引論：我們?yōu)槟砹?3篇計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)以加深計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，建立一個(gè)合理的、清晰的教學(xué)思路，通過(guò)由淺入深的系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生對(duì)于自身的實(shí)際操作能力、現(xiàn)場(chǎng)操作能力的有效提升，保證計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的有效目標(biāo)，完成學(xué)生對(duì)于實(shí)際就業(yè)的需求。在市場(chǎng)改革開放的深入，企業(yè)的職業(yè)目標(biāo)逐漸特顯，為了加強(qiáng)求助者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的技術(shù)能力優(yōu)勢(shì)，加深市場(chǎng)的科技改革開放發(fā)展，保證計(jì)算機(jī)崗位的市場(chǎng)需求，合理的安排學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的課程是加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的有效方法。
加強(qiáng)市場(chǎng)需求和技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程的合理化，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)于實(shí)際計(jì)算機(jī)人才的需求方向認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生可以在技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)完成后，直接在企業(yè)中有效的進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用，加深計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)的能力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平培養(yǎng)，保證計(jì)算機(jī)人才的相關(guān)市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從而降低企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間，使企業(yè)可以更好的完成計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的有效應(yīng)用。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)的技術(shù)能力的培養(yǎng)，樹立合理的計(jì)算機(jī)能力的解決方法，保證學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的能力培養(yǎng)，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的拓展性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決能力，保證企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的有效學(xué)習(xí)，從而提高企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。
三、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)能力水平
1.加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)職業(yè)模擬環(huán)境的培養(yǎng)通過(guò)對(duì)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教師技術(shù)能力的配需，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)于專業(yè)技術(shù)教學(xué)的特殊性認(rèn)識(shí)，合理的編排教學(xué)課程安排，合理的分配完成專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)工作的環(huán)境，模擬實(shí)驗(yàn)完成用人單位對(duì)于技術(shù)工作場(chǎng)合的認(rèn)識(shí)，與實(shí)際的工作過(guò)程相契合，保證實(shí)際工作的真實(shí)可行性。
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教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
（一）整合教學(xué)資源
現(xiàn)代專業(yè)教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過(guò)程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會(huì)保障審計(jì)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科背景教師參與到項(xiàng)目中來(lái)，通過(guò)對(duì)真實(shí)、海量的社會(huì)保障審計(jì)數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會(huì)保障專業(yè)、審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)共享的社會(huì)保障綜合實(shí)驗(yàn)室。加大審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會(huì)保障專業(yè)、審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫(kù)，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)保障政策的分析、評(píng)價(jià)、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過(guò)整合教學(xué)資源來(lái)推動(dòng)學(xué)科科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國(guó)家級(jí)和省級(jí)社會(huì)保障科研項(xiàng)目，采取聯(lián)合立項(xiàng)、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強(qiáng)跨學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)的科研能力建設(shè)。此外，加強(qiáng)不同學(xué)科間教師的交流和互動(dòng)，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機(jī)制。
（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置
跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會(huì)保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動(dòng)與社會(huì)保障法課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)院福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛(ài)好，跨學(xué)科進(jìn)行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達(dá)到跨學(xué)科選修課標(biāo)準(zhǔn)。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，實(shí)現(xiàn)了資源的充分利用。跨學(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來(lái)社會(huì)保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
我國(guó)古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞薄？梢姡谥螌W(xué)過(guò)程中要不斷地吸收不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從不同的理論中提取精華。因而，教學(xué)體系的構(gòu)建要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一方面，鼓勵(lì)包括社會(huì)保障專業(yè)在內(nèi)的多學(xué)科背景學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)交流，可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。通過(guò)學(xué)生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請(qǐng)社會(huì)保障專業(yè)教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、審計(jì)方面研究者等定期給各個(gè)專業(yè)的研究生開展學(xué)術(shù)講座。通過(guò)研討活動(dòng)相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與互動(dòng)，建立學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。
（四）開展雙語(yǔ)教學(xué)
目前，黑龍江大學(xué)在社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域積極探索開展雙語(yǔ)教學(xué)模式，在實(shí)踐中取得了預(yù)期的效果。社會(huì)保障專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)為核心，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性研究，將英語(yǔ)作為一種拓寬研究視角的工具。從教學(xué)模式上看，以社會(huì)保障專業(yè)導(dǎo)師選取的最新、最前沿的學(xué)術(shù)論文為教學(xué)素材。目前黑龍江大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導(dǎo)師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，開展廣泛討論與研究，以期達(dá)到深入理解論文的目的。教學(xué)過(guò)程最后由專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一個(gè)全方位的梳理，進(jìn)而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識(shí)、論文寫作、語(yǔ)言能力等方面的內(nèi)容。可見，開展雙語(yǔ)教學(xué)，一方面豐富了學(xué)生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)能力，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，提升了文獻(xiàn)的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國(guó)際社會(huì)保障最前沿的理論，為學(xué)術(shù)論文的撰寫起到指導(dǎo)性作用。今后黑龍江大學(xué)仍將社會(huì)保障雙語(yǔ)教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)體系，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，打造雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)特色。
教學(xué)條件體系的構(gòu)建
（一）探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)途徑
國(guó)家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的要求，規(guī)劃要求未來(lái)要把我國(guó)從人力資源大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。目前，黑龍江大學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度不高。未來(lái)社會(huì)保障專業(yè)在教學(xué)條件體系構(gòu)建中要將實(shí)踐教學(xué)納入到教學(xué)活動(dòng)中。但結(jié)合當(dāng)前黑龍江大學(xué)社會(huì)保障專業(yè)建成時(shí)間短、學(xué)生數(shù)量少的實(shí)際情況，專業(yè)自己建立實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地不具有現(xiàn)實(shí)可能性。因而在探索實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，將選擇“學(xué)生自主找實(shí)習(xí)單位和專業(yè)推薦實(shí)習(xí)單位”的方式。學(xué)校加強(qiáng)同勞動(dòng)與社會(huì)保障局、民政局、社會(huì)保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實(shí)習(xí)渠道。通過(guò)探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，逐步建立實(shí)踐技能訓(xùn)練和理論知識(shí)學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充的教學(xué)模式。
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一、高校圖書館館員隊(duì)伍現(xiàn)狀
高校圖書館館員的綜合素質(zhì)離新時(shí)期圖書館發(fā)展的要求有一定距離，存在素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）人員結(jié)構(gòu)不合理
一是在年齡結(jié)構(gòu)方面，館員平均年齡較高，知識(shí)老舊，不利于接受新的理念，知識(shí)更新速度相對(duì)較慢；二是在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，高校館員的學(xué)歷水平普遍偏低，綜合素質(zhì)不高；三是在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，由其他專業(yè)改行從事圖書館工作的館員占據(jù)相當(dāng)大的比例，懂專業(yè)知識(shí)特別是圖書情報(bào)知識(shí)的較少，具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人才不多；四是在職稱結(jié)構(gòu)方面，初級(jí)職稱占較大比例，高級(jí)職稱極少，總體素質(zhì)偏低。
（二）自身素養(yǎng)不高
由于高校經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校重視程度不高以及個(gè)人認(rèn)識(shí)不夠等多方面的原因，導(dǎo)致高校館員缺少接受繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，知識(shí)得不到及時(shí)更新與拓寬，工作積極性不高，得過(guò)且過(guò)等現(xiàn)象普遍存在。一些館員意識(shí)不到面臨新時(shí)期的緊迫性，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，跟不上信息化的步伐，總認(rèn)為有點(diǎn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)就夠用，服務(wù)技能少，自身的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)不夠，不注重綜合素質(zhì)的提高，難以適應(yīng)新時(shí)期的工作需要。
（三）主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)
個(gè)別館員錯(cuò)誤地認(rèn)為高校圖書館技術(shù)含量低、工作內(nèi)容只是單調(diào)枯燥的借書和還書，因此缺乏職業(yè)認(rèn)同感，存在自卑心理。工作中處于被動(dòng)服務(wù)狀態(tài)，提供的信息服務(wù)簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足多樣化的服務(wù)需求，導(dǎo)致圖書館功能不能充分發(fā)揮，圖書流通利用率不高。
二、高校數(shù)字圖書館館員應(yīng)具備的素質(zhì)
（一）高尚的職業(yè)道德
館員要具有較強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，確保用戶既能最大限度地利用館藏信息，又不違反有關(guān)法律。保護(hù)用戶隱私、保護(hù)商業(yè)秘密，做到所提供的信息客觀、公開、合理、合法。不制作和傳播不良信息和垃圾信息。
（二）豐富的學(xué)科知識(shí)
熟練掌握?qǐng)D書館學(xué)、信息情報(bào)學(xué)、管理學(xué)、目錄學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)字圖書館需要的是復(fù)合型人才，高校圖書館更是涉及眾多學(xué)科，以便更加快速有效地對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行搜集和利用，從而積極主動(dòng)地為高校師生提供深層次有價(jià)值的文獻(xiàn)情報(bào)。
（三）良好的外語(yǔ)水平
高校圖書館電子資源中有相當(dāng)大的一部分是外文數(shù)據(jù)庫(kù)。以我校為例，正式購(gòu)買的外文數(shù)據(jù)庫(kù)就有十余種，包括Lexis、WestLaw、HeinOnlin、World Trade Law Net以及Kluwer Arbitration等。作為高校圖書館館員，必須具備一定的外語(yǔ)知識(shí)，才能在自己熟練地檢索、閱讀、整理外文資料的同時(shí)指導(dǎo)讀者更好地利用這些外文資源，解答讀者疑問(wèn)，從而提高圖書館的服務(wù)層次。
（四）全面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
在咨詢活動(dòng)中，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，深層次地為讀者查找有關(guān)資料，滿足讀者快速、有效的信息咨詢要求，使計(jì)算機(jī)成為信息管理中的重要工具， 以保證館員在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下順利進(jìn)行信息處理工作。
三、如何提升高校圖書館館員素質(zhì)
（一）注重館員的繼續(xù)教育
素質(zhì)要提高，教育是關(guān)鍵。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)各高校圖書館館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平參差不齊，我們?cè)诶^續(xù)教育的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)各館員間的自身水平差異和服務(wù)崗位技能的需求，分層教育，應(yīng)需教育，使繼續(xù)教育有的放矢。如參加本崗技能培訓(xùn)、參加研修班、攻讀（在職）碩士博士學(xué)位以提高本館館員的學(xué)位層次和知識(shí)業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)圖書館藏、借、閱、咨、習(xí)、育六位一體化的新形勢(shì)的要求。
（二）重視與兄弟院校圖書館的交流合作
各所高校圖書館都有自己的優(yōu)勢(shì)。高校圖書館應(yīng)定期有計(jì)劃地組織館員，尤其骨干館員到具有特色高校圖書館進(jìn)行實(shí)地考察，吸取總結(jié)他館的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，以便拓寬管理思路，提升館員的業(yè)務(wù)水平。
（三）開展學(xué)術(shù)研究，提高館員學(xué)術(shù)水平
圖書館可組織形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)圖書館界知名專家來(lái)館講學(xué)，啟迪館員科研思路；定期舉辦圖書館學(xué)術(shù)論文報(bào)告會(huì)；鼓勵(lì)館員走出本館，參加其他圖書館舉辦的學(xué)術(shù)交流；培養(yǎng)圖書館館員撰寫學(xué)術(shù)論文能力，館員在撰寫論文的過(guò)程中必將檢索查詢閱讀大量的相關(guān)主題的學(xué)術(shù)論文，從而可以了解圖書館學(xué)前沿學(xué)術(shù)水平和科研成果，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，以便提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升館員的學(xué)術(shù)水平和素質(zhì)。
（四）合理引進(jìn)人才，積極培養(yǎng)人才
高校圖書館要及時(shí)樹立新的人才意識(shí)，有計(jì)劃地制定合理的人才結(jié)構(gòu)體系，向?qū)W校主管部門申請(qǐng)引進(jìn)高素質(zhì)人才。除了要引進(jìn)圖書館學(xué)專業(yè)和情報(bào)學(xué)專業(yè)的專業(yè)人才外，也要引進(jìn)計(jì)算機(jī)、電子、外語(yǔ)等其他專業(yè)人才，逐步形成完備的人才體系結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的人力資源管理機(jī)制。
在知識(shí)更新速度急劇加快的時(shí)代，加強(qiáng)信息素質(zhì)教育對(duì)每個(gè)現(xiàn)代人都是必要的。數(shù)字圖書館對(duì)高校圖書館館員來(lái)說(shuō)既是機(jī)會(huì)又是挑戰(zhàn)，圖書館人應(yīng)該保持對(duì)知識(shí)的追求之心，自覺(jué)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和自我完善，以具備更加扎實(shí)的專業(yè)技能和服務(wù)能力。
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計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫前提,是先要求學(xué)員結(jié)合自己的工作實(shí)際,完成一定的應(yīng)用型課題(項(xiàng)目)設(shè)計(jì)/開發(fā)工作,然后在課題(項(xiàng)目)完成的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并研究相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),將自己的實(shí)際工作加以
總結(jié),以形成畢業(yè)論文.這也就是我們所要求的:論文一定要在自己的工作基礎(chǔ)上撰寫出來(lái), 切勿上網(wǎng)下載或找?guī)灼恼缕礈?
