引論：我們為您整理了13篇動畫標題設計范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、動畫表征形式對多媒體學習的影響

動畫表征形式對多媒體學習的影響主要表現在以下幾個方面：

（一）視聽呈現有利于雙通道信息加工

人們對視覺表征和聽覺表征的材料擁有兩種完全不同的單獨的信息加工通道，多媒體呈現比起單媒體呈現會促進學習者更好地學習。動畫是基于人類視覺暫留原理連續播放的一系列漸次變化的圖片，畫面的連續性給人動的感覺，對序列圖像的加工主要發生在視覺通道，對解說或非語言的聲音的加工主要發生在聽覺通道，而對文本的加工最初發生在視覺通道，然后轉到聽覺通道。動畫中的詞語和畫面雖然共同呈現的是同一知識內容，但它們啟動的是言語通道和視覺通道兩種具有本質差異的信息表征系統，由此產生的言語表征和圖像表征的內容是不完全相同的。它們在工作記憶中相互協調補充，有利于學習者對新知識的深入理解。

（二）動態表征有利于減少認知負荷

根據認知容量有限假設，在每個認知通道上一次加工的信息量是有限的。加工容量的限制使我們需要關注信息的呈現對降低認知負荷的有效性，動畫的動態表征比靜態圖片更能滿足學習者不同的信息加丁要求。在視覺通道中，當用靜態圖片表征一個動態情況時。學習者首先必須從提供的靜態圖像信息中構建一個動態的心理模型，這需要較多的認知資源才能完成，造成學習者認知負荷的增加。而動畫可以向學習者提供一個既成的動態表征，對動態的情況做出清楚描述，為學習者構建動態的內部心理模型提供了有效的外部支持，無需加大視覺通道的加工信息數量。

（三）交互可控有利于主動參與加工

主動的學習要求學習過程巾各種認知加工過程進行協調，包括文字和圖像信息的選擇、把信息組織成關聯的語言和視覺模型，把語言、視覺模型與先前相關知識相整合。人類會主動塒新出現的信息進行注意和組織，并與其他知識相整合，建立一致的心理表征，這是主動地認知加工過程。主動加工假設說明人是尋求使多媒體表征有意義的主動加工者。動畫除了以固定片長的連續播放的表征形式呈現學習材料，還可以為學習者提供交互智能型動畫。

二、多媒體學習中動畫表征的設計思路

動畫表征的特點符合多媒體學習的認知理論，但并非所有材料以動畫表征的方式呈現都能起到促進學習的作用。就學習材料的動態表征而言，雖然可以有效減少認知加工過程中的心理負倚，但是如果運用不當可能也會增加學習者的認知負荷。因此，本文提出在采用動畫的表征設計多媒體信息挈現時應該遵循的指導原則與設計思路。

（一）基于雙通道理論設計視聽的組合與呈現

動畫中應該將語詞和畫面同時包括進來，在動態畫面中加入作用于聽覺通道的同步語音，引發學習者積極組織加工圖像心理模型和言語心理模型，并在兩個模型之間建立聯系。對側面的解釋說明盡量采用旁白方式而不是文本，否則學習者對信息的加工都發生在視覺通道，而聽覺通道卻是閑置的，如果必須加入說明文本也應盡可能與畫面在同一屏幕上呈現，需要分屏呈現而間隔時間易短不宜長。對于提示標注類的文本或符號應與其對應的畫面部分相鄰近，使學習者一目了然，避免在畫面和標注問搜尋對應目標而影響認知加工，因為從畫面抽取出的信息進入T作記憶被暫時存儲，而文本信息間隔較長時間進入工作記憶時，可能造成畫面信息的缺失，不利于學習者知識結構的建立。相鄰呈現畫面與文本信息，確保畫面與語詞同時處于工作記憶中，有助于提高信息的整合性和結構的優化性。

（二）基于認知負荷理論設計信息的內容與動效

多媒體呈現的日的是幫助學習者注意與主題相關部分。建立知識連接并儲存，而動畫生動活潑、形象仿真、模擬動態、視聽豐富的超強效果極易引起學習者的注意。但是如果在動畫中采用了鮮明的、有趣的無關元素則會誘使學習者把注意力分散到這些知覺顯著卻與主題無關的位移、形變、音效或裝飾背景中，從而忽略與主題相關、尤其是細微相關的部分。造成外在認知負荷的增加。所以動畫設計不要刻意追求超強視覺沖擊和高超的多媒體技術，盲目夸大動畫的藝術性和趣味性。

在進行動畫的具體設計時，應將主體內容放在屏幕的主要位置，去除削弱主題的無關元素。用于教學的動畫多以表現事物局部的變化和物體特定的運動為主，在設計運動效果時，應確定好動的位置，注重突出這一點的運動狀態，分析運動物體在起始和終結時的狀態，以及運動期問引起變化的影響因素，設計出運動軌跡及變化狀態。省略那些瑣碎的、非本質性的運動和變化，突出本質性的、主要的運動和變化，揭示其中的科學原理，抓住事物的本質，揭示現象背后的規律。

參考文獻：

篇2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1672—5158（2012）10-0087-01

隨著河北農信的快速發展，特別是數據大集中后，原來分散的系統運行風險、生產操作風險都集中到了河北農信信息科技中心，作為河北農信IT系統運維和技術保障的重要部門，系統、運行操作及維護的風險比以往任何時候更大、更突出，信息科技中心已成為全社運行風險集中度最高的部門。

同時，隨著經濟發展、社會進步，對銀行安全運行服務的要求也越來越高，監管部門對銀行生產運行的關注度越來越高、監管越來越嚴格，IT系統的運行管理面臨著新的更加嚴峻的挑戰。如何管理好這樣一個全新的、龐大的數據中心，提升信息科技中心生產運行質量和服務水平，建立以安全生產為核心的生產運行規范機制，已經成為信息科技中心面臨的，迫切需要解決的問題。

在認真分析生產運行的實際狀況和自身管理實際的基礎上，信息科技中心深刻認識到，要管理好這樣一個全新的、龐大的生產系統，解決“安全生產”要求與當前管理能力欠缺的矛盾、實現“又好又快”科學發展，實現技術運行精細化管理，僅憑舊經驗、老辦法是行不通的。當務之急是要盡快建立內部可控、科學合理的IT服務管理標準化新模式。

2011年10月，經多方調研、充分論證，信息科技中心提出了結合ITIL“最佳實踐”來優化生產運行工作流程，通過導入ISO20000體系來建立符合國際標準的IT服務管理體系及持續改進機制，最終實現生產運行標準化、流程化、規范化管理，提升信息科技中心生產運行的精細化管理水平的建設目標。同時，信息科技中心采取了將咨詢與工具實施一體化捆綁式的項目實施方法，以防止出現咨詢方畫出一個又大又圓的餅后離開了，而工具實施方卻把這張餅做成了饅頭，造成體系建設與實際應用出現“兩層皮”，使體系流程不能在信息科技中心真正落地。

ISO20000是國際標準組織（ISO）于2005年12月頒布的全球第一部IT服務管理國際標準，且已被國際廣泛接受。該標準從ITIL演變而來，是當前國際IT服務管理最佳實踐經驗的重要成果。它秉承“以客戶為中心，以流程為導向”的服務理念，從日常運維、服務交付等各個方面，定義了符合國際標準的IT服務規范和要求，提出了IT部門應達到的具體指標要求，為IT服務管理的實施設立了客觀的框架結構，能夠幫助企業以最快的速度接近或達到國際先進管理水平，并通過公認的“P-D-C-A”方法論，充分發揮IT服務持續改進的能力，最終達到以最小成本獲得最大收益的目的。

對于基礎薄弱、缺乏相關經驗的河北農信信息科技中心而言，ISO20000標準體系建設并非一個普通的IT項目，而是一個以管理為核心，涉及全員服務意識、業務流程優化、服務水平提升、業務連續性管理等方面的重大項目。

在ISO20000標準體系建設過程中，為了保證信息科技中心日常工作的正常開展，信息科技中心人員經常要在晚上開展工作，但從來沒人抱怨過。在河北農信領導層的大力推動下，信息科技中心僅用了6個月的時間就建立起了標準化的IT服務管理體系。

2012年5月4日，河北農信信息科技中心通過了中國信息安全認證中心組織的IS020000體系建設的外部審核。標志著河北農信信息科技中心的信息技術服務水平已經達到國際水平，信息科技中心的IT服務管理水平得到了整體提升。

河北農信信息科技中心通過建立ISO20000流程體系并使其在信息科技中心內部成功落地。取得了如下成效：

首先，結合ISO20000體系的要求，信息科技中心內部操作風險控制得到全面加強，生產運行標準化、規范化程度穩步提升，生產運行質量和服務效率進一步提高。形成了省、市、縣三級運維管理的大運維模式。

其次，組織編印了信息科技中心《IT服務管理手冊》，為進一步規范生產運行流程操作與管理，為全體干部員工更好地學習和執行ISO20000體系要求創造了條件，《IT服務管理手冊》匯集了ISO20000體系的綱領、二十個流程文件及相關細則，作為全體員工在生產運行日常工作中的基本指南。

