引論：我們?yōu)槟砹?3篇護(hù)士長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
中圖分類(lèi)號(hào)：H191文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）
專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與市場(chǎng)反饋互動(dòng)機(jī)制，應(yīng)是一種政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方共同參與，鑒定性評(píng)價(jià)與過(guò)程改進(jìn)的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)與監(jiān)控相統(tǒng)一，全方位、多形式的科學(xué)體系，它體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。教育是以滿(mǎn)足多樣化的社會(huì)需要來(lái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的,并以社會(huì)需要參照來(lái)構(gòu)建自己的目標(biāo)體系。因而,教育與社會(huì)需要之間形成了一種互動(dòng)發(fā)展的關(guān)系。教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的各種需要。所以，研究人才培養(yǎng)的教學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與市場(chǎng)反饋互動(dòng)機(jī)制，將是擺在人們面前的一個(gè)重要課題。
一、城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)分析
1.人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量評(píng)價(jià)分析
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)管理的主要依據(jù)，是學(xué)校對(duì)教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件。區(qū)域性是高職教育的顯著特點(diǎn)之一，制定人才培養(yǎng)方案時(shí)學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建起具有特色的人才培養(yǎng)方案，辦出特色，高職教育才能樹(shù)立特色化的辦學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。而現(xiàn)狀問(wèn)題是人才培養(yǎng)方案是在調(diào)整、是在改革，但是大家都沒(méi)有注意到突出區(qū)域性特點(diǎn)，不能更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。
2.專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)分析
⑴校企合作，共同協(xié)商制訂課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)是課程分析、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施基本思想及做法的載體，是一門(mén)課程最基本的教學(xué)文件，其基本內(nèi)容包括課程基本信息、課程主要任務(wù)描述、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)描述、課程能力標(biāo)準(zhǔn)要求、課程主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)者能力測(cè)試指導(dǎo)、教學(xué)資源配置等。
3.課程設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析------要有高職特色，重點(diǎn)放在“職”上
⑴把課程從知識(shí)講授型為主，變成知識(shí)應(yīng)用型為主。
⑵把課程從以理論為主，變成以能力訓(xùn)練為主。
⑶把課程從學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知識(shí)探索為主。
⑷把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主。
⑸把課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從教師講好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)好（有興趣、能力有明顯提高）為標(biāo)準(zhǔn)。
4.課程考核質(zhì)量評(píng)價(jià)分析--注重考核方式改革
4.1 考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容
（1）建立以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)；
（2）按課程模塊考核，內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)、技能與態(tài)度等。
（3）考核結(jié)果達(dá)到知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)率85%；技能達(dá)標(biāo)率100%；態(tài)度達(dá)標(biāo)率100%。
4.2考核方式與主體
（1）采用筆試+口試、真題設(shè)計(jì)+答辯等多樣考核評(píng)價(jià)方式，開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；
（2）根據(jù)課程特點(diǎn)，采用校內(nèi)教師、現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家、學(xué)生考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，也可以是學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)考核評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，各種評(píng)價(jià)主體有明確合理的比例分配。
二、市場(chǎng)反饋運(yùn)行機(jī)制分析
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和高職教育市場(chǎng)之間會(huì)形成一個(gè)循環(huán)的流動(dòng)體，高職學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)謀職，勞動(dòng)力市場(chǎng)根據(jù)供求實(shí)現(xiàn)人力資源在社會(huì)生產(chǎn)和服務(wù)的各行各業(yè)中的配置。高職教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)、靈敏適應(yīng)，使受過(guò)高職教育者完成學(xué)業(yè)后都能夠找到適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?，這是高職教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)關(guān)系的理想狀態(tài)。然而，現(xiàn)實(shí)中高職教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)關(guān)系和這種理想狀態(tài)之間存在著很大的偏差。社會(huì)的人才需求，與高職教育之間嚴(yán)重脫節(jié)，目前城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)大多數(shù)課程的教材不是高職專(zhuān)用教材，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的知識(shí)到企業(yè)也脫節(jié)。同時(shí)由于教育培訓(xùn)年限的存在，教育系統(tǒng)對(duì)信號(hào)做出的反應(yīng)總滯后于勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，目前我們還沒(méi)有成熟的市場(chǎng)反饋機(jī)制，造成培養(yǎng)與就業(yè)之間巨大矛盾。
強(qiáng)化人才培養(yǎng)過(guò)程的教學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和市場(chǎng)反饋互動(dòng)機(jī)制建議
高職教育同社會(huì)需要、市場(chǎng)需求的結(jié)合程度直接關(guān)系到高職教育的生命力，它的教育質(zhì)量如何要接受社會(huì)的評(píng)價(jià)，特別是用人單位的評(píng)價(jià)。以市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)取向的前提下，實(shí)現(xiàn)高職教育質(zhì)量的鑒定內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)的互動(dòng)統(tǒng)一。內(nèi)部評(píng)價(jià)是由高職院校自己為主導(dǎo)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，學(xué)校根據(jù)自己設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)價(jià)質(zhì)量目標(biāo)的適合度。外部評(píng)價(jià)是指政府、社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)和用人單位等對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)行為，其評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是辦學(xué)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)的質(zhì)量、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色等。
1、建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度
建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，引入第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)，評(píng)價(jià)高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等。成立由校內(nèi)非就業(yè)工作部門(mén)、人員組成的第三方機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展校內(nèi)第三方評(píng)價(jià)，自我杜絕就業(yè)造假，提高畢業(yè)生就業(yè)工作水平和就業(yè)數(shù)據(jù)質(zhì)量。同時(shí)，要自行引進(jìn)得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾共同認(rèn)可的、有良好公信力的第三方專(zhuān)業(yè)教育測(cè)量評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)本校畢業(yè)生的社會(huì)需求、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)結(jié)果等情況進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)，將第三方評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)相關(guān)行政部門(mén)，并向社會(huì)公布。
2、建立為畢業(yè)生擇業(yè)服務(wù)的社會(huì)化服務(wù)體系----網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)
建立畢業(yè)生就業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。主要是由高校收集、存儲(chǔ)、查詢(xún)畢業(yè)生擇業(yè)信息與用人單位對(duì)人才的需求信息，并且適時(shí)地將二者溝通，以幫助人才市場(chǎng)上兩個(gè)主體，即畢業(yè)生與用人單位見(jiàn)面，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與人才市場(chǎng)“對(duì)接”。其實(shí)，人才市場(chǎng)既不缺人才，也不缺崗位，缺的是引導(dǎo)。解決的辦法一是進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為廣大勞動(dòng)者提供便捷、高效的就業(yè)信息服務(wù)，促進(jìn)求職者跨區(qū)域流動(dòng)。二是高校應(yīng)該發(fā)揮服務(wù)功能，擯棄畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)中信息分散、網(wǎng)絡(luò)脫節(jié)等現(xiàn)象，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。因?yàn)楹芏嘤萌藛挝皇峭ㄟ^(guò)私人關(guān)系等非正式渠道來(lái)招聘所需人才的，顯然，這種聘用方式對(duì)于沒(méi)有或很少社會(huì)關(guān)系的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是很不公平的。因此建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，工作招聘和求職的信息免費(fèi)對(duì)所有的招聘者和求職者開(kāi)放，雙方都可以在其中各取所需。該區(qū)建立既可以促進(jìn)效率，大大降低工作搜尋成本，使勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需雙方得到更好的匹配，也可以促進(jìn)公平。
3.建立需求導(dǎo)向型的高等教育體制
從教育系統(tǒng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)互動(dòng)的機(jī)制來(lái)看，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的供給導(dǎo)向型的高等教育體制是阻礙學(xué)校與勞動(dòng)力市場(chǎng)互動(dòng)，造成雙方信息不對(duì)稱(chēng)的根本原因。隨著高等教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生人數(shù)增加，學(xué)而無(wú)以致用矛盾的暴露，出現(xiàn)了勞動(dòng)力市場(chǎng)上大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難。因此，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵在于利用勞動(dòng)力市場(chǎng)提供的信號(hào)，也就是說(shuō)，社會(huì)上需要什么樣的人才，不需要什么樣的人才，首先通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求信號(hào)反映出來(lái)，進(jìn)而教育部門(mén)按照這種信號(hào)進(jìn)行學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)的需要，建立這樣一種市場(chǎng)信號(hào)生成機(jī)制、傳導(dǎo)機(jī)制和調(diào)整機(jī)制，就是建立需求導(dǎo)向型的高等教育體制。這種體制為高等院校與勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行信息溝通提供了前提條件。高校在這樣的體制運(yùn)行下必然會(huì)主動(dòng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)取得聯(lián)系，它們?cè)讷@取市場(chǎng)信息的同時(shí)也向市場(chǎng)傳達(dá)著自己的信息，如此良性的信息傳送終究會(huì)改變因信息不對(duì)稱(chēng)引起的人才結(jié)構(gòu)失衡。
總之，教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求信號(hào)反映出社會(huì)上需要什么樣的人才，不需要什么樣的人才，研究人才培養(yǎng)的教學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與市場(chǎng)反饋互動(dòng)機(jī)制，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，有效促進(jìn)高職教育的發(fā)展和進(jìn)步。
[1]《基于人才培養(yǎng)過(guò)程的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)探討》 吳家禮2011
篇2
Theresearchofthe impact of team communication satisfaction of nurses on the quality of care
Luo Guoying1Chen Yongyi1Tang xinhui1Jiang dinxiang2
(1Hunan tumor hospital,Changsha Hunan410006;2Hunan children's hospital,Changsha Hunan410012)
【Abstract】Objective Research the impact of team communication satisfaction of nurses on the quality of care in departments. Methods Collected 275 inspection tables about the quality of care from 11 departments in two hospitals from January 2006 to January 2008,and also from February 2008 to February 2010.The data was analyzed with SPSS13.0 software package for non-parametric analysis and Chi-square test. Results There was no significant difference in the basic informations ofthe nurses in the two periods,but there existed significant difference in the quality of care in the two periods. Conclusion The acquisitionof team communication satisfaction of nurses can improve the quality of nursing work.
【Key words】The team of nurses;Communication;Satisfaction;The quality of care
護(hù)士團(tuán)隊(duì)是一個(gè)知識(shí)型人員聚集的組織,護(hù)理工作是高風(fēng)險(xiǎn)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的行業(yè),護(hù)理管理者一直以來(lái)重視護(hù)理質(zhì)量的提高,一直在尋找促進(jìn)護(hù)理工作持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)的措施,根據(jù)2006年Wastson Wyatt 在美國(guó)和加拿大的研究結(jié)論:有效溝通有利于獲得更高的績(jī)效。但是相對(duì)護(hù)士團(tuán)隊(duì)而言,護(hù)士長(zhǎng)與護(hù)士,護(hù)士與護(hù)士之間是如何通過(guò)溝通影響護(hù)理質(zhì)量的?護(hù)士團(tuán)隊(duì)溝通滿(mǎn)意感與護(hù)理質(zhì)量關(guān)系如何?本文將以護(hù)士團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象,針對(duì)以上問(wèn)題展開(kāi)研究。
1 資料與方法
1.1 一般資料各階段護(hù)士一般情況見(jiàn)表1、本次研究的11個(gè)科室兩階段工作量與人力配置無(wú)變化。
對(duì)所研究的科室護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士進(jìn)行溝通滿(mǎn)意感的訪談和問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷表自制,經(jīng)護(hù)理專(zhuān)家審議,該問(wèn)卷有9個(gè)內(nèi)容(包括:對(duì)護(hù)士團(tuán)隊(duì)是否有感情依賴(lài)、是否有認(rèn)同感、是否熱愛(ài)本職工作、是否對(duì)專(zhuān)業(yè)前景有信心、工作中是否互幫互助、工作中是否有快樂(lè)感、護(hù)士團(tuán)隊(duì)氛圍是否和諧、是否有被尊重感、是否有離職意向)組成。兩階段不同管理方法導(dǎo)致護(hù)士團(tuán)隊(duì)溝通滿(mǎn)意感有差異,見(jiàn)表2。
檢查表來(lái)源兩家三級(jí)甲等醫(yī)院11個(gè)臨床科室兩個(gè)階段的護(hù)理質(zhì)量月檢查表。階段一:2006年1月至2008年1月檢查表275份;階段二:2008年2月至2010年2月檢查表275份。檢查內(nèi)容見(jiàn)表3所列9項(xiàng)。
1.2 方法收集的450份護(hù)理工作質(zhì)量月檢查表均由同一護(hù)理專(zhuān)家組成員按照《湖南省護(hù)理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》每月按時(shí)對(duì)各科室護(hù)理工作進(jìn)行檢查、記錄、評(píng)分,100分制,80分為合格,具體見(jiàn)表3;護(hù)士溝通滿(mǎn)意感采用問(wèn)卷或訪談方式根據(jù)上述9個(gè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2 結(jié) 果
表1兩個(gè)階段護(hù)士一般情況經(jīng)非參數(shù)秩和檢驗(yàn):P均>0.05,說(shuō)明兩階段護(hù)士一般情況無(wú)顯著差異,不影響護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià);表3中兩階段檢查內(nèi)容經(jīng)X2檢驗(yàn):P均
3 討 論
3.1 溝通滿(mǎn)意感概念溝通滿(mǎn)意感是指組織成員在信息傳遞和回饋過(guò)程中體驗(yàn)到有關(guān)快樂(lè)的水平,以及由此而導(dǎo)致的與個(gè)體需要、愿望、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與滿(mǎn)足相關(guān)的認(rèn)知情感體驗(yàn)[1]。西方學(xué)者:Major 、Scott等就其影響因素與離職意向的關(guān)系展開(kāi)過(guò)一系列的研究。在我國(guó)特別是護(hù)理領(lǐng)域的研究尚少,本文提出,意在引起同仁重視。
3.2 護(hù)士團(tuán)隊(duì)溝通滿(mǎn)意感的相互影響護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)行為、關(guān)注點(diǎn)、信息交流方式會(huì)影響護(hù)士與護(hù)士長(zhǎng)縱向溝通的滿(mǎn)意感,縱向溝通滿(mǎn)意感會(huì)引起護(hù)士的工作熱情、職業(yè)發(fā)展、離職意向的改變,也會(huì)進(jìn)一步影響護(hù)士團(tuán)隊(duì)氛圍和護(hù)士個(gè)體的態(tài)度,造成護(hù)士之間(橫向)更容易獲得或更難獲得橫向溝通滿(mǎn)意感。
3.3 護(hù)士團(tuán)隊(duì)溝通滿(mǎn)意感對(duì)護(hù)理質(zhì)量的影響
3.3.1 護(hù)士團(tuán)隊(duì)中縱向溝通與護(hù)理質(zhì)量的相互關(guān)系護(hù)士不僅僅滿(mǎn)足于工作是為了獲得報(bào)酬,更是追求在職業(yè)生涯中能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,受到團(tuán)隊(duì)的重視和關(guān)注[2]。因此護(hù)士長(zhǎng)與護(hù)士溝通中要注重給護(hù)士提供職業(yè)發(fā)展的階梯和職業(yè)生涯設(shè)計(jì),使護(hù)士能看到個(gè)人的發(fā)展前景,注重實(shí)施多元的激勵(lì)方式,及時(shí)提升護(hù)士的工作熱情。護(hù)士也會(huì)主動(dòng)與護(hù)士長(zhǎng)溝通,尋找自己工作中的不足和改進(jìn)的方法,使護(hù)理工作質(zhì)量得到改進(jìn)。分析階段二護(hù)理質(zhì)量檢查情況顯示,同一問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)在同一個(gè)體的現(xiàn)象極少。
從此次問(wèn)卷與訪談中,超過(guò)89 %的護(hù)士認(rèn)為:護(hù)士長(zhǎng)注重人文關(guān)懷,充分信任和尊重護(hù)士,重視與護(hù)士的溝通將更能激發(fā)護(hù)士的工作熱情和護(hù)士潛能的發(fā)揮,護(hù)士團(tuán)隊(duì)獲得縱向溝通滿(mǎn)意感是保障護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)力,護(hù)理質(zhì)量的提高也提升了護(hù)士長(zhǎng)的滿(mǎn)意感。從護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為與護(hù)理質(zhì)量的過(guò)程用圖1進(jìn)行描述,從中可以看出,溝通滿(mǎn)意感是領(lǐng)導(dǎo)行為-護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
圖1 領(lǐng)導(dǎo)行為-溝通滿(mǎn)意感-護(hù)理質(zhì)量 閉環(huán)流程模型
3.3.2 護(hù)士團(tuán)隊(duì)橫向溝通與護(hù)理質(zhì)量的相互關(guān)系護(hù)理工作專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng),工作上的一些問(wèn)題對(duì)朋友和家人傾訴時(shí)無(wú)法得到理解,而與同事溝通能獲得支持與認(rèn)可,能共同尋找解決方法,互相吸取教訓(xùn),互相協(xié)作共同面對(duì)工作中的難題。護(hù)士是講究協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì),如果有分工明確而又配合互助的良好合作關(guān)系,幫助護(hù)士釋放壓力,工作中的矛盾和差錯(cuò)事故發(fā)生率就會(huì)減少[3]。分析兩個(gè)階段護(hù)理安全檢查結(jié)果,顯示階段二護(hù)理缺陷,差錯(cuò)顯著減少。
護(hù)士被稱(chēng)為職業(yè)壓力最大的三個(gè)群體之一[4]。當(dāng)壓力源與壓力應(yīng)對(duì)能力出現(xiàn)失衡時(shí),很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠[5]。護(hù)士?jī)?nèi)部通過(guò)短信、MSN、QQ、BBS等交流平臺(tái)釋放壓力,建立同事支持空間。同事支持對(duì)護(hù)士緩解職業(yè)壓力,提高職業(yè)滿(mǎn)意度有重要意義。也能維護(hù)護(hù)士身心健康,提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量[6]。
4 研究建議
4.1 改善護(hù)士團(tuán)隊(duì)溝通背景,營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)文化氛圍良好的工作氛圍、先進(jìn)的文化是塑造團(tuán)隊(duì)精神和靈魂的源泉,對(duì)于護(hù)士團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期保證護(hù)理質(zhì)量持續(xù)性改進(jìn)有重要意義和價(jià)值,此外,溝通滿(mǎn)意感獲得的護(hù)士團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng),會(huì)激發(fā)更多優(yōu)秀護(hù)士積極工作。
4.2 護(hù)士長(zhǎng)與護(hù)士溝通中應(yīng)關(guān)注護(hù)士職業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)良好的職業(yè)理念為導(dǎo)向護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展,幫助護(hù)士樹(shù)立對(duì)自己職業(yè)的尊重與信心,護(hù)士在良好的職業(yè)理念引導(dǎo)下才能甘于奉獻(xiàn),突出自我管理,形成長(zhǎng)效的護(hù)理質(zhì)量控制系統(tǒng)。
4.3 在各種互動(dòng)活動(dòng)中提升護(hù)士團(tuán)隊(duì)溝通滿(mǎn)意感護(hù)士長(zhǎng)通過(guò)增加團(tuán)隊(duì)活動(dòng),促進(jìn)護(hù)士溝通、拓展人際關(guān)系,推進(jìn)繼續(xù)教育等手段來(lái)減輕護(hù)士心理壓力,通過(guò)各種形式的活動(dòng)增強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)與護(hù)士之間、護(hù)士與護(hù)士之間的互動(dòng)交流,提高護(hù)士團(tuán)隊(duì)的溝通滿(mǎn)意感。
4.4 物質(zhì)激勵(lì)與情感、精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的提高護(hù)士的待遇與他們承受的工作相比有待于進(jìn)一步提高,呼吁社會(huì)關(guān)心護(hù)士的物質(zhì)生活,提高護(hù)士待遇、重視護(hù)士溝通滿(mǎn)意感的獲得,雙者并重,提高護(hù)理質(zhì)量。
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篇3
那一天我們穿上潔白的護(hù)士服進(jìn)入醫(yī)院的時(shí)候，心情是多么的激動(dòng)，那一刻告訴我們——保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé)，作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，我們應(yīng)該在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己獲得扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的護(hù)理操作技能，這樣才能為我們以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!
