引論：我們?yōu)槟砹?3篇電氣工程類畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)習(xí)基地 畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

Exploration of teaching practice of the Independent College of electrical engineering and automation

Liao Ganzhou Ceng Xia Liu Yan

Guangzhou University sontan College Electrical and Automotive Engineering Department Guangdong Guangzhou 511300

Abstract： Practice teaching is the key to train students' practical ability， innovation ability and comprehensive ability， have an important role in enhancing students' comprehensive ability and social resilience. Independent colleges as applied talents training base， the role of practice teaching is particularly important . This article summarizes the main issues of Guangzhou University Sontan College teaching in current practice， and gradually formed the analysis of the problem， on the basis of combined electrical engineering and automation itself paper proposes a new experimental teaching reform in many areas， thesis， etc. way， and then carry out multi-level， multi-channel practice teaching reform has important significance to promoting independent college teaching.

Keywords： Electrical Engineering and Automation， practice teaching， practice base， graduation design

相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有不可替代的作用。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要是面向工程培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的電氣工程，自動(dòng)化工程、電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程等領(lǐng)域的“寬口徑、復(fù)合型”高級(jí)技術(shù)人才。廣州大學(xué)松田學(xué)院無論在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)或課程設(shè)置上，都非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

實(shí)踐教學(xué)主要包括各類實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。目前的實(shí)踐具有教學(xué)難以脫離課堂，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求不相稱等特點(diǎn)，且存在以下主要問題。

1.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視不夠

實(shí)驗(yàn)課程是在掌握理論知識(shí)和老師幫助的基礎(chǔ)上，學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以提高分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練過程。目前，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、教師在備課時(shí)沒能將課程的實(shí)踐教有機(jī)地融入課程體系中等原因，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)只能簡(jiǎn)單的完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力；此外，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺乏有效管理機(jī)制，甚至存在學(xué)生不參加實(shí)驗(yàn)課程、偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告敷衍了事等情況，以致實(shí)驗(yàn)課程效果有限。

1.2 專業(yè)實(shí)習(xí)缺乏有效管理

由于本校采用“3+1”教學(xué)模式，學(xué)生大四在外進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、完成畢業(yè)論文，而缺乏學(xué)校的管理、老師的監(jiān)督。久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠心理，而在實(shí)習(xí)期間缺乏學(xué)校的幫助，接觸本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)機(jī)會(huì)較少。

1.3畢業(yè)論文選題過于形式

由于獨(dú)立學(xué)院工科的科研項(xiàng)目較少，在畢業(yè)論文選題上，教師只能自擬題目，導(dǎo)致有些選題過于陳舊，難以有突破；學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)致難以完成本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題往往只能停留在電子電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求較低的選題，不能和專業(yè)相結(jié)合，嚴(yán)重制約了學(xué)生的對(duì)畢業(yè)論文的積極性。

2 針對(duì)獨(dú)立學(xué)院存在的問題進(jìn)行的探索研究

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

加大實(shí)驗(yàn)室投入，在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，新建“電力控制實(shí)驗(yàn)室”、“綜合控制實(shí)驗(yàn)室”、“智能仿真實(shí)驗(yàn)室”，滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，在原有制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各種規(guī)章制度，建立實(shí)驗(yàn)課程反饋機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程考核制度，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度。

2.2 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。我系采用集中實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)結(jié)合的方式，學(xué)生的和實(shí)習(xí)基地可以通過雙向選擇的方式進(jìn)行合作。加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，本系建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作的監(jiān)督機(jī)制，每年有5-6次的實(shí)習(xí)檢查安排，通過實(shí)習(xí)檢查，可以了解到學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)、單位對(duì)學(xué)生的反饋意見，以便規(guī)范校外實(shí)習(xí)的相關(guān)管理制度、與實(shí)習(xí)基地建立起更緊密的合作關(guān)系。

2.3 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題分為三類：與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的相關(guān)的選題、指導(dǎo)教師科研題目和學(xué)生自擬題目，無論是何種選題，都必須具有一點(diǎn)的代表性，并且嚴(yán)格執(zhí)行一人一題政策，一旦發(fā)現(xiàn)雷同或者抄襲，指導(dǎo)教師應(yīng)及早制止并督促其獨(dú)立完成。學(xué)生分別進(jìn)行15分鐘左右答辯，根據(jù)畢業(yè)論文以及答辯情況綜合評(píng)定成績(jī)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有著極其重要的作用，在校內(nèi)通過實(shí)驗(yàn)課加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為校外實(shí)習(xí)提供基礎(chǔ)；在校外通過校外實(shí)習(xí)基地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，反之可以鞏固學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)；最后通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)生的總體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)以及畢業(yè)論文具有一定的引導(dǎo)作用。

參考文件：

篇2

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及原因

通過分析近年來學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨許多值得進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問題。

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不夠"新"、不夠"實(shí)"，題目重復(fù)率高

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，選題的優(yōu)劣決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也是決定學(xué)生是否能按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要因素［3］。選題的"新"，是指選題應(yīng)盡可能反映學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠立足于科學(xué)發(fā)展前沿，每一項(xiàng)工作都可能是一種創(chuàng)新；所謂"實(shí)"，是強(qiáng)調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)際水平［4］。通過與幾屆畢業(yè)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們中很多人認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過于陳舊或與自己的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，這大大降低了他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。另外，一些題目多年不變，以及多名學(xué)生共同做一個(gè)題目等現(xiàn)象也比較普遍。

2、學(xué)生選題很盲目，且程序不夠合理

前幾年，學(xué)校電氣專業(yè)先由教師擬題目，之后將選題發(fā)給學(xué)生選擇。因?yàn)槿鄙俑鱾€(gè)題目主要的研究?jī)?nèi)容、需要的知識(shí)等說明，學(xué)生拿到題目后很茫然，基本都是盲目選擇。而且，多個(gè)學(xué)生選擇同一個(gè)題目的情況非常普遍，遇到這種情況，最后基本上按照學(xué)號(hào)的前后隨機(jī)決定如何調(diào)劑。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生被調(diào)劑，安排了自己不感興趣的題目，選題程序缺少雙向性。

3、指導(dǎo)教師數(shù)量不足，精力不夠以及責(zé)任心的缺乏

由于各院校連年擴(kuò)招的原因，畢業(yè)生數(shù)量有較大幅度增長(zhǎng)，因此，指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)過重，有的指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生，而且又要兼顧教學(xué)和科研任務(wù)，其精力投入明顯不足。另外，由于學(xué)生數(shù)目的增加也使一部分水平未達(dá)要求的教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，這樣就難以確保指導(dǎo)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。就拿學(xué)校電氣專業(yè)來說，指導(dǎo)教師有12人，而每一屆學(xué)生卻有120人左右。不論從師資力量，還是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備方面來看，都面臨很大的困難。

有些老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，學(xué)院要求上報(bào)題目時(shí)，沒有經(jīng)過仔細(xì)考慮就草草上交，導(dǎo)致題目不合適，等到學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間后，又更換題目；有的老師也保證不了每周至少兩次的見面時(shí)間。這樣很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4、畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，部分同學(xué)投入精力過少

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，導(dǎo)師沒有動(dòng)員學(xué)生在思想上給予充分重視；其次是由于畢業(yè)生考研、就業(yè)的沖擊。目前大部分院校，包括本校在內(nèi)，在教學(xué)計(jì)劃中畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期又是畢業(yè)生確定工作的時(shí)期，擇業(yè)的巨大壓力使學(xué)生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上，考研的同學(xué)開學(xué)前一個(gè)月一直在準(zhǔn)備研究生復(fù)試，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入不夠。相當(dāng)一部分同學(xué)僅用幾天時(shí)間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學(xué)由于沒有意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，往往存在這樣的想法"反正也已經(jīng)找到工作了，畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞也不影響什么"，這樣他們也不會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

5、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的管理力度不夠

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理監(jiān)督各校有不同的做法，拿學(xué)校來說，每個(gè)導(dǎo)師根據(jù)自己的情況以及學(xué)生所選課題的難易程度確定每次指導(dǎo)的時(shí)間，大致是每周一到兩次，到畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束前一個(gè)月左右以系為單位組織督導(dǎo)組對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度進(jìn)行抽查。這樣，由于時(shí)間安排的關(guān)系，學(xué)生遇到問題就不能及時(shí)解決，而只能等到下次與導(dǎo)師見面。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中導(dǎo)師指導(dǎo)不力、監(jiān)督部門管理不嚴(yán)都縱容了學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。一部分學(xué)生往往在集中抽查前才臨時(shí)抱佛腳，做出的論文內(nèi)容空洞，他們也不可能通過設(shè)計(jì)學(xué)到什么。

6、對(duì)畢業(yè)論文考核不嚴(yán)

對(duì)畢業(yè)論文的考核一般以答辯成績(jī)?yōu)橹鳌４疝q形式各異，一般分兩步：首先學(xué)生講述自己所選課題的研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)思路和具體實(shí)現(xiàn)方法，之后由答辯組老師提問，每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間在15分鐘左右。根據(jù)學(xué)生答辯情況老師當(dāng)場(chǎng)給出成績(jī)。2008年以前，學(xué)校電氣專業(yè)畢業(yè)生論文成績(jī)大致集中在"良"檔，基本上沒有不及格成績(jī)，且全部學(xué)生一次通過答辯，這實(shí)際上反映了在畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定上的一些不良傾向。當(dāng)然這和具體的考核環(huán)節(jié)有很大關(guān)系，例如中期抽查不夠深入、末期的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收不夠嚴(yán)格等。另外，還有一部分感情因素，大部分老師不愿意讓學(xué)生僅僅因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的原因而推遲畢業(yè)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐

針對(duì)以上問題，結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下改進(jìn)措施，其中很多措施已經(jīng)收到良好的效果。

1、嚴(yán)格選題審核，激發(fā)學(xué)生的興趣

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上，我們要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)，既要考慮到題目?jī)?nèi)容、難易程度、知識(shí)覆蓋面等是否能滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)其與科研生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

教師上報(bào)題目時(shí)，要說明研究?jī)?nèi)容、研究手段以及預(yù)期的成果等，讓學(xué)生對(duì)題目有個(gè)大致的了解，避免選題的盲目性。下發(fā)給學(xué)生之前，組織教師對(duì)題目的合理性、可行性進(jìn)行討論，避免一些空洞的題目。多次審核修改后再下發(fā)給學(xué)生。結(jié)合電氣專業(yè)的發(fā)展，將以往單純?cè)O(shè)計(jì)類題目數(shù)量減少，增加了產(chǎn)品開發(fā)型、實(shí)驗(yàn)研究型以及仿真研究型題目，保證了選題的多樣性，并要求三年內(nèi)題目不得重復(fù)。

2、規(guī)范選題程序

在第七學(xué)期末提前公布選題內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的喜好、將來從事的工作進(jìn)行初步選題，可以選擇兩個(gè)題目。選擇之后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。遇到同一個(gè)題目多個(gè)學(xué)生選擇的情況，要充分了解學(xué)生的想法，在保證宏觀要求的前提下，盡量滿足學(xué)生的要求。

3、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)過程指導(dǎo)，采取一些新手段強(qiáng)化師生研討交流

作為導(dǎo)師要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，并在學(xué)生做設(shè)計(jì)之前作好學(xué)生的思想工作，對(duì)學(xué)生講明畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、作用，從思想上引起學(xué)生的高度重視。導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作要全過程、全方位。在每個(gè)階段要及時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，必須使學(xué)生明確各階段的目標(biāo)、任務(wù)和方法。設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師每周與學(xué)生見面答疑時(shí)間不得少于2小時(shí)，同時(shí)要做好考勤工作。學(xué)校也成立了專門的管理和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行定期或不定期的抽查。

為了保證學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的疑問能及時(shí)解決，學(xué)校電氣專業(yè)借助了qq群、bbs、電子郵件等平臺(tái)加強(qiáng)了師生之間的交流。

學(xué)校電氣專業(yè)每年都要對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)優(yōu)，對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性和主動(dòng)性。

4、認(rèn)真評(píng)閱、嚴(yán)格答辯，嚴(yán)把論文撰寫的質(zhì)量關(guān)

要對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的格式、寫作、外語(yǔ)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)資料查閱及全面質(zhì)量要提出具體、規(guī)范的要求，并切實(shí)把這些要求落實(shí)到每一位學(xué)生的畢業(yè)論文中。不規(guī)范的論文，不能參加答辯。

答辯之前，指導(dǎo)教師的評(píng)閱意見、評(píng)閱教師的評(píng)閱意見必須完成，否則學(xué)生不能參加答辯。評(píng)閱意見要全面評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，不能少于150字，并盡量結(jié)合論文提出2-3個(gè)問題供答辯委員會(huì)參考。

答辯要分組進(jìn)行，分組原則是按學(xué)生選題類型劃分為人數(shù)盡量接近的小組，答辯教師也同樣分組，并且教師不得與自己的學(xué)生分在同一組。答辯時(shí)，學(xué)生講解時(shí)間10-15分鐘，每個(gè)答辯組安排一名老師作為答辯秘書，對(duì)學(xué)生講解內(nèi)容、回答問題情況進(jìn)行記錄。今年學(xué)校電氣專業(yè)要求學(xué)生制作ppt，全部采用多媒體講解，效果很好。

每一小組的答辯成績(jī)優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格具有一定的百分比，不及格的同學(xué)論文整改后參加二次答辯。這樣也提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。

三、總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生和教師均應(yīng)充分重視這一過程，對(duì)上報(bào)題目、選題、開題、設(shè)計(jì)、論文撰寫、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的質(zhì)量監(jiān)控，才能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施了一系列措施，卓有成效。今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，以使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 李乾軍．關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探討［j］．中國(guó)電力教育，2010 (3):154-155.

