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1.2 初中音樂教學方法創新過程

創新過程主要有以下三個環節，第一個環節是選擇與生活十分貼近的材料，音樂教學切忌采用說教式的方法，這樣既無趣、又缺乏新意，學生在課堂上不會有較好的吸收能力。而選擇與生活貼近的教學材料可以幫助學生貫穿到整個音樂之中，不但有利于培養學生的獨立理解能力，還為教學增加了一定的藝術品位。第二個環節是適當的添設情景再現內容，音樂的教學過程中，學生經常會對一些抽象的音符、音標有所疑問，為了更好的鍛煉學生理解能力，可以通過應用學生喜愛的曲目和影視作品的方式來實現這一目的。第三個環節就是教師要積極鼓勵學生參加與音樂有關的活動，為社會培養出全方位發展的現代化人才。

2 主要的創新性初中音樂教學方法

2.1 情景再現式教學方法

情景再現式教學方法為學生提供了良好的平臺，去親身感受音樂所帶來的奧秘，當學生全身心的融入到音樂教學的過程中，便會對所學內容會產生情感，自然而然的去主動挖掘作品深層次的含義。舉例而言，教師在講解歌曲的時候，可以向同學展示當時作者創作的畫面，并要求學生去仿照其行為，通過模仿來感受歌曲涵蓋的感情。情景再現式教學方法引導學生們走向學習音樂的正確道路，無論是通過編唱、伴奏還是任何一種模式，都能夠將其作用發揮到極致，這也這種教學方法目前廣泛應用的原因之一。

2.2 聯合式教學方法

為了更好的培養學生對音樂的感知能力，可以通過聯合式教學方法，何謂聯合式教學方法，即教師通過分組的形式，將同學分成各個小組，讓每個小組的成員進行研討、協商的方法。這種教學方法簡單而又有效，教師在課間對研究成果的檢查，能夠及時發現學生目前存在的普遍問題，以便采取更有針對性的措施去糾正錯誤。隨著小組成員討論的不斷深入，學生自身能力也得到了一定的鍛煉，這種形式不會對學生產生較大壓力，輕松愉快的學習是培養學生音樂感情的重要途徑。

3 初中音樂教學方法的改革

3.1 增加初中音樂教學的途徑

音樂這門學科源于生活，更高于生活，不難發現在生活中與音樂有關的途徑眾多，在影視作品、音樂節目等等都可以尋找到出色的音樂標記，這些標記如果得到老師的合理傳遞，會吸引大批學生，從而潛移默化的影響著學生未來的發展。增加初中音樂教學的途徑讓學生感受更多樣化的音樂類型，不僅可以開拓了學生們的眼界、還加深了其對音樂的理解程度。目前教師大多通過收集出色的音樂資料在教學過程中進行播放，使學生的內心受到震撼，多途徑的教學便能有效的做到這一點。

3.2 優化音樂學習流程

音樂教師需要對目前的學習流程進行思考，針對一些問題采取必要的解決方案，而優化音樂學習流程是目前最重要的方法之一。第一，由于傳統音樂教學方法的限制導致出色的音樂作品無法被同學賞識到，所以必須對學習模式進行優化，打破傳統的局限，開展音樂活動，通過視頻、音頻等途徑讓學生感受到音樂的魅力。第二，教師要從以往的指導者轉變成組織者，而真正的核心應該是初中生，學生要有主動自主學習的條件，這樣才能最大程度激發自身興趣，通過不斷的努力，完成自己制定的計劃。

3.3 制定科學的教學思想

隨著教育改革的不斷深入，音樂教學方法也被提出更嚴格的要求，教學內容要與學生生活更為緊密、音樂活動開展籌備工作要更加詳細等等。這些要求的提出，使傳統的教學思想不再適用于此，必須制定更加科學，更加符合當代背景的教學理念。就目前國家形式來看，音樂材料極為豐富，學生與音樂的關系也較為融洽，所以應該強調實際生活與音樂的接觸力度，通過視聽上的結合，來讓音樂的欣賞層面不僅僅停留在聽覺方面，更多的則是視覺震撼。制定合理的教學思想，對學生學習音樂有著推動作用。

4 目前教學方法存在的問題及對應解決措施

4.1 目前教學方法存在的問題

主要存在以下幾個方面的問題，首先是教學方法過于形式化，由于音樂在初中教學里屬于副門學科，所以培養學生的審美能力是開展音樂的最大目的。但目前教學方法只是為了提升學生的應試能力，對培養學生沒有明顯的幫助。更有甚者私自占用音樂課時，使得學生的能力遲遲得不到鍛煉。其次，教學方法過于陳舊，沒有新穎的內容，就無法吸引學生們的注意力，教師在課堂上經常處于‘自導自演’的情況。

4.2 針對目前問題采取的措施

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1.適度原則，避免過度消費

在當今社會，流行音樂成為樂壇中發展最為迅猛的一種音樂形式，很多流行歌曲被人們廣泛傳唱，具有非常顯著的大眾化特征，但其實如果與傳統古典音樂相比，流行音樂在文化深度及教學價值上都比較欠缺。因而，在初中音樂教學中可以引入流行音樂，但必須要堅持適度的原則，不能取代傳統古典音樂的主要位置，避免過度消費而喧賓奪主，音樂課堂最關注的是教學價值，而不是為了娛樂消遣，要保障傳統經典優秀樂曲為主流的基礎上，適度引人流行音樂，為課堂教學注入活力，起到活躍教學氣氛的作用Ⅲ。

2.篩選原則，合理挑選歌曲

目前流行音樂雖然廣泛傳播，口口傳唱，但歌曲質量卻是良莠不齊，摻雜著很多消極的、不健康的音樂，或者是毫無意義的音樂，因而并不是任何流行音樂都適合初中音樂課堂教學，不是都可以引入進來，必須要進行嚴格的篩選。具體可以從以下兩方標準進行判別和選擇：一是歌曲內容必須積極健康。初中生的心理發展還不很成熟，還不能對外界各種事物有個較強的辨別能力，很容易受到不良因素影響而走入歧途，那些消極不健康的網絡音樂非常不利于青少的健康成長，而且也會影響音樂教學的正常秩序，因而必須要選擇具有正能量的歌曲，例如汪峰的《怒放的生命》、Beyond的《海闊天空》、葛林的《林中鳥》等，給予學生積極向上的力量；二是歌曲形式要符合教學要求。流行音樂的隱忍與一定要以教學價值為標準進行判別，而且要能讓學生能夠接受，比如《忐忑》這首歌曲雖然蘊含著很高的延演唱技巧，也對演唱者的神韻有很高要求，但并不適合進行演唱教學，而《新貴妃醉酒》很好的表現了真假音的切換演唱，而且還具有很強的民族文化特征，引入到音樂教學中就是個不錯的選擇。

