引論：我們為您整理了13篇描寫樹的好詞好句范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

描寫樹的好句：

1、在我們面前矗立著一棵高大的楓樹，這棵樹像一個頂天立地的巨人，又像一個威武的哨兵，粗大筆直的樹干直插云霄，樹尖上，一簇簇紅色的楓葉，像一團火焰。

2、山坡上有幾株高大的冷杉，極為奇特，高而扭曲的主干，稀疏而錯落有致的枝杈，殘雪似的枝葉，酷似一組遠古時代的化石。

3、那株雪松，伸腰立枝，像一座高聳入云的寶塔，既挺拔，又茂盛，連每一棵松針都是氣昂昂的。

4、早晨的桑葉特別新鮮，營養豐富，蠶寶寶吃了會很快成長，剛摘去桑葉的葉柄上，汁水還在一滴一滴地往下淌哩。

5、春天，細雨如絲，一棵棵橘樹大口大口地吮吸著春天的甘露，它們伸展著翡翠一般的枝條，一片片狹長的葉子在微風中歡笑著。

6、一棵棵松樹，褐色的樹干，足有碗口粗，筆直筆直的，滿樹的松葉綠得可愛，活像一把張開的綠絨大傘，風一吹，輕輕搖曳。

7、柳枝在初春時觀賞才最為雅致，遠望仿佛是一團淡綠色的煙霧；近看則給人以清新、恬淡的感覺。

8、山上長滿了竹子，每逢春天，竹子發了芽，微風吹過，發出"沙沙"的響聲，遠遠望去，好像起伏著的大海的波濤。

9、那柏樹的主干挺拔，沒有一點彎曲，枝葉茂密、厚實，尖尖的樹頂插入白亮的夜空。

10、白天，大槐樹伸出手臂為我遮蔭；晚上，樹葉沙沙低語，像老奶奶唱的催眠曲，使我很快進入香甜的夢鄉。

11、夏天，桂花樹滿樹的綠葉仿佛涂上了一層綠色的油彩，一陣微風吹來，桂花樹舒展著它那四季常綠的枝葉，隨風微微搖動著，在陽光下閃著綠光。

12、一株株翠竹高聳挺拔，頂天立地，無論是嚴寒，還是酷暑，它四季常青，象征著山區人民正直、質樸的品格和積極向上、艱苦奮斗的精神。

13、秋天悄悄來到人間，許多樹的葉子發黃了，隨著陣陣秋風，紛紛揚揚落下，而枇杷樹不但翠綠，生機勃勃，而且又孕含著未來的花苞去，真像粉紅、銀白色的云彩。

14、春天，杏樹舒展著嫩綠的樹葉，開出了一朵朵白里透紅的小花，遠遠望去，仿佛一片粉霞，把家鄉打扮得異常美麗，走近一聞，一股清香撲鼻而來，沁人心脾。

15、河邊、湖畔那依依的楊柳確是大自然的驕子。風平浪靜的時候，楊柳好像一位溫順的長發姑娘，將滿頭青絲灑向水面。風一吹來，柳枝輕輕地拂過水面，平靜如鏡的河（湖）面泛起了一道微波，很快，水面又平靜如故了。

16、漫山遍野的青松，像是一片綠色的海洋；在綠色的海洋里，一株株年輕的松樹碧綠滴翠，亭亭向上。

17、你看，那楠木幼小玲瓏的，翠葉晶瑩，雋秀猶如畫筆；稍高的，長而纖細，亭亭玉立，宛如纖腰舞女；粗大的，直接蒼穹，撐朵綠云，仿佛巨柱沖天。

18、一場春雨過后，竹林吮吸著滋潤的甘露，孕育了好多"胖娃娃",它們探出了黃花花的小腦袋，向大地展示著自己旺盛的生命力。

19、遠看，那竹林綠得像一塊無瑕的翡翠；近看，竹林又像一道綠色的屏障。

20、大槐樹長著圓形的枝蓋，掛滿了黑綠色的葉子，開著一串串白中透黃的花朵，散著幽香，像是一個天然的大帳篷，遮住偏西的陽光。

21、老槐樹在微風的吹拂下"嘩啦嘩啦"地擺動著枝葉，就像一位快活的老人，看著我們玩耍，看著我們微笑。

22、每當春暖花開的時候，漫山遍野的榆樹，就好像與鮮艷的桃杏爭妍競美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿微紅的小花骨朵。

23、荔枝樹的花是乳白色的，慢慢地變成了淡黃色，一簇一簇和綠葉相襯，從遠處望去，整個荔枝園就像一個黃色的花海，美麗極了。

24、苦楝樹長著高高的樹干，密密的樹葉，開著雪白的小花，從遠處看，那一簇簇白色的小花就像是天上落下的一片片雪花。

25、柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子，這些紅得透亮的柿子，像一個個小紅燈籠，在繁密而又蒼翠的冬青樹的映襯下，顯得更加鮮艷可愛。

26、被云霧洗刷過的紅葉，就如同沾著露珠的紅瑪瑙，閃閃發光，從遠處望去，山坡上仿佛飛過一團團流火，燃燒著，燃燒著……

27、窗外的小白樺樹，婷婷玉立在如水的月光里，撒嬌似的輕輕搖曳著滿樹綠生生的葉片，渴望著夜露的滋潤。

28、溶溶月色里，樟樹是那樣蔥蘢繁茂，密密匝匝的樹葉像打了白蠟似的，朦朧地發出潤澤的光。

29、許多雜樹葉子變成金黃了，楓樹的葉子卻是一片火紅，它們同翠綠的青松錯落在一起，真是一匹人間少有的錦緞。

30、松樹宛如一團烏云，濃得吹不進風去；而那針葉縫里，卻掛著一串碩大的松塔。

31、小小的梧桐只有兩只筷子那么高，像我的手指那么細，碧綠的樹干頂上，頂著一顆褐色的芽，像用暗紅色的寶石雕成的，上面布滿細細的茸毛。

32、春風一陣暖似一陣，桑芽冒出來，翠生生、水靈靈的，綠得鮮嫩，綠得喜人。

33、春風吹來，老榆樹換上翠綠的新裝，滿校園的同學也隨著老榆樹陸續穿上最新最艷的衣裳，老榆樹成了美的天使。

34、美人松的樹干挺拔，扶搖直上青天，凌空展開她的綠臂，遠眺像個美麗的姑娘。

35、夏天，核桃樹樹杈上的嫩葉變成了茂盛的枝葉，那些像小扇子一樣的葉子組成了一把大綠傘，把陽光遮得嚴嚴實實，送給人們一片陰涼。

36、春姑娘悄悄地來了，和煦的陽光從竹林的葉片枝桿中灑下了千絲萬縷的金線，為竹林增添了生機。

37、月光下，這棵古槐葉子是那樣蔥蘢，枝干是那樣粗壯，遠遠望去，真像一位手執利劍的勇士，又像一個頂天立地的巨人。

篇2

3、梧桐樹姿態萬千，各不相同。這邊這棵梧桐樹高聳入云，蒼翠挺拔，像個身穿綠色軍裝的軍人，正為我們站崗放哨；那邊那棵挺拔俊秀的梧桐樹，仿佛是位亭亭玉立的少女，碧玉般的樹冠就是她裝飾精美的綠帽；還有些梧桐樹像是一把把撐開的大傘，為人們遮風擋雨。梧桐樹玉琢冰雕，富有韌性，總之，只憑幾個優美的詞語是不能概括它的全部內涵的。

