生用微分方程建立“人口模型”；講線性代數(shù)時，介紹CT、編碼等。

4. 加強對數(shù)學應用實例的收集。數(shù)學應用實例能夠激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。因此，我們在加強對數(shù)學應用實例的收集，如招考公務員面試對象與招考職位擬錄用人數(shù)的分段計算函數(shù)實例，圖書、刊訂閱的線性規(guī)劃，游泳方向的條件極值，最優(yōu)的投資方案等。

5. 系統(tǒng)的數(shù)學講座。為開闊學生的眼界，打破課堂講授的單一教學模式，可開設多種形式的講座課。從新生入學第一學期的“數(shù)學趣談”、“數(shù)學分析簡介”，第二學期的“數(shù)模漫談”，到第三學期“數(shù)學史話”、“數(shù)學熱門話題”，形成系列化。同時，可邀請知名專家學者作專題講座。

篇6

一、指導思想

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心;初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

數(shù)學教學工作心得2一年的教育教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就200c年的工作如下：

一、政治思想方面：

把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平;能夠顧全大局，團結協(xié)作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發(fā)展的形勢。

二、教育教學工作

首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。

第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達到幫助學生學會求知、不斷發(fā)展的目的。

第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。

三、其他方面：

本人積極撰寫教師專業(yè)成長;創(chuàng)建博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生;教學成績優(yōu)異。

總之，社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

數(shù)學教學工作心得3非常榮幸來到會山中學, 我捧著一顆火熱的心踏上講臺。開始我的教學生涯.也非常感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助.在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經(jīng)結束，收獲不少，下面我把一學期來的工作作一總結：

一、教學工作

這學期主要擔任一年級的生物、八年紀的生物和九年紀的化學的教學及其中一個班的班主任工作。因為第一次上崗，對學生的思想、學習以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾龋罹喽急容^大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結了經(jīng)驗和教訓。我認識到，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。我為了教學經(jīng)常找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。

二、要提高教學質量。

(1)課前準備：備好課。

① 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

② ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③ ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

三、領班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養(yǎng)了一位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。這學期跟其他班的同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，慢慢的打架違紀的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優(yōu)秀。但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點前就到教室，到班上了解學生的早讀情況，對學生進行晨會教育。經(jīng)過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好。

通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經(jīng)驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優(yōu)異了成績。和其他有經(jīng)驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

數(shù)學教學工作心得4一學期的工作又要結束了，回顧一學期的教學工作，主要做了以下幾方面的工作：

一.重視教學交流

一方面加強集體備課，一方面開拓校外交流。抓好集體備課，實現(xiàn)學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發(fā)展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節(jié)課的教學目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系…… 好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經(jīng)驗的老師們請教。

二.團結互助、高效合作

我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經(jīng)過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網(wǎng)查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方。盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數(shù)學、主動學習數(shù)學，但時下的學生厭學情緒很濃，而且由于他們在小學沒有接觸過新課標的教材，現(xiàn)在風格大變的教學內容讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網(wǎng)費用等這類計算題的題目都讀不懂。而且學生間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數(shù)學，能獲得必要的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思，在領導和老師們的幫助下，一定可以攜手走過數(shù)學的沼澤，到達了一片數(shù)學的綠洲。

在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應新的變革。

三、注重課堂反饋

堅持學校制定的“周周清”、“堂堂清”制度，精心設計每一份試題，當天的問題當天消化。對多數(shù)同學出現(xiàn)的問題，做到當面輔導，及時解決。每次周考后幫助學生分析存在的問題，并制定出改進措施，真正做到每一次周考，讓不同層次的學生有不同的收獲。在全組教師的大力配合下，本年級學生的數(shù)學成績有了很大提高。在期中、期末考試中都取得了很大的進步。

總之，在一年的教學工作中，付出了很多的艱辛，克服了很多的困難，取得了一些成績。但還存在一定的不足之處，尤其是學困生的學習興趣提高方面還不夠理想，今后的教學中我會加倍努力，用更多的耐心和愛心去關心教育每一位學生，精心為他們設計、備好、上好每一節(jié)課，提高數(shù)學成績。

數(shù)學教學工作心得5這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

一、數(shù)學課方面：

第一、極積參加各級各類繼續(xù)教育，加強自己的業(yè)務學習，切實轉變教育教學觀念。一個教育工作者只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學改革應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課改作為本學期業(yè)務學習的一項重要內容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。本學期寫有讀書筆記5000余字。

第二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神，向40分種要質量。1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

這學期備課81節(jié)次，備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

2、認真批閱學生作業(yè)32節(jié)次，做32次作業(yè)記錄。

認真聽課、評課、議課15節(jié)次。教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

在平時的教學過程中，以自主教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。

第三、加強了學生成績的檢測，按要求舉行了3次月考，學生每次月考的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數(shù)學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，在學校組織的期末檢測中，五年級班數(shù)學45人參加考試，最高96.5分，最低22分，平均60.81，及格率55.56﹪，優(yōu)秀率31.11﹪，相比上學期平均分提高了4分，這是我們師生共同努力的結果，試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好，就是看圖計算面積、選擇題方面失分較多，說明學生在數(shù)學發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應加強練習。

第四、加強學生作業(yè)完成的管理，每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，對優(yōu)秀學生和后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚，認真做好“1+2”優(yōu)差生輔導工程并作好相關記錄8次，其中張倩由78分提高到86分，張宇瑩由47分提高到67分。

第五、不斷的進行教學反思并付諸文字達16篇。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。解決教學中存在的問題，改進自己的教學方法，同時也可以讓自己的理論知識得到提高。對自己的教學經(jīng)常進行反思總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄。

二、品德與社會課方面：

擬寫教學設計45節(jié)次，完成學生作業(yè)6次。

不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。品德與社會課為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。一學期來，我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集各種資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展。課上充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等原則。

三、綜合實踐活動課方面：

擬寫教學設計45節(jié)次，完成學生作業(yè)6次。1、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

2、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動5次。

篇7

二、信息技術下備課的意義

1.促進了教師備課觀念的轉變，有利于提高教師的備課水平，增強教師的自信心。

2.轉變了備課方式，從個體備課轉變?yōu)榧w備課。

3.促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

4.便于開展教學經(jīng)驗交流，通過交流實現(xiàn)資源共享。

5.促進學校現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。

三、信息技術下備課的特征

信息技術下的備課具有網(wǎng)絡化、個性化、開放性、便捷性、時效性和實效性等特征。

四、信息技術下的備課步驟

1.備好教案

這是最重要的工作。教師通過分析教材、研究學情，結合自身教學風格備出教案雛形。所備的課必須要具有可操作性、有實用價值、能緊跟時要求、符合素質教育精神。

2.素材搜集

在備好教案之后，根據(jù)教案需要必須搜集相關的教與學的材料。可以上網(wǎng)查找，可以翻閱書籍和請教同事，也可以自己制作。圖像、視頻、聲音素材等都是必備的。凡是跟本節(jié)課內容關系密切的都應該在搜集范圍之列。現(xiàn)在的學生問題意識強，我們要將素材盡量準備充分，但也不能包辦代替，要給學生留下空間，讓學生自主探究。當然，教師最起碼應該知道如何利用自己搜集的素材為學生服務。

3.上傳修改

備好的教案要上傳到校園網(wǎng)，以便讓同年級同學科的教師進行個性化修改，取長補短，最大程度地發(fā)揮該教案的作用。修改時可以采取點評、批注、修改等方法，當然也可以“重來”。

4.試教評價

教師通過試教，將自己進行個性化修改的教案付諸實施。但在教學過程中，不能僵化地執(zhí)行教案，必須根據(jù)學情適時調控和修改。試教后，同年級同學科教師要及時進行反饋評價，實行經(jīng)驗分享，一起研討教學中的得與失。