計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用很廣泛,幾乎遍及各行各業(yè),因此論文選題的的范圍也很廣泛.網(wǎng)絡(luò)學(xué)員應(yīng)該結(jié)合自己的本職工作,選擇一個(gè)適合自己的課題/項(xiàng)目和方向,加以研究,并完成課題/項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā).在開發(fā)過(guò)程中,需要學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)和工具.課題/項(xiàng)目開發(fā)前,一定要進(jìn)行計(jì)劃,要按軟件工程要求的那樣進(jìn)行問(wèn)題描述,軟件需求分析,總體設(shè)計(jì),詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),最后是測(cè)試,在整個(gè)過(guò)程中,要像軟件工程要求的那樣,撰寫文檔.在課題/項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)中,要注意及時(shí)記錄和小結(jié)開發(fā)工作中成功經(jīng)驗(yàn)和所存在的問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),可以查資料,或向老師及同學(xué)請(qǐng)教.通常,在開發(fā)完成之后,學(xué)員會(huì)形成自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),這些觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)正是論文寫作的寶貴基礎(chǔ).當(dāng)然光有觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的,還應(yīng)該在理論的高度進(jìn)行提升,即以專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己的論文撰寫工作.因此,從這一意義上將,論文不是一份軟件工程文檔,工作匯報(bào)或工作總結(jié),而是對(duì)自己實(shí)踐工作進(jìn)一步提升.
現(xiàn)在通過(guò)例子加以說(shuō)明.假如一學(xué)員在中學(xué)教初中物理,平時(shí)見過(guò)或做過(guò)一些初中物理課件,也知道學(xué)校的工資,人事等管理已經(jīng)計(jì)算機(jī)化.該學(xué)員初步可以選擇的論文題目就是初中物理課件的制作(或××初中物理課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)),或中學(xué)工資管理系統(tǒng)和人事管理系統(tǒng)的開
發(fā)(或××中學(xué)工資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)),這一論文題目同時(shí)也是學(xué)員要設(shè)計(jì)和開發(fā)的內(nèi)容.在確定題目后,將自己的構(gòu)思與指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行溝通,以得到老師的指導(dǎo).在此基礎(chǔ)上,可按照前面所講述的方法,實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)的全部或部分(可視學(xué)員需求和時(shí)間而定),為此學(xué)員在結(jié)合軟件工程的要求,學(xué)習(xí)課件制作工具的使用,或應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工具的使用.當(dāng)課題(部分)完成后,就可以開始對(duì)論文的框架進(jìn)行構(gòu)思.
事實(shí)上,計(jì)算機(jī)理論與應(yīng)用專業(yè)有很多熱點(diǎn)問(wèn)題值得研究的問(wèn)題.
對(duì)于理論問(wèn)題的選擇,選題可以參考計(jì)算機(jī)中文核心期刊上相關(guān)作者已經(jīng)發(fā)表的文章所涉及的內(nèi)容,要注意的幾點(diǎn)是,研究者應(yīng)該具有:1)較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);2)教扎實(shí)的本專業(yè)理論知識(shí);3)一定的研究能力;4)較多的參考資料(至少能夠找得到,或知道如何找).
對(duì)于應(yīng)用問(wèn)題的選擇,則廣泛得多.例如應(yīng)用領(lǐng)域的管理系統(tǒng)的開發(fā),這一選題中可以考慮的問(wèn)題有基于網(wǎng)絡(luò)/Web的應(yīng)用系統(tǒng),或者選擇基于單機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā).
教師根據(jù)社會(huì)需求所擬定的選題是:院系行政教學(xué),科研和研究生信息管理系統(tǒng),本科生學(xué)籍管理系統(tǒng)等. 相關(guān)選題可以本文參考附錄.
二,是本專業(yè)論文寫作的特點(diǎn),寫作要點(diǎn)
本科畢業(yè)論文通常有如下四種類型:
1.1 完成一個(gè)不太大的實(shí)際項(xiàng)目或在某一個(gè)較大的項(xiàng)目中設(shè)計(jì)并完成一個(gè)模塊(如應(yīng)用軟件,工具軟件或自行設(shè)計(jì)的板卡,接口等等),然后以工程項(xiàng)目總結(jié)或科研報(bào)告,或已發(fā)表的論文的綜合擴(kuò)展等形式完成論文. 這類項(xiàng)目的寫作提綱是:
1) 引言(應(yīng)該寫本論文研究的意義,相關(guān)研究背景和本論文的目標(biāo)等
內(nèi)容.);
2)×××系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(應(yīng)該寫該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要結(jié)論,如系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)結(jié)論(包括模塊結(jié)構(gòu)和接口設(shè)計(jì)),數(shù)據(jù)庫(kù)/數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)論和主要算法(思想)是什么等內(nèi)容.);
3)×××系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)(主要寫為了完成該系統(tǒng)的設(shè)計(jì),要解決的關(guān)鍵問(wèn)題都有什么,以及如何解決,必要時(shí)應(yīng)該給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析結(jié)論等.);
4)結(jié)束語(yǔ)(應(yīng)該總結(jié)全文工作,并說(shuō)明進(jìn)一步研究的目標(biāo)和方向等).
1.2 對(duì)一個(gè)即將進(jìn)行開發(fā)的項(xiàng)目的一部份進(jìn)行系統(tǒng)分析(需求分析,平臺(tái)選型,分塊,設(shè)計(jì)部分
模塊的細(xì)化).例如對(duì)一個(gè)大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)部分進(jìn)行調(diào)研,分析和設(shè)計(jì)等,這類工作可以沒(méi)有具體編程,但應(yīng)得到有關(guān)方面的初步認(rèn)可,有一定的工作量.這類論文的重點(diǎn)是收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析,需求分析,平臺(tái)選型,總體設(shè)計(jì)(分塊),設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化,使用的開發(fā)工具的內(nèi)容.論文結(jié)構(gòu)一般安排如下: 1)引言(重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景,項(xiàng)目開發(fā)特色,工作難度等) ;2)項(xiàng)目分
5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過(guò)分華麗，近年國(guó)內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語(yǔ)言較以前生動(dòng)，但用詞都以準(zhǔn)確，不過(guò)分夸張為度。
5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目："圖像處理的某些問(wèn)題的研究"，論防火墻技術(shù)"等，其中的"某些問(wèn)題"不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。
5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁(yè)( 1000 字左右)，因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。
摘要可以在全文寫完后再寫。要簡(jiǎn)明，
中英文摘要應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè) key words 。
寫英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語(yǔ)寫摘要 ( 可以借助于電子詞典)，然后英譯漢 , 用中文摘要去將就英文摘要。反過(guò)來(lái)，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。
為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如 present, implementation, propose, give, argue 等。
平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語(yǔ)感就非常糟糕： "This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".
