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1、各班主任利用班隊會，按《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《二小學生紀律規則》的具體要求，教育學生文明休息，不在教室、走廊、樓道、操場各處追逐打鬧，不做危險游戲，不攀爬欄桿、籃球架、鐵門等設施，不跳乒乓臺及校園各處臺階。

2、班主任在課間隨時觀察該班學生活動情況，發現學生有不安全行為，及時制止、教育。對屢教不改的學生，通知家長到校配合教育。

3、分管行政、值周行政、值周教師課間巡視全校學生活動情況，發現學生有不安全行為，及時制止，作好記載，將情況通知班主任，并按學校“文明班”“優秀文明班”評比條例，進行扣分處理。

4、學前班學生，統一在教學班下課前10分鐘，由該節課任課教師組織上廁所，然后由該教師把學生帶到指定地點活動，并負責學生活動期間的安全，直至下節課上課鈴聲響。

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3、班主任必須加強體育節期間的點名工作，每天點名不少于4次。學生無故缺席的要及時告知家長或監護人。

4、班主任必須準時到場，堅守崗位，不得擅自離崗，做好過程安全管理，做好學生集體和個人項目的參賽、宣傳、后勤等組織工作以及參賽運動員的保護工作。

5、班主任必須了解和掌握本班學生的身體健康狀況和生理狀況，患有不適合參賽的疾病或特異體質的學生和處于經期的女生應予以照顧。如遇學生發病、受傷等情況，應立即到場幫助處理，需送醫院的，應立即配合醫生工作并及時通知家長。

6、學校行政值班領導是當天的賽場安全責任人，履行下列職責：（1）組織工作人員、裁判員和班主任的簽到和簽退；（2）巡視賽場，糾正賽場上存在的違規操作等不安全行為。（3）處理比賽其他事務，如學生受傷、發病，需送醫院的應及時通知年段長、班主任配合醫生處理并告知家長等。

7、裁判員負責組織比賽，必須按照《裁判員守則》的要求準時到場，嚴格依照比賽規則安全操作，不得違規操作。如發生學生發病、受傷等情況，應及時將發病、受傷學生送醫務組或者立即通知醫生前往處理。

8、檢查員必須按照《檢查員守則》的要求準時到場，按照比賽規則認真履行檢查職責，督促運動員和其他人員自覺遵守比賽規則，及時報告運動員違規行為并報告和糾正非運動員的帶跑、占道阻擋等違規行為。

9、保衛組工作人員負責維持賽場秩序和涉外事件處理。必須提前到位做好賽前安全準備工作，比賽過程認真履行職責，堅守崗位。關注進入賽場的校外人員的行為，保持與公安局經文保科等部門的聯系，取得相關部門的支持。配合綜治副校長進行網吧抽查。

10、醫務組成員必須始終堅守崗位，學生發病、受傷時應及時觀察處理，無法處理的應立即護送醫院并告知校行政值班領導。

11、其他賽場工作人員必須準時到位，堅守崗位，按安全和工作職責要求做好相關準備和服務工作。

二、學生安全職責要求

1、全體學生必須自覺樹立安全意識，自覺遵守安全工作的規章制度，提高自我保護能力。

2、必須自覺服從賽場裁判員、工作人員（含學生裁判員、檢查員、執勤員等工作人員，下同）的管理和指揮，尊重裁判員、工作人員的工作。

3、運動員必須自覺遵守比賽規則和《運動員守則》，注意自己和他人的安全，在裁判員的指導下嚴格按照比賽程序進行，禁止違規進行，禁止用比賽器械開玩笑。自覺服從裁判。

4、負責維持秩序的執勤保衛的同學必須按要求提前到位，認真履行職責，不得擅自離崗，不得提前離崗。

5、必須積極參加體育節的各項工作，原則上不請假、不缺席，確有特殊情況需請假的，必須寫好請假條經家長簽字后，并由班主任批準。(寄宿生還需生管老師批準)。中途離開運動場的學生必須經班主任批準，并有請假條。

6、觀看比賽必須保持警惕，服從有關人員的指揮，注意自身和他人的安全，禁止進入比賽場地，觀看比賽必須遠離比賽場地邊線1米以上(其中投擲區3米以上)。

7、禁止將球類等各種可能影響運動會正常運行和安全的物品帶入運動場。禁止學生的自行車進入運動場，禁止騎摩托車到場。

8、禁止將煙花、鞭炮、氫氣球等易燃易爆物品和動物等危險物品帶入運動場地。

9、嚴禁學生下河游泳，嚴禁學生擅自到體育場以外的場所和非本次運動會使用場所特別是河邊、堤壩上游玩。

10、禁止攀爬圍墻、建筑工地、建筑物等不安全的場所，禁止到不安全的場所玩耍。保護好運動場的一切設施、設備和器械。

11、不遲到、早退，也不得違反運動會作息時間規定擅自提前到達市體育場（可比規定開始時間提前10分鐘）或當日比賽結束后滯留在市體育場。

12、患有嚴重疾病或者有特異體質或者女生處于生理特殊期不適合參加劇烈運動的，必須事先告知班主任。患有嚴重疾病或者有特異體質的，必須提供縣級以上醫院的疾病證明或體檢結論。

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[文獻標識碼]A

[文章編號]1002-5006（2017）02-0104-13

Doi： 10.3969/j.issn.1002-5006.2017.02.015

引言

近年來，我國涉旅安全事故盜考吧送鋈聳居高不下，涉旅安全事故形勢依然嚴峻。從不同區域來看，華東地區涉旅安全事件遠高于其他地區，華中、華南等地區也是涉旅安全事件多發區域；從事故類型來看，以旅游交通事故、登山探險事故、涉水溺亡事故等3類事故為主[1]。旅游交通事故發生次數最多，導致的傷亡最為嚴重。涉水溺亡事故中，沿海城市和濱海、島嶼旅游景區因強熱帶風暴、臺風等自然災害對游客安全的影響較大，損失嚴重[2]。從事故原因來看，人為因素導致的涉旅事故災難最多，其原因主要為旅游者安全意識薄弱，風險防范能力偏低；旅游從業人員安全生產意識不夠，違規或不當操作；以及司機的疲勞駕駛、超速駕駛，交通路況差等[1]。這反映了旅游地安全環境、旅游從業人員安全態度和游客安全行為等方面存在諸多問題，理應引起深入反思。

以往學者們針對旅游安全事故致因，較多研究認為“旅游安全事故的發生是不安全的旅游環境、不安全的旅游行為以及不安全的環境和行為在同一時空交叉相遇”[3]，“事故因果連鎖”理論認為“人員?機械設備?環境?管理”4要素是導致安全事故的關鍵因素[4]。后續的研究轉向對旅游安全事故發生的關鍵因素及機理進行分析，而對于旅游環境、旅游行為，以及二者之間的關系還有待探討。因此，本研究嘗試探索旅游地安全氛圍對游客安全行為的影響作用。

濱海旅游地是一種特殊的旅游地類型，海濱獨特的地理位置、純天然的島嶼資源和環境，備受游客青睞。但濱海旅游地特殊的區位和環境，所產生的自然災害性事件也常現報端，同時，隨著旅游業的發展，旅游地盜竊、犯罪、購物欺詐等社會治安問題也愈加嚴重，如三亞“宰客”、鼓浪嶼 “天價菜”的旅游遭遇。隨著現代媒體對旅游安全事件的頻繁報道和廣泛傳播，游客的呼聲和輿論的發酵，濱海旅游地安全事件成為旅游安全管理不可回避的顯性難題。媒體頻頻報道的旅游安全事故，揭示了旅游地人員、管理、環境、設施等不安全氛圍給自由行走的游客帶來的恐懼，游客人身、財物受到損害，也不禁讓游客質疑，這樣的旅游地安全嗎？然而，每逢節假日、“黃金周”，事故多發的濱海旅游地為何依然游客蜂擁而至、絡繹不絕？由此，本研究探索旅游地安全氛圍對游客安全行為的影響機制，并尋找旅游地安全氛圍對游客安全行為影響的中間“黑箱”，以此對當前旅游地安全氛圍不佳，但游客依然產生了選擇旅游體驗的安全行為的研究問題做出科學解釋和理論回應。

1 文獻回顧與假設提出

1.1 相關概念界定

1.1.1 旅游地安全氛圍

安全氛圍的概念最早由Zohar提出[5]，而后引起學者們的關注，安全氛圍的概念主要包括3個方面：一是對于工作環境的安全認知或信念；二是對同事安全態度和安全行為的知覺；三是在企業內，一系列可被員工認知的關鍵要素所組成，這些要素能夠反映企業安全文化屬性以及安全管理現狀[6]。以往的研究主要關注企業的安全氛圍及其影響維度，屬于組織的安全氛圍范疇。旅游地是一個聚集當地居民、游客、旅游企業、政府管理部門以及其他利益集團等多個利益相關的組織，旅游地也是一種集旅游資源、旅游活動項目、旅游地面設施、旅游交通和市場需求為一體的空間復合組織。旅游地是一個組織系統，也就必然有它的安全氛圍，但旅游地與企業組織的安全氛圍還存在差異，主要有：（1）從主要對象上看，企業的對象一般是被統一安全培訓過的員工，而旅游地的對象是來自不同文化、且充滿個體差異的游客。（2）在組織環境方面，企業環境對于員工而言較為固定，是一個慣常環境，而旅游地環境相對于游客而言是一個非慣常環境。（3）在安全氛圍載體方面，企業主要以其內部的物質環境、安全制度以及管理員為主要載體，旅游地則不僅包括旅游地自然、社會環境、經濟環境以及管理環境等，同時，旅游地的從業人員、當地居民以及游客自身也成為主要載體。（4）從安全氛圍營造方面看，企業員工對安全氛圍的認知依靠安全培訓、安全檢查、演練，而游客對安全氛圍的認知主要靠旅游從業人員告知、旅游地標識系統提示、安全員提醒，以及游客之間的安全行為感染等。（5）在安全氛圍營造動力源方面，企業主要由管理員與員工一起營造；旅游地安全氛圍營造者主要是旅游管理人員、旅游從業人員、旅游地居民和游客等。本研究認為旅游地安全氛圍是整個旅游地環境的綜合，由被游客認知的旅游地自然環境、社會環境、經濟環境、管理環境以及旅游地從業人員、當地居民以及在場的游客的安全行為所組成的，能夠反映旅游地當前的安全狀況和旅游地安全管理現狀，是獨立于游客的感知和理解而存在。

關于安全氛圍的影響維度，Zohar最早提出了8個影響因素[5]，Brown和Holmes認為安全氛圍包括3個影響維度：管理層關注程度、管理層采取的措施和員工的風險認知[7]。Cooper和Phillips研究認為企業安全氛圍有管理者安全態度、員工工作壓力和安全培訓、組織的安全管理方法、安全的社會地位、工作場所風險、對安全人員和安全委員會的重視程度等維度[8]。Willianson等探索總結出安全氛圍由處事態度、對風險的認識、積極的安全參與、個人安全動機等構成[9]。Cooper和Phillips將安全氛圍分為員工安全培訓、管理層的安全態度、工作環境的危險水平等7個維度[10]。杜學勝對礦業企業安全氛圍研究，得到了4個安全氛圍因子：管理層的安全承諾、員工的安全培訓、員工的安全參與和員工的安全意識[11]。可見，安全氛圍的影響維度尚未形成一個較統一的劃分，現有的影響維度也難以闡釋和測度安全氛圍，但大多涉及人、環境、管理等因素。本研究基于系統安全理論提出的系統安全事故涉及4個要素：人員、環境、機械設備和管理因素。環境因素，不良的生產環境影響人的行為和對機械設備產生不良的作用；管理因素，管理的欠缺是事故發生的間接因素，但卻是重要因素，因為管理對人、機、環境都會產生作用和影響[4]，因此，旅游地環境因素、人的因素、設施因素以及管理因素共同構成旅游地安全的氛圍，旅游地安全氛圍包括人員安全氛圍、設施安全氛圍、環境安全氛圍、管理安全氛圍4個維度。其中，人員安全氛圍具體由旅游地管理部門對游客安全的態度、旅游從業人員安全意識及安全監督行為、游客及居民對旅游安全的態度等內容構成；設施安全氛圍包含旅游地游樂設施設備與游客防護用品是否齊全與先進等；環境安全氛圍包含旅游地游樂場所自然與人文環境，如購物環境、乘車環境、社會治安環境、用餐環境及住宿環境的安全；管理安全氛圍由現場管理和安全管理制度的執行力兩個方面的內容構成。