5.優(yōu)化上傳

教師將研討結果，再次結合自己得教學風格，對教案進行二度優(yōu)化，將盡量追求完美的教案上傳，以備查閱。

六、我在《24時記時法》中的具體實踐：

班班通的引入使多媒體課成為家常課，如何在家常課上充分發(fā)揮網(wǎng)絡這一強大認識工具的潛力，實現(xiàn)真實情境與虛擬情境融會貫通的學習？我在《24時記時法》這節(jié)課中嘗試根據(jù)網(wǎng)絡教學計算機的功能特征，將數(shù)學教學與信息技術有機整合，教案流程具體有以下4個環(huán)節(jié)：

（1）接管電腦——實現(xiàn)資源共享

首先由學生接管機房中的電腦，展現(xiàn)課前從網(wǎng)上搜集的古老記時法。讓學生很自然地發(fā)現(xiàn)：不同時代的人運用相同的聰明智慧發(fā)明了不同的計時方法，可是這些計時方法并不很準確。鐘表發(fā)明后，計時就越來越準確了。緊接著就進入主題：今天我們就要在以前的基礎上繼續(xù)研究怎樣用鐘表來記時。這樣的情境創(chuàng)設使信息資源得到超時空的傳遞與共享，同時又為學生的自主學習提供了交流的展示平臺。

（2）點播視頻——展示真實情境

再從電腦切換到視頻狀態(tài)，現(xiàn)場直播中央電視臺的整點新聞。讓學生發(fā)現(xiàn)：從鐘面上知道時下午2：00，但從電視中看到是14：00。然后很自然地提出問題：為什么同一時刻有兩種不一樣的記時方法呢？原來，下午2：00是普通記時法，14：00用的是24時記時法。這種處理能夠引導學生在真實的情境中產(chǎn)生認識沖突，從而激發(fā)起探究新知的欲望。

（3）點播課件——演示教學內容

接著從視頻進圖課件點播，鐘面的模擬轉動，芳芳的一天安排，生活中的規(guī)章制度等都通過多媒體課件呈現(xiàn)，具體生動的畫面與聲音即激發(fā)了學生的學習興趣，增強了課堂教學密度，又使學生深刻地建立起“一天時鐘走兩圈是24個小時”的概念，較好地掌握了“如何用24時記時法表示一天中的某一時刻”的重難點。

（4）鏈接網(wǎng)站——獲取教學信息

最后從課件轉入網(wǎng)上沖浪，學生鏈接博小網(wǎng)站，并用兩種記時法分別讀一讀某篇文章的上次閱讀時間。在鞏固新知的同時，使學生進一步體會到24時記時法在生活中的廣泛應用。

基于以上的這4個環(huán)節(jié)所需，我的備課實施了以下4個步驟：

1.搜集素材：我把上網(wǎng)搜集到的古老記時法和各種鐘表的圖片制作成幻燈片，以便在第一環(huán)節(jié)中展播給學生們看。讓學生在具體的圖片情境中很自然地走進本節(jié)課的主題。我查閱了廣播電視報，了解到當天央視新聞頻道下午兩點有新聞播出。我用Authorware 7.0制作鐘面的模擬轉動，并用DV錄制芳芳的一天安排。讓學生更形象地體會本節(jié)課學習的重、難點：“一天時鐘走兩圈是24個小時”和“用24時記時法表示一天中的某一時刻”。

2.上傳教案和素材：在教案和資料都準備好后，我將他們打包發(fā)送到校園網(wǎng)的數(shù)學教學這一塊，再利用“校信通”發(fā)送消息給同年級同學科的教師，請他們對我的教案進行個性化的修改。

篇8

轉眼間，緊張、繁忙的一學期又結束了。回顧這學期的工作，我們教研組的老師們在學校教導處的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，順利地完成了各項教育教研任務。工作中每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地根據(jù)教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，以培養(yǎng)良好的學習習慣為目標，以提高教育質量為根本，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，全面提高本組數(shù)學教學水平。現(xiàn)將本學期來的教研教學工作情況總結如下：

一、制定切實可行的教研計劃。

本學期的教研活動計劃以教導處工作計劃為指導，依據(jù)各年級特點，在征求了教師的意見后制定了切實可行的教研計劃。計劃本著務實的原則，力爭有效指導本學期組內教研。為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施，每次活動有內容、有中心發(fā)言人。

二、開展扎實有效的教研活動。

1、交流探討本冊教材。開學初，全組老師認真學習教材、課程標準，全面掌握本冊教材的目標、重點、難點，就本冊教材的教學內容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學計劃，保證了教學的順利進行。教研活動中，我們除了制定計劃、確立重點，大家還提出了教學中可能出現(xiàn)的困惑進行探討，組內教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認為良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。每位老師，平時教學中都嚴格要求學生有良好的學習習慣，訓練到位，經(jīng)常抓，并且經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的做法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一學期下來這方面的工作雖然取得了一些進步，但是通過平時教學、聽課以及日常的學習生活的情況看，有的孩子在許多方面仍然做的不夠好：上課有的學生不認真聽課、課上隨便說話，這就不得不使我們每位老師靜下心來反思，今后的工作該怎樣去做才能培養(yǎng)孩子的好習慣?

2、搞好每周的教研活動。在每周的教研活動中，我們都坐在一起，結合自己的實踐，交流心得體會，對教學中遇到的難題和困惑，共同商量計策，對每一個老師每個單元的把關課都做細致的分析和研究，一起編寫教案，準備課件。我們教研組在集體備課時，大家各抒己見，一同討論研究教學方法與策略，在討論中提高認識，在討論中促進教學。在討論中肯定、學習好的教學方法，這對課堂教學起到了非常有利的指導作用。教學中，我們采用實踐與反思相結合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認真地進行單元教學反思。教師們能夠暢所欲言，毫無保留的將自己教學中的成功經(jīng)驗與大家交流共享，教學中不足的地方大膽地說出，大家及時地討論，提出應對的措施。

3、上好教研課。本學期進行了全組示范課和年級組研討課，李靜老師上課之前深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉變教學觀念，將新課標理念貫穿于教學實際中，上出了自己的風格。為了上好教研課，教師提前說課并進行了3次試講、修改教案、修改課件，組內老師不厭其煩、積極聽課，針對她教學設計及講課中存在的問題獻計獻策，幫助修改完善，并把四年級《位置與方向》這節(jié)課作為第八聯(lián)盟數(shù)學同課異構研討課，教師在這次活動中取得了進步。每位教師在這次活動中都能積極參與，大力協(xié)助。相信在今后的教育教學活動中大家會更加努力，取得好成績。

4、認真聽評課。每位教師都認真的聽課和進行深入的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補短，受益非淺。在進行組內相互聽課評課的同時，我們還利用教研活動時間，認真觀看優(yōu)秀教師的錄象課，及本校教師的教研課，并認真記錄，認真研討，領悟、學習他們精湛的課堂教學藝術，并結合自己的教學實際不斷總結反思，也使本組教師的教學理論業(yè)務水平有了質的提高。

5、及時、認真地檢查教案、作業(yè)。本學期互查了三次作業(yè)、教案，在檢查中看到本組老師能夠認真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。

6、運用直觀性教學手段，創(chuàng)設活潑生動的教學課堂。

我們在教研組活動別強調直觀形象的教學手段及課堂中運用多種教學方法，教學輔助物提高學生的學習興趣。16位老師運用本班多媒體教室之便，經(jīng)常運用課件輔助教學，常常收到很好的教學效果。

三、今后努力方向：

1、合理安排工作、學習的時間，提高學習和工作的效率。

2、更好地做好對學生學習習慣的培養(yǎng)，提高教育教學的質量。

3、加大對本組教研活動的開展力度，進一步完善集體備課。

4、針對班級及學生的個別差異，抓好培優(yōu)補差工作。

四、教研活動中存在的不足。

作為數(shù)學教研組的組長，我能力有限，教研活動水平和經(jīng)驗不足，在各位教師的支持和努力下完成了各項教學教研工作，許多地方還不盡如人意。總之，每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。在今后的教研組工作中，我們將不斷找出不足、發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，對自己的教學工作多反思、多總結，并開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高，讓教研組工作上一個新的臺階。