4、中午，太陽照著梧桐樹，由于枝葉密密擠在一起，所以中間的樹葉看起來是深綠色的，而邊緣的枝葉卻在陽光下好似鑲上了一層金邊。萬丈陽光透過樹葉，像點點繁星，此時高大的梧桐樹就像一把巨人的傘，給我們遮陰涼，讓我們在她的下面快樂地玩耍。

5、梧桐樹不僅姿態美，顏色美，還有許多作用呢！夏天，烈日當頭，躲在梧桐樹蔭下卻感覺不到一點炎熱，只有陣陣涼氣環繞在你的周圍；雨天，茂密的樹葉擋住了綿綿細雨，為措手不及的行人遮風擋雨。真是善解人意啊！

6、梧桐樹在無風時是美妙絕倫的，而它在微風中擺動時更是引人注目的。微風乍起，梧桐樹仿佛瞬間活了起來，到處都充滿著生機，到處都閃爍著生命之光。瞧！樹枝在微風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。一片片翡翠般的綠葉在風中抖動著，像成千上萬只綠碟在翩翩起舞，又好似是一個個活潑可愛的小精靈，正在大樹上盡情跳舞，活躍極了。

7、那樹葉沙沙作響，像是小精靈歡快的笑聲，又好像是位音樂大師在為我們演奏上學圓舞曲：“我的好朋友，要好好學習，認真聽課……”每當我走過這里的時候，梧桐樹都會顯得格外親近熱情，它對我頻頻招手，我也友好的沖它微笑，然后走進梧桐樹，伸手去撫摸著可愛的綠精靈。

8、夏日，烈日無情地照耀著大地，一些花草樹林禁不住烈日的干烤，最后死去。梧桐樹卻若無其事，長得郁郁蔥蔥、蒼翠挺拔。盡管太陽那么無情，它卻長得那么壯大，葉子重重疊疊，找不出一絲縫隙。它的一張樹葉就是一只綠色的手掌，托起一輪驕日；一棵就是一把遮陽傘，它遮天蔽日，在陽光下可以歇涼，再加上一陣清風習習，讓人百涼爽。課后，同學們在操場上玩耍，可那輪烈日卻讓我們無法盡情享受夏天給我們帶來的歡樂。此時此刻，它撐開它那把“大傘”，正向草木、人群、大地甚至世界上一切具有生命力的生物展示自己旺盛的生命力。

9、酷熱的夏天匆匆忙忙地來臨了，梧桐花便像降落傘一個接一個地飄落下來。這時，嫩綠的葉子便迅速地接替了梧桐花的崗位。過了幾天，嫩綠的小葉子就長成了翠綠的大葉子，這些翠綠的葉子非常強壯，盡管暴躁的夏天用盡了一切辦法，可怎么也穿不過這一層“保護膜”，便灰溜溜地走了。來我家的客人總喜歡在樹蔭下乘涼、嬉戲。

10、秋天到了，翠綠的葉子換了金色的衣裳，一片一片飄落下來。清晨，院子里便鋪滿了“金葉子”，踏上去軟綿綿的，舒服極了。()仔細聽，它們好像在說：“小朋友，秋天到了，快去果樹上摘那豐盛的果實吧！”傍晚，金色的夕陽照耀著大地上一片片金色的葉子，那樣的美麗無法用語言來形容！

11、夏天來了，陽光變得越發刺眼，梧桐樹也長得越來越高大。樹葉越長越繁密，漸漸把陽光都遮住了。那巴掌似的葉子見我們開心的笑臉，也“露出”了欣慰的笑容。

12、春天，梧桐樹剛剛長出了嫩芽，在陽關下快樂成長。冬天剛剛過去，雪雖已經化了，但雪融化后的雪水還沒有曬干，積水在陽關照耀下閃閃發光，泛著點點銀光。我們在梧桐樹四周玩，手牽著手圍著梧桐樹唱歌、跳舞，快樂極了。梧桐樹上嫩芽也在陽光下茁壯成長，越來越大，越來越綠。

13、那是去年冬天，所有梧桐樹的葉子都掉光了，只剩下光禿禿的樹干，但它們依然那么剛堅，仿拂是飽經風霜的老人，臉上布滿不屈的皺紋。我不由地贊道：“這真是一幅門美好的畫卷啊！”當我細細觀察時，發現一棵樹粗壯的樹干已折段了，只留下一個燒焦的疤痕，有臉盆那么大，我不由得為它惋惜，看來明年不回會再發新枝了。雖然我也看見了在疤痕旁“逃逸”出一根細細的枝干，但我仍然對它沒存什么希望。

14、幾陣春雨過后，一夜間，光禿禿的梧桐樹上忽然冒出了點點葉片，陣陣嫩綠，隨風波動不時傳來沙沙聲，仿拂是新生命到世上的喜報。我慢慢走著：那分明有一大叢綠！就在傷疤旁的小樹上。我簡直不相信自己的眼睛，這樹竟能起死會生。在這群樹中，它并不顯得卑怯，和其它樹一樣，力爭上游，根本看不出它有什么傷殘。

15、秋天的腳步向我們悄悄地走來，秋姑娘匆匆忙忙地給梧桐樹換上了金裝，秋風掃過，吹落了它的樹葉。樹葉紛紛落下，有的像蝴喋在翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；還有的像一位位舞蹈演員那樣輕盈地旋轉，猶如童話世界中一樣的迷人。秋風過后，地上滿是落葉，像鋪上一層厚厚的金色地毯，踩在上去軟綿綿的，輕飄飄的。作文

16、早晨，太陽的小鬧鐘還沒有響，梧桐數顯得睡意惺忪。夜晚的濕氣也沒有散，在她的周圍形成一層或濃或淡的白紗。隨著同學們陸陸續續來到學校，校園里慢慢熱鬧起來，瑯瑯的讀書聲喚醒了沉睡一夜的梧桐樹。

