引論：我們?yōu)槟砹?3篇中級培訓論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、機關(guān)培訓中心現(xiàn)狀分析
1、內(nèi)部設(shè)施過于豪華，失去培訓中心的原意。黨政機關(guān)興建“培訓中心”，在全國是個普遍現(xiàn)象，而大型國有企業(yè)，甚至一些邊遠窮縣，也在建“培訓中心”。全國各地風景名勝區(qū)，能看到各種“重量級”的單位和部門建的“培訓中心”，而且各培訓中心互相攀比，增加設(shè)備，有很多直接按照賓館酒店的格局建造。豪華的住宿設(shè)施和康體娛樂設(shè)施遠遠超過干部或員工培訓的需求標準。
2、利用率低，資源浪費現(xiàn)象嚴重。由于“培訓中心”的設(shè)施重點是“對內(nèi)服務(wù)”，常處于半經(jīng)營狀態(tài)，許多設(shè)施長年閑置，利用率不高，從而造成公共資源的浪費。這些培訓中心造成大量非生產(chǎn)性國有資產(chǎn)滯留在黨政機關(guān)、事業(yè)單位，既不講使用效益，又不求保值增值，使得國有資產(chǎn)大量流失。
3、政企不分或政事不分，滋生腐敗導致虧損嚴重。培訓中心大多數(shù)是事業(yè)單位，可獲得所屬機關(guān)一定程度上的保護，因此培訓中心不會象一般的賓館酒店那樣受到有關(guān)部門的監(jiān)管，成為部分領(lǐng)導干部腐化墮落的“溫床”。建設(shè)豪華的培訓中心，不僅可以爭取更多的財政經(jīng)費，還可以為培訓中心獲取不正當利益，將公共資源轉(zhuǎn)變?yōu)楸緳C關(guān)掌控的資源。由于培訓中心是由政府機關(guān)和國有企業(yè)建設(shè)經(jīng)營的，是集體資產(chǎn)，個人不需要對此直接負責，因此有些培訓中心每年主管經(jīng)營部門上繳的財務(wù)報表總是虧損的，需要財政或者預算外資金補貼，成為年年虧空的“無底洞”。
4、財務(wù)管理不規(guī)范，政府財政不堪重負。當前培訓中心普遍存在資產(chǎn)帳外管理、資產(chǎn)出租收入難以收回、挪用財政資金、違規(guī)占地、未經(jīng)審批擅自搞基本建設(shè)等問題。財務(wù)管理的不規(guī)范只是一個表面現(xiàn)象，一些領(lǐng)導在這里隨意搞招待等，這不但增加了財政的負擔，并且影響了政府對公共事業(yè)的投入。
5、人事管理不善，員工素質(zhì)不高。培訓中心經(jīng)營者往往文化水平不高，缺乏現(xiàn)代經(jīng)營理念和管理方法。一方面專業(yè)人員很少受過系統(tǒng)培訓，而普通員工更是存在培訓不足，服務(wù)技能差、操作不規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量低等問題。另一方面培訓中心由于實行事業(yè)編制，人員流動困難，從而導致人才閑置，人才浪費情況嚴重。
二、經(jīng)濟型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀和前景
1、經(jīng)濟型酒店的定義。經(jīng)濟型酒店作為一種新興產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的產(chǎn)物，它與全服務(wù)型酒店不同，是滿足一般平民旅行住宿需求的產(chǎn)品設(shè)施。根據(jù)其特點和中國的實際情況，可以把經(jīng)濟型酒店的定義為以大眾旅行者和中小商務(wù)者為主要服務(wù)對象，以客房為唯一或核心產(chǎn)品，價格低廉（一般在300元人民幣以下），服務(wù)標準，環(huán)境舒適，硬件上乘，性價比高的現(xiàn)代酒店業(yè)。
2、我國經(jīng)濟型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)濟型酒店在上世紀90年代被引入中國，以干凈、舒適、方便、實惠為主要特征。國家商務(wù)部的2006年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示經(jīng)濟型酒店在我國以每年200%的速度增長。可預見,在未來幾年，經(jīng)濟型酒店還會保持同樣的速度迅速發(fā)展，成為我國酒店業(yè)的后起之秀。
三、機關(guān)培訓中心轉(zhuǎn)型的意義
機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型是一種全新的發(fā)展思路，既利于培訓中心的改革，又利于我國經(jīng)濟型酒店實力的增強。
長期以來，事業(yè)單位是機關(guān)的附屬物，是一種特殊的主體，機制陳舊，缺乏活力，難以發(fā)展。通過改革，一是盤活了國有資產(chǎn)存量，促進國有資產(chǎn)保值增值；二是在置換國有資產(chǎn)的同時，吸納了大量民間投資和社會投資，使社會資本大幅度增加；三是可以釋放人的潛能。對于經(jīng)濟型酒店而言，機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型對于壯大我國經(jīng)濟型酒店的規(guī)模，降低經(jīng)濟型酒店的成本，提高我國經(jīng)濟型酒店的國際競爭力有重大意義。
四、機關(guān)培訓中心轉(zhuǎn)型的可行性分析
1、政策支持分析。機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型是適應(yīng)事業(yè)單位體制改革的需要。現(xiàn)有的許多的機關(guān)培訓中心都是所在部門的下屬單位，實行的是事業(yè)編制管理，具有一定的行政級別和財政撥款。目前正在進行的經(jīng)營性事業(yè)單位改制轉(zhuǎn)企是事業(yè)單位分類改革的一項重要內(nèi)容，是繼國有企業(yè)改革后的又一次社會變革。將機關(guān)培訓中心推向市場，實行政企分開，參與市場競爭，進行市場化經(jīng)營或通過拍賣、置換、改造等方式進行妥善處理。按照企事分開和機構(gòu)剝離的原則，采取多種形式轉(zhuǎn)企改制，推動賓館、招待所、培訓中心進入市場，使其真正成為市場競爭主體和獨立核算、自主經(jīng)營、自負盈虧的經(jīng)濟實體，使國有資產(chǎn)逐漸淡出服務(wù)業(yè)經(jīng)營。事業(yè)單位體制改革為機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型提供了政策上的支持。
2、市場潛力分析。目前國內(nèi)對經(jīng)濟型酒店的需求量很大，但有效供給相對不足，而且面臨國外知名經(jīng)濟型酒店的挑戰(zhàn)。機關(guān)培訓中心轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟型酒店后，能有效增加供給，壯大力量，提高競爭力。
（1）市場需求日益增大。經(jīng)濟型酒店在中國是新興產(chǎn)業(yè)，成長迅速。一是隨著大眾旅游的興起，經(jīng)濟型酒店以其價格適中，質(zhì)量上乘，服務(wù)優(yōu)質(zhì)等特點，成為大眾旅游者的首選。二是中國日益繁榮的經(jīng)濟刺激了商務(wù)旅游的發(fā)展，同樣產(chǎn)生了對經(jīng)濟型酒店的巨大需求。一些設(shè)備豪華，裝修考究，服務(wù)優(yōu)良，能大幅度降低價格的新型酒店業(yè)，開始受到商務(wù)旅行者的青睞。三是隨著中國入境旅游的發(fā)展，國際游客對經(jīng)濟型酒店的需求也逐漸上升。
（2）有效供給相對不足。我國經(jīng)濟型酒店市場存在嚴重的供給不足，行業(yè)增長空間非常大。業(yè)內(nèi)人士分析認為，以國內(nèi)旅游規(guī)模、消費者住宿消費額意愿、中檔住宿單位數(shù)量三個指標測算，若我國的人均出游率、人均中檔客房數(shù)達到美國一半標準，我國目前經(jīng)濟型酒店行業(yè)的客房供應(yīng)量還有近70倍增量空間。因此，機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型可以有效增加市場供給，提高國內(nèi)經(jīng)濟型酒店競爭力。
（3）資源優(yōu)勢分析。機關(guān)培訓中心可以為向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型提供必要的硬件設(shè)施。黨政機關(guān)和企業(yè)的培訓中心在一定程度上是專門的培訓與會議場所，但許多培訓中心實際上是以療養(yǎng)院、度假村的形式和要求建造，其設(shè)施設(shè)備作為培訓中心的組成部分，具有較大的問題和弊端，但卻為各類培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型提供了良好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)，可以節(jié)省不少人力物力。機關(guān)培訓中心可在現(xiàn)有情況下，按照經(jīng)濟型酒店以家居精致、簡潔為目標的改造要求，關(guān)停部分設(shè)施，減免部分服務(wù)功能，對培訓中心的陳舊設(shè)施設(shè)備進行改造和適當裝修。這樣投資不大，但卻達到了舒適、便利、衛(wèi)生、安全的基本條件。由培訓中心改建成經(jīng)濟型酒店大大降低了投資成本，從而使經(jīng)營成本也降低不少。
（4）投資收益分析。在中國，經(jīng)濟型酒店一般為一二千萬元的投資，再加上利用培訓中心原有的硬件設(shè)施，投資比較低，人力成本也相對較低；在用工數(shù)量上，星級酒店的客房數(shù)與員工數(shù)的比例通常在1∶1.2以上，而經(jīng)濟型酒店一般在1∶0.5以下。經(jīng)濟型酒店達到每年10%的回報率。中國經(jīng)濟型酒店的平均出租率高達85%~90%，在正常情況下，高星級酒店需要10年才能收回投資，而經(jīng)濟型酒店僅需5—6年即可收回投資。同時，經(jīng)濟型酒店是結(jié)合物業(yè)與酒店的優(yōu)質(zhì)項目，政策環(huán)境較寬松，審批較容易，因此進入壁壘較低。機關(guān)培訓中心屬于黨政機關(guān)管轄，其知名度較高，人脈也較廣，能在更大的社會范圍內(nèi)吸引投資，向經(jīng)濟型酒店過渡。五、轉(zhuǎn)型的具體實施辦法
培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型的具體實施有兩大重點，一是國有資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓；二是內(nèi)部人員的管理。
1、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓。資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓是培訓中心轉(zhuǎn)型的第一步，主要有三個階段，即資產(chǎn)評估階段、專家復審階段以及出讓階段。資產(chǎn)評估的重點和意義就在于明確資產(chǎn)出售范圍，合理確定資產(chǎn)出售價格，方便加強資產(chǎn)租賃合同管理和后續(xù)管理等。專家復審的主要目的是增強資產(chǎn)評估的科學性和合理性。培訓中心的資產(chǎn)出讓可通過多種方式進行，一是進行股份制改革，國家以培訓中心資產(chǎn)折合成股份，以物資形式參股，市場投資者以資金形式參股，成立股份制酒店。二是通過各種關(guān)系渠道由民營企業(yè)全盤收購，然后進行投資建設(shè)，或者機關(guān)培訓中心與其他企業(yè)簽訂合同，以協(xié)議出讓的方式實現(xiàn)資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓。三是舉行拍賣會，通過公開拍賣將培訓中心資產(chǎn)經(jīng)營市場化，拍賣的方式更加透明化，更加符合公平公開的原則。
2、內(nèi)部人員管理。經(jīng)濟型酒店人員配置精簡，通常是一人多崗，這樣既降低了經(jīng)營成本，也減少了管理成本。培訓中心隸屬于黨政機關(guān)，缺乏有效的考核機制和激勵機制。將原有培訓中心人員轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟型酒店服務(wù)人員，關(guān)鍵是如何提高從業(yè)人員的素質(zhì)，主要做法有以下幾點。
（1）更新觀念。按需設(shè)崗，因事?lián)袢耍饤墏鹘y(tǒng)的任人唯親的“人治”制度，量才使用，防止權(quán)利過分集中，造成人浮于事，增加管理成本。
（2）激勵機制。建立完整的激勵機制，針對不同職務(wù)層次設(shè)計分類考核體系，引入現(xiàn)代工作績效評價方法，對管理人員、服務(wù)人員和工程技術(shù)人員的德、能、勤、績?nèi)孢M行考核；建立多樣化的工資分配制度，將工資獎金與員工業(yè)績和顧客評價掛鉤；競爭上崗，在企業(yè)內(nèi)部實行優(yōu)化組合，雙向選擇，全面引入競爭機制，增強從業(yè)人員的憂患意識，切實解決原單位內(nèi)部的各種弊端；同時以人為本，建立有效的精神激勵機制，尊重、理解、關(guān)心員工，以激發(fā)員工的上進心和積極性。
（3）管理培訓。酒店的人力資源管理水平，很大程度上依賴于人事部門人力資源管理者的素質(zhì)、所受教育和培訓以及他們的專業(yè)技能和水平。應(yīng)著力加強對人力資源管理者進行現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)理論和技能的培訓，鼓勵工作人員利用業(yè)余時間或在職學習，提高自身的業(yè)務(wù)知識和技能，進而提高人力資源管理水平。
六、結(jié)論
針對機關(guān)培訓中心的弊端，許多專家學者早已開始了對它的改革和轉(zhuǎn)制的研究。經(jīng)濟型酒店目前正處于黃金階段，其市場需求量大，投資少，回報率高，而且對硬件設(shè)施的要求與培訓中心現(xiàn)有設(shè)施相似，是值得研究的新途徑。但由于長期積累的各種弊端，轉(zhuǎn)型面臨著資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、人員管理等諸多問題和難題，還需進一步探討。
【參考文獻】
[1]朱紅利：當前事業(yè)單位人力資源管理中存在的問題及對策[J].人事人才，2007（1）.