二、初中音樂教學中引入流行音樂的策略

1.教學化引入

初中音樂教材中的所有歌曲都是經過相關教育專家認真甄別選人的，每首樂曲都對某個音樂知識有著很強的針對性，從而幫助學生理解某一層面音樂知識的應用，因而初中音樂教師一定要以教學主題為基礎再引入流行音樂。一方面，教師要不斷提升自身的音樂素養及教學水平，深入分析教材知識，全面了解教材中的所選音樂，更加透徹地分析其中的各種知識點，同時也要對所要引入的流行音樂進行全面認知，這樣在引入時能夠保障傳統音樂的教學價值；另一方面，教師還可以探索嘗試在傳統音樂教學中把流行音樂的相關成分滲透進去，充分發揮流行音樂對歌詞獨特見解及動感旋律的特點，實現更好的教學效果。例如在教學《同一首歌》這首歌曲時，就可以把張杰的《我們都一樣》引入到教學中，這兩首歌曲在表達主旨上有著很大的相同點，但是表現手法卻完全不同，因而通過二者的相互對比，就有助于深化學生對教學歌曲的理解，真正發揮出流行音樂的輔助教學作用。

2.欣賞式引入

在初中要音樂教學過程中，教師不但要為學生講解演唱基礎技巧，更要注重培養學生良好的音樂素養，注重引導他們對音樂作品進行賞析，學習音樂文化知識。當前很多教師一般都要求學生去欣賞那些傳統的古典音樂，但往往學生們卻很難聽懂，沒有學習的興致，更不可能產生情感的共鳴，也就到不到樂曲欣賞課的教學目標。因而，此時教師就可以把流行音樂引入進來，選取那些經典的佳作，讓學生對熟知識的音樂作品進行分析評判，以實現教學目標。例如《青花瓷》、《最炫民族風》等歌曲，這些流行歌曲也融入了很多的民族韻味，這些流行元素有助于拉近與傳統民族音樂的距離，這樣學生就能夠逐漸對中國風歌曲產生更加濃厚的興趣，并在潛移默化之中培養了自己的審美情趣。

三、在初中音樂教學中引入流行音樂時需要注意的問題

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一、初中音樂教學方法創新前的準備及過程

1.初中音樂教學方法創新前的準備

音樂教學可以培養學生的審美能力，也可以培養學生的人文素質，從根本上提升學生的心理健康指數。音樂教學的重要性不言而喻，但是目前采用傳統教學方式的現象卻屢見不鮮，填鴨子的教學方法不但不會提升學生的學習興趣，反之會降低其自身的音樂情操。在對初中音樂教學方法創新前需要準備以下內容：第一，內容豐富的音樂教學材料，優秀的音樂教材在講解過程中會提升學習氛圍，通過貼近生活的資料，還能讓學生們深刻了解到音樂帶來的樂趣。第二，樹立合理的教學目標，音樂的教學目標是為了提升學生的基本音樂能力，教師應該從多個角度，多個層次對音樂教學目標展開深入的剖析，以便于產生深刻的理解，對學生的教學具有積極作用。

2.初中音樂教學方法創新過程

創新過程主要有以下三個環節，第一個環節是選擇與生活十分貼近的材料，音樂教學切忌采用說教式的方法，這樣既無趣、又缺乏新意，學生在課堂上不會有較好的吸收能力。而選擇與生活貼近的教學材料可以幫助學生貫穿到整個音樂之中，不但有利于培養學生的獨立理解能力，還為教學增加了一定的藝術品位。第二個環節是適當的添設情景再現內容，音樂的教學過程中，學生經常會對一些抽象的音符、音標有所疑問，為了更好的鍛煉學生理解能力，可以通過應用學生喜愛的曲目和影視作品的方式來實現這一目的。第三個環節就是教師要積極鼓勵學生參加與音樂有關的活動，為社會培養出全方位發展的現代化人才。

二、優化教學手段，創設教學情境，感受音樂，感受快樂

學生可以從音樂作品的音律和形式中感受到音樂獨特的魅力，這不僅僅是感官上的享受，更可以美化學生的心靈、情操和思想品德。在初中音樂教學中，教師應立足教學目標，結合教學實際，以學生發展需要為根本，通過教師的人格魅力和教學魅力，充分挖掘音樂作品的內涵魅力，在創設的有效教學情境中，向學生展示出來，促進學生在音樂學習中感受音樂魅力，從而使學生樂于親近音樂、熱愛音樂，達到“以美激趣、以趣促學”的良性循環。目前，多媒體設備已經進入教學活動，這是集音、像、形、文于一體的現代信息技術，在創設教學情境和促進教學成效方面具有無可替代的功能和優勢。如在教學《茉莉芬芳》時，筆者利用多媒體技術，向學生播放了一段原版《茉莉花》和新版《茉莉花》，讓學生進行對比，并在音樂聲中向學生展示茉莉花的圖片。學生一下子就喜歡上茉莉花的小巧玲瓏和素潔高雅，也在聽歌中，感受到《茉莉花》在傳唱中發生的變化，在音樂力度、音色的變換中，學生恍如身臨其境。通過生動、活潑的教學方式，學生學習音樂的興趣被充分激發，學習態度積極，課堂教學成效也進一步得到提升。

三、綜合眾多科目，找準相互關聯，提高重視音樂程度

初中生的學業負擔重，在應試教育的壓力下，大多數的學生只是把音樂的課堂教學當做短暫的休息場所，只要學會“唱唱歌而已”，始終抱著無所謂的思想和態度。教師應讓學生認識到，音樂是凈化心靈和思想的利器，音樂教學是應該值得學生重視的。“提倡學科綜合”是新課改對音樂教學提出的創新理念之一，音樂不僅和語言、自然、社會學科有著千絲萬縷的聯系，與舞蹈、影視、美術、戲劇等藝術學科也有共通之處。如初中語文教材中蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》就成了歌手王菲《但愿人長久》的歌詞等等

四、目前教學方法存在的問題及對應解決措施

1.目前教學方法存在的問題

主要存在以下幾個方面的問題，首先是教學方法過于形式化，由于音樂在初中教學里屬于副門學科，所以培養學生的審美能力是開展音樂的最大目的。但目前教學方法只是為了提升學生的應試能力，對培養學生沒有明顯的幫助。更有甚者私自占用音樂課時，使得學生的能力遲遲得不到鍛煉。其次，教學方法過于陳舊，沒有新穎的內容，就無法吸引學生們的注意力，教師在課堂上經常處于‘自導自演’的情況。

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DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.122

