引論：我們?yōu)槟砹?3篇包裝畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1．形式與內(nèi)容要表里如一，具體鮮明，一看包裝即可知曉商品本身。
2．要充分展示商品。這主要采取兩種方式，一是用形象逼真的彩色照片表現(xiàn)，真實地再現(xiàn)商品。這在食品包裝中最為流行，如巧克力、糖果、食品罐頭等，逼真的彩色照片將色、味、型表現(xiàn)得令人攙涎欲滴；二是直接展示商品本身。全透明包裝、開天窗包裝在食品、紡織品、輕工產(chǎn)品中是非常流行的。
3．要有具體詳盡的文字說明。在包裝圖案上還要有關于產(chǎn)品的原料、配制、功效、使用和養(yǎng)護等的具體說明，必要時還應配上簡潔的示意圖。
4．要強調(diào)商品形象色。不只是透明包裝或用彩色照片充分表現(xiàn)商品本身的固有色，而是更多地使用體現(xiàn)大類商品的形象色調(diào)，使消費者產(chǎn)生類似信號反映一樣的認知反映，快速地憑色彩確知包裝物的內(nèi)容。例如萬寶路煙盒上身采用暗紅色，下身是純白色，色彩搭配醒目、突出，使人聯(lián)想到西部牛仔的陽剛之氣。煙盒上方飾有燙金的菲利浦•莫里斯公司的標志：兩匹駿馬護衛(wèi)著一頂金色王冠，再加上黑色的Marlboro商標，更使人覺得萬寶路氣度不凡。
5．"石門家族"式的包裝，要將其重點體現(xiàn)在包裝的主要展銷面。凡一家企業(yè)生產(chǎn)的或以同一品牌商標生產(chǎn)的商品，不管品種、規(guī)格、包裝的大小、形狀、包裝的造型與圖案設計，均采用同一格局，甚至同一個色調(diào)，給人以統(tǒng)一的印象，使顧客一望即知產(chǎn)品系何家品牌。
6．要注意功效設計。包裝圖案中的功效設計主要表現(xiàn)在以下方面：
①保護性能設計，包括防潮、防霉、防蛀、防震、防漏、防碎、防擠壓等。
②方便性能設計，包括要方便商店陳列，銷售；方便顧客攜帶、使用等。
③推銷性能設計，即無需銷售人員的介紹或示范，顧客只憑包裝畫面文圖的"自我介紹"就可以了解商品，從而決定購買。
包裝圖案的設計手法，則要求以其簡單的線條、生動的個性人物、搭配合理的色彩等給消費者留下深刻的印象。以蘇格蘭威士忌酒中的皇家禮炮21為例。該酒是經(jīng)過21年精心釀制而成的，用藍、紅、綠三種顏色的宮庭御用精制瓷瓶盛裝，瓶身上刻有持劍跨馬的圓桌騎士形象，品牌商標圖案上有兩架禮炮，并配有蘇格蘭威士忌協(xié)會頒發(fā)的21年酒齡的鑒定證明，整個包裝顯得典雅、富貴。以至于有的人喝完酒后，將酒瓶細心地收藏起來。
包裝圖案設計禁忌也是一個值得注意的問題。不同的國家和地區(qū)有不同的風俗習慣和價值觀念，因而也就有他們自己喜愛和禁忌的圖案，產(chǎn)品的包裝只有適應這些，才有可能贏得當?shù)厥袌龅恼J可。包裝圖案設計禁忌可分為人物、動物、植物和幾何圖形禁忌幾種。這里不多贅述。
（二）包裝色彩設計
色彩在包裝設計中占有特別重要的地位。在競爭激烈的商品市場上，要使商品具有明顯區(qū)別于其他產(chǎn)品的視覺特征，更富有誘惑消費者的魅力，刺激和引導消費，以及增強人們對品牌的記憶，這都離不開色彩的設計與運用。
日本色彩學專家大智浩，曾對包裝的色彩設計做過深入的研究。他在《色彩設計基礎》一書中，曾對包裝的色彩設計提出如下八點要求：
1．包裝色彩能否在競爭商品中有清楚的識別性；
2．是否很好地象征著商品內(nèi)容；
3．色彩是否與其他設計因素和諧統(tǒng)一，有效地表示商品的品質(zhì)與份量；
4．是否為商品購買階層所接受；
5．是否是較高的明視度，并能對文字有很好的襯托作用；
6．單個包裝的效果與多個包裝的疊放效果如何；
7．色彩在不同市場，不同陳列環(huán)境是否都充滿活力；
8．商品的色彩是否不受色彩管理與印刷的限制，效果如一。
這些要求，在商品包裝的色彩設計的實踐中無疑都是合乎實際的。隨著消費需求的多樣化、商品市場的細分化，對品牌包裝設計的要求，也越來越嚴格和細致起來。為了更準確地掌握不同種類商品包裝色彩設計的不同要求，我們可以將生活消費品劃分為三大類別，分別提出色彩設計的具體要求：
篇2
一、民辦院校藝術設計類畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題
針對民辦綜合性院校藝術設計專業(yè)的特殊性，通過實際教學指導實踐，我總結出了民辦綜合性院校藝術設計類的畢業(yè)生在論文方面存在著以下種種問題。
1.有一小部分學生重設計而輕論文。
這與許多學生頭腦中存在著重設計輕論文的觀念有關，平時忽視基礎理論知識的學習，認為論文無關緊要，只要設計能過就行了，有的甚至認為自己是設計師，不屑于將自己的設計理念、構思過程用文字表達出來，認為藝術是只可意會不可言傳的。有的學生不按規(guī)定的時間完成初稿，對指導老師的修改意見不予以理會，從而使畢業(yè)論文的質(zhì)量不高。
2.大部分學生文化底子弱、寫作功底差。
大部分藝術設計類畢業(yè)生對于論文有心無力。藝術設計專業(yè)學生在高考中屬于藝術類考生，總體文化考分普遍偏低，而入學后，大部分時間都側重專業(yè)技能學習，對《藝術概論》、《中外設計史》等專業(yè)文化課程普遍學習熱情不高。這樣的學習態(tài)度導致畢業(yè)論文寫作理論功底較差。如有一學生論文題為《淺談中外卡通發(fā)展史》的論文，首先這個選題就有假、大、空的潛在問題，中外卡通發(fā)展史本身已經(jīng)是一門歷史，歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事實，這些事實是一些真實性的記錄，而不是談出來的，這是假。而大呢，中外，包括中國和國外，而國外包括各個大陸上的國家，卡通包括卡通人物、場景、劇本等，題目選題范圍太大，自然就難以寫得詳細，從而產(chǎn)生了空的問題。
大部分學生寫作基本功底差，語言表達不清晰，結果論文顛三倒四、牛頭不對馬嘴，連自己都看不明白。對自己所要論述的觀點不能從幾個方面分清條理來論述，也分不清主次。如談“古代龍鳳紋在現(xiàn)代包裝設計中的運用”，重點應在“運用”上做文章，但學生卻用大半篇幅來解釋什么是“龍鳳紋”、“龍鳳紋的由來和歷史”，等等，而對龍鳳紋究竟如何在現(xiàn)代包裝設計中“運用”卻聊聊數(shù)字，草草結束，還沒說到重點就沒有下文了。
二、民辦院校藝術設計類論文指導探索
針對民辦綜合性院校藝術設計專業(yè)的特殊性，通過實際教學指導實踐，我進行了一系列的教學改革和探索，總結出以下幾點。
1.端正學生的寫作態(tài)度，提高對畢業(yè)論文重要性的認識。
這一點對藝術設計類畢業(yè)生來說尤其重要。應該在平時的教學工作中端正學生對畢業(yè)論文無所謂這一錯誤認識，讓他們了解到畢業(yè)論文質(zhì)量如何會影響整個畢業(yè)設計過程。
2.加強寫作訓練。
可以結合專業(yè)課學習，進行針對性的小論文，重點在于尋找相關資料和建立個人論點，對論文字數(shù)和規(guī)范性要求不高，但應符合論文的基本格式。以包裝設計課程為例，學生獨立確定主題、選擇材料、制作1―2套包裝成品；以論文形式完成相應的課程報告。具體報告可能包括“設計背景、設計構想、設計形式、材料應用、后期問題、市場定位等”。通過應用和分析促進學生對設計基本知識的綜合理解，能夠用更理性和研究性的方式對待設計，對于學生獨立參加各種比賽、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的順利完成相當有益。另外，文獻檢索對于培養(yǎng)學生的自學能力和查找學術資料非常重要，因而在二三年級階段有必要開設文獻檢索課程。
3.實行理論與實踐現(xiàn)結合的模式。
為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，讓論文內(nèi)容更充實，同時也是為了提高畢業(yè)生綜合能力和畢業(yè)設計的質(zhì)量，應當實行理論結合實踐的操作模式，即學生在完成畢業(yè)設計的同時，還要完成與設計緊密結合、息息相關的畢業(yè)論文的寫作。這種模式要求學生在論文中大篇幅是對自己設計的一個闡述，相當于一個完整版的設計說明。這個設計說明字數(shù)要求在3000字以上，其他格式及具體要求與普通本科論文要求相同。這種模式通過對作品的創(chuàng)作過程、構思和材料等方面進行闡述，形成論文，由于都是自身親身經(jīng)歷過的事情，因此說明詳盡、到位，能夠很好地闡釋設計思想，不僅可以彌補畢業(yè)論文無話可說，畢業(yè)設計說不出口的缺陷，而且可以有效地避免抄襲現(xiàn)象，提高畢業(yè)生論文與設計質(zhì)量。
4.加強指導環(huán)節(jié)。
在論文的寫作過程中，老師的指導十分重要，只有在論文寫作的各個階段及時給予學生針對性的指導，學生在寫作時才能避免走彎路。如：選題時要指導學生選擇自己感興趣的題目，要大小合適，便于操作；修改文章時主要從調(diào)整結構、充實內(nèi)容、修改文字等方面進行。
總之，民辦綜合性院校的藝術設計專業(yè)有其特殊性，也正是因為這種特殊性，作為藝術設計系的教師，我們應當因材施教，針對其特殊性制訂特殊的指導方法。畢業(yè)論文與創(chuàng)作的指導不是一成不變、完全一致的，每個高校需要不斷地改革、嘗試、總結，找到一條適合自己的操作管理模式。
參考文獻：
［1］王蘇鳳，王興亮.綜合性大學藝術設計教育的創(chuàng)新思想與實踐［J］.中國電力教育，2010.
