引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)習(xí)售票員個(gè)人總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽公司網(wǎng)站、中介網(wǎng)站，把自己的簡(jiǎn)歷貼在上面等人來(lái)看，有效率1%；隨意地挑選報(bào)紙、電話簿上的公司，寄出自己的簡(jiǎn)歷，有效率7%；應(yīng)聘業(yè)內(nèi)發(fā)行的專業(yè)雜志、新聞簡(jiǎn)報(bào)上的招聘廣告，有效率7%；通過(guò)私人的職業(yè)中介，有效率5% ～ 24%； 參加招聘會(huì)，和雇主直接見(jiàn)面，當(dāng)面由雇主挑選，有效率8%；通過(guò)當(dāng)?shù)卣肆Y源部就業(yè)輔助中心尋求機(jī)會(huì)，有效率14%；通過(guò)朋友、舊同事、老鄉(xiāng)、親戚幫忙，有效率33%；不管對(duì)方有沒(méi)有空缺、有沒(méi)有登廣告，直接找到那些你感興趣的企業(yè)，親自上門看有沒(méi)有機(jī)會(huì)，有效率47%；看電話簿打電話給潛在雇主，有效率84%。
找工作花費(fèi)功夫越多的方式、看起來(lái)越不可能的方式，成功率越大。更重要的是，不要只限于一種方式，同時(shí)用幾種，機(jī)會(huì)就大多了。斯坦福（Stanford）研究中心曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一份調(diào)查報(bào)告：一個(gè)人賺的錢，12.5% 來(lái)自知識(shí)，87.5% 來(lái)自關(guān)系。求職亦如是，充分挖掘遠(yuǎn)的、近的各種關(guān)系，采用多種方式，這是成功求職的第一步。
巧投簡(jiǎn)歷：讓你的郵件永遠(yuǎn)在最前面
要知道HR 的郵箱總是爆滿的，而100 多頁(yè)的簡(jiǎn)歷郵件他們最多只看前5 頁(yè)。那么發(fā)郵件到企業(yè)指定的郵箱時(shí)，怎樣才能讓你的郵件永遠(yuǎn)排在最前面，讓HR 每次打開(kāi)郵箱都首先看到你的郵件呢？
首先，不要急于一時(shí)，用人單位都會(huì)留出一段時(shí)間來(lái)接收求職者的簡(jiǎn)歷，所以大可不必趕在最初的幾小時(shí)、一兩天應(yīng)聘，不要因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)擁擠而丟掉求職機(jī)會(huì)，人少時(shí)應(yīng)聘，更容易引起人事主管的注意；其次，按照一般的經(jīng)驗(yàn)，凌晨或者中午一點(diǎn)左右是發(fā)送郵件的最好時(shí)機(jī)，因?yàn)橥ǔ＿@個(gè)時(shí)候HR 剛剛開(kāi)始工作，會(huì)比較有耐心；更有效的一個(gè)妙招，是在發(fā)郵件前，把電腦系統(tǒng)的日期改為一個(gè)將來(lái)的日期，如2010 年，因?yàn)榇蠖鄶?shù)郵箱都是默認(rèn)把郵件按日期排序，這樣你的郵件起碼要到2010 年以后才會(huì)被排在后面！
求職博客：秀出最精彩的自己
2008 年，博客被賦予了新的功能，那就是求職！傳統(tǒng)的紙質(zhì)簡(jiǎn)歷只是將求職者的信息和經(jīng)歷濃縮后用文字表現(xiàn)出來(lái)，通常只有薄薄的一頁(yè)。而在求職博客上，你可以充分利用日志、照片、視頻等多媒體手段全方位展現(xiàn)自己的專業(yè)才華和個(gè)性品質(zhì)，讓用人單位更好地了解你的工作才能。所以在簡(jiǎn)歷中不妨添加上自己博客地址的鏈接，說(shuō)不定HR順手點(diǎn)開(kāi)就會(huì)發(fā)現(xiàn)你這匹千里馬呢！
在建立求職博客時(shí)，注意內(nèi)容一定要真實(shí)可信，與求職意向相吻合，頁(yè)面要體現(xiàn)出個(gè)性，譬如給博客起個(gè)好名字、做個(gè)吸引人眼球的“個(gè)人公告”，必要時(shí)給最得意的語(yǔ)句變個(gè)字體或加大一號(hào)等。當(dāng)然，最重要的是及時(shí)更新，讓人看見(jiàn)一個(gè)充滿生氣和上進(jìn)心、對(duì)行業(yè)始終保持著關(guān)注的求職者。
新浪教育頻道還特別建立了商務(wù)貿(mào)易、通訊信息、學(xué)術(shù)生化、金融保險(xiǎn)、文化教育、咨詢服務(wù)、建筑物業(yè)、生活消費(fèi)、媒體公關(guān)、特色專業(yè)等十個(gè)求職博客圈，求職者加入相應(yīng)的圈子，會(huì)讓用人單位更方便地搜索、查找到自己。
網(wǎng)申絕招：覆蓋關(guān)鍵詞
網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)求職（簡(jiǎn)稱網(wǎng)申）是現(xiàn)在利用率較高的求職方式之一。網(wǎng)申初選中有一個(gè)很重要的檢索步驟是電腦自動(dòng)按照關(guān)鍵字檢索，所以如果你的申請(qǐng)資料上沒(méi)有HR 想要的關(guān)鍵字，就很有可能在到達(dá)公司前就被刷掉了。一般先由專門的網(wǎng)站代為篩選，通常先以一些硬性指標(biāo)如學(xué)校、英語(yǔ)能力等淘汰掉一批人，然后根據(jù)不同的層次，如實(shí)踐經(jīng)歷、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生工作等篩選出符合條件的候選人數(shù)據(jù)送至公司，至此應(yīng)聘者簡(jiǎn)歷才正式進(jìn)入公司HR 的眼球。那么，怎樣在不違反誠(chéng)信原則的前提下順利入圍呢？