[2]劉守海：撤并各類培訓中心整頓培訓市場秩序[J].成人教育，2000（2）.
[3]鐘眠源：培訓中心還要整頓到幾時[J].南國風，2007（7）.
[4]李松：培訓中心離“陽光”有多遠[J].思索，2006（6）.
篇2
一、機關(guān)培訓中心現(xiàn)狀分析
1、內(nèi)部設(shè)施過于豪華，失去培訓中心的原意。黨政機關(guān)興建“培訓中心”，在全國是個普遍現(xiàn)象，而大型國有企業(yè)，甚至一些邊遠窮縣，也在建“培訓中心”。全國各地風景名勝區(qū)，能看到各種“重量級”的單位和部門建的“培訓中心”，而且各培訓中心互相攀比，增加設(shè)備，有很多直接按照賓館酒店的格局建造。豪華的住宿設(shè)施和康體娛樂設(shè)施遠遠超過干部或員工培訓的需求標準。
2、利用率低，資源浪費現(xiàn)象嚴重。由于“培訓中心”的設(shè)施重點是“對內(nèi)服務(wù)”，常處于半經(jīng)營狀態(tài)，許多設(shè)施長年閑置，利用率不高，從而造成公共資源的浪費。這些培訓中心造成大量非生產(chǎn)性國有資產(chǎn)滯留在黨政機關(guān)、事業(yè)單位，既不講使用效益，又不求保值增值，使得國有資產(chǎn)大量流失。
3、政企不分或政事不分，滋生腐敗導致虧損嚴重。培訓中心大多數(shù)是事業(yè)單位，可獲得所屬機關(guān)一定程度上的保護，因此培訓中心不會象一般的賓館酒店那樣受到有關(guān)部門的監(jiān)管，成為部分領(lǐng)導干部腐化墮落的“溫床”。建設(shè)豪華的培訓中心，不僅可以爭取更多的財政經(jīng)費，還可以為培訓中心獲取不正當利益，將公共資源轉(zhuǎn)變?yōu)楸緳C關(guān)掌控的資源。由于培訓中心是由政府機關(guān)和國有企業(yè)建設(shè)經(jīng)營的，是集體資產(chǎn)，個人不需要對此直接負責，因此有些培訓中心每年主管經(jīng)營部門上繳的財務(wù)報表總是虧損的，需要財政或者預算外資金補貼，成為年年虧空的“無底洞”。
4、財務(wù)管理不規(guī)范，政府財政不堪重負。當前培訓中心普遍存在資產(chǎn)帳外管理、資產(chǎn)出租收入難以收回、挪用財政資金、違規(guī)占地、未經(jīng)審批擅自搞基本建設(shè)等問題。財務(wù)管理的不規(guī)范只是一個表面現(xiàn)象，一些領(lǐng)導在這里隨意搞招待等，這不但增加了財政的負擔，并且影響了政府對公共事業(yè)的投入。
5、人事管理不善，員工素質(zhì)不高。培訓中心經(jīng)營者往往文化水平不高，缺乏現(xiàn)代經(jīng)營理念和管理方法。一方面專業(yè)人員很少受過系統(tǒng)培訓，而普通員工更是存在培訓不足，服務(wù)技能差、操作不規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量低等問題。另一方面培訓中心由于實行事業(yè)編制，人員流動困難，從而導致人才閑置，人才浪費情況嚴重。
二、經(jīng)濟型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀和前景
1、經(jīng)濟型酒店的定義。經(jīng)濟型酒店作為一種新興產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的產(chǎn)物，它與全服務(wù)型酒店不同，是滿足一般平民旅行住宿需求的產(chǎn)品設(shè)施。根據(jù)其特點和中國的實際情況，可以把經(jīng)濟型酒店的定義為以大眾旅行者和中小商務(wù)者為主要服務(wù)對象，以客房為唯一或核心產(chǎn)品，價格低廉（一般在300元人民幣以下），服務(wù)標準，環(huán)境舒適，硬件上乘，性價比高的現(xiàn)代酒店業(yè)。
2、我國經(jīng)濟型酒店的發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)濟型酒店在上世紀90年代被引入中國，以干凈、舒適、方便、實惠為主要特征。國家商務(wù)部的2006年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示經(jīng)濟型酒店在我國以每年200%的速度增長。可預見,在未來幾年，經(jīng)濟型酒店還會保持同樣的速度迅速發(fā)展，成為我國酒店業(yè)的后起之秀。
三、機關(guān)培訓中心轉(zhuǎn)型的意義
機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型是一種全新的發(fā)展思路，既利于培訓中心的改革，又利于我國經(jīng)濟型酒店實力的增強。
長期以來，事業(yè)單位是機關(guān)的附屬物，是一種特殊的主體，機制陳舊，缺乏活力，難以發(fā)展。通過改革，一是盤活了國有資產(chǎn)存量，促進國有資產(chǎn)保值增值；二是在置換國有資產(chǎn)的同時，吸納了大量民間投資和社會投資，使社會資本大幅度增加；三是可以釋放人的潛能。對于經(jīng)濟型酒店而言，機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型對于壯大我國經(jīng)濟型酒店的規(guī)模，降低經(jīng)濟型酒店的成本，提高我國經(jīng)濟型酒店的國際競爭力有重大意義。
四、機關(guān)培訓中心轉(zhuǎn)型的可行性分析
1、政策支持分析。機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型是適應(yīng)事業(yè)單位體制改革的需要。現(xiàn)有的許多的機關(guān)培訓中心都是所在部門的下屬單位，實行的是事業(yè)編制管理，具有一定的行政級別和財政撥款。目前正在進行的經(jīng)營性事業(yè)單位改制轉(zhuǎn)企是事業(yè)單位分類改革的一項重要內(nèi)容，是繼國有企業(yè)改革后的又一次社會變革。將機關(guān)培訓中心推向市場，實行政企分開，參與市場競爭，進行市場化經(jīng)營或通過拍賣、置換、改造等方式進行妥善處理。按照企事分開和機構(gòu)剝離的原則，采取多種形式轉(zhuǎn)企改制，推動賓館、招待所、培訓中心進入市場，使其真正成為市場競爭主體和獨立核算、自主經(jīng)營、自負盈虧的經(jīng)濟實體，使國有資產(chǎn)逐漸淡出服務(wù)業(yè)經(jīng)營。事業(yè)單位體制改革為機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型提供了政策上的支持。
2、市場潛力分析。目前國內(nèi)對經(jīng)濟型酒店的需求量很大，但有效供給相對不足，而且面臨國外知名經(jīng)濟型酒店的挑戰(zhàn)。機關(guān)培訓中心轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟型酒店后，能有效增加供給，壯大力量，提高競爭力。
（1）市場需求日益增大。經(jīng)濟型酒店在中國是新興產(chǎn)業(yè)，成長迅速。一是隨著大眾旅游的興起，經(jīng)濟型酒店以其價格適中，質(zhì)量上乘，服務(wù)優(yōu)質(zhì)等特點，成為大眾旅游者的首選。二是中國日益繁榮的經(jīng)濟刺激了商務(wù)旅游的發(fā)展，同樣產(chǎn)生了對經(jīng)濟型酒店的巨大需求。一些設(shè)備豪華，裝修考究，服務(wù)優(yōu)良，能大幅度降低價格的新型酒店業(yè)，開始受到商務(wù)旅行者的青睞。三是隨著中國入境旅游的發(fā)展，國際游客對經(jīng)濟型酒店的需求也逐漸上升。
（2）有效供給相對不足。我國經(jīng)濟型酒店市場存在嚴重的供給不足，行業(yè)增長空間非常大。業(yè)內(nèi)人士分析認為，以國內(nèi)旅游規(guī)模、消費者住宿消費額意愿、中檔住宿單位數(shù)量三個指標測算，若我國的人均出游率、人均中檔客房數(shù)達到美國一半標準，我國目前經(jīng)濟型酒店行業(yè)的客房供應(yīng)量還有近70倍增量空間。因此，機關(guān)培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型可以有效增加市場供給，提高國內(nèi)經(jīng)濟型酒店競爭力。
（3）資源優(yōu)勢分析。機關(guān)培訓中心可以為向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型提供必要的硬件設(shè)施。黨政機關(guān)和企業(yè)的培訓中心在一定程度上是專門的培訓與會議場所，但許多培訓中心實際上是以療養(yǎng)院、度假村的形式和要求建造，其設(shè)施設(shè)備作為培訓中心的組成部分，具有較大的問題和弊端，但卻為各類培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型提供了良好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)，可以節(jié)省不少人力物力。機關(guān)培訓中心可在現(xiàn)有情況下，按照經(jīng)濟型酒店以家居精致、簡潔為目標的改造要求，關(guān)停部分設(shè)施，減免部分服務(wù)功能，對培訓中心的陳舊設(shè)施設(shè)備進行改造和適當裝修。這樣投資不大，但卻達到了舒適、便利、衛(wèi)生、安全的基本條件。由培訓中心改建成經(jīng)濟型酒店大大降低了投資成本，從而使經(jīng)營成本也降低不少。
（4）投資收益分析。在中國，經(jīng)濟型酒店一般為一二千萬元的投資，再加上利用培訓中心原有的硬件設(shè)施，投資比較低，人力成本也相對較低；在用工數(shù)量上，星級酒店的客房數(shù)與員工數(shù)的比例通常在1∶1.2以上，而經(jīng)濟型酒店一般在1∶0.5以下。經(jīng)濟型酒店達到每年10%的回報率。中國經(jīng)濟型酒店的平均出租率高達85%~90%，在正常情況下，高星級酒店需要10年才能收回投資，而經(jīng)濟型酒店僅需5—6年即可收回投資。同時，經(jīng)濟型酒店是結(jié)合物業(yè)與酒店的優(yōu)質(zhì)項目，政策環(huán)境較寬松，審批較容易，因此進入壁壘較低。機關(guān)培訓中心屬于黨政機關(guān)管轄，其知名度較高，人脈也較廣，能在更大的社會范圍內(nèi)吸引投資，向經(jīng)濟型酒店過渡。五、轉(zhuǎn)型的具體實施辦法
培訓中心向經(jīng)濟型酒店轉(zhuǎn)型的具體實施有兩大重點，一是國有資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓；二是內(nèi)部人員的管理。
1、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓。資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓是培訓中心轉(zhuǎn)型的第一步，主要有三個階段，即資產(chǎn)評估階段、專家復審階段以及出讓階段。資產(chǎn)評估的重點和意義就在于明確資產(chǎn)出售范圍，合理確定資產(chǎn)出售價格，方便加強資產(chǎn)租賃合同管理和后續(xù)管理等。專家復審的主要目的是增強資產(chǎn)評估的科學性和合理性。培訓中心的資產(chǎn)出讓可通過多種方式進行，一是進行股份制改革，國家以培訓中心資產(chǎn)折合成股份，以物資形式參股，市場投資者以資金形式參股，成立股份制酒店。二是通過各種關(guān)系渠道由民營企業(yè)全盤收購，然后進行投資建設(shè)，或者機關(guān)培訓中心與其他企業(yè)簽訂合同，以協(xié)議出讓的方式實現(xiàn)資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓。三是舉行拍賣會，通過公開拍賣將培訓中心資產(chǎn)經(jīng)營市場化，拍賣的方式更加透明化，更加符合公平公開的原則。
2、內(nèi)部人員管理。經(jīng)濟型酒店人員配置精簡，通常是一人多崗，這樣既降低了經(jīng)營成本，也減少了管理成本。培訓中心隸屬于黨政機關(guān)，缺乏有效的考核機制和激勵機制。將原有培訓中心人員轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟型酒店服務(wù)人員，關(guān)鍵是如何提高從業(yè)人員的素質(zhì)，主要做法有以下幾點。
（1）更新觀念。按需設(shè)崗，因事?lián)袢耍饤墏鹘y(tǒng)的任人唯親的“人治”制度，量才使用，防止權(quán)利過分集中，造成人浮于事，增加管理成本。
（2）激勵機制。建立完整的激勵機制，針對不同職務(wù)層次設(shè)計分類考核體系，引入現(xiàn)代工作績效評價方法，對管理人員、服務(wù)人員和工程技術(shù)人員的德、能、勤、績?nèi)孢M行考核；建立多樣化的工資分配制度，將工資獎金與員工業(yè)績和顧客評價掛鉤；競爭上崗，在企業(yè)內(nèi)部實行優(yōu)化組合，雙向選擇，全面引入競爭機制，增強從業(yè)人員的憂患意識，切實解決原單位內(nèi)部的各種弊端；同時以人為本，建立有效的精神激勵機制，尊重、理解、關(guān)心員工，以激發(fā)員工的上進心和積極性。
（3）管理培訓。酒店的人力資源管理水平，很大程度上依賴于人事部門人力資源管理者的素質(zhì)、所受教育和培訓以及他們的專業(yè)技能和水平。應(yīng)著力加強對人力資源管理者進行現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)理論和技能的培訓，鼓勵工作人員利用業(yè)余時間或在職學習，提高自身的業(yè)務(wù)知識和技能，進而提高人力資源管理水平。
六、結(jié)論
針對機關(guān)培訓中心的弊端，許多專家學者早已開始了對它的改革和轉(zhuǎn)制的研究。經(jīng)濟型酒店目前正處于黃金階段，其市場需求量大，投資少，回報率高，而且對硬件設(shè)施的要求與培訓中心現(xiàn)有設(shè)施相似，是值得研究的新途徑。但由于長期積累的各種弊端，轉(zhuǎn)型面臨著資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、人員管理等諸多問題和難題，還需進一步探討。
【參考文獻】
[1]朱紅利：當前事業(yè)單位人力資源管理中存在的問題及對策[J].人事人才，2007（1）.
