引論：我們?yōu)槟砹?3篇經(jīng)典誦讀教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
詩歌教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)員的人文精神，提高學(xué)員的審美能力、語言表達(dá)能力”，“初步掌握文學(xué)作品鑒賞的步驟和方法，領(lǐng)悟千百年來形成的民族文化精髓，自覺地接受人文精神的熏陶，以提高學(xué)員的綜合素質(zhì)”等培養(yǎng)目標(biāo)？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中探索了“創(chuàng)作性朗誦”教學(xué)法。該教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)員對詩歌進(jìn)行口語、態(tài)勢語技巧等方面的藝術(shù)處理，不僅能使學(xué)員更深刻地把握詩歌作品的內(nèi)涵，還能提升美感、涵養(yǎng)語感、培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神，提高學(xué)員的口語表達(dá)能力及人文素養(yǎng)。
一、概念詮釋
“創(chuàng)作性朗誦”教學(xué)法，即師生依據(jù)自身對詩歌作品的認(rèn)識和理解，對詩歌作品進(jìn)行口語、態(tài)勢語技巧方面的藝術(shù)加工處理之后的朗誦，即再創(chuàng)造式的誦讀練習(xí)的方法。
二、教學(xué)目的
使學(xué)員全方位理解把握詩歌的內(nèi)涵、情感、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，深入體驗(yàn)詩歌作品的語言美、節(jié)奏美、情感美、意蘊(yùn)美，全面提高學(xué)員的口語表達(dá)能力，并達(dá)素質(zhì)的培育和滋養(yǎng)。
三、教學(xué)過程
第一步：引導(dǎo)學(xué)員在初步領(lǐng)會詩歌作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，悉心揣摩作者想要表達(dá)的思想感情，再根據(jù)自身的認(rèn)識、理解，對詩歌作品進(jìn)行口語技巧的處理和標(biāo)注，即將個人選擇的情感基調(diào)、語音的輕重、語速的快慢、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語氣的明暗、虛實(shí)、連斷等標(biāo)注在詩文當(dāng)中，然后反復(fù)練習(xí)，使學(xué)員讀出節(jié)奏，讀出語氣語文教學(xué)論文，讀出情感。這一步是創(chuàng)作性朗誦的初級階段，學(xué)員已初步融入了自身的理解、思想和情感。
第二步：對詩文進(jìn)行態(tài)勢語技巧方面的處理，即對重點(diǎn)詞、句所需要運(yùn)用的眼神、面部表情、手勢動作等進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如：朗誦“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”這句詩時，視線是長、是短、還是中等距離，是虛的，還是實(shí)的；面部表情是剛強(qiáng)、堅(jiān)毅，還是豪爽、豪邁；手勢是用掌還是用拳，是用雙手還是單手；劈刺的動作是在上區(qū)、中區(qū)還是下區(qū)，是橫劈、直劈還是斜劈等，然后反復(fù)練習(xí)，為下一階段上臺表演做準(zhǔn)備。這一步是創(chuàng)作性朗誦的中級階段，學(xué)員在作品中更深地融入了自己的理解、思想和情感。
第三步：上臺表演。即以登臺表演的方式，將經(jīng)過自己二度創(chuàng)作，亦即經(jīng)過藝術(shù)加工處理后的詩歌朗誦，以舞臺表演的形式向全體學(xué)員進(jìn)行展示。這一步，是創(chuàng)作性朗誦的高級階段。這時學(xué)員對作品的理解感悟、情感抒發(fā)和各種口語、態(tài)勢語表達(dá)技巧已渾然一體，學(xué)員與作者或作品中的人物已物我合一，從而創(chuàng)造出我“這一個”的詩歌朗誦作品。
四、優(yōu)勢特點(diǎn)
㈠可更深刻地把握詩歌作品內(nèi)涵。讀，是詩歌教學(xué)之魂龍?jiān)雌诳1]由于朗讀是腦、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，是入于眼，出于口、聞于耳、記于腦、化于心，使紙上的詩變?yōu)閷W(xué)員心中的詩的過程，是把訴諸視覺的文學(xué)語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的有聲語言的活動，因而作品豐厚的內(nèi)涵是在朗誦的過程中逐漸體會、品味出來的。朗讀的遍數(shù)越多，與作者交流就越深，理解課文的內(nèi)容就更透徹。[2] “創(chuàng)作性朗誦”教學(xué)法就是通過牽引學(xué)員的眼、口、耳、心，在有聲語言再造文學(xué)語言中的藝術(shù)形象的過程中，激發(fā)學(xué)員全部的注意力與創(chuàng)造力，使審美主體與審美客體一次次地建立起情感的互動、溝通和共鳴，讓學(xué)員走進(jìn)文本、靠近作者，在與文本、作者零距離的接觸中，達(dá)成對文學(xué)作品獨(dú)特而深刻的理解和把握。
㈡提升美感。文學(xué)作品為學(xué)員提供了審美對象，而美感的產(chǎn)生還需要學(xué)員在實(shí)踐中獲得。創(chuàng)作性朗誦這一實(shí)踐活動是對精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)活動，是人文與個性結(jié)合的再創(chuàng)造過程。由于詩歌音調(diào)和諧，注重押韻，本來就富有音樂感，[3]而“讀”使詩歌的精華潤物無聲地滲入到學(xué)生的心靈中，使學(xué)生變得“多情”、變得“愛美”、變得“樂善”，[4] 所以正是在這種“創(chuàng)作性朗誦”的過程中，學(xué)員不知不覺進(jìn)入到詩歌的意境中，進(jìn)入作者的情感世界，感受到他的情感和思想，體會到作品不同風(fēng)格的美語文教學(xué)論文，進(jìn)而感受到詩的美，使審美能力得到提高。[5]
㈢涵養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感、訓(xùn)練語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高語文素質(zhì)的重要手段之一，[6] 而訓(xùn)練語感的一個重要方法就是感情朗讀。“俗話說‘書讀百遍，其義自現(xiàn)。’有感情的朗讀有喚起形象、表達(dá)感情、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能，即通過有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，從而激起內(nèi)心感情的共鳴，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感能力具有十分重要的意義。”[7]古人就是通過誦讀培養(yǎng)語感的。“創(chuàng)作性朗誦”教學(xué)法即很好地傳承了這一做法，使培養(yǎng)學(xué)員語感之目的得以完成。
㈣培育戰(zhàn)斗精神。“創(chuàng)作性朗誦”強(qiáng)調(diào)進(jìn)入、交融、共鳴，強(qiáng)調(diào)你中有我，我中有你，強(qiáng)調(diào)再創(chuàng)造。因而，當(dāng)學(xué)員雙眼放射著豪邁的光芒，口吟“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”，揮手做出抽刀取劍、劈刺的動作時，當(dāng)他們伴著“周公吐哺，天下歸心”的詩句，將右手高高舉過頭頂，做出由外向內(nèi)歸攏的手勢時，當(dāng)他們雙手抱拳，目光炯炯，仰視蒼天，高誦“待重頭收拾舊山河，朝天闕”的詩句時，學(xué)員與作者已融為一體，“我”就是渴望戍邊殺敵、建功立業(yè)的李白，“我”就是胸懷大志的曹操，“我”就是氣壯山河的岳飛，……學(xué)員的戰(zhàn)斗精神即在這一過程中得以體現(xiàn)。
㈤提高學(xué)員的綜合能力素質(zhì)。陳丹老師說：“朗誦是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，它具有很強(qiáng)的表演性。”[8]正是這樣，學(xué)員在把握詩歌的思想內(nèi)涵、情感基調(diào)、語音輕重、語速快慢、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語氣的明暗、虛實(shí)、連斷等口語表達(dá)技巧和眼神、面部表情、手勢動作等態(tài)勢語言技巧的過程中受到了全方位的鍛煉。在這一過程中，學(xué)員更加深刻地理解了作品思想內(nèi)涵及情感態(tài)度，并將自身認(rèn)識和情感體驗(yàn)融入作品，在物我交融的過程中進(jìn)行創(chuàng)造，從而提高解讀、建構(gòu)作品的能力和審美能力；在登臺表演的過程中又很好地鍛煉了心理素質(zhì)、形象氣質(zhì)等，從多方面培養(yǎng)了學(xué)員的能力素質(zhì)。
五、注意事項(xiàng)
㈠從理念上要舍得花時間讓學(xué)員讀。學(xué)詩當(dāng)然要從讀詩開始，作為語文教員務(wù)必要傳承這一理念、重視這一環(huán)節(jié)。其道理在于，“在詩歌教學(xué)中，熟讀成誦是基于漢語的特點(diǎn)而形成的我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，數(shù)千年一以貫之語文教學(xué)論文，自有其獨(dú)到的價值。宋學(xué)家朱熹指出：“學(xué)者觀書，先須讀得正文，記得注解，成誦精讀，注中訓(xùn)釋之意、事物名義、發(fā)明經(jīng)指相穿紐處，一一認(rèn)得，如自己做出來的一般，方能玩味反復(fù)，向上有透處。”詩歌教學(xué)尤其是這樣，只有熟讀背誦，才能仔細(xì)品味詩句的意蘊(yùn)，體悟作者的情感與操行，繼而咀嚼其中的語文味道。[9]還在于：“詩歌作品的精華都在字句之中，字句之中有聲情、有氣韻、有見識、有抱負(fù)。不讀，這些精華是不會自動顯露出來，而只能是緞子上的文字符號，那是“死”的，要把“死”的變成“活”的，只有通過讀，而且要出聲地多讀、細(xì)讀，才能讓它在你的嘴里“活”起來，然后才能在你的心里活起來，最終起到舉一反三的效果。[10]
㈡教員須加以指導(dǎo)。教員應(yīng)通過各種方式、手段對學(xué)員加以教導(dǎo)、提示。“可用體態(tài)語進(jìn)行提示，用目光激發(fā)學(xué)生誦讀的情緒，用面部表情表達(dá)喜怒哀樂的情感，用手勢表示誦讀聲音的高低、語意的輕重、節(jié)奏的快慢……以此來激發(fā)學(xué)員的誦讀情緒，引導(dǎo)學(xué)員產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。”[11]只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果龍?jiān)雌诳?/p>
㈢采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。在運(yùn)用“創(chuàng)作性朗誦”教學(xué)法時，可穿插采取教員范讀、學(xué)員領(lǐng)讀；按班次、座次，或排、列輪讀；單讀，齊讀，接龍讀，分角色讀；小聲讀、大聲讀、輕聲讀、喊著讀，快速讀、緩慢地讀；模仿播音、錄音、錄像朗讀；配上音樂、畫面朗讀，欣賞（錄音、錄像）性朗讀等方法，“讓學(xué)生觀其畫、吟其詞、入其境、悟其情，教學(xué)效果就會事半而功倍。”[12] 這樣的訓(xùn)練可使學(xué)員始終保持高昂的情緒和興趣。
㈣大力倡導(dǎo)吟唱古詩詞。教學(xué)實(shí)踐證明，“音樂更容易讓學(xué)生進(jìn)入詩境”。[13]彭士強(qiáng)先生認(rèn)為，吟唱古詩詞對提高學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承的自覺性，熏陶情操，健全人格，升華藝術(shù)趣味都是有積極影響的。[14]以曲配詞誦讀，既符合詞的特點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。讓學(xué)生融在其中，樂在其中。彭先生說：“曼吟、輕誦、放歌詩詞語文教學(xué)論文，有助于充分發(fā)揮民族語言的魅力，有助于學(xué)生興味盎然地投入古詩詞的懷抱，有助于人文底蘊(yùn)的增厚、精神的升華！何樂而不為？”[15]我們可以選用彭士強(qiáng)先生編著的《古詩詞吟誦唱鑒賞》教材，也可選用勞在鳴先生編著的《古典詩詞吟唱曲譜》[16]，還可選用葉至善先生編撰的《古詩詞新唱》增訂本（開明出版社1998版）。這本古詩詞歌曲集創(chuàng)意極為新奇，是由150首由中外經(jīng)典名曲與我國經(jīng)典古詩詞配合而成。其經(jīng)典＋經(jīng)典的配合，使演唱者收獲的是雙份經(jīng)典，雙份享受。這里熱心推薦邵燕祥在文匯報上“跟葉至善一起唱古詩詞”的文章，[17]讀后，《古詩詞新唱》的精妙之處就了然于心了。
㈤進(jìn)行有針對性的評價。朗讀之后要有足夠的時間進(jìn)行評議，而且評價要言之有物，好在哪里教師或?qū)W員要進(jìn)行歸納、提煉、升華，錯在何處，教師或?qū)W員應(yīng)針對性指出，并提出訂正建議，使學(xué)員獲得朗讀方法的正確導(dǎo)向。[18]
“創(chuàng)作性朗誦”教學(xué)法的效果如何？在對本院2006級44名學(xué)員的調(diào)查問卷中（有效問卷41份），認(rèn)為本教學(xué)方法不好的無，一般的4人，較好的11人，很好的26人，達(dá)63.4%。認(rèn)為該方法所產(chǎn)生的效果達(dá)到20%的1人，40%的1人，60%的6人，80%的24人，100%的9人,其中認(rèn)為效果達(dá)到80%以上的學(xué)員達(dá)到80.5%。
參考文獻(xiàn)：
[1]龍泉明.讀——詩歌教學(xué)之魂[J].語文教學(xué)與研究，2001(9):4.
