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（一）完善計算機軟件技術應用課程。計算機軟件技術的應用在基礎教育范圍內還沒有形成系統化的學科教學，只是在計算機教學中作為一個主要的教學方面。因此，完善計算機軟件技術的應用課程，將計算機軟件作為專門的教學內容，以理論性和實踐性的教學活動促進計算機課程教學的改革。不斷地豐富計算機軟件的教學內容，從基礎性的軟件應用到實現創新應用領域，為軟件應用創造更好的平臺，順應教學改革的發展需求。

（二）提升計算機軟件技術的應用范圍。計算機軟件就似乎的應用可以實現和其他基礎學科教學之間的融合，在其他學科的教學實踐中以計算機軟件作為教學輔助工作，讓學生在掌握基礎知識的同時提升對計算機軟件應用的重視程度。教學活動的設計可以以計算機軟件的應用作為依托，讓學生通過具體的實踐操作鞏固學科學習的成果，同時提升對計算機軟件技術的使用能力。將計算機技術的應用范圍不斷的擴大，實現對基礎教育能力的有效提升。

（三）促進計算機軟件技術的操作能力。計算機軟件技術的應用是實現計算機軟件技術開發的前提，在基礎教育中存在著很多的可能性，學生在學習和操作過程中可以發現更多的使用問題，為計算機軟件技術的開發提供更多的有效建議。同時計算機軟件技術的操作能力更是實現計算機技術推廣的重要手段，計算機技術的普及是整個社會進步發展的現實需求。社會想要實踐長遠發展必須要提升計算機軟件在全社會的應用程度，不僅僅在基礎教育范圍內，而是作為全社會成員必備的一項技能進行培養。

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2對結構實驗的分析

按照結構實驗數據處理的一般流程將軟件化為為三個層次，第一個層次就是數據庫層，主要用于存儲試驗中用到的各種信息；第二層為數據管理層，主要負責對試驗中各種數據的管理；第三層為處理結果層，該層主要是根據第二層下達的任務，實現對數據的結果表達。在Matlab軟件中，設計了一套完整的控制函數，并包括I/O設備訪問所需要的函數，該函數可以實現對硬件的有效控制，同時也滿足了硬件之間的通訊功能。

3對實驗結構數抽象據庫的分析

根據實驗模型的機構體系，根據數據庫的原理，可以得出抽象的數據庫模型，該數據庫的模型可以通過Access2000實現。在該數據庫模型中，涉及到的因素很多，例如用于存儲百分表位移計分布信息的位移測點表，存儲加載歷程和工況的工況信息表，除此以外，還包括應力信息表、壓力信息表、位移測值表以及應變信息表。在數據訪問和數據管理操作中，不會對其他表進行操作，只需要通過位移測點表、測點信息表以及工況信息表來完成。采用這種數據訪問和數據管理方法，可以有效的確保原始數據不受到破壞，提高原始數據的安全性。

4對數據管理和數據處理的分析

在對數據進行相關操作時，要確保數據的安全性。因此，在進行數據庫操作的過程中，應該將其放在安全性比較高的C/S模型中，并在其前端管理程序中實現。通過控制Matlab軟件編程數據管理程序，在ODBC中建立相應的數據庫接口，從而在Database中實現對數據的處理和數據訪問功能。在對數據庫進行管理的過程中，需要實現多個方面的功能，具體來說，主要包含以下幾個部分：首先，要預留出UCAM接入口和PC接入口，并實現對數據的手動導入和自動導入功能。其次，要按照一定的條件，實現對數據的訪問和對數據的查詢功能，并做到便捷和高效。再次，要實現數據處理任務定制功能，根據數據查詢的結果和數據的性質，程度可以對程度做出智能判斷，并建立起數據連接機制和數據導入機制，最后利用Matlab來實現對數據庫的管理功能。根據以上的論述，利用Matlab編程程序，實現了對數據的初步自動化功能和可視化功能。

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隨著現代科技的不斷進步，測量在現代科技中占據著越來越重要的地位，沒有測量就沒有科學。由于測量儀器、測量環境、測量方法、測量人員和被測對象本身不可能都做到完美無缺，而且誤差存在的必然性和普遍性，已為大量實踐所證明，因此必須對誤差進行一個系統的研究。傳統的統計分析過程中只注重數學公式的推導，不利于在實際工程中的應用，通過數據處理軟件可以使數據處理更加方便快捷、測量數據更加精確。當前許多領域都已離不開計算機和編程軟件，數據處理軟件已滲透到生產、管理、檢測、控制各個領域。本文則闡述了Excel、MATLAB、DPS數據處理軟件在處理誤差時的基本應用，用這些數據處理軟件輔助處理誤差，大大提高數據處理能力，提高工程效率，獲得較高的工程收益。

2 Excel在誤差分析與數據處理中的應用

2.1 Excel簡介

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，它可以進行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，Excel中大量的公式函數可以應用選擇。使用Microsoft Excel可以執行計算，分析信息并管理電子表格或網頁中的數據信息列表與數據資料圖表制作，可以實現許多方便的功能，使數據處理更加方便，因此廣泛地應用于管理、統計財經、工程等眾多領域。

2.2 隨機誤差的處理

由于在測定過程中一系列有關因素微小的隨機波動而形成的具有相互抵償性的誤差。單次測量的隨機誤差沒有規律，但多次測量的總體卻服從統計規律，測量列中的隨機誤差具有相互抵償性，因此，通過計算測量列算術平均值可以對隨機誤差進行處理。可以通過調用Excel基本的數據處理功能：求和、平均值和單次測量標準差。

（1）求和：SUM（）

（2）平均值：AVERAGE（）

（3）單次測量標準差：STDEV（）

3 MATLAB在誤差分析與數據處理中的應用

3.1 MATLAB介紹

MATLAB是美國MathWorks公司出品的商業數學軟件，用于算法開發、數據可視化、數據分析以及數值計算的高級技術計算語言和交互式環境，它將數值分析、矩陣計算、科學數據可視化以及非線性動態系統的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環境中，為科學研究、工程設計以及必須進行有效數值計算的眾多科學領域提供了一種全面的解決方案。

3.2 系統誤差的處理

在相同測量條件下，對同一個被測尺寸進行多次重復測量時，誤差值的大小和符號（正值或負值）保持不變；或者在條件變化時，按一定規律變化的誤差。其中殘余誤差觀察法比較簡單、直觀，主要是根據測量列中的各個殘余誤差大小和符號的變化規律，直接由誤差曲線圖形來判斷有無變化的系統誤差。MATLAB具有強大的作圖功能，利用它對測量數據的殘余誤差作圖，通過圖表判斷是否含有規律性變化的系統誤差。

（1）平均值：mean（）

（2）畫圖：plot（）

4 DPS在誤差分析與數據處理中的應用

4.1 DPS介紹

DPS是浙江大學唐啟義教授等開發的大型、通用、多功能數據處理分析應用軟件，其運行環境為中文Windows 98/2000/XP，軟件工作界面友好，操作簡便，易于掌數據處理系統。DPS將數值計算、統計分析、模型模擬以及畫線制表等功能融為一體，可廣泛適用于教學、工程和生產各個領域。