實(shí)習(xí)伊始，我們幾個(gè)小護(hù)士總是跟在帶教老師的屁股后面，不放過(guò)老師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，有的還做了小筆記，遇到不懂的我們都及時(shí)地向老師詢(xún)問(wèn)，老師總能給我們細(xì)細(xì)解答，雖然有的老師態(tài)度不是很好，但是我們都能理解的，護(hù)士工作確實(shí)非常的繁雜，老師要做好自己本分的工作還要負(fù)起帶教的責(zé)任。就這樣剛開(kāi)始我們做了幾個(gè)禮拜的見(jiàn)習(xí)護(hù)士，漸漸的我們開(kāi)始嘗試操作，而老師只放手不放眼，讓我們安心地去操作，給我們了一個(gè)很好的餓鍛煉機(jī)會(huì)，也許只是嘗試，而那一刻我們要拿出自己的勇氣，戰(zhàn)勝自己的心理。
實(shí)習(xí)中我們要不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能，爭(zhēng)取多一些的操作鍛煉機(jī)會(huì);做人，在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué)，帶教老師，護(hù)士長(zhǎng)，醫(yī)生，病人和家屬的關(guān)系，這給我們帶來(lái)了很大的壓力同時(shí)也是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的，能給我們的護(hù)理工作會(huì)帶來(lái)方便，護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，護(hù)士不僅要幫助患者恢復(fù)健康，還要幫助和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。在實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了溝通的重要性，深深地體會(huì)到了溝通的重要性，體會(huì)到了溝通帶給我的快樂(lè)。溝通是一門(mén)藝術(shù)，它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會(huì)不會(huì)溝通不僅影響我們每個(gè)人的生活，而且也影響我們的工作。
與病人相處時(shí)，我總是用一顆真誠(chéng)的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛，體味他們的需求，并給予力所能及的護(hù)理與幫助。只有良好的溝通，才能建立良好的護(hù)患關(guān)系，才能充分獲得患者的信任。只有在信任的基礎(chǔ)上，患者才會(huì)充分表達(dá)自己的所思所想，只有這樣，護(hù)士才能充分了解病人，給予到位的護(hù)理。
短短幾個(gè)月實(shí)習(xí)過(guò)去了，在醫(yī)院的走廊里，已經(jīng)能看到我們忙碌的身影，我們不停地穿梭在病房之間，我們很累，但應(yīng)該值得高興，因?yàn)槲覀兘K于能勝任老師交給我們的任務(wù)，我們可以自己去獨(dú)立完成護(hù)理工作，這為我們的未來(lái)踏出了一大步，我們應(yīng)該值得慶賀。在實(shí)習(xí)當(dāng)中我們不忘充實(shí)自己的理論知識(shí)，按時(shí)參加科室和醫(yī)院護(hù)理部開(kāi)展的各種護(hù)理知識(shí)講座和教學(xué)查房，這樣才能不斷地把自己所學(xué)的理論知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)習(xí)就應(yīng)該是這樣的。
在實(shí)習(xí)當(dāng)中我意識(shí)到要做一名護(hù)士很不容易，一名合格優(yōu)秀，具備有良好素質(zhì)的護(hù)士更不容易。隨著當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)護(hù)理人員的素質(zhì)和服務(wù)水平的需求也不斷提高，護(hù)士具有良好的素質(zhì)顯得越來(lái)越重要，不但要良好的心理方面，專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，職業(yè)道德方面，身體方面的素質(zhì)，還要有文化儀表方面的素質(zhì)。
護(hù)士長(zhǎng)心得體會(huì) 篇【2】
金秋十月，我有幸參加蘇州護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。作為一個(gè)剛踏上管理崗位的我來(lái)說(shuō)，有的是熱情和沖勁，缺的是經(jīng)驗(yàn)和管理理論知識(shí)。這樣的護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)及時(shí)雨，它將幫助我不斷成長(zhǎng)。本次學(xué)習(xí)內(nèi)容有：《領(lǐng)導(dǎo)的行為和效率》、《護(hù)理安全管理》、《護(hù)理教學(xué)管理》、《護(hù)理法律法規(guī)》、《公文撰寫(xiě)規(guī)范與范文》、《情景護(hù)理查房》等多方面的知識(shí)。在這六天的學(xué)習(xí)中，老師都很認(rèn)真地為我們講解，把他(她)們的經(jīng)驗(yàn)豪無(wú)保留地傳授給了我們。將我的體會(huì)匯報(bào)如下：
一、定位
我對(duì)護(hù)士長(zhǎng)角色要有了正確的定位。護(hù)士長(zhǎng)是代表者，監(jiān)督者，護(hù)患代言人，計(jì)劃者，教育者及協(xié)調(diào)者，提高自己的素質(zhì)，做好護(hù)士隊(duì)伍的"排頭兵"，護(hù)理學(xué)科的"帶頭人"。科室的"大管家"。平時(shí)要以身作則，言傳身教，堅(jiān)持實(shí)事求是。
二、 關(guān)系
護(hù)士長(zhǎng)遇事要沉著冷靜，要有多向性溝通及協(xié)調(diào)能力，協(xié)調(diào)處理好醫(yī)護(hù)關(guān)系，護(hù)患關(guān)系，護(hù)護(hù)關(guān)系，與相關(guān)輔助科室人員的關(guān)系。只有這樣我們工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，才能使領(lǐng)導(dǎo)放心，使同事舒心。
三、考核
在臨床工作別是優(yōu)質(zhì)示范工作中，績(jī)效考核處于一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的績(jī)效考核系統(tǒng)，將會(huì)有力的調(diào)動(dòng)護(hù)士的工作積極性和創(chuàng)造性。
四、 安全
安全管理是重中之重，沒(méi)有安全無(wú)從談起優(yōu)質(zhì)護(hù)理!做好質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制很重要。每天深入病房對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理，消毒隔離，急救器械及藥品，病房管理，危重一級(jí)護(hù)理病人護(hù)理措施的實(shí)施等進(jìn)行檢查。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)解決改進(jìn)。
五、 培訓(xùn)
對(duì)科室每位護(hù)士進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃及培訓(xùn)，樹(shù)立敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立心系患者情系病人的思想。面對(duì)臨床問(wèn)題會(huì)用循證的理論去思考指導(dǎo)工作。
六、 如何使科室有限的管理要素發(fā)揮最大的效能?
作為護(hù)理管理者要合理利用和分配人力資源，適當(dāng)授權(quán)，用人之長(zhǎng)，做到人人有職責(zé)，事事有人關(guān)。最大限度地調(diào)動(dòng)護(hù)士的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮護(hù)士的潛能和團(tuán)隊(duì)精神。鼓勵(lì)護(hù)士參與和關(guān)心科室護(hù)理管理工作，最大限度地提高工作質(zhì)量。
通過(guò)培訓(xùn)，使我們更新了觀念，括寬了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更明確了護(hù)士長(zhǎng)的職責(zé)，以及護(hù)士長(zhǎng)在工作中面臨各方壓力，許多問(wèn)題和困難時(shí)，怎樣讓自己做的更好。首先，護(hù)士長(zhǎng)要有較高的業(yè)務(wù)能力和綜合能力。其次，護(hù)士長(zhǎng)要有奉獻(xiàn)精神。還有，護(hù)士長(zhǎng)要具備多元意識(shí)才能適應(yīng)現(xiàn)代的管理工作，即競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。護(hù)士長(zhǎng)只有不斷努力和進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷完善自己，以沉穩(wěn)的心態(tài)來(lái)面對(duì)一切，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理工作。
篇4
內(nèi)容：
護(hù)士長(zhǎng)是醫(yī)院的重要管理者，同時(shí)又是醫(yī)院任務(wù)的重要執(zhí)行者。護(hù)士長(zhǎng)不僅要負(fù)責(zé)護(hù)理相關(guān)的管理工作，還要從事病人的護(hù)理、重癥病人的搶救等一切臨床護(hù)理工作，并能對(duì)科室的業(yè)務(wù)、工作流程、專(zhuān)科特點(diǎn)做到心中有數(shù)，是護(hù)理活動(dòng)的直接組織和參與者，是護(hù)士的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。護(hù)士長(zhǎng)的行為方式和個(gè)人綜合素質(zhì)直接關(guān)系到所帶領(lǐng)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)的滿(mǎn)意度和團(tuán)隊(duì)凝聚力，直接影響護(hù)理人員的情緒、工作效率和科室業(yè)績(jī)。因此，如何形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、高效、快速、專(zhuān)業(yè)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，是對(duì)護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的具體考驗(yàn)。
1 護(hù)士長(zhǎng)的自身修養(yǎng)
1.1 良好的品德
一個(gè)人的思想決定品德，品德決定一個(gè)人發(fā)展的成敗。護(hù)士長(zhǎng)只有注意自身由內(nèi)向外的修養(yǎng)，才能在護(hù)理生涯中實(shí)現(xiàn)自我，帶好護(hù)理團(tuán)隊(duì)。護(hù)士長(zhǎng)必須具備真誠(chéng)、寬容、尊重、公平、公正的品德，才能做到對(duì)事不對(duì)人，給大家創(chuàng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，為實(shí)現(xiàn)護(hù)理目標(biāo)而努力。具有良好品格的護(hù)士長(zhǎng)在護(hù)理人員中的威信和影響力會(huì)不斷增強(qiáng)，工作效率自然會(huì)提高。
1.2 能力和知識(shí)是必備條件
護(hù)士長(zhǎng)要成為學(xué)科的帶頭人，就必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。在護(hù)理的領(lǐng)域中有所專(zhuān)長(zhǎng)，能指導(dǎo)下級(jí)解決護(hù)理中的疑難問(wèn)題。能夠及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外前瞻性的護(hù)理信息，具備創(chuàng)造性的思維能力和良好的運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。只有具備了上述素質(zhì)，才能真正不斷提高護(hù)士長(zhǎng)在護(hù)理人員心目中的威信，才能推動(dòng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展。
2 護(hù)士長(zhǎng)的角色定位
護(hù)士長(zhǎng)是醫(yī)院環(huán)節(jié)質(zhì)量控制的中堅(jiān)力量，是基礎(chǔ)的管理者，上傳下達(dá)，下情上傳，既要處理好和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，同時(shí)也要抓好護(hù)士的工作，是承上啟下的橋梁，是領(lǐng)導(dǎo)與護(hù)士之間的紐帶。
2.1 明確副手地位
護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)與護(hù)理部和科室主任保持團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，既要按醫(yī)院的總體計(jì)劃和指示開(kāi)展工作，又要善于創(chuàng)新，主動(dòng)向上級(jí)匯報(bào)科室護(hù)理管理存在的問(wèn)題，并提出自己的意見(jiàn)和建議，做好護(hù)理部和科室主任的助手，協(xié)助科室主任處理好科內(nèi)的一些行政事務(wù)，遇事多與科主任探求對(duì)策，處理好醫(yī)護(hù)關(guān)系，相互配合，共同做好科室工作。
2.2 做好護(hù)士的代言人
護(hù)士是與病人打交道最密切的醫(yī)務(wù)人員，代表了醫(yī)院的形象。而護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理隊(duì)伍的管理者和執(zhí)行者，必須要有一個(gè)完美的形象，在工作中表現(xiàn)出一個(gè)管理者的事業(yè)心和責(zé)任感，處處起帶頭作用。同時(shí)要替護(hù)理人員爭(zhēng)取合法利益，對(duì)護(hù)士的呼聲要認(rèn)真聽(tīng)取，對(duì)合理的建議要積極向上級(jí)反映，盡量滿(mǎn)足護(hù)士的合理需求，關(guān)心、理解每一個(gè)護(hù)士，以誠(chéng)相待。
3 護(hù)士長(zhǎng)在護(hù)理團(tuán)隊(duì)的作用
護(hù)士長(zhǎng)是護(hù)理管理的直接指揮者和組織者，是醫(yī)院基層的負(fù)責(zé)人，醫(yī)院護(hù)理系統(tǒng)的計(jì)劃決策均要通過(guò)護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)護(hù)士去貫徹實(shí)施，護(hù)士長(zhǎng)作為各醫(yī)院基層單位的“兵頭將尾”，工作在護(hù)理管理的最前沿，是科室護(hù)理工作的具體管理者和指揮者，影響著管理決策的實(shí)施，和醫(yī)院目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
科室護(hù)理質(zhì)量的高低與護(hù)士長(zhǎng)本身的素質(zhì)和管理水平有著密切的關(guān)系。病房管理的好壞，護(hù)理水平的高低，關(guān)鍵取決于護(hù)士長(zhǎng)的管理水平和工作態(tài)度。護(hù)士長(zhǎng)要管好病房，就必需要有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)有力的護(hù)理隊(duì)伍，要抓好護(hù)理隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)管理就需要護(hù)士長(zhǎng)的自律和奉獻(xiàn)。護(hù)士長(zhǎng)自身的表率作用是樹(shù)立威信和提高管理力度的有效措施，作為團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)必須去了解每一個(gè)隊(duì)員，要求別人做到的自己首先做到。任何一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)的品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力不足，護(hù)理人員就不會(huì)信服，消極怠工，無(wú)職業(yè)自豪感，這樣的護(hù)理團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)不能成為一支優(yōu)秀充滿(mǎn)朝氣的團(tuán)隊(duì)。
4 如何打造優(yōu)秀的護(hù)理團(tuán)隊(duì)
護(hù)士長(zhǎng)作為一名護(hù)理管理者，在日常工作中擔(dān)任著多種角色，既是管理制度的執(zhí)行者，又是醫(yī)護(hù)、護(hù)患關(guān)系的協(xié)調(diào)者，在醫(yī)院是最基層的管理者，而團(tuán)隊(duì)是管理的基礎(chǔ)，也就是凝聚力。護(hù)士長(zhǎng)作為一個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，就要充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，使管理工作處于主動(dòng)地位，否則科室會(huì)處于一個(gè)散、慢、差的狀態(tài)。護(hù)士長(zhǎng)要發(fā)揮科室的最大潛能必須抓住三點(diǎn)，即團(tuán)隊(duì)、質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)展。
4.1 護(hù)士長(zhǎng)是醫(yī)院最基層管理者，必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有高尚的道德修養(yǎng)，能以身作則、善于自我調(diào)節(jié)，使自己的心境保持最佳狀態(tài)。要明確自己的職責(zé)，要充分認(rèn)識(shí)管理也是服務(wù)，要時(shí)時(shí)處處為被管理對(duì)象著想，并提供力所能及的幫助服務(wù)。同時(shí)還要有融洽的人際關(guān)系，和同事一起齊心協(xié)力地做好護(hù)理工作，收到最好的效益
4.1.1 護(hù)士長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變管理觀念，樹(shù)立新型護(hù)理管理模式。護(hù)士長(zhǎng)要為臨床一線護(hù)士做好各種服務(wù)，解決她們的實(shí)際難題，緩解她們的心理壓力，提供寬松愉快的工作環(huán)境，保持身心健康。護(hù)士長(zhǎng)要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解護(hù)士，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多包容護(hù)士，多體諒少批評(píng)護(hù)士。以制度管理和約束護(hù)理人員的工作行為；以親和力團(tuán)結(jié)和感染護(hù)理人員；以身體力行帶動(dòng)護(hù)理人員；以誠(chéng)實(shí)守信博得護(hù)理人員的尊重
4.1.2 樹(shù)立“以人為本的觀念” 護(hù)士長(zhǎng)要求護(hù)理人員對(duì)待病人要體現(xiàn)“以人為本”的觀念，而護(hù)士長(zhǎng)則要“以人為本”對(duì)待護(hù)理人員。要尊重、關(guān)心、幫助每位護(hù)理人員，經(jīng)常與他們進(jìn)行情感交流，特別是當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助他們度過(guò)難關(guān)，要充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造精神，激勵(lì)和引導(dǎo)他們?yōu)樽o(hù)理任務(wù)的落實(shí)，護(hù)理事業(yè)的發(fā)展多出力獻(xiàn)策。
4.1.3 護(hù)士長(zhǎng)運(yùn)用多種激勵(lì)法來(lái)引導(dǎo)護(hù)士，提高其工作積極性，增強(qiáng)其凝聚力，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性，提高護(hù)士的工作績(jī)效。俗話說(shuō)：“下級(jí)學(xué)習(xí)上級(jí)的背影”，作為一名護(hù)士長(zhǎng)，處處應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己的言行去影響帶動(dòng)每一名護(hù)士。要了解全科護(hù)士的特性，熟知每個(gè)護(hù)士的具體工作能力，做到知人善任，人盡其才，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，要精心培養(yǎng)護(hù)理骨干，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，依靠一支護(hù)理主力軍，調(diào)動(dòng)全科護(hù)士工作的積極性，提高護(hù)理管理質(zhì)量。
4.2 護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理工作的核心，是醫(yī)院質(zhì)量管理中重要的環(huán)節(jié)，護(hù)理質(zhì)量的好壞直接影響到病人的身心健康，也反映了醫(yī)院管理水平。護(hù)士長(zhǎng)作為一名護(hù)理管理者，必須掌握并運(yùn)用現(xiàn)代護(hù)理管理理論，讓護(hù)理管理工作逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，護(hù)理質(zhì)量才能不斷得到提高。