1.1.2 游客安全態度

Freedman提出，態度是個體對某一特定事物、觀念或他人穩固的（由認知、情感和意向3個成分組成的）心理傾向[12]；態度是一種內在的心理結構，由認知、情感與意向3種心理成分構成。認知成分指人們對外界對象的心理印象，包括有關的事實、知識和信念。情感成分指人們對態度對象肯定或否定的評價以及由此引發的情緒情感。意向成分指人們對態度對象所預備采取的反應，它具有準備性質[12]。據此，安全態度則指對安全問題具有的心理傾向。安全態度包括安全認知、安全情感、安全意向3個維度，其中，安全認知，主要指安全主體對安全的特性、本質、規律、規章以及活動對象、手段等知識、技能和法規的認知[13]；安全情感是指人類對安全問題的感受與評價，它表現為熱愛安全工作、仇恨違章作業、向往安全衛生的工作環境、遺憾安全知識欠缺、滿意安全防護設施等的心理體驗、心理活動[14]；安全意向，就是人們預計遇到安全問題會采取什么樣的行為，它可以反映人們的安全意識水平[14]。本研究認為，游客安全態度是游客對旅游地環境整w（包括自然與人文環境的事物與現象）的安全認知，對旅游地安全產生的具有價值判斷和感彩的心理傾向，是對旅游安全的重要性進行估量后所產生的較為穩定的某種看法或意向。鑒于Freedman態度理論，本研究認為游客安全態度包括游客安全認知、游客安全情感和游客安全意向3個維度。游客安全認知是游客對旅游地某一安全對象（人、物、環境等）的特性、本質、規律、規章以及活動對象、手段等知識、技能和法規的認知。游客安全情感是游客對旅游地某一安全對象（人、物、環境等）的感受與評價，即對人、物或環境等所作的情感判斷。游客安全意向是游客預計遇到旅游安全問題時，會采取什么樣的行為，它可以反映游客的安全意識水平。

1.1.3 游客安全行為

Borman等認為，安全行為是指勞動者在生產過程中所表現出來與事故有關的有意識的行動綜合，通過一系列行動最終達到預期的安全目標[15]。同理，游客如果缺乏經驗、應急、救助、逃生等技能，很可能因無法及時自救而遇險[16]。因此，可以認為游客安全行為是游客在旅游活動中，遵守旅游地管理制度與章程，規避不安全及危險因素，主動參與旅游地安全環境建設。在安全事故中進行自我救助時，也能對其他游客進行救助，并最終達到保護自己及其他游客人身和財產安全的行為。

關于安全行為的維度，Neal和Griffin[17]、張江 石[18]、蔣麗和李永娟[19]、劉素霞[20]等人認為安全行為包含兩個維度：安全遵守和安全參與。安全參與行為指員工參與安全討論、應急演練活動等的行為；安全遵守行為指為了維持工作場所安全個人必須執行的關鍵活動，包括遵守操作規程、穿戴個人防護用品等。Griffin和Neal、張桂平認為安全遵守是員工為了維持工作安全而進行的活動，而那些自愿的安全行為，被稱為安全參與的行為[21-22]。游客安全行為理應包括安全遵守和安全參與兩個維度。游客安全遵守是游客在旅游地進行旅游體驗活動時，遵守旅游地安全管理規章和守則，依照安全須知，規避不安全及危險因素從事旅游活動的行為。游客安全參與是游客在旅游體驗活動，不僅保護自身安全，而且還參與旅游地安全管理和安全氛圍的營造，如通過對其他游客的幫助、引導和建議，在遭遇旅游突發事件時能積極參與應急救援等行為。

1.2 研究假設

1.2.1 旅游地安全氛圍、游客安全態度對游客安全行為的影響

自從企業安全氛圍這一概念提出以來，研究的重點一直關注安全氛圍結構的探索以及與安全結果指標之間關系的檢驗[23]。近年來研究者開始討論安全氛圍與安全績效的關系。孫峻等研究結果表明，工作環境和安全意識對員工安全行為有直接的顯著正向影響[24]。而管理層承諾對營造安全氛圍起主導作用，并通過工作環境和安全意識作用于員工安全行為。劉海濱和梁振東研究表明，安全氛圍通過影響不安全行為意向，進而影響不安全行為[25]。吳建金等發現，個體安全認知感在安全氛圍和安全行為之間存在中介作用[26]。依據“刺激?態度?反應”理論，當游客進入旅游地，便會受到旅游地安全氛圍這個環境變量的刺激，旅游地安全氛圍中的人員安全氛圍、設施安全氛圍、環境安全氛圍、管理安全氛圍都會影響著游客的安全認知、安全情感以及安全意向，并最終促成游客安全行為的發生。基于此，本研究提出如下假設：

H1：旅游地安全氛圍對游客安全行為存在顯著的正向影響

H2：游客安全態度在旅游地安全氛圍與游客安全行為之間起中介作用

1.2.2 游客安全態度對游客安全行為的影響

態度和行為之間的關系目前并沒有得到非常嚴格的實證證明[27]。但現有的許多態度預測行為和行為意向的模式大量存在于消費領域的研究，如周應恒等認為消費者對食品安全的態度影響了購買意愿[28]。Kim和 Littrell采用Fishbein研究證明游客對旅游目的地文化的態度會影響他們對紀念品的購買意愿[28]。

基于此，本研究提出如下假設：

H3：游客安全態度對游客安全行為存在顯著的正向影響

在安全管理中，員工面對所在企業的規章制度，都會有自己的評價并且形成自己的態度，有些員工認可了企業的規章制度，其在行為方式上就會自覺遵守。心理與行為密不可分，游客安全行為必然經過復雜的心理過程。在以往的研究中，游客的安全觀念意識被研究表明會極大地影響游客安全行為。吳必虎等研究發現大學生游客的旅游安全感知影響了出游決策行為[29]。鄒統釬研究了探險旅游安全行為與探險旅游主體認知之間的關系[30]。謝朝武研究認為環境風險因素、旅游項目經營者、從業人員、安保條件及游客自身安全意識都對游客的旅游行為安全構成威脅[31]。基于此，本研究提出如下假設：

H3-1：游客安全認知對游客安全行為存在顯著的正向影響

情感成分在態度中起著極為重要的作用，情感是態度轉變的關鍵，而行為傾向是伴隨認知、情感而發生的，因此，許多心理學家認為，從某種意義上說，態度的本質就是人們對態度對象情感的強烈程度和趨向[32]。基于此，本研究提出如下假設：

H3-2：游客安全情感對游客安全行為存在顯著的正向影響

大量研究證明，如果能夠正確地測量行為意向，就可以非常精確地預測大部分的社會行為[33]。在對行為研究的各種理論中，理理論認為個體的行為意向是預測行為的最佳變量，個體對特定行為的意向越強，表示他越有可能執行該行為[34]。因此，旅游行為意向指的是游客要采取旅游行為的傾向。基于此，本研究提出如下假設：

H3-3：游客安全意向對游客安全行為存在顯著的正向影響

1.3 理論模型構建

結合以上的理論基礎和和提出的研究假設，運用“刺激-態度-反應”理論模型進行理論推演，本研究構建“旅游地安全氛圍-游客態度-游客安全行為”的理論模型（圖1）。

2 研究設計

2.1 變量測項發展

本研究涉及的研究變量包括旅游地安全氛圍、游客安全行為以及游客安全態度。研究變量的測量工具主要是借鑒以往的研究文獻中使用的成熟的測量量表，結合本研究對象和目的進行了適當修正。調查問卷包括旅游地安全氛圍、游客安全態度、游客安全行為測量題項以及社會人口統計特征題項4個部分，采用Likert 5級量表形式。

旅游地安全氛圍的測量工具是參考Zohar提出的安全氛圍測量量表[3]。安全氛圍量表尚未存在統一的細分維度，但基本涵蓋了“人員-機械設備-環境-管理”安全氛圍4個方面。人員安全氛圍題項包括“該地居民不會排斥外來游客、該地導游在導覽前和游覽過程中會提醒注意安全、該地景區（點）保安人員能夠及時制止/警告游客的危險行為、該地游客之間有時會相互提醒注意安全”等。機械設備安全氛圍包括5個題項，例如“該地旅游安全警示標識隨處可見、該地酒店都有滅火器和安全出口標識、該地隨處都可聽到廣播在播報景區相關信息、該旅游地水上游樂項目都配有救生衣及救生圈等設備”等。環境安全氛圍包括5個題項，例如“該地商家明碼實價沒有遇到欺詐情況、該地沒有聽聞有游客被打/被盜或被搶情況、該地用餐后沒有出現海鮮中毒情況、該地酒店住宿條件比較潮濕/蚊蟲多、該地沒有聽聞有游客曬傷情況”等。管理安全氛圍的題項包括“該地很多海上游樂項目都是私人承包的、該地海上游樂項目都配有救生員、該地旅游交通工具（車、船）沒有超載情況”等。

游客安全態度測量工具參考了態度理論[12]，將游客安全態度設置成“游客安認知”“游客安全情感”“游客安全意向”3個維度，游客安全認知的題項包括“我了解擅自游入非游泳區可能帶來的危險、我了解脫離團隊獨自游玩可能帶來的危險、我了解雨天戶外游可能帶來的危險、我了解野生動物對人類可能的傷害、我了解野外旅游需要準備一些自救物品”等；游客安全情感包括“如果我在旅游地不慎受傷會不由自主地慌張、如果在旅游地遭遇搶劫我會去追回被搶物、如果遇到旅游地人員擁堵/排隊時間長我會煩燥以及參與探險游樂項目時我常常會玩得興奮過頭”等4個題項；游客安全意向包括“在旅游地遇到困境我一般是在無可奈何情況下才求助、在旅游地遇到困境我總是懷抱希望能找到解決方法、在旅游地遇到困境我會毫不猶豫尋找各種解決方法”等3個題項。

游客安全行為的測量工具主要是參考Neal和Griffin[21]、吳建金等[26]；張桂平[22]、胡艷等[35]的安全行為測量量表，包括安全遵守與安全參與兩個維度。游客安全遵守包括“我遵守導游要求遵守的一些安全行為規范、我有時會提醒我的伙伴或其他游客遵守安全規章制度、我根據旅游地安全標識牌內容對景區進行游覽、參加刺激性游樂項目時我會根據工作人員的安全示范進行游玩、參加海上游樂項目等活動時我會按要求做好救生防護準備”等5個題項；游客安全參與的題項有6個，例如“在旅游地遇到困境我會報警求助、在戶外旅游遇到困境滯留時我會保存食物備用、在戶外旅游遇到困境滯留時我懂得如何避寒、在戶外旅游遇到阻礙時我會放棄游玩原路返回、在戶外旅游遇到困境滯留時我努力寬慰我的同伴、當看到其他游客遇到危險情況我會盡力幫助他”等。