4.2 粗大誤差的處理

粗大誤差的處理是工程中經常遇到的，常用的判別方法有萊以特準則（3S法）、格拉布斯準則和狄克松準則。其中萊以特準則（3S法）使用簡單，不需查表，得到了相對廣泛的應用。

在DPS中，可利用“異常值檢驗”命令實現測量列中異常數據的剔除。在菜單項中選擇“數據分析”中的“異常值檢驗”命令，就會彈出相應的對話框，根據需要可以繼續選擇檢驗粗大誤差方法，然后單擊“確定”按鈕就會立即顯示檢測結果。

5 結論

針對測量誤差處理在《誤差理論與數據處理》課程教學和實際工作中計算量大、處理過程比較繁瑣的問題，本文提出了基于Excel、MATLAB和DPS軟件對數據誤差進行處理，在分析了這些軟件的基礎上，結合了系統誤差、隨機誤差、粗大誤差本身的特征，對不同性質的誤差應用了不同軟件進行處理。從求解命令可以看出，應用計算機軟件處理誤差和分析數據可以提高計算的準確性和計算效率。

參考文獻

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[2]吳石林，張^.誤差理論與數據處理[M].北京：清華大學出版社，2010.

[3]董大鈞，喬莉.淺談Excel軟件在《誤差分析與數據處理》教學中的應用[J].成功（教育），2011（20）：14.

[4]吳石林，張^，熊九龍，李苑青.誤差理論與數據處理實踐教學：DPS軟件應用[J].中國教育技術裝備，2013（18）：132-135.

[5]韓曉娟，常太華.基于卓越工程師培養的“誤差理論與數據處理”課程建設[J].中國電力教育，2011（26）：98-99.

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有些同學回答作為軟件的操作系統有哪些時能答出來CPU，回答常用的計算機硬件有哪些時又能答出來操作系統或windows，這說明計算機硬件和計算機軟件對他們來說僅僅是兩個經常聽到的名詞，具體概念則完全混在一塊兒。可以拿光盤（或U盤）和光盤（或U盤）里的內容為例來區分這兩個概念。光盤（或U盤）是計算機硬件，是看得見摸得著的一種物理存在，而光盤（或U盤）里的內容則是一種計算機軟件，是看不見摸不著的，只有借助某種技術手段才知道光盤（或U盤）里面有什么。

二、內存和硬盤的區別

二者都是計算機的存儲器，內存是一種內存儲器，硬盤是一種外存儲器。寫好的程序必須加載到內存里才能運行，內存不能長時間的保存信息，關機時其中的內容就會丟失，內存容量一般比較小，目前常見的容量有2G、4G、8G、16G等。硬盤可以長時間的保存信息，安裝各種軟件時都是裝在了硬盤里，硬盤容量一般比較大，目前常見的容量有500G、1TB、2TB、4TB等。

三、鼠標左鍵雙擊操作

這一操作對很多初學者很難，經常看到有同學在需要鼠標雙擊時先單擊鼠標右鍵，然后在右鍵菜單里選“打開”。實際上鼠標雙擊操作是通過很快的連續點擊兩次鼠標左鍵實現的，要求兩次單擊鼠標左鍵之間的時間間隔足夠短就行了。因此要先教會這些同學在控制面板里修改鼠標的設定，把識別為雙擊的時間間隔調長一點。要求這些同學每次上機時把雙擊時間間隔調成適合自己的程度，經過多次練習點擊鼠標的速度會越來越快，最后就不需要調整時間間隔也能輕松實現雙擊操作了。

四、鍵盤盲打輸入

很多同學在手機上用拇指輸入打字飛快，或者習慣語音輸入法輸入漢字。但是在一般的電腦辦公條件下，每個人一個隔斷，屬于自己的空間很小，使用語音輸入法顯然會造成相互干擾，另外也很容易造成泄密。在手機上打字飛快的拇指輸入法移植到電腦上的話打字速度非常慢，而且很容易被人笑話是“一指禪”。一般的電腦辦公條件下要想提高自己的打字速度，最可行的還是鍵盤盲打輸入。鍵盤盲打輸入沒有什么速成的辦法，需要通過長期的認真練習才能掌握。建議從英文26個字母的鍵盤盲打輸入練起，練熟后逐步過渡到漢字鍵盤盲打輸入。另外正式上課時課時很緊，沒有多少時間可以用來練盲打，沒有掌握盲打的同學需要自己找機會上機進行練習，只要大量用心練習就能掌握盲打輸入這一技能，學的時候有些苦，但是學會之后跟騎自行車、游泳一樣會了就不會忘了。

五、畢業論文排版

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1.1學生問題

學生設計能力低，編程水平差，無項目實際經驗，既不知道軟件開發的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準備畢業論文，成為目前軟件開發類畢業論文質量差的根本原因；學生思想上存在誤區，不重視畢業設計的重要性與必要性，認為畢業設計與普通課程一樣，對畢業設計敷衍了事，不愿意花時間和精力認真努力開發軟件，總是被動、消極地接受學習，成為軟件開發類畢業論文質量差的直接原因。

1.2學校問題

學生在大一至大三期間，一般只是簡單地開設各科課程，并沒有將所有軟件開發類課程結合起來，直接導致出現學生軟件設計能力低與開發水平差的現象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴格按照各種材料上交的日期進行，普遍是最后答辯時上交補交所有材料，甚至包括論文開題報告，直接導致學生消極怠慢的態度；最后的畢業論文考核是最關鍵的問題，也是目前畢業論文相關制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規范畢業論文考核標準，也沒有對畢業論文的中間過程進行監控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。

1.3教師問題

大部分教師沒有項目開發實際經驗，只知道軟件設計理論基礎，不能全方位地指導學生，更加無法讓學生能夠主動積極地學習，成為畢業論文水平不高的原因之一。

2CDIO教育模式

CDIO教育模式繼承和發展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達，是2004年由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學研究創立，CDIO分別代表了構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）等四個學習過程，它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習[3]。CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定目標[4]。本文將CDIO模式的構思、設計、實現和運作等四個學習過程引入到計算機軟件開發類畢業設計中，要求嚴格按照構思、設計、實現和運作這四個階段進行，并將每一個階段的成果都作為畢業論文考核的依據，以此調動學生的積極性與主動性，既能讓指導老師清楚整個設計流程，并根據階段安排加以指導和督促，也能讓學生愿意付出時間和精力努力投入到畢業設計當中。在彌補學生軟件開發水平不足的同時，提高學生思考問題、綜合設計的能力，最后達到提高畢業論文質量的目的。

3基于CDIO模式的計算機軟件開發類畢業設計

3.1構思階段

畢業論文是從學生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學生根據自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學生的主動性。應該由學生根據自己的愛好、專長和對將來的職業規劃等情況，利用各種參考資料主動搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導下確定畢業論文題目。不僅能夠調動學生的設計積極性，為后面的畢業論文工作提供有利條件，而且還可以培養學生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導老師提供軟件開發類參考資料，并在中國知網等學術平臺搜索課題相關文獻，確定論文的基本要求，給學生下達論文任務書。學生根據接收到的任務書，利用軟件工程專業書籍、中國知網等學術平臺、論文相關的Web網站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現狀和開發意義，確定論文的研究內容和開發中的關鍵問題，撰寫論文開題報告，完成軟件開發的構思階段。