音樂作為對初中生進行美育的重要課程，在初中階段起到關鍵性的作用。初中生受到音樂的熏陶，有利于形成健全的人格和藝術的情感。自從新課改以后，初中音樂教學得到了更加廣闊的發展空間。同時，音樂教學設施和教學工具的完善也極大地提高了音樂教學的效率，使初中音樂課更加生動活潑。但是，初中音樂教學中還存在著一些問題亟待改革，否則將會對音樂教學帶來影響。下面，筆者根據自己的初中音樂教學經驗，通過分析初中音樂教學現狀，進而提出改革措施，希望對音樂教學有所幫助。

一、初中音樂教學現狀分析

（一）教師教學觀念落后，教學手段單一枯燥

許多初中音樂教師因循守舊，受到傳統教學觀念的影響較深，對于新課改的認識不足，在教學中仍然沿用落后的教學方式，忽視初中生的主體地位，使學生對音樂課堂產生厭煩情緒。一直以來，音樂教師教學生一首歌曲都是先進行范唱，然后讓學生跟著唱，最后讓學生單獨唱，這樣的教學雖然能夠讓學生學會歌曲，但是卻限制了學生的個性發揮，使學生對音樂教師產生依賴感。處于青春期的初中生好奇心強，思想易受到外界的影響，所以音樂教師在教學時要改變單一枯燥的教學手段，避免由于教學手段的原因阻礙初中生的成長，要善于運用多種教學方式結合的方式激發初中生的學習興趣，鼓勵初中生不斷創新，形成積極的學習習慣。

（二）學生對音樂重視程度不夠，學習興趣不濃

許多初中生把精力都放在了數學、語文、英語等主科上，對于音樂的重視程度不足。由于音樂教師通常采用“一言堂”的教學方式，使學生的天性不能充分的發揮，最終形成教師在講臺滔滔不絕地講，學生在座位上做自己喜歡的事情的現象。初中生普遍認為音樂課不重要，反正中考的時候也不考音樂，只要把文化課學好就行了。另外，初中生家長也過度地關注學生的文化課成績，認為孩子只有考試取得好成績才能夠在其他家長面前有面子，才會證明自己的孩子是上等生。由于種種原因的影響，初中生對音樂的學習興趣不濃，即使有空閑時間也不會用來學習音樂。而且，學校在課程設置方面，給予音樂課的課時量較少，使初中音樂教學困難重重。

（三）音樂教學軟硬件設施缺乏，教學效率低

許多初中音樂課的師資力量投入不足，沒有完善的音樂多媒體教室，音樂教學設施配備不齊全。有的初中只有一架鋼琴，甚至有些農村初中學校里沒有鋼琴等音樂器材，無法實現初中音樂新課程改革的要求。同時，在音樂教師的選拔上也過于簡單，許多音樂教師不是音樂專業或者師范專業畢業，在音樂教學上沒有經驗。還有的學校沒有音樂教師，只能由其他教師兼任。隨著素質教育的實施，初中音樂教學要面向全體學生，提高教學質量，發揮音樂的美育作用。但是，很多學校并沒有引入現代化教學設備，教學效率低，課堂上只教授學生歌曲以及簡單的音樂知識，沒有進行拓展和延伸，使初中音樂課堂失去了真正的作用。

二、初中音樂有效教學改革措施

（一）積極更新教學觀念，依據新課程標準組織課堂教學

在新時期，初中音樂教師需要更新教學觀念，運用現代化教學手段，提高課堂教學效率，按照新課改的要求組織課堂教學。音樂課需要設計教學目標，有了教學目標以后學生才會有學習的動力，教師才會有教學的方向。我在教學中，注重挖掘初中生的潛力，給學生提供展示自己的機會和平臺，強化對學生學習技巧的培養。當今社會，初中音樂發揮著重要的作用，我們日常生活中每時每刻都伴隨著音樂，音樂已經潛移默化的深入到人們心中。所以，初中音樂教師不僅要讓學生認識到學習音樂的重要性，還要讓學生能夠通過學習音樂陶冶自己的情操，提高審美能力。新課改要求初中音樂教學發揮美育功能，促進初中生身心健康發展，從而養成科學的學習習慣和學習技巧，促進終身音樂學習意識的形成。

（二）巧妙創設生活化的教學情境，激發初中生的學習興趣

初中音樂課要加強與日常生活的聯系，為學生創設生活化的教學情境，讓學生在具體的情境中不斷成長。情境教學是當前初中教學的重要手段，受到教師和學生的喜愛。在初中音樂課堂運用情境教學，可以極大地激發初中生的學習興趣，提高音樂課堂氛圍，為多元化的音樂教學課堂提供保障。初中音樂教學要注重培養學生的審美情趣，通過采用錄音機、投影儀、電腦、音響等現代化教學工具，讓學生更加直觀的感受音樂，特別是對于音樂基礎薄弱的學生有重要作用。音樂源于生活，表現生活，音樂教師只有把生活融入課堂才能夠讓學生感受到音樂的樂趣。我在教學實踐中，會用講故事或者猜謎語等方式調節課堂氛圍。我還會用學生喜聞樂見的表演形式與學生進行交流，抓住學生的學習心理。

（三）加大師資力量的投入力度，滿足學生學習音樂的需要

師資力量是教育的根本，是決定音樂教學水平的重要標準。因此，學校必須要注重音樂教育，只有最大限度地提高師資投入才能夠從根本上改變初中音樂教學的現狀。音樂教育的目的不是把每個學生都培養成著名的音樂家，而是要引導學生熱愛音樂，積極參加音樂實踐活動，提供審美能力。學校要根據情況采購專業化的教學設施，建立音樂教室，定期對音樂教師進行培訓和考核，確保音樂教師隊伍的不斷優化和壯大。同時，為了使初中音樂教學更具有活力，學校之間可以讓音樂教師進行輪崗，完善教學經驗和教學理論。初中音樂還要整合教學資源，利用現有的設施為初中生創作高效、開放的音樂課堂。