數(shù)學教研組工作總結范文二

本學期的教研工作即將結束，通過全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學期來，數(shù)學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數(shù)學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數(shù)學教研的工作做如下總結。

一、堅持理論學習，促進教師素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數(shù)學教學理念》，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經(jīng)驗型向專業(yè)型、科研型轉變。

刻師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學科知識。每位教師都能加強自我研修，努力提高業(yè)務能力。加強課堂教學，提高課堂效率。各位數(shù)學教師認真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽評課，教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。倡導分內容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網(wǎng)絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了數(shù)學教研組整體教學教研水平。

三、做好常規(guī)檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規(guī)工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。

四、存在的問題

1、對青年教師的幫助還不夠，有待于加強。在以后的教學工作中，在輔導青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強交流，幫助他們盡快成長。使初中數(shù)學組的教學實力提高的更快，青年教師成為我校的教學骨干。

2、數(shù)學學習對于學生來說困難的要多些，從考試結果看，不及格的比例大，全組教師還要較強教學的基本功，努力提高教學質量，在學困生上下功夫，努力提高數(shù)學的合格率

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。

數(shù)學教研組工作總結范文三

時光飛逝，學期即將結束。本學期，學校領導的領導下，在教研組長的精心安排下，我們組結合我校的實際情況，依據(jù)開學初制定的各項教研計劃，堅持以數(shù)學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數(shù)學課程標準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節(jié)抓起。積極推進基礎刻育課程改革的實踐工作，全面提高教師專業(yè)素質。在全體老師的共同努力下，使我校數(shù)學教學質量得到穩(wěn)步上升。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學期教研工作總結如下：

一、以課教學質量切入點，加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。

本學期，我校堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。認真落實集體備課制度。切實提高備課質量努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，隨時保證有余課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據(jù)自己的教學感受做好教學反思。進一步規(guī)范學生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業(yè)負擔。堅持每月一次的學生作業(yè)量化考核檢查，期末對學生作業(yè)情況進行量化積分。學校每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，促進數(shù)學教學質量的進一步提高。

二、以課改為核心，加強校本活動

刻研組重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的情趣。發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強聽課、評課活動。

積極開展教研組活動，開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不得少于10節(jié)。以課題研究、專題研討、經(jīng)驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言，最后教研組長做主題總結發(fā)言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。在11月1日參加全鎮(zhèn)小學部學科教學滲透法制教育觀摩教研交流活動中，我校程楊老師獲得了數(shù)學組第二名。通過本次聽課、交流、參觀、學習，使我們數(shù)學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有

了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。

三、存在的不足和前進的方向

1、聽課及評課的制度、方案有待于改進。

篇9

1.自制教具有很強的針對性。

要針對教學中的重點、難點和急需解決的問題而設計制作，融教師的教法與學生的學法為一體。在彌補教學儀器配備品種數(shù)量之不足、擴大學生動手操作使用教具的機會、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、改革教學方法、調動學生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意義。

2.自制教具有很強的靈活性。

它緊密結合教學實際，師生在使用時可以達到隨心所欲的程度。數(shù)學教具可以邊講邊做，邊學邊做，也可以利用業(yè)余時間制作。靈活性還表現(xiàn)在同一課題可以有許多不同的表達形式，以適應靈活的教學方法，這是正規(guī)教具所無法比擬的。

二、自制教具對創(chuàng)設數(shù)學教學情境的作用

情境教學強調教師提供或創(chuàng)設的情境具有一定的情緒色彩，刺激學生的感官，促使學生的內在情感因素產(chǎn)生共鳴，激發(fā)和強化他們的求知欲望，努力揭示和獲得場景提供的內在知識，最終從感性認識，經(jīng)過情緒性的內在思維，上升為理性認識。要根據(jù)教學內容，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動、標準逼真的情境。如妙趣橫生的益智游戲，把學生帶入寬松愉快的學習環(huán)境，使學生體驗到數(shù)學的快樂，讓學生主動探究，積極進取地學習。要通過活動鍛煉學生敏捷的思維，使他們精力集中，積極參與數(shù)學活動，氣氛輕松而活躍。

在教學中教師要精心設計問題情境，溝通知識點間的聯(lián)系，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生能科學地思考問題，尋找解決問題的途徑，幫助學生解決問題。創(chuàng)設問題情境可以根據(jù)學生的實際情況和不同的教學內容進行設置和安排，這樣的數(shù)學教學可有效提高學生的數(shù)學興趣和能力，使學生想到一個突破常規(guī)思維、構思奇異的想法，并由此而提出新的問題、發(fā)現(xiàn)新的知識，起到很好的創(chuàng)新教育作用。

通常，要根據(jù)中學生的心理特點，精心設計問題情境，啟發(fā)引導學生揭示已有知識、經(jīng)驗與新的學習任務之間的矛盾，引起學生的認識沖突，激發(fā)學生的認知興趣和求知欲，把學生引入“認知沖突――探究――發(fā)現(xiàn)――解決問題”的學習過程，利用中學生的心理特點――“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的問題情境。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如在北師大版七年級第四章《概率》的教學中，我們可以自制轉盤、抽撲克、投硬幣、摸球等活動來玩游戲，讓學生體驗概率知識的形成。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中領悟了知識。

三、自制教具對有效整合數(shù)學教學資源的作用

自制教具既包括實物教具，也包括媒體教具。媒體教具是指利用遠程教育資源制作圖文、動畫等融為一體的多媒體課件，使數(shù)學探究過程具有生動性、形象性，符合學生的認知規(guī)律。數(shù)學新課改在內容設置上注重聯(lián)系學生的生活和已有知識，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，教學中把現(xiàn)代多媒體教學作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生對探索數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提高學生自主學習的效率。

1.整合數(shù)學教學，有利于誘發(fā)學生的學習興趣。

新課程改革要求數(shù)學教育要面向全體學生，教師要引導學生積極主動的參與教學。這就要求數(shù)學知識的探究過程對學生要有很大的吸引力，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。利用遠程教育資源制作課件輔助數(shù)學教學，通過圖文、幻燈、語言、動畫等的演示，把教材中的語言文字演化為有聲有色真切的畫面，創(chuàng)設、渲染課堂氣氛，調動學生的感官和思維器官，使學生耳濡目染，進入教學。通過現(xiàn)代技術手段的運用把學生引入情景，起到激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的作用。如學習北師大版七年級數(shù)學上冊第一章《截一個幾何體》時，可以利用遠程教育資源制作多媒體課件展示截一個幾何體的過程，讓學生直觀地感受知識的形成過程，掌握同一個幾何體截的方向不同，得到的截面可能不同，同時增強數(shù)學的趣味性，激發(fā)學生興趣。

2.有利于培養(yǎng)學生的空間想象能力。

中學生正處在邏輯思維發(fā)展的關鍵時刻，具體形象思維還占優(yōu)勢，在學習抽象的數(shù)學知識，還比較困難。如在學習北師大版七年級數(shù)學上冊的《線段、射線、直線》時，學生難以理解，在教學中我采用多媒體輔助教學，在屏幕上閃現(xiàn)一個亮點，然后從亮點向一端射出水平線，讓學生從動畫過程中感悟“射線”的形成，接著通過這一端的伸縮使學生進一步認識射線的特點。這樣通過動畫直觀展示把靜止的、孤立的、抽象的事物聯(lián)系起來，構造知識的形成情境，使抽象的問題具體化、形象化，在教學中潛移默化地培養(yǎng)了學生的空間想象力和創(chuàng)造能力，有利于學生邏輯思維的發(fā)展。

四、自制教具對學生掌握探究知識的作用

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根據(jù)素質教育的要求，確立各學科教育的側重點與難點，摸索素質教育評價標準。從教學管理著手，加強教學方法改革制度，用評價標準來檢驗素質教育、教學質量的水平。