3.2設計階段

設計階段主要包括需求分析和總體設計，正式開始畢業論文的設計工作。根據資料查閱、市場調查和企業要求等形式分析軟件產品操作流程、功能列表，完成系統需求分析，并在需求分析的基礎上重點進行功能設計、模塊劃分、模塊接口規范、數據庫概念設計及數據庫邏輯設計，在老師的指導下反復修改不斷完善，最終確定系統的總體設計。然而，在軟件開發設計階段，學生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導老師無中期檢查依據，不能有效地督促學生開發設計。因此，在設計階段完成之后，應該形成需求分析、數據庫設計、概要設計等相關說明書，作為畢業論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。

3.3實現階段

實現階段是學生畢業論文工作的重點，也是畢業論文設計工作量最大、所需時間最長的一個階段，直接決定最終畢業論文的質量水平。學生需要掌握軟件開發工具、程序設計語言等基本理論與方法，根據系統總體設計的功能模塊、接口規范等進行數據庫的實現、程序代碼的編寫，并反復運行與測試。此階段生成詳細設計說明書、編程規范、測試等文檔，作為畢業論文第二次中期檢查材料。在這個階段有了指導老師的督促，能夠完全確定系統功能，不至于在后期階段又需要反復修改。

3.4運作階段

根據前期產生的開題報告、需求分析、數據庫設計、概要設計、詳細設計、編程規范、測試等文檔和開發好的軟件系統撰寫畢業論文，并參與論文答辯，是學生畢業論文的總結階段，不僅著重體現學生的寫作水平，更能了解學生對軟件的學習情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評分，獲得畢業論文成績。

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一、高校計算機軟件課程組織雙語學習的重要性

1.計算機軟件課程知識更新速度非常快，每隔一兩周就會有新軟件出現，而且計算機軟件的發展重心是歐美地區，很多資料都使用英語作為專業技術媒介，幾乎所有編程軟件都是用英語編寫的，重要的原版參考資料和學術論文使用的也都是英語。為了更好地獲取計算機軟件的最新信息，我們必須重視雙語學習，努力提升英文水平。

2.計算機軟件課程的英文教材非常多，教師也大多采用“雙語教學”，這給我們創造了重要的外部學習環境，因此必須重視雙語學習，重視雙語課堂教學。

3.計算機軟件課程的很多專業用語都是直接由英文翻譯過來的，由于翻譯水平不一，一些專業術語翻譯得不盡準確，這就會增加學生學習和理解的難度。所以，在計算機軟件課程中實施雙語教學將為我們查詢專業資料和學術交流打下良好基礎。

二、高校計算機軟件雙語課程的設置

課程的合理設置是影響計算機軟件專業雙語學習效果的重要因素。因為在雙語學習過程中，我們不僅能夠把握專業的計算機軟件知識，還能更好地學習和使用英語，但也可能增加學習負擔。如果課程沒有選擇好，就會降低學習質量，打擊學生學習積極性，影響教師教學積極性。

計算機軟件專業課程是比較容易選擇的。基礎課程是為軟件課學習奠定基礎的課程，首先，我們在學習軟件基礎課之前，已經具備了一定的計算機知識，這樣在計算機知識的銜接上就會變得容易，進而能夠比較順利地實施雙語教學；其次，在以后軟件課程的學習過程中，我們還會對英語教學的軟件基礎課內容有更深層次的掌握，強化雙語教學效果。

計算機軟件選修課是一個很好的選擇。軟件選修課面向的學生都是大三、大四學生，他們經過了大一、大二的學習，已經形成了比較完整的專業知識體系。同時，他們已經有了一些雙語學習軟件基礎課的基礎，并且大部分學生已經過了英語四級甚至六級。在這一階段，他們已經能夠很好地適應雙語學習環境，雙語學習能夠達到很好的效果。

三、高校計算機軟件課程雙語學習的教材選擇

實用、高效的教材是影響雙語計算機軟件學習效果的一個很重要因素。使用和借鑒國外優秀原版教材是計算機軟件教育走向世界的重要捷徑。這就要求計算機軟件教學使用或引用一些優秀的、先進的原版教材，大大增強課堂教學效果，使我們很好地了解計算機軟件業的最新成果和動態。

但是在選擇原版教材時，教師要充分考慮學生自身的英語水平和知識水平的差異性。大一學生計算機專業知識還不健全，很多學生英語水平不高，這就要求教師選擇的教材易于接受，同時保證專業知識的系統性。大三、大四學生因為經過了完整的基礎教育，并且有了一定的雙語課程學習經驗，這樣在選擇雙語教材時，可以增加些難度，從而大大增強課堂教學效果，使廣大學生的創新能力得到提高。

四、高校計算機軟件課程課堂教學的組織

課堂是實施雙語教學的主要陣地，教師組織得是否有效將直接影響雙語學習效果的好壞。這個過程具有兩面性，一是教師的教，二是學生的學，這兩方面是相互制約和促進的。教師教學水平高，教學方式多，就會激發學生學習興趣，增強學習效果；學生學習興趣高了，反過來會促進老師以更高漲的熱情投入教學中。在課堂教學中，教師可以根據學生的學習情況，收集不同意見，及時調整教學方法，組織課堂教學。

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一、利用計算機軟件技術進行培訓信息管理的主要內容

(一)相關信息錄人。主要包括參加培訓人員基本信息的錄入以及與培訓信息的錄入,主要是對相關培訓信息進行聯網輸入

主要內容是培訓基本信息輸入。主要包括參加培訓員工的姓名、工號、參訓單位、培訓時間、培訓性質、培訓形式、培訓內容、考核成績、證書編號等一整個參與培訓和取得成績的信息。

以上基本信息內容應由企業具體的工作人員按照分工準確輸入,并每個人負責自己所輸入的參訓學員的信息,工作人員通過網絡輸入傳給信息統計部門的總服務器,進行同一時間段的保存和管理。這些基本內容信息主要是從人力資源部門獲得。在首次建立數據庫時,應采取開庫操作,集中時間,一次性地將相關學員的數據信息錄入到信息庫中,在以后的信息變更和保存中,和人力資源部門保存同步變動,保證統計信息的及時有效性。

(二)培訓信息管理系統的主要功能

第一、保護信息庫。信息化中,存在各種電腦病毒,而一旦發生病毒入侵,將造成信息的泄露,因此,應該采用最新的防毒軟件,對重要信息進行獨立備份并保存,建立起安全、完善的員工培訓信息庫以及基本信息庫。

第二、方便信息查詢。信息系統的更新和進步使培訓人員信息的系統化查詢方便快捷,讓相關工作人員能夠及時準確地查詢到培訓信息,從而大大降低信息成本。

第三、權限管理設置。指充分利用加密技術,根據不同人員的職位設置不同的權限,信息錄入系統的基本信息錄入人員、查詢管理人員、信息備份管理人員、信息修改人員等都應有專門的工作人員進行管理,從而保證信息系統的安全性。