4.2.1 嚴(yán)格質(zhì)量管理，提高護(hù)理質(zhì)量
護(hù)理管理的核心是護(hù)理質(zhì)量，為了保證護(hù)理質(zhì)量系列標(biāo)準(zhǔn)得到實(shí)施，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)護(hù)理部工作計(jì)劃具體制訂本科室護(hù)理工作計(jì)劃，充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，使科室護(hù)理工作有章可循。處處有制度、有常規(guī)、有程度、有質(zhì)量要求，形成一個(gè)嚴(yán)密的質(zhì)量管理系統(tǒng)，保證護(hù)理工作的良好運(yùn)行，從抓護(hù)理質(zhì)量的環(huán)節(jié)控制進(jìn)而抓護(hù)理全面質(zhì)量管理。
4.2.2 重視質(zhì)量管理的全員性
篇5
1資料與方法
1.1一般資料 隨即選取我院2006年1月～2013年12月合同制護(hù)士70例作為研究對(duì)象。
1.2方法
1.2.1提高福利待遇
1.2.1.1改善住宿條件 在對(duì)單身宿合進(jìn)行改造、調(diào)整，挖掘內(nèi)部潛力基礎(chǔ)上，積極在周邊尋找房源，通過(guò)由醫(yī)院統(tǒng)一租房，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一發(fā)放租房補(bǔ)貼，使住單身宿合的合同制護(hù)士?jī)H支付比醫(yī)院租房所付金額較低的房租，以便解決其住房問(wèn)題。
1.2.1.2建立院齡工資增長(zhǎng)機(jī)制 我院合同制護(hù)士的工資標(biāo)準(zhǔn)是按照國(guó)家及衛(wèi)生廳轉(zhuǎn)正定級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的，但是相對(duì)于柳州市各級(jí)醫(yī)院平均工資、獎(jiǎng)金水平而言，我院是二級(jí)醫(yī)院，合同制護(hù)士收入不高。為此，我院建立了合同制護(hù)士院齡工資增長(zhǎng)機(jī)制，從護(hù)士來(lái)院第二年起，在院工作每滿(mǎn)1年，增加1年院齡工資，薪級(jí)工資也同在編護(hù)士一樣，每年增加；獎(jiǎng)金系數(shù)臨床科室與相同職稱(chēng)全院統(tǒng)一；以鼓勵(lì)合同制護(hù)士長(zhǎng)期為醫(yī)院服務(wù)。
1.2.2進(jìn)行護(hù)理職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)
1.2.2.1強(qiáng)化護(hù)理基本技能 通過(guò)崗前培訓(xùn)、護(hù)理規(guī)范化服務(wù)培訓(xùn)、基本護(hù)理操作技能考核、重點(diǎn)科室輪轉(zhuǎn)等使新護(hù)士熟悉各種規(guī)章制度和工作流程，掌握護(hù)理基本技能。同時(shí)每年進(jìn)行護(hù)理基本理論及技術(shù)練兵等考核活動(dòng)，使低年資護(hù)士進(jìn)一步掌握護(hù)理基本理論知識(shí)和技能，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2.2.2加大專(zhuān)科技能培訓(xùn) 對(duì)低年資護(hù)師與高年資護(hù)士注重臨床能力訓(xùn)練，通過(guò)積極參加繼續(xù)教育、教學(xué)查房、病例討論等，促使其熟練專(zhuān)業(yè)理論與技能。對(duì)高年資護(hù)師則注重臨床綜合能力訓(xùn)練，掌握重癥監(jiān)護(hù)方法，同時(shí)還要參加臨床護(hù)生帶教、品管圈活動(dòng)，提升護(hù)理教學(xué)、病區(qū)管理水平。
1.2.3突出專(zhuān)項(xiàng)護(hù)理技能培訓(xùn) 對(duì)具有主管護(hù)師以上職稱(chēng)人員注重專(zhuān)科綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)其解決復(fù)雜護(hù)理問(wèn)題的能力，根據(jù)個(gè)人興趣與特長(zhǎng)，選派其參加專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)班，鼓勵(lì)競(jìng)聘病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)等，鼓勵(lì)她們各自向?qū)？谱o(hù)士、帶教、質(zhì)控組長(zhǎng)、護(hù)理管理者方向發(fā)展。
1.3實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施
1.3.1參與全院優(yōu)秀護(hù)士評(píng)比 合同制護(hù)士與在編護(hù)士一樣，在德、能、勤、績(jī)、患者滿(mǎn)意度等各方面每個(gè)月進(jìn)行績(jī)效考核，評(píng)出每月之星，年終根據(jù)科室總分最高者可以在第二年對(duì)其提供到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修3個(gè)月專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)科室的前3名，可以參加護(hù)理部舉辦的年度優(yōu)秀護(hù)士擂臺(tái)賽，獲勝者授予優(yōu)秀護(hù)士光榮稱(chēng)號(hào)和一定的鼓勵(lì)獎(jiǎng)金。
1.3.2鼓勵(lì)在職繼續(xù)教育，鼓勵(lì)參與中專(zhuān)升大專(zhuān)，大專(zhuān)升本科的繼續(xù)教育，獲得畢業(yè)證后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
1.3.3獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)務(wù)骨干 為了鼓勵(lì)合同制護(hù)士立足臨床工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；在護(hù)理部每季度舉行的《三基》理論和臨床技術(shù)操作考試中，榮獲前3名的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效分值和獎(jiǎng)金。
1.4強(qiáng)調(diào)醫(yī)院護(hù)理文化激勵(lì) 傳承護(hù)理工作的優(yōu)良傳統(tǒng)：①我院新護(hù)士從入職起就由前輩講解我院護(hù)理工作傳統(tǒng)，使其形成對(duì)我院護(hù)理文化的初步認(rèn)識(shí)；在平時(shí)工作中提倡關(guān)愛(ài)患者、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的工作作風(fēng)，并要求科室護(hù)士長(zhǎng)、老護(hù)士作好表率作用；每年利用護(hù)士大會(huì)、年終全院職工總結(jié)大會(huì)，介紹先進(jìn)事跡，表彰優(yōu)秀員工，以帶動(dòng)其他護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，營(yíng)造積極向上的良好氛圍。②鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，在護(hù)理部創(chuàng)辦的《天使之約》投稿，獲錄用的文章，獎(jiǎng)勵(lì)一定的績(jī)效分值。使得全院護(hù)理人員的寫(xiě)作水平不斷的提高，在豐富了她們的精神文化生活的同時(shí)也拓寬了護(hù)士們的視野，激勵(lì)了她們汲取文化知識(shí)的欲望，使本院的護(hù)理文化氛圍得到了充分的展示。③在省級(jí)以上正刊發(fā)表的文章，以第一作者身份發(fā)表論著者，都給予一定的比例報(bào)銷(xiāo)稿費(fèi)。④開(kāi)展多種形式活動(dòng)：各科室也積極吸收合同制護(hù)士入黨、入團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)院如家的良好風(fēng)尚。
2結(jié)果
2.1保持了較低的護(hù)理人員離職率 近年來(lái)，由于我院病房改造，床位不斷增加，平均每個(gè)科室的住院量、手術(shù)量均較以往增加了10％，特別是增加了ICU病房，以及開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)病房，所以護(hù)理工作量大幅增加以及長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷工作。盡管如此，我院2008年～2011年護(hù)士離職率波動(dòng)在7.70％～8.36%和，2012年～2013年護(hù)士離職率僅為3.02%～4．43％，仍保持了較低的人員離職率。
2.2護(hù)士自助學(xué)習(xí)人員明顯增多，形成一支積極進(jìn)取的護(hù)理骨干隊(duì)伍 隨著各項(xiàng)激勵(lì)措施的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了合同制護(hù)士的工作、學(xué)習(xí)積極性。大專(zhuān)以上學(xué)歷護(hù)士由2007年的38．36％上升到了2013年的63．83％；合同制護(hù)士中，從沒(méi)有到2009年在統(tǒng)計(jì)源期刊以第一作者身份的共6篇。
3討論
據(jù)報(bào)道，人員離職率保≤10%才能使機(jī)構(gòu)保持一定的活力，確保組織的持續(xù)發(fā)展，否則可導(dǎo)致成本的增加以及生產(chǎn)力的降低[7]。我院在近2年工作負(fù)荷加大的情況下仍能保持合同制護(hù)士較低的離職率，表明我院所實(shí)施的激勵(lì)措施在一定程度上調(diào)動(dòng)了其工作積極性，增強(qiáng)了人才競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到了拴心留人的目標(biāo)，穩(wěn)定了隊(duì)伍。
3.1管理人員要及時(shí)掌握政策并注重與各部門(mén)的溝通 從2008年《護(hù)士條例》實(shí)施以來(lái)，為了維護(hù)合同護(hù)士的合法權(quán)利，做到同工同酬。管理人員要盡快熟悉和掌握相關(guān)政策及法律法規(guī),根據(jù)政策制訂符合護(hù)理隊(duì)伍實(shí)際情況的激勵(lì)措施，做到依法行事，按制度管人。因此，加強(qiáng)了與有關(guān)部門(mén)的溝通，加強(qiáng)各項(xiàng)激勵(lì)措施的落實(shí)。
3.2護(hù)士離職的原因分析
3.2.1薪酬低[8]這是護(hù)士產(chǎn)生離職意愿的首要原因，因此提高護(hù)士薪酬及改善其住宿條件，滿(mǎn)足護(hù)士基本需求，是醫(yī)院首要解決的問(wèn)題。我們通過(guò)各種激勵(lì)措施，努力滿(mǎn)足合同制護(hù)士的基本需求，打消了護(hù)士離職意向，降低離職率。
3.2.2職業(yè)發(fā)展受限[9]作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，她們期望能在工作上有所成就，專(zhuān)業(yè)上有所發(fā)展。為了這種需求，護(hù)理部從護(hù)士入職便幫助他們制訂職業(yè)規(guī)劃，并將個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與醫(yī)院護(hù)理工作發(fā)展的總體目標(biāo)相聯(lián)系，以確保形成一支專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、護(hù)理特色鮮明的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
同時(shí)在制訂個(gè)人職業(yè)計(jì)劃中，要充分考慮護(hù)理人員的學(xué)歷及技術(shù)職務(wù)，通過(guò)舉辦各種多樣化、多層次的培訓(xùn)，使之既提升合同制護(hù)士的職業(yè)成就感，也為其充分發(fā)揮個(gè)人潛力提供了必要條件。
3.3營(yíng)造和諧尊重、平等關(guān)愛(ài)的人際氛圍 院齡、薪級(jí)工資、立功授獎(jiǎng)等各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施與合同制護(hù)士的自身利益戚戚相關(guān)，乃至與其職業(yè)選擇和未來(lái)的發(fā)展緊密相連。因此在落實(shí)這些措施時(shí)要做到公開(kāi)、公平、公正，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，使各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施落到實(shí)處。同時(shí)，要加大對(duì)護(hù)士長(zhǎng)的管理和教育，多關(guān)心、理解、尊重合同制護(hù)士，工作中要求護(hù)士做到的首先要以身作則，帶頭執(zhí)行。同時(shí)要求護(hù)士長(zhǎng)要及時(shí)了解護(hù)士的思想動(dòng)態(tài)，幫助解決生活中的困難，使合同制護(hù)士能夠在和諧、寬松的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)，為醫(yī)院發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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篇6
2護(hù)理管理實(shí)踐中實(shí)施激勵(lì)的原則
所謂"無(wú)規(guī)矩不成方圓"，既然選擇使用激勵(lì)，那就必須遵循激勵(lì)的使用原則。主要有以下幾個(gè)原則。
2.1合理性 激勵(lì)必須成為個(gè)體的強(qiáng)烈愿望，如果得不到滿(mǎn)足或者不合理，都不足以促使人去行動(dòng)以滿(mǎn)足這個(gè)愿望。
2.2針對(duì)性 要想取得最好的激勵(lì)效果，就應(yīng)該在行為發(fā)生后盡快采取適當(dāng)?shù)募?lì)方法。
2.3時(shí)效性 現(xiàn)代心理學(xué)研究結(jié)果表明，及時(shí)采取激勵(lì)的有效度為80%，而滯后的有效度僅為7%[2]。因此，護(hù)理管理人員應(yīng)該及時(shí)抓住獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，努力產(chǎn)生更加積極有效的激勵(lì)效果。
2.4公平與公正性 要使護(hù)士感到公平，管理中對(duì)護(hù)士應(yīng)該一視同仁，尊重護(hù)士的權(quán)利和意見(jiàn)，及時(shí)反饋?zhàn)o(hù)士的工作進(jìn)展情況，向護(hù)士解釋分配決策，讓護(hù)士了解如何評(píng)定和評(píng)估績(jī)效，如何決定分配報(bào)酬，這樣既有利于政策的落實(shí)，又能達(dá)到激勵(lì)的效果。
2.5連續(xù)性與可變性 激勵(lì)措施一定要保持連續(xù)性，否則容易導(dǎo)致護(hù)士產(chǎn)生低落的工作情緒，影響工作績(jī)效，并允許在一定的范圍激勵(lì)強(qiáng)度發(fā)生變化以取得更高的激勵(lì)效果。
3激勵(lì)在護(hù)理管理中的應(yīng)用
3.1自我激勵(lì)，審時(shí)度勢(shì) 作為一名當(dāng)代的護(hù)理管理者，不僅要具有淵博的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和高尚的道德境界及艱苦實(shí)干、身先士卒、以身作則的品格情操，更需要具有善于學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn) 、富于創(chuàng)新思維、敢于破舊立新的膽識(shí)氣魄。因?yàn)橹挥羞@樣的護(hù)理管理者才是具有團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的合格管理者。要激勵(lì)別人首先應(yīng)激勵(lì)自我，在日常工作中應(yīng)努力做到：塑造良好的人格魅力，使護(hù)士自愿成為追隨者；忠誠(chéng)敬業(yè)，積極挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新；在行動(dòng)及語(yǔ)言方面處處體現(xiàn)出對(duì)護(hù)士的關(guān)心與信賴(lài)，真誠(chéng)待人，容人之長(zhǎng)，心胸豁達(dá)，做護(hù)士的知心朋友；做事干練，有感召力，營(yíng)造和諧的工作氛圍。在創(chuàng)新服務(wù)模式、打造護(hù)理品牌的過(guò)程中，護(hù)理管理者應(yīng)做好宏觀調(diào)控，把握方向，關(guān)注細(xì)節(jié)，以加強(qiáng)護(hù)理內(nèi)涵建設(shè)為宗旨，實(shí)現(xiàn)共同提高。
3.2員工激勵(lì)，海納百川
3.2.1物質(zhì)激勵(lì) 馬斯洛認(rèn)為，生理需要是所有需要的基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)滿(mǎn)足已經(jīng)不再是一種激勵(lì)因素，而轉(zhuǎn)變?yōu)楸＝∫蛩?。因此認(rèn)為，穩(wěn)定的工資、合理的獎(jiǎng)金等物質(zhì)激勵(lì)必須首先得到滿(mǎn)足與重視，例如合理的績(jī)效分配方案和必要獎(jiǎng)品的發(fā)放等。
3.2.2環(huán)境激勵(lì) 為護(hù)理人員提供一個(gè)舒適的、利于工作的、保證職業(yè)安全的醫(yī)院環(huán)境，使護(hù)士能夠在工作中保持愉悅的心情。例如：為護(hù)士提供完善的辦公設(shè)施，不要因?yàn)槿鄙僖患x器而東借西湊，從而影響護(hù)士工作情緒；為護(hù)士提供溫馨的就餐和休息環(huán)境，避免因?yàn)楣ぷ鲏毫Φ仍蚨鴮?dǎo)致飲食不良和睡眠不足等。
3.2.3情感激勵(lì) 護(hù)士長(zhǎng)要在生活細(xì)節(jié)方面體諒并理解下屬的難處，與之產(chǎn)生感情上的共鳴。人與人之間建立了良好的感情關(guān)系，其相互吸引力就大，彼此間的影響力就高[3]。良好的情感交流能使得護(hù)理管理人員更清楚地了解下屬的需要，共同推動(dòng)建立良好的工作氛圍。例如：讓護(hù)士參與到科室管理，并允許他們提出不同意見(jiàn)；在每天的交接班中，護(hù)士長(zhǎng)與護(hù)士深入討論當(dāng)前所出現(xiàn)的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，使其產(chǎn)生主人翁的態(tài)度，對(duì)護(hù)士是無(wú)形的鼓勵(lì)。
3.2.4尊重激勵(lì) 尊重與信任是溝通的紐帶，是融洽人際關(guān)系的催化劑。例如：技術(shù)操作上，護(hù)士長(zhǎng)要給予護(hù)士充分的信任；日常生活中，要將其當(dāng)做自己的姐妹，而不是下屬。一個(gè)護(hù)士如果犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該和他一起找出原因并共同努力去改正錯(cuò)誤，而不僅僅是批評(píng)指責(zé)?？傊屪o(hù)士在各個(gè)方面都能感覺(jué)得到他是受到護(hù)士長(zhǎng)的尊重。
3.2.5榜樣激勵(lì) 培養(yǎng)一批德、智、體、技、能等全面發(fā)展的護(hù)士作為普通護(hù)士的榜樣，著重要求普通護(hù)士向榜樣人員看齊，并允許榜樣人員享有范圍內(nèi)的優(yōu)先權(quán)利，努力發(fā)揮榜樣模范作用。提高護(hù)士的工作積極性，例如：根據(jù)患者的服務(wù)滿(mǎn)意度等方面，每個(gè)月都評(píng)選出一名"微笑天使"，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。如果連續(xù)3個(gè)月能獲得"明星護(hù)士"稱(chēng)號(hào)，將能獲得去進(jìn)修或深造的機(jī)會(huì)，從而形成了科室內(nèi)人人爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
3.2.6目標(biāo)激勵(lì) 在實(shí)際的護(hù)理管理中，應(yīng)當(dāng)為護(hù)士設(shè)置清晰、具體、難易適當(dāng)、具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，即俗語(yǔ)稱(chēng)為"跳一跳夠得著"的目標(biāo)，例如：根據(jù)護(hù)士不同的個(gè)性制定職業(yè)規(guī)劃，細(xì)心又吃苦耐勞規(guī)劃為傷口專(zhuān)科護(hù)士；耐心又伶牙俐齒規(guī)劃為責(zé)任護(hù)士等等，盡可能實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用。
4結(jié)果
見(jiàn)表1。
5結(jié)論
激勵(lì)是護(hù)理人力資源管理中的重要手段，通過(guò)有效的激勵(lì)可以充分發(fā)揮護(hù)士的潛能，以達(dá)到最佳的管理效果。護(hù)理管理者應(yīng)掌握激勵(lì)理論，根據(jù)護(hù)士不同的物質(zhì)偏好、精神偏好以及自我實(shí)現(xiàn)的需要，通過(guò)適宜的激勵(lì)方式，激發(fā)護(hù)士的內(nèi)在潛力，做到知人善用、任人唯賢、公正無(wú)私，才能促進(jìn)其護(hù)士整體工作潛能得到發(fā)揮，提高護(hù)士滿(mǎn)意度。
參考文獻(xiàn)：
篇7