17、高大 粗壯 遮天蔽日 枝繁葉茂 高大挺拔 生機勃勃 郁郁蒼蒼 充滿生機

18、太陽快要下山了，梧桐樹披上了橘紅色的晚裝。隨著最后一抹陽光的西沉，校園逐漸恢復了寧靜，只有梧桐樹依然挺拔的站立在那兒，仿佛還沉浸在同學們的歡聲笑語里。

19、春天梧桐樹長出了嫩綠的小葉子來，一切都變得生機勃勃，小草生出了小腦袋。夏天，炎炎烈日下，梧桐樹用它自己的身體為我們遮陽，我們在樹下跑步。打球。跳舞，一點兒也不熱。秋天，北風“呼呼”地呼嘯著，把梧桐樹的葉子全都刮落了，好像是大地媽媽冷了，梧桐樹為她蓋上了厚厚的大被子。冬天，凜冽的寒風刮起來了，梧桐樹像是一位堅強的衛士，用自己的生命保護著我們的學校，不讓侵略者破壞學校的任何一件東西。

篇3

1、草地上的野花朝氣蓬勃，那野花張開自己五彩繽紛的笑臉，張開一片片花瓣，在微風的吹拂下，身子搖搖晃晃。到處的花朵也欣欣向榮，花朵真是紅的鮮艷，黃的燦爛，白的無暇，這情景這是令人心曠神怡！

2、春天是萬紫千紅的。小鳥成群在天空中歡快地飛翔，它們高高興興地唱著動聽的歌。天上還有靜靜的白云妹妹，它在和小鳥們捉迷藏。白云躲著不出來，真是“萬里無云”啊！春天的花園里長著色彩斑斕的花。有的花含苞欲放，害羞得臉都紅彤彤的；有的開了一半又沒有開，它的另一邊臉紅得不敢出來見到我們；有的花開得正旺，它毫不保留地顯示著自己的美麗身姿，多么美麗的花啊。

3、遠處的一座座山峰，被人們砍伐過的樹木，有茁壯的伸出小腦袋，抽出嫩芽，它們就在風吹雨澆和陽光的撫照下生長起來，種種野花，一陣陣潮潤的微風吹來濃郁的花粉，春草的氣息，直向人心里鉆。無論誰都會感到興致勃勃，感到陶醉。清爽。

（來源：文章屋網 ）

篇4

從歷史上看，講究文采似乎是人類的文化發展過程中的共識。但過猶不及，比如西晉的摯虞在《文章流別論》中批評說，漢代興起的大賦“假象過大，則與類相遠；逸詞過壯，則與事相違；辯言過理，則與義相失；麗靡過美，則與情相悖”。摯虞對漢賦的社會作用以及藝術上的某些根本缺陷所作的批評，是切中要害的。好詞好句的作文教學將作文形式凌駕于作文內容之上，造成了學生寫作心理上的依附與盲從，從而扼殺了學生的創造個性和創新能力，無異于作繭自縛，緣木求魚。

就現在的初中學生現狀而言，因為中考壓力，對語文學科的學習僅僅停留在應付考試考高分這個層面。加上他們平時積累少，閱讀素養差，表達能力弱。寫出來的文章大同小異，無寫作思路或寫作思路混亂，無主題或核心（或不明顯），重點不突出，層次不清晰，描寫不具體。這正是好詞好句的作文教學造成的嚴重后果。這種教學模式使人文分離的現象十分突出，作文異化為應試的工具。許多學生甚至教師都認為作文訓練只是為了考試時拿高分。一個連話都說不好，事情說不完整的文章會有靈魂嗎？還是作文嗎？

當然，我們要廢除的是“好詞好句”的作文教學模式，并非廢除“好詞好句”。好詞好句最多是一顆大樹上的美麗的花。作文教學應該種樹，讓種出的樹在成長過程中開出鮮艷之花，結出豐碩之果。

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”筆者也想呼吁，摒棄“好詞好句”的作文教學模式，讓作文教學回歸學生本體，回歸生活本位。寫好“流水作文”也許是回歸的第一步。

二、流水作文未必是壞作文

教師在寫作指導過程中難免要強調：“拒絕流水賬式作文”。流水賬作文成了過街老鼠人人喊打。筆者看來，“流水賬式作文未必是壞作文”。一草一木總關情，一人一事有文章。寫好流水賬，突出細節描寫，方顯本色。相反，一味地強迫孩子們立意高遠，謀篇布局，超越了孩子正常的生理基礎，與拔苗助長無異。

從某種意義上說，寫好“流水式”作文并非易事。其實諸位同仁要反對的是不管青紅皂白式的“流水”，胡子眉毛一把抓式的“流水”。如果是“清澈的山間溪流”，“稻田旁流過的澆灌禾苗的河水”，會有人反對嗎？初中作文要實現作文有效教學，語文教師就要有全局觀，要有學期、學年甚至學段的作文教學計劃，譬如可以創建一個“低級流水賬——中級流水賬——高級流水賬”的“流水賬”作文序列訓練。構建一個“自由寫作——規范寫作——自主寫作”的作文訓練序列。初中一年級，以“自由寫作”為主，少給學生限制，鼓勵他們多寫，解決學生不知道寫什么的問題；初中二年級，以“規范寫作”為主，教師適當提出一些要求，解決學生不知道該怎么寫的問題；初中三年級，以“自主寫作”為主，提倡學生的寫作個性，解決學生怎樣寫才能更好的問題。遵循由淺入深、由易到難、由簡到繁和彼此關聯的序列原則循序漸進地螺旋式地進行，使學生的作文能力和水平在全學程教學訓練的過程中得到逐步提高。

篇5

二、巧妙運用四季特點來寫景

隨著國家退耕還林、還草政策的推進，在高山彝族地區已初見成效。學生生活的地方越來越山清水秀，可引導學生根據四季特點來寫出家鄉的風景，表達對家鄉的熱愛之情。

（一）描寫春天的景色

春回大地、萬物復蘇。引導學生巧妙利用平時積累的好詞好句，也可以讓學生引用一些名句，例如：春種一粒粟，秋收萬顆子。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。一年之計在于春。漫山遍野，穿上綠裝。農民伯伯忙于翻地，準備的是來年的溫飽。

（二）描寫夏天的景色

讓學生感受夏天的景色，草更深更綠了，野雞出沒了。在描寫過程中，引導學生感受“棒打野雞，瓢舀魚”的美景。也可以讓學生想象，走在家鄉的小路上，即使摔倒也不用擔心，因為高大的樹木會把我們抱著，深深的草地也不會讓我們摔疼。

（三）描寫秋天的景色

天藍藍，秋草香。讓學生大膽想象：農民伯伯豐收的喜悅，藍天白云下風吹草低見牛羊的景色。為準備過冬，牧民們忙于運草料的場景……

（四）描寫冬天的景色

冬天的景色是學生最熟悉的 。朋友們在雪地上滑雪、打雪仗、堆雪人、畫畫等場景在生活的記憶中，在課本中不少見。也可引導學生感受漫山遍野、銀裝素裹、玉樹瓊枝的美景，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的景象。