篇3
放眼我國高教界，圍繞提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量這一主題，各校“八仙過海，各顯神通”。老大學依托師資、設備、生源等優(yōu)勢“順勢而為”，新高校憑借貼近應用、跟緊潮流和敢想敢干等特色“乘勢而上”。[3-7]
在眾多醫(yī)治本科畢業(yè)論文質(zhì)量危機的藥方中，“真題真做”乃提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的一劑良方。就地方高校理工科專業(yè)來說，如何做好“兩真”呢？我認為應把好“四關”（選題、實驗、撰寫和評審）質(zhì)量管理，突出“四性”（應用性、實踐性、規(guī)范性和科學性）。下面以湖州師范學院化學系化學、化工類專業(yè)學生畢業(yè)論文工作為例，簡介“真題真做”，拋磚引玉。
一、精心設計，把好選題關，突出“應用性”
畢業(yè)論文(設計)選題是畢業(yè)論文(設計)工作中首當其沖的重要環(huán)節(jié)。選題適當與否，將直接影響到畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量、學生能力的發(fā)揮以及學生知識水平的提高。我們認為，作為地方普通高校特別是坐落于地級市的應用型高校，選題質(zhì)量應著重體現(xiàn)應用性、科學性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等方面。具體而言需要遵循“四項原則”，做到“四個結合”。
1．本科生畢業(yè)論文選題的“四項原則”
（1）應用性原則
地方普通高校尤其是坐落于地級市的普通高校，一般以培養(yǎng)應用型人才為定位目標，這就要求其學生的畢業(yè)論文應充分體現(xiàn)“應用性”。學校應積極鼓勵師生走出校門，深入企業(yè)，從生產(chǎn)和生活實際中選課題。假如將選題定位于學術性太強、太深或太偏，既與學校定位不相應，也與教師、學生和設備條件不相應，就很可能出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象，助長學生脫離實際的“書呆子”氣息。
（2） 可行性原則
因各校辦學歷史、設備條件、師資水平、學生生源和地域文化、產(chǎn)業(yè)結構均有較大差異，故畢業(yè)論文選題也應該因地制宜，量力而行中國學術期刊網(wǎng)。學校明確要求，所有畢業(yè)論文選題要有研究設計基礎，必須以學校、實踐教學基地和相關合作單位現(xiàn)有師資、學生、設備、經(jīng)費等實際條件作依托，難易適中，反對脫離實際的大題、偏題、空題。
（3） 創(chuàng)新性原則
創(chuàng)新是科學研究的靈魂。雖然本科生畢業(yè)論文的創(chuàng)新性較難實現(xiàn)，但還是應該作為選題原則之一。雖然不易做到原始創(chuàng)新，但可盡量體現(xiàn)消化吸收再創(chuàng)新或知識集成創(chuàng)新。如配方調(diào)整、方法改進、工藝革新等，還是可行的。堅決反對抄襲、拼湊、杜撰等投機行為。
（4） 個性化原則
畢業(yè)論文是一項個性化很強的工作。既有學科、專業(yè)的特點，又有導師、學生的差異，還有地域、行業(yè)的不同。因此，學校和學院管理部門只能制定宏觀建議，而具體的選題應該交給廣大專業(yè)導師和學生在雙向選擇的基礎上協(xié)商敲定。
2．本科生畢業(yè)論文選題的“四個結合”
（1）與學生培養(yǎng)目標相結合
畢業(yè)論文（設計）選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求，力求有利于學生綜合運用多學科的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力，提高學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。選題在理論和實踐方面既要有一定的深廣度質(zhì)量管理，又要符合學生實際情況，其任務應保證學生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠按時完成或取得階段性成果。
（2） 與導師科研項目相結合
（3） 與生產(chǎn)生活實際相結合
地方院校與地方政府、相關行業(yè)或企業(yè)關系密切是一大優(yōu)勢。因此，可以利用這種優(yōu)勢，立足和依托地方，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要為主線，堅持體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，與地方企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)的經(jīng)濟、場地、生產(chǎn)等優(yōu)勢共同研究和開發(fā)科研課題，為學生畢業(yè)設計提供素材。同時能夠讓學生在社會的大課堂中通過畢業(yè)論文的訓練得到鍛煉，尋找解決實際問題的方法和途徑，避免紙上談兵，學到實際本領。再如，近3年中我?guī)ьI學生深入企業(yè)選取《密封型電動助力車鉛晶蓄電池的性能研究》、《太陽能儲能鉛晶蓄電池的開發(fā)研究》、《高效長壽環(huán)保型鐵路客車照明用鉛晶蓄電池研制》、《速干強粘環(huán)保型紙包裝粘合劑的研制》、《湖州工業(yè)企業(yè)中典型危險廢物的理化特性研究》、《廢輪胎熱解油的理化特性研究》、《Ni/Fe3O4復合電磁波屏蔽涂料的研制》等題目指導學生做畢業(yè)論文，既完成了畢業(yè)論文指導任務，又幫助相關企業(yè)開發(fā)了新產(chǎn)品或解決了技術難題，還為學生專業(yè)實習和就業(yè)提供了機會。
（4） 與學生興趣愛好相結合
新時期的大學生張揚個性，敢想敢干，是個極富創(chuàng)造性的群體。張三喜歡“高分子”，李四偏愛“硅酸鹽”。因此，畢業(yè)論文選題必須以充分尊重學生的興趣愛好為前提。為了高度體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為本”理念，在選題問題上，應該充分尊重學生的意愿。一是從學生自己在低年級時主持或參與的開放實驗、科學研究項目中派生或衍生而來，二是讓學生自行選擇導師和偏愛的課題，三是讓學生從生活和實踐單位生產(chǎn)實際中自行選題。因為對于自己喜歡的課題，學生才會千方百計、不怕辛苦地克服困難，創(chuàng)造性地出成果。千萬不要以行政命令的方式將管理部門確定的課題硬壓給學生去做。
近年來，湖師院化學系學生畢業(yè)論文選題遵循上述“四項原則”和“四個結合”，基本上做到了“真題真做”，為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量打下了堅實的基礎（選題來源情況見表1）。
表1 湖師院化學系08-10屆化學化工類專業(yè)畢業(yè)論文選題來源匯總表
屆別
由導師科研
項目派生
由學生科研
項目拓展
選自生產(chǎn)
生活實際
據(jù)師生興趣
協(xié)商選題
合計
2008
20
10
6
5
41
2009
41
16
11
16
84
2010
82
32
篇4
020207 市場營銷 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020208 市場營銷 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020211 飯店管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
030106 法律 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導，10月15-16日答辯（8點開始） 山大老校逸夫法學樓 0531-88375620
030302 行政管理學 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導，10月16日答辯（8點開始） 山大東區(qū)老校1號樓 0531-88377327
050207 英語 專 01 山東大學 00593 《聽力》 9月17日上午報到，下午1：30考試 山大外語學院 0531-88377500
00594 《口語》
050201 英語 本 01 山東大學 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到，4日上午考試 山大外語學院 0531-88377500
06999 本科畢業(yè)考核 9月3日報到，4日下午輔導。10月15日答辯
050305 新聞學 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267
050308 新聞學 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
080306 機電一體化工程 專 01 山東大學 02184 機械制圖（一） 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
02231 機械制造
02235 電子技術基礎（一）
02206 微型計算機原理與接口技術
02196 數(shù)控技術及應用
02233 電工技術基礎
09946 綜合作業(yè)
080307 機電一體化工程 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
00421 物理(工)
02239 模擬、數(shù)字及電力電子技術
02203 傳感器與檢測技術
02242 工業(yè)用微型計算機
02201 現(xiàn)代設計方法
02244 計算機軟件基礎(一)
02247 機電一體化系統(tǒng)設計
080701 計算機及應用 專 01 山東大學 04731 電子技術基礎（三） 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
02317 計算機應用技術
00343 高級語言程序設計（一）
04733 微型計算機及接口技術
02121 數(shù)據(jù)庫及其應用
080702 計算機及應用 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88362820 0531-88364658
04738 C++程序設計 8月27日考核
02332 數(shù)據(jù)結構
04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
02327 操作系統(tǒng)
04748 Java語言程序設計（一）
02334 軟件工程
080709 計算機網(wǎng)絡 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)設計（論文） 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
02332 數(shù)據(jù)結構 9月24日下午考核
04748 Java語言程序設計（一）
04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
03143 互連網(wǎng)及其應用
082207 計算機信息管理 專 01 山東大學 02317 計算機應用技術 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
00343 高級語言程序設計（一）
04755 計算機網(wǎng)絡技術
02121 數(shù)據(jù)庫及其應用
02383 管理信息系統(tǒng)
09946 綜合作業(yè)
082208 計算機信息管理 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)設計（論文） 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
04738 C＋＋程序設計 9月24日考核
04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
03174 軟件開發(fā)工具
02377 信息系統(tǒng)開發(fā)
100701 護理學 專 01 山東大學 06854 臨床實習考核 9月17日 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學院教學樓一層 0531-88382369
02902 病理學
02904 藥理學（一）
03180 生物化學（三）
