引論：我們?yōu)槟砹?3篇婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)新范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1．2．1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：臨床的教學(xué)不同于其他教學(xué)不能夠單單依靠教師的單方面的灌輸知識(shí)，在以往的教學(xué)過程中教師總是只顧自己將知識(shí)講出去而不關(guān)注與學(xué)生溝通這是教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的關(guān)鍵所在。因此在教學(xué)過程中老師要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身的綜合素質(zhì)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備讓自己的知識(shí)形成一定的系統(tǒng)通過定期的培訓(xùn)來擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。
教師的角色不能夠是僅僅的傳播知識(shí)同時(shí)還要對自己的學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究，只有通過不斷的研究探索才能夠?qū)ψ约旱闹R(shí)領(lǐng)域不斷的升入，同時(shí)教師積極的研究也會(huì)給學(xué)生帶來影響幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科的科學(xué)知識(shí)。老師的角色一直是我們比較頭疼的問題，老師僅僅是作為一個(gè)知識(shí)傳播者對于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫很小，“填鴨式”的教學(xué)方式帶來的不是良好的學(xué)習(xí)效果只能是學(xué)生更加抵觸的心理，這就需要老師轉(zhuǎn)變自己的角色，由一個(gè)教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)引導(dǎo)者讓學(xué)生自己的鉆研知識(shí)，大膽的去解決問題。
1．2．2 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容：婦產(chǎn)科教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行婦產(chǎn)科教學(xué)的基礎(chǔ)，隨著世界的不斷發(fā)展醫(yī)療水平的不斷進(jìn)步婦產(chǎn)科的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的增加，如何對這些龐雜的婦產(chǎn)科知識(shí)進(jìn)行篩選是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。知識(shí)的選擇要與實(shí)踐相聯(lián)系，知識(shí)只有用于實(shí)踐才能發(fā)揮它的最高價(jià)值。教學(xué)選擇內(nèi)容上要充分收集資料，認(rèn)真?zhèn)湔n對一些重復(fù)的內(nèi)容要進(jìn)行剔除，如在進(jìn)行流產(chǎn)講解時(shí)就可以講到流產(chǎn)的護(hù)理以及流產(chǎn)的臨床表現(xiàn)，將與之相關(guān)的一些內(nèi)容合并起來將增加學(xué)生知識(shí)的連貫性，同時(shí)還避免的知識(shí)的重復(fù)講解。同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要注意讓學(xué)生自己進(jìn)行自學(xué)。
1．2．3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是整個(gè)教學(xué)過程中的重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)的理論要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的質(zhì)疑。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式可以在教學(xué)過程中開展分組學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分為一個(gè)一個(gè)的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行明確的分工，這個(gè)過程中學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)對病人進(jìn)行護(hù)理，再根據(jù)護(hù)理中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行總結(jié)反思這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生充分的發(fā)揮自己的能動(dòng)性充分的吸收別人的思維方式。其次教師在教學(xué)過程中不能是照本宣科書本上怎們講我就怎么說，臨床護(hù)理具有不確定性和不可控性而且時(shí)間有可能十分倉促，所以教師在教學(xué)的過程重要根據(jù)學(xué)生在護(hù)理中遇到的情況進(jìn)行專門的講解，做到專門的問題專門分析。根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)這樣的做飯能夠活躍課堂起風(fēng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程提高解決問題的能力，使學(xué)生的應(yīng)變能力和臨床思維能力得到鍛煉。
現(xiàn)在的社會(huì)教學(xué)設(shè)備也是在不斷的發(fā)展，教學(xué)手段不斷跟新，教育理論也在不斷的跟新。教師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，這樣可以使得教學(xué)更加生動(dòng)活潑幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容。
2 結(jié)果
經(jīng)過創(chuàng)新的護(hù)理教學(xué)之后，婦產(chǎn)科護(hù)士的護(hù)理水平大大提高，產(chǎn)婦的總體滿意度達(dá)到了94%。
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2009年10月至2010年10月來我院婦產(chǎn)科就診并手術(shù)的患者60例，年齡28～45歲。其中，附件切除術(shù)24例，子宮全切手術(shù)15例，剖宮產(chǎn)手術(shù)12例，子宮次全切手術(shù)9例。手術(shù)時(shí)均采用連續(xù)硬膜外麻醉，均藥物過敏史，肝腎功能均正常。對照組30例，年齡28～44歲，附件切除術(shù)12例，子宮全切手術(shù)8例，剖宮產(chǎn)手術(shù)6例，子宮次全切手術(shù)4例。觀察組30例，年齡29～45歲，附件切除術(shù)12例，子宮全切手術(shù)7例，剖宮產(chǎn)手術(shù)6例，子宮次全切手術(shù)5例。兩組患者在年齡、手術(shù)類型等方面差異（P>0.05）無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。
1.2方法
對照組患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上進(jìn)行人性化護(hù)理，主要包括如下措施。
1.2.1心理護(hù)理
術(shù)后患者均有不同程度的切口疼痛，如果不積極進(jìn)行干預(yù)或干預(yù)效果不佳，患者容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒，不利于傷口的恢復(fù)。任何能使患者精神愉快、情緒穩(wěn)定、思想輕松的辦法，都可提高疼痛閾值，增強(qiáng)其耐受力，減輕痛苦[2]。護(hù)理時(shí)要以同情、安慰等態(tài)度支持患者，患者疼痛時(shí)的行為反應(yīng)給予理解，可根據(jù)患者的疼痛程度和心理狀態(tài)進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，鼓勵(lì)患者說出內(nèi)心感受及疼痛情況，作為減輕疼痛的手段[3]。并與患者進(jìn)行積極溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系，使患者樹立疾病痊愈的信心。
1.2.2加強(qiáng)用藥知識(shí)的宣傳和指導(dǎo)
多數(shù)患者認(rèn)為使用止痛藥會(huì)帶來不良反應(yīng)以及容易成癮等。應(yīng)積極教育和指導(dǎo)患者，加強(qiáng)對鎮(zhèn)痛用藥的解釋，講解使用鎮(zhèn)痛藥物的必要性，提高患者用藥的順應(yīng)性，更好地接受治療。使用鎮(zhèn)痛藥物時(shí)應(yīng)嚴(yán)格掌握適應(yīng)證，對疼痛原因診斷尚未明確的疼痛不隨意使用鎮(zhèn)痛藥，個(gè)體化合理選擇藥物，給藥后密切觀察患者的反應(yīng)，以便準(zhǔn)確調(diào)整給藥劑量[4]。
1.2.3預(yù)防術(shù)后疼痛
對于會(huì)陰切開手術(shù)患者應(yīng)指導(dǎo)其向無創(chuàng)口側(cè)臥床。對于宮縮疼痛的患者，應(yīng)積極尋找疼痛原因和緩解辦法，做好心理護(hù)理，必要時(shí)進(jìn)行子宮按摩，并給予止痛劑。此外，還可采用熱敷、按摩的方法促進(jìn)傷口部位的血液循環(huán)，減輕患者的疲勞[5]。
1.3療效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)WHO的疼痛分級標(biāo)準(zhǔn)，將疼痛分為四級：無痛為0級，輕度疼痛為1級，中度疼痛為2級，重度疼痛為3級。護(hù)理時(shí)根據(jù)患者的主觀感受及時(shí)記錄。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS10.0對統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，對數(shù)據(jù)進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
經(jīng)不同護(hù)理措施治療后，對照組30例中，0級9例，1級7例，2級6例，3級8例；觀察組30例中，0級15例，1級9例，2級5例，3級3例；觀察組和對照組患者的術(shù)后疼痛程度具有顯著性差異（P<0.05）,觀察組療效優(yōu)于對照組。具體情況見表1。
篇3
1.1對象
將我校2009級2個(gè)普通護(hù)理班分別設(shè)為實(shí)驗(yàn)組與對照組，實(shí)驗(yàn)組62人，對照組62人。
1.2方法
按照教學(xué)大綱要求針對產(chǎn)前檢查內(nèi)容展開教學(xué)，對照組、實(shí)驗(yàn)組課時(shí)數(shù)一致。實(shí)驗(yàn)組每項(xiàng)操作由教師完成示教后，發(fā)放該項(xiàng)操作的自評表（由教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)生能力制訂），對照組按照教師評分標(biāo)準(zhǔn)授課，具體流程見圖1、圖2。2組護(hù)生操作訓(xùn)練結(jié)束后，應(yīng)用教師評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一安排操作考試，考試期間教師對護(hù)生的表現(xiàn)不予任何形式的評價(jià)，并要求護(hù)生以百分制給出自評成績。教師說明該自評成績與最終考試成績無關(guān)。
1.3資料收集與統(tǒng)計(jì)
全部數(shù)據(jù)采用Excel錄入數(shù)據(jù)庫,采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件分析。
2研究結(jié)果
2.12組護(hù)生的一般資料（見表1）
2組護(hù)生在年齡、上學(xué)期基礎(chǔ)護(hù)理成績、學(xué)習(xí)綜合測評成績等方面，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，均無顯著性差異。
2.22組護(hù)生產(chǎn)前檢查操作考試成績的比較
實(shí)驗(yàn)組護(hù)生產(chǎn)前檢查操作考試成績?yōu)椋?1.17+1.46）分，對照組考試成績?yōu)椋?6.45+1.82）分，2組比較有顯著性差異，具體見表2。
2.32組護(hù)生參加課余訓(xùn)練次數(shù)的比較（見表3、表4）
根據(jù)實(shí)驗(yàn)室點(diǎn)名情況統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生參加課余訓(xùn)練1次21人、2次28人、3次10人、4次3人，對照組護(hù)生參加課余訓(xùn)練0次7人、1次22人、2次24人、3次9人、4次0人。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生參加課余訓(xùn)練次數(shù)的中位數(shù)為2，對照組也為2，經(jīng)秩和檢驗(yàn)無顯著性差異。參加課余訓(xùn)練低人次組（0~1次）的護(hù)生，實(shí)驗(yàn)組21人，對照組29人；高人次組（2~4次）的護(hù)生，實(shí)驗(yàn)組41人，對照組33人。低人次組的護(hù)生實(shí)驗(yàn)組少于對照組，高人次組的護(hù)生實(shí)驗(yàn)組多于對照組，具有顯著性差異。2.4自我評價(jià)正確性比較（見表5）實(shí)驗(yàn)組護(hù)生自評得分為83.00分，教師評價(jià)的實(shí)際得分為81.00分，其自我評價(jià)得分高于實(shí)際得分，比較有顯著性差異。對照組護(hù)生得分為80.00分，教師評價(jià)的實(shí)際得分為76.00分，比較有顯著性差異。
3討論
3.1中專護(hù)生傾向于過高地評價(jià)自己
產(chǎn)前檢查操作考試成績的自我評價(jià)與外部評價(jià)比較有顯著性差異，護(hù)生自我評價(jià)得分高于實(shí)際得分，顯示護(hù)生自我評價(jià)的正確性并不高，并且有過高評價(jià)自己的傾向。這可能與護(hù)生不能選擇正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。有關(guān)護(hù)生自評能力的影響因素及其干預(yù)措施，還需進(jìn)一步研究。
3.2將護(hù)生自我評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，可以促“教”，也可以促“學(xué)”