如果不是“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”，可以這樣描述“我的表現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到‘三好學(xué)生’水平”“雖然我沒(méi)擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)主席，但是我有×××× 經(jīng)歷”。如果不確定公司使用的關(guān)鍵詞是“六級(jí)”還是“CET6”，就干脆把兩個(gè)都寫上。
此外，特別重要的是，一些外企招聘時(shí)會(huì)看重應(yīng)聘者在一些知名公司實(shí)習(xí)工作的經(jīng)歷。因此搜索人才時(shí)，一般會(huì)以關(guān)鍵字“知名企業(yè)名稱＋職位名稱”，比如消費(fèi)品行業(yè)可能喜歡可口可樂(lè)及寶潔的人，就會(huì)這樣搜索：“可口可樂(lè)＋銷售經(jīng)理”。對(duì)于缺乏在大公司實(shí)習(xí)經(jīng)歷的人，可以在簡(jiǎn)歷中寫：“我在xx 礦泉水公司工作，成功地令競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手――可口可樂(lè)旗下的** 礦泉水在當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)份額減少……”如此一來(lái)，就可以提高你的簡(jiǎn)歷被HR 瀏覽的機(jī)會(huì)！
網(wǎng)申絕招：摸清開(kāi)放性問(wèn)題的套路
網(wǎng)申中還有一個(gè)讓人頭疼的環(huán)節(jié)就是在線回答一些開(kāi)放性問(wèn)題。不少企業(yè)還要求求職者用英語(yǔ)回答，主要考察申請(qǐng)者的領(lǐng)導(dǎo)力、解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。那么回答這類問(wèn)題有什么妙招呢？下面以一個(gè)典型的題目來(lái)說(shuō)明。
題目是：請(qǐng)說(shuō)出你遭遇到某方面成功/ 失敗的事例。那么此類問(wèn)題是考查求職者的分析、解決問(wèn)題的能力，回答時(shí)有一個(gè)基本思路，即遵循“STAR”的小模式。
S=Situation，你完成某事或者做出某決定是在怎樣的背景下，當(dāng)時(shí)你具有怎樣的資源，面臨怎樣的問(wèn)題；T ＝Target，事情或者決定最終的目標(biāo)是什么；A ＝ Action，你是如何行動(dòng)的（利用資源、克服困難、解決突發(fā)狀況等）；R ＝ Result，最后的結(jié)果是什么。如果是失敗的事例，那么結(jié)果之后你還需要分析失敗的原因，并總結(jié)你得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
舉的例子最好專業(yè)一些，比如從社會(huì)實(shí)踐中找例子，一般比從朋友父母圈子中找例子要好。
網(wǎng)申絕招：刷新大法
不管是對(duì)掛在網(wǎng)上的簡(jiǎn)歷還是回答網(wǎng)申的測(cè)試題，一個(gè)刷新的小動(dòng)作可能會(huì)給你帶來(lái)驚喜。
當(dāng)HR 搜索人才時(shí)，符合條件的簡(jiǎn)歷是按刷新的時(shí)間順序排列的，而一般只有前一兩頁(yè)的簡(jiǎn)歷才會(huì)被瀏覽。因此，如果每次登陸后都刷新，就可以使簡(jiǎn)歷排在前面，更容易被HR 找到，也就能獲得更多的求職機(jī)會(huì)。對(duì)于回答網(wǎng)申的測(cè)試題，很多人都抱怨時(shí)間不夠用，其實(shí)有些測(cè)評(píng)系統(tǒng)會(huì)存在一個(gè)漏洞，當(dāng)你把題都看一遍之后先退出來(lái)，再刷新，就會(huì)重新開(kāi)始計(jì)時(shí)，這樣只花不到10 分鐘就能完成全部的題目了。
作“集體面”的觀眾
“集體面”就是兩人以上（含兩人）同時(shí)接受考官的面試。
上世紀(jì)80 年代初的一天，央視著名主持人畢福劍參
加了北京廣播學(xué)院導(dǎo)演系的集體面試，考官給畢福劍所在的6 人小組的小品題目是《公共汽車站》，要求在5 分鐘之內(nèi)設(shè)計(jì)構(gòu)思，3 分鐘表演完畢。6 人中一個(gè)小伙子挺身而出，主動(dòng)做了臨時(shí)頭目，組織牽頭落實(shí)了劇情，并給其他人分配角色：司機(jī)、售票員、逃票者、勸架者，不知是有意還是無(wú)意，他沒(méi)有給畢福劍分配角色。小品表演的場(chǎng)面很熱鬧：車到站，逃票青年要下車，被售票員死死拉住，并告知司機(jī)不要開(kāi)車門，以防逃票者逃跑……畢福劍只是在一旁看熱鬧。3 分鐘的表演時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，考官愣是沒(méi)看懂畢福劍演什么角色，便詢問(wèn)畢福劍“你在小品中演什么角色？”畢福劍回答說(shuō)：“我演的是觀眾。有司機(jī)、有售票員、有逃票的，沒(méi)觀眾可不行。”憑借不落俗套的回答，畢福劍進(jìn)入了下一輪復(fù)試，最終被北京廣播學(xué)院導(dǎo)演系錄取。
集體面試除了注重主動(dòng)性外，還應(yīng)注重隨機(jī)應(yīng)變，就像畢福劍那樣遭遇不利局面――沒(méi)搶到主角，甚至無(wú)角色可演的時(shí)候，最聰明的做法是利用劣勢(shì)不循常規(guī)、反向求異、以異取勝！因?yàn)橛^眾這個(gè)角色任何時(shí)候都不可或缺，能把觀眾演得有特色也能證明你的能力和水平。