[2]劉守海：撤并各類培訓中心整頓培訓市場秩序[J].成人教育，2000（2）.
[3]鐘眠源：培訓中心還要整頓到幾時[J].南國風，2007（7）.
[4]李松：培訓中心離“陽光”有多遠[J].思索，2006（6）.
篇3
（二）新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)民職業(yè)培訓現(xiàn)狀
1、開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的基礎(chǔ)條件差。目前，農(nóng)民職業(yè)培訓主要是政策導向性，一些農(nóng)民培訓機構(gòu)的培訓場地和培訓設(shè)備簡陋，培訓目標不明確，只是為了響應(yīng)國家的政策象征性地完成培訓，培訓效果不理想。雖然國家對于農(nóng)民培訓方面有一定的經(jīng)費支持，但由于現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)設(shè)施建設(shè)需求經(jīng)費巨大，這些費用遠遠低于實際需求。
2、師資力量薄弱，師資隊伍不穩(wěn)定。目前，大部分農(nóng)民培訓教師缺乏相關(guān)信息技能培訓，教育觀念較為陳舊，對現(xiàn)代教育技術(shù)認識不夠，缺乏應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學培訓工作所需的理論及實際操作技能。政府部門對于現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)民培訓中的作用認識不夠，加上農(nóng)民培訓教師工資拖欠嚴重，嚴重影響了他們工作的積極性，導致師資隊伍不穩(wěn)定。
3、網(wǎng)絡(luò)培訓資源分散且不足。目前，針對農(nóng)民培訓的網(wǎng)絡(luò)信息體系還不完善，符合農(nóng)民需求的培訓少。目前，農(nóng)民培訓對象主要分為四類：一是在家務(wù)農(nóng)農(nóng)村初高中畢業(yè)生，是新農(nóng)村背景下的新生代農(nóng)民；二是打算外出務(wù)工的農(nóng)村剩余勞動力；三是戶籍在農(nóng)村，但主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)、以打工為主要收入的農(nóng)村勞動力；四是從事農(nóng)、林、漁業(yè)、種養(yǎng)殖為生的農(nóng)村居民。在對農(nóng)民實施培訓的過程中，沒有根據(jù)年齡、文化程度、工作經(jīng)驗和已有技能基礎(chǔ)等個體特征而采取相應(yīng)的培訓策略。培訓課程也沒有根據(jù)農(nóng)民的具體需求進行分類，導致農(nóng)民培訓項目基本雷同，均是家政服務(wù)、計算機操作、烹飪等脫離實際需求的培訓內(nèi)容。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)民培訓中的應(yīng)用與對策
（一）建立完善的農(nóng)民培訓體系
在農(nóng)民培訓中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新的探索，這個過程是一個漫長的過程，因此，應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)文件精神，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，合理安排現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中用到的相關(guān)硬件環(huán)境、教學資源、師資力量等問題。政府對農(nóng)民培訓要統(tǒng)籌規(guī)劃，省農(nóng)、林、漁業(yè)等部門也應(yīng)積極配合，同時，整合農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校、農(nóng)民培訓機構(gòu)等培訓資源，在高等農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)業(yè)廣播電視學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民培訓機構(gòu)中開展利用現(xiàn)代教育技術(shù)的農(nóng)民培訓班。應(yīng)對農(nóng)民培訓工作進行調(diào)查研究，根據(jù)農(nóng)民培訓效果建立獎勵與考核制度。強化利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展農(nóng)民培訓資料的收集、整理和歸檔跟蹤工作，加強培訓的督查指導工作，進一步完善考核評估體系。
（二）建立農(nóng)民培訓專項基金
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行培訓需要相應(yīng)的多媒體教室及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，而這些設(shè)施配備需花費較多的經(jīng)費。參加培訓的教師也需要提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能，這些都取決于地方政府財政撥款的支持力度。目前，國家對農(nóng)民培訓資金投入嚴重不足，所以，除了增加國家財政投入外，還應(yīng)建立多元化的投入機制，鼓勵企事業(yè)單位、地市級政府部門以及個人參與到農(nóng)民培訓項目中來，從而保障穩(wěn)定的經(jīng)費來源。河南是一個農(nóng)業(yè)大省，可根據(jù)各地方的經(jīng)濟發(fā)展水平，加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)資金投入。對經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，可進一步鼓勵企業(yè)、民間團體作為培訓主體，參與培訓實施的全過程，以保障農(nóng)民培訓中現(xiàn)代教育技術(shù)人力、物力的充足供給。
（三）加強師資隊伍建設(shè)
目前，河南的農(nóng)民培訓主體除公辦培訓機構(gòu)外，社會團體、企業(yè)和公民按國家規(guī)定也可參與農(nóng)民培訓，因此，呈現(xiàn)出辦學主體多元化的趨勢。培訓教師包括專職教師與兼職教師，總的來看，教師層次良莠不齊。因此，應(yīng)該加強培訓教師的專業(yè)化建設(shè)以及教師教學技能的提升，通過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，提高培訓教師的專業(yè)技能與教育教學能力，從而提高培訓效果。應(yīng)多渠道廣泛吸收培訓師資，聘請社會上的能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員等兼任培訓教師，建立一支能力強、素質(zhì)高的農(nóng)民培訓師資隊伍。
（四）重視農(nóng)民培訓教學資源開發(fā)
現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)民培訓課程的有機整合離不開農(nóng)民培訓教學資源的開發(fā)。首先，農(nóng)民培訓內(nèi)容應(yīng)根據(jù)國家職業(yè)標準以及不同行業(yè)、不同工種、不同崗位對從業(yè)人員基本技能和操作規(guī)程的要求，在充分考慮農(nóng)民工需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場需要安排培訓內(nèi)容，并不斷調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，組織人員針對培訓內(nèi)容開發(fā)多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學資源。此外，還應(yīng)開發(fā)適用于小組協(xié)作學習及個人探究學習的教學資源。
（五）加強農(nóng)民培訓的個性化與互動性
現(xiàn)代教育技術(shù)的一個突出特點就是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺對農(nóng)民進行培訓是農(nóng)民培訓的主要組成部分。利用網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)民進行培訓，應(yīng)根據(jù)農(nóng)民的不同需求體現(xiàn)培訓內(nèi)容的個性化，參加培訓的農(nóng)民可以根據(jù)自己的年齡、文化程度、工作經(jīng)驗以及培訓需求來選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)培訓項目進行自主學習。同時，在追求個性的同時，農(nóng)民學員還應(yīng)樹立較強的社會合作意識，根據(jù)工作活動的需要，相互配合，不斷調(diào)整合作方式以改善合作關(guān)系，以適應(yīng)社會化職業(yè)需求。另外，網(wǎng)絡(luò)培訓平臺還應(yīng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔導答疑系統(tǒng)，鼓勵農(nóng)民應(yīng)用即時通訊軟件、電子郵件、博客等進行聊天、文件共享、文件傳輸?shù)龋S時與其他農(nóng)民進行廣泛交流，讓農(nóng)民通過電腦網(wǎng)絡(luò)或手機網(wǎng)絡(luò)隨時都能方便接受到專業(yè)的答疑。
篇4
（二）受教育程度和收入水平較低
導致農(nóng)民工在對法律的理解、對法律知識的掌握上存在較大欠缺，這同樣也體現(xiàn)在農(nóng)民工對權(quán)利義務(wù)的認知以及處理事情的行為方式上有所欠缺。文化知識水平不高甚至是偏向低層次，導致農(nóng)民工法律意識薄弱，在尋求法律幫助時，首先想到的是托關(guān)系、“走后門”，而不是尋求法律上的援助。農(nóng)民工的收入水平同其法律意識程度高低相互聯(lián)系。調(diào)查顯示，收入高的農(nóng)民工的法律意識相對較高。收入高的農(nóng)民工，由于自己生產(chǎn)經(jīng)營的需要，有更多的機會在更大范圍內(nèi)接觸到法律事務(wù)，其在法律知識以及自我保護意識等方面都相對較強。而收入低的農(nóng)民工，由于生產(chǎn)經(jīng)營單一，缺乏接觸法律事務(wù)的機會，其法律知識和自我保護意識等方面則相對較弱。從農(nóng)民工整體來說，大部分農(nóng)民工的收入水平都不高甚至偏低，這在一定程度上導致他們法律意識淡薄。
（三）無法堅持長期深入的學習
當前針對農(nóng)民的普法依法治理工作主要依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所進行，人員與經(jīng)費的嚴重不足，導致普法工作職能薄弱，不能從根本上滿足農(nóng)民工群眾對法律知識的需求。同時，村干部文化程度和法律意識不高，在對村民的糾紛調(diào)解中，往往不以法律處理，而更多地是依情理決斷，從而也造成了農(nóng)民工對法律的誤解。另外，針對農(nóng)民工的普法教育目前只停留在短時間的春節(jié)及節(jié)假日農(nóng)民工返鄉(xiāng)之時，時間短促，學習只停留在了表面。大多數(shù)農(nóng)民工并未認真研讀有關(guān)的法律知識條文，在外務(wù)工忙于工作掙錢，返鄉(xiāng)之際忙于休息應(yīng)酬，并未真正領(lǐng)會相關(guān)法律知識的精髓。
二、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中開展法律常識教育的作用
（一）有助于農(nóng)民工增強法律意識，學會運用法律武器維護自己的合法權(quán)益
要使農(nóng)民工自覺遵守法律，學會運用法律，按照法律的規(guī)范來約束自己的行為，就必須使他們具備基本的法律知識和較強的法律意識，對法律有信任感和敬仰感。由于農(nóng)村相對落后的文化教育水平，農(nóng)民工大多文化素質(zhì)低，再加上邊遠山區(qū)的農(nóng)村收入水平較低，外出務(wù)工成為許多農(nóng)民的唯一選擇。他們?yōu)榱吮Ｗ∫环輥碇灰椎墓ぷ鳎@得更多的勞動報酬，寧愿犧牲法定的休息時間，雙休日加班加點，甚至寧愿忍受惡劣的勞動環(huán)境和嚴重侵犯人權(quán)的行為。大多數(shù)農(nóng)民工缺乏依法維權(quán)的意識和習慣，不敢抗爭或不懂得如何抗爭。有的農(nóng)民工由于不知法而犯法，不懂法而違法，甚至用犯罪的手段去維護自己的合法權(quán)益，不但沒有起到維權(quán)的目的，而且使自己的處境更為艱難。因此，大力開展農(nóng)民工普法教育工作，宣傳相關(guān)法律法規(guī)知識，使農(nóng)民工了解解決糾紛的合法途徑，不僅有助于增強農(nóng)民工的法律意識，還有助于提高他們運用法律武器維護自己勞動權(quán)益的能力。
（二）有助于農(nóng)民工對基本權(quán)利的正確認識，避免合法權(quán)益受到侵害
當前我國勞動集約型的地區(qū)，就是農(nóng)民工的合法權(quán)益較容易遭受侵害的地方。一些企業(yè)尤其是小型的私營企業(yè)為了縮短成本、追求利益的最大化，強迫農(nóng)民工加班加點，甚至克扣、拖欠工資，減少投入或者不投入安全衛(wèi)生資金，不顧農(nóng)民工的人身安全。因此，組織農(nóng)民工學習法律常識，使他們正確認識法律賦予自己的基本權(quán)利，從而有效避免用人單位對農(nóng)民工合法權(quán)益的不法侵害具有重要的現(xiàn)實意義。
（三）有助于創(chuàng)建良好的社會氛圍
在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中深入開展法律常識宣傳教育，不僅可以提高農(nóng)民工法律意識，同時也可以提高全民法律素質(zhì)。因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中深入開展法律常識宣傳教育，是建設(shè)社會主義法治國家的重大舉措，有利于提高社會成員整體法律意識，形成一個守法光榮、違法可恥的良好社會氛圍。