總之，作為一名初中音樂教師，我會積極學習音樂知識，完善教學模式，幫助初中生養成良好的學習習慣，為把他們培養成高素質的人才而奮斗。

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根據九年制義務教育音樂教學大綱規定，初中音樂教學，要求初中三年內，在唱歌方面每年都要學習一些不同風格的歌曲，要學會輪唱、二聲部合唱，領會指揮的意圖；學會正確的呼吸及連音、斷音演唱方法，要學會保護變聲期的嗓音；能夠獨立、自信、充滿感情地演唱歌曲，還要了解音調、音階和歌曲結構常識。在音樂欣賞方面，要學會欣賞我國的民歌、民族舞蹈、說唱、民族器樂，戲曲，重點是了解民族音樂的一般常識；還要學會欣賞中外優秀音樂作品，了解常見的音樂體裁，以及中外著名的歌劇、舞劇片段，了解歌劇、舞劇的基本常識，認識中外著名的音樂家，知道他們的成名作品；要了解人聲演唱的分類，演唱形式，能夠辨別器樂的音色，感受音樂不同的表現手段在不同音樂中的作用；能夠聆聽音樂，記住主要旋律。在器樂方面，要能利用自己所選的樂器，學會演奏方法，爭取每個學年能演奏三四首曲子，同時能提高合奏、伴奏、啟奏的能力。在識譜方面，要鞏固小學學會的簡譜知識，同時還要學會保持音、切分音、三連音、裝飾音等符號，認識調號，知道唱名在鍵盤上的位置，進一步提高識譜能力，并能編寫節奏和旋律短句。從教學目標可以看出，初中音樂教學的重點在于掌握音樂常識，學會欣賞民族音樂，弘揚民族音樂文化，同時奠定學習音樂知識的基礎。

二、多媒體在初中音樂教學中的優勢

音樂教學和其他科目不同，必須要有音響設備，這樣才能更好地讓學生感受到各種聲音。多媒體教學設備的出現，彌補了傳統音樂教學中存在的不足。多媒體教學工具的資源來源于互聯網，它不僅有豐富的音樂資料，還有大量的視頻資料，甚至各種文獻，這些圖文音像都是音樂教學不可或缺的教學材料。這些材料被用在教學中，可以使教學立體化，學生更容易接受，能更快地增強音樂第一印象，為以后學習音樂打下良好開端。多媒體另一個優勢是在教學民間歌曲、舞蹈和戲曲時，能夠直觀地感受到這些音樂的民族特色，同樣，世界著名的歌劇和舞劇也能直觀感受，包括各種樂器，都可以在多媒體上認識它們，感受它們不同的音色。在認識和了解外國音樂家方面，多媒體的直觀性也能使學生很快將作者與他們的代表作聯系在一起。在學習樂器方面，多媒體可以通過視頻將正確的手法傳輸給學生，幫助學生掌握演奏要領。

三、多媒體在初中音樂教學中的使用原則

目前，多媒體教學工具已經成為最重要的教學輔助手段被廣泛使用，但有些教師用它代替了粉筆和黑板，用課件代替了備課，少了自己的個性和創新，在課堂上就成為多媒體的使用者。這樣的教學方式并不可取，教出來的學生也是千人一面。因此使用多媒體，也要遵循一定的原則。

（一）輔原則。在初中音樂教學中，要以教師和學生為主體，發揮教師的主導功能和學生主動學習的功能。因為只有教師傳授，才能使音樂知識從簡單到復雜，逐步影響學生。而多媒體工具只有在教師需要向學生介紹音樂知識時，才能作為工具播放相關內容。像民歌演唱、樂器演奏，它們的聲音無法用語言來表達，只能借助多媒體設備，讓學生親自感受。

（二）視聽統一原則。音樂教學和語文教學不同，在語文教學中，一些美好的畫面，可以通過文字的描述，讓人產生聯想，在頭腦中勾勒。但音樂的每一個音準都有自己獨特的魅力，是其他聲音不能替代的，也無法描摹。例如在教學我國的民族樂器時，不僅要讓學生用耳朵分辨這些樂器的音質，還要認識這些樂器的形狀，這就需要在教學中做到視聽統一。教師正好可以利用多媒體播放相關視頻，使學生很快記住民族樂器各自的特征。

（三）信息適度原則。在多媒體教學中，如果過分依賴多媒體工具，在課堂上反復播放音樂視頻，缺少講解，學生雖看得眼花繚亂，但沒有吸收到音樂知識。因此，多媒體工具在教學中要遵循信息適度原則，要針對教學內容，適當播放音樂資料，這樣才能幫助學生掌握學習內容。達到事半功倍的效果。

作者:張秋 單位:云南省文山州麻栗坡縣鐵廠鄉孔抗小學

參考文獻：

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新課改；中學音樂教學；理論教學；實踐教學

新課改的提出與實施，對中學音樂教學提出了新的要求。在教學過程中，教師要明確學生的主體地位，通過營造良好的學習環境，使學生能夠感受到音樂學習過程中的樂趣，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。同時，還要保證理論教學與實踐教學的統一性，提高學生的實踐能力和創新能力，鼓勵學生進行音樂創造，促進學生的個性發展。所以，就需要教師及時更新傳統教學觀念及教學方法，提高中學學生的綜合素質。

一、新課改背景下中學音樂教學存在的問題

（一）對音樂教學的重視程度不夠

受傳統應試教育模式的影響，很多初中院校仍然以考試成績作為評估學生綜合素質的重要標準，對音樂教學不夠重視，經常占用音樂課堂時間來進行普通課程教學，在打擊音樂教師教學積極性的同時，也使學生無法得到良好的音樂教育，導致學生的音樂綜合素質較低。

（二）教學目標和教學方法不科學

當前，大多數音樂老師在制定教學目標時，主要是以提升學生的音樂技能為主，要求學生掌握相關音樂理論和技巧，而忽視了對學生學習興趣的培養，學生的審美能力得不到實質性提高，這與新課改中的素質教育的最終教學目標不符合。同時，在教學過程中，教師主要采用教唱法、聽賞法等單一教學方法，教學過程比較枯燥，難以調動學生的學習興趣[1]。

（三）師生之間的互動力度不足

在音樂傳統教學模式中，教師處于絕對主導地位，所有教學活動都是在教師的安排和組織下進行的，教師經常會根據自己的理解對音樂作品進行講解，而忽視了學生對音樂作品的理解，沒有與學生進行良好的互動。在整個學習過程中，學生始終處于被動學習地位，教師也沒有設置科學的問題引導學生進行思考，導致學生的創新意識及創造能力得不到提高，教學效果不理想。

二、新課改背景下中學音樂教學問題的解決對策

（一）提高對音樂教學的重視程度

音樂教學活動是推進學生全面發展的一個重要組成部分，在新課程的背景下學校應該認真貫徹實施國家的教育方針，保證國家的教育計劃能夠達到預期的目標，培養出國家需要的具有較強綜合能力的人才[2]。初中學校應該明確音樂教學與提高學生綜合素質之間的關系，提高對音樂教學的重視程度，設置音樂課程并按時開展教學活動，完善教學基礎設施，加強師資隊伍建設，為音樂教學的正常開展提供保障。同時，音樂教師應該認真對待每一節音樂課程，努力提高學生的音樂素養。