2.2 數據收集

本研究調研地選擇海南三亞和廈門旅游地的游客進行問卷調查。選擇海南三亞和廈門作為樣本點搜集數據主要是因為兩地近年來曾有過“天價海鮮宰客”“游客與商販打架”等負面新聞見諸報端，網絡傳遞出的游客在旅游地的旅游經歷和遭遇，揭示了旅游地的安全氛圍。但在攜程網口碑榜中，三亞則是榜上有名的游客最想去的旅游地之一。因此，調查該地的樣本數據可以解釋旅游地安全氛圍是如何影響游客的安全行為。調研采用隨機攔訪的方式，主要以三亞和廈門各景區景點作為調研地，獲取本研究所需的樣本數據。

本研究在小穎境跏疾饈災后，經過對小樣本進行探索性因子分析和信度檢驗的問卷題項，再進行正式樣本數據收集。正式樣本調查共發放問卷1000份，剔除了無效問卷165份，有效率達到84%。樣本的社會人口統計特征：在性別方面，男性占48.1%，女性占51.9%。從年齡來看，18歲以下的受訪者較少，僅占0.8%，18～24歲的年青人占35.3%，25～35歲的年輕人較多，占42.9%，36～45歲、46～55歲和56～65歲以上的分別占10.3%、5.4%、4.4%，66歲以上人數較少，占0.8%。受教育程度特征中4.4%的受訪者是初中以下文化，14.3%的受訪者擁有高中或中專文化，28.4.0%的受訪者擁有大專文化，本科文化受訪者占45.4%，7.5%的受訪者擁有研究生學歷。在出游方式方面，通過旅行社組團的占40.3%，散客自由行的占59.6%。總體而言，從調查的正式樣本數據的社會人口統計特征看，樣本具有代表性。

3 結果及分析

3.1 量表信度與效度檢驗

3.1.1 信度檢驗

本研究采用Cronbach’s α值進行信度檢驗，結果發現旅游地安全氛圍測量題項4個維度的Cronbach’s α值分別為0.748、0.700、0.728和0.844，游客安全態度測量題項的3個維度的Cronbach’s α值分別為0.789、0.810和0.754；游客安全行為測量題項的2個維度的Cronbach’s α值分別為0.817和0.871，均高于0.7的標準，且各題項?總體相關系數均大于0.35，信度較為理想，說明各指標均通過了信度檢驗，各測量題項具有較好的可靠性和穩定性以及內部一致性。

3.1.2 效度檢驗

在效度檢驗方面，本研究使用的測量題項均來自較為成熟的測量量表，且經專家意見修改，并經過初始測試修正，說明測量題項具有較好的內容效度。對于建構效度，則采用探索性因子分析予以檢驗。檢驗發現：旅游地安全氛圍測量題項的KMO值為0.866，大于0.7；巴特勒球形檢驗值為4967.096，自由度為153，顯著水平均達到0.000；游客安全態度的KMO值為0.859，大于0.7；巴特勒球形檢驗的值為3698.972，自由度為78，顯著水平均達到0.000；游客安全行為的KMO值分別為0.868，大于0.7；巴特勒球形檢驗的值為3964.722，自由度為55，顯著水平均達到0.000，各維度測量題項的因子載荷均高于0.5，說明各測量維度的相關系數矩陣間存在公因子，適合進行因子分析，表明測量量表具有較好的建構效度。

3.2 研究假設檢驗

3.2.1 旅游地安全氛圍對游客安全行為影響機制測量的檢驗

按照結構方程模型的結構測量模型的建模原則，構建由旅游地安全氛圍、游客安全認知、安全情感、安全意向、游客安全遵守和游客安全參與構成的結構模型。采用并采用AMOS 17.0軟件對旅游地安全氛圍對游客安全態度，以及對游客安全行為的影響作用進行整體擬合優度分析，同時檢驗前文提出的研究假設。旅游地安全氛圍對游客安全行為影響作用的驗證結果如表1所示，主要路徑如圖2所示。

結構方程模型的擬合結果分析看，χ?/df=1.815

3.2.2 游客安全態度的中介效應檢驗

檢驗游客安全態度（安全認知、安全情感、安全意向）在旅游地安全氛圍對游客安全行為（安全遵守、安全參與）影響關系的中介效應，依照以下3步進行分析：

第一步，以旅游地安全氛圍為自變量，以游客安全遵守橐蟣淞拷行回歸分析，檢驗回歸系數是否存在顯著，若顯著，繼續進行檢驗。第二步，以旅游地安全氛圍為自變量，以游客安全態度（安全認知、安全情感、安全意向）為因變量進行回歸分析，檢驗回歸系數的顯著性。第三步，以旅游地安全氛圍、游客安全認知、安全情感和安全意向為自變量，以游客安全遵守為因變量進行回歸分析，檢驗游客安全態度（安全認知、安全情感、安全意向）和旅游地安全氛圍的回歸系數的顯著性，同時觀察旅游地安全氛圍的回歸系數的差異，進而判斷游客安全態度（安全認知、安全情感、安全意向）中介效應的檢驗結果。

由表2顯示的回歸分析結果表明：在第一步回歸模型中，旅游地安全氛圍對游客安全遵守具有顯著的正向預測作用，回歸系數β為0.325，p值小于0.001；說明自變量對因變量存在顯著正向關系。在第二步回歸模型中，旅游地安全氛圍對游客安全態度（安全認知、安全情感、安全意向）（p

采用與上述同樣的方法對游客安全態度（安全認知、安全情感、安全意向）在旅游地安全氛圍對游客安全參與影響關系的中介效應進行分析，檢驗結果如表3所示。在第一步回歸模型中，旅游地安全氛圍對游客安全行為具有顯著的正向預測作用，回歸系數β為0.325，p值小于0.001；在第二步回歸模型中，旅游地安全氛圍對游客安全態度（安全認知、安全情感、安全意向）（p

依據以上分析，計算得出中介效應的作用結果。其中，游客安全認知、游客安全情感和游客安全意向在旅游地安全氛圍與游客安全遵守之間的中介效應分別為0.094（0.383×0.245）、0.081（0.347×0.234）和0.056（0.227×0.246），同時，游客安全認知、游客安全情感和游客安全意向在旅游地安全氛圍與游客安全遵守之間的中介效應與總效應的比值分別為0.289、0.250和0.172。而游客安全認知、游客安全情感和游客安全意向在旅游地安全氛圍與游客安全參與之間的中介效應分別為0.035（0.383×0.092）、0.100（0.347×0.289）和0.009（0.227×0.038），同時，游客安全認知、游客安全情感和游客安全意向在旅游地安全氛圍與游客安全參與之間的中介效應與總效應的比值分別為0.074、0.211和0.018。

從游客安全態度中介效應分解情況可以發現游客安全態度的3個維度（安全認知、安全情感、安全意向）在旅游地安全氛圍與游客安全行為（安全遵守、安全參與）影響關系的中介效應、總效應以及中介效應的相對作用大小。顯見，游客安全認知在旅游地安全氛圍與游客安全遵守行為的中介作用相對于游客安全情感、游客安全意向兩個維度的中介作用都較大；而游客安全情感在旅游地安全氛圍與游客安全參與行為的中介作用相對于游客安全認知、游客安全意向兩個維度的中介作用都較大；總體上看，游客安全態度的三維度在旅游地安全氛圍與游客安全遵守之間中介效應的作用大于游客安全態度在旅游地安全氛圍與游客安全參與行為之間的中介效應作用。

3.2.3 研究假設檢驗結果分析

利用AMOS 17.0軟件進行結構方程模型的擬合檢驗，得到結構方程模型的路徑系數，如表1所示，旅游地安全氛圍對游客安全行為的影響機制模型擬合效果較好，路徑系數均在p

旅游地安全氛圍對游客安全態度具有顯著的正向影響。從結構方程模型擬合結果顯示：旅游地安全氛圍對游客的安全認知、安全情感、安全意向之影響路徑系數分別為0.54、0.48、0.3，p

在旅游地安全氛圍對游客安全行為的作用中，具有顯著的正向影響。從結構方程模型擬合結果來看：旅游地安全氛圍對游客安全遵守行為之影響路徑系數為0.04、p

在游客安全態度對游客安全行為的作用中，部分具有顯著的正向影響。從結構方程模型擬合結果顯示：游客安全認知對游客安全遵守行為的影響路徑系數為0.44，p

綜合游客安全態度的中介效應檢驗，可以驗證研究假設“H2游客安全態度在旅游地安全氛圍與游客安全行為之間起到中介作用”成立。

4 研究結論與討論

4.1 研究結論與理論貢獻

本研究以海南三亞和廈門旅游地的游客問卷調查數據為例，探討了濱海型旅游地安全氛圍對游客安全行為影響機制，得出以下研究結論：

（1）用驗證性因子分析法對旅游地安全氛圍、游客安全態度和游客安全行為的結構效度分別進行檢驗，驗證了各變量的測量題項均滿足信度和效度要求。總結歸納出旅游地安全氛圍包括人員安全氛圍、設施安全氛圍、環境安全氛圍和管理安全氛圍4個方面內容；游客安全態度由游客安全認知、游客安全情感和游客安全意向3個維度構成；游客安全行為由游客安全遵守和游客安全參與2個維度構成。

（2）運用結構方程模型方法檢驗旅游地安全氛圍、游客安全認知、安全情感、安全意向與游客安全遵守和安全參與行為之間的相互作用關系。結果表明：旅游地安全氛圍對游客安全態度具有顯著的正向影響；在游客安全態度對游客安全行為的作用中，部分具有顯著的正向影響；在旅游地安全氛圍對游客安全行為的作用中，具有顯著的正向影響。

（3）通過游客安全態度在旅游地安全氛圍對游客安全行為的影響機制中的中介效應檢驗分析發現，游客安全認知、安全情感、安全意向在旅游地安全氛圍對游客安全遵守、安全參與行為影響關系中起中介作用。游客安全認知相對于游客安全情感、游客安全意向在旅游地安全氛圍與游客安全遵守行為的中介作用都較大；而游客安全情感相對于游客安全認知、游客安全意向在旅游地安全氛圍與游客安全參與行為的中介作用都較大。

本研究的理論貢獻主要包括以下方面：

（1）檢驗結果顯示：旅游地安全氛圍對游客安全遵守行為不具有顯著的正向影響作用；旅游地安全氛圍對游客安全參與行為具有顯著的正向影響作用。游客安全遵守行為指為了保護游客個人人身、財產安全所必須執行的關鍵活動。在對旅游地的回訪調研發現，游客對旅游地的安全管理規章制度以及景區安全警示與安全提醒經常視而不見，不論是立在景區門口的安全管理規章制度，還是散放在具有安全隱患點的警示牌，還是導游或景區工作人員的安全提醒或建議，多數游客在旅游地仍然無法做到安全遵守。上述結論與在企業安全氛圍對安全行為影響關系研究，如葉新鳳認為安全氛圍對安全遵守行為和安全參與行為均具有顯著的正向影響[36]，存在差異。