[2]馬素娟.語文教學(xué)應(yīng)重視朗讀和背誦[J].文學(xué)教育,2006，(4，上):48.
[3]魏建主編.文學(xué)教育[M].山東：中國石油大學(xué)出版社，2007,30、31.
[4]馮晨辰.古詩閱讀教學(xué)方法趣談[J].文學(xué)教育,2006,(4，上):44.
[5]江亞平.美讀學(xué)古詩[J].文學(xué)教育,2008,(7，上):45.
[6]李麗萍.通過有效朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感[J].文學(xué)教育,2007,(11，下):126.
[7]龍平.語感培養(yǎng)的途徑[J].文學(xué)教育,2009,(1，下):52.
[8]陳丹.古體詩的朗誦技巧[J].語文教學(xué)與研究,2005,(10):71.
[9]中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)，教學(xué)文摘，《詩歌教學(xué)需重視“讀”》，(粵教版高二必修)2009-06-08
[10]劉榮.閱讀在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]文學(xué)教育，2008,(11，上):36.
[11]黃群芳.誦讀法在文言文教學(xué)中的運(yùn)用[J]文學(xué)教育,2009,(3，下):85.
[12]王躍琳.例談詩歌的誦讀教學(xué)法[J]文學(xué)教育,2006,(4，上):39.
[13]張守敏.古詩詞教學(xué)的一些嘗試[J]文學(xué)教育,2007,(5，上):31.
[14]何郁.且吟且唱學(xué)語文——彭士強(qiáng)先生訪談錄[J]語文教學(xué)與研究,2005,(9):54.
[15]何郁.且吟且唱學(xué)語文——彭士強(qiáng)先生訪談錄[J].語文教學(xué)與研究,2005,(9):54.
[16]勞在鳴.古典詩詞吟唱曲譜[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2006.
[17]邵燕祥.跟葉至善一起唱古詩詞[N].文匯報,2009-7-6，11.
篇2
讀書改變命運(yùn)！成長不可無書！把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織，辦一所真正讀書的學(xué)校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”。這是我們夢寐以求的教育理想。在打造書香校園的路上，我們一路前進(jìn)、一路收獲。
一、全力營造“書香校園”的物理環(huán)境
（一）讓校園處處充滿書香。首先，讓圖書“充盈”校園。充實(shí)更新圖書室圖書，設(shè)置校園閱讀提示牌等方式，創(chuàng)設(shè)具有書香氣息的校園環(huán)境，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景。讓學(xué)生沉浸在書香氛圍中。
再次，讓班級“充滿”書香。通過班級圖書角、黑板報和教室布置等，營造班級書香氛圍。
第三，精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。建立“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學(xué)校圖書室”。學(xué)生在家建個人小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀，讓好書真正走進(jìn)每個孩子的心靈。
（二）讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界。充分發(fā)揮學(xué)校校園網(wǎng)站的優(yōu)勢，建立家校讀書交流平臺，為教師、學(xué)生、家長推薦好書，推薦最前沿教育教學(xué)信息、優(yōu)秀案例。教師、學(xué)生、家長也可以利用網(wǎng)站發(fā)表自己讀書感受、讀書收獲，交流讀書過程中的困惑，真正做到“快樂共分享，問題同解決”。
二、立體構(gòu)建“書香校園”的別樣風(fēng)景
（一）教師讀書常規(guī)化。根據(jù)我校“書香校園”建設(shè)的實(shí)際情況，在教師中開展讀書“1、2、3”活動。即：“1”是每年每位教師必須認(rèn)真閱讀一本教育名著；“2”是每位教師要認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的必讀書或雜志，寫好教育隨筆或教學(xué)論文，每月不少于2篇，上傳學(xué)校網(wǎng)絡(luò)；“3”是三種不同層次的讀書活動。1、每位教師要積極參加學(xué)校舉辦的讀書匯報活動，在討論中交流思想，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高素質(zhì)教育的實(shí)施能力；2、將11月的最后一周定為“校園(教師)書香周”，舉辦讀書沙龍，組織教師交流讀書體會，開展相關(guān)讀書征文活動；3、建立“讀書研究周報告制度”，和青年教師美文誦讀鑒賞活動，十二月底將分年級組開展“美文誦讀比賽”；全面提高教師的誦讀能力。
同時，在上述活動的基礎(chǔ)上學(xué)校創(chuàng)辦《讀書》內(nèi)刊，發(fā)表教師讀書心得體會。
（二）學(xué)生閱讀多元化。一是在課程設(shè)置上，每周每班設(shè)置一節(jié)經(jīng)典誦讀課。學(xué)校指派經(jīng)驗(yàn)豐富的專任教師成為經(jīng)典誦讀專職老師，加強(qiáng)經(jīng)典誦讀課的創(chuàng)新研究。在學(xué)校經(jīng)典誦讀校本教材開發(fā)的基礎(chǔ)上，再次分年段確定誦讀研讀重點(diǎn)，極大的豐富了學(xué)生閱讀量的積累。
二是在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成上，樹立閱讀與積累的思想。開學(xué)初，學(xué)校開展“推薦一本好書”的活動，每位同學(xué)為班級捐獻(xiàn)1―2本圖書，參與班級好書漂流，借此成立班級圖書角，配備1―2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。各班的黑板上，開設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。學(xué)生每天利用晨讀、課間和集體放學(xué)等零碎時間背誦，化整為零，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、積累的良好習(xí)慣。
三是在學(xué)生閱讀實(shí)踐上，將指定書目閱讀和學(xué)生自由閱讀相結(jié)合，將讀與寫相結(jié)合，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。低年級學(xué)生讀感興趣的兒童讀物，說說自己喜歡的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際說這些詞可以用在什么方面。或?qū)懹^察日記、想象日記等。中、高年級學(xué)生提倡讀完后將自己喜歡的部分講給大家聽。在同學(xué)面前大聲朗讀自己摘抄的精美詞句，寫―些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記，也可以寫數(shù)學(xué)日記。10月的最后一周定為“校園(學(xué)生)書香周”，舉辦讀書沙龍，組織學(xué)生交流讀書體會，開展相關(guān)讀書征文活動。最重實(shí)現(xiàn)閱讀“質(zhì)”的飛躍，為學(xué)生的發(fā)展奠基。
四是在閱讀評價的功能上，充分發(fā)揮激勵機(jī)制，定性評價與定量評價相結(jié)合。學(xué)校在全面考察學(xué)生六年閱讀與積累的基礎(chǔ)上，制定了《楊岔路小學(xué)經(jīng)典誦讀考級方案》，對學(xué)生的誦讀“質(zhì)”與“量”的評價都作出了明確的規(guī)定。每學(xué)期根據(jù)考級情況，評選學(xué)校“閱讀之星”。
（三）親子閱讀趣味化。學(xué)校每學(xué)期都會開展“親子讀書”活動，通過“大手牽小手”（家長督促孩子）、“小手拉大手”（孩子督促家長）的形式，倡導(dǎo)家長、孩子一起讀書，一起發(fā)展，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來。
對于剛?cè)雽W(xué)的孩子家長，學(xué)校都會進(jìn)行一次“家長學(xué)校”的培訓(xùn)，增強(qiáng)父母對親子閱讀的認(rèn)識，加強(qiáng)親子閱讀方法指導(dǎo)，并且每班對親子閱讀活動提出明確的要求。學(xué)校根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)圖文并茂，融寫、畫、評以一體的《親子讀書卡》，班主任指導(dǎo)填寫。每年12月的最后一周舉行親子閱讀交流活動，一、二年級還要舉行一次親子閱讀卡的交流評比活動。
三、精心打造“書香校園”的德育文化
近年來，我校以“儒雅、陽光”為學(xué)校精神之代言，高揚(yáng)“文化育人”的主旋律，大力打造“書香校園”，創(chuàng)建“書香文化德育”。
篇3
校本教材編好之后，所有語文教師一起思考共同制定了“《情智語文校本教材》實(shí)施意見”，對這套校本教材的使用作了明確的要求。
為了推動校本教材的教學(xué)，在“情智杯”賽課中，參賽的語文教師選用校本教材的內(nèi)容作為上課內(nèi)容，為探索校本教材教學(xué)提供了很多可研究的素材。每年學(xué)校語文組都要舉行“孔子文化節(jié)”系列活動，國學(xué)小院士們穿上華美的漢服穿梭在校園里，他們手拿印有論語的書簽贈送給全校師生，宣傳論語。學(xué)校的娃娃電視臺播放了關(guān)于《論語》及其他國學(xué)的影視資料，各班也利用早讀、展會及班會的時間宣傳國學(xué)，三至六年級的每一個學(xué)生都辦了“論語小報”，國學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)校蔚然成風(fēng)。
二、情智語文組，引風(fēng)氣之先
在孫雙全校長的帶領(lǐng)下，語文教研組內(nèi)的一些骨干教師都積極地加入到了學(xué)校的情智語文組團(tuán)隊(duì)中來。大家在這個和諧的團(tuán)體里盡情地展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，互相取長補(bǔ)短。大家一起研討語文課堂的教學(xué)方法，一起探究教學(xué)中的困惑，共同切磋彼此的教學(xué)論文。情智語文組每周都開展豐富多彩的活動，活動定時定點(diǎn)，每周大家都要讀新的教育著作、寫新的教學(xué)反思，研討的時候大家知無不言，言無不盡，彼此心心相印。孫校長非常關(guān)注這個團(tuán)體的發(fā)展，常常參與其中給大家以引領(lǐng)，鼓勵教師們大膽地創(chuàng)新。情智語文組的教師們學(xué)習(xí)熱情高漲，碩果斐然，現(xiàn)已成為語文教研組的排頭兵、領(lǐng)頭羊。以點(diǎn)帶面，北小語文教研組發(fā)展得更加欣欣向榮了，
三、學(xué)生社團(tuán)，讓每一個更情智
《雞鳴》娃娃編輯部，小作家們的樂園。學(xué)校校刊《雞鳴》已有十余年的辦刊歷史，內(nèi)容主要以刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作為主，開辟了多個獨(dú)具特色的欄目，如“娃娃小作家”“多彩生活”“童話城堡…‘人物素描站”“幸福感悟”“動物天地”“娃娃科學(xué)院”……學(xué)校還經(jīng)常邀請專家、教師或是家長給孩子們寫卷首語。校刊的采寫編均由我校的小記者們擔(dān)任，小記者向全校招募，定期更換，這樣可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉。如今，《雞鳴》已成為同學(xué)們爭相閱讀的一本讀物了，大家都為能在上面發(fā)表文章而自豪。北小孩子們的寫作和表達(dá)水平也提高得很快。
四、情智語文特色活動，彰顯師生生命活力
北小的語文教研組組織承擔(dān)了多項(xiàng)大型語文學(xué)科活動，在省內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些活動充分展示了學(xué)校語文教師全面的素質(zhì)和較高的語文素養(yǎng)。
篇4
二、以國學(xué)構(gòu)建學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的可行性分析
1.利用學(xué)校已有的國學(xué)特色，夯實(shí)內(nèi)涵式發(fā)展的根基
每個學(xué)校或多或少都有自己的文化底蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上形成有競爭力的特色校，可以夯實(shí)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的根基。福建省廈門松柏中學(xué)，從2006年福建省高中語文課改增設(shè)國學(xué)校本課以來，已經(jīng)在國學(xué)教育方面創(chuàng)建了自己的品牌，即兩岸國學(xué)教育交流特色。臺灣在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面做得比大陸好。通過加強(qiáng)兩岸國學(xué)教育交流，吸收臺灣傳承中華優(yōu)秀文化方面的經(jīng)驗(yàn)，可提高學(xué)校教育教學(xué)的有效性，夯實(shí)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的根基。堅(jiān)持做好國學(xué)特色，還可以促進(jìn)海峽兩岸的教育交流與合作，進(jìn)一步建設(shè)全國一流的品牌學(xué)校。
2.創(chuàng)建學(xué)校未來的國學(xué)特色，明確內(nèi)涵式發(fā)展的方向
