引論：我們為您整理了13篇初中思想品德教師工作范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
期：___________
本學期，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有___、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，我時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：
一、認真備課
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
二、增強上課技能，提高教學教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
為提高每節課的進行效果，教學質量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育
積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
本學期，本人擔任初二級三個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人注重研究教材。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。
初中思想品德教師工作總結（二）
忙忙碌碌，一個學期的教學工作又接近了尾聲。本學期我擔任七（1）班及八年級___個班共___個班的思想品德教學工作。經過一學期的辛勤努力工作，基本完成了本學期的教學任務。現將這一學期的心得體會總結如下：
一、樹立正確的教育思想
現代化教育對教師的要求已遠遠超出“傳道、授業、解惑”的教學模式，而是要做學生的領路人。俗話說，“授人以魚，不如授之以漁”。我們教師要做的一項最重要的工作就是___學生如何學習，而不是簡單的灌輸知識。因為未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。教師要傳授學生學習的方法，讓他們自主掌握知識，只有這樣，才能讓他們終身受用。
而且現代的師生關系也遠遠超出了傳統意義上的教育者和被教育者的關系，師生之間應該互相尊重、理解、信任、合作，師生關系是一種互相教育、互相感染、教學相長的關系。
因此，在教學過程中，我努力地探索教學規律，鉆研教材，幫助學生們建立起了自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。俗話說：學習有法，但無定法。因此我還注意學生好的學習方法和學習習慣的培養和形成，讓他們總結性的創造和運用適合自己學___點的學習方法。
二、立足教材，努力提高課堂教學效果
教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。雖然七年級的教材我已經上過好幾年了，八年級也已經是第二次上了，但是在備課、教學過程中還是發現一些新的問題，得到一些新的啟發與經驗，因此我在教學中先讀教材，對教材作深入細致的鉆研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，爭取把每一節課都當做第一次來上。
給學生一碗水，自己必須擁有一桶水。所以我一有時間就堅持自學。積極學電腦，不斷地熟練、拓展自己的電腦知識，堅持用先進的多媒體給學生上精彩的課，提高他們的學習興趣。___好課堂教學，___全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、積極參加學校的教科研活動，促進自身水平的提高
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加教研活動，認真進行業務學習，參加學校的講課、聽課、評課活動。
__月份我參加了對區全體教師公開展示的研究課。為了上好這一節課，我精心準備，多次修改教案和課件，特別感謝的是同組芮老師、湯老師和沈老師，他們給了我許多寶貴的意見，在他們的幫助和指導下，我圓滿地上完了這節課，受到了兄弟學校老師的好評，也使我成長不少，學到了許多經驗。并且這節課的教學案例還入選了校優秀教學案例集。
__月份我參加了校青年教師教學基本功競賽，主要是進行了說課比賽，最后獲得了文科組一等獎。
反思本學期的工作，我對于思想品德課程相關的理論書籍讀得還太少，還要不斷提高自身修養和素質，給自己不斷充電；對差生在情感上___的不夠，沒能為其樹立學習的自信心，在方法培養上沒教給適合其正確的方法，導致差生轉化工作沒做好；在課堂氣氛上要注意對學生做到收放自如，不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。
以上是我這一學期以來的工作體會，既有成績，也有不足。今后我只有扎扎實實的做好每一步，更投入、更用心的做好教育教學工作，以期取得更好的成績。
初中思想品德教師工作總結（三）
本學期，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有___、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，我時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：
一、認真備課
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
二、增強上課技能，提高教學教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
為提高每節課的進行效果，教學質量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育
積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
本學期，本人擔任初二級三個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人注重研究教材。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，致使本學期教學成績未達所想。