100705 社區(qū)護理學 本 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習 9月9日輔導，9月23日答辯 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527
06999 畢業(yè)論文
100703 中醫(yī)護理學 專 01 山東大學 11386 中醫(yī)護理臨床實習及考核 9月18日 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學院 0531-88382369
100801 藥學 專 01 山東大學 06998 專科畢業(yè)考核（生產(chǎn)實習） 9月19日8：00報到 山大西區(qū)藥學院綜合樓211號藥學院辦公室 0531-88382017
02069 人體解剖生理學
02176 分析化學（一）
03028 植物化學
03025 生物化學及生物化學技術
03030 藥劑學
03032 藥物分析
100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
081310 營養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
05736 醫(yī)學基礎總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
05738 基礎化學
05740 生物化學（四）
05742 微生物與食品微生物
020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 02 山東師范大學 04126 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日報到，4日考核 山師文學院 0531-86180394
04128 文化市場與營銷
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯
020210 旅游管理 本 02 山東師范大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師商學院 fengzhi1568@sina.com
030108 律師 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師政法學院 0531-86180641
030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師歷史文化學院 13011741263
030301 行政管理 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040101 學前教育 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00857 學前兒童美術教育 9月3日報到，4日考核 山師教育科學學院 0531-86182650
00858 學前兒童音樂教育
06998 畢業(yè)實習
00414 現(xiàn)代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
040102 學前教育 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師教育科學學院 0531-86182650
040103 小學教育 專 02 山東師范大學 00414 現(xiàn)代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
06998 畢業(yè)實習
040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師心理學院 0531-86180179
050102 秘書 專 02 山東師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
050102 秘書 專 15 曲阜師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050104 秘書學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050104 秘書學 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050105 漢語言文學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050208 日語 專 02 山東師范大學 00490 日語聽說 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270
050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270
050407 音樂教育 專 02 山東師范大學 00722 視唱練耳 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00992 聲樂（一）
00724 鍵盤與和聲（一）
00725 鍵盤與和聲（二）
00726 合唱與指揮基礎
06998 畢業(yè)實習
050408 音樂教育 本 02 山東師范大學 00723 聲樂 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00729 鍵盤
00731 伴奏
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯
020103 財稅 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 8月17日、18日輔導，8月19日考核 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104 財稅 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 8月20日、21日兩天輔導，8月22日考核 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯
020105 金融 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110 國際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)設計（論文） 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203 會計 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020204 會計 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020258 企業(yè)管理 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
100803 中藥學 專 04 山東中醫(yī)藥大學 03039 中藥化學 7月1日報到，7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學長清新校區(qū) 0531-89628108
03041 中藥鑒定學 7月3日考核
03043 中藥炮制學 7月4日考核
03045 中藥藥劑學 7月5日考核
06998 畢業(yè)實習 7月6日考核
020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業(yè)學院 03321 勞動和社會保險業(yè)務案例分析 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業(yè)學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
050302 廣告學 本 05 山東輕工業(yè)學院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
06999 畢業(yè)論文
050405 室內(nèi)設計 專 05 山東輕工業(yè)學院 07999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30
00707 建筑設計基礎 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00705 表現(xiàn)圖技法 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050406 視覺傳達設計 專 05 山東輕工業(yè)學院 06998 畢業(yè)實習 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
07999 畢業(yè)設計
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00850 廣告設計基礎 8月26日13:50—17:30
04698 裝幀設計 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00715 包裝結構與包裝裝潢設計 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050432 室內(nèi)設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01150 效果圖表現(xiàn)技法 8月27日13:50—17:30
050433 視覺傳達設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01575 圖形設計 8月27日13:50—17:30
050450 電腦藝術設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網(wǎng)頁設計 8月28日08:20—12:00
050450 電腦藝術設計 本 25 青島科技大學 06999 畢業(yè)設計 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學（四方校區(qū)）青島市四方區(qū)鄭州路53號；請及時查看青島科技大學成教高職學院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網(wǎng)頁設計 8月28日08:20—12:00
040106 教育管理 專 07 齊魯師范學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040107 教育管理 本 07 齊魯師范學院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導，10月16日答辯 齊魯師范學院老校區(qū)（歷山路36號） 0531-86401378
020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020216 電子商務 本 10 青島大學 03143 互聯(lián)網(wǎng)及其應用 論文答辯考生7月10日前與學院聯(lián)系安排輔導,9月17日報到，18日上機考核、答辯。 青島大學信息工程學院（寧夏路308號青島大學西院博知樓513房間） 0532-85952834
00897 電子商務概論
11290 電子商務實踐
06999 畢業(yè)設計（論文）
020218 人力資源管理 本 10 青島大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9：00輔導；10月16日上午8:00答辯 青島大學國際商學院市場學系（青島大學中心校區(qū)東1教202） 0532-85953185
020228 物流管理 專 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020229 物流管理 本 10 青島大學 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學管理科學與工程系（青島大學東院第一教學樓三樓312室） 0532-85955256
06999 畢業(yè)論文