調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組護(hù)生產(chǎn)前檢查操作成績高于對照組，提示實(shí)驗(yàn)組護(hù)生的產(chǎn)前檢查操作技能的掌握情況要好于對照組。教師通過分析護(hù)生每一輪的自評表，可以進(jìn)行有效的教學(xué)反思，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。自我評價(jià)形式的學(xué)習(xí)性評價(jià)模式讓護(hù)生從一開始就了解操作的所有細(xì)節(jié)和要求，護(hù)生消除了疑惑，有意愿去學(xué)好，有信心去掌握，進(jìn)一步減輕了學(xué)習(xí)和考試的壓力，提高了學(xué)習(xí)興趣，最終提高了操作技能和水平。相對于其他形式的評價(jià)，自我評價(jià)最顯著的一個(gè)特征就是評價(jià)成了護(hù)生學(xué)習(xí)的一部分，護(hù)生用評價(jià)的機(jī)會(huì)了解自己的進(jìn)步，評判自己的成績并監(jiān)控自己的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)組護(hù)生在沒有教師對其做出任何評價(jià)的前提下完全依靠自我評價(jià)完成操作的自主學(xué)習(xí)，并且比依靠教師指導(dǎo)的對照組的成績更好。
3.3自評式學(xué)習(xí)性評價(jià)模式可以幫助學(xué)習(xí)有困難的護(hù)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性
自評式學(xué)習(xí)性評價(jià)模式中，教師關(guān)注每一位護(hù)生的反饋情況，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的護(hù)生并為他們提供單獨(dú)的幫助。這部分護(hù)生可能通過教師的集中講解和示教無法完全掌握該操作技能的要領(lǐng)，不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)以及應(yīng)該達(dá)到什么程度。自評式學(xué)習(xí)性評價(jià)給了這些護(hù)生第二次機(jī)會(huì)，提高了其學(xué)習(xí)的積極性。這也解釋了為何實(shí)驗(yàn)組0~1次組的護(hù)生較對照組明顯要少，說明自評式學(xué)習(xí)性評價(jià)為那些學(xué)習(xí)有困難的護(hù)生提供了機(jī)會(huì)，他們主動(dòng)并多次參加課余訓(xùn)練，最終取得了良好的學(xué)習(xí)成績。
4不足之處
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婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門涉及范圍廣和整體性較強(qiáng)的學(xué)科，在臨床實(shí)踐中醫(yī)務(wù)人員必須具備專業(yè)所必需的婦產(chǎn)科護(hù)理的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理對象實(shí)施整體護(hù)理，提供減輕痛苦、促進(jìn)康復(fù)、保持健康的服務(wù)。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展，人們的自我保護(hù)意識(shí)、法制觀念日益增強(qiáng)，對醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的要求越來越高。近年來，病人的投訴，新聞媒體的曝光，越來越多的醫(yī)療糾紛困擾著醫(yī)院的生存與發(fā)展 因此在臨床實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)科護(hù)理的安全意識(shí)，最大限度地降低醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生，已成為醫(yī)院管理者的一項(xiàng)常抓不懈的課題。現(xiàn)對護(hù)理不安全隱患的原因進(jìn)行分析并提出了防范對策及手段。十七大報(bào)告中指出：建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。因此培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)護(hù)理的安全意識(shí)與手段是醫(yī)療管理的戰(zhàn)略目標(biāo)。在臨床實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)護(hù)理的安全意識(shí)要求我們創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)新隊(duì)伍。建立一支高水平的醫(yī)學(xué)護(hù)理隊(duì)伍和高水平的護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，乃是決定臨床實(shí)踐中婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
2.婦產(chǎn)科護(hù)理中不安全隱患的現(xiàn)狀分析
2.1護(hù)理及助產(chǎn)隊(duì)伍的年輕化，處理問題綜合能力差
近幾年來我院產(chǎn)科臨床一線新補(bǔ)充了大部分剛畢業(yè)的年輕護(hù)士，使產(chǎn)科護(hù)理隊(duì)伍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，3年以下工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士占40％。她們在實(shí)際工作中普遍缺乏與產(chǎn)婦家屬的溝通能力，應(yīng)急搶救及特殊事件的處理能力不強(qiáng)，使一些簡單的問題復(fù)雜化，甚至影響搶救的工作質(zhì)量。
2.2 產(chǎn)科護(hù)士的工作風(fēng)險(xiǎn)很大
產(chǎn)婦在進(jìn)行分娩時(shí)的各項(xiàng)情況都比較復(fù)雜，其情況瞬息萬變，如此時(shí)護(hù)理人員的細(xì)致程度不夠、文書工作不仔細(xì)、態(tài)度惡劣等都會(huì)致使意外情況出現(xiàn)，造成產(chǎn)婦的危險(xiǎn)，給產(chǎn)婦和胎兒帶來危害。這一危害的性質(zhì)是很大的，且很可能無法補(bǔ)救。如在產(chǎn)婦出現(xiàn)分娩后大出血時(shí)如果對其的救治不夠及時(shí)就會(huì)有生命的危險(xiǎn)，故在產(chǎn)婦的分娩的整個(gè)過程，醫(yī)療人員都應(yīng)時(shí)刻關(guān)注。
2.3執(zhí)行護(hù)理制度和操作常規(guī)不嚴(yán)
在護(hù)理診療過程中有些護(hù)理人員不嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，執(zhí)行醫(yī)囑不嚴(yán)謹(jǐn),藥品管理混亂,違反護(hù)理操作常規(guī)和不嚴(yán)于職守,觀察病情不周到、不細(xì)致,不及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化而延誤搶救時(shí)機(jī),拒收危重病人等而引發(fā)護(hù)理差錯(cuò)事故和糾紛。
2.4專業(yè)技術(shù)素質(zhì)及其影響
許多護(hù)理差錯(cuò)事故和糾紛源于護(hù)理技術(shù)上的分歧,或者說是病人及其家屬認(rèn)為的護(hù)理治療技術(shù)上的失誤。所以要提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平、技術(shù)素質(zhì),從而避免護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生,減少護(hù)理糾紛的產(chǎn)生。同時(shí),更要重視的是護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)對病人及其家屬的心理影響。
3、對策
3.1定期檢查，嚴(yán)格管理
護(hù)士長應(yīng)每天巡視護(hù)理安全情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理。對護(hù)士的護(hù)理安全教育要貫穿始終，要善于發(fā)現(xiàn)安全隱患，將各種醫(yī)療糾紛隱患消滅在萌芽狀態(tài)；對已發(fā)生的差錯(cuò)行為要分析原因，避免以后再次發(fā)生同樣的問題。
3.2加強(qiáng)專業(yè)教育，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平
聘請護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員講解相關(guān)知識(shí)，并傳授和孕產(chǎn)婦、家屬交流的技巧。根據(jù)各醫(yī)院實(shí)際情況，對護(hù)理人員進(jìn)行定期的專科知識(shí)、急救技術(shù)等的培訓(xùn)、考核，鍛煉和提高護(hù)理隊(duì)伍的急救技術(shù)水平和應(yīng)急能力。注重在職培訓(xùn)，提高護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)性強(qiáng)，要求婦產(chǎn)科護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)更高，應(yīng)急能力更強(qiáng)，所以，要定期進(jìn)行崗位練兵、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作技術(shù)考核等，不合格者不能上崗。
3.3加強(qiáng)護(hù)患溝通技巧培養(yǎng)
護(hù)理工作都是圍繞著促使病人早日康復(fù)進(jìn)行的，建立良好的護(hù)患關(guān)系是護(hù)理工作的重要一環(huán)。在護(hù)理教學(xué)查房中要注重培養(yǎng)護(hù)生的溝通技巧和口頭表達(dá)能力。護(hù)士要對病人實(shí)施人文關(guān)懷，經(jīng)常深入病房與病人及家屬進(jìn)行溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系。如遇有病人拒絕護(hù)士操作時(shí)不要勉強(qiáng)，如遇有技術(shù)操作不成功時(shí)應(yīng)及時(shí)表示歉意，避免因溝通不當(dāng)引發(fā)醫(yī)療糾紛。
3.4完善業(yè)務(wù)能力
護(hù)理是一份技術(shù)性工作，護(hù)理人員的護(hù)理水平應(yīng)保持不斷進(jìn)步，加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)踐，減少因業(yè)務(wù)技術(shù)問題引發(fā)的護(hù)理糾紛。按時(shí)書寫護(hù)理文書，內(nèi)容要清楚詳細(xì)，不得隨意更改。隨時(shí)掌握新型護(hù)理技巧，同時(shí)改正以前不當(dāng)?shù)淖o(hù)理行為，對危重患者要嚴(yán)密檢查，隨時(shí)觀察其生命體征，做好詳細(xì)記錄。
4.婦產(chǎn)科臨床護(hù)理工作
4.1 和其進(jìn)行詳細(xì)的溝通工作
婦產(chǎn)科的具體工作比較繁瑣，各項(xiàng)工作相對較多，護(hù)士在此基礎(chǔ)之上應(yīng)做好和患者的溝通工作，這樣才可以及時(shí)有效地了解患者之所需，給予其及時(shí)解決，并可通過和其溝通準(zhǔn)確地了解其的實(shí)際情況，從而上報(bào)醫(yī)生給予處理。在治療中患者密切的配合對治療可起到關(guān)鍵的作用。現(xiàn)今我國正在進(jìn)行醫(yī)改，患者對醫(yī)院的各項(xiàng)要求越來越高，這就需要應(yīng)不斷地發(fā)展。現(xiàn)今對母嬰的關(guān)注度非常地高，這就要求對母嬰進(jìn)行治療和護(hù)理的人員應(yīng)不斷提高自身的各項(xiàng)專業(yè)技能，在治療和護(hù)理過程中避免差錯(cuò)發(fā)生。如果出現(xiàn)差錯(cuò)會(huì)給母嬰帶來不可估計(jì)的影響。筆者現(xiàn)對護(hù)理實(shí)際工作中易于出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并提出幾點(diǎn)自己的粗淺看法。
4.2 加強(qiáng)婦產(chǎn)科手術(shù)前、后對患者的心理指導(dǎo)
臨床婦產(chǎn)科手術(shù)以及手術(shù)室的陌生治療環(huán)境都會(huì)在一定程度上對患者的心理帶來不良影響。因而臨床護(hù)理工作人員要充分考慮患者的特殊心理因素，積極主動(dòng)的對患者予以相應(yīng)心理指導(dǎo)，關(guān)懷、安慰患者，詳細(xì)介紹手術(shù)相關(guān)操作以及手術(shù)室環(huán)境，盡量消除患者的不良情緒，耐心詢問患者的不適及顧慮。
4.3 努力創(chuàng)造良好的醫(yī)院護(hù)理環(huán)境
醫(yī)院自身環(huán)境建設(shè)，特別是病房的布置，對于患者的心理往往產(chǎn)生較大的影響，從而進(jìn)一步對患者的臨床治療效果造成一定的影響。溫馨、輕松的病房氛圍可以為臨床護(hù)理工作提供良好的服務(wù)環(huán)境，有利于患者積極主動(dòng)的配合治療，提高患者的治療效果，促進(jìn)良好護(hù)患關(guān)系的形成，實(shí)施人性化護(hù)理服務(wù)，要努力為患者創(chuàng)造一個(gè)良好的醫(yī)院整體性治療環(huán)境。
4.4 及時(shí)進(jìn)行隨訪調(diào)查
在臨床護(hù)理工作當(dāng)中，及時(shí)有效的隨訪調(diào)查對于觀察患者的愈后生活質(zhì)量，分析臨床長期療效，充分提高臨床護(hù)理服務(wù)水平，從細(xì)微處實(shí)施人性化護(hù)理提供了有效的途徑。在患者出院之后，依據(jù)患者不同的病情采取相應(yīng)的電話隨訪等相關(guān)方式，對患者的相關(guān)問題予以記錄。
“健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到千家萬戶的幸福”，護(hù)士應(yīng)隨時(shí)對安全意識(shí)進(jìn)行提高，各項(xiàng)專業(yè)技能也要不斷地提高。技術(shù)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)的醫(yī)療隊(duì)伍才可更好地為患者進(jìn)行診療服務(wù)。
篇5