“隔夜面”的反轉(zhuǎn)
所謂“隔夜面”，是指面試失敗，被考官淘汰。
微軟前副總裁史蒂文斯曾在某軟件公司干了八年的程序員，正當(dāng)他工作得心應(yīng)手之時(shí)，公司卻倒閉了，他不得不為生計(jì)重新找工作。這時(shí)，微軟公司要招程序員，待遇相當(dāng)不錯(cuò)，史蒂文斯信心十足地去應(yīng)聘。憑著過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，他輕松地過(guò)了筆試關(guān)。對(duì)兩天后的面試，史蒂文斯也很有信心。然而，面試時(shí)考官問(wèn)的卻是關(guān)于軟件未來(lái)發(fā)展方向的問(wèn)題，這點(diǎn)他可從沒(méi)考慮過(guò)，故而慘遭淘汰。史蒂文斯覺(jué)得公司對(duì)軟件業(yè)的理解令他耳目一新，深受啟發(fā)，就給公司寫了一封感謝信：“貴公司花費(fèi)人力物力，為我提供筆試、面試的機(jī)會(huì)，雖然落聘了，但通過(guò)應(yīng)聘使我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受益匪淺。感謝你們?yōu)橹冻龅膭趧?dòng)，謝謝！”這封信后來(lái)被送到了總裁比爾? 蓋茨的手中。3 個(gè)月后，該公司出現(xiàn)職位空缺，史蒂文斯收到了微軟的錄用通知。十幾年后，憑著出色的業(yè)績(jī)，史蒂文斯成了微軟的副總裁。
被考官倒掉的“面”還能不能吃呢？史蒂文斯的成功就是最好的回答。對(duì)于自己非常中意的工作，面試失敗后，不要輕易放棄，如給考官打個(gè)電話，表明自己對(duì)公司、對(duì)這個(gè)職位的熱愛(ài)，并能改正不足，希望考官在公司有空缺職位的時(shí)候優(yōu)先考慮自己。也可以像史蒂文斯那樣對(duì)公司的辛勤勞動(dòng)給予感謝，這樣做既合情合理，也能反映出你出色的生活修養(yǎng)……通過(guò)以上努力，一旦該單位出現(xiàn)職位空缺，很可能首先想到的就是你了。
在招聘會(huì)上拿到HR 的名片
很多人把招聘會(huì)當(dāng)作求職的最后一根稻草，大大小小的招聘會(huì)上總是人山人海，很多大公司在招聘會(huì)上收到的簡(jiǎn)歷更是要用麻袋來(lái)裝。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的排隊(duì)等待，終于擠到HR 的面前，遞上簡(jiǎn)歷，進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，然后就轉(zhuǎn)身離開(kāi)嗎？那你很可能就會(huì)與一次面試機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)了。參加招聘會(huì)，除了簡(jiǎn)歷更重要的是帶上名片，直接交給在現(xiàn)場(chǎng)招聘的HR。因?yàn)槁殘?chǎng)人士通常都有交換名片的習(xí)慣，這樣一來(lái)你就很有可能拿到HR 的名片，可以主動(dòng)跟他聯(lián)系，獲得面試機(jī)會(huì)的幾率就大大增加了。
奧運(yùn)會(huì)志愿者求職快車道
篇2
我是__部門的__，于__年__月__日成為公司的試用員工，到今天已經(jīng)有三個(gè)月，試用期已滿。在這段時(shí)間里，我工作努力，表現(xiàn)突出，完全能夠勝任工作，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為正式員工。
在這段時(shí)間里，我主要的工作是__，通過(guò)鍛煉，我熟悉了__的整個(gè)操作流程。在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)分憂。____方面不懂的問(wèn)題虛心向同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高充實(shí)自己，希望能盡早獨(dú)當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。
當(dāng)然，初入__（部門），難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需要領(lǐng)導(dǎo)指正，但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問(wèn)題時(shí)考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的入職指引和幫助，感謝大家對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤給與提醒和指正。
公司寬松融洽的工作氛圍，團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，使我在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，同時(shí)讓我很快與同事們成為了很好的工作伙伴。經(jīng)過(guò)這三個(gè)月，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨(dú)立處理本職工作，當(dāng)然我還有很多不足的地方，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)方面有待提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要進(jìn)一步增強(qiáng)，需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高自己的能力。