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基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BKZZ2011041）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0095-02

改革開放以來，我國(guó)高等工程教育取得了很大發(fā)展，為工業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)了大量的工程技術(shù)人才。但隨著近年我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意。同時(shí)，國(guó)家作出了走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)等一系列重大戰(zhàn)略部署，這些都對(duì)高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。

為此，教育部在2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是在總結(jié)我國(guó)工程教育歷史成就和借鑒先進(jìn)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路為契機(jī)，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍、擴(kuò)大對(duì)外開放，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。[1]

廣東石油化工學(xué)院是以工為主、石油化工特色鮮明的省屬高校。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（簡(jiǎn)稱“電氣專業(yè)”）作為廣東石油化工學(xué)院特色專業(yè)已經(jīng)加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)行列。

在新形勢(shì)、新要求下如何深化作為“卓越計(jì)劃”中一個(gè)重要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是面臨的重要課題。

本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問題和不足以及電氣專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”后的發(fā)展要求，對(duì)廣東石油化工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了有益的探索。

一、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

這里把實(shí)踐教學(xué)從總體上分為三個(gè)方面進(jìn)行討論。第一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括理論課程的實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)等；第二是實(shí)習(xí)教學(xué)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)；第三是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，平時(shí)教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的問題，在實(shí)踐教學(xué)過程中存在著驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)多、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)少和單科性實(shí)驗(yàn)多、綜合性實(shí)驗(yàn)少的情況。輕實(shí)驗(yàn)的觀念也使學(xué)生存在不愛動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等現(xiàn)象，使得實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。

在實(shí)習(xí)教學(xué)方面，無論是認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)時(shí)間都較短，企業(yè)普遍認(rèn)為接收學(xué)生來實(shí)習(xí)會(huì)干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理；另外，在高等學(xué)校與企業(yè)之間沒有國(guó)家層面相應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)制度的規(guī)范與保障，也沒有相關(guān)的鼓勵(lì)政策，造成很多企業(yè)都不愿接納太多的學(xué)生實(shí)習(xí)，就算接納了也沒有安排足夠的技術(shù)指導(dǎo)。因此學(xué)生實(shí)習(xí)如走馬觀花，流于形式；再加上有些學(xué)生思想上的不重視，整個(gè)實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生收獲不大。

對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，由于指導(dǎo)教師缺少工程背景與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備的不足，選題缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，并且大多與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、工程實(shí)際的問題脫節(jié)。在大環(huán)境下，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）沒有多少實(shí)際意義，把時(shí)間精力用在復(fù)習(xí)考研、找工作等方面。

二、卓越工程師計(jì)劃下的實(shí)踐教學(xué)探索

“卓越計(jì)劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式，其中一年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)減少。為實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，除了對(duì)理論教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整與改革外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)同樣也要進(jìn)行改革。本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)在“卓越計(jì)劃”計(jì)劃下的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些探索。

1.實(shí)驗(yàn)課

要改變重理論、輕實(shí)踐的觀念，使教育回歸到工程教育的理念上來。同時(shí)，通過整合有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、開放性實(shí)驗(yàn)的比例。延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制充分使用實(shí)驗(yàn)室，從而達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、設(shè)計(jì)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2.實(shí)習(xí)教學(xué)

“卓越計(jì)劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃要進(jìn)行較大調(diào)整，以滿足一年企業(yè)學(xué)習(xí)要求。廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在原計(jì)劃里就是在企業(yè)中進(jìn)行，較容易整合到“卓越計(jì)劃”中去。但這個(gè)整合是要滿足“卓越計(jì)劃”具體要求為前提，因此，新的實(shí)習(xí)教學(xué)有很多問題值得探討。

首先，教育部已經(jīng)聯(lián)合多個(gè)有關(guān)部門研究制訂實(shí)習(xí)安全與保險(xiǎn)政策、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的財(cái)稅政策等，提高企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的積極性。在這些不斷完善的政策與措施下，學(xué)校要建立校企聯(lián)動(dòng)、多層次協(xié)調(diào)的組織體系，[2]精簡(jiǎn)辦事程序，滿足企業(yè)高效率要求，保障試點(diǎn)專業(yè)與企業(yè)合作的順暢。學(xué)校要重視企業(yè)培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施。選好合作企業(yè)，要求企業(yè)有實(shí)施保障措施，包括建立專門的組織機(jī)構(gòu)，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為指導(dǎo)教師，提供教學(xué)、實(shí)踐、科研場(chǎng)所和設(shè)備以及可能的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，安排好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的生活，并提供充足的安全和勞動(dòng)保護(hù)等等。[3]

其次，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前要求先完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在實(shí)習(xí)之前，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容，通過查找、查閱相關(guān)的資料和教材，自主完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。在這一過程中使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容所要涉及的知識(shí)有大概的了解；對(duì)專業(yè)課程所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行較為全面、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。這樣就可以使學(xué)生重視實(shí)習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待實(shí)習(xí)安排，也避免學(xué)生進(jìn)到企業(yè)后對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課程產(chǎn)生脫節(jié)感，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)產(chǎn)生游離感，影響實(shí)習(xí)效果。根據(jù)已經(jīng)完成實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)生的反饋，可以知道在實(shí)習(xí)前做了相關(guān)準(zhǔn)備的學(xué)生要比毫無準(zhǔn)備的學(xué)生收獲大得多。這也進(jìn)一步說明了實(shí)習(xí)計(jì)劃的重要性。

再者，實(shí)行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式。“卓越計(jì)劃”要求參與學(xué)生在企業(yè)累計(jì)學(xué)習(xí)一年，在這一年中學(xué)生通過參與企業(yè)運(yùn)行的各項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求。目前，廣東石油化工學(xué)院的實(shí)習(xí)企業(yè)主要有中石化茂名分公司、茂名自來水公司、茂名熱電廠、供電局變電站等企業(yè)。其中，中石化茂名分公司是最主要的實(shí)習(xí)基地。然而，由于石化企業(yè)的特殊性，其運(yùn)行要求的安全性非常高，頂崗實(shí)習(xí)和參與故障維修的機(jī)會(huì)很少。為了滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，可以實(shí)行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式。

（1）集中學(xué)習(xí)。“卓越計(jì)劃”中的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括在企業(yè)接受培訓(xùn)。因此，面對(duì)人數(shù)不算少的實(shí)習(xí)學(xué)生，可以讓企業(yè)安排相應(yīng)的技術(shù)人員講解企業(yè)制度、生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容。此外，還可以加入到新入職員工的集體培訓(xùn)，使學(xué)生接受最真實(shí)的企業(yè)培訓(xùn)。

（2）分散跟崗。目前，廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)是以7～8個(gè)人為一個(gè)小組，分配到一個(gè)生產(chǎn)班組中，再由班組指定一位技術(shù)人員進(jìn)行帶隊(duì)實(shí)習(xí)。為了遵循企業(yè)的生產(chǎn)、安全要求和滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，可以進(jìn)一步把小組細(xì)分為1～2個(gè)人一組，每組配備一個(gè)技術(shù)人員，然后以跟崗的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。這里的跟崗是指每個(gè)小組的指導(dǎo)工程師上班在崗時(shí)全程帶著所指導(dǎo)的學(xué)生。當(dāng)工程師進(jìn)行班組例會(huì)、查看技術(shù)圖紙及手冊(cè)、在崗巡查等一系列生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，跟崗的學(xué)生都能深度參與其中。而且，當(dāng)涉及到現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作時(shí)，工程師也可以在評(píng)估安全性是否滿足的前提下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。

這樣，一方面學(xué)生能深入?yún)⑴c到企業(yè)活動(dòng)中去，同時(shí)能保證一定的動(dòng)手操作量。這些情況在多個(gè)學(xué)生為一小組時(shí)，相應(yīng)的安排就不易實(shí)現(xiàn)。另一方面，可以保障企業(yè)運(yùn)行高安全性的要求。對(duì)工程師來說，學(xué)生跟崗并沒有額外增加太多工作量，而且，由于學(xué)生人數(shù)較少，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多一對(duì)一的交流與指導(dǎo)。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

首先，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，意識(shí)到這是對(duì)其大學(xué)四年學(xué)過知識(shí)的一次全面總結(jié)和深化。認(rèn)真做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），對(duì)繼續(xù)深造和走上工作崗位都有很大的益處。[4]

其次，利用電氣專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)的契機(jī)，選派相關(guān)教師到合作企業(yè)中鍛煉，加強(qiáng)教師的工程素養(yǎng)。建立一支“雙師型”指導(dǎo)隊(duì)伍，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。在選題方面，根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，選取學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)所遇到的工程問題或者所參與完成的工程項(xiàng)目作為選題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠“真刀真槍”完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

三、結(jié)束語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。加入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)行列對(duì)廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。深化實(shí)踐教學(xué)改革有利于全面完成“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，有利于進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量，應(yīng)該不斷進(jìn)行探索和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文清.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的我校工程教學(xué)改革構(gòu)想[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2010,(5):2.

篇4

基金項(xiàng)目：本文系2010年度安徽省教育廳質(zhì)量工程一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20100733）、安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究產(chǎn)學(xué)研重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KJ2011A035）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0145-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通高等院校“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以接受全面的專業(yè)訓(xùn)練，其創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、綜合分析能力、解決實(shí)際工程問題的能力會(huì)得到較大提升。近年來，高等院校特別是一些地方性高等院校的規(guī)模不斷壯大，但高等教育的投入?yún)s滯后于學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)，儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)基地的配備也略顯不足，同時(shí)學(xué)生面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，這些情況對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和指導(dǎo)工作造成了很大的影響。如何利用現(xiàn)有資源提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，是值得每一位教學(xué)工作者思索和探討的問題。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式

安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院深度融合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與企業(yè)開展科技合作，簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，聯(lián)合開辦相關(guān)本科專業(yè)，以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為切入點(diǎn)，逐步探索和建立了產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，總結(jié)了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新道路。

1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式

選題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方向進(jìn)行了規(guī)劃，是決定設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要條件。從近年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況來看，存在著題目雷同、內(nèi)容陳舊、理論性課題偏多、部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和動(dòng)力，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。新模式下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作提前至第三學(xué)年的第二學(xué)期初開展。指導(dǎo)教師可根據(jù)承擔(dān)的研究項(xiàng)目，提煉出若干子課題，供學(xué)生選擇；也可由教師參考安徽產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)的企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)提出的技術(shù)參數(shù)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；對(duì)于學(xué)院下屬電子協(xié)會(huì)中部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，鼓勵(lì)其結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際自行選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，務(wù)求做到“真題真做”。另外，選題也可由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)不同的實(shí)現(xiàn)方案，即“相同選題，不同方案”，這樣不僅可以滿足“一人一題”的要求，而且有利于強(qiáng)化學(xué)生間的交流和探討，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)學(xué)研選題工作結(jié)束后，課題統(tǒng)一上報(bào)至學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)，委員會(huì)對(duì)課題的深度、廣度、創(chuàng)新性及相關(guān)工作量進(jìn)行審核后，在學(xué)期末和普通畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)同時(shí)下發(fā)，供學(xué)生選擇。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職責(zé)

在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師的指導(dǎo)對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，鼓勵(lì)校企合作，課題的指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)。校內(nèi)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期工作于教學(xué)第一線，理論水平高，知識(shí)體系完備；企業(yè)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期工作于生產(chǎn)第一線，業(yè)務(wù)水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。兩者在共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中會(huì)產(chǎn)生交集，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，便于學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，也有利于打造產(chǎn)學(xué)研一體化的良好環(huán)境。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段，教師承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)也會(huì)發(fā)生變化。

（1）在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開始階段，學(xué)生初次接觸綜合性課題的實(shí)際開展工作，多少都會(huì)有些茫然和不適應(yīng)。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要向?qū)W生提供一定數(shù)量的參考資料，指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行閱讀與消化，并引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源查閱所需文獻(xiàn)。在充分理解和掌握課題要求之后，教師要協(xié)助學(xué)生制訂工作計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案，撰寫開題報(bào)告。制訂設(shè)計(jì)方案時(shí)需要與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通，并依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行完善和修改。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師發(fā)揮主要作用，企業(yè)指導(dǎo)教師作為輔助。