篇2
一、初中思想品德課學生主體參與型教學模式的依據
初中思想品德課中主體參與型教學模式的廣泛應用有充足的理論依據。根據的人本主義理論要求，學生是教育的本源，是唯一的教學主體，教師的一切教學工作都需要圍繞學生主體進行。初中思想品德教師在思想品德課教學過程中應處處以學生的全面發展為目的，尊重學生主體的觀念、態度、喜好和志趣，關愛學生的學習狀態，發揮教學引導作用，推動學生實現德智體美的全面發展。
根據構建主義學習理論的要求，學生才是主動構建知識的人，教師只是學生構建知識體系過程中的引導者和幫手。學生在學習初中思想品德基礎知識的時候需要充分運用教師、同學的幫助，合理利用學習資料、教學工具的輔助，然后主動構建個體思想品德課程知識體系。
依據教育部《基礎教育課程改革指導綱要》的要求，教師在思想品德課教學過程中必須尊重學生的人格和個體差異性。教師開展思想品德課教學工作時需要堅持培養學生的自主性，讓學生在教師的指導下自主參與、自主學習，并最終實現師生共同發展。
二、主體參與型教學模式在思想品德課上的實踐應用
主體參與型教學模式已經在初中思想品德課教學中廣泛應用。我們對該模式的具體實施辦法和推廣過程進行研究探討，有助于發揮該教學模式的作用，提升初中思想品德課程的教學效果。
首先，從制度上進行改革，充分肯定主體參與型教學模式的地位。改革初中教育制度既是為了確定主體參與型教學模式的地位，也是為了給主體參與型教學模式的實踐應用奠定基礎和創造條件。對學生主體參與型教學模式的應用有助于制度改革，措施包括：①對教育評價制度的改革要求將學生主體納入教學評價體系之中，學生與教師、家長共同參與教學評價工作，穩定學生的主體地位。②對教學管理制度的改革要求關注教師教育工作，提升教師專業素養，讓教師有能力全面開展參與型教學模式的教學實踐。③對教研制度的改革要求把主體參與式教學模式納入教研課題之中，初中思想品德教師需要參加到主體參與型教學模式的經驗總結、方法研究和系統完善的工作中。
其次，從教學內容上進行改進，全面拓展學生主體的參與范圍。教學內容上的改進包括：①初中思想品德課的新教材在內容、功能上有很多創新和改進。例如七年級新教材中第一單元以“笑迎新生活”為主題，后續單元中也是以對學生的“自我認知”和“生活情趣”的培養為主，教材教學內容都圍繞學生主體展開，強化德育促進學生主體的全面發展。②思想品德課程教學形式進行了創新和改進。比如初中思想品德教學從單純的理論灌輸轉變為理論教學與學生活動相結合，學生參與活動種類和數量增加。這一點從思想品德教材每一單元之后的“說一說”“閱讀天地”“操作平臺”“辯論會”等活動要求之中就可體現出來。
第三，從教學設計上入手，豐富學生主體參與型教學的形式。主體參與型教學模式的核心是讓學生主動參與，參與教學設計是學生自主參與的第一步。教師需要激發學生對初中思想品德課程的學習興趣，引導學生主動參與以下幾方面的教學設計：①豐富和完善思想品德教學組織形式，當前思想品德教學中比較常用的包括現場教學、個別教學、小組合作教學等。②完善學生參與學習形式，包括學生自主學習、在活動中學習、問題探索式、合作交流式學習等。③增進師生共同參與項目，如課前備課、課堂教學、課后復習、課堂互動等。
三、主體參與型教學模式在思想品德教學實踐中的問題
現在初中思想品德的主體參與型教學模式推廣應用工作取得了一定成效，但也出現了一些亟須解決的問題。
首先，對主體參與概念的錯誤理解。對“主體參與”的錯誤理解可以有多種形式，如錯誤理解主體的地位，將其排除在核心工作之外；或者是在思想上仍以教師為主體，忽視學生主體等。正確的理解應該是既保障學生的主體地位又充分發揮教師的主導作用。
其次，對研討主體參與型教學模式的目的不明確。根據新課改后初中思想品德教學指導理念的要求，對初中思想品德教學中學生主體參與型教學模式的研究探討主要是為了：①推動教學模式的更新換代，讓初中思想品德教師在實踐中認識到新教學模式的優勢還有舊教學模式的缺陷；②配合新課改教學目標，培養創新人才。
四、主體參與型教學模式在初中思想品德課上的作用
主體參與型教學模式的有效性和突出作用已經在初中思想品德教學實踐中得到證實。從實際教學效果中發現學生主體參與型教學模式的應用有以下作用：①提高學生對思想品德課程的學習興趣和學習積極性。如在學習《多元文化地球村》的時候，學生主動參與對世界各地文化詫異的探索和研究，對地球村中的“多元文化”等比較有趣的課程內容產生興趣，然后逐漸深入教材之中掌握全章內容。②促進學生思想品德和綜合能力的培養。如在學習《合作競爭求雙贏》時，學生主動參與以“競爭、合作”為主題的活動，在活動著感受競爭和合作的區別和作用，也借此培養了學生的團結思想和合作能力。
總之，現階段學生主體參與型教學模式仍屬于先進的教學模式類型，在初中思想品德教學實踐工作中發揮著重要作用。從初中思想品德教學實踐來看，主體參與型教學模式對學生能力培養、教師能力發展都大有裨益，確實具有實踐和推廣的價值。
參考文獻：
[1]郭燕，孫衛國.對思想政治課“學生參與式”教學模式的探討[J].
篇3
新課程下初中思想品德教育教學改革進行的轟轟烈烈，但是在具體的教學中還存在著一些問題，影響著初中思想品德教學水平和學生的綜合素質提升，主要表現在以下幾個方面：
（一）教師未能從思想上端正認識
作為思想品德教師一言一行都會影響著學生的成長，要想讓學生能夠養成好的品德，教師必須要做好言傳身教工作。但是在初中思想品德的教學中部分教師教學的方法比較落后，觀念陳舊，從思想上不能端正自己的認識，會嚴重影響學生的成長，制約思想品德教育教學。
（二）應試教育目前還主導著教育的方向
雖然素質教育改革已經進行了很多年，但是目前我國還是一考定終身的基本制度，學生的思想品德高低在人才選拔的考試中并沒有體現出來，所以很多學校也只是口頭上比較注重素質教育，本質上還是在看成績，應試教育仍然是教育的方向。這種教學思想的影響下，思想品德教育的教學問題并沒有得到很大的重視，僅僅只是通過課本進行教學，很難落到實處。
（三）學校的德育機構不完善
初中的思想品德教育教學不僅僅是一門課程，也是一項全面而綜合的教育工作，需要課本教學和學校具體的德育工作相互結合起來，但是由于大部分學校都主抓升學率，德育教育方面的師資投入以及經費投入都很少，德育機構不完善，缺乏對思想品德教育的整體教學規劃，導致初中思想品德學科的教學和學生實際出現脫節的現象。