我很喜歡這份工作，這三個(gè)月來(lái)我學(xué)到了很多，感悟了很多?？吹焦镜难杆侔l(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，和公司一起成長(zhǎng)。
在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的'機(jī)會(huì)。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價(jià)值，同公司一起展望美好的未來(lái)！
申請(qǐng)人：
20__年__月__日
入職新員工申請(qǐng)書(shū)2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫齊__，于-年-月-日進(jìn)入公司，根據(jù)公司的需要，目前擔(dān)任售票員一職，負(fù)責(zé)__工作。本人工作認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，勤勉不懈，極富工作熱情；性格開(kāi)朗，樂(lè)于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；責(zé)任感強(qiáng)，確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作。當(dāng)然，初入職場(chǎng)，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正；但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問(wèn)題時(shí)考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的入職指引和幫助，感謝他們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。
記的小時(shí)候我就夢(mèng)想著張大成為一名優(yōu)秀的公交司機(jī)，能給駕駛事業(yè)做一番貢獻(xiàn)，初入公司時(shí)因崗位漫漶公司需求進(jìn)入了乘務(wù)部門，但我從沒(méi)放棄過(guò)做駕駛員的希望，因此在做好本職工作的同時(shí)也在不斷學(xué)習(xí)著關(guān)于駕駛方面的知識(shí)，因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想?。?！
漫長(zhǎng)的等待，焦急的徘徊，公司終于再次揮出了希望之手，根據(jù)公司需要，我終于可以寫一份售票員轉(zhuǎn)司機(jī)副訓(xùn)申請(qǐng)書(shū)了，謝謝公司給我們這些想做駕駛員的員工一線希望，再次謝謝公司領(lǐng)導(dǎo)。
希望領(lǐng)導(dǎo)給這個(gè)機(jī)會(huì)讓我步入這一神圣的職業(yè)，我覺(jué)著咱們公司就像一名優(yōu)秀的司機(jī)，新員工就像需要渡過(guò)磨合期的新車一樣，因?yàn)橐粋€(gè)好的司機(jī)會(huì)讓新車的磨合期縮短，并且會(huì)很好的保護(hù)好新車，讓它發(fā)揮出最好的性能，在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我一定會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，在作好本職工作的同時(shí)，積極團(tuán)結(jié)同事，搞好大家之間的關(guān)系。在工作中，一定會(huì)不斷的學(xué)習(xí)與積累，不斷的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會(huì)做好工作，成為優(yōu)秀的公交公司中的一份子，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。
申請(qǐng)人：
入職新員工申請(qǐng)書(shū)3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是__，很高興能與__通信公司有緣相逢，并真誠(chéng)的希望在這里找到體現(xiàn)我人生價(jià)值的一個(gè)舞臺(tái)。首先，我要在這感謝向您對(duì)我一個(gè)初次的信任與接受。
初來(lái)公司，這是我人生的一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。首先在業(yè)務(wù)上要從陌生到熟悉，從表面到深層。從接受到掌握，從了解到悟透。這就需要我在實(shí)際工作中謙虛勤勉，實(shí)事求是，勇于進(jìn)取。
作為公司的一分子，就必須嚴(yán)于律己，遵守廠規(guī)，團(tuán)結(jié)共事。做到心往一處想，勁往一處使。要有高度的集體榮譽(yù)感。具備公司興我榮，公司衰我恥，以公司為歸宿，與公司共命運(yùn)的高尚品格。
作為公司的員工，我深深知道在思想理論上要更加成熟，頭腦要更加清醒,做事要加倍認(rèn)真謹(jǐn)慎。協(xié)助公司其它職員做好數(shù)據(jù)的錄入，保證數(shù)據(jù)的完整性以及數(shù)據(jù)的及時(shí)性。
今天，我雖然只向公司遞交了一份入職申請(qǐng)書(shū)，但我卻樂(lè)意接受的是公司對(duì)我的長(zhǎng)期考驗(yàn)！
申請(qǐng)人：___