（2）在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行有效監(jiān)督，保證每周不少于2次，每次不少于1學(xué)時(shí)的一對(duì)一指導(dǎo)時(shí)間。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和工藝流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。對(duì)于設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親自參與研發(fā)，并聯(lián)合企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行攻關(guān)。企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程應(yīng)用性進(jìn)行把關(guān)，主要進(jìn)行可行性和可靠性等方面的指導(dǎo)，并對(duì)設(shè)計(jì)的階段性成果進(jìn)行驗(yàn)收。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時(shí)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段，學(xué)生需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行綜合性調(diào)試。調(diào)試是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，降低運(yùn)行成本不可或缺的一環(huán)，也是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、提升分析和解決問題能力的主要方法。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，調(diào)試環(huán)節(jié)通常流于形式、紙上談兵，有時(shí)候甚至被忽略。產(chǎn)學(xué)研畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“真題真做”，調(diào)試通常分成兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行功能驗(yàn)證性調(diào)試，其次是進(jìn)行工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試。驗(yàn)證性調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生完成，工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師同時(shí)參與指導(dǎo)。工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、干擾較多、參數(shù)變化較快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可能難以發(fā)現(xiàn)和解決問題，這種情況下教師可直接參與調(diào)試，學(xué)生在協(xié)助教師的過程中，同樣會(huì)接受一次生動(dòng)的理論聯(lián)系實(shí)際的教育。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時(shí)參與對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫和成績(jī)?cè)u(píng)定模式

在論文的撰寫階段，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定和完善論文提綱，并對(duì)論文進(jìn)行審核，確保學(xué)生論文格式符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。論文撰寫緊密圍繞設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行，對(duì)于涉及到的基本理論、概念、芯片介紹一筆帶過，將重心放在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和調(diào)試上，在降低工作量的同時(shí)很好地保證了論文質(zhì)量。同時(shí)安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院還實(shí)行了靈活多樣的畢業(yè)論文替代機(jī)制，對(duì)于已在中文核心期刊上發(fā)表了與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的論文的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計(jì)成果獲得了省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)產(chǎn)品已經(jīng)通過相關(guān)企業(yè)的驗(yàn)收并投入實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審核后，可以將其論文、報(bào)獎(jiǎng)材料、設(shè)計(jì)報(bào)告作為畢業(yè)論文進(jìn)行提交。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)參考學(xué)生的考勤情況、論文撰寫的規(guī)范程度、答辯中的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)定，由校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師和答辯小組共同確定，其中校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師給出的成績(jī)各占30%，論文評(píng)閱教師和答辯小組給出的成績(jī)各占20%。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行

在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在學(xué)校、企業(yè)間交替進(jìn)行，其指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)，整個(gè)過程涉及學(xué)校、企業(yè)、科研院所、教師、學(xué)生等多個(gè)方面，因此如何對(duì)新模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范管理顯得更為重要，為此安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院建立了一套完整的質(zhì)量保障體系，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行全程管理和過程監(jiān)控。

指導(dǎo)教師要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容幫助學(xué)生明確各階段目標(biāo)、督促工作進(jìn)度、協(xié)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的銜接等，督促每一位學(xué)生都按時(shí)完成課題任務(wù)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按步驟、按計(jì)劃進(jìn)行，從而保證課題的設(shè)計(jì)進(jìn)度。

學(xué)院要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化過程管理，除開題、中期、后期三個(gè)不同階段的常規(guī)檢查之外，院系兩級(jí)的教學(xué)工作委員會(huì)不定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行抽查，并由學(xué)院的教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)各階段檢查情況和數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析，形成書面的“畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況匯總表”提交至畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問題。學(xué)院同時(shí)構(gòu)建了完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的相互評(píng)價(jià)、教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)、畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教學(xué)工作委員會(huì)監(jiān)察工作的評(píng)價(jià)，以此理順關(guān)系，確保責(zé)任到人。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

從2009年開始，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院與鑫龍電器、海螺集團(tuán)、鑫科材料等企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)難題進(jìn)行選題，直接參與了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)和技術(shù)改造，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校和奇瑞集團(tuán)成立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作小組，聯(lián)合申報(bào)了“人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，按照校企全程合作培養(yǎng)的新模式，推動(dòng)了工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)參與設(shè)計(jì)的“網(wǎng)絡(luò)化車用儀表機(jī)芯電路”和“汽車儀表液晶顯示屏”已裝備于奇瑞汽車。2011年，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目“電動(dòng)叉車停車行車電磁離合制動(dòng)器的研發(fā)”，由大中機(jī)電制造有限公司的相關(guān)人員和安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院教師共同指導(dǎo)完成了“制動(dòng)器力矩的數(shù)字化控制”、“電磁離合制動(dòng)器的設(shè)計(jì)”、“高壓吸合低壓保持電路的設(shè)計(jì)”、“電磁失電啟動(dòng)器的設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)課題，有8名學(xué)生依托該項(xiàng)目完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，取得了良好的成績(jī)，其中有2名學(xué)生和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，就職于企業(yè)的研發(fā)部門。2012年，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中與所在企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的達(dá)18人，電子信息工程專業(yè)達(dá)11人，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)達(dá)12人，通信工程專業(yè)達(dá)6人。

在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)真正做到了“在產(chǎn)品上寫論文，在工程中做設(shè)計(jì)”，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也得到了明顯增強(qiáng)，學(xué)生參加工作后，用人單位的反饋良好。

三、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式順應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是校企聯(lián)合、互補(bǔ)雙贏，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也形成了安徽工程大學(xué)“深度融合地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，依托相關(guān)企業(yè)，充分利用了企業(yè)、高等院校和科研院所的優(yōu)勢(shì)資源，以企業(yè)的需求為自主創(chuàng)新的導(dǎo)向，豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，形成了人才培養(yǎng)的凝聚力，有利于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力。實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式可以有效提升地方性高等院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮.斯坦福大學(xué)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新的成功與啟示[D].太原：太原科技大學(xué)，2010：3-4.

[2]楊建芳.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2007：21-27.

篇5

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一次實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在專業(yè)教師或工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下圍繞一個(gè)課題任務(wù)進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和開發(fā)的過程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)地理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。檢查學(xué)生能否融會(huì)貫通大學(xué)時(shí)期的所學(xué)及能否將其拓展和升華。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果是檢驗(yàn)學(xué)生能否合格畢業(yè)和能否獲得學(xué)位資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的獲取知識(shí)的能力，具備綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。能夠在供配電、電氣設(shè)備制造、電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)和系統(tǒng)運(yùn)行、管理、維護(hù)等技術(shù)工作。

C（Conceive—構(gòu)思）、D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。其改革愿景是為學(xué)生提供一種在實(shí)際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行的背景環(huán)境下強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的工程教育，使學(xué)生能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)行；理解工程技術(shù)的研究與發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略影響。本專業(yè)在接近實(shí)際工程的環(huán)境下，以中小型電力系統(tǒng)和新能源系統(tǒng)項(xiàng)目為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、較強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。本專業(yè)面向中低壓供配電技術(shù)和新能源及其應(yīng)用領(lǐng)域，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)從事電氣工程技術(shù)應(yīng)用的生產(chǎn)工程師、服務(wù)工程師及少量設(shè)計(jì)工程師。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)精心進(jìn)行CDIO改革，是必要及可行的。

二、改革思路及配套方法

（一）課題來源及學(xué)生選題

根據(jù)題目來源可分為科研項(xiàng)目、自選題目、生產(chǎn)實(shí)踐和其它等類型；題目類型：設(shè)計(jì)開發(fā)、理論研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和其它。分為四個(gè)階段：選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)和答辯，每個(gè)階段都有不同的任務(wù)和目標(biāo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題首先應(yīng)符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要體現(xiàn)可行性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。而學(xué)生選擇題目時(shí)，應(yīng)選擇與專業(yè)需求一致，難度和工作量適當(dāng)。并且自己要感興趣，如果設(shè)計(jì)題目和就業(yè)方向相關(guān)則更好。除此之外，學(xué)生也可以自行構(gòu)思設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)CDIO的構(gòu)思C（Conceive）。指導(dǎo)教師則應(yīng)把握好學(xué)生構(gòu)思出的設(shè)計(jì)題目是否與專業(yè)相關(guān)，其難度和工作量是否合適。供配電和智能電網(wǎng)等領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，適用于CD或者CDI。電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用等方面則適用于CDI或者CDIO。

（二）開題工作

開題工作也是屬于CDIO的C（Conceive—構(gòu)思）和D（Design—設(shè)計(jì)）。畢業(yè)設(shè)計(jì)開題是指學(xué)生從選擇課題到完成課題詳細(xì)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告（或開題報(bào)告）的階段。該階段約占四分之一的時(shí)間，是相對(duì)較辛苦和細(xì)致的階段，關(guān)系到設(shè)計(jì)能否最終成功。在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題后，老師便將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)給相關(guān)學(xué)生，其中包含設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)內(nèi)容、基本要求、設(shè)計(jì)條件及參考資料。而課題調(diào)研則就是圍繞設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求盡可能地收集詳盡資料，從而對(duì)課題涉及的各方面有較深入的理解。具體的實(shí)現(xiàn)方式主要有：

1.參與課題相關(guān)的專題講座，學(xué)術(shù)報(bào)告，了解本課題的技術(shù)成分，前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有價(jià)值的參考資料。

3.圖書館、院系資料室及書店查閱各類書籍和期刊。

4.在實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)中實(shí)地調(diào)查研究，多想多問。

通過對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行仔細(xì)研讀及完成一定的實(shí)踐調(diào)查后，應(yīng)該對(duì)如何完成設(shè)計(jì)有一定的見解了，由此提出兩到三種課題的解決方案，并詳細(xì)分析各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和可行性。然后在教師的指導(dǎo)下將各方案進(jìn)行定性分析和初步估算，針對(duì)設(shè)計(jì)條件確定出一個(gè)最佳的設(shè)計(jì)方案。在依據(jù)方案，擬定設(shè)計(jì)詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表，體現(xiàn)每個(gè)階段的工作內(nèi)容，需完成的任務(wù)，視需要可以具體安排到每周需完成的任務(wù)。因此，開題階段銜接了CDIO的構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，屬于承上啟下的階段。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)施工作

開題報(bào)告審核通過后，進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段，其屬于CDIO的D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。首先可以按照課題的難度將設(shè)計(jì)內(nèi)容分解成系列任務(wù)模塊。如果遇到技術(shù)困難，要客觀分析，積極尋找原因，并尋找合適的解決方法。該階段的D（Design—設(shè)計(jì)）可包括原理圖設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)或者供配電方案設(shè)計(jì)；I（Implement—實(shí)施）可包括元器件購(gòu)買、焊接，調(diào)試或者供配電系統(tǒng)圖繪制、預(yù)算表擬制。O（Operate—運(yùn)行）則是軟硬件聯(lián)調(diào)后通過后的整機(jī)運(yùn)行，供配電方案設(shè)計(jì)則不包含運(yùn)行這一步。

如果在設(shè)計(jì)中遇到之前無法預(yù)見的困難，在征求導(dǎo)師的意見后，可考慮適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容。調(diào)整內(nèi)容不是降低難度，而是尋找另外一種新的替代途徑。但要把握好調(diào)整的分寸，應(yīng)保證總體格局盡量不變。這一點(diǎn)關(guān)系到設(shè)計(jì)最終能否順利完成。

設(shè)計(jì)階段非常重要的一點(diǎn)就是指導(dǎo)老師需每周定時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的工作進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，做好過程管理。

（四）畢業(yè)論文撰寫工作

完成整體設(shè)計(jì)并調(diào)試通過后，緊接的一項(xiàng)重要的工作就是畢業(yè)論文的撰寫了。畢業(yè)論文一般有以下組成部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄。

1.中文摘要的內(nèi)容則應(yīng)闡述設(shè)計(jì)研究的前提、目的和任務(wù)，使用的理論、算法、材料和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)和由此推出的結(jié)論及該結(jié)論對(duì)今后的課題研究有何啟發(fā)。寫作時(shí)應(yīng)該保持客觀性，簡(jiǎn)潔性。英文摘要?jiǎng)t要求盡量何中文摘要相對(duì)應(yīng)，無語(yǔ)發(fā)錯(cuò)誤。

2.關(guān)鍵詞是應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條，選為3～6個(gè)較為合適。

3.前言是在概要介紹本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外前人研究成果狀況的基礎(chǔ)上，提出尚待解決的問題，從而引出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究目的、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。主要回答為什么研究。文字簡(jiǎn)練，直入主題，避免將前言寫成綜述。

4.論文的正文部分是核心部分，所占篇幅也最長(zhǎng)。設(shè)計(jì)的研究成果都應(yīng)體現(xiàn)在該部分，一般包括下面幾個(gè)方面：任務(wù)和目標(biāo)；總體方案設(shè)計(jì)；各部分的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，比如：硬件、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。正文要求結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容翔實(shí)準(zhǔn)確。

5.結(jié)論是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的一個(gè)總結(jié)，是經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析后得到的綜合觀點(diǎn)，包含設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)所在，也可以提出進(jìn)一步完善的意見或建議。

6.其余部分可按照論文的格式模版如實(shí)進(jìn)行編寫。

三、考核辦法及改革成效

畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核辦法，總結(jié)起來就是：重視中期檢查關(guān)，嚴(yán)守畢業(yè)答辯關(guān)。這個(gè)準(zhǔn)則也體現(xiàn)了CDIO中對(duì)于過程的有效管理。中期檢查對(duì)進(jìn)度超前的學(xué)生，是一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)度滯后的學(xué)生，則是一種督促和鞭策。對(duì)設(shè)計(jì)者而言，畢業(yè)答辯是一種有組織、有計(jì)劃、有鑒定的正規(guī)的審查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要形式。畢業(yè)答辯，是完成了CDI后，最后在老師評(píng)審面前進(jìn)行O（Operate—運(yùn)行）的演示。作為指導(dǎo)老師，應(yīng)在答辯前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其做好答辯前的準(zhǔn)備工作。

筆者緊跟本校的CDIO教育改革步伐，在2008年本校推行CDIO改革后，對(duì)于指導(dǎo)的幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格過程管理。所帶學(xué)生均取得較好的設(shè)計(jì)成績(jī)，每一屆沒有不及格學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)良率占所帶學(xué)生比例的70%以上。并且將每一屆所帶的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生召集起來，與低年級(jí)學(xué)生的相關(guān)CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行專門的技術(shù)交流及指導(dǎo)。并從CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目的小組成員中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)將來的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行方向思考，凝練出一個(gè)好的設(shè)計(jì)題目。最終使得好的構(gòu)思能有創(chuàng)新性和傳承性。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本文通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行梳理，結(jié)合CDIO的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生如何用工程的觀點(diǎn)正確對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并順利開展工程實(shí)踐工作，都有一定的參考價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 成都信息工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化2010版培養(yǎng)方案[Z].2010.