030107 經(jīng)濟法學 本 10 青島大學 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導，10月15日上午8：00答辯 青島大學法學系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985
050202 日語 本 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導；10月16日答辯 青島大學日語系 0532-85953527
050223 韓國語 本 10 青島大學 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導，17日考試 青島大學博文樓110室（濟南、青島、日照考生） 0532-85950050
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導，10月15日答辯
080806 建筑工程 本 11 青島理工大學 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號上午報到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學成教學院 0532－85071582
00421 物理(工)
02441 混凝土結構設計
02443 鋼結構
02276 計算機基礎與程序設計
05721 流體力學
02449 建筑結構試驗
050223 韓國語 本 12 煙臺大學 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學外語學院339室（煙臺、威海考生） 0535－6902101 0535-6902796
06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導，10月15日上午8:30答辯
020109 國際貿(mào)易 專 12 煙臺大學 00019 計算機應用基礎 9月24日考核 煙臺大學計算機學院 0535－6707648
020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
00991 宴會設計 10月16日考核 煙臺大學繼續(xù)教育學院 0535-6903457 0535-6902553
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導，10月16日答辯
050303 公共關系 專 13 魯東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
100702 護理學 本 14 濰坊醫(yī)學院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導 濰坊醫(yī)學院護理學院 0536－8462405
18999 臨床實習考核
00019 計算機應用基礎 7月15日報到，7月16日考試 濰坊醫(yī)學院新校區(qū)計算機教研室 0536－2602738
050218 商務英語 本 15 曲阜師范大學 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到，17日考核 曲師外國語學院 0537-4458590
06999 本科畢業(yè)考核
080704 電子技術 專 15 曲阜師范大學 02270 電工原理 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
02341 線性電子電路
02343 非線性電子電路
02345 數(shù)字電路
02276 計算機基礎與程序設計
02278 微型計算機原理及應用
02347 電視技術
080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
00421 物理（工）
02355 信號與系統(tǒng)
02366 計算機軟件基礎(二)
02359 單片機原理及應用
02357 數(shù)字信號處理
02307 自動控制理論（二）
030401 公安管理 本 20 中國人民公安大學 06999 畢業(yè)論文 省公安廳負責實施
020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00979 烹飪工藝學（二） 10月29日考試 濟南花園路23號（山東商業(yè)職業(yè)技術學院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學院） 0531-81902636
00981 烹飪原料學（二）
00983 餐飲服務
020265 采購與供應管理 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020282 采購與供應管理 本 03 山東經(jīng)濟學院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農(nóng)業(yè)大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導，9月25日答辯 青島農(nóng)業(yè)大學主樓1311房間 0532-88030207
080301 機械制造及自動化 專 25 青島科技大學 10722 計算機繪圖(CAD) 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設一個考點； 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導
080602 工業(yè)電氣自動化技術 專 25 青島科技大學 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
080708 計算機通信工程 本 19 北京郵電大學 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學校聯(lián)系 山東郵電學校 0531-86053781
00421 物理(工)
02327 操作系統(tǒng)
02332 數(shù)據(jù)結構
篇5
物流系統(tǒng)是由物的流動所需而產(chǎn)生，而物的流向和流量將隨經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟結構的變化而變動。鑒于全球不斷變化環(huán)境所帶來的物流系統(tǒng)的變動性和動態(tài)性，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的最大關注點應是實踐性。如何從不斷變化的實踐環(huán)境中識別出各類物流服務所需物流系統(tǒng)，并為其規(guī)劃與設計以及運作和管理，既是物流專業(yè)人員需要完成的工作，也是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
然而，物流系統(tǒng)是涉及多個機構、集多種技術和知識為一體而產(chǎn)生的復雜系統(tǒng)，無論對其規(guī)劃與設計還是運作和管理，需要掌握的技術和知識都非常之多，這為物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。如何在眾多相關技術和知識領域中，提煉出適合物流專業(yè)本科培養(yǎng)目標的課程體系，為學生提供適宜的學習和鍛煉環(huán)境和條件，既是高等院校的重任，也是專業(yè)教師的責任。就是說，物流的系統(tǒng)性、專業(yè)知識領域的廣泛性和面向?qū)嵺`的研究導向是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的關注點。
2.物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題及其關注點
本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)并考核學生綜合四年所學專業(yè)知識來解決本專業(yè)工程和科研實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生識別、分析和解決問題能力的關鍵環(huán)節(jié)。其中，“識別問題”即論文“選題”過程，作為畢業(yè)論文階段的首要一步，是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”的最重要環(huán)節(jié)。論文選題直接決定著論文基本框架、主要內(nèi)容乃至最終質(zhì)量。然而，就目前我國高校本科畢業(yè)論文管理模式來看，基本都采用指導老師定題、學生選題的運作模式，這種模式不僅難以培養(yǎng)學生“識別問題”能力，而且也容易出現(xiàn)論文題目的陳舊雷同，這也是近些年大家普遍感覺到本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下滑的主要原因。
鑒于物流專業(yè)特點，物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題應該關注以下三點：（1）研究對象的適宜性。如前所述，物流工程與物流管理研究對象都是“物流系統(tǒng)”。然而“物流系統(tǒng)”千差萬別，大到“全球領域的物流系統(tǒng)”及“國家范圍的物流系統(tǒng)”，小到一個企業(yè)或組織的“作業(yè)物流系統(tǒng)”。本科畢業(yè)論文必須有別于碩博士論文，研究對象不能過大，否則很容易產(chǎn)生研究內(nèi)容做空做虛現(xiàn)象。（2）應用方法的適宜性。因為物流系統(tǒng)比較復雜且牽涉知識面比較廣，所以本科生在選擇研究方法時，難以在廣度和深度上掌握好“度”。本科畢業(yè)論文應引導學生盡量應用本科階段所學知識來解決實際問題，而不是過分追求超出本科大綱范圍的方法，否則同樣會產(chǎn)生弄虛作假現(xiàn)象。（3）實踐導向的選題。引導學生走出校門，從現(xiàn)實中識別問題，并從中選擇適合個人興趣的研究題目是培養(yǎng)本科生研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的最基本前提。
二、研究式教學在“生產(chǎn)與運作管理”授課中應用帶來的啟發(fā)
研究式教學方法，是指在教學過程中，教師通過講解原理與方法、給出現(xiàn)實事例和問題，讓學生自己通過實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。其核心是在教師的指導下，促使學生自覺地、主動地探索，掌握認識問題和解決問題的方法和步驟，從中找出規(guī)律，形成自己的獨特的理解，客觀上加強學生學習的主體地位，培養(yǎng)其學習與研究興趣，提升其自主學習與研究能力。
生產(chǎn)與運作管理是研究如何將生產(chǎn)與運作系統(tǒng)各相關要素合理組織起來以高效地創(chuàng)造出產(chǎn)品或服務的_門學科。該課程具有隨生產(chǎn)技術和經(jīng)濟發(fā)展而不斷發(fā)生變化的前沿性特點。隨著系統(tǒng)工程理論的不斷完善，借助系統(tǒng)工程理論和方法研究生產(chǎn)與運作管理已成普遍傾向，所謂生產(chǎn)與運作管理即生產(chǎn)與運作系統(tǒng)管理。將系統(tǒng)工程理論和管理方法綜合應用于生產(chǎn)與運作系統(tǒng)，在各類眾多的生產(chǎn)與運作系統(tǒng)中，抽象提煉出具有普遍指導意義的研究思路以及理論和方法，以形成“生產(chǎn)與運作管理”課程體系：生產(chǎn)與運作系統(tǒng)設計、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)運行、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)控制、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)維護和生產(chǎn)與運作系統(tǒng)評價等。
由于本科生缺少實踐經(jīng)驗，他們對該課程的印象就是“內(nèi)容抽象，難以理解”。為了幫助學生理解抽象內(nèi)容，我們嘗試引用研究式教學法進行教學改革。在內(nèi)容體系不同階段（設計、運行、控制、維護和評價等）引入案例，按課程研究思路和體系，師生互動識別并分析不同案例中存在問題的基礎上，引出案例中可能涉及的概念、理論和方法，并啟發(fā)學生利用相關理論和方法，提出多種可能求解方案；接著，互動分析不同方案可能帶來的不同效果及其優(yōu)缺點，最后整理出不同管理理論和方法的適用條件。這種基于案例，在引導學生識別、分析和解決問題的過程中，傳授各種理論和方法及其適用條件的案例研究式教學方法，為幫助學生領會“抽象內(nèi)容”起到很好的作用，并獲得了較好的效果。