專(zhuān)科護(hù)士培養(yǎng)是提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)水平和貫徹中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展綱要2005~2010的重要策略和方向［1］。隨著醫(yī)療診療技術(shù)的飛速發(fā)展，外科手術(shù)醫(yī)師專(zhuān)科化的深化，對(duì)于手術(shù)室護(hù)士提出了更高的要求［2］。我國(guó)各個(gè)層面都在開(kāi)展專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)，手術(shù)室由于其工作性質(zhì)的特殊，護(hù)士的培訓(xùn)時(shí)間漫長(zhǎng)，工作5年的手術(shù)室護(hù)士只能掌握手術(shù)室基礎(chǔ)理論和技能，這一現(xiàn)狀與外科手術(shù)專(zhuān)科化是不相匹配的。隨著近年來(lái)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)飛速發(fā)展，手術(shù)室護(hù)理人員年輕化，年輕護(hù)士的培養(yǎng)是手術(shù)室面臨的新問(wèn)題。根據(jù)我院手術(shù)室的情況，2010年1月~2012年12月對(duì)手術(shù)室護(hù)士培訓(xùn)采取了“一站式”的分層培訓(xùn)和考核，取得了一定效果，現(xiàn)將方法報(bào)道如下。
1一般資料
手術(shù)室護(hù)士123名，男11名，女112名。年齡20~55歲，平均（33.1±0.5）歲。職稱(chēng)：護(hù)士42名，護(hù)師43名，主管護(hù)師30名，副主任護(hù)師8名。文化程度：中專(zhuān)28名，大專(zhuān)46名，本科46名，碩士3名。其中2010年1月~2012年12月手術(shù)室新進(jìn)護(hù)士30名。獲得手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士證書(shū)5名。
2方法
2.1不同層級(jí)的人員劃分將手術(shù)室123名護(hù)士根據(jù)職稱(chēng)、學(xué)歷、工作能力分為初級(jí)手術(shù)室護(hù)士、中級(jí)手術(shù)室護(hù)士、高級(jí)手術(shù)室護(hù)士和手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士4個(gè)層次。
2.2師資隊(duì)伍的建立
2.2.1專(zhuān)職教學(xué)老師每年采取選拔的方式由核心小組推選出1名手術(shù)室專(zhuān)職老師，負(fù)責(zé)手術(shù)室人員的建檔、授課、考試等各項(xiàng)工作。
2.2.2理論授課老師要求具有豐富的手術(shù)室理論、操作技能和臨床、教學(xué)技能，由主管護(hù)師以上職稱(chēng)的護(hù)士擔(dān)任。一般由總護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)和專(zhuān)科護(hù)士組成。
2.2.3技能操作老師由手術(shù)室專(zhuān)職操作老師擔(dān)任，要求形象氣質(zhì)佳、溝通能力強(qiáng)、操作嫻熟，并在護(hù)理部操作隊(duì)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)方可擔(dān)任。
2.3一站式分層培訓(xùn)和考核一覽表（表1）
2.3.1初級(jí)手術(shù)室護(hù)士針對(duì)初級(jí)手術(shù)室護(hù)士，應(yīng)該注重于手術(shù)室基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)和考核。對(duì)于考試不合格者，延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間或轉(zhuǎn)崗。
2.3.2工作5年內(nèi)的手術(shù)室護(hù)士針對(duì)低年資護(hù)士應(yīng)著重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和專(zhuān)科護(hù)理技能的提高。每輪轉(zhuǎn)一個(gè)專(zhuān)科完畢進(jìn)行專(zhuān)科理論知識(shí)的考核，在我院手術(shù)室自行編寫(xiě)的專(zhuān)科理論培訓(xùn)習(xí)題集［3］中抽取考題進(jìn)行考試，同時(shí)由專(zhuān)科組長(zhǎng)根據(jù)手術(shù)配合考評(píng)表進(jìn)行打分作為操作技能成績(jī)，成績(jī)?cè)?0分以上的才能輪轉(zhuǎn)下一個(gè)專(zhuān)科。對(duì)于成績(jī)不合格的護(hù)士，則相應(yīng)的延長(zhǎng)專(zhuān)科培訓(xùn)時(shí)間。
2.3.3中級(jí)手術(shù)室護(hù)士中級(jí)手術(shù)室護(hù)士是經(jīng)過(guò)一輪完整專(zhuān)科培訓(xùn)的護(hù)士，必須對(duì)手術(shù)室專(zhuān)業(yè)有全面的認(rèn)識(shí)，需要進(jìn)行更深層的專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練、手術(shù)和新技術(shù)的相關(guān)配合等。每輪轉(zhuǎn)一個(gè)專(zhuān)科完畢進(jìn)行書(shū)面考核和講課考核，其中講課考核為將所在專(zhuān)科手術(shù)前沿知識(shí)和護(hù)理配合以多媒體課件的方式進(jìn)行講解，由專(zhuān)科組長(zhǎng)和手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士進(jìn)行評(píng)點(diǎn)給出成績(jī)。對(duì)于不合格的護(hù)士給予處罰或降級(jí)處理。
2.3.4高級(jí)專(zhuān)科護(hù)士對(duì)于高級(jí)專(zhuān)科護(hù)士基本采取固定的專(zhuān)科配合，同時(shí)承擔(dān)專(zhuān)科組長(zhǎng)的工作。培訓(xùn)的重點(diǎn)在于專(zhuān)科管理與應(yīng)急能力。從科研、論文和本專(zhuān)科護(hù)理安全事件發(fā)生率等方面進(jìn)行考核。考核不合格者給予處罰或降級(jí)處理。
2.3.5手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士對(duì)于手術(shù)室專(zhuān)科護(hù)士提供外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；其次，在專(zhuān)業(yè)水平上不斷的進(jìn)行自學(xué)?？己瞬缓细裾呓o予處罰或降級(jí)處理。
2.4評(píng)價(jià)方法
2.4.1手術(shù)醫(yī)師、護(hù)士對(duì)培訓(xùn)的滿(mǎn)意度采取自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷由專(zhuān)職教學(xué)老師調(diào)查分層培訓(xùn)前后手術(shù)醫(yī)師和護(hù)士的滿(mǎn)意度。培訓(xùn)前于2009年12月發(fā)放護(hù)士問(wèn)卷123份，隨機(jī)對(duì)手術(shù)醫(yī)師發(fā)放問(wèn)卷123份；培訓(xùn)后于2013年1月發(fā)放護(hù)士問(wèn)卷123份，隨機(jī)對(duì)手術(shù)醫(yī)師發(fā)放問(wèn)卷123份，均有效回收。
2.4.2統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)前后護(hù)士數(shù)。
2.4.3對(duì)比培訓(xùn)前后護(hù)士考核成績(jī)綜合理論成績(jī)及英語(yǔ)由護(hù)理部統(tǒng)一出題進(jìn)行筆試考核，其余由科室核心小組進(jìn)行考核。成績(jī)計(jì)算方法：總分100分，其中護(hù)理部綜合考核20分，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)5分，手術(shù)室理論考核20分，手術(shù)室專(zhuān)業(yè)操作20分，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)5分，手術(shù)室授課考核5分，繼續(xù)教育學(xué)分25分?？偝煽?jī)<80分為不及格，80~84為一般,85~89分為良好，90~100分為優(yōu)秀。將每年的總成績(jī)納入年終考核和績(jī)效考核。
2.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用PEMS 3.1統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)數(shù)資料比較采用配對(duì)χ2檢驗(yàn)，等級(jí)資料比較采用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。
3結(jié)果
3.1分層次培訓(xùn)前后手術(shù)醫(yī)師對(duì)護(hù)士滿(mǎn)意度比較（表2）
4討論
手術(shù)室是外科患者診斷和治療的場(chǎng)所，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、專(zhuān)科性強(qiáng)。專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)是手術(shù)室人力資源管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，專(zhuān)科培訓(xùn)非常有必要［4］。手術(shù)室護(hù)士專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)在我國(guó)現(xiàn)階段都是在入職后進(jìn)行，手術(shù)室護(hù)士缺乏系統(tǒng)的護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)。
“一站式”分層培訓(xùn)依據(jù)手術(shù)室護(hù)士不同的年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、技術(shù)水平等指標(biāo)進(jìn)行層級(jí)對(duì)應(yīng)，將手術(shù)室的培訓(xùn)變得連續(xù)、系統(tǒng)和規(guī)范，轉(zhuǎn)變了以前手術(shù)室傳統(tǒng)的統(tǒng)一培訓(xùn)方式，更是充分調(diào)動(dòng)手術(shù)室護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性，使手術(shù)室護(hù)士能根據(jù)自身的水平由淺入深進(jìn)行相應(yīng)的理論和技能學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化專(zhuān)科技能水平。表4顯示，培訓(xùn)后護(hù)士考核成績(jī)優(yōu)于培訓(xùn)前，“一站式”培訓(xùn)達(dá)到了提高培訓(xùn)效果的目的。
在職護(hù)理教育能明顯提高護(hù)理人員的工作能力，而及時(shí)對(duì)護(hù)士進(jìn)行考試考評(píng)也是必不可少的環(huán)節(jié)?！耙徽臼健狈謱优嘤?xùn)和考核方式的多樣化，如講課、科研論文的數(shù)量等，能在考核中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。而將分層考核的成績(jī)納入績(jī)效考核的內(nèi)容，幫助手術(shù)室護(hù)士克服惰性思想，提高了護(hù)士的主觀能動(dòng)性；通過(guò)分層考核使得護(hù)士長(zhǎng)能夠在第一時(shí)間內(nèi)了解手術(shù)室護(hù)士培訓(xùn)后所處的階段，幫助手術(shù)室護(hù)士長(zhǎng)能更好地進(jìn)行人力資源的管理，做到人盡其能，更好地保障手術(shù)的安全。
我科5年來(lái)的這種“一站式”的培訓(xùn)和考核方便了對(duì)手術(shù)室人力資源的管理，保障了手術(shù)護(hù)理的安全，但培訓(xùn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)和持續(xù)的過(guò)程，需要在今后不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善。我們將在今后的培訓(xùn)中充分考慮到不同護(hù)士的性格特征、培訓(xùn)需求等其他因素，建立和完善適合手術(shù)室分層培訓(xùn)的模式。
參考文獻(xiàn)
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篇8
過(guò)去的一年中，雖然有過(guò)很多挫折和辛酸的體會(huì)，但是，更多的是成功和收獲。在學(xué)習(xí)和工作各方面，獲得病員的一致稱(chēng)贊，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)的認(rèn)可。順利完成了2020年的工作任務(wù)。在過(guò)去的一年中，我主要做了以下工作：
一、思想認(rèn)識(shí)方面：端正、貫徹、遵守
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜，我深刻認(rèn)識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，首先必須端正思想，不斷改善人生觀、世界觀。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我都通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)護(hù)士專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
在醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐過(guò)程中，服從命令，聽(tīng)眾指揮，能?chē)?yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度的，遵守醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范操作。能積極參加醫(yī)院和科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)并能尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。
二、工作方面，認(rèn)真、勤懇、創(chuàng)新
我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿(mǎn)的完成了以下本職工作：協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好病房的管理工作及醫(yī)療文書(shū)的整理工作。認(rèn)真接待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處。認(rèn)真做好醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)工作，醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我課件下載認(rèn)真學(xué)習(xí)科室文件書(shū)寫(xiě)規(guī)范，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄。遵守規(guī)章制度，牢記三基(基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能)三嚴(yán)(嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法)。
護(hù)理部為了提高每位護(hù)士的理論和操作水平，每月進(jìn)行理論及操作考試，對(duì)于自己的工作要高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。工作態(tài)度要端正，“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任。我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時(shí)，我都利用有限的時(shí)間不遺余力的鼓勵(lì)他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，當(dāng)看到病人康復(fù)時(shí)，覺(jué)得是非常幸福的事情。
三、學(xué)習(xí)方面：刻苦、鉆石、明確
新時(shí)代，是知識(shí)的時(shí)代，機(jī)遇和挑戰(zhàn)要求每個(gè)社會(huì)成員的必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。為此，我嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)成為一名國(guó)優(yōu)國(guó)標(biāo)白衣天使的目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。
四、生活方面，誠(chéng)信、簡(jiǎn)樸、熱情
多年來(lái)，我養(yǎng)成了簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，嚴(yán)以律己，從不奢侈不浪費(fèi)，使生活充實(shí)而有條理。而且，在對(duì)生活中的人或同事方面，做到熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同事們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。今后的目標(biāo)：我決心進(jìn)一步振奮精神，加強(qiáng)個(gè)人世界觀的改造，努力克服自己存在的問(wèn)題，做到：
(1)扎實(shí)抓好理論學(xué)習(xí)，保持政治上的堅(jiān)定性。
(2)在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任的關(guān)心和指導(dǎo)下，順利完成醫(yī)療護(hù)理工作任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)。
(3)以科室為家，工作積極主動(dòng)，對(duì)待病員熱情、耐心，滿(mǎn)足病人的需求。
護(hù)理工作是一個(gè)平凡的崗位，而我更是一名平凡的護(hù)理人員。但是，在這平凡的崗位上，我充滿(mǎn)了激情，我能堅(jiān)持用真誠(chéng)的愛(ài)去撫平病人心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。舊的一年過(guò)去了，雖然在過(guò)去的一年中，我取得了一定的成績(jī)，但是，距領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)和病人的要求，肯定是還不夠的。
在今后的工作中，我一定會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤懇敬業(yè)，積極投身護(hù)理事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)心中的理想，促進(jìn)醫(yī)院的繁榮發(fā)展，進(jìn)一步做好服務(wù)工作而不斷努力。
門(mén)診護(hù)士個(gè)人心得2
門(mén)診護(hù)理工作是門(mén)診工作的重要環(huán)節(jié)，是具體體現(xiàn)醫(yī)院優(yōu)質(zhì)服務(wù)的窗口，它的好壞直接影響著醫(yī)院的服務(wù)形象和門(mén)診的服務(wù)質(zhì)量?，F(xiàn)就我院門(mén)診護(hù)理工作存在的問(wèn)題及相關(guān)措施談點(diǎn)看法。
1、門(mén)診部作為醫(yī)院的一個(gè)重要組成部門(mén)和窗口單位，護(hù)士工作服穿戴要整潔，更不能打堆吹牛，而醫(yī)院門(mén)診個(gè)別護(hù)士有時(shí)沒(méi)有按醫(yī)院護(hù)理部要求規(guī)范著裝，尤其是冬天。
2、護(hù)理人員相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累不夠。門(mén)診涉及眾多專(zhuān)科,導(dǎo)診護(hù)士應(yīng)具備豐富的專(zhuān)業(yè)技能及專(zhuān)科知識(shí)，掌握常見(jiàn)病的臨床特點(diǎn)，有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，能為患者提供醫(yī)療知識(shí)咨詢(xún)服務(wù)。我院已改變了門(mén)診護(hù)士高齡、低學(xué)歷的服務(wù)陳舊觀念，但存在新來(lái)護(hù)士直接到門(mén)診導(dǎo)醫(yī)臺(tái)上班，對(duì)醫(yī)院沒(méi)有詳細(xì)了解，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累不夠，不能很好地為病人服務(wù)的問(wèn)題。措施：崗前學(xué)習(xí)應(yīng)有人統(tǒng)一講課，對(duì)我院的分科情況及醫(yī)院規(guī)章制度進(jìn)行講解，使新入人員有深刻的印象;到門(mén)診導(dǎo)醫(yī)臺(tái)工作的護(hù)士應(yīng)有一定臨床經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)會(huì)換位思考，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)應(yīng)加強(qiáng)。由于就診的患者在性別、年齡、文化程度、病種、病情等方面各有不同，特別是農(nóng)村患者、老年患者等弱勢(shì)群體，他(她)們對(duì)醫(yī)院的環(huán)境感到非常陌生，很大一部分患者來(lái)到醫(yī)院不知應(yīng)該怎樣看病，在何處掛號(hào)，掛號(hào)后又找不到相應(yīng)診室，在加上現(xiàn)在使用新系統(tǒng)，病人更是搞不清楚。護(hù)理人員就要學(xué)會(huì)換位思考，從患者的角度去分析和思考，想患者之所想，急患者之所急，與護(hù)理對(duì)象進(jìn)行心靈通;作為掛號(hào)分診處工作人員就有職責(zé)主動(dòng)幫助、正確指導(dǎo)患者就診。這一過(guò)程中護(hù)理工作人員一定要堅(jiān)持首問(wèn)負(fù)責(zé)制，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)病史，及時(shí)掌握患者的病情和需求。通過(guò)準(zhǔn)確的初步判斷，根據(jù)病情選擇專(zhuān)科醫(yī)生，指導(dǎo)病人掛號(hào)就診。