[2] 顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認(rèn)識(shí)工程教育——國(guó)際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

篇6

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在我國(guó)已經(jīng)有100余年的辦學(xué)歷史，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng),才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力。要使學(xué)生在四年短暫的時(shí)間內(nèi)，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第一課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中，課程設(shè)置注重實(shí)驗(yàn)課程的比例，專業(yè)實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

目前開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的12%，現(xiàn)有兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是電氣控制與繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力電子與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。所配實(shí)驗(yàn)裝置配備完善、設(shè)備先進(jìn)，能滿足本科課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到85％。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)由長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地?fù)?dān)任，目前與四川省電力公司下屬的2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地簽署了校企合作協(xié)議。校外實(shí)習(xí)基地設(shè)施齊全，基本能滿足學(xué)生參觀、檢修、生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)的需要。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程應(yīng)用的綜合能力的一門實(shí)踐教學(xué)課程，其學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的9%。大多數(shù)任課教師能夠根據(jù)實(shí)際工程選擇多個(gè)論文（設(shè)計(jì)）題目，基本能滿足學(xué)生的需要。

這一課堂通過理論、實(shí)踐兩種教學(xué)方式的相輔相成，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能。

1.2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第二課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的提高和有益補(bǔ)充部分。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中，注重開放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與教師科研、學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)等課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的必修課程，為了配合課堂教學(xué)，使所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，本專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了合理的時(shí)間和項(xiàng)目上的開放式管理。將科研和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提供一定的開放實(shí)驗(yàn)選題，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目研究和工程實(shí)踐。

近年來，學(xué)校一直非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)科技活動(dòng)，積極有效地推動(dòng)學(xué)生各具特色的科技文化活動(dòng)的開展；并且開展力度大，種類多，學(xué)生參與面廣；取得了顯著的效果和優(yōu)異的成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

豐富多彩的學(xué)術(shù)講座有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。一方面聘請(qǐng)校外專家和學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，另一方面積極在校內(nèi)開展專業(yè)教師的學(xué)術(shù)研討，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了學(xué)生一致好評(píng)。

顯然，第二課堂的實(shí)踐教學(xué)在第一課堂的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題

近年來學(xué)校發(fā)展迅速，招生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量都有了快速增長(zhǎng)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為新辦專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上仍然處于摸索階段，存在著諸多方面的不足：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要部分。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的目的；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)際工程存在部分脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不足等問題。

（2）校內(nèi)外實(shí)習(xí)及實(shí)踐基地建設(shè)。

培養(yǎng)高級(jí)專門工程應(yīng)用人才必須有良好的硬件設(shè)施和條件，也是形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

3.1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

為了更科學(xué)的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，在原有第一課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，并結(jié)合“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐”教改研究項(xiàng)目的進(jìn)行，擬從實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、課程體系改革、實(shí)驗(yàn)體系改革等方面完善第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

繼續(xù)實(shí)施學(xué)校高層次人才引進(jìn)辦法，在中青年實(shí)驗(yàn)師資骨干、高學(xué)歷青年人才引進(jìn)上有較大進(jìn)展，創(chuàng)造條件在現(xiàn)有師資隊(duì)伍中培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

學(xué)校擬對(duì)課程體系進(jìn)行深入研究與改革，現(xiàn)已啟動(dòng)“電力電子課程體系的改革與實(shí)踐”教改研究項(xiàng)目。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系擬從兩個(gè)層次進(jìn)行改革。第一層次為基礎(chǔ)理論與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力。基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)要改變以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面，逐步減少這類實(shí)驗(yàn)的比例，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。第二層次為科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新實(shí)踐，為高年級(jí)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)綜合設(shè)計(jì)、開發(fā)研究的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

3.2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在學(xué)校運(yùn)行取得了一定的成績(jī)，今后除繼續(xù)鞏固已取得的成績(jī)外,擬在金工實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面完善第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

金工實(shí)習(xí)是工科類專業(yè)學(xué)生必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求，將籌建適用范圍廣的金工實(shí)習(xí)基地，滿足電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。

總之，在鞏固現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系取得的成績(jī)基礎(chǔ)上，按以上第一、第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路進(jìn)行改革，將會(huì)逐步建立起科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和在社會(huì)上的聲譽(yù)。

參考文獻(xiàn)

［1］有關(guān)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的匯報(bào)［J］.成都信息工程學(xué)院控制工程系,2007.

篇7

專業(yè)學(xué)位(ProfessionalDegree)是隨著現(xiàn)代科技與社會(huì)的快速發(fā)展，針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位具有相對(duì)獨(dú)立的教育體系和教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一[1]。我國(guó)自1990年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來，經(jīng)過二十多年的努力，專業(yè)學(xué)位教育迅速發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。隨著專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其培養(yǎng)質(zhì)量也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。培養(yǎng)質(zhì)量如何，畢業(yè)生、用人單位以及社會(huì)認(rèn)可度如何，直接關(guān)系到專業(yè)學(xué)位教育的生存和可持續(xù)發(fā)展。為保證專業(yè)學(xué)位教育水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育主管部門、培養(yǎng)單位和廣大專家學(xué)者從培養(yǎng)目標(biāo)、招生方式、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評(píng)價(jià)等不同角度開展了廣泛深入的研究，取得了豐碩的研究成果。本文在學(xué)習(xí)借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，以電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生為研究對(duì)象，從職業(yè)能力的獨(dú)特視角評(píng)估專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)成效、反思專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)效果，旨在從專業(yè)學(xué)位研究生教育的“出口”評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量，為專業(yè)學(xué)位的發(fā)展完善提供參考。

二、職業(yè)能力概述

到目前為止，國(guó)內(nèi)外理論界還沒有對(duì)職業(yè)能力的內(nèi)涵形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。國(guó)際勞工組織認(rèn)為職業(yè)能力是“個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作和生活中出現(xiàn)的變化的能力”[2]。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)則認(rèn)為，職業(yè)能力是“獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能的自信”[3]。國(guó)內(nèi)學(xué)者則普遍認(rèn)為，職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)職業(yè)能力的研究和專業(yè)學(xué)位教育的實(shí)際情況，本文認(rèn)為職業(yè)能力是“個(gè)體保持身心健康、防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，以及個(gè)體獲得和保持工作、在工作中取得進(jìn)步、應(yīng)對(duì)工作和生活中出現(xiàn)各種變化的能力”。該描述著重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是擁有健康的身體并能應(yīng)對(duì)各種安全威脅，二是勝任且積極完成工作的能力。在此基礎(chǔ)上，本文又把專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)能力細(xì)分為健康管理能力、人文素養(yǎng)（禮儀）、動(dòng)手能力（操作\設(shè)計(jì)等）、信息感知和采集能力、分析能力（邏輯分析\數(shù)據(jù)處理等）、知識(shí)遷移能力、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、時(shí)間管理能力、發(fā)現(xiàn)問題和識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、反思和批判性思維能力、適應(yīng)和反應(yīng)能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力、學(xué)習(xí)能力、情緒管理能力、目標(biāo)管理能力、國(guó)際視野、創(chuàng)新能力以及生涯規(guī)劃能力等二十一個(gè)方面。

三、專業(yè)學(xué)位教育對(duì)職業(yè)能力的影響

專業(yè)學(xué)位研究生（下稱“研究生”）通常是有兩到三年工作經(jīng)驗(yàn)的在職員工，他們選擇一邊工作一邊學(xué)習(xí)的道路，往往是經(jīng)過深思熟慮、具有明確目標(biāo)的理。那么，這些研究生一般出于什么目的而選擇專業(yè)學(xué)位教育呢？完成專業(yè)學(xué)位的學(xué)習(xí)后，他們的初衷是否達(dá)到？在他們的眼里，專業(yè)學(xué)位教育又有哪些方面值得完善呢？為此，本文選擇電氣工程專業(yè)歷年的100位畢業(yè)研究生為研究對(duì)象，以職業(yè)能力為突破口，通過問卷調(diào)查和訪談的方式開展調(diào)查研究。

1.攻讀專業(yè)學(xué)位的目的。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生大部分來源于國(guó)有企事業(yè)單位和外資企業(yè)，如電網(wǎng)公司、寶鋼、西門子等，僅有12%的調(diào)查對(duì)象是來自私企或者是待業(yè)人員。對(duì)于攻讀專業(yè)學(xué)位的目的，主要有三種：第一，單位有繼續(xù)教育的資助，不用白不用，順便讀個(gè)學(xué)位、積累人脈，將來備用；第二，所在單位注重學(xué)歷學(xué)位和能力，出于職業(yè)發(fā)展考慮，攻讀專業(yè)學(xué)位提升職業(yè)能力，謀求更好發(fā)展；第三，因?yàn)楝F(xiàn)有的知識(shí)不能勝任工作和職業(yè)發(fā)展的需要，為了將來更好地發(fā)展，不得不自費(fèi)攻讀專業(yè)學(xué)位。

2.獲得專業(yè)學(xué)位后的反饋。

調(diào)查表明，95%以上的畢業(yè)生認(rèn)為，攻讀專業(yè)學(xué)位的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是一筆寶貴的人生財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己攻讀專業(yè)學(xué)位的最初目標(biāo)，使得自己職業(yè)能力有了較大幅度的提升，并且對(duì)攻讀專業(yè)學(xué)位給予了較高的評(píng)價(jià)。具體而言，畢業(yè)生們覺得專業(yè)知識(shí)、分析能力、反思和批判性思維能力、創(chuàng)新能力、目標(biāo)管理能力等五方面能力進(jìn)步明顯。（1）專業(yè)知識(shí)的提升，是眾多畢業(yè)生的首選。通過訪談得知，自費(fèi)攻讀專業(yè)學(xué)位的同學(xué)，目的性明確，他們希望通過一定的經(jīng)濟(jì)付出來?yè)Q取相關(guān)專業(yè)知識(shí)和處理問題的能力，即當(dāng)他們?yōu)閷I(yè)學(xué)位付出較高的人力財(cái)力物力之后，他們努力尋求同價(jià)值的物質(zhì)回報(bào)———專業(yè)知識(shí)和鍛煉能力；而為了長(zhǎng)久職業(yè)發(fā)展考慮攻讀學(xué)位的同學(xué)也一致認(rèn)為，良好的職業(yè)發(fā)展離不開扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)，所以他們?cè)诠プx學(xué)位的過程中也非常重視專業(yè)知識(shí)的積累；那些順便讀個(gè)學(xué)位的同學(xué)，則是為了通過考試，不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且這部分同學(xué)認(rèn)為，專業(yè)知識(shí)的增加是攻讀專業(yè)學(xué)位而獲得的重要“副產(chǎn)品”，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比本科的時(shí)候?qū)W習(xí)專業(yè)課要有趣且更容易掌握。（2）除了專業(yè)知識(shí)的提升，分析能力、反思和批判性思維能力、創(chuàng)新能力、目標(biāo)管理能力等也是畢業(yè)生攻讀專業(yè)學(xué)位后得到較大提升的方面。畢業(yè)生們普遍認(rèn)為，專業(yè)學(xué)位教育所開設(shè)的課程及其授課形式，是促使這些職業(yè)能力提升的重要原因。一方面，專業(yè)學(xué)位的課程，不像本科階段的課程以單純的知識(shí)灌輸為主，而是在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下以討論、實(shí)際應(yīng)用為主，加上大家都從事相關(guān)或者相似的工作內(nèi)容，不僅可以結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，還很容易在討論中形成共鳴，因此大家的學(xué)習(xí)興致比較高，都會(huì)積極投入討論。另一方面，授課教師也不是單純的照本宣科，而是會(huì)結(jié)合自身的科研實(shí)踐，提供生動(dòng)的案例供大家學(xué)習(xí)討論，也會(huì)讓研究生自己介紹工作中遇到的實(shí)際案例供大家學(xué)習(xí)討論，甚至在課堂上集思廣益協(xié)助解決大家在工作中遇到的棘手難題，分享授課老師、同學(xué)看問題的角度、分析問題的思路、對(duì)問題的反思和案例總結(jié)等等。熱烈的課堂氛圍，春風(fēng)化雨般地學(xué)習(xí)過程，無形中提升了大家的分析、反思、創(chuàng)新以及目標(biāo)管理等各方面的能力。