申請(qǐng)日期：____年__月__日
入職新員工申請(qǐng)書(shū)4尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
我于20__年8月30日進(jìn)入公司，根據(jù)公司的需要，目前擔(dān)任出納一職。
初來(lái)公司，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該怎么與人共處，該如何做好工作；但是公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)精神，讓我很快完成了轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)，使我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的基本操作流程。在這期間我積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步，以期將來(lái)能學(xué)以致用，同公司共同發(fā)展、進(jìn)步。
三個(gè)多月來(lái)，我在張總、曲姐、公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助及關(guān)愛(ài)下取得了一定的進(jìn)步，但是這其中也有許多不足，綜合看來(lái)，我覺(jué)得自己還有以下的缺點(diǎn)和：一、思想上個(gè)人主義較強(qiáng)，隨意性較大，顯得不虛心與散漫，沒(méi)做到謙虛謹(jǐn)慎；二、有時(shí)候辦事不夠認(rèn)真，經(jīng)常出現(xiàn)相同的失誤；三、工作主動(dòng)性發(fā)揮的還是不夠，對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性不夠，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離；四、業(yè)務(wù)知識(shí)方面，特別是相關(guān)業(yè)務(wù)流程方面掌握的還不夠扎實(shí)等等。
在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，不斷的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成，爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步。
根據(jù)公司規(guī)章制度，試用人員在試用期滿三個(gè)月合格后，即可被錄用成為公司正式員工。因此，我特向公司申請(qǐng)：希望能根據(jù)我的工作能力、態(tài)度及表現(xiàn)給出合格評(píng)價(jià)，使我按期轉(zhuǎn)為正式員工。
來(lái)到這里工作，我無(wú)論在敬業(yè)精神、思想境界,還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到了很大的進(jìn)步與提高，也Ji勵(lì)我在工作中不斷前進(jìn)與完善。我明白了企業(yè)的美好明天要靠大家的努力去創(chuàng)造，相信在全體員工的共同努力下，企業(yè)的明天會(huì)更輝煌。在以后的工作中我將更加努力上進(jìn)，希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：___
申請(qǐng)日期：____年__月__日
入職新員工申請(qǐng)書(shū)5尊敬的園方領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫___，于__年8月畢業(yè)于___幼師學(xué)校，__年7月1日進(jìn)入__幼兒園實(shí)習(xí)，現(xiàn)以實(shí)習(xí)兩個(gè)多月啦！
在進(jìn)入幼兒園的第一天參觀的時(shí)候，看到咱們的硬件設(shè)施，和每個(gè)班的門口都掛的有幼兒大便記錄，當(dāng)時(shí)我就能夠感覺(jué)到咱們幼兒園是個(gè)對(duì)老師嚴(yán)格要求的幼兒園，我來(lái)到這里虛心的向各位老師學(xué)習(xí)，也認(rèn)真的坐好領(lǐng)導(dǎo)和老師分給我的一切工作，做到絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)；熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)；對(duì)待孩子有耐心，更重要的是還有激情，班上的小朋友都很喜歡我；對(duì)于家長(zhǎng)，做到經(jīng)常面談，互相交流和溝通孩子的一些生活和學(xué)習(xí)等方面的，并一起找到合適的解決方法。我們班的家園現(xiàn)在又百分之九十的家長(zhǎng)都很配合工作，也很認(rèn)可和支持老師的工作。這些都離不開(kāi)大家的支持和指導(dǎo)。
現(xiàn)在的我是托班的老師，這個(gè)角色讓我感覺(jué)到我的工作要比別的老師重很多，首先我要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)的做好班上的工作，家園聯(lián)系和領(lǐng)導(dǎo)的安排工作。現(xiàn)在經(jīng)工作情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、所有的事情比家長(zhǎng)想到的早，比家長(zhǎng)動(dòng)作快。
二、預(yù)防所有按原隱患。
三、做到每天微笑面對(duì)孩子，不把生活情緒帶到工作中。
四、做到天天充滿活力，帶動(dòng)孩子.