（2）實證結果表明：游客安全意向對游客安全遵守行為具有顯著的正向影響；游客安全意向對游客安全參與行為具有負向影響。根據態度三元論，游客安全意向越強時，游客越可能會遵守旅游地安全規章制度。但當游客安全意向越強時，游客安全參與行為卻可能越弱，這貌似與態度三元論的原理不符。但根據旅游者行為學理論，態度對象的屬性對人們形成旅游態度而言，就是人們在旅游活動中所尋求的基本利益。換句話說，人們認為某一個具體事物的屬性是否重要，與是否符合自己的利益有關[37]。游客安全參與行為是對安全環境建設的一種主動參與行為。游客安全意向涉及游客個人安全，而游客安全參與，則涉及更多的是旅游地環境安全的建設及其他游客的安全。因此，當理解了獲益是人們旅游和決策關心的東西時，游客安全意向對游客安全參與行為具有負向影響也就合理了。

4.2 實踐啟示

本研究通過探索旅游地安全氛圍對游客安全行為的影響機制，旨在通過研究結論引導旅游地管理部門進行科學的安全管理實踐。

（1）針對旅游地安全氛圍較差，但游客安全情感或安全意向很高的情況。利用官方網站或景區電子屏幕，實時監測并濱海旅游地可能發生的自然災害信息，以及可能危及旅游者人身和財產安全的旅游警示信息，引導游客安全游玩、防范風險。從目前來看，濱海旅游地設施氛圍對旅游地安全氛圍的作用卻相當有限，尤其是設施氛圍中的標識牌系統，游客常常對旅游地的標識牌視而不見。因此，在游客安全情感或安全意向很高的情況下，可通過改變旅游地安全設施氛圍，對游客安全態度進行引導。安全標識牌對每一個類型的景區都是傳統和常見的，但在濱海旅游地，旅游安全事故多發易發，標識牌設計顯得尤為重要。標識牌設計時，可設計仿真的危險物放置在安全標識牌周圍以引起游客的注意，如內容為“注意有蛇出沒”的安全標識牌上可纏繞一只仿真蛇。內容為“風大浪急、請勿游泳”的警示牌，可搭配臺風呼嘯或海浪拍打海岸的音響效果，音響效果應與標識內容相呼應。

（2）針對旅游地安全氛圍較差，游客安全情感或安全意向很低的情況。重視現場安全人員的配備。濱海旅游地，隨時都可能發生游客私自下水游玩或進入危險海域的情況，同時，濱海旅游地常常多山，山海美景吸引更多的游客攀爬拍照行椋安全隱患隨處可見，在游客安全情感或安全意向偏見的情況下，應考慮在游客旅游全過程，增加景點安全講解人員，增強游客對濱海旅游地易發事故特點的了解以及安全防范知識的學習。增加景區安全監督員，針對游客不遵守旅游地安全規章制度的行為，給予及時的制止和安全引導服務。端正游客安全態度，減少不必要的風險。旅游者的安全態度一直是旅游安全管理的重點、難點。歷來的旅游安全與突發事故案例表明，應對當前一些變幻莫測、難以預料、無規律可循的旅游突發事件的關鍵是游客本身的安全態度、防范技能與自救能力。濱海旅游地因特殊的安全環境，更需設置一個安全生產組織機構，每天定時組織游客（志愿者）參與安全演練和安全培訓，這對營造旅游安全氛圍和引導游客安全態度都將起到潛移默化的作用。

4.3 研究局限與未來研究方向

本研究主要探討旅游地安全氛圍對游客安全行為影響機制，雖然研究結果支持了部分研究假設，但依然存在諸多研究不足：首先，在本研究量表設計中，主要參考國內外企業員工安全態度和安全行為的成熟量表，成熟量表本身具有良好的信度和效度，但因企業安全氛圍測量量表仍不成熟，本研究雖采用驗證性因子分析得到4個維度，但還有待量表的開發和驗證。其次，對游客的調研數據屬于橫截面數據，因此可能會在一定程度上影響研究的準確性。旅游地安全氛圍是一種環境變量，具有一定的穩定性，但旅游業具有淡旺季特征，淡旺季的旅游地安全氛圍以及游客安全行為都是有差別的。因此，需要未來進一步收集不同時間段的數據。此外，本研究的調查地點只選擇了海南三亞和廈門兩地，本研究的測量量表以及研究結論在運用、推廣到其他類型的旅游地安全氛圍研究時，還值得進一步驗證和探討。

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篇5

實驗室的運行離不開制度的管理，實驗室安全制度是一件自實驗室建立將一直貫徹執行的制度，因此建立健全的安全管理制度是有效預防安全事故發生的重要舉措。根據實驗室的特殊性，應當制定一般安全守則，消防安全，水電安全，化學品安全，生物安全，輻射安全，特種設備安全，一般設備安全，常用安全標識等一套實驗室安全手冊，以上手冊要與實驗室實際相結合，制定具有實驗室特色的安全手冊。

（2）樹立安全意識

實驗室安全關系到每個人的人身安全，良好的安全意識對預防實驗室安全事故具有重要的意義，培養大家的主動學習知識以及注意安全行為。實驗室作為一個特殊的行業，產生的不安全安全因素主要有不安全的環境和不安全的行為，其中實驗室的安全包括防火、防爆、防毒、防腐蝕、保證壓力容器和氣瓶的安全、電氣安全和防止環境污染等方面。加強以上方面的管理，創造安全、良好的實驗室工作環境，是每個實驗室工作者必須認真完成的工作。其次，不安全行為主要有不適當的態度、缺乏知識或技能以及不適當的機械或物質的操作行為，因此各實驗室新錄用人員進入化驗室實習和上崗前都必須經過實驗室安全知識培訓，上崗考核中必須有此項內容的考核，實驗室安全考核達到要求后方可從事其它操作技能方面進行考核。在崗檢驗員每半年至少一次實驗室安全知識培訓，強化安全知識。

（3）踐行安全操作行為

樹立了安全意識，踐行安全操作行為是至關重要的，實驗過程要規范使用實驗器具，通風廚，試劑，氣瓶，危險品，電力等各項關系實驗室安全的設施，對每個實驗室人員進行必要的安全教育，讓大家知安全，懂安全，進行安全操作，明白各自崗位出現安全事故的處理方式。

（4）落實安全監督與培訓

安全監督是保證安全制度有效運行的必要措施，監督能有效起到持續踐行安全制度，時刻提醒大家注意安全問題，對潛在的安全問題起到及時發現、及時預防，對各項實驗室安全環境起到有效的改進和維護作用，因此實驗室應建立自己的安全委員會，由安全責任人進行每天的安全檢查，填寫安全記錄，實驗室每個安全員互相之間進行安全監督。安全培訓是安全管理不可或缺的部分，培訓能有效的提升大家的安全意識，讓大家明白實驗室哪些地方可能出現安全事故，出現安全事故如何處理，而且培訓是一個不斷進行深化的過程，要定期進行安全培訓，起到一個時刻警醒的作用，在安全問題前面不可出現絲毫松懈。

（5）做好安全事故預防措施

安全事故預防為主，不出現安全問題才是我們安全生產的最終目標，因此要做好安全事故的預防措施。首先實驗室需要一個良好的安全工作環境，其次根據實驗要求配置相應的實驗防護器材，而后進行安全實踐教育與培訓，規范安全操作，明確各安全標示的意義，接著進行安全實驗實踐演練，對各安全器具進行實踐操作，另外還要注意各安全環節的監督檢查，從開始實驗到整個實驗結束都進行有效的安全事故預防，從而保證大家的人身和財產安全。

篇6

Keywords: building construction; Safety measures; Safety technology; Management countermeasures

中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：

1 引言

造成建筑行業事故頻發的原因十分復雜, 主要有: 建筑安全管理機制與安全生產的現狀不相適應; 建筑安全交叉管理突出; 建筑企業粗放經營, 管理水平較低; 施工工序及安全技術復雜, 不穩定因素較多; 建筑隊伍整體素質較低; 建筑安全研究滯后等等。本文結合筆者的工作實際, 對建筑施工安全管理方法和安全技術作了深入研究, 以期降低建筑安全事故率, 提高建筑施工安全管理水平。

2 建筑安全價值及效益分析

安全需要投入, 安全也帶來效益。在建筑施工過程中, 安全不僅帶來含價值因素的經濟效益, 還帶來非價值因素( 健康、安定、幸福等) 的社會效益。安全具有兩大基本功能: 第一, 直接減輕或免除事故或危害事件給人、社會和自然造成的損傷, 實現保護人類財富、減少無益損耗和損失的功能; 第二, 保障勞動條件和維護經濟增值過程,實現間接為社會增值的功能。

第一種功能稱為“拾遺補缺”, 第二種功能稱為“本質增益”, 無論是“本質增益”( 安全創造正效益) 還是“拾遺補缺”( 安全減少負效益) , 都表明安全創造了價值。這也說明建筑安全維護了系統的創值功能, 從而也體現了其自身價值。

3 建筑施工安全管理對策與措施

3.1 現代安全科學理論的表征

現代安全科學理論認為, 傷亡事故的發生是由于人的不安全行為和物的不全狀態引起的。控制人的不安全行為, 需要在總結心理學、行為科學等成果的基礎上, 通過教育、培訓等來提高人的意識和能力; 物的不安全狀態須采取實用安全技術來改善。對于工業復雜系統, 完全依靠安全技術系統的可靠性和人的可靠性還不足以完全消除事故; 直接影響安全技術系統可靠性和人的可靠性的組織管理因素, 事實上已成為導致復雜系統事故發生的最深層原因。建筑施工作為一個復雜大系統, 人、設備、環境三類因素是導致事故發生的直接原因, 管理缺陷是事故發生的間接原因。導致事故發生的四類因素中, 管理因素的結構重要度最大, 制約著其他三類因素。建筑施工企業安全管理工作出現問題, 必然引起人的不安全行為、設備的不安全狀態和環境的缺陷, 從而導致事故的發生。

3.2 建筑企業安全文化建設

安全文化是指人們對安全的理解和態度, 或是處理與風險相關的模式和規則。對企業來說, 它是指一個組織對于安全和健康的價值觀、期望、行為模式和守則。安全文化是企業安全管理的基礎, 對企業的成功與否影響極大。為了建立安全文明的施工現場, 建筑企業必須清醒地認識到安全管理目標與企業經營目標的一致性。建筑企業要做好安全文化建設, 必須做到以下幾點:

第一, 始終堅持“安全第一, 預防為主”的方針, 牢固樹立“以人為本, 關愛生命”的思想, 切實落實“管生產必須管安全”的安全生產責任制, 深入貫徹國家和地方各級政府的安全法律法規。

第二, 培育團結協作、敢打硬仗的團隊精神, 積極倡導共同的安全價值觀、思維方式和行為規范, 積極營造員工心理認同以及良好的安全生產環境和秩序。

第三, 建立和完善企業教育和培訓體系, 不搞形勢, 不走過場, 定期進行安全法律法規學習, 對員工的安全教育常抓不懈, 有針對性地開展安全操作技能培訓和競賽, 使每一位員工真正掌握安全知識、增強安全意識。

4 建筑施工安全技術對策與措施

4.1 防止人失誤的技術措施和方法

一是耐失誤設計。這種方法是通過精心設計使得員工不發生失誤或者即使發生失誤也不會產生嚴重的后果。例如用不同的形狀、尺寸或顏色防止安裝、連接操作失誤, 采用連鎖裝置強制性地防止誤操作, 采用誤動自鎖裝置使人失誤無害化等等。

二是冗余技術。IEEE可靠性協會對“冗余”的定義是“在需要時運行并完成指定功能的備用措施”。它的特征是只有一個或幾個而不是所有措施( 裝置) 發生故障, 系統仍能正常運行。它的目的是提高系統可靠性。例如在危險崗位由雙人操作, 或人機并行, 采用備用系統等。當然, 防止人失誤的措施還有很多, 在此不再詳細論述。