3.用人單位高度認(rèn)可職業(yè)能力變化。

對(duì)畢業(yè)生工作單位領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研，也得出了極其一致的結(jié)論。畢業(yè)生所在工作單位的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，獲得專業(yè)學(xué)位后的員工，在分析能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力、創(chuàng)新能力、目標(biāo)管理能力以及專業(yè)知識(shí)方面有明顯提升，比如看問題的角度，做事情的思路，對(duì)目標(biāo)的把控等等，都有讓人耳目一新的感覺。因?yàn)楣ぷ髦胁灰欢⒓从玫蒙纤鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)，所以在領(lǐng)導(dǎo)的感覺上，研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的提升不是非常明顯，只是偶爾發(fā)現(xiàn)他們掌握的知識(shí)的確比過去豐富。調(diào)研還表明，畢業(yè)生所在單位的領(lǐng)導(dǎo)給研究生攻讀專業(yè)學(xué)位后職業(yè)能力的改善打出了83分的高分；93%的領(lǐng)導(dǎo)表示支持員工在職攻讀專業(yè)學(xué)位，76%的領(lǐng)導(dǎo)表示將會(huì)對(duì)獲得專業(yè)學(xué)位的員工委以更重要的任務(wù)并將關(guān)注他們的長(zhǎng)久發(fā)展。可見，各類企事業(yè)單位對(duì)員工在職進(jìn)修持支持態(tài)度，并且對(duì)專業(yè)學(xué)位教育認(rèn)可度很高。

4.除了上述被認(rèn)可的職業(yè)能力之外，畢業(yè)生和所在單位

領(lǐng)導(dǎo)也在接受調(diào)研時(shí)提出了仍需要繼續(xù)提升的職業(yè)能力。畢業(yè)生們特別期望通過專業(yè)學(xué)位的學(xué)習(xí)，還能提升自己的“國(guó)際視野、知識(shí)遷移能力和風(fēng)險(xiǎn)防范能力”。畢業(yè)生認(rèn)為在專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)過程中，行業(yè)、專業(yè)相關(guān)的國(guó)際化信息較少，基本都立足國(guó)內(nèi)；專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，難以在學(xué)習(xí)過程中得以體現(xiàn)；由于工作經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力、自身的職業(yè)發(fā)展等多方面因素，大家也很想了解應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的技巧。具體到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，電氣工程專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為，學(xué)校可以在“論文指導(dǎo)、繼續(xù)深造、國(guó)際交流和授課方式等方面”加以改進(jìn)。畢業(yè)生所在單位領(lǐng)導(dǎo)則認(rèn)為研究生在“發(fā)現(xiàn)問題與識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息感知和采集能力等方面”有所欠缺。不難發(fā)現(xiàn)，從專業(yè)學(xué)位教育的“出口”看，社會(huì)高度認(rèn)可電氣工程專業(yè)學(xué)位教育，尤其是畢業(yè)生對(duì)學(xué)習(xí)過程給予了較高的評(píng)價(jià)，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了自身目標(biāo)，提升了自身的職業(yè)能力，增強(qiáng)了職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

四、對(duì)完善專業(yè)學(xué)位教育的啟示

根據(jù)畢業(yè)生所期待的繼續(xù)提升職業(yè)能力和對(duì)“論文指導(dǎo)、繼續(xù)深造、國(guó)際交流和授課方式”等培養(yǎng)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步完善的建議，本文認(rèn)為可以通過以下幾項(xiàng)措施進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)新授課形式

改一位老師面對(duì)多個(gè)學(xué)生的課堂授課方式為多位老師面對(duì)多個(gè)學(xué)生的授課方式。比如一學(xué)期的所有專業(yè)課完成既定授課任務(wù)后，保留一定課時(shí)用于上“大討論課”。所謂大討論課，比如半天或者一天時(shí)間，所有專業(yè)課老師同時(shí)進(jìn)課堂，結(jié)合自己的科研經(jīng)歷給學(xué)生上案例課，學(xué)生們結(jié)合自己的工作經(jīng)歷介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和遇到的各種難題，一起學(xué)習(xí)研討，各種課題、以及每一個(gè)課題和工作任務(wù)所需要的專業(yè)知識(shí)、研究過程、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)等等，都在大討論課上交融；對(duì)每一個(gè)問題，學(xué)生們除了集思廣益，還有眾多授課老師組成的“專家”當(dāng)場(chǎng)會(huì)診。除了每學(xué)期的專業(yè)課程可以這樣上“大討論課”，對(duì)于畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)，也可以定期上“大討論課”，即對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行定期“會(huì)診”，這樣既可以及時(shí)解決學(xué)生論文寫作過程的各種難題，改善論文寫作的進(jìn)度，還可以大幅提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（二）碩士專業(yè)學(xué)位教育和工程博士招生結(jié)合

可以推選一定數(shù)量學(xué)習(xí)優(yōu)秀、工作表現(xiàn)突出、發(fā)展?jié)摿^大的專業(yè)學(xué)位研究生，繼續(xù)攻讀工程博士專業(yè)學(xué)位。一方面，可以對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)作用；另一方面，也拓寬了工程博士的招生渠道，吸收了更多優(yōu)秀生源。

（三）和發(fā)達(dá)國(guó)家聯(lián)合開展專業(yè)學(xué)位教育

英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、日本、澳大利亞等西方發(fā)達(dá)國(guó)家都有豐富的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)[4]，我們可以學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)國(guó)外的老師來授課，選派優(yōu)秀學(xué)生去國(guó)外參觀學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)外的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；還可以邀請(qǐng)國(guó)外相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀高端人才為專業(yè)學(xué)位研究生做學(xué)術(shù)報(bào)告、座談等。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室．碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案[Z].2010.

[2]ILC,2000,

篇8

一、電子電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，質(zhì)量的高低主要取決于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)運(yùn)行機(jī)制、指導(dǎo)教師、學(xué)生三方面，其中運(yùn)行機(jī)制是保障，指導(dǎo)教師和學(xué)生是主體。首先在運(yùn)行機(jī)制方面，雖然有具體的規(guī)章制度，但相對(duì)陳舊。比如畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制，運(yùn)行中“監(jiān)”都做得比較到位，但“控”就存在較大問題，針對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生兩大主體的一些評(píng)估和懲戒無法實(shí)質(zhì)到位。其次在指導(dǎo)教師方面，教學(xué)任務(wù)較重，人均指導(dǎo)畢業(yè)生8人以上，時(shí)間和精力無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升的要求。尤其是部分青年教師對(duì)如何提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量沒有進(jìn)行深入思考和探索，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革缺乏研究。再次從學(xué)生層面來講，我校電子電氣類專業(yè)學(xué)生的高考成績(jī)大部分都比二本線稍高，生源情況不是很好。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)不太好，部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱，特別是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更不主動(dòng)。從分析中可以發(fā)現(xiàn)，提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要運(yùn)行機(jī)制、指導(dǎo)教師、學(xué)生甚至學(xué)生實(shí)習(xí)單位幾個(gè)方面相互協(xié)調(diào)才能做好。下面從運(yùn)行機(jī)制、選題創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、過程監(jiān)控等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

二、電子電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要方法與措施

（1）運(yùn)行機(jī)制。學(xué)生的自主性激發(fā)是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。應(yīng)建立一套科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理運(yùn)行機(jī)制，深入有效實(shí)施以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)與理解，獎(jiǎng)懲并行。比如加重優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)考核績(jī)點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，做好優(yōu)秀畢業(yè)論文的選編工作。（2）選題創(chuàng)新。嚴(yán)格選題審核過程，避免選題過難、過簡(jiǎn)單、要求過高。選題過程中應(yīng)遵循真題真做原則，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣自立課題。指導(dǎo)教師應(yīng)充分調(diào)研提供的課題，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)人才需求，結(jié)合自身科研與地方產(chǎn)業(yè)的對(duì)接點(diǎn)，形成質(zhì)量較高的選題。應(yīng)做到學(xué)生與指導(dǎo)教師對(duì)課題的同步理解。（3）模式創(chuàng)新。積極開展畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上在校內(nèi)完成，目前各地產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作都有較大的進(jìn)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)同樣可以與地方企業(yè)、科研單位、實(shí)習(xí)基地等相結(jié)合來開展，進(jìn)一步拉近人才培養(yǎng)與人才需求的距離。既可以避免部分學(xué)生工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾，又可以彌補(bǔ)師資不足，還可以縮短學(xué)生工作的適應(yīng)期。（4）過程監(jiān)控。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控都必須落到實(shí)處，這樣才能有效保障畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。針對(duì)這一環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)教師和學(xué)生填寫畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)的手段作為基本保障，確保指導(dǎo)教師精力和指導(dǎo)工作都能比較好地到位。

篇9

一、現(xiàn)狀分析

目前我校電子電氣類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況和大部分學(xué)校差不多，論文總體質(zhì)量不是很高，而且有逐年下降的趨勢(shì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，主要存在以下問題：部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊，與專業(yè)的發(fā)展不相符；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)掌握不夠，創(chuàng)新設(shè)計(jì)研發(fā)能力欠缺；文獻(xiàn)查閱與綜述水平不夠；論文撰寫能力不足。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，質(zhì)量的高低主要取決于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)運(yùn)行機(jī)制、指導(dǎo)教師、學(xué)生三方面，其中運(yùn)行機(jī)制是保障，指導(dǎo)教師和學(xué)生是主體。首先在運(yùn)行機(jī)制方面，雖然有具體的規(guī)章制度，但相對(duì)陳舊。比如畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制，運(yùn)行中“監(jiān)”都做得比較到位，但“控”就存在較大問題，針對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生兩大主體的一些評(píng)估和懲戒無法實(shí)質(zhì)到位。其次在指導(dǎo)教師方面，教學(xué)任務(wù)較重，人均指導(dǎo)畢業(yè)生8人以上，時(shí)間和精力無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升的要求。尤其是部分青年教師對(duì)如何提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量沒有進(jìn)行深入思考和探索，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革缺乏研究。再次從學(xué)生層面來講，我校電子電氣類專業(yè)學(xué)生的高考成績(jī)大部分都比二本線稍高，生源情況不是很好。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)不太好，部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱，特別是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更不主動(dòng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，忙于找工作，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不到位；部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與自己將要從事的工作相關(guān)性不大，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)抱著敷衍了事，只求通過的態(tài)度。

從分析中可以發(fā)現(xiàn)，提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要運(yùn)行機(jī)制、指導(dǎo)教師、學(xué)生甚至學(xué)生實(shí)習(xí)單位幾個(gè)方面相互協(xié)調(diào)才能做好。下面從運(yùn)行機(jī)制、選題創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、過程監(jiān)控等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

二、主要方法與措施

1.運(yùn)行機(jī)制

學(xué)生的自主性激發(fā)是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。應(yīng)建立一套科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理運(yùn)行機(jī)制，深入有效實(shí)施以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)與理解，獎(jiǎng)懲并行。比如加重優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)考核績(jī)點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，做好優(yōu)秀畢業(yè)論文的選編工作，做好優(yōu)秀畢業(yè)論文作品展覽，為以后的學(xué)生提供較好的樣板。

2.選題創(chuàng)新

嚴(yán)格選題審核過程，避免選題過難、過簡(jiǎn)單、要求過高。選題過程中應(yīng)遵循真題真做原則，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣自立課題。指導(dǎo)教師應(yīng)充分調(diào)研提供的課題，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)人才需求，結(jié)合自身科研與地方產(chǎn)業(yè)的對(duì)接點(diǎn)，形成質(zhì)量較高的選題。應(yīng)做到學(xué)生與指導(dǎo)教師對(duì)課題的同步理解。

3.模式創(chuàng)新

積極開展畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上在校內(nèi)完成，目前各地產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作都有較大的進(jìn)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)同樣可以與地方企業(yè)、科研單位、實(shí)習(xí)基地等相結(jié)合來開展，進(jìn)一步拉近人才培養(yǎng)與人才需求的距離。既可以避免部分學(xué)生工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾，又可以彌補(bǔ)師資不足，還可以縮短學(xué)生工作的適應(yīng)期。