篇6

迫-害、遭遇、妥協、悼念、容光煥發、籌集川資、堅執、淡薄

范愛農好句摘抄

從此我總覺得這范愛農離奇，而且很可惡

第二天愛農就上城來，戴著農夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。

我的感悟：文章一開頭，作者就用平凡又樸素的語言，記敘了他曾經在茶館認識范愛農的事，先抒發自己對他的憎惡，為后文寫對他的親切友善作鋪墊。欲揚先抑的寫作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語言，為我們展現了魯迅先生對死國難者的同學們的一種同情，一種責任。

貓狗鼠好詞好句摘抄貓狗鼠好詞摘抄

媚態 玩弄 嗥叫 嫉妒 動輒獲咎 博大 裝潢 希圖冒充

貓狗鼠好句摘抄

貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了才吃下去

它與獅虎同族，卻天生一副媚態

它吃了我小時候心愛的一只小隱鼠，雖然后來證實并非貓所為，但我對貓是不會有好感的

人呢，能直立了，自然是一大進步;能說話了，自然又是一大進步;能寫字作文了，自然又是一大進步。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。

海底兩萬里好詞好句摘抄及感悟海底兩萬里好詞摘抄

熠熠生輝 奇幻莫測 震耳欲聾 美不勝收 驚天動地 無窮無盡 屹立不動 毛骨悚然 寸步難行 英姿 精確 荒寂 沸沸揚揚，殘酷，破損零散，沸騰的水流，光彩奪目、瑰麗無比

海底兩萬里好句摘抄

尼摩船長說了一句話:"人類進步的實在是太慢了."

毫無疑問，如果我們追趕的那個怪物，真的跟尼德?蘭的魚叉相碰，我決不敢打賭，保證這個怪物無事。

我的感悟

這部小說，給了我極大的震撼。它告訴了我許多我不了解的美麗島嶼;它讓我了康塞爾是何等的忠誠;還告訴了我許多我在課本上學不到的知識。作者在海底遨游，能看見許多珍貴的魚兒，又能經歷許多希奇古怪的事

駱駝祥子讀書筆記摘抄1、太陽平西了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點金光。

河里沒有多少水，可是長著不少的綠藻，象一條油膩的長綠的帶子，窄長，深綠，發出些微腥的潮味。河岸北的麥子已吐了芒，矮小枯干，葉上落了一層灰土。

2、大概有十一點多了，祥子看見了人和廠那盞極明而怪孤單的燈。

柜房和東間沒有燈光，西間可是還亮著。他知道虎姑娘還沒睡。他想輕手躡腳的進去，別教虎姑娘看見;正因為她平日很看得起他，所以不愿頭一個就被她看見他的失敗。

4、千載難逢、與眾不同、一聲不響、輕描淡寫、任勞任怨、小心謹慎、一來二去、自討無趣。

5、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。

拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉!越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。

6、他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。

7、拿著兩包火柴，順著大道他往西直門走。

沒走出多遠，他就覺出軟弱疲乏來了。可是他咬上了牙。他不能坐車，從哪方面看也不能坐車：一個鄉下人拿十里八里還能當作道兒嗎，況且自己是拉車的。這且不提，以自己的身量力氣而被這小小的一點病拿住，笑話;除非一交栽倒，再也爬不起來，他滿地滾也得滾進城去，決不服軟!今天要是走不進城去，他想，祥子便算完了;他只相信自己的身體，不管有什么病!

9、他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去;

二十來的歲，他已經很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經象個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。

10、自從一到城里來，他就是”祥子“，仿佛根本沒有個姓;

如今，”駱駝“擺在”祥子“之上，就更沒有人關心他到底姓什么了。有姓無姓，他自己也并不在乎。不過，三條牲口才換了那么幾塊錢，而自己倒落了個外號，他覺得有點不大上算。

11、這么涼爽的天，他的胸脯又是那么寬，可是他覺到空氣仿佛不夠，胸中非常憋悶。

他想坐下痛哭一場。以自己的體格，以自己的忍性，以自己的要強，會讓人當作豬狗，會維持不住—個事情，他不只怨恨楊家那一伙人，而渺茫的覺到一種無望，恐怕自己一輩子不會再有什么起色了。拉著鋪蓋卷，他越走越慢，好象自己已經不是拿起腿就能跑個十里八里的祥子了。

12、因為高興，膽子也就大起來;

自從買了車，祥子跑得更快了。自己的車，當然格外小心，可是他看看自己，再看看自己的車，就覺得有些不是味兒，假若不快跑的話。

13、吃苦，他不怕;

可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事;至少還得幾年的工夫!過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來!祥子落了淚!他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個地步呢?憑什么?

14、祥子早就有點后悔，一聽這個，更難過了。

可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點缺德;他和駱駝都是逃出來的，就都該活著。什么也沒說，他心中平靜了下去。

15、站起來，他覺出他又象個人了。

太陽還在西邊的最低處，河水被晚霞照得有些微紅，他痛快得要喊叫出來。摸了摸臉上那塊平滑的疤，摸了摸袋中的錢，又看了一眼角樓上的陽光，他硬把病忘了，把一切都忘了，好似有點什么心愿，他決定走進城去。

高爾基童年讀書筆記摘抄及感悟高爾基《童年》 好詞摘摘抄

忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝

高爾基《童年》好句摘抄

伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。

那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。

經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。

高爾基《童年》好段摘錄“唉，你們這些人礙…!”他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什么。“人礙…”的尾音總是被他拉得長長的。

茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞著，仿佛打開門讓他出去他就能跳遍全城!大家都被他感染，跟著他顫動起來。

歌唱中，外祖母時而前進，時而后退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。

我的感悟：

作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。

魯濱遜飄流記讀書筆記摘抄及感悟《魯濱遜飄流記》好詞摘錄：

擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記

《魯濱遜飄流記》好句摘錄：我簡直嚇壞了，呆呆地占在那里，就象挨了一個晴天霹靂。

看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。我在心里發誓：下次再看到這種暴行，一定不放過他們!