（四）相對封閉的教學方式
在現在的教學中很多學校的思想品德教學工作相對來說比較封閉，學生遠離社會，教師把課本上的思想灌輸給學生，學生并不能和社會實際結合起來，等到真正的接觸社會就會發現教師所講述的觀念和復雜的社會比起來很單薄。
（五）教育目標與家庭教育目標存在著“偏差”
學生在思想品德方面的教育目標和家庭的目標存在著一定的差異。在學校，教師要對學生進行多方面的培養，思想道德水平，法制紀律觀念等，但是在學生的家長中有部分人的綜合素質比較差，制約學生的成長，例如教師在學校教育學生艱苦奮斗，助人為樂，但是家長卻教育子女“在外面要少管閑事”，這種教育上的“偏差”，必然影響學生人格的健康發展。
二、提高思想品德教育水平的策略
思想品德教育對于初中生來說是提高學生思想素質的重要課程，針對初中思想品德教育教學中存在的問題，可以通過以下幾點改進：
（一）教師要轉變思想觀念
新課程對教師的教學提出了新的要求，讓學生成為課堂的主人，變被動學習為主動學習。轉變思想品德教師的教學觀念必須要轉變對學生的看法，突出學生的主體地位，對學生的態度是落實新課程教學理念的關鍵，要尊重學生的思想。
（二）教好書，做好人，身教勝于言傳 教師是學生的榜樣，身教比言傳更加重要，尤其是思想品德教育課程，教師的行為是最好的教材。所以學生必須注重對教師修養的要求，從教師的儀容儀表入手，對教師的個人素養進行高標準、嚴要求，為學生做出表率，起到榜樣作用。凡是要求學生做到的事情，自己首先能夠做到，教師的言行將對學校德育工作的開展起到有效的促進作用。
（三）積極開展心理健康教育
初中學生正處于各方面發展的時期，這一時期的初中生容易有較強的逆反心理，情緒比較不穩定，教師要積極對學生開展心理健康教育，幫助學生解決遇到的各種問題，促進學生的健康成長，只有心理健康，才可能有高尚的品格。
（四）推進教材革新，整合教育資源
傳統的思想品德教學，學生的學習僅僅限于書本的哦教材中，不能讓學生個性發展。新課程下的初中思想品德教學應該推進教材的革新，整合教育資源，讓學生能夠離開課本到大自然和社會中去學習，教師在教學中對教材沒有涉及的東西進行合理而有效的補充和延伸，注重思想品德教材內容和生活經驗的相互聯系。具體根據學生的年齡特點安排和學生年齡相符的思想教育課堂活動。培養學生獲取信息，分析事物的能力，幫助學生創設情境，讓學生在情境中體驗心靈世界的交融，感悟人生的哲理，培養正確的人生觀和價值觀。 （五）吃透教材，明確培養目標
初中階段正是孩子們世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，他們對事情有了自己的看法，但是又不是很成熟，所以這階段的思想品德教育更顯得尤為重要。教師應該吃透教材，明確對學生的培養目標，促進學生優良品質的形成，成為學生努力學習文化知識的動力。
（六）運用現代教學手段，打破傳統教法 傳統的思想品德教學是學生圍著教師轉，學生一直處于被動的學習狀態，教師應該運用現代教學的手段，打破傳統的教學方法，尊重學生的個性發展，運用多媒體技術，在課堂上通過帶領學生看視頻、圖片等讓學生能夠更加直觀的感受到所學的知識，激發學生的學習興趣，優化教學過程。
總之，初中教師在進行思想品德教育教學時，一定要重視學生的主體地位，發揮教師為人師表的表率作用，運用現代教學手段，為社會培養更多的德才兼備的優秀人才。
參考文獻：
[1] 曹新高. 從利益認同到價值認同――加強思想政治教育實效性的必要途徑[J]. 武警工程學院學報. 2002（03）
[2] 張小秋. 試析當前中學思想品德教育的問題與對策[J]. 科教導刊（上旬刊）. 2012（06）
篇4
1.努力提升初中思想品德教師的專業素質
學生綜合素質、提高創新能力的提高離不開一個優秀教師的指導。因此提高初中思想品德教師的專業素質是提升教學實效性的前提和基礎。與此同時要努力提升教師的師德，并加強專業知識的培訓，從而使其擁有較強的教學能力并具備相應的道德品質。因此初中思想品德教師應當不斷進行學習和充電，從而在新時期的教學過程中能夠擁有更強的適應性并進行生動有趣的課堂教學。初中思想品德教師必須要有終身學習的理念并不斷的進行自我完善，同時對新知識進行不斷學習，與此同時注重反思自己學習方式與教學方式。初中思想品德教師可以通過專業書籍、報紙、互聯網、新聞、時事、來豐富自己的知識，從而使初中思想品德的教學過程顯得更加的豐富多彩。
2.加強對初中思想品德教學方法的研究
在初中思想品德的教學過程中，教學方法的研究是教師的重要工作。因此明智的初中思想品德教師應當注重對學生的學習方法進行分析與研究，從而達到事半功倍的效果。因此在初中思想品德的教學過程中，教師應當對孩子如何進行學習有所思考，并尊重他們的教學方法。除此之外，教師應當認真傾聽學生分享他們的成功方法和經驗并注重在課堂教學中更好的指導孩子的學習，并更好的完善學生參與課堂的方法。初中思想品德教師應當從教學實踐工作中不斷總結經驗，做到教學方法的創新并大膽的把革新運用到教學實踐中，從而更好地提升初中思想品德教學的實效性。
3.努力提升初中生對思想品德課程的興趣
俗話說興趣是最好的老師，只有在學習中提升孩子們的學習的興趣，促進其進行自主的思維并變被動為主動，才能提升初中思想品德教學的實效性。例如思想品德教材在畫面上應當做到生動有趣，從而引起學生的興趣，激起他們的好奇心，從而促進他們進入良好的學習狀態。從而對提升課堂效率有著積極的作用。在激發學生的興趣時，學校和教師可以根據初中生的實際情況引進或者采用有趣的教學模式和教學方法，從而對對課堂教學氛圍起到良好的渲染作用，并更好的激發孩子的求知欲從而促使他們主動學習。除此之外，多媒體教學手段的有效應用對于提升初中學生學習思想品德的興趣、加強初中階段的教學管理、促進學校教學條件逐步改善都起到極其重要的作用，并對初中教學效率的提升有著重要影響。通過傳統教學方法和多媒體教學方法的有機結合，可以做到寓教于樂的實際應用，從而減少以往填鴨式教學方法對于兒童學習興趣的損害。
4.努力提升課堂效率
在初中思想品德教學中，教師應當不斷提升自己的教學質量和課堂效率。初中思想品德教師的言行對于提升課堂教學的質量起著重要的影響，并對初中思想道德教學的有效實施、思想道德教學工作有效性的提升都起著重要的作用。教師素質對于改善課堂效率有著重要的影響，通過有效的教學實踐，可以提升學生從課本中獲取知識的能力，并對其自學效果的提升和思維能力的改善都起到關鍵的作用，同時對學生的語言能力和創新能力都有著重要的影響。學校與教師通過提升初中思想品德的課堂效率，可以有效的進行知識的反饋，在提升學生的知識儲備的同時做到有效的查漏補缺，從而更好的提升初中思想品德教學的實效性。
