引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
數(shù)字媒體藝術(shù)使美的體驗呈現(xiàn)出一種非邏輯性的特點。傳統(tǒng)藝術(shù)形式一般是按照受眾接受的邏輯性進行藝術(shù)的表達，受眾可以借助自己的常規(guī)經(jīng)驗對藝術(shù)作品進行欣賞，但是觀眾在欣賞新媒體藝術(shù)形式的時候會有“欣賞習(xí)慣受阻”的情況出現(xiàn)。如，新媒體藝術(shù)作品《動感<清明上河圖>》運用數(shù)字媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)經(jīng)典作品《清明上河圖》進行了高科技的加工和重制，使靜的藝術(shù)動起來，超出了受眾的常規(guī)邏輯體驗。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)作品要求大眾在欣賞的過程中運用非邏輯思維理解新的藝術(shù)形式所要傳達的藝術(shù)意圖，這樣才能夠充分感受高科技帶來的視覺沖擊。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)對于傳統(tǒng)藝術(shù)的突破之一就是受眾欣賞途徑的改變。數(shù)字媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)在表達邏輯上的差別，是數(shù)字媒體藝術(shù)突破傳統(tǒng)藝術(shù)審美邏輯的重大創(chuàng)新。
三、美的體驗的開放性
與傳統(tǒng)藝術(shù)相比，數(shù)字媒體藝術(shù)具有開放性的特點，傳統(tǒng)藝術(shù)一般是由獨立的創(chuàng)作者完成，藝術(shù)作品的呈現(xiàn)方式也是相對單一和完整的。但是，數(shù)字媒體藝術(shù)形式下，由于對網(wǎng)絡(luò)形式的借助，藝術(shù)中美的體驗是開放的。創(chuàng)作者可以根據(jù)自身的想法對不同門類的藝術(shù)作品和藝術(shù)形式進行綜合改動。數(shù)字媒體技術(shù)將古典的藝術(shù)形式和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，產(chǎn)生了很多具有開放式美感體驗的藝術(shù)形式，現(xiàn)有的常見的作品種類有剪紙動畫、皮影動畫、木偶動畫、版畫動畫等。如，用數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的作品《桃花源》，以東晉詩人陶淵明的經(jīng)典作品《桃花源記》改編，將數(shù)字媒體藝術(shù)和中國經(jīng)典的寫意水墨畫、皮影戲、剪紙藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了飄忽于寫實意境與寫意意境之間的動靜結(jié)合的作品。在這部作品中，水墨畫風格所展現(xiàn)的暈染、靈動、秀麗、淡雅的中國美學(xué)意境場景與皮影風格的人物相融合，加上高科技帶來的動感藝術(shù)，使這部作品成為數(shù)字媒體形式下的具有開放性美感的嶄新的藝術(shù)作品。
篇2
數(shù)字媒體藝術(shù);教育產(chǎn)業(yè);互動發(fā)展
數(shù)字媒體藝術(shù)包含面很廣，有數(shù)字化的攝影、攝像及其數(shù)字化的后期處理與制作、數(shù)字繪畫等，其主體領(lǐng)域是以動畫制作為核心的影視動畫片、特效、電視欄目包裝、交互設(shè)計、游戲設(shè)計等。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)以前，很多院校里的動畫設(shè)計專業(yè)實際上就是開展以影視動畫制作教育為主的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)就是社會上的動畫制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司、影視傳媒公司、游戲公司、廣告設(shè)計公司等行業(yè)機構(gòu)從事的與數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化藝術(shù)及其周邊產(chǎn)品相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，很多企業(yè)的經(jīng)營范圍以動畫技術(shù)為主要支撐，如動畫片、動畫特效制作、游戲制作等。行業(yè)的發(fā)展離不開相關(guān)人才的儲備，如果高校一味閉門造車，培養(yǎng)的學(xué)生只懂理論而缺乏實踐技能，那么時效性強、科技含量大的數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)就會出現(xiàn)企業(yè)難求一才而高校畢業(yè)生難謀一職的現(xiàn)象。高校教育要及時了解產(chǎn)業(yè)動態(tài)和人才需求情況，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)實用型人才，這樣就能有效地推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而得到發(fā)展的企業(yè)勢必需要更多的人才，這樣又會帶動該專業(yè)的發(fā)展。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)必須以人才培養(yǎng)為紐帶互動發(fā)展。
一、高校人才培養(yǎng)思路要不斷更新
1.更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式
數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)、科學(xué)、人文等多個學(xué)科知識綜合的交叉學(xué)科，其具體作品的創(chuàng)作對創(chuàng)作者的要求較高：創(chuàng)作者既需要嫻熟運用計算機軟件，又需要有豐富的人文與藝術(shù)積淀。多種教學(xué)模式相結(jié)合，有利于培養(yǎng)出兼具綜合素質(zhì)和專業(yè)才能的又專又博的高水平人才。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要適應(yīng)行業(yè)對人才的需求，針對行業(yè)切實所需、急需的崗位知識技能及時調(diào)整、安排教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式，保證培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之際就可以從知識的接受者轉(zhuǎn)型為知識的使用者。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程模塊包括通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課等。通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程是以理論為主兼顧基礎(chǔ)技能的校園教學(xué)。專業(yè)課的教學(xué)模式不應(yīng)局限于課堂，尤其是專業(yè)核心課，需要加強與校外產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向與行業(yè)崗位人才需求相對應(yīng)的創(chuàng)意應(yīng)用能力與實踐技能的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容可以依照知識技能的難易程度從低年級向高年級漸進深入，分為三個階段進行。第一階段是在大學(xué)一年級，以通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。第二階段是在大學(xué)二年級，以專業(yè)課和專業(yè)核心課程為主。在教學(xué)期間可以借助參與產(chǎn)業(yè)的項目，學(xué)校的教師或者企業(yè)中的專業(yè)崗位技能人員引導(dǎo)、帶動學(xué)生學(xué)習(xí)特定的知識與技能，甚至使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時配合企業(yè)完成相應(yīng)的崗位工作。第三階段以培養(yǎng)實踐技能為主，在實踐中驗證并應(yīng)用以往所學(xué)的知識。這部分教學(xué)在大三已經(jīng)開始，大四時學(xué)生便進入原創(chuàng)作品的創(chuàng)作階段。第三階段的課程內(nèi)容可以直接依托企業(yè)的項目，教學(xué)模式應(yīng)多元化，采用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的項目制、校企同構(gòu)工作室、導(dǎo)師制等方式有效地培養(yǎng)綜合能力較強的人才。
2.師資建設(shè)尤為重要
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是新興學(xué)科，它正在以不可阻擋之勢突飛猛進地發(fā)展，硬件和軟件更新?lián)Q代特別快，設(shè)計理念和風格也不斷推陳出新。正因為數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科有這樣的特點，高校教師的知識與技藝就要不斷地更新。除了教師在高校和一些培訓(xùn)進修機構(gòu)進行學(xué)習(xí)、深造以外，還需要高校和企業(yè)緊密聯(lián)系，定期派駐本校教師在企業(yè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，同時了解、把握企業(yè)人才需求動向，甚至有目的地培養(yǎng)不同崗位的“雙師型”、理論與實踐技能都很扎實的教師。如此，教師才能在大學(xué)四年有限的教育時間里權(quán)衡學(xué)生的共性與個性，小到每一次作業(yè)、每一門課，大到每一個專業(yè)項目，游刃有余地使用最有效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，讓學(xué)生盡量多、盡量好地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的理論與實踐知識、技能。
二、高校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才
教育為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)、儲備人才，最終會轉(zhuǎn)化為強大的生產(chǎn)力。產(chǎn)業(yè)實際上也可以提供試驗實踐平臺以配合人才的教育，甚至代教育機構(gòu)培養(yǎng)人才，或者有目的地培養(yǎng)特定崗位的高水平人才成為本企業(yè)發(fā)展繁榮的生力軍。如此，教育機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)互動培養(yǎng)人才，助力了教育的同時也為企業(yè)的發(fā)展提供了強有力的支持，最終使兩者獲得共贏。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，相互聯(lián)系，設(shè)立教學(xué)、實習(xí)基地，學(xué)生在基地的企業(yè)一線學(xué)習(xí)、鍛煉相應(yīng)的技能操作，同時可以為企業(yè)做一些輔助工作。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作涉及領(lǐng)域眾多，有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、影視學(xué)、心理學(xué)、計算機應(yīng)用等，其人才培養(yǎng)也具有多向性，有創(chuàng)意人才、數(shù)字技術(shù)人才、藝術(shù)表現(xiàn)人才、編導(dǎo)人才等。高校可以根據(jù)自身的具體情況選擇利于交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的工作室制、項目制、導(dǎo)師制等不同機制，與企業(yè)聯(lián)合起來培養(yǎng)人才。
1.工作室制
工作室制以課程為依托，但又不同于傳統(tǒng)課程教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以年級、班級為單位，工作室制的教學(xué)則可以跨年級、跨學(xué)科，學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)的需求、特長、學(xué)習(xí)興趣自主選擇不同的工作室。如，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以加入非線編輯工作室，也可以加入影視廣告制作工作室，當然，也可以為了積累制作動畫短片繪畫經(jīng)驗而跨專業(yè)地加入繪畫工作室。在同一工作室中，多個年級的學(xué)生各自選擇不同的崗位并參與工作室任務(wù)的各個環(huán)節(jié)，如原創(chuàng)設(shè)定、中期數(shù)字化編輯、后期特效與合成制作等。在這一過程中，不同年級的學(xué)生在適當?shù)奈恢冒l(fā)揮各自不同的能力、作用。工作室的教師可以是一位主要負責教師，也可以聘請校外專家、企業(yè)設(shè)計師。工作室的教室也是開放式的，不局限于校園里的某一個教室，可以根據(jù)不同的工作任務(wù)進入企業(yè)、走向社會。
2.導(dǎo)師制
導(dǎo)師制往往與工作室制并行，在新生入校或者某一項設(shè)計任務(wù)開始時就指定一位導(dǎo)師負責，直到該生畢業(yè)或者任務(wù)完成。導(dǎo)師是工作室中負責教學(xué)的教師，可以是本校的專業(yè)教師，也可以是校外聘用的企業(yè)設(shè)計師、工程師。導(dǎo)師必須德才兼?zhèn)洌粌H要具有過硬的專業(yè)教育能力，也要有較強的人格魅力。在工作室教學(xué)中，要想按時完成任務(wù)，獲得預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)師必須具有專業(yè)前瞻性眼光，這樣才能在適當?shù)臅r候進行正確的教學(xué)與引導(dǎo)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的工作強度較大，很多關(guān)鍵時候?qū)煵粌H是技術(shù)上的指導(dǎo)者，甚至還是學(xué)生精神上的強大支撐。
3.項目制
在具體的專業(yè)課程或者高年級實踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過參與社會項目、科研項目、與企業(yè)合作項目的方式進行專業(yè)實踐。項目可以是學(xué)生自選，自行申請，如一些大學(xué)生創(chuàng)新項目；也可以是教師、設(shè)計師負責的校企合作項目，帶領(lǐng)學(xué)生加入，使學(xué)生從中獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗和知識。教師、設(shè)計師在項目制中監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)工作的同時，傳授他們應(yīng)用技能，也可在攻克項目難關(guān)時師生共創(chuàng)新的方法、技能。項目制模式下的教學(xué)既能使學(xué)生受益匪淺，也會因有學(xué)生力量的加入而減少企業(yè)的一些基礎(chǔ)工作量，甚至有學(xué)生可在企業(yè)的項目創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。
結(jié)語
