引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)字文化規(guī)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新,人類利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息變得越來越快捷,越來越頻繁,基于數(shù)字化和計(jì)算機(jī)化的電子文化的發(fā)展給傳統(tǒng)的書本文化帶來巨大的沖擊,更使教育領(lǐng)域的課堂模式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、課程教材等面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其應(yīng)對策略,是努力實(shí)現(xiàn)教育的信息化。所以推進(jìn)教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措,更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動(dòng)權(quán),誰就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。
1數(shù)字化校園的概念和特點(diǎn)
1990年由美國克萊蒙特大學(xué)凱尼斯•格林(KenneGreen)發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”,是數(shù)字化校園概念的最早出現(xiàn)。1998年,美國前副總統(tǒng)戈?duì)栐谝淮窝葜v中,提出“數(shù)字地球”的概念,迅速被全世界普遍接受,并引出“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等多種理念。
數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進(jìn)的信息化手段和工具,實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(包括圖書、講義、課件等)到活動(dòng)(包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化,以拓展實(shí)現(xiàn)校園的時(shí)間和空間維度,提升傳統(tǒng)校園的效率,擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能,最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。
從技術(shù)層面看,數(shù)字校園的基本特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn);智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)化;多媒化使得信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化、教學(xué)信媒一體化。從教育層面上看,數(shù)字校園的建設(shè)必然導(dǎo)致教育過程信息化。信息化教育具有以下顯著特點(diǎn):教材多媒化:教材多媒化就是利用多媒體,建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。
資源全球化:利用網(wǎng)絡(luò),可以使全球的教育資源連成一個(gè)信息海洋,供廣大教育用戶共享。教學(xué)個(gè)性化:利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行教學(xué)及提供幫助。學(xué)習(xí)自主化:由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同,利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。
活動(dòng)合作化:通過合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)也是當(dāng)前國際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用,其形式包括通過計(jì)算機(jī)合作(網(wǎng)上合作學(xué)習(xí));在計(jì)算機(jī)面前合作(如小組作業(yè));與計(jì)算機(jī)合作(計(jì)算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色)。
管理自動(dòng)化:利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做CMI(計(jì)算機(jī)管理教學(xué))系統(tǒng),包括計(jì)算機(jī)化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。
