引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中音樂(lè)教育的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、民族音樂(lè)的作用
(一)培養(yǎng)民族精神。民族精神和一個(gè)民族的繁榮昌盛息息相關(guān)，在我們的民族音樂(lè)中，就包含了我國(guó)悠久的民族精神、民族文化與信仰。在初中階段的學(xué)生，加強(qiáng)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠更加深刻的了解音樂(lè)中所包含的民族精神，提高學(xué)生的民族意識(shí)，提升學(xué)生的民族自信心。
(二)培養(yǎng)審美觀。在如今的時(shí)代，流行音樂(lè)與網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)充斥在我們的生活中。因此，現(xiàn)階段的學(xué)生都缺少對(duì)于民族音樂(lè)的熱情與認(rèn)識(shí)，他們大部分都偏好流行音樂(lè)，讓審美范圍變得較為狹窄。在這種情況下，對(duì)于學(xué)生審美水平與審美意識(shí)的提升有著很大的影響，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著很大的制約。民族音樂(lè)是我國(guó)的藝術(shù)結(jié)晶，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平、文化素質(zhì)與審美意識(shí)都有著非常重要的作用。
(三)加強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)知。目前想要讓我國(guó)的民族音樂(lè)得到發(fā)揚(yáng)與傳承，就需要提升學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)識(shí)水平。而民族音樂(lè)就是一個(gè)非常好的渠道。如果我國(guó)沒(méi)有了民族音樂(lè)，那音樂(lè)的發(fā)展就成了無(wú)水之源。因此，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)能夠提升學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)識(shí)。比如在我國(guó)古老的民族音樂(lè)《梁祝》，就給學(xué)生留下了十分深刻的印象。還有戲曲、昆曲、越劇等。我國(guó)的民族音樂(lè)在世界的音樂(lè)中，也是一個(gè)重要的組成部分，是世界藝術(shù)作品中的瑰寶。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)能夠促進(jìn)初中階段學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。
(四)提高思想政治教育。思想政治教育在教育中占有著一個(gè)非常特別的作用，他們不是培育門生的專業(yè)技能、常識(shí)，而是想要使用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造一個(gè)具有良好思想水平的“完全的人”，這對(duì)的學(xué)生將來(lái)的人生軌道是不是在一個(gè)準(zhǔn)確的方向上有著很大的影響，和學(xué)生的將來(lái)有很大聯(lián)系。總的來(lái)說(shuō)，思想政治教育工作干系到門生將來(lái)一生的成長(zhǎng)，這是關(guān)于人生的話題。因?yàn)槊褡逡魳?lè)所具有很大的感染力，其對(duì)于人們的影響在許多方面都是潛移默化式的，于不知不覺(jué)中就會(huì)對(duì)特定的人群有某種程度上或正面或負(fù)面的影響。同時(shí)，處于初中教育階段的學(xué)生正是人生之中心智發(fā)展最為活躍，心理、性格和觀念處于最為具有可塑性的青少年階段。因此加強(qiáng)民族音樂(lè)的教育十分重要。
二、民族音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
在目前，我國(guó)音樂(lè)教育的整體體系大部分還是借鑒了西方，沒(méi)有具有我國(guó)特色的音樂(lè)教學(xué)體系。在初中階段的民族音樂(lè)教育中，沒(méi)有給民族音樂(lè)一個(gè)準(zhǔn)確的定位，常常被教師所忽略。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，由于目前初中生對(duì)于流行音樂(lè)的需求較高，教師就忽略了民族音樂(lè)在教學(xué)中的作用。在音樂(lè)教材當(dāng)中，有關(guān)民族音樂(lè)的教材也比較單一，內(nèi)容較少。同時(shí)，教師也缺乏對(duì)于民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的全面了解，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、加強(qiáng)民族音樂(lè)教育的方式
(一)培養(yǎng)音樂(lè)欣賞習(xí)慣，創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)民族感情并不是一時(shí)間就能完成的任務(wù)，需要多方面共同進(jìn)行。因此，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)民族音樂(lè)的良好氛圍。這個(gè)氛圍需要在學(xué)校、家庭和社會(huì)這幾個(gè)方面中進(jìn)行。在學(xué)校中，不光是在課程當(dāng)中，在課外活動(dòng)力也要提高學(xué)生的情感教育。比如，可以多開(kāi)展一些民族音樂(lè)的鑒賞會(huì)和講座，對(duì)于音樂(lè)中包含的故事給學(xué)生敘述，并讓學(xué)生寫讀后感。在家庭中，父母可以支持學(xué)生學(xué)習(xí)民族歌曲、樂(lè)器中，多放民族音樂(lè)。在社會(huì)當(dāng)中，媒體渠道可以積極的宣傳民族音樂(lè)，引導(dǎo)人們更加喜愛(ài)民族音樂(lè)。
(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)產(chǎn)生很大的興趣時(shí)，才能讓他們更好的學(xué)習(xí)。目前初中階段的音樂(lè)教材中，也有很多民族音樂(lè)的內(nèi)容。因此，如何使用好這些教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的民族興趣，是非常重要的課題。在音樂(lè)教育課程中，課程可以選擇教材中比較經(jīng)典的民族音樂(lè)，使用學(xué)生容易接受的方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。首先，教師要有相關(guān)民族音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生能夠理解民族音樂(lè)作品中想表達(dá)的內(nèi)容，教師就需要有耐心，能夠不斷地給學(xué)生傳授通俗易懂的知識(shí)，并且使用多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如在初一下冊(cè)教材中對(duì)于民歌的分類中，教師可以從民歌的起源、發(fā)展、題材以及不同民歌的特點(diǎn)來(lái)分析，讓學(xué)生了解到我國(guó)的民族音樂(lè)有著悠久的歷史，內(nèi)容豐富多彩，十分多元化，有著不同的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論綜上所述，在初中音樂(lè)教育的課程中，民族音樂(lè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族感情，因此，是教育工作者必須重視的課題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐可以就看出，如果經(jīng)常和健康、優(yōu)雅的音樂(lè)相伴，能夠讓人的審美水平得到很大的提升，并且讓人更有精神。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，就是讓學(xué)生們了解我國(guó)的悠久歷史，能夠通過(guò)各省表達(dá)我們對(duì)于祖國(guó)的喜愛(ài)，對(duì)于歷史英雄任務(wù)的稱贊，對(duì)于我國(guó)美好和善的熱情，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有著潛移默化的作用，能夠讓學(xué)生感受到社會(huì)中的社會(huì)主義情操，進(jìn)而讓他們能夠感覺(jué)更加自豪、自信、自強(qiáng)。讓學(xué)生能夠激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，不斷學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。在初中音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)的教育，對(duì)于學(xué)生民族感情的提升有著很大的作用，讓民族之情在學(xué)生的心中綻放，是培養(yǎng)學(xué)生民族感情的主要手段，也是音樂(lè)教育的目的。
作者:葉永琳 單位:江蘇省靖江市靖城中學(xué)
參考文獻(xiàn):
篇2
二、確立培養(yǎng)目標(biāo)，提高全民素質(zhì)
馬克思說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。”審美活動(dòng)是人類生活中不可缺少的內(nèi)容，作為一個(gè)合格的公民，必須具有判斷是非、識(shí)別真?zhèn)巍^(qū)分善惡、鑒別美丑的能力和素養(yǎng)。美育在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面，如情感、思想、意志、性格等等。美育能培養(yǎng)人的高尚情操，鼓舞人去為創(chuàng)造一切美好的事物而奮斗。
音樂(lè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，課內(nèi)運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力的教育，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。教師可根據(jù)中學(xué)生這一年齡段他們的生理、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、人格等越趨成熟的特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生去樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使學(xué)生和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德，科學(xué)文化和身心等素質(zhì)的目的，培養(yǎng)面向未來(lái)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
音術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維。音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展人的形象思維。想象和創(chuàng)造是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對(duì)思維的解放。現(xiàn)代物理之父愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠形成高質(zhì)量，高素質(zhì)的健全的思維。
篇3
百育德為先。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)思想品德教育是最重要的。中國(guó)的很多的學(xué)校或者教師的教育理念都是先成人、后成才。這就體現(xiàn)了中國(guó)人的潛意識(shí)里對(duì)于德育的重視。其實(shí)，在教育改革綱要中已經(jīng)早就明確地提出要把對(duì)學(xué)生思想品德的教育貫穿、滲透于教學(xué)的全過(guò)程中。要求各個(gè)學(xué)科的教師的教學(xué)都要注重對(duì)學(xué)生的思想道德的教育。特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們由于處在青春期，年紀(jì)又比較小許多的價(jià)值觀念還沒(méi)有形成，所以在這個(gè)階段就特別需要正確的思想道德觀念的引導(dǎo)，來(lái)幫助他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀。
二、音樂(lè)教育對(duì)于德育的獨(dú)特意義