校企雙方合作有多種方式，如，單純的實踐基地的實習(xí)；通過導(dǎo)師制、工作室制進行合作；借助項目制或者依托雙方的科研創(chuàng)新進行數(shù)字媒體藝術(shù)品創(chuàng)作的合作；等等。校企雙方各取所需，高校以此彌補課堂教育的缺失、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)充分利用高校的人才、科技創(chuàng)新等資源，甚至為自己培養(yǎng)有用之才，最終促進企業(yè)的發(fā)展。如此，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)在合作中得到共同發(fā)展。
作者：解蘭 單位：寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院
注：文章系2014年寧夏高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究項目資助，項目編號：NGY2014033。
篇3
1數(shù)字媒體藝術(shù)在高校的現(xiàn)代化教育中有著重要的作用
1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)字媒體藝術(shù)的呈現(xiàn)形式有很多種，例如數(shù)字電影、數(shù)字音頻、動漫游戲、虛擬仿真等，這些表現(xiàn)形式即可以吸引學(xué)生的注意力，又能使教學(xué)內(nèi)容直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字媒體藝術(shù)會把枯燥的課堂變得有聲有色，能夠很自然的把學(xué)生帶領(lǐng)到教師所設(shè)定的情境中，將課程內(nèi)容通過圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)過程圖文并茂，繪聲繪色，教師通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、腦等器官，讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，創(chuàng)造出一個讓學(xué)生主動參與的情境，使課程內(nèi)容更具表現(xiàn)力和吸引力。審美會使人的各項心理能力處在一種放松的狀態(tài)，在感受美的過程中，各項心理能力相互依存相互補充，獲得最大限度的發(fā)揮，在教學(xué)過程中起到寓教于樂的效果。
1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
面對社會的高速發(fā)展，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的。學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，從形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的，數(shù)字媒體藝術(shù)的利用就會把抽象的問題形象化，更直觀的展示給學(xué)生，提高學(xué)生的理解力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師講課、學(xué)生聽課，板書整理知識脈絡(luò)，這樣的課堂缺乏了創(chuàng)新意識，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于創(chuàng)新意識的發(fā)展。而在使用了數(shù)字媒體藝術(shù)的課堂上，教師會通過學(xué)生感興趣的動畫、游戲、虛擬場景等方式來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生主動思考，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生理解所學(xué)知識，并能利用到生活中和工作中去。數(shù)字媒體藝術(shù)的使用不僅可以豐富課堂，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新的思維能力。
1.3教學(xué)媒體數(shù)字化，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容僅限于書本的知識，擴展的內(nèi)容很少，教師的授課方式也多為板書和講解。然而在信息化教學(xué)的今天，傳統(tǒng)的授課方式遠遠不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展為我們提供了一個可以通過聲音、圖像、游戲來展示、幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。數(shù)字媒體會把常規(guī)的媒體數(shù)字化，電視、報紙、期刊等這些運用在教學(xué)中的傳統(tǒng)媒體都會變成數(shù)字電視、數(shù)字報刊，這些數(shù)字媒體使得教學(xué)變得很便捷，沒有時間和空間的限制，且呈現(xiàn)方式更加豐富多彩，資源獲取方便，費用低廉。
1.4形成新型師生關(guān)系、交互交流模式
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們遵循以教師講授知識為主，學(xué)生聽課為輔，而應(yīng)用了數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)就會產(chǎn)生不同的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過程中教師也不再局限于板書與枯燥的講解，在多媒體的教學(xué)環(huán)境中，師生的教學(xué)關(guān)系會發(fā)生微妙的變化，會變?yōu)橐詫W(xué)為主，以教為輔，學(xué)生不再是被動的接受知識，而是發(fā)揮自己的主動性，自主學(xué)習(xí)知識。教師也不再是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而變?yōu)檩o助者，引導(dǎo)者，學(xué)生遇到困難或是不懂的問題時及時給予幫助，使整個教學(xué)過程充滿愉悅的同時提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的溝通僅僅是通過上課發(fā)言來完成，由于課堂時間有限，并不是所有的學(xué)生都能夠闡述自己的觀點、說出自己的疑問。而應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的課堂則能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師一對一或一對多、多對多的交流方式。學(xué)生可以不受時間和空間的約束，在數(shù)字媒體平臺上與老師、同學(xué)進行學(xué)術(shù)交流。例如在繪畫教學(xué)中，教師的繪畫技法很難用語言形容，而通過數(shù)字媒體藝術(shù)的數(shù)字繪畫，就解決了課堂演示覆蓋的全面性，和與學(xué)生互動的交互性。
1.5為教學(xué)設(shè)計提供了多種形式的表達
傳統(tǒng)教育中教師的板書都是以文字為主、個別學(xué)科需要進行畫圖、或者圖片進行展示，這就會占用很多課堂時間。數(shù)字媒體藝術(shù)呈現(xiàn)方式的多樣性就會使授課過程變得簡單。教師可以通過多媒體課件展示圖形、圖片，可以利用數(shù)字短片的播放來讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)到抽象的概念，也可以利用游戲的趣味性讓學(xué)生得到更好的鞏固。
2數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)思考
數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于高校教育中大部分是以教學(xué)課件的形式展現(xiàn)出來的，多媒體教學(xué)課件畫面是由文字、圖像、色彩、符號等多種媒體元素構(gòu)成，在課件的制作中要充分考慮到每個元素的美學(xué)特征，來進行合理的設(shè)計，增強數(shù)字媒體課件的可觀賞性，激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情。下文將在三個方面闡述美學(xué)理論在數(shù)字媒體藝術(shù)方面的應(yīng)用。
2.1文字美
在數(shù)字媒體藝術(shù)中，文字除了有表達意思的用途之外還要利用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)。第一、要選擇恰當?shù)淖煮w。文字有其獨特的含義，比如黑體的醒目、穩(wěn)重；宋體的端莊秀麗等，使用字體應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容來定，避免過于雜亂。第二、文字風格要統(tǒng)一。同一層次的標題、正文、備注，應(yīng)用同一大小、同一字體、同一顏色的文字來表示。第三、文字的內(nèi)容要簡明。文字的使用應(yīng)簡明扼要、突出重點，布局合理。
2.2色彩美
色彩的運用在數(shù)字媒體藝術(shù)上尤為重要，它和文字一樣，也是一種語言，色彩可以強調(diào)重點，提示區(qū)別，增強注意力等，色彩是一種富有感情的語言，給人以特殊的情感體驗。在數(shù)字媒體課件制作中的色彩使用要遵循以下原則：第一、前景色和背景色的選用。前景色和背景色要有明顯的區(qū)別，但不要形成強烈的對比，對比強烈的畫面會讓人產(chǎn)生視覺疲憊。第二、顏色的使用要適度。顏色的使用上并非越多越好，過多的顏色會使畫面看起來雜亂無章，看不到重點。第三、顏色的色調(diào)要統(tǒng)一。整體顏色表達的含義要一致，背景色與文字之間、文字與圖片之間的顏色要和諧統(tǒng)一。
篇4
一、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的實際情況
（一）教學(xué)體系不健全。由于進入新的數(shù)字時代，以往教學(xué)方式明顯無法滿足教學(xué)方面提出的需要。部分高校在參考國外辦學(xué)經(jīng)驗的過程中，在課程構(gòu)造和設(shè)置以及教學(xué)形式這些方面實施了變革，獲得一定的成效。但是因為數(shù)字媒體藝術(shù)屬于一門新興的藝術(shù)模式，當前還不具備相應(yīng)的理論沉淀，我國針對這方面的教學(xué)明顯不具備扎實的理論基礎(chǔ)。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術(shù)和技術(shù)集一身的綜合學(xué)科，必須要相關(guān)學(xué)科知識當作理論根據(jù)，實施藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過度重視對于軟件的學(xué)習(xí)，大部分高效設(shè)置的數(shù)字媒體藝術(shù)課程其實包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術(shù)方面，沒有重視藝術(shù)方面的創(chuàng)作，數(shù)字媒體藝術(shù)沒有對應(yīng)的理論知識，完全成為了軟件實踐類的學(xué)科。
（二）師資力量不足。由于我國很多高校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)教育這個專業(yè)，專業(yè)教師匱乏這一問題逐漸凸顯。目前這個專業(yè)的教師，通常均是別的專業(yè)轉(zhuǎn)型到這個領(lǐng)域當中，不管是理論還是技術(shù)方面均存在大量的問題。我國大部分高校藝術(shù)設(shè)計教育條件還停滯在之前的基礎(chǔ)上，不具備要求數(shù)量和質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計教師以及設(shè)施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過自身擅長探索的藝術(shù)領(lǐng)域，這也是當前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較嚴重的問題。
（三）教學(xué)內(nèi)容和方式以及設(shè)備不完善。數(shù)字媒體藝術(shù)這個專業(yè)屬于藝術(shù)性和技術(shù)性融合極強的學(xué)科，這就對于教學(xué)內(nèi)容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術(shù)教學(xué)的方式。另外，還要具備相應(yīng)的新設(shè)施當作支持和保證。新的思想和創(chuàng)意以及技術(shù)不斷加快發(fā)展，不斷開發(fā)出新的軟件，教學(xué)設(shè)施的持續(xù)更新?lián)Q代直接引發(fā)一場數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的變革。而高校在實際教學(xué)的時候，大量教學(xué)方式以及理念和技術(shù)設(shè)施問題，因為很多因素無法解決，導(dǎo)致其難以真正落實到教學(xué)當中。
二、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革策略
（一）重視學(xué)科整合改進體系強化溝通。數(shù)字媒體藝術(shù)這門課程屬于一門跨學(xué)科和多學(xué)科融合的綜合型學(xué)科，培養(yǎng)出不僅懂得藝術(shù)設(shè)計特點，同時還掌握計算機圖形藝術(shù)設(shè)計，并且能夠操作有關(guān)應(yīng)用以及后期制作軟件的復(fù)合型人才，是目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計行業(yè)亟待解決的問題。社會對于數(shù)字媒體設(shè)計人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學(xué)科和專業(yè)的交叉和整合這個發(fā)展道路，全面的專業(yè)課程，對于培養(yǎng)現(xiàn)代人才多種素養(yǎng)以及思維能力，還有組織和溝通以及實踐能力等一系列的能力十分有利。我國高等教育，特別是高等的新媒體藝術(shù)教育，一定要體現(xiàn)其總體觀點以及全面思想。針對學(xué)科交叉結(jié)合的理念，擊破同一個校園當中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個學(xué)院和系部均能夠相互合作和促進，進而培養(yǎng)出全面發(fā)展的設(shè)計藝術(shù)人才。
（二）強化專業(yè)師資力量。數(shù)字媒體設(shè)計課程教學(xué)實施改革，課程構(gòu)造和師資團隊的構(gòu)建起到?jīng)Q定性的影響。第一個，作為新媒體藝術(shù)教育教師，必須要進一步擴展視野，更新理念和知識，特別是數(shù)字媒體藝術(shù)這門復(fù)合型新興藝術(shù)學(xué)科，要求教育必須要不斷充實自身的理論知識，及時的獲取和掌握新媒體藝術(shù)發(fā)展情況，可以站在某個高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術(shù)屬于一門綜合性極強，并且發(fā)展速度極快的藝術(shù)模式，所以，必須要不斷更新自身的知識和信息，持續(xù)優(yōu)化自身知識系統(tǒng)。并且，高校還要盡可能的完善當前教師培訓(xùn)制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學(xué)習(xí)的機會，進而強化專業(yè)師資力量。