篇5
學校教育不僅僅傳授給學生知識和文化，更重要的是以正面的力量影響學生，改變學生錯誤的觀念和不良的習慣，教會學生怎樣做人，塑造學生正確的價值觀和人生觀，使學生成為符合社會要求的具有全面素質的人才，真正的實現自身價值；其次思想品德教育有助于改善社會風氣。在信息技術大爆炸的今天，青少年感恩情結缺失的問題也日益凸顯，當代社會出現的許多學生惡性事件讓我們感到痛心，對學生進行思想品德教育，改善社會風氣非常重要；最后，思想品德教育是時展的需要。隨著“知識經濟”時代的到來，社會在對人才的要求上越來越嚴格，優秀的人才不僅要有專業的文化知識，更重要的是具備全方位的道德素質。這改變了以往教學只注重知識的傳授的弊病，給學校教育提出了更高的要求，針對思想品德教育的工作就變得尤其重要。
二、思想品德教育工作對學生起到的重要作用
初中階段的學生處于性格及其道德品質的成形期，思想品德工作對于初中階段學生的培養具有重要的作用。思想品德工作對學生的重要作用主要表現在一下幾個方面：
（一）導向作用
初中的思想品德工作可以為學生提供正確的行為指向、選擇與調節作用，引導學生往好的方面發展，從而為學生在人生道路提供導向作用。
（二）動力作用
思想品德是人的靈魂，是指導人的行為與影響的人智慧的精神力量。通過思想品德教育工作。通過思想品德教育工作可以讓學生具有這方面的正確思想品德，為正確健康的精神與行為發展，提供了動力。
（三）目標作用
通過思想品德教育工作，可以讓學生樹立起正確的人生觀與道德觀，使得學生樹立起正確的奮斗目標。讓學生得到全面的、健康的發展，在今后的成長中成為一個有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才。
思想品德教育工作不但可以使得學生自身的思想品德得以提高，更可以照亮學生在人生道路上的正確前行方向。
三、如何有效開展思想品德工作
（一）言傳身教，身教為先
教師要注重對自身道德素質的培養，做一個有高尚道德和人格魅力的人，用高尚道德和人格魅力來影響和感染學生，使學生信服；其次教師要嚴于律己，這樣才有資格要求學生。教師的所有言行舉止和行為作風都會在學生的心里形成鮮明的特色定式，其自身的愛好、衣著、發型等都直接或間接的影響著學生的心里，有可能被學生加以效仿，這種影響往往是無形的、不受控制的，所以教師要嚴格的要求自己，絕對不能因為自身作為的欠缺給學生不正確的引導和不好的影響；最后教師在對學生的管理工作中，要時刻表現出文明的舉止、樸實的態度和整潔的衣著，尤其是要注重自身對學生思想上的影響，自己正確的觀念、進步的思想和正派的作風，能夠給學生做出最好的榜樣，教師真正做到身教。
（二）尊重理解學生，設身處地為學生著想
首先教師在教學上要尊重學生是學習的主體，不能一副高高在上、發號施令的態度，要注重和學生進行互動，時刻關注學生的反饋，再根據反饋情況，及時調整自己的教學方法，使之更容易被學生接受；其次，教師要理解尊重學生。由于處中學生處于青春期，尤其是初三學生，處于升學和成長的雙重壓力下，作為教師，要充分尊重學生的想法和行為，時刻關注學生的內心，在學生遇到困難時和犯錯誤時，要像朋友般的和學生溝通，設身處地的為學生著想；最后，教師還要對所有的學生都一視同仁。在社會道德中，人人都是平等的，在班級管理中，教師要做到一視同仁，尤其是底子比較差和愛犯錯誤的的學生，教師更應該對他們加以關注，耐心對待他們，要把學生的不好的行為看成是其成長中的階段，寬容對待并培養他們良好的習慣。
（三）堅持思想品德教育，以學生心理健康為重點
教師要堅決堅持思想品德教育工作，著重抓好對學生思想建設和心理健康引導，可以從一下幾個方面進行：（1）努力開導和引導學生，減緩學生學習壓力，幫助他們解決心理問題，做學生心理咨詢的良師益友；（2）課余經常進行家訪，和家長溝通交流學生的情況；（3）針對希望進步的學生，要以鼓勵為主，調動他們的積極性，鼓勵他們不斷進步。（4）開展各種評比活動，在班級內形成互幫互助、你追我趕的學風氛圍，鼓勵學生爭當評比之星，增強學生的自信心和榮譽感；（5）加強學生的心理健康教育，改善學生心理問題，使學生思想狀態積極向上、健康發展；（6）多鼓勵學生參與到社會活動中，使他們在豐富多彩的社會活動中，了解中華文化和思想道德的高尚，增強學生的社會責任感和感恩、為人民服務意識。
總之，作為教師，要進行不斷的、積極的探索，重點抓班級的思想品德工作，全面提高學生素質，讓思想品德教育成為學生人生道路上的一盞明燈，指引學生的正確前進。
四、結束語
要想有效開展思想品德工作，還需要進行長期且深入的研究。只有從學生實際出發，以學生為主體，充分尊重學生，理解學生，并通過組織豐富多彩的活動，將思想品德教育滲入的學生學習和生活中，才能取得良好的效果，提高學生的思想道德水平，為學生在人生道路上提供指引。
參考文獻：
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3.努力提升初中生對思想品德課程的興趣俗話說興趣是最好的老師，只有在學習中提升孩子們的學習的興趣，促進其進行自主的思維并變被動為主動，才能提升初中思想品德教學的實效性。例如思想品德教材在畫面上應當做到生動有趣，從而引起學生的興趣，激起他們的好奇心，從而促進他們進入良好的學習狀態。從而對提升課堂效率有著積極的作用。在激發學生的興趣時，學校和教師可以根據初中生的實際情況引進或者采用有趣的教學模式和教學方法，從而對對課堂教學氛圍起到良好的渲染作用，并更好的激發孩子的求知欲從而促使他們主動學習。除此之外，多媒體教學手段的有效應用對于提升初中學生學習思想品德的興趣、加強初中階段的教學管理、促進學校教學條件逐步改善都起到極其重要的作用，并對初中教學效率的提升有著重要影響。通過傳統教學方法和多媒體教學方法的有機結合，可以做到寓教于樂的實際應用，從而減少以往填鴨式教學方法對于兒童學習興趣的損害。
