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要實現教學質量的大幅度提高,首先需要教育工作者積極轉變教育觀念,努力探索創新高等衛生職業教育的發展模式,應當根據醫療衛生專業自身特點、學科的發展趨勢、社會醫療及衛生服務的需求,積極創建可滿足社會及人民群眾需求的醫療衛生職業人才培養新模式。其次,不斷深化課程體系改革,把培養實踐能力和創新精神作為重點,把基本職業素質和專業技術應用能力作為主干,進行教學資源的科學配置,與此同時,注重培養學生的綜合職業能力,加強人文知識教育,努力構建素質、能力、知識三位一體的培養模式,促進學生的全面發展,充分體現其職業素質和能力。最后,組織一批長期在臨床一線工作的專家和具有豐富教學經驗的教師來制定醫療衛生行業各專業人才培養標準,通過該標準來引導各個專業的科學發展,進而推動整個高等醫療衛生職業教育的全面教學改革。
3.重視實訓基地建設,培養綜合職業能力 職業教育的核心是培養學生的職業技能。
現階段,由于高校大規模的擴招,許多高等衛生職業院校的實訓條件無法滿足學生對實踐操作的需求,這對學生綜合職業能力的培養相當不利,甚至會進一步對醫療衛生職業教育的整體發展產生制約。因此,應當抓住機遇,積極建設職業教育實踐實訓基地。在建設過程中,還應注意軟硬件建設相結合,既要配備功能完善的硬件設施,又要加強對實訓指導教師隊伍的科學管理。要將學校的優勢專業與特色專業相結合,教學與服務相結合,從而實現理論教學與實踐教學的無縫對接。
4.推進師資隊伍的專業化建設,構建滿足需要的“雙師型”師資隊伍 倡導教師專業化是加強高等衛生職業教育改革、提高教育教學水平的不二選擇。
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(二)職業教育的空間選擇
職業教育的空間選擇就是建立與當地的經濟總量、產業結構、人口數量相適應的職業教育布局和層級，并確定自身在區域經濟社會中的地位。我國區域經濟通常以地市級行政區劃為單位，形成具有特色的地域板塊機構。由于投資主體的關系，職業院校通常由地級市及以下行政機構主辦，并承擔著為服務本地區經濟社會發展的責任，所以在空間選擇上也以行政區劃為單位。通常，職業教育的空間選擇主要與區域經濟總量、產業結構、產業類型、人口總量等有關，并影響到職業院校的內部辦學活動。區域經濟總量的高低直接與職業院校的投入有關，地方經濟總量越大，地方財政也就越充沛，職業教育經費自然投入也相對較高，能夠改善辦學條件。產業結構與職業教育的專業設置、教育層級有關。職業教育的專業設置只有與區域經濟的產業結構相似，才能培養符合區域經濟社會所需要的人才，區域經濟社會才能為職業教育提供豐富的辦學資源。此外，產業結構的另外一個特點，是產業鏈的層級與職業教育的層級有著密切的關系。當區域經濟社會大多是勞動密集型產業時，職業教育也多半是圍繞勞動密集型產業設置中等職業教育層級;當區域的技術密集型產業占多數時，職業教育也以高等職業教育為主，培養產業發展所需要的高端技能型人才。這種職業教育結構往往能夠通過區域經濟社會的反饋效應獲得產品市場在勞動力市場的信息，從而指導自身發展。人口總量則與職業院校的布局、密度、規模有關。一般來說，區域人口總量越多，學齡人口也就越多，在職教與普教比例相當的條件下，職業教育的學生數也就越多，從而對職業院校的規模、布局和密度產生影響。
二、職業教育空間選擇過程中的生態位構建現象
職業教育空間選擇的過程是職業教育根據區域經濟社會的特點，發展出合適的層次、類型和結構并相互協調發展的過程。在職業教育選擇區域環境后，早期的區域經濟社會為促進職業教育的發展投入設備、資金、政策、產業、技術和人才等職業教育要素;當區域環境改善后，職業教育將由補償發展變為自主發展，如主動吸引企業合作，吸引政府、企業的設備、資金、政策投入職教體系，職業教育以產業增值、技術創新和人才培養為產出回饋區域經濟社會，形成一種良性反饋，實現職業教育與經濟社會的協調發展，并在區域經濟社會中建立起穩定的職業教育生態位。從職業教育的空間選擇與生態位構建過程中可以看出，區域經濟社會發展的特點、經濟總量、產業結構、工業化水平以及政府治理結構都決定著職業教育空間選擇和生態位構建，而職業教育也能夠影響區域經濟社會發展的效果。職業教育生態位構建具有以下特點:一是職業教育對區域經濟社會環境具有適應性。職業教育對區域環境提供的設備、資金、技術、人才以及政策甚至區域文化等具有適應性，并反映到辦學體制、發展決策上。二是職業教育具有區域反饋性。以職業院校為例，當其在時間和空間兩個維度上能夠持續地為區域經濟社會發展提出時，它們能夠促進經濟社會的發展，且這種促進作用能夠增強職業教育的吸引力，吸引更多的資源投入到辦學活動中。三是職業教育對生態位具有繼承性。職業教育能夠在當地現有的教育水平、產業結構和工業化進程的基礎上進行發展，能夠對其生態位的上下游傳遞資源和信息，并施加自身影響，從而完成生態位的“穩定性”。因此，這是一種功能屬性的繼承，非知識與實物的繼承。
三、生態位構建對職業教育產業空間選擇的影響
(一)生態位構建增強了職業教育空間選擇效應
職業教育受到區位空間的多重選擇作用。區位空間通過產業、技術、人力資源、資金、設備和制度等環境因子，使職業教育在規模、組織形式、專業設置等方面具有明顯的區位特點。因此，以生態位構建為基礎的職業教育空間選擇，可以認為是一個雙向選擇的過程:一方面，區域經濟社會提供生源、經費投入、產業基礎和政策環境，為職業教育營造一個適宜發展的承載空間，實現職業教育的正向選擇;另一方面，匹配的職業教育能夠為區域經濟社會發展提供優質的技術人才。正是這種區位空間下的雙向選擇作用，使職業教育具有獨特性，基于區域經濟社會特點，又使職業教育具備了多樣性，不同類型的職業教育實現了最適宜區位空間的選擇。職業教育不同區位空間的進化慣量與動量間的差異，正是其生態位構建上特殊規律的一種定量表征。職業教育在不同空間尺度下的環境中盡管受到多重因子的作用，但其具有相同的生態位動力機制:進化動量和進化慣量的相互作用使區域空間內的職業教育個體達到動態平衡。這種動態性說明了職業教育主體對空間環境的選擇在不同尺度上存在不同的“能級”，這種“能級”有可能隨著空間尺度的變化而變化，讓職教個體最終產生不同的生態位，形成不同的職業教育發展模式。所以，職業教育生態位構建可以通過空間中的多因素“巧妙妥協”達到平衡狀態和多樣化的生態演化結果，從而維持強有力的發展張力。
(二)區域經濟社會屬性決定了職業教育的類型
我國職業教育呈現出多極化的發展態勢，長三角、珠三角、環渤海灣和中西部地區分別建立起各具特色的職業教育。這些地區具有一個共同特點:高度的產業關聯性為職業教育發展提供了豐富的環境“土壤”，具有職業教育人才培養的成本優勢、辦學差異化優勢和技術創新優勢等。但這些地理空間內部的不同區域經濟文化發展同樣具有異質性，經濟類型、政策機制和區域文化的這種差異性使得職業教育生態位構建的動力機制、發展路徑也往往表現得不一樣。設備、資金、技術、人才屬于職業教育的內在需求，而產業類型、地方政策和區域文化則屬于職業教育的外部環境。外部環境變量影響著地方職業教育體系內部設備、資金、技術等內部變量的類型，如外向型經濟區域的技術、人才等往往國際化，其傳導到職業教育內部的變量也不同于內向型經濟的區域。從生態位構建的要求來看，職業教育生態位的建立往往與外部發展環境的變量有著密切的關系。在地方經濟社會發展過程中，這些外部變量成為區域經濟社會的屬性，而屬性的強弱，直接影響著職業教育生態位的構建。不難看出，職業教育發展類型并不以地理空間為劃分依據，而是體現了強烈的地區經濟文化屬性。當產業經濟在地方經濟社會發展中占主導地位時，職業教育在進化動量與慣量的雙重作用下，生態位也受到深刻影響。因此，按照區域經濟社會屬性在職業教育生態位構建中的中心作用，可以將職業教育的空間選擇分為三類:第一類是適應型職業教育。具有本地屬性的區位空間，強調地方性和社會文化在職業教育生態位構建中的中心作用。選擇這類空間的職業教育具有較低的進化慣量和較高的進化動量。這些地區的資源環境要素產生的逆向選擇，使職業教育從內涵到外延都需要進一步調整，直到適應區位資源的承載力為止。這種職業教育表現為外源性職業教育。第二類是發展型職業教育。具有產業屬性的區位空間，強調全球化與產業技術在職業教育生態位構建中的支配作用。選擇這類空間的職業教育具有較高的進化慣量和較低的進化動量。這類職業教育需通過擴大自身規模達到適應經濟社會發展要求，是一種內源性職業教育。第三類是行政主導型職業教育。具有政策屬性的區位空間，強調政策與政府調控在職業教育生態位構建中的主導作用。這類職業教育進化動量和進化慣量介于前述兩種類型之間。但這類職業教育同時受到外部資源環境和內部自身規模的雙重壓力，是一種多源性職業教育。
(三)生態位構建為職業教育提供不同演化模式
根據上述空間選擇類型，按照職業教育生態位構建的結果，可將區域職業教育發展類型分為區域輸出、區域融合和跨國輸出三種形式，分別對應適應型職業教育、行政主導型職業教育和發展型職業教育。適應型職業教育所培養的人力資源在滿足本地區需求外，部分輸出到其他產業發展空間;行政主導型職業教育的產出能夠被本區域吸收，成為經濟社會發展的一部分;發展型職業教育發展為跨國輸出型，這種輸出不表現為人才的輸出，而是將技術知識通過產品的方式來實現全球化的流通。從職業教育空間選擇的類型中我們不難發現，不同空間的職業教育生態位構建機制雖然相同，但體現了兩種不同的生態位動態演化路徑:一種是以注重物質———“人”為目標的職業教育主體，大多選擇地方性的區位空間，強調物化的人在空間生態位構建中的作用;另一種是以技術創新為目標的職業教育主體，大多選擇具有新的生產技術和外向型產業體系的區位空間，強調虛化的知識技能在空間生態位構建中的作用。生態位構建具有不同演化路徑的原因，在于職業教育對不同尺度空間的環境因子選擇差異。這說明職業教育的選擇可隨空間尺度的變化而改變，不同尺度上的生態演化路徑可以產生不同的發展模式，實現職業教育的多元化發展。
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在國家大力發展職業教育的背景下，中等衛生職業教育卻開始面臨越來越多的發展問題，生源質量下降、教學內容單一、人才培養質量不高、學生就業困難等問題，已經嚴重職業中等衛生職業教育的長遠發展。對于中等衛生職業教育而言，需要對傳統的教學課程體系進行健全和完善，進一步加強理論教學與崗位實習之間的銜接，不斷提升教師的專業素質和職業技能，以提高在校學生的人才培養質量。
一、中職衛生專業的實踐教學狀況
1.教學理念相對滯后
目前，有很多中職院校的衛生職業教育仍舊沿用傳統教學形式，人才培養形式要么停留在以前，要么照搬照抄一些高職院校的人才培養方案，所以教學內容常常停留在“上好課，提高學生的理論知識”的層面上，還沒有實現與市場需求的充分適應。同時，中等衛生職業教育的教學仍舊是以理論課程為主，實踐性課程所占比重比較小，加上衛生職業教育的基礎教育設施相對滯后，教學手段與教學形式不夠先進等，在很大程度上影響了中等衛生職業教育的教學質量。
2.實習指導教師配置不到位
中等衛生職業教育的目標，主要體現在為社會培養一批實踐能力較強的應用型衛生護理人才，但是受制于現有教師人才隊伍結構的限制，中等衛生職業院校的教師主要是理論型為主，實踐教學經驗相對不足。而在學生的實習環節，迫切需要一大批具有專業素質的實踐指導教師。但是，學校在組建教師隊伍時，其精力都集中在了專職教師的引進與培養上，比較看重學歷、資質和理論知識水平，然而這些教師常常缺乏衛生崗位的一線工作經驗，所以在實踐教學指導方面的能力相對有限。同時，很多院校對專職教師、“雙師型”教師的引進與培養工作是相對滯后的，而且兼職教師的待遇比較低，致使中等衛生職業教育的實踐指導教師配置不到位，嚴重影響了后期實踐教學工作的有效開展。
3.教學組織與管理水平相對較低
在當前中等衛生職業教育的開展實踐中，很多院校主要是依賴傳統工作經驗，沒有針對市場對衛生護理類人才的需求加強教學組織管理與規劃，很難滿足學生的個性化學習需求和市場對人才培養的最新需求。同時，在一些選修課程和基礎課程的教學上，由于學校和學生的重視程度不夠，加上缺乏科學組織與規劃，所以在教學上存在很大的隨意性，很多課程教學常常是流于形式或疏于管理，無法對學生的綜合素質進行系統教育和培養。
二、當前我國中等衛生職業教育的有效發展對策
1.轉變傳統教育觀念
為了更好的培養適應社會需求的高素質衛生職業人才，中等衛生職業教育必須首先實現教學觀念和人才培養思路上的轉變，樹立“理論與實踐并重”的原則，逐漸由重視理論的學習性向倡導實踐的綜合性轉變。衛生職業教育是一項對實踐能力要求較高的專業，它不僅需要學生具備一定的理論基礎知識，還需要學生具備很強的實踐操作技能以及利用所學知識解決現實問題的能力，這就要求中等衛生職業教育必須增加實踐教學的比重，在授課時間、授課地點等環節有所側重，保持一定的彈性空間，促進學生個性化素質的有效培養。
2.科學配置實習指導教師
由于中職學生的自我實踐能力和自我管理能力相對較弱，所以中等衛生職業教育活動的開展，需要結合實踐教學的需要配置專門化的實習指導教師，更好的實現理論教學與實踐教學之間的有機結合，加強理論教學與實踐教學的互動，在實習指導教師的引領下，讓校內實驗、校外實習、畢業實習和各種社會實踐活動的教學更加規范，增強學生對專業理論知識的認知能力和應用能力，促進學生綜合職業素質的協調發展。
3.加強教學組織與管理
中等衛生職業教育的良性發展、可持續發展，必須相應的提高教學組織與管理水平。一方面，中職院校的教學組織和管理，要盡快實現從知識型人才培養向技能型人才培養的轉變，提高衛生職業教育和人才培養的針對性與有效性。另一方面，中職院校必須加快教學方法與教學形式的創新，積極利用現代化的教學手段，用圖片、模型、多媒體技術等，讓專業知識教學變得更加形象、生動和有效。
4.創新教學評價機制
很多院校在開展衛生職業教育時，仍舊沿用過去的教學評價機制，采取期末考核這一終結性評價的教學形式，并且以理論知識的考核為主，而對于學生的學習過程則是相對忽視，也還沒有及時建立相應的實踐教學評價機制。為了有效減少學生在平時缺課、逃課的現象，促進學生衛生職業素質的系統培養，中職院校需要創新傳統教學評價機制，盡快建立起終結性評價與過程性評價相結合的教學評價機制，尤其是在實踐教學的評價上，需要進一步細化教學評價制度，增加實踐教學考核與評價的比重，這樣才能促使學生端正學習態度，明確學習方向，不斷完善職業素質。
三、結語
總之，針對當前中等衛生職業教育發展中存在的各種問題，中職衛生學校需要轉變傳統教育觀念，堅持與時俱進，結合衛生類人才的市場需求，制定更加科學的教學方案和人才培養方案。尤其是要增加實踐教學的比重，積極構建基于學生專業技能素質培養的課程新體系，做好理論教學與實踐教學相結合，重視教學組織管理與評價工作，最終實現衛生類人才培養質量的不斷提升。
參考文獻：
[1] 陳玉德.中等衛生職業學校發展前景與發展機遇淺談[J]. 衛生職業教育，2011（24）：54.
