引論：我們為您整理了13篇高三英語任課教師范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

在“互教互學”課堂中，學生學習是以他們的“動”為基礎的，而他們的動又是以教師的啟動為基礎的。教師可以采用讓學生預習的方法達到啟動的效果。教師在講授新課前對學生作適當的引導，如新單詞的領讀及分析，尤其在詞匯量較大的單元或課文教學中，在新的語法引入課堂之前，可以通過讓學生做筆頭預習題先了解知識點；在講授較難理解的課文前，先向學生介紹一下有關背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎。教師主要做好引導工作，掃清學生學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料。

如進行高二英語Unit 1 “Great scientists” Period 2 Reading的教學時，我是這樣啟動的：

T：Good morning， class. First I will show you some pictures. So， look at the screen， and tell me who they are.

S1： The first one is Albert Einstein. The second one is Newton. The third one is Yuan Longping. I don’t know the last one who is smiling.

T： Well， who else knows him？

S2： I know. He is Qin Dahe. And he is the first Chinese to travel through the Antarctic on foot. He is also a doctor of science. He won an honour for our country.

T： Very good. Today we are going to learn something about great scientists. Next I would like to give you a quiz. Now look at the following form and find out who it is according to my description.

由于學生已經預習，印象比較深，對課文大致有所了解，這樣做就能使全體學生進入良好的準備狀態，激發了他們的學習興趣，從而使他們產生一種探求知識的渴望。

二、學生自學是“互教互學”高效課堂的基礎

在教授新課之前，教師要根據學生的心理、生理特點，制定切實可行的、學生容易達到的“階梯式”教學目標，然后向學生提出本課的學習目標，明確自學的方法和要求，由學生個人自學，讓其自己去發現問題、研究問題、探尋知識，為學習小組討論做好準備。

例如，高二英語Unit 2 “English around the world” Period 1 Warming up一課的學習目標：

1. Practise listening to the sentence stress and intonation and read in pairs.

2. Talk about dialogues in which British English and American English are different but have the same meaning.

3. Discuss about what differences between American English and British English are mentioned.

三、小組討論是“互教互學”高效課堂的關鍵

小組劃分應遵循“同質結對、異質編組、組間平行”的基本編組原則，對全班學生進行編組。在分組時，教師要充分考慮學生的知識基礎、能力高低、心理素質等因素，讓不同特點、不同水平的學生進行組合，盡量做到每個小組的水平接近。按照學生的總成績把全班學生均分成a1、a2、b1、b2、c1、c2六類學生，每組6人，分別有a1、a2、b1、b2、c1、c2 六類學生（也可以結合班級實際，靈活確定人數、類別）。

在分組學習中既要防止個別優等生“惟我獨尊”，不給其他同學發言的機會，也要防止個別學習困難的學生趁機偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。首先，要加強對學生的教育。一方面，要教育學生充分認識到分組學習的特點和優越性，認識到溝通、交流對提高自己的重要性，支持他人，傾聽他人的意見，互動交流，協同完成任務，達到共同提高和發展的目的；另―方面，要教育學生學會互相尊重，讓學生認識到每個同學都有表達自己觀點的權利，但同時也有傾聽別人觀點的義務。其次，要指導每個小組進行明確的分工，使每個成員都有明確的職責，從制度上保證全員參與。第三，在小組學習過程中，組長和教師要有意識地提醒限制優秀學生發言的次數，并同時激勵學困生積極參與小組互助學習。另外，還可以通過建立小組學習評價機制，將小組成員是否全面參與學習作為重要考核內容，以促進全體學生參與學習。

在英語教學課堂上，討論時間一般控制在5分鐘之內。例如，在高中英語The Olympic Games一課中，我先提出8個問題：Do you know the history of the Olympic Games？ Now look at the following questions. I think they can help you understand the history of the Olympic Games.

1. When and where did the ancient Olympic Games start？

2. What events were there in the ancient Olympic Games？

3. When did the ancient Olympic Games stop？

4. When and where did the modern Olympic Games start？

5. How many competitors from how many countries competed？

6. When did China first take part in the Olympic Games？

7. Who was China’s first gold medal winner and for what event？

篇2

隨著國際化進程的加快,對英語人才的要求也不斷提高。北京地區高校本科生英語專業人才培養模式目前主要分為三種:語言+專業型、專業+語言型和語言型。不同學校根據自己的特點,對英語專業學生采用不同的培養模式。但針對三種人才培養模式缺乏橫向分析與比較,針對具體培養模式也缺乏縱向系統分析。筆者所在項目組決定在前人的基礎上,對三種人才培養模式進行橫向與縱向研究,并針對所發現的問題提出建設性意見。

二、調查設計研究

調查對象為北京地區三所高校,兩所財經類院校,一所語言類院校,英語專業的學生。語言類院校的語言學專業為英語培養模式;經貿英語專業為語言+專業型培養模式;英語(傳媒方向)為專業+語言培養模式。三所高校采用的是三種不同的人才培養模式,主要采用的口頭調研、訪談、互聯網信息搜索等形式。對語言+經貿知識人才培養模式的調研,主要是針對其中一所財經院校英語專業四個年級在校生,通過問卷調查方式,對課程設置、教學方法、職業規劃、改進意見等方面進行深入調查。調查結果用統計軟件進行數據統計。

三、調查結果與分析

(一)語言、語言+專業、專業+語言三種人才培養模式橫向比較。

1.三種人才培養模式在課程結構設計上稍有不同。

作為英語專業,三種人才培養模式在課程設置上都在低年級中開設了閱讀、聽說、翻譯等基本英語技能的課程。單純英語型人才培養模式主要是英語語言學相關內容。而語言+專業型(經貿)人才培養模式課程結構設計是:基礎課+知識課+能力課。基礎課包括培養英語語言的聽、說、讀、寫、譯技能方面的課程;知識課由兩部分組成,即專業知識課(英語語言知識、文化、文學等)和相關學科知識課(包括經濟學、國際貿易、管理學等);能力課是面向市場和社會需求開設的課程,如筆譯、口譯、商貿英語、高級英文寫作等。專業+語言型(傳媒方向)主要課程:新聞理論、中西傳媒史、政策法規、英語新聞報道、新聞采編及英語新聞寫作等。

2.不同人才培養模式下,學生的職業規劃方向稍有差異。

由于在校期間所學課程及其要求不完全相同,接受了不同人才培養模式的學生在面對職業規劃時,求職或求學方向也稍顯差異。單純英語模式的學生以科研、教師、翻譯等作為主要求職方向。語言+專業(經貿)模式的學生選擇范圍更寬泛,除傳統英語方向(如翻譯),很多學生向經濟、金融、管理等領域表現出了興趣。專業+語言(傳媒方向)的學生主要就業去向為電視臺、電臺、報社、網站的國際部,從事英語節目主持、采編、制作等,與具體專業方向相符合。

(二)以語言+專業(經貿)型人才培養模式為實例縱向深入比較。

1.學生對課程設置、教學方式、師資力量、授課環境等都提出了改進意見。

針對課程設置,有56.42%的學生希望在條件允許下再增加些經貿類課程,即專業課程;針對教學方式,有53.85%的學生認為學校應給予更多的實習時間,在實用中學習;針對師資力量,83.79%的學生都希望增加復合型教師,即擁有英語專業背景,又有經貿知識及經驗的教師;針對授課環境,44.72%的學生希望英語課和專業課都采用中英文相結合的方式上課。在調查中,51.92%的學生認為課程設置是亟待改進的,可見我們目前的英語專業的課程設置還有不完全合理部分。

2.學生普遍認為英語中的聽較難,但低高年級對其他部分難易程度的比較又表現出少許差異。

在調查中,33.96%的學生認為在英語學習中聽最困難。認為說最困難,與認為譯最困難的學生比例相差不多,分別為23.90%和23.27%。但低年級中認為說最困難的人數(28.57%)稍多于譯的人數(24.29%),高年級中選擇譯的人數(22.47%)卻多于選擇說的人數(20.22%)。

由此可見,中國學生在學習英語時多數認為聽力最為困難,口語與翻譯也較難。初學者認為口語難于翻譯,但隨著英語學習的深入,對翻譯知識接觸的深入,高年級學生更多地認為翻譯難于口語。