二、利用計算機軟件技術進行培訓信息管理的必要性

對于每一個企業尤其是志在做大做強的企業來說,有沒有大量相關人才的信息已經成為企業人力資源開發的重要工作。但同時,很多企業仍然存在許多問題,致使人才庫工作建立不完善,成為企業人力資源發展的瓶頸。

(一)重培訓不重信息保存

一般企業都會對員工進行相關的培訓,在進行多次大量的培訓后,卻沒有建立起對應的人才培訓信息,在以后查找培訓檔案的時候,費時費力,非常難找,同時,存在保存數據準確率較低等問題。

(二)人才測評體系不完善

由于統計人員只是被動的接受其他單位傳給的信息,沒有主動地與其他工作人員進行溝通,主動詢問和索取相關的信息資料,導致企業人才庫信心不全,不能建立起符合企業自身特點的測評體系。

(三)統計信息標準不統一

由于各個部門內部缺乏有效的聯系,加上統計部門權限不大,不能有效的協調各個部門之間的關系,導致統計標準不統一,各部門培訓信息形式多樣,給統計工作造成很大的麻煩,也導致在國內或國際的質量管理體系中存在一定不足。[1]

三、利用計算機軟件技術進行培訓信息管理的方法

通過利用“計算機軟件技術進行培訓信息管理”,使得企業將人才培養與開發工作更加系統、安全、有效的展開,在對員工相關信息錄入的基礎上,對員工增加了解,有利于企業更好的掌握員工的相關信息,方便對人才進行培養和任務分配,從而加強對企業人才的動態管理。

(一)重視計算機軟件在信息管理中的應用

有效的利用計算機軟件技術進行培訓信息管理,企業要高度重視,只有系統的各個模塊都有人管理,系統得到有效的維護與保管,才能保證數據的及時性和準確性,統一輸入格式和規則,讓企業領導者能方便的進行信息的瀏覽。

通過信息系統化的管理,不但能夠幫助企業及時有效的獲取員工相關的信息,更是方便的工作,杜絕以往信息不全、繁瑣查詢、參考價值不大的困境。企業領導通過信息管理,能夠有效地找出企業需要的人才,理順企業領導工作思路,豐富工作內容。

(二)培訓企業相關人才

人才是各項工作順利推進的基礎。企業也只有引進和培養相關計算機軟件系統應用人才,營造良好的人才突出機制,才能夠有效的推進計算機軟件技術在培訓信息管理工作中的運行,從而為企業長期的發展注入不竭的動力。

在了解員工培訓信息以及取得的成績基礎上,才能夠有效的開發、使用以及利用人才,企業儲備完善的員工資料信息,可以以此來公正、客觀地選拔人才,使優秀的人才能夠脫穎而出。通過人才引入和人才帶動,能夠使企業的計算機軟件技術迅速成熟。

(三)提高工作效率

有效的計算機軟件技術應用還要不斷的提高信息管理的效率。系統的軟件開發和使用使得培訓管理工作更加實用、系統和科學,將使很更多的人力資本從繁雜的人工統計工作中解放出來,經過培訓,可以從事其他更有價值的工作,提高企業的信息管理效率。

四、小結

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目前我院IT 類專業的特色是把初職稱資格證作為合格畢業生的條件；中級職稱資格證帶動各門課程的學習，以50%以上學生能取得中級職稱資格證作為努力目標，深入教學改革，全面加強學生的實踐能力，使就業能力和就業后的工作能力都有一個很大的提升。

2.實施新模式目的

2.1 實現學校培養與企業需求的“零接軌”

全國計算機技術與軟件專業技術水平（資格）考試是國家勞動和社會保障部與信息產業部共同組織的考試，該項考試已于國際接軌，國外IT 行業認可，設三個級別層次，共有20 種崗位資格考試，這些“以考代評”的專業職稱考試與崗位能力要求相適應，調動學生學習積極性，促進我院的培養方案與企業人才的需求相符，使學生走出校園就能上崗，縮短了學生的適應期，降低了企業的培訓成本。

2.2 提高學生專業水平和就業競爭能力

我國將相關的計算機軟件水平（資格）考試資格證書納入學生培養方案并由學校組織實施的院校不多。計算機軟件水平（資格）考試證書的考試內容與IT 企業實際工作緊密相關，學生必須通過相關理論課程的學習和實踐環節的鍛煉才能通過考試，獲得相關證書。從我院目前學生就業崗位來看，取得中級職稱考試證書的學生大部分在深圳、上海、北京等地，就業崗位、就業地點好，起薪3000～5000元；取得初級職稱（助理工程師）考試證書的學生就業崗位、就業地點較好，起薪在2000～3000 元；其余的學生就業崗位一般，有的很難就業。

2.3 提高學生起點，為職業生涯打下堅實的基礎

計算機軟件水平（資格）考試將資格考試和水平考試合并，采用水平考試的形式，執行資格考試政策，即學生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發的相應職稱資格：初級資格為助理工程師級別，中級資格為工程師級別，高級資格為高級工程師級別。

3.實踐新模式

3.1 構建教學計劃核心課程

我院現有計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程三個本科專業和計算機應用技術專科專業，為保證該人才培養新模式的順利實施，我們選擇全國計算機技術與軟件專業技術水平（資格）考試中級資格中的數據庫系統工程師、網絡工程師、軟件設計師考試內容和考試大綱分別作為三個本科專業教學計劃制定的依據，設計該專業教學計劃中核心課程體系，將初、中級水平（職稱）考試內容嵌入式及課程化。

按照前期趨同，后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則，設置平臺——模塊——課程組三級指標課程體系。前兩年按計算機類一級學科打通培養設置課程，主要安排全校性公共必修課、通選課和學科基礎課，包括高級語言程序設計基礎、離散數學、數據結構、微機原理與匯編語言、計算機網絡、數據庫系統原理、軟件工程、計算機專業英語等。

3.2 教學改革深入化，全面加強創新能力培養

深化改革，構建實踐教學新體系。將實驗課程按內容分段、分級，建立基礎性實驗、綜合性實驗、提高型實驗、課程設計、IT 企業實習見習、專業實習、畢業設計（論文）七層次實踐教學新體系，針對不同層次的學生實施因材施教，循序漸進地加強其實踐能力的訓練。我院積極籌措資金加強實驗室、校內外實習基地建設。我院相繼與企業建立了實踐實訓基地，建立了校院兩級實驗室、大學生軟件創新實踐基地和校外實習基地共計30 多個，這些基地每年能夠容納近200 余名本專科學生進駐實習，完全解決了學生的工程實踐瓶頸問題，形成了集實踐教學、科研訓練和社會實踐為一體的強化實踐能力的培養基地。

（3） 加強管理，強化畢業論文（設計）和能力訓練

加強學生畢業論文（設計）管理，一是突出選題與生產實踐緊密結合，確保綜合訓練的要求。二是做好畢業論文（設計）的規范化指導工作。三是嚴格畢業論文（設計）的答辯，實施院、校二級答辯、審核制度，提高畢業論文（設計）的質量和水平。