由此得到啟發(fā)：從實踐切入、案例為導向、系統(tǒng)理論為基礎，引導學生從識別和分析系統(tǒng)問題入手，掌握不同管理理念下的各種管理方法及其特點和適用條件，也就是掌握不同理念導向的管理方法，是培養(yǎng)管理類專業(yè)本科生的有效方法。
三、物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題導向與指導模式
自2001年我國第一批本科物流專業(yè)設置以來，目前為止已有300多所學校設置了本科物流專業(yè)，每年有幾千本科畢業(yè)生需要完成畢業(yè)論文。然而，在大學逐年擴招、師資及培養(yǎng)條件與學生規(guī)模難以匹配的時代背景下所出現(xiàn)的理論與實踐脫節(jié)、畢業(yè)論文考評機制缺失等諸多問題，不僅導致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，而且也造成對本科畢業(yè)論文重要性意識逐漸減弱的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)過“存棄之爭”“實踐代替”“報告代替”等引起爭論的話題。借鑒“生產(chǎn)與運作管理”課程教學方法，我們嘗試了結合實習企業(yè)引導學生自主選題的一種畢業(yè)實習與論文相結合的基于實踐的畢業(yè)論文指導模式。其指導過程大致分為以下四個階段。
第一階段：首先引導學生選好實習單位，并在全面了解實習企業(yè)狀況的基礎上提出實習企業(yè)簡介及現(xiàn)狀報告。該階段培養(yǎng)并考核學生對實際現(xiàn)象的概括和總結能力及對實際問題的識別能力。
第二階段：引導學生在分析實習企業(yè)現(xiàn)存問題以及問題間關聯(lián)性的基礎上，明確研究對象系統(tǒng)界限，并結合個人興趣，針對所選系統(tǒng)選擇適宜的畢業(yè)論文題目。該階段培養(yǎng)并考核學生分析實際問題并能識別要點的能力。
第三階段：針對所選研究系統(tǒng)，要求學生在明確系統(tǒng)目標的基礎上，分析系統(tǒng)結構及影響系統(tǒng)目標的要素，利用所學專業(yè)知識提出解決方案并對方案進行定性、定量評價。該階段培養(yǎng)并考核學生綜合應用所學專業(yè)知識來解決實際問題的能力。
第四階段：將前期研究過程和內(nèi)容，按畢業(yè)論文格式和要求，整理編輯成最終畢業(yè)論文。該階段培養(yǎng)并考核學生寫作、歸納、整理和表述能力。
按上述過程，明確畢業(yè)論文各階段目標及任務的基礎上，通過引導和啟發(fā)來指導畢業(yè)論文的過程管理方法，無論從提高畢業(yè)論文質(zhì)量角度還是從培養(yǎng)學生綜合能力的角度，都帶來了較好的效果。
篇6
4、.個人所得稅的納稅籌劃
5、納稅人權利及其保障初探
6、現(xiàn)行增值稅會計核算存在的問題及改革探討
7、消費稅會計存在的問題及改進
8、商品包裝物租金,押金涉稅會計處理探討
9、稅務籌劃在會計核算中的運用
10、債務重組涉稅會計處理
11、論對外投資涉稅會計處理
12、論企業(yè)合并與分立涉稅會計處理
13、現(xiàn)階段我國稅收優(yōu)惠政策利弊分析
15、論稅收政策對上市公司會計信息質(zhì)量的影響
17、論信息不對稱與稅收征管
18、論經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的稅收政策
篇7
獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國加入WTO以來，我國對外貿(mào)易權的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經(jīng)營權的企業(yè)大幅度增加。由于國際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務工作具有較高的風險性、較強的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營、自負盈虧的獨立法人，在員工招聘中傾向于錄用動手能力強、能夠直接進入業(yè)務狀態(tài)的外貿(mào)人才。對于中小企業(yè)而言，業(yè)務量不大、設崗較少，要求外貿(mào)應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；對于大型企業(yè)而言，業(yè)務量大、部門分解較細、設崗較多，要求外貿(mào)應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。無論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。
出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個階段：出易前的準備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準備包括編制出口計劃、組織貨源、國外市場和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營方案、建立客戶關系、開展廣告宣傳、辦理商標注冊；簽訂出口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險、出口報關、辦理保險、繕制單據(jù)、出口收匯核銷、出口退稅；必要時，還有出口索賠。
進口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個階段：進易前的準備、簽訂進口合同和履行進口合同。進易前的準備包括編制進口計劃、國外市場和客戶調(diào)查、制定進口經(jīng)營方案、建立客戶關系、選擇交易對象；簽訂進口合同包括邀請發(fā)盤、發(fā)盤、還盤和接受；履行進口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運、辦理保險、買匯、審核單據(jù)、進口付匯核銷、進口報關、檢驗貨物；必要時，還有進口索賠。
從國際貿(mào)易的進出口程序可以看出，國際貿(mào)易所涉及的業(yè)務環(huán)節(jié)非常多。因此，獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應該是復合型、應用型人才。具體來說，該專業(yè)的畢業(yè)生應具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現(xiàn)代辦公設備操作技能、網(wǎng)上進行商務處理技能、商品檢驗技能、識別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應變能力。③專業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務處理能力、外語運用能力。
2 獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學存在的問題
2.1 實習與畢業(yè)論文相互脫節(jié)
實習是學生在系統(tǒng)地完成專業(yè)教學計劃所規(guī)定的相關課程的基礎上進行的熟悉進出口業(yè)務程序的現(xiàn)場活動。畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科生實踐教學非常重要的環(huán)節(jié)，是學生運用所學習的基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能解決較為復雜問題的能力，讓學生受到科學研究工作或設計工作的初步訓練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務量大，一項外貿(mào)業(yè)務涉及時間較長，從發(fā)盤到完成業(yè)務全過程可能經(jīng)歷幾個月甚至更長的時間，而專業(yè)認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文安排在不同的學期，它們之間相互脫節(jié)，學生很難在實習單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務，這樣就造成了實習的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開題與實習脫節(jié)，難免脫離實際，不利于學生的能力培養(yǎng)。
2.2 專業(yè)課案例教學不能相互銜接
案例教學是把實踐案例進行處理后引入課堂，讓學生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學使學生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學理論的理解，培養(yǎng)學生的感覺能力和反應能力，提高學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。但是，由于各專業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學，重點當然在所講課程之中，這就導致不同課程的案例很難形成一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務，學生也很難將多門課程的知識應用到一筆業(yè)務，這樣就會造成所學知識的“無用性”，知識之間形成壁壘，很難相互銜接。
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2.3 課程設計組織難度大
通過課程設計考查學生對相關理論的掌握情況，培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題的能力。鍛煉學生的獨立工作能力，也是對理論教學效果的檢驗。但是，由于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤、發(fā)盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術語、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。教師在進行課程設計時，還要聯(lián)系其他課程的知識，不容易組織。
3 獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革措施
針對當前獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學中所存在的問題，根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才應具有的知識結構、能力結構和沈陽工業(yè)大學工程學院的自身特點，我們對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學進行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。
3.1 實習與畢業(yè)論文相互銜接
我們首先對原有的時間短而又分散的專業(yè)認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習進行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專業(yè)實習，將原來為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實習和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒有變化。然后，在學期安排上也進行了調(diào)整：專業(yè)實習安排在第八學期前四周進行，畢業(yè)論文分兩個階段，第一階段為前四周，安排在第七學期后四周進行，第二階段為后十四周，安排在第八學期后十四周進行，專業(yè)實習恰好置于畢業(yè)論文的兩個階段中間。