4.2 防止事故發生的安全技術和方法

一是消除危險源, 盡量減少和降低危險程度。通過采用原材料的替代、工藝的替代, 用無毒材料代替有毒材料、用生物技術代替工程技術等等, 都能夠達到消除和減少危險源的目的。

二是限制能量或危險物質。通過采用限制的技術措施將能量和危險物質控制在安全范圍內, 如限位、限壓、控溫等。

三是隔離。在時間和空間上采取分隔措施, 或利用物理的屏蔽措施局限和約束能量或危險物質。

5 結語

建筑施工安全管理及安全技術問題是一個復雜的系統工程, 它不僅涉及社會科學領域, 與自然科學更有著不可分割的關系, 企業管理、施工組織、工藝工序方法、材料、機械及設備等等, 都與建筑施工安全密切相關。因此, 在施工生產中, 必須堅持“安全第一, 預防為主”的方針, 按照定置管理的要求, 采取各種行之有效的安全技術, 做到標準化生產、高效生產、安全生產, 以提高建筑施工安全管理水平。

篇7

我校結合實際，制定并完善了針對性和操作性比較強的食品衛生安全管理、用電安全、消防安全、值班、門衛管理、集會和大型活動安全管理、安全隱患整改、安全報告等制度，還制定了火災事故、群體性事件和突發事件、被盜案件、食品中毒事件、等方面的應急處理預案，并將相應的安全制度的執行責任一一落實到學校校長、教導主任和全體教職工，形成了人人有責任、人人有擔子的安全管理體系。

為了使全體教師樹立“人人都是安全工作者”的思想，主動把學校安全工作與各自的實際工作結合起來，增強“安全第一，預防為主”意識，在思想上建立起一道安全防護線，我校在與全體教職工簽訂《安全工作目標責任書》的同時，制定了安全工作責任追究制定，明確了各類人員的安全責任，特別突出執行安全責任的獎懲措施，做到了制度建立、責任明晰、獎懲分明，保證了學校安全管理無一真空、無一漏洞。

二、著力硬件，完善設施

在信陽市教體局領導的關心與支持下，11月份我校投入8000余元對樓舍的內墻進行修繕、徹底解除了校舍方面的安全隱患。

12月我校在各班教室窗戶后重新焊接鋼筋，增加了一扇厚鐵大門，大大增強我校安全防盜工作的有效性。

三、加強檢查，排除隱患

我校屬典型的農村小學，針對農村學校安全事故的薄弱環節，學校突出加強了學校安全防范，始終如一地堅持定期和不定期的安全排查、防范制度，以確保萬無一失。

一是開學前一周，學校安全工作領導小組開展校園安全大檢查。在檢查中，明確檢查范圍、重點，對學校校舍、教學設備、消防設施、等逐一進行全面檢查，確認無安全隱患，并經劉校長親自簽字后，方可在開學時投入使用。對檢查出的安全隱患，學校立即組織整改，以確保開學時正常使用。

二是加強常規性的安全檢查。學校對重點安全部位，強化警鐘長鳴意識，做到了時時檢查、處處留心，嚴加防范。學校建立并嚴格執行了每月定期檢查制度，并詳細記載檢查情況。對檢查中發現的問題或安全隱患，學校立即采取措施，切實整改。

三是學校建立“安全月查報告制度”。為了強化安全工作督查與整改，學校安全工作領導小組堅持每月底對校園安全進行了全面、認真、細致的檢查，檢查范圍包括制度落實情況、各安全責任人執行情況和安全隱患排查等方面，檢查后及時向信陽市教體局填報了學校安全工作情況。

四、安全教育，常抓不懈

篇8

美國幼兒園的戶外活動操場多采用橡膠木之類的材料，但同時也有適合幼兒開展不同活動的不同地面，如草地、水泥地、沙地等。他們非常重視安全檢查工作，認為現在看上去安全的環境設施不一定在一周后甚至24小時后還是安全的，因此他們有每日、每周、每月的定期或不定期的安全檢查工作。

日本幼兒園中的絕大部分戶外活動場地采用了硬沙土地，以減少摔倒后的損傷程度；單杠、爬竿等攀爬類設施下面墊上塑膠墊子；秋千周圍設置圍欄或用白線標示，以提示孩子秋千擺的安全位置。他們的一些環境創設似乎又故意增加了危險因素，有尖尖屋頂的小房子用來給孩子攀爬，兩棵高高大樹之間有著大漏洞的繩網也是允許孩子爬越的。

在幼兒園里，保護幼兒安全是教師的主要職責之一，教師也是幼兒安全教育的主要實施者。國外的幼兒園教師在保護幼兒園安全及進行安全教育時，角度是多重的，也是靈活多變的。

在戶外活動時，為了培養孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創的具有“冒險性”的活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，不會輕易制止或強調幼兒完成某一項動作或活動，相反，他們還會參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”。

德國一家幼兒園曾調查過鼓勵幼兒運動與事故發生率之間的關系。實施時間共持續8周，實驗組幼兒在運動方面受到鼓勵，結果發現這些孩子不僅運動能力較強，而且事故發生率也下降了，而對照組的幼兒幾乎沒有什么改變。

當然，給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規則。當孩子第一次玩某一器械或對一些游戲設施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經驗的成人，與孩子們一起討論、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗等，并在兒童對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒，如秋千的使用。教師并不規定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。

幼兒年齡小，知識經驗不足，模仿性極強，所以，澳大利亞教師時刻注意為幼兒樹立安全行為的榜樣，例如，當教師使用工具、餐具、電器時總是小心翼翼。此外，教師還注意通過言傳來促進身教，使身教與言教結合起來，進一步培養幼兒的安全意識和技能。比如，烹調活動時，教師邊示范邊講解：“當我炒東西的時候，我非常小心地不去碰摸沙鍋的邊緣，這樣就不會被燙傷。現在你們也學我的樣子，炒炒看。”教師給幼兒提供大量的練習機會，讓幼兒進行操作，互相學習，互相幫助，迅速掌握安全技能。

融入游戲、生活的安全教育

由于國外幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在游戲中自己體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。

澳大利亞經常開展模擬演習活動。為防止水、火、電對幼兒的傷害，教師經常組織系列模擬演習活動，讓幼兒從中學習安全防護措施。比如，為了預防火傷，教師告誡幼兒：萬一衣服著火，不要驚慌失措、到處亂跑，而要做好三步曲，即：“停步-倒地-翻滾”，然后讓幼兒逐一演習。在開展模擬演習活動時，教師經常邀請家長參加，使家長了解幼兒園安全教育的內容與要求、方式、方法，以主動配合幼兒園對孩子進行安全教育。

由于發現幼兒獨自在家中應對陌生人時很容易引”狼”入室，給自己帶來危險，因此美國北卡羅來納州的政府教育部門特別制作過主題為“不要開門”的專題節目，警方也專門為孩子制作了獨自在家的安全手冊，讓孩子在涂涂畫畫中記住應對陌生人的一些安全守則。對于這樣的自我保護教育，幼兒園更多的是要求家長參與，將這些安全守則轉換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長的游戲過程中學會自我保護的技能。

預防救助措施完善

在丹麥，當孩子兩歲半時，即開始接受交通安全教育，并被邀請加入兒童交通俱樂部；6歲時，開始在學校接受交通安全教育；8歲時開始知道為實現交通安全目標所應該采取的行動、預防和減少交通事故的手段和措施。

篇9

近年來, 我國正在進行大規模的基本建設。資料顯示, 2005年我國業完成總產值34745.8億元, 同比增長19.7% , 全社會業實現增加值10018 億元, 占國內生產總值的5.5% , 為推動國民經濟持續快速發展做出了重要貢獻。在建設業高速發展的背景下, 安全形勢卻不容樂觀, 2005年全國建設行業發生傷亡事故2288起, 死亡2607人, 居工礦商貿領域第二位。造成行業事故頻發的原因十分復雜, 主要有: 安全管理機制與安全生產的現狀不相適應; 安全交叉管理突出; 企業粗放經營, 管理水平較低; 施工工序及安全技術復雜, 不穩定因素較多; 隊伍整體素質較低; 安全研究滯后等等。

1、安全價值及效益分析

安全需要投入, 安全也帶來效益。在施工過程中, 安全不僅帶來含價值因素的經濟效益, 還帶來包含非價值因素( 健康、安定、幸福等) 的社會效益。安全具有兩大基本功能: 第一, 直接減輕或免除事故或危害事件給人、社會和自然造成的損傷, 實現保護人類財富、減少無益損耗和損失的功能; 第二, 保障勞動條件和維護經濟增值過程,實現間接為社會增值的功能。

第一種功能稱為“拾遺補缺”, 可用損失函數L( S) 來表示:

L( S) =L exp(l/S)+L0( 其中l> 0, L> 0, L0< 0 ) ( 1)

第二種功能稱為“本質增益”, 可用增值函數I( S) 來表示:

I( S) =I exp( - i /S) ( 其中I> 0, i> 0 )( 2)

安全總體經濟功能, 可用安全功能函數F( S) 來表示:

F( S) =I( S) +[- L( S) ]=I( S) - L( S) ( 3)

以上三式中, L、l、L0 均為統計常數。

圖1 中, 增值函數I( S) 隨安全性S的增大而增大, 但I( S) 值是有限的, 最大值取決于系統本身的功能。損失函數L( S) 隨安全性S的增大而減小, 當系統無任何安全性( S=0) 時, 從理論上講損失趨于無窮大, 具體值取決于機會因素; 當S趨于100% 時, 損失趨于0。無論是“本質增益” ( 安全創造正效益) 還是“拾遺補缺”( 安全減少負效益) , 都表明安全創造了價值。

當安全性S趨于0即系統無任何安全保障時, 系統不但毫無利益可言, 還將出現趨于無窮大的負效益( 損失) ;當安全性S到達SL點, 由于正負功能抵消, 系統功能為0, 因而SL為安全性的基本下限; 當S> SL后, 系統出現正功能; 當S值趨近100% 時, 功能增加的速度逐漸降低, 并最終局限于系統本身的功能水平( 如圖2所示) 。這說明安全維護了系統的創值功能, 從而也體現了其自身價值。

2、施工安全管理對策與措施

2.1 現代安全科學理論的表征

現代安全科學理論認為, 傷亡事故的發生是由于人的不安全行為和物的不安全狀態引起的。控制人的不安全行為, 需要在總結心理學、行為科學等成果的基礎上, 通過教育、培訓等來提高人的意識和能力; 物的不安全狀態須采取實用安全技術來改善。對于工業復雜系統, 完全依靠安全技術系統的可靠性和人的可靠性還不足以完全消除事故; 直接影響安全技術系統可靠性和人的可靠性的組織管理因素, 事實上已成為導致復雜系統事故發生的最深層原因。施工作為一個復雜大系統, 人、設備、環境三類因素是導致事故發生的直接原因, 管理缺陷是事故發生的間接原因。根據布爾代數原理, 描述這四類因素的邏輯關系, 可用如下公式:

T =X1( X2+X3+X4) =X1X2+X1X3+X1X4( 4)

式中, T 代表事故; X1 代表導致事故的管理因素; X2代表導致事故的人的因素; X3 代表導致事故的設備因素;X4代表導致事故的環境因素。

公式( 4) 表明, 導致事故發生的四類因素中, 管理因素的結構重要度最大, 制約著其他三類因素。施工企業安全管理工作出現問題, 必然引起人的不安全行為、設備的不安全狀態和環境的缺陷, 從而導致事故的發生。