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按照教育部《規劃綱要》征求意見公告精神，動員各地學會和下屬機構積極參與，并對職業教育戰略專題調研和《規劃綱要（草案）》展開大討論，廣開言路，廣集眾智。學會網站開辟《謀劃職教改革發展》專欄，并開展“我為職教獻計獻策”征文活動。
2、配合“全國中等職業學校德育工作計劃”，學會積極參與會議相關籌備工作，并做好會后的宣傳、貫徹落實工作。（德育工作委員會為主）
3、根據教育部關于“加快修訂《職業教育法》進程，年內上報國務院審議”的安排，配合教育部相關司局，參與修訂工作。
4、配合教育部“制定中等職業教育督導基本標準，開展評估試點”工作，積極參與相關研究、試點工作，并作為《規劃綱要》的課題研究。
5、高職研究會組織“中國高等職業教育就業、創業人物與機構評選”活動。
二、開展職教學術研究和評選表彰活動，提高職教社會影響力
1、圍繞教育部2010年工作要點，制定學會2010年工作計劃，召開2010年工作會議。
2、以“抓住機遇和挑戰，提升職業教育質量”為主題，舉辦2010年學術年會。學術委員會負責組織策劃，進一步提高年會質量。年會期間召開學會理事會第三次會議。
3、舉辦第二屆民辦職業教育發展高峰論壇。（擬成立的民辦職業教育分會負責）
4、舉辦首屆 “中國職業院校教學名師” 評選表彰活動。開展“全國農業職業院校教學名師”的評選工作。（農村與農業委員會）
5、舉辦第二屆“中國職業教育百名杰出校長”評選表彰活動。
6、修訂、完善《職業技術教育科學研究成果獎勵條例》（草案），啟動第二屆 “職業技術教育科學研究成果獎”評選工作。（學術委員會）
7、舉辦第五屆“中青年職教論壇”，開好“2010年職業技術教育學學科建設與研究生培養研討會”。（學術委員會）
三、開展職教科研教研活動，不斷提高教育教學質量
1、繼續完成以學會名義開展的國家級的職業教育課題研究。
做好學會2009-2010年度課題立項評審工作，并出版《優秀成果選萃》。（學術委員會）
做好教學、德育、管理、高職、農村與農業、軌道交通、衛生、職高等分支機構開展的科研教研課題工作，以及相關的評獎活動。課題研究和評獎活動中，要把提高研究和活動的質量擺在突出的位置。
2、按照教育部關于“實施新的中等職業教育德育課程改革方案”的要求，促進新教材編寫、審定和其他教學資源的建設工作。（德育工作計劃委員會）
3、辦好各分支機構組織的“論壇”、“研討會”等形式的活動。務須做到認真準備、精心策劃、廣泛參與、提高水平。
組織好教學工作計劃委員會和其他分支機構的各種教學競賽活動，以及部分專業的職業資格標準和教學標準的研究制訂工作。
4、配合有關部門舉辦2010年全國職業院校技能大賽和辦好2010年中等職業學校文明風采競賽活動。
支持分支機構辦好農業、醫藥、護理和輕工食品等專業學生技能大賽。
5、配合中國教學儀器設備總公司，在天津舉辦第七屆全國職教現代技術裝備（教材）展覽會。
6、合作開展第十一屆全國職教優秀論文評選活動。
搞好期刊編輯、高職、商科、德育、學生、管理、衛生、輕工、教材等分支機構的論文征集、評選活動。采取措施，不斷提高論文水平。
啟動學術委員會主辦的“優秀職業教育碩士（博士）論文”評選活動。
四、圍繞職業教育發展的熱點難點問題開展調研，為科學決策服務
1、繼續組織力量進行農業職業教育資源、民族地區職業教育和農村中等職業教育的調查。（分別由農村與農業、少數民族、期刊編輯專業委員會組織）
2、就當前經濟和行業企業發展與職業教育的應對，舉辦高層次形勢報告會，加強行業學會間的溝通聯系。（軌道交通委員會為主，相關行業協會配合，秘書處協調）
3、圍繞“工學結合、校企合作”專題，繼續開展理論與實踐研究。辦好管理、高職以及其他分支機構舉辦的相關課題研討和培訓。
4、開展勞動力市場對技能型人才的需求，以及職業院校畢業生就業狀況調查。
高職研究會舉辦“與高職畢業生在一起”的主題會議。
5、針對職業院校畢業生就業問題，開展職業指導專項調研，做好職業指導的技術支持和服務工作。（職業指導專業委員會）
6、配合“中等職業學校教師素質提高計劃”，繼續開展“雙師型”職教師資隊伍建設研究。做好“中國中等職業學校教師隊伍發展報告”的編纂工作。（師資專業委員會）
7、繼續開展職教科研（教研）機構調查，籌備職教科研工作會議。開展中專學校實訓能力建設專項研究和精品專業建設方案展評。（科研、中專委員會）
五、開展國內外校長教師培訓，加強境內外交流合作
1、繼續組織學會和分支機構開展的職教院校長和教師的國內培訓交流活動。（培訓交流部）
開展東西部職教合作交流和調研。（職業高中、衛生）
2、繼續開展創業教育活動，組織好研討和經驗交流。（培訓交流部為主）
3、繼續組織職教工作者和教師赴國外（境外）考察和培訓交流活動。（培訓交流部負責）
4、籌備舉辦2010年 “國際職業教育論壇”。（學術委員會負責）
繼續開展職教裝備國際交流。搞好商科、軌道交通、醫藥、輕工等分支機構的對外交流活動。
5、組織開展對香港職業教育的考察，加強與香港職業教育機構的交流合作。
六、加強學會自身建設，提高工作效益
1、辦好《中國職業技術教育網》。各地方學會、分支機構、內設機構都應成為網站的地方編輯站，學會網站要加強對其指導和幫助。推動學會系統信息化建設，逐步實現電子辦公和網絡傳輸，提高工作效率。
2、擴大和健全學會組織，增強學會活力，改進單位會員入會辦法。重視吸收民辦職業院校和民營企業為會員單位。做好理事會已同意成立的新分支機構的申報工作。
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作為學生引路人的班主任隊伍素質的高低事關學生的道德水準、是非判斷能力、奉獻精神、對待人生的態度。本人利用一段時間通過問卷調查及個別訪談等形式對本地區主要8所中等職業學校班主任隊伍現狀調查。
（一）調查方法
1、問卷調查 2、個別訪談
（二）調查數據特點
1、數據結構顯示
調研班主任總人數：487人；
男女人數：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；
年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；
班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；
職稱結構：初級以下占60%， 中級占39%，高級以上占1%。
2、數據特點
（1）女班主任的比例高于男班主任
（2）35歲以下的班主任比例明顯過高，年輕班主任是中職學校班主任隊伍的主力軍。
（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒有多少班主任工作經驗的新手。
（4）班主任隊伍中中級職稱以下的占絕大多數，高級職稱在中職校仍當班主任比例太少，從調查數據顯示僅占1%。
（三）班主任工作特征表現
1、如果可以選擇都不愿意做班主任；
2、班主任工作量沒有具體核定標準；
3、班主任心理健康教育意識及心理健康教育知識缺乏；
4、學校班主任告急，有人卻沒有人愿意當；
5、班主任工作時間長，如陀螺一般轉著，身體疲倦，精神壓力大。
（四）班主任隊伍現狀原因分析
1、學生層面
現階段中職學校生源綜合素質普遍較低，紀律觀念淡薄、文化基礎低，對學習幾乎沒有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。
2、班主任自身層面
班主任瑣事多，責任大，耗費時間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點。
（1）班主任工作心理壓力大
班主任除了班級常規管理外還要從事一定量的教學工作、科研任務及其他需要完成的工作，雙重角色的長期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對班主任職業產生倦怠。有相當一部分班主任認為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。
（2）班主任工作成就感較低
班主任管理一個班盡管只有幾十個人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業中專學校，教育管理工作瑣碎，與教學相比，成效很慢。
（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發展
甚至有些班主任認為自己天生是當教師的料而不是當班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對班級不會花費多少心思，甚至是不負責任，惡性循環，班級是越來越難管，班主任是越來越不想管。
3、學校管理層面
（1）班主任工作量核定不清，難以激勵班主任工作
現階段中職學校的教師除了要當班主任，還要參與創新大賽、技能大賽、兩課評比與五課調研、論文及課題，各項任務都需要教師花費一定的時間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無瑕顧及教學、教科研工作。
（2）缺少班主任激勵措施，難以調動有經驗老教師的工作積極性
中職校由于生源的原因，再加上社會環境的影響，的確給班主任的管理工作帶來很大的挑戰。
二、建設中職校班主任隊伍策略
（一）采取培訓與自我提高方式彌補班主任工作經驗的不足
1、定期給班主任進行專題講座
通過邀請校內外德育專家給班主任進行專題培訓，提高班主任德育理論水平和實踐能力，提高班主任遇事處理的藝術水平與效果。
2、鼓勵班主任通過寫管理經驗論文提高其管理水平
學校制訂政策鼓勵班主任撰寫關于德育論文，發表或獲獎將給予一定的表彰或獎勵。
3、青年教師與老班主任結隊
每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對年輕班主任的各項工作進行手把手指導，提高他們遇事解決問題的能力，班級管理工作能早點走入正軌。
4、定期舉行班主任交流會
班主任交流會不僅說班級管理好的經驗，更要說出班級管理存在哪些問題，這些問題說出來后，班主任討論共同針對解決此問題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問題就會少走彎路。
（二）制定各項政策鼓勵班主任提高工作積極性
1、細化班主任工作，緩解班主任心理壓力
細化班主任工作，讓班主任管理學生的白天學習與生活，晚自習結束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負責；校園內衛生承包給勤工儉學的學生來做。
2、提高班主任工作待遇
中職校通過提高班主任的工作津貼，加大物質激勵，擴大職稱評定的班主任工作權重，加大優秀班主任資歷政策。
（三）制定"班主任職級制"，將班主任崗位等同專業技術崗位
1、將班主任工作年限視同專業技術職務的好處
青年班主任是現階段中職校班主任的主力軍，如何激勵他們在班主任工作中盡快成長并繼續做下去，進而喜歡并擅長于班主任工作；此外老班主任是班主任隊伍中的寶貴財富，如何吸引他們繼續從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業技術職務是一種策略。
2、班主任職級制的具體做法
中職學校管理層根據學校自身特點結合專業技術職務級別，規定一定的班主任職級，享受配套的經濟待遇和工作報酬。
（1）將班主任崗位劃分成四個等級，即實習班主任、初級班主任、中級班主任和高級班主任。實習班主任工作滿一年后，經學工處考核合格后可以晉升為初級班主任，享受初級班主任的各項待遇；初級班主任工作滿5年后，經考核合格后并完成相應的關于班主任管理類的論文方可晉升為中級班主任，如果在任職期間因為班主任生病或生產等原因而暫時中斷班主任工作，以后繼續從事班主任工作的可以累計折算；中級班主任累計任職4年后，經考核必須有一到兩年為優秀或累計任職六年考核全部為合格方可晉升為高級。
（2）班主任職級制對應津貼
實習班主任每月基礎津貼為400元，考核優秀加100元；中級基礎津貼500元，考核合格加100元每月，考核優秀加200元每月；高級基礎津貼600元，考核合格加100元每月，考核優秀加300元每月。
（3）班主任職級制考核辦法