4.努力提升課堂效率在初中思想品德教學中，教師應當不斷提升自己的教學質量和課堂效率。初中思想品德教師的言行對于提升課堂教學的質量起著重要的影響，并對初中思想道德教學的有效實施、思想道德教學工作有效性的提升都起著重要的作用。教師素質對于改善課堂效率有著重要的影響，通過有效的教學實踐，可以提升學生從課本中獲取知識的能力，并對其自學效果的提升和思維能力的改善都起到關鍵的作用，同時對學生的語言能力和創新能力都有著重要的影響。學校與教師通過提升初中思想品德的課堂效率，可以有效的進行知識的反饋，在提升學生的知識儲備的同時做到有效的查漏補缺，從而更好的提升初中思想品德教學的實效性。
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一、初中思想品德情感滲透教育的重要性
在我國初中思想品德教學中，主要是對學生進行系統化的思想教育與基本的馬列主義知識教育。這些教學內容不僅是我國社會科學教育知識中的必修課程，也是學校德育工作中的重點，為了能夠有效實現德育工作的真實性與實踐性，我國初中思想品德教育中采用情感滲透教育方式，能夠有效提高德育教育效率。很多學校的警示欄中經常出現“知行合一”的語句，在思想品德教學過程中有機地將情感教育與知識進行結合，能夠有效實現知行合一的預期效果。
二、初中思想品德情感教育實踐與滲透
根據新課改后的《義務教育思想品德課程標準》可見，增強初中生思想品德教育能夠有效幫助學生提高自身的基本道德素質，在日后的社會實踐中能夠有效建立一種良好的心理素質與社會責任感。進行教學時教師應當引導學生遵守社會基本行為，弘揚民族精神，建設中國特色社會主義道路，做一名四有公民。在教學過程中值得注意的是，教師應當明確學生是課堂上的主體，使學生充分發揮主觀能動性。教師應當注意，不應該在教學中將學生僅僅當作某個年齡段的學生進行看待，而是要創建一種良好的師生關系，在教學中相互合作并積極進行交談，更有利于學生的身心健康。
綜上所述，在日常的思想品德教學中，教師應當重點關注學生敏感的心靈與日常情感變化。所以，教師在進行思想品德教育工作時不僅應當注重學生的內心體驗，在新課改的大環境下，在思想品德課程中充分進行情感滲透工作，不斷激發學生潛能，完善其內在品格，將會是未來的主要方向。
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一、思品教師的專業化程度不高，業務素質較低，優秀教師少
近幾年來，農村初中在基礎設施和辦學條件上有了很大改善，但與城區學校相比，尤其是在師資方面還有如下差距。
1.在很多農村的初中學校中，普遍缺乏專業的思想品德教師，在現有的思想品德教師中只有很少一部分是專業院校或者政治專業畢業的，專業不對口的教師所占比例很大。
2.由于思想品德課程是中考課程，很多學校都會在初三年級的時候安排素質高的思想品德教師執教，但對于初一、初二的思想品德課程大部分由其他課程的教師“兼任”，使得思想品德課程成為一種“副課”形式，這些兼任的教師大都沒有專業化的思想品德教育能力，使思想品德課程的教學質量受到影響。
3.農村初中的部分優秀教師被調入城區，使得農村學校的優質師資資源相對減少，這也大大影響了農村學校教學質量的提高。
二、農村學校學生流失嚴重
調查發現，隨著經濟的快速發展，越來越多的農村勞動力奔赴全國各地進城務工，因此更多的孩子隨父母進城就讀，還有部分家長因外出打工沒時間管孩子，就把留守孩子送到私立學校就讀;很多家長為了給子女更好的教育，從幼兒園開始就進城上學。所以農村的學生流失比較嚴重，甚至有的學校已關門大吉了，生源的流失特別是優質生源的短缺給農村初中學校的教學開展和教學質量的提高設置了一個大難題。
三、學生、家長對思品課認識存在偏差
進入初中，學生的學習科目增多，學習壓力也相應增大。由于農村學生家長知識文化程度不高，對自己孩子的學習監督和幫助不夠，對孩子所學科目缺乏科學的認識，因此不能正確引導孩子重視思想品德學科學習。這樣學生在家長錯誤認識的影響下，必然對思想品德的學習認識發生偏差，必定會松懈斗志，學習馬馬虎虎。因此在許多學生的頭腦里自然而然就對學科進行錯誤分類，把語、數、英作為“主科”，重點學習，而思想品德、歷史、地理、生物等學科為“次科”，放松了學習。
四、應試教育思想的影響仍然存在
十幾年來，盡管基礎教育新課改搞得如火如荼，但并沒能給農村初中的思想品德教學帶來太大變化，思想品德課仍然將升學作為教育宗旨，在中考這個指揮棒之下進行教學。應試教育的思想深深地影響學校領導、教師、家長甚至學生，在思想品德課的教學中只重視考點和成績，弱化了對學生的思想教育的目的。
五、教學方式老化，教學手段單一
思想品德課內容隨著新課改的推進而不斷豐富起來，新的知識、理論和思想不斷出現在思想品德課內容中，這種情況對思想品德教師的教學手段也提出多元化要求。但是由于義務教育發展不均衡，農村學校教育經費短缺，很多學校的現代化教育設備沒有或者不完備，教師沒有更多的可選擇的教育手段，導致當前很多農村思想品德課仍然維持著“一本書、一塊黑板、一根粉筆”的單一教學模式。這種單一的教學手段不能夠調動學生學習的積極性和主動性，教師講得再多，其中能夠吸引學生的也極少，影響教師的講課質量與學生的接受水平，學生聽課效率低下就使得思想品德教育的質量難以達到滿意效果。
針對以上種種問題，怎樣才能解決當前農村初中思想品德教學中存在的這些問題呢？接下來，談談自己的一些看法和建議。
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初中階段的教學工作不僅僅要關注學生課業的教育，更要重視對學生思想素質、道德情操的教育，把初中生培養為德智體美全面發展的優質學生。因此，對初中思想品德課程教學的相關問題進行系統的分析，其現實意義是很重大的。基于此，本文結合蘇人版思想品德課程教學內容，提出了一些有效教學的思路及方法。
一 培養學生的學習興趣，激發學生的動力和積極性
思想品德教學是不同于語文、數學、英語等學科的教學，其更加注重對學生主觀體驗、意識培育的引導，是一種漸進式的課程教學。所以，廣大初中思想品德教師在設計教學綱要及教案時，要有意識地調整課程順序、改變教學的形式及方法、運用多樣性的教學策略，不斷激發、培養學生對思想品德課的濃厚興趣，幫助學生們建立自信心，最大限度地調動學生的主觀能動性。如教師可以摒棄“滔滔不絕式”的課堂授課，多采用情境教學模式，讓學生們真正融入到思想品德課程情境中，慢慢培養對課程的喜愛和依賴。再如，教師可以采取小組合作式教學，把學生們分為3～5人的小組，然后交予任務，組織學生們以小組為單位按時完成課業任務。