（一）音樂(lè)可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生娛樂(lè)和教化的作用。音樂(lè)作為我們的日常生活中不可或缺的一部分，對(duì)于我們的影響是方方面面的。音樂(lè)作為一種超越文字的載體的存在、作為人類的精神文明的重要的組成部分之一，能夠在潛移默化中我們產(chǎn)生娛樂(lè)和教化的作用。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，感受音樂(lè)作品本身及作者的當(dāng)時(shí)的情感。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種娛樂(lè)，也是一種無(wú)形的教化，并且這種教化功能是在潛移默化的過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的情操的陶冶完成的。正是由于音樂(lè)是具有濃厚的個(gè)人情感和鮮明意向的藝術(shù)，所以通過(guò)演奏及藝術(shù)實(shí)踐就能夠更加直觀地讓學(xué)生感受并理解到音樂(lè)作品中的道德情感和內(nèi)涵，這就將娛樂(lè)與教化有機(jī)地融合在一起，給學(xué)生帶來(lái)了心靈的震撼。比如《長(zhǎng)大后我就成了你》這首音樂(lè)作品，我們?cè)谛蕾p的時(shí)候通過(guò)他的歌詞以及飽含深情地演唱就能夠感受到了作為教師的責(zé)任感以及傳承性，這在無(wú)形中就會(huì)讓學(xué)生感受到教師職業(yè)的神圣與偉大。
（二）音樂(lè)可以在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，塑造學(xué)生的價(jià)值觀。音樂(lè)美是美學(xué)中非常重要的一個(gè)研究的課題，正是由于音樂(lè)的表現(xiàn)的內(nèi)容的廣泛性、蘊(yùn)含的情感的豐富性，所以音樂(lè)具有很高的美學(xué)價(jià)值。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課堂上，通過(guò)對(duì)各種類型的音樂(lè)的學(xué)習(xí)及各類音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)自己的審美情趣。并且學(xué)生可以通過(guò)對(duì)各種不同類型的音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，去領(lǐng)悟各式各樣的風(fēng)俗文化和社會(huì)內(nèi)容，領(lǐng)悟人生道理，進(jìn)而形成正確的主流價(jià)值觀。其實(shí)正是由于音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的感染力，才能夠真正地進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，進(jìn)而取得良好的德育教育的效果。音樂(lè)教育和音樂(lè)作品注重情感上的感染，從而使學(xué)生感受到真、善、美。比如音樂(lè)作品《讓我們蕩起雙槳》，每當(dāng)這首優(yōu)秀的音樂(lè)作品想起來(lái)的時(shí)候，都會(huì)激起我們對(duì)于童年的美好回憶及對(duì)于那種和諧生活的向往。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師播放這樣的音樂(lè)作品給他們欣賞的時(shí)候，他們不禁都會(huì)聚精會(huì)神的跟著一起去唱。這就是音樂(lè)作品的魅力，這就是音樂(lè)作品在無(wú)形中對(duì)于學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)。
篇4
初中音樂(lè)，是初中教育體系的重要組成部分，也是初中學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一。加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)的力度，對(duì)于綜合性人才的培養(yǎng)有重要作用。初中音樂(lè)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，對(duì)于初中學(xué)生音樂(lè)能力的提高有著負(fù)面影響。正視初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，對(duì)于改革初中音樂(lè)教學(xué)十分必要。因此，筆者選擇當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在問(wèn)題及對(duì)策作為研究對(duì)象是有一定的教育意義的。
一、初中音樂(lè)教育中存在問(wèn)題分析
1.初中音樂(lè)教學(xué)理念不盡科學(xué)
在素質(zhì)教育得到廣泛推廣的今天，初中音樂(lè)教學(xué)的地位也不斷提高。然而，改革之后的初中音樂(lè)教學(xué)水平與質(zhì)量并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。許多初中學(xué)校的管理人員與音樂(lè)教育對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還有不足之處。正是音樂(lè)教學(xué)理論上的缺陷使得初中音樂(lè)教育改革的實(shí)際價(jià)值不大。初中學(xué)校的管理者沒(méi)有給音樂(lè)學(xué)科教學(xué)以充分地重視，仍然利用傳統(tǒng)的眼光看待音樂(lè)學(xué)科教學(xué)。初中音樂(lè)教育也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育地于學(xué)生素質(zhì)提高的重要作用，使得初中音樂(lè)教學(xué)的成效不足。[1]
2.初中音樂(lè)教學(xué)方法存在缺陷
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中音樂(lè)課程的教學(xué)目的做出了明確規(guī)定，音樂(lè)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂(lè)這習(xí)觀念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。但是，在初中教學(xué)中，大多數(shù)教師與學(xué)生仍然較為重視科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，忽略了音樂(lè)學(xué)科的地位。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)老師利用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，為了完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。一些音樂(lè)教師的工作熱情較高，配合學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革，但無(wú)法正確把握創(chuàng)新型的教學(xué)方法，使得改革后的音樂(lè)教育質(zhì)量不足。
二、初中音樂(lè)教育的改革對(duì)策分析
面對(duì)初中音樂(lè)教育改革中存在的諸多問(wèn)題，加強(qiáng)初中音樂(lè)教育改革方法的分析已經(jīng)成為當(dāng)代音樂(lè)教育工作者的重要任務(wù)。下面，我們就來(lái)對(duì)初中音樂(lè)改革對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)分析：
1.加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)理念的改變
受到初中學(xué)校管理者以及音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的偏見(jiàn)，許多學(xué)生忽略了音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。所以，教育相關(guān)部門需要對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行推廣，使初中學(xué)校的管理者與全體教育認(rèn)識(shí)到平衡發(fā)展與素質(zhì)提高對(duì)于初中學(xué)生的意義，加強(qiáng)其對(duì)初中音樂(lè)教育工作的認(rèn)識(shí)。初中學(xué)校的教學(xué)理論需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，也要利用音樂(lè)、美術(shù)之類的課程促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的審美能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)愛(ài)好。[2]
在日常的學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)的宣傳，組織不同的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于自己發(fā)展的重要性，滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。學(xué)校可以利用五四青年節(jié)或者國(guó)慶節(jié)等，組織學(xué)生開(kāi)展主題演唱比賽，讓學(xué)生在演唱比賽中找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的宣傳活動(dòng)也可以使音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)到其教學(xué)工作的重大意義，將更多的熱情投入到音樂(lè)教育工作中，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)方法的改革
肯定學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育對(duì)于當(dāng)代教育工作者的要求，教師只有肯定了學(xué)生的主體地位，才能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。初中音樂(lè)教育需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革，從學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生量身訂做一些有效的教學(xué)方法。將創(chuàng)新元素融入到初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有利于學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。
教師可以利用音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)大后我就成了你》的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成小組，讓每一個(gè)小組選擇自己的方式對(duì)這首歌進(jìn)行合唱處理。在這樣的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要發(fā)表自己的看法，為小組學(xué)習(xí)成果的出現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。教學(xué)方法的改革會(huì)很大程度上促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.利用音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育
培養(yǎng)與提高初中學(xué)生的審美能力，是初中音樂(lè)教育的重要目標(biāo)。初中音樂(lè)教育的目的在于踐行素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美進(jìn)行認(rèn)知。在初中音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師可以利用音樂(lè)的特點(diǎn)與性質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的理解與掌握。對(duì)于不同的曲風(fēng)，初中音樂(lè)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，讓學(xué)生在豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的審美體系進(jìn)行建立。
比如在學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》這一作品的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品風(fēng)格與內(nèi)容進(jìn)行了解，為學(xué)生講解一些背景之事，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神得到培養(yǎng)與激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)心的建立。而在講解《青春舞曲》的時(shí)候，教師要讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，對(duì)自己的青春進(jìn)行欣賞，找到個(gè)性化青春的魅力，鼓勵(lì)初中學(xué)生享受自己不可多得的青春時(shí)光。在豐富的課本教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生會(huì)從多個(gè)角度對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知，對(duì)生活進(jìn)行認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，完善學(xué)生的審美態(tài)度。[3]