4.過程監(jiān)控

過程規(guī)章制度制定很容易，但是落實(shí)還是一個(gè)較大的問題。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控都必須落到實(shí)處，這樣才能有效保障畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。針對(duì)這一環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)教師和學(xué)生填寫畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè)的手段作為基本保障，確保指導(dǎo)教師精力和指導(dǎo)工作都能比較好地到位。針對(duì)階段性的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，如選題、開題、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、實(shí)物制作、論文撰寫等環(huán)節(jié)，都設(shè)置了合理的評(píng)價(jià)體系，確保工作質(zhì)量。在指導(dǎo)手冊(cè)中，對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，按指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、遇到的問題、如何解決等進(jìn)行詳細(xì)填寫。過程監(jiān)控應(yīng)該說事無巨細(xì)，關(guān)鍵看落實(shí)。

三、從人才培養(yǎng)的角度系統(tǒng)地看待畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1.人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂

做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)在于對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的嚴(yán)格貫徹與執(zhí)行，我校電子電氣類專業(yè)多次專門針對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂。在培養(yǎng)計(jì)劃中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，開設(shè)面對(duì)工程應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如電子工程師、電氣工程師實(shí)訓(xùn)等；開設(shè)各類培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如基本技能訓(xùn)練、各類課程設(shè)計(jì)；開設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐性課程，如系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程中綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的比重。

2.早準(zhǔn)備，早動(dòng)手

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要，按部就班地以傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課也已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力。如何引導(dǎo)學(xué)生到真正的能力培養(yǎng)軌道上來成為當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。在低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，目前我校的電子科技協(xié)會(huì)已經(jīng)初具規(guī)模，在這方面起到了良好的作用。通過高低年級(jí)學(xué)生在一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響作用。為專業(yè)社團(tuán)配備良好的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為學(xué)生開展課外創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)。搭建良好的適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)，目前專業(yè)創(chuàng)新基地已經(jīng)做到全開放。鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生加入高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。這些將為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮科技活動(dòng)的帶動(dòng)作用

針對(duì)學(xué)生的各類科技活動(dòng)目前還不能完全滿足學(xué)生需要，如省級(jí)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，校級(jí)、院級(jí)的學(xué)生科研項(xiàng)目數(shù)量還不夠多，但這些項(xiàng)目對(duì)于激發(fā)學(xué)生的科研自主性有非常好的作用，而且可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供良好的訓(xùn)練準(zhǔn)備。部分項(xiàng)目可以進(jìn)一步挖掘，進(jìn)一步深化，形成一個(gè)甚至多個(gè)良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。引導(dǎo)學(xué)生輔助教師科研，參加教師學(xué)術(shù)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生同樣有很好的啟蒙作用。

4.發(fā)揮競(jìng)賽的輻射能力

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中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0016-02

電氣工程以電磁學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，將電能作為研究對(duì)象，是通信和計(jì)算機(jī)信息的載體，與生命科學(xué)、材料科學(xué)、電子科學(xué)和控制科學(xué)交叉，是基礎(chǔ)理論性較強(qiáng)的交叉學(xué)科。同時(shí)也是工程性很強(qiáng)的專業(yè)。龐大電力工業(yè)的安全運(yùn)轉(zhuǎn)、人類偉大的電氣化時(shí)代離不開電氣工程學(xué)科的發(fā)展。電氣工程學(xué)科是一門既有著強(qiáng)基礎(chǔ)理論支撐的、又有著廣泛應(yīng)用背景和應(yīng)用平臺(tái)的交叉混合型學(xué)科，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重。[1]該學(xué)科的學(xué)生既需要掌握理論分析的知識(shí)，又需要掌握服務(wù)于國(guó)家能源發(fā)展、電力工業(yè)的特殊技能。研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家電力工業(yè)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，以培養(yǎng)科學(xué)和專門技術(shù)中德才兼?zhèn)涞母呒?jí)科學(xué)專門人才為目的。[2]因此，應(yīng)根據(jù)電氣工程學(xué)科的特點(diǎn)探索適合電氣工程學(xué)科的研究生培養(yǎng)模式和途徑，向電力行業(yè)和社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的高層次研究型人才。

一、電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的目標(biāo)

1.電氣工程學(xué)科碩士學(xué)位培養(yǎng)的目標(biāo)

具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)、勇于創(chuàng)新的開拓意識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)；掌握電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識(shí)和必要的技能；了解本學(xué)科有關(guān)研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，具備較好的國(guó)際化視野和國(guó)際交流能力；具備獨(dú)立分析和解決本學(xué)科的專門技術(shù)問題的能力，能勝任電氣工程領(lǐng)域相關(guān)的科研、教學(xué)、工程技術(shù)開發(fā)及管理工作。

2.電氣工程學(xué)科博士學(xué)位培養(yǎng)的目標(biāo)

具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)、勇于創(chuàng)新的開拓意識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)；在電氣工程學(xué)科內(nèi)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，了解本學(xué)科專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)；具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，并要初步具有主持較大型科研、技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目或解決和探索我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展問題的能力；掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、具有應(yīng)用計(jì)算技術(shù)解決本學(xué)科相關(guān)技術(shù)問題的能力，具備一定的交叉學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)面，可以開展跨學(xué)科內(nèi)容的研究；科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果，能夠勝任本專業(yè)或相近專業(yè)的科研、教學(xué)和管理工作。

為實(shí)現(xiàn)上述電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)從多方面加強(qiáng)對(duì)研究生的培養(yǎng)。

二、課題的選擇

課題的選擇是研究生做好科學(xué)研究的基礎(chǔ)。良好的課題可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，主動(dòng)地投入研究工作，從而獲得創(chuàng)新性強(qiáng)、有實(shí)用價(jià)值的研究成果。[3]可見，新穎、創(chuàng)新、具有理論意義和實(shí)踐意義的選題至關(guān)重要。導(dǎo)師在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、綜合考慮學(xué)生的能力和興趣愛好的基礎(chǔ)上，可從如下幾個(gè)方面獲得良好的課題：

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)到電力工業(yè)或電力部門去調(diào)研

電氣工程學(xué)科是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，具有良好的應(yīng)用平臺(tái)。作為電氣工程學(xué)科的研究生，首先應(yīng)了解電力工業(yè)的發(fā)、輸、配和用的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，不僅需要到電廠、變電站、電力部門等傳統(tǒng)部門去調(diào)研交流，更需要到新建設(shè)的、符合國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略和滿足電力工業(yè)發(fā)展需要的新建設(shè)的基地和部門去調(diào)研交流，全面了解當(dāng)前電力工業(yè)迫切需要解決的困難和問題，并據(jù)此作為研究的切入點(diǎn)或課題，將使得所選擇的課題具有重要的研究意義和價(jià)值。

2.查閱行業(yè)網(wǎng)站和相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站

電氣學(xué)科的研究生應(yīng)多瀏覽行業(yè)信息網(wǎng)站，了解中國(guó)電力工業(yè)的最新發(fā)展和研究動(dòng)向，并掌握國(guó)家對(duì)電力工業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向。其次，應(yīng)多瀏覽相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如國(guó)外的風(fēng)電等新能源網(wǎng)站。這些是豐富自身知識(shí)、把握電力工業(yè)發(fā)展的前沿、明晰未來工業(yè)發(fā)展方向的良好途徑。同時(shí)，也對(duì)指導(dǎo)科學(xué)研究的選題具有重要作用。

3.廣泛閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)

尋找解決問題的方法也是科學(xué)研究或研究生科研的重要組成部分，廣泛地閱讀文獻(xiàn)則是獲得解決問題方法的重要途徑。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典的書籍和高水平的論文可以了解所需解決問題里程碑的方法、當(dāng)前研究的進(jìn)展、已有方法存在的不足以及需要改進(jìn)的地方，從而明晰解決問題的方法和思路。此外，可以針對(duì)所需解決的問題開展對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域以及交叉學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)或者借鑒其他學(xué)科的知識(shí)解決本學(xué)科科學(xué)技術(shù)問題。

4.結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目

導(dǎo)師的科研項(xiàng)目已經(jīng)是經(jīng)過調(diào)研、論證比較可行的課題，研究生可以立足導(dǎo)師所立項(xiàng)目所需解決的問題去探索和研究解決問題的方法、手段，并以此作為自己的課題。一般地，依據(jù)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題在研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件等方面都有較好的保障，學(xué)習(xí)過程中融合導(dǎo)師的科研過程，有更多的機(jī)會(huì)與導(dǎo)師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新能力和思考能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是指利用已經(jīng)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的能力。[4，5]一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是人才，尤其是具有創(chuàng)新能力的高層次人才。研究生培養(yǎng)就是要為我國(guó)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。筆者認(rèn)為，可以通過如下途徑加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力和思考能力的培養(yǎng)：

1.參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議

學(xué)術(shù)交流會(huì)議是研究生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、獲取科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的一個(gè)重要平臺(tái)，其對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生可以從報(bào)告人講述的內(nèi)容中感悟到不同的創(chuàng)新方法和思維方式，獲得廣博的知識(shí)，作為自身學(xué)科創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而以不同的方法思考本專業(yè)的問題，往往會(huì)獲得一般方法難以得到的科研成果。目前電氣工程學(xué)科舉辦的大型學(xué)術(shù)會(huì)議越來越多，比如全國(guó)電自專業(yè)高校年會(huì)、全國(guó)電工學(xué)科研究生論壇、電機(jī)工程協(xié)會(huì)的年會(huì)、博士生論壇等，研究生們都可以積極主動(dòng)地去參加。

2.多參加交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)講座

電工學(xué)科本身就是一門交叉學(xué)科。電力系統(tǒng)的問題也不可能僅僅依賴于電力系統(tǒng)本身的知識(shí)去解決，學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的知識(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的肥沃土壤。在講座中，可以聽到報(bào)告人對(duì)自己學(xué)科工作的綜述和研究體會(huì)，可以學(xué)習(xí)到學(xué)術(shù)大師們治學(xué)的理念、態(tài)度和方法，從而啟迪和激發(fā)自己的思想，達(dá)到以他山之石攻自己之玉的效果。

3.重視組內(nèi)學(xué)生之間的交流

相對(duì)來說，學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)講座的頻率并不是太高，且由于開會(huì)地點(diǎn)、時(shí)間和科研經(jīng)費(fèi)等的限制，學(xué)生并不能經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會(huì)議。因此，組內(nèi)學(xué)生之間的交流就顯得愈加重要。課題組內(nèi)不同研究方向的學(xué)生應(yīng)該每周舉行一次交流會(huì)，相互匯報(bào)各自的研究成果和遇到的問題，自由爭(zhēng)辯，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高，使認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，在相互的交流中碰撞出新思想的火花，從而有可能產(chǎn)生新的科學(xué)假說，開辟新的研究途徑。

四、表達(dá)能力的培養(yǎng)

人最高層次的能力是表達(dá)能力，包含寫和說的能力。研究工作需要得到認(rèn)可或需要得到別人建議和幫助都依賴于良好的表達(dá)。思維敏捷、條理清楚地闡述自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或展示自己的研究工作是使自己的科研工作得到認(rèn)可或獲得有價(jià)值建議的重要途徑。可以通過如下方法加強(qiáng)和培養(yǎng)表達(dá)能力：

1.多練習(xí)口頭匯報(bào)

首先，參加會(huì)議時(shí)要爭(zhēng)取匯報(bào)的機(jī)會(huì)。表達(dá)能力是需要不斷練習(xí)和鍛煉的，有時(shí)候想得很好的內(nèi)容未必能有條理地進(jìn)行講述。其次，要勇于提問，善于表達(dá)自己的想法。同學(xué)之間的相互討論是非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。提問不僅能充分把握新知識(shí)，且能鍛煉自己的表達(dá)能力。研究生們時(shí)常膽怯，不敢提問，生怕暴露自己知識(shí)的淺薄。錢偉長(zhǎng)先生經(jīng)常說：“報(bào)告總是不能全聽懂的，要提問題，沒有愚蠢的問題，不提問的才是愚蠢的！”青年學(xué)生應(yīng)充分重視提問，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)提高自身的表達(dá)能力。

2.多寫學(xué)結(jié)

科學(xué)研究中一定要重視書面的表達(dá)。多數(shù)學(xué)生覺得這些問題自己已經(jīng)掌握了，沒必要寫出來，殊不知這里面隱含著很大的學(xué)問。把內(nèi)容和觀點(diǎn)寫出來是對(duì)自己工作的梳理，是理清問題的一個(gè)重要途徑。書面表達(dá)后會(huì)使得自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加清晰，條理更清楚，更能加深理解和記憶。學(xué)結(jié)包括許多方面，不僅僅是寫學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文，其具有多種多樣的形式，如寫開會(huì)的會(huì)議紀(jì)要、會(huì)議報(bào)道、記錄每天的學(xué)習(xí)進(jìn)展、總結(jié)每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)δ硞€(gè)階段成果的梳理等。