（三）提升實踐環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)教育當中一個主要特點就是它的實踐性，要求高校必須要給予社會實踐高度的重視，由創(chuàng)新文化行業(yè)加快發(fā)展當作契機，加強產(chǎn)和學(xué)以及研的融合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須要給文化創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。在有關(guān)發(fā)展綱要當中明確表示，我國必須主要發(fā)展就中類型的文化行業(yè)。而蘇子媒體藝術(shù)幾乎大部門均和文化行業(yè)相關(guān)。經(jīng)過具體項目的研究和開發(fā)以及制作，增強高校藝術(shù)教育和社會之間的銜接，提升學(xué)生實踐設(shè)計和制作的能力，對于總體行業(yè)系統(tǒng)良好的循環(huán)十分有利。當前在我國開展藝術(shù)設(shè)計教育當中，不具備相應(yīng)的設(shè)計時間，這也是影響我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個主要原因。因此，數(shù)字媒體教育專業(yè)的師生一定要主動尋求并且制造條件，把專業(yè)教學(xué)和實踐聯(lián)系在一起，進而確保學(xué)生能夠擁有極強的社會適應(yīng)以及競爭能力。并且還要最大限度發(fā)揮社會實踐基地具有的橋梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才資源，和企業(yè)以及地方發(fā)展要求結(jié)合，研究并建設(shè)社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)場地，進而不斷提升學(xué)生的實踐能力。
結(jié)束語：通過本文對高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀以及改革策略的進一步分析和闡述，使我們了解到當前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不是十分樂觀，還存在著很多問題，嚴重限制了培養(yǎng)人才的水平。通過采取重視學(xué)科整合改進體系強化溝通，強化專業(yè)師資力量，提升實踐環(huán)節(jié)等改革策略，能夠有效確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。因此，希望通過本文的闡述，能夠給高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育方面提供一定的參考，進而給我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，加快該行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]張東雨.高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀與思考初探[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2013,02:83-84.
篇5
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展與基本特征
20世紀80年代末，隨著計算機運算能力的飛速發(fā)展，計算機圖形學(xué)（Compute Graphic，簡稱CG）也在各種應(yīng)用領(lǐng)域蓬勃發(fā)展起來。至90年代末，CG的應(yīng)用已席卷三大領(lǐng)域：一是其在絕大多數(shù)設(shè)計行業(yè)和科學(xué)仿真中的運用，促進了無紙化設(shè)計流程的形成以及低成本的試驗效果；二是其在游戲與影視娛樂業(yè)中的大規(guī)模運用，這一點從好萊塢的特效大片中可以清晰感受到；三是CG與互聯(lián)網(wǎng)媒體的深入融合，人們由此習(xí)慣了數(shù)字化生活。2007年，喬布斯在Mac World上了第一代iPhone，將多點觸摸的移動媒體終端引入了人們的日常生活。之后至今的這些年，計算機圖形學(xué)與人們的生活結(jié)合得更為緊密，數(shù)字媒體藝術(shù)這一相對統(tǒng)一綜合的專業(yè)名稱也在這幾年中逐漸確定下來。
數(shù)字媒體藝術(shù)是跟計算機技術(shù)緊密結(jié)合的，隨著計算機圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的不斷演進，一方面，人們逐步將其應(yīng)用到繪畫、設(shè)計、雕塑等傳統(tǒng)藝術(shù)和設(shè)計領(lǐng)域；另一方面，也將各種技術(shù)與其相結(jié)合，運用到科學(xué)仿真、媒體交互等領(lǐng)域。不難看出，計算機技術(shù)是這一發(fā)展歷程中極其重要的推動力和前提條件，其中計算機圖形學(xué)又是最為重要的，其與圖形的不解之緣，使其在傳統(tǒng)視覺藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用上最為廣泛。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的，以計算機圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)為手段，將多樣的媒體互動方式相結(jié)合，進行藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)設(shè)計的新型交叉性學(xué)科。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)本科教育的特點
（一）專業(yè)交叉，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)由技術(shù)和藝術(shù)兩個層面構(gòu)成。當今國內(nèi)多數(shù)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)，對于技術(shù)的重視是比較少的，缺乏與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的深層次交叉結(jié)合。作為藝術(shù)生被招收入校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在進行一些對邏輯思維要求較高的工作，比如腳本編程、三維動畫綁定時，往往力不從心，此時如果有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與進來，協(xié)同合作，對雙方都大有益處。筆者認為，將數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)兩個專業(yè)置于同一學(xué)院或系科下，是一種不錯的辦學(xué)方式。
（二）內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在其發(fā)展歷程中，不斷地融入新的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，服務(wù)的方向和行業(yè)也不斷地擴展。因此，本專業(yè)形成了內(nèi)容跨度大，就業(yè)方向多樣化的特點。這為數(shù)字媒體藝術(shù)的本科教育帶來了更多的可能性，同時也帶來了更多挑戰(zhàn)。就目前各個院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來看，大體可分為數(shù)字圖像處理、數(shù)字影像制作、虛擬現(xiàn)實交互設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計等幾個大類教學(xué)內(nèi)容，而每個大類又可劃分出若干分支，比如數(shù)字影像制作可以分為三維動畫、數(shù)字影視特效、數(shù)字影視合成剪輯等，虛擬現(xiàn)實交互設(shè)計可分為科學(xué)仿真模擬、傳統(tǒng)設(shè)計的虛擬表達、數(shù)字化展示（博物館、展覽館等）、游戲娛樂設(shè)計等。在本科教育的四年時間里，學(xué)生要全面學(xué)習(xí)所有這些領(lǐng)域，顯然是不現(xiàn)實的。這些分支，其實每一個方向都具有自身的系統(tǒng)體系，需要學(xué)生專注地花費兩三年去認真鉆研學(xué)習(xí)。
（三）專業(yè)知識更新空前頻繁，師資要求高
數(shù)字媒體藝術(shù)是以計算機技術(shù)發(fā)展為依托的，所以其專業(yè)知識的更新可謂是日新月異，這對教授核心專業(yè)課程的教師來說是相當大的挑戰(zhàn)。以三維動畫為例，其本身復(fù)雜的制作流程就決定了它是一個需要團隊協(xié)作的專業(yè)方向，要勝任這個專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，需要在每個流程環(huán)節(jié)上都培養(yǎng)專業(yè)的教師，因為每個流程環(huán)節(jié)都包含著相對獨立而又極為專業(yè)的知識，如果不是潛心研究，就很難精通，更別說達到授業(yè)解惑的程度。并且，這些知識的更新極為頻繁，從相關(guān)的商用軟件的更新頻率來看，就可以很明顯地感受到這一點。比如Autodesk公司的所有動畫軟件，更新周期基本是一年，每個版本會新增很多內(nèi)容，這些新內(nèi)容要完全掌握需要花費大量的時間和精力。一般從業(yè)者不需要急于掌握新功能，但對于專業(yè)教師來講，不能掌握最新的專業(yè)知識是不可接受的，是缺乏專業(yè)水準的。類似這樣的現(xiàn)實情況，普遍存在于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的各個專業(yè)方向中。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)教育中專業(yè)細分的必要性
面對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的這些特點，關(guān)于專業(yè)方向是否需要進行細分的爭論在高校中由來已久。有相當一部分高校教師認為細分專業(yè)方向會使得學(xué)生的知識面變窄，更偏向于技能的培養(yǎng)，不符合高校的育人精神。在反復(fù)的爭論中，筆者也曾一度幾乎要認可這樣的偏見，然而，通過大量的分析思索，以及自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，筆者認為細分依然是必須的。以下為筆者個人的一些看法。
（一）多樣化的專業(yè)方向有必要做區(qū)分
前面分析過，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在其發(fā)展進程中形成了內(nèi)容跨度大、專業(yè)方向多的特點。這其中，每一個專業(yè)方向都自成體系。比如三維動畫，從其流程來說，就有劇本寫作、人物設(shè)定、場景設(shè)定、故事板腳本、三維建模、紋理與材質(zhì)、燈光設(shè)置、綁定裝配、動畫調(diào)節(jié)、特效制作、渲染輸出、合成剪輯等眾多環(huán)節(jié)；從其藝術(shù)表現(xiàn)手段和形式來說，需要學(xué)生掌握運動規(guī)律、鏡頭語言、影視編導(dǎo)、表演等。對于這樣一個需要多人團隊協(xié)作的體系，團隊的每個成員不僅需要有一定年限的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還需要分工學(xué)習(xí)。
然而，我國當前的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)置在這方面不容樂觀。在數(shù)字媒體發(fā)展的初期，由于對專業(yè)的總體發(fā)展缺乏正確的認識和宏觀的規(guī)劃，各大院校在本專業(yè)的設(shè)置上普遍都犯了大而全，卻缺乏深度、缺乏特色的錯誤。絕大多數(shù)學(xué)生都抱怨，在校四年，除去基礎(chǔ)課程和畢業(yè)設(shè)計，在兩三年時間里要學(xué)十幾種甚至二十幾種專業(yè)課程，基本上是走馬觀花，很難在某一方面進行深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生多數(shù)成了眼高手低的人，畢業(yè)后很難受到用人單位的青睞，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象相當嚴重。如果說一個高校專業(yè)為社會培養(yǎng)的都是這樣一些人才，這不得不說是一種悲哀。
（二）師資專業(yè)水準的提高也要求專業(yè)細分
在專業(yè)發(fā)展初期，教師在專業(yè)廣度上要有盡可能大的拓展熱情；而當專業(yè)體系發(fā)展已趨向成熟和穩(wěn)定時，其對教師的要求顯然跟之前是不一樣的。前面已經(jīng)闡述過，每一個專業(yè)分支中包含著若干流程步驟，都需要有專業(yè)人才掌控。與之匹配的，自然需要教師在專業(yè)的深度上挖掘得更深。如果不做專業(yè)細分，教師就無法進行深入研究，也不可能做合理的分工，很可能還會不得已地兼任多個專業(yè)方向的課程。很難想象有教師能在這樣大而全的專業(yè)體系下把教學(xué)真正往縱深做詳翔的鉆研，如此做法對高校育人的宗旨顯然是不負責任的。
（三）專業(yè)細分并不限制學(xué)生視野
回到之前爭論的焦點，專業(yè)細分是否真的會限制學(xué)生視野？對于這一點，筆者認為：首先，學(xué)生視野的寬廣并不能靠大而全和缺乏深度的專業(yè)設(shè)置來培養(yǎng)，而更多地在于學(xué)生是否能在課余按照自己個人的興趣特點，從其他各個專業(yè)更廣泛地吸取營養(yǎng)。大而全的專業(yè)設(shè)置必然使學(xué)生課業(yè)過于繁重，沒有能夠自主支配的業(yè)余時間，這對拓寬視野來說反而是一種傷害。同理，如果進行合理的專業(yè)細分，讓學(xué)生從繁雜的課業(yè)中解放出來，既有利于其對自身專業(yè)的深入研究，又有助于其涉獵自身專業(yè)之外的知識。孰優(yōu)孰劣，不用贅述了吧。
四、專業(yè)細分的建議
筆者認為，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在專業(yè)方向細分和課程設(shè)置上應(yīng)該充分考慮以下兩個方面。
（一）結(jié)合學(xué)校原有專業(yè)實力，有選擇地開設(shè)專業(yè)方向，避免大而全，突出特色
有的學(xué)校有較強的設(shè)計學(xué)教育底蘊，那么在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的時候，就應(yīng)該以數(shù)字圖像處理、傳統(tǒng)設(shè)計的虛擬表達、數(shù)字化展示、網(wǎng)絡(luò)媒體交互設(shè)計為主體，這樣就可以充分發(fā)揮原有專業(yè)在新專業(yè)發(fā)展中的輔助作用，也可以讓數(shù)字媒體藝術(shù)更好地與原有專業(yè)相結(jié)合。有的學(xué)校在計算機軟件開發(fā)方面有較強的實力，在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時，就可以把科學(xué)仿真模擬、游戲娛樂設(shè)計、虛擬現(xiàn)實等方向作為重點，這樣可以最大化體現(xiàn)其數(shù)字媒體的研發(fā)能力。還有些院校有電影學(xué)和動畫專業(yè)的傳承，開設(shè)本專業(yè)時就可以把重點放在三維動畫和影視特效方向上。
（二）課程設(shè)置上，注意專業(yè)方向的細分
面對內(nèi)容如此龐大的專業(yè)，不對其進行合理的細分，在教學(xué)上是充滿隱患的。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在大一階段必須完成對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)工作；在進入大二后，應(yīng)該對學(xué)生做一個更細的專業(yè)方向劃分，以便讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更專業(yè)、更有目的性，也使得他們在專業(yè)上能夠真正做到精通；進入大三下半學(xué)期，可以考慮多設(shè)置本專業(yè)中不同專業(yè)方向的交叉課程，讓學(xué)生在這一階段將自己的所學(xué)充分展現(xiàn)出來，通過專題形式，提倡多專業(yè)協(xié)作進行創(chuàng)新型的課題研究，拓展學(xué)生在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的整體宏觀思維。只有這樣，才能使學(xué)生既精通本專業(yè)知識，又善于跟其他人才溝通協(xié)作，真正成為社會需要的有用人才。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 道格拉斯.技術(shù)的藝術(shù)（影視制作的美學(xué)途徑）[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2004.
