引論：我們?yōu)槟砹?3篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、簡(jiǎn)述“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”內(nèi)涵
“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”中的“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”是兩個(gè)不同的概念，簡(jiǎn)單地說(shuō)，前者是思維的轉(zhuǎn)化、方式方法的改進(jìn)、新事物新內(nèi)容的增添等；后者是一個(gè)人利用商機(jī)并進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，最終獲得利益的商業(yè)化過(guò)程。創(chuàng)新是人類探索精神的體現(xiàn)，是一個(gè)時(shí)代變遷的推動(dòng)力。
相較于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)效益的直接體現(xiàn)。通過(guò)人類的聰明才智，努力優(yōu)化信息資源，創(chuàng)造出特定的社會(huì)價(jià)及經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)也是相互聯(lián)系的兩個(gè)概念，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上也就是一種創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)圍繞創(chuàng)新精神來(lái)進(jìn)行，而創(chuàng)業(yè)也是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。高校在大學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在校期間能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)職業(yè)生涯具有一個(gè)形象的規(guī)劃，在校期間能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)發(fā)展進(jìn)行詳盡的思考，這不僅是教師所應(yīng)當(dāng)做的重要工作，同樣應(yīng)當(dāng)成為高校教學(xué)的主要任務(wù)。只有具有創(chuàng)新性的人才才是未來(lái)社會(huì)需要的人才，只有具有創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，才是能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存的人員?？偠灾?，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是一個(gè)非常全面且系統(tǒng)化的過(guò)程，高校必須建立有針對(duì)性的教學(xué)體系去培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。
二、造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維難以被培養(yǎng)的原因
1.受中國(guó)傳統(tǒng)封建思想的影響。古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)下，“聽天由命”的消極思想束縛了人們創(chuàng)新思維的發(fā)展，工商業(yè)的發(fā)展受到了極大的限制；封建科舉制度的局限，“八股文”嚴(yán)重禁錮了人們的思想，雖然科舉制度對(duì)歷史的進(jìn)步產(chǎn)生了推動(dòng)作用，但其弊端是不言而喻的，其扭曲了真正的教育，扼殺了人們的創(chuàng)新能力；傳統(tǒng)思想中對(duì)孝道的理解在一定程度上也限制了人們“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的欲望，成年的孩子在父母還健在的時(shí)候要留在家里孝敬父母，不能外出闖蕩，否則便是不孝。這是時(shí)代的局限。傳統(tǒng)封建思想的禁錮對(duì)于當(dāng)前時(shí)代的大學(xué)生具有很深的影響，這種“傳統(tǒng)”的盛行讓學(xué)生故步自封，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的跨越。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)課程結(jié)合力度不夠。我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度不夠，絕大部分高校雖已認(rèn)識(shí)到到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想培養(yǎng)的重要性，但其課程體系的建立并未跟上思想的腳步。沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)課程的教育中。學(xué)生在校能接觸到的就只有一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、少量創(chuàng)業(yè)類型的講座等。形式單一，學(xué)生不能全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，無(wú)法形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，更沒有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。并且，高校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不懂得如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不知道如何讓學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，從而讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和專業(yè)課程的結(jié)合出現(xiàn)不足，學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)也只能是“紙上談兵”。
3.具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的教師資源短缺。高等院校雖然有許多非常優(yōu)秀的教師，但在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維上可能存在很大的不足，就當(dāng)前高校的師資力量來(lái)看，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，學(xué)生難以得到相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，自身不具有創(chuàng)新意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，則很難讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的重要性，很難讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)方面予以思維的開創(chuàng)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)都難以達(dá)到預(yù)期的目的。
4.缺乏大學(xué)生可以做的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在校大學(xué)生由于信息的來(lái)源不夠廣泛，難以找到適合其創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀平臺(tái)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望得不到滿足，一腔熱血沒有揮灑的地方，其理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相分離，不利于其發(fā)展。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力，形成積極創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀，在實(shí)踐中提升其創(chuàng)業(yè)能力。加上當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不景氣，給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神狠狠一擊，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，對(duì)于學(xué)生用那邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一步來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了一定的阻礙。
三、如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的能力
1.發(fā)揮師資力量與專業(yè)課程相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。高校學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立、思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、理想信念的開發(fā)、樂(lè)觀人生態(tài)度的保持以及國(guó)家政治的學(xué)習(xí)都是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。高校開設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程，使學(xué)生能夠重視起來(lái)，擺脫其慵懶情緒，真正學(xué)習(xí)到有利于自己未來(lái)發(fā)展的理論知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。在此過(guò)程中，大學(xué)生能夠樹立更高更遠(yuǎn)的理想，將自身創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和國(guó)家、民族的命運(yùn)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，在保證自身發(fā)展的同時(shí)也為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)；當(dāng)下，全國(guó)各地高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)上逐漸加大力度，但是缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍，許多專業(yè)課的教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育上專業(yè)素養(yǎng)明顯不足，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅僅向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)，這嚴(yán)重限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。因此，高校需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
2.充分利用校園文化環(huán)境的作用。學(xué)生在學(xué)校會(huì)受到校園環(huán)境的熏陶，一個(gè)好的校園文化環(huán)境，能無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀、理想信念的建立。校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、規(guī)章制度的建立共同構(gòu)成校園文化環(huán)境。
在校園物質(zhì)文化的建設(shè)中，將創(chuàng)業(yè)精神融入到校園建筑上，比如用貼標(biāo)語(yǔ)的方式，讓師生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。在精神文化的建設(shè)上，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到學(xué)生活動(dòng)中，用豐富的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，在參加活動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到培養(yǎng)情操、堅(jiān)定理想信念的目的。在規(guī)章制度的建立上也應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，通過(guò)不同的文化營(yíng)造，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神植根于校園環(huán)境中，融入每個(gè)人的頭腦中。
3.引導(dǎo)大學(xué)生積極關(guān)注國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，大學(xué)生應(yīng)該將其眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本點(diǎn)出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)情況與國(guó)家政策相結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真做好相關(guān)政策的解讀，利用自身優(yōu)勢(shì)與時(shí)勢(shì)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極創(chuàng)業(yè)。國(guó)家在出臺(tái)相關(guān)政策之余，也要做好相應(yīng)的思想輿論導(dǎo)向，注重從媒體、宣傳等等方面正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生從實(shí)踐中提升理論水平，全方位地提升學(xué)生的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，國(guó)家還要在全國(guó)政策基礎(chǔ)上進(jìn)行地區(qū)性劃分，讓不同的地區(qū)享受到與自身相合適的政策支持，從而促進(jìn)各個(gè)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
4.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)。在校內(nèi)建立相關(guān)的管理機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)服務(wù)，提供資源。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，提供科研和資金方面的支持，并請(qǐng)專業(yè)人員指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，甚至可以鼓勵(lì)老師帶學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，老師為輔，學(xué)生為主，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。老師提供經(jīng)驗(yàn)方面的支持，學(xué)生加以運(yùn)用，在老師的帶領(lǐng)下，完成其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這有利于學(xué)生自信心和創(chuàng)業(yè)積極性的培養(yǎng)，老師的專業(yè)理論知識(shí)和其豐富的閱歷是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中最寶貴的財(cái)富，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)閱歷、經(jīng)驗(yàn)不足的弊端。教師還要跟進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，對(duì)其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的各種困難給予及時(shí)有效的幫助，全力培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐所形成的不屈不撓、勇往直前的精神，讓學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的順利進(jìn)行。