2.2 企業安全文化建設

安全文化是指人們對安全的理解和態度, 或是處理與風險相關的模式和規則。對企業來說, 它是指一個組織對于安全和健康的價值觀、期望、行為模式和守則。安全文化是企業安全管理的基礎, 對企業的成功與否影響極大。為了建立安全文明的施工現場, 企業必須清醒地認識到安全管理目標與企業經營目標的一致性。企業要做好安全文化建設, 必須做到以下幾點:

第一, 始終堅持“安全第一, 預防為主”的方針, 牢固樹立“以人為本, 關愛生命”的思想, 切實落實“管生產必須管安全”的安全生產責任制, 深入貫徹國家和地方各級政府的安全法律法規。

第二, 培育團結協作、敢打硬仗的團隊精神, 積極倡導共同的安全價值觀、思維方式和行為規范, 積極營造員工心理認同以及良好的安全生產環境和秩序。

第三, 建立和完善企業教育和培訓體系, 不搞形勢, 不走過場, 定期進行安全法律法規學習, 對員工的安全教育常抓不懈, 有針對性地開展安全操作技能培訓和競賽, 使每一位員工真正掌握安全知識、增強安全意識。

第四, 建立一整套激勵和約束機制, 包括安全獎勵機制、人文關懷機制、員工福利機制、安全考核機制、安全曝光機制、安全行為約束機制、安全責任約束機制等。

2.3 施工安全管理模式―――安全定置管理

定置管理是對生產現場中的人、物、場所三者之間的關系進行科學的分析研究, 使之達到最佳結合狀態的一種科學管理方法。它以完整的信息系統為媒介, 以實現人和物的有效結合為目的, 通過對現場的整理、整頓, 把生產中不需要的物品清理掉, 把需要的物品放在規定位置上, 使其隨手可得, 促進生產現場管理科學化, 達到高效生產、標準化生產、安全生產。施工安全定置管理包括分析、設計、組織、實施、檢查等內容。分析研究是施工安全定置管理的基礎性工作, 也是使定置管理更加科學、合理的關鍵性工作, 深入施工現場, 應用工業工程學方法, 對生產工藝、設備、工具以及人、物與場所的結合狀態、信息流動狀態等進行研究。在掌握施工現場第一手資料的基礎上, 對施工現場系統各要素進行優化配置設計, 并設計出施工安全定置圖。根據所設計的施工安全定置管理方案和定置圖, 對施工現場系統實施定置調整與整改, 同時加強實施過程與效果的檢查和考核。施工安全定置管理實施程序步驟如圖3 所示。

圖3 施工安全定置管理實施程序步驟

3、施工安全技術對策與措施

3.1 防止人失誤的技術措施和方法

一是耐失誤設計。這種方法是通過精心設計使得員工不發生失誤或者即使發生失誤也不會產生嚴重的后果。例如用不同的形狀、尺寸或顏色防止安裝、連接操作失誤, 采用連鎖裝置強制性地防止誤操作, 采用誤動自鎖裝置使人失誤無害化等等。

二是冗余技術。IEEE可靠性協會對“冗余”的定義是“在需要時運行并完成指定功能的備用措施”。它的特征是只有一個或幾個而不是所有措施( 裝置) 發生故障, 系統仍能正常運行。它的目的是提高系統可靠性。例如在危險崗位由雙人操作, 或人機并行, 采用備用系統等。當然, 防止人失誤的措施還有很多, 在此不再詳細論述。

3.2 防止事故發生的安全技術和方法

一是消除危險源, 盡量減少和降低危險程度。通過采用原材料的替代、工藝的替代, 用無毒材料代替有毒材料、用生物技術代替工程技術等等, 都能夠達到消除和減少危險源的目的。

二是限制能量或危險物質。通過采用限制的技術措施將能量和危險物質控制在安全范圍內, 如限位、限壓、控溫等。三是隔離。在時間和空間上采取分隔措施, 或利用物理的屏蔽措施局限和約束能量或危險物質。

3.3 采取減少故障發生的措施

一是選取合理的安全系數。安全系數是設計或施工中必須考慮的一個因素, 它能保證物或施工機械零部件所要求的強度裕量, 保證設備安全運行和工藝工序的正常進行。在設計和施工技術方案中, 要按照既安全可靠又節省的原則, 從安全和效益兩個方面考慮,辨證統一地進行分析, 選取合理的安全系數。

二是提高可靠性。提高物、設備和附件在規定條件下和規定時間內完成規定功能的性能, 具體有降低額定值、冗余設計、選用高質量材料、維修保養和定期更換等。

三是安全監控。即對施工中的危險源進行監控, 控制某些技術參數, 使其達不到危險的程度, 從而避免事故。

3.4 認真做好安全技術交底

工程開工前, 項目負責人應向參加施工的各類現場管理人員認真進行安全技術措施交底, 使大家明白工程施工特點及各時期安全施工的要求, 這是貫徹施工安全措施的關鍵。施工過程中, 現場管理人員應按施工安全措施要求, 對操作人員進行詳細的工序、工種安全技術交底, 使全體施工人員懂得各自崗位職責和安全操作方法。同時認真履行交底簽字手續, 以增強接受交底人員的責任心。工程從開工到竣工的整個過程都存在諸多不安全因素和不安全隱患, 如果預見不到, 安全管理措施不善, 將不同程度地影響施工進度和效益, 乃至造成人身安全事故。

3.5 加強重視對施工機械設備的安全檢查

特別是塔吊， 塔吊等建筑起重設備安裝和拆卸必須由有資質、安全生產許可證的單位承擔，其項目負責人、安全員以及起重設備司機、司索、指揮等從業人員必須持證方可上崗；

安裝前，對塔吊等建筑起重設備主體結構質量狀況必須嚴格檢查，發現設備自身構件缺失、殘破、失效的必需及時修復更換；比如：使用中鋼絲繩，倒鉤，螺栓等檢查不可掉以輕心；

安裝和拆卸過程中，設備周圍必須做好安全防護工作，必須按照規定由專業技術人員在現場進行監督指導，各項安全保險、限位裝置必須安裝正確，靈敏可靠；嚴格按照規范標準要求有序進行拆卸，嚴禁違章指揮、違章操作，冒險作業。

篇10

0 引言

安全管理工作，在建筑行業上是一項重點工作，安全工作的好壞直接影響某一個企業名譽和該單位管理工作的素質。因此，在施工管理工作上，一定要把安全教育工作放在施工管理工作中的首位，若忽視了施工安全的管理，則會存在最大的隱患，最大的危險，是施工管理工作中最大的錯誤。同時安全管理的好壞還牽連到人的生命，所以安全是企業中的命脈。作為施工管理人員必須要做足安全措施，對所有的進場人員要做好安全教育與宣傳工作。要以預防為主，安全第一。讓他們自覺遵守安全規則，執行安全措施，這樣才能保障企業生存和工程效益。建筑施工是建筑得以實現的唯一途徑，解決建筑施工問題不僅僅是建筑施工者的問題，也是所有人應共同關心的問題。

多年的施工員生涯使筆者體會到施工管理對整個建筑的重要性。下面談談筆者在施工管理實踐中的點滴心得。

1安全管理問題

在建筑施工過程中, 做好安全工作非常重要，安全不僅帶來含價值因素的經濟效益, 還帶來包含非價值因素( 健康、安定、幸福等) 的社會效益。安全具有兩大基本功能: 第一, 直接減輕或免除事故或危害事件給人、社會和自然造成的損傷, 實現保護人類財富、減少無益損耗和損失的功能; 第二, 保障勞動條件和維護經濟增值過程,實現間接為社會增值的功能。

第一種功能稱為“拾遺補缺”, 可用損失函數L( S) 來表示:

L( S) =L exp(l/S)+L0( 其中l> 0, L> 0, L0< 0 ) ( 1)

第二種功能稱為“本質增益”, 可用增值函數I( S) 來表示:

I( S) =I exp( - i /S) ( 其中I> 0, i> 0 )( 2)

安全總體經濟功能, 可用安全功能函數F( S) 來表示:

F( S) =I( S) +[- L( S) ]=I( S) - L( S) ( 3)

以上三式中, L、l、L0 均為統計常數。

圖1 中, 增值函數I( S) 隨安全性S的增大而增大, 但I( S) 值是有限的, 最大值取決于系統本身的功能。損失函數L( S) 隨安全性S的增大而減小, 當系統無任何安全性( S=0) 時, 從理論上講損失趨于無窮大, 具體值取決于機會因素; 當S趨于100% 時, 損失趨于0。無論是“本質增益” ( 安全創造正效益) 還是“拾遺補缺”( 安全減少負效益) , 都表明安全創造了價值。

當安全性S趨于0即系統無任何安全保障時, 系統不但毫無利益可言, 還將出現趨于無窮大的負效益( 損失) ;當安全性S到達SL點, 由于正負功能抵消, 系統功能為0, 因而SL為安全性的基本下限; 當S> SL后, 系統出現正功能; 當S值趨近100% 時, 功能增加的速度逐漸降低, 并最終局限于系統本身的功能水平( 如圖2所示) 。這說明建筑安全維護了系統的創值功能, 從而也體現了其自身價值。

2建筑施工安全管理對策與措施

2.1 現代安全科學理論的表征

現代安全科學理論認為, 傷亡事故的發生是由于人的不安全行為和物的不安全狀態引起的。控制人的不安全行為, 需要在總結心理學、行為科學等成果的基礎上, 通過教育、培訓等來提高人的意識和能力; 物的不安全狀態須采取實用安全技術來改善。對于工業復雜系統, 完全依靠安全技術系統的可靠性和人的可靠性還不足以完全消除事故; 直接影響安全技術系統可靠性和人的可靠性的組織管理因素, 事實上已成為導致復雜系統事故發生的最深層原因。建筑施工作為一個復雜大系統, 人、設備、環境三類因素是導致事故發生的直接原因, 管理缺陷是事故發生的間接原因。根據布爾代數原理, 描述這四類因素的邏輯關系, 可用如下公式:

T =X1( X2+X3+X4) =X1X2+X1X3+X1X4( 4)

式中, T 代表事故; X1 代表導致事故的管理因素; X2代表導致事故的人的因素; X3 代表導致事故的設備因素;X4代表導致事故的環境因素。

公式( 4) 表明, 導致事故發生的四類因素中, 管理因素的結構重要度最大, 制約著其他三類因素。建筑施工企業安全管理工作出現問題, 必然引起人的不安全行為、設備的不安全狀態和環境的缺陷, 從而導致事故的發生。

2.2 建筑企業安全文化建設

安全文化是指人們對安全的理解和態度, 或是處理與風險相關的模式和規則。對企業來說, 它是指一個組織對于安全和健康的價值觀、期望、行為模式和守則。安全文化是企業安全管理的基礎, 對企業的成功與否影響極大。為了建立安全文明的施工現場, 建筑企業必須清醒地認識到安全管理目標與企業經營目標的一致性。建筑企業要做好安全文化建設, 必須做到以下幾點:

第一, 始終堅持“安全第一, 預防為主”的方針, 牢固樹立“以人為本, 關愛生命”的思想, 切實落實“管生產必須管安全”的安全生產責任制, 深入貫徹國家和地方各級政府的安全法律法規。