俗話說“三分質(zhì)量，七分護(hù)理”，心理護(hù)理已經(jīng)成為孕婦臨床護(hù)理的重要工作...，而且越來越被醫(yī)生和患者雙方所重視。因?yàn)楫a(chǎn)婦生產(chǎn)過程中會(huì)有陣痛、出血...，而且危險(xiǎn)系數(shù)很高，很可能會(huì)危機(jī)產(chǎn)婦和嬰兒的生命安全，病情具備特殊性。對產(chǎn)婦的心理造成很大的壓力，會(huì)使孕婦產(chǎn)生焦慮、自卑、恐怖等不可忽視的心理疾病，所以做好產(chǎn)婦的心理疏導(dǎo)工作，使產(chǎn)婦保持輕松的心情，為分娩的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件，報(bào)告如下：
1資料與方法
1.1 一般資料
隨機(jī)選取從我院收治的70名產(chǎn)婦，分為兩組：實(shí)驗(yàn)組和對照組，即每組35例。兩組產(chǎn)婦的年齡段在22～33歲之間，平均年齡為26歲。孕周38～40，兩組產(chǎn)婦都為第一次生產(chǎn)，且都為單胎，無遺傳病史。兩組產(chǎn)婦的各項(xiàng)資料比較差異不顯著，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有對比價(jià)值。
1.2方法
對對照組產(chǎn)婦生產(chǎn)前15天進(jìn)行常規(guī)護(hù)理操作。為了比較心理護(hù)理對產(chǎn)婦的應(yīng)用效果，對實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)婦在常規(guī)護(hù)理操作的基礎(chǔ)上，對生產(chǎn)前15天的產(chǎn)婦進(jìn)行心理護(hù)理，使其保持愉快的心情。選取治療經(jīng)驗(yàn)豐富的心理治療專家，掌握產(chǎn)婦的心理需求和實(shí)際情況，針對性的對每個(gè)產(chǎn)婦進(jìn)行一對一心理輔導(dǎo)，努力緩解產(chǎn)婦在精神上的緊張情緒和排解產(chǎn)婦的心理困境，做好心理疏導(dǎo)工作，降低負(fù)面情緒的概率。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
我們使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，分析收集到的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)采用 檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05的情況下，如果P
2 結(jié)果
術(shù)后統(tǒng)計(jì)兩組產(chǎn)婦的滿意度以及自然分娩概率。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示，可以明顯看出，實(shí)施常規(guī)護(hù)理的對照組的滿意度為34.3%，概率較低；實(shí)施常規(guī)治療和心理護(hù)理的實(shí)驗(yàn)組孕婦滿意概率為94.3%，滿意程度明顯高于對比組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3討論
隨著人們生活水平和質(zhì)量的不斷提高，患者對醫(yī)學(xué)護(hù)理也提出了更高的要求。高效、高質(zhì)量的護(hù)理方式已經(jīng)成為一種潛在的需求...，如何提高護(hù)理質(zhì)量成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要研究課題。醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從單純的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會(huì)”模式，因此心理上的護(hù)理是一種影響患者康復(fù)的非常重要的因素。
產(chǎn)婦科由于會(huì)涉及到產(chǎn)婦的個(gè)人隱私...，具備極其特殊的性質(zhì)，因此會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的心理特征：憂郁、緊張、害羞、無助等。因此抑郁癥在產(chǎn)婦中占有很高的比率，對產(chǎn)婦的心理造成很嚴(yán)重的影響，甚至對生命健康造成威脅，所以對產(chǎn)婦的心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要。
篇6
婦產(chǎn)科手術(shù)患者離開自己熟悉的生活環(huán)境來到醫(yī)院病房這個(gè)陌生的環(huán)境中，同時(shí)擔(dān)心婦產(chǎn)科手術(shù)能否順利，往往會(huì)表現(xiàn)出情緒低落、食欲不振、夜不能寐，煩躁不安。由于文化層次、年齡、性別，經(jīng)濟(jì)條件、自己在家庭中承擔(dān)的任務(wù)等因素的不同，產(chǎn)生焦慮的程度也不同，文化層次高的患者，自我心理調(diào)節(jié)較好的心理障礙表現(xiàn)較輕。中年人對婦產(chǎn)科手術(shù)中出現(xiàn)的危險(xiǎn)及后遺癥顧慮較多，農(nóng)村患者則非常關(guān)心術(shù)后能否參加勞動(dòng)，經(jīng)濟(jì)是否負(fù)擔(dān)的起。年輕患者則對術(shù)后是否會(huì)影響自己一生的前途、婚姻等產(chǎn)生顧慮，總之各種婦產(chǎn)科手術(shù)患者會(huì)產(chǎn)生不同的焦慮心理。
患者產(chǎn)生焦慮心理的同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生悲觀心理，對未來的生活、工作、前途、命運(yùn)感到前途渺茫，個(gè)別自知病情嚴(yán)重的患者還會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭。
針對以上患者不同的焦慮心理和悲觀心理狀態(tài)，護(hù)士應(yīng)以"假如我是一個(gè)患者"這種換位思考的思維方法去同情、關(guān)心、體貼患者，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，發(fā)現(xiàn)患者不良心理，有針對性的做好心理指導(dǎo)，使其安心治療和積極配合。對產(chǎn)生悲觀心理患者，要耐心疏導(dǎo)與勸解，在生活上提供方便和關(guān)心，使其恢復(fù)對生活的希望，鼓起戰(zhàn)勝疾病的勇氣，充分發(fā)揮心理護(hù)理的作用，以達(dá)到更好的治療和婦產(chǎn)科手術(shù)效果。
2術(shù)前及術(shù)中恐懼心理及心理護(hù)理
患者對婦產(chǎn)科手術(shù)缺乏認(rèn)識(shí)或一知半解，無論婦產(chǎn)科手術(shù)大小，對患者來說都是一次重大的人生挫折，難免恐懼與憂慮。要想獲得較好的麻醉效果和婦產(chǎn)科手術(shù)效果，患者的心理狀態(tài)是非常重要的因素，這就要求婦產(chǎn)科手術(shù)室護(hù)士及患者所在科室護(hù)士采取有效的心理護(hù)理措施，以便順利的完成婦產(chǎn)科手術(shù)，患者進(jìn)入婦產(chǎn)科手術(shù)室前后，護(hù)士要主動(dòng)接觸患者，了解患者的心理狀態(tài)，以護(hù)士的語言、行為、精神等影響、引導(dǎo)、啟發(fā)患者，啟發(fā)其替代的有利因素，使患者精神、心理處于良好狀態(tài)，并對患者詢問認(rèn)真、詳細(xì)的解答，解除其思想顧慮，使患者以最佳狀態(tài)配合麻醉及婦產(chǎn)科手術(shù)。在婦產(chǎn)科手術(shù)前或在婦產(chǎn)科手術(shù)中還應(yīng)對婦產(chǎn)科手術(shù)患者對麻醉的方法和作用進(jìn)行正確的指導(dǎo)，多數(shù)患者認(rèn)為多用品婦產(chǎn)科手術(shù)就會(huì)無痛，護(hù)士應(yīng)對患者就實(shí)施的麻醉方法和作用做簡單明了的介紹，使患者有一個(gè)正確的理解、消除頤慮，配合麻醉和婦產(chǎn)科手術(shù)，如硬膜外麻醉，麻醉師測麻醉平面時(shí)用針尾接觸患者，患者認(rèn)為感覺，術(shù)中怕痛的受不了而故意說痛，文化工作患者擔(dān)心麻醉后影響記憶力或?qū)ι眢w有不良影響而不能如實(shí)配合，護(hù)士應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)向患者講明操作中注意事項(xiàng)及正確配合，使患者全身放松，使術(shù)后達(dá)到最佳手術(shù)效果。
3術(shù)后患者心理護(hù)理及對疼痛的護(hù)理
篇7
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇該院收治的90例接受子宮切除術(shù)治療的婦產(chǎn)科患者，按照護(hù)理方式的不同分為對照組和觀察組，平均每組45例。對照組中已婚患者32例，未婚患者13例；19例已產(chǎn)婦，26例未產(chǎn)婦；患者年齡20～49歲，平均年齡（34.3±1.2）歲；患病時(shí)間1～8年，平均患病時(shí)間（3.1±0.4）年；觀察組中已婚患者31例，未婚患者14例；20例已產(chǎn)婦，25例未產(chǎn)婦；患者年齡23-52歲，平均年齡（35.8±1.4）歲；患病時(shí)間2～7年，平均患病時(shí)間（3.3±0.2）年。
1.2 方法
1.2.1 對照組護(hù)理方式 采用常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理模式對對照組患者實(shí)施護(hù)理，內(nèi)容：①統(tǒng)一飲食方案配置；②常規(guī)例行心理護(hù)理；③常規(guī)病房巡視，觀察病情變化；④檢測疾病相關(guān)指標(biāo)，如心電圖，胸片，血、尿、便常規(guī)，肝、腎功能等。陰道分泌物檢查，排除急性和亞急性生殖道炎癥；⑤疾病健康教育，讓患者對病情及手術(shù)有一定了解。
1.2.2 觀察組護(hù)理方式 在常規(guī)模式基礎(chǔ)上加用針對性心理干預(yù)模式對觀察組患者實(shí)施護(hù)理，主要內(nèi)容：①通過患者本身、親屬、丈夫了解患者性格特點(diǎn)和社會(huì)角色；②對患者的心理狀態(tài)進(jìn)行評估，準(zhǔn)確掌握患者的心理情況；③制定針對性的心理干預(yù)方案，放松患者緊張的心情；④有意識(shí)加強(qiáng)與患者及其家屬之間的溝通，通過家屬對患者產(chǎn)生的影響，讓患者能夠更好地配合治療；⑤根據(jù)病人病情和情緒變化調(diào)整心理干預(yù)方案[2]。
1.2.3 健康宣教 根據(jù)患者的心理情況變化，進(jìn)行健康教育。對患者及家屬宣教的內(nèi)容：囑患者注意臥床休息、術(shù)后恢復(fù)的注意事項(xiàng)、盆腔肌肉鍛煉方法、對并發(fā)癥的預(yù)防、手術(shù)后恢復(fù)身體的鍛煉方法、夫妻間性生活的宣教等[3]。
1.2.4 出院指導(dǎo) ①術(shù)后患者應(yīng)注意進(jìn)行為期3個(gè)月的休養(yǎng)；②對會(huì)進(jìn)行清潔衛(wèi)生；③多攝取營養(yǎng)豐富的食物，如高蛋白、高能量以及富含維生素的食物；④2個(gè)月后回醫(yī)院復(fù)診，如有不適，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。
1.3 觀察指標(biāo)
選擇兩組患者的護(hù)理干預(yù)前后SDS和SAS評分的改善幅度、出現(xiàn)不良心理狀態(tài)的人數(shù)、子宮切除術(shù)治療效果、對子宮切除術(shù)圍術(shù)期護(hù)理模式滿意度等指標(biāo)進(jìn)行對比。
1.4 療效評價(jià)
無效：術(shù)后癥狀沒有好轉(zhuǎn)表現(xiàn)，存在婦科疾病指標(biāo)顯著異常，或病情發(fā)生惡化；有效：術(shù)后患者癥狀出現(xiàn)顯著好轉(zhuǎn)表現(xiàn)，和治療前相比婦科疾病指標(biāo)改善明顯；治愈：術(shù)后患者臨床病癥基本消失或者徹底消除，婦科疾病指標(biāo)恢復(fù)到正常狀態(tài)并保持良好的穩(wěn)定性。
1.5 統(tǒng)計(jì)方法
該實(shí)驗(yàn)中所有臨床數(shù)據(jù)均使用統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)處理軟件SPSS18.0做數(shù)據(jù)分析，其中計(jì)量數(shù)據(jù)采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，同時(shí)做t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)做χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 護(hù)理干預(yù)前后SDS和SAS評分的改善幅度
對照組實(shí)施常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理前后SDS評分組內(nèi)比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
表1 兩組患者護(hù)理干預(yù)前后SDS和SAS評分的改善幅度比較
[分，（x±s）]
注：兩組患者護(hù)理干預(yù)前SDS評分與SAS評分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；護(hù)理干預(yù)后組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2 出現(xiàn)不良心理狀態(tài)的人數(shù)
對照組進(jìn)行常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理中產(chǎn)生焦慮情緒病人10例，產(chǎn)生抑郁情緒病人10例，產(chǎn)生恐懼情緒病人8例，產(chǎn)生緊張情緒病人15例；觀察組進(jìn)行針對性心理干預(yù)護(hù)理過程中產(chǎn)生焦慮情緒病人2例，產(chǎn)生抑郁情緒病人3例，產(chǎn)生恐懼情緒病人1例，產(chǎn)生緊張情緒病人4例。見表2。
表2 兩組患者出現(xiàn)不良心理狀態(tài)的人數(shù)比較[n（%）]
注：患者出現(xiàn)不良心理狀態(tài)為復(fù)合情況。兩組該項(xiàng)觀察指標(biāo)組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.3 子宮切除術(shù)治療效果
對照組實(shí)施常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理后子宮切除術(shù)治療總有效率為73.3%；觀察組實(shí)施針對性心理干預(yù)護(hù)理后子宮切除術(shù)治療總有效率為91.1%。見表3。
2.4 婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)模式滿意度