環(huán)境虛擬化:網(wǎng)上活動(dòng)空間是一個(gè)空間距離為零、時(shí)間維度具有高度彈性的虛擬世界,這意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制,這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。現(xiàn)代已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境,包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬圖書館、虛擬學(xué)社、虛擬出版社等,由此帶來的必然是虛擬教育。
2數(shù)字化校園建設(shè)原則和目標(biāo)
（1）教學(xué)創(chuàng)新。依托學(xué)院各示范專業(yè)群的建設(shè)，整合形成數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建共享型教學(xué)資源管理服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為其他高職院校相關(guān)專業(yè)深化教學(xué)改革提供信息和借鑒，同時(shí)為各專業(yè)不同層次的技能人才職前培訓(xùn)和職后提升提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
（2）管理創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，建成一個(gè)“雙掛牌、雙基地”校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和承擔(dān)企業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)等任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)校與企業(yè)、教師與企業(yè)技術(shù)人員建立起廣泛的聯(lián)系，形成與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的培訓(xùn)體系，更好地為學(xué)院工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式提供服務(wù)。3數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施規(guī)劃
數(shù)字化校園的特點(diǎn)是涉及面廣、任務(wù)重、項(xiàng)目復(fù)雜，同時(shí)由于與原有系統(tǒng)的整合問題，整個(gè)工程時(shí)間跨度較長，因此規(guī)劃在分階段完成整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)施。
總結(jié)以往實(shí)施系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，建議整個(gè)項(xiàng)目劃分為兩個(gè)階段實(shí)施。
第一階段是基礎(chǔ)建設(shè)階段，其總體目標(biāo)是：完成信息化基礎(chǔ)設(shè)施以及基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，同時(shí)要選擇能在短期來產(chǎn)
生效果的應(yīng)用系統(tǒng)，從而為為后續(xù)階段的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。其主要任務(wù)包括：
（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。將校園網(wǎng)主干升級為千兆，建立與中國教育網(wǎng)及其他網(wǎng)絡(luò)多樣化的寬帶連接，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)生宿舍，為宿舍學(xué)生訪問互聯(lián)網(wǎng)提供方便。校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)的安全控制與管理。在校園網(wǎng)的硬件設(shè)施建設(shè)上滿足數(shù)字化校園建設(shè)需求并為數(shù)字化校園軟件應(yīng)用建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)，包括共享數(shù)據(jù)平臺(tái)、信息交換平臺(tái)、綜合信息服務(wù)門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)的建設(shè)，完成主要應(yīng)用系統(tǒng)與數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)的整合，同時(shí)選擇綜合性全局應(yīng)用進(jìn)行建設(shè)。
（3）信息化應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)和制度建設(shè)。成立數(shù)字化校園管理中心，引進(jìn)信息技術(shù)專業(yè)人才，加強(qiáng)數(shù)字化校園的管理和維護(hù)。建立信息化應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)制度，對教師不斷開展網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)。