實習班主任、初級班主任、中級班主任及高級班主任的工作職責等由學校管理層結合本單位實際情況制定相關要求。
3、班主任職級制的可行性分析
（1）"班主任職級制"為年輕教師提供了一個適合自己發展的空間，實現自己的價值并獲得成功的喜悅。
（2）現行技術職務評聘過程中，對班主任工作年限有了一定的規定，一旦職稱取得，將失去擔任班主任工作的動力；而班主任職級制的實施將給老班主任提供較高的物質和精神上的雙重鼓勵。
參考文獻：
【1】 周瑞華，班主任工作現狀及思考，《當代教育論壇》
【2】 雷蘊，新形勢下職業教育中的班主任工作，《衛生職業教育》
【3】 丁宇，“中職校”班主任工作的現狀及對策，《衛生職業教育》
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“要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。”這是黨的十八屆三中全會通過的決議中對職業教育的要求。這一決議和相關要求為職業學校發展指明了方向和目標，對推動職業學校科學發展有著至關重要的意義。當前，要想生存和發展，只有走苦練內功、提升內涵、塑造品牌、創建特色的道路，即在軟實力建設上尋求突破和提升。因此，我們把學校建設與發展的基調精準定位為“做精、做細、做強”。
1.“做精”，就是精心謀劃。把有限的資金投入到專業建設、教師培訓和教育教學獎勵中去。為此，我們審時度勢，決定把物流專業、計算機專業、汽車維修與營銷專業等建設成為學校精品專業和優先發展專業。
2.“做細”，就是精細管理。在梳理學校管理制度的基礎上，我們對學校各項工作標準進行了修訂和完善。在管理制度建設上，重過程、重細節、重具體、重落實、重質量、重效果。提倡專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精，力爭做到最佳。
3.“做強”，就是增強凝聚力。一所學校凝聚力的強弱并不單純取決于物質待遇的高低，而主要取決于學校的文化。先進的學校文化可以使每個人在學校里找到適合自己的位置，在特定的位置上充分發揮個人才能，實現個人的理想和價值。學校精神文化是學校文化的核心，是校長深邃的教育思想的直接體現，它會形成強大的“思想磁場”，凝聚人心，聚合強大力量，把學校推向一個新的高度。
二、務實創新，力求變革，提升學校競爭力
務實創新、力求變革是對學校辦學規律認識的深化、拓展和升華，而不是隨心所欲的主觀遐想和標新立異；創新和變革的目的在于探索新知、推動發展，前提是校長必須有正確的思想方法、實事求是的態度、變革求新的勇氣。因此，創新與變革必須從實際出發，遵循事物發展的客觀規律，必須把勇于探索的精神和科學求實的態度結合起來，必須尊重實踐，尊重廣大教職員工的創新精神。
（一）變革干部管理模式，強化社會責任意識
在職業學校發展不景氣的大環境下，學校干部隊伍中也不可避免地出現了工作懈怠、推諉、不主動、不思進取的作風。為了強化干部隊伍的社會責任意識，我們采取了兩大舉措。
1.調整干部，改變管理方式。
調整了校區校長，確定了德育校長、教學校長、后勤校長等，實行在校長統一領導下的“條塊結合、縱橫貫通”的管理模式。分條：校區校長主要抓落實，要求工作從布置到落實一竿子插到底，此為縱；分塊：德育、教學、后勤校長兼管兩個校區處組工作，負責布置、協調和監督，此為橫。這種管理模式的改變，強化了干部的責任意識，使校長和校長辦公會的要求、意圖能夠快速有效地執行，工作效率、效果有了顯著提高。
2.轉變觀念，建立學習型班子。
為了加強政治學習、提高思想認識、轉變管理方式，我們改變了校長辦公會、校區行政會單一布置工作的性質，把它變成集學習、培訓、研討和工作等多種功能于一體的學習型實體。每一次校長辦公會、校區行政會上都安排有針對性、有主題的學習和討論，把務虛的思想溝通與務實的工作部署緊密結合在一起，力求練就一支團結、廉政、高效、開拓、受群眾擁戴的好班子。
（二）創新職教德育模式，全面提升育人水平
根據職業學校學生的特點，我們堅持德育為先，確立了全面、全員、全程德育的教育模式。
1.加強隊伍建設，提高育人能力。
長期以來，我們一直特別重視對教師的德育培訓和理論提升。全力支持教師參加市、區組織的班主任培訓、心理健康教育培訓。嚴格執行執證上崗制度，定期組織班主任和任課教師參加專題講座，觀看魏書生、任小艾等教育名家的講座光盤，學習有關教育教學的最新理論知識。加強校本教材培訓，組織班主任參加班會、主題教育活動的觀摩研討，舉辦班主任基本功競賽、職業技能競賽等。要求班主任堅持寫德育工作反思和案例分析，倡導班主任走出去拜師學藝、參加德育科研。建立獎勵機制，鼓勵教師參與各級別課題研究，撰寫教育論文，每年召開德育研討會等。通過一系列舉措和機制保證，學校德育干部、班主任及任課教師的育人意識、育人水平有了顯著增強和提高。目前，一支有創新意識、富有朝氣、懂教育的德育隊伍已經形成。在大家的共同努力下，學校德育實效性顯著增強，德育科研成果豐碩喜人。
2.創新德育內容，促進學生成才。
貼近社會要求，貼近學生實際，貼近成長需要，不斷創新德育內容，圍繞學生“會做人――立業之根，會做事――立見之本”，要求學生做到“三要”：“要有追求目標，要有一技之長，要有健康心態”。每年新生入學期間，我們在開展行為習慣養成教育的同時，開展職業理想教育，用勞動模范的事跡激勵學生樹立追求目標，鼓勵學生加強專業學習，掌握一技之長，為立足社會打下良好的基礎。針對青春期學生易發問題，我們開展心理健康教育，讓學生以健康心態迎接職校生活。
3.創新德育途徑，堅持文化育人。
我校在文化育人的過程中，堅持培育三種文化：通過個人文化建設，如文明禮儀活動等，滲透人文精神，促進學生全面發展；通過班集體文化建設，如競賽等，弘揚集體主義精神；通過學校文化建設，如大型活動等，促進學校整體發展。學校文化建設力求達到養成教育經常化、思想教育多樣化、德育考核過程化、大型活動制度化、多彩活動系列化的目標。一年一度的軍訓、校園運動會、校園藝術節、廣播操比賽、專業技能競賽等，深深吸引著學生；各種大型禮儀活動，使學生獲得集體主義情感，養成服務社會的意識；堅持多年的校園值周活動，提升了學生自我服務、自我管理、自我教育的能力，活動中，學生的六種意識顯著增強：潔凈整齊的衛生意識、熱情周到的服務意識、文明禮貌的禮儀意識、嚴格規范的自律意識、吃苦耐勞的勞動意識、團結協作的集體意識。每年，我校精心組織安排學生的實習實訓和社會實踐，強化對學生的企業文化教育、紀律教育、生產安全教育和職業道德教育，讓學生接受先進企業文化的熏陶，盡早接受企業文化，為更快地適應社會奠定了基礎。這些舉措不僅有力地形成了我校特有的校園文化，也形成了“和諧、奮進、求實、創新”的校風，鑄就了“拼搏進取、永不滿足、爭創一流”的“慧翔精神”。創新，打造了魅力德育，提升了育人質量。
三、以實現“理實一體”育人方式為突破口，改革教學工作
我校始終把提高質量作為學校發展的生命線，確立了“德技雙優”（關注品德與技能培養）“理實一體”（理論與實踐相結合）的育人方式，對教學進行全面改革。
1.以特色項目帶動專業建設。
學校十分重視對學生職業能力的培養，不斷加強實踐性教學環節，以特色項目帶動專業建設，引入先進的實訓設施，加強校內外實訓基地建設，廣泛開展多種形式的校企合作。
2.以“訂單培養”方式實現校企資源共享。
實行二年級升學工學交替，三年級頂崗實習。積極推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式。
3.以賽促教，以賽促學，以賽促改。
以技能競賽為平臺，制定了《校內專業技能大賽制度》《教師學生參加技能比賽管理獎勵暫行辦法》等，校內常年開展專業技能競賽，達到專業全覆蓋、學生全參與，形成了重技能、學技能、練技能的氛圍。
4.改進學生評價機制，開展學分制改革。
針對學生不同的個性和特點，發揮學生特長，提升學生自信。學生在社團活動、技能大賽、畢業設計、市場調研、論文撰寫、作品展示中的表現均記入學分，讓其特長得以展示，并將參與率、獲獎率與教師考核、班集體考核、爭先評優掛鉤。
5.文化課和活動課相結合，專業課推行“理實一體”的教學模式改革。
文化課教師定期組織學科競賽、學生作業（作品）展示，專業課教師廣泛采用多媒體教學、項目教學、任務驅動、場景模擬等方法和手段，推進教學模式改革。每學年積極開展課程設計比賽、單元教學設計比賽、教師公開課展示等，通過多種形式推行“理實一體化教學模式”，體現做中學、學中做，教、學、做合一，提高了教學效果。
6.多渠道并舉，滿足學生不同學歷需求。
如，海運、警官專業采取“3+2”分段培養方式（中職3年，高職2年），每年開辦座談會，依據高職院校需求，調整教學計劃（超計劃完成）。成考班將大學課程與中職課程相結合，學生畢業時取得雙學歷（取得大專證）。
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1系統規劃實驗教學內容
孤立的實驗教學內容難以讓學生系統性地提高職業衛生與職業醫學的實踐能力。我們設置某工廠職業有害因素現場調查為主線的綜合實驗教學內容。第一次課講授現場調查基礎知識并設計調查表；第二次課去工廠現場調查，采集標本，讓學生身臨其境體會職業有害因素及其防護；第三次課完成現場采集標本的實驗室分析，比如游離二氧化硅含量、粉塵總濃度和分散度；第四次課圍繞現場調查發現的職業有害因素所致疾病參觀職業病防治院，讓學生了解職業有害因素導致的職業病的臨床表現及診斷，比如塵肺病的臨床表現、X射線檢查等，體現出職業衛生與職業醫學臨床實踐的重要性；第五次課匯總資料完成調查實踐報告。這樣的實驗教學內容具有系統性和連貫性，給學生更深刻的印象，讓學生切實實踐了職業衛生與職業醫學的工作內容，提高學生實驗室分析、作業現場調查、臨床實踐和調查報告及論文寫作的綜合實踐能力。
2引入新的實驗教學方法
至今，很多醫學院校職業衛生與職業醫學的實驗教學主要以教師講授式教學為主，學生在實驗室中按照實驗步驟進行操作。這樣的教學方式會導致學生的思維定式，缺乏獨立思考的能力，影響學生的學習興趣和學習效果。“授之以魚不如授之以漁”，基于問題的學習、翻轉課堂、微課等新型教學手段在醫學理論教學中已有采用［3～6］，但在職業衛生與職業醫學實驗教學中還尚未開展。以開放式實驗理念和以基于問題學習的主動學習理念為基礎，采用翻轉課堂、微課等新型教學手段在課外發放實驗教學的材料，分組讓學生課外查資料完成職業衛生與職業醫學實驗知識的主動探究，讓學生帶著問題上課，課堂上通過分組討論完成最終實驗方案并開展實驗。這樣的教學方法可以大大提高課堂授課時間利用效率，并通過討論和實踐在課堂上實現實驗能力的內化和升華，提高學生的學習興趣、學習能力和合作能力。另外，依托于教學軟硬件的進步，一些新的多媒體教學方法也可以引入職業衛生與職業醫學實驗教學，例如虛擬仿真實驗教學。虛擬仿真實驗教學采用互動性的環境，一方面提高學生的興趣，另一方面可以模擬一些難以接觸的作業環境，比如地下煤礦開采。
3提高實驗教學教師素質
職業衛生與職業醫學是一門兼備臨床實踐、現場實踐、實驗室實踐的綜合性的學科，因而對從事實驗教學的教師提出了更高的要求。教師應當具備預防醫學各學科的知識，也應具備基礎醫學和臨床醫學的知識。教師作為知識的傳授者，應該具備博學的知識，融會貫通的能力，這樣才能把知識傳授得更加精彩、精確、深入透徹。目前很多醫學院校職業衛生與職業醫學的新教師是應屆相關專業畢業的研究生，這些新教師具有較好的理論知識和實驗室實踐能力，但對于職業衛生和職業醫學的真實工作往往尚缺乏實踐。因而對于新教師應加強實踐培訓，讓新教師參與職業衛生評價等工作，進一步提高實踐能力。
4加強職業衛生與職業醫學的教學交流學習
與國內其它醫學院校以及一些國際醫學院校進行教學方面的交流學習，以啟迪思維，引入新的教學方法，完善不足。通過交流學習，可以開闊教師的眼界和思想，提高教師的科研水平、職業衛生實際工作能力等，有益于在實驗教學中提出深入改革的建設性的意見。
5課程外提高學生的職業衛生和科研素質