三、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中開展法律常識教育的策略
（一）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中滲透法制教育
憑祥市農(nóng)民工的職業(yè)技術(shù)培訓已經(jīng)形成一定的規(guī)模，據(jù)該市就業(yè)服務(wù)中心2009年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)有61.20%的農(nóng)民工參加過職業(yè)技能培訓，參加培訓的學員有50%以上獲得了上崗證書（獲得電工、電焊上崗證書者居多）或者相應(yīng)的技術(shù)等級證書。憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學校在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓過程當中，特別注重法制教育，例如，在電工電焊、水電工、裝潢設(shè)計的培訓中增加《安全生產(chǎn)法》、《環(huán)境保護法》等內(nèi)容，使技術(shù)可行性和法律可行性結(jié)合起來，讓農(nóng)民工既掌握技術(shù)又懂法律，確保勞動力的轉(zhuǎn)移更加健康和穩(wěn)定。同時每位參訓學員都要求掌握《公司法》《勞動法》《勞動合同法》《勞動者權(quán)益保障法》等。此外，學校普法教育多樣化，選擇農(nóng)民工喜聞樂見的形式，注意各種形式的法制宣傳，諸如板報宣傳、法制講座、知識競賽、主題文藝匯演、播放電影等，讓農(nóng)民工在輕松的環(huán)境下接受法制教育。組織引導農(nóng)民工觀看《法律講堂》、《今日說法》等電視節(jié)目，邀請在外務(wù)工多年的成功人士現(xiàn)身說法，讓廣大農(nóng)民工深刻領(lǐng)會到社會主義法治的優(yōu)越性，從而提高他們知法、懂法、學法、用法的熱情。
（二）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中加強農(nóng)民工對基本權(quán)利的認識
由于大部分農(nóng)民工來自邊遠山區(qū)，受教育程度較低，對法律知識的認識存在較大的欠缺，因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中應(yīng)讓農(nóng)民工認識《勞動者權(quán)益保障法》賦予自己的基本權(quán)利。一是享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，即勞動者在就業(yè)時，不會因民族、種族、性別、不同而受到用人單位的歧視，選擇職業(yè)時，有權(quán)選擇適合自己的才能、愛好、興趣的職業(yè)。二是取得勞動報酬的權(quán)利。用人單位應(yīng)當按月以貨幣形式支付勞動者工資，不得無故拖欠或克扣工資，勞動者在法定節(jié)假日、婚喪假期間應(yīng)當有權(quán)利取得勞動報酬。三是休息休假的權(quán)利。四是獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利。五是接受職業(yè)技能培訓的權(quán)利。六是提請勞動爭議處理的權(quán)利。七是享受社會保險和福利的權(quán)利。八是拒絕用人單位強令冒險作業(yè)的權(quán)利。
（三）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中指導農(nóng)民工保護自己的合法權(quán)益
近年來，在憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學校舉辦的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中，絕大部分農(nóng)民工文化程度不高，法律意識淡薄，屬于弱勢群體。他們遠離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，當他們的合法權(quán)益受到侵害后，不知如何處理，有的聽之任之，逆來順受。要解決這一根本問題，應(yīng)在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中加強法律常識教育，使農(nóng)民工懂得如何保護自己的合法權(quán)益。主要可從如下方面入手：一是引導農(nóng)民工學習法律知識，提高法律意識，發(fā)生勞動爭議或勞動糾紛的，鼓勵他們走法律程序，提請法律仲裁。二是要求農(nóng)民工與用人單位簽訂勞動合同，就合同的條款與用人單位進行仔細協(xié)商，不簽訂帶有霸王條款的合同。三是告知農(nóng)民工用人單位不能扣押農(nóng)民工的身份證及其他證件，不能收取任何押金，如有違反，可向當?shù)貏趧硬块T提出申訴，確保農(nóng)民工的合法權(quán)益不受到侵害。
（四）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓中加強安全常識教育
農(nóng)民工來自農(nóng)村，交通不便，少出遠門，不懂得安全常識，容易發(fā)生意外事故。在職業(yè)技能培訓中須要求農(nóng)民工掌握乘坐公共交通工具時應(yīng)注意的問題：一是為了自身安全，不坐“三無”車、農(nóng)用車和報廢車，遵守交通規(guī)則，掌握城市生活常識。二是外出農(nóng)民工如果需要乘坐公共交通工具到達務(wù)工地點的，從購票后進入乘運人指定的候車地點開始，乘客和承運人之間就存在著旅客運輸合同的民事法律關(guān)系。為了維護自己的合法權(quán)益不受侵害，保證在發(fā)生糾紛時能夠證明自己與乘運人之間存在著旅客運輸合同的法律關(guān)系，外出務(wù)工人員一定要保存好自己乘坐交通工具的憑據(jù)（車票船票）。三是外出務(wù)工人員在乘車過程當中，不能隨身攜帶或者在行李中夾帶易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有放射性以及法律法規(guī)規(guī)定的其他違禁物品。違反規(guī)定的，公安機關(guān)將依法給予行為人行政處罰；如果造成嚴重危害社會后果的，還將被追究行為人的刑事責任。
篇5
“美學工作要從娃娃抓起”，少年兒童通過舞蹈美，真實地感受生活，從而在更高的層面上認識生活，在美的神韻中升華一種對善良美德和美好生活的憧憬。今天，舞蹈已經(jīng)成為實施美育的重要途徑，是提高全民素質(zhì)的一個重要方面，是國家未來發(fā)展的百年大計！
1.舞蹈教學可以提高兒童的記憶力。
舞蹈教學有兩大特點：一是年齡跨度大。小到學齡前兒童（4～5歲的娃娃），大到12～13歲的小學生。二是訓練時間短，間歇時間長。通常每星期活動一次，每次活動也就兩、三個小時，是否學會、記住，時隔五天再來上課是否還會跳，很大程度上要靠孩子的記憶力。作為教師，我們要善于啟發(fā)和鼓勵她們，培養(yǎng)她們的興趣，誘發(fā)她們的參與意識，使學員的大腦經(jīng)常處于積極主動的狀態(tài)，從而達到潛移默化提高記憶能力的作用。據(jù)我的了解和觀察，凡是舞蹈跳得好的孩子，在學校也往往都是名列前茅的好學生。這說明舞蹈這種特殊的鍛煉方式對孩子的智力開發(fā)是很有好處的。
2.舞蹈教學可以開發(fā)兒童的想像力和創(chuàng)造力。
為了避免教師只管教，學生只管學這種陳舊的教學方式。除了在教室里上課外，還要常常給孩子們留課下作業(yè)，讓他們到大自然中去，從游戲中、從舞蹈中啟發(fā)她們的想像。例如讓她們用肢體語言去模仿表現(xiàn)白云、小溪、開火車的姿態(tài)、吹泡泡及各種小動物姿態(tài)等等，她們天真無邪的情感與動作往往為我們創(chuàng)作兒童舞蹈奠定了基礎(chǔ)。這樣老師教得開心，學員玩的盡興，很輕松的完成了教學內(nèi)容。
二、少兒舞蹈教育心理方面的作用
1.通過少兒舞蹈教育，可以陶冶少兒的情操，培養(yǎng)少兒對美的追求。少兒舞蹈教育是通過優(yōu)美的音樂、優(yōu)美的旋律、優(yōu)美的舞蹈動作的有機結(jié)合，塑造出了優(yōu)美的舞蹈形象。少兒在學習、訓練表演的過程中會受到美的教育，尤其是一些健康向上的少兒舞蹈節(jié)目，都具有十分豐富而且符合少兒思想特點和少兒通過訓練、表演，展示思想教育內(nèi)涵。別人自己也受到了思想教育。
2.少兒舞蹈教育是培養(yǎng)兒童團隊精神的一種好形式。少兒舞蹈教育一般是一種集體教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動。在教學、訓練、排練、表演等方面有嚴格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強制性。這種統(tǒng)一性、規(guī)范性、強制性有助于培養(yǎng)少兒嚴格的紀律觀念，有助于培養(yǎng)少兒的團結(jié)意識、協(xié)作配合意識、榮譽觀念及團隊意識。目前，少兒中獨生子女比較多，在城市少兒中獨生子女已占絕大多數(shù)。由于各種原因，一些少兒缺乏團隊意識。因此，通過少兒舞蹈這種教育形式，對少兒進行團隊精神的培養(yǎng)，是十分必要的。
3.少兒舞蹈教育可以培養(yǎng)少兒的吃苦精神，磨煉少兒的堅強意志。少兒舞蹈教育是通過少兒自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現(xiàn)的，對于教育和受教育者，都是艱苦的。受教育的少兒可以通過這種艱苦的學習過程，受到吃苦精神和堅強意志的教育。
4.有利于培養(yǎng)少兒良好的審美感覺，舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。因此，在強調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應(yīng)當特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨特優(yōu)勢。
三、少兒舞蹈可使少兒形成勻稱的優(yōu)美體形
1.在舞蹈訓練中，總是要求小運動員要充分展開四肢，動作舒展，身體向上拔立，所以促使了端骨與骨干之間的軟骨生長，使少兒個子漲高，四肢變得修長。各種基本素質(zhì)聯(lián)習，又使其韌帶肌肉發(fā)育平衡。更好得形成脊柱的生理彎曲，但不難看出，少兒經(jīng)過一段時間的舞蹈練習，可促使其形成四肢修長勻稱的優(yōu)美體形。
2.少兒舞蹈可預防“少兒肥胖癥”
由于生活水平的提高，少兒常常由于營養(yǎng)過剩，活動少造成肥胖，體重主要包括骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官組織的重量，在少兒的生長發(fā)育時期，前面的非脂肪重量在少兒體重所在比例差異不大，體重的增長主要是脂肪的增多兒造成的，所以說通過訓練能抑制脂肪過多增長，即少兒舞蹈訓練能預防“少兒肥胖癥”。
3.少兒舞蹈練習能糾正不良的身體姿勢
通過訓練可以糾正含胸彎背、探脖子等不良姿勢，對于有的X型腿和O型腿的少兒，堅持訓練可使其腿形有所改觀。具體方法如下：
（1）含胸彎背的糾正訓練方法
有些小朋友由于平時不注意坐立姿勢，往往很容易有含胸彎背的毛病，這些毛病，只要家長及早發(fā)覺并督促其經(jīng)常參加體育鍛煉，是可矯正的。家長除了給小朋友做形體方面的練習外，還要經(jīng)常地提醒小朋友養(yǎng)成挺胸立背的習慣，并可作一些矯正的補充練習。
（2）雙手扶墻壓肩胛帶練習預備動作：雙手舉過頭頂，比肩略寬，扶住墻壁。手不動，上身盡量向前壓，同時把胸部挺起，凹腰。這個練習要經(jīng)常做，養(yǎng)成挺胸立背的習慣。
（3）下腰掰膀子預備動作：小朋友伏臥地上，直膝繃腳，雙手夾頭伸直，另一人站立其身后。小朋友雙臂夾頭伸直抬起上身下后腰，另一人抓住其雙臂往下輕壓。注意肩關(guān)節(jié)放松，不要憋氣。然后回到預備姿態(tài)。
（4）伸臂掰膀子練習預備動作：雙腳平開直立，兩手交叉上舉，掌心朝上。兩臂伸直用力往后掰，同時立起后跟，胸部向前挺。然后下后跟回到預備姿態(tài)。要求：反復做16次。呼吸：向后掰膀子時吸氣，還原時呼氣。
4.舞蹈訓練可以增強兒童的體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)
通過訓練可以使其力量、速度、柔韌、爆發(fā)力、靈巧和柔韌性得以提高，活動技能也有明顯進步，表現(xiàn)在節(jié)奏感、模仿能力和表演能力等方面。此外還可以使身體對外界的抵抗能力得以增強，減少疾病的發(fā)生，使少兒健康成長。
總之，舞蹈教學對各年齡階段的少年兒童是自然而然的，對兒童智力的促進與開發(fā)和身體的生長發(fā)育都有非常大的作用，同時我們還要從小培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，從小就不拘泥某一方面的專業(yè)學習，發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵她們求新求異，增強欣賞能力以及養(yǎng)成好的生活習慣。
參考文獻
篇6
Abstract： On the basis of deeply understanding the significance of accurately dealing with the different regional culture factors in Chinese-foreign languages translating process， the article definitely points out some necessary teaching content about regional cultures in humanities and the tactics for properly passing the different culture factors . Besides，the author emphasizes the importance to teach the reflective meanings of notional words.