3.反復(fù)體會(huì)教師修改后的論文

人總是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和進(jìn)步的。只有充分認(rèn)識(shí)到不足和發(fā)現(xiàn)自身與別人的差距才能更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。導(dǎo)師就是研究生階段最好的學(xué)習(xí)榜樣。不少同學(xué)并不重視導(dǎo)師修改過的論文、ppt等材料，這無形中損失了許多寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。研究生應(yīng)細(xì)細(xì)品味導(dǎo)師修改后的表達(dá)方式和領(lǐng)悟?qū)煹囊饩常皶r(shí)豐富和糾正自身存在的不足，日積月累，水平自然會(huì)得到快速提高。

五、綜合能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力和專業(yè)知識(shí)固然是培養(yǎng)研究生的重要內(nèi)容，但是研究生的思想修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)、積極向上的處事態(tài)度也至關(guān)重要。俗話說：要想做好學(xué)問，首先要做好人。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)研究并不應(yīng)該是研究生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的全部。許多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行，其他事情與他無關(guān)，這在很大程度上使學(xué)生降低了對(duì)自己的要求。在科學(xué)研究過程中，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、腳踏實(shí)地做事的作風(fēng)。此外，學(xué)生應(yīng)該做導(dǎo)師的好助手，協(xié)助導(dǎo)師做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。對(duì)于課題組的其他公益事務(wù)研究生也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)，認(rèn)真完成，抱著“既行之，極致之”的態(tài)度，增強(qiáng)自己的責(zé)任心。

六、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)具有電氣工程學(xué)科特點(diǎn)的高層次研究人才對(duì)推動(dòng)電力工業(yè)的發(fā)展具有重要作用和意義。本文結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)提出了關(guān)于研究生選題、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、表達(dá)能力培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的具體途徑及方法，希望研究生能通過參加實(shí)踐調(diào)研、廣泛閱讀文獻(xiàn)、積極參加學(xué)術(shù)交流和交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)講座以及勇于提問、善于表達(dá)等途徑全面提高自身的素質(zhì)和水平，達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，在科學(xué)或?qū)I(yè)技術(shù)上取得創(chuàng)造性的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董方敏，周學(xué)君，黃華.電氣工程碩士校企培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].中國(guó)電力教育，2010，（35）：45-46.

[2]《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》編寫組.中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告[J].學(xué)位與研究生教育，2002，（6）：1-21.

篇11

The Practice and Exploration on "Electrical Engineering

Foundations" Curriculum Reform

YANG Caixia[1]， YANG Lei[1]， YU Yu[2]， MAO Zhe[1]

（[1] School of Electrical and Electronic Engineering， Wuhan Polytechnic University， Wuhan， Hubei 430024）

[2] School of Electrical and Electronic Engineering， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract According to the personnel training characteristics of electrical engineering and its automation specialty， we explore methods and means about the theoretical and experimental teaching as well as the teaching content of the electrical engineering foundations course. Combined with the professional situation and student's learning level of the two universities， teaching methods and practice were united to attain good reform effect.

Key words foundations of electrical engineering； teaching reform； personnel training

電氣工程基礎(chǔ)是本校電氣自動(dòng)化專業(yè)必修核心課之一，內(nèi)容涉及面廣，每一章節(jié)的內(nèi)容都可以作為一門單獨(dú)的專業(yè)課，很多一類大學(xué)已經(jīng)將該課程作為考研課程。改課程在該專業(yè)課學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，教學(xué)質(zhì)量的好壞，會(huì)直接影響到以后在該專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究，因此對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革具有十分重要的意義。①②

1 教學(xué)改革的目的

實(shí)施教學(xué)改革是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)綜合人才。電氣工程基礎(chǔ)是一門內(nèi)容廣的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課，涉及電力系統(tǒng)分析、繼電保護(hù)、遠(yuǎn)距離輸電技術(shù)、高電壓技術(shù)、配電網(wǎng)自動(dòng)化等專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容，如果對(duì)這門課實(shí)行教學(xué)改革探討，可以為今后其它后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)改革的思路

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在原有教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)電氣工程基礎(chǔ)原有課程設(shè)置的內(nèi)容及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方面改革，主要思路為：合理安排理論教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)輔助功能，強(qiáng)化理論教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用；在教學(xué)手段方面，首先在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上采取措施，其次采用板書和多媒體相結(jié)合的手段；在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)討論式教學(xué)，增加課外設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、總結(jié)和歸納。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

合理安排理論教學(xué)內(nèi)容，由于課程的總學(xué)時(shí)數(shù)為56學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)8個(gè)學(xué)時(shí)，相對(duì)電氣工程基礎(chǔ)課程的內(nèi)容而言，48個(gè)理論學(xué)時(shí)偏少，所以在教學(xué)中，以本科生的學(xué)習(xí)難度挑選內(nèi)容，突出基本概念和基本原理。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的整合

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)往往是不被學(xué)生重視的，很多同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)就是互相抄抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所以在實(shí)驗(yàn)的開始就要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要性。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，盡量將本課程與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本課程的最終目的是理論應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，在理解概念的同時(shí)，能將原理在計(jì)算機(jī)上編寫程序?qū)崿F(xiàn)，內(nèi)容由淺入深，慢慢引導(dǎo)學(xué)生跟上步伐。由于實(shí)驗(yàn)只有8個(gè)學(xué)時(shí)，要做兩個(gè)完整的綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較緊湊，為了實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，盡早把要上機(jī)操作的題目通知學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)就開始思考，上機(jī)過程，做到一一指導(dǎo)，有問必答，并且在每次上機(jī)課結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)查看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并予以打分，迫使每個(gè)學(xué)生都必須參與到實(shí)驗(yàn)中來。在改革之前，要求學(xué)生最后交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，抄襲現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，改革之后，大部分同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都是自己寫的。通過綜合實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)電氣工程基礎(chǔ)這門課程核心內(nèi)容的理解，為學(xué)生畢業(yè)以后讀研或者工作建立了良好的專業(yè)基礎(chǔ)背景。

2.3 教學(xué)模式的改革

2.3.1 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

在本課程的開始，要做的第一件重要的事情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。雖然本課程是在大三學(xué)習(xí)，但還是有一部分學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是在合班上課的時(shí)候，課堂秩序較差。如果第一堂課不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有可能一部分學(xué)生一個(gè)學(xué)期都對(duì)這門課提不起興趣。所以第一堂課很重要，比如在介紹各類發(fā)電廠的核電廠時(shí)，可以引入最近發(fā)生的日本核泄露來勾起同學(xué)們的興趣；在介紹到電力系統(tǒng)運(yùn)行可靠性時(shí)，可以提到寒冷地區(qū)高空電纜除冰技術(shù)，一步步引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3.2 板書和多媒體課件相結(jié)合

在改革之前，由于多媒體教室不夠用，本課程采用板書教學(xué)，板書教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)很明顯。③最大的優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)們對(duì)所講的知識(shí)掌握得較好，最大的缺點(diǎn)的教學(xué)速度慢，影響了教學(xué)進(jìn)度。近兩年，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上投入了更多，大部分教室也都安裝了多媒體。為了彌補(bǔ)之前板書教學(xué)的不足，本課程改革之后開始采用板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)模式。根據(jù)不同章節(jié)的不同知識(shí)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，對(duì)于電力系統(tǒng)潮流計(jì)算、導(dǎo)線截面選擇、短路電流計(jì)算等內(nèi)容，仍采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，在課堂上講授好重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過課后習(xí)題、作業(yè)等對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加深理解和拓展。對(duì)電力工程基礎(chǔ)，繼電保護(hù)的基本概念，輸電線路的繼電保護(hù)，遠(yuǎn)距離輸電技術(shù)等可以采用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功效。

2.4 教學(xué)方法的改革

2.4.1 增加綜述整理環(huán)節(jié)

通過綜述整理環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上搜索資料，能夠獨(dú)立從期刊網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等下載相關(guān)文獻(xiàn)并閱讀，豐富自己的知識(shí)。例如，在課程的第一章提到的電能質(zhì)量問題，從課本上學(xué)到的內(nèi)容非常有限，如果同學(xué)們能從期刊網(wǎng)上下載到一些有關(guān)的優(yōu)秀畢業(yè)論文閱讀，將受益匪淺，對(duì)電能質(zhì)量問題也有更全面的理解。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，學(xué)生學(xué)會(huì)了討論、總結(jié)和歸納。

2.4.2 采用啟發(fā)討論式教學(xué)

在教學(xué)的過程中，盡量適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}讓學(xué)生思考，如“電力系統(tǒng)中為何要采用標(biāo)幺值計(jì)算？”“為何國(guó)家要大力推進(jìn)高壓直流輸電？”等，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，將學(xué)生的思維集中到課堂上來。同時(shí)，學(xué)生也可以提出問題，讓老師和其他同學(xué)一起參與討論，注重老師和學(xué)生的雙向交流，通過這樣的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4.3 鼓勵(lì)自學(xué)法

由于學(xué)時(shí)有限，很多內(nèi)容在課堂上無法詳細(xì)講解，只能鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)，在自學(xué)部分章節(jié)之后安排一次輔導(dǎo)，這樣既節(jié)省了上課時(shí)間，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

3 總結(jié)

通過在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐，證明電氣工程基礎(chǔ)課程的建設(shè)經(jīng)過多年的改革與實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定成果。實(shí)踐證明，只有在實(shí)踐中不斷探索課程教學(xué)的新方法，新思路，才能有效地提高教學(xué)效果。

注釋

篇12

現(xiàn)代大學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相輔相成、不可或缺的，只有二者有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校培養(yǎng)本科生的一個(gè)關(guān)鍵階段，是高校尤其是理工科各專業(yè)實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其對(duì)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)、科學(xué)研究的基本訓(xùn)練、提高學(xué)生科研和工程實(shí)踐能力等，具有不可替代的作用。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研和工程實(shí)踐密切結(jié)合的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)階段，也是綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅可以全面考查理工科學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。它可以使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高根據(jù)實(shí)際問題需要索取新知識(shí)、掌握新知識(shí)和應(yīng)用新知識(shí)的能力，使學(xué)生逐步樹立正確的工作態(tài)度和方法，培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣，為今后參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。

為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，2004年4月教育部就加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，專門發(fā)出通知，要求教育行政部門和各高等學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，要求各高等學(xué)校圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)，制訂明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。如何在新的形勢(shì)下把好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，需要高等學(xué)校及高校教師提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)責(zé)任心、探索新思路。

近年來，國(guó)內(nèi)各高校不斷加強(qiáng)和改進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了較好成效，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到了積極促進(jìn)作用。但也存在一些不足，其中的突出問題是不少畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題往往與科研生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，課題缺乏創(chuàng)新性;部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題立意和思路不錯(cuò)，但由于學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足、科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文只完成了綜述和提出論題，分析實(shí)證研究深度不夠，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，特別是中國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)、能力的要求越來越高，這對(duì)高校本科人才培養(yǎng)的模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國(guó)向創(chuàng)新型國(guó)家的轉(zhuǎn)變，企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)越來越依賴靠得住、用得上、開得路、動(dòng)得手的專業(yè)人才。因此，作為本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須針對(duì)上述突出問題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)面向科研和工程實(shí)踐，以適應(yīng)新的形勢(shì)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研和工程實(shí)踐密切結(jié)合的可行性

高校，特別是研究型高校作為國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)研究的重要基地和工程技術(shù)創(chuàng)新的引擎，承擔(dān)了國(guó)家的大量基礎(chǔ)科研課題;與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，承接了大量工程技術(shù)攻關(guān)、新裝備新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)過程控制管理等方面的項(xiàng)目;高校的科研和實(shí)驗(yàn)軟硬件設(shè)施也得到了很大的改善。這都為高校面向科研和工程技術(shù)實(shí)踐開展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了重要的條件。許多高校教師們自覺或不自覺地將指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)納入自己所承擔(dān)的縱向或橫向科研項(xiàng)目中，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目或其子項(xiàng)目的相關(guān)研究設(shè)計(jì)，讓學(xué)生“真刀真槍”地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍較高，學(xué)生們也普遍感到底氣足、收獲大。高等學(xué)校則充分利用這些資源和條件，制訂科學(xué)合理的激勵(lì)和管理機(jī)制，做好科研與教學(xué)相結(jié)合這篇文章，使之成為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種重要方式。

在激烈的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)無論大小都面臨生存和發(fā)展的壓力，都希望招聘的大學(xué)生新員工專業(yè)基礎(chǔ)好、創(chuàng)新意識(shí)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、接受新技術(shù)快，為企業(yè)發(fā)展多做貢獻(xiàn)。同時(shí)，許多經(jīng)營(yíng)狀況較好，有相當(dāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)從社會(huì)責(zé)任和本企業(yè)對(duì)大學(xué)生的吸引力出發(fā)，大都愿意并且有能力為高校人才培養(yǎng)提供一定支持。高校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也積極探索人才培養(yǎng)的新途徑、新舉措。其中，面向科研和工程實(shí)踐進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革是眾多高校的共識(shí)，這與企業(yè)“一拍即合”。近年來，國(guó)內(nèi)許多知名企業(yè)都與國(guó)內(nèi)大學(xué)建立了人才培養(yǎng)合作機(jī)制，如為高校提供校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地、合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、兼職校外指導(dǎo)教師、訂單聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議等，為大學(xué)生面向工程實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展搭建了堅(jiān)實(shí)、寬闊的平臺(tái)。