（4） 搭建平臺，拓展創新人才培養新空間

首先讓骨干教師參與到企業單位實際項目開發過程當中，然后將實際項目開發流程和實現過程帶到課堂分組實踐，建立以實際項目為主導的工學結合培養模式。項目教學完全按IT 公司工程項目運作，由指導老師和企業工程師共同負責管理和指導，設立項目開發部，項目經理、項目開發工程師、軟件測試工程師等全部由學生組成，由我院教師和企業工程師對學生進行指導，項目完成后聘請企業專家對該項目的質量和功能等進行考評，最后該項目小組對該項目進行展示，接受學院的全體學生的質疑和尋找的挑戰。

3.3 加強師資培養；

為了讓我院的師資貯備，我院深入實施IT專業多層次的計算機專業職稱資格證書主線人才培養新模式，主要的措施：一是在35 歲以下青年教師中實施“講師+X 工程師”雙師型工程，青年教師必須至少取得全國計算機技術與軟件專業技術水平（資格）考試中級資格中的數據庫系統工程師、網絡工程師、軟件設計師的一種資格， 35 歲以下教師全部達到了上述規定；二是我院每年寒暑假安排青年教師到IT 企業參與項目開發達一月；三是專人負責輔導學生軟件設計師、網絡工程師、數據庫系統工程師級別考試工作。

4.模式改革的成績及問題與不足

4.1 模式改革取得的成績；通過以多層次計算機專業職稱資格證書為主線的人才培養模式的改革，我校在教學改革方面取得了顯著成果，學生創新意識得到顯著增強，學生專業水平和就業競爭能力得到明顯提高，取得一些成績。

（1） 近幾年的全國計算機軟件水平（資格）考試中我院學生的通過率逐年攀升。在2009 年5 月的全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試中，我院一本科學生以優異的成績通過了“系統分析師”級資格（水平）考試。 （2）大大提高了我院學生的就業質量和就業率。 （3）學生的科研成果豐碩，學生參與項目訓練的人數越來越多，學生參與實踐教學的積極性得到極大的提高，學生的有20多篇，其中核心的5篇。（4）我院在各種競賽中獲得優良的成績，我院學生在2008 年取得了C、Java 語言程序設計組10 項國家三等獎，16 項優秀獎；2009年取得了C、Java 語言程序設計組3 項國家二等獎、12 項三等獎，15 項優秀獎等。

4.2 教學中存在的不足

（1） 多層次計算機專業職稱資格證書為主的人才培養模式認識不足。還有不少教師對教學計劃中根據計算機軟件水平（資格）考試資格考試的要求構建教學計劃的核心課程的歸屬性質以及與理論教學的關系認識不一，存在一定的差異，因此造成某些教學任務形成了一定的阻礙。

（2）加強教學實踐的認識，改善不足

一直以來教學方式都是受我國傳統的教育思想觀念的束縛，學校里不少老師都是對教學實踐認識不足，不夠重視，僅依附于理論知識的教學，武斷的認為學生的問題，主要看理論知識來判斷，武斷學生的實踐能力，這得加強改善。

（3） 投入實踐教學有待加強改善

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2 利用前面建立的軟件可靠性增長模型,建立了一個穿戴計算機軟件系統可靠性增長

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為適應新的形勢,我院明確了計算機軟件人才的定位:培養應用型軟件人才。這個培養目標既是從獨立學院學生的自身條件出發,又符合當前社會對計算機軟件人才的需求。在這個培養目標的指導下,我們在計算機程序設計課程教學上進行了大膽嘗試,修訂了教學大綱,增加、刪除了部分教學內容,并將新的教學模式與教學方法引入計算機基礎教學中,取得了較好的效果。

1存在的問題

已往的教學經驗表明,學生在學習程序設計類課程時最難的地方不是掌握某種程序設計語言的語法規范,而是掌握程序設計的基本方法。

程序設計語言的語法規范是死的,并且與任何一種自然語言相比,程序設計語言的語法規范更簡單規則。因此,只要學生掌握好了程序設計的基本方法,再花費一定的時間掌握某一種程序設計語言的語法規范,就能用該程序設計語言設計程序,甚至達到精通水平。

具體而言,目前教學中存在的主要問題有:教學內容與教材組織過于陳舊;教學目標沒有反映新形勢的需要。其典型表現在:程序設計方法強調不夠,抽象思維能力培養不足;某些程序設計中重要的概念講授力度不足,如庫與接口、UML建模以及目前流行的軟件開發方法等,學生在實際的軟件開發中無法滿足企業的需要。

2構建程序設計基礎培養四階段課程體系

大多數獨立學院的本科計算機軟件專業現行的課程設計,與普通的一本、二本院校相比相差無幾,沒有突出獨立學院的特點,也沒有明確獨立學院的培養目標。因此,對獨立學院計算機軟件專業課程體系進行改革迫在眉睫。我院以“計算機導論與C語言程序設計”為公共基礎的程序邏輯訓練、以“高級程序設計技術”為核心的程序設計方法培養、以“數據結構”為支持的數據與程序抽象能力培養、以“C++程序設計”貫穿面向對象程序設計新理念,并在大三大四高年級開設了Java、Linux、UML建模等程序設計類選修課程,形成了“基礎訓練+方法培養+提高能力+拓展層面+實踐應用”的程序設計教學新模式[1],在強化程序設計能力培養過程中發揮了重要的作用。

3提出并實施四層次軟件人才培養新模式

我院以課程體系為基礎,提出并實施了“基礎訓練+提高能力+拓展層面+實踐運用”的四層次軟件人才培養模式。

3.1基礎訓練

程序設計基礎訓練課程開設在大學一年級,是大學階段系統認識計算機、應用計算機的入門課程,通過程序設計的詞法、語法及使用方法的學習,要求學生掌握、體會計算機解決問題的基本技能。在基礎訓練中,通過對計算機導論課程的學習,讓學生認識并能熟練運用計算機編寫程序;通過對C語言程序設計課程的學習,讓學生初步掌握程序設計的方法,訓練程序設計中的邏輯思維。

3.2能力提高

程序設計能力提高課程開設在二年級,主要從兩個方面提高學生的程序設計能力:一是高級程序設計技術課程,重點學習典型的程序設計方法技術,便于學生系統地學習并掌握程序設計方法技術。二是數據結構課程,通過構造性思維的訓練,重點突出數據抽象與程序抽象能力的培養,讓學生在基礎訓練階段之后能更深入地理解程序設計的概念。

3.3層面拓展

主要以市場需求為基礎,包括工具類別與應用環境的拓展,以選修課形式開設在三、四年級。在具有良好C程序設計能力基礎上,展開其他程序設計工具層面,如開設Java、VC++、VB等程序設計類選修課程,增強學生掌握新工具,舉一反三的能力。隨著我國經濟發展,國外市場份額不斷增加,熟悉和使用Unix環境已成為計算機軟件專業應當掌握的重要技術,開設Unix環境編程和Linux程序設計等課程,將拓展應用環境,提高學生適應新環境的程序設計能力。

3.4實踐應用

自2006年以來,我院就加大了程序設計課程中的實踐課時比例,實踐課時占到總學時的1/2或1/3,每門實踐課都單獨安排了實踐課老師,指導學生更好地進行實踐。在實踐課設計中,我們既重視學生理論知識的鞏固,又注重其解決實際問題能力的培養,因此,我們把實驗自下而上分為知識層、應用層和綜合層3個層次。