（二）設置科學的教學目標，改進教學方法

在新課改背景下，初中音樂老師應該及時更新教學理念，以培養學生的綜合能力為根本目的，科學設置教學目標，并對教學方法進行改進，增強音樂教學的趣味性，激發學生的學習興趣[3]。在教學過程中應該確定學生的主體地位，以促進學生全面進步和發展為教學目標，結合初中音樂課程特點及教學內容，制定科學、完善的教學評估體系，對音樂教學結果進行全面的客觀評價。同時，教師還應該將講解與音樂欣賞相融合，對教學方法進行創新，在教學過程中進行演唱和演奏示范，吸引學生的注意力，并通過肢體語言增加課堂的趣味性，使學生感受到音樂學習的樂趣，提高音樂教學效率。

（三）加強師生之間的互動

音樂是人們通過自己的聽覺來獲取音律，并產生聯想的心理活動，僅僅通過教師的講解無法使學生真正理解并掌握所學音樂知識，這就需要加強師生之間的互動。在教學過程中，教師應該站在學生的角度考慮問題，做好與學生的交流和溝通工作，了解學生的實際學習需求，以及學生個體差異，與學生建立亦師亦友的良好關系，營造輕松、和諧的課堂環境。同時，還需要制定科學的教學方案，設置難度適中的問題，引導學生進行思考和想象，使學生能夠發現并解決問題，提高學生的創新意識和創造能力。

三、結語

音樂已經滲透到人們生活的方方面面，在提高人們生活品味及價值觀念方面起到了重要作用，所以音樂教學應該受到重視。在新課改背景下，要想提高初中音樂教學水平和教學質量，就需要及時更新教學理念、創新教學模式，通過提高對音樂教學的重視程度，設置科學的教學目標，改進教學方法，加強師生之間的互動等策略，有效解決教學過程中存在的問題，充分發揮音樂教學在提高學生綜合素質方面所起到的作用。

參考文獻：

[1]邢小羽.新課程背景下音樂教學面臨的困難及對策分析[J].學周刊,2013(2):203.

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在初中音樂教學過程中，音樂欣賞是十分重要的一個教學環節，是音樂學習的基礎部分，是培養學生音樂思維、音樂素養、音樂鑒賞能力的重要方法。隨著新課改的啟動和實施，初中音樂欣賞教學逐漸受到越來越多的關注，學者們開始對音樂欣賞教學有效性表現出較大興趣。如何有效提高初中音樂欣賞教學有效性呢？這對中學音樂教師提出新的教學要求，必須對傳統教學方法進行創新和改革，才能適應當前音樂欣賞教學的發展要求。對此，本文將這個方面開展深入研究。

2.初中音樂欣賞有效性教學的現狀分析

近年來，隨著素質教育改革的不斷深入推進，初中音樂欣賞課日益受到重視和關注，教學水平顯著提高。但是從教學實踐活動看，初中音樂欣賞教學存在一些比較突出的問題，本文對此進行深入探討。

2.1初中音樂欣賞有效性教學存在的問題。

通過對初中音樂欣賞課課堂實地調研和觀察發現，在教學過程中主要存在以下幾方面問題。

首先，欣賞曲子有“厭食癥”。學生對音樂欣賞教學選用的曲子存在“挑食”，當作品風格、作者及內容與自己興趣、愛好不相符時，對教學過程的參與積極性明顯下降，不利于教學效果的增強。

其次，不能很好地融入音樂意境中。在欣賞一些古典音樂時，不管曲子本身有多么優美的意境，不管教師采取何種引導方法，學生總是很難進入音樂情境中，無法產生共鳴。

再次，鑒賞表達能力較弱。音樂播放結束后，學生的音樂感受不夠豐富，交流不夠積極，在要求其描述對音樂的感受時，只能用一些比較簡單的贊美之詞，不能將音樂背后的意境全面、準確地表達描述出來。

最后，音樂欣賞興趣偏向于流行曲目。學生對流行歌曲表現出較大興趣，而其他古典音樂則很少受到他們的關注。但即使是他們所歡迎的流行歌曲，其給出的鑒賞描述也十分簡單淺顯，缺乏鑒賞專業性和深度。

2.2初中音樂欣賞課有效性教學問題原因分析。

初中音樂欣賞有效性教學過程中出現上述問題，與多種客觀原因有關，本文對此進行分析。

2.2.1教師對學生的學習訴求重視不足。在實際中，大多數教師都是根據既定的教學計劃和大綱開展教學活動，對學生是否喜歡、想要什么不夠關心，從而導致一些學生對音樂課產生排斥情緒。要保證教學達到預期效果，必須從學生實際情況出發，根據他們的生活環境、知識能力、性格愛好等設計有針對性的教學方案，使用與之興趣相匹配的音樂曲子，有效增強欣賞課教學效果。

2.2.2新課改對教師角色轉變提出新要求。教師要在音樂欣賞課堂上扮演多個角色，例如引導者、管理者、意境創始者、組織者和啟發者，為學生提供多種教學指導和幫助，以掃除學生音樂欣賞過程中遇到的各種阻力，幫助他們順利實現教學目標。但是在實際中，大多數初中音樂教師依然沿用傳統的單向灌輸式教學方法，與學生之間缺乏平等交流和互動，無法全面了解學生的學習訴求和心理，從而影響教學效果。

2.2.3初中音樂教材發生較大改變。新課改背景下，初中音樂教材與舊版本在理念、內容、方法等方面都有很大變化。一些學生對教材內容尚未適應，甚至產生較大的排斥情緒，這主要是新教材內容與其生活實際脫節嚴重所致，難以引發學生共鳴。

2.2.4在傳統的應試教育思想的影響下，音樂、體育等副科沒有引起學校、教師和家長的重視，有些學校甚至將音樂課時改為文化課時，有些雖然開設了音樂課，但是在教學方法、內容和質量方面缺乏監督和指導，導致音樂欣賞教學流于形式，難以取得預期的教學效果。

2.2.5現代流行歌曲的泛濫，對中學生音樂審美產生巨大的不良影響和沖擊。當前，電視里、收音機、大街小巷播放的各種“流行歌曲”，不管內容是否健康，總是能夠受到中學生的歡迎，而對一些優秀的經典音樂作品反而日行漸遠。在這種生活環境下，中學音樂欣賞課教學遇到較大阻力和干擾。

3.初中音樂欣賞有效性教學改進措施和建議

3.1組織各種實踐活動，引導學生參與音樂欣賞。

3.1.1組織學生參與主題演唱。主題旋律是音樂作品的重要特征，是作品審美的重要切入點。一般來說，音樂主題旋律比較動聽、扣人心弦，學生容易把握，可以有效提高其欣賞興趣。因此在學生聽完整首曲子后，教師可以要求學生找出曲子的主體旋律，并要求其哼唱出來，最后要求全班學生集體演唱，這樣可以達到強化主題音樂旋律的目的，讓學生記憶深刻。