對照組對臨床婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)模式表示滿意病人共計(jì)38例，滿意度是84.4%；而觀察組對臨床婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)模式表示滿意病人共計(jì)44例，滿意度是97.8%。婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)模式滿意度組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
篇8
1.1 一般資料 選擇2010年9月至2012年10月在我院中醫(yī)婦產(chǎn)科工作的106例新護(hù)士為研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①新護(hù)士均為注冊護(hù)士。②新護(hù)士均至少在工作崗位上工作1年。③新護(hù)士均在中醫(yī)婦產(chǎn)科工作。④新護(hù)士均自愿參加本次培訓(xùn)，并能夠堅(jiān)持完成本次培訓(xùn)全部內(nèi)容。排除標(biāo)準(zhǔn)：①新護(hù)士工作時(shí)間不滿1年。②新護(hù)士不能堅(jiān)持完成整個(gè)培訓(xùn)過程。根據(jù)有無采用臨床基本能力評價(jià)表將患者分為A組和B組，兩組患者在年齡、工作年限和文化程度構(gòu)成上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>005），詳見表1。
1.2 方法
1.2.1 臨床基本能力評價(jià)表設(shè)計(jì) 本課題使用德爾菲法參與3輪咨詢的是副高以上職稱的十位婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專家（主任護(hù)師八位，副主任護(hù)師二位），參與3輪咨詢的十位婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專家的積極程度、專家的權(quán)威程度和專家意見協(xié)調(diào)程度均較高。本研究筆者通過電子郵件、郵局寄送和親自送達(dá)至十位護(hù)理學(xué)專家手中，綜合考慮十位婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專家手的意見來最終設(shè)計(jì)出適用于中醫(yī)婦產(chǎn)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的評價(jià)表，臨床基本能力評價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)客觀信度的Spearman相關(guān)系數(shù)均大于062，P
1.2.2 臨床基本能力評價(jià)表的內(nèi)容 包括以下幾方面：①14項(xiàng)臨床基本能力：一般入院護(hù)理、急診入院護(hù)理、健康教育、護(hù)患溝通、靜脈置管護(hù)理、飲食護(hù)理、焦慮抑郁情緒的調(diào)節(jié)方法、陰道流血的護(hù)理、胎心率監(jiān)測、胎兒Apgar評分方法、胎兒生命體征的監(jiān)測、產(chǎn)婦生命體征的監(jiān)測、用藥護(hù)理、出院護(hù)理。②對14項(xiàng)臨床基本能力每項(xiàng)能力的培訓(xùn)與評價(jià)包括：自我評估（分為“勝任”“需進(jìn)一步獲取知識(shí)”“僅見習(xí)過”“從未見過”四個(gè)維度）、帶教管理（具有帶教資格的護(hù)理指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)并記錄首次帶教的指導(dǎo)老師）和考核評價(jià)（由護(hù)士長和科內(nèi)教研組長負(fù)責(zé)評價(jià)新護(hù)士臨床基本能力，分為“獨(dú)立完成”“在指導(dǎo)下完成”“不合格”三個(gè)維度）3個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)。③設(shè)立留用新護(hù)士意向欄，由輪轉(zhuǎn)科室護(hù)士長和科內(nèi)教研組長評定是否愿意留用。
1.2.2 臨床基本能力評價(jià)表的應(yīng)用 選擇2010年9月至2012年10月在我院中醫(yī)婦產(chǎn)科工作的106例新護(hù)士為研究對象。新護(hù)士經(jīng)過入院崗前培訓(xùn)后即按照護(hù)理部相關(guān)規(guī)定進(jìn)入科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)工作。新護(hù)士到中醫(yī)婦產(chǎn)科輪轉(zhuǎn)時(shí)，首先下發(fā)中醫(yī)婦產(chǎn)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的評價(jià)表由新護(hù)士進(jìn)行自我評估，中醫(yī)婦產(chǎn)科指導(dǎo)老師對新護(hù)士中醫(yī)婦產(chǎn)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的評價(jià)表中自評未達(dá)到“勝任”的項(xiàng)目進(jìn)行帶教示范，對未達(dá)到“勝任”的項(xiàng)目進(jìn)行針對性的帶教培訓(xùn)。在科室進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐后，改由護(hù)士長和科內(nèi)教研組長根據(jù)中醫(yī)婦產(chǎn)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的評價(jià)表的內(nèi)容對新護(hù)士進(jìn)行考核并做出評價(jià)，如果新護(hù)士未能達(dá)到“獨(dú)立完成”則由固定的指導(dǎo)老師進(jìn)一步輔導(dǎo)并跟進(jìn)考核以使得新護(hù)士在出科時(shí)每項(xiàng)臨床基本能力均達(dá)到“獨(dú)立完成”的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，新護(hù)士在出科時(shí)，護(hù)士長結(jié)合新護(hù)士的總體表現(xiàn)決定是否愿意留用新護(hù)士。
1.3 觀察指標(biāo) 新護(hù)士基礎(chǔ)理論考試合格率、基本技能考核合格率、科室留用率和規(guī)范化培訓(xùn)期間離職率。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 160軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)以P
2 結(jié)果
2.1 兩組新護(hù)士基礎(chǔ)理論考試合格率和基本技能考核合格率比較 B組新護(hù)士基礎(chǔ)理論考試合格率和基本技能考核合格率明顯高于A組的，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2 兩組新護(hù)士科室留用率和規(guī)范化培訓(xùn)期間離職率比較 B組新護(hù)士科室留用率明顯高于A組的，而規(guī)范化培訓(xùn)期間離職率明顯低于A組患者的，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展和人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，患者對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量也提出更高的要求。因此，新護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)在各大醫(yī)院開展，成為護(hù)理人力資源管理中重要組成部分，培訓(xùn)重點(diǎn)是“三基三嚴(yán)”，培訓(xùn)時(shí)間為2～3年，通過培訓(xùn)使得新護(hù)士能夠強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力和提高其基本技能，將各項(xiàng)臨床基礎(chǔ)護(hù)理錯(cuò)失落實(shí)到位，注重培養(yǎng)護(hù)士新護(hù)士能力[35]。我院根據(jù)新護(hù)士的能力現(xiàn)狀，規(guī)定培訓(xùn)時(shí)間為本科2年、大專3年，然后采用臨床基本能力評價(jià)表評估新護(hù)士包括臨床護(hù)理能力、護(hù)理操作能力、護(hù)患溝通能力、健康教育能力等方面。為了使中醫(yī)婦產(chǎn)科規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容貼近臨床護(hù)理工作需要，本研究使用德爾菲法參與3輪咨詢的十位婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專家結(jié)合我院護(hù)理實(shí)際將其具體細(xì)化為14項(xiàng)設(shè)計(jì)成臨床基本能力評價(jià)表。同時(shí)，應(yīng)用過程管理對新護(hù)士每種能力的培訓(xùn)環(huán)節(jié)與考核進(jìn)行評價(jià)，并在臨床基本能力評價(jià)表中列出。每名新護(hù)士輪轉(zhuǎn)進(jìn)入中醫(yī)婦產(chǎn)科后則按照護(hù)理實(shí)際工作中遇到的工作內(nèi)容來評估新護(hù)士基本能力，指導(dǎo)新護(hù)士運(yùn)用中醫(yī)整體觀念和辨證論治的理念和方法進(jìn)行護(hù)理。綜合運(yùn)用勸說疏導(dǎo)、移情相制、順情從欲、氣功調(diào)神等中醫(yī)心理護(hù)理方法來緩解緊張、焦慮、煩躁和抑郁等不良情緒。在臨床帶教過程中，科室指導(dǎo)老師將新護(hù)士不能“獨(dú)立完成”的項(xiàng)目視為培訓(xùn)中需解決的問題來進(jìn)行一對一帶教和跟進(jìn)強(qiáng)化訓(xùn)練，借助階段性考核的督促來幫助新護(hù)士在培訓(xùn)期內(nèi)達(dá)標(biāo)。
本研究發(fā)現(xiàn)：B組新護(hù)士基礎(chǔ)理論考試合格率、基本技能考核合格率科室留用率和明顯高于A組的，而規(guī)范化培訓(xùn)期間離職率明顯低于A組患者的，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
參 考 文 獻(xiàn)
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篇9
1.前言
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備層出不窮，醫(yī)療設(shè)備在一定程度上代表著醫(yī)院的水平，隨著醫(yī)療設(shè)備的日益發(fā)展，醫(yī)院之間的競爭也逐日激烈。在醫(yī)院醫(yī)療實(shí)踐中，護(hù)理起著非常重要的作用，它是病人身體康復(fù)的重要保障。護(hù)士長在醫(yī)院護(hù)理事務(wù)中處于關(guān)鍵的地位，一名好的護(hù)士長在一定程度上可以提高醫(yī)院整體的競爭水平，促進(jìn)醫(yī)院護(hù)理事務(wù)的順利開展。
在醫(yī)療實(shí)踐中，婦產(chǎn)科護(hù)理處于重要的地位，它是確保患者以及母嬰身體健康的重要保障。在婦產(chǎn)科護(hù)理中，護(hù)士長起著非常重要的作用，她是婦產(chǎn)科護(hù)理工作順利開展的關(guān)鍵因素。在新時(shí)期背景下，護(hù)士長將面臨著新的挑戰(zhàn)，本文主要分析新形勢下婦產(chǎn)科護(hù)士長面臨的新挑戰(zhàn)，并思考解決的措施。
2.婦產(chǎn)科護(hù)士長面臨新挑戰(zhàn)的分析與思考
2.1轉(zhuǎn)變婦產(chǎn)科護(hù)理理念，形成以患者為中心的服務(wù)體系: 在新時(shí)期背景下，婦產(chǎn)科護(hù)士長將面臨著許多全新的挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新是新時(shí)期對婦產(chǎn)科護(hù)士長提出的新的要求。只有具備開拓創(chuàng)新的精神，護(hù)士長才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為婦產(chǎn)科護(hù)理做出更大的貢獻(xiàn)。開拓創(chuàng)新精神的表現(xiàn)之一就是其護(hù)理理念的轉(zhuǎn)變。婦產(chǎn)科護(hù)理對婦產(chǎn)科疾病的治療起著非常重要的作用，因此，作為婦產(chǎn)科護(hù)理中的護(hù)士長，應(yīng)該高度重視婦產(chǎn)科護(hù)理的工作，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以疾病為中心的護(hù)理理念，形成以患者為中心的服務(wù)體系。在婦產(chǎn)科護(hù)理管理工作中，必須確保護(hù)理的安全，并且應(yīng)努力提高護(hù)理人員的護(hù)理水平，提高婦產(chǎn)科護(hù)理的質(zhì)量，同時(shí)，還應(yīng)注意針對不同患者實(shí)施必要的人文護(hù)理。
(1)確保婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的安全。 安全是婦產(chǎn)科護(hù)理工作中最重要的要求之一，也是婦產(chǎn)科護(hù)理工作的本質(zhì)要求，因此，護(hù)士長在進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理管理時(shí)，必須確保護(hù)理人員護(hù)理工作的安全，盡可能地避免醫(yī)療事故的發(fā)生。對此，護(hù)士長應(yīng)該在護(hù)理人員中強(qiáng)化安全護(hù)理的意識(shí)，使每一個(gè)護(hù)理人員都樹立起安全護(hù)理的意識(shí)。護(hù)士長可以在醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理重要性的宣傳，在科室內(nèi)貼出護(hù)理重要性的標(biāo)語，也可以定期或者不定期的召開婦產(chǎn)科護(hù)理重要性的專題會(huì)議或者進(jìn)行一些與婦產(chǎn)科護(hù)理相關(guān)的活動(dòng)。同時(shí)在樹立安全護(hù)理意識(shí)的基礎(chǔ)上，護(hù)士長應(yīng)不斷提高自身以及其他護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平，避免護(hù)理人員在護(hù)理操作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響患者的治療效果，對此，護(hù)士長可以采取學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式確實(shí)的加強(qiáng)自身以及其他護(hù)理人員的業(yè)務(wù)能力。