四、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，要結(jié)合外國(guó)的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，融入中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)行深入的探索，找到一條適合本國(guó)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)融入到高等教育中，甚至可以引入到各地區(qū)的中學(xué)教育中，學(xué)生從小便可以接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維成為學(xué)生體內(nèi)不可或缺的一部分。在此過(guò)程中，不斷探求創(chuàng)業(yè)的科學(xué)道路，最終建立一套完整的、系統(tǒng)的、高效的教育系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
篇2
二、周邊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
當(dāng)下，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了多項(xiàng)相規(guī)定鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校也設(shè)立了各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐項(xiàng)目和專項(xiàng)資金，大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)熱情高漲。本人目前創(chuàng)業(yè)近一年，通過(guò)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的交流學(xué)習(xí)，針對(duì)本校及周邊高校調(diào)查得出一份數(shù)據(jù)：在被調(diào)查的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者86人，涉及多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，但不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生獲得項(xiàng)目立項(xiàng)和專項(xiàng)資金支撐只占數(shù)據(jù)14％。半年后對(duì)之前被調(diào)查的86人進(jìn)行交流調(diào)研，當(dāng)中不到30人堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，大多是由社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，人脈圈小，承擔(dān)較大的成本而放棄創(chuàng)業(yè)。但也不乏成功的案例，例如：調(diào)查數(shù)據(jù)中有12人開設(shè)創(chuàng)意陶瓷工作室，目前均已打開銷路，極大的鼓舞了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。
篇3
國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，都需要源源不斷的具有創(chuàng)新思維的人才來(lái)推進(jìn)。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視高校本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并通過(guò)各種方式大力推進(jìn)這一要?jiǎng)?wù)。首先，在國(guó)家層面，教育部通知，在“十二五”期間推行國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。此外，還舉辦“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，給大學(xué)生一定的空間來(lái)展現(xiàn)自我、發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。其次，在地區(qū)層面，上海市教委分別于2007年、2011年啟動(dòng)了兩輪上海大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃。再次，在學(xué)校層面，許多高校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等機(jī)構(gòu)、開設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接受創(chuàng)新思維的洗禮和歷練，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2016年4月15日，總理考察清華大學(xué)和北京大學(xué)，明確要求深化高等教育改革創(chuàng)新。4月18日，教育部部長(zhǎng)袁貴仁召開黨組會(huì)，部署貫徹落實(shí)工作的五方面要求，第一方面就是切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
目前，從國(guó)家到地方再到學(xué)校，都在層層推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。創(chuàng)新人才必然需要具備創(chuàng)新思維。本文將從筆者十幾年來(lái)教授的創(chuàng)業(yè)課程――《國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)英語(yǔ)》的角度，論述創(chuàng)新思維的挖掘和培養(yǎng)。
1 創(chuàng)新思維的含義
創(chuàng)新思維，顧名思義是指思維的創(chuàng)新，就是在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷開拓進(jìn)取，創(chuàng)造出新知識(shí)、新思想，以獨(dú)特新穎的方法解決問(wèn)題的一種思維方式。創(chuàng)新不是因循守舊、墨守成規(guī)，而是推陳出新、開拓進(jìn)取。
創(chuàng)新思維的構(gòu)成因素多樣，仁者見仁，智者見智。黃華新、濮方平認(rèn)為，創(chuàng)新思維是發(fā)散性思維與收斂型思維的互補(bǔ)，是邏輯思維與形象思維的互補(bǔ)。肖鈺士將大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力分為想象力、直覺思維能力、靈感能力、逆向思維能力、求異思維能力和批評(píng)思維能力六方面。方慧認(rèn)為，創(chuàng)新思維包含批判性思維、超越性思維、前瞻性思維和實(shí)踐性思維四個(gè)方面?？傮w而言，創(chuàng)新思維是求異思維，是在合理正確的批判基礎(chǔ)上求新求異。
我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化就比較提倡創(chuàng)新思維。早在我國(guó)歷史上的商朝，開國(guó)君主湯就用這樣的箴言來(lái)鞭策自己，“茍日新，日日新，又日新?！币源藦?qiáng)調(diào)不斷革新的重要性，此言后來(lái)收入儒家經(jīng)典《大學(xué)》。美國(guó)福特汽車公司的創(chuàng)立者、《影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜》一書中唯一上榜的企業(yè)家亨利?福特曾說(shuō)過(guò)：“不創(chuàng)新，就滅亡?！边@句話言簡(jiǎn)意賅地突出了創(chuàng)新非比尋常的重大意義。
如今，我們身處信息時(shí)代，各種知識(shí)、信息日新月異，社會(huì)發(fā)展飛速迅猛，各種新思想、新觀念如雨后春筍一樣層出不窮。如此天時(shí)地利，如果再加上時(shí)代熱切呼喚的創(chuàng)新思維人才，就可謂人和了。
2 創(chuàng)業(yè)課程中大學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘和體現(xiàn)
創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)如影隨形，因?yàn)橐雱?chuàng)業(yè)成功，必然需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新，要獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，展現(xiàn)新理念、新做法。如果亦步亦趨、東施效顰的話，創(chuàng)業(yè)的前景是不可能光明的。如今，許多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，一方面旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，另一方面也順應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。
《國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)英語(yǔ)》課程是我校與英國(guó)高校合作項(xiàng)目中的一門創(chuàng)業(yè)課程，從2002年開課以來(lái)，已有近14年的授課歷史。這門課程要求學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展一系列的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，具體包括洞察市場(chǎng)空隙、尋找目標(biāo)顧客群、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、確定經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品、撰寫商務(wù)計(jì)劃書、尋求風(fēng)險(xiǎn)投資、聯(lián)系供貨商、安排物流、設(shè)計(jì)廣告宣傳、實(shí)地銷售產(chǎn)品、撰寫商務(wù)報(bào)告等?；仡檶W(xué)生這些年來(lái)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，在很多方面都折射出創(chuàng)新思維的光芒。下面將選取創(chuàng)新思維的幾個(gè)構(gòu)成要素，結(jié)合本創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)例進(jìn)行分析。
2.1 想象力
“想象力”是在已有簡(jiǎn)單圖像的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象創(chuàng)造出更豐富多彩、栩栩如生的圖像。在創(chuàng)業(yè)課程中，有些學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的超凡想象力一直讓授課教師驚嘆不已。
從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的名稱來(lái)看，創(chuàng)業(yè)伊始，給公司起名還是有一定難度的，需要絞盡腦汁。而每年各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的名字都別具特色，有隊(duì)員英文名的首字母縮寫，如KASEL，是Kelly、Alice、Sally、Elizabeth和Laura五位同學(xué)的英文名首字母縮寫；有一句口號(hào)的首字母縮寫，如PLM，意思是Please love me；也有描繪創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)特征的名字，如Minny小鋪，就是小小店鋪的意思；還有漢語(yǔ)詞語(yǔ)的拼音首字母縮寫搭配，如F&G，就是中文“浮記”兩個(gè)字的首字母縮寫；還有根據(jù)公司產(chǎn)品特征，把公司名字和流行歌曲名字聯(lián)系起來(lái)的，如“千簽闕歌”，諧音與歌星陳慧嫻的流行歌曲“千千闕歌”一模一樣，暗指公司銷售各種各樣的書簽。
從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的廣告海報(bào)設(shè)計(jì)來(lái)看，一些作品的確相當(dāng)吸引眼球，讓人過(guò)目不忘，甚至有驚艷的感覺。例如，大約8年前，有一個(gè)團(tuán)隊(duì)銷售各種折扣券、會(huì)員卡等，他們的宣傳海報(bào)上有五顏六色的產(chǎn)品照片，讓人對(duì)他們的產(chǎn)品一目了然，心馳神往。在海報(bào)的正中央，突出設(shè)計(jì)的是一把剪刀，正準(zhǔn)備去剪幾張百元的人民幣，旁邊的標(biāo)語(yǔ)是“你不用花這么多錢”，言下之意，“我們可以幫你省錢?！闭麄€(gè)海報(bào)重心鮮明，傳神逼真。再如，一個(gè)銷售女性飾品的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將國(guó)際影星奧黛麗?赫本的側(cè)面照片放入海報(bào)，占據(jù)整個(gè)版面，通過(guò)PS技術(shù)讓赫本佩戴上他們公司的產(chǎn)品。赫本氣質(zhì)高雅脫俗，與精美優(yōu)雅的飾品相互映襯，海報(bào)效果震撼，奪人眼球。
2.2 批判性思維
批判性思維可以說(shuō)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，沒有批判，哪來(lái)創(chuàng)新。批判性思維敢于說(shuō)“不”，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有的知識(shí)概念、慣例現(xiàn)象、方式方法等。創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生在許多方面都展現(xiàn)出了批判性思維。
在項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的選擇上，學(xué)生們了傳統(tǒng)思維方式，摒棄了因循守舊的習(xí)慣做法，推陳出新，選用了獨(dú)特新穎的產(chǎn)品。比如提起書簽，人們會(huì)自然而然地想到長(zhǎng)方形的紙片，上面繪有各種精美圖案。而創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生大膽地質(zhì)疑書簽的材質(zhì)和外形，在材質(zhì)上，選用竹木、金屬、塑料、真皮等各種書簽，還用從菲律賓進(jìn)口的纖維材質(zhì)親手制作五彩繽紛的葉脈書簽。在外形上，推出商標(biāo)牌、書夾、樹葉等各式各樣的書簽。這個(gè)小組的銷售現(xiàn)場(chǎng)讓人耳目一新，大開眼界。又如，長(zhǎng)久以來(lái)，大學(xué)校園里已經(jīng)沒有佩戴校徽之類徽章的習(xí)慣，徽章理應(yīng)是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目封殺的產(chǎn)品。但是，有一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)恰恰反其道而行之，認(rèn)為只要徽章款式圖片精彩，自然能夠獨(dú)樹一幟，引領(lǐng)校園潮流。他們結(jié)合時(shí)下流行的電影電視內(nèi)容，精挑細(xì)選圖片，聯(lián)系供貨商批量制作。產(chǎn)品一經(jīng)推出，銷售火爆，讓人吃驚不小，掀起了新一輪校園徽章熱。
在市場(chǎng)調(diào)研方式的選擇上，由于創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小、資金較少，大部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都理所當(dāng)然地采用網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的方式，這樣既快捷方便又省錢省力，但缺點(diǎn)是調(diào)研對(duì)象無(wú)法選擇，調(diào)研結(jié)果可能不能完整地代表目標(biāo)顧客群的情況。另一種比較有目的性、代表性，體現(xiàn)目標(biāo)顧客群主觀意見的市場(chǎng)調(diào)研方式是焦點(diǎn)小組，但是卻要耗費(fèi)資金和財(cái)力，讓一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)望而卻步。不過(guò)，有個(gè)別創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勇敢跳出了規(guī)模和資金的束縛，創(chuàng)造了小企業(yè)依然采用焦點(diǎn)小組調(diào)研的神話。他們根據(jù)調(diào)研需求，聯(lián)系了他們認(rèn)識(shí)的不同顧客群代表，邀請(qǐng)他們?cè)诮淌依锝邮軐ｉT的調(diào)研，調(diào)研效果頗佳，對(duì)后來(lái)的創(chuàng)業(yè)銷售活動(dòng)具有良好的指導(dǎo)作用。