《魯濱遜飄流記》好段摘抄：這里地上結滿了許多瓜類，樹上掛滿了一串串的葡萄，有數有大，還有黃燦燦的檸檬。我順著果園的斜坡望去，到處是一片清新翠綠的美景，這是我心里充滿了喜悅，頓時感到自己成了這塊富饒的土地的無可爭辯的主人。

開始做一件事的時候，若不是預先計算一下需要多少代價，若不是預先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。

我的感悟

篇7

其次，注意激發興趣。我們培養學生的習作能力，應從基礎抓起，采取多種方法激發學生的表達興趣。鄉下孩子知識面比較狹窄，對外界事物的新鮮感卻又比較濃厚；詞匯量少，運用能力相對較低，卻又喜歡對他人進行評論。針對學生的這些點，我把激發寫作興趣作為提高學生寫作能力的前提，幫助學生擺脫寫作難的困境。比如，在人物描寫之前，我會饒有興趣地引導學生先在班上進行口頭訓練：你覺得校門口小賣部的阿姨怎么樣？可以從長相、五官、衣著、性格等方面來說說。讓學生評論，鼓勵學生人人參與，這樣學生的興趣隨之而來，就敢于暢所欲言，各抒己見。其間，我會把他們說到的好詞語、好句子寫在黑板上，并引導他們分類：哪些詞屬于外貌描寫，哪些詞屬于性格描寫等等。在這個基礎上指導學生進行書面訓練，學生就能在輕松、愉快的氣氛中完成寫作。

二、積累語言，多觀察，從生活中捕捉寫作素材

首先，讓學生養成寫日記的習慣，從生活中攝取素材，以記促寫。讀，是對知識掌握積累的過程；寫，是對知識運用能力的提高。只有多寫，才能有效地提高寫作能力。因此，我要求每一位學生除上課做好課堂筆記之外，還要求他們寫好日記以積累寫作素材。日記的內容、長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫，也可以寫他們想對老師說的心里話，他們的小秘密等。學生每天上交檢查，我認真批注，對于寫得較好，有進步的學生及時給予表揚，激勵其寫作熱情，使學生的寫作素材得到不斷積累，寫作水平得到整體上的提高。

其次，農村生活是豐富多彩的，生活是學生作文的源頭活水，而農村小學生由于受生活環境、家庭條件等因素的影響，造成知識面狹窄，生活經驗少，詞匯量貧乏，所以表達不具體、不生動。如何引導學生進行語言積累呢？我認為要讓小學生走向大自然，走向社會，多去觀察現實生活中的場景。只有經常觀察生活中的人和事，才能有材料可寫。教師可讓學生把觀察所得及時記錄下來，進行整理積累，寫作文時再指導學生遷移、運用。這樣，學生的作文便會由空洞乏味向生動具體發展，學生的習作就不再內容空泛了。

三、注意訓練口語表達，提高寫作能力

農村學生的表達受方言邏輯習慣影響較為嚴重，語言表達邏輯性差，對眼前的美好事物苦于詞匯量少而無以言表，如果不加強口語表達訓練，學生就難以形成正確的表達思維，從而影響寫作能力。所以，在培養學生寫作興趣的同時，我還培養學生多讀多說，加強說話的通順、連貫性訓練，規范口頭語言表達能力。平時我都要求學生盡可能用普通話進行交流，在遇到不會表達的地方我允許他們用地方話進行表達，然后指導他們該如何改成普通話。另外，多讀也是提高學生寫作能力的重要途徑。只有在多讀的過程當中，學生才能加深對已學知識的識記，接觸更多的新知識，不斷積累好詞好句，鞏固所學，擴大知識面。因此，除了用好早晚讀時間帶領學生朗讀課文外，我還要求學生多讀課外書，做好好詞好句記錄，有機會還經常組織學生用普通話把一周讀過的佳作或故事說給大家聽，與大家一起分享收獲。經過努力練習，學生的口語表達能力提高了，寫作能力也隨之提高了不少。

四、重視講評方式，增加寫作信心

篇8

描寫葡萄的好句：

1、葡萄架上爬滿了茂密的綠色枝葉，枝葉中掛著一串串色彩不一的葡萄，有玫瑰紅色的，紫色的，暗紅色的，淺綠色的，有的葡萄還是兩種顏色：左半邊是暗紅色的，右半邊卻成了淡淡的玫瑰紅色，陽光透過枝葉斑駁地照耀在這些晶瑩剔透葡萄上，發出五顏六色的光，美麗極了。

2、葡萄酸酸的，甜甜的，味道十分鮮美。望著那一串串水靈靈的葡萄，真讓我垂涎三尺。大叔摘幾串洗凈放在嘴里，酸中帶甜，可好吃了。

3、葡萄圓圓得，和桂圓一樣大小。沒有成熟的時候，葡萄皮是綠色的。綠得發亮，像一顆顆碧玉似的翡翠，晶瑩剔透。這時的葡萄非常酸，酸得倒牙。等葡萄成熟了，果實滾圓，由青變紅，就像一顆顆紫紅色的瑪瑙。只要你聞一聞酒會垂涎三尺，吃上一粒，脆嫩甘甜，香沁心脾。

4、秋天 ，一串串的葡萄由綠變成暗紅，長得又圓又大，晶瑩透明，像瑪瑙似的。

5、春光明媚，一顆顆水晶般的葡萄在太陽公公的下顯得格外美麗。它們伸展著嫩綠色的葉子，給一串串掛滿了枝頭上的葡萄增添了許多光彩。

6、夏去秋來，葡萄熟了，大串大串的從葉子縫里垂了下來，它們晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的，又活像顆顆巨大的紫色珍珠，個個水靈靈的，看著就使人口水直流。

7、葡萄的顏色多種多樣。有的， 暗紅色的，有的是淡綠色的，有的是淡紫色的，有的又是紫里透紅的……在陽光的照耀下，五光十色，一顆顆可愛的小葡萄閃閃發光。

8、輕輕扒開葡萄皮，一個嫩嫩的果肉呈現在你的眼前，果肉半透明的看上去像水晶，像瑪瑙，散發著迷人的香味，使人口水直流。

9、葡萄收下來了，我挑了一個大的放在嘴里，真好吃，又甜又酸，果汁極多。

10、小葡萄一串一串像綠色的珍珠，掛滿了葡萄架。

11、在那又大又綠的葡萄葉下，掛著一串串晶瑩透明的葡萄，紫紅色的、碧綠色的，圓圓的，好像一顆顆不同顏色的寶石。

12、密實實、郁蔥蔥的葉子下，一嘟嚕一嘟嚕的葡萄掛滿了架，有的紫紅色，有的青綠色，像瑪瑙，似翡翠。

13、六月初葡萄花落了，樹上掛滿了一串串晶瑩的小葡萄。它們的顏色是表綠色，用手摸一摸硬硬的。

14、一串串晶瑩剔透的葡萄聚攏在一起，密密麻麻的，像滿天繁星，令人眼花繚亂。

15、夏去秋來，葡萄由小變大，由翠綠變成紫色，又變成紫黑色，葡萄終于熟了。

16、七八月份，葡萄漸漸成熟。由淡紫色變成紫色，最后幾乎變成黑的了，輕輕咬開它，就會看到那紅嫩的果肉，那豐富的汁水也順著果皮淌下來，誘人的香味更是撲鼻而來，使得我總是迫不及待的想一口吞下去。