4、巡視觀察意識(shí)應(yīng)加強(qiáng)。掛號(hào)分診護(hù)士要對(duì)門(mén)診大廳前來(lái)就診的病人數(shù)量，危急、重癥，高齡(>70歲)病人進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地巡視觀察和病情評(píng)估，做到心中有數(shù)護(hù)士門(mén)診心得體會(huì)及感受[精選優(yōu)秀范文]。尤其是現(xiàn)在使用新系統(tǒng)，導(dǎo)醫(yī)要隨時(shí)巡視，叫排隊(duì)病人準(zhǔn)備好身份證，沒(méi)帶身份證的病人先到導(dǎo)醫(yī)臺(tái)填寫(xiě)信息表，以提高病人滿(mǎn)意度。若發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)病情急重變化，護(hù)士還要有具有敏銳的應(yīng)變能力，隨時(shí)給予相應(yīng)應(yīng)急處理。
5、保護(hù)尊重患者隱私，維持良好的就診秩序。我院門(mén)診量大，患者就診時(shí)間集中，候診時(shí)間長(zhǎng)。分診護(hù)士應(yīng)積極疏導(dǎo)患者，穩(wěn)定患者情緒。充分重視患者的隱私，做到一醫(yī)一患，保護(hù)患者隱私，保證患者有一個(gè)良好的就診環(huán)境。
6、利用候診時(shí)間，開(kāi)展健康教育。適時(shí)的進(jìn)行針對(duì)性的健康教育、解釋和說(shuō)明，可消除患者及家屬的各種顧慮和情緒;為他(她)們介紹宣傳醫(yī)院的基本狀況、特色專(zhuān)科和醫(yī)療水平，以獲得患者及家屬對(duì)醫(yī)院的信任護(hù)士門(mén)診心得體會(huì)及感受[精選優(yōu)秀范文]。
7、健全規(guī)章制度、落實(shí)崗位職責(zé)。在門(mén)診大廳入口明顯處設(shè)立掛號(hào)分診工作臺(tái)，嚴(yán)格制定掛號(hào)分診工作臺(tái)工作職責(zé)和工作流程，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。要求工作人員根據(jù)掛號(hào)分診工作臺(tái)工作特點(diǎn)和需要提前準(zhǔn)時(shí)到崗，掛號(hào)人多的時(shí)候維持好秩序，不間斷巡視觀察患者，語(yǔ)言親切，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)病人是否需要幫助，耐心細(xì)致解答所有患者提出的問(wèn)題和疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)急癥、重傷、偏癱、盲人、老年、行動(dòng)不便的病人要主動(dòng)安排人員護(hù)送到急診科、診斷室、或病房，使病人能夠及時(shí)得到就診及治療，適時(shí)的對(duì)前來(lái)咨詢(xún)者實(shí)施健康教育指導(dǎo)。
8、門(mén)診就醫(yī)的患者多伴有恐懼、煩躁心理，且在門(mén)診候診時(shí)間長(zhǎng)時(shí)，往往缺乏耐心，容易激發(fā)醫(yī)療糾紛。隨著社會(huì)法治進(jìn)程的加快和醫(yī)療市場(chǎng)的推進(jìn)，病人維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，病人由原來(lái)的被動(dòng)接受服務(wù)變?yōu)檫x擇服務(wù),護(hù)理服務(wù)如有不滿(mǎn)意,易產(chǎn)生護(hù)患矛盾。我們工作人員化解矛盾的意識(shí)及能力有待提高。因此，在門(mén)診護(hù)理中，加強(qiáng)護(hù)患溝通十分重要，這樣不但能緩解患者因候診時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致的急躁心情，而且拉近了與患者之間的距離，可以很好的避免醫(yī)療糾紛，消除醫(yī)療隱患。
9、以上所說(shuō)都要護(hù)士去完成，但如護(hù)士沒(méi)有工作熱情，工作將是死氣沉沉的、被動(dòng)的。工作需要熱情，需要一種積極主動(dòng)的精神，每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，那么怎樣才能用熱情點(diǎn)燃工作激情開(kāi)發(fā)潛能?那就需要對(duì)護(hù)士進(jìn)行分層管理，對(duì)新來(lái)的護(hù)士進(jìn)行崗前培訓(xùn)，給他們講解護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃，使她們明白護(hù)士也有發(fā)展前途，奮斗目標(biāo)。鼓勵(lì)她們通過(guò)大專(zhuān)、本科、碩士等學(xué)歷教育，不斷更新知識(shí)，形成一種專(zhuān)研業(yè)務(wù)的氣氛，更好地為病人服務(wù);讓她們明白通過(guò)執(zhí)業(yè)護(hù)士、護(hù)士、護(hù)師、主管護(hù)師、副主任護(hù)師、主任護(hù)師、護(hù)理專(zhuān)家職稱(chēng)這一途徑實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值;還可通過(guò)執(zhí)業(yè)護(hù)士、護(hù)師、護(hù)理專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)、病房護(hù)士長(zhǎng)、科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部干事、護(hù)理部主任、護(hù)理專(zhuān)家行政這一途徑實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓她們一生有有理想、有追求、有付出、有回報(bào)。讓她們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，取得不斷的進(jìn)步，點(diǎn)燃工作的激情。
10、隨著醫(yī)院的發(fā)展壯大，我院門(mén)診護(hù)理工作也在不斷擴(kuò)大，現(xiàn)已涉及門(mén)診導(dǎo)醫(yī)、B超、口腔、胃鏡、放射科、婦產(chǎn)科、皮膚科等相關(guān)科室。通過(guò)了解她們工作也需要些幫助，需要有人協(xié)調(diào)溝通護(hù)士門(mén)診心得體會(huì)及感受[精選優(yōu)秀范文]。醫(yī)院普遍存在對(duì)門(mén)診護(hù)理工作重視不夠，重病房輕門(mén)診，我院也如此。應(yīng)加強(qiáng)門(mén)診組織管理體系，大醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)、分診、內(nèi)鏡室等科室設(shè)有護(hù)士長(zhǎng)，上面還設(shè)有科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部門(mén)診部主任，經(jīng)常組織管理人員外出學(xué)習(xí)，更新觀念、知識(shí)，加強(qiáng)管理門(mén)診護(hù)士長(zhǎng)也應(yīng)做到每日“五查房”并做好記錄，隨時(shí)巡視各診室、各科室，經(jīng)常與病人、醫(yī)生、護(hù)士溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。我院也有必要派護(hù)理人員外出學(xué)習(xí)門(mén)診護(hù)理工作，借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
門(mén)診護(hù)士個(gè)人心得3
時(shí)光流逝，一晃而過(guò)。現(xiàn)在距離我來(lái)到醫(yī)院的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了一年。回首這一年的工作時(shí)間，感覺(jué)過(guò)的非?？?，也感覺(jué)過(guò)的非常的充實(shí)。以前在學(xué)校的時(shí)候我總覺(jué)得一天的時(shí)間，過(guò)得特別的慢。但是現(xiàn)在再來(lái)到醫(yī)院以后，我就感覺(jué)一天的時(shí)間怎么都不夠用?？赡苁且?yàn)樯习嗔撕蜕蠈W(xué)不一樣。也可能是因?yàn)槲覍?duì)這份工作的熱愛(ài)和投入。所以我才覺(jué)得時(shí)間不夠用。
來(lái)到門(mén)診工作了一年，得到了很多鍛煉，也得到了很多的心得體會(huì)。
篇9
一、基層醫(yī)院護(hù)理工作中存在的問(wèn)題
1、護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高
基層醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)不高體現(xiàn)在諸多方面。首先，就數(shù)量上而言。由于基層醫(yī)院工作環(huán)境差、薪資水平低等原因，難以吸引眾多醫(yī)護(hù)人員加入，進(jìn)而造成大部分基層衛(wèi)生院達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的病房床位與病房護(hù)士比1：0.4的標(biāo)準(zhǔn)編制。人員隊(duì)伍數(shù)量不足造成了基層衛(wèi)生院運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，嚴(yán)重遲滯了基層衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)水平的整體提升。其次，就質(zhì)量上而言。同時(shí)是受到工作環(huán)境和薪資待遇等問(wèn)題的困擾，基層衛(wèi)生院很難吸引具有高學(xué)歷、高技能的專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員加入，尤其是對(duì)那些受過(guò)全面系統(tǒng)的本科教育的護(hù)理學(xué)院畢業(yè)生而言，他們大多選擇經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市地區(qū)參加工作，甚至連專(zhuān)科生在基層衛(wèi)生院中的比例都不是很高。無(wú)法吸引高素質(zhì)人才加入到基層醫(yī)院醫(yī)護(hù)隊(duì)伍當(dāng)中，不利于基層醫(yī)院護(hù)理事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2、基層醫(yī)院護(hù)理管理水平不高
當(dāng)前，我國(guó)基層醫(yī)院護(hù)理管理缺乏規(guī)范性，相關(guān)的規(guī)則制度建設(shè)跟不上時(shí)展的要求，制度落實(shí)不徹底，組織管理不夠優(yōu)化。在人員管理上，護(hù)理人員的招聘、選拔缺乏系統(tǒng)的制度規(guī)范，優(yōu)秀的護(hù)理人員多被選拔至上級(jí)醫(yī)院，造成基層衛(wèi)生院人才流失嚴(yán)重，不利于其長(zhǎng)期發(fā)展。相關(guān)崗位護(hù)理人員配備不合理，一些臨床科室雖季節(jié)變化病患人數(shù)會(huì)有所浮動(dòng)，而此時(shí)缺乏靈活、機(jī)動(dòng)的人員配置方案，或是人員短缺、或是人員過(guò)多的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其次，在護(hù)理設(shè)施設(shè)備的管理上，由于基層衛(wèi)生院的醫(yī)療資源有限，政府財(cái)政撥款多用于上級(jí)醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的配置，或基層醫(yī)院其他醫(yī)療設(shè)備的配置，對(duì)于護(hù)理設(shè)施、設(shè)備關(guān)注度不高，財(cái)政投入力度不大，造成設(shè)施、設(shè)備陳舊、落后，難以應(yīng)對(duì)臨床治療工作水平的不斷提升。最后，在業(yè)務(wù)管理上，基層護(hù)理人員的主要工作多集中在臨床技能操作方面，加之，基層衛(wèi)生院護(hù)理人員數(shù)量相對(duì)短缺，使得護(hù)理人員在相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松懈。另外，基層醫(yī)院對(duì)于護(hù)理人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠重視，使得護(hù)理臨床及管理觀念都較為陳舊，業(yè)務(wù)水平能力不足，對(duì)于疑難護(hù)理問(wèn)題的解決能力不夠，當(dāng)遇到急危重癥的時(shí)候不能進(jìn)行有效的處理和搶救。
3、護(hù)理人員工作的積極性不高
基層醫(yī)院護(hù)理人員工作的積極性是影響基層醫(yī)院護(hù)理水平提升的重要因素，然而從當(dāng)前整體環(huán)境上看，基層衛(wèi)生院的護(hù)理人員工作積極性不是很高。由于護(hù)理人員工作壓力大，還要與同院的醫(yī)生享受差別待遇，使得其心理失衡，喪失了工作的積極性。在編制上很多基層護(hù)理人員大多是合同工，不享有事業(yè)單位編制，不利于穩(wěn)定其工作情緒，影響了護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定性。二是，由于護(hù)理人員晉升渠道相對(duì)狹小，參加進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也比較匱乏，加之，醫(yī)院對(duì)護(hù)理人員的重視程度不夠，使得其缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，降低了工作的積極性。三是，護(hù)理行業(yè)工資水平相對(duì)于其它行業(yè)而言較低，尤其是對(duì)在基層醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員來(lái)說(shuō)更是收入稀薄，而在低收入的情況下工作的積極性是很難調(diào)動(dòng)的。
二、基層醫(yī)院護(hù)理工作中存在問(wèn)題的解決措施
1、著力提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)
提高基層醫(yī)護(hù)護(hù)理人員的素質(zhì)要從多個(gè)方面入手，首先，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理隊(duì)伍的人力資源管理，結(jié)合基層醫(yī)院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的人員隊(duì)伍進(jìn)行合理的配置，根據(jù)工作量和工作難度，合理調(diào)配護(hù)理人員，優(yōu)化人力資源的利用效率。其次，要加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。建立健全護(hù)理人員培訓(xùn)制度，及時(shí)更新護(hù)理人員的業(yè)務(wù)技能、護(hù)理理念、工作方法等，使其不斷學(xué)習(xí)緊跟時(shí)展步伐。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的職業(yè)道德教育，努力提升護(hù)理人員的道德素質(zhì)，開(kāi)展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)講座和交流，是護(hù)理人員切實(shí)樹(shù)立起為民服務(wù)的宗旨和精神。最后，建立健全護(hù)士長(zhǎng)制度，充分發(fā)揮護(hù)士長(zhǎng)的管理規(guī)范作用，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗提升護(hù)士長(zhǎng)的管理水平，進(jìn)而帶動(dòng)基層醫(yī)院護(hù)理人員的整體素質(zhì)的提升。
2、進(jìn)一步完善基層醫(yī)院護(hù)理管理工作
完善基層醫(yī)院護(hù)理管理工作首先要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)制度建設(shè)帶動(dòng)醫(yī)護(hù)水平的整體提升。制定科學(xué)、合理的護(hù)理工作流程和排班制度，協(xié)調(diào)護(hù)理人員工作休息時(shí)間，提高工作效率；建立健全護(hù)理人員培訓(xùn)制度，定期、不定期的開(kāi)展技能培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，將對(duì)護(hù)理人員的培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化；健全護(hù)理人員的考核制度，明確不同崗位護(hù)理人員的職責(zé)分工，強(qiáng)化護(hù)理人員的操作規(guī)范，定期對(duì)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)技能和理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考評(píng)；積極改進(jìn)基層醫(yī)院護(hù)理設(shè)施、設(shè)備的管理模式，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理設(shè)施、設(shè)備的資金投入力度，引進(jìn)先進(jìn)的護(hù)理設(shè)備，改善基層醫(yī)院護(hù)理硬件環(huán)境。
3、努力提高護(hù)理人員工作積極性
提高護(hù)理人員工作積極性首先要提高其薪資待遇，沒(méi)有比物資刺激更能夠調(diào)動(dòng)人積極性的了。全面提升基層醫(yī)院護(hù)理人員的工資水平和彈性空間，設(shè)置各種激烈機(jī)制，拓寬護(hù)理人員的晉升渠道，增加護(hù)理人員進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和名額，消除對(duì)護(hù)理人員的差別待遇，努力做大公平公正、同工同酬。進(jìn)一步擴(kuò)大護(hù)士的編制名額，通過(guò)將護(hù)理人員納入到體制范圍內(nèi)，消除其社會(huì)地位和薪資待遇上的失衡心態(tài)，從而提升工作的積極性。
篇10
Key words： nursing education；system；practice
中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0215-02
0引言
改革開(kāi)放三十年來(lái)，大城市的三級(jí)甲等醫(yī)院也在改革開(kāi)放的浪潮中改變著。隨著人們對(duì)健康需求的不斷增加，國(guó)家開(kāi)放人們就醫(yī)條件，去掉定點(diǎn)就醫(yī)模式，三級(jí)甲等醫(yī)院的就醫(yī)人數(shù)不斷遞增，醫(yī)院規(guī)模逐步擴(kuò)大；經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了醫(yī)療技術(shù)的迅速發(fā)展，新的醫(yī)療技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)醫(yī)療隊(duì)伍中醫(yī)師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，導(dǎo)致本發(fā)展較遲后的護(hù)理隊(duì)伍其結(jié)構(gòu)與醫(yī)療隊(duì)伍結(jié)構(gòu)差距增大，傳統(tǒng)護(hù)士職后培訓(xùn)模式受到挑戰(zhàn)。在現(xiàn)條件下，護(hù)理知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能馬上快速提高的今天，等著專(zhuān)科護(hù)士的到來(lái)是空話，他必須是在臨床的實(shí)踐中不斷成熟和發(fā)展。因此，腳踏實(shí)地地在醫(yī)院臨床護(hù)理中做好護(hù)理職后培訓(xùn)，不僅為醫(yī)療和護(hù)理安全打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且為專(zhuān)科護(hù)士乃至護(hù)理專(zhuān)家的培養(yǎng)都是一個(gè)鋪墊。
1醫(yī)院護(hù)理培訓(xùn)傳統(tǒng)模式被挑戰(zhàn)
1.1 傳統(tǒng)醫(yī)院護(hù)理培訓(xùn)模式中中級(jí)與初級(jí)職稱(chēng)能力無(wú)顯著差異傳統(tǒng)的醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)模式，護(hù)生從學(xué)校進(jìn)入醫(yī)院，通過(guò)崗前集體培訓(xùn)，進(jìn)入科室，通過(guò)一到兩年的內(nèi)、外等科室輪轉(zhuǎn)，并通過(guò)一年的基本理論、基本操作考核，取得國(guó)家統(tǒng)一護(hù)士注冊(cè)考試后成為一名合格的護(hù)士；接著進(jìn)入醫(yī)院每年按規(guī)定的每月一次業(yè)務(wù)聽(tīng)課，記入聽(tīng)課證或參加有學(xué)分的聽(tīng)課；中專(zhuān)或大專(zhuān)學(xué)歷的護(hù)士到達(dá)一定年限參加全國(guó)注冊(cè)護(hù)師資格考試，獲取初級(jí)職稱(chēng)，依次類(lèi)推逐步達(dá)到護(hù)理高級(jí)職稱(chēng)。