2.3 前瞻性思維
“前瞻性思維”是以發(fā)展的眼光看待目前的事物，預(yù)測(cè)推斷出事物的發(fā)展前景。創(chuàng)業(yè)課程要求學(xué)生運(yùn)用前瞻性思維，預(yù)測(cè)將來(lái)的市場(chǎng)需求，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光從事創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)。
從商品的選擇來(lái)看，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最終銷售商品的時(shí)間是3、4月份，有的團(tuán)隊(duì)相當(dāng)有遠(yuǎn)見，細(xì)心挑選了校園學(xué)生未來(lái)所需的物品。比如3月份正值學(xué)校研究生畢業(yè)季，6月份即將是本科生畢業(yè)季，畢業(yè)生必定對(duì)學(xué)校依依不舍。于是，有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在征得學(xué)校有關(guān)部門的允許后，銷售學(xué)校的各種紀(jì)念品，有筆、筆記本、信封、文件夾等文具，有玻璃、搪瓷、陶瓷等杯子，有T恤、棒球帽等服裝。所有商品都帶有校名和學(xué)校的標(biāo)志，讓人難免睹物思校，正好滿足畢業(yè)生的需求，以便排解他們畢業(yè)季的離愁別緒。又如，3、4月份正值春天，離夏天也不遠(yuǎn)。有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就打著類似“春天來(lái)了，夏天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這樣的標(biāo)語(yǔ)，銷售夏季或春夏之交的物品，如設(shè)計(jì)新穎、五顏六色的休閑涼拖、女士短絲襪、長(zhǎng)筒襪、T恤衫等。這些商品大都是易損、待更新的，是許多學(xué)生每年都需要購(gòu)買的，所以非常受學(xué)生歡迎。
從營(yíng)銷策略來(lái)看，由于多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)銷售商品，必然競(jìng)爭(zhēng)激烈，甚至還會(huì)有相似商品同臺(tái)競(jìng)賣的可能性。有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提前考慮到競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)，在現(xiàn)場(chǎng)銷售中大膽創(chuàng)新，如一個(gè)銷售綠色植物的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在攤位前放置了大油布畫板，盛情邀請(qǐng)購(gòu)物的顧客在上面簽名、留言紀(jì)念。這一超前的營(yíng)銷策劃立足環(huán)保，立意深遠(yuǎn)，而且滿足了顧客心底的明星情懷，獨(dú)具匠心，使顧客絡(luò)繹不絕。
2.4 實(shí)踐性思維
“實(shí)踐性思維”要求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，開動(dòng)腦筋，尋求突破，推動(dòng)創(chuàng)新。畢竟，實(shí)踐出真知，只要有心，就可以在實(shí)踐中不斷挖掘靈感和潛在的創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐中展現(xiàn)了一系列的實(shí)踐性思維。
從現(xiàn)場(chǎng)銷售來(lái)看，為了吸引住來(lái)的人流，各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)八仙過(guò)海，各顯神通，如有的團(tuán)隊(duì)將銷售的小商品逐個(gè)懸掛在雨傘的角上，在人群中高高舉起雨傘，并且輕輕旋轉(zhuǎn)，琳瑯滿目的商品頓時(shí)清晰地展現(xiàn)在顧客眼前，直觀新穎。又如，有的團(tuán)隊(duì)成員將醒目的巨幅海報(bào)制作成上衣，直接套在身上，在人群中來(lái)回走動(dòng)，吸引路人的目光，引導(dǎo)路人去團(tuán)隊(duì)的攤位。
從銷售支付方式來(lái)看，一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)緊跟時(shí)代步伐，擺脫了現(xiàn)金交易、換錢找零的煩惱，采用支付寶掃碼付費(fèi)、微信轉(zhuǎn)賬、微信紅包等時(shí)下流行的支付方式，便利快捷，也避免了因無(wú)法找零或買家沒有帶錢而流失掉生意。這些團(tuán)隊(duì)的攤位上，都赫然擺放著大大的二維碼圖片，讓路人一目了然，青睞有加。
3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要素
具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才是我們國(guó)家、社會(huì)目前急需的人才。所以在高校教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)刻不容緩。經(jīng)過(guò)分析，這一思維的培養(yǎng)主要有以下幾方面要素：
3.1 堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)
對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，各種創(chuàng)新思維都是建立在堅(jiān)實(shí)的商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)之上的。知識(shí)就是力量，就是創(chuàng)新的源泉。中英合作項(xiàng)目的學(xué)生在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了或正在學(xué)習(xí)營(yíng)銷管理、項(xiàng)目英語(yǔ)、商務(wù)溝通與交流、跨文化交際、管理學(xué)、國(guó)際金融等商務(wù)英語(yǔ)系列課程，對(duì)于市場(chǎng)、產(chǎn)品、營(yíng)銷、調(diào)研、物流、廣告、財(cái)務(wù)等知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，熟悉市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)方法，了解商務(wù)報(bào)告等的撰寫要求。有道是厚積薄發(fā)，有了深厚的積淀，開始著手創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)即使不是輕車熟路，也可以說(shuō)得心應(yīng)手的。
3.2 啟發(fā)互動(dòng)式的教學(xué)方法
對(duì)于教師而言，要想培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，也非朝夕之事，必須在日常教學(xué)中采用啟發(fā)互動(dòng)式的教學(xué)方法。在課堂上，無(wú)論是對(duì)商務(wù)理論的介紹，還是商務(wù)實(shí)踐的分析，筆者都堅(jiān)決摒棄以教師為中心的“一言堂”、滿堂灌的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以啟發(fā)學(xué)生的批判性思維、前瞻性思維、實(shí)踐性思維等創(chuàng)新思維為目標(biāo)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地思考、一步步地推斷、積極主動(dòng)地參與小組或班級(jí)討論，使學(xué)生大膽地提出不同看法。在案例分析時(shí)，筆者也會(huì)詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)案例的心得，以及對(duì)他們自己創(chuàng)業(yè)的啟示和幫助。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生習(xí)慣了用批評(píng)的眼光看待已有的知識(shí)體系和觀念做法，力求在合理可行的基礎(chǔ)上推陳出新，有所創(chuàng)新。
3.3 精誠(chéng)合作的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
創(chuàng)業(yè)課程的一大特色就是學(xué)生組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從頭至尾共同努力，完成創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。換句話說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。俗話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，更何況，有知識(shí)有文化的學(xué)生遠(yuǎn)勝臭皮匠。在創(chuàng)業(yè)的每個(gè)階段，在每個(gè)重大決策之前，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)集體開會(huì)商討。學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，辯論說(shuō)服，最終達(dá)成共識(shí)。集體的力量是強(qiáng)大的，團(tuán)隊(duì)的智慧是無(wú)窮的。團(tuán)結(jié)合作的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能給學(xué)生們足夠的空間去思考探索，非常有利于啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，我們可以看見智慧的火花在研討爭(zhēng)辯中閃耀。
3.4 飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技
現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，各種新設(shè)備、新技術(shù)日新月異，不斷充實(shí)改善著我們的日常生活，給我們帶來(lái)極大的便利?？萍嫉陌l(fā)展歸根結(jié)底是一種創(chuàng)新，是社會(huì)的進(jìn)步。而如何將這些新技術(shù)運(yùn)用到我們工作生活的各個(gè)領(lǐng)域，也是另一種意義上的創(chuàng)新。換個(gè)角度而言，本課程創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在整個(gè)商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，成功地運(yùn)用了一些現(xiàn)代科技，如支付寶付款、微信轉(zhuǎn)賬、選擇圖片制作徽章、鼠標(biāo)墊、墻紙等等。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生們也深深體會(huì)到與時(shí)俱進(jìn)、掌握最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的重要性。
4 結(jié)語(yǔ)
條條大路通羅馬，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑也可謂多種多樣。本文立足于筆者十幾年來(lái)在中英合作項(xiàng)目中教授的創(chuàng)業(yè)課程經(jīng)驗(yàn)，分析論述了大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘和培養(yǎng)。作為國(guó)家“十三五”期間高校人才培養(yǎng)的重心之一，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作還有待不斷加強(qiáng)和推進(jìn)。
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篇4
這類作業(yè)主要來(lái)源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識(shí)的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計(jì)算等內(nèi)容時(shí)常常需要做一些教具、學(xué)具來(lái)幫助學(xué)生理解。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學(xué)生親手制作，通過(guò)親身體驗(yàn)搭建起知識(shí)結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來(lái)促進(jìn)知識(shí)的理解，并在課堂上對(duì)其作品進(jìn)行展示。這不僅是知識(shí)的運(yùn)用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細(xì)分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
1.手工類的作業(yè)
完成此類題目時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些有啟發(fā)性的提示語(yǔ)，比如可選用哪些較方便的制作材料，大體的制作要求等。如：在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》前，讓學(xué)生動(dòng)手制作角的模型，材料可以是牙簽、小棒或硬紙條等，通過(guò)動(dòng)手制作來(lái)體驗(yàn)角的特性
2.美工類的作業(yè)
完成此類題目時(shí)，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，大小自定。并提醒畫圖時(shí)注意確定比例。在正確畫圖的基礎(chǔ)上還可根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行自由發(fā)揮。例如，學(xué)習(xí)了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設(shè)計(jì)一張公園導(dǎo)游圖，畫出主要景點(diǎn)和景點(diǎn)間的線路。結(jié)果，學(xué)生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設(shè)施。學(xué)生在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中真實(shí)體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
3.拼圖類的作業(yè)
完成此類題目時(shí)，要求先動(dòng)手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過(guò)程在紙上用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或符號(hào)描述出來(lái)，讓過(guò)程性的知識(shí)留下痕跡。例如，學(xué)習(xí)了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請(qǐng)你按要求剪一剪，拼一拼，并把結(jié)果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學(xué)生在操作中明事理，更好地了解形體知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、實(shí)踐性作業(yè)――培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
這類作業(yè)主要來(lái)源于例題和練習(xí)中涉及量與計(jì)量的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中量與計(jì)量的主要內(nèi)容有：長(zhǎng)度單位、重量單位、時(shí)間單位、面積和體積單位等。這些計(jì)量單位的進(jìn)率不完全相同，且有些量的認(rèn)識(shí)又比較抽象，學(xué)生在這方面的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)比較貧乏，造成學(xué)生對(duì)量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說(shuō)教或大量練習(xí)并不能讓學(xué)生真正理解體會(huì)。因此，我們需創(chuàng)造實(shí)踐條件、提供實(shí)踐途徑，通過(guò)切身感受，來(lái)加強(qiáng)觀念的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)此類題時(shí)，要求教師自己應(yīng)對(duì)這些量的觀念有正確、清晰、完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類知識(shí)時(shí)應(yīng)做到人人練習(xí)、多多練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，增加感受。例如，學(xué)習(xí)了《克與千克》后，家庭作業(yè)就是：“掂一掂不同的實(shí)物，估一估，稱一稱等，感受1千克和1克的質(zhì)量?！睂W(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識(shí)》后，讓學(xué)生繞著400米的操場(chǎng)走兩圈半。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生自然而然地對(duì)知識(shí)有所體驗(yàn)，促進(jìn)理解。