篇6
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在我國的發(fā)展時間相對較晚，但已有十余載。近年來，國家對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才有著更高的要求，因而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才尤為重要。就目前專業(yè)本科教育現(xiàn)狀而言，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。對此，高校有必要促進數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)的快速轉(zhuǎn)變和過渡，推動教學(xué)改革的發(fā)展進程。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育現(xiàn)狀
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育雖然成為獨立學(xué)科，在高等教育體系中占據(jù)重要地位，但其發(fā)展時間相對較短，存在不成熟之處，可能阻礙教育發(fā)展進程。首先，教師隊伍建設(shè)水平相對較低，高校專業(yè)未能為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教育存在缺失。其次，在專業(yè)人才培養(yǎng)中，過于注重理論知識的傳輸，忽視培養(yǎng)和提升專業(yè)人才的實踐技能水平，導(dǎo)致教育教學(xué)模式與社會崗位需求相脫節(jié)，難以為學(xué)生營造美好的未來。最后，高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時，對實踐教育平臺的構(gòu)建較少，對應(yīng)用型教學(xué)改革帶來消極影響[1]。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變的必要性
實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，具有必要性。首先，伴隨社會的發(fā)展，對應(yīng)用型專業(yè)人才有著更高的要求，只有實現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡，才能為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)條件。其次，應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變，是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育未來發(fā)展的必然趨勢，通過教育轉(zhuǎn)變，可進一步培養(yǎng)和提升專業(yè)人才素質(zhì)，充分激發(fā)人才潛能，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更好發(fā)展指明方向。由此可見，加快數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變是必要的。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革
（一）加快師資隊伍建設(shè)
教師是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的實施者，決定著教育教學(xué)的成敗，所以，在促進該專業(yè)教學(xué)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革中，加快師資隊伍建設(shè)十分關(guān)鍵。“雙師型”、“復(fù)合型”教師團隊建設(shè)，是對該專業(yè)教師的要求。首先，學(xué)校應(yīng)組織教師定期深入企業(yè)，進行頂崗實習(xí)或參與各工程項目。其次，學(xué)校聘請資深的專家及專業(yè)技術(shù)人員，蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，針對高校師資隊伍建設(shè)中的不足問題加以指正[2]。
（二）確定專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，應(yīng)確定有效的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)活動的深入開展。該專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，必須培養(yǎng)計算機專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用復(fù)合型人才。首先，高校可采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)學(xué)生大一至大三年級時，在校內(nèi)學(xué)習(xí)既定的專業(yè)理論知識和基礎(chǔ)技能，大四年級時，深入企業(yè)或?qū)ｉT的校外實踐基地而參與實習(xí)，跟進相關(guān)項目，既積累經(jīng)驗，又能提高應(yīng)用能力，為專業(yè)教育實現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡創(chuàng)造有利條件。其次，根據(jù)該專業(yè)的職業(yè)崗位定位而確定人才培養(yǎng)模式，以滿足應(yīng)用型專業(yè)教育需求。
（三）構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是計算機和藝術(shù)的結(jié)合，因而在應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革進程中，應(yīng)構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。首先，在創(chuàng)設(shè)理論教學(xué)體系時，相關(guān)教育工作者應(yīng)進行全面的市場調(diào)研，以了解社會職業(yè)崗位需求，并力求理論知識與技能的聯(lián)系性。其次，創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)體系時，相關(guān)人員應(yīng)增設(shè)實踐課程，以提高學(xué)生的實踐水平，滿足社會崗位需求[3]。
新時期，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為標準，既加快教學(xué)改革進程，又能為社會培養(yǎng)一批批合格的應(yīng)用型人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育向應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變中，必須加快師資隊伍建設(shè)，確定專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。
參考文獻：
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篇7
高職專升本是選拔優(yōu)秀專科學(xué)生進入本科學(xué)習(xí)一項構(gòu)建縱向銜接、橫向溝通的人才成長“立交橋”的重要舉措[1]。高職專升本教育適應(yīng)了我國社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的需要；也體現(xiàn)了以人為本的理念，滿足了人們渴求更高層次、更高質(zhì)量教育的需要；同時有利于發(fā)揮普通高等院校教育資源的優(yōu)勢，有利于優(yōu)化人力資源，提高勞動者素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力和維護社會穩(wěn)定[2]。全國各高等院校在這方面取得了不少經(jīng)驗[3]，實踐表明：做好高職專升本在培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、課程及實踐教學(xué)內(nèi)容上的改革，是高職專升本教育取得成功的關(guān)鍵。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個寬口徑，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，具有高科技、跨媒體、多學(xué)科、新文化、強傳播的特征，培養(yǎng)的是具有技術(shù)和藝術(shù)兩個領(lǐng)域的復(fù)合型人才。其知識體系涵蓋計算機通信、藝術(shù)設(shè)計兩個學(xué)科領(lǐng)域。計算機通信知識體系包括信息管理、數(shù)字信號處理、人機交互、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計基礎(chǔ)、圖形學(xué)與可視化計算等，但其知識單元情況與計算機等專業(yè)需有所不同；藝術(shù)設(shè)計知識領(lǐng)域包括藝術(shù)基礎(chǔ)、視覺傳達和影視動畫。
1 高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在問題：
福建省高職數(shù)字媒體藝術(shù)專升本的入學(xué)考試是歸類在計算機信息類而不是藝術(shù)設(shè)計方向，因此，生源都是跨專業(yè)方向錄取的，存在專業(yè)背景多樣化和基礎(chǔ)薄弱問題。據(jù)統(tǒng)計，福建省2010―2011年生源的專業(yè)來源很多，比較復(fù)雜，大部分來自web程序開發(fā)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫管理等計算機方面專業(yè)，占了60%多；小部分學(xué)生來自圖形圖像、多媒體技術(shù)等數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，從事藝術(shù)創(chuàng)作的新興專業(yè)，涉及的領(lǐng)域包括影視制作、動畫創(chuàng)作、平面設(shè)計、虛擬互動、圖形圖像編程等技術(shù)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，是一門綜合性的邊緣新興學(xué)科。高職“專升本”的學(xué)制是兩年，在短時間內(nèi)完成上述知識框架體系的基礎(chǔ)和專業(yè)課程是不現(xiàn)實的，因此在教學(xué)內(nèi)容上必須有所取舍，有所側(cè)重。
高職專升本生源的專科基礎(chǔ)多偏重于軟件類相關(guān)課程，與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科課程存在銜接問題。
因此，針對專升本教育面臨的這些問題和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊情況，在加強學(xué)生思想文化建設(shè)的同時著力解決專升本教育培養(yǎng)目標的確定和課程體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)，并加強實踐
教學(xué)環(huán)節(jié)，這是專升本教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。筆者根據(jù)這幾年的經(jīng)驗淺談高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的在培養(yǎng)目標、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實踐教學(xué)等方面的改革與實踐。
2 正確定位數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標
專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標一定要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展對企業(yè)員工理論、技能的最高要求進行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為高職專升本人才培養(yǎng)的最高行動綱領(lǐng)[4]。高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)能滿足信息時代社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作規(guī)律和較強的制作能力或具有較強的圖形圖象、手機游戲、互動游戲等編程能力，具備將科學(xué)技術(shù)思維和文化藝術(shù)思維相融合的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級專門人才。因此，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才，除具有必需素質(zhì)和職業(yè)道德以外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還必須具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，知識面寬廣、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)理論知識扎實，即具有熟練的軟件操作能力，又具有豐富的專業(yè)設(shè)計實際能力適應(yīng)社會需求的應(yīng)用性復(fù)合人才。
3 制定合理的人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學(xué)計劃來體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖，人才培養(yǎng)方案的改革是高職教學(xué)改革的重要組成部分，制定合理、科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是人才培養(yǎng)的前提。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案時，對教學(xué)計劃進行了重新的調(diào)整，增加部分專業(yè)實踐課程的比重，注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)調(diào)整了課時分配；對需要掌握的新知識則增設(shè)新課程，通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實用性；科學(xué)論證，對有關(guān)課程進行整合，課程開設(shè)順序進行科學(xué)合理的調(diào)整。目前的專業(yè)教學(xué)計劃，將課程分為公共課程，專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程以及選修課程四大部分，實現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對學(xué)生的必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，必須的專業(yè)理論及過硬的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點。制定的人才培養(yǎng)方案定位更準確，能順應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