第三，完成了符合信息科技中心管理目標的IT服務管理體系建設。在參考了國際最佳實踐做法的同時也融合了河北農信的特色，形成了監、管、控一體化的運維模式，真正實現了“經驗文檔化，文檔流程化，流程工具化，工具自動化”。

篇3

新媒體是一個相對概念，關注新媒體必須對如廣播、報刊等傳統媒體有所了解。首先，新媒體具有多種傳播形式和內容形態；其次，新媒體需以新技術為體系支撐。上述兩點是目前平面設計領域中被普遍接受的新媒體概念。常見的新媒體形式如觸摸媒體、數字影視媒體、數字化傳統媒體等。

數字化和網絡化是新媒體的兩大特點，因此也可將新媒體稱作為以網絡為依托的數字媒體，主要由四部分組成：網絡媒體、移動媒體、戶外媒體和與傳統媒體結合而生的新模式媒體，每一類別中又可繼續細分且仍在不斷更新。以網絡媒體為例，早期的網絡以各大門戶網站為主，一個綜合型的網站幾乎涵蓋了網絡中所有的信息分類。而隨著網絡的普及和拓展，出現了更多專一化的網站，流媒體、B2C、SNS、BBS……在媒體特性上，每一種又都有其與眾不同的特點，受眾群體也不盡相同。

二、新媒體時代的平面設計

新媒體時代下的平面設計開展本身得益于數字化，手工制作逐漸被電腦制作代替，層出不窮的設計軟件逐漸將設計實現簡化成設計中最簡單的部分，以此解放了設計師令其更加專注于設計的創意；而一些輔助設備如數位板等又將傳統手工制作的技藝之美重新呈現于數字世界。

（一）新媒體時代平面設計特征

新媒體的廣泛普及對平面設計造成了深遠的影響，平面設計作品呈現的終端與方式在新媒體時生了巨大改變，其在商業中的應用也有了新的特征。

首先，展示優質化。由于設計本身在數字化平臺上完成，令其能夠以最原始的方式在數字平臺間傳播，傳統以印刷實現的設計作品受印刷技術本身所限，在設計開展前就依據印刷標準設定各種限制，新型顯示終端本身仍非盡善盡美，但其最終的呈現效果相較于印刷媒介要優秀得多；第二，傳播即時化。傳統媒體從設計開展到最終呈現的周期很長，當接受方限定到個體或特定群體時，這一過程更為曲折。而利用網絡的優勢，這一過程被大大簡化，排除設計所需的時間，幾乎可以達到“實時”傳播；第三，對象分眾化。由于平面設計作品更頻繁的被觀賞者接觸，審美疲勞和閱讀疲勞都較之前更加明顯，因此要求平面設計更加簡單直觀，同時又富含變化，避免雷同出現，要求盡可能更針對不同群體的審美需求進行分眾式的準確定位以完成具有針對性的動態化平面設計；第四，傳遞非線性化。此特征得益于網絡的發展和普及，現在受眾接觸信息的方式是非線性的，超鏈接等方式的存在允許接收方可以在任何時刻跳轉到更感興趣的信息內容上，而避開了傳統媒體“信息接受中斷―搜索新信息―搜索失敗―再搜索―重新接受信息”的繁瑣循環方式。

（二）新媒體時代平面設計在商業應用中的特點

新媒體改變了大眾的生活方式，也改變了平面設計的方式，這就必然造成平面設計在商業應用中產生相應的變化。

多媒體性：由于傳播平臺和介質的變化，使得平面設計的呈現方式更加豐富。以聲音為例，在傳統平面設計中，是沒有聲音元素的。而在現代的平面設計呈現終端中，諸如網頁、觸摸屏、智能移動終端等都可以實現多媒體環境下的平面設計。

裝置性：傳統平面設計的作品和受眾是一個“閱讀―思考”的過程，不論哪一點都處于“靜止”的狀態。當設計作品的數量增加時，很難保證不與其他作品有雷同的地方。同樣的視覺刺激重復發生時，很容易被受眾遺忘。在新媒體環境下，需要平面設計具有裝置屬性，能與觀賞者發生互動，通過身臨其境的視、聽、觸等多方位體驗，讓觀者牢牢記住設計所要傳達的信息。

反饋性：傳統平面設計的投遞屬于“廣撒網”式，很少對受眾群體進行分類。盲目的傳播既不符合“綠色設計”的新理念，也無益于商業活動。而新媒體平臺的一大優勢是可以及時反饋用戶信息，用戶的個人喜好，消費傾向，當這樣的反饋信息積累到一定程度時，通過有目標地選擇后續平面設計廣告的審美、設計傾向和投遞對象，準確性就會大大增加，廣告效果會有顯著提升，同時也能對設計的完善提供有效信息。

新媒體發展對平面設計產生的影響促使動態化平面設計逐漸走入人們的視野，動態化的發展也在不斷加速。

三、動態化表現在平面設計中的應用

平面設計動態化在應用過程中將有很多方法，有些已經開始運用于當今平面設計領域中，完成了優秀的作品；有些則處于嘗試階段；還有一些好的方法則尚未被開發出來。以下是筆者對平面設計動態化表現的一些深入思考。

（一）平面元素的動態化表現

在傳統動態形式設計中，普遍為具體物象的動態化表現。而在新媒體時代的動態化平面設計中，文字、符號、圖形、色彩等元素是平面設計動態化表現中的首要對象。對構成元素進行分解，以體現構思經過或理念內涵的方式重組，將這一過程以動態形式體現出來，在表意上更加豐富、深刻。以LOGO的動態化為例，任何傳承至今的經典LOGO總是經過設計師不斷修改演化而成的，同時越是年代久遠的LOGO，其演變過程越值得推敲，這種演變的過程本身就代表了設計的走勢和變化方向。通過動態的方式，將一些較為隱晦的內涵通過對構思過程的展示表達出來，使動態化平面設計作品不僅能對外在形式進行表現，同時可以傳達理念層次的內涵。Windows LOGO的衍變就是對平面設計從抽象到立體半寫實再到當下極簡趨勢變化的切實寫照，而我們若將其做為動態元素進行logo的動態化表現則是體現這種含義的有效手段之一。

此外，還可以利用動態化過程增加平面作品的趣味性，通過相似造型的同構或異化，令作品產生新的內涵，尤其是同一元素經過多次動態化能夠產生系列的動態效果。

（二）平面構成方式的動態化體現

平面的構成方式，主要控制的是畫面中元素的布局、節奏和比例關系形成一定的版式和空間關系。平面構成方式的巧妙組合能夠強化動態化表現力。諸如重復、漸變等構成形式，可以保持其他因素相對穩定，僅對特定要素做有計劃的動態操作，從而賦予畫面“動感”。如運動類的平面廣告可以以連續漸變的方式展現某一運動過程，不僅能充分體現產品的特性，畫面也更具沖擊力。

傳統平面設計通過構成方式把握視覺流程，而在動態化表現中可以動態構成方式通過巧妙的組合加以呈現。此外，還可以利用構成法則中的一些視錯原理，為靜態的畫面帶來動態的視覺體驗。動態的形式下，為營造系列化效果，還可以以特定的構成方式完成多幅作品。

（三）平面設計動態化的交互理念運用

新媒體平臺為平面設計動態化表現的實現提供了強大的支持，更重要的是為用戶提供了更多的交互空間。設計者和觀賞者的絕對隔離逐漸在新媒體環境下消解，觀賞者成為了設計循環的一部分。這樣不僅能通過觀賞者之間的差異使設計作品產生多樣的變化，同時能利用“身臨其境”的體驗感和參與作品完成的成就感使設計更加深入人心。

交互型的動態平面設計作品本身是一個半成品或包含隱藏內容的作品，需要通過交互行為才能完整的欣賞到作品的全部內容。在設計開展的過程中，需要充分預測受眾的可能性操作，保證一定的容錯性。通過之前提到的各種方式引導觀賞者按設計者的初衷來體驗設計內容。

一些戶外平面作品在畫面中刻意留白供觀賞者合影紀念，讓每個看到這樣廣告的人有躍躍欲試的沖動。當一位觀賞者在嘗試過程中，又作為畫面的構成元素對整個設計進行完善，以此讓其他的欣賞者看到充滿變化的設計作品，同時參與者也會沉浸在完成作品最終效果的創作喜悅之中。

總之，平面設計在新媒體時代背景下的動態化表現有很多形式和方法，筆者僅對其中的幾種做了一些初步的探究。在新媒體時代的平面設計應用中，還有更多、更新的動態化表現方法有待設計者去思考、去探究，更有待我們在設計實踐中去開發探索，進而為現代平面設計的發展開辟新徑。