Key words： translation teaching；culture factors；reflective meaning；western part development
中圖分類號： 文獻標識碼：
一、對“文化”及“文化因素”兩個概念的科學認識
隨著世界經(jīng)濟全球化程度的不斷加快，我國對外聯(lián)系日趨密切與頻繁，在經(jīng)濟、金融、旅游、文化教育等領(lǐng)域與外國的合作和交往越來越多，我們對翻譯人才的需求量也越來越大，在國內(nèi)各主要高校的外語專業(yè)也都相應(yīng)重視了較高素質(zhì)及較高層次的翻譯人才的培養(yǎng)，在外國語教學法科研范圍內(nèi)，對翻譯教學相關(guān)規(guī)律的探討也隨應(yīng)用型外語人才的需要而變得更加重要，同時也給我們大學英語教學人員提出新的科研課題。
在對學生進行文化因素教學之前，首先應(yīng)教育他們?nèi)娑茖W地了解“culture”這個概念的意義。英國學者愛得華?泰勒（Tylor E.B.）下的定義是適宜的，他說：“文化是包括全部的知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風俗以及作為社會成員的人所掌握和接受的任何其他的才能和習慣的復合體。”文化因素是在某區(qū)域文化系統(tǒng)內(nèi)縱向結(jié)構(gòu)的最小單位，正是由于它們的存在，才具體反映出不同區(qū)域文化間的差異性和相似性的因素。相似或相容的因素，當然會在文化交流中產(chǎn)生積極促進或自然整合的作用，但不同的甚至不相容因素在文化交流中如處理得不好，勢必會產(chǎn)生負面的甚至嚴重的影響。因此，必須進一步認識到，如何正確處理有關(guān)兩個文化區(qū)域間不同文化因素問題更應(yīng)該是我們翻譯教學不容忽視的重點內(nèi)容。
二、實例：在“文化因素”的涉及范圍內(nèi)對新疆文化總體情況的透析
按照文化人類學的通用說法，文化又可由物質(zhì)文化，制度文化，精神文化三部分有機組合而成，不同區(qū)域文化間差異和相似關(guān)系正是體現(xiàn)在這三部分文化之內(nèi)的具體問題上，而這些具體問題便是本文中所提及的“文化因素（culture factor）”。這些因素應(yīng)該是多方面的，例如：審美觀念、價值取向、人生哲理、、待人禮儀、風俗習慣、言行禁忌、社會制度等等方面。
形形式式的文化特色都是由地球上各區(qū)域的文化中具有一定特色的文化因素所組合顯露的，現(xiàn)在以對英美等英語國家宣傳新疆地區(qū)旅游優(yōu)勢為例，簡要列述作為漢譯英工作者首先應(yīng)認識到的內(nèi)容：新疆是中國西北邊陲一個重要而又特殊的綠洲文化區(qū)，它地域遼闊，地貌形態(tài)多樣，它有一瀉千里的大河，碧波萬傾的草原，又有光怪陸離的戈壁幻境及神秘莫測的神秘奇觀，這些奇觀又與多種相結(jié)合形成獨具特色魅力的人文景觀。從新疆少數(shù)民族獨特的文化習慣和心理特征引生出來的文化因素是復雜而多元的，其中每個民族文化都始終處于對別的民族文化的吸收和調(diào)整之中。在語言方面，由于多種語言在這兒相逢相聚，一般都以本族語為母語，以漢語為第二語言，以英語為重要的第三語言，然而我們發(fā)現(xiàn)新疆少數(shù)民族學生在英語學習中常忽視英語與本族語中間的文化差異，常以本民族文化為基準硬性地套用英語，從而造成理解的偏差和語用的失誤。因此，在新疆高校英語教學中我們一定要重視英語文化因素的導入，一定要使學生辨明本族語與英語文化的差異。
三、漢譯英過程中對詞匯聯(lián)想意義重要作用的應(yīng)有了解及有關(guān)翻譯策略
文化因素之間差異與相似，關(guān)鍵表現(xiàn)在詞義的應(yīng)用與選擇上，因為文化因素主要包涵在詞義中。應(yīng)告訴學生在翻譯實踐中決不可只迷信詞典，因為多數(shù)從字典里查來的意義只是詞的概念意義，可翻譯中所需要掌握的常常是詞的聯(lián)想意義，而聯(lián)想意義又往往是從人的文化知識中推論出來的。人們在翻譯學專著中常見到一個有名的例子說：美國的翻譯家奈達（Nida E.A）曾提出，《圣經(jīng)》中“上帝的羔羊”若譯成愛斯基摩語（Eskimo）則應(yīng)是“上帝的海豹”，這樣才能達到原文的聯(lián)想效果。在跨文化交際中作為文化載體的語言意義，其中最能充分反映出民族生存的自然環(huán)境、人文條件及精神狀態(tài)不同的，居多是兩種語言的詞匯聯(lián)想意義。本文中我們又把詞的聯(lián)想意義通稱為詞的文化意義。
我們根據(jù)以上認識，現(xiàn)設(shè)計出下列圖示具體說明在我們漢譯英教學中，我們應(yīng)將重點落在文化因素層面，即詞匯文化意義的轉(zhuǎn)換工作上。
從上圖所示可以看出，在整個漢譯英教學中我們所面對的難點和重點，往往集中在英語實詞的選用上。要告訴學生在漢譯英中，必須要按目的語的思維方式表達源語的意思。
【參考文獻】
[1]申小龍著．《語言學綱要》[M].上海：復旦大學出版社．2003-07（1）．
[2]季羨林著．《談翻譯》[M].北京：當代中國出版社．2007-06（1）．
[3]孫萬彪等著．《高級翻譯教程》[M].上海：上海外語教育出版社．2008-07（4）．
篇7
近年來鐵路復退軍人學員培訓作為鐵路職工培訓的一個重要工作重要部分,其重要性日益引起各培訓機構(gòu)的重視。復退軍人學員的專業(yè)學歷教育既有一般職工培訓的共性問題，更有其所獨有的特性問題。筆者將根據(jù)自身工作經(jīng)歷，就復退軍人學員培訓中遇到的問題做簡要歸總，并提出相應(yīng)的對策。
一、總結(jié)共性、找出特性，挖掘問題根源
1、復退軍人學員學生身份具有特殊性，對他們的培訓既不同于傳統(tǒng)的“入路教育”，又不同于老職工的“職業(yè)進修”。他們的教育是“入路教育”、“職業(yè)進修”與“文化課補習”相結(jié)合的一種綜合性學歷教育。
2、復退軍人的來源具有相同性，復退軍人都有共同的從軍經(jīng)歷。復退軍人除了都有共同的從軍經(jīng)歷外一般還具有另外一個相同地方，就是他們多為鐵路子弟。作為鐵路子女他們對鐵路系統(tǒng)相對比較熟悉，對鐵路有一定感情，這點對我們的培訓是非常有利的，但同時也有一定的弊端，因為同為鐵路子女造成他們的背景復雜，尤其是鐵路系統(tǒng)社會關(guān)系復雜，不利于培訓中的教育管理。
3、復退軍人的學歷背景相同，復退軍人學歷普遍較低，多為高中畢業(yè)水平，他們文化課底子普遍較薄，且對培訓學習有一定厭學情緒，班級中多數(shù)學員都存在這個問題，故在培訓教育中不容易調(diào)動班級學員的學習積極性，容易造成全班學員集體抵觸培訓教育。
4、復退軍人學員身份特殊，根據(jù)鐵勞衛(wèi)[2007]41號《鐵路企業(yè)復員退伍軍人專業(yè)學歷教育實施辦法》文件精神，他們在學習培訓階段有較固定工資，有具體歸屬單位，而且對于他們在培訓教育中缺乏一定的淘汰機制，故這也是造成培訓教學中難以管理的一個重要原因。
二、針對問題，研究對策
1、針對復退軍人學員有共同從軍經(jīng)歷的特點，在班級在培訓中心要營造一定的“軍營”氣氛。利用他們曾經(jīng)具有的高度“集體榮譽感”來調(diào)動學習積極性。可以舉辦以集體為單位的各類評比活動，通過集體的排名來刺激每個個體的奮發(fā)向上。
2、針對同為鐵路子女，共同具有鐵路社會關(guān)系的這一特點，可以想法調(diào)動這些鐵路子女的“社會背景”參加到對他們的教育管理中來。可以每學期搞一次“鐵路兩代人”座談會，邀請一些學員的家長、父輩來學校與學員一起座談，通過座談一方面可以讓復退軍人學員更加的熟悉了解鐵路的各個不同工種部門的工作,更加加深對即將工作的崗位的了解,另一方面也可以讓這些“社會背景”們了解復退軍人學員在校學習情況，以便讓他們來督促引導復退軍人學員認真參加培訓學習。
3、組織復退軍人學員學習鐵道部相關(guān)文件，加強與歸屬單位溝通，讓學員充分重視到在培訓中心的表現(xiàn)將直接與以后的崗位、工資掛鉤。每月以學員通報的形式向?qū)W員直屬單位反饋學員在培訓中心的表現(xiàn)，并與所屬單位溝通，希望能在工資方面有獎優(yōu)罰劣的具體體現(xiàn)。這樣可對學員的學習有一個直接的督促作用。
4、針對學員厭學與不重視考試等問題可以適當改變教學考核方式。比如對一些專業(yè)理論課課教學可以邀請一線的技術(shù)骨干通過講座、座談等形式來展開教學，對于一些實踐課程可以在條件允許的情況下盡可能多的安排到現(xiàn)場見習。見習現(xiàn)場選取時可以盡量安排有學員參加培訓的單位，這樣在與現(xiàn)場單位領(lǐng)導交流時可以適時的對所屬學員學習情況進行介紹，對表現(xiàn)不錯的學員要給予表揚，以便讓學員體會到贊賞的喜悅，從而激勵其更見努力向上。
對于考核方式可以根據(jù)課程性質(zhì)分為閉卷考試和開卷考試或論文等多種形式。對于閉卷考試可以邀請一些單位的負責人來參加監(jiān)考，讓這些學員的直接領(lǐng)導監(jiān)考可以有效的促進學員的認真學習，從而達到在端正考風的基礎(chǔ)上促進學風建設(shè)。對于遞交論文形式的考核科目可以將優(yōu)秀學員的作業(yè)進行展出，從而營造出競爭環(huán)境。
5、充分調(diào)動學員的自我管理能力。班主任在做好班級日常管理的基礎(chǔ)上要組織成立一個高效有威望的班干部隊伍。。這將直接關(guān)系到班級學習風氣的好壞。復退軍人學員都為血氣方剛的年輕人，年輕人都有爭強好勝不服輸?shù)男愿瘛Ｔ谌粘９芾碇形覀円浞掷盟麄兊倪@種不服輸性格，在班級中營造適度的競爭，也可通過給一些自制力較差的學員安排一定的班級職務(wù)的形式讓學員加強對自身的要求，提高自己從而進一步能帶動身邊的其他學員。
三、積極引導，激勵管理
美國心理學家赫茨伯格雙因素理論可以應(yīng)用到很多領(lǐng)域, 對于復退軍人學員的管理很適用。尤其雙因素理論揭示了內(nèi)在激勵的作用, 對培訓教員如何更好地激勵復退軍人學員提供了新的思路。
50年代美國心理學家赫茨伯格根據(jù)試驗研究的成果,提出了“雙因素理論”。理論指出: 使員工感到不滿的往往是公司政策與管理方式、上級監(jiān)督、工資、人際關(guān)系和工作條件等五種因素。當這些因素缺失或強度太低, 就容易導致員工不滿意, 但這些元素又并不是員工感到滿意的充分條件, 這類因素稱為“保健因素”, 保健因素不能直接激勵員工, 但能預防員工不滿情緒。另一方面, 使員工對工作感到滿意的往往是成就感、被表揚、工作本身、責任和進步等五種因素。這類因素具備后, 可使員工感到滿意, 但員工感到不滿時卻很少是因為缺少這些因素, 這類因素稱為“激勵因素”, 該理論認為只有激勵因素才能激發(fā)起人們在工作中的積極性、創(chuàng)造性。
對于復退軍人學員來講, 培訓基地給予提供良好的生活、學習環(huán)境，歸屬單位給予按期發(fā)放工資等屬于保健因素, 認同其作為退伍軍人的榮譽、鼓勵其發(fā)展、并提供一定的活動平臺,使復退軍人學員在培訓中得到認可和滿足自我實現(xiàn), 屬于激勵因素, 可依據(jù)以下方式加強對復退軍人學員進行激勵管理。
1、注重對高校學生社團的內(nèi)在激勵
要想真正激勵復退軍人學員, 就要注重激勵因素,通過這些因素的運用, 才能滿足復退軍人學員較高層次的需求, 把復退軍人學員的感受提升到滿意階段，從而真正為培訓中心的教學為鐵路的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
對于在培訓中表現(xiàn)突出的復退軍人學員要及時給予表彰,并對突出典型要以圖片、文字的形式在培訓中心內(nèi)大力宣傳，并定期將表彰結(jié)果遞送學員的相應(yīng)歸屬單位使受表彰學員感到自己受到重視和信任。。。
2、正確處理保健因素與激勵因素的關(guān)系
在對復退軍人學員的激勵中, 不應(yīng)忽視保健因素,如不應(yīng)因某學員偶爾一次的錯誤違規(guī)而進行簡單粗暴的批評、通報。要積極溝通，找到違規(guī)的真實原因給予引導教育。但對于確實已經(jīng)對培訓中心的學生管理起到了很大負面效應(yīng)甚至嚴重違反了校規(guī)校紀的復退軍人學員也不能手軟要堅決予以處分，并要在全校范圍內(nèi)給予公開通報，決不能過分注重改善保健因素。
管理中還要善于把保健因素轉(zhuǎn)化為激勵因素。保健因素和激勵因素是可以轉(zhuǎn)化的, 不是一成不變的。例如, 授予一些復退軍人學員的榮譽, 如果此榮譽確實是與其勤奮努力、良好表現(xiàn)是分不開的，確實是對其學習、生活的真實肯定，就會產(chǎn)生激勵作用,變?yōu)榧钜蛩亍！Ｈ绻麅烧邲]有聯(lián)系, 僅僅是大范圍的大鍋飯式的授予的榮譽, 這樣的顯然構(gòu)不成激勵, 而且一旦后續(xù)停止給予, 還會造成復退軍人學員的不滿，產(chǎn)生負激勵效應(yīng)。作為培訓教員, 既要注意保健因素, 以消除復退軍人學員的不滿, 又要努力使保健因素變?yōu)榧钜蛩亍?/p>