除了注重對課程自身教學質量的提高，還應注重課程外對授課對象職業衛生和科研素質的培養。職業衛生與職業醫學由于其專業性，課程的學習往往設置在較高年級。讓學生課程外早接觸并參與一些職業衛生和科研工作可以提高學生對職業衛生工作的理解和重視度，并培養學生理論、實踐和創新能力。我們學院對大一新生開展全員導師制，讓每個本科生在專業老師指導下積極地參與到與公共衛生相關的課題設計、文獻查閱、論文寫作等科研活動中，拓展本科生的視野和思維方式，全面培養本科生的科研素養；在低年級的學生中通過支持建立由專業老師指導的以職業衛生為主題的學生社團，開展職業衛生的宣傳和調查，讓學生在低年級就接觸職業衛生與職業醫學實驗相關的內容。這些課程外對學生素質的培養有利于職業衛生與職業醫學實驗教學質量的提高。綜上所述，職業衛生與職業醫學是一門兼備臨床實踐、現場實踐、實驗室實踐的綜合性的學科。系統化實驗教學內容、引入新實驗教學方法、提高實驗教學教師素質、加強課程外對學生職業衛生素質的培養、積極開展教學交流學習是職業衛生與職業醫學教學改革應當注意的要點。在改革中不斷創新，尋找適合自身特點的教學模式，努力提高職業衛生與職業醫學實驗教學質量，提高學生的綜合素質和實踐能力，將為培養出更多優秀的醫務工作者做出貢獻。
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篇8
《正文》：中等職業學校的學生正處于青春期，他們富有活力、充滿朝氣，他們大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，中等職業學校使他們大部分人最終的落腳點，找準教育切入點，采用合理的方法和技巧以及有效的心理健康教育途徑，表現出逆反心理、人際關系及環境適應性、打造一支心理健康教育的教師團體等方面的措施和方法，潛移默化地影響她們并創新開展的心里健康教育，探索為學生的心理健康服務的一種有效途徑，并以此為基礎探索出對中職生開展積極心理健康教育的有效途徑，達到塑造學生美好的心靈，培養學生健全的人格，已擺在我們教育工作者的重要課題
如：我校90%是少數民族學生，多數來自于農村，年齡大多在15―20歲之間，正處于身心發展的重要時期。他們有的人由于興趣、情感、意志、習慣等非智力因素所致，學習成績欠佳，中考失意，產生自卑；由于受所處的社會環境、家庭教育、宗教因素等影響，加上社會偏見和競爭壓力，心理健康表現令人擔憂：上職業學校出于無奈只能是最后的選擇，認為無法就業前途渺茫，從而導致不愿意學習；不喜歡所學專業；對未來的人才市場和求職擇業存在一定的恐懼心理等。如何使學生擺脫這些消極心態的影響，使之養成“自立、自信、自尊、自強”的良好心理素質呢？我校就此問題次開展了《中職生積極心理健康教育的研究與實踐――以喀什地區衛生學校為對象》的課題研究。
一、心理健康教育途徑存在的問題
1、學習上存在的問題
高考或中考失利的學生往往是我們中等職業學校最終的歸宿，作為以醫學類專業知識為主的職業學校，如何使他們熱愛專業，發奮學習必須要有很好的漢語基礎，入學的第一年是學習漢語的預科一年，學生愛源于不同，漢語水平層次不齊，對學生強化漢語帶來一定的難度，從基礎漢語提升到醫用漢語的攻堅階段，因漢語水平差專業課聽不懂，最后就是對學習沒有興趣，隨之而來的是其看到問題、解決處理問題的能力簡單，造成綜合能力下降，學習目的并不明確，學習動力和興趣欠缺，長此以往則產生了厭學情緒，喪失學習的主動性和自信心。
2、行為中表現出逆反心理
逆反心理是一種與常態對立的反常情緒體驗和行為傾向，一般表現出盲目性、抵觸性、放縱性、極端性、頑固性等的特點。對良好的儀容儀表、文明禮貌等等的給予拒絕，具體表現為： 一自身心理發展特點，思維發展不完善，喜歡獨立尋求事情發展原因和規律。二家庭的影響，家長給予期望過高，給學生造成重大心理壓力，同時又缺少溝通從而產生代溝，家長與孩子價值觀不一致，造成矛盾產生；三學校影響，思想觀念、價值觀不同，四同學朋友影響，模仿同年人，由于在家里或者學校得不到理解和認同，自然而然就會在同齡人之中尋找共鳴，但是心智發育尚不成熟，因而容易輕信別人，或者分不清善惡。五社會環境影響，社會的道德風氣，盡管從表面上看來似乎完全是消極的，甚至是帶有危險的。
3、心理素質狹隘，人際關系不夠完善
我校學生普遍都處于青春發育期，屬于性發育成熟而迅速，然而性心理卻又很幼稚的階段。因此，當他們離開家庭來到學校，有父母管到班主任管，由被動約束到主動約束行為的轉變過程，有的學生戒備心強，不能很好的與其他學生進行溝通與交流，導致矛盾產生；有的學生生活在自己的半封閉或封閉的狀態之中，交際范圍不夠寬廣，不具備溝通的技巧，性格孤單，不夠合群；有的學生在與異往的時候，部分同學會表現出無知、幼稚的一面，不愿意和任何人接觸溝通娛樂，人際關系不夠完善，嚴重缺乏自我保護的意識和警惕性。
4、缺乏積極上上的勇氣，環境的適應能力不強
我校學生大多數來自農村，從年齡上來講，大多數學生普遍都處于從青春期轉向成人的發展階段，在中職學校的學習生活將是他們逐步走向自主、自覺、成熟、獨立的性格轉型期。從現實生活來講，大多數的學生都沒有做好充分的思想準備，同時又由于不能完全熟練的對新的學習方法進行掌握、獨立生活能力不強、社會經驗不豐富等原因，造成他們在新的學習任務和環境中容易造成心理失衡的狀態，從而感到孤獨寂寞、茫然憂郁、恐懼不安，環境的適應能力不強
5、缺乏高素質心理健康教育的教師團體
心理健康教育教師是近幾年出現的一個新的教師群體，心理健康教育教師指的是那些受過心理學與教育專業訓練，而我校的心理健康教育教師教學，尚沒有以職業心理的培養目標為核心，圍繞職業生涯規劃，指導學生形成職業興趣與理想并進行積極心理健康教育。沒有參加任何心理健康教育培訓，大都在工作實踐中邊教、邊做邊自學，這已經成為了制約中職學校實施心理健康教育過程中提高針對性、增強實效性的瓶頸，我校需要什么樣的心理健康教育教師？他們要有什么樣的素養和能力，才能勝任所擔當的工作？需要我們進一步探討
二、積極探索中職學生的心理健康教育有效途徑的措施和建議
1、首先要建設較強的心理健康教育教學的教師團體，穩步推進心理健康教育工作
心理健康教育是一門專業性很強的工作，教師首先必須有從事心理健康教育必須的基礎知識，包括心理學基礎知識、教育學基礎知識、心理診斷與干預知識、心理學統計與研究方法知識等，定期開展心理輔導課，定期做心理教育，幫助學生認識并清楚了解青春期心理發展特點及自身本階段心理、生理特點。營造一個具有民主、寬容、善意、友好的班級氛圍，要從事心理健康教育教學實踐活動，向學生傳授心理健康知識，從事心理咨詢與個案輔導，消除學生的錯位心理，深入到他們的內心世界并與他們產生共鳴。
2、營造一種家庭式的和諧班級氛圍
心理健康教育的有效途徑就是要讓班主任老師播撒一種持久的愛心，師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。學生對陌生環境的焦慮和不安很快被師愛的愛心所取代，學生感覺到一種家庭式的和諧班級氛圍，于是心理的窗戶隨時打開，心理壓抑減輕，開始接受新的思想轉變
3、強化道德規范教育，提高學生道德認知水平 （000）
結合德育課教學加強學生的政治理論學習，以增強學生的明辨力。一方面要注重用革命傳統教育學生。利用每年的傳統節日以及主題班會、演講比賽、歌詠比賽、參觀革命傳統教育基地等形式，對學生開展優良傳統和民族精神的教育。另一方面還要用時代精神感召學生。在社會主義市場經濟發展的今天，由于形勢的需要，責、權、利各方面都發生了相應的變化，如何適應形勢，以時代精神去感召每一個學生，堅持理想信念教育，突出職業道德、職業理想和創業教育 ，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業觀和就業觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養學生擇業意識、創業意識。幫助
4、進行道德法制教育，提高遵紀守法的自覺性
學生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎和內在動力，所以要強化道德規范教育和法制教育，培養他們高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，用校園文化活動啟迪學生 以珍愛生命、健全人格教育為重點，對學生開展心理健康教育、安全教育、艾滋病預防教育、預防教育、環境教育、廉潔教育等專題教育。要積極開展心理健康教育。
6、正確引導中職生健康度過逆反時期的心理健康教育
教師以寬容的心態對待學生的錯誤，寬容包括允許反復。學生進步不是一帆風順的，有反復是正常現象。教師“揪辮子”，“揭瘡疤”的做法是最令學生反感的，易使學生產生逆反心理而生成對抗行為或自暴自棄。因此，老師的批評教育一定要針對學生的這一心理特點，熟悉學生的個性差異，掌握其思想變化的一般規律，用辯證的方法處理問題，用發展的眼光看待學生，盡量做到教育有方，批評有度，因勢利導，靈活多變，讓學生在莊重嚴肅的環境中受到熏陶，在輕松愉快的氛圍中接受教育。
7、利用學科教學滲透心理健康教育，培養學生積極健康的心理
學校以教學為主，將心理健康教育滲透到學科教學中，能起到良好效果。這不僅能提高課堂教學效率，而且能維護和增進學生的心理健康，形成學生良好的健全人格。首先，合理設計教學過程，將心理健康知識融入其中，使學生能在愉快、有安全感、無心理壓力的課堂氣氛中去學習。對學生的表現，要及時表揚和贊美，培養他們的自信心。在重視學生的道德信仰的培養同時，還要重視道德行為、習慣培養。
8、舉辦各類課外活動，促進學生的身心健康發展
課外活動不僅能促進學生的個性發展，而且還能通過活動本身潛移默化影響著學生。如通過采取以班級為單位，開展“學雷鋒活動”到敬老院、社會福利院進行義務勞動，開展詩歌朗誦、歌唱比賽、民族舞比賽，攝影作品大賽等各種比賽，來豐富學生的業余生活。讓學生在各種活動，展現個人才華的同時，培養學生的競爭意識和進取奮發的精神。同時他們通過活動能增進情感，培養團結合作精神，建立融洽和諧的人際關系。
9、開展各種心理輔導和咨詢活動，促進學生和諧發展
心理輔導，是培養學生擁有積極良好心理狀態的一種方法。面對學生出現的常見問題，要改變以往的被動輔導變為主動。輔導教師應走出辦公室和電話的局限性，積極主動的對學生進行心理輔導，開展團體訓練。同時還可通過主題班會等形式向學生介紹如何處理在學習、交往、情緒、個性等常見的心理問題，在活動中，讓學生認識自我、完善自我、發展自我，做到心理認識與行為指導同步，使學生的心靈得到真正的放松，困惑和煩惱得到解脫和疏導。
三、開展心理健康教育的有效途徑體會
隨著社會環境與經濟發展、生活條件改善，如何積極探索中職生心里健康教育的有效途徑，已成為中職職業教育必須引起重視的主要問題之一，正確地引導學生健康積極地度過各種心理壓抑、心理障礙、逆反心理的時期，針對這幾項因素加強教育，探索開展心理健康教育的有效途徑勢在必行，尤其是學校開展心理健康教育就是積極創造有利于學生身心和諧健康的環境、培養出具有積極樂觀向上的人生態度、德育品質和身心健康的新人，教育學生學會學習、學會關心、學會合作、學會創造、學會做人，塑造學生美好的心靈，培養學生健全的人格顯得尤為重要。
中職生正處在身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理發育和變化，要教育學生正確對待名利、正確對待困難與挫折、正確對待批評、正確處理好同學之間的關系。對學生心理健康教育應是全方位、多角度的，才能有效地維持學生心理健康，就要打造具有高尚師德修養、穩定心理素質、嶄新教育理念、科學教育方法的高素質教師隊伍，通過以上心理健康教育的途徑，積極創造有利于學生身心和諧健康發展的環境、培養出具有積極樂觀向上的人生態度、德育品質和身心健康的新人，教育學生學會學習、學會關心、學會合作、學會創造、學會做人，塑造學生美好的心靈，培養學生健全的人格。 逐步達到學會學習、學會生活，學會做人的目的-----
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3、教育學論文 教育理論論文
論文標簽：心理健康論文 心理健康教育論文 教育心理學論文
作者：路鵬
上傳時間：2012年8月9日
篇9
二、我校04~06年開展心育工作所取得的成效
面對我校學生心理健康不容樂觀的狀況，為切實提高學生的心理健康水平，我校積極探索了五條適合職校開展學生心理健康教育的策略。具體是：（1）建立用于個別輔導的心理咨詢室；（2）開展團體心理輔導活動課；（3）多途徑宣傳心理健康教育；（4）開展相關的心育活動；（5）邀請專家講座。經過三年的探索，我校在學生心理健康教育工作中取得了一定成效。
1.豐碩的科研成果