第二, 培育團結協作、敢打硬仗的團隊精神, 積極倡導共同的安全價值觀、思維方式和行為規范, 積極營造員工心理認同以及良好的安全生產環境和秩序。

第三, 建立和完善企業教育和培訓體系, 不搞形勢, 不走過場, 定期進行安全法律法規學習, 對員工的安全教育常抓不懈, 有針對性地開展安全操作技能培訓和競賽, 使每一位員工真正掌握安全知識、增強安全意識。

第四, 建立一整套激勵和約束機制, 包括安全獎勵機制、人文關懷機制、員工福利機制、安全考核機制、安全曝光機制、安全行為約束機制、安全責任約束機制等。

2.3 建筑施工安全管理模式——安全定置管理

定置管理是對生產現場中的人、物、場所三者之間的關系進行科學的分析研究, 使之達到最佳結合狀態的一種科學管理方法。它以完整的信息系統為媒介, 以實現人和物的有效結合為目的, 通過對現場的整理、整頓, 把生產中不需要的物品清理掉, 把需要的物品放在規定位置上, 使其隨手可得, 促進生產現場管理科學化, 達到高效生產、標準化生產、安全生產。建筑施工安全定置管理包括分析、設計、組織、實施、檢查等內容。分析研究是建筑施工安全定置管理的基礎性工作, 也是使定置管理更加科學、合理的關鍵性工作, 深入施工現場, 應用工業工程學方法, 對生產工藝、設備、工具以及人、物與場所的結合狀態、信息流動狀態等進行研究。在掌握施工現場第一手資料的基礎上, 對施工現場系統各要素進行優化配置設計, 并設計出施工安全定置圖。根據所設計的建筑施工安全定置管理方案和定置圖, 對施工現場系統實施定置調整與整改, 同時加強實施過程與效果的檢查和考核。建筑施工安全定置管理實施程序步驟。

3施工過程中質量監控的方法與手段

3.1 防止人失誤的技術措施和方法

一是耐失誤設計。這種方法是通過精心設計使得員工不發生失誤或者即使發生失誤也不會產生嚴重的后果。例如用不同的形狀、尺寸或顏色防止安裝、連接操作失誤, 采用連鎖裝置強制性地防止誤操作, 采用誤動自鎖裝置使人失誤無害化等等。

二是冗余技術。IEEE可靠性協會對“冗余”的定義是“在需要時運行并完成指定功能的備用措施”。它的特征是只有一個或幾個而不是所有措施( 裝置) 發生故障, 系統仍能正常運行。它的目的是提高系統可靠性。例如在危險崗位由雙人操作, 或人機并行, 采用備用系統等。當然, 防止人失誤的措施還有很多, 在此不再詳細論述。

3.2 防止事故發生的安全技術和方法

一是消除危險源, 盡量減少和降低危險程度。通過采用原材料的替代、工藝的替代, 用無毒材料代替有毒材料、用生物技術代替工程技術等等, 都能夠達到消除和減少危險源的目的。

二是限制能量或危險物質。通過采用限制的技術措施將能量和危險物質控制在安全范圍內, 如限位、限壓、控溫等。三是隔離。在時間和空間上采取分隔措施, 或利用物理的屏蔽措施局限和約束能量或危險物質。

3.3 采取減少故障發生的措施

一是選取合理的安全系數。安全系數是建筑設計或施工中必須考慮的一個因素, 它能保證建筑物或施工機械零部件所要求的強度裕量, 保證設備安全運行和工藝工序的正常進行。在建筑設計和施工技術方案中, 要按照既安全可靠又節省的原則, 從安全和效益兩個方面考慮,辨證統一地進行分析, 選取合理的安全系數。

二是提高可靠性。提高建筑物、建筑設備和附件在規定條件下和規定時間內完成規定功能的性能, 具體有降低額定值、冗余設計、選用高質量材料、維修保養和定期更換等。

三是安全監控。即對建筑施工中的危險源進行監控, 控制某些技術參數, 使其達不到危險的程度, 從而避免事故。

3.4 認真做好安全技術交底

建筑工程開工前, 項目負責人應向參加施工的各類現場管理人員認真進行安全技術措施交底, 使大家明白工程施工特點及各時期安全施工的要求, 這是貫徹施工安全措施的關鍵。施工過程中, 現場管理人員應按施工安全措施要求, 對操作人員進行詳細的工序、工種安全技術交底, 使全體施工人員懂得各自崗位職責和安全操作方法。同時認真履行交底簽字手續, 以增強接受交底人員的責任心。工程從開工到竣工的整個過程都存在諸多不安全因素和不安全隱患, 如果預見不到, 安全管理措施不善, 將不同程度地影響施工進度和效益, 乃至造成人身安全事故。

4 結束語

保證工程項目的質量和安全性。我們要創新監管手段，切實采取有效措施，加強新形勢下建設施工管理工作，遏制建設施工事故發生，通過各方共同努力，以構建企業安全生產監督管理的長效機制，確保質量、安全能真正得到控制。

參考文獻：

篇11

Keywords: construction projects; Safety management; Safety technology; measures

中圖分類號：TU714文獻標識碼：A 文章編號：

1前言

近年來，我國正在進行大規模的基礎建設。資料顯示，2007年我國建筑業完成總產值34745.8億元，同比增長19.7%，全社會建筑業實現增加值10018億元，占國內生產總值的5.5%，為推動國民經濟持續快速發展做出了重要貢獻。在建筑業高速發展的背景下，建筑安全形勢卻不容樂觀，2007年全國建筑業發生傷亡事故2288起，死亡2607人，居工礦商貿領域第二位。造成建筑行業事故頻發的原因十分復雜，主要有：建筑安全管理機制與安全生產的現狀不相適應；建筑安全交叉管理突出；建筑企業粗放經營，管理水平較低；施工工序及安全技術復雜，不穩定因素較多；建筑隊伍整體素質較低；建筑安全研究滯后等等。

2 建筑安全價值及效益分析

安全需要投入，安全也帶來效益。在建筑施工過程中，安全不僅帶來含價值因素的經濟效益，還帶來包含非價值因素(健康、安定、幸福等)的社會效益。安全具有兩大基本功能:①直接減輕或免除事故或危害事件給人、社會和自然造成的損傷，實現保護人類財富、減少無益損耗和損失的功能;②保障勞動條件和維護經濟增值過程，實現間接為社會增值的功能。

第一種功能稱為“拾遺補缺”，可用損失函數L(S)來表示:

L(S)=Lexp(lS)+Lo(其中l>0，L>0，Lo

第二種功能稱為“本質增益”，可用增值函數I(S)來表示:

l (S)=Iexp(-iS) (其中I>0，i>0)(2)

安全總體經濟功能，可用安全功能函數F(S)來表示:

F(S)=I(S)+[-L(S)]=I(S)-L(S) (3)

以上三式中，L、l、Lo均為統計常數。

圖1中，增值函數I(S)隨安全性S的增大而增大，但I(S)值是有限的，最大值取決于系統本身的功能。損失函數L(S)隨安全性S的增大而減小，當系統無任何安全性((S=0)時，從理論上講損失趨于無窮大，具體值取決于機會因素;當S趨于100%時，損失趨于0。無論是“本質增益”（安全創造正效益)還是“拾遺補缺”（安全減少負效益)，都表明安全創造了價值。

圖1安全減損與增值函數

當安全性S趨于0即系統無任何安全保障時，系統不但毫無利益可言，還將出現趨于無窮大的負效益(損失);當安全性S到達SL點，由于正負功能抵消，系統功能為0，因而SL為安全性的基本下限;當S>SL后，系統出現正功能;當S值趨近100%時，功能增加的速度逐漸降低，并最終局限于系統本身的功能水平(如圖2所示)。這說明建筑安全維護了系統的創值功能，從而也體現了其自身價值。

圖2安全功能函數

3 建筑施工安全管理對策與措施

3.1現代安全科學理論的表征

現代安全科學理論認為，傷亡事故的發生是由于人的不安全行為和物的不安全狀態引起的。控制人的不安全行為，需要在總結心理學、行為科學等成果的基礎上，通過教育、培訓等來提高人的意識和能力;物的不安全狀態須采取實用安全技術來改善。對于工業復雜系統，完全依靠安全技術系統的可靠性和人的可靠性還不足以完全消除事故;直接影響安全技術系統可靠性和人的可靠性的組織管理因素，事實上已成為導致復雜系統事故發生的最深層原因。建筑施工作為一個復雜大系統，人、設備、環境三類因素是導致事故發生的直接原因，管理缺陷是事故發生的間接原因。根據布爾代數原理，描述這四類因素的邏輯關系，可用如下公式:

T=X 1(X2+X3+X4)=X 1 X2+X 1 X3+X 1 X4 (4)

式中:T代表事故;Xl代表導致事故的管理因素;X2代表導致事故的人的因素;X3代表導致事故的設備因素;X4代表導致事故的環境因素。

公式(4)表明，導致事故發生的四類因素中，管理因素的結構重要度最大，制約著其他三類因素。建筑施工企業安全管理工作出現問題，必然引起人的不安全行為、設備的不安全狀態和環境的缺陷，從而導致事故的發生。

3.2建筑企業安全文化建設

安全文化是指人們對安全的理解和態度，或是處理與風險相關的模式和規則。對企業來說，它是指一個組織對于安全和健康的價值觀、期望、行為模式和守則。安全文化是企業安全管理的基礎，對企業的成功與否影響極大。

為了建立安全文明的施工現場，建筑企業必須清醒地認識到安全管理目標與企業經營目標的一致性。建筑企業要做好安全文化建設，必須做到以下幾點:

(1)始終堅持“安全第一，預防為主”的方針，牢固樹立“以人為本，關愛生命”的思想，切實落實“管生產必須管安全”的安全生產責任制，深入貫徹國家和地方各級政府的安全法律法規。

(2)培育團結協作、敢打硬仗的團隊精神，積極倡導共同的安全價值觀、思維方式和行為規范，積極營造員工心理認同以及良好的安全生產環境和秩序。

(3)建立和完善企業教育和培訓體系，不搞形勢，不走過場，定期進行安全法律法規學習，對員工的安全教育常抓不懈，有針對性地開展安全操作技能培訓和競賽，使每一位員工真正掌握安全知識、增強安全意識。

(4)建立一整套激勵和約束機制，包括安全獎勵機制、人文關懷機制、員工福利機制、安全考核機制、安全曝光機制、安全行為約束機制、安全責任約束機制等。

3.3建筑施工安全管理模式――安全定置管理

定置管理是對生產現場中的人、物、場所三者之間的關系進行科學的分析研究，建筑施工安全定置管理包括分析、設計、組織、實施、檢查等內容。

分析研究是建筑施工安全定置管理的基礎性工作，也是使定置管理更加科學、合理的關鍵性工作，深入施工現場，對施工現場系統實施定置調整與整改，同時加強實施過程與效果的檢查和考核。建筑施工安全定置管理實施程序步驟如圖3所示。

圖3建筑施工安全定置管理實施程序步驟

4 建筑施工安全技術對策與措施

4 .1防止人失誤的技術措施和方法

(1)耐失誤設計。這種方法是通過精心設計使得員工不發生失誤或者即使發生失誤也不會產生嚴重的后果。例如用不同的形狀、尺寸或顏色防止安裝、連接操作失誤，采用連鎖裝置強制性地防止誤操作，采用誤動自鎖裝置使人失誤無害化等等。

(2)冗余技術。IEEE可靠性協會對“冗余”的定義是“在需要時運行并完成指定功能的備用措施”。它的特征是只有一個或幾個而不是所有措施(裝置)發生故障，系統仍能正常運行。它的目的是提高系統可靠性。例如在危險崗位由雙人操作，或人機并行，采用備用系統等。當然，防止人失誤的措施還有很多，在此不再詳細論述。