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，初中音樂(lè)教育是落實(shí)素質(zhì)教育模式的重要實(shí)踐，也是初中教育工作需要關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)于當(dāng)代初中學(xué)生的審美能力提高以及音樂(lè)水平提升有著重要的作用。筆者從初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)可行性較高的對(duì)策。希望當(dāng)代初中音樂(lè)教育工作者認(rèn)識(shí)到初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，利用有效的方法來(lái)提高初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
篇5
一、初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀
從古至今，伴隨著人類文明的發(fā)展，音樂(lè)就表現(xiàn)出與眾不同的特性，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引著一大批人沉醉其中。現(xiàn)今的音樂(lè)不再像古代那樣供人們娛樂(lè)消遣，而逐漸成為美育教育的重要內(nèi)容。作為中學(xué)美育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，音樂(lè)在提高學(xué)生的感知、記憶、想象力、創(chuàng)新能力等方面都具有特別的作用。從初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，存在許多方面的不足。首先，初中音樂(lè)課程設(shè)置雜亂無(wú)章，并且音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏整體性和綜合性；其次，當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)片面追求知識(shí)化、理性化，缺乏對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)；再次，教師在教學(xué)過(guò)程中教法比較單一，對(duì)課堂講授過(guò)于重視，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效果“事倍功半”。
二、初中音樂(lè)教學(xué)改革策略
1.引入多媒體教學(xué)技術(shù)。
初中音樂(lè)教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣，包括器樂(lè)、戲曲、曲藝等，同時(shí)在課程安排上所占的比例也較大。由于初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)剛處于從啟蒙到熟悉的過(guò)渡階段，如何卓有成效地進(jìn)行音樂(lè)教育則是擺在教師面前一道不得不攻克的難題。隨著近些年多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，其在教育教學(xué)活動(dòng)中作用重要，這給攻克這一“難題”提供了很好的思路。在教授初中音樂(lè)課教學(xué)中，教師可以通過(guò)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如在欣賞京劇時(shí)，很多學(xué)生對(duì)其中的人物角色和唱腔等內(nèi)容不甚了解，這時(shí)就可以通過(guò)播放京劇視頻，教師通過(guò)對(duì)視頻上出現(xiàn)的人物進(jìn)行解析，讓學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行理解。這樣不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受到藝術(shù)的魅力。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生唱法的錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正。教師在教學(xué)之前先讓學(xué)生演唱，用DV機(jī)將學(xué)生正確的、不正確的唱法全部錄下來(lái)，接著通過(guò)多媒體放映給學(xué)生看，這樣不僅能夠具體、形象地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)唱法中的錯(cuò)誤和不足之處，還能夠通過(guò)觀察畫面中的自己或者同學(xué)的表現(xiàn)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的。可見(jiàn)，恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)是促進(jìn)初中音樂(lè)創(chuàng)造性課堂實(shí)踐和音樂(lè)教育教學(xué)改革的重要方法。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生審美能力。
在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，師生需要共同完成音樂(lè)知識(shí)的習(xí)得和技能的訓(xùn)練，不僅要學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的知識(shí)和基本唱法技術(shù)，更多的是要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美教育。
（1）發(fā)揮學(xué)生主體性，積極參與音樂(lè)實(shí)踐。
在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)過(guò)程中，除了要求教師會(huì)教之外，還需要學(xué)生會(huì)學(xué)。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的“美”。對(duì)于任何一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)而言，都需要親身體驗(yàn)實(shí)踐才能切身體會(huì)，音樂(lè)教育教學(xué)也是如此。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)的審美教育不僅能夠使教學(xué)效果有所增強(qiáng)，更多的是幫助學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)他們從內(nèi)心深處真正理解音樂(lè)。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)，把學(xué)生親身參與作為體驗(yàn)音樂(lè)美、培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的主要手段。
（2）引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)美。
教師需要不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，努力嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)美、感受音樂(lè)美的水平和能力。教師主要從“結(jié)構(gòu)美”、“意境美”及“語(yǔ)言美”三個(gè)方面入手，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)美。首先，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)之前，應(yīng)該有針對(duì)性地根據(jù)本節(jié)課所要教授的內(nèi)容調(diào)整整節(jié)課的安排結(jié)構(gòu)。合理的布局、完美的結(jié)構(gòu)有助于提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，就好像進(jìn)行作文寫作一樣，好的開(kāi)題就等于作文成功了一半，因此教師在音樂(lè)課堂中，要先設(shè)置一個(gè)精彩的、引人注目的開(kāi)頭，先聲奪人地吸引學(xué)生的眼球；其次，教師可以通過(guò)營(yíng)造美好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，比如在音樂(lè)欣賞課上欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師就可以通過(guò)對(duì)古詩(shī)《春江花月夜》先做大致介紹，并給學(xué)生解說(shuō)古詩(shī)中所描繪的意境，讓學(xué)生大致了解詩(shī)歌的意思，做到“胸中有丘壑”，再為學(xué)生播放《春江花月夜》古箏曲子。這樣不僅營(yíng)造了良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生發(fā)揮了豐富的想象力，并迅速地進(jìn)入到了藝術(shù)情境中，一下子接收到了教師傳遞給他們的音樂(lè)信息，讓他們?cè)诿赖姆諊屑橙×艘魳?lè)的營(yíng)養(yǎng)。最后，再設(shè)置一個(gè)好的結(jié)尾，對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)，以使課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳的預(yù)期。
三、總結(jié)
認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性和創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐是音樂(lè)教育教學(xué)改革的重要前提，進(jìn)行音樂(lè)教育能夠在潛移默化中促進(jìn)中學(xué)生身心全面發(fā)展。但進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)改革并不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面，以及每一位教育工作者的不懈努力和奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)。因此，在初中音樂(lè)改革的路上關(guān)鍵在寓教于“行”，大家應(yīng)該形成合力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并且從中獲得音樂(lè)的審美感受，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。
篇6
一、 初中生的現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)是初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)要求
新課改下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是：凈化心靈、陶冶情操，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生形成健康、高尚的審美情趣，以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，促使學(xué)生的身心成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度是關(guān)鍵。在音樂(lè)課堂教育中，教師要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和能力。
在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康、個(gè)性品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。新課改下的初中音樂(lè)課程，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、綜合性思維，以及獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是初中音樂(lè)教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
二、 初中生的現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要任務(wù)
初中音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和身心健康。在音樂(lè)教學(xué)中，獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)是學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)。健康的身心是學(xué)生全面發(fā)展的必備條件，同時(shí)也是發(fā)展現(xiàn)代素質(zhì)的本質(zhì)要求。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，如唱歌、舞蹈、演奏樂(lè)器，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。換而言之，新課改下的初中音樂(lè)教學(xué)，具有極其重要的健身作用。