5.4 前言部分要寫問(wèn)題背景，動(dòng)機(jī)，要說(shuō)明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵(lì)讀者讀下去)，通常在介紹國(guó)內(nèi)外工作后，用"但是"一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡(jiǎn)述自己作的主要結(jié)果，(例如明確地列出幾條，說(shuō)明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。
5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無(wú)創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個(gè)問(wèn)題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來(lái)，比只用漢字解釋得更清楚。
5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果。可能會(huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。
5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會(huì)感到空虛，沒(méi)有寫的，有的學(xué)生抄書來(lái)充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作(前人的成果)部分不應(yīng)該超過(guò)總篇幅的 1/6 。
5.8 完整的論文應(yīng)包括測(cè)試、運(yùn)行結(jié)果及分析(圖表或曲線)。
5.9 結(jié)論，小結(jié)。說(shuō)明解決了什么問(wèn)題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。
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六、參考文獻(xiàn)及引用
參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問(wèn)題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語(yǔ)言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。
參考文獻(xiàn)的寫法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如 [1] ， [2] ，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。
七、 摘要樣板
學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫到 1000 字，因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。
1. 介紹項(xiàng)目意義背景， 100-200 字。
篇6
篇7
一、資料與方法
1.研究對(duì)象
在長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖南信息學(xué)院3所民辦高校中，隨機(jī)抽取240名計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生，其中，每個(gè)年級(jí)男、女大學(xué)生各30名。發(fā)放問(wèn)卷240份,收回232份,收回率96.67%。,量表資料完整者230份。
2.實(shí)驗(yàn)方法
問(wèn)卷調(diào)查法。選取《癥狀自評(píng)量表SCL-90》量表、自制問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查。SCL-90量表包含軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性等9個(gè)因子。采用5級(jí)評(píng)分制(0無(wú),1輕度,2中度,3相當(dāng)重,4嚴(yán)重)。
3.質(zhì)量控制
（1）設(shè)計(jì)階段。中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，通過(guò)檢索、搜集、查閱大量心理健康相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)論文，認(rèn)真研究國(guó)內(nèi)外類似調(diào)查的設(shè)計(jì)，并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)可能出現(xiàn)的意外情況作出預(yù)防措施。（2）調(diào)查實(shí)施階段。統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一填寫，統(tǒng)一提交。由三校計(jì)算機(jī)專業(yè)心理指導(dǎo)老師解釋本次調(diào)查的意義及注意事項(xiàng)，力求得到同學(xué)們的配合，提高研究的準(zhǔn)確性。（3）資料整理階段在數(shù)據(jù)錄入時(shí)，對(duì)填寫不完整或有特殊規(guī)律等問(wèn)題答卷，進(jìn)行討論剔除。（4）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過(guò)易企秀軟件導(dǎo)出所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法包括：One-WayANOVA法，兩兩比較采用Independent-SamplesTTest法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果以“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”表示[2]。
二、結(jié)果
根據(jù)230份問(wèn)卷中各量表項(xiàng)目均完整者的問(wèn)卷,計(jì)算被調(diào)查對(duì)象SCL-90各因子均分,作為判斷計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理健康狀況的指標(biāo),并與全國(guó)青年常模及全國(guó)大學(xué)生樣本進(jìn)行比較。結(jié)果顯示，與全國(guó)青年常模相比，民辦計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生SCL-90的9個(gè)因子均為P<0.001，顯著高于全國(guó)青年常模；與全國(guó)大學(xué)生常模相比，民辦計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的偏執(zhí)因子P=0.027，顯著低于全國(guó)大學(xué)生；強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、精神病性因子分別為P<0.001、P=0.038、P<0.001、P=0.042，高于全國(guó)大學(xué)生；軀體化、抑郁、敵意、恐怖因子分別為P=0.214、P=0.201、P=0.403、P=0.253，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
三、分析與討論
1.計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的必備工具。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生經(jīng)常操作電腦，長(zhǎng)期處于人機(jī)對(duì)話的環(huán)境中，身體部分部位長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，且缺乏與人的正常交流，極易造成身心的不適。再加上互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在給本專業(yè)的學(xué)生提供了較大發(fā)展空間的同時(shí),也給他們?cè)斐闪烁蟮慕?jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力[3]。因而，身心齊抓，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生健康發(fā)展。
2.民辦高校的因素
民辦高校辦學(xué)起步晚，資金的投入、師資隊(duì)伍的建設(shè)、辦學(xué)條件，社會(huì)對(duì)民辦教育的認(rèn)可等不及公辦學(xué)校，工作待遇、職業(yè)穩(wěn)定性等較高職、中職畢業(yè)生沒(méi)有什么明顯優(yōu)勢(shì)，民辦大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)自卑、抑郁、焦慮等心理障礙，影響著民辦大學(xué)生心理健康發(fā)展。因此應(yīng)完善民辦高校的基礎(chǔ)設(shè)施，提高教其學(xué)質(zhì)量，積極開展心理健康教育，構(gòu)建適應(yīng)本校學(xué)生心理健康發(fā)展的新模式。
3.大學(xué)生本身的原因
大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生心處于青春期這一敏感年齡階段，理與心智都不夠成熟,社會(huì)適應(yīng)能力弱，加上學(xué)業(yè)、就業(yè)以及其他外界不可避免的壓力，都會(huì)影響其心理健康。因而，加大大學(xué)生的心理健康教育與心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)大學(xué)生成熟健全的心智，亟不可待。
四、結(jié)論
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與全國(guó)青少年和全國(guó)大學(xué)生相比，心理健康水平較低，心理健康狀況不容樂(lè)觀，要加大對(duì)其心理健康教育力度。
參考文獻(xiàn)
[1]吳宜虹.軍校研究生心理健康與教育干預(yù)研究[D].第三軍醫(yī)大學(xué),2014.
篇8
The Research and Practice on the Bilingual Teaching of Operation System(OS) Course
TIAN Jun, LI Dan
(School of Electronic and Information Engineering,Xuzhou Institute of Technology, Xuzhou，Jiangsu 221008,China）
Abstract：Bilingual teaching of Operation System（OS）course is the reform and innovation of teaching methods, on the basis of original teaching requirements.Then the students can master the operating system design principles and methods through the bilingual study about technical terms and algorithms. In the basis of the training goal of OS bilingual teaching，this article is focused on the three major aspects of the Practice Teaching Reform：teaching material，teaching methods and assessment methods.
Key words：operation system; bilingual teaching; discovery of teaching practice
隨著科技發(fā)展與國(guó)際交流的關(guān)系日益密切，我國(guó)對(duì)雙語(yǔ)人才的需求日漸增加，國(guó)家教育部在2001年提出加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平[1]。在專業(yè)課授課中引入國(guó)外原版教材以及技術(shù)資料，開展相關(guān)課程的雙語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)已成為徐州工程學(xué)院提高本科教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。作者承擔(dān)了我校“操作系統(tǒng)”雙語(yǔ)課程建設(shè)的工作，該文就將從操作系統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以及采取的改革措施進(jìn)行初步的探討。
1 OS開展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
從計(jì)算機(jī)科技研發(fā)的發(fā)展過(guò)程看，重要的技術(shù)革新都源于歐美，這也局限了我們所接觸的核心學(xué)術(shù)論文以及軟硬件產(chǎn)品的技術(shù)資料等都是以英文來(lái)編寫，計(jì)算機(jī)專業(yè)外語(yǔ)也形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系[2,3]，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)教育與國(guó)際接軌的重要手段，勢(shì)在必行。
《操作系統(tǒng)》是為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)專業(yè)方向?qū)W生開設(shè)的專業(yè)必修課。該課程作為一門原理課程，各類算法以及學(xué)科前沿的相關(guān)資料都是英文版的，通過(guò)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)外語(yǔ)，具備查閱英文文獻(xiàn)的能力。此外，該課程開設(shè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的大三學(xué)年，考慮到學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)聽說(shuō)讀水平和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也是比較適當(dāng)?shù)摹?/p>
2本課程雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)
5考核方式
以往的教學(xué)中考試成績(jī)只是考慮了期末成績(jī)以及平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，難以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)OS理論知識(shí)的運(yùn)用能力，因此在本課程的考核方式中引入了專題討論成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了考核方式的多元化。每章節(jié)作業(yè)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，期末考試成績(jī)50%，主要考察學(xué)生對(duì)OS原理的掌握；專題討論占40%，而專題討論又細(xì)化四部分（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題10%，算法改進(jìn)15%，算法實(shí)現(xiàn)5%，比較分析10%），考察學(xué)生的實(shí)踐能力。改革后課程成績(jī)考核方法如圖3所示。
6結(jié)論
對(duì)比我校近兩屆學(xué)生操作系統(tǒng)課程綜合成績(jī)，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及完成情況，學(xué)生平均課程成績(jī)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前沿性都有顯著提高。說(shuō)明學(xué)生較好的掌握了操作系統(tǒng)原理理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生查閱英文文獻(xiàn)的能力也得到培養(yǎng)和提高。可見，我校操作系統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)立足專業(yè)注重實(shí)踐的基本方案是可行有效的，本方案的實(shí)施也為我校其他課程雙語(yǔ)課程的開展具有一定參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn):
[1]蘇曉云.地方高校雙語(yǔ)教學(xué)課程質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2010(19).