類似這樣的教學策略的革新與應用，不但可以減輕學生們的學習負擔，更重要的是能激起學生對思想品德課的興趣，培育學習的積極性與自覺性。此外，要想培養學生們對思想品德的學習興趣，還可以通過設置疑惑問題，運用探究式教學策略的方法，讓學生們深入課程，不斷理解、認知課程的實質與內涵，進而漸漸形成對思想品德課的關注與喜好。總之，教師要特別注意運用全新的教學模式與方法，激發學生們對思想品德的注意力，潛移默化地培養學生們的學習興趣，讓課程成為學生們全新的關注點。簡言之，只有真正激發出學生們的學習動力與積極性，初中思想品德教學工作才能不斷取得進步。
二 教學結合豐富的實踐活動，培養學生的實踐能力與創新思維
思想品德課的教學目的是培養初中生的思想素質與道德情操，鍛煉初中生的實踐意識與思維能力。因此，初中思想品德課的教學工作必須與豐富多彩的實踐活動緊密結合起來，要讓學生在實踐過程中感知課程的內涵與知識的應用價值，并不斷培養學生的創新思維意識與能力。創新型人才的培養是初中思想品德教學大綱的題中之意，也是教學工作必須關注的重點。教學中，幫助學生把課堂學到的知識遷移到現實的情境之中，把原有的能力遷移到解決當前問題的實踐中去，通過實踐活動有利于學生獲得知識理解知識，轉變情感。因此，在初中思想品德教學中，要努力加強實踐環節，組織好學生的社會實踐活動。新教材每課都安排可探究與實踐的活動平臺。在教學中，教師要注重理論聯系實際，把教學與實踐活動貫穿起來。
通過一些課外或社會實踐活動，初中生對于課堂知識的認知和理解更加清晰，而學生們也會迅速的增長見識，提升自己的創新思維能力與實踐能力，可謂“一舉兩得”。
三 引導學生及時總結與溫習，給予學生肯定和鼓勵
初中生是初中思想品德教學的主體，也是教學的關鍵要素。因此，廣大教師要本著“主人翁”精神開展教學，把學生作為主要的教學服務對象，引導學生不斷取得進步。對于學生的學習來說，學了、記了、用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等。當然對于學生做得比較好的方面，教師一定要實事求是地給予一定的鼓勵和肯定。
如在課堂授課中，教師可以預先準備5～7個問題，讓學生們帶著問題開始本課程的學習。在常規的授課結束之后，教師可以向學生們發問，鼓勵學生們舉手回答、積極搶答。對于回答正確、思維敏捷的學生，教師不要吝嗇肯定的眼神與鼓勵的話語，因為這些往往會激發起學生對思想品德課程的濃厚興趣。所以，思想品德教學中教師給予學生足夠真誠的鼓勵、表揚，一方面可以培養學生的學習信心與興趣，另一方面也可以為師生關系的塑造“添磚加瓦”。
參考文獻
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一、借助多媒體技術手段進行輔助教學的優點
1.提高課堂的有趣性，調動學生的學習積極性。
首先，初中思想品德是一門比較枯燥的課程，如果教師不能很好地調動學生的學習積極性，則很難提高初中思想品德教學效率，因此如果在初中思想品德教學中加強多媒體技術的應用，則能更好地調動學生的學習積極性。借助多媒體技術的幫助，在課堂上，教師可以播放多彩多色的圖片或者播放舒緩的音樂，又或者借助多媒體技術播放相關教學視頻，從而更好地增強課堂趣味性，提高學生的學習興趣，進而更好地提高教學質量，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.優化教學手段，降低教學難度。
初中思想品德課程是一門比較抽象的課程，也就是說在課堂上，很多內容老師都很難用言語表達清楚，但是在教學過程中借助多媒體技術，就可以通過相應的圖片、表格等更直觀地表達出教學內容。所以在初中思想品德教學中加強多媒體技術的應用，可以有效優化教學手段，降低教師的教學難度，從而更好地提高教學質量。
二、多媒體技術在初中思想品德教學中的應用
1.借助多媒體技術來制作教學課件，使得教學更加直觀。
傳統的教學方式就是“教師講，學生聽”，那么這樣的教學方式不僅缺乏師生之間的互動，而且會使得課堂更枯燥無趣。所以要更好地提高初中思想品德教學質量，提高學生的思想道德水平，在初中思想品德教學中教師就要借助多媒體技術進行教學課件的制作，從而使得教學更直觀有趣。例如在進行九年級第二單元《合作誠信》的教學時，教師就可以制作以下教學課件。
（1）借助Power Point制作教學課件。
（2）先對“合作誠信”的基本含義進行相應講解。
（3）然后列舉生活或者是工作的事例證明合作誠信在生活或者工作中的重要性，從而加強學生對于合作誠信的重視。
（4）然后教師可以根據現有調查結果制作一個線形圖，表現這十年來，企業對于誠信的重視程度，重視程度可以用百分比表達，從而讓學生更加直觀地認識誠信在生活或者工作中的重要性。
（5）為了更好地增強課堂的有趣性，在制作PowerPoint課件時，可以適當地插入一些有趣的動畫或者是音樂，從而更好地調節課堂氣氛，提高教學效率。
2.借助多媒體技術來播放相應的圖片音樂，使得課堂更加有趣。
為了更好地展現教學內容，在教學過程中可以借助多媒體技術播放相應圖片或是音樂，從而使得課堂更有趣，提高學生的學習興趣。具體教學設計如下：
在《熱愛生命》教學中，為了讓學生更好地感受到生命的多樣性，教師可以借助多媒體技術展示各種各樣的生命，比如色彩繽紛的海底生物、生命力頑強的沙漠植物、為了生存不斷與病魔作斗爭的頑強病人們等，從而讓學生更好地認識到生命的精彩，更好地珍惜生命、熱愛生命。
所以在初中思想品德教學中能夠加強多媒體技術的應用，則可以很好地提高學生學習興趣，提高教學質量。
3.借助多媒體技術來播放相應的節目，提高學生的參與性。
為了更好地調動學生在初中思想品德課堂中的參與性，那么在課堂上，教師就可以借助多媒體技術介紹相關節目，從而讓學生對所觀看的節目進行相應討論。例如，教師可以播放《今日說法》的視頻讓學生收看，然后在學生收看完節目后，就可以讓學生就視頻內事件進行相應討論，學生可以進行小組討論。前后兩張臺的四位學生為一組，每個小組都有十到十五分鐘的討論時間，然后每個小組都要派出相應的代表將小組的討論結果或者是觀點講述給大家聽。待各個小組都講述完自己小組的觀點后，教師就應該分別對各個小組的觀點進行點評，說到相應細節時，教師還可借助多媒體技術將視頻回放，從而讓學生更深刻全面地認識到視頻內所講述的事件。