改革之后，學生在指導教師的指導下，深入相關企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國際貿(mào)易業(yè)務，利用畢業(yè)論文前四周的時間和寒假進行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實用性；在接下來的四周專業(yè)實習期間里，學生依據(jù)選定的論文題目和完整的國際貿(mào)易業(yè)務，利用所學的專業(yè)知識，繼續(xù)在企業(yè)里進一步了解、熟悉相關的業(yè)務，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進行答辯等環(huán)節(jié)。
通過實習與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學生在實習單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務，同時也可以使學生的畢業(yè)論文選題、開題、撰寫等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實際，非常有利于學生的實踐能力、動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
3.2 按國際貿(mào)易業(yè)務程序統(tǒng)一制定案例教學方案
我們通過組織專業(yè)課教師進行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項完整的、系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務和程序，最終制定出來一套統(tǒng)一的案例教學方案，所有專業(yè)課的案例都按照業(yè)務程序融合在其中，確保了案例教學相互銜接，便于學生對所學理論的理解、掌握，提高了學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，案例教學效果得到了明顯的提高。另外，我們學院有著得天獨厚的地理位置優(yōu)勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學生到遼化對其國際貿(mào)易業(yè)務進行實地參觀、考察，在企業(yè)進行案例教學，通過案例教學校企合作共同搭建實踐教學平臺。這樣，不僅使學生對企業(yè)有更多的感性認識，還可以將各門課程的理論知識聯(lián)系并運用到實際。
3.3 情景模擬組織課程設計
篇8
過程性考核包括出勤率、課堂表現(xiàn)、教學活動設計與實施（包括包裝材料調(diào)查匯報、包裝作品展示、包裝實例講解等）。結果性考核要求學生寫論文，論文要求和畢業(yè)論文要求一致，為學生今后的畢業(yè)論文設計奠定基礎。過程性考核成績與結果性考核成績各占總成績的50%，每次考核結束后教師會及時將成績記錄在授課手冊上。由于將學生評價和教師評價相結合，整個考核過程體現(xiàn)出公平原則，不像過去以一張試卷成績定結果，因此，學生對該門課的教學效果評價較好。
篇9
2．1優(yōu)化選題模式隨著社會日新月異的變化，畢業(yè)設計作為培養(yǎng)合格人才的主要教學手段，更要適應時代的發(fā)展接受新的挑戰(zhàn)，深入探討與研究現(xiàn)狀，為培育新時代的設計工作者提供更好地教育平臺。通過多年的教學經(jīng)驗以及與其他院校的交流，發(fā)現(xiàn)設計學專業(yè)畢業(yè)設計存在以下一些問題：（1）關注學生畢業(yè)設計選題的指導工作，通過開展關于畢業(yè)設計如何選題的講座、座談等形式，提高學生對于畢業(yè)設計的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學生畢業(yè)設計的選題可以來自于指導教師的科研項目或產(chǎn)學研的課題，這樣既培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實踐的能力，又激發(fā)了學生對于今后工作的積極性，同時為指導老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關專業(yè)的國內(nèi)外競賽為畢業(yè)設計題目，加強了學生對于市場的了解，有效地防止學生花費大量的時間與精力完成一些虛擬的設計；同時也為教師積累一些指導設計競賽的實踐經(jīng)驗，為以后的教學指導打下堅實的基礎；又能為提升學院的知名度、帶動低年級學生形成良好的學習氛圍、學術環(huán)境。（4）題目由學生自定，一方面學生可以依據(jù)自己就業(yè)的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實際情況，鼓勵學生的畢業(yè)設計題目與單位項目相結合，或者運用自己的知識為單位的創(chuàng)新提供一些設計。這樣既滿足了對學生能力的鑒定，又使學生盡快的融入自己的工作。另一方面學生可以依據(jù)自己的興趣愛好，通過開題報告形式來陳述自己對選題的認識與理解，以及對選題所做相關的前期準備，特別是對自擬題目創(chuàng)新性、可行性等進行分析，指導教師要在內(nèi)容、形式、可行性等多方面嚴格審核，使學生的畢業(yè)設計在專業(yè)設計范圍內(nèi)與自己的興趣相結合，展示學生專業(yè)創(chuàng)新性與個性化設計相結合的能力。2．2 開展“導師負責、聯(lián)合指導”的模式由于選題注重從市場的實際需求出發(fā)，因此采用學校導師負責和企業(yè)聯(lián)合指導的方式，對學生設計能力的提高和對市場現(xiàn)狀的分析、就業(yè)能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統(tǒng)畢業(yè)設計虛擬化的缺點，有利于鍛煉學生與企業(yè)間的溝通合作能力，便于學生進行調(diào)研實習，了解相關行業(yè)最新的發(fā)展現(xiàn)狀，為今后的就業(yè)提供實踐經(jīng)驗；同時也有效地保證學生畢業(yè)設計進度和質(zhì)量，為學生更快、更好地適應社會奠定了良好的基礎。對于指導老師而言，應具有教師和設計師的雙師角色，既有利于最新設計信息和技術的交流與溝通，又提高了教師理論聯(lián)系實際的應用價值，為今后的設計課程指導打下了良好的基礎。與此同時，通過各種渠道實時掌握設計類專業(yè)國內(nèi)外前沿理論和業(yè)內(nèi)動態(tài)，同兄弟院校、企事業(yè)單位、設計公司多多交流，從畢業(yè)設計指導過程中相關交流、總結指導方式方法，為培育出應用型、創(chuàng)新性人才做充足的準備。學院也可利用與企業(yè)良好的合作關系，真正了解市場的人才動態(tài)需求，對學生進行針對性的培養(yǎng)，縮短學校與社會的差距，培養(yǎng)出更切合社會需求的人才。2．3 培養(yǎng)團隊合作的設計模式設計學專業(yè)涉及工業(yè)設計、廣告設計、環(huán)境藝術設計等多個領域，跨越藝術、機械、建筑環(huán)境等多學科，同時也包含材料、結構、工藝、市場、銷售等相關知識，因此從整體的教學程度而言，應力爭把學生培養(yǎng)成具有應用型、創(chuàng)新性的多元化的復合型人才。比如一個完整的市場產(chǎn)品設計過程需要有市場調(diào)研、設計定位、草圖概念設計階段、設計材料學期、結構力學分析、工藝選取、優(yōu)化設計、包裝、銷售等多方面的人才相互協(xié)作完成，因此學生可根據(jù)四年的知識積累及自己的興趣和學習情況，可跨院系由3～5人組成跨學院間的創(chuàng)新團隊模式，各個學院的指導教師共同協(xié)作來共同完成一項畢業(yè)設計項目，既有利于把設計做的更深入和全面，又能較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和團隊合作精神。2．4 畢業(yè)設計的新模式與評定為了全方位地鍛煉學生，并檢驗學生運用所學知識從事研究、寫作、創(chuàng)意和設計制作的綜合能力，根據(jù)不同的專業(yè)特點，確定新型畢業(yè)論文／設計的項目模式為：A＋Dx［其中A：畢業(yè)論文（廣告學）D：畢業(yè)設計（依據(jù)專業(yè)進行詳細分類）］和Bx＋C［其中B：畢業(yè)設計（依據(jù)專業(yè)進行詳細分類）C：策劃書或設計說明書（工業(yè)設計、廣告設計、環(huán)境藝術設計專業(yè)）］。由于專業(yè)特性而選定的A＋Dx和Bx＋C模式應分別設定成績評定方式A＋Dx模式以A80％＋Dx20％評定；Bx＋C模式以Bx70％＋c30％評定。其中：A＝A11＋A12＋A13＋A14。A11：畢業(yè)論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業(yè)論文質(zhì)量由指導教師評定≤25分；A13：畢業(yè)論文質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；A14：畢業(yè)論文答辯成績≤40分，Bx＝B11＋B12＋B13＋B14＋B15；B11：畢業(yè)設計過程考核≤10分；B12：畢業(yè)設計質(zhì)量由指導教師評定≤15分；B13：畢業(yè)設計質(zhì)量由評閱教師評定≤20分；B14：畢業(yè)設計展示成績≤15分；B15：畢業(yè)設計答辯成績≤40分；C：策劃書或設計說明書成績≤100分，Dx＝D11＋D12；D11：畢業(yè)設計過程考核≤40分；D12：畢業(yè)設計質(zhì)量由指導教師評定≤60分。特別是針對在國內(nèi)外參加競賽獲獎的具有較高的創(chuàng)新能力的同學，在評分標準鐘加入創(chuàng)新能力評價因子，視工作量的情況予以獎勵。
篇10
我的博士論文選題過程，確實經(jīng)歷了一番激烈的思想斗爭，景觀中學到的植物知識，建筑中學到的修復技術和城市規(guī)劃中學到的社科基礎理論及調(diào)研常用方法使我坐擁十八般武藝，卻沒有一項足夠精進。為此，我苦惱良久，最后在導師的指導之下，確定了歷史城區(qū)公共空間這一研究對象，以三個學科的知識和技能為基礎，結合心理學、社會學、倫理學等學科的方法理論為自己的博士畢業(yè)論文注入新鮮血液。
穩(wěn)定心態(tài)，困難面前多找方法
恐怕博士論文撰寫的過程中最令我難以消受的就是文獻研讀這一過程，起初的一個小觀點，隨著寫作和思考的不斷深入，漏洞百出，錯漏重重，仔仔細細的啃大部頭、翻山越嶺的找海外文獻的過程充滿坎坷艱辛，卻又在導師同門和師兄師姐的幫襯下柳暗花明。
回頭來看，博二下學期擬好的提綱，和畢業(yè)論文初稿的主題與框架再對比，判若云泥。從選題到調(diào)研到數(shù)據(jù)分析，再到設計成果最后整理成文，一步一步雖然循序漸進，但戰(zhàn)線拉得近三年半，無數(shù)痛苦和糾結的時候，回想起來其實都是自己給自己在添堵，是情緒影響了自己的工作效率而非研究能力或選題的研究難度。
收集靈感，可能比埋頭苦干更有成效
建筑學系有一個很大的特點——云游四海。不論是大一大二入門的異地采風，還是大三大四的田野調(diào)研，亦或者研究生階段的各類項目現(xiàn)狀調(diào)查、街頭采訪等等，我們永遠需要走出工作室和人打交道和自然打交道和形形的山水打交道。
因此，在論文的前期階段，我?guī)缀跤腥齻€月的時間在路上。和外校老師交流、和調(diào)研地政府溝通、了解調(diào)研地居民的日常生活習慣以及對我課題的理解和想法。
我的論文題著眼于歷史城區(qū)，由于年代久遠又因為當?shù)卣念l頻搬遷，還有一些自然災害的緣故，歷史材料并不周全。如此硬性材料的缺失給我的后期研究帶來了巨大的阻力，就在我為此苦惱不得妙法解決的時候，我忽然記起之前在國際會議上印尼的一位老教授對我的調(diào)研地似乎是做過類似的文獻收集，于是托導師人脈幾經(jīng)周折終于找到了老教授，從而順利的拿到了需要的材料，完成了文獻部分的匯總，也從中得到了許多新的點子，最終糅合在文中錦上添花。
格式裝點，離不開標準和包裝
篇11
苗木選擇時，要盡可能的挑選根系發(fā)達，生長茁壯，無病蟲害，規(guī)格及形態(tài)應符合設汁要求的苗木。喬木根據(jù)樹冠形態(tài)和種植后造景的要求，應對樹木作好定方位的記號。根據(jù)其生理特性，無論落葉樹、常青樹，樹木的生長都有方向性，在同一個地理條件下，陽面的樹冠大于陰面，側根短于陰面，葉片大于陰面，果實多于陰面，所以移植前朝陽方位的明顯處劃一記號，注明最佳觀賞面的方位。
2．栽植土壤的處理
反季節(jié)的綠化苗木栽植土必須保證足夠的厚度，保證土質(zhì)肥沃疏松，透氣性和排水性好。栽植前應對土壤采取相應的消毒、施肥和客土等措施。畢業(yè)論文，栽植技術。
3．苗木的挖掘與包扎、運輸、栽植技術
3.1栽植前的準備工作
栽植前準備好必須的機械設備（如吊車、運輸車、噴灌車）、人力及輔助材料，并實地勘察運苗路線，制定出詳細的起運路線。
準備好草繩、草袋或麻袋片，并將草繩浸濕，以增加其韌性及能夠勒緊土球。