知識層注重對知識的理解和掌握,數據結構、數據庫原理和Java程序設計等理論課增設了相應的課程設計,課程設計的主要內容是:按軟件企業先進的項目管理和開發模式,以“項目驅動”進行軟件系統開發的實訓。應用層重點在于鞏固與應用,學生在校期間參加課外興趣小組或在畢業論文設計中,大部分學生都能使用VC++做系統級深層次應用。綜合層則關注綜合與創新,學校鼓勵學生參加大型的綜合性IT比賽,如ITAT、大學生挑戰者杯創業大賽等。

3.5創造性思維能力的強化

計算機程序設計能力,對計算機專業學生的知識結構、技能的提高和智力的開發變得越來越重要,技能培養的重要程度決不亞于知識傳授。對程序設計能力的提高來講,編程序不難,編好程序不易。質的飛躍來自量的積累、艱苦的磨煉,所以良好的專業技能和創造性思維培養的關鍵在于實踐。程序設計是高強度的腦力勞動,是創造性的藝術,只有提高了科學思維,學會了程序設計的真本領,才會將知識與技術變成能力,應用自如。

3.5.1案例驅動教學:興趣引導

針對獨立學院學生思維靈活但學習自覺性較差的特點,我們采用案例教學法,避免了傳統填鴨式教學方法的呆板,通過實例演示,讓學生對所學知識產生興趣,有了一定的感性認識之后,再提升到理論高度,循序漸進地掌握知識。經過多次教學的探索,總結出重點講授解題思路、算法設計及編程構思,突出上機訓練,在編寫程序過程中讓學生自己進行探索性的學習,程序設計中的成果能極大地增加學生的成就感、培養學生程序設計的興趣,并達到更加牢靠地鞏固理論知識的目的。好的程序設計案例所采用的程序設計方法教會學生用適當的語言清晰地表達其思考過程。

3.5.2指導―大運動量實踐―反饋訓練:加強創造性思維培養

數據結構[2]的學習過程,是進行復雜程序設計的訓練過程。技能培養的重要程度不亞于知識傳授。難點在于讓學生理解,習慣算法構造思維方法。針對數據結構技術性與綜合性較突出的特點,我們提出并實施了“指導―大運動量實踐―反饋訓練”教學法。通過作業練習、課程實習、課程設計3個環節實現實踐過程,前者偏重于對課程內容的理解,后者側重于軟件設計綜合訓練,促進了專業學生邏輯抽象能力和創新能力的培養。

3.5.3項目訓練:提高應用能力

通過“項目訓練”[3]方法,我們提出課程設計規范要求,突出關鍵技術要點,貫穿基本技能訓練主線,精心設計綜合性實驗,體現加強實踐能力培養的重要思路。數據結構課程設計時進行軟件開發綜合訓練的第一門課,通過選用具有一定實用性的綜合題目,采用學生個人進行和小組合作的方式,通過問題分析、總體結構設計、用戶界面設計、程序設計基本技能和技術的一系列過程,培養學生動手實踐、合作研究、協作開發大型軟件項目的能力,培養學生采用軟件工程正規方法進行設計與實現,為專業技能訓練奠定了基礎。“項目訓練”方式將學生引入具體的項目研發,使學生有更多的主動學習機會,培養了科研能力。

3.5.4提高學生的興趣與創新能力

競賽等多種活動為學生提供了展現程序設計能力的舞臺,激發了學生學習的主動性。我們已連續3年開展全校“電腦文化節”、“網頁設計大賽”、“Flash競賽”、“計算機知識競賽”;學生參加省級、國家級數學建模比賽,6人次獲國家級獎勵,20人次獲得省級獎勵;學生在程序設計大賽中取得優異成績,獲得多項獎勵,3人次獲ITAT國家級獎,多人次獲省大學生挑戰杯一等獎。

4結語

計算機課程改革勢在必行,特別是對于獨立學院來說,更是迫在眉睫。改革的成功與否將直接關系到學生以后的就業。在進行計算機課程改革的基礎上,我們針對軟件人才的培養,提出程序設計教學的新模式和以設計為中心的能力培養新方法。作為一種有益的嘗試,新的課程體系通過一種有趣的、面目可親的方式向學生說明了創造性思維能力在程序設計中起到的重要作用。

參考文獻:

[1] 翟玉慶,鄧建明. 計算機科學研究型人才培養模式的探討與實踐[J]. 計算機教育,2005(1):31-33.

[2] 耿國華. 數據結構[M]. 北京:高等教育出版社,2007.

[3] 王志英,寧洪,戴葵. 強化計算機專業實踐教學[C]//第七屆全國計算機系系主任論壇論文集. 北京:高等教育出版社, 2004:37.

Reform of Computer Courses and Training of Software Personnel in Independent Colleges

LIU Ya, TAN Qian-mao, ZHOU Li

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畢業設計是高職學生由在校學習到參加工作之間的、十分關鍵的綜合教學環節，是畢業前的一次重要的系統實踐訓練，也是對高職院校的教學管理、師資水平和學生綜合素質的集中體現和檢驗。這個環節把握得好，對學生就業有很大的幫助。實踐證明，畢業設計是計算機軟件各相關專業理論教學、實驗、實訓等有機結合的最佳途徑之一。筆者多年來一直從事高職計算機軟件專業的畢業設計指導工作，經過長期的實踐和探索，同時吸取他人經驗，對畢業設計工作有如下的認識。

一、畢業設計的選題

選題是畢業設計的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學生自選題兩種。高職計算機軟件專業實現畢業設計的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發的環境即可。可以在學校內部組織開展，也可以走出去，到企業、到社會中去完成。例如，校企合作、產學研結合是高職畢業設計實現開放性的有效途徑。一是學生到企業、公司實際工作中去，運用所學知識和單位的短期培養，按規定格式和要求寫出總結報告或畢業論文，或在參與實際項目設計中完成設計，采取校內指導老師和企業指導人員共同指導學生的畢業設計，在我院的軟件專業這種形式的設計占到了近1/3；二是充分挖掘校內資源，尋求多種途徑開展畢業設計。例如，參與教師的科研項目，承擔部分任務；主動與學校各部門聯系，幫助設計各種中小型信息管理系統，如學生檔案管理系統、教務管理系統、后勤水電管理系統、學校圖書管理系統等，由各部門根據使用情況進行評價。

選題時的原則主要有：（1）符合專業或大類培養目標、滿足教學基本要求，使學生得到比較全面的訓練，要盡可能進行有軟件工程背景的畢業設計；（2）應盡可能結合生產、科研和實驗室建設的實際任務，促進教學、科研和生產進行選題。也可是模擬真實的軟件項目課題；（3）應有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學生在規定的時間內經過努力能按時完成，并鼓勵學生有所創造；（4）畢業設計的選題應面對學院的實際情況，從培養目標出發，充分利用學院的計算機資源和人力資源，力求實現學生掌握知識的實際水平與市場經濟的需求相符合。