參考文獻

篇4

10月13日，交通運輸部部長楊傳堂主持召開部務會議，聽取關于《交通運輸標準化“十三五”發展規劃》（簡稱《標準化規劃》）、《交通運輸科技“十三五”發展規劃》（簡稱《科技規劃》）、《交通運輸節能環保“十三五”發展規劃》（簡稱《節能環保規劃》）研究編制工作的匯報。他強調，要深入研究、科學編制相關規劃，進一步加強標準化體系、科技創新體系、綠色交通運輸體系建設，為貫徹落實“四個全面”戰略布局、推動“四個交通”發展提供堅實的支撐保障。

會議指出，作為首個綜合交通運輸標準化專項發展規劃，研究編制《標準化規劃》對于深入貫徹落實國家和行業標準化工作戰略部署，提高行業治理體系和治理能力現代化水平，促進綜合交通運輸科學發展具有重要作用。會議強調，要切實把研究、制定、宣傳、實施、監督、創新和國際化作為標準化工作的有機整體，加強統籌協調，實施全過程管理。要進一步健全綜合交通運輸標準化工作機制，構建特色鮮明、層次清晰、重點突出、支撐有力的標準技術體系。要適應當前新技術、新業態、新模式不斷涌現的趨勢，加強政策創新和制度創新，推動企業標準和團體標準的培育和發展，充分發揮市場主體的積極性和創新活力，形成交通運輸標準化工作新格局。

會議強調，科技進步是交通運輸發展的重要推動力量。要抓緊抓好《科技規劃》研究編制工作，準確把握現代科技發展趨勢，圍繞服務國家和行業發展大局，瞄準國家發展戰略和“大眾創業、萬眾創新”對科技發展的需求，以科學的精神和嚴謹的作風，不懈推進科技創新和行業融合發展，強化先進技術的研發轉化、成果普及應用和保障措施等內容的研究，更好地發揮交通運輸科技創新支撐引領交通運輸提質增效、轉型升級的作用。

會議強調，發展綠色交通、加強節能環保工作是一項系統性、長期性工程，對于加快推進生態文明建設、回應人民美好生活期盼具有重要意義。會議要求，要科學研究編制《節能環保規劃》，不斷增強做好節能環保工作的緊迫感和自覺性，不斷提升節能環保工作的科學性和系統性，進一步明確交通運輸節能減排的職責定位和目標要求，強化交通運輸行業環保政策和標準化研究；落實行業節能環保任務，強化督查問責手段；加強宣傳引導，營造“綠色交通，人人有責”的良好氛圍。

篇5

封面與封底的設計與制作

一本電子書如果想要吸引讀者的眼球，除了要有優秀的內容外，一定要有一個好的“臉面”，這就是電子書的包裝.漂亮的界面對于教學課件應用于課堂是同樣重要的.選擇好封面的圖文，能更好地確定課件的格調，反映課件的主題.為了使封底同封面一樣具有概括作用，盡量使封底也簡潔明快.在“政治經濟學的研究對象”電子書的封面和封底設計中，均采用風格相似的藍色圖片作為背景，不僅使電子書格調一致，還能使制作過程相對簡便.封面和封底的制作過程較為簡單，選定封面或者封底元素，添加相應圖片即可完成.

頁面設計與制作

從“政治經濟學的研究對象”電子書內容結構圖看出，頁面內容豐富多彩，具體包括文本、圖片、視頻和FLASH動畫等元素.在Iebook中，利用“模板”和“自定義”菜單能夠將所有元素融入頁面，進而制作“政治經濟學的研究對象”電子書的所有頁面，下面以“生產力”欄目的制作為例來談談如何在Iebook中制作內容頁.從圖“1政治經濟學的研究對象”內容結構可以看到，“生產力”欄目由三個頁面組成，完成效果如圖3所示.可以看到，圖中三個頁面包含的元素分別有標題、正文內容、圖片、特效、FLASH動畫.

1.標題

選擇文字模板中的“文字標題01”樣式，將它添加到頁面元素界面中“.文字標題01”由“文本0”和“文本1”組合而成，在頁面元素中雙擊“文本0”或者“文本1”，打開文本編輯器，把“文本0”內容刪除，把“文本1”替換為“生產力”.設置完畢后，返回至版面中，將標題拖動到左上端，這樣標題就以由左方進入的形式出現在頁面中.

2.正文內容

正文同樣可以選擇文字模板的相關樣式完成，也可以使用“自定義”菜單中的“插入文本”組件完成，這里使用后者完成正文的設計.鼠標定位至版面中，在“自定義”菜單中插入“文本”按鈕，此時可在版面中插入一塊文本區域，同時在頁面元素中可以看到添加了一個新的文本組件，打開組件中“文本0”的文本編輯器，刪除原有文本，將編輯完整的內容添加至編輯器，確定完成后返回版面，拖動文本區域至合適位置，這樣就完成了正文文本的添加.

3.圖片和特效

頁面中的圖片要利用“自定義”菜單中的“插入圖片”完成；動態的裝飾效果分別利用“模板”菜單中的“裝飾”和“特效”進行加載.在版面中插入圖片的方法類似于其他軟件，這里不再贅述.Iebook“裝飾”菜單中提供了許多FLASH小動畫，一般適合插入版面的邊角處裝飾頁面；“特效”菜單下的特殊效果則給整個頁面提供特殊效果，裝飾了特效的頁面會產生整體的動態效果.在頁面中插入裝飾或特效，會使得頁面內容較為生動，當然特效不要使用太多，否則會影響文本的觀看.裝飾和特效的使用非常簡單，在“模板”菜單中插入選擇的對象，然后在頁面中調整位置即可.

4.FLASH動畫

Iebook中利用“自定義”菜單插入FLASH動畫.在插入動畫前，首先將制作好的動畫播放圖片插入頁面，調整合適位置.插入到Iebook頁面中的FLASH動畫格式要求很嚴格，只有擴展名為“SWF”等為數不多的動畫格式才能播放，因此在插入動畫前必須進行動畫處理.筆者先用動畫處理軟件給視頻添加了播放按鈕，然后使用格式轉換軟件將視頻轉換為FLASH格式，最后生成FLASH動畫“生產力.swf”.將動畫插入到頁面的方法較為簡單，只需在“自定義”菜單中插入“FLASH動畫”，將處理的“生產力.swf”動畫插入到頁面中，然后將動畫拖動至播放圖片中，將大小調整合適即可.

“政治經濟學的研究對象”電子書目錄制作

目錄是電子書內容的綱領，它摘錄全書各章節標題，表示全書的層次.可以說目錄是聯系電子書與用戶的橋梁和紐帶，是電子書內容的縮影.要發揮目錄的提示作用，就要選好目錄模板，合理布局目錄.在制作目錄時一般選擇具有熱區響應的目錄模板，對用戶起到清晰的導航作用.除了鏈接正文之外，目錄還需要對編輯風格、LOGO圖片、布空留白等進行設計.制作目錄時要先選中頁面元素激活“插入”菜單，如圖4所示，在此菜單中單擊“目錄”按鈕，彈出目錄模板，選擇其中一個模板，在“頁面元素”列表框中即可顯示一個目錄頁面“.政治經濟學的研究對象”電子書的目錄位置在封面之后，根據“政治經濟學的研究對象”目錄設計，選擇“精選目錄一”目錄模板，插入制作好的目錄圖片，替換目錄標題，添加相應頁面的內容標題，即可完成目錄頁的制作.

篇6

如果覺得數據源窗口編輯不太方便的話，可以點擊“編輯數據”中的“在Excel中編輯數據”來進行數據的錄入。

2. 修飾折線圖表

圖表添加完成后，為了使圖表看起來更加美觀，還需要對它進行必要的修飾。選中圖表，利用“圖表工具格式”選項卡中的“形狀填充”，將圖表區的背景色填充為深藍色。選中圖表中的橫、縱坐標軸，將它們的文字顏色設置為“白色”。在網格線上右擊選擇“設置網格線格式”，設置線條的顏色、透明度、寬度，設置短劃線類型（根據個人喜好選擇調節）。再選擇折線，在“線條”選項卡，設置線條顏色、寬度；在“標記”選項卡，將“數據標記選項”展開，選擇“內置”類型和大小，設置填充的類型和顏色；邊框處選擇“無線條”。點擊“圖表工具設計”選項卡中的“添加圖表元素數據標簽上方”添加好數據標簽并設置顏色。這樣，圖表大體就裝飾完成了（圖3）。

3. 添加圖表動畫

圖表設計完成后，就該為其添加動畫效果了。選中圖表，將其向下壓縮一些，這樣可以預留一個添加圖表標題的動畫位置。選擇“動畫”選項卡，添加進入動畫中的“階梯狀”動畫，點擊“效果選項”，方向選擇“右上”，序列選擇“按類別”；點擊“動畫窗格”，在動畫窗格中選擇分類動畫，將它們的開始設置為“上一動畫之后”（圖4）。

接下來是比較關鍵的一步，將動畫窗格中的所有分類動畫選中，選擇“動畫”選項卡中進入動畫中的“擦除”，效果選項中方向為“自左側”，即把原來的階梯狀動畫改為擦除動畫（圖5）。