3.1.2讓學生參與節奏律動。學生不僅要學會音樂作品演唱方法，而且要對作品節奏律動有深入了解。教師要讓學生全身都動起來，用耳朵聆聽、用嘴巴演唱、通過身體搖擺迎合曲子節奏，這樣可以讓他們全身心投入音樂意境。例如通過拍桌子、擊打樂器、跺腳等感受音樂節奏，有利于加深學生對音樂情感的認識和理解，這樣可以激發學生的參與積極性，活躍課堂氛圍。

3.1.3為學生提供演奏創作機會。在音樂欣賞課堂上，教師要為學生創造多種參與機會，例如演唱音樂主題、節奏律動，也可以組織學生參與樂器演奏和創作。當下，不少中學生都掌握一些樂器彈奏技能，因此可以充分發揮他們在這方面的特長以強化教學效果。例如在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，可以讓一名學生上臺演奏《化蝶》曲子，也可以讓學生改一些曲子旋律，體驗音樂創作的快樂。這樣可以有效提高學生的音樂欣賞積極性，加深他們對作品中心思想和意境的認識和理解，不僅收獲快樂，而且汲取音樂養分。

3.1.4教師要給予學生積極鼓勵。成功能夠讓人精神振奮，激發積極進取之心。因此，教師要善于鼓勵學生，讓他們感受到成功的快樂，從而提高音樂學習積極性。當學生給出正確回應時，教師要及時給予肯定和表揚，讓其感受到成就感；當學生失去耐心或者興趣時，教師要幫助其找到原因并指導其克服，讓他們重新找回自信心。教師要善于利用課堂語言激勵學生，例如多說一些諸如“你回答得很好！我很看好你！你進步很快”之類的話語。這對學生來說，將會是莫大的鼓勵和支持，從而產生強烈的學習進取愿望。

3.1.5分組合作增強教學效果。分組合作學習是將學習興趣相同、或者學習能力相當的學生分到一個小組當中，以小組為單位開展教學活動。分組合作學習能夠將所有學生都發動起來，通過開展音樂欣賞小組討論，讓每位學生都有表達自己的心得、體會和觀點的機會，在同學之間形成良性互動關系，有利于促進教學效果的強化。在音樂欣賞課上，教師可以讓學生自由分組，以小組為單位進行音樂欣賞和討論，并提出最佳問題解決方案。這樣不僅可以提高學生的音樂欣賞積極性，而且有利于培養其團隊合作意識。

3.1.6課內課外相結合的教學方法。教材內容是固定有限的，不能滿足每一個學生的學習需要。因此，教師要為學生提供教材之外的學習內容和素材，例如優秀影視歌曲，這類歌曲大多是學生比較熟悉的，很容易激發其學習興趣。教師可以在課堂上使用一些學生熟悉的影視歌曲，因勢利導，因人施教，引導他們分析音樂情境和節奏規律，不斷提高其音樂審美水平和素養。

3.2通過對多種作品的欣賞提高音樂欣賞教學有效性

3.2.1民族音樂欣賞。我國有豐富的民族音樂，是開展音樂欣賞教學的重要素材庫。根據新課程改革要求，民族優秀音樂作品是開展音樂教學活動的重要內容，我國有十分寶貴的民族音樂遺產，這是初中音樂教學的重要對象。通過欣賞不同民族傳統音樂，可以加深學生對民族文化和風情的認識和了解，激發他們的愛國主義、民族主義情懷，同時為繼承和發揚民族文化奠定基礎。教師要盡可能地為學生創造接觸各種民族歌曲、戲曲、曲藝等的機會，萃取其中精華，不斷拓寬學生的音樂視野和眼界，提高其音樂欣賞素養。新課標下，教學評價體系是多元化的，因此教師要學會運用多元化評價方法，而不能簡單地以是否掌握知識點、是否會演唱歌曲的歌曲作為評價標準，而是要綜合評價對音樂的認識和感受，能否利用音樂解決實際問題。總之，要盡可能地讓學生接觸更豐富的民族音樂，開闊視野，增長見識，不斷提高音樂欣賞能力。

3.2.2外國音樂欣賞。外國音樂作品種類十分多樣化，經典音樂更是數不勝數，其中一些經典曲目對培養學生音樂欣賞能力具有十分積極的作用，它能拓展學生的發展空間，實現全面發展。例如貝多芬的《第五（命運）交響曲》就是很好的教學素材，通過教師的介紹和講解，學生體會到曲子中的無畏精神和英雄戰斗品質，感受到作者頑強斗志、不懼風雨、向往光明的決心，不僅可以欣賞到其藝術的一面，而且可以感受到作品中蘊含的抗爭精神。因此，在中學音樂欣賞課上引入一些世界名曲比較可行，它可以讓學生領略到不同國別和地域的音樂文化，促進音樂欣賞教學有效性的提高。

3.2.3因人施教。在選擇音樂作品時，要從學生實際出發，根據學生年齡、音樂基礎及知識儲備選擇合適的曲目，以保證其能夠獲得情感體驗。初中生容易受到一些流行音樂的影響，其中不乏一些不健康的作品，會對中學生的人生觀、價值觀產生不良的影響。因此，初中音樂欣賞課要盡量采用健康向上，藝術價值高的音樂作品，例如《秋日私語》、《夢中的婚禮》、《回家》等，這類作品與中學生身心發育特點相符合，很容易讓學生產生共鳴，因而有利于豐富情感體驗。

4.結語

新課程改革背景下的初中音樂欣賞教學，要求教師轉變傳統的教學觀念和方法，充分尊重學生主體地位，營造師生平等交流的課堂學習氛圍，讓學生感受到貴在參與、重在過程的教學情境，以有效提高其教學參與積極性和學習興趣。通過開展豐富多彩的課堂實踐活動，利用國內外音樂作品的精華陶冶學生情操，提高其音樂欣賞能力，不斷促進其審美水平提升，最終實現有效性教學目標。

參考文獻：

[1]馮玉平.談音樂教學中的創新.音樂天地，2004，（05）.

[2]那宇，楊芳.音樂教學與創新能力的培養.牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2003，（04）.

[3]陳小靜.在音樂教學中培養學生的創新精神.教育評論，2003，（06）.