五、形象做到每天淡妝，不披頭單發(fā)，衣著整潔。
六、合理分配班上工作，做好團(tuán)隊(duì)和諧工作。
七、做好家園工作，讓家長(zhǎng)對(duì)老師的工作信任支持，做到招生的活廣告。
八、一切服從領(lǐng)導(dǎo)。
走進(jìn)幼兒園就讓我欣賞到了優(yōu)秀的硬件設(shè)施，和諧的師資隊(duì)伍，融洽的工作氛圍，以及先進(jìn)的教學(xué)理念，和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)心，提供的資源和機(jī)會(huì)。讓我感覺(jué)到，在幼兒園里，在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，做好工作，團(tuán)結(jié)集體，讓這種好的工作氛圍和好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直發(fā)揚(yáng)下去，并在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電和積累觀察，不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，玩沙子無(wú)，努力創(chuàng)新，試工作能夠更快更好的完成，并教育好孩子，溝通好家長(zhǎng)。
篇3
一、正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義
一般來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（Task-Based Teaching Method ，簡(jiǎn)稱TBT）是指需要通過(guò)某種活動(dòng)完成的某件事，即讓學(xué)生去做一件具體的事、完成具體的操作，完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能的能力。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是職業(yè)教育教學(xué)中一種十分有效的教學(xué)方法，是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它的基本特點(diǎn)是任務(wù)、教師、學(xué)生三者的互動(dòng)，即以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，形成鮮明的“雙主模式”。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 教師有時(shí)處于中心地位， 但并非自始至終。學(xué)生有時(shí)處于傳遞――接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更多的時(shí)候是在教師的幫助下，進(jìn)行主動(dòng)的思考與探索。教師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，在課堂上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；之后，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將總?cè)蝿?wù)分解成幾個(gè)子任務(wù)，學(xué)生嘗試完成，先獨(dú)立分析，也可加入小組合作，期間教師要適時(shí)加以引導(dǎo)，可以全面提示，也可以個(gè)別指導(dǎo)；基本任務(wù)完成后，教師要主導(dǎo)評(píng)價(jià)任務(wù)的完成情況，讓學(xué)生從任務(wù)完成的思維過(guò)程及方法方面加以反思，從任務(wù)內(nèi)容方面進(jìn)行力所能及的拓展，舉一反三，在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的大框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在語(yǔ)言教學(xué)中的研究
隨著大家對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)注，國(guó)內(nèi)外很多專家學(xué)者對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法（Task-Based Language Teaching Method）在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用和研究越來(lái)越多。美國(guó)知名語(yǔ)言學(xué)家David Nunan教授在其著作Task-Based language teaching（《任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)》）中提出，“任務(wù)型教學(xué)”作為一種教學(xué)法，具有結(jié)構(gòu)性，它由教學(xué)目標(biāo)（goals）、信息輸入（input）、活動(dòng)方式（activity）、師生角色（teacher/student role）、教學(xué)環(huán)境（setting）等要素組成。任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間的差異在于前者注意信息溝通，活動(dòng)具有真實(shí)性而且活動(dòng)量大。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)具有“變化性互動(dòng)”的各項(xiàng)活動(dòng)，即任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)話性互動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。北京師范大學(xué)外文學(xué)院英文系羅少茜教授認(rèn)為，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)之一就是大量的結(jié)對(duì)練習(xí)和小組活動(dòng)，學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時(shí)候，語(yǔ)言的運(yùn)用機(jī)會(huì)大大增加，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上自主構(gòu)建新的知識(shí)，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)交際，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。北京師范大學(xué)外文學(xué)院英文系王薔教授在其《英語(yǔ)教學(xué)法教程（第二版）》中，介紹了Jane Willis（1996）對(duì)任務(wù)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，把任務(wù)教學(xué)分為三大部分，即任務(wù)前（Pre-task： introduction to topic and task）、任務(wù)中（Task cycle： task planning； report； students hear task recording or read text）、任務(wù)后（Language focus： analysis and practice； review and repeat task），通過(guò)三步來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。正是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以上的性質(zhì)和特點(diǎn)，在英語(yǔ)課程改革不斷深化的背景下，倡導(dǎo)選擇和運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)以期更好地完成課程目標(biāo)就成為一種歷史的必然。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《交通服務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用
筆者在《交通服務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，融學(xué)習(xí)過(guò)程與職業(yè)情境，讓學(xué)生身份進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及有效解決問(wèn)題的能力。
《交通服務(wù)英語(yǔ)》是針對(duì)軌道交通管理專業(yè)三年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課，選用的教材是中國(guó)鐵道出版社出版的《鐵路客運(yùn)服務(wù)英語(yǔ)》。學(xué)習(xí)此門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、增加就業(yè)機(jī)會(huì)是非常有必要的。一方面，通過(guò)兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)交通服務(wù)行業(yè)已經(jīng)有了很多的了解，他們?cè)谝欢昙?jí)期間多次參加北京西站的春運(yùn)實(shí)習(xí)和節(jié)假日高峰期間的志愿服務(wù)工作，對(duì)車站的部分工作已經(jīng)有所了解，具備了一定的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。另一方面，到校招聘的單位多是北京西站、北京南站、北京站等大客運(yùn)站，學(xué)生應(yīng)聘的工作崗位主要是乘務(wù)員、站務(wù)員、售票員、安檢員等服務(wù)窗口崗位，北京作為世界性都市，接觸外國(guó)人的機(jī)會(huì)非常大，學(xué)習(xí)交通服務(wù)英語(yǔ)是非常有必要的。