4 課程體系構(gòu)建與建設(shè)
4.1 專業(yè)方向設(shè)置
針對生源專業(yè)背景的復(fù)雜情況，在培養(yǎng)方案中，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成影視動畫方向和互動技術(shù)方向，第一學(xué)期安排兩個方向公共的課程教學(xué)，包括藝術(shù)基礎(chǔ)課程和互動技術(shù)基礎(chǔ)課程，在第一個學(xué)期末讓學(xué)生進行專業(yè)方向選擇。調(diào)整后的課程體系更加完善，每個專業(yè)方向的課程結(jié)構(gòu)合理。
4.2 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)
改變以往藝術(shù)基礎(chǔ)性課程如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把藝術(shù)類基礎(chǔ)課程調(diào)整成《藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》，包括設(shè)計素描和設(shè)計色彩兩個部分內(nèi)容。在專科已有的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)基礎(chǔ)部分進行加深，實現(xiàn)專科與本科的課程銜接。
4.3 構(gòu)建合理課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置
根據(jù)影視動畫向和互動技術(shù)兩個方向分別設(shè)置專業(yè)課程組，例如：影視動畫方向，課程組的設(shè)計主要包括攝影與攝像、影像與剪輯藝術(shù)、數(shù)字影視合成以及視覺設(shè)計基礎(chǔ)、動畫設(shè)計基礎(chǔ)、三維造型藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫、虛擬藝術(shù)、三維動畫等課程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標中熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作的能力。互動技術(shù)方向，課程組的設(shè)計主要按照圖形學(xué)軟件編程的設(shè)計思路，結(jié)合藝術(shù)基礎(chǔ)進行圖形圖像軟件的程序設(shè)計，包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、Windows編程、網(wǎng)絡(luò)編程、計算機圖形學(xué)基礎(chǔ)、3D程序設(shè)計基礎(chǔ)、三維引擎及應(yīng)用、互動游戲設(shè)計、手機游戲設(shè)計等課程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標中具有較強的圖形圖象、手機游戲、互動游戲等編程能力，形成合理的課程體系。
5 加強實踐環(huán)節(jié)
隨著社會的迅速發(fā)展，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式、實踐課程的設(shè)計也因此發(fā)生變化。為了體現(xiàn)高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色，提高辦學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，必須長期深入的進行實踐教學(xué)改革，探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)市場需求以及企業(yè)的要求、動向，及時調(diào)整課程設(shè)置，在增設(shè)相關(guān)課程的同時，創(chuàng)建實訓(xùn)基地，進行校企合作。
本專業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，著重強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握影視動畫和計算機圖形學(xué)的理論構(gòu)架，能獨立完成小規(guī)模（或協(xié)同完成大規(guī)模）游戲架構(gòu)設(shè)計與策劃、手機游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。在教學(xué)過程中，70%以上的課程都是在機房里面完成，每門課程的學(xué)習(xí)、考核基本都是以作品形式完成。同時安排大量的課程實踐環(huán)節(jié)，并要求教師把真題始終貫穿在實踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的項目或參加競賽的題目帶到課堂中來，讓學(xué)生真正得到鍛煉。
除了常規(guī)性的課程教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)之外，還以增強項目實踐小組的建設(shè)，采用興趣小組的形式開展相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)興趣。由專業(yè)任課老師擔任興趣小組指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師以企業(yè)項目或參加競賽的題目進行輔導(dǎo)。項目實踐興趣小組的類型主要有以下幾種。
1） 影視動畫創(chuàng)作小組。參加該項目小組的成員經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐后，具備影視創(chuàng)作的能力后，鼓勵其承接影視的制作以及參加各類比賽活動，增強實踐機會。
2） 動畫制作小組。主要學(xué)習(xí)Flas和三維動畫的制作和設(shè)計，指導(dǎo)老師幫助學(xué)生解決作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題和難題。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其興趣，對學(xué)生作品進行指導(dǎo)，提高專業(yè)技術(shù)
水平。
3） 互動技術(shù)小組。主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的知識，掌握在藝術(shù)基礎(chǔ)上實現(xiàn)技術(shù)的融合，包括Flash編程、虛擬互動技術(shù)、手機游戲開發(fā)等內(nèi)容。通過小組共同完成一個相關(guān)的項目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、開拓視野、拓寬知識面，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
6 結(jié)語
數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)前景廣闊，社會諸多行業(yè)都需要大量的從業(yè)工作者。加強教育規(guī)律研究和專業(yè)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。通過培養(yǎng)目標、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實踐教學(xué)等方面的改革與實踐為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才以及就業(yè)起到重要作用。
參考文獻
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篇8
1移動互聯(lián)環(huán)境下的數(shù)字媒體藝術(shù)傳播與體驗
眾所周知，當今的媒體和信息環(huán)境已經(jīng)進入到移動互聯(lián)的時代，并且已經(jīng)以生態(tài)圈的形式滲入到文化、經(jīng)濟、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。如同歷史上發(fā)生過的技術(shù)載體對藝術(shù)本體的影響一樣，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必定也會對數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生重大影響。隨著傳播工具和呈現(xiàn)工具的變革，數(shù)字媒體藝術(shù)中圖形、圖像、聲音處理方式的改變，不斷地給數(shù)字藝術(shù)本身帶來新的內(nèi)容，從而使得數(shù)字媒體藝術(shù)與社會文化的關(guān)聯(lián)形式越來越豐富。
從傳播的角度來看，這種改變體現(xiàn)在內(nèi)容質(zhì)量和傳播速度上。隨著移動數(shù)字技術(shù)和寬帶條件的不斷優(yōu)化，以往對數(shù)字藝術(shù)內(nèi)容和體量的限制逐漸變小，數(shù)字藝術(shù)對現(xiàn)實的反映、再現(xiàn)、思索可以從更廣更深的層面展開。以上作品的傳播效率也超過歷史上任何時期，觀眾和藝術(shù)家之間能建立即時甚至實時的藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系。
從體驗的角度來看，數(shù)字媒體藝術(shù)在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下能創(chuàng)造出更豐富的綜合體驗。移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得數(shù)字媒體藝術(shù)的展現(xiàn)和應(yīng)用場景延伸到觀眾的日常生活中，這正是傳統(tǒng)藝術(shù)長期以來不斷探索的主題之一。傳統(tǒng)藝術(shù)運用各種表現(xiàn)技法，或現(xiàn)實或抽象，都是希望觀眾能參與到藝術(shù)作品本身的表達之中和作品產(chǎn)生交流。而同時具備交互性、鏈接性、即時性特點的移動互聯(lián)加上虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，藝術(shù)作品不僅可以在完成后實現(xiàn)作者和觀眾的互動體驗，在創(chuàng)作過程中觀眾就能參與其中，成為藝術(shù)創(chuàng)作的一個組成部分，從而獲得和作者極為一致的藝術(shù)情感體驗。
2信息環(huán)境下技術(shù)手段與藝術(shù)形式的深度跨界融合
目前，在數(shù)字媒體教育領(lǐng)域內(nèi)，比較普遍的觀點是將學(xué)科分為數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩大類。這種兼顧文理的分類方式有別于其他藝術(shù)學(xué)科，從這點可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)在學(xué)科整合上的跨界性，對于這種跨界性的理解，有以下幾個方面的啟示和挑戰(zhàn)：
首先是觀念的跨界。在數(shù)字媒體教育范疇下，數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)首先從觀念上要跨界整合，雖然這兩個分類看起來是橫跨工科和文科兩個大類，在某種程度上有一定的不兼容性，但是，這恰恰是數(shù)字媒體藝術(shù)觸類旁通、文理兼收的魅力所在。當數(shù)字媒體藝術(shù)出現(xiàn)的時候，我們認為打破傳統(tǒng)意義上學(xué)科劃分的時間節(jié)點已經(jīng)來臨，雖然在目前的教育體制下還不能從制度層面實現(xiàn)，但從觀念上應(yīng)該向前邁一步，塑造兼顧文理的復(fù)合性藝術(shù)人才，從培育兼顧文理感知能力的藝術(shù)人才人手，實現(xiàn)觀念的整合。
其次是技法的跨界。數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和展現(xiàn)高度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的藝術(shù)形式，所以在表現(xiàn)技法上是在傳統(tǒng)藝術(shù)形式基礎(chǔ)上的擴大和衍生。這個概念中要避免兩個傾向，其一是唯技術(shù)論傾向，其二是唯藝術(shù)論傾向，無論偏向哪種都會不可避免的導(dǎo)致最終藝術(shù)作品的畸變。因為現(xiàn)代媒體藝術(shù)是高度融合的藝術(shù)形式，從其表象來看，技術(shù)本身也已經(jīng)是技法的內(nèi)在基因，離開了電子技術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)無從談起，而離開藝術(shù)內(nèi)容，數(shù)字技術(shù)又不具備藝術(shù)氣質(zhì)。所以，在這個層面上，應(yīng)當把所有信息技術(shù)手段納入到藝術(shù)技法的范疇去理解和運用，才能真正從藝術(shù)創(chuàng)作的整體性上去宏觀的整合技術(shù)與藝術(shù)。
再次是內(nèi)容的跨界。數(shù)字媒體藝術(shù)形式的誕生給藝術(shù)表現(xiàn)帶來了極其豐富的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)內(nèi)容也空前豐富。隨著技術(shù)發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)內(nèi)容已經(jīng)在聲光電等多媒體形式基礎(chǔ)上，將虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等技術(shù)帶入到藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)消費領(lǐng)域，數(shù)字藝術(shù)形式所表現(xiàn)的對象也從傳統(tǒng)文藝內(nèi)容向精神和物質(zhì)層面探索掘進。藝術(shù)家和觀眾之間的感受距離在無限縮小，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作已經(jīng)能從互動的角度去和觀眾進行直接的藝術(shù)情感交流。因此，藝術(shù)家可以從更廣闊的空間人手，從全社會的精神和物質(zhì)文化內(nèi)容去考慮，內(nèi)容更為豐富，創(chuàng)作更為自由，從藝術(shù)表現(xiàn)的角度實現(xiàn)文化內(nèi)容的跨越。
3培養(yǎng)具有媒體感知意識的數(shù)字媒體專業(yè)人才
篇9
Application of Digital Media Art Design in the Teaching
Management System
Li Xin
(Liaoning Modern Technology College Shenyang110164,China)
Abstract: Digital media art major is aimed to culture professional designers with higher art accomplishment and skillful ability to use computer for digital media creation. Under the current market requirement of art professional designers and the duty of higher education culture, practical teaching system, teaching details and practical teaching methods are discussed in this paper, for exploring a way to culture skillful professional designers.