4. 添加裝飾動畫

篇7

1 文字編排

文字是傳遞教學信息的主要方式。PPT中的文字編排是否規范、簡潔、明了很大程度影響到教學效果。教師在選用文字內容時，常易產生兩種極端，其一是書本“搬家”，將所有內容都打到PPT上，導致頁面密密麻麻、信息量過大、重點不突出。其二是有些教師只將相關標題羅列在PPT上，過于簡化，使PPT課件不能完整體現教學內容。PPT軟件的本意在于對要點的展示，所以，在正式制作之前首先就要精心組織文字，增強文字的可讀性，將詳細完整的教學內容進行層次化組織，并精煉成要點。在制作PPT時做到標題反映觀點、主題重點突出。在文字編排方面要注意以下幾點。①文字精練，1個頁面的文字要限制數量，條目概念一般不超過7個，文字內容不超過10-12行。②字體統一，PPT中應用的所有字體要統一，如相同的標題要使用相同的字體，所有正文要使用相同的字體等。③字體適當，字體不能太小，不用傾斜或過于藝術化的字體。④其他，如不要換行，可省略全部標點符號和連接詞，慎用英文縮寫，只用一層縮進小標題等。

2 色彩設計

PPT中涉及顏色的主要是背景與文字、圖片、圖表、超鏈接等。合適的顏色能增強視覺效果，好的色彩設計能讓人閱讀舒適。選用科學合理的顏色搭配有助于制作成漂亮的幻燈片，恰當選用顏色不僅能起到區分項目類別、統一同一層次條目的效果，而且還能起到使學生集中注意力、增強視覺反應、喚起情感等作用。因此，應注意選擇PPT中的顏色。①顏色前后統一，同一頁面的顏色變化不宜超過三種，否則會顯得雜亂，分散學生的注意力。②不同層次的信息可選用不同的顏色，以幫助學習者區分。③注意背景與頁面其他內容的色彩搭配，盡量選擇深色背景配淺色字體，或者淺色背景配深色字體，對比度要強，可選擇下列幾種配色方案：深紅淺黃搭配，一般用于喜慶場合；深綠、白搭配；藍（或綠）、白搭配；白底黑字；淺黃底黑字或藍字等。④其它，如果整體背景顏色與圖片的顏色難以區分，可考慮給圖片加一個外框；設計色彩時，注意計算機和投影顯示的色彩差異。

3 圖表設計

PPT中的圖表有利于用較少的空間集中表現相關數據所要反映的事實，圖表在專業溝通中扮演著重要的角色，特別是在課堂上它能迅速傳達信息、直接專注重點、突出事物之間的相互聯系，使信息表達鮮明生動，從而吸引學生的注意力，降低學習的難度，并有助于鞏固學生記憶。但是，圖表設計也要講究策略，因為圖表類型不同，表達的功能也不同。①柱狀圖或餅圖可用來表現幾個項目與整體的比例關系而不苛求數值的精確性。②折線圖是表現某個數值隨時間變化趨勢最佳的選擇。③曲線圖用于說明趨勢。④條形圖用來比較數量。⑤圖表盡量不要使用默認的圖表格式，如果要用須去掉背景色和輔助線。

4 圖形圖像

好的圖形圖像既能取代文字簡潔地表達作者的意思，又增加了PPT課件的觀賞性。圖形圖像素材的來源可有很多，可用數碼產品拍攝或是網絡下載，也可自行設計制作，但一定要使用高質量、清晰的圖像，不清晰的圖像寧可不要；為了使圖片更加貼切主題，適應文字，可利用PS等軟件對圖片素材進行二次加工。圖像不是裝飾品，并非可有可無，盡量使用簡單線條的圖片，使主題更加突出。

篇8

多媒體集圖形、圖像、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工處理于一體的系統,能夠同時獲取、編輯、存儲和展示多種以上不同類型的信息媒體技術。在眾多的多媒體技術手段中,PowerPoint因具有制作簡單、容易修改等特點被廣泛應用在教學中。下面筆者結合自己設計PowerPoint課件的經驗，提出幾點關于多媒體課件設計的看法。

1 多媒體課件呈現內容的選擇

不少教師的多媒體課件制作非常“完美”，課本上的概念、圖片、問題、答案、知識網絡等一應俱全。學生在上課時根本不需要教材，只要跟著教師的課件就可以掌握這節課的教學目標，導致學生忽略了做筆記、做標記。艾賓浩斯記憶曲線顯示遺忘在學習之后立即開始，在學習后的一天內會忘記所學知識的65%，如果學生不做標記、筆記，那么這部分知識不能及時得到強化，很快會從記憶中徹底消失。因此，教師在設計多媒體課件時，應該遵循以下的基本原則―――教材上有、課件上無，教材上無、課件補充。以充分發揮多媒體課件容量大、呈現方式直觀，對傳統教學方式的補充作用。圖片選擇與文字選擇有些不同，教材上有些圖片效果不好，可用其他類似圖片替代呈現在課件中；有些需要在圖上做標記，但教師用語言描述較困難的圖片也可呈現在多媒體課件上。這樣做不僅直觀且清晰，還可以節約時間。

2 文字、圖片、動畫和視頻的呈現方式

在PowerPoint課件中，常用的呈現方式是設置動畫方式。如果每次制作課件都使用固定的、不添加任何聲音效果的動畫方式，那么學生發現教師的動畫效果不會出現變化之后，自然地會把注意力放在呈現的內容上，避免了對學生的干擾。多媒體課件由于設置了動畫，而動畫的播放順序不能夠隨意改變，這就使課堂教學的靈活性受到限制。例如，比較光合作用和呼吸作用的表格，學生就只能按照教師設計好的表格進行填寫。一般情況下是學生回答一個問題，教師播放一個答案，有時學生的答案雖然正確，但是卻與教師預先設置的答案不一致。這種活動不但不能起到鼓勵學生積極思考的作用，反而限制了學生的思維。因此，在設計表格時不要列出比較項目，由學生設置比較項目，能進一步培養學生的處理信息的能力。

3 標題的設計，字體、顏色的選擇

多媒體課件設計時要關注知識的條理性，突出幻燈片的標題，設計一級標題和二級標題等。有些課件使用了多種字體、顏色、藝術字，且沒有任何規律，讓人看得眼花繚亂。筆者認為應該避免使用多種字體和顏色，形成一定的用字習慣。例如，標題用黑體，概念、問題用宋體，答案、圖片的標注等用楷體；需要突出的關鍵詞用紅色，其他用黑色。當教師形成一定的用字習慣時，學生也會逐漸明白每一種字體、顏色代表的含義，養成一定的聽課、記筆記的習慣，不需要教師每次都強調哪里需要記筆記、哪里需要做標注。教師只要做好這些細節就能夠達到事半功倍的效果。

4 課件制作需要注意的幾個問題

4.1 不要有畏難情緒

許多教師特別是年齡稍大一點的教師，剛接觸電腦或者對電腦還不怎么熟悉，覺得要自己制作課件是件很困難的事情，有畏難情緒。而實際上隨著計算機技術的發展，課件制作已經不再是計算機專業人士的專利了，現在的計算機已經發展到了很高的水平，操作系統也由過去的 DOS發展到圖形界面的Windows，計算機操作不再需要記憶各種煩瑣的命令，取而代之的是用鼠標來進行操作，易學易懂，從幾歲的小孩到六、七十歲的老人都可以很快學會操作電腦了。現在各個學校又都在實行集體備課，教師還可以發揮集體的力量，共同制作出比較好的課件。

4.2 可以多做一些小課件

課件應該簡潔明了，能簡單說明的就不要復雜化。制作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點，同時，做課件時不要一下子把目標定得太大，范圍可以小一點。筆者感覺平時盡量多制作一些簡單實用的小課件，把精力集中在每節課的重難點上。做到每堂課突破一、兩個重難點，不要面面俱到，只要教師真正感到難以講清楚的問題，用多媒體特有的優勢講清楚就可以了。

4.3 注意多收集素材

要制作 課件必須做好各種素材的收集，如圖片、音像、動畫、音樂等素材等。收集的途徑有：平時注意從報紙雜志上收集，到音像店去購買，或者在因特網上下載等。教師可利用軟件截取素材中所需要的部分，再重新組合與加工，親自制作或者與同事合作制作一些教學課件。

4.4 課件不要做得太華麗

制作多媒體課件時需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，只有充實的內容與完美外在形式的有機結合，才能真正地達到傳授知識，調動學生積極性，改善教學環境的目的。例如，筆者在教《高等動物的個體發育》一課時，用Flash 制作了一個課件，將每個場景都配了音樂，并且每個場景的切換都采用了動畫，背景也采用了透明度，結果課件制作出的效果是：作為一個 MTV 片段欣賞很漂亮，但作為一個教學軟件，只會是分散學生的注意力，浪費學生的時間。