篇9

雖然近些年進行的教學改革從整體上推進了初中教學有效性的提高，但作為初中教學中的“小學科”，其本身在教學質量的提升中卻存在著諸多限制，在這種情況下，對如何提高初中音樂課堂的教學質量進行研究，就有著很強的現實意義。

一、影響初中音樂課堂教學質量的因素

（一）學生學習興趣的缺乏

在影響初中音樂課堂教學質量的因素中，學生本身缺乏音樂學習的興趣，直接影響著音樂課堂的教學效果。具體來說，由于初中音樂本身屬于一門副科，其所占用的課時也并不太長，這就使得學生很難重視音樂這門課程。而在我國當下的初中音樂教學中，樂譜的認讀、旋律的掌握等知識對于音樂基礎較差的學生來說有著一定的學習難度，而音樂教材中的音樂選題，也大多不符合學生的音樂審美，這自然就會造成音樂課堂教學的枯燥無味，學生自然難以產生音樂學習的興趣[1]。

（二）教師素質的有待提高

在我國當下的初中音樂教學中，音樂教師大多會選擇音樂相關專業的畢業生，這種音樂教師的選擇雖然保證了教師對樂理及個人能夠，但由于很多音樂教師并沒有教書育人的習慣，這就使得其在具體的音樂課堂教學中往往會出現多種問題，并影響教學的有效性。具體來說，這類音樂教師往往會出現對于教學手段以及學生學習心理等方面缺乏足夠的把握、自身的綜合素質有待提高，不能夠將音樂的精髓用恰當的表達方式傳遞給學生，使學生體會不到音樂的美感和音樂課的內涵這兩方面的問題，這類問題自然就會影響初中音樂教學的較好展開。

（三）音樂教學認識的不足

除了上述兩方面的因素外，初中音樂教師對于音樂教學的認識不足，同樣影響著這一教學的有效性。雖然我國當下的素質教育已經要求學校對學生進行全方位綜合培養，但一些初中音樂教師的思維模式還停留以往的教學認知中，這就使得很多初中音樂教師在課堂教學中往往出現“應付”了事的情況，教師與學生都樂的清閑，但學生卻失去了陶冶情操與培養自身審美的一個重要途徑。此外，很多學校中存在的音樂課占用問題，也屬于這一因素的范疇中，其同樣會影響初中音樂教學的教學效率[2]。

二、提高初中音樂課堂教學質量的策略

（一）提高初中音樂課堂教學的趣味性

上文中我們提到了我國當下初中音樂課堂教學中存在的趣味性不足的問題，而為了解決這一問題，提高學生的音樂學習興趣，初中音樂教師就可以通過在教學中引入流行音樂的方式，保證自身教學的趣味性。相較于音樂教材中的音樂選題，流行音樂更加符合學生對于音樂的審美，而我國近些年音樂界的不斷發展也使得流行音樂中存在著很多優秀作品，這些流行音樂的優秀作品不僅能夠提高學生的音樂學習興趣，對于學生的音樂視野拓展也能夠起到不俗的應用效果。值得注意的是，初中音樂教師在進行流行音樂選題時，需要注意合理選取流行音樂，并注重流行音樂本身表達的思想內涵，避免一些消極人生觀、價值觀的流行音樂混入課堂教學中，對學生的成長帶來不好的影響。具體來說，初中音樂教師可以選擇近幾年流行的李宗盛的《山丘》、戴荃的《悟空》、GALA的《追夢赤子心》等流行音樂作品，這些音樂作品都包含著極為豐富的內涵，其在保證初中音樂課堂教學趣味性的同時，對于學生的全面發展也有著不俗的推動效用[3]。

（二）提高初中音樂教師的個人素質

為了能夠保證初中音樂課堂教學的質量，我們還應設法提高音樂教師的個人素質，保證其能夠較好的適應并滿足音樂課堂的教學需要。具體來說，音樂教師需要保證自身的音樂素質，這一素質的保持需要其不斷通過音樂雜志等手段補充相關知識。此外，音樂教師還需要擁有較強的教學能力，保證自身能夠較好的將音樂知識傳授給學生，這樣才能夠較好的提高初中音樂課堂的教學質量。

（三）提高音樂教學的地位

為了能夠較好的保證初中音樂課堂的教學質量，解決上文匯總提到的教師與學校對音樂教學重要性認識不足的問題，我們還應設法提高音樂教學的地位，使其真正能夠實現與各類“主課”平起平坐，這樣才能夠保證初中音樂教學的較好展開，避免音樂課為其他科目“讓位”的情況出現。而想要實現這一目標，班主任與學生需要首先認識到音樂教學的重要性，這樣才能夠避免占用音樂課教學時間的問題出現，此外初中學校也需要將音樂課納入教學目標之中，并督促教師將這一目標落實到實處，這樣才能夠真正保證教師與學生重視音樂課堂教學，這時學校可以通過開展一些音樂相關比賽的方式進一步提高學生的音樂學習熱情，這樣就能夠較好的保證初中音樂課堂的教學質量[4]。

結論：

得益于教學改革的不斷深入，音樂教學開始受到了一定重視，但我國當下的初中音樂課堂教學中卻依舊存在著一些問題，這些問題制約著初中音樂課堂教學的質量與有效性，本文針對這些問題與解決問題的策略進行了詳細論述，希望這一論述內容能夠在一定程度上推動我國初中音樂課堂教學的相關發展。

【參考文獻】

[1]張寧寧.實施合作學習模式，提高初中音樂課堂教學質量[J].新課程（下），2013，12：146.

篇10

音樂教師，首先必須應該明確音樂教育是以審美教育為核心，在音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要用音樂中豐富的情感來陶冶學生情操，從而使學生逐步形成積極向上、健康的音樂審美觀。

為了實現這一目標，在教學活動中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，能夠使學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美感，不僅使學生現在受益，而且，掌握了正確的方式、方法還能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個方面對學生進行教學。

1.通過音樂理念教學講授，提高學生的審美情趣，樹立健康的音樂審美觀念。

2.通過音樂具體內容學唱，激發學生學習音樂的興趣，活躍課堂氣氛，養成對音樂的愛好，在緊張的文化課學習之余，音樂可以調節情緒。

3.在音樂課堂上要引導學生參與，培養實踐能力，通過欣賞我國傳統優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），使學生產生熱愛祖國民族文化傳統的情感。

二、依據課改要求，明確教師和學生在課堂上的角色和地位

新課標關于初中音樂教學給出了如下的定義：在課堂上對學生進行系統、正規的音樂專業教育，讓學生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現陶冶情操、提高自身綜合素質的真正目的。這些都要求音樂教師，明確學生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學生在課堂上占主體地位，教師則占主導地位”的意識及理念。

音樂教育中，和其它學科一樣，同樣存在著很多的專業名詞術語，有些學生在學習的過程中，會遇到認知障礙，再加上傳統教育思維的影響，一些初中音樂教師，在課堂上習慣于向學生灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，更是最常用的教學方法。這些都導致學生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學習興趣和熱情。