隨著《綱要》的頒布，“充分利用傳統(tǒng)文化優(yōu)勢學(xué)科深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)研究，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)提供理論基礎(chǔ)和學(xué)理支撐”受到各級大學(xué)的重視。很多大學(xué)也開始招收國學(xué)特長生。如果學(xué)校繼續(xù)致力于推廣國學(xué)教育，使學(xué)生形成特長，學(xué)校更具特色，就能夠?yàn)槿珖咝Ｔ丛床粩嗟剌斔吞厣瞬牛@將使一所普通高級中學(xué)更富生命力，也是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的方向。
三、以國學(xué)構(gòu)建學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)施方案
1.成立國學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)國學(xué)特色教育的領(lǐng)導(dǎo)
《綱要》還鼓勵各地各校組織專門力量，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究機(jī)構(gòu)的建設(shè)，為學(xué)校和教師提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。霍普金斯也指出“教師的發(fā)展能夠?yàn)閷W(xué)校建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的能量”。為凸顯學(xué)校國學(xué)教育的特色，學(xué)校應(yīng)成立國學(xué)推廣領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，號召有興趣致力于國學(xué)教育教學(xué)推廣的各學(xué)科教師，本著自愿原則，成立國學(xué)工作團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支國學(xué)教育骨干隊(duì)伍，在國學(xué)特色校建設(shè)、交流與推廣過程中，成為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的締造者和有力保障。
2.實(shí)行各處室總動員，充分挖掘國學(xué)特色
以國學(xué)構(gòu)建學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)校各部門各處室要凸顯出國學(xué)教育的特色。
一是教務(wù)處可利用其管理職能，構(gòu)建內(nèi)涵式發(fā)展。如開設(shè)國學(xué)誦讀課，在早讀課或閱讀課上實(shí)施，組織學(xué)生進(jìn)行系列經(jīng)典誦讀，積極營造“誦讀經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園。可根據(jù)各年段學(xué)生的認(rèn)知水平循序漸進(jìn)地安排誦讀內(nèi)容。如初一誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，初二誦讀《百家姓》《千字文》，高一誦讀《論語》《大學(xué)》，高二誦讀《孟子》《中庸》等。
二是鼓勵根據(jù)教師特長開設(shè)個性化的國學(xué)特色校本課。學(xué)校可組織教師開發(fā)國學(xué)系列校本教材并開設(shè)國學(xué)校本課，將國學(xué)教育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使國學(xué)校本課程成為學(xué)科課程的有力補(bǔ)充，形成重視傳統(tǒng)文化教育的良好氛圍，加強(qiáng)國學(xué)教育特色。語文組可以經(jīng)典為主，如古代詩詞歌賦、《古文觀止》等；歷史組開設(shè)以文化歷史名人為系列的校本課，或發(fā)展史、史書史料、出土文物鑒定方面的校本課等；政治組開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國情懷教育，以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會關(guān)愛教育等；音樂組開設(shè)欣賞傳統(tǒng)音樂、戲劇的課；美術(shù)組開設(shè)古代名畫欣賞、書法欣賞等；體育組開設(shè)太極拳等；數(shù)學(xué)組可以組織研究《九章算術(shù)》等。有些課程若難以找到與國學(xué)的關(guān)聯(lián)，也不必勉強(qiáng)，可以自成特色，建設(shè)學(xué)校“一校雙翼”的多元品牌。
三是總務(wù)處在學(xué)校整體環(huán)境的設(shè)計(jì)、規(guī)劃上，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。既要符合現(xiàn)代教育教學(xué)要求，又可營造富有國學(xué)特色的校園文化氛圍，讓廣大師生沐浴在古香古色的典雅環(huán)境中，使學(xué)生在濃厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍中感受國學(xué)，學(xué)習(xí)國學(xué)。
3.開展以傳統(tǒng)文化精髓與社會主義核心價值觀結(jié)合的德育
一是開展國學(xué)主題系列活動。利用升旗儀式、班團(tuán)活動、重大節(jié)日、報告會、家長會等，廣泛開展多種包含傳統(tǒng)文化的主題教育活動，將國學(xué)主題班會納入班級考核進(jìn)行評比。以國學(xué)文化立人，培養(yǎng)不拘形式、大膽創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)生。
二是社會實(shí)踐活動。利用寒（暑）假、傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日等開展社會服務(wù)活動，設(shè)立創(chuàng)新性國學(xué)活動主題，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，
三是開設(shè)“德育國學(xué)大講堂”，引導(dǎo)師生在實(shí)際生活中了解傳統(tǒng)美德，認(rèn)識國學(xué)內(nèi)涵，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并努力探索學(xué)校、家庭、社會三位一體的國學(xué)教育模式。
4.開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的校本培訓(xùn)、評比和研究
一是開展國學(xué)校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)可以用“走出去”和“請進(jìn)來”的形式，讓教師參加校外國學(xué)培訓(xùn)課程或研討會；以學(xué)校國學(xué)發(fā)展階段需求為中心，邀請名副其實(shí)的國學(xué)專家來校指導(dǎo)。
篇5
為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，我校還堅(jiān)持每兩周一次校內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與有計(jì)劃地組織部分教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。本學(xué)年學(xué)校安排全體教師學(xué)習(xí)了《人民教育》刊物中“立足校本教研，發(fā)展教師隊(duì)伍”文章，各教研組開展了“觀看優(yōu)秀教學(xué)課例光盤”、“聽專家名師講座”等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。本學(xué)年學(xué)校還先后組織了二十人次教師參加了國家、省市培訓(xùn)、聽課、觀摩活動，同時，暑假我校全體教師參加市師訓(xùn)部開展的第三輪繼續(xù)教育“評好課”網(wǎng)上培訓(xùn)和英特爾未來教育培訓(xùn)活動。
2．有效教研促成長
教研組建設(shè)是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的核心，是學(xué)校開展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們向各教研組提出了關(guān)注課堂，結(jié)合課題，深化課堂教學(xué)改革的要求，使各教研組活動規(guī)范有序。各教研組能以“研修課”為主要內(nèi)容，加強(qiáng)共同協(xié)作與探討，認(rèn)真落實(shí)好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。同時各備課組加強(qiáng)集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學(xué)實(shí)際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。本學(xué)年度，全校共有教師22人次執(zhí)教了縣級以上的公開課、課堂競賽課、示范課、送交下鄉(xiāng)課、錄像課等，其中獲得省級等次以上的有8人次；教師撰寫的教育教學(xué)文章在國家cn刊物發(fā)表13篇，教育教學(xué)論文獲得縣級以上等次的有24篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類比賽和文章發(fā)表的有159人次。學(xué)年末，學(xué)校評選出了21名教師授予“先進(jìn)教研個人”榮譽(yù)稱號，對8個教研組進(jìn)行了綜合考評，評選出綜合組、六年級組和三年級組為優(yōu)秀教研組。
3．龍頭課題立成效
學(xué)校以省級德育課題為龍頭，積極要求教師開展課題研究，爭取階段性成果，并做到理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮最大的教學(xué)效率，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
《學(xué)生良好行為習(xí)慣與個性品質(zhì)養(yǎng)成機(jī)制的研究》系安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目研究課題，該課題于3月開題，4月結(jié)題。經(jīng)青陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組實(shí)驗(yàn)研究，取得了豐碩成果，有很高的學(xué)術(shù)價值，獲得了廣泛的社會效益。
該課題以起始一年級的5個班級為研究對象，研究內(nèi)容涉及到學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，參與研究人員不僅有一年級所有學(xué)科教師，校長還親自擔(dān)任課題組組長，學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、教科室和總務(wù)處等多個部門管理層參與研究。同時，該課題歷經(jīng)六年之長，每兩年組織一次階段成果驗(yàn)收，第一、二階段由縣教育局組織專家階段評估，第三階段由池州市教育局組織專家對課題進(jìn)行階段評估驗(yàn)收。該課題對每一次取得的階段研究成果隨即進(jìn)行全校推廣普及，真正做到邊研究、邊總結(jié)、邊推廣，推廣中再研究、再提煉、再普及。目前，該課題研究的大部分成果不僅全校推廣，且輻射城區(qū)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校。特別是建構(gòu)了本校的德育特色成果最有價值：
（1）建立了《“我能行”學(xué)生一周學(xué)習(xí)生活評價表》讓評價有了標(biāo)準(zhǔn)。
（2）“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告單”實(shí)行多元評價，彰顯人文。
（3）德育實(shí)踐活動系統(tǒng)有序：一、二年級親子運(yùn)動會，三年級消防隊(duì)科普基地參觀，四年級祭掃烈士陵園和到自來水廠考察，五年級慰問敬老院和氣象局科普基礎(chǔ)實(shí)踐，六年級模擬軍營一日體驗(yàn)活動。
（4）編寫了學(xué)校德育系列校本教材：《青陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生手冊》、《養(yǎng)成教育手冊》、《安全教育手冊》、《禮儀教育手冊》、《成長的足跡》等。省課題鑒定組一致認(rèn)為：該課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強(qiáng)對同類課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校德育工作深入開展。
二、開展豐富多彩的活動，搭建學(xué)生成長平臺
1．經(jīng)典書香潤人生