新課改下豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)的形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)合作變得極其重要，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，也是學(xué)生發(fā)展必須具備的現(xiàn)代素質(zhì)。積極開(kāi)展初中音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、 初中生的現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)是初中音樂(lè)教學(xué)改革的需要
在新課改下的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。新課改下的音樂(lè)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)單一的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學(xué)生的綜合能力為中心的教學(xué)模式，全面突出了素質(zhì)教育的重要性，推動(dòng)了素質(zhì)教育的積極有利的發(fā)展。
培養(yǎng)初中學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。在新課改下的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有效地發(fā)展學(xué)生的綜合性思維能力和綜合素質(zhì)，對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是初中音樂(lè)教學(xué)最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分滿足了初中音樂(lè)教學(xué)改革的需求。
在新課改下的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是注重學(xué)生的能力發(fā)展。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的教學(xué)觀念，才能充分地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)的發(fā)展，從而有力地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。也就是說(shuō)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的各項(xiàng)素質(zhì)，使學(xué)生的終身健康得到綜合的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性思維能力。
四、 初中生的現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)是初中音樂(lè)教學(xué)在時(shí)展中的要求
新形勢(shì)下的音樂(lè)教學(xué)改革，應(yīng)該明確初中音樂(lè)教學(xué)的要求、責(zé)任和任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、以傳授知識(shí)為主、應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，從而擺正初中音樂(lè)教學(xué)在校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生個(gè)人心目中的地位，提升初中音樂(lè)教學(xué)在各科教學(xué)中的地位，化解初中音樂(lè)教學(xué)被忽視的困境。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，初中教育主要以應(yīng)試教育為主，從而導(dǎo)致了初中音樂(lè)一直是選修課程，無(wú)法得到校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生個(gè)人的重視。由于學(xué)生不重視，教師隨便教，導(dǎo)致音樂(lè)教育無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的重要功能。新課改下的初中音樂(lè)教學(xué)，作為藝術(shù)教育的一部分，應(yīng)該著重培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素質(zhì)的人才，初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。
新課改下的音樂(lè)教育，應(yīng)遵循三個(gè)面向的標(biāo)準(zhǔn)，即要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，從而為我國(guó)教育改革指明了方向。其中，三個(gè)面向的核心是面向現(xiàn)代化，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要具備了現(xiàn)代化的教學(xué)模式，才可能面向世界，面向未來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)的發(fā)展。
學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)，是音樂(lè)教育中極其重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是音樂(lè)教育者的責(zé)任和義務(wù)。在新課改下的音樂(lè)教育中，教師要全面貫徹教育方針，重視和加強(qiáng)學(xué)生的德智體美等綜合能力的培養(yǎng)，以及學(xué)校美育與藝術(shù)教育，使藝術(shù)教育成為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向新課改下的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑之一。
五、 結(jié)束語(yǔ)
音樂(lè)教育作為一門綜合性的藝術(shù)教育課程，首先要促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì)的發(fā)展和身心健康，音樂(lè)作為一門藝術(shù)教育，要著重促進(jìn)學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的發(fā)展。在新課改下的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)著重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
篇7
民族音樂(lè)教育要從中小學(xué)抓起，中小學(xué)民族音樂(lè)教育的目標(biāo)在于通過(guò)感受民族音樂(lè)的絢麗多彩，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)和興趣，而并不是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧。我國(guó)民族音樂(lè)博大精深、歷史悠久，是最能體現(xiàn)民族文化和民族精神的音樂(lè)。比如：民歌、器樂(lè)音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、民間舞蹈音樂(lè)等種類繁多，風(fēng)格各異。學(xué)習(xí)和鑒賞民族音樂(lè)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)的悠久歷史和博大精深，提高學(xué)生的審美能力。
（二）通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)和鑒賞，有助于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操
民族音樂(lè)作為民族文化的重要組成部分，也應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)“世界性”和“民族性”的統(tǒng)一。我國(guó)有許多優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，也有許多優(yōu)秀的民族音樂(lè)家，學(xué)生通過(guò)接觸、學(xué)習(xí)和鑒賞這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)體裁，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和情操，提高他們的民族自信心和自豪感。
二、人教版初中音樂(lè)教材中民族音樂(lè)教育的體現(xiàn)
人教版初中音樂(lè)教材扎根于中國(guó)民族音樂(lè)，真正凸顯了民族音樂(lè)的重要性。民族音樂(lè)教育在人教版初中音樂(lè)教材中主要體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：
（一）民族音樂(lè)的豐富性
我們以人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材為例，教材分為六個(gè)單元，分別為：綠色家園、西南情韻、瑰麗的電聲、歌劇世界、花蝶、婆娑舞姿，既介紹了漢族音樂(lè)，又強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)最具代表性的少數(shù)民族音樂(lè)；既涉及民歌，又介紹了各種樂(lè)器；既有聲樂(lè)曲，又有器樂(lè)曲。體裁多樣，內(nèi)容豐富，能夠讓學(xué)生從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和了解民族音樂(lè)，系統(tǒng)的感受民族音樂(lè)的絢麗多彩。
（二）民族音樂(lè)的經(jīng)典性
教材中不但介紹了諸如《茉莉花》《黃河》《梁祝》《二泉映月》等經(jīng)典民族音樂(lè)作品，還收集京劇、越劇等各具特色的經(jīng)典唱段，如《智取威虎山》《朝陽(yáng)溝好地方》等，也介紹了經(jīng)典的舞劇音樂(lè)，如《紅色娘子軍》選曲，等等。
三、人教版初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施民族音樂(lè)教育的途徑
我國(guó)民族音樂(lè)文化體裁多樣，音樂(lè)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。特別是我國(guó)民族音樂(lè)由于民族、地區(qū)、體裁等的不同而各具特色。但是，不容否認(rèn)的是，當(dāng)前隨著外來(lái)文化以及網(wǎng)絡(luò)信息資源的沖擊，我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化正面臨著傳承斷代和滅絕的危險(xiǎn)。尤其需要注意的是，我國(guó)中小學(xué)教育體制仍采取應(yīng)試教育的方式，在這種教育體制下自然缺少對(duì)民族音樂(lè)教育的重視。并且有些中學(xué)教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式單一，使得許多學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和了解，缺乏對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣。筆者認(rèn)為，要解決初中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)教育面臨的種種問(wèn)題，我們可以從以下三個(gè)方面著手：
（一）重視民族音樂(lè)教育，營(yíng)造良好的音樂(lè)教育氛圍
首先，每個(gè)中學(xué)學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到民族音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要手段，是加強(qiáng)美育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。弘揚(yáng)和傳承民族音樂(lè)文化要從中小學(xué)音樂(lè)教育開(kāi)始，正確認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)教育具有獨(dú)特的價(jià)值。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多接觸民族音樂(lè)作品，學(xué)校多舉辦一些民族音樂(lè)的演唱、演奏比賽，利用各種途徑進(jìn)行宣傳教育，營(yíng)造良好的氛圍。
（二）挖掘民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力
初中音樂(lè)教學(xué)中的民族音樂(lè)教育更多應(yīng)承擔(dān)起文化的弘揚(yáng)和傳承功能。我國(guó)的民族音樂(lè)有著豐富的內(nèi)涵，獨(dú)特的審美意識(shí)。因此，在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重突出音樂(lè)作品的背景、內(nèi)涵、審美觀念，挖掘民族音樂(lè)作品中的思想情感、民族尊嚴(yán)、審美心理等。
篇8
一、情感教學(xué)的重要性