篇9
當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，每時(shí)每刻都經(jīng)歷著不同變化。在這些日新月異的變化中，大部分新技術(shù)都來(lái)自國(guó)外，包括科技專著和新開發(fā)的應(yīng)用軟件。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些新技術(shù)時(shí)會(huì)面臨語(yǔ)言上的障礙，常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)新技術(shù)理解不精確、不全面的情況，這就使我們?cè)谛录夹g(shù)研究上處于落后狀態(tài)。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景并且熟練掌握英語(yǔ)的專業(yè)人才的需求與日俱增。因此，作為培養(yǎng)后備人才的高校必須要重視計(jì)算機(jī)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用這個(gè)學(xué)好其他專業(yè)課的必備工具，掌握最新的科技動(dòng)態(tài)，閱讀最新的科技文章。
1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是專業(yè)基礎(chǔ)課，不像專業(yè)課那樣受到學(xué)生重視，也不像基礎(chǔ)英語(yǔ)課那樣受到四六級(jí)考試的影響。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)抱著通過(guò)就好的態(tài)度，在課堂上學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性，造成課堂學(xué)習(xí)效果不好、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的惡性循環(huán)。
1.2 教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥
現(xiàn)在許多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都采用傳統(tǒng)的授課方式，即以教師講解為主，以學(xué)生聽課為輔。許多教師采用單純講課的教學(xué)方式，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)課就是給學(xué)生解釋文章含義，講解專業(yè)術(shù)語(yǔ)，介紹一些簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)，不需要練習(xí)聽說(shuō)能力，認(rèn)為這些都是基礎(chǔ)英語(yǔ)課的任務(wù)。教學(xué)模式也是“閱讀+翻譯”或“詞匯講解+翻譯”的形式，教師在講解時(shí)采用單一的口頭表述和板書形式，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)枯燥，因此學(xué)生大多處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂氣氛不活躍。
2 如何培養(yǎng)學(xué)生興趣
2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)需要建立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠利用英語(yǔ)獲取國(guó)外的相關(guān)前沿科技信息。教師要向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性與迫切性，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)發(fā)展及其對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)要求高的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)一步明確專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與將來(lái)就業(yè)的重要聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
2.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)
加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有力支持。基礎(chǔ)英語(yǔ)中基本語(yǔ)法的介紹，短語(yǔ)的使用，詞匯含義、句子結(jié)構(gòu)分析都是專業(yè)英語(yǔ)中閱讀理解文章的重要基礎(chǔ)。良好的英語(yǔ)功底是學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的必要條件。
3 教師教學(xué)方法探討
3.1 擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)背景知識(shí)
專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)文化知識(shí)的缺乏，也會(huì)帶來(lái)英語(yǔ)閱讀理解上的困難。閱讀能力的提高必須要有專業(yè)知識(shí)作保障。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)不同于其他的計(jì)算機(jī)專業(yè)課，涉及范圍比較廣，涵蓋整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，從基礎(chǔ)的低級(jí)開發(fā)語(yǔ)言到高級(jí)面向?qū)ο笳Z(yǔ)言，從計(jì)算機(jī)組成原理到計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理和人工智能，從文字處理、圖像處理到數(shù)據(jù)分析的各種應(yīng)用軟件，以及網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)通信等都被包含在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的范疇中。
這就要求教師在日常教學(xué)中，通過(guò)各種手段擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從各種英文書籍和資料中選取最新計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)內(nèi)容，將其作為學(xué)生閱讀的重要材料，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這門課逐步積累計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)相輔相成的效果。
3.2 幫助學(xué)生掌握構(gòu)詞法
單詞是組成句子的基本單位，學(xué)生若要了解文章的具體內(nèi)容首先要擴(kuò)大詞匯量。學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)遇到很多生詞。這些生詞專業(yè)性比較強(qiáng)，與日常生活中的英語(yǔ)相比差別較大，很多學(xué)生在翻譯文章時(shí)不能準(zhǔn)確地表達(dá)詞義，因此就不能很好理解文章內(nèi)容；而且科技類的文章更新很快，每天都有新的內(nèi)容出現(xiàn)，這就需要學(xué)生及時(shí)更新自己的詞匯庫(kù)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的死記硬背不僅增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且記憶效果也不好。因此，教師要幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞方法，加強(qiáng)對(duì)詞義的理解，達(dá)到長(zhǎng)久的記憶效果。教師可以根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)，利用其中的規(guī)律用以下幾種方法將單詞歸類。
1）派生法：在現(xiàn)有詞匯基礎(chǔ)上添加前綴或后綴，組成新詞匯。
Micro-微型：microsoft微軟、microprocessor微處理器。
Multi-多：multifrequency多頻的、multiprocessor多處理器、multiuser多用戶。
Hyper-超級(jí)：hyperlink超鏈接、hypegext超文本、hypermedia超媒體。
Tele-遠(yuǎn)程的：telecommuting遠(yuǎn)程辦公、telemeasurements遠(yuǎn)距離測(cè)量。
-ware部件：software軟件、hardware硬件、firmware固件、groupware組件。
-able可能的：scalable可縮放的、portable便攜的、programmable可編程的。
-ity性質(zhì)：accountability可核查性、availability可用性、reliability可靠性。
-meter計(jì)量?jī)x器：telemeter測(cè)距儀、spectrometer分光儀、barometer氣壓儀。
2）合成法：將若干個(gè)單詞的前后相互拼接，組成新詞匯。
compuser=computer+user計(jì)算機(jī)用戶；
syscall=system+call系統(tǒng)調(diào)用；
codec=coder+decoder編碼解碼器；
transceiver=transmitter+receiver收發(fā)器；
calputer=calculator+computer計(jì)算器計(jì)算機(jī)。
3）復(fù)合法：將多個(gè)單詞組合，組成新詞匯。
-based基于：rate-based基于速率、credit-based基于信譽(yù)、file-based基于文件。
-centric以……為中心：client-centric以客戶為中心、user-centric以用戶為中心、host-centered以主機(jī)為中心。
-oriented面向……的：obiect-oriented面向?qū)ο蟮摹arket-oriented市場(chǎng)導(dǎo)向、process-oriented面向過(guò)程的。
-free自由的，無(wú)關(guān)的：lead-free無(wú)鉛的、jumper-free無(wú)跳線的、paper-free無(wú)紙化。
Info-信息：info-channel信息通道、info-tree信息樹、info-world信息世界。
Event-事件的：event-driven事件驅(qū)動(dòng)、event-oriented面向事件的、event-based基于事件。
4）縮略法：將若干個(gè)主干詞匯的首字母拼接成一個(gè)新詞匯的縮寫。
Flops（Floating-point operation per second）每秒浮點(diǎn)運(yùn)算次數(shù)
Spool（Simultaneous peripheral operation online）假脫機(jī)
BASIC（Beginner’s all-purpose symbolic instruction code）初學(xué)者通用符號(hào)指令代碼
PCB（Process control block）進(jìn)程控制塊
ADE（application development environment）應(yīng)用開發(fā)環(huán)境
Radar（Radio detecting and ranging）雷達(dá)
3.3 培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力
許多教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只重視學(xué)生對(duì)詞匯的理解和對(duì)文章的翻譯，從而忽視了對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。隨著國(guó)際學(xué)術(shù)交流的日益增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)不只局限在單純的寫作與文章翻譯上，同時(shí)高校學(xué)生也以各種不同方式參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流、聽國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)報(bào)告并作相關(guān)學(xué)術(shù)匯報(bào)，而在這些交流中英語(yǔ)常常作為通用語(yǔ)言，因此計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生聽和說(shuō)專業(yè)英語(yǔ)的能力。
提高學(xué)生聽和說(shuō)的能力，需要構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加學(xué)生表達(dá)也就是說(shuō)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體教學(xué)手段將視聽、情景和功能融為一體，通過(guò)播放相關(guān)科技前沿的視頻文件，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)感性的認(rèn)識(shí)空間，將一些難以理解的內(nèi)容動(dòng)態(tài)形象直觀地表達(dá)出來(lái)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)，增進(jìn)師生間的交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以開展小組討論，適時(shí)加入互動(dòng)演示環(huán)節(jié)，將口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容加入其中，這樣既有語(yǔ)言環(huán)境又有練習(xí)內(nèi)容，既生動(dòng)又有表現(xiàn)力，還可以配合一些視頻或者練習(xí)中的情景對(duì)話，不僅使內(nèi)容更加豐富，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力。
4 教材改革探討
4.1 內(nèi)容豐富，圖文并茂
以往專業(yè)英語(yǔ)的教材大多是大篇章的文字?jǐn)⑹觯麄€(gè)教材內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生提不起興趣，教師也很難形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，從而影響教學(xué)效果。教材設(shè)計(jì)應(yīng)該采用圖文并茂的形式，增加課本內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生快速記憶單詞，了解各種相關(guān)術(shù)語(yǔ)的背景知識(shí)，熟悉軟件開發(fā)過(guò)程的流程。
例如，教師介紹計(jì)算機(jī)硬件組成內(nèi)容時(shí)，在幾十分鐘的教學(xué)過(guò)程中，一味地閱讀文字會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，很多學(xué)生對(duì)硬件部件有一定程度的了解，如果教師只進(jìn)行書面知識(shí)介紹，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得講的都是重復(fù)的內(nèi)容，這時(shí)我們?nèi)绻砑痈鞣N硬件的圖片，從圖片著手進(jìn)行介紹，學(xué)生就會(huì)有興趣知道各種硬件部件的具體外形，教師講課也會(huì)起到良好效果。這樣，學(xué)生在了解專業(yè)英語(yǔ)名詞的同時(shí)，也加深了對(duì)硬件各個(gè)組成部分的印象，了解了各種部件的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)以后學(xué)習(xí)硬件設(shè)計(jì)有很大幫助。
4.2 內(nèi)容要有層次
計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)好壞程度各有不同，因此教材的編寫也需要滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，做到從易到難，逐漸增加文章的深度，擴(kuò)大知識(shí)的廣度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)素質(zhì)和能力。教材內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)知識(shí)的深度，從簡(jiǎn)單的文章開始，通過(guò)相對(duì)簡(jiǎn)單的說(shuō)明介紹相關(guān)內(nèi)容，隨著教學(xué)的深入逐步增加語(yǔ)法和詞匯的難度，加入相對(duì)復(fù)雜的長(zhǎng)句。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材大多是科技說(shuō)明性文章，里面的句子都比較復(fù)雜，常常會(huì)出現(xiàn)定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等，學(xué)生在理解這些句子時(shí)要把握句子當(dāng)中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，找到修飾的關(guān)鍵詞，從而更加有效地理解文章中每個(gè)句子的含義。對(duì)于詞匯的準(zhǔn)確理解和記憶也非常重要，學(xué)生可以從簡(jiǎn)單詞匯開始，在熟知、熟記、熟練的過(guò)程中，由記住一個(gè)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)開始，逐漸熟悉復(fù)雜的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，幫助理解長(zhǎng)句。例如，教材內(nèi)容可以先從介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)開始，逐步擴(kuò)展到各種編程語(yǔ)言，再進(jìn)一步延伸到計(jì)算機(jī)各個(gè)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高。
4.3 注重時(shí)效性