我校在中華經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基礎(chǔ)上，又成為了新經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并承擔(dān)全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“新經(jīng)典”誦讀實(shí)驗(yàn)子課題研究任務(wù)。“新經(jīng)典”誦讀實(shí)驗(yàn)的前身是“中華經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)”，該實(shí)驗(yàn)于進(jìn)入結(jié)題階段。但經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)長期的工程，不可能——也不能隨著一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)題而結(jié)束，實(shí)驗(yàn)只是一個載體和依托，更重要的是要把經(jīng)典誦讀常態(tài)化，變?yōu)閷W(xué)生讀書生活的一部分。因此，根據(jù)新時代孩子的閱讀需要，不斷突破，創(chuàng)造新的運(yùn)行平臺，就成為教育者一項(xiàng)重大責(zé)任。總課題組根據(jù)課程改革進(jìn)程和學(xué)生實(shí)際，提出了“新經(jīng)典”這樣一個全新的概念，整合眾多專家的智慧，打造了“新經(jīng)典”誦讀課程體系和操作策略。可以說，“新經(jīng)典”是“中華經(jīng)典詩文誦讀”的新一輪實(shí)驗(yàn)，是該課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過去幾年來經(jīng)典誦讀做法進(jìn)行梳理和總結(jié)，并針對“新經(jīng)典”誦讀總課題組的開題報告要求，準(zhǔn)備著手新經(jīng)典課程體系和誦讀常態(tài)化兩個領(lǐng)域的研究。關(guān)于如何全面解讀新經(jīng)典和我校如何進(jìn)一步落實(shí)經(jīng)典誦讀工程以及開展新經(jīng)典研究，我們將結(jié)合我校校情和地方文化特色形成課題研究報告，在下學(xué)年度的“新經(jīng)典”誦讀實(shí)驗(yàn)開題動員會上進(jìn)行詳細(xì)闡述和布置。12月，學(xué)校派段厚利、錢進(jìn)和潘檀老師參加了在杭州由《小學(xué)語文教師》編輯部與“新經(jīng)典”誦讀實(shí)驗(yàn)課題組主辦的“育華杯”全國第二屆新經(jīng)典朗誦大賽決賽暨“新經(jīng)典”誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作會議，三位教師回校后給全體教師就“新經(jīng)典”實(shí)驗(yàn)做了解讀和培訓(xùn)，并提出了下一步的計(jì)劃和打算。4月，學(xué)校開展了首屆新經(jīng)典朗誦比賽活動，此項(xiàng)活動全校師生共同參與，分設(shè)低中高和教師四個組進(jìn)行預(yù)賽和決賽，歷經(jīng)一周，取得了圓滿的成功。本次活動推進(jìn)了我校新經(jīng)典誦讀研究的開展，豐富了師生校園文化生活，提高了師生的朗誦興趣，培養(yǎng)了師生品讀經(jīng)典的能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長。通過活動我們更進(jìn)一步理解了“新經(jīng)典”教育理念：不是所有的經(jīng)典都是好的，適合孩子的成長需要才是最好的。真正的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)是一條河流，在悠悠歲月里穿行，不斷吸納最新的思想小溪，蕩漾著生活的真實(shí)浪花，讓我們共同來全新解讀經(jīng)典，讓孩子們感受到新經(jīng)典的新魅力。
2．品牌活動增才干
豐富多彩的德育活動不但使學(xué)生學(xué)到很多相關(guān)方面的知識，更重要的是學(xué)生從中受到很好的教育。我校每年都利用各種節(jié)日、紀(jì)念日開展主題活動。學(xué)校的讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)、校園文化節(jié)就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。本學(xué)年度里，舉辦了教師第三屆讀書沙龍和首屆新經(jīng)典朗誦比賽；舉辦了第三屆校園數(shù)學(xué)節(jié)，本屆數(shù)學(xué)節(jié)的主題是：弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣。在為期一周的數(shù)學(xué)節(jié)中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國，在節(jié)徽口號設(shè)計(jì)、講數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)知識競賽中和豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲中，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣，還涌現(xiàn)出一大批熱愛數(shù)學(xué)，肯動腦筋的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極分子。活動發(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了人才；舉辦了第二屆校園英語節(jié)，本屆英語節(jié)的目的在于激發(fā)全校學(xué)生學(xué)英語、用英語的興趣，增強(qiáng)開口講英語、動手寫英語能力。營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓英語走進(jìn)每個孩子，使他們想說，敢說，能說，樂說。開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動：三—六年級的英語書寫比賽、三—四年級的英語聽力競賽、三年級的英語誦讀比賽、五—六年級的英文打字比賽和限時寫單詞比賽。英語節(jié)為期一周，三—六年級的學(xué)生都參加了英語節(jié)的活動，達(dá)到了“人人參與，人人快樂，人人有收獲”的效果；舉辦了首屆科技節(jié)，活動內(nèi)容有參觀科技大篷車、自制滑車比賽、魔方比賽、科技小發(fā)明展覽和科技小論文比賽。在活動中，同學(xué)們深刻地感受到了學(xué)科學(xué)、玩科學(xué)的快樂，體會到了科學(xué)就在我們身邊，明確了要在日常生活中善于觀察、勤于動腦，讓科學(xué)更好地為我們服務(wù)。
除了以上幾個大項(xiàng)活動節(jié)外，學(xué)校仍然堅(jiān)持六項(xiàng)年級常規(guī)活動：一、二年級親子運(yùn)動會，三年級消防隊(duì)科普基地參觀，四年級祭掃烈士陵園和到自來水廠考察，五年級氣象局科普基礎(chǔ)實(shí)踐和野炊勞動實(shí)踐，六年級模擬軍營一日體驗(yàn)活動，接受國防教育，鍛煉體質(zhì)、錘煉意志，增強(qiáng)克服困難的信心。每一次活動以年級組為單位，以班主任為核心，針對活動特點(diǎn)，有序進(jìn)行活動前的準(zhǔn)備，活動中的安排，活動后的總結(jié)，學(xué)生在活動中快樂成長，教師在演繹著職業(yè)的幸福。每一位學(xué)生有了這些經(jīng)歷，不僅沒有影響學(xué)習(xí)，反爾促進(jìn)學(xué)習(xí)，知識拓展、視野開闊、思維活躍，文明素養(yǎng)得到提升。
積極組織學(xué)生參加各級各類競賽活動，學(xué)生獲獎面廣、等次高，學(xué)校先后榮獲池州市首屆中小學(xué)幼兒園師生書畫比賽優(yōu)秀組織獎、《安徽青年日報》小記者輔導(dǎo)總站、全國環(huán)保科學(xué)實(shí)踐基地等稱號。
三、細(xì)化教學(xué)常規(guī)過程化管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1．課程管理嚴(yán)落實(shí)
本學(xué)年度，學(xué)校繼續(xù)執(zhí)行《青陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師一日常規(guī)》，重新修訂了“考勤請假制度”，對照學(xué)校“總課表”、班級“課程表”、教師“個人小課表”進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄與當(dāng)面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴(yán)格按照省課程設(shè)置實(shí)施方案要求，開齊學(xué)科門類并上足學(xué)科課程。同時，我校實(shí)施的“校長室請假—教導(dǎo)處調(diào)課—代課人簽字—調(diào)課人補(bǔ)上”制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實(shí)。
2．業(yè)務(wù)檢平時
學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，原則上每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改進(jìn)—復(fù)查”四步走的方式，使得教師的各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時就落到實(shí)處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實(shí)創(chuàng)新，為教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)進(jìn)行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與聽課務(wù)實(shí)有效，
3．規(guī)范常規(guī)做保障
我們嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為，尤其是對教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細(xì)致的要求。尤其是針對教學(xué)常規(guī)最薄弱的幾個環(huán)節(jié)：如教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)情分析、優(yōu)差生輔導(dǎo)措施，試卷分析，教學(xué)反思、學(xué)生成長檔案的建立等。學(xué)校教學(xué)部門分別作出明確細(xì)致的指導(dǎo)與規(guī)定。全體教師都能按照教學(xué)部門的要求認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)常規(guī)工作，向課堂40分鐘要質(zhì)量，向課外輔導(dǎo)與作業(yè)批改要效益。經(jīng)過全體教師的協(xié)作努力，本學(xué)期我校在全縣教育教學(xué)大檢查中，學(xué)校在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、落實(shí)課程計(jì)劃方面得到上級的充分肯定。
4．教學(xué)管理提質(zhì)量
本學(xué)年我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理，擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測，進(jìn)一步鞏固和提高質(zhì)量；三是召開學(xué)生、家長座談會，交流反饋教學(xué)情況;搜集、整理、研究學(xué)情；四是加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測管理力度，避免大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；五是扎扎實(shí)實(shí)地做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，從而全面提高學(xué)生的總體成績；六是重點(diǎn)抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作，為畢業(yè)班盡力提供良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。
5．學(xué)生評教促發(fā)展
學(xué)生評教工作是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一個重要方面，是學(xué)校進(jìn)行的一項(xiàng)常規(guī)測評工作。第一學(xué)期末學(xué)校開展了一次學(xué)生評教活動，教導(dǎo)處精心設(shè)計(jì)了問卷內(nèi)容，圍繞十個教學(xué)常規(guī)方面對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次一共有78名學(xué)生參加問卷調(diào)查，問卷數(shù)據(jù)顯示，我校教師教學(xué)常規(guī)整體較好，體現(xiàn)了較高的職業(yè)道德。但也存在某些學(xué)科和部分年級問題較多，集中表現(xiàn)在不能按時下課、部分學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)批改不及時和教師課堂接手機(jī)坐著上課等現(xiàn)象。通過這次學(xué)生評教活動，進(jìn)一步鼓勵教師備好課、講好課，不斷提高講課藝術(shù)，克服不足，提高課堂教學(xué)的水平；進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了師生間的互相交流，使學(xué)習(xí)中雙向的信息反饋更加活躍，師生同心提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的氣氛濃厚了；進(jìn)一步加深了學(xué)生對任課教師的了解，培養(yǎng)了學(xué)生公平、公正、全面和客觀的評價能力。
四、教務(wù)工作感悟及反思
1．樹立全心全意為師生服務(wù)意識
篇6
不久前，在竇桂梅老師的博客里，我看到她寫得這樣一段文字：“我以為，語文教師應(yīng)當(dāng)成為‘語文的化身’。這里的‘語文’應(yīng)是‘用語文的方式教語文’。語文的方式，不僅僅指語文課區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，更是指用語文的方式來思考、感悟、表達(dá)，敘事、隱喻、抒情、對話，乃至一聲問候、一句評價。那課堂上的分分秒秒，語文老師不僅僅屬于自己，他就應(yīng)當(dāng)成為語文。是否還可以這樣說，如果以前我們說‘我是教語文的’，那么，我們今天應(yīng)說‘我是用語文教人的’。若爬過這座山，達(dá)到這境界，語文教師的素養(yǎng)必須提高。”（見《憑良心教書——我看語文教師的專業(yè)素養(yǎng)》）我想，只有具有良好語文素養(yǎng)的教師才能成為“語文的化身”，才會知道如何“用語文的方式教語文”，才會懂得“我是用語文教人的”。