合格護(hù)士的尺度以取得護(hù)士注冊(cè)證書(shū)以及獨(dú)立完成臨床一般護(hù)理工作為醫(yī)院考核指標(biāo)，初初級(jí)護(hù)士、初級(jí)護(hù)師、中級(jí)護(hù)師等除工作年限以及工作經(jīng)驗(yàn)上存在差異，達(dá)到一定年限后臨床工作經(jīng)驗(yàn)差異便不明顯。
顯然，以一個(gè)獨(dú)立完成一般臨床護(hù)理工作為一名合格護(hù)士是最基本的條件，而僅以完成臨床一般醫(yī)療醫(yī)囑及一般護(hù)理是難以適應(yīng)快速發(fā)展的醫(yī)療技術(shù)，也難以適應(yīng)人們?nèi)找娼】档男枨螅瑢?dǎo)致臨床護(hù)理工作得不到醫(yī)務(wù)同行和社會(huì)的高度認(rèn)可而使護(hù)理人員壓力倍增，護(hù)理人員工作滿(mǎn)意度難以提高。
1.2 醫(yī)院護(hù)理培訓(xùn)傳統(tǒng)模式難以適應(yīng)快速遞增的新增護(hù)理人員培訓(xùn)近十年，隨著醫(yī)院規(guī)模的擴(kuò)大，以及人們對(duì)護(hù)理職業(yè)的不斷重視，醫(yī)院護(hù)理人員需求量不斷遞增，大量的新護(hù)士培訓(xùn)，使得原負(fù)荷較大的醫(yī)院護(hù)理工作，又增添大量培訓(xùn)工作，傳統(tǒng)的高年資護(hù)士帶新護(hù)士的比例嚴(yán)重失調(diào)，近年來(lái)各大醫(yī)院新增護(hù)士人數(shù)達(dá)50-100人次，一組數(shù)據(jù)顯示：某醫(yī)院病房護(hù)士平均護(hù)齡為：27.6歲，最低平均年齡為24.82歲（見(jiàn)表1），護(hù)理工作是實(shí)踐性非常強(qiáng)的職業(yè)，護(hù)理人員成長(zhǎng)也是后成才的過(guò)程，雖然具備執(zhí)業(yè)資格，但醫(yī)院是以不確定因素多為特點(diǎn)的場(chǎng)所，大量的新注冊(cè)護(hù)士能以應(yīng)對(duì)應(yīng)急情況，給醫(yī)院以及護(hù)士本人都帶來(lái)了一定的壓力，同時(shí)患者滿(mǎn)意度也難以提高。因此，必須尋找一種適應(yīng)新形勢(shì)下的醫(yī)院護(hù)理培訓(xùn)模式。
2醫(yī)院護(hù)理在職教育的系統(tǒng)化管理勢(shì)在必行
在醫(yī)院護(hù)理規(guī)模不斷發(fā)展的今天，單項(xiàng)護(hù)理技術(shù)考核和理論考核以及部分課程培訓(xùn)和輪轉(zhuǎn)已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的醫(yī)療技術(shù)和快速遞增護(hù)理需求，醫(yī)院護(hù)理管理和人力資源管理部門(mén)一起建立較為完善的護(hù)理在職教育體系，并賦予相關(guān)制度的保證，使護(hù)理教育系統(tǒng)化，規(guī)范化，有利于護(hù)理的持續(xù)發(fā)展。
2.1 三級(jí)護(hù)理管理中的不同職責(zé)，決定了醫(yī)院護(hù)理教育必須建立“三級(jí)護(hù)理教育管理”的管理體制所謂“三級(jí)護(hù)理教育管理”，是指護(hù)理部、大科（護(hù)理大單元）、病區(qū)護(hù)理單元三級(jí)護(hù)理教育行政部門(mén)按其職責(zé)范圍，分別對(duì)所屬單元的各級(jí)護(hù)士職后臨床護(hù)理教育實(shí)施管理。管理主要包括制定相應(yīng)制度和規(guī)范，制定培訓(xùn)規(guī)劃并組織實(shí)施，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，對(duì)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)等。
在護(hù)理部層面，建立護(hù)理教育管理委員會(huì)，教育委員會(huì)由護(hù)理部主任或副主任、護(hù)理教育主管、各科教育科護(hù)士長(zhǎng)組成。教育委員會(huì)確定教育委員會(huì)成員職責(zé)，建立較強(qiáng)大的護(hù)理技術(shù)與技能的支持系統(tǒng)。調(diào)整和改革護(hù)理教育管理手段和方式，適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)院發(fā)展的需要，護(hù)理教育培訓(xùn)的管理逐步向柔性化方向發(fā)展，減少單一的集中培訓(xùn)方式，把部分精力放到戰(zhàn)略規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)以及各種間接調(diào)控手段上，將系統(tǒng)中的資源在信息服務(wù)、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)研究、聯(lián)系協(xié)調(diào)、顧客評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮作用，及時(shí)掌握和了解培訓(xùn)需求與不足，提升教育培訓(xùn)質(zhì)量。
護(hù)理大單元層面，護(hù)理教育委員會(huì)成員是某護(hù)理大單元教育科護(hù)士長(zhǎng)，落實(shí)教育委員會(huì)關(guān)于護(hù)士的教育培訓(xùn)目標(biāo)，制定護(hù)理教育培訓(xùn)計(jì)劃，整合和協(xié)調(diào)教育培訓(xùn)資源，提供強(qiáng)大的教育培訓(xùn)技能支持系統(tǒng)，溝通各病區(qū)護(hù)理教育培訓(xùn)需求并與護(hù)理教育委員會(huì)聯(lián)系，有效利用教育培訓(xùn)成本，追求培訓(xùn)效益的最大化，監(jiān)控各病區(qū)護(hù)理教育培訓(xùn)質(zhì)量，保證護(hù)理教育培訓(xùn)的層次性和普及性，保證培訓(xùn)進(jìn)度和培訓(xùn)覆蓋面，總結(jié)教育培訓(xùn)結(jié)果，并與護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理學(xué)科發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
病區(qū)護(hù)理單元層面，病區(qū)護(hù)理單元是護(hù)士培訓(xùn)的主要場(chǎng)所，該層面教育由病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)落實(shí)病區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施全面素質(zhì)教育，堅(jiān)持因材施教，注重個(gè)性化教育；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，重在個(gè)案管理能力培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)繼續(xù)教育管理的同時(shí)，加強(qiáng)各層護(hù)士繼續(xù)教育的管理，就成為三級(jí)護(hù)理教育管理的重要責(zé)任。
2.2 護(hù)士在職教育的特殊性決定了臨床護(hù)理教育培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)的建立（附圖1）護(hù)理人員在成熟、成材過(guò)程中，由于患者病情的復(fù)雜性和不確定因素，護(hù)理人員必須逐步培養(yǎng)成為一名實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的獨(dú)立護(hù)理工作者，這就決定了病區(qū)護(hù)理人員的層次性。就護(hù)理培訓(xùn)對(duì)象層次多樣，需求各異，教育內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)，臨床護(hù)理教育培訓(xùn)的系統(tǒng)化保障需要臨床教育培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)的建立。
在職教育的另一個(gè)特點(diǎn)是在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中教育培訓(xùn)與被教育培訓(xùn)，即“崗位練兵”、“崗位成才”，在教育培訓(xùn)實(shí)踐中不斷提高護(hù)理技能和技巧，促進(jìn)護(hù)理持續(xù)發(fā)展。護(hù)理實(shí)踐就是護(hù)士繼續(xù)教育的主要內(nèi)容之一，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討護(hù)理專(zhuān)家的培養(yǎng)。
3臨床護(hù)理教育培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化
醫(yī)院護(hù)理培訓(xùn)有醫(yī)院層面的授課和外出學(xué)習(xí)進(jìn)修以及醫(yī)院內(nèi)部的輪轉(zhuǎn)，也有科室層面的講課和技能培訓(xùn)，內(nèi)容涉及醫(yī)療護(hù)理、護(hù)理與法、護(hù)理服務(wù)等，但就護(hù)士個(gè)體發(fā)展的系統(tǒng)性仍比較缺乏。隨著護(hù)理職業(yè)生涯引入護(hù)理管理的人力資源開(kāi)發(fā)及護(hù)理人員能力建設(shè)，護(hù)理人員在職教育培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)性不足的矛盾也不可避免地顯現(xiàn)出來(lái)。如何促進(jìn)教育培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性給臨床護(hù)理教育管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
3.1 醫(yī)院能級(jí)護(hù)士管理模式的出現(xiàn)促進(jìn)護(hù)理培訓(xùn)內(nèi)容逐步系統(tǒng)化近幾年來(lái)，護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃引入護(hù)理管理，為使護(hù)士個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)與醫(yī)院護(hù)理發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，護(hù)理組織在護(hù)士成長(zhǎng)的不同階段建立不同階段的能力標(biāo)準(zhǔn)，使護(hù)士明確自己能力標(biāo)準(zhǔn)的方向，以不斷給自己建立成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)而努力，從而在促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，提升護(hù)理質(zhì)量。然而，在能力標(biāo)準(zhǔn)建立的同時(shí)，如何使護(hù)士達(dá)到各階段的能力標(biāo)準(zhǔn)，而不只是停留在形式上的級(jí)別，教育培訓(xùn)內(nèi)容的匹配至關(guān)重要，這就要求護(hù)理教育培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化。
3.2 教育培訓(xùn)橫向內(nèi)容的建立美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭于1973年提出了一個(gè)著名的素質(zhì)冰山模型，所謂“冰山模型”，就是將人員個(gè)體素質(zhì)的不同表現(xiàn)表式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。運(yùn)用素質(zhì)冰山模型，使護(hù)理臨床教育者覺(jué)悟到一味培訓(xùn)護(hù)理知識(shí)和技術(shù)而臨床收益欠缺的原因之一是培訓(xùn)內(nèi)容的局限性，護(hù)理知識(shí)和技術(shù)提高的有力支撐在冰山下暗礁的力量。“價(jià)值觀、態(tài)度、社會(huì)角色、自我形象、個(gè)性、品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)機(jī)”是比較難以測(cè)度衡量，即使通過(guò)教育也一時(shí)難以改變，必需投入相當(dāng)大人力、物力和財(cái)力，甚至要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的轉(zhuǎn)變過(guò)程，這對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)觸及靈魂的“痛苦”過(guò)程，并且不能保證都能轉(zhuǎn)變成功。然而如果忽視這方面的教育，那么護(hù)理教育培訓(xùn)成果只能是事倍功半，不能有效提高臨床護(hù)理質(zhì)量。臨床護(hù)理教育培訓(xùn)的橫向內(nèi)容在實(shí)踐中逐步被建立起來(lái)。當(dāng)然在培訓(xùn)中，教育培訓(xùn)的指導(dǎo)者必須清楚認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程的艱難性，如何培訓(xùn)提升這些能力、通過(guò)什么手段考核測(cè)量這些能力的大小等具體問(wèn)題，也給教育研究者留下了很大的研究、探索的空間。
3.3 教育內(nèi)容的縱向發(fā)展在教育培訓(xùn)的橫向內(nèi)容的保障下，教育培訓(xùn)的縱向內(nèi)容得以發(fā)展。護(hù)理的任務(wù)，它的實(shí)踐領(lǐng)域是“促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康，減輕疼痛?！盵1]這就要求護(hù)士具有較強(qiáng)的醫(yī)療護(hù)理知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)，護(hù)士掌握了基本的醫(yī)療和護(hù)理知識(shí)及技術(shù)，但讓所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)真正成為護(hù)士在臨床工作勝任的技能，則有待臨床教師的帶教和指導(dǎo)，同時(shí)也需要臨床老師不斷提高自我學(xué)習(xí)能力，提高護(hù)理科學(xué)研究的能力，不斷總結(jié)護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以幫助自己提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)能力，也為護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)和理論。
護(hù)理教育內(nèi)容的縱向發(fā)展，在于每一天的護(hù)理實(shí)踐過(guò)程中，體現(xiàn)在臨床護(hù)士對(duì)患者的整體護(hù)理中，通過(guò)護(hù)理查房和疑難個(gè)案討論等形式，將所學(xué)的醫(yī)療護(hù)理知識(shí)和技術(shù)加以融會(huì)貫通，將臨床困惑的護(hù)理問(wèn)題通過(guò)護(hù)理科學(xué)加以探討與研究，逐步建立護(hù)理個(gè)案管理的基本知識(shí)、基本理論和基本技能以及專(zhuān)科理論和技能，促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的提高和護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
3.4 教育內(nèi)容的分層培訓(xùn)過(guò)程在教育內(nèi)容框架下，有組織，有計(jì)劃地達(dá)到教育培訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)教育培訓(xùn)的系統(tǒng)化。將教育培訓(xùn)的內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，在每一個(gè)護(hù)理人員層次中展開(kāi)，形成護(hù)士成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，從被動(dòng)學(xué)習(xí)階段，到被動(dòng)輸出而促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)會(huì)指導(dǎo)和幫助所需幫助的人（患者、家屬和同事）,在幫助他人的過(guò)程中，懂得人生的價(jià)值和生命誕生的意義，逐步穩(wěn)定其社會(huì)角色和自我概念及形象，努力培養(yǎng)護(hù)士達(dá)到主動(dòng)輸出階段，使護(hù)士在內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的召喚下，不斷進(jìn)取，自我完善，自我管理，自我發(fā)展，從而促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)提升，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
4護(hù)理教育培訓(xùn)體制實(shí)踐感悟
護(hù)理教育培訓(xùn)體制在本院實(shí)踐三年來(lái)，其制度不斷完善，教育內(nèi)容不斷被充實(shí)，促進(jìn)了臨床護(hù)理教育培訓(xùn)的系統(tǒng)化。
4.1 護(hù)理教育培訓(xùn)管理委員會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)護(hù)理教育培訓(xùn)管理委員會(huì)是在醫(yī)院人力資源管理下的一個(gè)子系統(tǒng)，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，該系統(tǒng)得到醫(yī)院大系統(tǒng)人力、物力和財(cái)力的輸入，在大系統(tǒng)內(nèi)建立護(hù)理教育培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制，使護(hù)理職稱(chēng)晉升與護(hù)理教育培訓(xùn)的能級(jí)晉升有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變過(guò)去職稱(chēng)與護(hù)理實(shí)際能力欠匹配的現(xiàn)狀；在醫(yī)院內(nèi)部橫向系統(tǒng)的輔佐下，教育培訓(xùn)資源得到保障，同時(shí)該系統(tǒng)與醫(yī)院外部同行聯(lián)系，吸收外部同行精髓，注入本系統(tǒng)，促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)部?jī)?yōu)化組合，努力使教育培訓(xùn)內(nèi)容符合護(hù)理臨床實(shí)踐和護(hù)士需求，充滿(mǎn)活力。
4.2 臨床護(hù)理教育培訓(xùn)師資培養(yǎng)的重要性臨床護(hù)理教育培訓(xùn)老師的培養(yǎng)是護(hù)理教育培訓(xùn)委員會(huì)職責(zé)之一，在臨床護(hù)理教育培訓(xùn)系統(tǒng)中，臨床各級(jí)帶教老師肩負(fù)著不同范圍和不同能級(jí)護(hù)士的培訓(xùn)任務(wù)，有效的各級(jí)帶教老師的甑選和培養(yǎng)至關(guān)重要，也為營(yíng)造一個(gè)公平、透明有序的臨床護(hù)理教育培訓(xùn)環(huán)境打下基礎(chǔ)，護(hù)士在這樣的環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，達(dá)到個(gè)人護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而使護(hù)理組織總體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
4.3 臨床急需護(hù)理人才雖然臨床護(hù)理人員具有很大的奉獻(xiàn)精神，但由于臨床護(hù)理工作繁重和人力不足等因素，使一大批愿意在護(hù)理工作崗位上努力工作的護(hù)理人員，很難有機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展；80年代至今培養(yǎng)的高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的護(hù)士，如何在護(hù)理臨床中開(kāi)創(chuàng)一片護(hù)理工作前景，促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量?jī)?nèi)涵的提升，更有效地服務(wù)于廣大的患者，有待管理者的思考。臨床護(hù)理教育體制只是在醫(yī)院內(nèi)部進(jìn)行工作環(huán)境的優(yōu)化，吸引有志護(hù)士在臨床發(fā)揮潛能，培訓(xùn)仍停留在護(hù)理專(zhuān)業(yè)的普及程度上。護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的缺失是有效護(hù)理教育培訓(xùn)的瓶頸。呼吁在醫(yī)院能級(jí)護(hù)士培訓(xùn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新一種新的護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制，或許在國(guó)家層面，或許在省、市級(jí)層面，突破目前護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸口，使護(hù)理專(zhuān)業(yè)人士為護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展而努力。
篇11
您好!