綜上所述，雖然多媒體課件的使用的確存在一些缺點和使用誤區，但是不能否定多媒體課件在生物課堂教學時的巨大作用。教師應該重視這些缺點和誤區，在設計多媒體課件時避免各種干擾課堂效果、干擾學生思維和接受能力的因素，才能制作出既能擴大課堂容量，又不忽視教材和傳統教學媒體的多媒體課件，以真正發揮生物多媒體課件的作用，提高課堂效率。

參考文獻：

篇9

隨著科學技術的飛速發展，網絡的應用對傳統的教育、教學產生了相當大的影響。網絡化教育成為信息化教育的主要趨勢，而教學網站、學科網站成為網絡化教育的重要標志之一。隨著網絡的普及，信息技術與課程整合是高等教育教學的重要內容。建設教學網站，不僅可以對教學資源進行收集、整理與應用，實現教學資源的共享與交流，還能很大程度的提高學生學習的主動性、積極性、及時性、有效性和高效性。

《計算機二維動畫制作》是高職院校多媒體技術、動漫設計、計算機應用技術等多種專業的專業技能課程之一，是一門操作性和實踐性很強的課程。課程教學目標是讓學生熟練掌握Flash軟件的各項功能和Flas設計創意的思維及技巧，最終實現學生自主設計具有創意的Flas，并為以后學習其他動畫制作軟件奠定良好的基礎。Flas制作雖然入門簡單，但由于教師在教學中多使用傳統的教學方法和教學手段，因此，在學習《計算機二維動畫制作》這門課程時，效果不是特別好。開發一個《計算機二維動畫制作》的公共教學網站是解決上述問題的有效方法。該網站利用多媒體和互聯網的交互性，為師生提供了交流的新平臺，不僅適合動畫制作的初學者或很少有設計經驗的學生，也為那些經驗豐富的動畫制好者提供了交流和展示的平臺。

1 課題內容

建設一個基于校園網的《計算機二維動畫制作》教學網站，服務于教師和學生。在方便《計算機二維動畫制作》專業課教師教學的前提下，對教學資源進行收集、整理。同時方便學生對該門課程的學習，實現學生對課程的不定時，不固定地點學習。還能實現學生與學生，教師與學生之間互動與交流，促進學生對該門課程學習的積極性、主動性、高效性。

在幫助需要學習《計算機二維動畫制作》專業課程的專業學生之外，該網站還能滿足其他專業對喜歡動畫制作學生的需要。能讓專業課學生與這些非專業課學生的進行交流，從而實現相互的促進與成長。

教師在這個網站中起著重要的作用。教師不僅要對資源進行收集、整理和維護。同時也要與同學進行交流，了解學生對該門課程的理解和學習程度，要兼顧不同學生的認知能力，總結教學經驗。在與學生進行交流的同時要聽取學生建議，尋找和運用一種較適當的方法進行教學。

2 教學網站需求分析和概要設計

2.1 網站需求分析

《計算機二維動畫制作》教學網站需要實現其它教學網站的所具有的基本功能，用戶進入系統必須先注冊，然后輸入相應的密碼登陸，網站的功能有用戶登錄區、網站日歷區、搜索區、通知區、競賽活動專區、優秀作品欣賞區、師生互動交流區、教學資源共享區和學生作業區。

2.2 網站功能需求

用戶登錄區。在這個區域主要實現網站用戶的注冊與登錄的功能。

網站日歷區。主要實現日歷的顯示以及網站文章在日歷上的標識。

搜索區。實現網站文章的搜索功能。

通知區。在這個區域中可以向學生一些重要的校園信息、教學動態、緊急通知等，學生通過通知區文章的閱讀可以盡快的了解這些信息。

競賽活動專區。在這個區域主要展示與計算機二維動畫制作這門課程相關的活動、比賽的一些通知，以及我校學生參加各種動畫制作比賽的信息報道。

優秀作品欣賞區。在這個區域主要要實現利用Flash制作的各種優秀動畫的展示，包括兩個部分，一是網上優秀作品的在線欣賞，另一部分是學生優秀作品的展示。

師生互動交流區。實現該課程的答疑功能。學生提問，老師或者其他學生答復。

教學資源共享區。這部分學生可以瀏覽關于本門課程的一些學習教程，以及瀏覽用戶上傳的對本門課程學習有用的資料，可以是文檔，也可以是附件。管理員可以上傳課件、教程，學生上傳內容需管理員審核后在網頁顯示，該模塊是提供了用戶對資源的分享功能。

學生作業區。這個區域分為兩部分，一是學生作業的上傳，學生可以將每個實驗需要交給老師的文檔作為附件上傳到學生作業的目錄，以供教師下載批改，教師批改完可以把批改意見寫到學生作業的評論欄中以供學生查看；二是教師將每一個實驗的實驗要求以及實驗需要的源文件作為附件放到實驗要求的目錄，以供學生查閱和下載。

2.3 系統實現過程分析

首先，搭建開發平臺：選擇一臺電腦作為服務器，安裝linux，在linux上安裝apache/PHP/MySQL，下載Wordpress并安裝。接下來，利用Wordpress作為網站開發的平臺，開始搭建網站的整體框架。接著，根據網站所需完成的功能，逐一完成各個模塊的設計。最后，進行網站功能的測試。

2.4 系統概要設計

通過對網站功能的需求分析，設計得出以下九個關鍵模塊，并得到如圖1所示的系統功能模塊結構圖。

3 教學網站的詳細設計與實現

3.1 網站服務器的安裝

（1）首先 登錄linux

（2）在線安裝wordpress-3.3.1：apt-get install wordpress

（3）安裝mysql-server：apt-get install mysql-server

（4）在mysql中創建數據庫：mysqladmin -p create wordpress

（5）進入mysql，使用數據庫wordpress： mysql –p ， use wordpress；

（6）創建數據庫用戶wordpress：

CREATE USER 'wordpress'@'localhost' IDENTIFIED BY 'wordpress'；

（7）添加所有權限給用戶wordpress： GRANT ALL ON *.* TO 'wordpress'@'localhost'；

（8）將文件config-172.18.11.12.php指向wp-config.php

ln -s /etc/wordpress/wp-config.php /etc/wordpress/config-172.18.11.12.php

（9）編輯配置文件config-172.18.11.12.php

edit config-172.18.11.12.php

（10）將文件/var/www/wp指向/usr/share/wordpress

ln -s /usr/share/wordpress /var/www/wp

（11）重啟：/etc/init.d/apache2 restart

（12）完成wordpress網站的配置

在瀏覽器輸入http：//172.18.11.12/wp/wp-admin/install.php，點擊安裝WordPress，完成安裝。

3.2 網站主題的安裝

登錄網站http：//172.18.11.12/wp/wp-login.php，進入到控制板，選擇外觀->主題，選擇安裝一個適合內容的主題并進行網站的一些常規設置。至此 網站的基本框架已經完成。

3.3 網站各功能模塊的實現

（1）網站登錄模塊的實現。用戶的登錄、登出，用戶的注冊，實現方法如下：進入控制板，進入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“功能”，并點擊右邊的“添加”，進入編輯窗口，加上標題“系統登錄”，然后在下面的單選項中選擇該工具在網頁上的位置，我們是把他放在邊欄“Primary Widget Area”的第二個位置。

（2）首頁重要通知模塊。可以在文本區簡短的文字通知，也可以寫入HTML代碼，實現方法如下：進入控制板，進入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“文本”，并點擊右邊的“添加”，進入編輯窗口，加上標題“重要通知”，然后在文本區寫入簡要的通知內容，最后在下面的單選項中選擇該工具在網頁上的位置，我們是把他放在邊欄“Primary Widget Area”的第一個位置。

（3）網站搜索模塊。實現網站內所有文章的搜索功能，實現方法如下：進入控制板，進入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“搜索”，并點擊右邊的“添加”，進入編輯窗口，在標題下面的文本框可以加上標題，然后在下面的單選項中選擇該工具在網頁上的位置，我們是把它放在邊欄“Primary Widget Area”的第三個位置。

（4）網站日歷。站點的文章日程表，實現方法如下：進入控制板，進入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“日歷”，并點擊右邊的“添加”，進入編輯窗口，在標題下面的文本框可以加上標題，然后在下面的單選項中選擇該工具在網頁上的位置，我們是把它放在邊欄“Primary Widget Area”的第四個位置。

（5）通知模塊。實現與課程相關的信息、公告的，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“通知區”，并把分類目錄中的目錄“通知”加入到該菜單，選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“通知區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“通知區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第一個位置。

（6）競賽專區。于該課程相關的所有活動、競賽的信息，包括校級競賽、省級技能競賽以及國家級競賽的通知，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“動畫制作比賽活動專區”，并把幾個與競賽相關的文章用自定義鏈接的方法加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“競賽專區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“動畫制作比賽活動專區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第2個位置。

（7）優秀作品欣賞。提供優秀的flas片以及學生優秀作品的在線欣賞，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“優秀作品欣賞”，并把分類目錄中的“網上作品欣賞”、“學生優秀作品”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“優秀作品欣賞”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“優秀作品欣賞”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第3個位置。