(2)提高婦產(chǎn)科護(hù)理人員的護(hù)理水平:護(hù)士長是醫(yī)院護(hù)理工作中的帶頭人，因此，提高護(hù)理人員的護(hù)理水平必須從護(hù)士長開始，護(hù)士長只有掌握專業(yè)的婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)，并能在實(shí)際護(hù)理中熟練和靈活的運(yùn)用，才能更好的指導(dǎo)其他護(hù)理人員進(jìn)行正確的護(hù)理。對此，護(hù)士長可以定期或者不定期的進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理工作的交流會(huì)議，并在交流會(huì)議過程中，講授一些必要的婦產(chǎn)科護(hù)理理論知識(shí)，使護(hù)理人員牢記婦產(chǎn)科護(hù)理的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)在交流會(huì)議之后，應(yīng)及時(shí)地組織護(hù)理人員進(jìn)行各種婦產(chǎn)科護(hù)理操作的訓(xùn)練，使護(hù)理人員不僅掌握專業(yè)的婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)，而且可以在實(shí)際的護(hù)理操作中熟練并靈活地運(yùn)用。在護(hù)理人員的管理工作中，護(hù)士長可以引入護(hù)理人員的考核制度，實(shí)現(xiàn)對護(hù)理人員的有效監(jiān)督，在制度上確實(shí)的提高護(hù)理人員護(hù)理的水平。
(3)在婦產(chǎn)科護(hù)理中樹立人性化的護(hù)理理念: 樹立人性化的護(hù)理理念是新時(shí)期背景下一個(gè)全新的理念，它強(qiáng)調(diào)了護(hù)理過程中以人為本的觀點(diǎn)，突出了以患者為中心的服務(wù)意識(shí)。因此，護(hù)士長在護(hù)理工作中，應(yīng)強(qiáng)化護(hù)理人員的人性化服務(wù)理念，使護(hù)理人員在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中更注重對患者實(shí)施人文的關(guān)懷，注重與患者進(jìn)行心靈上的交流，減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)患者身體的康復(fù)。對此，護(hù)士長應(yīng)加大護(hù)理人員溝通能力的培養(yǎng)力度，護(hù)士長可以定期或者不定期的組織護(hù)理人員進(jìn)行一些必要的倫理學(xué)以及心理學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)護(hù)士長可以組織召開交流會(huì)議，在交流會(huì)議中充分探討人性化護(hù)理的技巧，并尋求出建立護(hù)理人員與患者之間感情橋梁的有效途徑，護(hù)士長可以總結(jié)出一些成功的典型案例，以便在會(huì)議上同大家分享。
2.2公開競選婦產(chǎn)科護(hù)士長:新時(shí)期背景下，醫(yī)院之間的競爭日益激烈，為了更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)醫(yī)院護(hù)理工作的順利開展，越來越多的醫(yī)院開始實(shí)行護(hù)士長的公開競選活動(dòng)。經(jīng)過個(gè)人的自薦后，由 醫(yī)院護(hù)理部進(jìn)行綜合的考察，并在醫(yī)院全體員工內(nèi)進(jìn)行競選護(hù)士長的民主投標(biāo)活動(dòng)，最后經(jīng)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行綜合的評分后方可選出最合適的人選。醫(yī)院護(hù)士長的公開競選，突出了醫(yī)院對護(hù)士長德育、能力、出勤、績效等方面的要求，因此，給婦產(chǎn)科護(hù)士長帶來了一定的挑戰(zhàn)。對此，婦產(chǎn)科護(hù)士長在思想上決不能放松，要對自己有信心，有勇氣去挑戰(zhàn)新的職位。在競選之前以及競選之后，護(hù)士長都應(yīng)該不斷加強(qiáng)其自身的護(hù)理能力以及管理能力，不斷地給自己充電。一名合格的護(hù)士長，不僅僅需要掌握專業(yè)的護(hù)理知識(shí)以及一些必要的管理知識(shí)，更重要的是能夠在護(hù)理實(shí)踐中熟練并靈活的運(yùn)用這些知識(shí)理論。在當(dāng)選護(hù)士長之后，護(hù)士長要時(shí)時(shí)牢記自己肩上的職責(zé)，努力做好各項(xiàng)工作。一名合格的護(hù)士長不僅僅確保醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理工作的順利開展，同時(shí)更要努力提高醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理的質(zhì)量，提高婦產(chǎn)科護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，提高醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理的整體水平。
2.3加強(qiáng)護(hù)理人力資源的管理: 新時(shí)期背景下，醫(yī)院婦產(chǎn)科的護(hù)理已經(jīng)逐漸擯棄傳統(tǒng)的"以疾病為中心"的護(hù)理模式，越來越多的醫(yī)院開始實(shí)施"以患者為中心"的護(hù)理模式，這種全新的護(hù)理模式有效地促進(jìn)婦產(chǎn)科護(hù)理工作的進(jìn)展。受新型護(hù)理模式的影響，婦產(chǎn)科護(hù)士長將面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。護(hù)理人員是婦產(chǎn)科護(hù)理工作中最直接的執(zhí)行者，對整個(gè)婦產(chǎn)科的護(hù)理工作起著關(guān)鍵的作用，也是決定整個(gè)護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵因素，護(hù)理人員在護(hù)理工作中的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到患者的整個(gè)治療效果。護(hù)士長是醫(yī)院護(hù)理人員的管理者，怎樣高效地管理婦產(chǎn)科護(hù)理工作人員，是新時(shí)期婦產(chǎn)科護(hù)士長面臨的新的挑戰(zhàn)。作為一名護(hù)士長，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷加強(qiáng)婦產(chǎn)科護(hù)理人力資源的管理。目前，在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中，經(jīng)常出現(xiàn)護(hù)理人員責(zé)任意識(shí)淡薄、自主能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響著婦產(chǎn)科護(hù)理的工作質(zhì)量。護(hù)士長在進(jìn)行人力資源管理時(shí)。應(yīng)充分地考慮每一個(gè)護(hù)理人員不同的個(gè)性與風(fēng)格，并從護(hù)理人員的角度出發(fā)，進(jìn)行必要的換位思考，了解以及體諒護(hù)理人員，努力成為護(hù)理人員的良師益友，指導(dǎo)或者協(xié)助護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理事故的處理，樹立護(hù)理人員的團(tuán)隊(duì)合作精神。護(hù)士長在分配工作時(shí)，應(yīng)充分考慮每個(gè)護(hù)理人員的綜合能力，根據(jù)護(hù)理人員綜合能力的不同，安排不同的班次，使護(hù)理人員在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中充分地發(fā)揮自己的才能，并能做到揚(yáng)長避短。在護(hù)理人力資源的管理中，護(hù)士長可以實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，比如，對護(hù)理人員進(jìn)行感情需求以及物資需求上的激勵(lì)，對優(yōu)秀的護(hù)理人員應(yīng)進(jìn)行及時(shí)地精神獎(jiǎng)勵(lì)以及物資獎(jiǎng)勵(lì)，對比較自卑的護(hù)理人員也要進(jìn)行必要的鼓勵(lì)措施，增強(qiáng)護(hù)理人員的自信心。在人力資源管理工作中，護(hù)士長應(yīng)做好領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，護(hù)士長本身要具備奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)應(yīng)具備吃苦耐勞的精神，能夠在護(hù)理工作中以身作則，現(xiàn)身于婦產(chǎn)科護(hù)理的第一線，帶頭搞好婦產(chǎn)科的護(hù)理工作。
3.結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院之間的競爭日益激烈。護(hù)士長在醫(yī)院護(hù)理事務(wù)中處于關(guān)鍵的地位，一名好的護(hù)士長在一定程度上可以提高醫(yī)院整體的競爭水平。在醫(yī)療實(shí)踐中，婦產(chǎn)科護(hù)理處于重要的地位，它是確保患者以及嬰兒身體健康的重要保障。在婦產(chǎn)科護(hù)理中，護(hù)士長起著非常重要的作用，她是婦產(chǎn)科護(hù)理工作順利開展的關(guān)鍵因素。在新時(shí)期背景下，護(hù)士長將面臨著新的挑戰(zhàn)，婦產(chǎn)科護(hù)士長面臨的挑戰(zhàn)及措施不僅僅有以上幾點(diǎn)，更多是需要護(hù)士長在醫(yī)療實(shí)踐中不斷地改進(jìn)。
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篇10
一、高職院校婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題
1.課時(shí)規(guī)劃不夠合理。在護(hù)理專業(yè)當(dāng)中，婦產(chǎn)科護(hù)理是重難點(diǎn)部分，為了保證教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)訓(xùn)課程，并增加課堂時(shí)間。但是從實(shí)際情況來看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論教學(xué)，這使得婦產(chǎn)科護(hù)理的實(shí)用性以及實(shí)踐性難以有效的發(fā)揮出來，學(xué)生沒有充足的時(shí)間參與實(shí)訓(xùn)鍛煉，他們的婦產(chǎn)科護(hù)理能力無法得到有效的提升。2.教師的數(shù)量明顯不足。為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，教師往往會(huì)采取分組的方式展開教學(xué)工作，在實(shí)訓(xùn)過程中，教師需要對學(xué)生予以必要的引導(dǎo)與監(jiān)督，保證實(shí)訓(xùn)課堂的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生可以得到專業(yè)化的指導(dǎo)意見。但是從實(shí)際的教學(xué)情況來看，教師的數(shù)量并不能滿足分組教學(xué)的需求，一個(gè)教師無法兼顧多個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的指導(dǎo)需求，教師的工作量較大，而學(xué)生也無法得到一對一的、有針對性的指導(dǎo)，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果并不理想。3.教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。很多教師均是畢業(yè)后直接參與工作，到高職院校任教的，他們?nèi)狈εR床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)工作中，教師僅能根據(jù)教材的內(nèi)容對學(xué)生展開指導(dǎo)與幫助，然而教材中的很多內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前婦產(chǎn)科工作的實(shí)際需求，而新內(nèi)容、新理念、新方法卻并沒有及時(shí)納入到教材中來，因此教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與教學(xué)是缺乏實(shí)用性的，與婦產(chǎn)科護(hù)理發(fā)展的現(xiàn)狀脫節(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中學(xué)不到具有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容，到后期的臨床實(shí)踐工作中，他們難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)婦產(chǎn)科護(hù)理工作，必須從頭開始學(xué)習(xí)。4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法較為單一。雖然素質(zhì)教育改革逐步展開，但是課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教育理念的影響，課堂實(shí)訓(xùn)方法較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂范圍較為枯燥、死板。具體來說，目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為教師示范—學(xué)生練習(xí)—教師指導(dǎo)—課堂考核，在這個(gè)過程中，無論是實(shí)訓(xùn)形式還是護(hù)理內(nèi)容都過度模式化、流程化，學(xué)生雖然能夠記住實(shí)訓(xùn)操作流程，但是在主觀性與自主性不足，缺乏創(chuàng)新精神，其應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、自主能力等較差。而現(xiàn)實(shí)工作中，護(hù)理人員需要面對的問題是復(fù)雜多樣的，如果學(xué)生在實(shí)際工作中遇到問題，他們將無法隨機(jī)應(yīng)變。同時(shí)相應(yīng)的考核體系也不夠完善，考核的內(nèi)容與臨床實(shí)踐內(nèi)容不符，考核標(biāo)準(zhǔn)較為單一，缺乏全面性與靈活性。5.對學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)注度不足。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對護(hù)理人員提出了更高的要求，即他們在具備較強(qiáng)的護(hù)理能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)從患者的心理需求、精神需求出發(fā)，予以患者必要的人文關(guān)懷，以提高患者的舒適感與滿意度。因此在實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展予以關(guān)注，使其能夠展開具有人文性的護(hù)理工作。但是在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過程中，婦產(chǎn)科護(hù)理的訓(xùn)練對象為普通模型，學(xué)生無法感受到婦產(chǎn)科護(hù)理的特點(diǎn)，他們對人文性關(guān)懷的理解與認(rèn)知也明顯不足，這對其職業(yè)發(fā)展來說是不利的。