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)該注重時(shí)效性，增加對(duì)科技前沿相關(guān)知識(shí)的介紹，如前沿計(jì)算機(jī)科學(xué)科技文章、學(xué)術(shù)論文、計(jì)算機(jī)類相關(guān)應(yīng)用文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)把握專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，提高學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)用性。陳舊的課本知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，學(xué)生了解新科技、新動(dòng)態(tài)的方式和方法也多種多樣，這就要求教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻把握最新動(dòng)向，編寫教材時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如，教師可以對(duì)教材中介紹常用軟件的內(nèi)容作相應(yīng)的刪減，介紹一些當(dāng)前比較流行的開發(fā)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科的前沿科技文章等。
5 結(jié)語(yǔ)
要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，全面提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力，使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)能夠真正為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
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篇10
一、網(wǎng)絡(luò)科技影響法律圖書館發(fā)展模式，影響學(xué)生和研究人員的資料查詢和閱讀方式
無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，法學(xué)院圖書館都在不同程度上受到網(wǎng)絡(luò)科技的影響，改變了發(fā)展模式和方向。美國(guó)大約有170多所由美國(guó)律師協(xié)會(huì)（ABA）承認(rèn)資格的法學(xué)院法律圖書館，在30年前已經(jīng)開始連接WESTLAW公司和LETXES法律數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。
在美國(guó)法律圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的法律資料費(fèi)用（設(shè)備和數(shù)據(jù)流量收費(fèi)）約占法律圖書館平均開支的1／3以上。從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，數(shù)據(jù)設(shè)備和軟件更新的費(fèi)用增長(zhǎng)幅度比其他圖書館開支增長(zhǎng)幅度要快。同時(shí)，法律圖書館早已配備了專門的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)工程維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
美國(guó)多數(shù)法學(xué)院采用了網(wǎng)絡(luò)化的法律數(shù)據(jù)庫(kù)，使得法律圖書館的使用分為兩個(gè)區(qū)：一是傳統(tǒng)的“書架區(qū)”，二是“計(jì)算機(jī)區(qū)”。越來(lái)越多的青年學(xué)生集中在“計(jì)算機(jī)區(qū)”，1980年以后的法律資料多數(shù)可以查閱網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)獲得。“書架區(qū)”對(duì)青年學(xué)生的吸引力正在減弱。
在美國(guó)法學(xué)院，法律圖書館的“書架區(qū)”與讀者聯(lián)系，主要通過(guò)書籍外借和外地圖書館復(fù)印郵寄服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖書館外借圖書使得圖書館的使用空間和時(shí)間擴(kuò)大。現(xiàn)在，在法律圖書館的“計(jì)算機(jī)區(qū)”，通過(guò)互連網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展圖書館的使用時(shí)空，使得圖書館的使用“無(wú)疆界化”和“無(wú)閉館化”，而且，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)更具有質(zhì)變的意義還在于：當(dāng)各個(gè)法律圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)連網(wǎng)后，各網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中的法律信息資源便實(shí)現(xiàn)共享，這將使各個(gè)法律圖書館管理成本大大降低。同時(shí)，每個(gè)法律圖書館的發(fā)展將更加注意特色，更加趨于個(gè)性化發(fā)展，更加注意數(shù)據(jù)資源的獨(dú)創(chuàng)性。反之，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的時(shí)代，各法律圖書館發(fā)展趨于雷同、重復(fù)和缺乏特色。
在美國(guó)，許多法學(xué)院學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)查閱與下載網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的法律資料。美國(guó)多數(shù)法學(xué)院的《法律評(píng)論》都已經(jīng)“上網(wǎng)”。即便沒(méi)有上網(wǎng)，也用光盤數(shù)據(jù)版通過(guò)美國(guó)計(jì)算服務(wù)器提供全文檢索服務(wù)。
在發(fā)達(dá)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)入法學(xué)院圖書館之時(shí)，發(fā)展中國(guó)家在此發(fā)展比發(fā)達(dá)國(guó)家慢了幾年，甚至幾十年。檢索文獻(xiàn)的手段不同，導(dǎo)致眼界、觀念和效率的不同，中國(guó)大陸法學(xué)院在發(fā)展法律圖書館時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
在亞洲，幾個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的國(guó)家和地區(qū)，緊跟發(fā)達(dá)國(guó)家之后，各自發(fā)展了“本地版”或“母語(yǔ)版”的法律數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。
網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對(duì)法律圖書館的影響還表現(xiàn)在它使得法律圖書館的設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)支出與管理人員結(jié)構(gòu)等方面，都將發(fā)生了變化。具有網(wǎng)絡(luò)科技和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)知識(shí)的圖書館工程師成為新的館員。學(xué)生同計(jì)算機(jī)工程師對(duì)話的時(shí)間增加的幅度，比同傳統(tǒng)館員咨詢時(shí)間增加得快。學(xué)生同計(jì)算機(jī)工程師們的“對(duì)話”不僅僅是面對(duì)面的，或電話交談，而且還可以是在網(wǎng)絡(luò)上的“對(duì)話”，中國(guó)大陸的法學(xué)院法律圖書館正處于發(fā)展階段，所以，更應(yīng)充分估計(jì)到網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)法律圖書館的直接和間接影響。
二、網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)法律教室的影響，對(duì)教師與學(xué)生交流方式的影響
在發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)科技也進(jìn)入法學(xué)教室已經(jīng)非常普遍了。美國(guó)芝加哥的一所不太引人注目的法學(xué)院，叫肯特（KENT）法學(xué)院，設(shè)在一所理工學(xué)院里，這所法學(xué)院在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面獲得了大力支持。美國(guó)的這所法學(xué)院在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的排名并不靠前。①但是，它全面使用網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)入法學(xué)教室，使法律學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)到更多的東西。
在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展前，世界各國(guó)的著名法學(xué)院主要依靠著名教授來(lái)支撐。法學(xué)大師的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)隨同他們個(gè)人的存在而存在，隨同他們移動(dòng)而移動(dòng)，所以，大師的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生們是有限的。所以，爭(zhēng)奪大師是法學(xué)院之間競(jìng)爭(zhēng)方式之一，表現(xiàn)為互相“挖角”。但是，就是在世界著名法學(xué)院里，學(xué)生也不能經(jīng)常聽到名教授和大師們的講課。
但是，美國(guó)的“小法學(xué)院”卻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)科技獲得這些著名教授的音像資料和數(shù)據(jù)化資料，在網(wǎng)絡(luò)中傳播，并將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)與教室連接起來(lái)：“小法學(xué)院”可以用較低的成本，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。而大法學(xué)院花費(fèi)的成本要高得多。從節(jié)約成本的角度看，小法學(xué)院更具有競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)法學(xué)院還有另一種新的排名，評(píng)比使用網(wǎng)絡(luò)科技的程度。評(píng)出的前5名都是名不見經(jīng)傳的小法學(xué)院，沒(méi)有哈佛、耶魯、哥倫比亞和伯克利及密歇安法學(xué)院。所以，美國(guó)有名的私立法學(xué)院中，除了哈佛法學(xué)院外，像芝加哥、耶魯、斯坦佛法學(xué)院都是小規(guī)模的。還有更小的法學(xué)院，其辦學(xué)成本更低。
網(wǎng)絡(luò)化的教室改變了授課的時(shí)空與資料的規(guī)模。法律課程的聲音與文字資料（甚至圖像）已經(jīng)存在服務(wù)器中，服務(wù)器24小時(shí)開通，學(xué)生們?cè)诮淌依锘蛟谑澜绺鞯兀谌魏螘r(shí)間都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們同教師的“提問(wèn)與回答問(wèn)題的對(duì)話”與“案例的討論”也可以通過(guò)電子信箱或“BBS”隨時(shí)進(jìn)行（請(qǐng)參看北大法學(xué)院的BBS中文討論分析軟件SPS）。
網(wǎng)絡(luò)化的教室不僅僅使教師與學(xué)生雙向交流，還可以利用網(wǎng)絡(luò)鏈接的數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展“縱向交流”。師生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教室鏈接的法律數(shù)據(jù)庫(kù)，“入庫(kù)”一層一層深入展開，可以獲得更多、更新、更早、更具有比較性的數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計(jì)資料。并且隨時(shí)使用統(tǒng)計(jì)和分析軟件（例如社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPS）對(duì)法律數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，立即獲得結(jié)果。
網(wǎng)絡(luò)化教室發(fā)展后，教師不是以講授法律知識(shí)為主，而是將分析的經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生。同時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生使用法律數(shù)據(jù)庫(kù)和分析“軟件”自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
這種鏈接網(wǎng)絡(luò)的“電子教室”在中國(guó)大陸的法學(xué)院已經(jīng)開始醞釀了，發(fā)展這種教室不是技術(shù)問(wèn)題，而是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。或者說(shuō)也不全是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，而是觀念問(wèn)題。我國(guó)法學(xué)院的未來(lái)教室設(shè)計(jì)與使用，要充分考慮到網(wǎng)絡(luò)科技的影響，提早準(zhǔn)備（國(guó)家教育部設(shè)在上海華東師范大學(xué)的“課程與教育研究基地”的教室已經(jīng)具有這種雛形）。
三、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對(duì)法學(xué)研究與發(fā)表方式的影響，對(duì)法學(xué)研究評(píng)價(jià)方式和傳播方式的影響
在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展以前，由于學(xué)術(shù)刊物分級(jí)分類，使得法學(xué)論文寫作難，發(fā)表更難。目前，大陸法學(xué)院有333所，本科在校生大約6萬(wàn)人，研究生在校與在職人數(shù)大約3萬(wàn)人，將近10萬(wàn)法學(xué)后備人才可以發(fā)表的全國(guó)的法學(xué)核心刊物不到30本，省級(jí)社會(huì)科學(xué)理論刊物不過(guò)30多本，其他綜合學(xué)術(shù)刊物也不過(guò)40多本，所以，在大陸發(fā)表法學(xué)論文的刊物比經(jīng)濟(jì)學(xué)和理工類的少，而人數(shù)多。
在我國(guó)，盡管法學(xué)論文雖然發(fā)表難，但是發(fā)表后閱讀與傳播也同樣困難，一般讀者不容易接觸到這些專門學(xué)術(shù)期刊。由于這些刊物的內(nèi)容十分專業(yè)，所以，書店和郵局及報(bào)刊亭不會(huì)出售這類專業(yè)刊物。獲得這些專業(yè)刊物的惟一途徑只能到各個(gè)大學(xué)法學(xué)圖書館里去找。結(jié)果讀者查閱學(xué)術(shù)專業(yè)論文的成本比較高。現(xiàn)在，我國(guó)法學(xué)理論界在幾年前開始了一種將學(xué)術(shù)論文書刊化的趨勢(shì)，以各種部門法的《論叢》冠名，“以書代刊”來(lái)發(fā)表中長(zhǎng)篇法律學(xué)術(shù)論文，這種做法使學(xué)術(shù)論文可以在一般書店里買到。
網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展后，電子專業(yè)學(xué)術(shù)刊物以一種新形式出現(xiàn)了。這種傳播形式發(fā)表周期時(shí)間短，可以短到按分鐘或秒鐘來(lái)計(jì)算；閱讀面大，對(duì)社會(huì)的影響面更大，更加便于閱讀和研究，更加便于保存和檢索，也更加便于引用和復(fù)制。我國(guó)法學(xué)院應(yīng)該研究在網(wǎng)絡(luò)電子版的情況，設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)政策和標(biāo)準(zhǔn)。
在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)科技正在將法學(xué)論文“KEY-IN（鍵入）”或“SIGANA（掃描）”到專門數(shù)據(jù)庫(kù)，法律數(shù)據(jù)庫(kù)正在與網(wǎng)絡(luò)連接，例如，北大法學(xué)院的法律數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)開放，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀法學(xué)專業(yè)論文。不但閱讀方便，檢索也方便。同時(shí)，使用“軟件包”進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì)與分析也非常便利。過(guò)去讀者只能檢索論文、閱讀論文，現(xiàn)在配合軟件包來(lái)分析論文，檢驗(yàn)論文中的數(shù)據(jù)，以便對(duì)論文的科學(xué)性、客觀性、實(shí)證性進(jìn)行檢驗(yàn)，讀者不再是被動(dòng)的閱讀，而是主動(dòng)地分析與評(píng)價(jià)。