（8）學生作業上傳區。實現學生作業和實驗要求兩類文件的上傳與下載，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“學生實驗區”，并把分類目錄中的“學生作業”、“實驗要求”加入到該菜單。接著，選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“學生實驗區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“學生實驗區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第4個位置。

（9）教學資料上傳區。實現與該課程相關文件共享，包括課件區、教學資源區2個部分，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“教學資源區”，并把分類目錄中的“課件”、“教學資源文件”加入到該菜單。接著，選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“教學資源下載區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“教學資源區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第5個位置。

（10）師生交流區。實現學生與教師之間的信息交流，也可以是學生之間對于各種問題的討論，最主要是實現提問與答復的功能，實現方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“答疑區”，并把分類目錄中的“答疑”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁面中填寫標題“師生交流區”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“答疑區”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第6個位置。

4 教學網站維護

《計算機二維動畫制作》教學網站的建立，為學習者提供了一個可以隨時隨地學習的平臺，網站的設計與建設是重要的，但網站的維護與更新更加重要。隨著網絡的快速發展，其功能，網站架構和技術支持也要不斷進行發展和改進。因此網站后期的維護及擴展性非常有必要，也是非常重要的一個環節。

參考文獻

[1]周鵬，李芳.利用教學網站提高專業教學質量[J].中國現代教育裝備，2008，（2）：103-105.

[2]陸鑫，羅克露.精品課程教學網站系統建設與教學信息化整體解決方案探索[J].電子科技大學學報社科版，2005，（7）增刊：57-59.

[3]郭偉，駱 紅.課程教學網站設計研究[J].軟件導刊，2007，（7）：40-41.

篇10

就現存老版網站在網頁設計方面存在創意不足等諸多問題，筆者以為，首先中心新版網站的網頁應該圍繞梅山文化來進行設計創意;其次采用目前較新的技術將其創意設計更好地執行。在明確以上設計原則的基礎上，筆者將新版中心網站設計的創意理念及實踐方式做以下探究。

新版中心網站設計理念

經過數月的精心籌備，在分析受眾需求并參考國內外著名文化類網站設計的基礎上，湖南人文科技學院梅山文化研究中心于2013年11月推出了新版網站（湖南人文科技學院首頁學術研究梅山文化研究中心）。新版網站以突出梅山文化為主題，強調美觀、簡約、實用的原則，構建了一個清晰的欄目分類體系，各欄目之間通過超鏈接形成立體交叉結構，網頁布局突出重點，更具人性化。

1.標題圖片、書法字體巧設動畫 活躍氣氛

網絡多媒體技術日益進步，圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多媒體元素的運用，網頁由靜到動，由無聲到有聲，極大地豐富了網頁的表現力。動畫與圖片設計運用與表現效果也成為網頁設計要考慮的重要因素。中心網站的導入頁（圖1）動畫將圖形和圖像二者結合使用，即卷軸動態化向兩邊翻卷，卷軸中梅山文獻圖亦采用滾動式動畫設計，這一方面強化視覺效果;另一方面更營造中心網站學術氛圍以及活潑版面的作用。其次，網站的主頁在標題圖（圖2）的設計上突破傳統“模板”式網站的編排方式，圖片則采用“紫鵲界”名勝古跡的獨特性素材，緊密圍繞了中心文化的主題。設計方式亦采用富有創意的處理手法，運用協調的色彩、漸變，確定合適的圖片尺寸大小，精心設定頁面位置，添加“飛鳥”、“云霧”等動畫效果，有效活躍了版式并突顯鮮明的區域特色。

圖1 新版中心網站導入頁

圖2 新版中心網站標題圖

除此之外，網站的主頁將譚談、張炯等名人書法動態化，這一個方面將“書法寫作”過程以趣味性的方式傳達給受眾，印象深刻;另一方面更提升了中心完善其宣傳展示、信息公開、產業發展、學術交流的功能，擴大中心的品牌影響力。

筆者認為文化類網站中的標題圖片與書法字體設計在運用時應注意不要片面追求炫酷效果，而應突出和表現主題，不能和頁面其它元素脫節;應動靜結合，富于節奏，畫面變化不能過于強烈刺激，以免引起視覺疲勞;動畫數量不能太多，占用版面不能太大，以免喧賓奪主，影響信息呈現和網頁打開速度。

2.頁面色彩、主題色調巧設對比 素雅不烈

對以呈現學術信息為主的中心網站而言，和諧的色彩、色調能提高信息的獲取速度。首先，梅山文化研究中心的網站其主色調采用深灰色，使得網頁色調顯嚴肅沉穩的視覺格局，更加符合中心嚴謹務實、追求卓越的學術氛圍。其次，在主色調確定后，筆者合理運用色彩規律，以主色調為中心，利用色彩的明度、純度、色相三要素的變化，適當增加其他色彩作為對比色和補色，選取輔色調（淺灰、褐色、紅色）等組成配色方案（圖4），和主色調一起構成有節奏韻律、和諧統一的色彩關系。網頁配色方案要避免出現色彩單一或用色過多的現象，色彩種類最好不要超過三種。

最后，確定好主色調和配色方案后，在色彩的使用中應注意“總體協調、局部對比”，即網頁的整體色彩效果應該是和諧的，只有局部小范圍的地方可以有一些強烈的色彩對比。要適當保持用色的延續性，在風格統一的基礎上，為子網站或功能模塊選取不同的主色調和配色方案，既要從顏色上對不同內容加以區分，使得頁面富于變化，又要保持色彩的整體性。

結語

在新版中心網站設計過程中，筆者深刻感受到，網站是梅山研究中心的真實寫照，網站的設計與維護是要花大力氣投入的一項系統工程。中心網站的設計應該根據中心實際情況而定，以傳播“梅山文化”為第一要義，與時俱進，并沒有固定套路與既定模式可循。設計師只有確立科學的設計理念，全面了解用戶的需求，才能創造出優秀的、受用戶歡迎的網站設計

作品。

篇11

作為最常用的信息化教學資源，教學演示文稿在中小學課堂教學中應用十分普及，它能按照一定的邏輯結構，將文字、圖片、音頻、視頻、動畫等數字資源進行整合，而且操作簡單，容易上手，因此深受廣大中小學教師的喜歡，已經成為中小學教師標配的“信息化助手”。

雖然教學演示文稿制作簡單，但很多教師制作的教學演示文稿仍存在邏輯結構不清晰、界面布局不合理、內容大量堆砌、色彩搭配不和諧等問題，導致不能有效地將信息傳達給學生。因此，研究基于用戶體驗的教學演示文稿的設計策略是十分必要的。

1 用戶體驗的內涵

用戶體驗是指用戶使用產品或享受服務的過程中所獲得的認知和情感，包括對產品屬性的認知（如功能全面、設計新穎等）和情緒上的變化（如滿意、愉悅等）[1]。

基于用戶體驗的信息化教學資源充分體現了以用戶為中心的設計原則，強調將用戶體驗貫穿信息化教學資源的設計、開發過程。對于教學演示文稿來說，這里的用戶往往是學生，因此，教學演示文稿的用戶體驗是指在教學過程中其給學生帶來的認知和情感。基于用戶體驗的教學演示文稿設計充分體現了以人為本的教育理念。

2 基于用戶體驗的教學演示文稿設計策略

結構設置 教學演示文稿中的內容是按照教學設計的要求，按照一定的邏輯結構進行組織的，一個好的教學演示文稿要邏輯清晰地展示內容，所有內容都要圍繞教學主題進行設計。一般在教學演示文稿的第二頁（即目錄頁）中將整個教學演示文稿的邏輯結構通過列表、概念圖或組織結構圖的形式進行呈現。在WPS演示中，可以在“插入”功能區“幻燈片庫”項目中選擇不同項目數量的目錄頁模板。

頁面布局

1）內容突出。頁面中的內容要突出重點，切忌出現大段文字。頁面標題要簡短，字號要比正文部分大一些。一般來說，主體內容不要超過10行，每行不要超過20個字，不要出現大段的內容，要將需要呈現的內容凝練出幾個要點，采用列表或圖形的形式進行展示，將最重要的內容放在屏幕中間或設置加粗、變色等屬性。如果每一條文字內容多于一行，最好在兩條內容之間通過空行進行分割。

2）頁面均衡。如果頁面中存在圖片、文字等多種內容或內容量較大時，在進行頁面布局的時候，要考慮讓內容在頁面中上下左右四個角度的均衡分布，如左側圖片、右側文字，左側文字、右側圖片等。

內容設置

教學演示文稿最大的作用就是將屏幕上的內容有效地傳遞給學生，讓學生通過屏幕有效地獲取所傳達的信息。因此，內容是教學演示文稿的核心。筆者經過多次實踐和調查研究，總結出教學演示文稿內容設置的一些原則。