大學(xué)畢業(yè)后我就來(lái)到了______醫(yī)院，成為一名兒科的護(hù)士，在這里我已經(jīng)工作一年了，對(duì)于這里我也產(chǎn)生了一種像家一樣的感覺(jué)。寫(xiě)下這份辭職報(bào)告時(shí)，我的心情是非常的復(fù)雜，在這里我學(xué)到了很多東西，這里還有著更多的需要我去學(xué)習(xí)的地方，我本想著繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，但我已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)機(jī)會(huì)了，領(lǐng)導(dǎo)也無(wú)需再勸我，我已經(jīng)決定好了。
在______醫(yī)院工作的這段時(shí)間，我各個(gè)方面都有了很大的提升，不管是理論知識(shí)還是實(shí)際操作。在這里工作的時(shí)間里，醫(yī)院的同事對(duì)我是非常的友好，只要我一有問(wèn)題，他們就會(huì)立馬過(guò)來(lái)幫忙，正是有了他們的幫助，我才能成功的從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一名合格的兒科護(hù)士。作為一名兒科護(hù)士，我們的工作不像其他科室那樣的繁忙，也不會(huì)遇到那些胡攪蠻纏的病人，但還是有些調(diào)皮的小孩子。每次看著他們可憐兮兮的躺在病床上，我都忍不出向上天祈禱讓他們趕快好起來(lái)，其中還有幾個(gè)小孩子，他們臉上帶著天真無(wú)邪的笑容，那樣的笑容輕易的讓我疲憊的身體又感受到了新的動(dòng)力，在這里，我感受到了世間的諸多美好。
雖然這里有著萬(wàn)般的好，但我的父母最近身體不太好，身體不好不是短時(shí)間內(nèi)就能調(diào)理好的，所以我需要經(jīng)?；丶遥壹以赺___市，離這里太遠(yuǎn)了，每次回家都需要坐將近一天的車(chē)，實(shí)在是不方便照顧我的父母。因此我只能選擇辭職了，在離家近一點(diǎn)的地方找份工作，一遍工作一遍照顧父母的身體，父母養(yǎng)育了我，現(xiàn)在是我該做出回報(bào)的時(shí)候了，所以希望領(lǐng)導(dǎo)體諒我牽掛父母身體的心情，可以盡快批準(zhǔn)我的辭職。
我將在下個(gè)月__號(hào)離職，離現(xiàn)在還有一個(gè)多月的時(shí)間，有著這一個(gè)多月的過(guò)渡的時(shí)間，相信醫(yī)院能夠找到接替我的人手，我也有足夠的時(shí)間完成好交接工作，這樣也能夠減少因?yàn)槲业碾x去而給醫(yī)院帶來(lái)的不便。在這剩下的一個(gè)多月時(shí)間里，我在工作上不會(huì)有一點(diǎn)馬虎，會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的完成好自己的任務(wù)。非常感謝您一直以來(lái)的教導(dǎo)，因?yàn)槟膸椭也庞辛私裉斓囊磺?，這份恩情無(wú)論什么時(shí)候我都不會(huì)忘記的，我永遠(yuǎn)都會(huì)為我是____醫(yī)院的一員而感到高興，就算離開(kāi)了這里，我也會(huì)時(shí)刻關(guān)注著______醫(yī)院的。
祝您生活愉快，事業(yè)順利。
此致
敬禮!
辭職人：______
2020年__月__日
兒科辭職報(bào)告2尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的護(hù)士辭職報(bào)告。
我是懷著十分復(fù)雜的心情寫(xiě)這封辭職信的。自我進(jìn)入醫(yī)院之后，由于您對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我在護(hù)士行業(yè)獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間在醫(yī)院的工作，我在護(hù)士領(lǐng)域?qū)W到了很多知識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我深表感激。
由于我自身能力的不足，近期的工作讓我覺(jué)得力不從心。為此，我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思考，覺(jué)得醫(yī)院目前的'工作安排和我自己之前做的職業(yè)規(guī)劃并不完全一致，而自己對(duì)一個(gè)新的領(lǐng)域也缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
為了不因?yàn)槲覀€(gè)人能力的原因而影響醫(yī)院的運(yùn)作，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后我決定辭去目前在醫(yī)院和護(hù)士組所擔(dān)任的職務(wù)和工作。我知道這個(gè)過(guò)程會(huì)給您帶來(lái)一定程度上的不便，對(duì)此我深表抱歉。
我已準(zhǔn)備好在下周一從醫(yī)院離職，并且在這段時(shí)間里完成工作交接，以減少因我的離職而給醫(yī)院帶來(lái)的不便。
為了盡量減少對(duì)現(xiàn)有工作造成的影響，我請(qǐng)求在醫(yī)院的員工通訊錄上保留我的電子信箱和手機(jī)號(hào)碼1個(gè)月，在此期間，如果有同事對(duì)我以前的護(hù)理工作有任何疑問(wèn)，我將及時(shí)做出答復(fù)。
非常感謝您在這段時(shí)間里對(duì)我的教導(dǎo)和照顧。在醫(yī)院的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來(lái)無(wú)論什么時(shí)候，我都會(huì)為自己曾經(jīng)是醫(yī)院的一員而感到榮幸。我確信在醫(yī)院的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。
祝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和所有同事身體健康、工作順利!
再次對(duì)我的離職給醫(yī)院帶來(lái)的不便表示抱歉，同時(shí)我也希望醫(yī)院能夠體恤我的個(gè)人實(shí)際，對(duì)我的申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
辭職人：
20____年____月____日
兒科辭職報(bào)告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我知道現(xiàn)在是醫(yī)院最忙的時(shí)候，我也清楚我本不應(yīng)該在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候向您提出辭職，但是奈何自己的一些原因不得不向您提出辭職。
從小就覺(jué)得護(hù)士是一個(gè)偉大的職業(yè)，白衣天使是非常神圣的，所以在自己很小的時(shí)候就一直希望自己長(zhǎng)大之后能夠成為一名救死扶傷的白衣天使，所以在自己這么多年的信念之下，我在高考之后填志愿的時(shí)候，選專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，就果斷的選擇了護(hù)理這個(gè)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)自己對(duì)護(hù)理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，我便進(jìn)入了____醫(yī)院，成為了兒科的一名護(hù)士，后來(lái)便在兒科做到了現(xiàn)在，一下子也過(guò)去幾年了，實(shí)際的醫(yī)院工作真的很累，也很辛苦，以前只知道白衣天使在醫(yī)院忙碌，在醫(yī)院救死扶傷是多么的偉大，但是卻不見(jiàn)他們的辛酸，到了現(xiàn)在我才徹底的了解到作為一名護(hù)士的辛酸，在醫(yī)院這種每天都有人離開(kāi)的地方，我整個(gè)人都感覺(jué)自己每天活得很壓抑，看著那些家人一個(gè)個(gè)悲痛越絕的樣子，我的心里就很不好受，說(shuō)實(shí)話，我并不是一個(gè)承受能力很強(qiáng)的人，但是所幸自己所在的是兒科，雖說(shuō)有時(shí)候有會(huì)看到很多小孩子因?yàn)樨澩婊蛘呒议L(zhǎng)的疏忽而受傷，但是每天也有很多新的小孩子的出生，所以每天但感覺(jué)生活好像也有美好的時(shí)刻，但是個(gè)人的情緒就僅僅只是自己的情緒，自己身為一名資深的護(hù)士的修養(yǎng)，并沒(méi)有讓我講自己的個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)，我每天都是一副好似見(jiàn)慣了生老病死的模樣，自己一心都撲在照顧病人的身上，希望他們能夠早日康復(fù)，能夠家人團(tuán)聚。
作為一名護(hù)士，上班時(shí)間也不是很穩(wěn)定，有時(shí)候要值夜班，整整一個(gè)通宵都不能睡覺(jué)，必須關(guān)注病人的一舉一動(dòng)，不管是對(duì)于新生兒還是住院的小孩子來(lái)說(shuō)，可能自己的稍微一點(diǎn)點(diǎn)的不慎就會(huì)給他們帶來(lái)很大的影響，所以自己絲毫不敢有一絲一刻的松懈，因?yàn)樾『⒆涌赡懿幌癯赡耆艘粯颖磉_(dá)自己的想法和不舒服，所以更加需要我們密切關(guān)注，所以作為一個(gè)兒科的護(hù)士也是非常的辛苦的。
領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)自己這一次辭職并不是因?yàn)樽约翰幌胍獜氖伦o(hù)士這個(gè)職業(yè)了，也不是因?yàn)橛X(jué)得護(hù)士太辛苦了，而是我自己可能在醫(yī)院上班的時(shí)間久了，可能真的見(jiàn)慣了生老病死，而且加上對(duì)家人的陪伴也是少之又少，所以希望自己能夠回到家鄉(xiāng)工作，能夠安安穩(wěn)穩(wěn)的陪伴在家人的身邊就行。
希望領(lǐng)導(dǎo)能夠體諒我的私心，但是也請(qǐng)相信我，我不會(huì)放棄自己救死扶傷的想法的。
此致
敬禮!
辭職人：______
2020年__月__日
兒科辭職報(bào)告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本人何____，200__年__月__日應(yīng)聘于______市紅十字醫(yī)院在兒科任護(hù)士工作至今。
“三人行，必有我?guī)煛薄Ｒ荒甓鄟?lái)，承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和照顧，本人在工作上取得了一定的成績(jī)，極大的開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了社會(huì)知識(shí)和閱歷。樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和人生觀，為今后的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“道不同，不相為謀”?？v觀醫(yī)院上下，官僚之風(fēng)盛行，固步自封者、尸身其位者、小人得志者、背信棄義者、勾心斗角者、沽名釣譽(yù)者大行其道。我本想出污泥而不染、獨(dú)善其身。然，“木秀于林，風(fēng)必摧之”，我本松竹之軀，寧折不彎。繼續(xù)工作下去，有違本人處世之道，亦不利于醫(yī)院相安無(wú)事的和諧氛圍。
“睹一落葉，知天下將寒”。本人決定：從即日起辭職。請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)!
此致
敬禮!
辭職人：
20____年____月____日
兒科辭職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是兒科護(hù)士____，我向你遞交申請(qǐng)是想辭去我在護(hù)士的工作，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
醫(yī)生護(hù)士一個(gè)不容許能力不行的職位，這個(gè)職位上面，一點(diǎn)的差錯(cuò)，都是會(huì)造成病人生命安全的，絲毫不能夠有“差不多”、“應(yīng)該”的想法存在。我身為一名兒科護(hù)士，我在這段時(shí)間的工作里面，發(fā)現(xiàn)自己在工作上面，就有許多的問(wèn)題，我覺(jué)得我不適合護(hù)士這一職業(yè)，為了醫(yī)院和病人以及病人家屬著想，我要辭去我的這一份工作。
也許是我在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，所以在很多的知識(shí)上面，都有不足的地方，醫(yī)院的工作上面，我也總是遇到不知道解決的問(wèn)題，忙手忙腳地事情更是經(jīng)常發(fā)生。經(jīng)常受到小孩子家長(zhǎng)的投訴和指責(zé)，因?yàn)檫@件事情，護(hù)士長(zhǎng)也都批評(píng)我好幾次了。我每次都是特別的自責(zé)，明明我已經(jīng)很努力的去做了，可是卻又總是做不好，做不出自己心里想的那種完美狀態(tài)。
比如給小孩子打針，因?yàn)樾『⒆觼y動(dòng)的一些原因，本身就有很大的難度，再就是家長(zhǎng)虎視眈眈的眼神也給我們?cè)黾訅毫?，所以給下孩子找血管扎針難度就更加大了。我因?yàn)樽陨碜o(hù)理水平的不行，給小孩子找血管扎針經(jīng)常要扎好幾次才能夠找對(duì)血管?？吹叫『⒆又荒芷つw上的幾個(gè)針孔，家長(zhǎng)對(duì)我們責(zé)罵，我自己也是無(wú)比的自責(zé)。后悔當(dāng)初在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，為什么我這么不認(rèn)真，不好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在到了工作啊上面，就總是遇到困難，給大家?guī)?lái)麻煩。
對(duì)待護(hù)士這一個(gè)職業(yè)，我是真的很喜歡的，否則也不會(huì)在讀大學(xué)的時(shí)候懸著這一個(gè)專(zhuān)業(yè)，可是讀書(shū)的時(shí)候，我卻因?yàn)閼卸璨缓煤脤W(xué)習(xí)。那時(shí)候的惡因，我現(xiàn)在就必須要承受這惡果。所以為了醫(yī)院的信譽(yù)，為了病人的安全著想，也是為了我對(duì)醫(yī)生護(hù)士這一職業(yè)的尊重，我很認(rèn)真的決定向醫(yī)院辭去護(hù)士的工作，不能讓我這個(gè)半桶水醫(yī)術(shù)水平的護(hù)士影響了護(hù)士的形象。
由于自身水平的原因，給醫(yī)院給我們兒科造成了這么多的麻煩，受到了這么多的投訴，我很抱歉。也非常感謝兒科的各位同事對(duì)我的不計(jì)較，以及護(hù)士長(zhǎng)的的保護(hù)和指教。主演各位能夠永遠(yuǎn)開(kāi)開(kāi)心心，沒(méi)有我的影響后，兒科更好地為病人服務(wù)!兒科的醫(yī)生和護(hù)士會(huì)是我永遠(yuǎn)尊重的人!
此致
篇12
從20xx年初至今，進(jìn)入某某醫(yī)院工作五年的時(shí)間里，得到了某某醫(yī)院各位同事的多方幫助，我非常感謝某某醫(yī)院各位同事。
在過(guò)去的五年里，我在某某醫(yī)院里工作的很開(kāi)心，感覺(jué)某某醫(yī)院的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，同時(shí)在某某醫(yī)院里也學(xué)會(huì)了如何與同事相處，如何與客戶(hù)建立良好關(guān)系等方面的東西。并在某某醫(yī)院的過(guò)去兩年里，利用某某醫(yī)院給予良好學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)了一些新的東西來(lái)充實(shí)了自己，并增加自己的一些知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我對(duì)于醫(yī)院兩年多的照顧表示真心的感謝!
在經(jīng)過(guò)20Xx年下半年的時(shí)間里，某某醫(yī)院給予了很好的機(jī)會(huì)，讓自己學(xué)習(xí)做市場(chǎng)方面的運(yùn)做，但由于自己缺乏市場(chǎng)等方面的經(jīng)驗(yàn)，自己沒(méi)有能很好的為某某醫(yī)院做好新的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，自己身感有愧醫(yī)院的兩年的培養(yǎng)。
由于我個(gè)人感覺(jué)，我在過(guò)去的一段時(shí)間里的表現(xiàn)不能讓自己感覺(jué)滿(mǎn)意，感覺(jué)有些愧對(duì)醫(yī)院這兩年的照顧，自己也感覺(jué)自己在過(guò)去兩年沒(méi)有給某某醫(yī)院做過(guò)點(diǎn)貢獻(xiàn)，也由于自己感覺(jué)自己的能力還差的很多，在某某醫(yī)院的各方面需求上自己能力不夠。所以，經(jīng)過(guò)自己慎重考慮，為了自己和醫(yī)院考慮，自己現(xiàn)向某某醫(yī)院提出辭職，望領(lǐng)導(dǎo)理解，給予批準(zhǔn)。
辭職申請(qǐng)人：
20xx年x月x日
關(guān)于醫(yī)院辭職信護(hù)士二
尊敬的x總：
您好!
在經(jīng)過(guò)內(nèi)心多次痛苦掙扎和深思熟慮之后，我終于鼓起勇氣寫(xiě)下了這封辭職信。對(duì)于這種勇氣，我將其稱(chēng)為成長(zhǎng)的勇氣。
我來(lái)公司已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，這一年來(lái)佳聯(lián)公司在飛速發(fā)展，我也在快速成長(zhǎng)，我也深知在我成長(zhǎng)的背后是領(lǐng)導(dǎo)的信任與潛心栽培，同事們的支持與幫助。
20xx年，對(duì)我來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一年，我很慶幸能夠在這樣的公司，這樣的部門(mén)，這樣的工作環(huán)境中迅速成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)。我的家人經(jīng)常用這樣一句話來(lái)教導(dǎo)我找一個(gè)好企業(yè)容易，遇到一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)不容易，我很幸運(yùn)的在漫漫職業(yè)生養(yǎng)的伊始便遇到了您這樣一位亦師亦友的好領(lǐng)導(dǎo)，我也很感激這一年來(lái)您對(duì)我猶如兄長(zhǎng)般的關(guān)懷，支持與信任。在公司的這些日子，對(duì)于每一項(xiàng)工作任務(wù)，我都用心盡力，按時(shí)保量，加班加點(diǎn)的完成。我告訴自己，只有這樣才能對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)在我身上所花費(fèi)的心血。
坦白講，最近幾個(gè)月所遇到的許多事，讓我重新舉棋不定。但誠(chéng)信或者忠誠(chéng)，并不機(jī)械的等于終身服務(wù)于一家公司。人和企業(yè)都在時(shí)刻改變著，對(duì)于企業(yè)而言，隨著公司的發(fā)展變遷，過(guò)去適合的員工未來(lái)可能不再適合他的職位，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，一個(gè)公司過(guò)去可能是他最佳的選擇，隨著時(shí)間的流逝，現(xiàn)在可能已經(jīng)無(wú)法激發(fā)他最大限度的發(fā)揮他的激情和才干。我覺(jué)得現(xiàn)在是我該下定決心的時(shí)候了。
雖然做出這樣的決定也會(huì)感覺(jué)到很痛苦，現(xiàn)在的我也只能很遺憾的說(shuō)辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的深切期望，只能深深的說(shuō)道一聲對(duì)不起!