諸如此類的作業(yè)，旨在以各種活動(dòng)形式為載體，幫助理解知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三、調(diào)查性作業(yè)――培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)
這類作業(yè)主要來(lái)源于例題和練習(xí)中統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)觀念與隨機(jī)意識(shí)。 學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中能了解知識(shí)形成的來(lái)朧去脈，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
在設(shè)計(jì)此類題時(shí)，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)，注意知識(shí)的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進(jìn)行必要的提示，排除影響對(duì)正確知識(shí)習(xí)得的無(wú)關(guān)因素。如：學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系后，家庭作業(yè)就是：讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重，用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重。并算出爸爸和媽媽的體重，與標(biāo)準(zhǔn)體重進(jìn)行比較，最后得出結(jié)論。
諸如此類的練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生找信息能力、分析問(wèn)題能力、聯(lián)想能力及解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時(shí)，在參與過(guò)程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力也得到提高，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。
四、查閱性作業(yè)――拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野
這類作業(yè)主要來(lái)源于例題之后的“你知道嗎”，人教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識(shí)方面的內(nèi)容，有介紹社會(huì)常識(shí)、生活常識(shí)、自然知識(shí)方面的內(nèi)容，有數(shù)學(xué)史話，或?qū)ｉT介紹某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方面的發(fā)展過(guò)程；有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡(jiǎn)單。
因此，可抓住這塊內(nèi)容進(jìn)一步研究。通過(guò)上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)了解和補(bǔ)充完善知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。同時(shí)，此類知識(shí)往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間研究后得到的辛苦成果，蘊(yùn)含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，增加對(duì)數(shù)學(xué)史的了解，達(dá)到教學(xué)與愛國(guó)主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
設(shè)計(jì)此類作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)事先進(jìn)行查找，對(duì)知識(shí)有全面正確的了解，使自己的專業(yè)功底廣博深厚，并留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在查找過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，為學(xué)生能較順暢地完成任務(wù)提供保障。
篇5
篇6
一、增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐相結(jié)合
由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)方面經(jīng)濟(jì)也得到提升，因此，對(duì)人才的需要也與以往有所不同，要求提高。但是對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先，教育基礎(chǔ)設(shè)施有限、薄弱，教育經(jīng)費(fèi)不充足，也就不能提供更多的實(shí)訓(xùn)崗位與實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在接受理論之后不能得到及時(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，在就業(yè)時(shí)會(huì)有一定的劣勢(shì)。其次，中職在招生時(shí)，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，而機(jī)械專業(yè)是一門涵蓋非常廣泛，也是很重要的一門學(xué)科，是我國(guó)制造業(yè)工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的電焊工、設(shè)備方面數(shù)據(jù)的編程以及機(jī)械設(shè)備的維修與修復(fù)、機(jī)床的使用與制作、電氣與機(jī)械，幾乎涉及工業(yè)制造的各個(gè)方面。因此，人才專業(yè)技能的轉(zhuǎn)移能力很重要，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)充分的實(shí)踐與操控，才能了解其中的構(gòu)造以及熟練地操作。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，提供更多操作機(jī)會(huì)，創(chuàng)新并不是沒有根據(jù)的想象，而是來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)校有很多硬性問(wèn)題無(wú)法解決，例如，設(shè)備缺少、場(chǎng)地不足。針對(duì)這種情況學(xué)校可以與部分企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)能提供足夠的設(shè)備，能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，有了人才來(lái)源，在學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)有優(yōu)秀的人才注入企業(yè)，是個(gè)雙贏的做法。
二、教師的專業(yè)素質(zhì)是影響學(xué)生創(chuàng)新思維的重要因素
中職學(xué)校由于自身教學(xué)水平的限制，對(duì)教師的聘用資格要求也不是很嚴(yán)格。教師是課堂上的主導(dǎo)人物，教師是否專業(yè)以及是否有良好的師德對(duì)學(xué)生都有著深刻的影響。解決措施是在聘請(qǐng)教師時(shí)，提高任職資格門檻，通過(guò)對(duì)教師多方面的考察，包括理論知識(shí)的儲(chǔ)備情況以及對(duì)機(jī)械方面的實(shí)際操作能力。在任用之后也要建立全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師有一個(gè)正確的、全方位的分析，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣進(jìn)行獎(jiǎng)懲。機(jī)械方面與工業(yè)基礎(chǔ)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，是不斷發(fā)展、進(jìn)步的，因此，要定期組織教師進(jìn)行外出培訓(xùn)，不斷豐富自身的專業(yè)素質(zhì)與知識(shí)儲(chǔ)備能力，這樣才能正確地在學(xué)生學(xué)習(xí)以及實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題與錯(cuò)誤。學(xué)校也應(yīng)該在有限的教育設(shè)施以及教育經(jīng)費(fèi)中進(jìn)行合理的分配，讓學(xué)生與教師有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，達(dá)到知識(shí)理論與操作實(shí)際相結(jié)合的效果。
三、增加學(xué)生興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是需要興趣的，“興趣是最好的教師”同樣適用于高年齡階段的學(xué)生，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固也是這類學(xué)生的一大弊病，在教師講課過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過(guò)各種手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門課時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，課程內(nèi)容難加上自身的基礎(chǔ)知識(shí)不足，很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題與困難，教師可以通過(guò)播放相關(guān)的視頻插件進(jìn)行講解，及時(shí)解決困難，避免學(xué)生放棄對(duì)機(jī)械的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的提高，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)加強(qiáng)，就不用在教師的監(jiān)督下被迫學(xué)習(xí)，就能最大限度地開發(fā)自己的思維，也就在潛移默化中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教育工作者要不斷提高學(xué)生的興趣，對(duì)機(jī)械這種枯燥、乏味的課程來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)踐或者其他辦法最大限度地解決。
四、總結(jié)
對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)某一專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，但是隨著現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期企業(yè)對(duì)所需要的人才的要求越來(lái)越嚴(yán)苛，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的門檻也逐漸增高。但是由于自身辦學(xué)條件的限制，中職學(xué)校面臨很多的問(wèn)題，這就要盡最大的能力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新型思維能力的提高。增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手操作能力，把理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合，才能在以后就業(yè)過(guò)程中減少適應(yīng)時(shí)間，同時(shí)也是為社會(huì)與國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
篇7
一、中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義
1.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
中職學(xué)生正處在由學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡階段，在這一時(shí)期，思維很容易受到外界的影響。在@個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅具有很強(qiáng)的可操作性，還能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和思考能力。因此，對(duì)中職機(jī)械學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展[1]。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)山，學(xué)生的自我能力得到提升，并從中獲得成就感和滿足感，學(xué)習(xí)信心也得到了有效的增強(qiáng)，并且發(fā)現(xiàn)很多新奇的領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到很多新鮮的事物，對(duì)機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚[2]。
3.提高學(xué)生的技能水平
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中敢于想常人不敢想的事情，也敢于做常人不敢做的事情。學(xué)習(xí)能力也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到快速的增長(zhǎng)，從而全面、系統(tǒng)掌握自己的專業(yè)知識(shí)。在工作或者實(shí)踐活動(dòng)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生能夠用不同的思維和解決方法去解決，各方面的能力都得到提高，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。
二、中職機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)策
1.營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須要讓學(xué)生的思維得到激發(fā)，給學(xué)生的思維發(fā)展提供有效的空間。傳統(tǒng)的滿堂灌機(jī)械教學(xué)課堂，大部分都是老師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在底下被動(dòng)的接受，老師和學(xué)生之間基本上處于一個(gè)“零交流”的狀態(tài)。老師一味的給學(xué)生灌輸自己的思想，不僅抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，還讓學(xué)生對(duì)自己的思維方式產(chǎn)生懷疑[3]。機(jī)械老師要意識(shí)到這種灌輸式教學(xué)模式的弊端，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)資源共享。一般來(lái)說(shuō)，老師可以先在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，可以是全班一起討論，也可以采取分組討論的方式，在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師也要積極參與進(jìn)去，在從旁進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。在這種民主化的討論氛圍中，學(xué)生的思維得到了有效的激發(fā)，創(chuàng)新思維和也得到有效的培養(yǎng)。
2.合理安排教學(xué)課程