3.語言+專業型的學生普遍希望學習更多的專業知識。

在對四個年級的調查中,81.25%的學生與傳統英語語言文學相比,更愿意學習專業英語知識(經貿類)。只有10%的學生學習專業知識是以通過考試為目的,90%的學生都是希望學習更多知識或是有意向經貿方向發展。學生對于經濟學、管理學、金融學、會計學等都表現出極大的興趣。

4.學生在求職擇業時對前景較為悲觀,考研也多選擇非英語專業。

在調查中,47.14%的學生認為找工作越來越難,前景不是很好,同時55.56%的學生對英語專業的就業前景也不看好。當面臨求職時,學生們不再受專業等限制,而是就具體情況而定,沒有特殊偏好。在讀研選擇專業時,只有13.46%的學生表示愿意繼續選擇英語專業,大部分學生則會選擇需要英語背景或著完全脫離英語的專業。

四、發現與討論

(一)結合自身優勢選擇不同的人才培養模式。

就英語專業的建設而言,應該結合該校的背景環境。作為學校下屬的一個專業,不應該脫離學校的宏觀背景。結合該校的優勢,或是強勢學科,選擇一個適合自身發展的人才培養模式,如語言類院?？梢赃x擇單純的語言模式,特色類院校可以選擇另兩種。

就學生個體而言,應該綜合考慮自身興趣、特長等選擇不同人才培養模式的英語專業。三種人才培養模式雖都屬于英語專業,但具體方向卻稍有差別。學生們應該綜合考慮。

(二)建立完善的教學體系,更新課程設置模式。

傳統的課程設置上存在一些不合理地方,且各個課程間相互割裂,不成系統。在此構建一個圖形。英語專業人才培養的目標是培養的人才有“扎實的基本功,寬廣的知識面,一定的專業知識,較強的能力和較好的素質”。課程主要分為四大模塊。通識教育課程主要為思想政治課等教育部規定的必修課;英語專業課程主要包括聽、說、讀、寫等基本功課程;專業課程為跨學科專業知識,如經貿類;文化修養課程主要為英語人文素養知識的學習。除此之外,還可以包括自選性的跨學科課程模塊,學生可以根據自己的興趣等選擇學習。課程模塊間應成系統,系統的思想應該貫穿于整個英語專業的課程設置中。

(三)改進教學方法,提高學生的學習興趣。

傳統的教學方法由于缺乏對學生的深入了解,使得傳授的過程死氣沉悶,又缺少主動性。教師首先需要了解學生對英語的看法,在課堂中突出重點與難點,而非面面俱到。針對學生普遍認為聽力與翻譯較難,教師應該在課上刻意地加強該方面的訓練,盡可能多地創造練習機會。教師應該強調和學生的互動,調動學生的學習主動性,在過程中提高學生的學習興趣。

(四)增加跨學科知識,增加職業規劃指導。

越來越多的英語專業把培養復合型英語人才作為培養的目標,這就要求在本科階段對學生進行跨學科知識的人才培養。調查也顯示,學生大多愿意主動接受跨學科知識,其中很多學生更計劃在跨學科方向發展。英語專業可以相聯系的學科很多,如經管、法律、傳媒等?？紤]到跨學科知識在學生中的需求,這些跨學科知識可以在學習中對英語專業學生適當提高些要求,特別是在考試中提高難度,以更好地適應學生在未來發展時的規劃方向。同時,還應該加強對學生職業規劃的指導。在適當時機幫助學生,在考研、出國、就業中做好選擇,提供相應指導。

五、結語

本文對英語專業常見的三種人才培養模式(英語、英語+專業、專業+英語)進行了調查研究,從橫向、縱向兩個方向進行調查。對所得數據及各種資料進行了初步整理、統計、分析,及時發現了問題,并針對問題提出看法、解決建議等。

參考文獻:

[1]探索英語人才培養目標的定位對英語專業教育的影響.

篇3

二、　表象原因

探尋這個問題的答案的同時自然就涉及到書面表達的學習者——高中學生和它的教授者——英語老師了。經過與學生的交流，我發現他們給出的理由大都是：時間太緊了，試卷的前半部分占時太多了，所以耽誤了書面表達的發揮。大部分老師對此現象的解釋是：一，學生做題速度太慢。把時間大部分投入到完型和閱讀中，形成了考試的普遍惱人現象——前松后緊，這無疑會影響書面表達的效果。二，現在的學生太懶了。平時，盡管任課教師一再強調書面表達的重要性，學生卻總是疏于對書面表達的訓練，不喜歡仔細研究遣詞造句。

三、　根源探究

鑒于認同感的普遍性，我姑且接受以上學生和任課教師給出的種種理由，因為他們說的這些原因確實存在，尤其體現在考試頻繁的高三階段。但我卻認為這些不是造成書面表達難的真正根源。我暫且把這些理由看做是表面原因，然而當我透過這層表象進行進一步的思索時，卻發現其實書面表達難的原因不是一個簡單的學生“懶”“慢”所能解釋的?！氨鶅鋈叻且蝗罩保覀儾荒懿回撠熑蔚匕堰@一切后果都推脫到高三階段，因為，書面表達能力的培養不是一件立竿見影的事情。真正的原因是學生在高一和高二兩個年級時根本就沒有把注意力放在書面表達上，等到了高三，他們才發現各科的疑難點都聚集到一塊兒，此時，他們在時間和精力上都顧及不了寫作了。所以我覺得真正的原因是歷史原因，換言之，是高中階段低年級的英語寫作遺留癥。具體原因何在呢？

要想解決寫作難題，我們就必須先搞清任課教師和學生對于寫作的態度和想法。俗話說，“態度決定一切”，“想法改變一生”。師生對于書面表達的態度和想法一定與寫作難有著很大的關系。事實上，既讓我吃驚又讓我覺得心痛的是，調查的結果正如我所預料的一樣。

首先，部分教師對于書面表達的教學是持推諉心理的。“離高考還遠呢！”“高一學生背單詞，高二學生背課文，到高三時再練寫作也不遲。”“高一學生詞匯量太少，語法知識貧乏，閱讀面窄；而且他們在聽說讀方面的能力還沒有得到充分的鍛煉，這時就讓學生寫作有點類似拔苗助長的感覺；相反，等他們到了高三，在具備了大量的基礎知識和詞匯量的基礎上，才是鍛煉寫作的最佳時期?！边@些話也許是大部分低年級教師的共同心聲。他們越過高一和高二把高考的籌碼全部放在了高三。本該是高一和高二學生日常學習的書面表達就這樣被塵封在學生的心底了。正是由于他們的這種推諉心理導致了學生的惰性和依賴性而忽略了書面表達能力培養的起跑點。

篇4

二、目標任務

1、中考750分以上(獲高一新生獎學金1400元)，重點本科4人：郭紹鑫黃正茹趙琪蕓張瑞

2、中考700--749分(獲高一新生獎學金600元);二本4人：潘艷多劉家雯鄧宇婷章建翔

3、中考650--699分(獲高一新生獎學金200元)：三本10人：板國軍慕文慧騰春艷洪東柳章正帥

董治兵仝曉普李慈劉爭格趙秋虹

4、總上線率100%。

以上學生目標均指高考純文化成績，不包括其特長生上線。不在責任書當中的學生指標另行簽訂。

三、獎勵辦法(用學校高考當年的獎勵辦法相同)

附20XX年高考獎勵方案

1、一本上線3000.00元/生、二本上線1500.00元/生、三本上線800.00元/生、一專500.00元/生、二專200.00元/生(以上標準各項含專業被錄取的)。

2、藝術和體育專業錄取直接獎勵專業教師：本科400.00元/生、?？?00.00元/生，專業上線未被錄取的補助50.00元/生。

3、一本、二本按上線人數計算獎金，三本以下需完成上線率指標任務方可全額計算獎金，未達標的各項獎勵標準減半計算。

4、獎金分配辦法按《章程相關內容執行》。

5、各項指標任務完成嘉獎班主任1000.00元，掛鉤領導200.00元。

本責任書校長辦、教導處、班主任各執一份，簽字后生效，年末考核發放。

四、責任人簽字

甲方:校長

教導主任：

乙方:

班主任__________

語文教師__________數學教師___________英語教師___________物理教師__________政治教師___________化學教師___________歷史教師_________生物教師____________地理教師____________音樂教師_________美術教師____________舞蹈教師___________體育教師__________