情感教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)主要是靠教師本身具有的知識(shí)量，教學(xué)能力，教學(xué)方式的受歡迎程度、學(xué)生喜愛(ài)這門課程的程度等等達(dá)到教學(xué)的目的的。這種方式確實(shí)可以幫助學(xué)生記住一定的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生的部分情感得到滿足，但是學(xué)生本身并沒(méi)有太多的積極性，屬于一種機(jī)械式的學(xué)習(xí)，也是一種乏味的學(xué)習(xí)，它的教學(xué)形式特別容易單一化。情感教學(xué)的不同點(diǎn)在于，它主要是以誘導(dǎo)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅停留于老師的行動(dòng)力，而且學(xué)生本身的活躍度的提高也起了很大的作用，使得教學(xué)效果比以前更好。以情感為切入點(diǎn)，作為初中音樂(lè)審美教育的新方式，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)情感。音樂(lè)這門學(xué)科直接作用于人的感覺(jué)器官，具有著直接的影響效果，所以它給我們的情緒感受和體驗(yàn)是最為真實(shí)的，同時(shí)也是最容易植根心底的。這種積極的情緒很容易得到升華，發(fā)并使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高審美能力[2]。
二、初中音樂(lè)審美教育中運(yùn)用的情感教學(xué)方法
音樂(lè)審美心理有四個(gè)：第一，音樂(lè)審美感知。即大致感受到音樂(lè)的存在及存在的方式。第二，音樂(lè)審美想象。即能夠?qū)ψ约郝?tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，創(chuàng)造，加入自己的想法和感受。第三，音樂(lè)審美情感。即可以理解特定音樂(lè)中帶有的情感，能與自己特殊情感經(jīng)歷相結(jié)合，感同身受，達(dá)到情感上的共鳴。第四，音樂(lè)審美理解。即主體對(duì)事物以感性的角度，領(lǐng)會(huì)并整體把握[3]。因此，我們要利用這四個(gè)心理進(jìn)行情感教學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是關(guān)鍵性的第一步，只有感興趣了才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和情感。所以，我們采取的方式是利用身邊的實(shí)物來(lái)引入音樂(lè)。比如可以向?qū)W生展示各種各樣的樂(lè)器，利用好奇心幫助學(xué)生了解音樂(lè)知識(shí)；還可以討論最近的流行音樂(lè)，并追本溯源，講述音樂(lè)的發(fā)展歷史；也可以觀看關(guān)于音樂(lè)的音樂(lè)劇、電影或紀(jì)錄片，感知音樂(lè)的審美。這種視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式，可以更好的刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，幫助學(xué)生體味音樂(lè)帶給人的魅力和愉悅感[4]。
2、陶冶情感，發(fā)揮學(xué)生的想象力
事物有好有壞，音樂(lè)也分陽(yáng)春白雪和下里巴人。因此，我們必須陶冶教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)品位，強(qiáng)化音樂(lè)審美。比如對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行剖析。每一個(gè)作品都有自己的創(chuàng)作背景，這對(duì)于音樂(lè)情感的表現(xiàn)內(nèi)容也會(huì)不同。介紹經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者及創(chuàng)作過(guò)程中的趣事，還可以對(duì)音樂(lè)中的各個(gè)要素、細(xì)節(jié)進(jìn)行全面的分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地感受作品，充分發(fā)揮自己的想象力。簡(jiǎn)單地教授歌曲并不是難事，音樂(lè)審美教育是讓學(xué)生可以充分體驗(yàn)音樂(lè)當(dāng)中的情感，能夠享受音樂(lè)給人帶去的滋潤(rùn)。
3、注重身心，強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)習(xí)情感
初中生是處于青春期的少年，他們的情感比較的豐富，充滿了朝氣，生氣蓬勃，熱情洋溢，同時(shí)也情感泛濫，比較躁動(dòng)，容易沖動(dòng)。注重學(xué)生的身心發(fā)展和發(fā)展的規(guī)律能強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)習(xí)情感。這需要我們鼓勵(lì)學(xué)生去接觸音樂(lè)，通過(guò)情景再現(xiàn)或情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生們帶入具體的情境中獲得真實(shí)的感受。在這個(gè)情感教學(xué)中，要最大限度的利用簡(jiǎn)化技術(shù)與高度的藝術(shù)性，體現(xiàn)音樂(lè)的美感。因?yàn)槌踔猩⒉痪邆涓叨鹊恼J(rèn)知能力與審美能力，所以簡(jiǎn)單化和寓教于樂(lè)的方式更能促進(jìn)教學(xué)。
4、更多體驗(yàn)，增強(qiáng)音樂(lè)審美理解力
每一件事情都需要熟能生巧的過(guò)程，音樂(lè)審美也需要。但并不是越多越好，只有根據(jù)自身實(shí)際情況的不同而采取不同教學(xué)方法來(lái)提供的體驗(yàn)過(guò)程才是有效的更多體驗(yàn)。教師需要運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)制定出一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)。更多音樂(lè)審美體驗(yàn)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美理解的增強(qiáng)。教師可以采用一些膾炙人口、知名度較高的歌曲，例如貝多芬的命運(yùn)交響曲等，使學(xué)生直接的去感受音樂(lè)，聽(tīng)懂音樂(lè)。學(xué)生性格的不同，理解能力的高低、程度各不相同，選擇特定階段的作品進(jìn)行欣賞，不僅僅提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的自信心，而且為學(xué)生主動(dòng)去理解音樂(lè)，增強(qiáng)音樂(lè)審美理解能力具有十分重要的意義[5]。
三、結(jié)束語(yǔ)
音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分。初中音樂(lè)審美教育提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更重要的是提高了學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。音樂(lè)教育并不是中國(guó)教育中的主科，它對(duì)于學(xué)生的升學(xué)、成績(jī)等并沒(méi)有直接聯(lián)系，以至于很多的學(xué)校不重視音樂(lè)教育。新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)教育給予了較多的筆墨，并把音樂(lè)教育作為審美教育的根本，根本目的是，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)音樂(lè)文化知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這個(gè)過(guò)程中，利用音樂(lè)來(lái)使學(xué)生體驗(yàn)情感，把情感教學(xué)滲透到教育中。中國(guó)偉大的教育家孔子曾提及因材施教的教學(xué)理念，至今一直被教學(xué)者奉為真理。情感教學(xué)在音樂(lè)審美教育中的實(shí)施，就是利用情感體驗(yàn)，通過(guò)采取合理的方法，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要方式方法。未來(lái)，中國(guó)教育都將會(huì)以情感教學(xué)作為教育的最佳方式，被廣大教師采納。
作者:夏嬋娟 單位:貴州省甕安縣永和中學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]田陽(yáng).運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂(lè)審美教育的探索[J].中華少年,2015,25:136.
[2]李歡.如何運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂(lè)審美教育[J].教育研究,2015,2:258.
篇9
新課標(biāo)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，它明確指出在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。但當(dāng)今的初中音樂(lè)課堂教育能否實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)其的殷切希望與要求呢？為此，筆者將在初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為提高其課堂教學(xué)的有效性提出一些建議。
一 初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
音樂(lè)課程作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，當(dāng)下正面臨著歷史性的變革，在全新音樂(lè)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，音樂(lè)教學(xué)理念正展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在這樣的一個(gè)具有歷史性意義的重要時(shí)期，日喀則地區(qū)學(xué)校的音樂(lè)教育發(fā)生著深刻的變革：音樂(lè)教師思想觀念不斷更新、教學(xué)手段不斷改革、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了重要的變化，并且在一系列的改革、發(fā)展基礎(chǔ)上，我國(guó)初中音樂(lè)教育取得了振奮人心的偉大成就。
然而，在我們面對(duì)這些令人歡欣鼓舞的可喜成績(jī)時(shí)，卻不得不正視當(dāng)前日喀則地區(qū)初中音樂(lè)教育中同時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。其具體表現(xiàn)為：有些教師過(guò)分地追求形式主義，在沒(méi)有理解學(xué)科綜合重要思想的基礎(chǔ)上將其弄成了“大拼盤”；一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分地追求時(shí)尚，而忽視了對(duì)音樂(lè)本體的教學(xué)；有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位；有些音樂(lè)課堂的合作學(xué)習(xí)時(shí)效性不高，且沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果等。
上述在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不僅導(dǎo)致了音樂(lè)課堂教學(xué)的低效和無(wú)效，更嚴(yán)重地影響了課堂功能的整體實(shí)現(xiàn)、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)任務(wù)的完成。
二 初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效策略
首先，更新教育理念，以審美能力的培養(yǎng)為課堂教學(xué)的核心。音樂(lè)教育是一種以審美為其主要核心的教育，研究音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中的審美要素以及音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的審美特征已成為了當(dāng)今音樂(lè)課程最突出、最重要的課題。所以，在現(xiàn)今日喀則地區(qū)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，重視審美教育的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為課堂教學(xué)的核心已成為了當(dāng)今時(shí)代賦予初中音樂(lè)教學(xué)的重要使命。
其次，擴(kuò)大教育對(duì)象，面向全體學(xué)生。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重全體學(xué)生的課堂參與程度，不管其是否有音樂(lè)天賦，都應(yīng)讓其積極地參與到音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力、體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。如《我的家在日喀則》，為學(xué)生講解一些他們不知道的地域風(fēng)俗，提升他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)及了解，讓他們富有感情地演唱這首歌。