我校心理健康教育課題《職校生心理現狀研究與對策》獲浙江省職業教育與成人教育優秀教科研成果三等獎，義烏市教育科研規劃課題一等獎；課題《職校生心理現狀研究與對策主題報告》獲金華第三屆教育教學成果獎一等獎，已申報省第三屆教育教學成果獎；我校教師根據自己的實踐撰寫的大量心理健康教育論文每年都在在省、地、市各項論文評比中獲獎。近三年，我校教師的《師范大學生人際關系控制源因素的調查研究》等7篇科研論文在浙江省心理教育學術論文評比中分獲一、二、三等獎；《職校學生心理健康狀況的調查研究》等5篇科研論文獲金華中職學校第六屆教學論文評比一、二、三等獎；《職校生人際交往現狀的研究與對策》等6篇論文獲市級獎項；《職校生網絡心理現狀調查與研究》等于《職業技術教育》等刊物上。
2.學生心理健康水平的提高
2008年金華市心理健康教育指導中心到我校隨機抽取了部分學生進行心理健康調查，顯示我校學生心理健康狀況問題檢出率低于全國常摸，我校近三年無重大心理行為問題發生，如：自殺、刑事犯罪等。
3.學校學風、校風的轉變
（1）個人言行舉止文明規范。在我校，學生說臟話的現象逐漸減少；學生穿著打扮得體大方，符合中學生形象；能夠尊重老師，對同學也能友好相待，和睦相處；舉止文明，基本無不良習慣。而且96%家長的反饋說自己的子女在言行舉止上有了明顯進步。
（2）個人思想品行健康向上。暫差生的思想與以前大不一樣，能夠處處為老師同學著想，能夠為班級出謀劃策，懂得為班級爭光。他們逐漸減少了自私狹隘、自高自大、粗暴無禮等不良思想和行為。
（3）帶動了學校文明校風的形成。由于暫差生轉化工作落到了實處，使得小的方面是暫差生個人得到了轉化和進步，大的方面是學校的總體面貌發生了質的變化，整個學校的文明程度和學習氛圍都發揮到了極致。正因如此，我校于當年榮獲了“義烏市四星級校園”和“義烏市綠色學校”兩項矚目的成績。
4.流生減少學習氛圍漸濃
我校前幾年的流生人數較多，而現在流生人數大大減少，這正說明了暫差生的轉化是較成功的。
他們能夠安分守己，不再惹是生非，安心于學習，安心于技能的訓練，在此基礎上學校的學習氛圍漸濃。
三、主要做法
1.領導重視，建立心育組織網絡，校長、書記親自“掛帥”
學校成立了心理健康教育領導小組，由校長任組長，書記擔任副組長，政教主任、團委書記、政教員、心育教師、班主任代表為組員。這樣，由上而下形成了一套規范的管理體系，保證心育工作的順利開展。
2006年,我校率先成立了義烏市第一個學校心理健康教育中心――義烏國際商貿學校“心育”中心，由專、兼職心理輔導老師組成，全面具體負責學校心理健康教育工作，心育中心與學校其他部門有機整合，相輔相成，建立起“教學、政教、心理輔導”的“三合一”預防機制。
2.心理健康教育場所齊全，硬件設施、經費有保障
（1）建立心理咨詢室――談心坊，為學生排憂解愁。我校談心坊位置隱蔽，室內環境溫馨、簡潔大方、舒適實用，充分體現了專業化、標準化、人性化的設計理念，談心坊是和學生進行心靈對話的絕佳場所。周一至周四每天中午和晚上都有輔導教師值班，值班表貼于談心坊門口，便于學生有選擇性地前來咨詢。（2）有專門開展班級心理輔導活動課的心理活動室，活動室布置一新，環境幽雅，各班的心理輔導活動課在此教室開展，保證了心理輔導活動課的效果，真正意義上為學生提供了放松心
情的緩沖地帶。（3）學校成立以個體修養與心理健康教育類圖書資料為主的專用心理閱覽室，放置有關幫助和提高學生心理品質方面的書籍，主要包括各種報刊、雜志和書籍，為教師提供有關心理教育方面的資料。周一至周四每天中午和下午課外活動時間老師和同學們可以到這里選擇自己所需要的有關心理健康知識、學習方法策略、心身調節技術等書籍資料，從中得到幫助和啟示。（4）我校還投資近萬元購買了《中小學心理健康測評系統》和《學生心理檔案管理》軟件，我校今后的心理測試可以在校園網上操作，既科學系統又方便省時，這成為我校心理健康檔案建設中的又一特點。
3.心理輔導活動課是心理健康教育主要渠道之一
我校高一各班每周都有一節心理輔導課，充分使心理輔導活動課得到課時保證，高二、高三年級是不定期地進行專題專項心理講座。目前，我校共有九位C證老師參與心理輔導活動課的教學，他們努力設計好每一堂心理輔導課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，真正做到全體學生參與。學生在熱烈有趣的活動中行為得到訓練，情感得到體驗，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，團體輔導效果更加明顯。為了提高輔導教師的上課水平，我校心育中心每兩周召開一次輔導教師交流會，每次開會分管學校心理健康教育工作的領導都親自參加，在交流會中大家就某一個輔導主題展開熱烈討論，對活動課過程中以及學生個別咨詢中存在的困惑和問題互相交流意見和看法。這樣教師開設團體心理活動課和個別心理輔導的能力都不斷得到提高。我校心理輔導教師多次在省、地、市開設示范課，如：全省“百課萬人”創新觀摩課、浙江省職教教研基地“服務周”示范課等。
4.充分利用多種媒介
學校心育中心充分利用學校的廣播站、校報、櫥窗、板報、校園網、周一升旗儀式的“國旗下的講話”等宣傳媒介，開展第二課堂活動，大力宣傳普及心理健康知識，強化學生的參與意識，提高廣大學生的興趣，營造心理健康教育的良好氛圍。
5.師資培訓，不斷提高心育人員的心育技巧、策略
我校師資隊伍進一步發展壯大，增強了心理健康教育的全員參與性；我校除了專職心理輔導教師以外，目前我校持有心理健康教師上崗資格C證的教師共有28人，B證4人，還有2位教師正在接受A證培訓（義烏共5人）。我校鼓勵廣大教師尤其是班主任，接受各種心理健康教育培訓。
6.專家指導
我們聘請義烏市和金華市學校心理健康教育指導中心負責人擔任我校心理健康教育工作的督導人員，指導我校心理健康教育工作的開展。同時我們也請省內心理健康教育專家到我校進行專題講座，普及心育知識。周紅五教授曾到我校作了名為《校園心理危機干預》的專題講座等。
7.充分調動學生力量，加入學校心育工作行列，開展豐富多彩的心理健康教育活動
我校于2007年5月成立了專門的學生社團組織――學生心理自助協會，由專職心理老師擔任協會指導老師。心育中心定期對協會會員進行培訓，在學生中開展豐富多彩的心理健康教育活動。如：舉辦過心理健康的主題辯論賽、心理健康知識競賽等，心理自助協會還協助學校心育中心管理學校的心理閱覽室。在學校各個班級，我們嘗試采用“朋輩”心理輔導新模式，高一、高二各班級設立一名班級心理督察員，學校心育中心定期對心理督查員進行培訓，使他們在班主任、心理自助協會與各班同學之間的信息溝通起著橋梁和紐帶的作用。一旦發現“異常”情況（重大心理變故與行為異常者），及時向學校有關部門和老師報告，從而使心育中心能夠及時得到各班同學的心理健康狀況的信息，使心理健康教育深入到學生班級、學生寢室，更加貼近學生的日常生活，發揮心理督察員在宣傳、疏導和預警方面的作用，增強學生的心理健康意識，預防心理危機事件的發生。
8.在班級心理輔導過程中開展心理周記的實踐活動
為了在學校班級工作中更好地推廣、普及心理輔導，切實將心理健康教育工作落到實處，我們在學生中開展心理周記活動，讓學生把一周的學習、生活中的酸甜苦辣以書面形式記錄下來，把心理活動呈現出來，班主任先一一批閱，提出合理化建議，并于每周定時向學生傳遞上一周心理周記的反饋信息。對于一些反映問題嚴重或預示與較為嚴重心理問題的周記，班主任則要轉介到學校的心育中心，由學校心理輔導老師幫助解決，或向班主任提出可行性的建議和操作策略。這種師生心靈溝通的平臺，更具有震撼人心的情感力量，使教師切實抓住了學生心靈活動的脈搏，在心育層面上起到積極的作用。
9.打造我校心育工作之品牌工程――心理健康教育活動周
為提高廣大師生的心理健康意識，營造校園的心理健康教育氛圍，擴大心理健康教育的影響，打開學校心理健康教育的新局面，讓更多的同學了解心理健康、參與并接受心理健康教育，培養職校學生自主、自立、自信、自強的品格和良好心理素質，我校成功推出心理健康教育的品牌工程――心理健康活動周。首屆心理健康教育活動周在嘗試探索的基礎上，向全校師生推出六項活動：心理健康常識手抄報展覽、“美麗心靈，亮麗人生”主題班會、“我和父母心連心”的征文比賽、心理健康教育講座、趣味心理測驗、精彩紛呈的心理健康主題辯論賽。2007年5月，我校成功舉辦了第二屆心理健康教育活動周，本次活動周以“健康之路，從心開始”為主題，分八個系列，為學生們提供了一頓豐富的心靈大餐。浙江部分省、市心理健康教育指導中心的領導、周紅五教授以及我市兄弟學校的領導、教師都來我校參加了這次活動的啟動儀式，多家新聞媒體都對此次活動進行了相關報道。
10.心理健康教育的輻射和示范動能，尤其骨干教師帶動全市范圍的相關工作
（1）在扎實開展我校自身心理健康教育工作的基礎上，我校還大力加強心理健康教育宣傳工作，擴大了我校心理健康教育的影響，義烏電視臺《生活之路》欄目于2005年曾對我校的專職心理老師作了專題報道，義烏教育網上也多次報道我校開展的心理健康教育活動情況。我校還不斷加強與教育主管部門和其他兄弟學校的聯系，多次接待有關領導、教師到我校觀摩心理健康教育活動課，參觀了我校心理輔導室，交流心理健康教育工作經驗。我校的骨干心理輔導老師也經常前赴兄弟學校舉辦心理健康教育專題講座，并承擔我市班主任培訓、新教師培訓中心理健康教育專題的培訓任務。
（2）我校于2007年上半年加入了全國中小學心理健康教育理事會常務理事單位，2007年11月參加了在我省湖州市舉行的全國中小學心理健康教育理事會首屆年會，和全國更多的心理健康教育工作優秀的學校、老師學習、交流。
（3）2007年11月，我校被金華市教育科學研究所、金華市學校心理健康教育指導中心評為金華市首批優秀學校心理輔導室。我校是金華地區惟一獲此殊榮的中等職業學校。
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一、大學生中使用手機媒體的現狀
一是普遍性。大學生手機使用突出表現為普及率高和使用率高。“90年代”的大學生基本上人手一部手機，有90%的大學生認為手機是生活中的必需品，沒有手機將會非常不適應。
二是時間長。據調查，每個大學生平均每天使用手機的時間都在3小時以上。每個人用手機上網都有一年以上的歷史。每個月的上網流量都超過了500M，且還有加大的趨勢。
三是依賴高。大學生非常依賴手機，手機好像成為了人身體的一種器官。沒有了手機，就會產生焦慮、緊張等不良性緒。甚至上課的時候都在使用手機。
二、手機媒體的使用對大學生的影響
（一）手機媒體對大學生的積極影響
1.大學生愿意接受這種交流方式。手機相對于傳統電腦而言手機上網更加便捷，許多大學生都愿意使用這種快捷、高速的上網方式。學校可以利用手機互聯網覆蓋范圍廣和使用便捷的特點，建立大學生思想政治教育為主題的網頁并組織學生瀏覽學習。
2.有利于大學生建立和諧的人際關系。90后的大學生在大學期間是人格獨立的具體實踐期，個性的張揚凸顯常常容易造成人際交往過程中的矛盾。而手機交流不需要正面接觸，能降低正面交流所具有的緊張感，有助于同學間師生間相互之間的溝通。
有利于大學生獲取知識信息。在手機媒體和網絡出現之前大學生獲取知識的最主要渠道就是書籍和培訓，但由于資源有限，他們所接觸到的知識有可能相對過時，以致于無法第一時間得到最新訊息，而手機海量的信息擴展了思想政治教育的內容。
有利于大學生的社會化。用手機瀏覽網頁、看信息、寫微博、讓學生可以隨時隨地了解社會、接觸知識、感悟文化。手機媒體的思想政治內容拓展交往對象的范圍，讓交往內容走向心靈世界，成為了促進大學生社會化的有效手段之一。
（二）手機媒體對大學生的消極影響
任何事物都有其兩面性，手機媒體的應用也對大學生產生了一些負面影響。
1.手機輻射有損學生身體健康。科學研究已明確表明長時間頻繁使用手機會使人體內分泌紊亂、睡眠質量下降；
2.上課玩手機，嚴重影響老師教學質量。學生在課堂上使用手機上網、玩游戲、看視頻，無心聽老師講課。“低頭族”不僅影響自身的聽課質量，也嚴重影響授課教師的情緒，這致使教學質量得不到保證。
3.部分學生經常利用手機網絡瀏覽不良垃圾信息，嚴重影響心理健康。經常瀏覽不良信息會導致學生學習分心、性格異常、思想極端，成為校園的不穩定因素。
4.愛慕虛榮、盲目攀比。手機已成為學生手中的炫耀之物。蘋果手機也成為一個時尚的標志。家庭條件一般的學生在盲目攀比的氛圍下很可能會迷失自我，從而對社會產生怨恨社會的情緒，失去自我。
三、利用手機媒體全方位的展開大學生思想政治教育