第二階段的深化建設(shè)階段，其總體目標(biāo)是：在第一階段建設(shè)成果上，繼續(xù)深化各應(yīng)用系統(tǒng)的整合，推動(dòng)全局性業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。其主要任務(wù)包括：完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)對其他應(yīng)用系統(tǒng)的整合，同時(shí)全局性業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。主要包括：
（1）數(shù)字化圖書館建設(shè)。建立以采購、編目、館藏、流通及館際互借等為核心的管理信息系統(tǒng)；建立海量圖書資料存儲(chǔ)系統(tǒng)，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)圖書文獻(xiàn)數(shù)字化計(jì)劃。
（2）綜合教學(xué)資源管理系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)。實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理和應(yīng)用服務(wù)。
（3）教學(xué)資源庫建設(shè)。圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等幾個(gè)模塊進(jìn)行資源的建設(shè)。
（4）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與平臺(tái)建設(shè)。建立學(xué)院行政管理工作的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料，形成數(shù)據(jù)庫。開發(fā)完成全校綜合性的管理信息系統(tǒng)。
（5）校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。建成一個(gè)“雙掛牌、雙基地”校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過Web服務(wù)器技術(shù)建立為社會(huì)、企業(yè)提供職業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)和職業(yè)技能鑒定的交互式服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力在線培訓(xùn)和職業(yè)技能在線鑒定等功能；提供職教集團(tuán)企業(yè)人才招聘、人才資源統(tǒng)計(jì)、在線查證；向社會(huì)、企業(yè)提供職業(yè)能力發(fā)展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的資源及相關(guān)信息。
（6）校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。建立校園一卡通系統(tǒng)，從學(xué)校環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化管理，充分利用銀行的金融服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”。
4結(jié)語
數(shù)字化校園的規(guī)劃和實(shí)施是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,因此在進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)時(shí)需要有一個(gè)整體的考慮,以保證各個(gè)系統(tǒng)之間的無縫連接,使得數(shù)字化校園形成一個(gè)有機(jī)的整體。
篇2
最引人注目的就是它開出的花了。金秋十月，金黃的花朵一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，開滿枝頭。仔細(xì)一看，花瓣只有米粒這么大。那五片柔嫩的花瓣就像是用玉石精心雕刻出來的一樣，那么小巧玲瓏！它的味道沁人心脾，令人情不自禁地陶醉在濃郁的花香中，使所有疲勞都煙消云散。
篇3
它的樹干非常粗糙，枝葉十分茂盛。桂花樹的葉片上有一些很明顯的鋸齒,說明葉子老了,而葉片上沒有非常明顯的鋸齒,則說明葉子還很嫩哦。桂花樹的花朵既沒有海棠那么碩大的花朵,又沒有玫瑰那么鮮艷的花色，桂花剛開花的時(shí)候是白色的，漸漸的變成了淡黃、金黃、深黃、枯黃。桂花是由四片花瓣組成，每片只有米粒大小，靜靜地，藏在綠葉間。桂花樹的果實(shí)很小，如果不注意看的話，是看不到的。果實(shí)為紫黑色核果，俗稱桂子。
桂花樹的全身都是寶。它的果實(shí)入藥有化痰、生律、暖胃、平肝的功效。枝葉及根煎汁敷患處，可活筋骨止疼痛，治風(fēng)濕麻木等癥。桂花樹是個(gè)重要的庭院觀賞花木，可盆栽也可插瓶觀賞。每到中秋時(shí)節(jié)便清香飄溢，讓人心情舒暢。它的花朵還可以入菜哦！它具有鎮(zhèn)靜止痛、通氣健胃的作用。桂花中含有多種氨基酸和豐富的維生素，桂花食品主要是吃花瓣。桂花還可以成茶。桂花茶是我國特產(chǎn)，歷史悠久，從香氣的高雅馥郁與食用價(jià)值來講，銀桂最好，數(shù)量也最多。桂花如果釀酒的話那會(huì)更好喝哦！上世紀(jì)70年代初至80年代，中山陵園釀制的桂花酒一度很有名氣。甜中帶香的桂花酒，嫩黃的酒色中帶著淡淡的翠綠，晶瑩剔透。