不可否認(rèn)，音樂(lè)教育是一種承認(rèn)個(gè)別差異的教育，然而，承認(rèn)個(gè)別差異并不代表著“選擇”和“淘汰”。在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)盡自己最大的努力使每一名學(xué)生的音樂(lè)潛能都得以開(kāi)發(fā)，使每一名學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高，相信這是每一名音樂(lè)教師的責(zé)任與使命。
第三，重視學(xué)科綜合、創(chuàng)新教學(xué)方法。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生了重大的變化，即倡導(dǎo)各科課程逐漸向?qū)W習(xí)者的生活和經(jīng)驗(yàn)回歸；重視學(xué)科課程與學(xué)習(xí)者發(fā)展需要的聯(lián)系；追求學(xué)科課程之間的融合、結(jié)合以及整合。由此可見(jiàn)，要將音樂(lè)課程與其他學(xué)科課程密切地聯(lián)系起來(lái)，不僅是音樂(lè)課程改革的需要，也是提高學(xué)生綜合知識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生視野的重要手段。所以，初中音樂(lè)的教師們應(yīng)尤其注重音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的結(jié)合，使學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中不僅能掌握音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)素養(yǎng)，更能加深學(xué)生對(duì)該音樂(lè)所表達(dá)的文化背景和人文精神的感悟與思考。
第四，了解多元文化、重視教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。當(dāng)今世界是一個(gè)多元文化并存與發(fā)展的世界，學(xué)生只有詳細(xì)地了解多元文化、認(rèn)識(shí)多元文化，才能夠接受、尊重多元文化，并從各種不同文化中汲取精華、豐富知識(shí)。所以，當(dāng)今日喀則地區(qū)的初中音樂(lè)教師們應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解與尊重，引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放、包容的心態(tài)正確審視各種文化，找出其中的異同，取其精華，去其糟粕，樹(shù)立正確的多元文化價(jià)值觀，使學(xué)生具有全球意識(shí)和國(guó)際視野，為其今后的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊和準(zhǔn)備。
三 小結(jié)
提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，不僅是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生審美觀、樹(shù)立學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的重要手段。然而，提高教學(xué)的有效性并不是一蹴而就的，它需要音樂(lè)教育工作者的共同努力，不斷探索、勇于創(chuàng)新。所以，初中音樂(lè)教師們應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，更新教育觀念、改革教學(xué)方法、運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，并為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
［1］陳雪芳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)策略的研究［J］.都市家教（下半月），2011（4）
篇10
1.沒(méi)有確立審美教育應(yīng)具有的核心地位
審美教育是藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式，在初中藝術(shù)教育中，音樂(lè)教育是重要的分支之一，初中音樂(lè)審美教育在整個(gè)復(fù)雜多樣的教育環(huán)節(jié)中具有一定的地位，其在音樂(lè)教育里也發(fā)揮著重要的作用。而在新頒布的有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中也表明了審美教育的重要性，在音樂(lè)教學(xué)中已把音樂(lè)審美作為核心內(nèi)容，成為最基本的音樂(lè)教育理念，其作用主要體現(xiàn)在人們內(nèi)心深處的情感世界。
在音樂(lè)藝術(shù)的世界里，審美性就是其最主要的特征，不但能夠給人們帶來(lái)審美的享受，還能夠使人們的情感得到共鳴。音樂(lè)是具有流動(dòng)性和時(shí)間性的藝術(shù)，無(wú)法像文學(xué)和圖畫，能夠用視覺(jué)去感受其自身的美，音樂(lè)必須完全運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)去感受其音響的效果。因此，音樂(lè)若脫離了本身的美，也就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)其所具有的藝術(shù)價(jià)值，再完善的教育也只是不切實(shí)際的空想。
2.沒(méi)有落實(shí)和貫徹好以音樂(lè)審美為中心的基礎(chǔ)教學(xué)理念
由音樂(lè)課程的安排和教學(xué)可以看出，沒(méi)有在真正意義上去培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感以及對(duì)音樂(lè)的審美能力。把審美當(dāng)做核心思想，主要體現(xiàn)在人們內(nèi)心的情感世界，將音樂(lè)情感體驗(yàn)作為教育的著重點(diǎn)，促使學(xué)生能夠很好地把握音樂(lè)表達(dá)方式和情感內(nèi)容，同時(shí)不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)感受音樂(lè)的培養(yǎng)，這也是音樂(lè)教育中最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。
二、初中音樂(lè)教學(xué)中審美教育的途徑
音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人們?cè)谇楦猩系捏w驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感以及訓(xùn)練學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的能力。在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用音樂(lè)教材，使音樂(lè)欣賞課程能夠充分地發(fā)揮效用，有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。
1.努力提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力
在初中音樂(lè)的審美教育中，應(yīng)避免毫無(wú)新意地向?qū)W生介紹音樂(lè)作品的背景和意義，以及作者在音樂(lè)中所要表達(dá)和傳遞的情感經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)生動(dòng)形象地向?qū)W生闡述作品的由來(lái)和必需了解的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到相關(guān)的作品藝術(shù)語(yǔ)言，了解音樂(lè)領(lǐng)域中要素的運(yùn)用，從而可在一定程度上對(duì)音樂(lè)所具有的藝術(shù)特點(diǎn)有良好的認(rèn)知。同時(shí)在教學(xué)前應(yīng)把所需資料準(zhǔn)備充足，若教學(xué)資料準(zhǔn)備不夠全面，教師一味按照課本教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生灌輸知識(shí)，
學(xué)生所能掌握的知識(shí)點(diǎn)就相對(duì)比較有限，從而容易導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)于知識(shí)的吸收也會(huì)相應(yīng)變得較低。由此可知，為了能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的能力，教師應(yīng)在課前做好教材的準(zhǔn)備工作，包括畫圖、音響、幻燈片、錄像等，可增加學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的能力以及音樂(lè)的藝術(shù)感染力。教師在上課時(shí)可靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，可以通過(guò)講故事、互相討論、上臺(tái)唱歌等形式進(jìn)行教學(xué)，有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。
2.發(fā)揮教師在審美教育中的關(guān)鍵作用
篇11
初中教育的實(shí)際意義在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到知識(shí)、情感、能力方面的發(fā)展，這其中就包括了學(xué)生對(duì)民族文化的感受和傳承。因此，民族文化教育在初中教育中占有十分重要的地位：一方面，為了使初中教育達(dá)到新課標(biāo)要求就必重視民族文化教育的滲透；另一方面，民族文化教育是情感教育的一部分，是初中教育效果達(dá)成的途徑之一。
1.初中音樂(lè)教學(xué)概述
1.1初中音樂(lè)教學(xué)的作用
初中音樂(lè)并非初中學(xué)校教育的“主科”，但是卻對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用，音樂(lè)本身屬于文化藝術(shù)的一部分，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美、藝術(shù)、文化教育的主要方式，也是學(xué)生興趣愛(ài)好培養(yǎng)的一部分。
1.2初中音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題
目前初中音樂(lè)教學(xué)中存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：教師在教學(xué)中偏重技巧而不重視情感教育，教學(xué)生唱歌而不教學(xué)生如何欣賞音樂(lè)，這是不符合音樂(lè)教育的根本目的的，而枯燥的“唱歌”學(xué)習(xí)也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知偏差，使很多學(xué)生在音樂(lè)課上進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，使音樂(lè)課變成了自習(xí)課。
1.3在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透民族文化教育的重要性
民族文化教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的民族歷史、民族文學(xué)藝術(shù)、民族情感的教育。在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透民族文化教育，有助于提升音樂(lè)教育的情感教育效果；通過(guò)民族文化教育能夠改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的看法，同時(shí)也使音樂(lè)教育擔(dān)負(fù)起文化傳承的使命，是教學(xué)目的達(dá)成的主要方式。
2.在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透民族文化的方法
2.1精研教材尋找音樂(lè)與文化切入點(diǎn)
民族文化蘊(yùn)含在音樂(lè)之中，并非是音符本身帶有“民族”性質(zhì)，或者歌詞有“民族文化”的具體藐視，而是音樂(lè)背后的創(chuàng)作環(huán)境、音樂(lè)所表達(dá)的情緒、情感與民族文化息息相關(guān)；不同樂(lè)器流行期的不同文化背景也是民族文化發(fā)展和傳承的方式。因此，初中音樂(lè)教師想在教學(xué)中滲透民族文化教育，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。以樂(lè)器的學(xué)習(xí)為例，教師可以在教學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的過(guò)程中，介紹與樂(lè)器相關(guān)的民族文化。如在了解關(guān)于二胡的知識(shí)時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生講述出色的二胡民間藝術(shù)家――阿炳，并詳細(xì)說(shuō)明藝術(shù)家阿炳身處的時(shí)代，使學(xué)生從時(shí)代背景中體會(huì)到二胡這種樂(lè)器身上所包含的民族文化――苦中求樂(lè)、自強(qiáng)的民族精神。