（一）提出明確而適度的任務(wù)
在《交通服務(wù)英語(yǔ)》課程的At the Booking Office（售票處）單元授課中，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了北京西站的一個(gè)售票處的學(xué)習(xí)情境，主體任務(wù)是“有一位外國(guó)乘客要購(gòu)買車票，地點(diǎn)是從北京去往上海，時(shí)間是10月14日到達(dá)上海。”
在這個(gè)任務(wù)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)“不同的車票種類、車型、票價(jià)、時(shí)間等”巧妙地隱含在主體任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生需要通過(guò)分階段完成車票種類、車型種類、票價(jià)、時(shí)間等不同的子任務(wù)，才能最終完成主體任務(wù)。學(xué)生在分階段完成任務(wù)的過(guò)程中，達(dá)到理解知識(shí)、掌握技能的目的。
（二）分析任務(wù)，尋找策略
任務(wù)提出后，老師和學(xué)生一起進(jìn)行任務(wù)分析，即如何完成任務(wù)。教師首先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行討論分析。在分析任務(wù)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何完成任務(wù)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)教材中本單元都提出了哪些問(wèn)題，工作人員是如何解決的，根據(jù)教材中的案例，可以進(jìn)行模仿和參考，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的辦法。在At the Booking Office（售票處）單元學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們能夠分析出購(gòu)買的車票種類可以有hard seat（硬座）、semi-cushioned berth（臥鋪），臥鋪可以分為upper berth（上鋪）、middle berth（中鋪）和lower berth（下鋪）；車型種類有express train（特快列車）、through train（直達(dá)列車）， motor train（動(dòng)車）、CRH（高鐵）等。需要的這些內(nèi)容多數(shù)可以在教材中找到，個(gè)別找不到的內(nèi)容教師需要在分析的過(guò)程中做好引導(dǎo)，采用全面提示或個(gè)別提示的方法，在分析任務(wù)的過(guò)程中適時(shí)地“拋”給學(xué)生，或者教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們自己想辦法解決問(wèn)題。
（三）采用合作學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)
在任務(wù)實(shí)施階段，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，按不同角色進(jìn)行扮演，有的學(xué)生扮演乘客，有的學(xué)生扮演售票工作人員。教師和每小組派出的英語(yǔ)相對(duì)好的學(xué)生作評(píng)委。根據(jù)不同小組討論的結(jié)果，學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容有很大的不同。有的小組設(shè)計(jì)的是特快列車、硬座，價(jià)格最便宜，有的小組設(shè)計(jì)的是動(dòng)車、二等座，價(jià)格貴一些，有的小組設(shè)計(jì)的是坐高鐵、一等座，還有的小組設(shè)計(jì)的是直達(dá)列車臥鋪，等等。每個(gè)小組設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都不完全一樣，但是大多都包括了任務(wù)中的基本點(diǎn)。在完成主體的任務(wù)后，教師還可適當(dāng)?shù)耐卣挂幌氯蝿?wù)，如不同的城市、不同的日期等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技能的遷移。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的，無(wú)法通過(guò)教師的講解直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)生必須積極主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)了解新知識(shí)的意義，完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)。
（四）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
學(xué)生分組完成任務(wù)后，首先由各個(gè)小組的代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，教師主要是讓學(xué)生找出每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)任務(wù)點(diǎn)是否做到，部分學(xué)生的點(diǎn)評(píng)非常到位，如學(xué)生提到有的小組設(shè)計(jì)時(shí)想到了帶小孩的環(huán)節(jié)，有的小組設(shè)計(jì)了上中下臥鋪選擇環(huán)節(jié)，有的小組設(shè)計(jì)了只有一趟車、硬座可選的環(huán)節(jié)等等。發(fā)現(xiàn)不同小組的設(shè)計(jì)特色，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可以借鑒。教師對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行最后的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時(shí)對(duì)每個(gè)組的不足提出改進(jìn)意見(jiàn)，歸納本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，如所有的小組都完成了任務(wù)中要求出現(xiàn)的基本點(diǎn)，對(duì)不同的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同，體現(xiàn)了不同的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生在完成任務(wù)階段，發(fā)揮小組成員中每個(gè)人的特長(zhǎng)，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。但是，有的小組在情節(jié)設(shè)計(jì)的某個(gè)環(huán)節(jié)上不符合常規(guī)，或者與實(shí)際生活不符，下次設(shè)計(jì)時(shí)要注意與實(shí)際生活密切相關(guān)等。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施中的優(yōu)缺點(diǎn)分析及解決辦法
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施中的優(yōu)點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是“三步曲”，即：提出概念―解釋概念―舉例說(shuō)明。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則采用“四重奏”，即：提出任務(wù)―分析任務(wù)―完成任務(wù)―總結(jié)評(píng)價(jià)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師、學(xué)生和任務(wù)三者積極互動(dòng)的一種方法。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式
以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)為中心的教學(xué)環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師提出具體任務(wù)，由學(xué)生自己去分析問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的方法和步驟，教師不再主宰整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生完成任務(wù)。這樣，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋，從而能正確培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的能力也得到相應(yīng)的提高。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法充分體現(xiàn)了“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)思想