理論界評(píng)價(jià)論文水平時(shí)，經(jīng)常采用的一個(gè)指標(biāo)：“引用率”。過(guò)去統(tǒng)計(jì)論文的“引用率”時(shí)采用人工方法，人工統(tǒng)計(jì)的“引用率”與實(shí)際的“引用率”存在差距，所以精確度有問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展后，法學(xué)論文可以在網(wǎng)上“發(fā)表”，上網(wǎng)“訪問(wèn)”閱讀論文次數(shù)可以被計(jì)算機(jī)在閱讀該論文前，可看到已有多少讀者“訪問(wèn)”閱讀了該論文。這種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示可以給后來(lái)的讀者一個(gè)暗示：閱讀次數(shù)越高，證明該論文越引人注意。暗示的效果是“閱讀多者更多，閱讀少者更少”。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)次數(shù)采用“點(diǎn)擊率”表示，點(diǎn)擊率越高，表明注意度越高，“點(diǎn)擊率”就象電視節(jié)目的“收視率”一樣。由于網(wǎng)絡(luò)科技的支持，使得專業(yè)論文的閱讀者規(guī)模可以成倍增加，這使我們可以從不同角度、采用多元化的方法評(píng)價(jià)論文。這種特有的反饋有可能促使論文研究方法發(fā)生變化。
四、網(wǎng)絡(luò)科技在法學(xué)教育領(lǐng)域日益廣泛的融合導(dǎo)致教師與學(xué)生角色的互動(dòng)
在我國(guó)一些大中型城市，法學(xué)院學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)方面比老師具有更多優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生中的“網(wǎng)蟲”數(shù)量遠(yuǎn)比老師多。由于學(xué)生在網(wǎng)上花的時(shí)間多，加上學(xué)生之間有交流，所以，學(xué)生可以幫助老師在網(wǎng)上查找最新法律資料，使老師的講義中的信息隨時(shí)獲得更新。在這個(gè)意義上，可以說(shuō)學(xué)生是老師的“老師”。教師和學(xué)生的角色發(fā)生了互換。
轉(zhuǎn)貼于
法學(xué)院的教師也不會(huì)因?yàn)樵诰W(wǎng)上的時(shí)間比自己的學(xué)生少而感到自卑或羞愧，我國(guó)法學(xué)院的教師正在從“傳授法律知識(shí)”的先生轉(zhuǎn)變成為“傳授司法經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者”。大學(xué)教育更多是傳授經(jīng)驗(yàn)。②在法學(xué)院司法經(jīng)驗(yàn)的傳授更加重要，因?yàn)樗痉ń?jīng)驗(yàn)難以從法律書本上學(xué)到。即便是寫在法律教科書上的別人介紹的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生自己沒(méi)有體會(huì)和經(jīng)歷時(shí)，也不容易學(xué)到，法律經(jīng)驗(yàn)一定要靠老師，或有司法經(jīng)驗(yàn)的律師或法官傳授。司法經(jīng)驗(yàn)傳授本身就是一種法律教育，在此，法學(xué)教授與律師和法官的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。
由于法律的知識(shí)可以更多地讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獲得，各個(gè)國(guó)家，各種不同歷史時(shí)期的司法經(jīng)驗(yàn)比較與傳授將成為大陸法學(xué)院發(fā)展教育的一種值得注意的方向。由于學(xué)生、教師、律師和法官角色的互換，使得大陸法學(xué)院更加開放，更加面向司法實(shí)踐，更加面向社會(huì)，這種發(fā)展的結(jié)果將使法學(xué)院的法學(xué)教育從邏輯的法律向經(jīng)驗(yàn)的法律轉(zhuǎn)化，從情感的法律向理性的法律轉(zhuǎn)變，從書本上的法律向社會(huì)存在的法律轉(zhuǎn)化。在中國(guó)這樣一個(gè)傳統(tǒng)的大陸法系國(guó)家，封建社會(huì)的人治與儒學(xué)思想對(duì)法律的影響深刻，上述轉(zhuǎn)變對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展是具有積極意義的。
五、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展將使法學(xué)院的考試制度、論文答辯制度、學(xué)籍管理制度、課程設(shè)計(jì)、講義與教科書設(shè)計(jì)、研究與討論制度發(fā)生改變
網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展，將使法學(xué)院的教學(xué)管理發(fā)生許多變化。首先，考試制度會(huì)發(fā)生變化。使用紙張和圓珠筆的考試，可以由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成。考試由主要考學(xué)生知道多少知識(shí)為目的，變化為考學(xué)生自己具有多少處理問(wèn)題的能力。例如，發(fā)現(xiàn)新法律的能力，收集有關(guān)新法律的文章與資料的能力，使用“軟件包”從多種角度分析新法律的能力，預(yù)測(cè)新法律的社會(huì)效果的能力，相關(guān)法律與新法律進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)的能力。這些工作現(xiàn)在都可以在連接網(wǎng)絡(luò)與法律數(shù)據(jù)庫(kù)的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。而且在進(jìn)行這種類型的考試的同時(shí)，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)專用的分析軟件工具，設(shè)計(jì)專用的法律數(shù)據(jù)庫(kù)，安排自己的表達(dá)方法（數(shù)據(jù)源鏈接的方法，或是數(shù)據(jù)庫(kù)全文或關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)或概念連接的方法，或者是多媒體技術(shù)表達(dá)方法）。
許多法學(xué)院的法學(xué)考試也可以采用計(jì)算機(jī)模擬法庭辯論、模擬雙方律師的博弈、模擬法官的合議討論過(guò)程、模擬判決等方式。對(duì)于法律知識(shí)性的考試，如果采用計(jì)算機(jī)選擇題考試，可以隨機(jī)判分，以杜絕或減少作弊現(xiàn)象。
網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展也使法學(xué)研究生論文答辯的方式發(fā)生變化。原來(lái)的法學(xué)研究生學(xué)術(shù)論文答辯，采用問(wèn)答式，教授與研究生的問(wèn)答只在一個(gè)層面和同一空間、同一時(shí)間進(jìn)行，外地、外省或外國(guó)的教授參加論文答辯，一定要乘坐飛機(jī)或火車、汽車等交通工具集中到某一會(huì)議室中，面對(duì)面地進(jìn)行。采用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離，不同空間，不同時(shí)間多層面的問(wèn)答方式。
網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展還將影響學(xué)生的學(xué)籍管理制度。由于網(wǎng)絡(luò)科技改變了人們交換信息的時(shí)空，所以，學(xué)生在法學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)空可以更加靈活。預(yù)計(jì)，不久的將來(lái)，大陸法學(xué)院的學(xué)生在校園外就可以參加法學(xué)院的課程，學(xué)籍管理采用開放式，學(xué)生不一定要在指定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)。隨著終身學(xué)習(xí)觀念的推廣，學(xué)習(xí)法律的年齡也不一定要限制。
采用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成本可以非常低，甚至可以設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)自動(dòng)管理系統(tǒng)，減輕人的勞動(dòng)，使得對(duì)本地管理與對(duì)全球管理的成本差別不大。
從2001年開始，北大法學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)與法律”課程已在網(wǎng)絡(luò)上開放，美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院HEALJECTION教授的“FINACIALINSTITRTIONANDLAW”課程也已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)奖贝蠓▽W(xué)院的服務(wù)器上，選課的同學(xué)們可以隨時(shí)通過(guò)自己的筆記本電腦或法律圖書館的臺(tái)式電腦“上課”。他們的作業(yè)采用電子郵件寄給哈佛的教授。今后，這類網(wǎng)絡(luò)課程將越來(lái)越多。
一旦世界各國(guó)法學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程互相鏈接，形成一個(gè)巨大的全球化的法學(xué)院課程體系數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，大學(xué)法學(xué)院也就國(guó)際化、全球化了。
六、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展使法學(xué)教育與相關(guān)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生融合，跨專業(yè)、跨學(xué)科發(fā)展將發(fā)生新的變化
網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使法學(xué)院與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、政治與行政管理學(xué)院、公共關(guān)系學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、社會(huì)與人類學(xué)院、人文學(xué)院等發(fā)生跨學(xué)科的交流。目前每個(gè)學(xué)院已經(jīng)開通了自己的主頁(yè)，建立了自己學(xué)科的數(shù)據(jù)庫(kù)。以北大法學(xué)院為例，法律數(shù)據(jù)庫(kù)中已將法學(xué)院中的幾乎所有可以用信息表達(dá)的東西都放進(jìn)去了。北大法學(xué)院的主頁(yè)將全球法律網(wǎng)站的搜索引擎、法律數(shù)據(jù)庫(kù)和法律相關(guān)傳媒都鏈接在一起，這個(gè)網(wǎng)站已經(jīng)被美國(guó)YAHOO網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)為在中國(guó)大陸法律專業(yè)訪問(wèn)率最高的專業(yè)網(wǎng)站。
如果將來(lái)文科中的每一個(gè)院系都將他們的主頁(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)搜索引擎、專業(yè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)和傳媒鏈接，或者更多層面的聯(lián)系，就已經(jīng)為跨學(xué)科研究與交流提供了技術(shù)支持的空間。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間里，學(xué)科之間的融合，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的“鏈接”，通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站的“搜索引擎”以及傳媒及時(shí)的、獨(dú)特的表達(dá)，將變得非常容易。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的空間，跨學(xué)科在信息科技的支持下，不同專業(yè)的人與人的磨合少了，不同專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的融合多了。
七、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使法學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)去向發(fā)生了變化
網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展還影響法學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)去向。過(guò)去，法學(xué)院畢業(yè)生主要在司法部門、政府機(jī)關(guān)、公司企業(yè)工作或進(jìn)入律師事務(wù)所學(xué)習(xí)做執(zhí)業(yè)律師等。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展有可能給學(xué)生開辟一條新的就業(yè)道路：IT律師與IT司法行業(yè)。最早從事這個(gè)行業(yè)的專業(yè)是國(guó)際大型律師事務(wù)所采用軟件技術(shù)進(jìn)行接受客戶的委托前的“”。由于專業(yè)責(zé)任和道德的限制，同一家大型的國(guó)際律師所不能同時(shí)原告和被告，從主觀上講，律師事務(wù)所不會(huì)這樣做。但是從客觀上說(shuō)，不同國(guó)家的公司委托時(shí)，可能無(wú)意識(shí)地出現(xiàn)“一主二仆”的現(xiàn)象。IT軟件技術(shù)使得這種查詢能在非常短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題。
由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的律師業(yè)務(wù)和新的法律咨詢業(yè)務(wù)可以在這些技術(shù)的支持下完成，從而大大降低律師的收費(fèi)幅度。使越來(lái)越高的律師費(fèi)向合理的、有利于競(jìng)爭(zhēng)的、方便客戶的方向發(fā)展。筆者暫時(shí)將這個(gè)新的司法領(lǐng)域稱為“E-LAW”，或叫做“電子法務(wù)”。③
八、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展正在改變法學(xué)院的師資構(gòu)成，學(xué)科與學(xué)派的發(fā)展產(chǎn)生新的方向
大陸法學(xué)院師資構(gòu)成的變化，正如原來(lái)金融證券領(lǐng)域以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類和金融專業(yè)的人員為主一樣，在金融電子化后，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員大量進(jìn)入金融界，已經(jīng)占了相當(dāng)大的比例。當(dāng)金融業(yè)轉(zhuǎn)向金融信息業(yè)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)和信息專業(yè)的人將會(huì)有更多的到金融領(lǐng)域就業(yè)的機(jī)會(huì)。
與計(jì)算機(jī)專業(yè)人員一樣，在金融業(yè)中也有越來(lái)越多的數(shù)學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)，甚至法學(xué)專業(yè)的人進(jìn)入。同樣的情況也將出現(xiàn)于法律業(yè)，相信會(huì)有越來(lái)越多的其他專業(yè)的人員進(jìn)入法律界。
法律數(shù)據(jù)庫(kù)、法律網(wǎng)站搜索引擎技術(shù)、法律新聞傳媒業(yè)的發(fā)展、E-LAW的發(fā)展需要更多的IT專業(yè)人員加盟，或者是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)人員，講授“法律經(jīng)濟(jì)分析”類課程。
現(xiàn)在在中國(guó)大陸的法學(xué)院里，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員主要從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和專門軟件設(shè)計(jì)工作，但是，現(xiàn)在在北大法學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了由計(jì)算機(jī)專家講授的“網(wǎng)絡(luò)法律”和“軟件版權(quán)保護(hù)”網(wǎng)上課程。
九、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展將提升大學(xué)法學(xué)院的學(xué)術(shù)能力，提高其綜合實(shí)力，影響法學(xué)院對(duì)社會(huì)的“貢獻(xiàn)度”和社會(huì)的“支持度”
網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展對(duì)法學(xué)院研究能力與學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。網(wǎng)絡(luò)科技有助于各個(gè)法學(xué)院研究能共享資源和學(xué)術(shù)交流，也有助于各個(gè)法學(xué)院發(fā)展自己的特色。在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展前，由于資源共享和學(xué)術(shù)交流的成本較大，各個(gè)法學(xué)院容易向“小而全”或“大而全”的模式發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)，容易造成資源浪費(fèi)。學(xué)界曾有一個(gè)共識(shí)：“半個(gè)圖書館，等于沒(méi)有圖書館”。網(wǎng)絡(luò)科技在法學(xué)院的應(yīng)用可以改變這個(gè)傳統(tǒng)的共識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)科技支持下，“半個(gè)圖書館也可以等于一個(gè)完整的圖書館”。