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，創(chuàng)新也就無(wú)從談起。因此，學(xué)校在機(jī)械教學(xué)課程的安排上要遵循循序漸進(jìn)的方式，教學(xué)內(nèi)容的安排要由淺到深，由易到難，幫助學(xué)生一步步打好基礎(chǔ)。同時(shí)，機(jī)械專業(yè)的老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)意向等，尤其是職業(yè)意向，老師要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)愛好，給學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，有效啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。
3.開展課外實(shí)踐活動(dòng)
機(jī)械是一門基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)也是理論知識(shí)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種非常有效的教學(xué)方式。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的猜想結(jié)果能夠得到驗(yàn)證，并且還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)思路是否具有可行性。在不斷的觀察和驗(yàn)證過(guò)程中去調(diào)整機(jī)械的參數(shù)或者尺寸等。除此之外，學(xué)生還能在實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果去進(jìn)行猜想，改變實(shí)驗(yàn)條件去觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否具有不同，這個(gè)過(guò)程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且還能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得滿足感和成就感，創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力都得到了有效的培養(yǎng)。
三、結(jié)論
綜上所述，對(duì)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的技能水平，機(jī)械專業(yè)的老師要意識(shí)到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，在課堂教學(xué)中通過(guò)營(yíng)造民主化的教學(xué)氛圍、合理安排教學(xué)課程、開展課外實(shí)踐活動(dòng)等方式，進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)：
篇8
作者簡(jiǎn)介：柯飛（1985-），男，安徽廬江人，博士，講師，從事教學(xué)科研工作。
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門內(nèi)容既豐富又抽象的課程，其不僅是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的4大基礎(chǔ)化學(xué)（無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)）之首，也是高等農(nóng)業(yè)院校一些非化學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，甚至是必修的入門課程之一［1-2］。該課程內(nèi)容體系龐雜，理論性較強(qiáng)，尤其該課程面臨的授課對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)新生。因此，無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)成功與否對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)思維模式的培養(yǎng)起著一定的指導(dǎo)作用。然而，對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程，大部分的傳授者只重視課本上化學(xué)知識(shí)的傳授，而忽略了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)國(guó)際最新的研究進(jìn)展的介紹，忽視了對(duì)學(xué)生綠色思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生上課沒有積極主動(dòng)的心態(tài)，缺少朝氣蓬勃的求知欲望，進(jìn)而造成這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生整體素質(zhì)偏下，沒有綠色創(chuàng)新的概念，更沒有保護(hù)世界和改造世界的科學(xué)精神［3］。
化合物的綠色合成以及清潔能源的使用將是無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展必然趨勢(shì)，同時(shí)各學(xué)科之間的互相滲透，形成了眾多的新興特色研究領(lǐng)域，所以無(wú)機(jī)化學(xué)是一門活躍有趣的特色學(xué)科。本文中作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何在高等農(nóng)業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中注入綠色創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行了初步探討。
1綠色創(chuàng)新思維理念
綠色化學(xué)理念最早產(chǎn)生于美國(guó)，其頒布的《PollutionPreventionActof1990》法令中第一次明確提出了綠色化學(xué)概念［4］。這一概念的提出，迅速得到了國(guó)際各國(guó)的支持。英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)在1999年創(chuàng)辦了國(guó)際第一個(gè)綠色化學(xué)綜合期刊《GreenChemistry》，隨后，該雜志在國(guó)際影響力逐年增加，2015年其影響因子已達(dá)到了8.02。由此可見，綠色化學(xué)理念深受科學(xué)工作者們的推崇。所謂綠色化學(xué)就是在實(shí)際生產(chǎn)中使用清潔的能源和使用環(huán)境友好的試劑和溶劑，最大程度的利用原材料，盡可能的避免污染。然而隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，工業(yè)化程度的飛快推進(jìn)，當(dāng)今教育理念僅僅有綠色化學(xué)還不夠，還得注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生具備綠色創(chuàng)新思維理念，這樣培養(yǎng)的人才在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中才具有優(yōu)勢(shì)。
2無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中綠色創(chuàng)新理念的重要性
化學(xué)一方面創(chuàng)造了一個(gè)美麗的人造世界，另一方面也改變了這個(gè)美麗世界。甚至一些非化學(xué)專業(yè)的人們，一聽到化學(xué)這個(gè)詞，就聯(lián)想到危險(xiǎn)、污染、有毒等等。因此，如果要徹底改變這一現(xiàn)狀，改變?nèi)藗儗?duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，這就需要發(fā)展綠色創(chuàng)新化學(xué)理念。目前，隨著工農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，新的化合物也不斷的被發(fā)現(xiàn)和合成出來(lái)。與此同時(shí)，人類所面臨的環(huán)境危機(jī)也越來(lái)越重，而這些發(fā)展和危機(jī)在一定程度上都與化學(xué)關(guān)聯(lián)，化學(xué)在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的有害物質(zhì)，危害到人們的健康，所以環(huán)境問(wèn)題已成為國(guó)際關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。我們現(xiàn)在所面臨的環(huán)境問(wèn)題主要有：霧霾、酸雨等大氣污染，水體富營(yíng)養(yǎng)化、生活工業(yè)廢水等污染，農(nóng)藥殘留、固體廢棄物等土壤污染等［5-6］。
因此，發(fā)展綠色創(chuàng)新思想，推廣綠色創(chuàng)新教學(xué)是教育發(fā)展的大趨勢(shì)。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的希望，是創(chuàng)造物質(zhì)文明主力軍，所以教師要盡自己最大努力向?qū)W生們傳授綠色創(chuàng)新方面的知識(shí)，然后通過(guò)大學(xué)生群體去影響周圍的人群，逐漸使大家都能有這個(gè)意識(shí)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧健康發(fā)展。無(wú)機(jī)化學(xué)是新生入學(xué)第一門開設(shè)的大學(xué)化學(xué)課程，這是他們對(duì)大學(xué)化學(xué)認(rèn)識(shí)的開始，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)形成的關(guān)鍵階段。因此，大學(xué)老師要充分利用課堂這個(gè)重要教學(xué)陣地，認(rèn)真挖掘無(wú)機(jī)化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)與最新研究報(bào)道成果的聯(lián)系，向?qū)W生們傳授最新的綠色創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們綠色創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而按照綠色化學(xué)的原則來(lái)處理生活中的問(wèn)題。因此，在高等農(nóng)業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們綠色創(chuàng)新思維，以適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際科技的高速發(fā)展非常重要。
3無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中綠色創(chuàng)新理念融入的策略
目前，國(guó)內(nèi)部分綜合高?；瘜W(xué)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了綠色化學(xué)這門新興課程，但仍然處于開始階段，對(duì)綠色創(chuàng)新思想的傳授相對(duì)較少，而對(duì)于農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，綠色創(chuàng)新研究的就更少。農(nóng)業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)由過(guò)去56學(xué)時(shí)調(diào)到現(xiàn)在為48學(xué)時(shí)，這就要根據(jù)農(nóng)業(yè)院校自身的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，那么在這有限的課時(shí)中，如何將綠色創(chuàng)新理念融入到課堂之中就格外重要。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施綠色創(chuàng)新教育：
3.1加強(qiáng)師生的綠色創(chuàng)新理念的培養(yǎng)
隨著科技的發(fā)展，創(chuàng)新應(yīng)用型人才對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重要，高等農(nóng)業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)必須把綠色創(chuàng)新理念作為重要的指導(dǎo)思想滲透到教學(xué)中。綠色創(chuàng)新理念的培養(yǎng)是對(duì)傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教育模式的發(fā)展，該培養(yǎng)理念不僅能為社會(huì)培養(yǎng)出高層次專業(yè)素質(zhì)人才，而且還注重培養(yǎng)學(xué)生們可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。這就要求傳授者自己要有綠色可持續(xù)的發(fā)展觀念，在教學(xué)工作中將綠色創(chuàng)新思想滲透到課堂之中?；瘜W(xué)教育者要不斷的更新自己的知識(shí)框架，及時(shí)了解國(guó)際最新的相關(guān)領(lǐng)域研究進(jìn)展，將課本上知識(shí)點(diǎn)與最新的相關(guān)綠色創(chuàng)新研究結(jié)合起來(lái)，課堂上以生動(dòng)形象的圖片或動(dòng)畫方式給學(xué)生們呈現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)一年級(jí)就養(yǎng)成好習(xí)慣，讓綠色創(chuàng)新理念真正的樹立在他們的腦海中，為培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念的未來(lái)化學(xué)工作者奠定基礎(chǔ)。
3.2無(wú)機(jī)化學(xué)理論課中綠色創(chuàng)新理念的滲透
課堂教學(xué)是學(xué)生們的接受知識(shí)的重要途徑，教師要緊跟國(guó)內(nèi)外最新的綠色化學(xué)研究成果，充分挖掘課本中的理論知識(shí)，將二者結(jié)合起來(lái)，在理論教學(xué)中將最新的綠色創(chuàng)新思想進(jìn)行滲透，并修正與該思想不相符的課本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生們重新設(shè)計(jì)新的路線、工藝等，使整個(gè)合成綠色化，能源綠色化，避免傳統(tǒng)的反應(yīng)方法給環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響。無(wú)機(jī)化學(xué)理論課中很多基礎(chǔ)知識(shí)都與創(chuàng)新的綠色化學(xué)有關(guān)。例如，
（1）在化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)章節(jié)中，除了介紹動(dòng)力學(xué)常數(shù)的定義外，還可以介紹目前國(guó)際研究最熱的新型多孔材料對(duì)水體中有機(jī)污染物（如，有機(jī)染料、苯、農(nóng)藥等）的吸附率隨時(shí)間的變化關(guān)系，進(jìn)而計(jì)算其吸附動(dòng)力學(xué)常數(shù)，這樣學(xué)生既了解動(dòng)力學(xué)常數(shù)概念又清楚的知道怎么通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到這個(gè)動(dòng)力學(xué)常數(shù)；
（2）在介紹化學(xué)熱力學(xué)部分的時(shí)候，除了介紹熵、焓、吉布斯自由能的概念外，還可以介紹吸附劑吸附有害物質(zhì)的吸附量隨溫度的變化關(guān)系實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解吸附劑在該條件下的熵、焓、吉布斯自由能是怎么得到的，加深吉布斯自由能與化學(xué)反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行方向的關(guān)系，進(jìn)而知道怎么學(xué)以致用。為了方便吸附劑的回收循環(huán)使用，還可以介紹新型磁性多孔材料，既可以達(dá)到去除水體中的污染物，又可以通過(guò)簡(jiǎn)單的外界磁場(chǎng)，方便的將吸附劑從水體中分離出來(lái)，達(dá)到循環(huán)使用效果；
（3）介紹碳族元素的時(shí)候，除了介紹溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球變暖之外，還可以介紹目前利用CO2制甲烷等最新研究成果；