由于提出了任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“樂(lè)學(xué)、好學(xué)”的情境中積極思考、判斷和互相交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)又反過(guò)來(lái)激發(fā)他們樂(lè)學(xué)的精神，從而達(dá)到良性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，素質(zhì)也不斷提高。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法側(cè)重于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍繞一個(gè)具體任務(wù)進(jìn)行的， 這個(gè)具體任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容融合在一起， 使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中， 既是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程， 也是綜合應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中， 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要， 提出實(shí)際生活中所希望實(shí)現(xiàn)的功能，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。例如： 在學(xué)習(xí)了At the Inquiry Office（問(wèn)訊處）單元之后，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到了外國(guó)游客詢問(wèn)行李寄存處的情況，他可以基本解決外國(guó)游客提出的問(wèn)題；在學(xué)習(xí)了At the Booking Office（售票處）之后，學(xué)生可以解決外國(guó)友人買車票的簡(jiǎn)單交際問(wèn)題。反之，學(xué)生也可以在課堂學(xué)習(xí)中探討如何解決在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中遇到的諸如售票、咨詢、托運(yùn)等實(shí)際問(wèn)題。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施中的不足及解決辦法
筆者在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題。
1.中職學(xué)生之間的英語(yǔ)基礎(chǔ)差別較大，同一任務(wù)不適合全部學(xué)生
有個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)太薄弱，所以在小組任務(wù)完成過(guò)程中幾乎發(fā)揮不了任何作用，要達(dá)到每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中的目的非常困難。作為教師放棄他們是不可能的，筆者解決的辦法一般是采取給他們不同任務(wù)的方法，即給他們一些簡(jiǎn)單的、經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的任務(wù)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如多數(shù)學(xué)生的任務(wù)是完成10句話的交際對(duì)話，他們能完成5句話即可，或者在別人的幫助下完成亦可。
2.英語(yǔ)成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生過(guò)于依賴成績(jī)好的學(xué)生
小組成員對(duì)英語(yǔ)程度較好的學(xué)生依賴程度較大，在小組表演的過(guò)程中總想讓最好的同學(xué)上臺(tái)，對(duì)促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。因此，在教學(xué)過(guò)程中，逐漸修改任務(wù)完成要求，不同的單元任務(wù)要求不同的學(xué)生表演，沒(méi)有特殊情況人員不能重復(fù)，做好記錄，每人都必須上臺(tái)。
3.分析任務(wù)時(shí)學(xué)生對(duì)教師的依賴性過(guò)大
學(xué)生在分析任務(wù)的階段中，開(kāi)始的時(shí)候?qū)處煹囊蕾囆赃^(guò)大，總是希望老師給出完成任務(wù)的方法和步驟，學(xué)生自己主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的主動(dòng)性差。經(jīng)過(guò)采取不同的獎(jiǎng)懲制度，改變?nèi)蝿?wù)的分配方式后，學(xué)生分析任務(wù)的能力和積極性有了較大的提高。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施后的思考
任何一個(gè)教學(xué)方法都不可能解決所有的問(wèn)題、適合所有的教師和學(xué)生，因此，在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所選擇。
（一）設(shè)計(jì)的任務(wù)要選擇好出發(fā)點(diǎn)
設(shè)計(jì)的任務(wù)要從課堂實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，符合學(xué)生階段性的心理和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出的任務(wù)符合學(xué)生心理，貼近他們的日常生活。“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要注意長(zhǎng)期任務(wù)與階段性任務(wù)的分解，分解的任務(wù)具有可操作性。如在交通服務(wù)英語(yǔ)的階段性考核中，學(xué)生把問(wèn)訊處、售票處、接站等幾個(gè)單元的內(nèi)容有機(jī)的連接起來(lái)，設(shè)計(jì)完成了一個(gè)非常好的大任務(wù)。
（二）要重視情境的創(chuàng)設(shè)
在課堂教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的作用激起學(xué)生熱烈的情緒，把學(xué)生完成“任務(wù)”的過(guò)程與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，才能有效提高教育的質(zhì)量。如在At the Inquiry Office（問(wèn)訊處）單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可根據(jù)車站的實(shí)際工作情況和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐中的真正體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，作為車站工作人員，應(yīng)該如何處理和解決旅客進(jìn)站、接人、寄存行李等實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣仿真的情境設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
（三）要充分發(fā)揮課堂協(xié)作交互的作用
學(xué)生為了順利完成“任務(wù)”，需要及時(shí)地得到同學(xué)和老師的幫助，快速、及時(shí)地獲得所需的信息，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。如由于學(xué)生的年齡和經(jīng)歷等原因，部分學(xué)生實(shí)際乘坐火車的機(jī)會(huì)和次數(shù)不多，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，有的小組可能會(huì)出現(xiàn)不會(huì)提問(wèn)題或提問(wèn)題不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，教師和學(xué)生都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，便于學(xué)生及時(shí)得到所需信息，順利完成任務(wù)。
總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)、以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)的。任務(wù)的設(shè)計(jì)本身不可能考慮得十全十美，不可能也沒(méi)有必要固化所有步驟，中間過(guò)程應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。對(duì)于教師而言，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，在實(shí)際操作上要比傳統(tǒng)教學(xué)方法要求更高，教師要統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每個(gè)任務(wù)，考慮任務(wù)的彈性和開(kāi)發(fā)性； 在教學(xué)過(guò)程的組織上，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要考慮到學(xué)生水平參差不齊。但是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)于職業(yè)教育有著很強(qiáng)的實(shí)踐意義。
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