課堂教學仍然是當今學校教育、教學的基本體制和主要形式，因此教育必須以課堂教學為主渠道和基本途徑，以素質教育思想為指導，充分發(fā)揮校園網(wǎng)作用，逐步使教師熟悉網(wǎng)上教育環(huán)境，在現(xiàn)代教育觀的指導下，用好現(xiàn)代教育技術，有效提高課堂教學效益，遵循教學原則，調整課堂內容、要求，研究、探索新的課堂教學模式、教學策略和方式、方法，注重知識發(fā)展進程的學習措施，把現(xiàn)代教育技術的運用同素質教育結合起來，確立各學科的具體強化措施，著眼課堂教學效益，狠抓課前準備工作。

（一）語文學科

本學期將繼續(xù)全面學習，全面落實語文課程標準，以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點積極開展教育教學的學習和研究。進一步搞好課程改革，重點研究課堂教學改革，研究語文綜合性學習，研究評價改革，為全面進入新課程作好準備。具體工作如下：

1．加強學習，促進教育觀念進一步更新。

隨著“學習型社會”概念的深入人心，教育工作者更應首當其沖，使“學習”成為自身生存和發(fā)展的前提。教師要通過學習，充分認識基礎教育改革的重要性和艱巨性；通過學習，更新觀念，將先進的教育教學理念轉化為科學可行的教育教學行為。

（1）各語文教研組組織學習小組，指定切實可行、富有是效的學習計劃、進行定時間、定內容、定中心發(fā)言人的集中學習。教導處將在期中前后，組織專題研討活動。

（2）組織教研組和部分教師集中學習《語文課程標準》，聯(lián)系教學實踐開展研討。

（3）組織教師進行“語文教學風采”展示活動，挖掘發(fā)現(xiàn)一批有教學特色的教師。

（4）積極組織參與學區(qū)教研室的各項活動，及時將有質量的課和文章向學區(qū)推薦。

2．完善常規(guī)、促進教學質量進一步提高。

新課程標準的實施要落實到教學的各個方面，教學常規(guī)也要以課程標準的要求來抓。本學期仍以課堂教學為中心，以抓學習習慣為重點，把識字和寫字、口語交際、閱讀、習作、綜合性學習五個方面的要求作為常規(guī)切實抓好。

（1）進一步加強寫字教學。組織教師開展寫字教學經(jīng)驗交流活動，使廣大教師更加重視寫字教學，提高寫字教學效率。

（2）加強口語交際及語文綜合性學習的研究。鼓勵教師對現(xiàn)行教材中的相關內容與校本資源有機結合、大膽實踐。本學期將組織研究課，進行專題研討。

（3）進一步重視朗讀教學，要在重體驗、感悟的基礎上提高整體朗讀水平。同時加強背誦積累，加大各年幾學生閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，力爭達到《語文課程標準》要求。

（4）進一步重視作文教學研究，引進新的作文教學理念，組織教師學習實踐，摸索出一套具有特色的作文教法。

（5）繼續(xù)開展并完善常規(guī)調研，同時進行不定期的多種形式的分析性檢測，進一步規(guī)范操作，發(fā)揮監(jiān)控作用。

3．重視研究、促進科研能力的提高。

（1）繼續(xù)推廣小班化語文教學法，轉變學習方式、提高語文素養(yǎng)。各教研組結合實際情況，以“課堂教學”為中心，進行實踐研究。

（2）重視綜合性學習的研究，重點研究以“研究性學習”為主的語文綜合性學習。要求各教研組認真思考、精心組織，積極實施，形成一些有價值的經(jīng)驗。

（3）繼續(xù)進行“小學語文學法指導教學”，重點研究如何有效進行學法指導。

（4）定點參加有關各教研組的課題研究活動，協(xié)助搞得比較好的教研組做好展示的準備和組織工作。

4．搞好培訓，促進青年教師的進一步成長。

實施課程標準，進入課程改革交流。培養(yǎng)一支有先進教學理念，教學能力強，并有一定理論水平和教科研能力的骨干教師隊伍。認真組織期初和期中的教材分析，要求教師在備課中突出每一課時的重點、難點。進一步加強課堂教學模式的研究，組織教師參加學區(qū)、新區(qū)青年教師觀摩活動。繼續(xù)做好各教研組的教研工作。要求充分發(fā)揮教研組的作用，期初制定研究專題，定期進行研討活動。

（二）數(shù)學學科

1．加強教研組建設，規(guī)范教研活動，建立師徒代教制度，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極開展組內互聽課活動。做好聽課記錄、評課記錄及教研活動記錄。

（1）各組除了每周的教研活動外，繼續(xù)做好每天課前利用幾分鐘的時間把當天教學內容的難點、重點及關議一下。

（2）精心制作好教學課件，認真做好課前準備。真正做到三備“備教材、備教法、備學生”。

（3）新教師除了組內聽課外，應多向老教師、骨干教師學習，進課堂聽隨堂課，盡快提高教學水平。（其他教師亦可）

（4）認真做好聽課記錄、評課記錄及教研活動記錄。

2．繼續(xù)做好每周五下午教學研究活動，由骨干教師帶頭上多媒體示范課，結合教師自薦，備課組推薦，做到課前精心準備，組內共同參與，上好每堂實踐課。

3．落實各級教師的培訓工作。

（1）認真組織好教師外出聽課活動。

（2）開學第一周由備課組長將本學期組內聽課計劃交于數(shù)學大組長統(tǒng)一安排，及時通知各備課組空課教師共同參與聽課、評課等。

（3）精心培養(yǎng)新教師，由帶教師傅、教研組長、及組內各教師共同幫助，多互相聽課，多加指導。

（4）定期（每月1—2次）組織教師收看優(yōu)秀教師的上課錄象、優(yōu)秀課件、數(shù)學教學講座等。

4．抓好數(shù)學思訓班教學教研活動，教師要充分運用好學生的注意力、記憶力、思維能力，加強這些方面能力的訓練，教會學生學習。除了認真參加好學區(qū)教研活動外，備課組加強聯(lián)系研討，交流教學實踐經(jīng)驗，撰寫教學心得，完成每月的教學隨筆。

5．各年級繼續(xù)落實尖子生的奧林匹克數(shù)學教學，以興趣班形式開展活動。

6．開展各項數(shù)學競賽活動。

及時統(tǒng)一規(guī)范簿本格式和書寫要求，每學期至少三次不定時進行抽測和作業(yè)本、練習冊的檢查。

（三）英語學科

1．努力提高自身素質，為學生營造良好的語言氛圍。

（1）組內教師養(yǎng)成閱讀英文報及英文雜志的習慣。

（2）做好每周一次的口語培訓。

（3）課余時間共同研究正確的課堂用語，堅持每節(jié)課用英語組織教學，給學生創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境。