二、一點(diǎn)設(shè)想：語文教師教育應(yīng)該有個教師語文素養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)
眼下，語文教師整體語文素養(yǎng)的下降是個不爭的事實(shí)，如何提高語文教師的語文素養(yǎng)已成為語文教師專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之重，而從語文教師成長的起點(diǎn)做起，制定一個語文教師的語文素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)當(dāng)進(jìn)入語文教師教育的議事日程。
當(dāng)然，語文教師的語文素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是個難以一以律之的問題，但應(yīng)該有個基本的標(biāo)準(zhǔn)。我想，作為一個中學(xué)語文教師，如下的素養(yǎng)是應(yīng)該在基本的標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)的：熱愛祖國的語言文字；能寫一手規(guī)范、工整、比較美觀的硬筆字（正楷字或行楷字）；能說一口比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話；能傳情達(dá)意地誦讀各類文體的文章；能背誦三百首（篇）中國古代經(jīng)典詩文、百來篇（首）中國現(xiàn)代經(jīng)典詩文、百來篇（首）篇外國經(jīng)典詩文；研讀過百來篇課文之外的中外文章大家的典范之作；閱讀過五十部以上的中外文學(xué)名著，熟讀過十來部文化經(jīng)典（比如《論語》、《孟子》、《莊子》等）和語言文學(xué)理論著作（比如王國維《人間詞話》、呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、艾克曼《歌德談話錄》等），并掌握了一定的中外文化知識，具有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品位；能寫各類不同文體的文章，做到內(nèi)容充實(shí)、中心明確、層次清楚、詳略得當(dāng)、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)、語言準(zhǔn)確流暢、標(biāo)點(diǎn)正確、不寫錯別字等。實(shí)事求是地說，當(dāng)下的語文教師能達(dá)到這些要求的比例并不高，青年教師中達(dá)到這些要求的更是屈指可數(shù)。其實(shí)，這些要求并不高，與現(xiàn)行的義務(wù)教育和普通高中語文學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)差不多（看看其中的課程目標(biāo)、誦讀篇目和課外閱讀建議等內(nèi)容就知道了），若依過去“要給學(xué)生一瓢水，老師必須要有一桶水”的說法，顯然這些要求是一點(diǎn)也不為過的。
三、一點(diǎn)期盼：語文教師應(yīng)當(dāng)致力于自身語文素養(yǎng)的提高
語文學(xué)習(xí)是一個語文工作者一輩子的事，每個語文教師都應(yīng)當(dāng)致力于自身語文素養(yǎng)的提高。就現(xiàn)狀而言，客觀地說，造成語文教師語文素養(yǎng)難以令人滿意的原因是多方面的，責(zé)任不全在于語文教師自身。長期以來，我們的職前培養(yǎng)、招聘錄用和職后培訓(xùn)機(jī)制都普遍存在著較大的問題。比如，基礎(chǔ)教育階段，他們都是在應(yīng)試教育的模式下學(xué)習(xí)語文的，語文素養(yǎng)大多是有缺陷的（比如讀寫興趣不高、閱讀面窄）；高等教育階段，缺乏嚴(yán)格的語文素養(yǎng)歷練課程和相應(yīng)的考核機(jī)制；學(xué)校在錄用時，大多采用中高考題型的書面考試和現(xiàn)場聽課（一節(jié)課）的方式，難以全面準(zhǔn)確地考察應(yīng)試者的語文素養(yǎng)；職后培訓(xùn)時，也大多忽視了語文素養(yǎng)的提高，更多的是強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這些問題都不可避免地影響了當(dāng)下語文教師語文素養(yǎng)的提高。但是，我們語文教師不能因此而自卸其責(zé)，當(dāng)行亡羊補(bǔ)牢之策，致力于自身語文素養(yǎng)的提高。
如何來提高？唯有多讀多寫（或多讀常寫）。這是提高語文素養(yǎng)的根本途徑，也是提高語文素養(yǎng)的不二法門，除此別無它途。
讀什么？怎么讀？需要規(guī)劃，要制定個人的讀書計(jì)劃。可根據(jù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)課性讀書（包括背誦的篇目，語文教師應(yīng)該有些爛熟于心的東西，真正做到“腹有詩書”），也要根據(jù)興趣愛好進(jìn)行發(fā)展性讀書（專長性讀書）。
篇7
如果讓我說一說過去的幾年，我覺得在王校長的領(lǐng)導(dǎo)下我們是忙碌而充實(shí)的，無須篩選，留下的皆是幸福和美好的回憶。作為一名教務(wù)副主任，我傾力協(xié)助教務(wù)主任做好學(xué)校的教務(wù)工作，大力在“全優(yōu)課堂”上下功夫。花園小學(xué)的課堂展示出了別樣的風(fēng)采。我還主抓學(xué)校的新教育實(shí)驗(yàn)、振興閱讀等工作，與大家一起抓住點(diǎn)滴時間多方面閱讀教育教學(xué)專著，從專著中、大師的身上學(xué)習(xí)理論現(xiàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力提升學(xué)生的素養(yǎng)，不懈地構(gòu)建花園小學(xué)和諧的文化氛圍。
一份耕耘一份收獲。我的工作得到了學(xué)生的喜愛、老師的支持、領(lǐng)導(dǎo)的肯定。我還任三（1）班班主任兼語文教學(xué)工作。在我與孩子們的共同努力下，我班學(xué)生整體素質(zhì)有了極大的提升，班級多次被評為“文明班級”、全校班級常規(guī)管理綜合成績第二名。我參加學(xué)校的班主任技能比賽獲一等獎；輔導(dǎo)學(xué)生參加縣“中華經(jīng)典群體誦讀比賽”獲一等獎，我參加“縣品德與社會說課上課綜合技能比賽”獲二等獎，輔導(dǎo)學(xué)生參加校“迎六一”文娛匯演中獲校一等獎；僅上個學(xué)年我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論文有10多篇在省市縣獲不同級別獎項(xiàng)。
如；《我與“三國”有約》獲縣一等獎等等。
教學(xué)設(shè)計(jì)《花瓣飄香》獲縣一等獎、市一等獎并報省參評，
“三案六環(huán)節(jié)”《花瓣飄香》獲縣一等獎、市一等獎，
“教學(xué)三部曲”《花瓣飄香》獲縣一等獎并報市參評。
《直面農(nóng)村圖書室困境，開創(chuàng)一片藍(lán)天》獲縣一等獎、市三等獎。
《我的品德與社會教學(xué)“四式”》獲縣一等獎、市一等獎并報省參評，
前面的付出，只為以后更好地工作；前面的成績，只是見證著我的成長。我工作著，我快樂著！我努力著，我幸福著！
我沒有什么特別的長處，唯一的優(yōu)點(diǎn)就是具有一顆誠實(shí)、進(jìn)取的心。
我的做事原則是：一件事，要么不要接手去做，要做就要主動地“全力以赴”，而不是被動地“盡力而為”。
如果我有幸能得到新安小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和老師的支持，我將從以下幾個方面做起:
1、抓好第一線工作。第一線的班級管理和學(xué)科教學(xué)始終是一個學(xué)校的根本。也是一個中層教干扎根實(shí)踐,了解一線的最有效途徑。
2、把好工作原則：以寬廣的胸懷尊重人,以科學(xué)的制度規(guī)范人,以無私的態(tài)度感化人,以有效的工作打動人。
3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間,我的態(tài)度是：無論何時何地何事,立場要堅(jiān)定,態(tài)度要鮮明,以學(xué)校的發(fā)展為立場,做好信息源,建議者、執(zhí)行者。好代表者。
篇8
據(jù)此，落實(shí)了以下工作：
1.狠抓常規(guī)：（1）學(xué)生方面：課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的要求及落實(shí)措施；（2）教師方面：預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改以及聽課學(xué)習(xí)等方面，都按教導(dǎo)處及教處要求認(rèn)真落實(shí)。
此外，加強(qiáng)了集體備課的力度，形成備課組教學(xué)自控機(jī)制。
（1）每周四集體備課固定時間，定人定課交流備課設(shè)想。
（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，做到目標(biāo)明確，研討有效。
（3）重視課程資源的開發(fā)利用，有效地整合課程資源和教學(xué)資源。
2．突破課堂：（1）精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高二下學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，結(jié)合短篇小說教材，在四月份有效迅速提前開展了一輪復(fù)習(xí)，為高三提前鋪路。(2)在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個體差異和學(xué)生的個性發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)校提出的全人教育。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，配合本學(xué)期的先秦諸子和經(jīng)典文化研讀兩本教材，強(qiáng)化古詩文和文言知識的積累。豐富學(xué)生古代文學(xué)和古代文化的知識儲備，讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從閱讀教學(xué)的角度來看，對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養(yǎng)寫作議論文的能力和初步的文學(xué)創(chuàng)作能力，大家在落實(shí)常規(guī)的同時，積極在教學(xué)研究上進(jìn)行探討，設(shè)法增進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，再以寫促讀，以讀促寫，從閱讀與寫作兩大塊來改進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀況。以求學(xué)生在進(jìn)入高三前，建立一定的讀寫基礎(chǔ)，具備一定的讀寫能力。就閱讀與寫作的知識與策略而言，具體的教學(xué)方案如：
篇9
二、 開展圖書漂流，讓學(xué)生有書讀
為解決農(nóng)村家庭子女書源匱乏現(xiàn)狀，每學(xué)期初，根據(jù)課標(biāo)中年段閱讀目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，以問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生自主選擇閱讀書目，然后以“征求意見稿”的形式，取得家長支持。學(xué)生購買書籍后在圖書管理員處登記、造冊、 上墻公示，真正實(shí)現(xiàn)“贈一本，讀百本”的資源共享。圖書漂流過程中，要求學(xué)生主動投漂自己的圖書，樂意與漂友分享自己的圖書，中途不將圖書轉(zhuǎn)漂他人，按規(guī)定時間歸還。借閱時認(rèn)真填寫漂流卡，閱讀后在漂流感言簿上及時寫下自己的感受。根據(jù)圖書漂流記載，讓傳漂過同一本書的學(xué)生聚在一起，組成“讀書迷你吧”，手捧“漂流記錄卡”或讀書筆記，饒有情趣地分享閱讀體會。
三、 活動激趣，讓學(xué)生讀得有興致
1. 親子共讀。通過《親子共讀――致家長的一封信》、家長會，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子在校與在家的閱讀活動，吸納家長熱情參與閱讀；定期或不定期舉辦親子共讀沙龍，交流親子共讀心得；開展親子閱讀征文、親子手抄報、親子日記評比，親子朗誦會、親子課本劇表演，“書香家庭”評比……以評比促閱讀，共同享受讀書的快樂和成功的喜悅。
2. 師生共讀。教師根據(jù)個人實(shí)際，制訂讀書活動方案，明確閱讀內(nèi)容、目標(biāo)、措施；倡導(dǎo)樹立“讀書――成長”意識，充分利用假期、雙休日以及課余時間，自主內(nèi)修，走近經(jīng)典，品味名著，提升個人綜合素養(yǎng)；和學(xué)生同讀一本書，撰寫讀書筆記，和學(xué)生一道交流分享閱讀感受；每學(xué)期撰寫讀書筆記不少于5000字，每學(xué)年撰寫教育教學(xué)論文（或案例）2篇以上，課后必須撰寫教后反思。
3. 班級讀書節(jié)。班級讀書節(jié)是學(xué)生一年一度的精神大餐，讀書盛會。其間開展豐富多彩的讀書活動，檢驗(yàn)閱讀成果。以讀為主的系列比賽：讀書匯報會、國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽、現(xiàn)代詩歌散文朗誦比賽、讀書演講比賽；以寫為主的系列比賽：優(yōu)秀閱讀成長手冊展評、讀書知識競賽、讀書征文活動，在閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作能力；以演為主的系列比賽：課本劇表演、美詩文吟唱等。
4. 古詩文誦讀。以五個“一”為抓手扎實(shí)開展古詩文誦讀活動：班級黑板報開辟“每周一詩”欄目，學(xué)生備一本“古詩誦讀積累本”，每周至少背誦一首古詩，每周的周五晨會為古詩誦讀時間，每月底班隊(duì)課開展“古詩文誦讀考級”活動。