（4）在介紹硫化合物的時(shí)候，介紹硫化鎘等等量子點(diǎn)光催化劑，可以利用該光催化劑在取之不竭、用之不盡的太陽(yáng)光條件下進(jìn)行光催化反應(yīng)。此外，教師還要根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)中將無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與農(nóng)業(yè)院校的茶與食品科學(xué)、環(huán)境與能源、生物工程以及農(nóng)藥等優(yōu)勢(shì)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中可以補(bǔ)充最新的制氫和儲(chǔ)氫材料、可見光催化材料、高催化性能或吸附性能的多孔材料、農(nóng)藥降解材料、重金屬去除材料等等?？傊處熆梢愿鶕?jù)當(dāng)前國(guó)際研究的熱點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃的將無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與這些最新的綠色創(chuàng)新研究有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又使學(xué)生們知道農(nóng)業(yè)科技人員的研究動(dòng)態(tài)，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生們的綠色創(chuàng)新意識(shí)。
3.3無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課綠色創(chuàng)新化
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課是運(yùn)用理論知識(shí)和驗(yàn)證理論知識(shí)的渠道，也是最容易產(chǎn)生污染的主要場(chǎng)所之一。因此，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的綠色創(chuàng)新是非常必要的，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力的重要途徑，也為培養(yǎng)他們良好的科研素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
（1）加強(qiáng)安全教育，樹立綠色創(chuàng)新理念。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的第一門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生沒有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。因此，老師在這個(gè)過(guò)程中作用至關(guān)重要。第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，授課老師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之前應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育，宣傳綠色創(chuàng)新理念，給學(xué)生們講解《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室醒目位置張貼安全標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生們安全意識(shí)、綠色創(chuàng)新意識(shí)以及環(huán)保意識(shí)。
（2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高綠色創(chuàng)新程度。使用無(wú)毒無(wú)污染的綠色原料和溶劑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的有害試劑。盡量使用蒸餾水、乙醇等綠色無(wú)毒試劑，避免使用氯仿、苯胺等毒性較大試劑。合成條件避免時(shí)間長(zhǎng)、高溫高壓等條件，可以采用快速的超聲或微波輔助合成新方法，節(jié)約時(shí)間，增加轉(zhuǎn)化率、減少污染，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化創(chuàng)新。另外可以開設(shè)一些學(xué)生自主性比較大的實(shí)驗(yàn)，開展一些利用可見光為能源的催化或降解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原料、條件、方法等，充分開發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新能力。
（3）重視實(shí)驗(yàn)室廢棄物的回收，開發(fā)循環(huán)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室廢棄物的妥善處理這個(gè)過(guò)程非常重要，目前大部分高校實(shí)驗(yàn)課都存在這種普遍的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生們就直接將反應(yīng)后的試劑和藥品直接倒入水池中，甚至包括一些毒性較大的試劑。這不僅危害自己也會(huì)危害到他人，增加后續(xù)無(wú)害化處理的負(fù)擔(dān)。實(shí)驗(yàn)老師一定要指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行分類回收處理，嚴(yán)禁亂扔亂倒，這樣像乙醇這類常用溶劑我們就可以回收起來(lái)，進(jìn)行重新集中蒸餾制得干凈的無(wú)水乙醇，從而可以循環(huán)使用。教師可以把實(shí)驗(yàn)的后處理作為成績(jī)考核的一部分，督促學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，為自己、為社會(huì)負(fù)責(zé)。
4結(jié)語(yǔ)
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，授課教師不僅要傳授學(xué)生們基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們具有在改造世界的同時(shí)更要保護(hù)好世界的能力。通過(guò)上述改革措施，本人自己課堂上取得了很好的教學(xué)效果，改變了以往無(wú)機(jī)化學(xué)課堂上沉悶的現(xiàn)象，大家積極思考、課堂氣氛活躍、年終評(píng)教獲得優(yōu)秀。當(dāng)然，結(jié)合最新的研究熱點(diǎn)，宣傳綠色創(chuàng)新理念是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，這項(xiàng)工作現(xiàn)在還是處于起點(diǎn)階段，每位化學(xué)教師都要不斷的探索，提升綠色創(chuàng)新的教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)合格的化學(xué)科技者而不懈努力。
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篇9
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常健康的智慧型體育項(xiàng)目，是智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)生不再只是單純鍛煉身體，而是通過(guò)參與積極的探索､思維，把地圖上的點(diǎn)標(biāo)與你所處的自然環(huán)境結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題､分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和求知精神。這樣不僅能以探索的精神學(xué)習(xí)，而且能獨(dú)立思考，自覺探索新的科學(xué)原理，發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)理論。定向越野作為高校田徑課程內(nèi)容的拓展，把原有僅限于學(xué)校田徑課程之中的走､跑､跳､投､攀爬､跨越等基本內(nèi)容，擴(kuò)展到社會(huì)，擴(kuò)展到大自然，從而突破田徑課程長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種封閉的格式。這不僅符合現(xiàn)代學(xué)校田徑課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)了田徑課程的實(shí)效性和趣味性，而且豐富和完善了我國(guó)高校體育課程的體系。
1思維和體育創(chuàng)新思維概念
1.1思維的概念
思維和感知覺一樣，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。不過(guò)，感知覺是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的直接反映，所反映的是客觀事物的外部特征和外在聯(lián)系，而思維則是對(duì)客觀事物的間接的､概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的､本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。人的思維屬于認(rèn)識(shí)的理性階段，是復(fù)雜､高級(jí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程[1]。
1.2體育創(chuàng)新思維的概念
體育創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見的思維。通過(guò)思維活動(dòng)揭示體育活動(dòng)領(lǐng)域中有關(guān)事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系而且能指導(dǎo)人們?nèi)カ@得新的體育知識(shí)或以前未曾有過(guò)的對(duì)問(wèn)題的新解釋從而產(chǎn)生新穎的､前所未有的思維成果。在充分利用創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上，提供具有社會(huì)價(jià)值的､新穎而獨(dú)特的體育創(chuàng)新思維結(jié)果的心理活動(dòng)。體育創(chuàng)新思維一般要求個(gè)體具有靈活性､獨(dú)創(chuàng)性､敏捷性和發(fā)明能力。
2 定向越野教學(xué)中創(chuàng)新思維的特點(diǎn)
2.1定向越野教學(xué)中思維的多向性
多向性是指善于從不同的角度､不同的方向進(jìn)行鑒別思考，以尋求解決問(wèn)題的方案。思維的多向性具體體現(xiàn)在：思維在一個(gè)思路方向受阻時(shí)，能夠轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向思考;就某一思考對(duì)象盡可能多地產(chǎn)生思維結(jié)果，即提出多種設(shè)想，以求擴(kuò)大可供選擇的余地[2]。由于創(chuàng)新思維力求從多角度､多層次思考問(wèn)題，所以在這種思維過(guò)程中思路開闊，且不易受習(xí)慣思維和單向思維的束縛，也不易受現(xiàn)有知識(shí)和傳統(tǒng)觀念的局限，這是有別于習(xí)慣思維的最突出的特點(diǎn)之一。
2.2定向越野教學(xué)中思維結(jié)構(gòu)的靈活性
靈活性是指思維轉(zhuǎn)換敏捷，變通適時(shí)。思維能夠迅捷地､適時(shí)地從一類對(duì)象轉(zhuǎn)變到另一類從形式到內(nèi)容都相隔很遠(yuǎn)的對(duì)象，從而具有立體思維的特性，善于聯(lián)想。在用某一種方法手段無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)能夠變換思維方式，甚至反復(fù)變換最終得到新設(shè)想;能夠及時(shí)放棄舊思路，不僵硬地堅(jiān)持走不通的路。這種自變應(yīng)該看成是一種積極的自我否定和自我完善的過(guò)程，也體現(xiàn)了適應(yīng)性與靈活性;思維無(wú)惰性､不刻板､不滯澀，善于借鑒不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，容易接受新鮮事物，吸取別人的正確觀點(diǎn)和新觀點(diǎn)，打破自我框框的束縛。
2.3定向越野教學(xué)中思維過(guò)程的獨(dú)立性
獨(dú)立性指思維不易受暗示，敢于追求與眾人､前人所不同的結(jié)論[3]。獨(dú)立性是建立在淵博的知識(shí)､獨(dú)到的見解和強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望基礎(chǔ)之上的。因?yàn)橹挥袕那叭瞬辉孀愕念I(lǐng)域去開拓，才會(huì)引出具有創(chuàng)造性的思維結(jié)果。
2.4定向越野教學(xué)中思維結(jié)果的求異性
求異性指思維的最終結(jié)果不是司空見慣的而是獨(dú)辟蹊徑､標(biāo)新立異的[4]。這種求異是創(chuàng)新的前提，因?yàn)槿藗儗?duì)世界本質(zhì)的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)不可能窮盡，只能逐步地接近，只有不斷求異才能不斷完善。
3 創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本方法
定向越野教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)而不是壓制學(xué)生們進(jìn)行探索和創(chuàng)新的意識(shí)和傾向，要正確合理地運(yùn)用以下幾種方法：
3.1發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探索研究開拓思路，通過(guò)仔細(xì)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題､新事物､新規(guī)律，教師酌情給予肯定的方法[5]。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了田徑課中的跑步后，基本掌握了跑的技術(shù)，教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了概括性的總結(jié)，學(xué)生也有了一些理性的認(rèn)識(shí)。到學(xué)習(xí)定向越野課程時(shí)，我們可以在上課之前先觀看一部定向越野教學(xué)的錄像。在看錄像前，教師指明觀看的重點(diǎn)在哪些方面，讓學(xué)生和田徑課所學(xué)跑的技術(shù)進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的不同之處，總結(jié)出學(xué)習(xí)時(shí)的注意點(diǎn)，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和肯定。相信這樣，學(xué)生學(xué)得會(huì)比較快，也會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)，有成功的體驗(yàn)。
3.2設(shè)疑答疑法
設(shè)疑答疑法是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生設(shè)疑提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人和集體的努力回答教師的提問(wèn)。例如，在定向越野課程識(shí)圖教學(xué)中，進(jìn)行跑進(jìn)線路的分析，讓學(xué)生們先自己設(shè)定一條路線，然后教師進(jìn)行提問(wèn)：“還有沒有更為合理的路線呢?”學(xué)生會(huì)更加仔細(xì)的研究地圖，提高了閱讀地圖能力的同時(shí)，最終找到了更為合理的跑進(jìn)路線，培養(yǎng)提高了學(xué)生分析問(wèn)題､解決問(wèn)題的能力。
3.3重新排列法
重新排列法是指在學(xué)生已經(jīng)掌握一定的技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)重新組合，產(chǎn)生新的動(dòng)作。例如，讓學(xué)生重新組合定向越野地圖上已經(jīng)預(yù)先編排好了比賽路線及到訪點(diǎn)的順序，形成新的比賽路線和到訪點(diǎn)的順序，這樣就大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[6]。
3.4優(yōu)化組合法
優(yōu)化組合法是指一種創(chuàng)新活動(dòng)可能派生出另一創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補(bǔ)的關(guān)系，從更大范圍來(lái)講，也就是一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動(dòng)的創(chuàng)新。這種方法主要體現(xiàn)在幾種不同項(xiàng)目之間的移植，包括一些規(guī)則的改變和游戲的變式等等。
3.5多角度思考法