復退軍人學員雖然文化課底子較差，自制力較差，但他們也有自身的優(yōu)點，比如他們多具有較強的“集體榮譽感”，他們性格多直率易于溝通等，所以我們在對復退軍人學員的培訓中要注意多總結(jié)經(jīng)驗，要充分積極發(fā)揮激勵作用, 不能忽視保健作用, 要防止激勵作用向保健作用轉(zhuǎn)化。針對不同的問題實施不同的對策，因材施教、因人施教，相信通過培訓中心老師與學員的共同努力，復退軍人學員隊伍一定會成為未來鐵路事業(yè)的一直生力軍。
參考文獻：
[1]張立馳 試論高校學生會、學生社團組織的差異及對其成員的影響[J] 學校黨建與思想教育 2005.11 74-75
[2]楊偉軍 我國鐵路職業(yè)培訓工作的思考[J] 教育與職業(yè) 2003.13 22-24
[3]林陽 高職學生管理中有效運用激勵方式的探討[J]武漢交通職業(yè)學員學報 2005.6 52-55
篇8
一、參訓教師應(yīng)學習的內(nèi)容
在中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目培訓過程中，需要解決好一些實際性的問題，比如參訓教師學習基本內(nèi)容；這一培訓和傳統(tǒng)的計算機等級能力培訓的區(qū)別；某些參訓教師認為其計算機水平達到教學基本要求，為何還需要參與該培訓等等，要想回答這方面問題，需全面認清中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目培訓的本質(zhì)。
《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》中強調(diào)，參與教學人員教育技術(shù)標準包含四個方面：意識與態(tài)度、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責任、知識與技能。從這里可以發(fā)現(xiàn)，中小學教師教育技術(shù)能力培訓已經(jīng)超越傳統(tǒng)計算機技能培訓。在開展培訓過程中，不管是初級還是中級都應(yīng)該將教與學與原先的單一技能性訓練分開，將信息技術(shù)基本技能、信息技術(shù)素養(yǎng)等和不斷提升教師教學專業(yè)技能有機結(jié)合在一起，可以說這對廣大從事教師技術(shù)能力建設(shè)項目培訓的任課教師來講要求更高；與此同時，對參與培訓的中小學任課教師來講，是觀念更新的過程。中小學教師教育技術(shù)能力方面的培訓，在對新信息技術(shù)與方法進行關(guān)注的同時，還需側(cè)重這些技術(shù)和方法在教學中的運用。從實際情況來看，教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目培訓教材內(nèi)容與培訓教材的練習等方面的設(shè)計，需要從新實際人才培養(yǎng)的角度出發(fā)。甘肅省還結(jié)合本省實際情況在國家教育部教材的基礎(chǔ)上自發(fā)進行了整合和修訂，以更切合當?shù)貙嶋H需求。不管是培訓任課教師還是中小學學科教師，都要在實踐過程中去認真體驗教師教育技術(shù)培訓與培訓教材中心思想，因此，不能將這一培訓當成簡單培訓。在開展的各級項目培訓的過程中，都應(yīng)將先進教學思想、信息素養(yǎng)的提升與新教學方式的實訓等有機結(jié)合起來。應(yīng)該看到這一意識與行為的產(chǎn)生需要認識與理解的過程。
二、培訓機構(gòu)應(yīng)采取的培訓方式
中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目培訓的主要方式是分層瀑布式培訓，即先培訓地方的骨干培訓者，再由骨干培訓者去培訓一線任課教師。所以，國家級教師教育技術(shù)能力培訓與省級教師教育技術(shù)能力培訓，從本質(zhì)上來講，屬于培訓者的培訓。此類培訓活動包含三個方面任務(wù)：講授教材、指導教師、傳授方法。參與到培訓中的教師主要學習技術(shù)、教育理論與培訓方法。針對面向廣大一線教師開展的教育技術(shù)能力方面的培訓，也需要教師彰顯其教和學基本方法，并不是開展簡單技術(shù)培訓，這也是教育技術(shù)培訓與原先的計算機技能培訓的差別所在。所以，在開展培訓的過程中，需要廣大培訓參與者做到互相交流合作，注意培養(yǎng)傾聽、求知、注意、創(chuàng)造、責任等意識和能力，逐漸形成積極和諧、尊重、愉快與寬松學習環(huán)境。特別是積極鼓勵參與者多發(fā)問，進而培養(yǎng)廣大教師的邏輯思維能力。而在提倡信息技術(shù)和課堂教學相結(jié)合的前提下，教師培訓方面的實踐更側(cè)重將教育與技術(shù)實現(xiàn)有機結(jié)合。
三、培訓實施過程切實考慮教師個體間差異
不管是哪一類型教師，其具備豐富教育教學實踐和經(jīng)驗，對教育教學有獨到認識與理解。所有教師培訓活動是從教師實踐與經(jīng)驗開始的。然而，教師與教師之間存在一定的差別，中小學教師培訓的困難是，如何能讓不同背景下的教師能在接受培訓后有所進步。不管是骨干教師、年輕教師、一般教師與中老年老師，其教學經(jīng)驗都比較豐富，甚至某些教師還具備高超的技術(shù)能力與豐富教學實踐。但其對教育技術(shù)和其運用在理解方面還并不十分全面。針對這些教師來講，與其說是進行培訓，還不如說是與其共同進行研討，探討在學校教育教學實踐中更加科學使用現(xiàn)代信息技術(shù)。培訓不是單向傳授活動，其需要全體參與者一同參與進來，在展開實踐與對話基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探討采用科學的方式讓接受培訓的教師具備良好教育技術(shù)素質(zhì)并開展信息技術(shù)方面教學實踐。在培訓中進行研討時，特別注意參與者、主講者以及參與者之間實現(xiàn)互動，側(cè)重圍繞廣大參與者針對具體問題展開對話，引起教師反思，有利于將以學生為中心的教育理論內(nèi)化為教師教育技術(shù)內(nèi)化為教師教育技術(shù)能力培訓方面的實踐活動。通過大量的實踐表明，將研討的形式與性質(zhì)納入到中小學教師教育技術(shù)能力創(chuàng)建項目培訓活動中，是很有現(xiàn)實意義的。
四、教育技術(shù)培訓采取的策略
（1）強化反思和學習。培訓教材在每一模塊的出發(fā)點是問題，推進教師對相關(guān)問題的思考與分析，這也是培訓的重要任務(wù)之一。反思學習在教師培訓中是極為重要形式，反思能推進教師對教育實踐進行總結(jié)，能有效激發(fā)其對新理論與方法學習興趣。教師展開反思并非進行自我批評，而是對問題進行再次思考與反思，都有較為清晰的要求與步驟。（2）側(cè)重實踐練習。側(cè)重實踐練習在教師教育技術(shù)能力培訓整個過程中是重要組成部分。從技術(shù)層面來看，練習基本任務(wù)是對年輕教師與骨干教師來講，不存在困難或者一些挑戰(zhàn)。然而，假如其根據(jù)教材要求和步驟來完成練習活動，其將更好的理解教育與技術(shù)間關(guān)系。因此，教師教育培訓過程中應(yīng)該側(cè)重每一個練習的過程與環(huán)節(jié)。但練習畢竟屬于練習，需要采用一定的時間來進行控制，保證培訓效率。需要在培訓整個過程中積極展開練習、模擬和實際學習工作任務(wù)間的差別。對各種不同的練習任務(wù)，應(yīng)根據(jù)時間與內(nèi)容選取合理培訓教學策略。（3）關(guān)注作品要素。教師在進行充分練習的基礎(chǔ)上，需完成相關(guān)作品。在開展培訓過程中，對作品的完成應(yīng)有特定要求，但其不需要完備的理論加以證明或?qū)嵶C結(jié)果。教師完成作品實際上不需參加者展開自由發(fā)揮，而是需要表現(xiàn)其作品要素。中心是讓參與者掌握活動開展情況，當成是作品的基本步驟與過程，在特定時間內(nèi)完成所需的培訓效果。（4）規(guī)范教學演練。在開展培訓的過程中，需要使用技術(shù)模擬設(shè)計與開展課堂教學方面教學活動，或開展教學演練，這在培訓過程中處在重要環(huán)節(jié)。教學演練中讓每位參與人員承擔其應(yīng)有的角色，比如學生、教師、課堂評價者等；在開展教學演練過程中，應(yīng)根據(jù)教學基本要求，具有清晰的步驟與模擬教學過程；每一個參加者都應(yīng)遵循角色具體分工，應(yīng)讓參加者應(yīng)嚴格遵循各自扮演角色，應(yīng)認真進行講課，或觀察，或聽講。所以，在整個培訓過程中觀察規(guī)范教育演習過程，來發(fā)揮其該環(huán)節(jié)的重要作用。（5）實現(xiàn)分享和展示。教師教育技術(shù)能力培訓側(cè)重教師觀點分享與展示，并有清楚的規(guī)定，其包含發(fā)言人、時限、人數(shù)、方式、評價與語句等，這一分享與展示一般是采用小組形式來開展，能展現(xiàn)集體合作的基本要求、整個過程與結(jié)果。然而，需要指出的是，展示的不是競爭而為分享。需要重視觀點分享，還應(yīng)該恰當評論，便于引發(fā)關(guān)注，利于進行積極思維，或者沒有必要對具體觀點展開討論，也不需要加以爭論。把握好分享和展示的基本要求，這是參與教師培訓者和參與者需要認識到的。
參 考 文 獻
篇9
1觀念滯后培訓目的不明確
觀念問題是制約農(nóng)村中小學教師信息技術(shù)培訓工作健康發(fā)展的一大瓶頸。WWW.133229.COM在調(diào)研中，一些教師對信息技術(shù)培訓工作存在著質(zhì)疑，他們認為信息技術(shù)的引入會使學生在課堂上注意力過于分散，最終影響教學質(zhì)量和效果，不見得就好，而且認為目前不用信息技術(shù)進行教學工作，教學效果也不錯，由于這些觀念上誤區(qū)，致使仍習慣與傳統(tǒng)授課的模式，一些教師在接受信息技術(shù)培訓工作中熱情不高。
由于觀念的陳舊導致了培訓目的的不明確。開展技術(shù)培訓，目的在于樹立現(xiàn)代教育新觀念，掌握教育新技術(shù)，并輔助與教育教學過程，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。而一些地方對過分的強調(diào)培訓人數(shù)，培訓效果的好壞僅以教師是否考試及格、是否拿到證書或是會做課件為評價標準。為此，教育有關(guān)負責人強調(diào)，開展信息技術(shù)培訓，讓教師掌握技術(shù)是應(yīng)該的，但更重要的是如何在教技術(shù)的過程中轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，如果只僅僅停留在知識的范疇，停靠在技術(shù)的亮點，教師只學會把教案生搬到電腦上，那就成了“穿新鞋走老路”，培訓也就無法促進受訓教師在觀念上的轉(zhuǎn)變、教學方式的轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提升。如果培訓只僅僅為了考取一個“證書”，那就有可能游離了中小學教師信息技術(shù)培訓的宗旨和目標。
2培訓方式單一存在著“一刀切”
據(jù)調(diào)查，教學一線的教師大部分是歡迎信息技術(shù)培訓的，然而，教師繼續(xù)教育中的團體推進、整齊劃一的運作方式難以激發(fā)教師的學習興趣，不能滿足學習的需要。比如，一些地方把全員培訓簡單的理解成全體教師集中培訓，教師不論學段、學科，全部集中在一起學習，講到基本操作還行，但講到信息技術(shù)如何與學科整和時，問題就凸顯出來了，由于學科教學內(nèi)容的差異，對學科教師的技能要求不同，教師培訓要求也就不同，所以，有的教師認為培訓內(nèi)容與自己所教課程關(guān)系不大時，興趣就大大的降低了；另外，雖然要求上機時間應(yīng)占到整個培訓時間的三分之二，但有些地方因開辦規(guī)模過大，設(shè)備過少等原因，仍以從上到下“滿堂灌”的培訓方式為主，教師想到自己動手操作的時間太少了，培訓方式的“一刀切”，使教師對不適合自己教學實際的培訓產(chǎn)生了不滿與懈怠，使得操作技能極強的信息技術(shù)培訓只能流與形式，使得受訓教師的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮出來，即不能保證促成信息技術(shù)與學科的整和，也不能培養(yǎng)教師的動手操作能力，培訓的效果當然就無從談起。
3師資力量的薄弱