3.2苗木的挖掘與包扎
為了保證樹木成活，反季節(jié)栽植苗木，必須帶土球。如果在運輸或栽植過程中土球散開，苗木很難成活。苗木的挖掘與包扎是保證苗木栽植成活率的一個重要環(huán)節(jié)。首先在苗木移植前1—2小時檢查土壤的干濕情況，防止土壤過干或過濕而使土球松散。挖苗時有地下水滲出的必須挖引水溝。
苗木的土球挖掘應保證土球完好。喬木、大規(guī)格花灌木必須帶大土球移植，土球的規(guī)格一般按樹干胸徑的8—10倍挖掘，土球的高度一般為土球直徑的2/3（胸徑15—20厘米，土球直徑1.2—2米，厚度為80—120厘米），挖掘高大的喬木或冠幅較大的苗木，應支穩(wěn)苗木或用繩索收冠幅（注意不要損傷樹木）。
挖掘前以樹干為中心，按規(guī)定的尺寸畫出圓圈，在圈外挖60—80厘米的操作溝至規(guī)定的深度。先鏟去表土，再往下挖，遇粗根必須用鋸子鋸斷，不得硬鏟，以免土球松散。修土球時用鐵锨將所留的土球修成上下大小呈截頭圓錐形的土球，收底土球底部不應留的過大，一般為土球直徑的1/3左右，收底時遇大根系應鋸斷。首先用浸泡好的草繩，將土球腰部纏緊，隨繞隨拍打勒緊，腰繩寬度視土球而定，一般土球的1/5左右。繞好腰繩后，在土球底部向里挖一圈5—8厘米寬的淺溝，以利打包時兜繞底沿，草繩不易松脫。用包裝物（草袋或麻袋片等）將土球包嚴，用草繩繞接固定，打包時將繩要收緊，隨繞隨拍打，用雙股草繩以樹干為起點，稍傾斜，從上往下繞到底沿溝內(nèi)再由另一面返到位土球上面，再繞樹干順時針方向纏繞，第二層與第一層交叉壓花。注意繞繩時雙股繩應排好理順。打好包在土球腰繩上下用草繩斜拉綁緊，避免脫落。完成打包后，將樹木按規(guī)定方向推倒，遇到直根應鋸斷，不得硬推，隨后用麻袋片將底部包嚴，用草繩與土球的草繩串聯(lián)。同時為防止樹木在吊運途中樹皮和樹枝受傷，在樹主干2米以下纏繞草繩。
3.3苗木運輸
為了使樹冠的蒸騰作用減少，運輸前即起苗前對苗進行粗修剪。一般要減掉全部枝葉的1/3～1/2，同時剪去枯枝和病蟲損傷枝，切勿將頂端優(yōu)勢明顯的樹木頂梢剪去。另外，對裸根苗的根只短截無須根的主根，促其發(fā)須根。植物在運輸前的圃地中，應先進行疏枝摘葉，剪口需平滑，較大的傷口要用傷口愈合劑涂抹防止感染。
按苗木起挖規(guī)范確定所帶土球大小。起挖時用草繩密密纏繞，為保證景觀效果，可不重剪和短截，進行少量疏剪和摘葉。草繩可以不剪開，直接植于土壤中，這樣既能快速成型，又可減少水分蒸發(fā)。用做色塊的小灌木，土球要用無紡布包裹。畢業(yè)論文，栽植技術。種植時不必解開無紡布，以便透水、透氣，過一段時間自行腐爛。在起挖的前2～3天，對所選定的植株挖寬20cm，深40cm的圓槽圈，澆灌濃度為5～8%的活力素水劑，保證起苗運輸途中的養(yǎng)分和水分貯存。
帶土球的大苗移植要用機械和載重汽車運輸。畢業(yè)論文，栽植技術。用吊車吊移時鋼絲繩與土球接觸面放一寸厚的木板，以防止土球因局部過大而松散。苗木過于高大，行走路線上有線路時，必須使苗木保持一定的傾斜角度放置，一般傾斜高度不得高于4.5米，樹冠向后，苗木土球吊放時，不應注意土球的重心放在車輪軸的位置上，土球應用東西塞緊填實，防止顛簸而散球，并用繩子綁緊，為防止下部樹干折傷，必要時在運輸車上做支架。
3.4 苗木栽植
在苗木運到之前，要事先把地整好，樹坑挖好，最好是隨到隨栽，來不及栽種的苗，也要及時假植好，遮蔭處理。
種植坑應比常規(guī)大，在坑底先回填加有基肥的好土。畢業(yè)論文，栽植技術。畢業(yè)論文，栽植技術。植物種植前應分別用1—3%的消毒液和5—8%的生根劑進行浸穴。
植株入土前，應對植株進行整理、復查。種植時，將苗木在坑中扶直，確定位置后，可將土球的包扎物小心解除，土球經(jīng)初步覆土搗實，隨后填土分層搗實，待覆填土達到植株土球深度的1/3時，邊填土邊灌水，澆足第一次水，完成整個栽植填土工序，覆土層高于種植地2—3厘米成圍堰。花灌木栽植時應稍高于栽植土10厘米左右，以便于排水。栽好后再根據(jù)整體對苗木做精剪整形。
苗木栽植后應立即澆水，一般要澆“三水”，坑穴填平后澆一次透水，然后滲透再次填平樹穴，24小時內(nèi)澆第二遍水，48小時澆三遍水，水量要足，每次澆水后要注意整塄，填堵漏，并做好滲水層，保證在高溫期反復澆水、保濕，不積水。
4. 栽后科學養(yǎng)護管理
苗木栽植后，科學養(yǎng)護管理尤為重要“三分栽植七分管”。加強養(yǎng)護管理，適時澆水促發(fā)新根，栽后還可灌一定濃度的生長素。樹冠樹葉用遮陰網(wǎng)適當遮陰10—15天，并用噴霧器向葉面噴水。在土壤干旱的地區(qū)，可以在種植時使用保水劑。它能夠吸收大于自身體積10倍甚至數(shù)百倍的水分，將其儲存起來，然后隨著周圍環(huán)境的變化而緩慢釋放，滿足植物生長過程中所需水分。
對于新栽植的苗木，抗病蟲害能力差，適時采取預防措施，如發(fā)現(xiàn)病蟲害，抓住有利時機，用最少的人工和藥物取得最佳效果。
冬季氣候干燥，溫度偏低，為確保苗木成活，還應進行冬灌，增設風障等措施進行防寒。
篇12
二、實施方法與措施
需求是推動科學和一切創(chuàng)新的動力，它推動著科學技術與社會向前發(fā)展。問題導向是指人們在認知活動中，意識到一些令人疑惑難解的實際問題或理論問題，驅(qū)使人們積極思維，不斷提出問題和解決問題，是以問題為中心的思維活動。以優(yōu)化畢業(yè)設計（或論文）課題來源、實施、管理與評價方法為內(nèi)涵，深入企業(yè)走訪、座談、比較、經(jīng)驗總結等方法進行研究，完善應用型工科專業(yè)畢業(yè)設計（或論文）階段的教學工作。由印刷企業(yè)提出（或由學生到企業(yè)生產(chǎn)一線去發(fā)現(xiàn)）課題，學校組織人力收集、分類，并甄選出符合本科畢業(yè)設計要求的課題，并歸于相應研究方向的教師名下，在校園網(wǎng)上課題及指導教師信息，根據(jù)師生“雙向選擇”的原則，確定課題后，在校內(nèi)教師與企業(yè)工程師（雙師）的指導下（由學校或企業(yè)提供場地、設備、經(jīng)費等支持）按計劃、按要求完成畢業(yè)課題，課題成果，（包括階段性成果）及時反饋給相關企業(yè)應用于產(chǎn)生，經(jīng)受生產(chǎn)實踐的檢驗。從而確保畢業(yè)設計達到“培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關的實際問題的能力”的目標。
（一）課題信息收集與借助校園網(wǎng)，建立校企合作課題信息平臺，為印刷工程專業(yè)教師與學生提供畢業(yè)設計的實戰(zhàn)課題，解決教師出題難。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力和科學研究提供平臺。①收集500個以上的課題信息，甄選出300個以上適合作本科畢業(yè)設計要求的課題。②建立課題信息庫。③建立課題跟蹤信息平臺，及時向企業(yè)反饋學生的研究進展與取得的研究成果，為企業(yè)的生產(chǎn)活動提供實時的技術支持。④每年更新20%左右課題信息。
（二）成績評定方式改革畢業(yè)設計成績評定由學校老師根據(jù)本科畢業(yè)設計的要求給出相應的成績（為主），企業(yè)對畢業(yè)設計成果的應用效果做出評價并給出相應成績（為輔）。從而徹底打破理論與實際脫節(jié)，缺少相應的工程環(huán)境，致使學生實踐能力、創(chuàng)新力薄弱的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出符合社會需求，有較強創(chuàng)新能力和工程實踐能力的應用型人才。
三、畢業(yè)設計教學改革成效
1.拓展了畢業(yè)設計課題選擇范圍和來源。改變了畢業(yè)設計來源于教師科研、虛擬及模擬性課題，缺乏真實性與實用性的現(xiàn)狀。2.開拓了校企產(chǎn)學合作的新模式。傳統(tǒng)的校企合作是以教師為主體，著力在科研與實習基地的合作，而課題是以學生為主體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與工程實踐能力的應用人才，服務企業(yè)產(chǎn)生需求為目的的合作。3.創(chuàng)新了校企“互利”與“三贏”的新機制。企業(yè)獲得了學校技術與理論的支持；學校得到了解企業(yè)需求、了解新設備與新技術的機會，也會相應地提高教師的解決工程問題的能力；學生得到了參與企業(yè)技術改造與創(chuàng)新的工程實踐的機會。4.創(chuàng)新了學生畢業(yè)設計（或論文）的評價體系，引入了企業(yè)對畢業(yè)設計成果應用效果的評價指標。總之，我們要認真貫徹《第四次<全國教育工作會議>講話精神：“著力提高學生服務國家，服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問題的實踐能力。”
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近年來，隨著GIS（Geographic Information System，地理信息系統(tǒng)，簡稱“GIS”）技術的日趨成熟，GIS發(fā)生了革命性的變化，“飛入尋常百姓家”，在社會各領域中的應用越來越廣泛和深入。同時，隨著GIS應用的不斷深入，網(wǎng)絡、通訊、大數(shù)據(jù)等高新技術的不斷融入，對開發(fā)能力和專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的GIS專業(yè)人才需求也日益增加。但是目前國內(nèi)在GIS專業(yè)教育，尤其是本科生教育方面仍存在諸多問題。多數(shù)高校GIS專業(yè)雖屬非師范專業(yè)，學科定位以理論型和學術型為主，但側重理論教學[1]，對學生的專業(yè)技能和動手能力培養(yǎng)不夠。GIS是一門強調(diào)動手能力、強調(diào)解決實際問題能力的技術性和應用性極強的學科[2]，其中本科生的專業(yè)實習是將專業(yè)理論聯(lián)系實際，在實踐中進行檢驗的關鍵環(huán)節(jié)，是使學生“學有所獲”、“習有所得”，從知識上、技能上、素質(zhì)上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，適應市場需求的關鍵階段。傳統(tǒng)畢業(yè)實習模式由于不利于學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，受實習基地及實習內(nèi)容、經(jīng)費等限制嚴重影響學生實習效果。基于此，本文提出注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和動手解決實際問題能力的創(chuàng)新型實習模式，基于AHP（Analytic Hierarchy Process，層次分析法，簡稱“AHP”）和DELPHI（Delphi Method，特爾斐法），建立一套科學系統(tǒng)的實習評價指標體系，并以陜西師范大學地圖學與GIS專業(yè)為研究對象，對其實習效果進行有效監(jiān)控和評價，不斷改進和完善實習各環(huán)節(jié)，從而促進學生職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識和實踐能力的全面提升，為培養(yǎng)適應新時代專業(yè)和社會發(fā)展需要的復合型、創(chuàng)新型人才探索路徑，促進教育教學與市場接軌，為分配就業(yè)、服務社會奠定基礎。
一、GIS創(chuàng)新型實習模式
GIS創(chuàng)新型實習模式是以培養(yǎng)滿足市場需求的各層次GIS專業(yè)人才為目標，以大學本科生專業(yè)實習為平臺，將學生作為GIS產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)者，參與生產(chǎn)過程，并在生產(chǎn)過程中完成專業(yè)實習任務。實習中注重培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識，提高動手能力和自主研發(fā)能力，實現(xiàn)專業(yè)實習、畢業(yè)論文、分配就業(yè)“三位一體，相互促進”的培養(yǎng)目標。
1.實現(xiàn)模型。實習類型：以市場需求為導向，創(chuàng)新型GIS實習可分為三類：即教育實習、生產(chǎn)實習和研發(fā)實習。教育實習以GIS課程教育與輔助教學為主要實習內(nèi)容；生產(chǎn)實習以參與完成與GIS緊密相關的生產(chǎn)任務為主，涵蓋GIS專業(yè)所涉及的面向市場需求的應用系統(tǒng)設計、編程、軟件測試、數(shù)據(jù)采集與處理、銷售及GIS新技術應用拓展等方面；研發(fā)實習以參與GIS方向研究課題為主。實習單位聯(lián)系方式可分為自主聯(lián)系、統(tǒng)一分配和實習單位指定三種。