輔導員要利用網絡進行思想政治教育，同時要有所創新。
一是利用手機媒體增強思想政治教育的時效性。輔導員利用手機短信、QQ平臺開展日常的思想政治教育工作。通過QQ群、微信群能夠將身邊的重大事件、重大新聞以及身邊的好人好事迅速發給同學們；對熱點新聞、時事政治、文化觀點和就業信息等能與同學們進行現場討論。
二是利用手機媒體增強思想政治教育的海量性。網上有很多關于大學生的理想信念教育，大學生行為道德規范內容，這些個內容以大學生喜歡的動畫、PPT、視頻等形式出現，內容豐富多彩。
三是利用手機媒體增強班級凝聚力、加強班級班風學風建設。QQ 群有很多功能，除了基本的聊天功能之外，還可以上傳群文件，共享相冊。同學們可以利用QQ群分享對一個時事的看法，輔導員加以引導，在辯論中理清楚自已的人生觀、價值觀；利用微信群引導學生發言，充分發揮學生們的主觀能動性，更加有效地提升了大學生思想政治教育的效果。
四是利用手C媒體加強大學生的自我管理。手機媒體提高了大學生的自我管理能力。利用手機方便瀏覽網頁，同學們對于不懂的道理，隨時可以網上查看，主動學習。網上的信息很多，虛幻的東西有真有假，同學們要加以判斷，鑒別。
高校是提高大學生素質的主陣地，輔導員加強學生思想教育要利用好手機媒體，用好有利的一面，規避消極的一面。
參考文獻：
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三是高中階段教育：普通高中招生2000人，職業高中招生450人，高中階段毛入學率達34%。
四是成人教育：開展農村勞動力轉移培訓5000人以上，農村實用技術培訓5萬人次以上，組織200人參加掃盲鞏固提高班學習。
五是學校基本建設：積極完善農村初中校舍改造及危房改造工程的立項、申報和規劃等工作，擬改造校舍18000平方米。
六是“兩室”及遠程教育：通過政府采購，按一類標準配備10所小學科學實驗室。爭取市教育局評估縣二中、二小、麟鳳中學的“兩室”建設與管理。評估舊城中學、麟鳳小學、舊城小學、長安小學、雙河小學的“兩室”建設與管理。通過政府采購，裝備中小學圖書5萬冊。各鄉鎮創建1至2所衛星教學收視點示范學校和1至2所光盤教學播放示范學校。
七是教師隊伍建設：加大教師繼續教育力度，增強培訓的針對性和實效性，鼓勵教師在職學歷培訓，使全縣小學教師大專學歷初中教師大學學歷分別達到60%和20%，普通高中、職業高中教師學歷分別達到90%和70%。積極加強骨干教師和中小學班主任的培訓。
八是教育創強創優：復查省市級文明學校2所，縣一中達到省一級三等完中辦學水平。
九是教育經費管理：認真編制中小學公用經費使用計劃，嚴格審批使用，充分發揮義務教育經費效益，確保“兩免一補”經費落到實處，實現教育負債比上年下降。
十是教育教學質量：努力提高義務教育階段新課改的質量和效益，全縣初中、小學體育達標率達到85%以上，體育合格率達到90%以上，國家體質健康標準測試數據上報率中學達到50%，小學達到40%以上，近視新發病率不超過8%。中小學勞動、音樂、美術開出率達到90%。切實加強未成年人思想道德建設，有效預防和減少中小學在校生違紀犯罪。繼續提高高中會考合格率，確保高考上線人數和錄取人數有新的提高，達70%以上，提高一本上線率。
（二）2009年的工作思路
確定2009年為教育管理年，以發展為核心，優化教育發展環境，提高義務教育水平，突出抓好隊伍建設，強化質量意識，不斷加強內部管理，促進各類教育協調發展，加大教育投入，改善辦學條件，努力做好職業教育、民辦教育、學校安全和“兩免一補”、規范教育收費等工作。
四、堅定信心，狠抓落實，實現*教育事業又好又快發展
為更好地完成2009年的各項工作任務，我縣必須堅持科學發展觀，牢固樹立抓管理、提質量、保穩定，構和諧的總體目標。主要抓好以下工作。
（一）采取多種措施，努力提高義務教育水平
我縣義務教育實現基本普及已經近十年，經過多年來的鞏固與提高，取得了明顯的進步，但仍然存在一些不可回避的問題。義務教育是政府行為，作為教育部門主要的任務就是要努力提高義務教育的水平，這是我縣2009年的重點工作之一。提高義務教育水平，除繼續堅持原來好的經驗與做法外。今年，主要做好以下工作。一要加強教育法律法規的宣傳，通過以會代訓、上門動員、設點宣傳、出黑板報、發放宣傳資料等形式，大張旗鼓地宣傳《義務教育法》。今年，要重點解決一年級學生不足齡的問題，從09年春季學期的開學統計情況看，我們全縣的小學中有五六千學生不足齡，有的四五歲就送到學校來了。這樣一是影響鞏固率，由于年齡小，讀不了，跟不上就會流失。二是年齡小，身體和心理都還沒有發育起來，理解不了，學不走，影響教學質量。三是浪費了義務教育的資源，幾千人需要上百名的老師，數十萬元的工資，占用數千套桌椅。現在各中心校可以鼓勵民辦教育來對學齡前兒童實施教育，中心校要加強領導、指導與管理。與此同時，要采取多種手段，控制學生流失。把學生的入學鞏固作為考核學校領導、教職工工作成績的重要內容，與評選先進、履職考核、績效工資掛鉤。堅持“以人為本，服務育人，愛心育人，管理育人”的思想，積極創造條件，增強服務意識，努力實現讓學生“進得來、留得住、學得好”的目標。二要推進教育均衡發展。加大對薄弱鄉鎮、學校的幫扶力度，完善縣直學校對鄉鎮學校的幫扶機制，扎實推進結對幫扶活動。完善城鎮對農村教師的幫扶機制，組織骨干教師送教下鄉，選拔一批鄉村學校中小學教師到縣城學校學習提高，選派縣城中小學教師到鄉鎮中小學掛職鍛煉。實施“特色立校”，培育特色校風、教風、學風；建立學校特色培養、評價機制，圍繞平安校園、書香校園、文明校園建設培植特色，形成“一校一特色、一鄉一品牌”的格局，促進義務教育公平發展。三要采取有效措施確保留守學生健康成長。據統計，全縣目前共有留守兒童少年在校生39501人，其中小學31890人，中學7611人。父母一方外出打工的學生23002人，其中小學18257人，中學4745人。父母雙方外出打工的學生16499人，小學13633人，中學2866人。留守兒童少年的教育影響著義務教育水平的提高，做好留守兒童少年的教育也是教育部門應該的責任。各學校要廣泛組織和動員社會力量，開展關愛留守學生活動，加強留守學生的思想道德教育，要為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢等服務。要建立和完善留守學生檔案，動態掌握學生的情況，暢通留守學生及其家長與學校的溝通渠道，并通過開設親情電話、召開家長會、留守學生座談會等形式，加強學生、家長、教師之間的交流聯系，保證留守學生的教育。四要加強德育工作，增強德育實效。堅持育人為本、德育為先，進一步完善德育內容體系，整體規劃學校德育工作體系，將社會主義核心價值體系融入教育全過程，以理想信念教育為核心，愛國主義教育為重點，公民道德教育為基礎，實現德育的生活化。加大學校德育工作的測評力度，重點抓好學生品德和行為習慣的養成教育。加強心理健康教育，引導學生形成健全的人格和心理品質。加強班主任為主體的德育隊伍建設，不斷提高班主任的政治業務素質和工作能力。開展校園文化建設示范學校評選活動，完善學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，形成縱向銜接、橫向溝通的中小學德育工作體系。
（二）加大工作力度，加強教師隊伍建設
教育是培育人和塑造人的事業，教育事業的發展離不開一支優秀的教師隊伍，抓好教師隊伍建設理所應當成為教育部門的重要工作。長期以來，我縣的師德師風建設一直備受社會關注，近年來教師隊伍中個別教師身上存在的問題，破壞了教師和教育的整體形象。在不久前召開的全縣“兩會”上，部分人大代表對全縣的師德師風問題提出議案。我們必須完善工作機制，強化教師隊伍建設，并且將師德建設放在教師隊伍建設的首位。今年全縣將針對教師隊伍中存在的問題，下大力抓好落實，抓好整頓，抓好教育和引導。一是探索建立“按需設崗、公開招聘、擇優聘任、科學考核、合同管理”的中小學教師全員聘用制。嚴格編制管理，嚴把教師入口關。要繼續爭取教師補員計劃指標，到昆明等地高等院校招聘優秀高中教師，面向社會公開招聘中小學教師。今后，凡是中小學教師要參加公務員考試，必須先辭去教師職務，才能參加考試，各學校要嚴格把關，以穩定教師隊伍。同時，各中心校要合理調配使用教師資源，嚴格控制代課教師，不得隨意增加代課教師。二是啟動教師人文素養拓展計劃，開展寒暑假師德專題教育講座，完善教師職業道德評價機制，建立社會、家長、學生三位一體的師德建設監督體系，將師德考核作為教師年度考核、職務晉升和評優獎勵的重要依據，實行師德考核一票否決。三是逐步完善中小學校長管理制度，建立健全校長培養、選拔、培訓、任用、交流以及目標責任考核獎懲機制。推行中小學校長競爭上崗、任期管理和異地交流制度，配套建立中小學校長評價體系，強化校長崗位培訓和提高校長專業化水平。四是加強科研骨干隊伍建設，制定骨干教師、班主任培訓方案并組織實施。實施中青年學科帶頭人培養計劃，建立健全優秀中青年教師培訓機制，對學科帶頭人和優秀青年教師重點培養。完善名師選拔培養機制，開展“教壇新秀—骨干教師—學科帶頭人”梯隊建設，為優秀教師進入特級教師行列創設條件。積極推進名師工程，今年教育局將組織評選10名縣級名師。要加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、培養、考核、獎懲機制，深化班主任培訓工作，加快班主任專業成長。評優、晉職稱和績效工資都要向班主任傾斜。五是加大學校內部分配制度改革步伐，建立教師業績考評機制，探索建立教師業績考評細則，將教學過程考核與教學質量考核、教師評價與學生和社會評價、教學情況與師德表現情況有機結合。加大績效工資的考核分配力度，杜絕平均主義，逐步建立按能力、實績和貢獻的教師評價體系，使分配向關鍵崗位和優秀教師傾斜，不斷激發教師的工作積極性。
（三）強化質量意識，努力提高教學質量
沒有質量的教育就是誤人子弟。在抓質量建設上，今年，一是落實管理責任。繼續實行局領導班子成員和股室聯系鄉鎮、學校制度。堅持目標管理，把教育質量較差的的鄉鎮、學校列入重點管理單位，并采取相應的措施。二是進一步完善高中、初中和小學質量管理機制。強化校長第一責任人和學校領導班子全體成員的責任，努力形成橫向到邊，縱向到底的科學有效的責任體系。抓實過程管理，強化“六環”建設，進一步加強中心教研組、備課組建設，對教研組長和備課組長進行系統培訓，建立健全校本教研制度，加強集體備課。深入推進課程和教學改革，追求優質教學，倡導先學后教、當堂訓練，努力提高課堂教學效率。推行教學管理進課堂，把推門聽課、跟蹤聽課與課堂教學競賽結合起來。同時，要大力推進教育教學研究與信息技術的整合。三是深化教育科研工作，營造科研興教的良好氛圍。充分調動廣大教育工作者從事教育科學研究的積極性、主動性和創造性，大力宣傳和獎勵在教育科學研究中取得優異成果的教育工作者。進一步加大校本教研的力度，通過開展教學視導、學科教學比賽、教師技能大賽、教育案例、教育論文評比、送教下鄉等活動，落實教學管理的基本要求，規范學校的辦學行為和教師的教學行為，努力促進教師專業化發展。大力推進微型課題研究，積極研究解決教育教學實踐中遇到的具體問題，以課題研究成果指導和促進教育課程改革。四是按照省市教育部門的要求，完中要在秋季學期全面實施高中新課程改革。開展高中新課程改革，有利于全面提高高中的教育質量。縣一中、二中兩所學校的領導要認真學習高中新課程改革的有關政策和要求，積極思考和行動起來，要發放相關資料，組織教職工學習討論，選派教師參加高中新課改的培訓，做好思想和人員的準備，營造全面開展高中新課程改革的輿論氛圍，為提升高中教育教學質量打下堅實的基礎。
（四）穩步推進“三生”教育，切實做好“減負”工作
自去年秋季學期開始，省教廳在全省開展“三生”教育，我縣按市教育局的要求今年啟動。今年，省教廳又有新的舉措，就是在全省開展“減負”。這是全省全市的熱點，也是我們的重要工作之一，各位校長要高度重視，認真落實。
一是實施“三生”教育是全面推進素質教育的基本要求。今年，我縣已經在全縣中小學啟動了“三生”教育工作，成立了領導組，下發了文件。各校要以更具科學性、針對性、實效性的教育方法和載體，普遍開展生命教育、生存教育和生活教育的“三生”教育，提高育人質量。在抓“三生”教育中，要堅持人本性、求真性、實踐性、開放性和整合性原則，研究制定好“三生”教育的工作方案和實施意見，并精心策劃，培訓隊伍，落實具體工作。要通過學校、家庭和社會的共同力量，使學生認識生命、尊重生命、熱愛生命和發展生命，從而把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，提高生活技能和生活能力。