二、畢業設計的管理

要完成高水平的畢業設計，除了要求畢業設計指導教師提供的選題應是新穎的、實用的、能適合當前社會的市場需求的外，還必須要有嚴格的畢業設計管理制度相匹配。

1、學生畢業前的上一個學期末，確定指導教師，并進行畢業設計動員。有關教師提供指定格式的、“畢業設計（論文）選題報告”、“畢業設計（論文）自選題目申請書”、“畢業設計（論文）格式、書寫規范”等表格供學生填寫或參考，其內容包括畢業設計的選題來源、要實施的技術方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業學生做過的論文題目，防止重復或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計算機系部與有關指導教師統一審批。再將所有選題和指導教師名單提供給學生，由學生和指導教師進行雙向選擇，有關部門根據選擇情況做適當調整后公布指導教師及學生的對應名單。

2、經統一審查后，指導教師給每一個學生下達“畢業設計（論文）任務書”。指導教師與學生見面時，要針對任務書向學生講解課題目標、實施方案、需要收集的參考書目、需要自學的內容及應做社會實踐活動等，并向學生提供相關網站，讓學生自己上網學習有關預備知識。

3、指導教師根據系部的統一安排向學生提供“畢業設計工作進程安排表”。該表包括在畢業設計過程中，安排對學生完成畢業設計需補充的專業知識講座的內容與時間、上機時間、教師輔導時間、檢查時間、完成每一設計步驟的進度要求、畢業設計說明書初稿上交和舉行畢業答辯的時間等。學生應根據畢業設計任務書的要求，在畢業設計工作開始一周內寫出開題報告，內容主要包括：資料準備情況、設計的思路與期望成果、目標任務的分解、各階段完成的內容計劃等，交由指導教師審查后，再按計劃開始設計。畢業設計的時間一般在12周左右。

三、畢業設計過程中的幾個重點環節

1、資料查詢和實地調查。任何一個課題都是有學科基礎或技術基礎的。學生在做畢業設計開始，通過進行資料查詢，可以了解本選題在相應學科領域中的發展進程和研究方向，特別是近年來的發展趨勢和最新成果，然后準備與該題目相關的參考資料。通過與對資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當前的研究方向，或是否采用了當前的最新技術并有所改進，以進一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業設計，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學生的外文閱讀能力，而且有助于設計的先進性。高職學生在畢業設計之前進行必要的社會調查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業倉儲管理信息系統》這個題目為例，學生可以到實習工廠、中小企業等場所進行實地考察、了解管理信息系統的實際應用狀況，通過系統現象的感性認識，逆向推測如何進行模塊設計才能實現這些功能。另外，網絡查詢也是學習、資料查詢的重要方式。指導教師要讓學生按畢業設計任務書要求深入地了解本畢業設計課題，準備資料，寫出文獻綜述并完成初步的外文翻譯任務。

2、制定和論證技術方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設計、數據庫設計和網站建設等，應選定編程語言、根據目標提出總體模塊設計圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價值、方案的創新之處或有新意的思路、算法和關鍵技術。學生闡述自己的設計方案時，要說明為什么要選擇該方案，如何進一步優化數據，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達到什么樣的水平。

3、充分發揮教師在畢業設計中的引導、輔導作用。教師在整個畢業設計工作中應該起到引導、輔導交流的作用，激勵學生有足夠的信心完成畢業設計工作，鼓勵學生突破舊系統，展開思維的翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對學生創新思維的培養。在畢業設計過程中，指導教師布置任務后，要進行具體指導和及時檢查。指導教師要注重針對性與適用性，力爭使畢業設計內容與學生畢業后所從事的技術崗位對口，使人才培養目標與社會的需求相一致。

4、畢業設計的先期總結和答辯準備。在畢業設計的后期，指導教師應及時進行總結，針對每個成員指出畢業設計過程中的改進之處，提出后期需要進行工作的重點和方向。并發放統一格式的編制設計說明書的有關文檔，如畢業設計說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結構及畢業答辯應當做的準備工作。指導教師檢查資料是否齊全、是否符合規范要求、程序運行有無缺陷及答辯時要注意的問題等，然后做最后的答辯準備。畢業設計答辯開始前三天，學生需上交畢業設計的相關文檔和程序資料。文檔部分按規定格式裝訂成冊，供答辯委員評閱。

5、畢業答辯、成績評定。畢業答辯評分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請企業項目開發人員參與評閱和答辯工作。答辯分數可分為自述、回答問題、論文內容三部分。最后，通過答辯委員會及各位指導教師統一討論，得出學生的答辯成績。答辯后，答辯委員會及時總結答辯中遇到的問題，并組織部分同學參加座談會，了解學生對畢業設計的反饋意見，以備下一屆進行設計時加以改進。

四、結束語

高職學生理論基礎相對較弱，但實際動手能力并不差。畢業設計給了他們一個良好的提升能力的機會。畢業

設計多選擇一些項目單位的實際軟件項目，讓學生到公司、企業這些項目實際場合進行畢業設計，最好是在生產實際中選擇那些真刀真槍的設計題目。經過我院近四屆高職計算機軟件專業畢業生采取以上方法和環節進行畢業設計實踐，已取得較好的效果，學生適應性和實際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實踐、研究、總結和改進方法，不斷地進行畢業設計教學的改革，為培養出計算機軟件專業應用型的高技能人才做貢獻。

（作者單位：大連水產學院職業技術學院）

參考文獻：

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一、應用型軟件人才培養的目標定位[1]

黑龍江東方學院屬教學型一般本科院校，培養的是應用型人才。自2009年以來，我院深化教學改革，通過“五個突破，五個構建”逐步探索應用性職業型開放式人才培養模式，我院軟件人才培養更是強調動手能力，為此，我們突破重理論輕實踐的傳統教學框架，突破“以考為本”、一卷定優劣的傳統考核辦法，形成一套應用型軟件人才創新實踐能力培養[2]的一種有效模式――計算機軟件專業五層次實踐培養模式。

二、計算機軟件專業五層次實踐培養模式

為保證軟件專業的學生在整個四年的學習過程中，實踐學習不斷線。我們把實踐環節分成五個層次：第一層次是課程實驗，第二層次是課程設計，第三層次是技術實訓，第四層次是校企合作，第五層次是畢業設計。

（一）課程實驗。課程實驗主要側重于驗證性實驗。比如《C語言程序設計》課程，課堂上學完循環語句后，做一個實驗，讓學生編一段有循環結構的程序。通過驗證性實驗獲取感性認識，并由感性認識加深理性認識，達到鞏固理論基礎的目的。這就是說課程實驗的主要目的是鞏固理論基礎。

（二）課程設計。課程設計應該綜合應用一門或二門以上課程知識，做一些綜合性實驗。通過這些綜合性實驗，貫通幾門課的理論知識，培養一種專業應用能力。課程設計比課程實驗提高了一個層次，它不是驗證性實驗，而是綜合性實驗。但不管怎么說，課程實驗和課程設計仍然停留在實驗這個層次上，還沒有達到實際應用的層次上。為此，我們引入了技術實訓這一新的實踐環節。