4.2防止事故發生的安全技術和方法

(1)消除危險源，盡量減少和降低危險程度。通過采用原材料的替代、工藝的替代，用無毒材料代替有毒材料、用生物技術代替工程技術等等，都能夠達到消除和減少危險源的目的。

(2)限制能量或危險物質。通過采用限制的技術措施將能量和危險物質控制在安全范圍內，如限位、限壓、控溫等。

(3)隔離。在時間和空間上采取分隔措施，或利用物理的屏蔽措施局限和約束能量或危險物質。

4.3采取減少故障發生的措施

(1)選取合理的安全系數。安全系數是建筑設計或施工中必須考慮的一個因素，它能保證建筑物或施工機械零部件所要求的強度裕量，保證設備安全運行和工藝工序的正常進行。在建筑設計和施工技術方案中，要按照既安全可靠又節省的原則，從安全和效益兩個方面考慮，辨證統一地進行分析，選取合理的安全系數。

(2)提高可靠性。提高建筑物、建筑設備和附件在規定條件下和規定時間內完成規定功能的性能，具體有降低額定值、冗余設計、選用高質量材料、維修保養和定期更換等。

(3)安全監控。即對建筑施工中的危險源進行監控，控制某些技術參數，使其達不到危險的程度，從而避免事故。

4.4認真做好安全技術交底

建筑工程開工前，項目負責人應向參加施工的各類現場管理人員認真進行安全技術措施交底，使大家明白工程施工特點及各時期安全施工的要求，以增強接受交底人員的責任心。工程從開工到竣工的整個過程都存在諸多不安全因素和不安全隱患，如果預見不到，安全管理措施不善，將不同程度地影響施工進度和效益，乃至造成人身安全事故。

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1．1領導帶頭，樹立榜樣。領導班子成員要從自身做起，樹立起安全素質高，安全作用好的安全文化建設先行者的形象，通過自身的安全行為感染，影響企業員工的行為，增強提高安全意識的感召力。

1．2加強宣傳教育，營造安全文化的良好氛圍。強化安全意識，讓職工充分意識到安全生產最根本的目的是保護自身的生命和身體健康。開展"安全生產年"、"創建平安企業"等一系列活動，充分利用宣傳版報、網絡等工具，廣泛深入地進行宣傳動員，形成強大的輿論聲勢，為安全文化奠定了思想基礎。開展定期召開安全生產專題研討會對當前安全生產狀況進行分析討論，讓安全生產的有關信息得到及時發報。不定期進行安全法律法規的宣傳活動，舉辦安全知識競賽，安全知識演講等活動，提升員工安全意識的高度。唱響“重視安全、關愛生命”的主旋律，增強員工的安全意識，形成人人重視安全，人人為安全盡責的良好氛圍。

2．培養安全行為文化，加大員工培訓力度。加強行為文化建設是提高職工技術素質的關鍵。任何人的安全文化素質的養成，都離不開安全教育，離不開安全實踐活動，離不開安全文化的不斷熏陶和影響，根本途徑就是根據企業的特點，進行安全知識和技能教育、安全文化教育。

2．1加強對員工的技能和知識的系統培訓，提升員工的安全素質。學習培訓要突出“實際”、“實用”、“實效”，主要以應知應會，安全技能、業務水平，綜合素質和動手能力方面為主要方向。嚴格遵守企業上崗培訓與三級教育培訓制度，確保員工持證上崗。

2．2進行形式多樣的培訓。以半脫產和全脫產相結合；集體培訓與定期輪訓相結合；專業培訓與現場突訓相結合；崗位練兵與技術比武相結合，簡單實用與靈活方便的培訓形式進行安全教育。通過培訓學習，明晰“行為源于認識，預防勝于處罰，責任重于泰山”安全觀，增強員工的安全意識，牢固樹立“不作沒有把握的事”的安全理念，更重要是規范員工行為準則、思維方式和行為模式，營成人人重視安全，人人為安全盡責的良好習慣。

3．強化安全制度建設，提升安全管理執行力。嚴格按照制度建立的“三用原則”，強化安全管理制度建設。保障安全管理制度一要“可用”，二要“好用”，三要“管用”，提升制度的執行力。以制度的約束和影響力來規范企業與員工的行為。

3．1結合企業的特點制定安全生產管理制度，包括：《安全生產責任制》、《安全檢查制度》、《事故隱患排查治理制度》、《安全教育培訓制度》、《事故管理規定》、《消防安全管理制度》、《安全生產獎懲制度》等，為順利開展安全生產工作，杜絕事故隱患提供了理論依據和管理保障。

3．2全面梳理、完善、修訂現行的各項安全操作規程，明晰基層管理守則，增強可操作性，避免彈性過大，使之更符合生產的實際，形成全方位安全保障體系。

3．3建立安全績效考核。將安全生產列入績效考核中，明確管理職責。強化制度落實，將壓力、責任層層分解，級級傳遞，避免了制度執行過程中出現的“寬嚴不一”現象，使各項規章制度具有普遍的約束力，提高制度的執行力。

二、加強物質安全文化建設，發揮硬件的保證作用

生產設備的安全是企業安全文化在物質方面的重要體現，是避免事故發生的前提條件。

1．提高機器設備安全程度。加大對落后生產設備的更新改造力度，淘汰不符合安全要求的設備、設施，使具有可靠的安全品質特性生產工作設備設施，確保生產設備、設施、裝置、電器、工具的安全性，使人、機處于良好的狀態。

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一、引言

水利水電工程通常是指以防洪、發電、灌溉、供水以及改善水環境質量為目標的綜合性工程。現今，水利水電工程大規模開展，我國對其安全管理和安全控制十分重視，相應出臺了一些法律、法規來對水利水電工程進行指導和規范，然而水利水電工程由于自身特點，如施工工期長，施工場地復雜等，因此在安全管理方面仍然存在很多不足。

我國安全生產管理格局有三個層面：第一，國家政府部門，通過各種法律、法規和條例對安全生產管理進行強制性約束；第二，鼓勵企業通過（GB/T28001-2001）《職業健康安全管理體系-規范》，使企業的安全管理走向國際化、標準化。第三，具體生產項目各方的現場安全管理，結合現場情況，各參與方通過安全生產要素管理，群眾參與監督，使安全生產落到實處。

國務院2004年1月9日頒發《國務院關于進一步加強安全生產工作的決定》（國發[2004]2號）指出：要努力構建“政府統一領導、部門依法監管、企業全面負責、群眾參與監督、全社會廣泛支持”的安全生產工作格局。“政府統一領導”：指國務院及縣級以上人民政府有關部門對建設工程安全生產進行綜合和專業管理，主要是監督。“部門依法監管”：指各級建設行政主管部門和行業歸口管理部門對安全生產進行監督檢查和考核評價。“企業全面負責”：指建設工程各企業（包括建設單位、設計單位、監理單位、施工單位及其他與建設工程有關的單位）應建立安全生產管理體系，建立安全生產責任制，確保安全生產方面有關法律、法規的落實。“群眾參與監督”：指群眾組織、勞動者應該對危害職工健康安全的現象提出意見進行抵制或者越級上告，真正體現“安全生產，人人有責”，建立企業的安全文化。“全社會廣泛支持”：指全社會共同努力，提高安全健康意識，增強安全防范能力，使“珍愛生命，關注健康”形成共識。

二、水利水電工程安全事故成因

水利水電工程安全事故概率較高，容易造成人員傷亡，主要的事故主要有：車輛傷害、高空墜落、起重傷害、坍塌事故、觸電事故、物體打擊和機械傷害。主要的原因有以下四種：

1、 人的不安全行為。在水利水電的安全事故中，人的因素是發生事故傷亡的主要原因之一，以上七種事故幾乎每一種都有可能和人的不安全行為有關，而人的不安全行為的內在原因主要是安全意識地下，技術能力不達標，沒有按照安全守則操作等。

2、 設備的不安全狀態。設備原因是除了人為因素之外另外一個主要的安全事故致因。設備主要包括水利水電施工的設備和安全防護設備等，水利水電施工作業是勞動密集型作業，作業人員眾多，且類型眾多，導致了施工的復雜性和事故的高發性。

3、施工的環境的因素。水利水電施工的施工環境一般都是復雜而惡劣的，這里的環境包括自然環境和施工環境。雖然環境因素是發生事故的主要致因之一，然而事故的出現通常不適單一的環境因素，而是影響著人和設備因素，是導致事故出現的簡介因素。

三、水利水電工程安全管理措施

1、進行安全隱患事前分析控制

水利水電工程施工的事前分析控制是消除安全隱患的有效措施。進行安全隱患事前分析主要是準確找到危險因素，理論上要了解危險源的客觀存在的規律性，其次要在事前分析中兔兔制度和和規范化，必須做好措施到位、責任到人、檢出檢查到位。

2、提高員工的安全意識

經常地組織員工學習有關安全法規、企業安全生產規章制度。熟悉本班組、崗位安全生產規章制度和操作規程，掌握本崗位生產工藝技術和安全衛生技術知識，組織崗位安全操作技能訓練及預防事故的模擬訓練，掌握正確的操作技能和一定的應急能力。

3、班組安全建設

班組是企業的最基層組織，是勞動組織的細胞，企業的生產活動要靠班組去實現，上層的決心再大，規劃再好，如果不能層層傳遞到班組加以落實，完成各項任務就是一句空話。所謂“上邊千條線，下邊一根針”，班組這根針能否起到穿針引線的作用，對企業生產至關重要。因此，班組建設不但直接關系到生產率的提高，也直接關系著安全生產的好壞。因此，加強班組建設是企業加強安全生產管理的關鍵，也是減少傷亡和各類災害事故最切實、最有效的辦法。

4、加強安全管理監管力度

安全管理和安全控制工作具有全體性，不是少數領導和安全機構的事情，一切與生產有關的人都要積極參與到工程安全管理中去，讓安全施工的理念深入人心。為此，施工單位只有充分挖掘基層職工的工作熱情和主人翁意識，使每一個職工都意識到安全問題的重要性，不懷有僥幸心理，每一個操作都按照安全守則來執行。對于安全工作的指標要層層分配，從人的角度來遏制安全事故的產生。

5、加強施工環境現場的管理

由于水利水電工程施工環境復雜，因此加強施工縣長安全文明施工管理尤為重要，提高施工標準化水平。加強施工現場管理具體有加大環境檢查力度檢查施工安全技術措施落實慶康，有關人員安全之策履行情況等，主要通過巡檢的方式進行。由于施工環境管理是一項日常的工作，因此時時保持警惕性以及安全意識尤為重要。

6、糾正錯誤的管理方式

水利水電安全管理方式需要做到科學合理，盡管安全管理是由領導來主持的，但具體的執行時依靠每一個現場員工，因此當基層員工發現安全管理上的問題或疏漏要及時上報，因為安全管理與現場員工的生命財產安全息息相關，錯誤的管理方式對員工的安全將產生莫大的威脅。

而管理者也要相應地增加基層與管理層無阻礙的溝通渠道。安全管理不是兒戲，任何一個小問題最后都可能造成大事故，所以從事水利水點工程施工的所有部門都要努力建立一個科學的、合理的管理方式，以人為本，以科學發展觀為指導，人人參與，人人相互監督。

四、結語

水利水電安全施工不僅僅是對施工人員的人身安全的保證，也是國家發展、工程施工水平的標桿。安全問題永遠是水利水電施工的重要問題，因此，在施工中及早發現工程隱患，及早處理，爭取做到防患于未然。

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