二、高職院校婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的有效對策
1.對實(shí)訓(xùn)教學(xué)予以足夠的重視。為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際效果與質(zhì)量，高職院校應(yīng)當(dāng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)予以足夠的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到積極開展實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)有重要作用與價(jià)值。在安排課時(shí)時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程的比重，讓學(xué)生有充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)要將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)，并以理論知識(shí)為指導(dǎo)展開實(shí)踐，使學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。高職院校需發(fā)揮自身在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢與作用，建設(shè)專業(yè)的婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)有充足的場地與設(shè)備支持。2.積極引進(jìn)高質(zhì)量的專業(yè)性教師人才。教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要參與者與引導(dǎo)者，其數(shù)量與質(zhì)量直接影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終效果，但是當(dāng)前無論是教師的質(zhì)量還是數(shù)量均無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，因而高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高質(zhì)量的專業(yè)性人才，保證教師數(shù)量的充足，在實(shí)訓(xùn)課堂上，每組學(xué)生均應(yīng)當(dāng)由一位專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，且每組學(xué)生的數(shù)量應(yīng)該控制在15名以內(nèi)，保證每名學(xué)生都可以獲得高質(zhì)量的幫助。在課下，教師與學(xué)生之間也可以建立互動(dòng)關(guān)系，積極探究婦產(chǎn)科護(hù)理中的難點(diǎn)與要點(diǎn)。在充足的教師人才的支持下，師生之間的交流將極大的增加，二者之間的了解將更加深厚，學(xué)生也將對教師予以足夠的信任，并感受到教師的關(guān)懷與尊重，繼而更加積極的參與到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中。3.加強(qiáng)對教師專業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。由于社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化，婦產(chǎn)科護(hù)理理念與方法也在不斷創(chuàng)新，為了使教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師專業(yè)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使其理論素養(yǎng)可以得到補(bǔ)充與更新；其次，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師到臨床展開掛職實(shí)踐，參與到一線工作中，從而獲得更為直接的護(hù)理體驗(yàn)，教師的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)將對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師給出的指導(dǎo)將更加具有現(xiàn)實(shí)意義；最后，高職院校還應(yīng)當(dāng)對教師責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)予以關(guān)注，保證教師能夠?qū)?shí)訓(xùn)活動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，使各項(xiàng)活動(dòng)均可以起到較好的教育作用。4.對教育教學(xué)方法予以創(chuàng)新與調(diào)整。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課堂模式死板、單一，學(xué)生的興趣度極低，為了提高教學(xué)的靈活性，吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力等得到有效的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種方法展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生感受到婦產(chǎn)科護(hù)理內(nèi)容的博大，繼而在學(xué)習(xí)中投入更多的精力與努力。例如，教師可以將新媒體技術(shù)手段以及多媒體技術(shù)手段應(yīng)用到課堂上，與學(xué)生展開有效互動(dòng)，也可以利用項(xiàng)目教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景模擬法以及角色扮演法等展開教學(xué)，讓所有學(xué)生均能夠以不同的方式參與到實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生真正有所收獲。5.加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，使其具備較強(qiáng)的道德認(rèn)識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。教師要在課堂上應(yīng)用專業(yè)的婦產(chǎn)科模型進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在相對真實(shí)的環(huán)境中展開護(hù)理實(shí)踐。教師要讓學(xué)生將模型當(dāng)做真人來對待，不能夠隨意玩弄胎兒模型、或按壓產(chǎn)婦模型的腹部，教師要告知學(xué)生婦產(chǎn)科護(hù)理常常會(huì)涉及到患者的隱私，讓學(xué)生能夠?qū)Υ擞枰灾匾暎⒄J(rèn)識(shí)到保護(hù)患者隱私的重要性。
三、結(jié)語
婦產(chǎn)科護(hù)理對學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)的要求極高，為了使學(xué)生的實(shí)踐能力能夠適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求，婦產(chǎn)科護(hù)理應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，保證學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠有效應(yīng)對婦產(chǎn)科護(hù)理過程中出現(xiàn)的問題。然而當(dāng)前高職婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍存較多的問題，各院校應(yīng)對此予以重視，并積極開展教學(xué)創(chuàng)新與改革，第一應(yīng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)予以足夠的重視；第二應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高質(zhì)量的專業(yè)性人才；第三應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師專業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)；第四應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與調(diào)整；第五應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的綜合能力與素養(yǎng)，可以適應(yīng)時(shí)展需要。
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篇11
婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是整體性強(qiáng)、涉及范圍廣的一門學(xué)科，是診斷與處理婦女各階段現(xiàn)存與潛在的問題。其范圍主要為孕產(chǎn)婦的護(hù)理、婦科疾病病人的護(hù)理、婦女保健及計(jì)劃生育指導(dǎo)。伴隨著我國社會(huì)的飛速發(fā)展以及醫(yī)學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，加之人們生活水平的不斷提高，人們越來越追求健康及高質(zhì)量的服務(wù)[1]。在臨床實(shí)踐當(dāng)中，有關(guān)的醫(yī)務(wù)人員需掌握婦產(chǎn)科護(hù)理的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，熟練運(yùn)用護(hù)理程序，有效地為患者提供健康的服務(wù)。而婦產(chǎn)科的護(hù)理工作具備高責(zé)任、高風(fēng)險(xiǎn)等特點(diǎn)，且服務(wù)的對象是女性，尤其是孕產(chǎn)婦的患者，護(hù)理工作涉及兩個(gè)人安危，通常病情復(fù)雜且變化快，還極易引發(fā)安全隱患，大大增加護(hù)理工作的風(fēng)險(xiǎn)和難度，因此對于護(hù)理技能要求比較高。本文結(jié)合多年的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先分析婦產(chǎn)科護(hù)理的現(xiàn)狀，然后提出提高婦產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量的有關(guān)對策，最后簡單地對婦產(chǎn)科護(hù)理進(jìn)行展望。
1 婦產(chǎn)科護(hù)理的現(xiàn)狀分析
本文主要從以下幾個(gè)方面分析婦產(chǎn)科護(hù)理的現(xiàn)狀。第一，行業(yè)的因素。雖然我國的醫(yī)療事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，但也出現(xiàn)了很多的問題，尤其突出的是醫(yī)患關(guān)系的緊張。有的婦產(chǎn)科患者過高期望護(hù)理，且自身對護(hù)理工作了解模糊，同時(shí)由于婦產(chǎn)科關(guān)系到新生兒護(hù)理，而[2]新生兒時(shí)刻牽動(dòng)著家屬神經(jīng)，即便是正常生理變化也會(huì)使得家屬過分擔(dān)憂，進(jìn)而情緒極易失控，從而使得護(hù)理人員的工作壓力很大。另外，婦產(chǎn)科醫(yī)生的手術(shù)多且工作量大，和患者溝通時(shí)間少，一旦查房時(shí)不及時(shí)處理問題，就難以使患者滿意。尤其是有的患者會(huì)將不滿意加在護(hù)理人員的身上。還有很多醫(yī)院的護(hù)理人員普遍較少，但工作量很大等。上述諸多的行業(yè)因素導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員的工作壓力極大，極易發(fā)生患者不滿意的現(xiàn)象，甚至?xí)o新生兒或孕婦帶來很多安全隱患。第二，護(hù)理人員的因素。護(hù)理人員主要存在的問題包括：其一，護(hù)理人員專業(yè)技能較低。近些年隨著醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展，很多人都投入到護(hù)理行業(yè)，因此難免會(huì)出現(xiàn)人員素質(zhì)的參差不齊。由于婦產(chǎn)科的護(hù)理人員操作技術(shù)和操作流程不夠熟練、專業(yè)知識(shí)匱乏、協(xié)調(diào)能力差及經(jīng)驗(yàn)不足等諸多原因，極易產(chǎn)生潛在的一些技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。其二，護(hù)理人員服務(wù)觀念比較落后。有的護(hù)理人員未及時(shí)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，且儀表、語言和行為不夠規(guī)范，造成對患者的態(tài)度極其生硬，不夠熱心、細(xì)致地解釋患者提出要求，同時(shí)和患者的溝通較少，缺乏有效的交流技巧，這樣大大增加患者心理的負(fù)擔(dān)，極易引發(fā)誤會(huì)。其三，護(hù)理人員的法律意識(shí)比較淡薄。第三，孕產(chǎn)婦的自身因素。由于孕產(chǎn)婦本身具有病情復(fù)雜、危險(xiǎn)性高等特點(diǎn)，因此在醫(yī)護(hù)技術(shù)方面要求比較高。而有的患者不認(rèn)真遵守醫(yī)囑或者是根本不遵守醫(yī)囑，有的患者無意或者有意地隱瞞疾病史和孕產(chǎn)史等，還有患者不積極配合醫(yī)護(hù)人員反復(fù)強(qiáng)調(diào)的相關(guān)注意事項(xiàng)。比如：宮外孕的患者擅自出院，未婚先孕的患者為了保護(hù)隱私不按時(shí)地住院，檢查時(shí)患者擅自地離開觀察室，打點(diǎn)滴時(shí)未經(jīng)醫(yī)生許可自行改變液體的滴速或者更改口服的藥量等等，上述諸多的患者因素直接影響病區(qū)管理，進(jìn)而大大增加患者的風(fēng)險(xiǎn)。第四，環(huán)境設(shè)施、藥品設(shè)備等其他方面的因素。例如，搶救的藥品不夠全面及效果不佳、藥物不當(dāng)使用、氧氣不足、吸痰器管件的軟硬系統(tǒng)不均勻、喉鏡燈不夠亮等藥品及設(shè)備諸多問題，使得在婦產(chǎn)科搶救時(shí)導(dǎo)致煙霧治療，從而引發(fā)糾紛。又如，婦產(chǎn)科的病房區(qū)域的地面濕滑，無提示的標(biāo)志，極易造成患者及家屬摔倒；病房和廁所內(nèi)沒有設(shè)置扶手，設(shè)備不夠齊全，一旦發(fā)生突發(fā)性的事件，就大大增加意外風(fēng)險(xiǎn)性。