17、葡萄圓圓的，摸起來滑溜溜的，非常舒服。

篇9

許多學生不會去留意豐富多彩的大自然，同時也不喜歡對周圍的事物提出問題，因而導致不少寫作內容從旁溜走，以至于寫作時無從下手。因此，作為作文老師，應當經常帶學生去戶外，引導他們對春花、夏雨、秋收、冬雪進行詳細觀察，指引他們從何處觀察、如何觀察，并說出自己所見，然后用詞匯表達出來，最后再進行記錄。例如讓學生對學校的柏樹進行觀察，通過站立位置，讓他們說出所看到的形狀，如寶塔、士兵等；或者指出這些樹葉的作用，如藥物殺菌、美化環境等。如此，通過多次訓練，使得學生課外生活變得更加豐富多彩，進一步增加他們的寫作素材。

二、通過培養學生的閱讀興趣，訓練學生的表達能力

起步作文訓練，應當由易到難、由淺入深，作為老師，應當盡量降低學生學習的難度，通過加強學生對字詞的積累，訓練他們多做造句、句型搭配的練習；并引導學生廣泛地閱讀，以便積累他們寫作的佳詞佳句，讓學生通過仿寫優秀的作文來降低其學習的難度，如根據范文《你是我的驕傲》，仿寫成《我為你自豪》等等。對于優秀的詞句或者詩句，還可指引學生進行摘抄背誦并加以引用，例如讓學生背誦杜甫的《絕句》和賀知章的《詠柳》等，讓學生收集描寫春天的詩句。此外，入選語文教材的范文，通常文質都比較優美，但是在課堂上為學生講授的課文很有限，因此還應培養學生多讀課外好書的習慣，如多讀《文章的描寫》《好詞好句手冊》等，讓學生通過博覽群書來充實自身的知識修養，使得學生在日后寫作中具有更加豐富的寫作素材。

三、啟發學生的想象，讓學生學會抒寫實情實況

作為教師，應當努力調動學生的生活體驗，激發學生的真實情感，讓學生勤寫與生活有關的內容，讓學生學會寫真人真事，將自己看到、聽到以及想到的真實情況，用恰當的文字給抒寫出來。與此同時，老師還應充分激發學生的想象力，為學生創設想象情境，增加學生的想象空間，如利用動物編寫通話故事，讓學生將自己喜愛的動物及習性說出來，從而培養他們學習寫作的興趣，然

后組織學生確立這些動物之間的聯系，讓學生通過自主學習和自由想象，書寫出內容更為豐富多彩的文章。并經常將一些好詞、好句提供給學生，讓學生加以背誦和理解，通過不斷的加強訓練，長此以往，便會讓這些詞句成為學生駕熟就輕的內容，從而逐漸增加小學生寫作的文采。

四、慎下評語，激勵學生寫作興趣

無論學生用心寫成的文章質量高低，作為老師，都應當慎下評語，注意以表揚肯定為主，盡可能地找出學生作文中的優點。對于優秀作文，可以點名表揚，并在全班進行通讀；而對于寫作有困難的學生，盡可能地給予鼓勵，找到他們作文中的閃光點，激勵他們繼續進步，增加他們學習寫作的信心。同時，作為作文老師，還可以選擇有通病的文章，引導學生逐字逐句找出其中的毛病，并教導學生進行修改，培養學生修改自己作文的能力，從而大幅度提高學生的寫作水平。

實踐證明，作文老師利用客觀事物來豐富學生的寫作素材，通過培養學生閱讀的興趣來增加學生的表達能力，以及通過啟發學生抒寫真人真事和激發學生的想象來提高學生的寫作質量，再加上利用鼓勵和表揚來激勵學生學習寫作的興趣，在起步作文教學中能夠達到良好的教學效果。

篇10

芬芳 芳香 清香 幽香 甜香 濃郁 初開 盛開 綻開 開放 凋謝 枯萎 萎謝

芬芳 花朵 花粉 鮮花 野花 怒放 含苞 土蕊 盛開 綻開 粉紅 嫩紅 鮮紅

深紅 紫紅 醬紅 雪白 潔白 粉白 素白 金黃 嫩黃 淡黃 鵝黃 牙黃 深紫

委敗 飄零 飄落 一朵朵 一瓣瓣 一串串 一絲絲 一團團 一片片 一簇簇

一連串 百花齊放 百花怒放 百花競放 百花爭艷 百花爭春 鮮花盛開

白花吐蕊 百花盛開 百花絢麗 百花爭妍 百花斗妍 百花爭艷 鮮花怒放

百花吐艷 百花競艷 百花飄香 百花凋零 百花凋謝 百花叢生 鮮花開放

萬花競艷 繁花盛開 繁花滿園 繁花滿樹 繁花似錦 繁花爭艷

描寫花的好句：

1、蝴蝶花的葉子長而寬，又是那樣多，顏色是深綠色的，面上有不明顯的葉脈，葉子的邊緣是波浪形的。蝴蝶花有的才展開兩片花瓣，有的花瓣全展開了，露出淡黃色的小花蕊。花朵是黃色的，一朵花有四片花瓣，兩片大兩片小，每一片花瓣上都有黑黑的大圓點，只有兩片花瓣上的黑點是愛心形的，組成了蝴蝶形，蝴蝶花因此而得名。如果有一只蝴蝶飛到上面，就會分不出哪個是花哪個是蝴蝶了！有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要爆裂似的。

2、描寫芍藥花的句子描寫牽牛花的句子描寫玫瑰花的句子

3、花盆里，有一株茂盛的郁金香，綻開的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的絲絨，散發出陣陣清香，沁人心脾粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，筆盈盈地競相怒放。

4、薔薇攀在路邊竹籬上，在暗綠的葉片后，探出點點胭脂紅，像女孩子半嬌半嗔地嘟起來的小嘴兒，逗得人直想湊上去親一親。

5、那株紫丁香到了暮春，滿樹便開出字色的小花，那話并不艷麗，想筆尖大小，綻放開來，卻純凈雅潔，猶如一片紫色的迷離的霧。

6、我喜歡的高風亮節，贊美它的不畏嚴寒，欣賞它那頂風冒雪怒放的精神。敢于百花爭艷，敢于風霜搏斗，它的勇氣更令我深深折服。

7、一株美人蕉，盛開著紅色、黃色而帶著黑斑的大朵的花，正伸張了大口，向著燦爛的春光微笑。美人蕉就像含羞的小姑娘，捧出紅艷艷的花朵。美人蕉的花遠看像一團團熊熊燃燒的火，近看像小姑娘頭上的紅蝴蝶結。美人蕉那寬大的葉子，像一把綠色的芭蕉扇。月季紅艷艷的花兒在枝頭首怒放，顏色是那么濃，那么純，沒有一點雜色，簡直像一團燃燒的火焰。