隆陽區壩灣民族中學校長辦公室

20XX年9月

高考目標責任書二為充分發揮高三年級各班任課教師的集體智慧，最大限度挖掘學生的學習潛能，確保我校高考成績再上新臺階，力爭實現20XX年高考一本、二本、三本上線率全面提高的目標。特制定高三各班目標責任書，進一步明確高考目標責任。

一、職責要求：

1.團結一心，努力培育優良班風和學風;

2.加強協作，隨時商討提高學習成績的辦法;

3.確定目標，培優補差工作務實高效。

二、目標任務：本班上線人數必須達到或超過下列標準。

一本xx人二本xx人三本xx人?？聘呗歺x人主管副校長簽名：xx

年級組長簽名：xx

班主任簽名：xx

任課教師簽名：

語文：xx數學：xx

英語：xx物理：xx

化學：xx生物：xx

富縣高級中學

20XX年11月10日

高考目標責任書三為進一步貫徹落實名牌戰略，全面提升教育教學質量，增強我校在地區的影響力，保證學校的可持續發展，確保20XX年高考工作的順利開展和20XX屆高考指標圓滿完成，依據新修訂的《高考名牌戰略指導意見》，學校對20XX屆高三年級下達如下任務，規范甲方(學校)、乙方(20XX屆高三年級組)的責任、義務和權利。

一、甲方的要求及獎勵

(一)基礎指標

1、甲方規定本屆高三年級上線率指標為：重點13%，本科(含三本)36%，總上線率不低于地區總上線率(以下簡稱三率，包括藝術類考生和民考漢考生，但不可重復計算;考生總人數指當年參加高考的實際考生人數)。

2、考入名牌院校指標為：2人。

(二)基礎指標獎勵

乙方完成上述(一)中的任務，享受如下獎勵：

1、學校獎勵高三全年級任課教師共38000元人民幣。(以下所涉獎金均指人民幣)

2、從以上獎勵中，獎勵班主任每人400元、年級組長800元后，其余由年級任課教師按人頭平均分配。

(三)三率超標獎勵

重點上線率每超出一個百分點獎勵1600元，本科(含三本)上線率每超出一個百分點獎勵800元，學生總上線率每超出一個百分點獎勵1000元。此項獎勵提取5%獎勵年級組長后，再從該班超標獎勵余額中提取5%獎勵該班班主任，其余由該班文化科教師分配。(計算時保留小數點后三位數)

(四)突出成果獎

1、理科考生考入清華大學、北京大學，文科考入清華大學、北京大學、復旦大學，甲方按15000元∕生標準獎勵乙方;考取浙江大學、中國人民大學、中國科學技術大學、南京大學，甲方按7000元∕生標準獎勵乙方;考生總分進入省前100名，或者地區前5名，或者考取規定的其他名牌院校，甲方按5000元∕生獎勵乙方;總分高于當年重點控制線理科90分、文科80分(民考漢考生總分高于當年重點控制線理科80分、文科60分)，或者考生總分居地區第610名者，甲方按3000元∕生標準獎勵乙方。(以上考生高考文化課成績必須均高于當年省重點控制線，乙方方可獲得相應獎勵;以上各檔次獎勵不重復計獎;此項獎勵不含空乘、招飛等所有特長生)。

2、從以上1、2獎勵中，提取3%獎勵年級組長;再從該班突出成果獎余額中提取3%獎勵該班班主任，其余由各班文化課教師分配。

3、普通快班的學生文化課達到重點線以上者，學校獎勵該班1600元∕生;文、理普通班的學生文化課達到第二批次本科線以上者，學校獎勵該班1600元∕生(此項獎勵不含音樂、體育、美術、空乘、招飛等所有特長生)。

4、如果學校確定的尖子生輔導教師不是該尖子生的任課教師，該尖子生所產生的該科的突出成果獎，按6：4分配給該科輔導教師和任課教師。

5、考入北京體育大學按本責任書第一項第(六)款計獎，不計突出成果獎。

6、名牌院校是指規定的二十六所名校(不含名牌大學的二級學院和分校)。

(五)學科優良考分獎

各學科成績均以地區全部成績排位為據。文、理科取得地區第一名，獎勵該科教師800元∕生;第二名，獎勵該科教師700元∕生;第三名，獎勵該科教師600元∕生;取得45名者，獎勵該科教師500元∕生;第610名者，獎勵該科教師400元∕生;第1120名者，獎勵該科教師200元∕生;進入第2130名者，獎勵該科教師100元∕生;進入第3150名者，獎勵該科教師50元∕生;理科進入第51100名者，獎勵該科教師30元∕生;文科進入第5170名者，獎勵該科教師30元∕生(以上各檔次不重復計獎)。對于3+X科目中的X科目，獎勵按學科數計獎。(如果學校確定的尖子生輔導教師不是該尖子生的任課教師，該尖子生所產生的該科優良考分獎，按4：6分配給該科輔導教師和文化課教師。)

(六)音樂、體育、美術術科獎勵

考入本科以上院校獎勵教師100元∕生，考取北京體育大學，學校獎勵5000元∕生(高考術科及文化課成績均達到該校當年在省錄取線且按正規途徑錄取)。此項獎勵提取5%獎勵年級組長，再從該班獎勵余額中提取5%獎勵班主任，其余獎金由術科教師與該班文化課教師按6：4分配。

二、乙方的義務和權利

1、在進入高三前，乙方須提前召開高考動員大會;認真組織高三上學期月考;積極配合甲方做好三次診斷性考試的各項工作;扎實做好尖子生培養、踩線生輔導、階段性備考反思總結和年級穩定等工作。

2、乙方須自覺接受甲方的領導和管理，年級所有工作須服從學校大局。

3、年級組長、各學科負責人須在當年10月15日(公歷)前書面向教研處呈交年級工作總結材料和各學科備考經驗介紹材料。

4、甲方如果不按責任書規定條款兌現，乙方可通過正當途徑要求按責任書規定條款執行。

三、處罰

1、基礎指標(三率、兩個名牌)未完成，甲方取消乙方基礎獎勵38000元(若有考入清華大學或北京大學或復旦大學者，甲方酌情給予基礎獎勵)，并追究乙方如下責任：

甲方扣發年級組長兩個月的崗位工資，扣發班主任一個半月的崗位工資，扣發所有任課教師一個月的崗位工資。

2、名牌指標和基礎指標的三率單項指標未完成，則按如下標準處罰：名牌每欠一人，從獎勵中扣除5000元;重點上線率每低一個百分點從獎勵中扣1500元，本科(含三本)上線率每低一個百分點從獎勵中扣800元，學生總上線率每低一個百分點從獎勵中扣1000元。(計算時保留小數點后三位數)

3、乙方各學科總均分與地區各學科總均分相比較，負值者一律受罰。分差在0～5分(含5分)之間，減發該學科所有任課教師所得獎金總額的10%;分差在5～10分(含10分)之間，減發該學科所有任課教師所得獎金總額的15%;分差在10分以上，減發該學科所有任課教師所得獎金總額的20%。

4、乙方遲交年級組復習備考工作總結材料和各學科備考經驗介紹材料，每一人次，扣除基礎獎金總額的1%。

四、其他事項

1、本責任書簽字生效后，從外地轉入的考生，以一診結束時所在班級確定歸屬。

2、本責任書的兌現原則上在高考當年1011月(公歷)完成。

篇5

我的六條意見歸納如下：

一、 與鄞州中學調研報告中所述一樣，高三教學仍然要講究講課藝術。高三學生并不是特殊的學生。有些人很荒唐，認為各校不得補課，但是畢業班例外，認為要減輕學生負擔，但高三學生例外，認為高三要實打實，無需那么多的講課套套，這就是犯了典型的邏輯錯誤和教育思想錯誤，老文章中已有提及，不再展開。高三學生更需要激發思維，引發興趣，比如復習詞匯時，為何不可以搞一些有趣的組詞成句的游戲呢？把毫不相干的詞在有限的時間里串起來以起到學以致用的作用，并向學生說明需要用到正在復習的語法條目。這樣做不是對書面表達水平的提高有好處嗎？

二、 變講解傳授式為學生探究式。盡可能避免高三課堂出現老師一言堂現象。仍然堅持以任務驅動的原則，貫徹高中整個階段的教育思想，而不是把高三教學辟出在外。否則的話課會上得很枯燥乏味，老師們已經有這個感覺了。