Keywords:Digital art;Innovation skills;Higher education
隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合,傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展,與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計在教學(xué)管理系統(tǒng)中的概述
以數(shù)字信息技術(shù)為核心的計算機技術(shù)的發(fā)展,為藝術(shù)家全方位地進行創(chuàng)作提供了新的平臺。數(shù)字技術(shù)介入藝術(shù)領(lǐng)域,為我們勾畫出又一幅更新更美的藝術(shù)圖景,數(shù)字媒體藝術(shù)正是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而興起的。“0”和“l(fā)”是數(shù)字時代的基本代碼,正是這兩個簡單的數(shù)字,經(jīng)過不同方式、不同序列的組合,打造出千變?nèi)f化、變幻莫測的數(shù)字藝術(shù)世界。
數(shù)字媒體藝術(shù)已經(jīng)在我們的生活中蔓延開來,幾乎進入所有與視聽媒介相關(guān)的領(lǐng)域。從好萊塢的數(shù)字電影特技到家庭中的高清晰度杜比音響電視,從計算機網(wǎng)絡(luò)游戲到虛擬現(xiàn)實場景的構(gòu)建,數(shù)字媒體藝術(shù)成為一個區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的嶄新的藝術(shù)領(lǐng)域。
二、數(shù)字媒體應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式
目前各大高校為加強專業(yè)的實踐教學(xué),增強學(xué)生的實踐動手能力,保證傳媒類人才培養(yǎng)質(zhì)量,組建了“數(shù)字媒體教研室”,構(gòu)建了文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)三類學(xué)科結(jié)合的“三位一體”教育模式,形成了數(shù)字媒體專業(yè)的綜合教育特色和優(yōu)勢。
(一)構(gòu)建多學(xué)科專業(yè)融合的實驗與實踐教學(xué)新體系
數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè),是國家根據(jù)數(shù)字傳媒文化、科技迅猛發(fā)展和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的興起,在近年來設(shè)置的具有跨學(xué)科特點的新專業(yè),專業(yè)之間有著很強的互補性。為了體現(xiàn)這一專業(yè)特點和實現(xiàn)“復(fù)合型”專業(yè)人才的培養(yǎng)要求,學(xué)校將藝術(shù)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和公共事業(yè)管理等三個專業(yè)的教學(xué)實驗室進行了整合,在共同培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的大目標下,實現(xiàn)了資源共享和統(tǒng)一管理,構(gòu)建了“三位一體”的實驗與實踐教學(xué)新體系,形成了多學(xué)科融合的跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的實踐教學(xué)大平臺,發(fā)揮了文、工、管各自學(xué)科的優(yōu)勢,增強了專業(yè)的交融與互補性。不同專業(yè)的學(xué)生,通過進入數(shù)字媒體實驗教學(xué)中心的實驗子中心和實踐子中心,進行不同階段和層面的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了實驗與實踐能力,增進了專業(yè)之間的相互了解,拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面,增強了學(xué)生復(fù)合型人才的基本素質(zhì)和能力。
(二)形成集實驗教學(xué)與實踐教學(xué)于一體的育人新模式
為了滿足區(qū)域經(jīng)濟與社會文化發(fā)展對人才的需求,加快數(shù)字媒體專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng),強化實驗與實踐教學(xué)的育人作用和功能,學(xué)校在“數(shù)字媒體教研室”的結(jié)構(gòu)體系中,將實驗教學(xué)與實踐教學(xué)作為兩個層面和兩個階段,并將其有機地組合在一起,形成了集實驗教學(xué)與實踐教學(xué)貫通、相連的新構(gòu)架和育人新模式。不同專業(yè)的學(xué)生按照培養(yǎng)方案的教學(xué)進度進入中心學(xué)習(xí),首先進入第一層面和第一階段的實驗中心,在各功能實驗室學(xué)習(xí)各專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程理論、應(yīng)用技術(shù)等。充分發(fā)揮各專業(yè)學(xué)生的知識和技能,使作品在策劃、管理、技術(shù)水平和藝術(shù)形式等方面上均體現(xiàn)出較高的質(zhì)量和水平。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的傳播特點
數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案旨在培養(yǎng)集數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)創(chuàng)作為一體的高素質(zhì)人才,不僅具有扎實的有關(guān)數(shù)字媒體技術(shù)的理論知識、藝術(shù)原理、創(chuàng)作規(guī)律,還得掌握數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展的各種動態(tài),具有很強的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)新能力,富有團隊精神和不怕輸,不怕吃苦的頑強精神。
(一)更加貼近人類觀念的傳播媒體
數(shù)字媒體系統(tǒng)能夠處理文、圖、聲、像等多種信息,適合人類交換信息的媒體多樣化特性。多媒體的實質(zhì)不僅在于多種媒體的表現(xiàn),而且在于媒體的可重復(fù)使用和相互轉(zhuǎn)換。
(二)趨于個人化的雙向交流
在數(shù)字媒體傳播中,傳播者和受眾之間必須得能進行實時的通訊和交換。這種雙向交流的互動關(guān)系使反饋簡單,一目了然。不同的角色之間的關(guān)系也可以隨時改變。
(三)技術(shù)與人文藝術(shù)的融合
數(shù)字媒體藝術(shù)是以數(shù)字技術(shù)為支撐的藝術(shù),這為它的藝術(shù)表現(xiàn)提供了前所未有的高效和便捷,尤其是數(shù)字藝術(shù)無與倫比的可復(fù)制性,在藝術(shù)傳播方面具有絕對的優(yōu)勢。
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1.1數(shù)字媒體硬件設(shè)施投入不足
就數(shù)字媒體語境教學(xué)來說，教室的設(shè)施和設(shè)備是實現(xiàn)數(shù)字媒體教學(xué)最基本的條件。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前大多數(shù)高職院校教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，硬件條件簡陋，導(dǎo)致教學(xué)條件跟不上教學(xué)手段的更新。還有高職院校經(jīng)費緊張等一系列的問題，導(dǎo)致數(shù)字媒體設(shè)施設(shè)備的投入遠遠滿足不了上課的需求。
1.2教師的教學(xué)課件創(chuàng)作水平參差不齊
數(shù)字媒體是近年來社會發(fā)展所帶來的成果，數(shù)字媒體語境教學(xué)需要教師制作相關(guān)的課件，這是數(shù)字媒體教學(xué)的基本條件，也是輔助教學(xué)的核心。尤其是對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，數(shù)字媒體運用的范圍更加廣泛，可以通過數(shù)字媒體進行設(shè)計、繪圖、動畫、聲音等的教學(xué)。雖然大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師都參加過數(shù)字媒體的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是從整體水平上來說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的課件制作水平仍然參差不齊。
1.3教學(xué)方法無法與現(xiàn)代數(shù)字媒體相匹配
在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會將課堂上的教學(xué)方法與數(shù)字媒體的使用有效結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。但是教學(xué)過程中常常會出現(xiàn)一些不對稱的現(xiàn)象，就是教師在使用先進的數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)備，但在教學(xué)的過程中卻用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)的方法和方式相對處于滯后的狀態(tài)，使得數(shù)字媒體在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮其關(guān)鍵作用。
1.4教師對數(shù)字媒體的使用觀念存在著誤區(qū)
在數(shù)字媒體的語境下，教師在教學(xué)中對數(shù)字媒體的使用存在著一定的誤區(qū)，可以概括為“兩個極端”和“三個代替”。首先，是“兩個極端”。一方面是“用而不得”，由于數(shù)字媒體的出現(xiàn)，學(xué)校也都配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施和設(shè)備，但是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師會認為，如果要使用數(shù)字媒體教學(xué)就意味著要花費大量的時間來制作課件，就沒有過多的時間對教學(xué)方案進行仔細的斟酌，對于課堂教學(xué)的效果也沒有十分的把握。因此，這些教師認為使用數(shù)字媒體教學(xué)使他們不僅要花費大量的時間制作課件，而且教學(xué)效果還是未知數(shù)，可能會得不償失。而另一方面則是“為用而用”，就是說在數(shù)字媒體引入課堂教學(xué)后，學(xué)校積極建立了數(shù)字媒體教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，并且對數(shù)字媒體教學(xué)進行了一定的宣傳和要求，部分教師就會認為無論是哪一種課程，都要通過數(shù)字媒體進行教學(xué)，也就是說課堂教學(xué)必須要數(shù)字媒體的配合。這種情況是很常見的，尤其是在大型的公開課或者是一些參賽的課程中，對于課件的要求就是必須要將影音、圖片、三維立體動畫進行結(jié)合，而且對于課件的要求就是難度程度越大越好、內(nèi)容越豐富越好，只有這樣才能夠吸引學(xué)生或者是評委的注意力。而這種“為用而用”的認識誤區(qū)使得教師在數(shù)字媒體教學(xué)的課堂上更多的是關(guān)注形式，畫面過于豐富，很難集中學(xué)生的注意力，而且課堂教學(xué)的內(nèi)容不夠?qū)Ｒ唬瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難接受。其實部分課堂可以不必采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式，它是一種輔助教學(xué)的方式，但是不要強行地讓小黑板變成了豐富多彩的屏幕，要適可而止，適當?shù)嘏浜鲜褂谩Ｆ浯危恰叭齻€代替”。第一，數(shù)字媒體課件代替教師。教師在課堂教學(xué)的過程中對照著課件閱讀，對于學(xué)生的反應(yīng)絲毫沒有察覺，不管他們是否聽懂、是否存在疑問。第二，數(shù)字媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中完全用數(shù)字媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。第三，數(shù)字媒體代替藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)。很多教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣于依賴數(shù)字媒體，總是在學(xué)生存在疑問的時候誤導(dǎo)學(xué)生拷貝老師的光盤進行研讀學(xué)習(xí)，曲解了課堂教學(xué)的真實意義。