8、雨后的白蓮卻另有一種風采。蓮葉上水珠滾來滾去，閃閃熠熠，如斷線的珍珠。苞子上清水滴滴，乍開的白蓮，更出脫得晶瑩可愛，銀裝素裹，光明似月。

9、梅花有五片花瓣，有單瓣的，也有雙瓣的，它的花蕊是一絲一絲的，上面有一個比芝麻還小的小點，像一頂小帽子。

10、散在這草叢的各種各樣的花，像星星一樣調皮地朝你眨著眼睛。早晨，翠綠的葉片上凝著幾滴晶瑩的露珠。陽光下，顯得特別耀眼。彎下身，掐來放在嘴里嚼嚼，清涼中還有點甜味呢！

11、曇花開了！在海帶狀的綠葉上，一枝嬌嫩的花蕾正在微微顫動。那白玉般的花苞，漸漸地裂了開來；雪白的花瓣從花托中間輕輕地探了出來，一片、兩片、三片……美麗的曇花，以驚人的速度奇跡般地怒放了，悄悄散發著清香。

12、每當太陽升起的時候，太陽花就緩緩地將自己的花瓣綻開，像是剛睡醒的孩子。而當太陽下山的時候，它也就慢慢地將花瓣緊緊地并攏在一起，仿佛是已經入睡的娃娃。

13、白玉蘭大大的花朵，片片精巧的瓣，似在瑩雪中浸過，似用玉石雕刻，美得高雅，美得樸素，溢滿了人間的純潔。依我看，顏色態度，既清雅而又高貴，誰都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美。那白白的玉蘭花，素裝淡裹，晶瑩皎潔，亭亭玉立，看著它，人們會情不自禁地產生出一種出污泥而不染的高尚情懷。

14、咦？那是什么？好似金色的蝴蝶，好似銀色的彩帶，纏綿的飄呀飄，飄落下來，飄到了地上，桂花雖然沒有琦君故鄉那么多，然而我卻真的感覺就像琦君所說的，成了“金沙鋪地的西方極樂世界。”一片片黃黃的、小小的花瓣，帶著濃郁的香味，飄到了我和媽媽的頭發上、身上、鞋上。我伸開雙臂驚呼“桂花雨！媽媽，這就是桂花雨！原來書上說的都是真的……多么浪漫，多么奇妙，多少夢幻啊！”我仰起頭，桂花落在了我的臉上，輕輕的，細細的，帶著花香，撫摸著我的臉，對我訴說著。

15、在那濃密的綠葉叢中，盛開著一簇簇嬌小的丁香花，它們互相偎依，競相開放，細嫩的柄托著五六片淺綠色的花瓣，片片都小巧纖細，盡力向外舒展，時而露出了星星點點的花蕊。從遠處看，這些小花就像在碧空中的一顆顆星，它們挨挨擠擠，閃爍著亮光。要是在遠處看，夜丁香的花五顏六色，一叢叢，一簇簇，真像一位高明的畫家用各種顏色畫出來漂亮的畫。夜丁香的芳香，不像蝴蝶花那樣濃郁刺鼻，也不像喇叭花那樣清淡無味，而是香中帶有甜味。

篇11

接著讓孩子們讀出韻味。在學生美美地欣賞了風光片并反復練讀描寫它們的句子后，我讓學生說說：你最喜歡九寨溝哪兒的美?這些美都表現在哪里?找到有關句子品讀、批注。

再讓孩子們說出真情。欣賞了九寨的一幅幅美景，聽了孩子們各具特色的介紹，我請學生說自己的感受：生1：九寨溝真是太美麗了，令人神往!生2：九寨溝風景如畫，令人流連忘返!生3：九寨溝真不愧是人間仙境啊!生4：九寨溝深深地吸引了我，我多么希望能馬上到九寨溝去看一看啊!生5：如果有人要去旅游，我一定推薦他去九寨溝，并且我也想去……

教學中存在著一些問題：我們找出了本段的重點句——“天氣變，感覺也變：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，像一幅國畫。”因為他們根本不知道各類畫種的特點，九寨溝像什么像什么，孩子們根本沒理解，也無法想象；指導孩子們仿造句時，只有兩個孩子說出了最簡單的句子：“圓圓的月亮有時像月餅，有時像鏡子，有時又像一個大玉盤”“天上的云朵有時像白蓮花開放，有時像一個個棉花糖，有時又像一群綿羊在奔跑”。

篇12

興趣是一種無形的動力，當學生對積累語言文字產生興趣時，才會全身心地投入，而且記憶深刻。為了激發學生對語言文字積累的興趣，本學期開學始，筆者首先利用課堂時間教給學生預習課文的方法。在學習每課生字之前，先讓學生自己翻閱工具書，或請教別人，積累生詞，到正式學習的時候，開展“比一比”的活動，看誰積累的多，給予獎勵。只有弄懂了詞匯的意思，學生才能記住。其次，筆者也經常找些有意思的圖片，讓學生自由競說，凡是用的好詞匯或好句子，便打在圖側。看到自己積累的詞匯或句子被輸入到圖片旁，學生很高興。這樣就激發了學生學習的興趣。

語文教材選入的文章都文質兼美，典范性強，學生有了初步的積累詞語的能力以后，筆者要求學生帶好采蜜本，每學一課，就引導他們把文中的好詞好句摘在本上，在教學過程中有意地讓學生交流這些詞句美在哪里，鼓勵學生結合生活練習運用。如《陽光》《清澈的湖水》等課文學生不僅能背誦下來，而且還學會了運用里面的好詞佳句造句寫文。

2.課堂精講多讀，積累語言

在教學活動中，學生最反感的是教師無休止地講授，就像一個媽媽，反復嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預期效果。因此，筆者在講課文時盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中只當配角，不當主角；只當導演，不當演員；只傳授學生理解課文的方法，不包辦代替他們的主觀意識。講讀課文時，筆者只引導學生理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則讓學生反復讀，反復念，讓其讀出情感，念出含義。

如，在教學二年級上冊《假如》時，筆者先創設一定的情境，觀看《神筆馬良》的動畫片，然后引導學生讀書并提問：“假如文中的小朋友有一支馬良的神筆，會做哪些事情？”學生興趣盎然，讀得津津有味。然后再引導學生反復朗讀“小樹在寒風中縮著身子，輕輕嘆息；小鳥在家里苦苦等待，餓得直哭”等句子，學生極感興趣，讀出了自己的感受。在這里，作者運用了幾個排比句，列舉了幾種情況，準確地表達了情感。學生通過讀，學習了作者的語言，增加了自己的詞匯量。

對于閱讀課文，筆者則全權放手，讓學生自讀，自疑，自己解決問題，遇到較難的問題先讓他們互議，筆者再做適當點撥。這樣一來，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務完成得輕松愉快。學生在一定語言環境中既讀懂了文章，又積累了語言。