2 提高婦產(chǎn)科的護(hù)理質(zhì)量的有關(guān)對策
針對上述婦產(chǎn)科護(hù)理中存在的問題，提高婦產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量的有關(guān)對策主要包括：第一，提高醫(yī)院的有關(guān)硬件設(shè)施。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高技術(shù)含量的醫(yī)療設(shè)備的種類也比較多，因此醫(yī)院為提高在市場當(dāng)中的競爭力，需不斷提高更新自身醫(yī)療設(shè)備，進(jìn)而確保孕產(chǎn)婦安全性。有關(guān)的醫(yī)護(hù)人員既要對硬件設(shè)施的性能和操作熟練掌握，又要在每次使用醫(yī)療器械前認(rèn)真檢查，確保其能正常使用，還要定期排查故障、維修和報(bào)損等。另外，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，避免發(fā)生意外，最終確保在住院期間孕產(chǎn)婦的安全性。第二，提高婦產(chǎn)科護(hù)理人員的素質(zhì)。定期對護(hù)理人員開展有關(guān)的培訓(xùn)教育，從而提高護(hù)理人員的技能及護(hù)理能力。婦產(chǎn)科的醫(yī)護(hù)人員既要對常用藥品使用方式和藥理熟練掌握，防止因理論知識(shí)的欠缺引發(fā)意外事故，[3]又要熟練掌握婦產(chǎn)科專科的操作技能，比如監(jiān)護(hù)胎心、檢查陰道、接產(chǎn)技術(shù)、嬰兒沐浴等。第三，有效地克服孕產(chǎn)婦患者的心理障礙。在懷孕及生產(chǎn)期間產(chǎn)婦會(huì)出現(xiàn)很多情緒方面的障礙，因此必須充分做好準(zhǔn)備工作。首先醫(yī)護(hù)人員要和孕產(chǎn)婦及時(shí)信息溝通和交流，及時(shí)了解掌握孕產(chǎn)婦心理的變化，根據(jù)患者的不同心理選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予加倍的理解和關(guān)心，有效地減少患者心理障礙。其次是家屬和患者本人要盡量避免心理障礙發(fā)生的可能性，然后是提前安排好嬰兒。
3 婦產(chǎn)科護(hù)理的展望―實(shí)施人性化的護(hù)理
隨著人們生活質(zhì)量以及對健康需求的不斷提高，人們越來越追求高質(zhì)量的護(hù)理。因此婦產(chǎn)科護(hù)理發(fā)展要傾向于人性化的護(hù)理。婦產(chǎn)科實(shí)施人性化護(hù)理的措施主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，主動(dòng)和患者溝通交流。因護(hù)理人員和患者接觸較頻繁，因此護(hù)理人員需采用有效的溝通護(hù)理方式。護(hù)理人員要詳細(xì)了解患者的情況，側(cè)重于語言交流，有利于醫(yī)護(hù)人員與患者達(dá)成共識(shí)，提高臨床的治療效果。第二，堅(jiān)持以人為本，積極開展護(hù)理新模式培訓(xùn)工作。其一，利用看錄像和討論學(xué)習(xí)的方法，對婦產(chǎn)科全部護(hù)士開展護(hù)理模式的培訓(xùn)，包括服務(wù)行為、服務(wù)語言、服務(wù)流程、服務(wù)環(huán)境和服務(wù)品牌，充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員工作的積極性，真正做到人性化的服務(wù)理念。其二，定期安排有關(guān)的護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理禮儀的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其重點(diǎn)培訓(xùn)的內(nèi)容包括：[4]人性化服務(wù)的理念、服務(wù)心理的指導(dǎo)、禮儀與服務(wù)形體等。完成培訓(xùn)后，要及時(shí)、直接地將培訓(xùn)內(nèi)容傳授給全部護(hù)士，從而提高婦產(chǎn)科護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)。第三，在婦產(chǎn)科術(shù)前和術(shù)后要加強(qiáng)人性化護(hù)理。第四，創(chuàng)造一個(gè)良好的護(hù)理環(huán)境。對于患者來說，好的護(hù)理環(huán)境是特別重要的。有時(shí)病房布置會(huì)在很大程度上影響患者心理，進(jìn)而直接影響患者治療的效果。因此一個(gè)舒適、溫馨、輕松的病房環(huán)境能夠提供一個(gè)好的服務(wù)環(huán)境，使得患者能積極地配合治療，從而確保護(hù)患關(guān)系的和諧性。第五，在護(hù)理工作中，有關(guān)護(hù)理人員要注重人文方面的關(guān)懷。人性化的服務(wù)涉及方面包括很多，例如：在入院后給患者發(fā)放醫(yī)患的聯(lián)系卡，護(hù)理人員陪同患者進(jìn)行功能檢查，產(chǎn)后給產(chǎn)婦及時(shí)送一杯熱糖水，還有產(chǎn)后護(hù)理人員用輪椅將母嬰送到房間等等，全方面、全方位地給患者提高優(yōu)質(zhì)、便捷、安全的服務(wù)。
4 結(jié)束語
護(hù)理是以“預(yù)防疾病，維持生命，減輕痛苦，增進(jìn)健康”為目標(biāo)的專業(yè)。護(hù)理人員需要把護(hù)理理論貫穿于護(hù)理工作始終，滲透于具體護(hù)理行為中。在考慮具體護(hù)理對象時(shí)，從其個(gè)體需要出發(fā)，提供最佳護(hù)理，護(hù)理理論來源于護(hù)理實(shí)踐并將指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。從多角度認(rèn)識(shí)婦產(chǎn)科護(hù)理，科學(xué)規(guī)劃，科學(xué)管理，應(yīng)用護(hù)理理論指導(dǎo)婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐的前景是創(chuàng)新的，獨(dú)立的，燦爛輝煌的。與世界婦產(chǎn)科護(hù)理接軌，從國情出發(fā)，以婦產(chǎn)科護(hù)理獨(dú)立而日趨完善的護(hù)理理論體系為指導(dǎo)，運(yùn)用臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)技能，全面深入了解患者，對患者進(jìn)行靈活的，具有創(chuàng)新性的，確實(shí)有效的，更能促進(jìn)病人康復(fù)的護(hù)理，將是婦產(chǎn)科護(hù)士應(yīng)具備的良好素質(zhì)。 總之，做好婦產(chǎn)科的護(hù)理工作，確保患者護(hù)理的安全性，是婦產(chǎn)科每位醫(yī)護(hù)工作者的責(zé)任，因此要認(rèn)真學(xué)習(xí)護(hù)理方面的專業(yè)知識(shí)和技能，加強(qiáng)管理婦產(chǎn)科的護(hù)理工作。同時(shí)，還要積極開展人性化的護(hù)理，有效地改善護(hù)患之間的關(guān)系，有效地提高婦產(chǎn)科護(hù)理的質(zhì)量，從而促進(jìn)婦產(chǎn)科護(hù)理更快、更好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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篇12
1.關(guān)于婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
本文采取問卷調(diào)查的方式，對我校婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀（包括學(xué)生的興趣、適應(yīng)程度等）進(jìn)行調(diào)查，主要內(nèi)容涉及被調(diào)查學(xué)生的基本狀況、學(xué)習(xí)方法和目的、對課程是否感興趣及對教學(xué)形式和內(nèi)容改革的意見等。向我院大專班大二學(xué)生共6個(gè)班級，按每個(gè)班級20份標(biāo)準(zhǔn)量下發(fā)調(diào)研問卷，本次調(diào)研結(jié)束后共收回120份問卷，回收率和有效率達(dá)到了100﹪。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析如下。
1.1學(xué)生對專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
對婦產(chǎn)科護(hù)理課程十分感興趣的約占15.83%；對該專業(yè)感興趣的約占52.50%；其他人認(rèn)為該課程的設(shè)置不是特別實(shí)用或不是特別感興趣。而關(guān)于該專業(yè)對未來就業(yè)影響的調(diào)查中，65%的人認(rèn)為該專業(yè)課程有助于其將來找工作；17.50%的學(xué)生報(bào)考本專業(yè)并非出于自身的選擇；在學(xué)習(xí)目的上，表示由于對本專業(yè)感興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)的僅占14.16%。
1.2學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置的意見
婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課每學(xué)期48課時(shí)，其中包括38課時(shí)的理論課和6課時(shí)的實(shí)踐課。調(diào)查顯示49.16%的學(xué)生認(rèn)為婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的總學(xué)時(shí)過少，希望增課時(shí)數(shù)；38.33%的學(xué)生希望保持目前的課時(shí)狀況；而60.83%的學(xué)生希望增加實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)。
1.3教學(xué)形式及方法調(diào)查結(jié)果
（1）關(guān)于教學(xué)形式：其中喜歡傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生占23.33%，喜歡師生問答模式的學(xué)生占52.50%，喜歡分組討論模式的學(xué)生占44.17%，而12.50%的學(xué)生選擇自我展示、反客為主式，其中一些學(xué)生喜歡兩種或多種教學(xué)模式。（2）關(guān)于教學(xué)方法：50.83%的學(xué)生喜歡案例講解方式，37.50%學(xué)生選擇情景展示法，另外還有11.67%的學(xué)生傾向于故事講述法。（3）關(guān)于課后作業(yè)及考核：53.33%的學(xué)生認(rèn)為留課后作業(yè)能夠鞏固其課堂所學(xué)知識(shí)，39.17%的學(xué)生認(rèn)課后作業(yè)的作用不大，其他人認(rèn)為課后作業(yè)增加了自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
1.4調(diào)查結(jié)果分析
我校實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式仍然以教師為中心的傳統(tǒng)模式為主，教學(xué)方法多為演示性、驗(yàn)證性教學(xué)，偏重對課本原理的再現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作的模仿，這種“保姆式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使學(xué)生成了旁觀者，失去了做實(shí)驗(yàn)的興趣，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展需要的創(chuàng)新人才。
2.關(guān)于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考
我們認(rèn)為有必要更新教學(xué)觀念，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)方法的改革，教師應(yīng)積極探索如何在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新能力，將素質(zhì)教育理念付諸行動(dòng)。
2.1適當(dāng)采取興趣教學(xué)法
在教學(xué)中，為了避免專業(yè)課題的枯燥無味，可以采取一些有效的方法提高學(xué)生對該專業(yè)的興趣。營造活躍的課堂氣氛，將婦產(chǎn)護(hù)理的專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的親身體驗(yàn)和日后工作需要結(jié)合起來，設(shè)置懸念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們主動(dòng)思考問題、探索問題和參與實(shí)驗(yàn)的激情。還可以利用一些模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解護(hù)理的全過程，不但有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的增長，還使他們對婦產(chǎn)護(hù)理這一特殊專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深刻和直觀，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
2.2綜合模擬教學(xué)模式
這種方式是指通過具體的情景模擬和再現(xiàn)幫助學(xué)生了解婦產(chǎn)科護(hù)理的全過程，了解這一過程中的注意事項(xiàng)。如可以讓學(xué)生親自扮演醫(yī)生、病人及護(hù)士等角色，通過對護(hù)理過程的親自實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從不同角度，以不同方式詮釋護(hù)理過程，使學(xué)生更加深刻地理解本專業(yè)。