四、 閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀得有質(zhì)量
1. 讀前推薦課。推薦時或講述作品創(chuàng)作時的艱辛、有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的親切感，產(chǎn)生閱讀動機(jī)；或通過生動、富有感染力的語言簡介讀物主要內(nèi)容，喚起學(xué)生的閱讀期待；或借用名人（或媒體）對優(yōu)秀讀物的評價增強(qiáng)對讀物的吸引力；或朗讀精彩片段，激起學(xué)生的閱讀欲望；或針對情節(jié)曲折的讀物，敘述內(nèi)容至處戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。
2. 讀中指導(dǎo)課。閱讀方法指導(dǎo)方式要靈活多樣，可以讓學(xué)生結(jié)合個人讀書實(shí)踐，談做法、談體會，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生總結(jié)出方法；可以學(xué)生先閱讀嘗試，然后自己總結(jié)方法；也可以由教師運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行專題講座。無論采用哪種方式，都要使學(xué)生真正認(rèn)識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實(shí)踐切實(shí)掌握，以提高讀書的品位和質(zhì)量。
3. 讀后交流課。閱讀交流一般提前一周告訴學(xué)生，以使學(xué)生對前段課外閱讀情況進(jìn)行回顧梳理，選準(zhǔn)匯報的內(nèi)容要點(diǎn)，列好匯報提綱。匯報交流時形式力求活潑多樣，可以采用背一背、畫一畫、演一演等方式實(shí)現(xiàn)閱讀成果資源共享。
五、 科學(xué)評價，讓學(xué)生讀得有效果
篇10
內(nèi)涵是針對外延而言的。就教育而言，近年來，基礎(chǔ)教育發(fā)展在經(jīng)歷了“兩基”和“雙高普九”驗(yàn)收的歷史進(jìn)程中，外部條件得到了極大的改善，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多城區(qū)學(xué)校在校生超過兩千人，班生規(guī)模突破50人，學(xué)校環(huán)境不斷公園化，學(xué)校各種大型活動不斷開展，從某種意義上講是必要的。但僅僅在規(guī)模上的擴(kuò)大、環(huán)境上的變化、活動的多樣化已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“辦好人民滿意的教育”這么個群眾愿景。學(xué)校必須從教育的本質(zhì)屬性即內(nèi)容和實(shí)質(zhì)上推進(jìn)發(fā)展。因此，學(xué)校必須注重內(nèi)涵發(fā)展。什么是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展？學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展簡言之就是教育質(zhì)量的提升及其提升方式的科學(xué)性， 是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、積淀豐富的文化底蘊(yùn)并形成校園獨(dú)特的高尚文化。
什么是內(nèi)涵式發(fā)展？內(nèi)涵式發(fā)展是相對外延式發(fā)展而言的。學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展在發(fā)展內(nèi)容上是指體現(xiàn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展是對學(xué)校教育內(nèi)涵上的探討，而內(nèi)涵式發(fā)展更多的是從實(shí)踐層面上對學(xué)校教育發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展路徑的探討，它是以事物的內(nèi)部因素作為動力和資源的發(fā)展模式，是注重辦學(xué)理念、學(xué)校文化、教育科研、師生培養(yǎng)、工作質(zhì)量和水平等方面建設(shè)的研究和實(shí)踐。因此，內(nèi)涵式發(fā)展是決定學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，更是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。
二、怎樣推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展？
學(xué)校是教師和學(xué)生幸福成長的樂園，這是新課程倡導(dǎo)的學(xué)校理念。學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展正是以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量、效益的全面發(fā)展。作為學(xué)校管理者應(yīng)樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，挖掘營造學(xué)校高品位的文化，培養(yǎng)打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推進(jìn)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展之路。
（一）培養(yǎng)和樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念
學(xué)校是發(fā)展培養(yǎng)人的地方。人的發(fā)展必須按照教育規(guī)律和人的身心特點(diǎn)加以培養(yǎng)。學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念是統(tǒng)帥全校師生思想的靈魂和精髓，它是學(xué)校在長期辦學(xué)歷史進(jìn)程中逐漸形成的價值取向和共同的心理行為追求，是師生為實(shí)現(xiàn)自己美好目標(biāo)而奮力拼搏的精神動力，是學(xué)校在任何環(huán)境下得以發(fā)展壯大的精神支柱。因此，要努力培育和樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，把辦學(xué)思想貫穿于日常管理活動中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動教師，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教師的行動。如我校后福小學(xué)樹立“面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，朝著“培養(yǎng)‘讀千古文，做少年君’，博誦古今詩文特色人才”的辦學(xué)特色努力，有力地促進(jìn)了全校師生積極進(jìn)取、奮力拼搏，在漳平市2013――2014學(xué)年義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量考評中獲得同類校一等獎。
（二）挖掘和營造高品位的學(xué)校文化
首先，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展要有愿景。學(xué)校要在師生的充分醞釀討論的基礎(chǔ)上形成學(xué)校發(fā)展的愿景，讓師生明確學(xué)校發(fā)展的方向或目標(biāo)，將辦一所什么樣的學(xué)校的理想融入師生的實(shí)踐活動之中，將怎樣辦學(xué)的基本理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育教學(xué)行為的行動指南。因?yàn)橹挥型ㄟ^愿景，才能有效地組織學(xué)校內(nèi)部的所有人，激發(fā)每個人的潛能，激勵員工竭盡所能，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
其次，學(xué)校要活躍校園文化生活。學(xué)校的版報要盡量讓學(xué)生動手去設(shè)計(jì)、出版，要通過文體競賽、經(jīng)典誦讀、讀好書征文、演講比賽、手抄報比賽、書畫作品展評、生活技能比賽等等一系列活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長平臺，擴(kuò)大學(xué)生自主成長空間，用正能量引領(lǐng)師生健康快樂成長。
第三，學(xué)校要努力打造書香校園。學(xué)校要充分挖掘已有的資源，打造書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。如在教師中開展讀刊閱刊比賽，在師生中開展“多讀書，讀好書”比賽，在校園中開展新書推介、讀書心得比賽活動，讓校園洋溢書香，書聲瑯瑯，充滿生機(jī)，讓師生增長知識，開闊視野，陶冶情操。
第四，學(xué)校要努力打造良好的“三風(fēng)”。學(xué)校要加強(qiáng)德育工作，堅(jiān)持“立德樹人”的教育理念，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，落實(shí)“品德、法紀(jì)、安全”三項(xiàng)教育活動。要制定切實(shí)可行的學(xué)校“三風(fēng)”，讓師生有章可循，并不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，形成自己獨(dú)特的學(xué)校“三風(fēng)”。要有自己的校標(biāo)、校訓(xùn)、校歌、師生誓詞，并讓師生牢牢記住并積極踐行，用高品味的文化去引導(dǎo)人、熏陶人、塑造人。
（三）培養(yǎng)和打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
“沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，就沒有高素質(zhì)的教育。”學(xué)校教育改革與發(fā)展取得成功的關(guān)鍵在于教師。因此，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校一切工作的重中之重。
一要關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展。先進(jìn)的教育理論是教師教育教學(xué)創(chuàng)新的源動力。學(xué)校要為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件，為教師搭設(shè)一個自我發(fā)展的空間。如鼓勵教師每年堅(jiān)持訂閱教育刊物閱讀，堅(jiān)持讀一本教育專著，創(chuàng)造機(jī)會讓教師參與“請進(jìn)來，走出去”活動，不斷更新教育理論，樹立新的教育理念，并把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。激勵教師堅(jiān)持練好教學(xué)基本功，提升自身內(nèi)力。學(xué)校要教育教師遵守職業(yè)道德，明確學(xué)校是教師的學(xué)校，學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，也是培養(yǎng)教師的場所，教師職業(yè)不僅僅是養(yǎng)家糊口的一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，鼓勵大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。學(xué)校要為教師提供健康、向上的工作環(huán)境，如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范健康的人際關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成具有特色的校園文化，提升教師的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量，喚起教師的職業(yè)尊嚴(yán)。只有這樣，才能使教師專業(yè)有所實(shí)現(xiàn)。
篇11
二、快樂閱讀常規(guī)化，讓悅讀習(xí)慣在養(yǎng)成中積淀成長
首先，開展多個活動，營造讀書氛圍。為有效推動快樂閱讀活動在廣大師生中形成共識，學(xué)校開展了快樂閱讀主題標(biāo)語的征集。如今，“書籍成就夢想，閱讀點(diǎn)亮人生”“創(chuàng)建讀書基地，營造書香校園”“讓經(jīng)典伴行成長，讓悅讀成為習(xí)慣”等師生自己提出的讀書標(biāo)語，成為了全校快樂閱讀的指向標(biāo)。
我校建立了師生書吧，將書吧全天候開放，每周開設(shè)的一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，自由選擇書籍，進(jìn)行閱讀。利用每天中午的時間，組織學(xué)生進(jìn)行有序的快樂閱讀。在學(xué)生閱讀時間，教師進(jìn)教室陪同讀書，巡視指導(dǎo)，做到專時專用。同時，學(xué)校發(fā)動各班同學(xué)每人拿出各自的圖書來充實(shí)班級的圖書角，舉行了“好書共享”活動，形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。
同時，學(xué)校把每天下午的第一節(jié)上課前10分鐘，開辟為課前經(jīng)典積極開展經(jīng)典誦讀活動。將在每周二、四上午課前的10分鐘開辟為學(xué)生讀書大講壇活動，并與閱讀考級有機(jī)結(jié)合。以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀成功體驗(yàn)。