二是做好“減負”工作。關于這個問題，我們要與我縣教育的特殊性結合起來，進行客觀的分析，并且要冷靜地對待，也要從歷史上汲取經驗教訓。上世紀末，縣教育局搞過“不布置家庭作業”的實驗性研究，本世紀初，同志發表《關于教育問題的談話》后，當時我縣正在實施“普九”，小學不搞升學考試，一些學校就放松了教學要求，且美其名曰搞“減負”，結果是導致初中教學質量急劇下滑，初中影響高中，直到今天元氣都還沒有恢復過來。我縣是農業縣，農村教育散、質量意識不夠、管理要求不高等特點大家是清楚的。因此說大部分鄉村學校多年來，不是負擔重了，而是不夠。我們抓質量，課時要足，作業要改，要在質量提高的前提下談“減負”，要向課堂40分鐘要質量，保證每一節課的教學效率。“提質減負”應該成為我們開展“減負”工作的一個基本理念。對于“減負”我縣將成立領導組，聘請監督員，認真對待，高度重視，至于具體的安排，下午季大恒副局長將做部署，我還要與各學校簽訂“減負”目標責任書。我希望各學校務必提高認識，正確處理好“減負”與提高質量的關系，抓好每一項工作，促進教育整體協調發展。
（五）加強教育經費管理，確保經費使用效益
近年來，在義務教育經費得到保障的同時，各校在經費管理中或多或少地存在著一些問題。據去年市審計調查組調查指出的就有以下問題。一是一些中心校過于集中使用公用經費，沒有嚴格按照規定下撥到村級完小及其以下學校，一些下屬學校只有20元的使用權。二是部分學校沒有嚴格按照縣教育局和財政局的文件規定辦理，使用公用經費沒有計劃，隨意性較大。三是部分學校對大宗物品購置、建設維修資金較大的，沒有先報批審核計劃就實行等。這些問題的存在，在一定程度上影響了我縣教育事業的健康發展。今年，我縣還將積極落實經費保障機制改革的深化工作，確保學校正常運轉。一是要進一步完善農村義務教育經費保障機制和“校財局管”模式，加強中小學財務管理和財務監督。二是各中小學要管好用好經費，按計劃逐步化解“普九”債務，確保不增加新債務。要加強教育內部審計工作，請審計部門幫助審計，增收節支，開源節流，不斷提高教育經費的使用效益。三是要進一步強化校長及財務人員的財會紀律及業務培訓，不斷規范學校財務管理。四是要認真做好免除義務教育階段學生雜費和教科書費，足額發放貧困寄宿生生活補助費等工作，切實保障適齡兒童少年享受九年義務教育的權利。五是關于勤工儉學的問題。學校開展勤工儉學，可以不斷增強學校自身的造血功能，發揮勤工儉學在育人中的重要作用。各中小學要強化學校食堂、小賣部的規范化管理，增強服務意識，提高服務質量。縣教育局已經研究決定撤銷勤工儉學辦公室，注銷縣教育局勤工儉學公司。局勤儉辦轉為教育部門政府采購中心領導組的辦公室，主要工作就是協調服務，收集信息，跟蹤質量。教育局不設勤儉辦，今后各學校添置的教學大宗物品必須實行政府采購，常規的教學物品由各校根據市場價格自行采購。在這里我就給各位校長打招呼了。不允許任何校長亂采購物品，局機關任何人不得向學校推銷物品，更不允許局機關工作人員打著領導的旗號推銷物品。今后如果在審計中發現學校沒經預算審核，就擅自采購物品的，局里也將作出嚴肅處理。各位校長不要為了一點蠅頭小利，遮了自己的眼睛，丟了自己的前途，敗壞了教育的形象。
（六）認真做好“普實”迎接省市的年檢工作
大力推進“兩室”建設，強化圖書、實驗教學的管理，這是今年的重點工作之一。各校要進一步明確“普實”工作的指導方針，充分認清“普實”鞏固提高工作的形勢，做到早安排、早部署。要加強領導，明確責任。要健全制度，落實責任。要配好人員，搞好建設。要收好資料，健全檔案。爭取我縣的“普實”年檢復查順利通過，為全縣教育和學校的發展贏得更多更好的機會，使辦學條件得到不斷改善。同時，要做好農村中小學現代遠程教育工程建設的鞏固工作，提高設備使用效益。切實加強教育裝備建設與管理工作，加快教育現代化進程。
（七）整體推進，促進各類教育協調發展
我縣的教育發展已經初具規模，有些處于全市前例，比如高中和學前教育；有些又處于全市的末尾，比如職業教育，這種發展的不平衡，阻礙了全縣教育的均衡發展。2009年，一是積極發展高中教育。進一步改善辦學條件，提高教育質量，努力滿足人民群眾對優質高中教育的需求。加快縣一中創建省一級三等完中的步伐，全力建設新校區，使縣一中順利通過省教廳組織的驗收，實現縣一中的達標晉級。縣一中要明確責任，全力以赴做好迎檢工作。新校區的征地拆遷要抓緊進行，不管有多大的困難都必須克服。同時，鞏固提高縣二中的發展成果，穩步提升辦學水平和辦學效益。現在離高考只有短短幾十天，兩所完中要抓好教學管理，提升質量，縣一中的高考綜合上線率要達到80%以上，縣二中要達到65%以上。縣一中要重點抓好一二本的上線率，縣二中重點抓好二三本上線率。二是克服困難，大力發展職業教育。職業教育是現代教育體系的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重要基礎，是突破高中辦學“瓶頸”的重要途徑。國家對中等職業教育投入很大，縣委、政府對全縣的職業教育非常重視。局里已把職業教育納入各中學的目標考核，把職業教育作為全縣教育工作中的一件大事，因此，我們必須提高認識，轉變觀念，共同努力，加快我縣職業教育發展步伐，促進全縣職業教育，成人教育與普通教育的健康協調發展。要加大學校基礎能力建設，改善辦學條件。積極爭取國家、省有關項目專款以及政府的支持，擴大學校的校園面積，逐步滿足職業教育對教室、宿舍、實習實訓設施等基本條件的需要。縣職教中心要開展實用技術培訓、在職培訓、上崗培訓、就業培訓等各類職業培訓，為社會主義新農村建設和農民脫貧致富服務，為全縣經濟建設服務。要不斷完善成職教育“面向市場、服務經濟、自主辦學，突出特色”的辦學機制，切實搞好“農村勞動力轉移培訓工程”、“農村實用人才培訓工程”及“成人繼續教育和再就業培訓工程”等工作，穩步提高綜合辦學實力。暢通職高生的出口，做好對口高職升學，提高升學率，實行“訂單式培養”，做好職業學校畢業生就業安置工作，確保就業率達到95%以上。同時，積極做好初三學生和普通高中學生分流工作，促進普通高中教育和職業教育的協調發展。三是穩步發展幼兒教育。認真做好城鎮學前三年教育和農村學前一年教育的工作，落實鄉鎮幼兒園創建規劃，強化合格幼兒園建設，提高保教質量。同時，加強民辦教育的檢查督促，指導民辦學校的管理，提高民辦學校的教育教學質量，探索發展民辦教育的新路子，鼓勵、支持并規范民辦幼兒園的發展。要禁止非法辦學，對沒有通過教育部門審核認可就招生辦學的行為予以制止，非法辦學的學校予以取締。禁止義務教育階段學校辦學前班，要對有些小學占用義務教育資源辦學前班的行為進行嚴肅處理。
（八）加強教育內部管理，努力創辦人民滿意的教育
篇12
會展業隨著市場化程度的提高，已成為衡量一個城市國際化程度和經濟發展水平的重要標準之一。河北省內環首都北京與直轄市天津，四周連接著北方內陸各省，外環渤海，擁有海上門戶港口——天津港、京唐港、秦皇島港、黃驊港占有十分優越的地理位置，周邊的經濟、科技、文化、人才信息的往來渠道廣泛而靈通。而河北的旅游更具有濃郁的地方特色和厚重的歷史文化底蘊資源，依托人文和自然資源，打造出的綠色生態，休閑度假等各種風格的旅游產品，這些都是促進河北省會展業與旅游業同步發展所不可缺少的重要外部條件。省內各個城市所承辦的各種會議與展覽，不僅發揮了河北省優勢重點產業的特點，更吸引了更多的投資者來河北發展，為壯大引導河北省會展業與旅游業的持續有效地發展起到了決定性的作用。
1 加強省內各城市區域特色建設，促進會展業、旅游業的融合發展。
為加快發展河北省會展業，進一步推動對內對外貿易、擴大對外開放和加強區域經濟技術交流與合作，河北省根據區域特色和產業基礎確定會展項目的選址和市場營銷，重點建成了石家莊、廊坊、唐山、邯鄲四個會展城市，同時在場館的設施管理和服務水平上也提高了會展質量與核心力量，為河北省創立品牌展覽奠定了夯實的基礎。因此，省內其他城市在發展會展業的同時也應該以此為契機，以點帶面，發揮自己城市的優勢條件，找準自己的市場定位，注重會展內容的專業化和個性化，并配置完善服務設施，讓會展活動帶動旅游相關產業的快速發展。
1.1 會展業對旅游業的促進發展。
會展活動具有組織規模大，行業性強的特點。會展旅游則是憑借舉辦會議、展覽會、洽談會等活動，吸引商務客人前來洽談貿易、交流合作并觀光旅游的一種旅游活動。參加各類大型會議和展覽會的客人和參展商都具有較高的文化素質和較強的消費能力，因此，會展旅游給主辦城市帶來的經濟效益和促進作用是巨大的。石家莊是河北省專業性很強的四大展會城市之一，在其主導產業之中，醫藥占有重要的支撐地位。2008年金秋10月石家莊市依托主導產業的優勢，舉辦了“中國 石家莊國際醫藥博覽會”，此次博覽會帶動了石家莊市以及周邊城市旅游業的發展。最具有吸引力的革命圣地西柏坡、冉莊地道戰遺址、抱犢寨、白洋淀等都成為商務客人首選之地，這些體現河北歷史文化、紅色革命旅游都讓游客在舒適的氛圍中感受到了河北省的自然景觀和豐富的人文旅游資源。可見，運作一個大型展會的同時，不但能促進城市經濟的增長，還會給展會帶來強烈的旅游氣氛，讓參會人員情趣大增。
在旅游淡季，會展還可以帶動旅游業有序展開，可以把會展策劃辦到有利其他旅游業發展空間的城市中去。河北省最具冰雪特色的冬日旅游產業——白色體驗之旅已初具規模，冬季展會可考慮計劃安排在石家莊市、張家口市和承德市，石家莊每年一度的清涼山冰雪旅游文化節，張家口市的中國崇禮國際滑雪節，承德市木蘭圍場塞罕壩國家森林公園的滑雪場，在很大程度上協調了旅游淡旺季的差距，讓會展拉動河北省冬季旅游業的新亮點和新的經濟增長點，為旅游業進一步發展提供了有利的條件，同時為提升河北省的知名度和美譽度也起到了積極的作用。綜上所述，會展業在發展過程中，已經不斷地在優化旅游業的發展模式，而且讓會展旅游產業聯帶融合效應得到了巨大的釋放，形成會展業向旅游業務延伸，旅游業也向會展業務拓展，使區域特色發展空間逐漸壯大，給地方的經濟增長帶來強勁的推動力。
1.2 品牌會展與主題旅游相互協調融合發展。
在會展旅游的發展過程中，旅游業為會展的舉辦提供了相應的服務，會展業同時也促進了城市會展與旅游產業的融合互補。在這種發展態勢下，著名品牌會展與優秀的旅游資源相結合形成的品牌價值，成為會展旅游進一步發展的重要因素，開發利用城市旅游資源舉辦特色品牌會展，將使會展和旅游憑借各自相關聯的優勢互動發展。2010年上海世博會是一項大型的博覽活動，它對上海的旅游業有著強大的帶動作用和輻射力，為世博會帶來更多的客源和巨大商機，使會展與旅游的潛能得以進一步釋放。可見，品牌會展選擇具有特色的旅游主題，它們之間相互滲透、影響、互動發展贏得了新的市場競爭力。通過舉辦強勢品牌的展會為舉辦城市帶來更多的旅游者，憑借會展旅游的強大吸引力為會展提供更多的專業觀展者和潛在的顧客。
河北省發展會展旅游可嘗試將品牌會展活動與主題旅游相結合，挖掘市場的深度。例如“中國 秦皇島國際葡萄酒節”，就結合了秦皇島的旅游資源，開通昌黎葡萄溝采摘生態游、藍色海濱之旅。中國（承德）國際旅游文化投資貿易洽談會的避暑山莊皇家風情之旅，讓旅游者在欣賞到中國最大的皇家園林美景的同時，還感受到了承德旅游文化的魅力。舉辦品牌會展的旅游景點也可與周邊城市的景區合作，采取不受地域限制的整合模式。這樣的運作方式與品牌會展和主題旅游完全融合，形成以品牌會展帶動旅游，以主題旅游完善品牌會展的互動發展新模式，將促進兩者的共同發展，這也是河北會展業穩步發展的必然趨勢。
1.3 專項開發會展旅游產品，加快河北會展業與旅游業市場的共同發展。
近年來中國會展旅游業的快速發展，促使許多城市將會展旅游列為重點發展的專項旅游產品，在“十二五”期間，如何規劃和開發具有河北特色的會展旅游產品，加強會展旅游業的“區域聯動，資源共享，優勢互補”的發展體系，培育會展旅游亮點是會展旅游發展的一項重要工作。這還需要政府加強總體推介力度，調整旅游產品結構，采取跨區域的聯動促銷機制，加強品牌提升的意識讓會展旅游產品與區域旅游資源對接合作，形成以商務旅游為基礎，以休閑度假為主導，以文化旅游為特色的專項旅游。結合媒介廣告宣傳、公共關系、旅游商品等聯合促銷策略方案，進行有針對性地營銷推介，以此傳播宣傳河北的整體形象。將河北建設成為跨城市、跨區域最具影響力的會展大省，以更強勢的知名度開拓更大的市場，打造具有河北特色的會展旅游產品。