多角度思考法是指要求學(xué)生從不同的角度對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，教師加以肯定的方法。這種方法較多地運(yùn)用在器材的功能轉(zhuǎn)變和一些小型游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)上面。例如：讓學(xué)生從多角度設(shè)計(jì)一些基本活動(dòng)：從人體部位活動(dòng)角度出發(fā)，可分為上肢創(chuàng)想､下肢創(chuàng)想､上下肢合作創(chuàng)想等;從動(dòng)靜態(tài)的角度思考，可分為動(dòng)態(tài)創(chuàng)想和靜態(tài)創(chuàng)想;從組織形式角度思考，可分為個(gè)人創(chuàng)想､雙人創(chuàng)想､小組創(chuàng)想等。通過(guò)一系列創(chuàng)想，可以使學(xué)生在體育活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣，分析和解決問(wèn)題的能力不斷提高，并有很多創(chuàng)意產(chǎn)生，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。還應(yīng)該在場(chǎng)地器材的運(yùn)用上也大做文章，例如，帶學(xué)生到學(xué)校的器材室，讓學(xué)生充分利用和改變器材的功能設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，這樣就可以大大提高器材的利用率，使有些原本少用甚至不用的器材能夠充分地利用起來(lái)，如欄架､山羊､跳箱等等。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些安全方面的問(wèn)題，這就要求教師要充分關(guān)注。有時(shí)也會(huì)因體育器材利用不當(dāng)產(chǎn)生一些笑話，針對(duì)這種情況教師要善于正確引導(dǎo)和處理，不能打擊學(xué)生的積極性，并且要營(yíng)造一種適合于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍。
3.6啟發(fā)法
啟發(fā)法是指學(xué)生先通過(guò)實(shí)踐，再由學(xué)生和教師進(jìn)行討論，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的方法。這種方法適用的范圍比較廣泛，在一般的教學(xué)過(guò)程中都可以用到。例如，在定向越野的實(shí)踐中，讓幾個(gè)同學(xué)先進(jìn)行線路選擇的練習(xí)，其他同學(xué)觀摩并進(jìn)行討論，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，其他同學(xué)再進(jìn)行練習(xí)[7]。
4 結(jié)束語(yǔ)
在以前傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能主要是采用模仿的形式，較少運(yùn)用思維，所需的教學(xué)時(shí)間就相對(duì)比較長(zhǎng)[8]。而如今在定向越野教學(xué)過(guò)程中，我們只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就可以大大提高教學(xué)效果，縮短教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣才真正達(dá)到了教學(xué)的目的。同時(shí)加大創(chuàng)新思維在其他課程的運(yùn)用力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮其潛力。定向運(yùn)動(dòng)這一在我國(guó)新興的體育項(xiàng)目，打破了我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，走出體育場(chǎng)館，到大自然中去，充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，使學(xué)生成為健康身體和健康人格的人，在強(qiáng)化學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，定向越野已顯示出應(yīng)有的活力和希望。
參考文獻(xiàn)：
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[5] 嚴(yán)志平.淺談合作創(chuàng)新的體育教學(xué)模式[J].體育科研．2001．6(22).33-35.
篇10
一、更新教育者的教育觀念是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的前提
在地理教學(xué)中，我們要將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為地理教學(xué)的重點(diǎn)，作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重去激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維包含著發(fā)散思維與集中思維的有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)家為了科學(xué)發(fā)明，進(jìn)行多次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用多個(gè)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也是發(fā)散思維的過(guò)程。得出結(jié)論之后，科學(xué)家要通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)論證，廣泛采用實(shí)驗(yàn)材料，這是最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也是集中思維的體現(xiàn)。
二、積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有助于學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，深化課堂教學(xué)效果。教師在課堂上，精心創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，善于使用語(yǔ)言技巧，能夠用師者的飽滿熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，將高中生的好奇心、求知欲、想象力都挖掘出來(lái)，充分地培養(yǎng)高中生的觀察能力、記憶能力及想象思維能力，進(jìn)而將事物的內(nèi)在本質(zhì)挖掘出來(lái)，找尋到事物原有的規(guī)律，從而為地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的有效途徑
篇11
一、動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教育創(chuàng)新思路
為了消除傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端，要提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)畫創(chuàng)作中的熱情，就必須對(duì)目前的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和更新?？傮w來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重點(diǎn)并開展相關(guān)的教學(xué)工作。具體地說(shuō)，就是要從動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課開始，對(duì)學(xué)生開展思維靈活的教學(xué)活動(dòng)，改變過(guò)去的“全因素”教學(xué)模式，運(yùn)用動(dòng)畫素描的方式開展動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
二、動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施和方法
1.基礎(chǔ)美術(shù)素描教學(xué)創(chuàng)新
動(dòng)畫素描是對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)教育創(chuàng)新的主要方法和手段，動(dòng)畫素描的教學(xué)模式不僅能夠?qū)W(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，而且還能夠有效地體現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，在提升學(xué)生創(chuàng)造力方面能夠發(fā)揮十分積極的作用。動(dòng)畫素描的基礎(chǔ)美術(shù)素描教學(xué)主要從以下兩個(gè)方面開展：第一，要體現(xiàn)動(dòng)畫素描教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性，在制訂動(dòng)畫素描教學(xué)內(nèi)容和方式的過(guò)程中，要結(jié)合動(dòng)畫職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和實(shí)際，科學(xué)選擇和確定動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)動(dòng)態(tài)素描教學(xué)的活動(dòng)項(xiàng)目，開展實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)的動(dòng)畫素描教W工作。在動(dòng)畫素描教學(xué)工作的開展過(guò)程中，要有步驟、有計(jì)劃，按照一定的實(shí)訓(xùn)目的開展動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)素描教學(xué)活動(dòng)，具體地說(shuō)，就是要按照學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律、相關(guān)邏輯思維方式開展相關(guān)的工作，提升動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)的實(shí)用性。例如，在動(dòng)畫素描過(guò)程中開展“人物行走”過(guò)程素描，對(duì)人體在一個(gè)行走循環(huán)中的各種基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行素描，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，掌握基礎(chǔ)素描技巧，了解人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。第二，開展運(yùn)動(dòng)造型教學(xué)。這主要是指在動(dòng)畫素描教學(xué)過(guò)程中側(cè)重用有變化、透徹的結(jié)構(gòu)線等對(duì)物體的形體結(jié)構(gòu)、相關(guān)動(dòng)作本質(zhì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行描繪，也就是要將傳統(tǒng)的光影、色彩等因素放在次要的位置，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)特性和結(jié)構(gòu)進(jìn)行全方位、多角度的描繪和展現(xiàn)。
2.動(dòng)畫專業(yè)色彩教學(xué)創(chuàng)新
色彩造型能力是動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。色彩是刺激人們感官的第一因素，更是動(dòng)畫造型語(yǔ)言表達(dá)和造型意義內(nèi)涵承載的重要主體，關(guān)系到動(dòng)畫作品的風(fēng)格、情感表達(dá)以及相關(guān)的氣氛渲染等。色彩在動(dòng)畫創(chuàng)作中的地位是無(wú)可替代的。第一，要對(duì)學(xué)生的色彩運(yùn)用、搭配和歸納能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用色彩構(gòu)成原理知識(shí)以及相關(guān)的構(gòu)成方法對(duì)色彩進(jìn)行熟練、科學(xué)的駕馭和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)形式多樣的色彩對(duì)比練習(xí)對(duì)學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力和色彩想象力進(jìn)行培養(yǎng)。第二，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫四幀到六幀的動(dòng)畫色彩訓(xùn)練，以此來(lái)減少單獨(dú)色彩處理的時(shí)間，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的模式，將學(xué)生分為編劇小組和創(chuàng)作小組，通過(guò)多幀有機(jī)組合的方式，對(duì)學(xué)生的作品色彩大局把握能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生運(yùn)用色彩強(qiáng)化動(dòng)畫作品精神內(nèi)涵、審美價(jià)值的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)造、創(chuàng)新能力是動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是動(dòng)畫專業(yè)人才的必備素質(zhì)。傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)方法無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新熱情進(jìn)行有效的刺激和培養(yǎng)，需要結(jié)合動(dòng)畫職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向，在動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，為我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇12
一、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循的原則
1.作業(yè)的有效性
在目前的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種情況，即教師在下課前匆匆布置一下作業(yè)，很多同學(xué)都沒有弄清該如何將作業(yè)與上課內(nèi)容相聯(lián)系。為激發(fā)學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的興趣，教師首先要對(duì)他們講解語(yǔ)文課外作業(yè)的意義和目的，提出明確要求，指導(dǎo)其完成作業(yè)應(yīng)遵循的步驟和方法，從而保證作業(yè)的有效性。
2.作業(yè)的趣味性
“興趣”是最好的老師，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)自主進(jìn)行的過(guò)程，而作業(yè)在激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面有著獨(dú)特的作用。帶有趣味性的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還能培養(yǎng)他們思維的靈活性和敏捷性。
3.作業(yè)的層次性
教師在布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)既要面向全體，又要兼顧個(gè)別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展語(yǔ)言交際能力。
4.作業(yè)的針對(duì)性
教授完一堂語(yǔ)文課后，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和學(xué)生的知識(shí)、語(yǔ)文水平，有針對(duì)性地為學(xué)生布置家庭作業(yè)，以幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。
5.作業(yè)的延伸性
社會(huì)需要的是全面的高素質(zhì)人才。語(yǔ)文教學(xué)不能僅局限于課本知識(shí)；教師要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們了解各方面的知識(shí)。因此，教師可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂、幽默詼諧的趣味讀物，便于他們?cè)谳p松閱讀的過(guò)程中提高語(yǔ)言敏感性，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師還應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生在課外閱讀有關(guān)書籍和報(bào)紙，以培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。如《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》既有報(bào)道國(guó)內(nèi)國(guó)際大事的“實(shí)事之窗”，又有“校園熱點(diǎn)”“名人風(fēng)采”“開心驛站”等欄目，內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