三、 知識重現過程中要努力使學生把所溫習的知識內化成自己的語言，關鍵是會運用，所以更要倡導在活動中學。

四、 如何在復習的基礎上，保持高三的水準，并提升能力。避免復習高一時學生的認知水平就降到了高一。

五、 如何把綜合能力訓練揉合在一起，每節課既考慮到復習的覆蓋面，又各有側重。

六、 從詞句復習提升到篇章結構，努力做到詞不離句，句不離段，段不離章。始終把閱讀教學放在重要的位置。

與老師的討論交流是愉悅的，很快我的調研也接近尾聲。學校對高三學生給予了特殊照顧，對這一點，我倒認為是很人性化的，畢竟高三學生學習生活更加艱苦一些，所受的壓力也更大一些，每個教室都配有空調，讓我這個偶而進教室的人倍覺得清涼，教師和學生在這樣的炎熱天氣里，坐在舒適環境里上課效果自然會更好些。

附：

一、指導思想 根據《考綱》要求，針對學生實際，確定高三英語教學計劃；密切 關注2011年英語高考的動向，及時采取應對策略；通過各種有效教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網絡；以抓好學生整體水平為重點，以提高學生分析問題、解決問題的能力為歸宿，通過強化訓練，提高學生綜合語言的運用能力，并逐步達到高考要求。 二、具體要求

1、關注《10年考綱》與《11年考綱》之間的變化。

2、研究《大綱》中目標規定的語法項目，明確學生掌握的重點以及掌握到什么程度。抓住語法重點對學生進行有效指導，同時加強對《大綱》和《考綱》中詞匯復習的研究。

3、把教學工作落到實處。重點在進行基礎知識的復習上。精選復習材料，提高復習效率。通過練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

4、重視語篇訓練，強化專題訓練包括閱讀理解，完形填空，短文改錯和書面表達。通過對各題型解題方法和解題技巧的訓練，提高學生的解題能力和應試水平。

5、加強備課組集體研討，學進度，教學目標，重點和難點。

篇6

生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。

2.對高三的班主任和任課老師進行優化組合，選擇教學成績優秀

而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。

3.制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。

4.堅持周測月考制度，訓練學生的實戰能力。

5.堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起

分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。

二、以抓特色為突破。對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統考，我校已有36人的成績達到了本科線。

三、以抓教師隊伍建設為保障。

1.抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。

2.提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒有奉獻精神，沒有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我校現在的高三教師中，劉智慧副校長擔任一個班的班主任和兩個班的數學教學工作；教務處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產假后，勇于擔責，分別主動承擔更多的授課任務和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮斗在教學第一線.....有這樣拼搏、有這樣樂于奉獻的老師隊伍，何愁我們的教學質量提高不起來？

篇7

班集體建立——深入了解學生特點,選拔培養學生干部,建立正面的班級輿論,經過2個多月工作,學生逐步適應班規校紀,精神面貌好,老師各項活動專時專用,重視細節管理.家長會多方溝通,精心準備,取得了很好的效果.

高一注重學生干部的培養,并借用入團的東風調動學生積極性.在軍訓期間與學生建立感情,培養學生自主管理,學生能夠做到自覺作息整齊有序.初一年級4班付老師第一次做班主任.其他三位老師都是老班主任了,非常有經驗.針對學生小,活躍愛鬧的情況,年級嚴抓常規,值日,上操,眼操,班校會等每項工作都極其認真.同時老師注意嚴格要求加上引導.

2, 初二高二 關鍵詞"分化", 對策: 引導,

初二高二的學生處在分化關鍵期,二年級班主任的變動比較大,初二(1),初二(4),高二(1),高二(4)班,新老班主任的工作熱情都非常高,制定班規,提出新的要求,民主討論,提倡自我管理,增強班級凝聚力,與同學與家長溝通建立感情.耐心細致的做好個別生的工作.老師們在狠常規管理的基礎上,抓學習環節——作業,聽講,落實,輔導.

3, 初三高三 關鍵詞"學業緊張" 對策:激斗志,

學生日常管理習慣養成,違紀問題不多,工作重點是年級針對畢業班特點統籌規劃,初三重點在提高成績,高三重點做考學分層和目標設定.

初三——經過兩年養成教育,常規已經非常穩定,借用整個年級集體入團的東風調動學生努力,學習氛圍營造卓有成效,學生都進入主動學習狀態,不學習學生很少.初三主任楊老師也可以算臨危受命,接管初三年級,初三(1)一直是個老大難的問題,自從付老師接管后,有了很大的變化,真是功夫不負有心人.

高三年級堅持嚴格的常規管理是良好學習環境的保障,營造積極向上的學習氛圍.針對學生基礎差,信心不足的情況,老師們通過分層指導,記事本談話,個別生的心理輔導,學習小組的團隊力量等,幫助學生落實各科學習目標.

各年級的工作可以體現出三個特點

年級教師團結協作,顧全大局;抓常規重養成;用心工作勤思考.

1,年級教師團結協作,顧全大局——每一個年級組都像一個溫馨,和睦,奮進的大家庭,在年級主任的領導下,遇事大家共同商量,獻計獻策,統一思想,團結協作.(初一年級去歷代帝王廟,籌備階段,郭老師擬出計劃,拿到年級進行討論,對于出行中可能會碰到的問題,大家一起想辦法,做了大量的細致的工作.如行程的設計,安排專人照顧和負責隨班就讀生和問題學生.

新的年級組建,新的班主任上任,在年級主任和有經驗的教師, 帶,幫,指導下,統一要求,統一備課.順利完成了入學教育,建立班規,適應新的學校,新的學習要求,家校溝通的過程.

2,抓常規重養成;從起始年級到畢業年級,每位老師都把一日常規作為一項重要工作,長抓不懈.事實證明,抓常規是班級建設良好學風,班風的基礎.幾點到校,晨讀的安排,上課的要求,下課的要求,眼操的要求,課間操的要求,用餐的要求,午禁的要求,體育活動的要求,離校的要求,禮貌的要求,儀表的要求等等.大部分的班級都建立了記事本,不僅僅只是記作業更是學生,家長,老師的溝通的橋梁 ,初一(3)班杜老師要求的作業袋,高一年級的學科袋.初三(1)班講臺上寫著各科的名條.高一(3)班課桌內課本,用具整齊的碼放.無論是初一高一的養成教育,二年級的穩定工作,還是畢業班的學風培養,抓常規都是非常有成效的.

3,用心工作

在班級建設上,在學生問題解決中,在學習推進中,老師們根據學生情況想出了各種

辦法.

初一(1)成立讀書社,同時權利下放培養班干部,建立好的學風.

初一(2)對隨班就讀學生建立互助組,立規養習,衛生,晨讀工作都是非常好的.

初一(3)班提出學生一日要求,晨檢要求,課前要求,課后要求,課間要求,衛生值日要求.

初一(4)班人人確立學習目標,建立班級公約,每位同學都簽字認可.

初二(1)設計"量化評比表"進行規范,發揮導向標的作用.

初二(2)延續著"光榮榜", "黑名單"的工作

初二(3)要創造機會,去表揚學生,積極鼓勵,不吝嗇表揚.

初二(4)搞班級比賽,進行評優會,鼓勵為主,提倡超越自己.

初三年級楊麗麗楊主任根據年級的整體情況,在年級管理教學上分三步走,一步穩定課堂和安靜,二步找到和調整適合學生的學習方法,三步是每個學生和家長找到適合目標大步提高原有成績.德育分三步走,一步摸清學生思想,二步糾正學生思想,三步讓學生主動向正確方向思考

初三(1)值日進行分工合作——個人承包責任制,已有成果

初三(2)改進,落實"一幫一"互助組,每周分不同層次的學生進行談心及時了解情況,予以鼓勵.

初三(3)分層談話,及時鼓勵,幫助學生解決心理,學習方法的問題,成立學習型小組,上課座位靠近.記事本的應用比較成熟,學校,家庭教育不留縫隙.

初三(4)利用飛信與家長聯系溝通得到家長的支持和贊同,把所教的2個班分成a,b,c層,利用課余時間重新組班上課.