1）文字。頁面中文字內容在設計上應遵循一致性原則，各頁面標題內容的字體、字號、縮進等屬性應保持一直，各頁面主體內容的字體、字號、縮進等屬性也應該保持一致。

文字內容的字號設置在20～28磅為宜，最好為24磅或28磅，行距一般設置為1.5倍。文字內容的字體設置應考慮教學演示文稿內容的特點、學生的特點和兼容性。由于制作教學演示文稿的計算機與播放教學演示文稿的計算機往往不是同一臺，所以最好采用常見的字體，Windows操作系統自帶的常見字體有宋體、黑體、楷體等。一般將標題內容的字體設置為微軟雅黑，主體內容的字體為楷體。

2）圖片。圖片也是教學演示文稿中重要的素材，幾乎所有的教學演示文稿中都會插入圖片。在插入圖片之前，要在保持圖片清晰的情況下將圖片文件的大小降到最低，在處理圖片時一般在保持圖片比例不變的情況下將圖片的高度設置為1000像素，然后將處理完的圖片插入教學演示文稿中。頁面中同時展示的圖片不宜過多，會影響展示效果，可以將多幅圖片逐張進行展示。

很多教師喜歡在教學演示文稿中插入動態圖片來點綴頁面，但這些動態圖片如果應用不當，往往讓學生將關注的重點從頁面內容轉移到動態圖片上來，動態圖片起到喧賓奪主的作用。一般動態圖片不用于點綴頁面，而是用于提醒或激勵學生。

3）音頻。教學演示文稿中的聲音，按其表達形式可以分為解說、音樂、音響[2]。教學演示文稿通常作為教師教學過程中的輔助資源，所以一般不需要添加解說。音樂可以起到烘托氣氛、深化主題、抒感等作用。在插入音樂時，不要出現將音樂作為背景音樂，從頭到尾貫穿教學演示文稿、音量過大、音樂與教學內容和學生特點不符等情況。音響在教學演示文稿中通常用于模擬自然界的各種音響，具有創設情境的作用。

此外，在設置幻燈片切換和元素呈現效果聲時，不要添加一些怪異的聲音，且不要影響課堂教學氣氛。

4）視頻和動畫。在播放視頻或動畫的時候一定要全屏播放，將視頻內容最大化地進行展示。在播放視頻和動畫前將系統的音量大小調節到中等偏小的位置，在播放過程中再根據環境要求進行適當的調節。

色彩搭配

1）模板選擇。模板的選擇要考慮客觀環境、教學內容和學生的特點。除了軟件自帶的模板之外，還可以通過搜索引擎尋找適合的模板。盡量選擇同一個底色的模板，至少要在文字或圖片的地方保持同一顏色。如果采用兩種或多種底色，且反差較大，則文字顏色搭配難以達到協調，看起來過于花哨。

不推薦選擇頁面花哨的模板。因為模板太花哨，會影響到表達過程，讓觀眾過多注意模板，從而忽略幻燈所要表達的實際內容。此外，選擇一個從來沒有用過的模板也有風險。如果對配色沒有經驗，計算機的色彩也未經過校正，電腦屏幕上的顯示與投影儀屏幕上會有較大差別。特別是底色和文字色相近的配置，在光線很亮的地方效果就會很差。

2）顏色搭配。文字或圖片顏色不能過于接近底色，要有一定對比度。比如，采用藍天白云的底色，白云上的文字則顯示不清。一般來說，要避免藍底黑字和紅底黑字的現象。

同時一張幻燈片上的顏色盡量不要超過三種，不要在一個主題下顯示多種顏色。有時為了強調，在一個句子里使用多種顏色，反而給人花色刺目的感覺。

整個幻燈的配色方式要一致。比如標題使用藍色，后邊幻燈的標題中應盡量使用藍色。字號、字體、行間距保持一致，甚至插圖位置、大小均不應隨意改變。

動畫設置

1）內容動畫。標題內容一般不設置進入動畫效果。如果為標題設置了進入動畫效果，首先展示在學生面前的是一張空白的幻燈片，然后再通過動畫效果展示頁面標題，會造成時間上的浪費。主體內容在設置進入動畫效果時，要結合教學設計的具體實施過程，將內容按照講解的先后順序進行動畫設置。如果需要突出顯示的內容，可以設置強調動畫效果。

2）切換動畫。在設置動畫效果時要考慮軟件版本的兼容性問題。目前常用制作教學演示文稿的軟件有Microsoft PowerPoint 2003、2007、2010和WPS演示等，這些軟件往往高版本會兼容低版本，但在低版本中很難播放一些高版本中新增建的動畫效果，如Microsoft PowerPoint 2010中新增加的“棋盤”動畫效果在2003、2007和WPS演示中不能很好地展示。

此外，幻燈片切換效果的時間不宜過長或過短，一般時間設置在1～2秒之間為宜。

篇12

隨著教育信息化進程的穩步推進，多媒體技術已在教育教學中得到了普及應用，并且越來越受到各級學校與教師的青睞。而優秀多媒體課件的標準是不僅要使學生很好地獲取知識，還要具有美感，使在師生樂教樂學中提升教學效率。但是目前在很多學校關于多媒體可見制作的現狀并不容樂觀，他們片面地注重課件素材的收集篩選和內容的組織完善，制作出的多媒體課件雖然內容豐富，結構清晰嚴謹，卻忽略了課件視覺高效傳達信息這個核心問題，致使課件缺乏視覺美感，違背學生的認知規律和心理渴求，損害學生學習熱情，嚴重影響了課堂教學效果。因此，找出存在的問題，分析與研究如何在多媒體課件中合理地設計視覺元素來充分提升教學效果，具有重要的教育研究價值和現實意義。

一、多媒體教學課件與視覺元素的概述

多媒體課件概括來說就是教師用來輔助教育教學的工具與手段，制作人員根據自己的需要和創意，先從整體上對知識進行分門別類管理，把文字、圖片、動畫、聲音、視頻等多種素材在時空上進行融合，合為一體并賦予交互特性，而開發出的豐富多彩的多媒體應用軟件產品。

多媒體教學的優勢主要在于它采用聲畫結合的方式，多角度刺激學習者以提升教學效果。視覺元素是多媒體課件語言的主要構成之一，它通常是指課件中所看到的字幕、圖片、按鈕、動畫與影像等媒體的集合。多媒體課件視覺元素生動形象在創設新穎有趣的情境、引人人勝與調動學生全部學習機能等方面起著不可估量的作用。

二、多媒體課件中視覺元素設計存在的問題

多媒體課件中的視覺元素雖然具有其他語言不具備的真實性與直觀性，可以帶來極強的感染力和沖擊力，起到意想不到的效果，但是在實際教學實踐中，不少教師仍然存在著一些認識誤區。

1、文字設計存在問題

制作多媒體課件時，頁面文字并不是越多越好，過多的文字只會使畫面雜亂無章。多媒體課件內容的文字設計和規劃中，不能夠簡單地堆積滿屏的文字信息，不要使主要教學內容之外的元素占據多媒體課件的視覺主置，而應盡量保持清晰簡潔而美觀，重難點突出，令人眼花繚亂的圖文信息只會讓學生無從下手，其最終的結果是有效教學信息被淹沒其中，致使核心信息無法識別，課件本身失去教學性，引起學生反感甚至產生排斥心理。

2、配色設計存在問題

在很多教師設計制作多媒體課件時，經常會遇到這樣的煩心景象，事先精心設計的多媒體課件，在個人電腦上色彩鮮艷無比美麗，可是拿到教室投影銀幕上卻模糊不清。這不僅與文字的字體、字號有關，還在于文字與背景的色彩對比及亮度對比難以把握，由于投影儀銀幕的視覺顏色是依靠銀幕對投影儀發出光線進行反射顯示，教室的照明光線對銀幕效果有很大的影響，而電腦屏幕是直接發光的，所以在電腦上調試好的顏色放在投影銀幕上會損失一部分光線，因而實際亮度和對比度降低。

3、圖片設計存在問題

由于多媒體和網絡技術的普及發展，網絡圖片資源豐富無比，使得多媒體課件在圖片運用上有其獨特的魅力，這種魅力導致人們對課件技術手段的過分關注，致使制作者在課件中將大量與教學無關的圖片及其效果盡情著力表現，這往往會突出了課件絢麗多彩的技術手段，但卻喧賓奪主，干擾了知識的傳遞。

4、動畫設計存在問題

動畫存在的主要問題在于界面設計太過繁瑣，色彩配置不夠合理，動畫的色調與界面整體風格不相符。甚至個別教師掌握了動畫制作技巧后，在課件中過多過濫地炫耀使用不必要的動畫效果，讓學生眼花繚亂，注意力被炫目的畫面所吸引，而忘記了所要學習的教學內容，所以，設計時應注意畫面中動的成分不宜過多，不能單純為裝飾畫面而動，這樣容易降低和分散學生的注意力。