2高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字媒體教學(xué)的對策研究
2.1加大資金投入量，強化數(shù)字媒體培訓(xùn)
要想改善數(shù)字媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，首先就是要完善數(shù)字媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大對相關(guān)資金的投入量。學(xué)校和政府相關(guān)部門要提高對現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)設(shè)施設(shè)備的推動工作，加大對教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入，按照數(shù)字媒體現(xiàn)代化的建設(shè)要求進行設(shè)施設(shè)備的完善。其次就是要增強師資力量。學(xué)校應(yīng)提倡“走出去、請進來”的政策，對于數(shù)字媒體教學(xué)模式采取開放性的政策，加大對教師數(shù)字媒體教學(xué)的培訓(xùn)，使其能夠盡快地熟悉數(shù)字媒體教學(xué)的方法和步驟，掌握基本的操作方法，提升教師的課件制作水平，進而改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.2更新教育觀念，整合教學(xué)理念
高職藝術(shù)教學(xué)采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式是依托于現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，是將數(shù)字媒體運用于教學(xué)中，數(shù)字媒體是一種教學(xué)輔的工具，而不是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行全盤的否定，兩者是相互配合、相輔相成，共同來達成教學(xué)的目的。教師在教學(xué)的過程中要積極更新自己的教學(xué)觀念和思想，要學(xué)會將現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法進行融合；在運用的過程中既要了解數(shù)字媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也要了解其中可能存在的弊端，將二者進行有機的結(jié)合，優(yōu)勢互補，而不是完全替代。
2.3發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重師生交流
在利用數(shù)字媒體進行教學(xué)的過程中，由于課堂上的教學(xué)內(nèi)容比較多，信息量相對來說比較大，教師在教學(xué)的過程中相對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說節(jié)奏相對較快，而這就導(dǎo)致學(xué)生在一定的時間內(nèi)難以適應(yīng)這種快節(jié)奏的教學(xué)方式，也一時很難消化教學(xué)的內(nèi)容。而在這種情況下，教師要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，扮演好自己在課堂上的角色。在采用數(shù)字媒體教學(xué)的過程中，教師要時刻關(guān)注課堂上學(xué)生的反應(yīng)，要與學(xué)生及時地交流和互動，課件也要反映與學(xué)生的互動內(nèi)容，這樣一來有助于師生之間的交流互動。
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針對上述問題，筆者提出了兩大方向的改革意見。
一、對專業(yè)側(cè)重點的把握
在課程設(shè)置上一定要有側(cè)重點。一般來講，國內(nèi)現(xiàn)在數(shù)字媒體專業(yè)大致分為以下幾類：三維動畫、二維動畫、影視后期制作、靜幀建模技術(shù)、空間設(shè)計、平面設(shè)計。幾個專業(yè)是系統(tǒng)而全面的大領(lǐng)域。比如三維動畫，它的制作過程就是一個完整的流程，在這個流程下分工要求明確精細。前期部分包括故事原稿、角色原畫、分鏡頭腳本。這里需要有一定戲劇文學(xué)修養(yǎng)的人才，以及具備美術(shù)手繪能力的設(shè)計者等。中期部分包括創(chuàng)建三維模型、材質(zhì)貼圖、制作動畫、攝像機燈光、渲染輸出。這也是一個十分龐大的體系，流程繁雜，需要建模師、動畫師、渲染技師等人才。后期部分就是把整個渲染出來的鏡頭在后期軟件中進行組接，加以特效，這個部分需要有一定制作能力的后期制作人才。所以單單一個三維動畫我們就可以看出涉及的面是非常廣泛的。無論是在理論上還是軟件上都有著大量的課程需要開設(shè)。同樣，其他分支也有著自己的一系列主干課程。但是筆者在教學(xué)實踐的兩年中，發(fā)現(xiàn)目前存在的最大問題就是專業(yè)沒有側(cè)重點。簡單地認為學(xué)生把數(shù)字媒體的相關(guān)軟件或某些公共理論學(xué)完就樣樣都能做了。所以，對專業(yè)側(cè)重點的把握是目前數(shù)字媒體專業(yè)亟須解決的最大問題，只有專業(yè)側(cè)重點明確才能更好地為教學(xué)實踐服務(wù)，才能培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會分工越來越精細的需求。
二、對教學(xué)實踐的要求
數(shù)字媒體是一門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，該專業(yè)需要適應(yīng)時代潮流，具有創(chuàng)新精神，因此該專業(yè)應(yīng)以實踐為主。主要是兩個方面的不同實踐。
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Digital Media Art "Visual Language" Teaching Reform and Practice
SONG Can， HE Libo
（College of Fine Arts， Jishou University， Zhangjiajie， Hu'nan 427000）
Abstract Visual language as the traditional film and television professional foundation courses， the traditional theory of teaching has failed to meet social needs. This paper attempts to explore the main visual thinking through training， increasing training and practice teaching reform practice assessment methods so that students can better grasp the visual language curriculum knowledge. In traditional film language theory， based on the interpretation of a classic case of the pull-tab， material shooting clip training， the creation of actual work projects， and professional writing combined with theory and methods， such as education reform measures. By understanding the classical theory of film students of language， train visual language professional awareness， master basic skills clip， and ultimately guide the specific creation.
Key words digital media； visual language； practice teaching
影視作品是由畫格構(gòu)成鏡頭，鏡頭組成鏡頭組，鏡頭組構(gòu)成情節(jié)段落，再由情節(jié)段落組成完整的作品。高水平的影視動畫作品蘊藏著豐富的設(shè)計思想和獨特的審美價值，但無論怎樣的精彩美妙，創(chuàng)意和制作上都必須考慮到視聽語言的靈活運用。
1 前期理論講授和拉片解讀
有些數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生認為，學(xué)數(shù)字媒體就是用電腦，什么FLASH，MAYA 之類的，以為電腦就是全部，很多同學(xué)都只在乎手頭工夫，來到大學(xué)只是想把電腦軟件學(xué)好了，畢業(yè)后去謀一份美差，更有甚者認為視聽語言和數(shù)字媒體并無多大聯(lián)系。視聽語言作為專業(yè)課程，主要解決圖像、符號、聲音、運動等元素如何在時間軸線上傳達信息的問題，知識點主要包括：拍攝機位與角度、景別、運動攝影、蒙太奇、聲畫關(guān)系與剪輯等。
學(xué)生們普遍認為本課是一門單純的影視基礎(chǔ)理論課程，從而忽略了理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實踐的結(jié)合，更意識不到其對于科學(xué)正確的專業(yè)創(chuàng)作觀樹立的積極意義。實際本門課程需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)影視語言的經(jīng)典理論與現(xiàn)代觀念，結(jié)合實際影視動畫作品案例的分析研究，頭腦中逐步形成自主的“鏡頭感”專業(yè)意識，真正掌握和形成自覺的視聽思維，最終能夠潛移默化地指導(dǎo)專業(yè)影視動畫創(chuàng)作。
讓學(xué)生掌握基本的視聽語言理論是必須的，如果不知道景別、拍攝機位和角度、運動鏡頭、蒙太奇、剪輯等基本理論，他們在實踐中就會犯一些常識性的錯誤。
在這門課程的理論學(xué)習(xí)過程中，教與學(xué)是相輔相成的，作為教的一方，可以結(jié)合經(jīng)典的拉片片段實施合理系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)亟o學(xué)生安排課后作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識后加以實踐，這樣就更能有效地加深學(xué)習(xí)印象。比如講到鏡頭時，不妨讓學(xué)生動手逐個分析鏡頭，以《天空之城》為例，片頭就運用了62個不同角度、不同景別和運動方式的鏡頭，用不同的構(gòu)圖形式來表現(xiàn)具體的故事情境。學(xué)生用表格的形式截圖分鏡臨摹影視段落畫面、用秒表計算每個鏡頭的時間，撰寫拉片分析報告，這些小作業(yè)也就是同學(xué)們應(yīng)用視聽語言的一個專項訓(xùn)練了，通過這種訓(xùn)練，同學(xué)們也就更能深刻理解視聽語言的具體內(nèi)容。
2 中期素材拍攝剪輯訓(xùn)練
在教學(xué)中，采用理論實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，壓縮理論教學(xué)時間，增加實踐訓(xùn)練，這樣就能更直觀地讓學(xué)生掌握視聽語言的課程知識。學(xué)生的影視理論學(xué)得到底如何，最終是要通過他們的作品來體現(xiàn)的。在視聽語言理論學(xué)習(xí)、案例分析及剪輯實踐之后，學(xué)生已具備了一定的初步視聽知識與創(chuàng)作意識，這時能進入真正的“實戰(zhàn)”創(chuàng)作是非常可取的方法。
增加學(xué)生的實踐訓(xùn)練，首先可以從模仿優(yōu)秀的影片開始，比如影片《無間道》中的兩人對話場景，要求同學(xué)們只需掌握電影片段中出現(xiàn)的鏡頭和鏡頭調(diào)度，據(jù)此揣測導(dǎo)演的用意和所表達出的意境，然后分組找演員進行拍攝，這樣就基本掌握了內(nèi)反拍和外反拍的技巧。
其次，學(xué)生自己的原創(chuàng)拍攝，會要求學(xué)生在拍攝前做好詳細的案頭工作，從劇本創(chuàng)意、畫面分鏡，到現(xiàn)場機位調(diào)度草圖等都嚴格審查。正式剪輯之前學(xué)生須反復(fù)對原始素材進行鑒別，并對素材做文字記錄，然后設(shè)計剪輯提綱，看其是如何構(gòu)成一個符合影視語言語法的可以完成敘事或表意的意象群落。以3～5個同學(xué)為一組，讓他們根據(jù)老師的命題，自己寫腳本，畫分鏡頭，拍攝長鏡頭場面調(diào)度、蒙太奇練習(xí)、越軸練習(xí)、對話練習(xí)等，掌握最基本的視聽知識。學(xué)生把作品拍攝出來之時，他們對于生活世界的不斷體察和思考也隨之增加。這樣從自身的操作中，就能更好地掌握所學(xué)的知識，還能學(xué)到很多書本上沒有的知識。正式剪輯之前學(xué)生須反復(fù)對原始素材進行鑒別，并對素材做文字記錄，掌握影視動畫剪輯的技巧規(guī)律。將前期拍攝的鏡頭挑選、刪除、組合和排列，它最終給人的不僅是視覺心理上的流暢，更讓人從中獲得一種積累性的效果。學(xué)生也會更深認識到影視動畫中的時空處理不是隨意的，需要符合蒙太奇的心理基礎(chǔ)和視聽語言的藝術(shù)感，這樣才能根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象去聯(lián)結(jié)鏡頭語言中的時間空間結(jié)構(gòu)，從而創(chuàng)作出更專業(yè)更具想象力的作品。