高一年級,

1.問題:任課教師與家長溝通,及解決周末默寫,聽寫作業收繳難

對策:利用記事本.班主任在一周內養成家長每晚在記事本上簽字的習慣,任課教師讓學生把明確的作業要求記在記事本上,家長重點檢查自己該完成的工作.任課教師還可通過記事本與學生,家長溝通.

高一(1)完善衛生制度,德育管理量化

高一(2)民主分工,建立學習互助小組,調動班干部的積極性,不僅樹立威信,同時也是能力的增長.

高一(3)深入了解,研究學生.分層次,分批與家長溝通,分別引導.

高一(4)建立值日班長和值周日志,記事本,作業,紀律,改錯,做操每天總結.抓常規促養成.

高二(1)班委會的選拔:民主選舉——班長組閣制

班委會議出班級管理規則,給予足夠的權利和施展空間.

高二(2)創設學習型環境,鼓勵學生辨別是非,獨立思考,鼓勵探討,同伴互助.

高二(3)創設班級正確輿論,增強班級凝聚力.

高二(4)精心培養班干部,經常與學生談心,營造和諧,輕松,快樂的班級氣氛,部分同學都有了很大的改變.

高三(1) 落實常規,明確學習方向,端正學習態度,樹立學習目標.

高三(2)關注細節,以身作則,形成規矩,隨時反思,勤于溝通,虛心學習.

高三(3)創設良好的班風定會形成優秀的學風.

各年級在自己的樓道內都出了墻報,展示年級的,班級的,學科的,我想更多的是對學生的表揚和鼓勵,激發興趣,培養自信.

第二部分:衛生,晨讀

1,衛生

在全體班主任的共同努力下,我校的衛生情況有了很大的改變,操場無包裝袋,水瓶了,樓道內無廢紙,午飯后無遺灑物,班內干凈整齊的桌椅,地面撴的一塵不染,打掃用具排放整齊,前后板槽無粉筆末,前后門的玻璃擦拭的也非常干凈.有的班主任也把教室的玻璃也擦干凈了,真是非常的辛苦.

初一年級由生活委員負責值日安排,督促,分工明確,一日三掃,教師檢查

初二年級1班值日投入的學生較多,提高效率,設計利用量化表.2班,值日規定了時間內容,并且自己維護自己周圍的衛生.3班值日生采用自由組合形式,值日配合比較默契.4班值日生專人專職,自己負責自己周圍的衛生.

初三年級更多的強調全體同學的作用,做到人人有事做,事事有人做,1,4班索性去掉了垃圾桶,也少了衛生死角.

高一年級,落實標準,明確分工,發揮班干部的作用,有獎懲.

高

二年級1班從源頭抓起,培養學生良好的衛生習慣,2,3班重點部位專人負責,4班采用獎勵機制,鼓勵大家把值日做好.

高三年級1班逐級負責,下一級對上一級負責.2班首先讓學生明白常規管理是學習優秀的保障,采用獎勵機制,鼓勵大家把值日做好.3班理科班,感覺粗線條在韓老師手把手的調教下,班內的環境有了質的變化.

2,晨讀

絕大部分的班級都是7:40之前到校,到班后,沒有大聲喧嘩,沒有亂走動的現象,班主任也提前到班,指導檢查著值日,交作業,晨讀內容及效率等工作.

初一年級1班進班后直接交作業, 2班7:30教師查衛生, 3班,每個學生的作業放在作業袋中,作業放在每組的第一桌,

初二年級7:45之前墩地,交作業晨讀不同階段有不同的安排,每天的內容類型相對固定.3班有英語,語文晨讀,還有數學測驗.

初三年級1班兩極分化嚴重,采用自由讀不分科.個別生規定內容.

高一年級安排各科課代表或由科任教師帶領晨讀.

高二年級由班委,團委討論后大家同意,安排好晨讀,鼓勵自主晨讀教師監督.

高三年級安排相對固定的英語,語文內容,鼓勵自主晨讀,培養良好習慣.3班堅持每天做一道題

第三部分,回顧這學期到現在的活動

初一,高一,高二年級進行軍訓;

開學典禮

慶祝教師節大會

配合體育組完成體育節的工作,課間操評比工作.

制定班級衛生檢查條例,啟動美麗校園活動.征集文明用語,衛生檢查頒發流動紅旗.

科技節:

開幕式

初一年級參觀歷代帝王廟感受非物質文化遺產,去南海子親近自然,感受環保.初二年級參觀科技館感受科技改變我們的生活.(離隊建團)

比賽:

初中年級的科幻畫比賽

初一年級電子比賽,機器人比賽

初三年級創新大賽

高二年級科技論文比賽

篇8

內 容

導入主題

各位老師，各位同學，大家下午好。

首先，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎各位老師和領導的光臨！

今天我們要召開的主題班會是：2011 我不認輸！

一、成長快

樂

很多同學兒時的照片，請同學猜一猜，他（她）誰？讓同學們回憶那天真無邪的童年和少年時光。之后，一個短片《童年—少年—青年》重溫懵懂童年——青澀少年—熱血青年的美好記憶。（ppt展示相關照片）

二、友誼地久天長

同學們共同回憶高中時期的感人故事，并進行講述，有同學回憶了朋友之間的真情友誼，也有同學回顧了老師對自己的諄諄教誨，還有同學忘情于和朋友共同的成長經歷，聽來讓人動情，使大家倍加珍惜高中時光，和共同戰斗的歲月。

三、相聲欣賞

兩位同學的相聲讓大家共同回到了高中三年的學習和生活情景。在笑聲中更加深了同學的友誼和真情。

四、師生情深

主持人用語言描述教師的特征，讓同學猜猜是哪位任課教師？然后是任課教師對即將參加高考的寄語。【語文郭旭老師寫到：“――你們要自信‘海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰；”要有毅力，‘聞雞起舞’‘秉燭達旦’；要勤奮‘觀千劍而后識器，操千曲而后曉音’”；數學吳苗老師，讓智慧在六月閃光，拼搏最后82天，五高因你們而輝煌。”；英語許然冰老師寫到：“的寫到：“在高中生活即將結束和高考即將來臨之際，回想你們的高中生活，我感慨萬千，面對即將的高考，我希望你們要充分利用好自己旺盛的精力和高昂的斗志，激發自己無窮的智慧去拼搏，實現自己的人生理想。同學們，請記住，老師將與你們一起并肩戰斗！”】同學們認真聆聽著老師的諄諄教誨，對高考充滿了信心！

五、家長來信

這是一封來自我班一位同學的家長來信，班長代為宣讀。

六、我們的宣言

壯志在胸，奮力拼搏！攜手并

進，共創輝煌！2010我不認輸集體宣誓，并簽名！

七、集體歌唱

歌曲“祝福” ——朋友我永遠祝福你--傷離別離別雖然在眼前，說再見再見不會太遙遠，若有緣有緣就能期待明天，你和我重逢在燦爛的季節。--朋友我永遠祝福你--

八、班主任寄語

班主任對一?？荚囎隹偨Y并獎勵優秀生和進步生共12位同學，班主任做班會的總結發言。

二、班會感想

篇9

二、注重學生的思想動態，采用多種方法，積極調動學生以飽滿的精神狀態投入到學習當中。

⑴對于有學習方法有問題的學生，適當談心，找到誤區，盡快幫助學生

走出英語學習的僵化期。

⑵對于思想動態不穩定的學生適時關心，及時與班主任溝通，早日幫助

學生走出高考前的心理誤區。

三、備好每一堂課

認真研讀考綱，考試說明和近幾年高考試題，總結方法和規律，不留

死角，備好課，才能使學生掌握科學有效的解題方法，穩步提高學生

的能力。

四、精心授課。

精心設計每一堂課的課程安排，在授課時，對學生做到講清四點：講

清易混點；講清易錯點；講清著眼點；講清高考熱點。讓學生在課堂

上知道該記什么，弄清什么是高考所需要的知識，什么又是高考要求的

能力！弄清英語可接受語言在英語中的重要地位和重要性！

五、合理安排作業和測驗。

作業的安排和選擇本著讓學生在有限的時間里做到兩個親自的態度。即

親自動腦，親自動手！

內容選擇上主要以閱讀和完型為主，讓學生每天在做作業的練習中感受英語語言環境和英語文化氛圍，以便減少漢語負遷移現象帶來的負面影響!同時加大寫作的力度！！！

篇10

其次，我堅持立足長遠不急功近利享受教育的樂趣，我記得一位專家說過，不急功近利不是不要功利而是將功利定在十年二十年甚至更長的周期上，我一直在反思一個問題，學生們在十年或后二十年后可能會忘記了我教的英語單詞，忘記了數學公式，能影響學生終生的是什么？我認為是文化，是一中深厚的文化，是學生在學校養成的終生有益的好習慣，所以班級建設的最高境界是建設班級文化，讓學生在文化熏陶下，自然成為班級的一部分，達到師生合一的境界，下面是班級文化建設的一部分：班級目標。班級宣言。班歌班級誓詞、最難忘的一件事（展示）。