金色的秋天來了，桂花樹也開花了，滿院的飄滿了桂花的香氣，這時(shí)我就非常的高興，因?yàn)槲覀兡芎鹊较泔h飄的桂花茶了。
篇4
篇5
話說很久很久以前，老家是一個(gè)十分安寧的小村莊，人們過著與世無爭的好日子。可好景并不長，有一年村民們都得了一種可怕的病。
得了這種病的人都會(huì)不停地手舞足蹈，什么都做不了，最后活活的餓死。后來有一個(gè)游醫(yī)來到了這個(gè)村子里，他晝夜不停的看書，一心只想醫(yī)好村民們的病，后來他也輕微的感染上了這種病。
有一天，游醫(yī)上山采藥，聞到了一陣桂花香。頓時(shí)，他的病好了。于是他沿著這股香味走，找到一個(gè)女子。他和女子一見鐘情，女子告訴他，她是一棵千年桂花樹，苦心修煉成妖精。村民只有聞了桂花香味才會(huì)好。于是他們分工，那女子變成了一棵桂花樹，游醫(yī)把村民們帶上了山。
村民紛紛上山，聞了桂花的香味，病都好了。游醫(yī)和樹精非常高興，但有一個(gè)人不高興。那就是一只蜘蛛精，這次病疫就是它傳染給村民們的。可讓游醫(yī)和樹精給治好了，它十分不高興。
于是它又散毒，讓村民們都成了它的部下，聽它調(diào)派。它想讓村民們殺了游醫(yī)，砍了桂花樹，可這事不小心讓游醫(yī)聽見了。他就逃進(jìn)了山里找桂花樹，樹精早就知道了，它又施法術(shù)讓村民們都變了回來。
等游醫(yī)找到樹精時(shí)，村民們已經(jīng)恢復(fù)了。游醫(yī)十分感謝樹精，他們誰也離不開誰了。那蜘蛛精還不死心，把村民們都變成了植物人。這下連樹精都沒有辦法了。但樹精告訴游醫(yī)，只有到華山找一把天地所造的劍殺了蜘蛛精才能救村民們。
于是他們倆來到了華山，華山之神告訴他們，神劍在華山頂峰，他可以送他們上山，但必須用千年桂花樹所造的盒子裝劍。
篇6
母親卻很尊敬他，她總是買那青年的水果，喝完水后也會(huì)把瓶子遞給他，而他便微笑著說一聲："謝謝”！我問母親為什么，母親總是說他賣的瓜甜，新鮮又便宜，而且他人品很好，壞了的瓜他總會(huì)丟掉，也不會(huì)短斤少兩，從不會(huì)讓買家受虧。
我漸漸地對他產(chǎn)生了些敬意，早晨總會(huì)把喝完了的牛奶盒遞給他，他也慢慢的熟識(shí)我了，每次他還是一如既往地說："謝謝！”
他身旁的桂花樹抽芽了。
一天早上，我從公園走過，看到了一個(gè)老人，一手拄著拐杖，一手拿著個(gè)破碗，兩鬢斑白，衣衫襤褸，看樣子已經(jīng)年過花甲了，原來是個(gè)乞丐。我看看周圍的人，一個(gè)個(gè)一臉冷漠，若無其事地從老人身邊走過，不由地轉(zhuǎn)過頭，向?qū)W校走去。忽然看到手上拿著的空牛奶瓶，便轉(zhuǎn)身向青年走去，突然，我看見那青年塞給那老人一大把錢，有一塊的，有五塊的，這可能是他今早的全部積蓄吧。我悄悄放下瓶子，紅著臉轉(zhuǎn)身快速向?qū)W校走去…。
桂花樹長出了濃密的枝葉。
星期六我和同學(xué)去公園游玩，看到路邊停了一輛無償獻(xiàn)血車。有位同學(xué)說鮮血的都是傻子，而我看到了車上那青年的背影，毅然走向獻(xiàn)血車。從此，我再也沒和那同學(xué)來往。
桂花樹吐出了花苞。
大約在青年來這里兩個(gè)月后的一天早上，我家門鈴?fù)蝗豁懫穑悄?/p>
那位青年，他抱著一個(gè)大西瓜放在了桌上，和我媽媽說了幾句話，就鞠躬走了，從此，公園了再也沒有出現(xiàn)過他的影子。
篇7
春光燦爛，萬物有了生機(jī)——小草就像剛出生的嬰兒，花兒再次顯現(xiàn)出她的美麗，小鳥們嘰嘰喳喳地叫，唱著歌跳著舞，多歡樂啊！
我呼吸著新鮮空氣，享受陽光，真舒服！這時(shí)我聽見誰在爭吵著，便到處看了看。哦！原來是蘭花和桂花樹在說話。
蘭花目中無人地說：“我說桂花樹啊桂花樹，瞧你那丑相，花朵那么小，樹枝像幽靈谷里的樹妖怪，葉子到處長，沒規(guī)律，樹皮像老人的皮膚一樣，暗淡無光。總之你哪里都不好看。我是多么受歡迎，蝴蝶在我上空盤旋，時(shí)而采我花朵中的花粉，我開的花雖然不是很多，但是一簇一簇的，從遠(yuǎn)處看，白得如白云一樣，花的下面綠綠的，一絲絲，像棵榕樹，簡直找不到形容我美的詞了！”桂花樹說：“我雖不如你好看，但我的花特別香，十里以外的人都聞得到，有的人還用我的花做桂花餅吃，泡桂花茶喝，可你只能供人們觀賞，沒有什么重要意義。并且，我的根扎得深，不怕風(fēng)吹雨打，一年四季都是綠郁郁的，到了夏天，人們還可以在我的樹蔭下乘涼。”
第二天，突然下起了大雨，吹著大風(fēng)，蘭花被雨水沖打得東倒西歪，狼狽不堪。從一個(gè)漂亮的姑娘變成了一個(gè)老太婆，而桂花更有活力了，被雨水洗刷后，葉子更綠了，花兒更香了……
這個(gè)故事說明了：驕傲只會(huì)讓人得到不好的后果，從外表不能判斷一個(gè)人的真正本質(zhì)，必須通過事實(shí)才能證明。
篇8
篇9
篇10
我是一棵桂花，住在遙遠(yuǎn)的大森林中。我的鄰居是一棵柳樹，小動(dòng)物經(jīng)常在兩棵樹之間玩耍，我非常高興！
春天，桂花還沒開，身上都是光禿禿的。可柳樹的身材苗條，嫩綠的柳條在風(fēng)中搖擺，像春姑娘的辮子。它看了我，說：“喲，這是誰啊，皮膚這么粗糙。”我說：“是我啊，柳樹姐姐，我是桂花樹啊！”“我不認(rèn)識(shí)你怎么寒酸的樹，想高攀我，休想。”柳樹趾高氣揚(yáng)地說。“可我真的是桂花樹、你的鄰居啊！”說完這句話，我的淚水不由自主地流了下來。整個(gè)春天和夏天，我都在淚水中度過。柳樹一遇到小動(dòng)物就說我的壞話，使森林中的動(dòng)物都不愿和我玩了，我寂寞極了。