2．設計生動活潑的教案，激發(fā)學生興趣，用足用好40分鐘，讓學生學得生動活潑，切實提高40分鐘教學質量。

（1）教學采取豐富多彩的游戲，活躍課堂氣氛，溶知識性與娛樂性為一體。

（2）每兩周教唱一首英語歌曲，并配上動作及舞步。

4．培養(yǎng)學生“自主學習”的習慣，讓他們真正學會學習。

（1）課堂上教會學生用所知識編兒歌、歌謠，教會學生如何積累知識。

（2）低年級學生從字母教學著手，教會淺顯的語音知識，讓學生學會自學新詞。（有簡單的教學手記）

（3）高年級學生學會如何查英語字典，有選擇地閱讀一些英語小報，并能用簡單的英語介紹了解到的知識，在課堂內交流。（有簡單的教學手記）

5．在出色完成教學任務的同時，做到多聽課，多思考，多改進。

（1）組內每位教師一學期至少一堂公開課，組內教師探討備課。

（2）公開課研討后，開課教師應及時整理出教案及教后感。

（3）為組內青年教師搭建舞臺，上出幾堂有特色的研討課。

6．發(fā)揮英語學科特長，選擇一批學有余力的學生，開展英語興趣小組活動，讓學生在愉快、有趣的活動中學到一技之長。

7．積極與計算機組合作，進行英語課件制作，運用現(xiàn)代教育技術，豐富學校電子資料庫。

8．將課堂教學與少先隊的雛鷹爭章活動相結合，開展英語口語章、寫作章的考章活動，并組織學生積極參加市通用英語金、銀、銅章的培訓和考章。

（四）音、體、美、自然、電腦學科

結合一年一度的“科技節(jié)”、“體育節(jié)”，為學生提供全面發(fā)展的舞臺。

1．音樂學科要探索課堂教育新模式，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美。

（1）試點課堂實踐研究課，并確立教研課題跟蹤研究。

（2）積極收集教學資料，研究新型教學方法。

（3）繼續(xù)開展生動活潑、豐富多彩的學校第二課堂活動，并加強對第二課堂活動的有效管理及調控，保證第二課堂活動的有質量、有層次、有成效。

2．體育學科要切實提高學生的身體素質及健康水平。

（1）加強《學校體育工作條例》的學習和貫徹落實。重視學校體育學科的教學質量，抓好二課二操二活動，力爭體鍛達標率超過97%，在上學期獲得新區(qū)廣播操比賽第一名的基礎上，繼續(xù)抓好廣播操的訓練。

（1）加強各運動隊的訓練，既面向全體又注重苗子的培養(yǎng)。體鍛訓練活動有計劃有安排，培養(yǎng)一批優(yōu)秀體育人才，在區(qū)、學區(qū)比賽中創(chuàng)造良好成績。

（2）抓好體鍛課質和量，確保學生運動時間。

（4）組織好“南小體育節(jié)”。

3．美術學科要從興趣著手，滿足學生對美的需要。

（1）注重個性培養(yǎng)，積極參與“征畫”活動。

（2）課內課外相結合，開展課外興趣活動。

4．自然學科要發(fā)展學生觀察、思維、實驗操作能力。

（1）課堂實驗以學生為主，充分體現(xiàn)素質教育。

（2）帶學生踏上社會考察大自然，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。

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1.發(fā)揮教師的認知汞范作用.教師是教育的主導者和數(shù)學認知與實踐的先行者，教師在教授學生數(shù)學知識的過程中所展現(xiàn)出來的理性思維，數(shù)學視角，問題的探討與解決等等行為都會直接影響學生對數(shù)學的理解和感悟.所以首先要提高教師的綜合素質，加強教學團隊建設，這樣才能給學生作出示范與指導.教師不僅需要系統(tǒng)而理解深刻的專業(yè)知識，還需要數(shù)學教育與教學理論、知識與技能.教師應在教學內容的把握，教學活動的設計、開展，教學理念的具體實施，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與能力方面做到胸中有數(shù).事實上，大學教師往往都在專業(yè)知識上具有較高的理論水平，而在教學水平與能力上有所不足，這不利于學生的發(fā)展與培養(yǎng).因此，大學教師應加強職業(yè)培訓，特別是教育、教學的理論與實踐的學習.教學團隊的建設對優(yōu)化教師整體結構，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學和科研水平都有很好的效果。

2.認知材料應反應時代要求.好的教材和教學資料不僅要傳遞學生數(shù)學知識，到達培養(yǎng)學生的目的，還應該符合學生的認知心理.教材的選取應注重數(shù)學概念的實際背景與幾何直觀的引入，強調數(shù)學的思想和方法，緊密聯(lián)系實際，服務專業(yè)課程，精選一些實際應用案例，教學內容要體現(xiàn)數(shù)學的實用性,使數(shù)學的科學價值、文化價值、思想價值、應用價值展現(xiàn)出來，敦材的內容不應過分強調理論的科學性、嚴謹性和系統(tǒng)性，而忽視了基本概念的應用背景和對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

激活主體的認知能動性，滲透數(shù)學思想和文化于認知體驗中.人的認知活動應充分調動智力因素與非智力因素，發(fā)揮主體認知的積極性，把握認知對象的本質思想與精神實質，才能構建良好的認識結構，具備認知的可創(chuàng)造性與可持續(xù)性.作者認為應采用多層次的分班教學以適應不同層次學生的需要，充分利用現(xiàn)代教育技術，網(wǎng)絡優(yōu)質資躕使學生從多方面，不同角度學到不一樣的數(shù)學知識.教學活動的展開應以學生為本，轉變以學科為中心、片面重視專|教育的思想，樹立專業(yè)教育與人文教育并重的思想，采用靈活多樣的教學手段與方法激發(fā)學生的主體認知意識，呈現(xiàn)數(shù)學問題的脈絡，認識數(shù)學思想的本質，感受數(shù)學文化的魅力，課堂教學方法科學，教學手段先進，重視實驗、實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力.教師不僅要教授學生數(shù)學知識，訓練學生的數(shù)學思維，更要培養(yǎng)學生的探索精神與實踐能力?使得學生從“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，在教師的幫助下自0動手、動腦做數(shù)學，用觀察、模仿、實驗、猜測等手段收集資料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸達到數(shù)學化、嚴格化和形式化.在課程的設置上，除了專業(yè)課外應加強數(shù)學實驗、數(shù)學文化、數(shù)學競賽等課程的學習與輔導.講授內容還需與經(jīng)濟發(fā)展適度的相結合，做到了解學科、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科前沿，及時更新教學內容。

4.豐富認知活動，提高認知的遷移性與可發(fā)展性.豐富多樣的課外數(shù)學學習活動，不僅是教學活動的補充，而且是全面提髙學生的數(shù)學素質的必要途徑，有利于學生形成“立體的數(shù)學認知全面實行“導師制度”，讓學生能夠享受教師的全面指導，做到個性化教育.導師要與學生保持良好的交流與溝通，以便及時了解學生的思想狀況、對學生的學習作出指導并給出合理的建議.鼓勵學生采取小組學習的模式，組員之間分工明確、互相協(xié)作共同探討數(shù)學問題，按時完成任務.支持學生參加數(shù)學建模活動，數(shù)學建模是溝通數(shù)學理論與實際問題的中介和橋梁，培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力是提高數(shù)學思維和應用能力的重要手段，使學生了解利用數(shù)學理論和方法去分析和解決問題的全過程，提髙他們學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識與能力.“數(shù)學作為一種文化，具有比數(shù)學知識更為豐富和深邃的文化內涵，數(shù)學文化是對數(shù)學知識、技能、能力和素質等概念的高度概括.”數(shù)學文化屬于科學文化，是一種理性文化，可以表述為以數(shù)學科學體系為核心，以數(shù)學的思想、精神、知識、方法、技術、理論等所輻射的相關文化領域為有機組成部分的一個具有強大精神與物質功能的動態(tài)系統(tǒng).這種具有核心價值的文化理應被我們的認知結構吸收并發(fā)揮潛移默化的功能，課外活動應加強這方面的認識與體驗。

小結

篇12

近年來，學校在教學過程中對于媒體技術的應用越來越廣泛，多媒體技術成為提高教學水平的有利工具。經(jīng)過多年的發(fā)展，學校在開展信息技術與課程整合的教學過程中，對教師進行了如計算機技術方面的培訓，也取得了很大發(fā)展。但在實際的教學過程中，依然存在多種問題，如教師普遍存在對于多媒體技術認識不足，技術掌握程度不高，以及對于多媒體計算機的利用效率偏低等問題。這些問題對教師更好地開展教學具有很大的限制作用。因此，為更好地利用多媒體技術開展教學活動，體現(xiàn)信息技術與課程整合的優(yōu)勢，加強教師的信息技術與課程整合的培訓非常關鍵。本文分析了信息技術在課程教學中的特點，以及學校在運用信息技術的過程中存在的主要問題，針對存在的問題提出了提高教師信息化運用能力的培訓策略。