這些年，國(guó)家教育管理和相關(guān)部門在全國(guó)高校中開展全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃等各類大學(xué)生課外科技的競(jìng)賽和訓(xùn)練。盡管這些競(jìng)賽和訓(xùn)練是課外性質(zhì)，但其內(nèi)容往往和學(xué)生專業(yè)和科研實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，其技術(shù)含量、工作分量大都不亞于畢業(yè)設(shè)計(jì)。將大學(xué)生的課外科技競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有機(jī)銜接乃至融合具有可行性，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，值得研究探索。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研和工程項(xiàng)目密切結(jié)合的實(shí)踐

（一）將畢業(yè)設(shè)計(jì)納入學(xué)校科研課題和教師科研團(tuán)隊(duì)

高等學(xué)校應(yīng)具有良好的科研基礎(chǔ)和條件，科研項(xiàng)目層次高、數(shù)量多，科研支持教學(xué)政策到位、成效明顯。采取政策和措施支持以科研團(tuán)隊(duì)為單位開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，選題應(yīng)主要源于高層次的科研項(xiàng)目，真題真做，這樣才能保證學(xué)生參與的興趣和真正的科研能力訓(xùn)練。近年來，我院承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重大科研任務(wù)和企業(yè)橫向科技課題逐年快速遞增，具有較強(qiáng)的科研實(shí)力和水平。學(xué)院采取政策從畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師條件、一次允許指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)、教學(xué)工作量計(jì)算考核等方面鼓勵(lì)引導(dǎo)教師結(jié)合自己科研課題指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師主持的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目不但應(yīng)吸引研究生參與研究，還應(yīng)當(dāng)引入本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中，并雙倍計(jì)算教學(xué)工作量。這使得教師們既有責(zé)任也樂意利用自己科研課題資源和經(jīng)費(fèi)，并動(dòng)員研究生協(xié)助指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。一大批教師將自己的科研項(xiàng)目與大學(xué)生科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有效結(jié)合，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、基本科研能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，形成了以來源于科研、生產(chǎn)一線的實(shí)際科研課題為紐帶的指導(dǎo)教師-研究生-本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式，使學(xué)生既參與了實(shí)際科研課題，又可以感受科研團(tuán)隊(duì)的工作氛圍，同時(shí)也協(xié)助教師完成了科研項(xiàng)目的部分工作。

經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，我院教師將實(shí)際科研項(xiàng)目引入到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的比率越來越大。由我院教師承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金課題大都有本科畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生部分參與。通過參與實(shí)際科研課題，可以讓學(xué)生盡早接觸科研實(shí)踐、接觸社會(huì)，感受實(shí)際工作中的壓力，積極思考問題，這能激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力。學(xué)生們?cè)谶x擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和導(dǎo)師時(shí)，也對(duì)實(shí)際科研項(xiàng)目及與企業(yè)合作的選題表現(xiàn)出明顯的偏好，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作熱情更高。

近年來，教育部先后實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”。以此為契機(jī)，高校應(yīng)當(dāng)建立將“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練”和“卓越工程師培養(yǎng)”與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的機(jī)制，支持鼓勵(lì)學(xué)生大學(xué)頭兩年就積極構(gòu)思、申報(bào)感興趣的創(chuàng)新訓(xùn)練課題，參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，后續(xù)還可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的平臺(tái)和時(shí)機(jī)深化、完善自己的課題。這種結(jié)合對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新探索精神有積極的促進(jìn)作用。

（二）與企業(yè)合作，建立校外教學(xué)實(shí)踐基地

高校實(shí)踐教學(xué)必須借助社會(huì)資源，更好地體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐特性。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校外教學(xué)實(shí)踐基地就是一種很好的模式。

建設(shè)校外教學(xué)實(shí)踐基地可以依托企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、儀器、設(shè)備、場(chǎng)地，借助企業(yè)完善的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、開發(fā)和創(chuàng)新條件，利用企業(yè)真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境以及先進(jìn)的文化氛圍。企業(yè)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師和高級(jí)管理人員等優(yōu)質(zhì)資源，這一方面可以使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題和內(nèi)容更加貼近科研和生產(chǎn)實(shí)際;另一方面，可以彌補(bǔ)學(xué)校師資力量（如聘請(qǐng)研究院的研究員、企業(yè)的工程師作為現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)）和儀器設(shè)備不足的缺陷，同時(shí)也加強(qiáng)了高等院校與企業(yè)的溝通聯(lián)系，便于學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。讓學(xué)生面向社會(huì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來自于企業(yè)、來自于社會(huì)，真題真做，這更有助于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練。

以武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院為例，從2005年起，學(xué)院針對(duì)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用覆蓋面廣的特點(diǎn)，在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行策劃，選擇性地與省內(nèi)外10個(gè)大型電氣企業(yè)簽約建立了“武漢大學(xué)（電氣）教學(xué)實(shí)踐基地”，其中涉及電氣科研設(shè)計(jì)院所、供電公司、火力發(fā)電廠、水力發(fā)電廠、超高壓變電站、電氣設(shè)備研發(fā)制造公司等，充分利用好這一資源，為我院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。每一級(jí)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作都有相當(dāng)一部分安排在教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行。就畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，學(xué)院分別與中南電力設(shè)計(jì)院、國(guó)家電網(wǎng)電科院、湖北省電力勘測(cè)設(shè)計(jì)院、武漢供電設(shè)計(jì)院、供電修試公司等教學(xué)實(shí)踐基地聯(lián)系，每年約有10%的本科生到有關(guān)教學(xué)基地參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)和研究課題，聘請(qǐng)企業(yè)的工程師作兼職導(dǎo)師，合作指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合工程實(shí)際完成畢業(yè)論文。這項(xiàng)改革的實(shí)踐效果如下。

1.設(shè)計(jì)院所更加具體了解并充分肯定了學(xué)院大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，且給予了學(xué)生們很高的評(píng)價(jià)，大都主動(dòng)給學(xué)生們提供工作津貼，有的單位還直接與參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生簽訂了畢業(yè)就業(yè)協(xié)議。

2.學(xué)生們?cè)诠こ處煂?dǎo)師的指導(dǎo)下，上手很快，真題真做，參與完成了不少具體工程設(shè)計(jì)任務(wù)，為企業(yè)生產(chǎn)出了力。通過工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，學(xué)生們普遍感受到理論和專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高，受益匪淺。

3.學(xué)生們成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，遵循企業(yè)工作制度、參與企業(yè)的部分文化活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)與保研讀研銜接

創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生到已保研單位（本校內(nèi)或外校）跟隨自己保研后的導(dǎo)師從事畢業(yè)設(shè)計(jì)。這部分學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)提前進(jìn)入了研究生階段的學(xué)習(xí)。這種方式有助于學(xué)生從本科到研究生階段的銜接和連貫，及早了解導(dǎo)師的研究方向，融入導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì);導(dǎo)師則可以通過學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)了解學(xué)生的特質(zhì)和潛力，為日后研究生階段有針對(duì)性地培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。獲得保研資格的學(xué)生和研究生導(dǎo)師大都非常喜歡這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，這也成為大多數(shù)有保研資格的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的首選方式。同時(shí)，這也成為學(xué)院與其他高校、研究生培養(yǎng)單位的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)交流溝通的一條渠道。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)聘就業(yè)崗位相結(jié)合

支持鼓勵(lì)已與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議的有條件的單位接納學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，制訂實(shí)施管理辦法、主動(dòng)發(fā)函聯(lián)系。這種模式實(shí)際上使企業(yè)能了解高校的教學(xué)培養(yǎng)過程和要求。用人單位可根據(jù)自身發(fā)展和對(duì)員工崗位要求提出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，由教師和企業(yè)工程師共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及要求，并進(jìn)行指導(dǎo)。這部分用人單位主要是從事產(chǎn)品研發(fā)的高新技術(shù)企業(yè)，他們所安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和內(nèi)容的實(shí)踐性和目的性都非常強(qiáng)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)他們可以進(jìn)一步考查學(xué)生的實(shí)際能力，這為企業(yè)選拔合格人才提供了很好的機(jī)會(huì);同時(shí)還可以省去崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用。對(duì)學(xué)生而言，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，他們對(duì)企業(yè)會(huì)有更深入地了解，這為成功就業(yè)打下了基礎(chǔ)。此外，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生能夠獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)（尤其是在實(shí)際動(dòng)手能力方面），可以為以后的工作進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備。學(xué)生為了能夠在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，會(huì)非常珍惜在公司進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)給公司留下好的印象。在這種競(jìng)爭(zhēng)壓力下，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量更可以得到保證。

四、結(jié)語(yǔ)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研和工程實(shí)踐密切結(jié)合的改革創(chuàng)新舉措，受到了高校同行、企業(yè)用人單位和學(xué)生們的關(guān)注與好評(píng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量大幅度穩(wěn)步提高。有的學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)中為企業(yè)開發(fā)的輔助設(shè)計(jì)軟件模塊被企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，提高了企業(yè)的工作效率;不少學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成為其指導(dǎo)教師完成國(guó)家自然科學(xué)基金課題或其他縱、橫向科研課題工作的一部分;部分學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)成果整理成科研論文在核心期刊公開發(fā)表。近年來，學(xué)生畢業(yè)論文共獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文近60篇，其中三分之二以上都是在面向科研和工程實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上完成的，這充分證實(shí)了面向科研和工程實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的生命力。

實(shí)踐表明，與科研和工程實(shí)踐密切結(jié)合開展畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力、提高高校本科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高校教學(xué)與科研相結(jié)合、推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的交流合作等方面都具有不可替代的作用。盡管其開展起來有不少困難，但它也有許多可行的形式和途徑。面向科研和工程實(shí)踐開展畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為高等學(xué)校教學(xué)改革的重要舉措。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 胡志坤，孫克輝，盛利元.理科大學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合的培養(yǎng)模式探討[J].高等理科教育，2011（3）：116-118.

[2] 武衛(wèi)莉.提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（2）：153-155.

[3] 李廣凱，李庚銀，趙成勇.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003（5）：102.

[4] 丁堅(jiān)勇，饒凌平.加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)電氣工程高素質(zhì)人才[J].中國(guó)電力教育，2007（1）：156.

篇13

1.人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與改革

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建教育體系，確定教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)。首先，要把培養(yǎng)適應(yīng)工程生產(chǎn)第一線的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要的工程中等技能型應(yīng)用人才作為服務(wù)面向定位。其次，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合服務(wù)面向定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以素質(zhì)教育為主題，以工程教育為主線，確定學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。第三，強(qiáng)化工程教育，是工程教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)行“通識(shí)與專業(yè)并重的專業(yè)教育”教學(xué)模式，通識(shí)課平臺(tái)與工程學(xué)科平臺(tái)課為工程基礎(chǔ)教育階段，專業(yè)平臺(tái)課為工程專業(yè)教學(xué)階段。前者主要培養(yǎng)現(xiàn)代工程意識(shí)，夯實(shí)工程基礎(chǔ)，掌握工程工具；后者加強(qiáng)工程的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)工程的具體能力，重點(diǎn)是強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新、工藝和技術(shù)創(chuàng)新。再就注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)因材施教，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)追求、自我設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向的能力，通過逐步夸大選修課的種類和數(shù)量、開設(shè)跨系選修課和跨學(xué)科輔修專業(yè)、實(shí)行學(xué)分制、精簡(jiǎn)課內(nèi)學(xué)時(shí)、設(shè)置課外學(xué)分等措施引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

2.夯實(shí)工程基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，為使學(xué)生獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，，具有良好的工程意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，綜合分析學(xué)科技術(shù)問題的能力，能處理解決實(shí)際工作中遇到的相關(guān)技術(shù)問題，因此要夯實(shí)工程基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。

一是硬件基礎(chǔ)建設(shè)。要培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須有必備的硬件設(shè)施和條件，這是形成中等職業(yè)教育應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，拓展校外實(shí)踐基地建設(shè)的同時(shí)完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

二是工程意識(shí)和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的教師要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培訓(xùn)，每年派出教師到工廠調(diào)研、學(xué)習(xí)，了解新技術(shù)在工廠的應(yīng)用，了解生產(chǎn)一線從事的工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、制造和生產(chǎn)工藝與技術(shù)創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和研究開發(fā)能力。對(duì)引進(jìn)的人才要特別注意考察其實(shí)踐技能，目的是保證本專業(yè)相關(guān)的教師均能指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。加強(qiáng)并引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)、社會(huì)考察活動(dòng)，注重工程意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)，求實(shí)效。

三是軟件建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的人員，建立和健全實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，提高實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)管理水平。編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)踐教學(xué)大綱，聘請(qǐng)專家參與實(shí)踐教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，完成實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的重組和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)每門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程都有60%以上的綜合應(yīng)用、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)保證提高學(xué)生的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性研究和實(shí)踐的思維和動(dòng)手能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)自動(dòng)化傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能力。