其次，構(gòu)建多元網(wǎng)絡(luò)，提升讀書成效。學(xué)校在開展“書香少年”評比和“書香班級”創(chuàng)建活動的同時，還積極開展小手牽大手的親子共讀活動，來創(chuàng)建“書香父母”“書香門第”的評選活動。學(xué)校通過召開家長會、家長學(xué)校等形式，請專家引領(lǐng)，闡釋自主學(xué)習(xí)與自覺閱讀的觀點(diǎn)，指導(dǎo)家長開展親子閱讀的方法與技能。而在推進(jìn)的過程中，學(xué)校通過公開信、家校聯(lián)系卡和閱讀喜報等方式向他們推薦好書佳作，要求家長能和孩子一起閱讀等。多元閱讀網(wǎng)絡(luò)的建立，為快樂閱讀夯實(shí)了環(huán)境基礎(chǔ)，從而達(dá)到多層次、全方位的閱讀，真正使書香校園的創(chuàng)建在務(wù)實(shí)中發(fā)展，在發(fā)展中跨越。
三、快樂管理崗位化，讓主體意識在行動中萌發(fā)培育
所謂快樂崗位行動，就是根據(jù)班級管理的內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生自主管理崗位，對這些崗位讓學(xué)生進(jìn)行管理認(rèn)領(lǐng)，明確各崗位行動人在人、事、物等各項(xiàng)業(yè)務(wù)中的權(quán)利和義務(wù)，由學(xué)生來管理，從而達(dá)到讓學(xué)生主動參與班級管理的目的。這種管理模式能夠有效地改變傳統(tǒng)班級管理中班干部形同虛設(shè)、班主任事必躬親、學(xué)生被動參與的弊端，促進(jìn)學(xué)校形成“人人有事做、事事有人做，人人有舞臺，時時有責(zé)任”的良好格局。
快樂崗位行動，給學(xué)生自主管理和能力展現(xiàn)的機(jī)會，更給了學(xué)生相互關(guān)照、合作發(fā)展的空間，在管理中提升信心，在思索中提升智慧，在發(fā)展中形成習(xí)慣，在積淀中塑造氣質(zhì)。
為了推進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校層面還成立了各個快樂管理崗位俱樂部，俱樂部成員自主聘請教師、家長來當(dāng)俱樂部的指導(dǎo)顧問。學(xué)生可以在俱樂部的活動中得到同伴間的交流與分享，得到指導(dǎo)顧問的引領(lǐng)與指導(dǎo)，從而更進(jìn)一步地規(guī)范管理，提升教育品質(zhì)。
四、快樂課堂自主化，讓自主學(xué)習(xí)在探究中成長發(fā)展
當(dāng)前學(xué)生最怕的是課堂無事可做，課后無休止的練習(xí)與補(bǔ)課；家長最怕的是為孩子批改作業(yè)，無休止地為孩子輔導(dǎo)作業(yè)。基于此，我們倡導(dǎo)“把課外的事情放在課內(nèi)來做，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)；把校外的事情放在校內(nèi)來做，豐富校園生活，提升教育品質(zhì)，創(chuàng)建校園文化，實(shí)行生活化教育；把要家長做的事情交給教師來做，提升教師的教育服務(wù)意識和服務(wù)能力，真正愛生如子，真正踐行愛的教育”。
篇12
學(xué)校工回眸
一年來，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)班子成員和全校教職工一道，發(fā)揚(yáng)與時俱進(jìn)、敢為人先的時代精神，始終貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照教育局的工作要點(diǎn)，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，堅(jiān)持德育為首，注重師生發(fā)展；加強(qiáng)制度管理，規(guī)范辦學(xué)行為；狠抓特色學(xué)校建設(shè)，進(jìn)行文化育人；扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力；加強(qiáng)安全教育，構(gòu)建和諧校園。
一、加強(qiáng)制度管理，規(guī)范辦學(xué)行為
學(xué)校管理思路“以人為本”，管理作風(fēng)“民主、科學(xué)、規(guī)范”。教師管理：在廣泛爭取教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂各種制度，在制度面前人人平等。完善學(xué)校考核方案，對教師工作量、教師出勤、學(xué)科考試、班級管理、各類教育教學(xué)活動都進(jìn)行具體化，注重可操作性，力求在多勞多得、相對公平的基礎(chǔ)上調(diào)動教師的工作積極性。學(xué)生管理：以責(zé)任心的培養(yǎng)和塑造為載體，堅(jiān)持不懈地開展日常教育活動，以“快樂、健康、聰慧、高尚”和《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)》為依托，強(qiáng)化評比，調(diào)動學(xué)生的積極性，致力于學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)對留守兒童的管理，為每位留守兒童建立檔案，召開專題會議，教育和指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砗脤W(xué)習(xí)和生活，并建立愛心幫扶機(jī)制，開展心理咨詢活動，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。班子建設(shè)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高班子成員的責(zé)任感和使命感，明確分工，提高辦事效率，增強(qiáng)管理職能；加強(qiáng)溝通與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，凝心聚力，共謀學(xué)校發(fā)展。
二、特色建設(shè)重點(diǎn)抓，文化育人再登高
1、在特色建設(shè)中，我們首先去外縣、外校參觀學(xué)習(xí)，借鑒別人的先進(jìn)理念，制定學(xué)校的特色建設(shè)計(jì)劃。特色建設(shè)圍繞“禮”字做文章，深入開展一系列工作。
2、仿古修建，提升育人環(huán)境。學(xué)校十分重視環(huán)境育人工作，狠抓特色建設(shè)，文化育人，特色興校。以“禮儀、美德鑄人生”為主題，以“依禮而境，依禮而習(xí)，依禮而學(xué)，依禮而言，依禮而思，依禮而文”為核心內(nèi)容開展校園文化特色學(xué)校建設(shè)，“厚德載物”的仿古匾和“有關(guān)家國書常讀，無益身心事莫為”的仿古對聯(lián)懸掛在上禮堂正中，大幅《勸學(xué)》字畫橫臥在下禮堂正中的橫梁上，《國學(xué)經(jīng)典》誦讀內(nèi)容《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》及中華勵志故事“鐵杵成針”、“滴水穿石”、“鑿壁借光”、“孺子可教”、“一諾千金”等在學(xué)校展板和文化墻上得以體現(xiàn)。禮堂擺放金邊吊蘭、非洲茉莉、杜鵑花和玫瑰花，天井?dāng)[放法國小葉榕等盆景，營造一種禮儀書香的文化氛圍。辦公室和教研室全部裝修、教室以學(xué)科為特點(diǎn)布置新穎別致。各班根據(jù)禮儀、美德內(nèi)容每兩月更換一次板報。校園修建的長約50米，寬3米的文化墻大面積體現(xiàn)禮儀、美德內(nèi)容。彰顯學(xué)校環(huán)境的教育性、觀賞性和藝術(shù)性。仿古打造老校舍的工作基本結(jié)束。仿古修建紅十字博愛教學(xué)樓已經(jīng)投入使用。仿古修建的佳訊飛鴻希望小學(xué)教學(xué)樓、仿古維修綜合樓的工作正在進(jìn)行之中。這些典雅古樸的建設(shè)，為提升學(xué)校形象增添了新的內(nèi)涵。
3、擴(kuò)大高校課堂試點(diǎn)面，全力進(jìn)行高效課堂打造。學(xué)校被設(shè)為片區(qū)高效課堂基地，教育督導(dǎo)辦跟蹤五年級一班，……老師參加市上高效課堂競教活動。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的學(xué)生清潔紀(jì)律、樓道守護(hù)示范崗、監(jiān)督崗時常在各自的崗位履職盡責(zé)，路隊(duì)示范崗和監(jiān)督崗維護(hù)路隊(duì)的安全，培養(yǎng)了學(xué)生的能力和素質(zhì)，受到了社會的一致好評。
5、開展豐富多彩的活動，豐富校園文化生活。各種興趣小組：主持閱讀、合唱、舞蹈、書法、手工、美術(shù)、棋類、球類活動有序開展。師生同操，個個參與，人人鍛煉。開放圖書室、閱覽室，發(fā)放讀書卡，每天中午分年級、分班次讓學(xué)生在閱覽室讀書半小時。
6、加強(qiáng)宣傳報道工作，提高學(xué)校的知名度。在注重學(xué)校建設(shè)、發(fā)展的基礎(chǔ)上，同時加強(qiáng)學(xué)校的宣傳報道工作，按照教育局的要求，圓滿并超額完成了任務(wù)。《……教育網(wǎng)》、《……教育》、……電視臺、……教育局對學(xué)校的特色建設(shè)曾多次進(jìn)行宣傳報道。
三、拓寬德育途徑，深化養(yǎng)成教育
一年來，學(xué)校根據(jù)上級相關(guān)精神和德育工作要點(diǎn)，并結(jié)合工作實(shí)際，堅(jiān)持以“養(yǎng)成教育為核心，以道德踐行為原則”，通過形式多樣的主題教育活動，培養(yǎng)文明學(xué)生，營造健康、向上的校園文化。
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，以“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”為主題，深入開展“修師德，強(qiáng)師能，做人民滿意的教師”等活動，學(xué)校與教師簽訂“師德責(zé)任書”，利用每周一例會政治學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《公民道德實(shí)施方案》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，努力提高教師的思想認(rèn)識，樹立教師“全心全意為人民服務(wù)，全心全意為家長服務(wù)，全心全意為集體服務(wù)”的思想，提高教師依法施教和依法治教水平，同時不斷完善師德評價體系。學(xué)校在“師德教育活動月”中，以教育局提出的要求、以“當(dāng)人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，深入開展“學(xué)、思、評、樹、幫、查”活動。5月23日，學(xué)校組織全校教職工認(rèn)真收看了教育局組織的全縣師德先進(jìn)事跡報告會，認(rèn)真聆聽，做好筆記，對照先進(jìn)，反思自己。進(jìn)行座談討論，作好記錄，同時要求每位教職工寫出1000字以上的剖析材料，取得了很好的效果。
2、注重創(chuàng)新，豐富校園活動內(nèi)涵。
（1）結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展主題德育活動，堅(jiān)持每周一的升旗儀式并進(jìn)行國旗下講話，精選主題，深化內(nèi)涵。教育學(xué)生尊師敬老，懂得感恩，從小做一個陽光生活人。通過開展“國學(xué)經(jīng)典誦讀，六.一入隊(duì)宣誓儀式”等主題道德活動，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的情操，激發(fā)他們爭做“四好”少年。
（2）加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。深入持久地學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》及《學(xué)生一日一常規(guī)》和開展主題班會、隊(duì)會活動，創(chuàng)建“文明班級”常規(guī)檢查評比活動，及時公布活動的最新消息和動態(tài)，表揚(yáng)文明禮貌行為規(guī)范做得好的人和事，針對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，及存在的問題進(jìn)行評論或提出改正建議，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使他們能夠明理知行。
（3）廣泛開展道德實(shí)踐活動。結(jié)合各種紀(jì)念日、節(jié)慶日，開展各項(xiàng)小型、多樣的活動，使校園真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。
（4）為提升學(xué)校師生的魅力，學(xué)校組織開展了豐富多彩的活動。如：師生同操、陽光體育、國學(xué)經(jīng)典誦讀、六.一各班開展活動等，提升師生的精神境界。
（5）大力開展安全、法制教育，把安全、法制教育和德育工作有機(jī)結(jié)合，常抓不懈。加強(qiáng)班子成員、教師的值日工作，強(qiáng)化監(jiān)督、檢查和務(wù)實(shí)管理，凈化了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)正氣。
四、發(fā)揮模范作用，處處彰顯表率
1、加強(qiáng)黨建工作和黨風(fēng)廉政建設(shè)。學(xué)校經(jīng)常召開支部會議，組織黨員學(xué)習(xí)《》、《四十條》、《六十條》和有關(guān)廉政建設(shè)的文獻(xiàn)，要求全體黨員清正廉潔，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，率先垂范，起到了黨員的模范帶頭作用。
2、重視隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。為了提高全體教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校重視教師的培訓(xùn)工作，……校長參加北師大高級校長研修班學(xué)習(xí)，……副校長去重慶參加安全管理人員培訓(xùn)，……副校長、……主任參加成都課博會培訓(xùn)，……、……老師等去成都參加國培，……、……老師去……參加教師培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，他們開闊了視野，受益匪淺，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了生機(jī)。