使用網(wǎng)絡(luò)科技還可以提高法學(xué)院的教學(xué)與科研成果對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。大學(xué)原來(lái)是有“墻”的，各個(gè)法學(xué)院是有“室”的，這樣在地理位置上將法學(xué)院與社會(huì)分開。特別是目前大陸一些大學(xué)考慮到校園安全，大學(xué)入門的手續(xù)比較煩瑣，社會(huì)公眾訪問(wèn)大學(xué)不便。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展可以使法學(xué)院的課程上網(wǎng)，網(wǎng)上法學(xué)院可以實(shí)現(xiàn)“無(wú)墻法學(xué)院”或“空中法學(xué)院”。中國(guó)有著地域廣闊、人口眾多的特點(diǎn)，使用網(wǎng)絡(luò)科技實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程法學(xué)教育可以克服傳統(tǒng)法學(xué)教育分配不均的問(wèn)題。大陸連續(xù)多年進(jìn)行全民普法教育，每次普法教育都要進(jìn)行幾年。由于采用的教育手段比較傳統(tǒng)，所以效果還有更大的提高潛力，如果通過(guò)電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，采用圖本化、音響化、數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接化、文本鏈接化、多媒體表達(dá)化手段，將會(huì)使法律教育的效果大幅度提高。
衡量一所法學(xué)院對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，可以使用“貢獻(xiàn)度”表示。法學(xué)院除了向社會(huì)提供合格的人才外，還要將法學(xué)研究成果及時(shí)向社會(huì)，參與立法和司法的重大理論問(wèn)題的研究，參與大眾普法，對(duì)社會(huì)開放式教育，對(duì)青少年進(jìn)行法律知識(shí)傳播，對(duì)受法律處罰人員的法律知識(shí)與心理輔導(dǎo)等，這些工作可以通過(guò)時(shí)間量和工作質(zhì)量來(lái)表達(dá)。法學(xué)院對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度越高，獲得社會(huì)的關(guān)注程度也越高，獲得社會(huì)各種資源的支持度也越高。法學(xué)院不可能獨(dú)立于社會(huì)而存在，更不可能脫離社會(huì)支持而發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使法學(xué)院對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)與獲得社會(huì)支持的規(guī)模更增大和更有效。
篇11
1.當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問(wèn)題
1.1 學(xué)生思想重視不夠， 投入精力不足
由于目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻， 一部分學(xué)生忙于參加各種各樣的招聘會(huì)和公司面試， 在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與實(shí)習(xí)、頂崗或長(zhǎng)升本(接本)時(shí)間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數(shù)學(xué)生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設(shè)計(jì)。
1.2 選題不恰當(dāng)
選題恰當(dāng)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文) 的前提， 我院制訂的"無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院專科生畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文) 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。
盡管如此， 但是選題不當(dāng)?shù)那闆r仍然時(shí)有發(fā)生， 表現(xiàn)在：(1) 論文題目大多由指導(dǎo)教師給定，學(xué)生并不感興趣， 因此更談不上對(duì)題目的意義有比較深入的思考; (2) 論文題目與學(xué)生的發(fā)展方向不一致。例如有的學(xué)生是軟件方向的， 但指導(dǎo)教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對(duì)于所用到的一些技術(shù)學(xué)生知之甚少; (3) 論文選題陳舊，圖書管理系統(tǒng)題、學(xué)生管理系統(tǒng)等類似的題已經(jīng)做了多少年了， 每年都在做， 又沒(méi)有發(fā)展， 毫無(wú)創(chuàng)新性可言; (4) 選題脫離社會(huì)實(shí)踐， 所使用的技術(shù)屬于基本已經(jīng)淘汰的技術(shù)， 對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大;
1.3 指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)， 指導(dǎo)強(qiáng)度大
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)擴(kuò)招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作， 實(shí)際的工程項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足， 而計(jì)算機(jī)專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)， 沒(méi)有這些實(shí)踐體會(huì)， 就很難理解軟件開發(fā)過(guò)程、軟件技術(shù)如何應(yīng)用到生產(chǎn)這些問(wèn)題， 從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量;
1.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程缺乏監(jiān)督
一般按慣例， 指導(dǎo)教師與學(xué)生之間每星期至少應(yīng)見面兩次， 了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況。然而由于受到學(xué)生找工作、升本(接本)等特殊情況的影響， 很難堅(jiān)持下來(lái)。學(xué)生缺乏主動(dòng)性， 不愿意主動(dòng)找指導(dǎo)教師交流， 因此使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程缺乏監(jiān)督。
1.5 論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生
我校對(duì)論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴(yán)， 這也是對(duì)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)的培養(yǎng)， 然而， 部分學(xué)生報(bào)著僥幸和偷懶心理， 往往將網(wǎng)絡(luò)上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學(xué)生甚至一字不改， 原文照搬。
總的說(shuō)來(lái)，目前有的高等職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中的主要問(wèn)題是少了一點(diǎn)“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對(duì)隨著教育和教學(xué)改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問(wèn)題，缺乏深入的研究和及時(shí)的改革。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的定位
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是一門綜合性非常高的學(xué)科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)等工程領(lǐng)域，是一個(gè)縱向較深，橫向較廣的復(fù)合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力，接受高等職業(yè)技術(shù)人員所必需能力的基本訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)首先具有教學(xué)與教育功能，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)科學(xué)教育，培養(yǎng)探求真理的科學(xué)精神，強(qiáng)化工程意識(shí)，進(jìn)行工程基本訓(xùn)練，提高學(xué)生科學(xué)研究能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)濟(jì)意識(shí)的重要階段;是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)，進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的全面檢驗(yàn)。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果具有直接或間接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為生產(chǎn)、科研服務(wù)的社會(huì)功能。隨著教育和教學(xué)改革的深化，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本要求和質(zhì)量評(píng)價(jià)，使學(xué)生更清楚地知道怎樣主動(dòng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，使指導(dǎo)教師更清楚地知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使管理人員知道怎樣抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題管理到位，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
3.有關(guān)應(yīng)對(duì)措施
3.1 加強(qiáng)學(xué)生思想教育
如何提高高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量， 已成為一個(gè)日益引起教育界關(guān)注的話題。筆者陋見， 根本措施應(yīng)當(dāng)是加強(qiáng)學(xué)生教育， 使學(xué)生引起重視。其實(shí)多數(shù)高校和指導(dǎo)教師對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要性都深有體會(huì)， 但具體實(shí)施起來(lái)總覺(jué)得效果不如想象中好， 關(guān)鍵是在于“循循善誘”幾個(gè)字。筆者今年指導(dǎo)的幾個(gè)學(xué)生中， 也有個(gè)別學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，設(shè)計(jì)時(shí)敷衍了事， 做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是為了對(duì)自己四年學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)， 也是對(duì)個(gè)人責(zé)任心的一次考驗(yàn)， 從而端正了態(tài)度， 主動(dòng)性大大提高。
3.2 在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前做專題講座
由于學(xué)生都是第一次參加畢業(yè)設(shè)計(jì)， 所以對(duì)如何進(jìn)入狀態(tài)， 開始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報(bào)告和畢業(yè)論文， 如何對(duì)畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內(nèi)容安排和格式規(guī)范等知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)， 因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前有必要做專門針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)如何開展的專題講座。
3.3 選題是關(guān)鍵， 鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)
選題是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的核心， 正確、恰當(dāng)?shù)剡x題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的前提， 應(yīng)首先把好選題關(guān)。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數(shù)課題比較大時(shí)， 可以分成幾個(gè)小課題， 但必須保證每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)完成自己的課題，防止學(xué)生互相“幫忙”的發(fā)生。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目需經(jīng)過(guò)教研室討論、教研室主任審核、系主任批準(zhǔn)。對(duì)于一些過(guò)易、任務(wù)過(guò)輕或所使用的是一些過(guò)時(shí)技術(shù)的題， 堅(jiān)決要求進(jìn)行重選。通過(guò)這些做法，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的質(zhì)量， 學(xué)生也反映良好。
開展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種新做法， 是讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)， 利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和技術(shù)力量， 完成企業(yè)需要的技術(shù)課題， 實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式。一方面， 可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神， 使學(xué)生了解和掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)和科研的全過(guò)程;另一方面，工作單位的實(shí)際課題， 任務(wù)明確， 要求具體， 時(shí)間性強(qiáng)， 能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性， 增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。同時(shí)， 便于用人單位和學(xué)生較早互相了解， 有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)人工作角色。我系目前對(duì)于這種新的指導(dǎo)方式正進(jìn)行嘗試和摸索，從目前的效果來(lái)看，很受學(xué)生和用人單位的歡迎。[2]
3.4 過(guò)程管理很重要
開題報(bào)告完成以后， 就進(jìn)入了漫長(zhǎng)的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程。要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和督促機(jī)制， 防止學(xué)生偷懶。其一，要增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感;其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學(xué)生寫周報(bào)，讓學(xué)生每周對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學(xué)生臨時(shí)報(bào)佛腳，不做設(shè)計(jì)只寫論文的情況發(fā)生，又使學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程都有案可查， 增加了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分的合理性和公正性。[3]
3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象
論文抄襲是學(xué)術(shù)界十分不齒的行為，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸這種思想。學(xué)生大多都是第一次撰寫學(xué)術(shù)論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對(duì)己對(duì)人都貽害無(wú)窮。一方面，應(yīng)當(dāng)將“對(duì)畢業(yè)論文抄襲進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰”寫入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當(dāng)中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息;另一方面，指導(dǎo)教師可通過(guò)耐心教導(dǎo)，擊潰學(xué)生的僥幸心理，讓學(xué)生明白，抄襲的論文是無(wú)所遁形的。
3.6 改善評(píng)判學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由兩部分來(lái)衡量：
一是設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量， 包括軟件的功能、所采用的開發(fā)技術(shù)、人機(jī)界面等部分組成， 可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示和答辯來(lái)評(píng)分;