篇11

二、基本情況介紹

1、教師：本屆教師共44人，其中高職12人中職21人，其中有8人第一次帶高三。和上屆相比，本屆的特點是：班級少，老師多。以中青年教師為主，大多數老師都有較強的敬業精神，少數老師敬業精神不夠，同時年輕教師的工作經驗需要進一步積累。

2、學生：本屆高三應屆生505人，分為六理、四文共10個班。其中理科267人，文科238人，理科一個好班、一個中等班、四個普通班；文科一個好班、三個普通班。受當年高一招生的影響，本屆應屆生整體素質較前兩屆有較大下降，高三歷理只有兩個理科班共109人，無論是人數還是高考成績都較去年明顯下降。

三、工作措施

（1）加強學習，研究高考新動向

我們要求同課題的老師相互協作，加強研討，共同備課，發揮全年級教師的集體優勢，取長補短，互幫互學，為此，我們積極要求部分教師調整辦公室，盡可能將年輕教師特別是第一次帶高三的教師和經驗豐富、認真敬業的骨干教師坐一起。為確保整體教學質量的提升，在平時的上課中要求老師必須有規范的備課本，要背好、上好復習課、練習課、評講課等，復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既要重知識的講解、又重能力的培養，題目的設置要有梯度講解之前要統計，錯得多的詳細講，對典型錯誤要進行個案分析評講。作業要全改，師生都應備有錯題本，以便發現不足之處，另外，我們積極參加各類教研活動，以獲得高考第一手信息。特別是加強對高考說明和高考考綱的學習和研究，努力提高課堂效率，不做或少做無用功。

（2）注重宣傳，鼓舞士氣

淮北之行回來后，我們深切認識到宣傳的重要性，好的宣傳可以鼓舞學生的信心，增強他們的斗志，因此我們加大了宣傳工作的力度，具體做如下：

1、在學校最顯眼的地方拉橫幅，張貼勵志標語；

2、利用學校櫥窗以光榮榜的形式張貼每次月考成績，讓高三同學知道全校都在關注他們！

3、學校的電子屏幕上，我們開展了每天一標語的活動來激勵高三同學的斗志！

4、對每個班級都進行布置,要求每個班級的同學將自己的高考目標分數寫在黑板上，每天自己都能看到，不斷激勵自己，并且張貼符合自己班級情況的標語，比如二班，一學生周記中寫到“我做了一個夢，夢中我考上大學了，屋前屋后放了好多鞭炮呀”于是我們就有了這樣的兩句話：夢中的鞭炮何時才能響起，理想的翅膀明年六月放飛。

（3）劃分指標，責任到班

第一次月考后，在各班主任的要求下，我們就進行了指標的劃分。指標盡早到班，可以明確責任與目標。激發老師和班主任的斗志。（1）-37，（2）-4，（3）-3，（4）-3，（5）-3，（6）-27，（7）-22，（8）-1，（9）-1，（10）-2，應屆共計103人；理補各40人。要求各班主任及任課教師加強正面宣傳，放大指標量，激勵學生的斗志。

（4）提高上課質量，45分鐘要成效

具體做法如下：

1、狠抓集體備課，我們大力的倡導組內合作，強力推行教育資源共享制，一方面我們通過集體智慧為教師補短，要求年輕教師拜師，通過以老帶新，共同提高。另一方面通過示范課、研究課、組內互相聽課的形式引導每位高三教師成長。

2、嚴格規范課堂行為，根據學生的能力來設計課堂教學，不片面的追求“難題”，而是強調夯實學生基礎的前提下的逐步提高。

3、加大聽課力度，包括年級組安排或校長的隨機推門聽課等。

4、及時、認真分析，不徇私情，針對該節課的實際，客觀、公正分析，以期真正達到效果。

（5）重視邊緣生，積極補短，挖掘潛力

邊緣生我們指的是好班排名較后的，普通班前十五名的同學，他們是不可忽視的中間力量，是我們高考取勝的關鍵，平時我們要求老師上課的時候，要更關注和關心這些學生，平時作業、試卷要對這些學生進行面批。班主任平時要多找這些學生談心，鼓勵他們，做好思想工作，增強他們的信心，調動他們的學習積極性，本學期我們還實行了師生結對子的方法，每位老師負責幾位邊緣生，幫助他們克服學習、生活、思想上的困難等。我們還為有短腿科目的邊緣生開設了補短小班，幫助他們盡快的提高。

本屆高三補短工作啟動較早，上學期一開學我們就編排了補短表，利用晚自習第四節，開設3個補短小班，請本年級各學科經驗最豐富、認真敬業的老師為各班臨界生補短，本著全局的思想，打破了班級的界限。很多學生反映較好。本學期我們將進一步調整和完善補短，一方面控制學生數量、加強監管；另一方面雙管齊下，選派教師和任課教師共同補短，確保效率最大化。我們根據考試成績和教師推薦，確定補短學生名單，要求他們必須按時補短，同時年級組加強考勤，如發現教師不按時或準備不充分，就找該教師談話；如發現學生問題，一方面找班主任，另一方面找學生。為確保這些學生的補短取得明顯效果，我們還積極聯系家長，尋求他們的大力支持和積極配合，共同努力，提高學生成績。

（6）月考、周測雙管齊下

實踐證明，高三復習階段的月考機制對掌握學生的學習情況，檢查復習效果等方面都有不可替代的作用，上學期我們設置了月考與周測并舉的措施，即：在兩個月考之間，利用晚自習進行一次周測！提高了考試的密度，增強了學生的時間上的緊迫感。為了提高命題的針對性，我們成立了月考制卷小組，以學科帶頭人為主，進行選題，改題，盡量不使用成品卷，以考促教，以考促學。每次考試以后班主任盡快統計成績，上報年級組，然后由校、年級組負責人、班主任分別給學生開會，表揚先進，激勵后進，為退步的同學分析原因，找方法。爭取做到每考必有所得。上學期我們進行了四次月考、兩次周測，包括和水口的兩次連考。本學期我們將以三次“?？肌睘楹诵?，適當輔之于周測，與此同時，從2月25日（周五）下午起開始綜合練習，周六晚自習進行數學或英語考試，統一裝訂后流水作業，成績及時統計、打印、公布。

（7）加強交流，互相學習

我們非常清楚本屆高三的實際情況，為進一步發現問題、正視差距、明確目標、鼓舞斗志，我們積極聯系兄弟學校，加強月考聯系，統一月考試卷、時間安排、成績統計和交流。到目前為止，我們已和水口中學進行了兩次聯考、和三中進行了一次聯考、從一中借用了兩次月考試卷并向他們提供了一次試卷。這些交流為我們提供了真實、詳盡的數據，為我們的工作提供了極其有益的幫助，通過對比，我們認識到了不足，同時也看到了希望，增強了我們的信心。所以，本學期我們還會繼續加強和他們的交流。

（8）積極搜集信息，努力把握高考新動向

除了積極參加教研室組織的各種教研活動外，我們還注重搜集高考相關信息，一方面和兄弟學校加強聯系，另一方面和一些省內名校及著名的教研機構接洽，如皖智、合肥八中、淮北中學等，另外，我們還從相關網站及時下載各地的最新試卷，經調整、組合后使用。

（9）繼續重視開好幾個會

1、班主任會

高三上學期我們召開了四次班主任研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理經驗，校長、分管校長、年級負責人提出了對班級管理的要求和措施。本學期我們計劃邀請部分家長，特別是高三家委會成員參加，為我們提供合理化建議，同時加強對班主任、教師、學生及學校的監督和管理。我們在上學期經過和家委會的溝通，邀請了部分家長參與月考監考，效果非常好，甚至比完全由教師監考的效果還好。所以我們這學期還打算這么做。