2.2音樂(lè)與文學(xué)、繪畫藝術(shù)同時(shí)出現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“通感”
藝術(shù)所體現(xiàn)出的思想及文化是想通的，不同國(guó)家和不同時(shí)期的藝術(shù)作品，無(wú)論是音樂(lè)作品還是文學(xué)、繪畫作品，總會(huì)體現(xiàn)出一致的時(shí)代風(fēng)格，民族文化也是如此。初中音樂(lè)教師可以利用學(xué)生在美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科中接受到的民族文化教育與音樂(lè)的藝術(shù)特征結(jié)合，喚起學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中對(duì)民族文化的體會(huì)。例如，在欣賞《阿里西里》這首民歌的同時(shí)，利用多媒體，為學(xué)生播放彝族聚居地的村寨、扎染工藝、漆器和繪畫等圖片，使學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)、觀看圖片，體會(huì)到彝族民族文化中的智慧、勤勞、熱情的情感。通過(guò)音樂(lè)欣賞和圖畫欣賞，學(xué)生不僅能夠?qū)σ魳?lè)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且很容易形成圖畫和音樂(lè)之間的“通感”――聽(tīng)到《阿里西里》，腦海中就浮現(xiàn)彝族村寨的景色，看到彝族服裝，耳畔就回蕩起《阿里西里》的旋律。
2.3延展音樂(lè)課堂體會(huì)民族文化
由于初中學(xué)校的條件限制和課堂教學(xué)模式的限制，單純?cè)谝魳?lè)課堂中進(jìn)行民族文化教育的滲透顯得范圍狹窄，教師們很難發(fā)揮教育積極性，學(xué)生所得的情緒情感感受也比較淡薄。因此，建議有條件的學(xué)校的音樂(lè)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀音樂(lè)展，使學(xué)生在民族音樂(lè)表演現(xiàn)場(chǎng)感受到民族文化的美；另外，音樂(lè)教師也可以參與到學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生編排在班會(huì)上表演的民族舞蹈，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)和舞蹈中蘊(yùn)含的民族文化，獲得關(guān)于民族文化傳承方面的認(rèn)知和感受。
3.在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透民族文化教育的原則
3.1堅(jiān)持“人本教育”的原則
初中音樂(lè)教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的審美需求，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的基礎(chǔ)入手選擇民族文化教育的切入點(diǎn)，應(yīng)注意到，文化教育不是高屋建瓴的教學(xué)，要在符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和審美需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能使教學(xué)有效。
3.2發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性原則
音樂(lè)本身的藝術(shù)性要配以藝術(shù)的課堂，這就要求教師在課堂安排上體現(xiàn)藝術(shù)性，在教學(xué)方法使選擇上體現(xiàn)藝術(shù)性，在教學(xué)語(yǔ)言使用上體現(xiàn)藝術(shù)性；教師應(yīng)該在課堂中使教學(xué)和教育渾然一體，使學(xué)生從教師的行為中感受到民族文化的魅力，這樣才能加強(qiáng)民族文化滲透教育的效果。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著初中教育中的藝術(shù)審美教育的重任，對(duì)中學(xué)生的情緒情感發(fā)展具有重要意義，在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透民族文化教育，有益于音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。要在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透民族文化教育，教師應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行仔細(xì)研究，從中尋找音樂(lè)與民族文化的切入點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的“通感”，同時(shí)，將音樂(lè)課堂進(jìn)行延展，也是滲透民族文化教育的有效方法。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)注意堅(jiān)持人本教育的原則，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性，以促進(jìn)民族文化教育的滲透。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉德任.如何在中小學(xué)一虐教學(xué)中滲透本土民族音樂(lè)[J].大舞臺(tái)，2011（05）：192-193.
篇12
一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中主要存在的兩大問(wèn)題
目前我國(guó)大多數(shù)初中音樂(lè)的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時(shí)展的問(wèn)題，主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：
1.教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”之效我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)音樂(lè)教育基本沿用了專業(yè)音樂(lè)教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越重視師生互動(dòng)，但是仍以“教授”為主，單純追求知識(shí)與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過(guò)程枯燥、程式化，而對(duì)于樂(lè)于接受新事物的初中生而言，這種過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
2.教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)前，在我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂(lè)教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂(lè)教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂(lè)文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注音樂(lè)教育的外在價(jià)值，特別注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂(lè)課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后難以激發(fā)學(xué)生興趣。
二、改變初中教學(xué)模式，在課上分析驗(yàn)證
課堂教學(xué)不是一成不變的，往往同樣的教學(xué)方法對(duì)不同的學(xué)生會(huì)有不同的影響。因此，教師在課堂教授的過(guò)程中需要不斷地調(diào)整方法，不斷地分析驗(yàn)證教學(xué)教案設(shè)計(jì)的合理性，不斷進(jìn)行反思并對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)可以說(shuō)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)方法也有它不足的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化。因此在課堂上出現(xiàn)的各種意外就可以成為很好的分析材料，為教師不斷地實(shí)踐探索提供幫助。在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)努力去構(gòu)建互動(dòng)課堂，打破傳統(tǒng)的灌輸呆板的學(xué)習(xí)方式，比如大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)去過(guò)非洲，當(dāng)我們給學(xué)生欣賞非洲音樂(lè)的時(shí)候，很多學(xué)生都感到陌生，此時(shí)教師就需要把非洲一些部落的歷史、風(fēng)土人情以及非洲音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程講給學(xué)生聽(tīng)，并且為學(xué)生示范一些非洲音樂(lè)特有的動(dòng)作，比如用手打鼓等等，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿參與，從而增加課堂互動(dòng)性，活躍教學(xué)氣氛。
三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改善
年輕一輩的音樂(lè)教師仍有很多不足的地方，在教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在新課改下，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)。
1、教學(xué)內(nèi)容通常與教材息息相關(guān)，絕不能為了追求課堂效果而疏忽了音樂(lè)知識(shí)的傳授，因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n并仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
2、注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，按其個(gè)性氣質(zhì)對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教育。注意師生之間的交流互動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，和學(xué)生一起探索音樂(lè)的奧秘。
四、基于現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，進(jìn)行多元化的教學(xué)模式
在新課改的背景之下，基于信息化的教學(xué)模式，將逐漸的成為初中音樂(lè)教育的主流。基于良好的多媒體平臺(tái)，可以有效的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂(lè)的歷史背景，進(jìn)而營(yíng)造出良好的教學(xué)情境。例如，教師在對(duì)貝多芬《月光》片段的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂(lè)本質(zhì)的情景。同時(shí)，基于多媒體的視聽(tīng)平臺(tái)，教師可以自如的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及可以進(jìn)行多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式開(kāi)展。
五、尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素理解。
音樂(lè)本身就具有多樣化，因而在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的音樂(lè)思維范式。尤其是對(duì)于音樂(lè)元素的挖掘上，學(xué)生需要更多的自主空間，也就是說(shuō)，在尊重學(xué)生的情感的同時(shí)，還需要為學(xué)生保留足夠的自主空間。這樣可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己情感與音樂(lè)內(nèi)涵的碰撞來(lái)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)本身的內(nèi)涵和價(jià)值。這一點(diǎn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還塑造了學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛更加地融洽。
六、體現(xiàn)人文精神在教學(xué)中的重要性