實習基地：由教學單位與GIS相關企業(yè)協(xié)商作為校外固定實習基地，教學單位所在院校授予實習基地牌匾，構建長期合作機制。依據(jù)目前市場需求以及GIS專業(yè)特點，實習基地主要包括教學型、研發(fā)型和生產(chǎn)型三種類型。教學實習基地主要是各中學高中部、大中專院校地圖學與GIS教學單位等；研發(fā)型實習基地主要是與GIS相關的高校科研機構、行業(yè)專業(yè)科研院所等；生產(chǎn)型實習基地主要是與GIS緊密相關的生產(chǎn)單位、IT企業(yè)與軟件開發(fā)公司等。目前，許多高校實習基地數(shù)量較少，類型單一，不能滿足全方位、多層次、創(chuàng)新型GIS人才培養(yǎng)需要，高校實習單位應該積極主動聯(lián)系更多與市場緊密接軌、發(fā)展前景廣闊的實習基地，將實習內(nèi)容擴展到3DGIS、3S（GIS、GPS、RS）集成、VR（虛擬現(xiàn)實）與GIS、WebGIS、大數(shù)據(jù)與GIS、網(wǎng)格化管理、云計算與GIS、GIS應用項目策劃與包裝、應用軟件銷售及等相關領域，力求培養(yǎng)符合社會需求的高端GIS人才，引領GIS發(fā)展潮流。
實習方向：創(chuàng)新型GIS實習可分為開發(fā)類和應用類兩個。開發(fā)類GIS實習注重學生課堂所學理論知識和技能進行GIS應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)，生產(chǎn)新產(chǎn)品，是課堂所學知識的延伸和擴充；應用類GIS實習則注重所學知識的實踐應用，實現(xiàn)GIS技術推廣和傳播，并解決GIS實際應用中碰到的各類問題，為用戶服務。
實習方式：教育實習以授課和輔助教學為主，聽講為輔的方式。學生在授課和輔助教學過程中既要將基礎知識講透，又要將GIS的空間分析、數(shù)據(jù)處理、雙向查詢等技術優(yōu)勢融入到地理課程教學之中，以實驗的方式讓學生動手操作GIS軟件工具，幫助學生更好地了解課程[3]。同時學生可總結實習經(jīng)驗，在畢業(yè)論文設計時選擇GIS與地理教學相結合的研究內(nèi)容；研發(fā)與生產(chǎn)實習采取參與基地GIS工程項目研發(fā)與生產(chǎn)為主，參觀實習與后勤服務為輔的方式。實習內(nèi)容選擇實際工程需要解決而且經(jīng)過實習生能夠?qū)崿F(xiàn)的內(nèi)容，讓學生獨立思考、分析、設計、編程，完成科研與生產(chǎn)任務。這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，將實習內(nèi)容與畢業(yè)論文掛鉤，將實習任務作為學生畢業(yè)論文設計的主要方向，也可以調(diào)動學生的積極性和能動性，更好地發(fā)揮專業(yè)實習的作用，實現(xiàn)“產(chǎn)學研”一體化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。
實習經(jīng)費：它是專業(yè)實習得以正常進行的物質(zhì)保障。主要包括包干經(jīng)費、學生交通費、帶隊教師差旅費及實習單位綜合管理費等，每年由學校財務主管部門根據(jù)參與實習人數(shù)確定。在實習過程中，不僅要把學生看作學習者，更要看作是GIS應用的技術服務人才和產(chǎn)品生產(chǎn)者，在生產(chǎn)實踐中學習、檢驗所學知識，在學習中完成生產(chǎn)任務。實習單位可視學生任務完成情況給予一定補助，成果突出者給予獎勵，以此來沖抵學生部分實習經(jīng)費，減輕學校實習經(jīng)費負擔。通過實施經(jīng)費的優(yōu)化調(diào)配和實習獎勵機制，即可調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作精神與吃苦精神，又可通過實習環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學校教育與社會需求的快速接軌，協(xié)同創(chuàng)新，使學生畢業(yè)后更快投入工作之中。
實習評價：主要采用實習帶隊老師、實習學生與實習單位三方綜合評價方式。實習結束后，實習單位主要對實習任務進行評定驗收，填寫實習鑒定表；帶隊老師主要對學生在整個實習過程中的表現(xiàn)給予客觀評價；實習學生主要是根據(jù)自我表現(xiàn)，進行自我診斷、自我評價和自我改進。同時，實習單位、帶隊老師還應注重實習內(nèi)容的后續(xù)應用，適當加分。如果畢業(yè)論文以實習內(nèi)容為主要研究方向，將專業(yè)實習與畢業(yè)論文撰寫相結合，既能促進專業(yè)實習的高質(zhì)量完成，也能保證畢業(yè)論文研究內(nèi)容的深度和廣度，與實際的結合度，提高畢業(yè)論文的應用價值。實習結束后，如果學生和實習單位雙方都比較滿意，可直接簽訂就業(yè)協(xié)議，學生直接上崗，既省去了崗前培訓與實習階段，又實現(xiàn)了學生、學校、實習單位三方共贏的實習目標。[4]
2.創(chuàng)新型實習模式流程。創(chuàng)新型實習主要分三個階段：第一階段為前期準備階段，該階段主要包括實習動員、熟悉實習單位和崗前培訓等內(nèi)容。專業(yè)實習既是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，也是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個非常重要的平臺。既要注重學生綜合素質(zhì)、能力的提升，又要把實習與就業(yè)緊密聯(lián)系起來，讓學生了解職業(yè)環(huán)境，提前做好職業(yè)規(guī)劃，積極創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展。在實習前學生還應對實習單位有比較清楚的了解，如實習單位概況、實習內(nèi)容、了解實習單位目前所使用的各類軟硬件、收集相關資料、學習掌握各類GIS專業(yè)軟件的使用和操作方法以及其他相關知識，為下一階段做好準備；第二階段為實習階段，在帶隊老師的帶領下，學生進駐實習單位全面開展實習工作。本著就近實習原則，本階段以校外走習方式為主，最后完成實習任務，遞交實習報告；第三階段為實習測評階段。該階段主要是對學生實習效果進行科學全面的評價，指導學生完成后續(xù)畢業(yè)論文設計、擇業(yè)等工作。
3.創(chuàng)新型實習模式優(yōu)點。（1）對實習生進行職前培訓，做好職業(yè)規(guī)劃，避免實習的盲目性，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（2）注重學生綜合能力的培養(yǎng)。學生作為實習者動手參與科研或技術服務類項目、獨立思考項目最佳解決方案，完成實習任務，既能將所學理論與實踐相結合，提高學生的綜合素質(zhì)、科研能力與創(chuàng)新能力，同時學生作為生產(chǎn)者參與生產(chǎn)過程，從而獲得相應項目經(jīng)費補助，抵消部分實習費用，減輕學校和學生的經(jīng)濟負擔。（3）按照就業(yè)意向與實習單位雙向選擇，既能發(fā)揮學生積極性，又能為以后真正走上工作崗位打下基礎；另一方面，企業(yè)也可以將實習作為熟悉學生，招聘員工的一種創(chuàng)新方式。（4）實習過程中采用雙向監(jiān)督，帶隊老師和實習單位共同督導，完善實習管理方式，確保實習質(zhì)量。（5）實習可以按照實習單位需要靈活采用駐地實習，以便學生更好配合單位生產(chǎn)計劃，保證實習順利完成。（6）將畢業(yè)論文完成也作為實習的后續(xù)內(nèi)容，兩者相互補充，共同促進，拓展了實習的內(nèi)容，提高了實習的效益。（7）實習成績由實習生本人、帶隊老師、實習單位相關人員共同參與確定，以確保實習成績的客觀準確性。
二、創(chuàng)新型實習評價指標體系建立
1.評價指標體系構建的原則[5，6]。科學的評價指標體系是進行評價的基礎，評價的成效取決于指標體系的科學性、系統(tǒng)性、客觀性。建立創(chuàng)新型實習評價指標體系，主要遵循科學性、導向性、可操作性的原則。
指標體系的設置要能反映出實習工作的內(nèi)涵與規(guī)律，選定的指標要與實習成績密切相關，能夠反映學生實習成果，能夠反映創(chuàng)新模式的特色。同時，要充分考慮評價指標的數(shù)據(jù)可獲得性和可定量化。各項指標數(shù)據(jù)要易于采集和相對真實可靠，能對實習工作進行科學、準確地度量。
2.評價指標體系構建。在遵循體系構建原則的基礎上，本文主要應用AHP和DELPHI法，構建三級創(chuàng)新型實習評價指標體系。該指標體系主要包括三個層次，分別是目標層、項目層和指標層。第一層是評價目標，即實習綜合分值；第二層是項目層，主要從學生、老師和實習單位方面展開；第三層是指標層，即每一個項目所包含的可定量化計算的評價指標。評價指標的完善程度決定了評價結果的科學性與準確性。
3.權重值確定。指標賦予不同的權重，就會得到不同的計算結果，影響最終評價結果。權重賦值主觀性越大，計算結果越不準確。因此，客觀準確地進行權重確定是提高計算精度的前提和基礎。確定權重的方法有多種，如AHP法、DELPHI法、PCA（Principal Component Analysis，主成分分析法，簡稱“PCA”）等[7]。由于客觀賦權法賦權結果不能客觀反映指標的重要程度，賦權結果與實際存在一定差距[8]。本文權重值的確定采用DELPHI法。
權重值的確定在參考影響實習成績的各因素作用和合理確定分值的基礎上，主要側重老師和實習單位的評價結果，具體做法是：選取20名GIS專家、20名GIS相關專業(yè)專家、20名GIS專業(yè)教師、20名GIS相關專業(yè)教師等共80名打分人員對各項指標進行打分。對于打分結果，經(jīng)過統(tǒng)計均值、極差、標準差及變異系數(shù)等，檢驗打分的離散程度和協(xié)調(diào)程度，并將統(tǒng)計結果反饋給打分人員；各打分人員參照反饋信息，進行第二輪打分，對第二輪打分結果進行分析檢驗，依次進行三輪的打分。經(jīng)過三輪打分，打分人員意見趨向一致，權重賦值最終確定，且具有一定可靠性。具體權重賦值見表1。
4.評價體系框架。創(chuàng)新型實習評價指標體系框架及權重確定情況具體見表1。
5.綜合分值。實習結束后，首先由實習生本人、帶隊老師、實習單位相關人員參照各項指標內(nèi)涵結合實習生實習期間表現(xiàn)給出相應實習成績，然后采用綜合指數(shù)法對創(chuàng)新型實習績效進行評價[9]。為了便于計算，本文設定各項目層總分為100。其計算公式為：
F=■（■F■×w■） （1）
其中Fij為各指標分值，wi為各指標層權重，F(xiàn)i為綜合分值。
三、實習結果評價
根據(jù)前面所述的創(chuàng)新型實習評價指標體系及實習綜合分值計算方法，以陜西師范大學2006―2010級GIS非師范專業(yè)學生為研究對象，根據(jù)實習評價指標內(nèi)涵給出相應的成績，再依據(jù)公式（1）進行加權計算，從而得到學生的實習綜合分值。經(jīng)統(tǒng)計，實習學生共85名，實習綜合分值85分以上學生人數(shù)為30人，占總人數(shù)的35%；綜合分值在60～85的學生人數(shù)為55人，占總人數(shù)的65%，綜合分值低于60分學生人數(shù)為0。實習水平較低的原因主要是學生獨立完成論文、實習成果創(chuàng)新性和畢業(yè)論文結合度指標得分較低。因此，學校應進一步加大實習的創(chuàng)新性，著力培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。經(jīng)過抽樣調(diào)查，學生對于實習成績的滿意度為99%，實習評價結果科學合理。
四、結語
為了進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，擴大就業(yè)機會，構建創(chuàng)新型實習模式，建立科學合理的實習評價指標體系，對實習效果進行科學有效評估具有非常重要的理論研究價值和實踐意義。本文研究將對非師范類GIS專業(yè)以及其他相關專業(yè)的教學改革與實踐提供參考，促進復合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)。
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