1 信息技術在課程教學過程中的特點

信息技術在教學過程中呈現(xiàn)信息的特點是非線性的，圖、聲、文并茂，改變了以往相對死板的教學模式，不僅給教師以及學生提供了一個更為輕松、自由的交流平臺，而且可以讓教師更方便、快捷地找尋知識點和傳授知識，使學生更好地掌握相應的教學知識。這對于提高教學效果和教學質量具有重要意義。總結信息技術在課程教學過程中的特點，主要有：

1.1 創(chuàng)設教學情境，變抽象為直觀

隨著多媒體技術及網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，信息的表現(xiàn)形式集文字、圖形、聲音、動畫、視頻為一體的非線性，教學內容變得更加豐富，其呈現(xiàn)方式也由原本單一的文字、公式、圖片等線性結構轉化為多種、直觀、形象的非線性結構形式，通過各種相關內容的教學信息有利刺激學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，提高大腦獲取信息的感知能力，這對于學生開展記憶、思考等活動非常有幫助。這就是將一些抽象的問題通過圖像處理、文字資料、動畫或視頻等形式具體化，以此擴大學生的感知時間和空間的能力[1]。然后學生再結合原先掌握的感性材料，提高對這些抽象知識的認識和理解。比如，在講授初中數(shù)學的《幾何圖形》時，可以將定理、公式等很枯燥、乏味的內容，學生很難理解又提不起學習興趣的知識通過多媒體技術展現(xiàn)出來，如教師可根據(jù)教學任務做成PPT課件、flas、幾何畫板制作的動作幾何圖形等，以圖文并茂的形式向學生展示，可以收到很好的教學效果。因此，多媒體技術成為教師提高教學效果的重要手段和必備教學工具。

1.2 教學模式的多樣性，增強了教學趣味性

多媒體計算機所能提供的資料多種多樣，有圖片、文字、聲音、視頻等多種形式，因此多媒體計算機即可作為教師的教學工具也可作為學生的學習工作，學生可以通過多媒體計算機查找相應的學習資料也可進行輔助學習。教師利用多媒體計算機對學生加以引導，給學生提供一個相對寬松和靈活的學習平臺，可使教學活動變得生動有趣，且更具啟發(fā)性。從而改變以往相對單調的教學模式，提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力，使課堂教學變得生動有趣，從而有效提高課堂的教學效果。

2 目前信息技術在教學過程中存在的問題

雖然各學校普遍應用信息技術進行教學，并取得了一定的教學成果，但總結近年來學校教師在應用信息技術進行教學過程中，依然存在多種問題。

2.1 信息技術利用率偏低

信息化技術的應用程度偏低，主要表現(xiàn)在教師對于信息技術中各種軟件的掌握能力欠缺，且應用手段簡單化，此種情況在中小學校尤為突出。一是教師對于多媒體計算機的軟件和硬件認識大多還處于初級階段；二是教師對制作教學課件還不太熟練；三是在進行課堂教學過程中，有些老師為了省事無論是否有必要應用多媒體課件，教師都一概利用；四是個別老師不愿使用計算機進行教學；五是為節(jié)省板書時間和講解時間，很多教師僅簡單地利用這些設備進行教學活動等，而未充分應用開發(fā)信息技術的多樣化手段進行教學，利用信息技術提高教學質量的功能未得到有效利用。

2.2 信息化管理水平不高

由于學校對于信息管理的忽視以及技術管理欠缺等多種原因，導致學校對于教學管理的信息化程度不高。近幾年雖然各地對實驗管理員和信息教師進行了大量的培訓工作，但仍由于各個方面的原因導致教師對于網(wǎng)絡教學的資源利用率低等情況。主要表現(xiàn)為大多管理信息系統(tǒng)的軟件只在特定情況下會發(fā)揮一定作用，如進行教學排課、組織考試、成績公布或查詢、管理學生的基本信息等方面[2]。再者針對教師進行實際教學的教學軟件不夠豐富，老師選擇教學的軟件受到很大限制，因此老師使用信息技術的積極性不高。另外，有些學校的局域網(wǎng)在資源共享中，存在資源多次重復的現(xiàn)象，還有很多教學資料和數(shù)據(jù)不能共享等，使得網(wǎng)絡信息資源的利用率低，網(wǎng)絡應用缺乏良好的互動基礎。

2.3 對信息技術與課程整合的認識不夠

目前，信息技術與課程整合成為中小學教學過程中的熱點問題。但教師對于信息技術與課程整合缺乏深刻的認識，大多教師僅停留在教學過程中對于信息技術的三種形式的認識：將信息技術作為教學工具、學習對象以及學習工具。而缺乏對信息技術在教學實踐過程中所發(fā)揮的功效的全面認識。作為教育教學活動中的教育技術，信息技術與課程整合所包含的內容不止以上三種形式。

3 教師信息技術應用能力的培訓策略

針對現(xiàn)階段教師在應用信息技術過程中存在的問題，提升教師信息化技術應用能力勢在必行。而最直接最有效的方法就是對各學科的教師進行信息技術應用培訓，提高教師的多媒體計算機知識以及教育技術方面的素養(yǎng)。包括提升教師對信息應用意識，提高教師的計算機操作運用能力，以及教師在運用計算機輔助教學過程中對教軟件的選擇和使用方法等。

3.1 改變教師應用信息技術實施教學的意識

提高教師隊伍對于信息化技術應用于教學實踐的意識，是培訓教師信息化應用能力的首要目標。要讓教師充分認識到以多媒體計算機為代表的信息化技術，充分掌握各種教學軟件的使用方法在提高教學質量中發(fā)揮著重要作用。注重培養(yǎng)教師對信息的洞察能力和敏感度，鼓勵教師之間進行教學經(jīng)驗交流，并引導教師進行信息的查找、整理、篩選、分析以及加工等，提高教師應用多媒體計算機進行教學的意識和能力。

3.2 針對不同學科教師給予差別化的技術培訓

對教師進行信息技術與課程整合的理論知識培訓，提高教師的計算機基礎知識和基本操作能力。例如，對Office辦公自動化軟件操作、Windows基本操作方法、photoshop圖片的處理方法、flas制作、網(wǎng)絡查找途徑和文件下載方法等度這些是每位老師應掌握的基本知識。

但在進行信息技術與課程整合培訓中，針對不同的學科特點要給予有差別的技術培訓。例如，針對不同的科目，選擇適合的教學軟件，并進行教學軟件的應用培訓。如在進行物理和化學教學過程中，實驗教學是教學內容的重要組成部分，但由于各種條件限制，很多實驗難以完成和實踐。此時，應用多媒體計算機虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)造仿真實驗室能很好地解決這一難題。再如中學數(shù)學教學，可以讓數(shù)學老師掌握幾何畫板的使用，利用幾何畫板設計出各種幾何圖形，也可做出具有動畫效果的幾何變動，提高學生的注意力。因此，加強對相應學科教師的軟件應用培訓，提高學科教師對軟件應用的能力，可幫助教師更好地解決教學難題，突出教學重點，提高教學效果。

4 總結

信息技術在未來教育中作用越來越大，如校園網(wǎng)絡課堂、遠程網(wǎng)絡培訓、網(wǎng)絡微格教學設計等。因此，學校應重視對教師信息技術應用能力的培訓，除此之外，還應加大對計算機軟硬件設備的投入，提高信息化技術與課程整合的實踐效率，改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學。

參考文獻：

篇13

在教學實踐過程中，我們常常可以聽到這樣的抱怨“學生真難教，有些問題做過講過練過，轉身又忘了”，“同樣的例題換個場景或者換個角度就不知從何入手，不知怎么做了”。那么，問題在哪里？怎樣才能讓學生避免出現(xiàn)這樣的情況？作為一名一線的信息技術教師，在考慮如何提高教學效率的同時，我也在深思。之后，我意識到了“反思”。慢慢地，在教學中我總結出了一些反思的途徑和方法，如讓學生嘗試寫課后反思小結，試卷做后講評后寫分析報告，準備糾錯本等，對教學效果的上升都起到了積極的作用。