在音樂(lè)鑒賞課堂上，鑒賞的內(nèi)容選擇應(yīng)涉及不同國(guó)家、不同風(fēng)格、不同民族、不同層次的音樂(lè)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的文化價(jià)值與欣賞價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人文教育需要，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。例如，在民歌鑒賞教學(xué)中，教師可精心設(shè)計(jì)西北放歌、婉約江南等不同的音樂(lè)形式與音樂(lè)內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)比中提高欣賞能力，既體會(huì)到勞動(dòng)人民樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，又深刻體會(huì)音樂(lè)的熏陶。
七、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
反思是教師對(duì)課堂教學(xué)的思考，反思與評(píng)價(jià)是創(chuàng)新教學(xué)手段、提高課堂效率與課堂質(zhì)量的重要形式。在新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)展多元性評(píng)價(jià)，尤其注重過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更注重自己的課堂表現(xiàn)，以此作為課堂考核內(nèi)容。反思教學(xué)是督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中獲得全新實(shí)踐高度。通過(guò)反思，可讓教師獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式為：經(jīng)驗(yàn)+反思。因此，如果缺乏有效的教學(xué)反思，教師的教學(xué)就可能停滯不前，無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)造性。
由上可見(jiàn)，音樂(lè)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷尋找存在的問(wèn)題，并積極解決。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思相結(jié)合，真正發(fā)揮音樂(lè)的功能與價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂(lè)能力，培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需要的復(fù)合型人才。
篇13
音樂(lè)不僅作為一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，初中音樂(lè)課程教育的重要內(nèi)涵被人們重新發(fā)掘和認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)進(jìn)行中的每一段旋律、每一串音符來(lái)學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)的魅力。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也會(huì)為初中生營(yíng)造積極樂(lè)觀的心理環(huán)境。所以，如何使初中生在日常的音樂(lè)教育教學(xué)中有效地將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，樂(lè)感的培養(yǎng)顯得尤為重要。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要深刻體會(huì)新課改精神，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，才能使初中生的音樂(lè)鑒賞能力得到培養(yǎng)和提高。
一、目前初中音樂(lè)鑒賞課程現(xiàn)狀
近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)在音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)、制定、實(shí)施等方面取得了突出的成績(jī)。在教學(xué)的過(guò)程中，教育者會(huì)注重學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的教學(xué)使符合新課標(biāo)關(guān)于素質(zhì)教育的理念的。但是在日常的教學(xué)中，教育者受到其他學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對(duì)音樂(lè)教育中的有關(guān)人文思想、音樂(lè)背景、文化內(nèi)涵等方面教學(xué)意識(shí)薄弱。在教學(xué)的過(guò)程中更側(cè)重與技巧的教育培養(yǎng)和掌握。學(xué)生在課堂教學(xué)中在有效教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難對(duì)鑒賞的音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，作品內(nèi)涵以及作者在創(chuàng)作作品時(shí)所表達(dá)的情感傾向做出理解。達(dá)不到音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，提升學(xué)生鑒賞能力的目的。在教學(xué)的過(guò)程中，有些教師缺乏對(duì)于課程內(nèi)容的理解，認(rèn)為音樂(lè)鑒賞就是在課堂上播放音樂(lè)作品，并沒(méi)有從主觀上認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞課程的重要性。在教學(xué)內(nèi)容上，目前初中音樂(lè)鑒賞課程缺乏內(nèi)容上的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老舊，某些曲目理解困難。內(nèi)容死板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教材內(nèi)容很難激發(fā)初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。教師也在教學(xué)過(guò)程中不斷遭遇瓶頸和困難，在實(shí)現(xiàn)教育目的的過(guò)程中遭遇阻礙。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然采取傳統(tǒng)的以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式，課堂氣氛凝重不活躍。初中生正處于心智發(fā)育趨于城市的階段，但是在學(xué)習(xí)上仍然有著較強(qiáng)的選擇性，在傳統(tǒng)的以教師為中心的教育過(guò)程中，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行抽象思考，獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)便也無(wú)從談起。
二、改進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的建議
（一）開(kāi)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中生正處于人格趨于成熟的階段，對(duì)個(gè)性發(fā)展的需求使非常強(qiáng)烈的。然而在教學(xué)的過(guò)程中必然存在著一定程度的枯燥性，加之初中生的學(xué)習(xí)壓力要普遍強(qiáng)于小學(xué)時(shí)期，導(dǎo)致很多初中生對(duì)音樂(lè)可展現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，但是卻不愿意上音樂(lè)課。所以生動(dòng)形象的教W導(dǎo)入方式顯得尤為重要。優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入方式能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的態(tài)度，有助于提升學(xué)生的課堂注意力。教師可以運(yùn)用講故事、做游戲等方式，吸引學(xué)生的注意力。用生動(dòng)的故事情節(jié)將學(xué)生導(dǎo)入情境，讓學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)去感受音樂(lè)作品背后的故事，使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中更好地感受表達(dá)情感。同時(shí)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要正視孩子愛(ài)玩的天性，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。這樣可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀意愿，更好地配合教師的教學(xué)工作。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多聽(tīng)多想
音樂(lè)作為一門內(nèi)容豐富的極致的藝術(shù)體驗(yàn)，通過(guò)樂(lè)曲的演奏去獲得人們心靈上的共鳴。音樂(lè)鑒賞同文學(xué)作品賞析一樣，是建立在對(duì)不同類型、不同風(fēng)格作品進(jìn)行分析鑒賞之后才會(huì)養(yǎng)成的自身的藝術(shù)傾向和審美標(biāo)準(zhǔn)。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，不必只拘泥課本上的作品進(jìn)行賞析，也可以將課外優(yōu)秀的音樂(lè)作品拿到課堂上來(lái)進(jìn)行賞析。在賞析優(yōu)秀的音樂(lè)作品時(shí)，可以通過(guò)對(duì)作者的生平的了解，讓學(xué)生大致理解樂(lè)曲的風(fēng)格以及作者創(chuàng)作時(shí)的情感傾向。在賞析使將樂(lè)曲的宏觀和微觀相結(jié)合，不僅要賞析作品的整體藝術(shù)內(nèi)涵，還應(yīng)結(jié)合音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，賞析作品經(jīng)典部分的巧妙之處。隨著學(xué)生賞析作品數(shù)量的增加，可以使學(xué)生逐步地提升自身樂(lè)感，理解作品主題，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的教學(xué)目標(biāo)。
（三）注重課外教學(xué)，發(fā)覺(jué)學(xué)生潛力
課堂教學(xué)往往使短暫的，政策的課堂教學(xué)進(jìn)度很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的目標(biāo)。對(duì)于沒(méi)有參加課外專業(yè)音樂(lè)培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)講，課外的優(yōu)秀作品賞析，提升樂(lè)感更是無(wú)從談起。這也是音樂(lè)教育中的難題。教師在課堂教學(xué)之余，可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。例如排練演出音樂(lè)劇，組織校園內(nèi)的歌唱比賽等方式。學(xué)生的親身參與更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感知。更好的領(lǐng)略音樂(lè)的美麗所在。從而在潛移默化、寓教于樂(lè)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的目的。在課余音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能更好地展現(xiàn)自身的潛能。對(duì)于不同風(fēng)格的藝術(shù)形態(tài)教師應(yīng)采取包容的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的音樂(lè)形式不要簡(jiǎn)單地進(jìn)行評(píng)判，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
結(jié)束語(yǔ)
作為正處于生理和心理逐漸成熟的年齡段的初中生，正在經(jīng)歷人生中最重要的學(xué)習(xí)階段之一。學(xué)生的行為方式、思維方式的形成很大程度取決于這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)深入人心，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)施，不斷地培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，樹(shù)立良好的審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，發(fā)掘?qū)W生潛力。綜上所述，初中音樂(lè)教育和藝術(shù)鑒賞課程應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，在寓教于樂(lè)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱開(kāi)嘉.以探析初中音樂(lè)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞教學(xué)[J].時(shí)代教育，2014，（04）.