3.關注生活，積累語言

生活的外延有多大，語文的外延就有多大。作文描寫生活，整個生活的內容都可以納入作文之中，而在我們的口語交際中要時時處處關注這些鮮活的素材和富有活力的語言。教師要鼓勵學生發現言語交談中的情感美、語言美，并把它記錄下來。那些特別的、精致的語言其實是很有意味的，結合特定的情境會表現出無窮的魅力。

如，一個小男孩把兩顆鵝卵石泡在裝水的玻璃杯中，然后對媽媽說：“媽媽，你看我養的鵝卵石！”再如，媽媽把鴨腿撕下來，一只放在兒子的碗里，另一只按到奶奶的碗里。奶奶說：“太膩！你吃……”這些特定生活情境中的語言，都值得我們認真揣摩。

二、鼓勵學生積極運用積累的語言，提高語言表達能力

學生的語言積累多了，語言能力并不一定就加強了，教師還應鼓勵學生大膽地運用積累的語言，提高語言表達能力。

1.課內創設運用的情境

課堂是特殊的交往環境，有利于學生在教師的指導下活用語言，為學生進一步在生活中運用做好鋪墊。對學生已理解、已感悟的詞、句、段，教師應創設情境，引導學生靈活運用，實現語言積累的目的。

篇13

描寫丁香花的好句好段：

1、美麗的丁香花開了，紫丁香的花兒有四片淡粉色花瓣，花瓣中間夾有一根淡紫色深管，一股幽香從管里飄出。

2、紫丁香開的越來越多，遠看它們好似一片片淡紫色的云彩，近看，又好似一把把小傘。多么美麗而招人喜歡的丁香花啊！

3、當丁香花開花時，綠色的花苞被徐徐擴開，里面淡黃色的花蕊迫不及待的探出頭來，就像新生兒從媽媽的肚子里出來時那樣好奇，慢慢的，之前那幾片束縛著花瓣的花苞被花瓣壓在下面，花瓣空前地獲得了自由，再也不必享受那黑暗的待遇，但是，它們有沒有捫心自問：我快樂嗎？

4、我停下腳步，向流淌著清香的方向走去，只見一小叢的枝丫上開著紫色的小花，一串串，好像天上的小星星，讓人看也看不夠，紫色的小花散發著清香，花香襲人，向人一打聽，才知這是丁香花

5、紫丁香不單獨開花兒，而是幾十朵緊簇在一起開放。在綠葉的襯托下，那一簇簇丁香花兒就像一個個穿著紫色連衣裙的小姑娘。

6、紫丁香花兒越開越多。遠看，它們好似一片片淡紫帶紅的云彩。近看，又好似一把把小傘。多么美麗而招人喜愛的紫丁香花啊！

7、丁香，是初春的使者，當春天的腳步悄悄來臨，丁香會悄悄地吐蕾萌芽，在不經意間，丁香的葉子便四散開來。你一定會驚嘆于落了一冬塵埃的纖纖枝丫，會輕舞搖曳地長出和面春風般的嫩綠來，會開出翁蓊郁郁的、紫紫蘭蘭的優雅來。香隨風吹，風送香到。

8、踏著柔軟的草地，聞著丁香的清香，感受風兒的和煦，欣賞枝頭的芬芳。滿園的丁香啊！是誰創造了你婀娜的身姿，又是誰給予了你濃郁的花香。你雖然沒有荷花的清高，沒有的淡雅，沒有梅花的妖嬈，但你卻在這萬物復蘇、枝芽吐綠的季節用你淡淡的毫不張揚的香，用你燦爛的串串花瓣裝扮這個城市，成為城市一道最美麗的風景

9、當盛夏來臨，千朵萬朵的花爭奇斗艷，鳥語花香，萬紫千紅，丁香花卻不去與萬芳爭艷，在春寒料峭時，早早迎來春意，為萬花試探時令的脈搏。

10、谷雨時節，家鄉的紫丁香開始發芽了，起初，紫丁香的樹葉很小，只有幾毫米，以后，樹葉漸漸長大，既有嫩綠色，又有綠色帶紅邊的，可招人喜愛了！

11、啊！丁香。丁香花開了。一團團淡紫的絨球歡快地聚攏在一起。風來了，輕輕搖動著樹的枝條，似乎要從那微小的花蕊中搖下那香味的小包，把它們帶在身上，向陽光炫耀。

12、5月初，紫丁香就結花骨朵了。剛結的發骨朵只有一厘米左右長短。花骨朵飽脹的上半部分是粉色，細長的下半部分是淡紫色，她們好像在說：“看著吧！我們明天就開，肯定是紫丁香皇后！

13、我喜歡丁香花，因為它不像芙蓉那樣高貴，不像野花那樣隨意，它只是樸素典雅。()它既可以生長在平地，也可以生長在高原，為高原增添了許多姿色。

14、紫丁香不僅美麗動人，而且香氣逼人。紫丁香在空氣中嘆吁呼吸，使大地芳香四溢。夜晚，它不怕勞累，凈化空氣，更是香氣濃濃，沁人心脾。

15、小心地將鼻子貼近那淡紫色的可愛的小花，它會伸開小小的身體，向你微笑，讓你在那幽幽的香味中沉醉，用潔凈的手去撫摸它們，望著它們輕輕地顫動；嗅著它們散發出迷人的，獨一無二的丁香香味；感覺它那一絲絲柔和的紫色在陽光優美的線條中蕩漾；體會當它用柔輕的花瓣貼近你的臉頰那溫馨的心情；享受它用一叢一簇的感覺帶來的靜美……

16、丁香花，多美的名字啊，多愁善感、嬌嫩，卻經不起風吹雨打。紫色的，紅色的，都是那么的素雅美麗，在高原上，一簇簇的，簇擁在不大的地方，卻又笑的那么的開心，帶著一絲憂郁，伴隨著歌曲。

17、美麗的紫丁香開花了！紫丁香的花兒有四片淡粉色的花瓣，花瓣中央夾有一根淡紫色的深管，一股幽香就從這深管里飄出。

18、花香彌漫在這個世界，從未停歇，因此它成為這高原上樸素典雅的點綴。柔軟的花瓣像羽毛一樣飄逸，旁邊還未開花的花苞，襯托這美麗的花瓣。

19、在天地之間，丁香用它獨有的香和魅力把我包圍，這時候，我還要奢侈地想什么

20、從丁香花苞到丁香花，它們還是一如既往的憂郁，一如既往的點綴著高原，一生沒有多大的改變，永遠是那么憂傷，被易神傷的人們贊頌著，歌唱著：你說你最愛丁香花因為你的名字就是它多么美麗的花又多愁善感的人啊……