二是畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)課題完成情況和答辯情況由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)閱、評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用“結(jié)構(gòu)分”進(jìn)行評(píng)定，其中指導(dǎo)教師成績(jī)占30%，評(píng)閱教師成績(jī)占30%，答辯小組成績(jī)占 40%
(1)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)
根據(jù)指導(dǎo)教師評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生工作量、工作態(tài)度、技術(shù)方案、分析與解決問(wèn)題的能力、設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量、創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)定。
(2)評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)
根據(jù)省教育廳的有關(guān)文件精神，要求每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)必須由兩位熟悉相應(yīng)課題內(nèi)容的教師(可以是外聘教師)進(jìn)行評(píng)閱，評(píng)閱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容、學(xué)生工作水平以及論文撰寫規(guī)范共同確定，每位評(píng)閱教師必須單獨(dú)填寫評(píng)閱表。
(3)答辯
成績(jī)主要由答辯小組根據(jù)答辯評(píng)審評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容、報(bào)告過(guò)程、回答問(wèn)題以及學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文) 中的創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)按優(yōu)秀(>85分)、良好(75分一84分)、中等(66 分一74分)、及格(60分一65分)、不及格(60分以下)五級(jí)分評(píng)定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內(nèi)。[4]
篇12
處在國(guó)際化社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生面臨著不斷的新挑戰(zhàn)，以雙語(yǔ)教學(xué)的形式和手段培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)信息處理能力及國(guó)際交流能力，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。為了適應(yīng)高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，并明確要求本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件，借鑒原版外語(yǔ)教材，使用外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。醫(yī)藥學(xué)作為社會(huì)前沿科學(xué)，要求研究者具有良好的國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力。因此，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力的專業(yè)人才成為當(dāng)今醫(yī)藥院校的主要目標(biāo)。近年，全國(guó)各醫(yī)藥院校的雙語(yǔ)教學(xué)工作也在積極的探索中。我校與中國(guó)藥科大學(xué)的藥物化學(xué)，藥理學(xué)、藥劑學(xué)、中藥分析等多門專業(yè)課程均開展了雙語(yǔ)教學(xué)，而基礎(chǔ)學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)工作仍基本處于空白階段，有待進(jìn)一步發(fā)展。
藥學(xué)（日語(yǔ)）專業(yè)是我校的拳頭專業(yè)之一，學(xué)生在經(jīng)過(guò)1年的日語(yǔ)學(xué)習(xí)之后普遍能夠達(dá)到國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試2級(jí)以上的日語(yǔ)水平。有相當(dāng)多的學(xué)生在畢業(yè)后從事藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的研究或到日本進(jìn)一步深造。該專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)交流的能力，因此針對(duì)該專業(yè)的特點(diǎn)，在大學(xué)二年級(jí)階段開設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》雙語(yǔ)教學(xué)課程是培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才的迫切需要，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課雙語(yǔ)課程奠定良好的基礎(chǔ)。
為此我們對(duì)該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等多方面進(jìn)行改革，旨在創(chuàng)設(shè)以提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題能力，開拓國(guó)際視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的本科基礎(chǔ)課雙語(yǔ)課程。
教學(xué)內(nèi)容改革
課程內(nèi)容
借鑒原版日文教材，在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加與學(xué)生未來(lái)發(fā)展及需要相關(guān)的應(yīng)用性知識(shí)。注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，如增加日文輸入法的使用、日文醫(yī)藥科技文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)報(bào)告與學(xué)術(shù)論文模版的應(yīng)用等有特色的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生將自己所掌握的語(yǔ)言知識(shí)與所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)很好的融合，緊密結(jié)合藥學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用外語(yǔ)獲取藥學(xué)前沿知識(shí)的能力。
課件制作
使用動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、直觀清晰的日語(yǔ)教學(xué)課件，使學(xué)生能夠從圖片和動(dòng)畫中逐步理解課程內(nèi)容，進(jìn)而掌握相關(guān)的理論知識(shí)和操作技巧。對(duì)課件中出現(xiàn)的日文專業(yè)詞匯，難懂詞匯加以中文注釋，并以章節(jié)為單位，總結(jié)成中日對(duì)照詞匯表，以幫助學(xué)生更好的理解日文課件的內(nèi)容，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。
教學(xué)方法改革
為提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，消除學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的顧慮和畏懼，在教學(xué)過(guò)程中，擯棄單一的過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)模式，采用階梯式與混合型雙語(yǔ)教學(xué)模式相結(jié)合的方法。
在課程的初期階段主要在提問(wèn)，互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)使用日語(yǔ)，而在重點(diǎn)，難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)使用中文，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己現(xiàn)有的日語(yǔ)能力很快的融入到雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生在課堂使用日語(yǔ)的自信心。
在課程中期階段逐步擴(kuò)大外語(yǔ)教學(xué)比例，從簡(jiǎn)單的提問(wèn)互動(dòng)過(guò)渡到案例講解，操作過(guò)程演示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷的自我實(shí)踐過(guò)程中逐步理解并掌握所講授的日文教學(xué)內(nèi)容，更好的適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。
在學(xué)期中后期階段，學(xué)生已逐漸適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)模式，此時(shí)將教學(xué)中的外語(yǔ)比例進(jìn)一步擴(kuò)大，只有教學(xué)難點(diǎn)和難于理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)部分采用配合中文講解的模式。讓學(xué)生在一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中真正融入雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中。
教學(xué)手段改革
創(chuàng)建個(gè)性化雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
創(chuàng)建《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中日雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)，提供日文課件在線學(xué)習(xí)，日文在線交流，最新日文信息技術(shù)知識(shí)下載，以及學(xué)生日文PPT，Word作品展示等功能。為學(xué)生提供豐富的課外雙語(yǔ)教學(xué)資源和輕松的學(xué)習(xí)交流空間。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，任何一個(gè)學(xué)生都可以大膽地用日語(yǔ)表達(dá)自己的想法，不必顧慮是否出現(xiàn)語(yǔ)法或語(yǔ)句錯(cuò)誤。這種交流氛圍下每個(gè)參與者既提高了自己的外語(yǔ)交流水平也學(xué)習(xí)到了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)能力等有差別地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)彌補(bǔ)普通雙語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化教育不足和提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能非常有益。
以競(jìng)賽促學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
舉辦日語(yǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能大賽，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中得到真正的提高。在學(xué)期末舉辦日文簡(jiǎn)歷制作，日文PPT制作大賽。讓學(xué)生將自己的日語(yǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，并在實(shí)踐當(dāng)中得到鞏固和提高。學(xué)生在參與過(guò)程中充分表現(xiàn)自我，做到以賽促學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。
考核方式改革
為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，采取理論課考試、實(shí)驗(yàn)與平時(shí)作業(yè)相結(jié)合的考核方式，全面、公正、客觀地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。擯棄變以往全中文模式的考試方式，組建日文客觀題試卷庫(kù)，以日文客觀題（選擇題，判斷題）40%，中文主觀題（操作題）60%的考試模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核。既考慮到學(xué)生的實(shí)際日語(yǔ)水平，又全面考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在教學(xué)中注重“精講多練”，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生在日文的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，增設(shè)日文操作系統(tǒng)環(huán)境及日文常用辦公軟件使用環(huán)境。讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，熟練掌握并能運(yùn)用日文環(huán)境進(jìn)行各種實(shí)踐操作。
探討《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程雙語(yǔ)教學(xué)改革的新思路，借鑒國(guó)外原版經(jīng)典教材，以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的實(shí)踐能力。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程雙語(yǔ)教學(xué)工作的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)獲取專業(yè)學(xué)術(shù)信息的能力，更為其他基礎(chǔ)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)工作的開展奠定了基礎(chǔ)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
篇13
（一）提高公共課程的學(xué)科地位解決計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)的這一問(wèn)題，首先還要遵循著“解鈴還須系鈴人”的策略方針，在高校公共教育體制之內(nèi)踐行深度化的改革方略。首先要在教學(xué)方針上，提高公共課程的學(xué)科地位。雖然高校是一個(gè)為學(xué)生謀求業(yè)務(wù)發(fā)展的平臺(tái)，但是要想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，畢竟仍然要以生存技能的重視為主要前提。不論是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，還是大學(xué)外語(yǔ)或者大學(xué)語(yǔ)文，都是每一個(gè)學(xué)員基本常識(shí)培訓(xùn)的重要學(xué)科，屬于生存技能層面中需要掌握的知識(shí)。高校要在四年學(xué)制中，秉持并把握住“先求生存，后謀發(fā)展”的理念，在前一兩年的教學(xué)進(jìn)度中加強(qiáng)公共課的教學(xué)重視力度。
（二）擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)的招聘規(guī)模加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)的師資力度是實(shí)現(xiàn)改革方略中的最重要一環(huán)，不論是企業(yè)單位還是機(jī)關(guān)、教育單位，任何改革都離不開人這個(gè)最活躍的因素。基于這種認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)中的人才需要在社會(huì)價(jià)值的疏導(dǎo)過(guò)程中正確樹立自身的擇業(yè)傾向，要認(rèn)識(shí)到理論教導(dǎo)高于實(shí)踐應(yīng)用的原則，一定程度上培養(yǎng)“君子不器”的價(jià)值理念。畢竟人才的衡量尺度是多元化的，教育的成功仍舊可冠之以人才的美名和稱謂，而不僅僅局限于技術(shù)部門之內(nèi)。高校也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專業(yè)的招聘規(guī)模，并適當(dāng)提高教師的待遇，以調(diào)動(dòng)教育工作的積極性。
（三）宣傳社會(huì)考級(jí)的重要價(jià)值在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最重要改革過(guò)程中，與社會(huì)考級(jí)的重要地位緊密聯(lián)系也是一個(gè)不可忽略的一個(gè)重要方略。社會(huì)考級(jí)的一度熱門，正因?yàn)榈燃?jí)證書在具體的就業(yè)過(guò)程中具有非比尋常的重要價(jià)值。而在公共課的講授中，通過(guò)刺激學(xué)生的考級(jí)目的而增強(qiáng)課堂流程中的活躍程度，不失也是一個(gè)很好的建議。鑒于當(dāng)前英語(yǔ)考級(jí)體制發(fā)生的變革，計(jì)算機(jī)考級(jí)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與人才市場(chǎng)行情的需要而適當(dāng)調(diào)整原有體制。