2.3以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法
這種方法主要以被護(hù)理人員的問題為核心，采取小組討論方式進(jìn)行。教師在這個(gè)過程中起到積極作用，首先他們應(yīng)為學(xué)生選擇索要探討的病例報(bào)告，使學(xué)生了解該病例的基本狀況。并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題和解決問題。通過以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，學(xué)生更容易了解護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng)，有利于其有針對性地解決問題，同時(shí)還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)調(diào)整和改革的效果分析
我們以大專班3、4班兩個(gè)班級作為試點(diǎn)，進(jìn)行了婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力及創(chuàng)新能力等。為了了解改革效果，我們采取了問卷調(diào)查和實(shí)訓(xùn)考核的方式。其中智能素質(zhì)測評/創(chuàng)新能力測試的問卷調(diào)查面向大專班大二學(xué)生共6個(gè)班級，按每個(gè)班級20份標(biāo)準(zhǔn)量隨機(jī)下發(fā)調(diào)研問卷，共發(fā)放120份問卷。調(diào)查收回120份問卷，試點(diǎn)班級40份，非試點(diǎn)班級80份，回收率達(dá)到了100%。其內(nèi)容主要有創(chuàng)新思維能力測試和創(chuàng)造能力測試，測試結(jié)果顯示，試點(diǎn)班級較非試點(diǎn)班級學(xué)生的創(chuàng)新能力有明顯提高，現(xiàn)公布如下。
3.1創(chuàng)新思維能力測試
這一部分包括10道選擇判斷題，在本次調(diào)查結(jié)果中，得分超過24分，有較高創(chuàng)新思維能力的學(xué)生，試點(diǎn)班級有6人，占15%；非試點(diǎn)班級有8人，占10%。得分在12～24分之間，具有一定的創(chuàng)新思維能力的學(xué)生，試點(diǎn)班級有30人，占75%；非試點(diǎn)班級有48人，占60%。得分12分以下，基本上無創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，試點(diǎn)班級有4人，占10%；非試點(diǎn)班級有24人，占30%。
3.2創(chuàng)造能力測試
該部分選取了20道判斷題，調(diào)查結(jié)果顯示，答對16題以上，創(chuàng)造力很強(qiáng)的，試點(diǎn)班級有2人，占5%；非試點(diǎn)班級有1人，僅占1.25%。答對10～15題，創(chuàng)造力一般的，試點(diǎn)班級有27人，占67.5%；非試點(diǎn)班級有47人，占58.75%。答對低于10題，創(chuàng)造力較差的，試點(diǎn)班級有11人，占27.5%；非試點(diǎn)班級有32人，占40%。。
4.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的效果
我們就婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐改革對學(xué)生臨床應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的作用和效果進(jìn)行了具體分析。
4.1提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
實(shí)踐改革后的教學(xué)模式更重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生成為教學(xué)主體。教師在這個(gè)過程中應(yīng)有針對性地培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程之前翻閱相關(guān)臨床資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出和解決問題。在教學(xué)實(shí)踐中可以利用師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生親自講解和演示，使他們能夠熟悉護(hù)理過程，激發(fā)興趣并主動(dòng)探索，提高其自主學(xué)習(xí)能力。
4.2提高了學(xué)生的溝通和協(xié)作精神
在改革模式下，師生之間的交流增多，學(xué)生參與課堂討論的機(jī)會(huì)增多，課堂氣氛更活躍。這樣學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通更加方便。而在護(hù)理工作中，時(shí)刻保持一個(gè)良好的態(tài)度與病人之間進(jìn)行溝通是十分重要的。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
4.3提高了學(xué)生的臨床知識(shí)應(yīng)用能力
實(shí)踐過程中要求學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對孕婦做出健康指導(dǎo)。如孕婦做產(chǎn)前腹部檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)胎兒可能是臀先露，經(jīng)進(jìn)一步B超檢查確認(rèn)后，則需要護(hù)理人員給予必要的指導(dǎo)，使其利用正確的方法在合理的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行臀位矯正。這樣，將臨床實(shí)踐與理論知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生能夠活學(xué)活用，同時(shí)鞏固了臨床知識(shí)，提高了知識(shí)應(yīng)用能力。
4.4強(qiáng)化了護(hù)理服務(wù)理念
在實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生時(shí)刻秉持護(hù)理人員的禮儀和人文關(guān)懷理念進(jìn)行操作，這樣能使學(xué)生的護(hù)理觀念增強(qiáng)，在以后的工作中，更容易以良好的態(tài)度和優(yōu)雅的舉止去面對病人，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
5.結(jié)語
護(hù)士作為一種特殊且神圣的工作，在護(hù)理工作中要有專業(yè)技能，這就要求高校學(xué)生在進(jìn)行護(hù)理課程的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，教師在教學(xué)上要注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及臨床適應(yīng)等能力的提高。婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)雖然進(jìn)行了一系列改革，但很明顯還存在一定的問題，需要相關(guān)教育工作者和醫(yī)療工作者進(jìn)一步探索，以加速護(hù)理教學(xué)實(shí)踐課程的改革，為我國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的婦產(chǎn)科臨床護(hù)理人員。
參考文獻(xiàn)：
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篇13
收集我院婦產(chǎn)科于2011年5月至2012年8月98例患者，年齡23～55歲，病程5d至12個(gè)月。經(jīng)臨床診斷為產(chǎn)婦25例、宮頸炎22例、子宮肌瘤14例、妊娠并發(fā)癥12例、月經(jīng)失調(diào)15例、其他10例。隨機(jī)分為對照組和觀察組，2組各49例，2組患者在年齡、病程及患病類型等方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。
1．2研究方法：
對2組分別實(shí)行不同的方法，對照組采用傳統(tǒng)護(hù)理方法，觀察組采用人性化服務(wù)方法。人性化服務(wù)方法的主要包括以下幾方面：
①在環(huán)境方面人性化服務(wù)：主要是指婦產(chǎn)科患者直接受醫(yī)院環(huán)境的影響。人性化服務(wù)環(huán)境又分兩部分內(nèi)容，即軟件環(huán)境與硬件環(huán)境。軟件環(huán)境是指患者的人格尊重或隱私的保護(hù)，患者各階段的心理狀態(tài)，以及包括宣傳與指導(dǎo)醫(yī)護(hù)方法，主要體現(xiàn)在人文環(huán)境方面；硬件環(huán)境主要是指根據(jù)患者的特點(diǎn)，對診斷、治療室、住院區(qū)等環(huán)境的布置，以及向患者發(fā)放有關(guān)健康資料等。
②在心理方面的人性化服務(wù)：是指護(hù)理人員要主動(dòng)加強(qiáng)與婦產(chǎn)科的患者溝通，并把相關(guān)的治療注意事項(xiàng)以及相關(guān)的醫(yī)療知識(shí)對患者進(jìn)行詳細(xì)講解與宣傳。以熟練的操作技能與扎實(shí)的醫(yī)療專業(yè)知識(shí)贏得患者的尊重與信任，使得患者對醫(yī)院，對自己戰(zhàn)勝疾病充滿信心。
③在治療過程中的人性化服務(wù)：主要是指患者在整個(gè)治療過程的人性化服務(wù)。包括治療前的準(zhǔn)備工作，比如治療或手術(shù)前患者外陰清洗、尿管的放置等。在治療時(shí)，耐心而又細(xì)心指導(dǎo)患者密切配合治療步驟，適當(dāng)給予安慰與鼓勵(lì)。治療結(jié)束后，經(jīng)常要關(guān)心患者的病情并叮囑其要注意的事項(xiàng)。總之在整個(gè)治療過程中讓患者保持心情舒暢，如發(fā)現(xiàn)有異常情況應(yīng)及時(shí)處理。
④有關(guān)出院方面人性化服務(wù)：主要是指出院時(shí)要有比較完善的健康指導(dǎo)，要尊重患者。給患者多講解一些有關(guān)飲食方面的注意事項(xiàng)，以及安排患者定期復(fù)診，盡量減少發(fā)生意外事件。
1．3評價(jià)方法：
采用《漢密爾頓焦慮量表》對護(hù)理前后的婦產(chǎn)科患者進(jìn)行檢測，超過14分以上為明顯焦慮，介于7～14分之間為可能有焦慮；低于6分以下的就是沒有焦慮。
2結(jié)果
觀察組在患者的焦慮程度及臨床護(hù)理效果上較對照組存在明顯差異，進(jìn)一步提高了患者的滿意度，
3討論
3．1實(shí)現(xiàn)人性化服務(wù)護(hù)理的措施
3．1．1領(lǐng)導(dǎo)與管理者要重視：護(hù)理創(chuàng)新思想、護(hù)理管理者要具有創(chuàng)新思維能力，主動(dòng)、客觀地反省護(hù)理工作中的不足，敢在護(hù)理管理模式方面大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)落后的護(hù)理格局，實(shí)現(xiàn)人性化服務(wù)管理，真正發(fā)揮好護(hù)理的職能。一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)理管理者，不但要精于護(hù)理的專業(yè)技術(shù)與業(yè)務(wù)，還要嫻熟地掌握病重患者的搶救技巧，以及把心理學(xué)、管理學(xué)方面知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行有效合理運(yùn)用到護(hù)理工作中去。
3．1．2更新接診觀念：在過去護(hù)理工作人員大部分不太重視自己工作，沒有意識(shí)到第一次接診的重要性，護(hù)理工作人員的言談舉止代表著婦產(chǎn)科甚至是醫(yī)院的形象，為提高患者對醫(yī)院滿意程度有著非常重要的作用。故在接診過程中，護(hù)理工人員應(yīng)表示對患者更多的人文關(guān)懷，消除患者的陌生感，增強(qiáng)患者對醫(yī)院，護(hù)理工作人員的信任度與滿意度，從而減輕心理壓力。
3．1．3提高護(hù)理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)護(hù)患之間的關(guān)系：護(hù)理工作人員不僅要熟悉地掌握操作技能，還要通過各種途徑學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理知識(shí)與技術(shù)操作，不斷地加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，使其在相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、操作技能、服務(wù)理念以及溝通技巧方面都有一定的提高。使婦產(chǎn)科的患者能得到多元化護(hù)理服務(wù)。當(dāng)患者進(jìn)病區(qū)之后，護(hù)理人員應(yīng)面帶微笑，根據(jù)其年齡與職業(yè)等，選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼，把醫(yī)院的環(huán)境以及相關(guān)住院等制度耐心地給患者講解，保持與患者良好的關(guān)系。
3．1．4人性化護(hù)理的操作及技巧：在護(hù)理操作中，體現(xiàn)人性化護(hù)理理念是提升護(hù)理品質(zhì)的重要體現(xiàn)。除了用藥物解除患者的痛苦外，護(hù)理人員還應(yīng)讓患者從自己的語言中感受到被關(guān)懷、被尊重的感覺。
3．1．5關(guān)于舒適護(hù)理：舒服護(hù)理目的是使患者心里獲得滿足與安全感。其宗旨是護(hù)理工人員根據(jù)患者不同的特點(diǎn)，因人而異，選擇不同的舒適護(hù)理方法，來降低患者的心情不暢快，心理不滿意，使其陌生、痛苦、害怕、擔(dān)心、焦慮等感覺減輕。舒適護(hù)理能緩解患者的心理壓力，促使患者心情舒暢。
3．1．6以家庭為中心的人性化服務(wù)護(hù)理模式：其人性化服務(wù)護(hù)理主要強(qiáng)調(diào)家庭健康與和諧，比較注重、維持家庭成員共同參與的方式，婦產(chǎn)科服務(wù)的對象一般是指孕婦、產(chǎn)婦與新生嬰兒，這樣服務(wù)對象就涵蓋到家庭了。為了更好地服務(wù)孕婦、產(chǎn)婦，最大限度地滿足她們的需要，護(hù)理工作人員要樹立以家庭為中心的護(hù)理理念。促使產(chǎn)婦們能夠自我掌握健康知識(shí)與自護(hù)能力以及能熟練掌握育嬰技巧。家庭為中心的人性化服務(wù)護(hù)理模式主要是為產(chǎn)婦提供從待產(chǎn)到分娩，以及到產(chǎn)后護(hù)理的整個(gè)過程的服務(wù)。