通過對教育理論的更深層次的學習和對多年的教學經(jīng)驗的重新思考整理，讓我意識到自己實踐的合理性。這讓我對“反思性學習能力的培養(yǎng)”產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而打算撰寫成文，同時提升自身學習。

1 研究的背景

綜觀歷史，反思的思想由來己久，如“吾日三省吾身”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等。可見學是基礎，是前提，而思是學的升華。只有把學習和思考結合起來，才能真正地掌握知識和技能，培養(yǎng)能力。

1.1 符合“新課改”的核心教育理念

“新課改”所倡導的核心教育理念之一就是要求學生“改變學習方式，能主動學習，學會學習”，即要求培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生是反思性學習的主體，學生的學習活動過程是反思的對象。因而，反思性學習是一種培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的有效方法。

1.2 高中學生的理性思維己經(jīng)發(fā)展到較高水平

根據(jù)發(fā)展心理學的相關研究，高中學生的理性思維己經(jīng)發(fā)展到較高水平。但在實際的學習過程中，大多數(shù)學生在思考問題時很少關注自己的思維過程，缺乏反思性學習的意識和反思性學習的主動性。很少有學生能獨立地認識到自己的思維過程中存在的錯誤，直到老師指出其錯誤后，方才恍然大悟，表現(xiàn)出反思的意識。

1.3 信息技術課堂忽視反思的重要性

在信息技術教學實踐中，很多教師仍然采用“滿堂灌”和“依葫蘆畫瓢”的方式，而學生則是被動地、機械地在課堂上接受知識，這大大限制了學生自主學習的空間，喪失了反思性學習的機會。

課堂上，教師不關注學生的思維過程，不留意學生的思維活動的盲點，就無法在適當時候針對學生的思維活動做出指導，不能引導學生有目地的選擇、利用和處理信息，提高學生的反思性學習能力也將無從談起。

2 概念界定

2.1 反思

反思概念在德文中有兩個詞，其一是“后思”、“思考”、“深思”等。其二是心理學含義，指把對外在世界的注意轉向心靈經(jīng)驗、意識活動和認識、思維的主體。反思是一種以自身的思維為對象的思維。反思是一種帶有批判性和創(chuàng)造性的思維活動，是一種深刻的自我反省，是以追求自我提升為目的的自我意識。

2.2 反思性學習

反思性學習就是指學習者對自身的學習活動過程，以及活動過程中所涉及的信息、材料、思維、結果進行反向思考的有效學習方式。

反思性學習不只是對學習內容和過程的一般性的回顧，更是對學習活動中所涉及的知識、方法、策略等的一種深究。通過反思性學習引導學生學會學習，讓學生的學習發(fā)展成為探究性、研究性的學習活動。進而達到增強學生的能力，提高學生的創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展的目的。

3 影響學生反思性學習能力的因素分析

影響高中生反思性學習能力的因素有很多，這里主要對學生因素和教師因素進行簡單分析。

3.1 學生因素

1）學生的認知方式

學生自身的認知方式影響了學生思維的反思性和獨立性。學生參與信息技術活動的主要過程，是學生發(fā)揮主體作用的重要方面，實質上是對信息技術的認知過程。學生往往需要在教師進行引導和評價后，通過對自身認知過程的反思，才能體驗到學習活動的效果好壞、收獲如何。

2）學生的非智力因素

非智力因素主要包括反思動機和自我效能感。

反思動機和自我效能感較強的學生對學習充滿信心，他們往往具有較強的自我調節(jié)能力和自我反思能力。他們能樹立自己的學習目標，制定學習計劃，發(fā)現(xiàn)成功的可能性。因而他們在確定學習目標時，總會傾向于選擇適合自己的現(xiàn)有水平并且具有一定困難的問題，這也意味著他們對自己的反思性學習能力也提出了更高的要求。

反之，反思動機和自我效能感較低的學生往往傾向于選擇一些簡單易做、困難較少的問題。在遇到挫折和失敗時，不能及時調整自己學習的過程，不能有效的反饋自己的學習效率。而總是將失敗的原因歸為能力有限，懷疑自己成功的可能性，久而久之形成不自信的學習態(tài)度。這樣的學習，勢必喪失了加強反思性學習能力的機會，減少了反思性學習能力提高的可能性。

3.2 教師因素

1）教師的教學業(yè)務水平

在教學活動過程中，很多教學業(yè)務水平較低的教師總是喜歡給學生完整的答案，不愿意準確、清晰地展現(xiàn)完整的解題過程，其中復雜的思維過程更從不讓學生了解。這樣的教學，無疑讓學生失去了思考的機會，學生只知道了結果，不了解過程，在碰到難題時也就不會思考解答了。

而教學業(yè)務水平較高的教師在教學過程中往往會從兩方面進行示范與指導：第一是解題的思維再現(xiàn)和推理過程，第二是自我反思過程。他能夠將自己選擇和運用策略時不外顯的心理活動過程和思維過程明確地呈現(xiàn)給學生，這樣可以減少學生的模糊認識，促使學生有意識嘗試運用反思，逐漸掌握反思技能，提升自身的反思水平。

2）教師的教學模式

雖然新課程已經(jīng)開展了好幾年了，但是多數(shù)教師對傳統(tǒng)的教學模式還是情有獨鐘。因為傳統(tǒng)的教學模式具有傳授知識準確性高，課堂容量大等特點，能很好地適應高考選拔性的要求。這種教學模式主要目的是傳授知識，對學生在學習過程中的主體性地位和主體意識的培養(yǎng)與開發(fā)都比較忽視。教學只求結果，不求過程，致使學生只能用不求甚解的態(tài)度進行解題。這也就有了前面提到的，有些教師反映的聲音“有些問題做過講過練過，轉身又忘了”，“同樣的題換個場景或者換個角度就不知從何入手，不會做了”。傳統(tǒng)教學模式下，學生的解題能力、反思性學習能力很難得到鍛煉。

3）教師的反思能力

身教重于言教，反思意識較強的教師潛移默化也會促成學生反思意識的形成。在學生與教師的接觸過程中，如果教師給學生的印象是一個謙虛、積極上進、不斷反思的人，勢必也會影響學生的為人以及他們對反思的認可和接受程度。

自身反思能力較強的教師能夠在學生的學習過程中對學生的反思性學習能力培養(yǎng)給予較多的監(jiān)督和指導。如引導學生關注解題策略的選擇和運用、碰到解題困擾時及時地重審己知條件、解題后對解題的過程及時進行反思等。較多的實際體驗，讓學生更加明確自己解題的過程的得失及反思的必要性。

4 培養(yǎng)學生反思性學習能力的的教學策略

培養(yǎng)學生的反思性學習能力就是要引導學生從關注學習結果逐漸轉變?yōu)殛P注學習過程和思維過程。改變傳統(tǒng)的教學方式，摸索培養(yǎng)學生反思性學習能力的教學策略，這顯得尤為需要。因而，筆者提出了以下教學策略。

下面，以算法與程序設計為例來論述教學策略：

4.1 創(chuàng)設條件，激發(fā)反思

1）展錯議錯，激發(fā)反思

在教學過程中，教師最希望看到的是教學過程的一帆風順，他們不希望看到學生的錯誤，更把它視為洪水猛獸，因而想盡各種方法堵之，結果是堵住了學生的錯，同時也堵住了學生的思維。新課改要求學生能“自主、合作、探究”地學習，而在探究過程中必然伴隨著大量錯誤的生成。作為教師，應該懂得這個道理。錯誤是一種具有特殊教育作用的學習材料，它來源于學習活動本身，從學生中來，最終又將又回到學生的學習活動中去。錯誤資源的有效利用對激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的反思性學習能力具有特殊的作用。