為了更好地適應新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學理念及教學方式，轉而充分尊重學生在初中音樂課堂上的主體地位。在學習某首歌曲時，要求學生提前深入了解歌曲的時代背景，然后在課堂上進行充分的交流和探討，教師給予必要的指導和幫助，這樣做，不但可以激發學生充分發揮主觀能動性，活躍課堂氣氛的目的；更重要的是通過讓學生自主討論，對歌曲的創作背景以及要表達的感情有了充分的理解和掌握，能夠極大地激發他們學習這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學質量打下了良好的基礎。

三、采用多種教學方法，提高學生的學習興趣

1.通過建立良好的師生關系，激發學生學習興趣

情感是人類最重要的心理活動之一，給人的力量不容忽視，對老師有良好感情的學生，他們往往對學習有著濃厚的興趣以及頑強的意志，良好的師生關系，會引導他們向著更高、更新的層次發展。因此，應經常主動去了解每個學生的情況，掌握他們的思想變化，關心學生的學習、生活、健康及人際關系等情況，及時鼓勵、幫助學生克服困難，做到情感相融。

2.音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，依據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。音樂教學主要是直觀和聽覺教學，老師既要動口把理論講解透徹和演唱示范，又要采用肢體語言手段。

3.在樂理知識的教學方面，課程的內容安排必須合理，課堂操作運行應靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側重點地安排好教學內容，從基礎抓起，利用多媒體、音響等設備，課堂上通過精選樂譜視唱，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生正確的學習動機不會自發產生，它有賴于教學內容的生動性、教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間。

4.課內讓學生上臺演唱，鍛煉他們的實際參與能力，學生們會熱情高漲，音樂課更加生動活躍。參與藝術實踐才是最有效的方法，因此，在課外，學校可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動，還有組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，參加校、市、省級演出、比賽。讓學生們主動參與到各類藝術實踐活動中來，展示自我，發展個性，把學到的知識技能在舞臺上進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還能夠激發學習興趣，讓學生在充滿藝術的氛圍中受到熏陶，保持對音樂的熱情，他們的音樂興趣也會更加濃厚。

總之，雖然音樂課不是升學考試科目，但它是素質教育不可或缺的內容，這就對音樂老師提出了新的課題，如何設計音樂課才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的課標。通過校內外音樂活動，豐富校園文化生活，挖掘學生的藝術潛能，營造良好的音樂活動氛圍，促進素質教育的發展。

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二、提高初中音樂教學的策略

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雖然我國的基礎音樂教學取得了較大的進步，并形成了一個完整的教學體系，但是，在目前的教育背景下，仍有不少亟待改進的地方。筆者根據自身的教學經驗，總結出了以下三點問題：

1、部分師生對音樂教學的重要性缺乏足夠的認識。音樂教育是整個素質教育中不可或缺的部分。音樂素養對豐富人的精神境界、提高人的藝術修養、開發人的智力有著潛移默化的影響。但就目前的教學現狀來看，顯然人們還沒有將音樂教育的重要性上升到這個層面上，沒有在思想層次上完成從應試教育到素質教育的轉變，以致學生、教師都無動力，積極性調動不起來，考試也可有可無。

2、音樂考試內容單一、方法簡單。長久以來，初中音樂考試基本處于簡單唱唱歌或者發一張音樂理論試卷，進行開卷考試的狀況。有的學校還甚至沒有音樂考試這樣的要求。這種音樂學習評價狀況不可能全面了解學生認識音樂、感受音樂、理解音樂、體驗音樂、鑒賞音樂的能力。學生的音樂素養也得不到切實提高。

3、音樂考試要求不嚴、不規范，評價效果不盡人意。初中音樂教學是按照國家教育部以及教育法規的要求開設的，屬于九年義務教育階段的重要組成部分。但事實上，很多學校從不將音樂考試列入到小學升初中、初中升高中的考試范圍中去，有關部門也很少有人去視察、調研音樂教學的情況。這種狀況就造成了學生對音樂課漠不關心，音樂能力根本沒有達到有關規定的要求。

二、巧妙運用導課方法，提高教學有效性

中學階段，學生的心理發育日漸成熟，在音樂的學習過程中積累了一些經驗和知識，對音樂理論問題也有所關注，隨著現代信息技術的發展以及多媒體技術在課堂教學中的普及，學生接觸的音樂范圍也越來越廣泛，看到的藝術表現形式也越來越新穎，因此，音樂教學也要跟上時代的步伐，做到與時俱進。巧妙運用多種藝術表現手法來引導學生走進音樂藝術世界的殿堂。

1、利用多媒體音像畫面導入。在音樂課堂教學中采用多媒體技術，已經成為了廣大音樂教師們常用的教學手法。的確，多媒體畫面內容豐富有趣，形象逼真，加之多媒體音響效果，能是音樂的感染性充分釋放，調動學生的視聽感官，使學生耳目一新，獲得形象生動的藝術形式。

2、以扣人心弦，引人入勝的故事導入。中學生對敘事性內容的藝術作品比較感興趣，教師可以充分抓住這一點，在課前準備一段與課題相關的視頻或故事作為開場，使學生在學習之前了解藝術作品的創作背景，激發進一步學習的興趣。如在鑒賞《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協奏曲時，因藝術內容取材與我國的一個古老傳說，情感變化跌宕起伏，敘事性很強，所以教師在正式引領學生欣賞前可以先講述故事，了解藝術背景，這樣有助于學生體會作品的內在深意。

3、以配樂朗誦導入。音樂本身具有模糊性、非語言性的特點，在音樂鑒賞中容易造成理解上的困難，借助詩歌的藝術形式來導課，即是學生喜歡的形式，又能突破傳統導課模式的瓶頸，創新導課形式，將不同的藝術形式聯系在一起，為培養學生的藝術審美能力推波助瀾。

4、用演唱的形式導入。演唱是人們喜聞樂見的，尤其是教師或學生的引唱，更是同學們所關注的，通過范唱的形式，能使學生對音樂獲得整體的認識與感知，并留下較為深刻的記憶，有助于下一步的教學開展。用演唱與學習主題密切相關的歌曲導課，不僅顯得貼切自然，而且還豐富了主題內容，擴增了知識量，是一種很好的導課方式。

三、重視合作教學在初中音樂教學中的作用

合作教學作為一種新興的教學策略與理論，已經成為新課

以來最成功和最重要的教學改革之一。合作教學是一種綜合活動，它將分組教學作為教學的基本形式，將傳統意義上教學活動中的單向交流、雙向交流變成多向交流，使每一位學生積極主動地參與到教學活動中來，共同完成教學目標。在教學實踐中，筆者采用了多種形式的合作教學，都取得了較好的教學效果。