調(diào)查顯示，目前廣大農(nóng)村擔負中小學信息技術(shù)工作的培訓點由于師資力量薄弱，計算機專業(yè)或是電教專業(yè)畢業(yè)的教師寥寥無幾，專職信息技術(shù)課的教師大多是從其它學科教師經(jīng)過培訓或從其它行業(yè)招聘而來，這些教師絕大多數(shù)都缺乏信息技術(shù)知識，充其量也就是“一桶水”。有些教師反映，一些培訓班的授課教師有的只懂技術(shù)，不懂教學；有的只講理論，不聯(lián)系實際；不注重教材的研究，照本宣科；不注重教法的探討，并因材施教。導致課堂氛圍乏味、枯燥，淡化了教師接受培訓的積極性，抑制了教師學習信息技術(shù)的求知欲，更談不上如何引導參培教師把信息技術(shù)融入到所教學科中。
4學“不致用”
要使培訓活動堅持下去，就應(yīng)為教師提供運用信息技術(shù)的機會，激發(fā)他們進一步學習的積極性。大部分教師對學習信息技術(shù)很困惑，學習信息技術(shù)知識，目的是服務(wù)教學。而教師回到教學第一線后，要么是學校硬、軟件資源的短缺，無法運用計算機去進行有效的教學活動，致使參培教師有勁使不上；要么是學校領(lǐng)導觀念跟不上，無法運用各種激勵措施調(diào)動教師將信息技術(shù)服務(wù)與教學的積極性；要么是教師的評價制度不完善等因素，造成信息技術(shù)與教學出現(xiàn)嚴重的斷層，久而久之，教師所學的就會逐漸淡忘，難怪有些教師對學習信息技術(shù)感到困惑。筆者認為，要改變這種信息技術(shù)與教學上的“空中樓閣”，亟需解決兩個方面的問題：（1）籌集資金，優(yōu)化資源配置。“工欲善其事，比先利其器”。現(xiàn)代化的設(shè)施是實施教育現(xiàn)代化的前提條件，農(nóng)村中小學面對現(xiàn)代教育的落后面貌，僅僅依靠財政投入開展信息技術(shù)培訓是不夠的，應(yīng)想法設(shè)法多方籌措資金，解決信息技術(shù)硬件資源的不足。比如爭取學生家長的贊助，挖掘?qū)W校自身潛力，綜合各方面的力量等，有條件的學校可以建立資源庫，將優(yōu)秀的教學軟件輸入資源庫，使之完善和不斷的豐富，以此優(yōu)化設(shè)備，為教師實施現(xiàn)代化教學搭建舞臺。（2）改革評價體制，建立激勵機制。為使農(nóng)村中小學普及信息教育技術(shù)，使應(yīng)有的設(shè)備發(fā)揮其作用，學校應(yīng)該有意識的改革教育教學評價體系，建立激勵機制，使教師對在教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)成為一種內(nèi)心的需求，并把運用信息技術(shù)教學作為教師考核的重要依據(jù)。
其實，當前農(nóng)村中小學信息技術(shù)培訓中的問題遠非以上諸種。高水平基地的欠缺、培訓中的功利主義色彩等都是影響著農(nóng)村中小學信息技術(shù)培訓工作健康發(fā)展的因素。筆者認為，中小學教師信息技術(shù)培訓是一項嶄新的工作，尚處在探索階段，要解決培訓中存在的實際問題，務(wù)必從中小學教師教學實際出發(fā)，面向中小學教師，研究中小學課程；從本地教師隊伍的實際出發(fā)，按需施教，學用結(jié)合，切實加強培訓工作的針對性、實效性和實踐性，使信息技術(shù)培訓工作更加趨于完善，為信息技術(shù)培訓和學科整和打下堅實的基礎(chǔ)，讓教師積極主動的參與到培訓中來，在“游泳中學會游泳”。
篇10
1.1缺乏正確的培訓理念
在培訓理念上，有些企業(yè)存在著重企業(yè)管理、輕員工培訓的傾向。 有些企業(yè)領(lǐng)導不夠重視：認為許多培訓化費用又不能產(chǎn)生直接效益，人力培訓周期較長，最擔心的是培訓后的人才又可能“跳槽” 。二是管理部門不夠重視：認為培訓是浪費時間，耽誤和影響生產(chǎn)，僅僅做些應(yīng)急的事故處理培訓，而有沒有其他培訓無所謂。三是人事部門不夠重視：認為培訓體系建立工作難度大，時間長，短時間效果不明顯，不愿意去做。四是培訓對象不重視：認為企業(yè)培訓只是擺架子、走過場、應(yīng)付檢查，對自身發(fā)展沒有多大幫助，視培訓無所為，把培訓當負擔。
1.2缺乏實用的培訓內(nèi)容
在培訓內(nèi)容上，企業(yè)不是依據(jù)企業(yè)的實際和員工的需求，而是憑感覺照搬教材培訓，缺乏實用的培訓教材。一是培訓方式單一，偏重于課堂教學，以老師灌輸知識、傳授技能作為培訓的重點，培訓采取“老師講，學員聽，考試測”的講授模式，缺乏雙方交流與溝通互動，感覺枯燥無味。二是內(nèi)容缺乏實用，培訓忽視企業(yè)各階段的需求，在電力基建、生產(chǎn)發(fā)電、設(shè)備檢修的不同階段，對各層次人員的知識、技能和能力的不同要求，還是采用簡單的課堂式教學，單純的理論灌輸，培訓內(nèi)容脫離專業(yè)崗位，授課內(nèi)容脫離實踐知識，培訓效率低下。
1.3 缺乏量化的培訓效果
在培訓效果上，缺乏全面、準確地掌握員工素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、個人能力來制定培訓需求，很難保證培訓效果的質(zhì)量。一是評估無量化，缺乏對培訓是否滿足企業(yè)發(fā)展的需求，培訓內(nèi)容是否符合學習的要求，培訓對象是否理解培訓的內(nèi)容，是否掌握培訓所學的知識，是否應(yīng)用到實際工作中，進行恰如其分評估培訓效果。二是評估無方法，沒有建立完善的培訓效果體系，沒有規(guī)范的評估方法，測評培訓效果方法無標準，難有說服力。員工培訓后，一個簡單的考試，學得好壞大家都合格，員工無激勵作用，沒有達到預期的培訓效果。
1.4缺乏內(nèi)生的培訓人員
在培訓人員上，人力資源管理學科不斷發(fā)展，知識更新?lián)Q代不斷加快，培訓在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中顯得日益重要，企業(yè)缺少內(nèi)生的各專業(yè)技術(shù)帶頭人和人力資源專業(yè)開發(fā)人員，又很難甄選外聘培訓教師，一是培訓人員不了解企情，沒有及時掌握培訓的新理念、新技術(shù)和新方法，無法設(shè)計員工的職業(yè)培訓和生涯，將企業(yè)培訓誤入歧途，二是培訓人員不熟悉專業(yè)，在開發(fā)培訓過程中，沒有根據(jù)企業(yè)實際、培訓目標、培訓對象、崗位性質(zhì)、工作繁簡等需求，去選擇適合的培訓對象，培訓常常心有余而力不足，缺乏培訓的專業(yè)性和權(quán)威性培訓趨于形式化。
2 解決企業(yè)培訓工作中問題的對策
2.1 樹立培訓理念認識培訓的重要性
當今知識經(jīng)濟時代，人才培訓是企業(yè)生存與發(fā)展中重要因素，企業(yè)要實現(xiàn)人才資源優(yōu)化配置，做到以投入為前提，以培訓為基礎(chǔ)，以管理為關(guān)鍵，以效益為根本，讓人的聰明才智得到充分發(fā)揮，培訓是員工終身學習的有效途徑，對員工資源的開發(fā)，挖掘員工潛在能力，它不是一蹴而就，不僅領(lǐng)導重視參與，老師的知識講授，還要員工的積極配合，按員工的不同崗位、不同學歷和不同技能的要求，接受最新的科學文化和技能知識的教育培訓，以達到運行人員全能值班、檢修人員一專多能、管理人員一崗多職，促進員工全面發(fā)展。面對高參數(shù)、大容量的發(fā)電機組，需要員工盡快掌握發(fā)電技術(shù)、設(shè)備性能和提高技能素質(zhì)，既要看到自身的優(yōu)勢，又要意識到潛在的危機，要強化素質(zhì)教育、專業(yè)技能和學習意識的培訓工作。為此，企業(yè)要認清時展趨勢，營造“無人不學、無處不學、無時不學”的學習氛圍，勤于學習和善于培訓，確立“工作學習化，學習工作化”的先進理念，持續(xù)掌握新科技的能力，并作為員工不可缺少的工作。要始終保持積極向上的進步心態(tài)，把培訓視為企業(yè)在不斷追求進步，培訓學習要貴在持之以恒，努力實現(xiàn)“擁有文憑”向“擁有能力”的轉(zhuǎn)變，員工的學習能力、技能素質(zhì)的提高，才能推動企業(yè)的發(fā)展。
2.2 選擇培訓方式拓展培訓的層次性
社會發(fā)展日趨復雜，新的職業(yè)和崗位層出不窮，企業(yè)要面對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、培訓周期的加快和層次要求越高的現(xiàn)狀。為此企業(yè)要加大培訓力度，調(diào)整專業(yè)人才結(jié)構(gòu)，開拓知識視野。落實梯次培訓引入互聯(lián)網(wǎng)、情景模擬等先進的培訓方式，以達到培訓的目的。要根據(jù)培訓專業(yè)、培訓內(nèi)容、培訓對象、培訓資源等因素，設(shè)計與日俱進、目標明確、突出重點、靈活多樣、貼近需求的培訓內(nèi)容。要對培訓需求進行審慎的思考，依據(jù)不同的培訓方式、教學要求，確定哪些專業(yè)需要培訓，誰要培訓，采用哪種培訓方式，把培訓與工作所需要的知識掛起鉤來，把培訓與個人發(fā)展聯(lián)系起來，向員工傳授所需的知識和技能。培訓要建立在員工不同需求的基礎(chǔ)上，正確分析員工缺少的是知識和技能，還是要轉(zhuǎn)變思想觀念，因人施教，采用職前培訓、基礎(chǔ)培訓和發(fā)展培訓的層次培訓方式。一是職前培訓，要圍繞企業(yè)愿景、近期目標、戰(zhàn)略規(guī)劃和形勢任務(wù)的變化，培訓員工更新思想理念、價值觀念和行為方式，符合企業(yè)實際的期望和保持積極向上的態(tài)度，以適應(yīng)新的工作崗位。二是基礎(chǔ)培訓，要根據(jù)各層次崗位應(yīng)知應(yīng)會、知識和技能的需要，建立分層次員工職業(yè)培訓為目標體系，明確不同崗位、不同級別的員工必須掌握的知識和技能，對所有崗位進行分類，對知識和技能欠缺者進行按需培訓。三是發(fā)展培訓，要根據(jù)科技、管理等發(fā)展動態(tài)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展目標和市場競爭能力進行分層次培訓，對各層次管理者和普通員工根據(jù)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、績效評估與個人潛能，制定不同的發(fā)展目標，提升員工的綜合能力，才能為企業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。
2.3分析培訓需求提高培訓的針對性
培訓需求是制定員工培訓內(nèi)容的依據(jù)，要結(jié)合企業(yè)的實際需，要結(jié)合其本職工作的要求、結(jié)合其個人愛好和興趣特長、結(jié)合其發(fā)展方向和自身素質(zhì)，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和篩選有關(guān)的信息，對培訓需求進行分析：先分出先后次序和重點；對員工素質(zhì)進行分析，是否適應(yīng)現(xiàn)有的工作崗位；對員工工作崗位進行分析，找出存在的問題善，于發(fā)現(xiàn)員工的績效現(xiàn)狀和企業(yè)培訓對員工的期望之間的差距，為企業(yè)培訓奠定了評估的基礎(chǔ)。要學以致用、用以促學、學用并長，有效整合各種專業(yè)學習、文化教育等培訓途徑，讓培訓對象易于接受和理解，學習增長知識，知識改變命運，較之傳統(tǒng)的培訓更為行之有效和符合針對性。要建立學習、培訓、考核、獎懲制度，把握好培訓對象、內(nèi)容、方式、效果等四個環(huán)節(jié)，切實提高培訓內(nèi)容的針對性、把握培訓對象的層次性，采用培訓形式的多樣性。要按照“缺什么，補什么”、“需要什么，培訓什么”的原則，對各類專業(yè)管理人員的培訓，取得最佳的培訓效果。要通過對先進理念的“灌輸”和對專業(yè)知識的“充電”不斷補充新的知識，掌握新的理念，造就一批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的復合型專業(yè)人才。要加快實施“人才強企”戰(zhàn)略，大力推進人才結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，強化人才多渠道培養(yǎng)，輪訓與輪崗結(jié)合，培養(yǎng)出一批經(jīng)營管理的尖子、專業(yè)技術(shù)的骨干和技術(shù)操作的能手。要用科學的發(fā)展觀來指導企業(yè)員工培訓學習，學會從解決問題中學習，在培訓中提高素質(zhì)，挖掘員工的潛力，激勵員工立足崗位成才，提高專業(yè)知識技能水平，促進各類人才脫穎而出，才能獲得工作進步與事業(yè)成功。
篇11
二、總體目標