2 政府宏觀指導，發展會展業與旅游業的措施和對策。
2.1 政府積極參與，建立專門機構主導會展旅游業發展。
河北省會展旅游業現正處于發展階段，會展旅游存在的問題主要在于會展業與旅游業的關系呈現松散狀態，兩者沒有形成良好的對接關系。河北省大多數會展活動沒有明確統一的部門統一管理與規劃，缺少專門管理機構的指導，主辦者大都集中精力于申請、審批、接待事務，很少考慮到同旅游部門的合作。在活動內容上，參展商、與會者及觀展人員的主要目的局限于參加或觀看會展，只有極少數人參與旅游購物。對現有的旅游資源尤其是城市及周邊地區的景點沒有得到充分利用。所以，要建立以政府主管實施規劃和統籌指導的會展專門管理機構，依靠社會參與和市場運作，形成政府、企業、協會相互配合，為會展旅游業起到管理、規劃、協調和服務的作用，加強各相關部門合作，促進河北會展產業和旅游產業的結合，讓會展業與旅游業相互之間的協作形成統一發展的管理模式，依靠旅游產業推動會展產業的收益增長，進一步加快河北會展旅游業的市場化進程。
2.2 以政府為主導，加強會展與旅游的安全管理。
會展專業管理機構在產業規劃、行業管理、基礎設施建設、城市整體宣傳等方面發揮宏觀調控和行業指導作用的同時，還應該加強會展旅游的質量與安全管理。因會展活動規格高、規模大，為確保整個活動安全、順利舉行，在政府各部門工作的指導下，要制定安全工作總體方案，協同公安、消防、交通、衛生等部門啟動聯動管理機制，加強督導檢查，消除隱患，保障社會治安、消防預警、衛生防疫、交通疏導、緊急救援等工作。在會展中心與外圍和重點旅游區位置，安置遠程視頻監控設施，及時發現問題隱患，調遣監督相關機構快速排除。切實消除各種會展旅游安全隱患，防止發生重大會展旅游安全事故。
2.3 建設會展旅游業信息化平臺。
當前，信息技術開始應用在會展旅游方面，信息的收集、傳遞、處理，通過電子服務和信息傳輸網為會展旅游事務創造了良好的信息平臺。河北省應盡快建立河北會展網站，通過強大的信息網絡支撐，把會展信息及時快速的到網絡上面，讓更多的會展企業借助信息化的商務模式走進河北市場。通過互聯網與國內外各會展網站共享資源聯系合作，對省內展覽實行數字化管理與行業監管，并建立網絡論壇，與其他會展城市廣泛交流，相互借鑒經驗。在網站建設中，還需要與酒店、餐飲、交通、旅游等相關機構的有力配合，利用信息化手段整合會展旅游資訊，結合媒介提供的文字、景區圖片、會議設施、視頻等各種綜合信息，建立網上會展旅游咨詢機構、電子地圖和預訂系統。用暢通的信息網絡為參展者和旅游者提供滿意的綜合化服務，全面提升河北省會展業與旅游業信息化的整體應用水平。
2.4 加強會展的人才培育，為河北會展旅游業發展提供后備人才。
如今，會展旅游正以信息化快速的發展，會展人才的嚴重匱乏、會展人才崗位的空缺，正阻礙著河北省會展旅游業向高質量發展。政府在會展業人才培養項目上要加大扶持力度，鼓勵在河北省內設立職業培訓、中等教育論文" target="_blank">職業教育、高等職業教育、本科教育和碩士研究生教育等不同層次的多元化會展人才培養體系，形成重點培養具有廣泛的知識面、創新意識強、有責任感和事業心的會展旅游業人才；并加強引導省內會展企業、機構、團體、行業協會和院校間進行交流、學習與合作。為今后河北省舉辦大型展會積累經驗，以高層次的水平服務于會展旅游業。
從河北省現階段的會展旅游人才需求重點來看，人才的培養是當下會展旅游產業發展的主要內容。培育高質量的會展專業人才，為展會客人和游客提供更優質的服務，以此促進會展業良好的發展態勢。讓會展旅游人才充實發揮更精湛的潛能，來吸引更多的國內展覽會議公司與國際會展機構進入河北，提高河北省會展旅游業的綜合競爭力，加快河北省會展旅游業早日進入國際化發展軌道。
3 結語。
分析研究我國近年來的會展業與旅游業相結合的成功事例，正確看待河北會展業與旅游業的互動發展關系，不僅能加強會展業與旅游業的深度合作，更能讓旅游業促進會展業的延伸發展，還能讓會展業帶動旅游產品淡季的開發，使兩者形成良性互補方式。
在創造出連帶性豐厚的經濟效益的同時也促進了河北會展旅游業可持續的發展，使會展產業借助聯合發展的優勢，健康蓬勃的發展，不斷創新品牌會展、精心打造出“環渤海經濟圈”最具河北特色的國際商務會展旅游強省。
參考文獻。
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隨著我國高等教育由精英化向大眾化轉變，目前我國一批優秀專科學校陸續升格為本科院校，為這些院校提供了更廣闊的發展空間。作為為我國高等教育培養大眾化人才的一支重要力量，新升本院校在我國高等教育體系中占有重要地位。升本為這些高校帶來了新的生機與活力，同時也提出了新的、更大的挑戰。如何盡快解決新升本院校當前存在的問題，盡快實現由專科教育向本科教育的實質性提升與可持續發展，成為新升本院校面臨的首要任務。筆者通過中國知網，以“升本院校”為題名進行檢索，截止到目前，共檢索出1002篇關于升本院校建設與發展的論文。通過仔細比較、分析、總結、分類，筆者從以下七個方面進行綜述、評價，以期為我國新升本院校今后的發展提供參考。
2.新升本院校建設與發展研究綜述
2.1新升本院校的整體建設與發展研究
升本意味著這些院校具備了從事本科教育的基本條件，不僅提升了辦學層次，而且優化了我國高等教育的布局和結構。但是新升本院校在教學水平、教育理念、師資隊伍等方面還不成熟，沒有真正實現由專科教育向本科教育的實質性提升。
吳俊清[1]指出目前我國專升本院校存在編制短缺，人才匱乏；投入不足，經費短缺；管理不暢，體制僵化；結構失衡，梯隊缺乏等問題，提出爭取政策支持、拓寬渠道、增加投入；科學定位、更新理念；強化管理、創新機制等發展思路。牛薇薇[2]提出專升本院校的發展規劃：樹立本科意識；建立骨干教師隊伍，提升管理水平等。沈世培[3]分析了師范專科學校升本后的辦學特色問題，提出了樹立特色辦學理念、創建特色專業等途徑。李玉俠、李洪良[4]指出新建本科院校要在管理體制上尋找突破點，構建全新的領導體制是新建專升本院校實現跨越式發展的根本所在。為升本院校的建設與發展提出了一條全新的管理體制改革模式。史歷、程森成[5]指出新建本科院校要進行科學定位，即服務面向定位、發展目標定位、辦學類型定位、人才培養規格定位、辦學特色定位等。魏成富[6]提出升本院校的發展策略：轉變思想，更新觀念；狠抓師資，抓教強研；擴大交流，加強合作。從這幾方面進行整合，達到互動與互補，才能實現新升本科院校的長遠發展。
2.2新升本院校的教學與課程建設研究
教學建設是新升本院校各項工作的龍頭，如何抓好教學與課程工作是新升本院校首先面臨的問題。
河北金融學院課題組[7]針對新升本科院校教學質量監控體系中存在的問題，建立了新的教學質量監控體系。該教學監控體系能從多方面、多角度對新升本院校的教學質量進行監督與評價。朱秋穎、吳建英[8]提出新升本院校要逐步實行學分制的改革建議。蘇世乙[9]指明了新升本院校加強考風建設的方法與對策。傅雁梅[10]提出逐步轉變工作重心，增強工作實效的途徑。劉英[11]針對新建本科院校學科建設中存在的學科基礎薄弱、管理缺乏經驗和有效措施等問題，提出制訂學科建設規劃、有步驟地推進學科建設等解決辦法。馬少虎、景麗[12]指出新升本院校應結合信息化網絡手段，開展網絡課程的建設。王國強[13]分析了新升本院校公共選修課中存在的認識不足、資源缺乏、監管不力等問題，提出需要在加強宣傳，探索最大限度利用有限資源的政策，加強總體規劃與監管等三個方面下工夫。覃寶山、覃勇[14]探索出了民族地區新升本院校進行實驗教學改革的新思路。王彥才[15]概括了專升本院校課程體系、教學內容、教材的現狀，并提出了改革的思路與策略。
2.3新升本院校師資隊伍建設研究
教師整體素質的提高對于升本院校的發展具有極其重要的意義。建立一支具有現代教育理念和教學科研水平、具有優良的師德師風及適應我國高等教育改革與發展需要的師資隊伍，是新升本院校面臨的一個重要任務。
袁曦、劉福江[16]分析了專升本院校師資隊伍的現狀，提出加強師資隊伍建設的措施。秦小霞[17]提出了升本院校轉型后建設學習型高校教師隊伍的途徑。林曉枝[18]提出加強新升本院校師資隊伍質量建設的建議：轉變教育觀念；加強師德師風建設；建立靈活而又科學的教師考核和聘任機制；建立教學評價評估制度和質量保障體系等。龍和武[19]提出教師必須轉變自身的角色，具體表現為：強化科研意識，具備強烈的創新意識，多渠道、多途徑地提高自身的專業水平等。孫靜華[20]提出做好新升本院校輔導員工作的途徑與方法，比如引導大學生提高自我修養，提高道德素質；培養學生的社會實踐能力，幫助學生樹立正確的就業觀等。蘇飛[21]提出新升格本科院校的輔導員工作管理模式。
2.4新升本院校學生管理研究
升本后，學校規模擴大了，學生人數也隨之增多，但學生管理工作也出現了許多新的問題。
彭榕[22]針對升本后大學生思想政治工作對象的改變及特點，提出構建以人為本的新的大學生思想政治工作評價體系。牛耀堂[23]提出樹立分層教育思想、加強對貧困學生的心理輔導、建設獨具特色的校園文化等解決對策。祁建梅[24]將危機干預的概念應用到大學生的心理危機解決途徑中，構建了大學生心理危機干預機制。汪曉花[25]分析了問題學生的特點及形成原因，提出要切實重視問題學生的轉化工作；積極引導，采取靈活多樣的方法幫助問題學生等。戚哲民[26]從社會層面、學校層面、學生層面三個角度分析了專升本院校德育工作面臨的主要問題，提出了建立德育保障機制、提高道德素質等對策。
2.5新升本院校科研管理研究
教學與科研是高校的兩大主要職能。新建本科院校的科研管理工作如何從實際出發，切實有效地提高全校教師的科研水平，帶動學校整體層次的提升，是當前亟待研究和解決的問題。
王德才[27]指出升本院校教學與科研關系的現狀，提出從學校的長遠與整體利益出發，重構教學與科研的關系。鄧家耀[28]提出將激勵機制運用到科研管理中，通過構建最恰當的激勵機制激勵教師發揮潛能。比如營造科研管理的激勵氛圍、物質獎勵與精神獎勵相結合、獎勵個人與獎勵集體相結合等。林思明、林仁銓[29]提出謀劃升本院校學報精品戰略的思想。要樹立精品意識，走特色辦刊之路；建立一支高素質的編輯隊伍，從而進一步提高升本院校學報的辦刊水平。
2.6新升本院校圖書館建設研究
高校圖書館是為學校的教學和科研提供服務的學術性機構，是學校的文獻信息中心。升本對圖書館服務于教學和科研的水平也提出了更高的要求。
何道利[30]分析了升本后地方院校圖書館面臨的問題，如文獻資源基礎薄弱、人力資源普遍匱乏等，提出了圖書館應搞好館藏文獻建設、提高圖書館服務質量等建設思路。王文娜、陳麗君[31]分析了專升本院校圖書館服務于教學科研存在的問題與不足：信息資源建設重數量，輕質量等。提出了發展策略：制定合理的館藏發展政策；實現信息資源的共建共享；開展重點專業的學科導航服務等。李偉東[32]探討了學科館員在知識管理中的主要職責和學科館員制度的建立等問題。陳建敏[33]論述了專升本院校圖書館必須從領導觀念、人才觀念、管理觀念等方面進行更新及更新觀念的方法與途徑。梁愛香、陳婧[34]針對目前文獻檢索課程建設普遍存在的問題，提出抓好教材建設；加強師資培訓，成立教研室；選擇適當的教學模式等建設途徑。
2.7新升本院校校園文化建設研究
良好的校園文化具有精神激勵、人格塑造等功能。校園文化的建設水平在一定程度上體現了學校的辦學水平與辦學品位。
李晶、劉玉寶[35]分析了校園文化建設的重要性，提出升本院校校園文化應從物質文化、精神文化、制度文化、活動文化等方面建設的具體思路。劉燕燕[36]提出升本院校和諧校園文化建設的幾條建議。周全[37]分析了新建本科院校文化建設的內涵、原則與實現途徑，指出要充分發揮文化的育人功能與引領作用。
3.結語
升本為高校的發展帶來了良好發展機遇的同時，也提出了一定的挑戰。本文針對目前我國新升本院校發展中存在的問題，將升本高校的研究成果從整體建設與發展、教學建設、師資隊伍建設、學生管理工作、科研管理、圖書館建設及校園文化建設等七個方面進行綜述、評析，總結了其主要觀點，著重分析了其解決思路與對策。希望為我國目前新升本院校的建設與發展思路提供一定的幫助與借鑒，促進新升本高校向著良好、健康的方向發展，實現本科教育的實質性提升與可持續發展。
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