6.作業(yè)的實(shí)踐性
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，具有實(shí)踐性的語(yǔ)文作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。例如，教師在學(xué)校中可組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演；在家里要求學(xué)生與家長(zhǎng)扮演角色進(jìn)行交流。
二、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置應(yīng)注意能力的訓(xùn)練
教師應(yīng)適量安排作業(yè)，盡量少布置一些死記硬背、機(jī)械的客觀性題目，增加一些課外活動(dòng)，如朗誦、書法等，讓學(xué)生真正做到勞有所獲，做有所得。
教學(xué)的目的在于使學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練獲得語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和具有用語(yǔ)文交際的能力。因此，教師應(yīng)靈活設(shè)計(jì)課外作業(yè)，既包括口頭作業(yè)，又有書面作業(yè)，同時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)性和實(shí)踐性，以利于學(xué)生全面地鞏固知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力并反饋教學(xué)效果。
三、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置須注重方法，提高實(shí)效性
1.口頭作業(yè)和書面作業(yè)相結(jié)合
口頭作業(yè)，如角色表演、朗讀、背誦、討論等，不僅能很好地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還有助于他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)中形成互學(xué)互助的團(tuán)隊(duì)精神。書面作業(yè)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有一定的積極作用，但值得注意的是，書面作業(yè)的量不能太大，作業(yè)內(nèi)容也要注意具有代表性和多樣性等特點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫技能是語(yǔ)文教學(xué)的目的。課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生這四項(xiàng)語(yǔ)言技能的檢驗(yàn)和強(qiáng)化手段。因此，教師要靈活處理每節(jié)課的作業(yè)，時(shí)常變換作業(yè)的形式，從而能有效避免學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、乏味的感覺。
除此之外，教師不但要布置書面作業(yè)，而且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)現(xiàn)狀布置，讀詞組，朗讀、復(fù)述課文主要內(nèi)容，回答問(wèn)題，表演課文和根據(jù)課文內(nèi)容排練話劇等其他形式的口頭作業(yè)。
2.應(yīng)注意語(yǔ)言的知識(shí)性和實(shí)踐性
熟練掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生各種語(yǔ)言能力形成的前提，教師在布置語(yǔ)文課外作業(yè)時(shí)一定要以鞏固、加強(qiáng)和檢查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)為主。但是，語(yǔ)文是一種學(xué)習(xí)工具，語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生使用這種學(xué)習(xí)工具的能力。課外作業(yè)如果僅注重語(yǔ)言的知識(shí)性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，這樣才能貫徹交際語(yǔ)言的教學(xué)思想。所以，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生用語(yǔ)社會(huì)調(diào)查或通過(guò)其他渠道獲取信息，然后以口頭或書面的形式向教師匯報(bào)。
四、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置要多樣化
教師可增加作業(yè)的難度，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作語(yǔ)文小報(bào)、墻報(bào)，給他們指定話題或題目，收集、整理并摘抄一些令其感興趣的內(nèi)容，同時(shí)要求他們?cè)O(shè)計(jì)插圖、進(jìn)行排版等，還可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面入手來(lái)拓展知識(shí)面，掌握制作報(bào)紙和處理文檔的簡(jiǎn)單技能。
1.布置基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文作業(yè)
教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站和交流論壇，開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及師生間交流的方式，或?qū)W(xué)生的作業(yè)上傳到論壇上以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度，提高他們的成就感。
2.組織豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)
教師可組織內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、話劇表演、主題班會(huì)、作品展覽等，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到相關(guān)活動(dòng)之中，如語(yǔ)文課本劇的表演、生日晚會(huì)、暑假夏令營(yíng)等，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。
總之，教師應(yīng)圍繞語(yǔ)文教學(xué)要求和目標(biāo)布置作業(yè)，從聽、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)角度來(lái)拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用語(yǔ)文的能力，為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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篇13
一、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為南方醫(yī)科大學(xué)、中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院,暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院,廣東醫(yī)學(xué)院,廣州藥學(xué)院,廣州中醫(yī)藥大學(xué)等六所院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生04級(jí)233名,05級(jí)333名。
二、方法與內(nèi)容
調(diào)查方法采用不記名問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷566份,回收有效問(wèn)卷463份,回收率達(dá)81.8%。內(nèi)容包括客觀項(xiàng)目和主觀項(xiàng)目?jī)纱蟛糠?涉及對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床教學(xué)、教學(xué)管理、培養(yǎng)方案、課余生活以及能力培養(yǎng)等方面。
三、結(jié)果
調(diào)查結(jié)果見表1。
四、討論
通過(guò)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在校生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,經(jīng)過(guò)歸納總結(jié),試作如下淺析:
1.加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè),改革教學(xué)管理模式
教學(xué)環(huán)境建設(shè)屬于教學(xué)硬件建設(shè),而教學(xué)管理則屬于教學(xué)軟件建設(shè),這一軟一硬,卻是搞好臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要前提和條件。一般說(shuō)來(lái),具備什么樣的教學(xué)環(huán)境,決定著什么樣的教學(xué)規(guī)模,同時(shí)也影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。而教學(xué)內(nèi)容、方法和手段往往受教學(xué)管理模式的制約。一個(gè)場(chǎng)地寬敞、設(shè)施完好,環(huán)境安靜優(yōu)美的教學(xué)場(chǎng)所,無(wú)疑會(huì)使教師和學(xué)生心情舒暢,才思敏捷,使教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。因此,必須不斷改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境,逐步形成和諧的校園。
教學(xué)環(huán)境建設(shè)與院校管理密切相關(guān),而院校管理的主體是教學(xué)管理。教學(xué)管理又涉及各方面的制度。現(xiàn)行考試制度偏重于考查學(xué)生記憶力,這樣對(duì)學(xué)生考核要求太低,而且一次期末考試不能充分反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)等多元化評(píng)估制度會(huì)更利于學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力。
2.強(qiáng)化教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì),精心組織教學(xué)
在進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,必須全方位地使學(xué)生接受知識(shí),提高感知效應(yīng)。好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)管理創(chuàng)造了教學(xué)的良好條件,但搞不好教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì),容易雜亂無(wú)章,使學(xué)生無(wú)所適從。如果規(guī)劃與實(shí)際工作相互之間銜接不嚴(yán),就會(huì)造成教學(xué)工作的脫節(jié)。對(duì)不同教學(xué)班、不同生源,應(yīng)制訂嚴(yán)密的教學(xué)規(guī)劃,包括培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及臨床教學(xué)的安排等。各學(xué)科教研室也應(yīng)有詳盡的計(jì)劃,授課教師據(jù)此確定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。人文素養(yǎng)和科研能力已成為學(xué)生自身整體素質(zhì)提高所注重的方面,因此,增加人文社科類課程(如科學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)史等)、工具性課程(如醫(yī)學(xué)科研方法與設(shè)計(jì))、橋梁課程(如生命科學(xué)導(dǎo)論等)以及反映臨床診治技術(shù)新進(jìn)展新成果的選修課程,以利于醫(yī)學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展。
同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行評(píng)估和考核。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用及檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn),57.12%的醫(yī)學(xué)生期望理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能“一體化”,達(dá)到早臨床、多臨床,反復(fù)臨床。
3.優(yōu)化教學(xué)手段,改革教學(xué)方法
針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的三個(gè)階段,感知階段、認(rèn)知階段、確知階段,運(yùn)用不同教學(xué)手段和方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。目前采取的以教師講授為主的教學(xué)方法并未受到多數(shù)學(xué)生的歡迎,而在教師指導(dǎo)下,自學(xué)與課堂討論相結(jié)合的教學(xué)模式受到廣大同學(xué)的青睞。這種方式既可充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使呆板的課堂氣氛活躍起來(lái),有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。先進(jìn)的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在調(diào)查訪問(wèn)中,學(xué)術(shù)沙龍,參加較高檔次的學(xué)術(shù)研討會(huì),網(wǎng)絡(luò)教學(xué),模擬人教學(xué)等是醫(yī)學(xué)生認(rèn)為有利于提高學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)手段。
(4)講究教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)教育持續(xù)發(fā)展的靈魂。教學(xué)活動(dòng),不僅僅是教師傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程,而且是塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作中,應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生,確定不同的要求和方法。無(wú)論是課堂上還是課后,都要著重強(qiáng)調(diào)師生之間的交流,鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、多提問(wèn)。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中講究教學(xué)藝術(shù),如設(shè)疑、示范、闡述,等等。同時(shí),注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性,激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和事業(yè)心,把學(xué)校和教師傳授知識(shí)的意志,轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)真求索知識(shí)、全面提升綜合素質(zhì)的自覺行動(dòng)。
總之,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革被教育部列為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育教改課題之一,是各醫(yī)學(xué)院校的工作重點(diǎn)。在實(shí)施過(guò)程中,必須充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性,采取創(chuàng)新的教學(xué)方式,不斷優(yōu)化教學(xué)手段,改革教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的跨越式發(fā)展,促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。