所以，加強多媒體技術在初中思想品德教學中的應用，可以有效調動學生的積極性，提高學生在課堂上的參與度，從而更好地提高教學質量，幫助學生更好地樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
總之，初中思想品德教學在初中教育中有重要地位，因此初中教師應該重視思想品德教學，并且想辦法完善思想品德教學手段，提高學生學習興趣。故此，初中思想品德教師應對多媒體技術輔助教學手段加以研究，加強多媒體技術在初中思想品德教學中的應用。
參考文獻：
篇11
初中思想品德教學成果的提升，具有完備學生人格塑造、思想教化和自我社會屬性基礎認知的重要作用，以創新為導向，提升學生基本思想品德素質，對初中學生的思想品德教育目標而言蔚為重要。學生只有具備了一定的解決問題的能力和創新學習的能力，才能適應當前社會和經濟發展的需要，從而在將來的學習中變得游刃有余。以往的初中思想品德教育主要以教師的單純知識灌輸為主進行教學，課堂單一枯燥，不能充分調動學生的積極性，導致教學質量下滑。因此，要提高初中思想品德教學的成果，必須要改變單一教學模式，加強多元化教學方式的導入，實現對學生創新能力的培養目標。
1.初中思想品德教學現狀
重視程度不夠是初中思想品德教學成果提升面臨的一個現實窘境。當前初中生的思想品德教學尚未占據足夠的比重，特別是在一些教師、家長看來，思想品德課程的重要性遠低于語文、數學、外語等基礎能力應用型課程，這一理念導致學生在思想品德課程學習中，也缺乏足夠的外部環境推動力，對初中思想品德課程缺乏興趣，更鮮見有積極主動深入學習思想品德課程的內在動力。在具體教學實施環節，部分教師課堂上的照本宣科更是給思想品德教育教學帶來負面影響，局限于知識性內容的講授，缺乏理解性思維的指導和適應性講解，學生由此導致思想品德課堂的開小差、思路游走等情況。
教學內容缺乏針對性案例講解，偏于枯燥是初中思想品德課程教學成果提升的又一障礙。對多數初中生來講，認知和理解公民概念、自身社會角色等內容，本身就是一件富有挑戰性的知識習得過程，在進行這一教學過程中，思想品德課程老師往往缺乏有效的分塊理解式指導和幫扶。教學內容囿于書本文字板塊，教學方式采取死記硬背的填鴨式教學法，“課本+參考書”方式的思想品德課程。唯“考試成績論”的選拔模式，促使學生無法取得有效的初中思想品德課程教學目標精髓，疏于學習指導和教學目標的有益導向嘗試，導致初中思想品德課程教學內容和目標要求出現較大差別，呈現背道而馳的情形，這恰恰是與初中思想品德課程設置目標相違背的。
2.優化初中思想品德課程教學成果的方法分析
學生創新能力為目標的培養方式在初中思想品德教學中的導向作用。創新培養目標在思想品德教學中具有明確的導向作用，更是提升初中思想品德教學成果的一項重要方法和舉措。在當今快速發展的社會中，要想站穩腳跟，必須要學會創新，從而不斷進步。因此，培養學生創新能力在初中思想品德教學中，不僅是思想品德教學和新課程培育目標的發展訴求，更是培養初中生具備適應社會發展的思想素質的必然要求。要達成使初中思想品德教學目標實現的目的，提高初中思想品德教學質量，必須在初中思想品德教學中培養創新能力。
設定明確、合理和科學的初中生思想品德課程培養目標，加強初中生思想品德課程的重視力度。為促使初中思想品德課程教學改革目標重要性的良好認知，多方面的改革舉措顯得尤為迫切和重要。首先，應從教學團隊入手，通過學校設定明確的思想品德課程教學目標，出臺明確的獎懲舉措，來激勵思想品德課程教學老師的工作積極性和創新性，使學校范圍呈現出較高水平的思想品德教育關注力度，例如，加大思想品德課程在初中生日常成績測驗和升學考試中的占比，以考試導向來形成較為緊密的教學關注度，進而強調初中階段培育良好的思想品德素質重要性。同時，教學過程中，要將初中思想品德課程的重要性和持續性進行有效指導和講解，動員和鼓勵學生在思想品德課堂上積極踴躍的參與討論，以科學的學習方法來幫助學生鞏固思想品德課堂知識。
教學內容設置的優化是建立初中生思想品德課程教學改革的基礎和突破點。目前而言，單一的教學內容普遍存在于我國初中思想品德教育課堂，給學生思想素質養成帶來一定困擾。如何進行充分的資源利用和發揮，來確保思想品德課堂的開放性和時代性，部分學校已經開始了一些有益嘗試。有的學校采取將圖書館、博物館、學校網絡信息中心作為進行深化和提升初中生思想品德認知的第二課堂，通過多種渠道組織學生參與到其中，在思想品德教育方面做出較為明顯的改善，收效頗豐。對教育工作者而言，如何幫助學生在思想品德課程知識傳授中，有著更為細致、有效的知識習得、吸收和轉化比率，是提升初中思想品德教學成果的最終衡量標尺。這就需要初中思想品德教師團隊不斷加強專業領域學習和領會，以更為豐富的思想品德課程素養，寓教于學、寓教于樂的開辟課堂趣味空間。初中思想品德課程的教學方法可以是多樣化、無局限的，教學內容可以是更為貼近學生日常生活的，教學步驟可以是更為細化和分解后，能夠被更多學生所接受的。建立有效的思想品德課程體系，結合學生知識結構，深入淺出的做好思想品德課程教學工作，是提升教學成果的有效途徑。
在教學方法優化和教學手段創新方面，要注意科學合理的設定學生所處受教育地位應獲得的認可與尊重，這種教學方法和手段認知前提，是在初中思想品德課堂上將學生由被動學變為主動學的重要途徑。事實上，在必要的時候，老師也可以多方借助網絡、多媒體教學設施和具體案例，進行富有指導意義的案例分析，來幫助學生完成更為切合實際的思想素養培育過程。
3.小結
初中思想品德教育教學工作，是學生建立良好的世界觀、人生觀和價值觀的重要平臺和基石。提升初中思想品德教學成果，要細分成果提升相關模塊，制定富有針對性和科學性的長效優化機制，盡快實現初中生思想品德教育工作成果的優化目標。
參考文獻
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初中；思想品德；有效教學
思想品德課程是初中教育教學中重要課程之一，然而長期以來卻存在著課堂教學效果不佳的情形。因此，如何通過有效教學策略來提升教學效果，是初中思想品德教學的重點所在。
一、融入社會生活
思想品德是一門以提升學生思想道德素質為目標的課程，因而與學生的日常生活息息相關。因此，教師在教學活動中可以適當地融入一些學生的生活情景，從而激發學生的學習興趣，進而提升課堂教學效果。此外，社會熱點也是學生日常生活中所普遍關注的問題，教師也可將之作為教學案例引入課堂之中。例如在八年級下冊《消費者權益》的教學中，教師可以選擇幾個社會上話題度較高的案例作為分析對象，進而通過案例分析與知識講解相結合的方式來展開教學活動，從而提升教學效果。