秋天，悄無聲息地來了。桂花開滿了枝頭，淡黃的花朵把我打扮得格外漂亮，更妙的是那迷人的香味飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，而柳樹的葉子都黃了，枯萎了，落在了地上，只剩下光溜溜的柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)了。有一天，森林那頭來了只小兔子，它來到我面前對我說：“桂花樹姐姐，我是新搬來的動(dòng)物，你能給我些桂花做湯圓嗎？”“當(dāng)然可以，我非常樂意，請稍等。”我搖了搖身體，有許多桂花落了下來。白兔拾起了桂花，說了聲謝謝，一蹦一跳的走了。
就這樣，桂花引來了許多小動(dòng)物，它們在樹下乘涼，吃著桂花做的食品。我們歡聚一堂，只有柳樹姐姐孤零零地立在那兒。我向柳樹姐姐喊：“姐姐，你也來參加派對吧！”旁邊的小動(dòng)物說：“桂花樹姐姐，你別邀請它，它到處說你壞話，還不讓我們和你玩。”……柳樹紅著臉說：“桂花樹妹妹，對不起，我不該說你壞話，也不應(yīng)該排斥你。”“沒關(guān)系，我早就不介意了。”我說。“謝謝，我也要加入你們的派對。”柳樹姐姐說。就這樣，我們愉快的度過一天，我也和柳樹姐姐重歸于好。森林中到處洋溢著歡聲笑語。
這個(gè)故事告訴我們：做人不能以外貌去評判另一個(gè)人，因?yàn)槊總€(gè)人都有長處與短處，不能瞧不起人。
篇11
現(xiàn)在，我長大了，桂花樹也長大了。我每個(gè)星期六都和幾個(gè)小伙伴到桂花樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時(shí)還給它澆水施肥。有時(shí)我還爬上樹，在上面望遠(yuǎn)呢！
篇12
人們常說：“八月丹桂滿枝黃”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)校園，滿眼都是黃色。走進(jìn)一看，桂花有四片花瓣。
篇13
后來在他們的談話中我了解了這一切。有一位叔叔告訴我，以前他們都流傳著這樣一句話：“香煙裊裊是佛堂，書聲瑯瑯是學(xué)堂；佛堂學(xué)堂共一堂，子孫后代沒希望！”他們的學(xué)校以前叫“青獻(xiàn)堂”，也就是一座祠堂，祠堂里香煙裊裊，拜佛的人很多，他們就在這香煙裊裊的祠堂中讀書。爸爸指著照片中的一個(gè)教室跟我說：“以前我們就和另一個(gè)班的同學(xué)在這個(gè)教室上課”。張老師還告訴我，以前她同時(shí)教兩個(gè)班，她還向我描繪了當(dāng)時(shí)的情景：一間教室，兩個(gè)講臺(tái)，10張課桌，背對背分兩頭坐著19名學(xué)生，一頭坐著二年級9名學(xué)生，另一頭坐著五年級10名學(xué)生。張老師給五年級這頭的學(xué)生上課時(shí)，另一頭二年級學(xué)生就靜靜地坐著做作業(yè)。爸爸以前是班里的班長，可是他也就只讀完了小學(xué)五年級，后來因?yàn)榧依锾F就沒讀了。以前學(xué)校就只有兩排兩層樓的土房和土房后面的一排一層的破房子，兩排兩層樓的破土房一排是小學(xué)部，一排是初中部，后面的破房子是老師和學(xué)生吃住的地方。當(dāng)時(shí)沒有一間教室的窗戶有玻璃，窗戶上都被釘了一些木板，教室的門也是由一片片木板釘成的，就連學(xué)生的書桌和凳子都是由木板釘?shù)摹．?dāng)時(shí)沒有大黑板，每個(gè)教室的凳子上都放著兩塊小黑板，沒有黑板擦，老師們就用破布來擦黑板。每天學(xué)生們都聽著那個(gè)大鈴鐺的聲響來確定上課、下課。課間因?yàn)闆]有操場，學(xué)生們就在桂花樹下玩，有的學(xué)生就到佛堂玩。每天除了語文課就是數(shù)學(xué)課，偶爾就讓他們在桂花樹下跑幾圈就算是體育鍛煉了。一到下雨天，外面下大雨，里面就下小雨。教室里的泥地被雨水浸透后也變得泥濘不堪，就更別說外面了。比起那時(shí)，我才真正地感受到了自己是多么的幸福！30年前爸爸他們用小黑板做應(yīng)用題，小卡片做數(shù)學(xué)題；現(xiàn)在我們用電腦多媒體上課。過去10多平方米的食堂搖身變成了寬敞明亮的餐廳。過去的破祠堂也變成了現(xiàn)在這個(gè)美麗的學(xué)校，里面有高大的教學(xué)樓，窗戶上裝了玻璃，教室里亮堂堂的，原來的泥路也變成了現(xiàn)在寬敞的水泥路，不論春夏秋冬還是刮風(fēng)下雨，我們上學(xué)都很方便。我們可以在這樣的學(xué)校讀書是多么的幸福呀!
在同學(xué)會(huì)快結(jié)束的時(shí)候，我們又在那兩株桂花樹下照了一張合影，張老師說：“改革開放三十年，辦學(xué)條件大改觀，危房校舍變樓房，現(xiàn)代媒體課堂顯，素質(zhì)教育真正好，學(xué)生一代比一代好；改革開放三十年，教師待遇大轉(zhuǎn)變，月薪幾十到幾千，醫(yī)療保障盡開顏，住房條件大改觀，老師幸福堆滿臉！”在這片奉獻(xiàn)的土壤中，老師們付出了所有，終于也收獲了應(yīng)有的幸福，人類靈魂的工程師將以更加飽滿的熱情投入到工作中去，祝愿你們桃李滿天下，芳香遍人間！是啊!我們是幸福的一代，我們要更加努力的學(xué)習(xí)來回報(bào)爸媽，回報(bào)老師，回報(bào)社會(huì)！