三、多媒體教學課件中視覺元素設計的解決對策

1、文字設計的提升對策

首先，對于多媒體課件設計中的標題，教師要通局考慮，合理地定位大標題、中標題、小標題等所處的頁面和位置，注意在字號、字體、色彩上要有一定的區別，建構起一定的層級關系和嚴謹的邏輯體系，利于學生把握多媒體課件的信息脈絡。在所有頁面上，各級標題部分還要注意保持課件版面風格的統一性和延續性，維持視覺穩定性，方便教師在課堂教學過程中對關鍵內容的同步講授及學生查找和識記重難點。

其次，對于課件設計中的正文內容，要充分利用空格、項目符號、首字下沉等設置來突出文字段落的起始位置，認真調節文字的字號、行距、字數及字符距，嚴格控制每行與單屏字符的數量和種類，能使學生快速識別所需的關鍵信息，并能清晰地理解和把握知識信息的相互關聯。為使學生輕松找到知識重難點，設計者除了注意標題與正文在字體、字號、色彩上有明顯區別，字體顏色與背景色對比強烈，還要學會使用下劃線、變換顏色與字號、加粗字體、使用圖表等方法使關鍵內容能一目了然，從而將學習者的注意迅速吸引到主要模塊上，做到頁面主題突出、視覺美觀、內容清晰與可讀性強，使人看后產生一定的興趣。

最后，課件的封面、封底等也是關鍵部分，這里可以將文字通過PhotoShop等軟件做成浮雕、倒角、陰影等藝術特效，以加強課件的醒目與美觀性，先聲奪人。另外在制作課件過程中，盡量使用系統自帶的字體，應避免使用加裝的特殊字體，以免在其它電腦上播放時找不到字庫。

2、配色設計的提升對策

色彩被稱為美術中最有表現力的藝術元素，在多媒體課件中，它不僅能美化界面，還能充分的營造表現教學所需的各種情境。因此，在多媒體課件視覺設計中，要靈活運用色彩，把握文字色與背景色及背景亮度的具體對比匹配，界面色彩要柔和且搭配合理，畫面要符合學生的視覺習慣。教師如果對多媒體課件的色彩搭配把握不準，可以借鑒現成的色彩案例，如：書籍封面、電視畫面、廣告招貼等。為了避免個人電腦和教室投影顯示視覺效果的差異，使課件效果更加完美，在制作課件時要注意以下原則，如投影銀幕上的視覺清晰度與顏色亮度有關，高亮度的前景色（白色、黃色、綠色、青色）適合與低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色（黑色、蘭色、紅色、紫色）適合與高亮度的背景色匹配；投影銀幕上的顏色清晰度與前、背景色的對比度或亮度差有關，高清晰度的匹配顯示出前景色與背景色的極高亮度差；在投影顯示中，最佳的前景色為黃色和白色。

3、圖片設計的提升對策

多媒體教學課件中圖片的設計與編排同等重要，圖片可以栩栩如生地向學生展示信息，成倍地加大教學信息量，還可以大大地美化多媒體教學課件的外觀，可以說要使多媒體課件變得更有趣味生動，運用圖片是最為簡捷有效的方法，而且圖片對學生的誘惑要遠遠超過枯燥的文字。

盡管多媒體教學課件對圖片質量要求不高，但圖片的位置、面積、數量、形式、方向等直接影響著視覺信息的傳遞。在圖片的選擇和優化時，圖像一定要清晰規整，作為背景的圖像要顏色素雅，能夠突出主體，有利于緩解學生視覺疲勞和對主體內容的感知、理解和記憶。若將圖片作為學習對象時，圖的內容要便于觀察，圖片要清晰放大并放于屏幕視覺中心，簡潔明了，對于復雜的圖示，要隨著教學流程逐步展示講解，便于學生觀察，加深學習者的感性認識。鑒于以上分析，在具體選擇與編輯圖片時，應考慮它們在整體規劃中的合理作用，既要做到整體統一，又要注意賞心悅目，還要突出重點，特別在處理和文字一起編排的圖片時，更要注意達到和諧整齊效果。

4、動畫設計的提升對策

優秀的課件離不開動畫的展現。動畫功能強大，適用性廣，可以化繁為簡，化抽象為形象。在課件設計中，選擇動畫演示、虛擬現實等可控教學方式展示教學內容直觀形象，可在課堂中將復雜、真實的動態圖形細致地展示給學生，有利于突破教學重難點問題，激發其學習興趣，培養學生細致觀察事物現象的能力。在具體動畫設計中要注意以下幾個方面。

第一，動畫的畫面設計要流暢，無停頓或跳躍的感覺。動畫畫面的設計應簡潔生動，構圖布局均衡，色彩和諧明快與整體風格一致，文字醒目，動作自然流暢。畫面中每個動畫都要有目的性，不能單純為裝飾畫面而動。動的成分不宜過多，同時運動的對象不要超過兩個，否則易分散學生的注意力。

第二，動畫的配音設計要恰當。聲音應力求做到清晰流暢、樸實生動、準確無誤、通俗易懂、節奏合理。音樂要能深化主題，烘托氣氛，轉換時空的，節奏要與教學內容相符。音響本身具有豐富的藝術表現力和感染力，它與具體的畫面配合傳遞教學信息，不僅能增強畫面形象感與真實感，擴大與加深畫面表現力，還可以烘托環境氣氛，創造好的教學情景。動畫和視頻還應具備重復演示功能，對于動畫和視頻圖像，學生可能一次沒看清或真正理解，因此，最好設計重復播放的按鈕，以便教師根據教學實際，靈活地進行二次演示。

四、結語

設計好多媒體教學課件，尤其是營造好多媒體課件自身的視覺美感和加強多媒體課件信息的有效傳達是多媒體課件設計的核心部分，它可以把枯燥的課堂變得生動有趣，展現出特有的魅力與作用。因此，老師要特別注意多媒體課件的視覺元素設計，以激發學生強烈的求知欲，形成直接的學習動機，使師生在教學中獲得更多視覺愉悅和審美享受，促進教學效果與學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

[1]趙素云．多媒體教學中教學課件的設計與開發[J]．光盤技術，2008，（8）：13－17．

篇13

一、得意于前期充分的準備，廣泛的涉獵資源

迪斯尼在制作之初，并沒有盲目下手，而是在前期的創作方面做足功夫。為了讓細節更加真實，影片的制作組遠走加拿大魁北克的懷俄明以及挪威，去到自然中采集光線、水流、巖石以及聲音的質感。正如制片人彼特?德爾?維秋所說：“我們從挪威汲取了很多創作靈感，事實上，我們做的第一件事是派制作團隊到挪威采風，正是挪威開啟了我們幕后團隊的靈感之門。”導演珍妮佛?李說：“動畫師們穿梭在挪威海峽中，從中可以窺視壯美的北歐地貌，最后影片中呈現的服裝、建筑，都取材于這次探險之旅”。（來自冰雪奇緣中文制作視頻特輯）所以在動畫場景中，我們看到一幕幕奇幻絢麗的冰雪世界、坐落于峽灣上的阿倫戴爾王國、建筑特有的元素風格，人物服裝等等，這些都不是簡單的設計，它們均取材于真實的世界――挪威。正是這些存在于動畫世界的真實元素，讓我們印象深刻，感受著那份親切和創作團隊的真誠。

二、給傳統元素披上創新的外衣

看過這部動畫的人都會發現里面富含著豐富的迪斯尼經典元素，但是又融合了一些新細胞。在素材的選擇上，這部動畫取材于安徒生的《白雪皇后》，但不是簡單的故事重現，其不再拘泥于男女之間的愛情描述，而是突出家庭倫理，將姐妹的感情升華。導演之一的巴克表示：“《冰雪奇緣》不是《白雪皇后》的翻版，我們的創作理念是抓住童話原作最動人的元素，然后用現代精神予以呈現”。 （來自中國藝術報2014年1月29日第004版 文章標題：《冰雪奇緣》當恐懼面對真愛）從劇情中可以看出，女性的地位被突出，區別以往一貫被動的表現形式，王子也不在是英雄，打破了傳統的思維，百老匯歌舞的表現形式和3D技術融合也更加成熟。正是這樣一部將傳統和創新相融合的動畫電影，造就了自94年《獅子王》出品以來20年時間里迪斯尼的又一部經典力作。

三、精益求精讓迪斯尼的品牌之花再次綻放

精益求精是迪斯尼電影的一貫風格，每一個微小的細節都會設計的淋漓盡致。為了讓片中的馴鹿形象更加的真實，制作組特地請了一只馴鹿來研究它的行為習慣和動作，以及如何與人共處。為了營造出大量的銀白雪國場景，制作團隊找來專門研究雪花的物理學家現場制雪，也為了《冰雪奇緣》雪景的真實性，繪制約2000多種不同形狀的雪花。在劇中艾莎的頭發總共需要40萬根3D發絲。（上述內容來自百度百科）艾莎建造的冰之宮殿，一個單鏡頭就需要50個人完成，每一幀都需要30個小時進行渲染。正是這種精細化的工作態度，讓迪斯尼的動畫場景如此真實，人物更加飽滿。（來自中國藝術報2014年1月29日第004版 文章標題：《冰雪奇緣》當恐懼面對真愛）。