3 后期考核與教改成果展望
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文獻標識碼：B
隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的日益完善和成熟，人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式都發(fā)生了巨大的變化。愈來愈多的手工勞作被多媒體技術(shù)所取代。這對我們高等院校尤其是藝術(shù)院校提出了新的任務(wù)和更高的要求，具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)方向也將發(fā)生巨大的變化和改革。
1多媒體教學(xué)比之傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性
數(shù)字多媒體系統(tǒng)在教學(xué)上的運用標志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。由于數(shù)字多媒體的介入，讓我們的教學(xué)手段及表現(xiàn)豐富而生動了起來，相應(yīng)的教學(xué)效果也得到充分的提高和完善。通常人們將計算機俗稱電腦，簡言之即它是人腦的延伸，它的活動范疇模擬人腦的思維模式，是人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的再造。而優(yōu)于人腦的是它的記憶能力、儲存空間、高速運算、邏輯判斷、自行運行等，都是人腦所不能及的。90年代出現(xiàn)的信息領(lǐng)域的又一次革命，將文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，通過計算機綜合處理再集中控制，快速展現(xiàn)出豐富多彩的集圖、文、聲于一體的信息，同時提供生動、友好、多樣化的交互方式，這樣便出現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。一般以教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等為主，學(xué)生被動聽講。在紙張上練習(xí)的方式無法方便靈活地修改，存在一定的局限性。而多媒體教學(xué)直接、生動、形象，引起學(xué)生的濃厚興趣，從而獲得意想不到的的教學(xué)效果。在藝術(shù)院校，多媒體徹底改變了學(xué)生們對著滿桌的顏料、筆和稿紙不停地畫了改，改了再從新來過那么折騰的習(xí)慣了。只要在電腦桌前，動一動鼠標，平面的廣告、標志、設(shè)計方案、服裝樣稿、畫稿樣式、二維動畫等均躍然紙上；三維的室內(nèi)效果圖、栩栩如生的造型、卡通的三維動畫設(shè)計作品等都可以方便快捷地實現(xiàn)；還可以進行電影的后期制作，利用計算機多媒體的特殊動畫特技，給電影帶來特殊的效果等。多媒體豐富的色彩、快速的生成、便于修改、復(fù)制、拼接等優(yōu)勢正部分的逐漸取代過去傳統(tǒng)的顏料和筆的功效。
數(shù)字媒體的另一大優(yōu)勢是優(yōu)良的視覺和聽覺效果。而視覺、聽覺是人們是接收信息、獲取信息的主要渠道。利用多媒體將儲存的大量信息傳遞給學(xué)生，多媒體形象生動的演示對學(xué)生產(chǎn)生強度的感官刺激，引起學(xué)生高度集中注意。如果沒有集中注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。
多媒體教學(xué)要求所有的課程均使用電子教案，也即所謂的課件。老師基本上和同學(xué)是互動的，學(xué)生的作業(yè)也可以上傳到老師的網(wǎng)址或郵箱，馬上可以獲得老師的修改意見和建議，學(xué)生也可以加入自己的想法和設(shè)想。學(xué)生在學(xué)的過程中不再是被動的接受，而是有選擇的介入，既可以是配角，也可以是主角。
在藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞課或講座過去需要去圖書館查找圖片，翻拍成反轉(zhuǎn)片由助教利用幻燈機播放，教授在一邊講解；音樂需要去資料室準備磁帶或唱片，再利用機器播放，要準備的東西一大堆，不但需要老師做大量的準備工作，還要講解，音響效果也不盡如意。現(xiàn)在利用光盤的大容量，將事先準備好的課件直接播放，圖片的解說一目了然，還可以在強調(diào)部分制作動畫以引人注目，學(xué)生也可以拷貝回去慢慢消化。通過多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)，老師和學(xué)生可以實現(xiàn)資源共享、互動對話，根據(jù)自己的水平直接點播，以最直接、最省力、最快的速度吸取全世界的尖端知識。總之，多媒體教學(xué)的優(yōu)點數(shù)不勝數(shù)，其優(yōu)勢決定它將逐漸取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式。
2多媒體技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)字媒體的強大優(yōu)勢及不斷發(fā)展的新技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用也得到極大的發(fā)揮。在教育系統(tǒng)以數(shù)字媒體為代表的現(xiàn)代化教育設(shè)備已經(jīng)走入了校園，并逐步構(gòu)成多媒體教育的重要組成部分。所謂多媒體教學(xué)，就是授課的老師利用計算機將授課內(nèi)容制作成集文字、圖形、聲音、動畫和視頻為一體的電子文件，稱為課件，在上課時播放。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的五個一(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)相比較，具有更為豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，更高更快地傳遞的效率，以及更好的交互性和共享性等。傳統(tǒng)的教學(xué)中宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色等事物，因受時間和空間的制約而無法讓學(xué)生感受，微觀的事物和微小的變化也無法通過儀器讓學(xué)生觀察，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法表達的。數(shù)字媒體可以為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強事物，使學(xué)生看到在運動、發(fā)展、變化的事物。學(xué)生可以通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。
例如藝術(shù)院校的三大基礎(chǔ)課程：解剖、透視、構(gòu)成，屬于美術(shù)―設(shè)計類本科生為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練課目，反復(fù)練習(xí)。需耗費大量課時講解解剖、透視、構(gòu)成三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性知識，學(xué)生還不易理解。在視覺藝術(shù)高等教學(xué)課程中，解決造型的基本訓(xùn)練的課程，在日本叫“觀察”，在歐洲叫“寫生”，在中國還叫“素描”，目的都是要訓(xùn)練學(xué)生對物體的狀態(tài)有準確的分析和較強的表達能力。人體寫生是素描高級階段必須包括的課程，以往解決人體解剖問題，只能依靠少數(shù)標本和醫(yī)用圖片進行，這些教具不但無法供學(xué)生從專業(yè)的角度理解人體結(jié)構(gòu)，而且無法據(jù)此做出個別或組合的深入課題。利用多媒體可以生動形象地再現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)、肌肉組織、骨骼分配等，隨意地進行拆分組合等演示給學(xué)生觀看，便于理解和掌握。同樣對于建筑物體/抽象符號重要環(huán)節(jié)結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式，抓住三個重要環(huán)節(jié)，以多媒體的動畫圖形聲音解說及文字著作結(jié)合演示的形式，采取直觀教學(xué)為主要的表現(xiàn)方式，突破了原有課程的局限性，具有節(jié)約資金、課時，易懂易學(xué)，利于普及、實施等優(yōu)點。
透視課程往往枯燥乏味而使學(xué)習(xí)者厭煩，因為透視知識僅靠文字和圖表無法充分說明。利用多媒體從建筑和室內(nèi)外陳設(shè)品的三維圖例出發(fā)，根據(jù)透視教學(xué)的通常規(guī)律進行攝影線路的動畫安排和相關(guān)物體的重復(fù)比較、組合，使學(xué)習(xí)者能以最快的方式、最方便的途經(jīng)理解藝術(shù)設(shè)計類所需的透視知識的基本內(nèi)容，還可以安排各種形式的課程練習(xí)。
構(gòu)成課程的練習(xí)內(nèi)容，中外院校現(xiàn)行的標準和目的差距較大。對于先進“構(gòu)成”課程的內(nèi)容，可利用計算機多媒體制作一系列二維、三維的抽象化符號間的比較圖形，供學(xué)習(xí)者進行全方位的對比、組合的研究，以最快捷地方式掌握基本的構(gòu)成知識。還可以任意做各種不同類型、課目的構(gòu)成方面的課程練習(xí)，對物體的抽象“形式感”涵義進行充分地研究和表達訓(xùn)練，理解并掌握對特定平面和空間內(nèi)特定范圍的處理能力。
數(shù)字媒體在藝術(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)的具體表現(xiàn)有以下三個方面。
① 解剖：從人體結(jié)構(gòu)入手，用三維動畫的方式制作出人體的所有骨骼系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)，進行一系列全方位、多角度、個體或組合的展示，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解人體的基本結(jié)構(gòu)，認識素描人體寫生中最不易掌握的基本結(jié)構(gòu)知識。而原來的藝術(shù)類解剖教學(xué)基本依賴于少數(shù)低質(zhì)量的實物標本和書面圖片，有很大的局限性。
② 透視：從建筑空間結(jié)構(gòu)入手，用三維動畫的方式制作成能全視角表達的一系列個體或組合物體，來展示最基本的透視概念，并設(shè)置多種課程練習(xí)。以最直觀的視覺形式使學(xué)生快速理解并掌握原來教學(xué)方式中非常難于表達的透視學(xué)基本知識。
③ 構(gòu)成：從平面和立體物像處理的視覺范圍入手，制作出一系列單元物表對比圖像，來充分展示特定畫面或空間內(nèi)彼此狀態(tài)對比的諸多構(gòu)成元素：粗糙與光滑的肌理構(gòu)成處理，明快與陰暗的光影構(gòu)成處理，點、線、面的狀態(tài)構(gòu)成處理，激烈與平和的情緒構(gòu)成處理，主體與陪襯的聚散構(gòu)成處理等等，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解視覺藝術(shù)中構(gòu)成原理的基本知識。
3數(shù)字媒體教學(xué)目標和方向
隨著現(xiàn)代社會對人才的要求變化，原來的教學(xué)模式已無法滿足社會需求。現(xiàn)代要求綜合性的人才，需要的多層次、多類型、多規(guī)格、要求從意識、品質(zhì)、知識、能力等多方位考慮。因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)決定了承擔不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，改革勢在必行。藝術(shù)設(shè)計需從實際出發(fā)，對所培養(yǎng)目標、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等，多方均須進行適當、系統(tǒng)的改革，突出對學(xué)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力等培養(yǎng)為主線提高整體素養(yǎng)的教學(xué)模式。從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；強化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用，全面完善、充實教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求，師資隊伍的建設(shè)打破原有的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授，大膽進行人才培養(yǎng)模式改革。藝術(shù)設(shè)計是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)，在具體設(shè)計中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實際需要，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個重要方面。