2、科任教師及班科教師聯系會

分科召開教師會，了解和解決各科老師提出的問題，指導各科老師搞好學科教學。每次考試后，各班都要召開教師聯席會，交流學生的表現情況和管理措施，協調各科的教學，研究學生情況，氣氛很輕松，而且能使老師們的信息可以交流，各科老師可以對班級齊抓共管，形成合力，效果不錯。我們田校長還提出讓我們各班主任請任課教師吃飯，聯系、密切感情，讓他們更投入班級教學和管理。

3、年級學科負責人會

本學期初已召開一次，了解各科教學進度，對新課、復習課的教學時間、年級組集體備課、教輔資料的集體征訂等提出具體的要求。我們還要求各備課組長協調任務分配，各人專門負責一項或幾項知識模塊，選編專項練習，而且每周各科要編制一份綜合試卷，以共同檢測。這樣的會議今后還要召開，檢查教學進度，聽取各科復習進度、計劃等。

4、學生座談會

每月月考后召開一次，了解學生學習的實際情況，收集學生對學校、年級組以及各科老師的意見和建議。了解他們的心理活動，及時向任科教師和家長反饋相關信息。

5、月考分析會

每次月考后，定期召開非常詳細的月考分析會。根據我們自己的月考信息及聯考反饋信息，認真開好分析會。從各班分數段內人數、平均分、應理前120名、應文前60名、理科前180名、最高和最低平均分差距、平行班平均分差距、我校與兄弟學校的各類數據差距、本屆與上屆的差距、應屆和歷屆的差距等方面詳細分析，不回避矛盾、不怕得罪人，一切為了學生、學校同時也是為我們這屆高三教師。分析會后，我們還要找一些教師談心，幫他們找問題、查原因、想方法、提要求；同時召開學生座談會、田校長和李校長還分班級召開分析會、鼓勁會等。

6、組內教研會

為真正抓好高三的教學工作，我們利用周六晚自習第三節召開組內教研活動，每兩周一次（雙休除外）。集體備課、交流，具體落實年級學科負責人會議安排的任務。目前為止，已召開四次。

7、籌備家長會、誓師大會、心理輔導會等

計劃一模后召開一次家長會，讓學生的父母參與到學校教育中，讓他們了解高三，了解自己的孩子，和老師學校積極配合，共同努力，搞好學生的學習。通過誓師大會、心理輔導會等幫助學生疏導心理、緩解壓力、振作精神、激發斗志，幫助他們掌握最科學的方式方法。給予他們最大的幫助!

（10）時間是保障

自進入高三起，我們就高三要求、安排班主任早晨早到15分鐘，晚上推遲15分鐘！給學生樹立良好的榜樣。又實行了午值班制度和課外活動值班活動，要求學生每天下午5：10（現5：20）進班自習，安排班主任值班（每層一名班主任），年級組點名，特別要求普通班早讀以英語為主，晚自習提前進班時間以數學為主，這學期將作適當調整，偏重綜合科。

篇12

（一）高效課堂

實施高效課堂，體現三個本位：教師、教材、學生。高效課堂重點落實“345”：

三個突出：突出學生本位、突出問題引領、突出學科基礎（學科核心內容）。

四個強化：（教師的工作）激情、（對學生的）啟發、條理、訓練。

五個環節：導入、精講示范、質疑、歸納小結、練習。

在每節課開始亮出學習目標，課堂上教師要精講，例題務必體現示范作用，激發學生思考問題、提出問題，在每節課最后幾分鐘對一節課內容進行歸納總結，練習針對性強，講什么練什么，并且能夠落實分層訓練。注重抓住學生的學習狀態。

（二）備考心理

自08高考方案實施以來的多年高考實踐表明，考試的不穩定因素更多了，存在平時成績在100-200多名學生在高考中發揮異常、沖入前列考取清華北大，同時也就存在。平時考試及高考前夕，如何調整學生的心理狀態，以便在高考中最大程度地發揮學生的應試能力，是值得研究的課題。

（三）跑操

克服各種質疑，堅持每天跑操，上下午各一次，每月進行一次跑操比賽，通過跑操提升學生的身體素質，效果很好。高三學生堅持跑到6月5日，高一高二學生為高三年級壯行。

（四）四種意識

1.目標意識

__中學高考高分段全省領先，近幾年高考一本率在80%以上，二本率95%以上，是全省四星學校中的領跑者。集訓班目標是沖刺全省高分段，普通班抓薄弱確保一本二本高上線率。

2.高效意識

以教師的激情點燃學生的激情，要追求課堂的高效，保證幾個清晰：教學目標、知識體系、課堂思路、教師語言、方法點撥等。

教師解題過程板書的規范，帶動學生答題的規范。對習題精選精煉，嚴格把關。

3.過程意識

（1）要有總體謀劃，制定操作性強的教學計劃，落實到每周、每天，要前緊后松。

（2）加強學科之間協調發展。班主任、學科組長要能夠帶領本班、本學科組全體老師奪取班級和學科組整體的平衡發展、整體提升，努力做到看好自家門，管好自家人，做好一對一的輔導工作。

4.研究意識

組織全體老師研究考試說明，各學科組形成書面報告，對各能級要求的理解要準確，對高考考試內容的要明確，重視研究題型示例的示范性、導向性。

研究近幾年高考題的變化，分析命題的規律與趨勢。養成學情調研的習慣，及時掌握學生的學情狀態，不以過往經驗實施教學，對學生進行個性化交流，形成教學反思的習慣。

篇13

對于以前非常好的一些想法和做法，研究和采取有針對性、具有可操作性的措施和方法；同時有檢查監督措施保證落實，以克服人的惰性；

A. 規范集體備課的問題。改變以往集體備課的方法。使得集體備課落到實處。最大的變化在于每個組的備課都安排好時間和地點，不在自己的辦公室，單獨安排了固定地點。并且年級深入備課組檢查領導，張玉如語文數學英語二部，諶東坡一部，張國棟理化生，田愛民歷史政治地理。并且填寫好集體備課記錄。

B.

每次考試后的班級碰頭會為了避免流于形式，下發年級要求的通知，并且以田愛民的碰頭會形式為參考，效果大有改觀。要求如下：

方式

1、班主任負責召集、主持；準備、整理碰頭會資料。

2、級部領導和入班領導列席會議。

目的

1、教師之間加強了解，相互借鑒，強化以班主任為核心的班級教師協作體，增強對學生的教育合力。

2、反饋信息，研究現狀，發現問題，尋找方法，明確方向。

3、確定高考目標生和會考目標生

必有內容

1、各科教師對本班狀況的認識，在本班開展教育教學的情況（方法、體會等）；學生學習、紀律、習慣等方面的信息反饋，對班主任工作的建議。

2、班主任談對本班情況分析，治班理念、管理方法和工作成效。

3、班主任根據問卷調查，談學生中存在的問題，對教師的要求、建議或意見。

注意問題

1、必須高度重視，拋棄那種認為開碰頭會沒用的思想。

2、班主任必須充分準備：對學生的問卷調查，月考成績數據等。

3、關于問卷調查的內容：

（1）學生對自己學習過程中存在的問題認識，（2）對各科教師的建議或意見。

開會前班主任必須對調查中的共性問題進行匯總，以在會上發言時為教師們提供有價值的信息。

4、堅持效果第一，不要先設定會議時間的長短。

效果取決于班主任的準備和組織，老師們的重視程度。

5、會后班主任要整理碰頭會資料，上傳，實現班主任之間的資源共享。

二、團結協作科學管理

1. 發揮以備課組長為核心的備課組質量協作體

組長不僅要帶領本部教師取得好成績，更要整個教研組的團結協作。糾正一個叫法，不叫分組備課，叫合組備課，因為理化生和歷史政治地理兩個組在一起備課，雖然語數英分兩個部備課但是要求必須備同一內容，兩個部的主備課人統一最后的學案，全組學案必須統一。數學組依照實際情況本學期改為文科組理科組和特長組備課，并且每個組都有領導參加，打破級部界限。