立足審計工作實際，全面提高審計干部的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高審計干部的政策理論水平和依法審計能力，以建設(shè)一專多能的復合型審計干部隊伍為目標，以提高審計干部依法審計能力和實踐能力為重點，全面提升教育培訓的質(zhì)量和效益。
三、主要任務(wù)
（一）知識技能補充和更新培訓
1.夏、冬季集中培訓。培訓對象為局機關(guān)全體審計干部。7月和12月,采取網(wǎng)絡(luò)視頻、專家講座、集中培訓、交流經(jīng)驗與部門培訓相結(jié)合的方式進行。培訓以交流工作經(jīng)驗、講解優(yōu)秀審計項目、審計案例介紹為主要內(nèi)容。達到拓寬思路，交流經(jīng)驗，消除問題，規(guī)范工作的目的。（責任科室：綜合科、各業(yè)務(wù)科室）
2．計算機審計中級培訓。按照審計署計算機考試安排，組織審計人員參加計算機審計中級培訓班，并參加審計署計算機中級考試。通過對審計機關(guān)計算機中級人員培養(yǎng)，提高審計干部運用計算機審計技術(shù)方法開展審計和處理解決具體問題的能力。（責任科室：辦公室）
3．青年審計論壇。組織機關(guān)青年干部進行審計論文征集、論文評比、交流，為機關(guān)青年干部探索研究和交流審計理論與實務(wù)搭建平臺，推動審計工作發(fā)展。（責任科室：綜合科）
（二）法定培訓。
4．黨校培訓。根據(jù)市委組織部、市委黨校年內(nèi)計劃和安排，及時報送審計干部參加黨校集中調(diào)訓和專項培訓，充實政治理論、管理理論以及新知識、新方法，開闊視野，更新觀念，提高綜合素質(zhì)和能力。（責任科室：工會）
（三）初任培訓
5．新錄用人員培訓。對2014年新招錄的工作人員進行培訓，使其熟悉掌握相關(guān)制度和知識，了解機關(guān)有關(guān)要求，適應(yīng)崗位要求。（責任科室：工會）
四、工作要求
篇12
①德育工作目標要求和量化考核：
②教學工作六項評估：教師評議教輔人員
③年度全校教職工評議干部。學生、家長評議教師。
（三）執(zhí)行在全員工作考核基礎(chǔ)上的崗位聘任制：
二、目標定位：
（一）后五年目標：
把學校辦成管理規(guī)范、校風嚴正、教風嚴謹、學風濃厚、學生具有一定自主意識和創(chuàng)新精神的適應(yīng)時展的人才培養(yǎng)基地。學校達到一定的規(guī)模，堅持黨的教學方針。具有一定的辦學特色和較高辦學水平在全市有一定影響的學校。
（二）指標要求：
1硬件指標：
①擁有300m跑道。以及校園網(wǎng)，學校要具備網(wǎng)絡(luò)教學的能力。
②完成我校的校園規(guī)劃。
③增加圖書館藏書。完善圖書館功能，創(chuàng)建電子閱覽室，為教學提供網(wǎng)上資源。兩庫一網(wǎng)”五年內(nèi)形成規(guī)模，通過購買、下載、制作實現(xiàn)資源共享。
2隊伍建設(shè)：
學校干部隊伍：
①學歷要求：
有50%以上要經(jīng)過學校管理專業(yè)研究生培訓，中層以上干部學歷要求均為大學本科以上。要有一定數(shù)量的專業(yè)教育帶頭人。
②年齡結(jié)構(gòu)：
正職校級干部在50歲左右，完成對校領(lǐng)導班子的二次調(diào)整。副職級干部在45歲左右，中層干部一般不超過40歲。
③職稱結(jié)構(gòu)：
其它成員應(yīng)具備中級以上職稱。學校領(lǐng)導班子中正職干部和主管教學教育科研的干部應(yīng)具有高級職稱。
④教科研能力：
或典型經(jīng)驗；20%具有市級以上的典型經(jīng)驗以及論文效果。學校領(lǐng)導班子中有80%要有年度市級及以上教育科研以及學校管理方面的論文。
⑤工作成績：
年度要取得兩項市級以上級別的工作獎勵，每位干部所領(lǐng)導的部門工作。或市級具有推廣價值和示范作用的經(jīng)驗。
⑥年度工作接受學校的督查考核。
⑦年度工作無重大失誤。
教師隊伍：
①五年內(nèi)教師學歷合格率100%本科生比重不低于60%
②計算機中級培訓完成率100%80%以上教師可制作達到要求的教學軟件。100%教師具備上網(wǎng)獲取知識和下載資料的能力。90%教師具備多媒體教學以及電子備課的能力。逐步實現(xiàn)課堂教學電子化。
③培養(yǎng)區(qū)級以上學科帶頭人3人。有50%教師成為教學骨干，80%教師能勝任職專學段教學工作的小循環(huán)，20%教師基本勝任。高中畢業(yè)班把關(guān)教師能配備兩套。
④教師職稱結(jié)構(gòu)：
比例：
高級職稱達到36%中級職稱44%初級職稱20%
⑤教育科研能力：
35%教師重點參與課題研究，80%以上的教師有參與課題研究的能力。10%教師能單獨主持科研立項。具備選擇題目、分析、調(diào)查、類比、開題和撰寫中期和結(jié)題報告的能力）每學年要有一批（大學科二個，小學科一個）有價值的教學科研論文獲市級以上的獎項。各學科要有1/3經(jīng)驗或論文獲區(qū)、市各級別獎勵。有一定數(shù)量的議文在教刊發(fā)表，論文發(fā)發(fā)表率和獲獎率應(yīng)居全區(qū)上游水平。
⑥要通過崗位培訓。請進來，定指標，壓擔子，集中的培訓提高等方法努力為教師搭建勝利的平臺。提高教師師德修養(yǎng)、專業(yè)理論水平和實際工作能力，提高他全區(qū)以至全市的知名度。
⑦全校要通過建立各種學科研究會。多媒體手段的使用，以及各種教學活動為載體，努力發(fā)明一種學術(shù)研究的氣氛，營造一種寬松、和諧的育人氛圍。
⑧學校將五年投放20萬元用于教師隊伍建設(shè)工程。
3教育教學：
①逐年提升優(yōu)質(zhì)課的比重。學校優(yōu)質(zhì)課的比重要達到80%以上。
②體育工作偏重點放在提高學生體能上。發(fā)揮藝術(shù)教育示范校作用。
③確定“以成功的德育拉動智育的勝利”教育理念。強化落實《德育規(guī)程》和《學校管理規(guī)章》努力把學生培養(yǎng)成文明守紀、遵章守法、有社會責任感、有競爭意識和創(chuàng)新精神的一代新人。要把學校辦成落實《行為規(guī)范》示范校。申報區(qū)市級“文明學校”
④努力改進教育教學手段和方法。加強專業(yè)師資和專業(yè)設(shè)備的利用，大力發(fā)展旅游專業(yè)和電子電器專業(yè)達到市級重點、省級重點。
4制度建設(shè)：
篇13
畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計）是高等院校各專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生掌握和運用所學知識、分析和解決專業(yè)問題能力的綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
一、學生在撰寫畢業(yè)論文中存在的問題
1、論文選題難
畢業(yè)論文的選題決定著學生畢業(yè)論文能否順利進行和完成，很多同學在論文寫作的時候，常會碰到選題難的問題，不知道如何去洞察選擇問題，也不知道問題選擇與研究方法選擇之間的關(guān)系，不知道問題界定與研究可行性之間的關(guān)系，盲目選題，寫出和論文質(zhì)量可想而知。
2、缺乏文獻資料的檢索能力
通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有相當部分的畢業(yè)生不會利用圖書館， 文獻檢索能力遠遠落后于時代的需要。一些學生在查找專題文獻時，查不到，找不著，盲目翻檢，浪費時間。在文獻檢索處我們了解到，在檢索文獻資料的學生中，有一半數(shù)以上的學生不知道圖書館有文獻檢索電腦，有80%以上的學生不懂、也不會利用這些檢索工具去查找自己需要的文獻資料，檢索時甚至需要工作人員手把手地教他們使用。他們平時到圖書館來大多是為了自習、消遣，很少是為了查閱資料。有的甚至沒有進過圖書館，更別談會檢索文獻資料了。
3、指導老師能力有限
老師能力有限，指導學生過多使得老師不能跟蹤學生，寫作指導老師平均指導有10個以上學生，精力不足，沒有時間去研究科研方面知識，就沒有辦法提高自己的專業(yè)知識。
4、館員素質(zhì)有待提高
員工整體素質(zhì)薄弱，專業(yè)水平偏低，目前僅局限于一般性業(yè)務(wù)和開放借閱，無法進入高水準服務(wù)狀態(tài)。沒有一名專業(yè)的、務(wù)實的、能力強的領(lǐng)導者，認可的程度還不高等問題明顯存在，因此，在學生的畢業(yè)論文需求的服務(wù)上存在著相當大的困難。
二、畢業(yè)論文寫作過程中的措施
1、畢業(yè)論文選題方向
學校建議學生畢業(yè)論文選題方向最好貼近學校的辦學定位和人才培養(yǎng)定位，要和地方經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，根據(jù)學校的服務(wù)面向定位：立足北部灣經(jīng)濟區(qū)，面向東盟和臺港澳，服務(wù)廣西新發(fā)展；充分發(fā)揮坐落廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，主動為廣西區(qū)域北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)，中國――東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)和廣西經(jīng)濟社會的戰(zhàn)略發(fā)展提供智力支撐和人才支持。人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)具有扎實的中外語言文化基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，具有較好的外語應(yīng)用能力，專業(yè)實踐能力和綜合職業(yè)能力，學生結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的能力來選題。
2、結(jié)合畢業(yè)生論文工作，開展專題培訓
（1）按照國家教委明文規(guī)定，本科大學生必須撰寫和通過畢業(yè)論文，與公辦學校圖書館交流與溝通，舉辦“大學生怎樣撰寫畢業(yè)論文”專題講座。在講座時，就結(jié)合畢業(yè)生的選擇題，重點介紹有關(guān)館藏情況和文獻檢索方法。這樣做有助于解決畢業(yè)生在撰寫論文時的疑難問題，節(jié)約他們查找文獻資料的時間。
（2）積極倡導在校大學生充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的電子資源，提升信息檢索意識和檢索能力，開展“建以致用”電子資源培訓工作，使我校畢業(yè)生不僅和數(shù)據(jù)庫公司的技術(shù)人員面對面進行交流，而且親身體驗了在數(shù)字化電子文獻資源里獲取知識的便捷和快捷，取得了良好效果。
3、要開展論文指導老師培訓活動，提高指導水平
畢業(yè)論文（設(shè)計）指導老師一般由具有講師及以上職稱的專任老師或具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔任。擔任畢業(yè)論文（設(shè)計）的教師，必須具有研究生學歷、碩士以上學位或中級以上職稱 。要盡可能安排教學、科研水平較高，有一定實際工作經(jīng)驗的教師承擔畢業(yè)論文指導工作。每位指導教師指導的學生不能超過10人，這樣老師才有多一點的精力輔導好學生論文。
4、重視館員素質(zhì)培訓，切實提高服務(wù)質(zhì)量
重視職工隊伍建設(shè)，采取各種辦法和措施倡導、勉勵、督促年輕人學習、實踐、鍛煉、提升自我綜合素質(zhì)。可采取的措施有：（1）組織外出學習參加業(yè)務(wù)培訓；（2）鼓勵工作人員在職學習，不斷提高學歷；（3）提倡多看資料，多思考問題，多撰寫論文，多參加課題研究，多出成果；（4）創(chuàng)造業(yè)務(wù)學習與實踐機會，提升大家業(yè)務(wù)水平與能力，為圖書館專業(yè)技術(shù)打下良好基礎(chǔ)，能更好的服務(wù)學生的畢業(yè)論文的需求。
三、結(jié)語
高校圖書館是高校教學工作的支柱之一，圖書館建設(shè)是學校的一項重要工作。圖書館要充分發(fā)揮自身服務(wù)功能，我們管理的是圖書資料，傳播的是文化和思想，責任與義務(wù)同在，為畢業(yè)生的論文寫作提供全方位的指導，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合時代要求的畢業(yè)生做出自己的貢獻。
參與文獻：
[1] 馮永恕.如何做好畢業(yè)生撰寫論文的導讀服務(wù)工作.遵義師范學院第2001(12).
[2] 汪克兵.淺談圖書館為畢業(yè)生撰寫論文的文獻服務(wù)工作貴州學刊.2001(1).