二、巧用網絡信息技術
網絡技術對于打造思想品德高效課堂也有著十分顯著的作用，教師要在教學環節中巧用網絡技術來提升教學效率。首先，教師要將文本資源通過電子課件的形式呈現出來，這種課件不僅包含文字資源，還會有動態圖、語音解說和視頻案例等，比文本資料更直觀、更形象，也更符合初中生的認知特點，這對于提升學生的課堂注意力與參與度大有裨益。比如在《維護我們的人格尊嚴》的教學中，就可以通過視頻資源來展示一段侵犯肖像權的案例；其次，網絡技術以資源的海量性、便捷性和共享性為特征，因而，教師在教學中還可以借助于網絡選擇一些有助于自身教學活動的資源，從而加深學生對于課堂知識的理解，并開拓學生的視野。如在九年級下冊關于祖國知識的教學中，教師可以借助網絡做好知識普及與拓展工作。
三、注重啟發誘導
思想品德教育的目標是提升學生的思想道德素質，而思想道德素質的提升又主要依托于學生自身的感悟與踐行，因此，教師在思想品德的教學環節中，不能像其他課程那樣過于看重“填鴨式”的知識灌輸，而要著力引導學生自我感知，即注重教學中的啟發與誘導工作。比如在《做自立自強的人》這一單元的教學中，教師可以通過選擇一些自立自強的典型代表，如張海迪、海倫•凱勒等，通過她們的生平事跡來引導學生感受自強為何意，對一個人的成長又有何作用，從而優化教學效果。
作者：陳桂圓 單位：湖南省耒陽市南陽鎮中學
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（二）實踐教學的經費投入不足
開展思想品德課實踐教學，需要一定的工作經費。目前，各學校以年級組或者班級開展思想品德課實踐教學，都欠缺活動經費，經費緊張一直是各學校開展思想品德課實踐教學的瓶頸。之所以學科教師難以開展實踐教學，是因為活動經費難以保障到位，舉步維艱。由于思想品德課實踐教學具有一定的特殊性，其特殊性決定它的各種實踐教學活動需要相應的經費做支撐，但是思想品德課實踐教學一向被認為是費時費力且無多大價值的教學活動。因此，在經費上沒有得到足夠保障。
（三）思想品德課教師的綜合能力不強
開展思想品德課實踐教學，學科教師既是組織者，又是指導者。目前，部分學校思想品德課教師一方面自身的社會閱歷和實踐經驗都不太豐富，組織與指導學生開展社會實踐的協調協商能力、應急應變能力及創造創新能力都比較薄弱，由于學科教師的綜合能力比較欠缺，影響了思想品德課實踐教學的開展和效果。另一方面由于初中升高中，面對升學壓力，學科教師理論教學任務重，升學指標壓力大，要用大部分精力應對升學考試，加之實踐教學開展起來難度大，實踐過程涉及選題、設計、組織協調、評價，尤其是安全保障責任重大，因此學科教師不愿意開展實踐教學。
（四）實踐教學的基地建設不夠
開展思想品德課實踐教學，需要有相對固定的教學場所即基地。只有有相對固定的實踐教學基地，才能保證實踐教學的正常開展。目前，思想品德課實踐教學基地一方面很少，另一方面沒有相對固定的場所，這就給思想品德課實踐教學的開展帶來了一定的困難。
（五）實踐教學的安全措施不力
思想品德課實踐教學，是在學科教師的指導下進行的，學生一旦走出課堂，走出校門，走進社會，學生的安全保障責任重大。目前，在開展思想品德課實踐教學時，學生的組織工作比較難，潛在的安全隱患因素比較多，學校領導和學科教師的思想顧慮多，措施又不力，既怕出事故又怕擔責任，這在一定程度上影響了思想品德課實踐教學的開展。
（六）實踐教學的考評體系不全
思想品德課實踐教學應該建立健全完善的科學考評體系。目前，部分學校思想品德課實踐教學效果的考評方案中，考評項目不夠全面，考評指標不夠具體，考評方法不夠完善，這在一定程度上影響了思想品德課實踐教學的開展和效果。一方面影響了學科教師的工作積極性，另一方面影響了實踐教學質量。
二、思想品德課實踐教學改革的對策
（一）建立健全思想品德課實踐教學的領導機制
各級教育行政主管部門和各學校要充分重視思想品德課的實踐教學工作，加強對思想品德課實踐教學的領導和管理。要制訂統一的思想品德課實踐教學計劃，制定統一的思想品德課實踐教學標準，頒布統一的思想品德課實踐教學考評辦法，提高對思想品德課實踐教學的認識和重視。
（二）建立健全思想品德課實踐教學的保障機制
1.關于加強經費保障工作開展思想品德課實踐教學，需要一定的工作經費作保障。各學校應該把思想品德課實踐教學的經費投入納入年初的財政支出預算，在學校財力允許的情況下，加大對思想品德課實踐教學的投入：一是用于學生參觀考察、社會調查、社會服務的交通費用開支；二是用于必要的設備購置費用支出；三是用于學科教師的校外學習培訓和實踐教學相關的其他支出費用。2.關于加強師資保障工作開展思想品德課實踐教學，學科教師需要一定的綜合素質和能力。首先是學校在寒暑假要安排學科教師一方面到教學基地或紅色基地參觀訪問、調查研究，感悟生活，提高素質。另一方面到教學基地掛職鍛煉，體驗生活，彌補不足，提高能力。其次是充分發揮具有豐富實踐教學經驗的老教師的“傳幫帶”作用，讓老教師給新教師傳授經驗和方法，讓新教師快速成長。再次是鼓勵學科教師尤其是新教師踴躍參加實踐教學，在實踐中培養學科老師的組織協調能力，在參與中實地學習方法，在學習中具體指導學生。3.關于加強基地保障工作建設相對穩定的思想品德課實踐教學基地，是各學校思想品德課實踐教學規范化的前提，也是思想品德課實踐教學科學化的載體。如果沒有思想品德課實踐教學基地，就沒有思想品德課實踐教學的穩定性，也就沒有初中生理論聯系實際和積極參與社會實踐活動的長期性。因此，建立思想品德課實踐教學基地，既是思想品德課深化教學改革的需要，又是深化思想品德課科研改革的有效途徑。各學校應設法爭取社會各方面的支持，充分利用當地的教育資源、紅色基地、人文資源，逐步有計劃地建立一批思想品德課實踐教學基地。不斷拓寬思想品德課實踐教學的領域，實現思想品德課實踐教學項目化、制度化與陣地化，真正做到思想品德課教學課內與課外相結合、理論與實踐相結合。因此，開展思想品德課的實踐教學，需要一定的實踐教學基地作保障。4.關于加強安全保障工作開展思想品德課實踐教學，需要有一套行之有效的安全保障措施。各學校要根據學校相關規章制度和思想品德課實踐教學的有關要求，明確學科教師的安全責任，制定出有關學生安全的具體措施及學生安全工作應急方案，在確保學生安全的前提下，開展思想品德課實踐教學。