2）巧設沖突，激發(fā)反思

反思是在學生思維過程中對一個問題的思維結果進行科學慎重的批判性的回顧、分析和檢查。由于不確定，懷疑、猶豫、困惑等隨之產(chǎn)生，就有了懷疑和困惑，就可能使人反思探究。信息技術課堂中可以利用學生已有的知識和“反常”結果，誘發(fā)學生展開思考，使之與學生原有的認知結構產(chǎn)生沖突，在學生的反思之后，主動“生成”新的認知。在“沖突――反思――生成”地教學過程中，培養(yǎng)學生的反思性學習能力也就落實到了實處。

所以教師只講解其中的原因可以讓學生能表像理解，實質上印象不深刻，甚至有些學生只能通過死記硬背的方法去掌握。如果教師能針對學生的常規(guī)想法，設置一個能引發(fā)“思維沖突”的問題，在促使學生反思后生成結果，教學效果將更明顯。

3）難度梯升，誘發(fā)反思

“授人以魚，不如授人以漁”。在教學過程中，教師要讓學生充分發(fā)揮主動性，學會運用剛學的條件，或依據(jù)教師給出的范例，自我反思歸納總結得出解題方法。只有學生真正掌握了解題技巧，在碰到類似的、難度不一的題時，學生才可以從容應對。

在教學中，利用本質相同、難度梯升的變式練習是傳統(tǒng)練習和創(chuàng)新的中介，教師通過改變問題的情境或條件，引導學生通過反思假設和實驗探究，并最終反思歸納得出規(guī)律。這個過程中，既激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和反思性學習能力。

【教學片斷】

因為VB程序設計中求排序的問題是重點教學內容，高中學生可能一下子會接受不了冒泡排序、選擇排序的思想。教師在教學的時候可以讓難度由簡到難梯升的方式進行教學。

4.2 及時總結，習慣反思

培養(yǎng)學生的反思性學習能力，在課堂外也有一個很有效的平臺。要進一步增強學生的反思意識，提高學生的反思技能，使反思學習習慣化，布置“反思記錄”和整理“錯本”也是一種行之有效的方法。

1）利用“反思記錄”培養(yǎng)學生反思習慣

“反思記錄”不僅可以加深學生對知識的印象，還可以提高學生的語言表達能力，養(yǎng)成反思回顧、總結歸納，評價提升的好習慣，從而進一步提高反思技巧，“反思記錄”也可成為師生情感交流的平臺。

為了使“反思記錄”的內容更豐富，教師在進行反思指導時可以引導學生作如下反思：

?在一節(jié)課中給自己印象最深的是什么？

?通過一節(jié)課的學習自己有哪些新的收獲、新的教訓？

?這類題的解題策略是什么？ 還有哪類題也可以用這種策略？

?這樣做對嗎？還有別的方法嗎？哪種方法更好呢？

?我哪兒錯了，為什么錯了？以后怎么避免錯誤呢？

為了更好的發(fā)揮“反思記錄”的作用，我要求學生每周末必須記錄一次（對一周二次的信息技術課的反思）。從中選取部分優(yōu)秀的記錄，在課堂上和同學們一起交流探討。并每月舉行一次經(jīng)驗交流會，把好的建議、方法、同學的困惑在班級里開展交流，共同提高。

這樣的活動促成學生養(yǎng)成善于總結、善于反思的習慣。使之勤于思考、學會學習，在反思中升華認識。教師也能從中感受學生豐富多彩的內心世界，追尋學生思維發(fā)展的軌道，為課堂教學的提升、客觀地評價學生，提供了最真實的第一手資料。

2）利用“啟發(fā)記錄本”分析整理“錯題”和“不會題”

這個思想來源于其它學科教師讓學生準備錯題集。

具體分兩步進行：

“錯題”、“不會題”往往是學生認知結構的斷鏈處，這將影響他后續(xù)知識的學習。同時，這也給提高學生元認知能力提供了最佳的契機。在第一步中，我們要求學生在“錯題”“不會題”的旁邊寫出自己思路被斷鏈的情況，及通過反思分析后得出的原因，及從分析中得到的經(jīng)驗和體會，這不僅是對解題思路的補充，也是在幫助學生進自我思維進行“思維”，實施思維升華的“機制”。第二步，要求學生能反思到錯誤的根源，這是反思的一個更高層次，對學生的學習成績的提高會有很大的幫助。整理后的“啟發(fā)記錄本”也可以成為學生平時或考前復習的精華本，這樣，學生就可以把零碎時間充分利用起來。“啟發(fā)記錄本”內容的完善就是一種實實在在的反思，它促使學生把復習落實到了平時，真正實現(xiàn)了讓學生的復習反思成為一種“常態(tài)”。

4.3 多元化評價，提高反思動力

一個及時、中肯的評價對學生信息素養(yǎng)的形成是舉足輕重的。學生往往非常重視他人的評價，一個良好的評價不僅能充分肯定學生的學習過程中的閃光點，也能讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而明確了自己努力的目標。

實際操作過程中，我采用了學生自評、組內互評和教師評價三種方式的結合。主要從基本概念、基本技能、應用能力和創(chuàng)作能力四個方面來進行評價，其中教師評價還要加上學生的出勤和紀律。

5 培養(yǎng)學生反思性學習能力的實驗研究

1）實驗目的

本實驗試圖通過反思性學習的教學策略的實施，激發(fā)學生的反思動機，強化學生的反思意識，提高學生的反思技能，形成良好的反思性學習習慣，從而提高信息技術學習的效果。

2）實驗構思

在信息技術的教學過程中，通過有意識的培養(yǎng)，引導學生在學習過程中把注意力從指向問題的本身逐漸轉變?yōu)橹赶蜃约涸诜治鼋忸}時的所思所想，通過反思，調整自己的方式方法，慢慢地學會學習。

3）實驗對象、自變量、因變量和無關因子的控制

① 實驗對象：高二年級的二個平行班，每班各有學生48名，男女生比例相當。

② 自變量：采用不同的教學策略。對照班采用傳統(tǒng)的教學方法，實驗班采用培養(yǎng)學生反思性學習能力的教學策略。

③ 因變量：本實驗的因變量是學生反思性信息技術學習能力。高二開學初，二個班同時進行一次信息技術測驗和一份調查問卷，以測試成績和問卷的回答情況作為因變量。并通過個別學生的訪談，作為個案分析。另外，每個學期的階段考試成績可以作為輔助材料。

④無關因子的控制

a） 二個班的學生在實驗前的起點基本一致（主要包括學生人數(shù)，智力水平和學習成績）。

b） 二個班的教師的教學水平和管理水平均衡。二個班的信息技術課均由我任教，教學資料、教學進度、作業(yè)布置量等均一致。其它教師的教學和管理水平也基本持平。

4）實驗過程

本實驗歷時8個月，主要的實驗過程如下：

5）實驗測查與結論

① 實驗測查材料

a） 高二每個學期的期末考試，全年級統(tǒng)一密封閱卷。

b） 使用調查問題再一次測試，被試者得分越高，表明其反思性學習能力越高。

② 實驗結果分析

6 結論與反思

經(jīng)過一年的培養(yǎng)學生反思性學習能力的教學實踐，以及實驗的結果顯示，發(fā)現(xiàn)在教學實踐過程中進行自我反思訓練是非常必要的。

本文提出的培養(yǎng)反思性學習能力的教學策略。結合學科特色，創(chuàng)設條件，激發(fā)反思；通過“反思記錄”和“啟發(fā)記錄本”，及時總結，養(yǎng)成反思習慣；并通過多元化評價，提高反思動力。

反思性學習能力的培養(yǎng)是一項長期工程，該文只是在較小范圍較短時間內對反思性學習能力的培養(yǎng)進行了的初步的探索與實踐，這其中還有許多值得大家深入探討的問題，還存在著許多的不足，但旨在拋磚引玉，以期待能引起更多的同仁關注和深入研究反思性學習能力。

參考文獻：

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