（三）技術實訓。引入技術實訓主要有兩點原因：其一，我們要求學生畢業前，掌握一個完整的開發平臺，而不僅僅是學過一門門課，比如說，目前軟件開發平臺主要有3個平臺：.NET平臺，J2EE平臺，和LAMP平臺。這些平臺的基礎知識是我們學過的一門門課，包括：操作系統、計算機網絡、數據庫、開發工具和程序設計語言等，但這些平臺不等同于這一門門課，這些平臺是一些計算機技術的有機整合起來的整體。比如.LAMP平臺，由LINUX操作系統、阿帕奇服務器、MYSQL數據庫和PHP語言有機整合起來的平臺。只有掌握了平臺，才能實際開發軟件。所以我們要通過技術實訓，讓每個學生掌握一個平臺。其二，由于計算機技術發展很快，學校講授的計算機技術滯后于企業所需要的計算機技術，比如說，我們也開設網頁制作和網站建設這門課，但當前流行的AJAX技術，我們沒有講到。再比如說，我們也開設了Java程序設計課。但目前流行的Struts、Spring等框架，我們沒有講到。所以，我們應在技術實訓階段把這些當前流行的技術介紹給學生，盡量縮小學校教學與企業需求之間的距離。

技術實訓階段，指導學生應用IT企業當前流行的計算機技術，開發仿真的商業案例項目，掌握項目管理、需求分析、設計編碼等開發流程和開發規范，提高學生的實際應用能力和就業能力。

（四）校企合作，共建實訓基地。我院先后與海康軟件公司、哈爾濱黑大伊思特軟件有限公司、北京易第優教育咨詢有限公司、中國齊二機床集團等企業合作，并致力于實訓基地建設，進入基地學習的學生直接以實際開發的項目作為實習訓練項目，相當于在專業IT公司工作超過半年的員工具有的軟件開發能力與經驗，方便畢業后直接上崗，參與實際項目研發。

同時，我們還邀請企業專家或優秀的項目經理人來我院講座或授課，在2009年我們對軟件人才培養方案進行了修訂，把企業引入到學校的合作培養工作中，使培養的學生能達到軟件人才的要求，盡可能的與社會需求接軌。

（五）畢業設計。最后一個實踐環節是畢業設計。畢業設計應該是用獲得的專業能力真刀真槍地開發項目。開發過程中，在繼承的基礎上，提出改進的方案或方法，以培養集成創新能力。通常情況下，第8學期是畢業設計階段。但實際情況是多數學生在校外找工作或已經工作，沒有精力做畢業設計。為此，我們考慮將畢業設計與技術實訓或將畢業設計與校企合作同時進行。每個學生在技術實訓或校企合作開始時就選定畢業設計題目。以畢業設計要求的課題作為技術實訓的實踐項目，或以校企合作學生頂崗實習開發的項目作為畢業設計的課題，以技術實訓或頂崗實習獲得的實際應用能力進行畢業設計。實訓或實習結束時寫出畢業論文初稿，將畢業論文初稿作為技術實訓和頂崗實習的主要考核依據。這樣做，可望提高畢業設計的質量。

我們將實踐環節分為五個層次，通過課程實驗，鞏固理論基礎；通過課程設計，貫通理論基礎，培養專業應用能力；通過技術實訓，提高實際應用能力；通過校企合作，提高就業能力；通過畢業設計，培養集成創新能力。其中，以畢業設計培養集成創新能力，它的實現還有待于進一步的完善。

三、結束語

本文是黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目“應用性院校軟件人才培養的探索與實踐”的研究成果。它提出了計算機軟件專業五層次實踐培養模式，構建了新的面向知識、能力、素質并重的軟件人才培養模式，有助于學生盡早適應軟件產業人才市場需求，有利于培養高素質應用性職業型人才，提高學生的核心競爭力。通過對07級、08級軟件專業學生的實施，已取得了較好的效果。為了做到軟件人才培養的與時俱進，我們還會不斷的摸索和探討。

參考文獻：

[1]他們是怎樣造就實用型人才的？――黑龍江東方學院高就業率解析(一)[J].光明日報,2011,6

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軟件工程以其精確性、便捷性和時效性的特點使得其在社會發展的各個方面和領域都有著很好的發展前景和發展潛力。并且隨著計算機技術和網絡技術的不斷改革發展，給軟件工程的開發應用提供了雄厚的技術和物質基礎，使其成為我們工作和生活上的得力助手。現在我們常用的計算機軟件主要有以下幾個類型：辦公軟件、數據庫和操作系統等，其在我國的經濟發展中如：工業、農業、政府部門和金融業的發展中發揮著不可替代的作用。就生活的具體實例來講：在企業內部的辦公軟件可以提高我們的工作效率、提供多種操作方法、實現資源的內部共享節省了物力、縮短了工作時間；在校園中主要體現在教師的課堂教學中，在教學過程中引入計算機技術可以提高學生學習的興趣和積極性，加強師生間的交流互動，活躍了課堂氛圍，有利于實現教學目標；在圖書以及其他檔案管理方面，計算機軟件可以提供索引、鑒定和選擇的便捷方法方面我們的檔案管理以防文件丟失。以此可以看出軟件工程存在于我們工作生活的方方面面，我們必須加強對軟件工程的應用管理，研究開發處更具有操作性的軟件以為我們生活工作服務。

二、加強軟件工程管理的方法

（一）建立健全軟件工程管理體系

要相對軟件工程進行有效的管理我們必須要加大對軟件工程專業人才的培養，首先就要進行軟件人才的培養，加強此專業對人才的培養力度，加大投入同時提高人才培養的質量，高校在不斷擴大招生規模的同時要加大對質量的監督監管。時刻關注社會需求培養出專業對口、高質量的軟件工程類人才。首先學生要了解最新軟件工程知識，做到理論與實踐相結合，運用到具體的工程項目中，增強計算機軟件的開發水平與利用價值，提高工程項目管理效率。其次為了更好地調動工作人員的主動性和積極性，企業應加強制度規范建設，全面落實獎懲制度，以更好地實現計算機軟件工程效益目標。完善的體制的進行管理的先決條件，只有將人才的工作積極性調動起來，才能實現軟件工程各個項目的有效開展。

（二）加強對軟件工程開發的風險管理

首先，構建和完善風險管理制度體系成為了軟件工程風險管理的重中之重，這不僅是對計算機軟件開發人員素質的要求也是對企業管理人員的素質要求，特別是作為軟件工程的項目管理人員必須要有強烈的風險管理意識，必須在對軟件知識了解和精通的基礎上加大培養自身的軟件風險意識，要做好評估管理和風險的量化分析，有針對性地采取風險防控方法，提交計算機軟件工程管理的風險報告。其次，定期做好計算機軟件工程項目的風險預控與識別。對于一個完整的計算機軟件工程項目來說，應該將風險管理貫穿于整個工作過程中，應對隨時可能發生的風險，將風險產生的損失降到最低。最后，還應結合計算機軟件工程項目的實際情況，制訂科學、完整、有效的進度管理工作表，對工程項目的進展狀況進行實時監督，確保各項工作有條不紊地進行。與此同時愛實際的軟件工程管理工作中，團隊內部的交流和合作也是很重要的，要明確團隊成員的工作職責，確保各司其職，協調發展，激發起團隊動力，共同促進計算機軟件工程的有效開展。在當前信息化社會快速發展的背景下，軟件工程起到非常關鍵的作用。提高計算機軟件工程項目的管理效率與質量水平，更好地促進計算機軟件工程項目的穩定進行，順利實現工程的經濟效益與社會效益目標。