五、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
抓好常規(guī)管理，是做好教育教學(xué)工作的保障。只有常規(guī)管理到了位，才能督促和引領(lǐng)教師做好教學(xué)的各項(xiàng)工作。
1、學(xué)校采取定期和不定期對教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查和抽查，把堅(jiān)持情況及時反饋到被查老師，交換意見，并指出其優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)教師工作。
2、學(xué)校督查班級管理工作常態(tài)化。對班級工作的管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既分工又合作，經(jīng)常對班級工作、常規(guī)工作進(jìn)行攝像、曝光、讓全體教師觀看，并逗硬獎懲。
3、抓好校本培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校安排專門學(xué)習(xí)時間對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)理論，開展教師集體備課，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的二度創(chuàng)作，深挖“洞”，廣積“糧”，備“戰(zhàn)”備“荒”為課堂，對教師的業(yè)務(wù)成長起到了很好的導(dǎo)向作用。同時要求教師依據(jù)自身需要，進(jìn)行各種形式的自學(xué)，多讀書，讀好書，不斷充電，拓寬視野。
4、抓好校本教研。在學(xué)校統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)上，以教研組為單位，以課題為引領(lǐng)，以研究為手段，針對本學(xué)科的特點(diǎn)和需要，制定教研活動計(jì)劃，開展教研活動。每次活動按時開展，務(wù)實(shí)有效，研有所得。
5、推門聽課常態(tài)化，相互借鑒，共同提高。
6、讓學(xué)校有書香氣，教師有書卷氣，學(xué)生有書生氣，開展全校師生國學(xué)經(jīng)典誦讀等豐富多彩的閱讀活動，點(diǎn)燃師生的閱讀激情。國學(xué)經(jīng)典進(jìn)學(xué)校，進(jìn)班級，進(jìn)教室、教研室成了主旋律，成了學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景。
7、在開展教研活動的同時，學(xué)校還注重在反思中提升，鼓勵教師積極撰寫優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)反思和優(yōu)秀讀書筆記及教育教學(xué)論文，讓實(shí)踐深化成理論。
8、提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校把“質(zhì)量立校”作為辦學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化全校師生的質(zhì)量意識，把教育教學(xué)質(zhì)量的提高作為自己各項(xiàng)工作成效的體現(xiàn)。在工作中，要求教師把“減負(fù)高效，惜時增效”作為自己教學(xué)工作的目標(biāo)，有效備課，上好課，精心作業(yè)，精心輔導(dǎo)。
9、六年級每學(xué)月進(jìn)行一次考試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，增添措施，彌補(bǔ)提高。經(jīng)常召開畢業(yè)班教師會議，相互溝通，解決具體困難，確保教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不致落空。
10、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了上級的充分肯定，……校長在片區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流會上作了經(jīng)驗(yàn)交流。
六、防患于未然，安全是關(guān)鍵
安全管理是學(xué)校的重要工作，更是學(xué)校教學(xué)秩序正常運(yùn)行的有力保障。
1、學(xué)校要求全體教師樹立“安全第一”的觀念。學(xué)校充分利用校會、國旗下講話，晨間談話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳櫥窗等各種陣地，在全體師生中，進(jìn)一步增強(qiáng)安全工作的法制觀念。
2、對交通、防溺水、食品衛(wèi)生、防電、防火、防垮塌、防雷擊等涉及學(xué)生的安全進(jìn)行全方位教育指導(dǎo)，教育宣傳活動周密細(xì)致，安全工作扎實(shí)有效。
3、各班制定嚴(yán)密的班級公約，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為，要求相互監(jiān)督，自覺遵守。
4、通過一系列的演練，強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識，提高了學(xué)生的避險能力。
5、通過發(fā)放《安全告家長書》，征求家長意見，對家長提出建議和要求，達(dá)到家校共育。
6、要求教師時常家訪、召開家長會，齊抓共管。
7、路隊(duì)管理持之以恒，安全教育常抓不懈，做到了安全事故零發(fā)生。
8、時置夏日，為避免學(xué)生下河洗澡，發(fā)生安全事故，學(xué)校安排專人在學(xué)生放學(xué)后，在河邊巡查，做到責(zé)任落實(shí)。
七、精打細(xì)算，償還欠款
一學(xué)年來，學(xué)校要求后勤人員節(jié)約開支，共謀學(xué)校發(fā)展。償還了……欠款…萬余元，償還了……年教師的70-80-90，共計(jì)…萬余元，償還了……年教師的工資欠款…萬余元等。學(xué)校還積極向上爭取捐贈資金和其它資金，改善學(xué)校辦學(xué)環(huán)境。現(xiàn)在學(xué)校正在想辦法解決教師的住房公積金欠款、醫(yī)保墊底資金、養(yǎng)老保險金等，以解決教師的后顧之憂。
篇13
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于教學(xué)中，多媒體教學(xué)直觀生動，可以使學(xué)生得到視覺和聽覺的享受。在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，課堂教學(xué)效果得到增強(qiáng)。通過多媒體，我們可以更好地把課堂知識展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到語言的美。利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以提供直觀的材料，通過直觀的材料引導(dǎo)學(xué)生去分析、總結(jié)，久而久之，學(xué)生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、通過巧妙的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過程中，巧妙的提問不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神集中。需要注意的是教學(xué)過程的提問不是簡單的發(fā)問，而應(yīng)該是老師課前精心設(shè)計(jì)的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生欲罷不能的動力，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。
三、通過游戲營造良好的課堂氛圍
小學(xué)生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒颍ぐl(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識，在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，在課堂導(dǎo)入時可以適當(dāng)引入游戲。因?yàn)樵诮虒W(xué)開始前，學(xué)生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師在講課前可以安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱瑤椭鷮W(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生將精力放到課堂，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅集中了小學(xué)生的注意力，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果。其次，老師可以在講課過程中加入游戲，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師一味地講解灌輸，學(xué)生也只是做題練習(xí)，課堂十分單調(diào)枯燥。這樣小學(xué)生很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲，就可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。在游戲的過程中，不僅師生之間的關(guān)系融洽了，課堂也變得輕松活躍了。
四、老師要提高自己的職業(yè)素質(zhì)
學(xué)生對老師的喜愛程度很大程度上會影響他們對老師所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師的知識水平、道德修養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，老師首先要對自己的教育工作充滿熱情，還必須有扎實(shí)的語文功底和文化積累，只有這樣學(xué)生才會被老師的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)所吸引。
另外，還要多看古詩詞。古詩文語言的特色字字經(jīng)典、內(nèi)涵豐富、有著獨(dú)特的韻律美。在教學(xué)中，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀一些初中生所學(xué)的詩詞，以激發(fā)學(xué)生為以后學(xué)詩詞打下基礎(chǔ)。例如，讀溫庭筠的《夢江南》就要讀得委婉、纏綿；讀的《沁園春·雪》要讀出豪邁、宏大的氣勢；讀李煜的《相見歡》要節(jié)奏舒緩，帶著無可解脫的愁苦……由此來引導(dǎo)學(xué)生與作者神氣相通、心靈感應(yīng)。對這些優(yōu)秀的詩詞，不僅要多讀熟讀，而且要熟讀成誦，爛熟于心。需要時信手拈來，使它們?yōu)楸磉_(dá)自己的思想感情服務(wù)，使文章厚實(shí)而優(yōu)雅，添加文化含量。
對于古詩詞中的經(jīng)典名句不僅要反復(fù)誦讀，更要細(xì)細(xì)品味。教師要經(jīng)常有意引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味詩句“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的功力。品讀的方法有很多，可從關(guān)鍵字詞、句式、修辭、節(jié)奏、平仄等方面入手。
五、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
素質(zhì)教育要求學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會與他人溝通和分享。課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)還可以發(fā)揮學(xué)生的個人特長，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師很難顧及所有的學(xué)生，不能完全照顧學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平。通過交流和合作，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行合作，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，而且能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生營造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個學(xué)生都能自由地表達(dá)自己的想法，都能分享自己的研究成果。同時我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)精神和積極的合作態(tài)度，只有這樣才能使整個課堂不再壓抑沉悶，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)習(xí)興趣。
比如，《望廬山瀑布》這首詩中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，詩人運(yùn)用夸張的手法，形象地描繪出了廬山瀑布磅礴的氣勢。再如，《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，簡單的十個字就描繪了大雪時山中無飛鳥、路上無行人的蕭索景象，兩行詩對仗整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口，又使人產(chǎn)生無限想象。教授古詩詞就是要帶動學(xué)生這樣細(xì)細(xì)品味語言，我們古典詩詞的魅力就出來了，學(xué)生就會喜歡上民族的語言，就會接受語言所承載的文化。