2. 發揮以級部組長為核心的級部質量協作體

強調以級部工作精神帶動班主任和老師的習慣，以班主任的習慣帶動學生的習慣。三個級部協作中競爭，更多的是協作。周日年級例會就是互相學習討論和借鑒的時間。有一句話說的特別好：合作與競爭似乎是相對的，但是我們把重點放在有序上，有序的競爭就是和諧的合作，合作更多的是表現在對方需要的時候，此時的效益更大。例如安排課表，因為年級的特殊性，跨班甚至跨部的教師非常多，但是三位組長都是一起研究，積極配合教務處把課表安排的更合理。三位干事尤其是康文喜老師除了在抓好本部的紀律衛生以外，總是及時發現整個年級的一些問題，并且在例會中提出討論。

3. 發揮以班主任為核心的班級質量協作體的作用

班主任例會學習長期堅持，并且對形式有所調整，由班主任發言交流，做到互相學習。級部做班主任核心作用的促進者，及時協調兩次班主任與任課教師和班主任與班主任出現的一些問題。

四、對學生教育強調及時教育。注意方法。

I 年級強調安全教育

1. 像抓高考一樣抓安全

2. 建立安全教育臺賬

A. 特殊學生臺賬，每班6人，每位教師一個幫扶對象，上報級部，存檔。包括：特異體質， 特異家庭，自由散漫個性強，心理脆弱，訂一個本

B. 查安全隱患，首先班級自查，手機和違禁物品。級部查

3. 教室日志規范，將學生請假情況寫在當天日志上，誰請假，何時返校。沒有請假的任課教師及時告知班主任

4. 樓梯間值班提醒班主任必須及時到崗。

II. 學生管理，積極想辦法想措施。

1. 早晨遲到，每個級部找班主任做完工作后，級部要鞏固工作，每個學生都找，午休晚上就寢二部學生把學生和老師分組，值班記錄，級部落實找相應的有問題的班級。

2. 改變學生會模式，互動式，二部學生會狀元發言，現場解答，越來越有模式。每次會后整理會議材料下發給每位學生。

特長部晚上小自習改進以后，加強級部檢查，每天級部至少一人堅持到10點40，檢查督促。

III. 組織學生收看了王金戰的王金戰（行百里者半九十），羅江心理報告下。視頻。學習哪有那么難王金戰

IV. 考試調動，每次考試，級部統一調動的同時，年級都要統一講意義，講方法，考后各班認真組織學生填寫考試分析卡和考試經驗總結材料，班主任把關印發給所有學生學習 ?？己蠹皶r更換櫥窗，加強榜樣的力量。抓關鍵點的教育，高三開學印發感人的高中最后的學期開始。寒假回家印發致家長一封信。期末考試后，印發全體學生會材料奮斗鑄就成功--致高三學生，一摸結束下發令人震撼的高考前3個月教你從300分提到500分。如何在二輪復習中提高成績

五、教學方面，不斷學習，不斷規范，不斷創新。

I.

1. 不斷學習，不斷創新，年級組織全體高三老師學習2010年高考考試大綱，2010年高考考試大綱解讀，課程標準考試大綱，提供學習資料和word版。神州智達高考研討會課件（二月份）。學習衡水二中一所學校的原生態教育情結（之一）

營造教育原生態的要素--環境文化。

2. 組織老師們重新學習了衡水一中二輪復習“高考研討會報告 高三專題信金煥”

視頻資料。組織各個學科組學習向陽的 “高考曾分”

每次教研活動各位參加研討會的教師要認真領會會議精神， 聽好各個課型的課， 回來除了要有書面匯報材料上傳到高三年級ftp”高考研討會”文件夾內”， 共同學習，要在集體備課時候向全組傳達，并且要在自己的課堂上有所體現。全組聽課研討達成共識，融合到本組二輪復習中去。包括遷安市教研會，智達研討會，唐山市研討會。特別是到灤縣二中聽課回來后，特長部專門召開任課教師會，結合他們的經驗，每位教師寫出自己的體會和做法，上傳交流。教研室聽課后整理教研室意見下發給老師。

3. 二輪復習前組織各組研究討論課型模式，并且二論專題課型聽課安排。各班主任通知深入班級領導本班聽課時間，各備課組長要組織研討，盡快將本學科的復習更加科學化，形成統一模式。聽課結束文理科和特長部推出示范課。

4. 從第一學期開始，級部主任認真點評外形成文字材料關于聽課后的一些感受和思考

5.各位老師每人準備一份300字左右的介紹自己在教學上的有效做法，鼓勵老師間互相學習交流，主要是在教學，備課，上課，輔導，學生教育等方面的高效有效的做法，簡明扼要。開設文件夾教師論壇。

II. 教學管理上，年級加大檢查力度，

1. 各位教師一定嚴格專用自習檢查紀律，今天上午檢查仍然有個別老師專用自習講課，今天只做記錄，明天開始，專用自習嚴格檢查，實名公布，另外，除了因為開會和代課問題外任何人不用和年級請示。

周六周日自習公用，不定期組織學生調研，公布。除了每位教師增加一個晚班，周六日考試每班都有入班教師。為了高考不留遺憾，多奉獻，多創新，想辦法。

II.加強學科組建設和集體備課的指導。

III. 改變以往考后總結的方式，招考考后特別教研會。關于召開學科特別教研會的通知

備戰高考已經到了關鍵時期，各個學科即將開始二輪復習。為了進一步統一思想，明晰思路，采取得力措施充分備考，杜絕失誤，決定于近期召開學科特別教研會，望各學科依據以下問題認真準備，精心安排：

1、前一段自己工作中有什么好的做法請予以介紹。

2、當前老師教學和學生學習中還存在哪些問題亟待解決？計劃如何解決？

3、介紹二輪、三輪復習思路，并制定嚴密復習計劃表，包括授課進度內容、組題安排、每周教研主題等。

4、如何在后期加強教學和學生管理，提高課堂效率、自習效率、強化規范提高得分意識等，談談你的看法。

5、如何加強學科組的合作，充分抓好教研，體現集體攻關意識？（綜合科涉及三個學科的的協同作戰問題）

6、結合08年后期復習的經驗教訓，談談今年后期復習安排有哪些改進措施。

IV. 繼續指導教師學習一輪復習時學習的“提高試卷講評課效果指導意見” 指導老師填好

V. 培優補弱各班靈活開展，年級設計了培優補弱記錄卡和班級培優補弱統計表，便于學科之間的比較和級部之間的督導。

VI. 特長生教學：關注實效、促進教師教學研究

①教研的內容細化和深化。針對高考形勢，抓住一個“早”字，“早”研究，“早”落實； 調整課時安排，體育專業課加大課時，調整大小課的比例。

②開好期中、期末考試分析會。在級部的安排下，班主任和任課教師、教練按照相關要求進行實在而透徹的分析，更重要的是同事們通過交流，明確了針對性教育，對教學工作起到了推動性作用。

特長生老師每位老師都有文字材料談自己的體會和建議。

集體創優，突出總體評價。

實行班主任、教師、教練三為一體的管理體制，有利于同學科組合的教學教研合作?！霸诤献髦懈偁帲诟偁幹泻献鳌?。突出“文化＋專業”的捆綁式評價，加強了文、專教師的合作。日常教學和各項活動實行總體評價

IV. 針對理綜和文宗相對較弱的情況，一是周日下午從年前已經開始周日下午時間：本周日五六七節，回家周三點到校到5點半

組長：文科組：田愛民，穆春龍，理科組：張國棟，趙愛軍

3. 輪流負責：

a. 文科組和理科組長負責提醒各組組長，一是按照理化生，政史地順序值班， 提醒值班組值班，提醒其它兩科組長通知本組老師把試卷和答題卡在周五下班前交到本班值班組老師處。

b. 值班組老師負責分發三科試卷和答題卡，并負責收好交到各科老師處

4. 試題組卷注意

a. 時間和分值分配按照全國高考題，難度適中?？蛇m當出做過的典型試題。如果有合適的成題可以使用，但是兩個組長必須把關，出來后，兩個組長必須分別做一遍，并且再找一個可靠老師做一遍，爭取做到零失誤。年級在每次考完試后要找一部分學生座談了解試卷質量。

5. 紀律

a. 值班教師：必須提前到校，及時下發卷卡，及時收回卷卡，及時送到各科老師處。監考認真負責，尤其回家周時候要統計好各班人數交給班主任。填好教室日志

b.各科教師，認真出題，高度重視。并且及時將卷卡交給值班教師