我考慮在辭呈遞交之后的一月內(nèi)離開(kāi)，這樣您將有時(shí)間去尋找適合人選，來(lái)填補(bǔ)因我離職而造成的空缺，同時(shí)我也能夠協(xié)助您對(duì)新人進(jìn)行培訓(xùn)，使他盡快熟悉工作。另外，如果您覺(jué)得我在某個(gè)時(shí)間內(nèi)離職比較適合，不防給我個(gè)建議。真誠(chéng)的感謝您這一年來(lái)對(duì)我的厚愛(ài)，對(duì)我自身存在的缺點(diǎn)的包容，以及對(duì)我在工作中所存不足的指正。您那顆正直的心，滿(mǎn)懷激情的人生態(tài)度，寬廣的胸懷，機(jī)敏的處事方式，必將令我受用終身。我也很真誠(chéng)的感謝和我一起工作的同事們，我曾經(jīng)和他們度過(guò)了一段非?？鞓?lè)的，令人難忘的時(shí)光。這樣的深情，我銘記在心，這樣的財(cái)富，將伴我一生。無(wú)論走到哪里，我都會(huì)為我曾經(jīng)是本公司的一員感到自豪，在這工作的日子是我寶貴的財(cái)富!最后祝公司的事業(yè)蒸蒸日上，業(yè)務(wù)高速上升。
關(guān)于醫(yī)院辭職信護(hù)士三
尊敬的Xx 醫(yī)院院長(zhǎng)：
您好!首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的辭職信申請(qǐng)報(bào) 告。 我是懷著十分復(fù)雜的心情寫(xiě)這封辭職信的。自我進(jìn)入醫(yī)院之后， 由于您對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我在檢驗(yàn)行業(yè)獲得了很多機(jī)遇和 挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間在醫(yī)院的工作，我在檢驗(yàn)領(lǐng)域?qū)W到了很多知識(shí)， 積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我深表感激。 由于我自身能力的不足，近期的工作讓我覺(jué)得力不從心。為此， 我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思考，覺(jué)得醫(yī)院目前的工作安排和我自己之前做的 職業(yè)規(guī)劃并不完全一致，而自己對(duì)一個(gè)新的領(lǐng)域也缺乏學(xué)習(xí)的興趣。 為了不因?yàn)槲覀€(gè)人能力的原因而影響醫(yī)院的運(yùn)作，經(jīng)過(guò)深思熟慮 之后我決定辭去目前在醫(yī)院的檢驗(yàn)工作。我知道這個(gè)過(guò)程會(huì)給您帶來(lái) 一定程度上的不便，對(duì)此我深表抱歉。 非常感謝您在這段時(shí)間里對(duì)我的教導(dǎo)和照顧。在醫(yī)院的這段經(jīng)歷 于我而言非常珍貴。將來(lái)無(wú)論什么時(shí)候，我都會(huì)為自己曾經(jīng)是醫(yī)院的 2 一員而感到榮幸。我確信在醫(yī)院的這段工作經(jīng)歷將是我整個(gè)職業(yè)生涯 發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。 祝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和所有同事身體健康、工作順利! 再次對(duì)我的離職給醫(yī)院帶來(lái)的不便表示抱歉，同時(shí)我也希望醫(yī)院 能夠體恤我的個(gè)人實(shí)際，對(duì)我的申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn)。最后，祝我們 Xx 縣Xx 醫(yī)院一切順利，
萬(wàn)事如意。
此致
敬禮!
Xx Xx 年Xx 月Xx 日
關(guān)于醫(yī)院辭職信護(hù)士四
尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：
在遞交這份厚重的辭呈時(shí)，我的心情是非常之沉重?，F(xiàn)在醫(yī)院的快速發(fā)展是需要大家竭盡全力，由于我母親前段時(shí)間身體確實(shí)不好，家里的生意也需要有人去照顧。現(xiàn)在由于我的一些個(gè)人原因的影響，無(wú)法為公司做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此請(qǐng)求允許離開(kāi)。
當(dāng)前醫(yī)院正處于繁忙的階段，同事都是斗志昂揚(yáng)，壯志滿(mǎn)懷，而我在這時(shí)候卻因個(gè)人原因無(wú)法為醫(yī)院分憂(yōu)，實(shí)在是深感歉意。
我希望醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間商量一下工作交接問(wèn)題。本人在200x年2月13日申請(qǐng)離職，希望能得到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)許!
感謝諸位在我在醫(yī)院期間給予我的信任和支持，并祝所有同事和朋友們?cè)诠ぷ骱突顒?dòng)中取得更大的成績(jī)和收益!
篇13
1研究生的基本情況及學(xué)業(yè)安排
研究生均為統(tǒng)招全日制，學(xué)制3年。學(xué)業(yè)安排采取“前期趨同，后期分方向”的原則。前期趨同指所有研究生第一學(xué)期均在校完成公共必修課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)科研方法、老年護(hù)理理論與實(shí)踐等，并取得規(guī)定學(xué)分。后期分方向指第二至第六學(xué)期，研究生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)護(hù)理專(zhuān)科實(shí)踐和護(hù)理科研訓(xùn)練。目前共有4名老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生按照此模式進(jìn)行實(shí)踐。
2實(shí)踐模式管理
最終通過(guò)完成64個(gè)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行臨床實(shí)踐模式管理。
2.1實(shí)踐目標(biāo)
專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)具備理論指導(dǎo)實(shí)踐、研究臨床實(shí)際問(wèn)題并提出解決方案的能力，在這一培養(yǎng)目標(biāo)定位下，結(jié)合老年護(hù)理方向特點(diǎn)，制定了如下具體培養(yǎng)目標(biāo):要求學(xué)生掌握老年護(hù)理相關(guān)的理論知識(shí)，如老年病防治、老年保健康復(fù)、老年心理護(hù)理、家庭護(hù)理、臨終關(guān)懷等;具備嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，如治療護(hù)理、生活照顧、康復(fù)技能、鎮(zhèn)痛技能等;具備臨床思維的能力，能發(fā)現(xiàn)并分析解決老年問(wèn)題;具有有效溝通交流的能力，如口頭表達(dá)，護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)等;在老年領(lǐng)域具備基本的科研能力，如科研設(shè)計(jì)及實(shí)施、成果推廣、循證護(hù)理等;具備進(jìn)行教育的能力，具備如臨床帶教、護(hù)理查房、健康教育等;具備醫(yī)院及老年機(jī)構(gòu)管理的能力;與其他老年護(hù)理相關(guān)人員合作的能力;能為自身制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力，如職業(yè)規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)等。
2.2實(shí)踐基地與時(shí)間
為體現(xiàn)老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)在老年病多發(fā)的科室及老年人聚集的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐?？倳r(shí)間為22～28個(gè)月，具體安排見(jiàn)表1。
2.3實(shí)踐內(nèi)容及形式
實(shí)踐內(nèi)容主要包括:老年人日常護(hù)理工作，如老年護(hù)理基本操作與技能、老年急救護(hù)理、心理護(hù)理、健康評(píng)估、健康教育、保健與康復(fù)、營(yíng)養(yǎng)與膳食管理、家庭訪視與居家護(hù)理、臨終關(guān)懷等;行政工作，如病區(qū)管理、運(yùn)行管理、健康檔案管理等;此外還有護(hù)理門(mén)診、護(hù)理查房、護(hù)理會(huì)診、護(hù)理講座、病例討論、循證讀書(shū)報(bào)告會(huì)、臨床帶教等內(nèi)容。
2.4導(dǎo)師
學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，成立指導(dǎo)小組，其成員包括，雙導(dǎo)師及實(shí)踐指導(dǎo)老師。雙導(dǎo)師為學(xué)院導(dǎo)師和臨床導(dǎo)師，均為在老年護(hù)理方面有影響力，副高及以上職稱(chēng)。2.4.1實(shí)踐指導(dǎo)老師選取依據(jù)各實(shí)踐基地不同情況，實(shí)踐指導(dǎo)老師選取方式亦不同。醫(yī)院實(shí)踐導(dǎo)師要求:本科以上學(xué)歷、3年以上帶教經(jīng)歷、主管護(hù)師以上職稱(chēng);社區(qū)實(shí)踐導(dǎo)師要求:專(zhuān)科以上學(xué)歷、3年以上帶教經(jīng)歷的社區(qū)護(hù)士以及本科以上學(xué)歷、3年以上帶教經(jīng)歷的社區(qū)醫(yī)生;老年機(jī)構(gòu)及臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)實(shí)踐導(dǎo)師要求:專(zhuān)科以上學(xué)歷、3年以上帶教經(jīng)歷的護(hù)士。2.4.2指導(dǎo)小組職責(zé)校內(nèi)導(dǎo)師和臨床導(dǎo)師共同對(duì)研究生全面負(fù)責(zé)，包括政治思想、臨床工作能力、臨床帶教及管理、科研各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。實(shí)踐指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐期間的指導(dǎo)。
2.5實(shí)踐過(guò)程
2.5.1制定個(gè)性化的實(shí)踐方案學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐前，導(dǎo)師小組及研究生通過(guò)座談會(huì)，根據(jù)實(shí)踐要求、研究生特點(diǎn)等，為其制定個(gè)性化的實(shí)踐方案，集中完成在機(jī)動(dòng)時(shí)間6個(gè)月。2.5.2指導(dǎo)方法整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，采取學(xué)生為主，老師為輔的方法。臨床指導(dǎo)形式為分管床位制，要求每個(gè)輪轉(zhuǎn)科室管理床位數(shù)不少于5張，整個(gè)過(guò)程中做到放手不放眼。指導(dǎo)方法主要為討論法、講授法。此外，要求研究生組織護(hù)理查房、病例討論，參加科室學(xué)術(shù)活動(dòng)、醫(yī)療查房等。在社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)踐時(shí)，主要是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，采用家庭訪視、居家護(hù)理、社區(qū)健康教育等形式進(jìn)行實(shí)踐。
2.6考核
2.6.1臨床實(shí)踐考核實(shí)行“出科考核與結(jié)業(yè)考核并重”，即每結(jié)束一個(gè)科室，均要根據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其綜合素質(zhì)和輪轉(zhuǎn)科室的實(shí)踐技能水平進(jìn)行考核。結(jié)業(yè)考核于第六學(xué)期進(jìn)行，考核思想品德素質(zhì)、臨床實(shí)踐能力。其中，臨床實(shí)踐能力考核內(nèi)容包括病歷答辯、病歷資料評(píng)價(jià)及護(hù)理技術(shù)操作考核。2.6.2科研要求實(shí)踐期間要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的科研思路與方法，獨(dú)立完成學(xué)位論文。學(xué)位論文要求針對(duì)臨床工作中存在的問(wèn)題通過(guò)調(diào)研或循證方式設(shè)計(jì)解決方案，提出對(duì)策;類(lèi)型為含文獻(xiàn)綜述的病例分析報(bào)告或結(jié)合臨床實(shí)踐的調(diào)研報(bào)告。
3對(duì)該模式的評(píng)價(jià)
研究生臨床實(shí)踐結(jié)束后，將評(píng)價(jià)表發(fā)放給實(shí)踐機(jī)構(gòu)、臨床實(shí)踐研究生、研究生導(dǎo)師三類(lèi)人群，主要采取開(kāi)放式問(wèn)題收集對(duì)該模式的評(píng)價(jià)，包括該模式特點(diǎn)，能否滿(mǎn)足老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的需要、學(xué)生實(shí)踐能力水平、臨床實(shí)踐結(jié)束后學(xué)生存在的不足。
3.1研究生評(píng)價(jià)
研究生認(rèn)為該模式最大特點(diǎn)，增加了老年護(hù)理實(shí)踐場(chǎng)所，特別針對(duì)社區(qū)、老年養(yǎng)老公寓、老年臨終關(guān)懷安康醫(yī)院，服務(wù)的老年人群包括正常老年人護(hù)理、慢性病老人護(hù)理、臨終關(guān)懷護(hù)理，體現(xiàn)老年護(hù)理特色，實(shí)踐時(shí)間安排合理，對(duì)提高其臨床能力起到了非常重要的作用，尤其是分管床位過(guò)程中，學(xué)到了很多知識(shí)和技能。但研究生反映在社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)實(shí)踐時(shí)，由于我國(guó)社區(qū)醫(yī)療發(fā)展緩慢，尚未形成一定模式，老年護(hù)理的專(zhuān)業(yè)性還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，真正開(kāi)展老年社區(qū)護(hù)理工作難度較大，因此建議這兩個(gè)地方的實(shí)踐時(shí)間可相應(yīng)縮減。
3.2實(shí)踐機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)
實(shí)踐機(jī)構(gòu)認(rèn)為該模式總體能體現(xiàn)老年專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，滿(mǎn)足老年專(zhuān)業(yè)研究生臨床實(shí)踐能力的提高，但感覺(jué)研究生對(duì)各種老年人護(hù)理的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐護(hù)理手段不夠，特別是社區(qū)護(hù)理場(chǎng)所應(yīng)增加老年養(yǎng)生、老年慢性病中醫(yī)護(hù)理手段，如按摩、食療、艾灸等。這些手段對(duì)老年病人的居家護(hù)理更容易開(kāi)展。希望在臨床實(shí)踐強(qiáng)化之前把老年專(zhuān)業(yè)理論課程體系適當(dāng)調(diào)整。增加老年人心理護(hù)理理論知識(shí)，強(qiáng)化老年人護(hù)理的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。
3.3導(dǎo)師評(píng)價(jià)
指導(dǎo)老師認(rèn)為在增加老年護(hù)理實(shí)踐場(chǎng)所的同時(shí)，又保證了學(xué)生科研臨床實(shí)踐的需要，同時(shí)還結(jié)合學(xué)生興趣安排實(shí)踐場(chǎng)所，總體對(duì)研究生水平的提高有了實(shí)踐的保證。但學(xué)生普遍缺乏總體職業(yè)規(guī)劃，所以對(duì)機(jī)動(dòng)實(shí)踐安排還沒(méi)有合理的選擇，主要考慮了科研的需要。通過(guò)臨床實(shí)踐后，學(xué)生病歷答辯、病歷資料評(píng)價(jià)考核明顯得到提高，老年專(zhuān)業(yè)研究生的臨床思維能力有明顯的提高。這種病歷答辯的方式對(duì)導(dǎo)師的要求也高，有助于教學(xué)相長(zhǎng)。
4討論
4.1轉(zhuǎn)變觀念，把老年專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐能力的提高放在首位
有研究顯示:護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生認(rèn)為帶教老師不能滿(mǎn)足其實(shí)習(xí)需求，實(shí)踐收獲與護(hù)士長(zhǎng)的重視程度相關(guān)［4］。為避免學(xué)生過(guò)度注重外界因素，在實(shí)踐前與學(xué)生講明情況:臨床實(shí)踐過(guò)程中的老師，學(xué)歷不是很高，不一定達(dá)到其理想的指導(dǎo)狀態(tài)。因此在實(shí)踐時(shí)，要培養(yǎng)研究生具有批判性思維，在臨床實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷主動(dòng)的提高自身的實(shí)踐能力。在臨床實(shí)踐安排中可以針對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生、中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐增加一對(duì)一跟師學(xué)習(xí)。4.2加強(qiáng)監(jiān)管實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)行兩周向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)，一個(gè)月向?qū)嵺`科室指導(dǎo)老師匯報(bào)，一學(xué)期向?qū)熜〗M匯報(bào)的形式，內(nèi)容包括護(hù)理工作中的問(wèn)題、解決方法、國(guó)內(nèi)外的做法等。研究生表示該方法對(duì)科研題目的選擇及提高實(shí)踐能力起到了積極作用。
4.3加強(qiáng)師資培養(yǎng)
雖然充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性可在一定程度上提高實(shí)踐質(zhì)量，但臨床實(shí)踐指導(dǎo)老師普遍存在:臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論水平欠佳、科研能力匱乏等問(wèn)題。因此在師資方面，應(yīng)組織專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)定期對(duì)臨床實(shí)踐指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)、考核，要求其為雙師型教師。此外還需加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外交流，共同探討研究生培養(yǎng)策略，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍的成熟，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
4.4進(jìn)一步完善實(shí)踐模式
老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中的專(zhuān)業(yè)必修課課程較少，如缺乏老年護(hù)理理論與實(shí)踐、老年心理護(hù)理理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)體育保健與中醫(yī)等，尚不能凸顯研究方向特色，因此還需進(jìn)一步借鑒國(guó)內(nèi)外課程設(shè)置。對(duì)于研究生反映的實(shí)踐時(shí)間方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，一是把醫(yī)院臨終關(guān)懷1個(gè)月調(diào)整為艾灸科室臨終關(guān)懷和艾灸科室各0.5個(gè)月，二是把社區(qū)門(mén)診和家庭護(hù)理各縮短1個(gè)月，增加營(yíng)養(yǎng)食療搭配、制作2個(gè)月。目前尚無(wú)專(zhuān)門(mén)的研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，還需進(jìn)一步借鑒國(guó)內(nèi)外做法，建立完善的評(píng)價(jià)體系。目前，我國(guó)護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育仍處于初始階段，課題組針對(duì)老年護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐模式進(jìn)行了嘗試，由于實(shí)踐模式應(yīng)用范圍較小，還需要增加實(shí)踐范圍，調(diào)整和完善實(shí)踐模式。
參考文獻(xiàn)
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